小學語文師德總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學語文師德總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞 小學語文 自身素養(yǎng)

新課改是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的，是要通過努力使學生學得“自由”，學得“主動”，并以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。新課改強調(diào)學生的主體地位，但也不容忽視教師的主導作用。因此，實施課程課改后要想成為一名合格的小學語文教師，我們必須提升自身的個人素養(yǎng)。然而不得不考慮一個問題：具備什么樣素養(yǎng)的小學語文教師才能駕馭創(chuàng)新課堂，是我們值得深思的問題，針對這一問題本文從以下幾點進行闡述。

一、小學語文教師的師德素養(yǎng)

在我國社會主義條件下，教師職業(yè)道德規(guī)范一般被簡要地概括為四條：

1.忠誠于人民的教育事業(yè)；

2.熱愛學生；3.團結(jié)協(xié)作；

4.為人師表。也有人把小學語文教師的師德歸納為三個“心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

本人認為，小學語文教師師德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是：

（一）小學語文教師素養(yǎng)的靈魂———人格

小學語文教師是學生的啟蒙者、引路人，是培養(yǎng)人才的傳播者，塑造學生完善的人格，是小學語文教師的重大任務。俗話說：“成才先成人。”要想使學生有完善的人格，首先我們作為一名小學語文教師應該從自身出發(fā)，塑造好自身的職業(yè)人格。小學生好奇心強，善于模仿，他們對老師特別信任和崇拜，教師要依靠自身具有的思想覺悟、道德品質(zhì)、堅韌的意志，豐富的情感和知識技能來影響和塑造學生。因此，小學語文教師必須具備身正品端的道德素質(zhì)。

（二）小學語文教師素養(yǎng)的基礎所在———知識

現(xiàn)代教育課堂是以創(chuàng)新性的教學為主，我們要想達到更好的教育質(zhì)量就必須對自己提出更高的要求。扎實：小學教育的基礎性極強。為了打好小學生的文化基礎，我們做老師的一定要注重基礎知識，一定要準確、牢固、熟練，不能似是而非，模棱兩可。精深：我們應該掌握所需專業(yè)知識的完整體系，精通所需業(yè)知識的系統(tǒng)理論，達到舉一反三、觸類旁通，創(chuàng)造性地運用的境地。求新：社會在不斷發(fā)展，許多新問題擺在學生面前，我們要與時俱進用發(fā)展的眼光去看待問題，用創(chuàng)新型的思維去解決問題。

為了更好地在教育戰(zhàn)線上工作，為了駕馭創(chuàng)新型課堂，我們應該不斷地去獲取知識及時為自己充電。在日常生活中有許多知識面需要我們?nèi)ビ洃洠⒃诨A上下功夫，在鉆研教材上用力氣，在拓展知識上求發(fā)展，綜合運用信息技術，給學生用課件展示出來，使知識內(nèi)容簡單化和趣味化。因此，小學語文教師要努力獲取文化知識，開拓眼界，與時俱進，做一名合格的小學語文教師。總之，從我個人而言總認為小學語文教師基礎素養(yǎng)的是知識。扎實的知識好比建筑物的根基，如果根基沒有造好就不會有高樓大廈。因此，我們要注重提升自身的知識素養(yǎng)，教育好自己的學生，使之成為國家的棟梁之才。

二、小學語文教師的教學能力素養(yǎng)

（一）關于選擇和運用農(nóng)村小學語文教學模式的能力

小學語文教學模式是廣大教師長期教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和優(yōu)選出來的，并經(jīng)過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結(jié)構(gòu)、階段和程序的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學”、“合作學習與激發(fā)動機”、“閱讀教學”等模式的能力，以提高教學效率。

（二）口頭表達與書面表達能力

口頭表達與書面表達能力，也是小學語文教師一項基本的內(nèi)功。語言表達能力，含有聲語、文字語和態(tài)勢語三種。聲語的結(jié)構(gòu)，從橫向看包括講述、描述、復述、講解、講讀、講演、談話、提問、答問、討論、辨論等各種方式的講話能力。從縱向看包括準確地運用普通話教學的能力，根據(jù)不同的場合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達意的能力；在課堂教學中能借助語言的情感力量，富有鼓動性與感染力地激起小學生真善美的共鳴，啟迪學生的心智，點亮學生的心靈。

文字語的寫作能力結(jié)構(gòu)，以橫向看應具有寫作實用文體的能力，具有寫作計劃、總結(jié)和教育教學研究論文的能力。以縱向看應具有觀察和分析生活的能力，謀篇立意的能力，遣詞造句的能力，文章的修改能力等，寫得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。

“態(tài)勢語”的結(jié)構(gòu)，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動態(tài)與靜態(tài)之分，有聲的則是一種“類語言”，并無固定的語義。作為一種教學語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來表達情意。小學教師應該自覺地加強教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方，優(yōu)美高雅的體態(tài)語言，來陶冶并影響學生，使之共鳴和感化。

（三）全面創(chuàng)新的能力

重視教師的知識更新能力和創(chuàng)新能力，是新世紀對教師的能力所特別強調(diào)的。現(xiàn)在是一個高度信息化的社會，而小學語文教師向?qū)W生傳遞語文知識，實際上就是向?qū)W生傳遞語文信息。所以，當今小學語文教師必須具有較強的掌握語文信息的能力和語文知識更新的能力，即具有語文知識的“擴展能力”，那就是非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力（即吸收、更新語文知識的能力）和語文創(chuàng)新能力（即獲得語文新知識，擴充語文新知識的能力）。

三、總結(jié)

總而言之，從我個人而言認為小學語文教師的素質(zhì)是綜合性的，而小學語文素質(zhì)要以促進學生發(fā)展為中心，全面提高師范學生的人文素養(yǎng)，我們要重視師范學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；要培養(yǎng)我們適應信息化社會的生存能力。我們一定要適應開放的需要，培養(yǎng)尊重多元化的態(tài)度，全面提高自身的素養(yǎng)，更好地去教育和發(fā)展我們的未來。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：兒童文學；小學語文；激發(fā)

一、兒童文學為促進小學語文教育提供了豐富的教材資源

新課標規(guī)定語言課要“致力于學生語言素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，語文課的教育總結(jié)目標為：語文要“提高文化品味和審美情趣”，要“吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”而兒童文學的作用和功能就是幫助兒童從自然人轉(zhuǎn)化為社會人，它與我們中小學的目標是一致的，為社會培養(yǎng)健全人格的人才。大量優(yōu)秀的兒童文學為促進語文教育提供了豐富的教材資源。

近代以來，兒童文學作品在小學語文教材中占據(jù)的重要的位置，據(jù)不完全統(tǒng)計，在小學語文中教材中，不同體裁的兒童文學作品如詩歌、寓言、童話、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童詩、科技文藝等，占有大約85%以上的比重。兒童文學最符合兒童的心理特征，最容易激發(fā)兒童的閱讀興趣，《九年義務教學全日制小學語文教學大綱》對教學做了明確規(guī)定：小學語文要貼近兒童生活，課文類型應以童話、寓言和故事為主，建立起兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。大綱所要求的課文類型都是兒童最常見的文體。以現(xiàn)行的九年義務教育小學教科書為例，入選課文3209篇，其中兒童文學作品就有264篇。由以上得出兒童文學正在逐漸成為小學語文教學的主要資源。

此外，由于兒童文學語言的簡潔規(guī)范，富有一定的兒童情趣，是兒童語言學習的材料，是進行美感教育、道德教育、人文素質(zhì)教育的重要資源，有望實現(xiàn)語文課的人文性和工具性。

二、兒童文學是小學語文教師得力助力

（一）兒童文學幫助教師認識兒童

兒童文學根據(jù)教育兒童的需要，專為廣大少年兒童創(chuàng)作或改編適合他們閱讀，能為少年兒童所理解和樂于接受的文學作品。可以知道兒童文學作品中可以反映出兒童的內(nèi)心需要，透過兒童文學作品可以看到兒童的內(nèi)心世界。因此，兒童文學可以幫助教師認識兒童，走進兒童的內(nèi)心世界，去感受兒童的想法及快樂，進而在兒童文學中找到適合小學語文開展的方法。兒童文學中反映的生活情況以及說話方式、行為思維、心理感受等都是從兒童角度的真實反映。教師看了兒童兒童文學之后，會更加明白兒童的想法、言行、心理、興趣愛好等。通過了解兒童文學作品，了解作家的創(chuàng)作思想，有助于拉近教師與兒童的內(nèi)心距離，距離的縮短，幫助教師更好地認識兒童，把握兒童的內(nèi)心需要，從而制定更好的教學策略，贏得良好的教學反響，實現(xiàn)語文教育的最終目的。

（二）兒童文學喚醒教師逝去的童心

語文教學所教的是一幫小學的可愛孩子，因此童心很重要。只要擁有孩子般的童心，才能更好的融入兒童，讓學生喜歡。兒童文學會使教師早已逝去的“童心”，再次被喚醒，使其像兒童一樣有一顆純真、童趣的心靈，進而在教語文時，能像兒童的伙伴一樣，被學生喜歡，使自己在可愛的學生面前，更加可親。用童真的方法去了解語文，再用兒童所喜愛的方式去傳授知識，使語文教學在兒童中的教育作用得到完整實現(xiàn)。

（三）兒童文學使教師更具魅力

每一位教師在學生面前都有其自身形象，對小學生而言，教師的形象是其外在（相貌、舉止、衣飾）和內(nèi)在（師德、性格、學識）等組成。富有形象魅力的教師應該有性格魅力：多才多藝、童心童趣、幽默感、熱情和愛心等，還應該無所不知：天文地理，遠古未來，人類與大自然的林林總總，高科技尖端技術等等，而且這些最好能以故事的形式傳遞給學生，因為：“小學生的邏輯思維有很大的具體形象性……直觀、具體的事物（形狀、顏色、聲音、形象等）仍易于引起他們的興趣……甚至醉心于那種對他們距離很遠的東西。”兒童文學中的故事兒童文學中的故事、童話、科學小品、科幻等無疑對兒童有強烈的吸引力，當這些源源不斷的從教師口中流出來的時候，自然會使教師對學生形成較強的形象魅力。

三、兒童文學是小學生的良師益友

（一）通過閱讀兒童文學，激發(fā)學生學習語言的興趣，逐漸形成自主閱讀的能力

兒童文學本身擬人化的形式，故事化的情節(jié)，豐富的語言容易引起學生學習語文的興趣。兒童對故事是永不厭煩的，由于故事的吸引，學生自會去尋找故事之源。語文學習興趣對一個人語文學習及發(fā)展有著重要的作用，兒童文學與其他形式的語文學習材料相比，能夠更好的激發(fā)語文學習興趣。

（二）通過閱讀兒童文學作品激發(fā)兒童的想象力、思維力

兒童文學中，童話是特殊的幻想文學故事，它可以描繪社會現(xiàn)實也可以傳達科學新知。童話以幻想為特征，童話對于小學語文的作用正是童話的特征“幻想”所帶來的，“童話的幻想打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無謂的力量存在著和行動者，幻想著更美好的生活。”童話中幻想都是作家以現(xiàn)實生活為基礎，在生活中受到某種啟發(fā)創(chuàng)作，學生閱讀童話能使其獲得身心人愉悅，能夠滿足他們的好奇心，發(fā)展他們的想象力。兒童文學體裁的作品的共同特點是：既有故事性，對兒童有強烈的吸引，又有突出的幻想色彩，能夠引起兒童豐富的想象和幻想，激發(fā)他們的想象力和思維能力。

（三）通過閱讀兒童文學，提高兒童審美素養(yǎng)

巴金曾說過：“文學的目的就是使人變得更加美好，文學教育的基本任務就是喚起人們對未知世界的一種向往，一種想象，一種浪漫主義精神，給人以精神的底子。”優(yōu)秀的兒童文學作品在培養(yǎng)兒童愛的感受，接受美的熏陶上有獨特的功效，兒童正處于求知欲望強烈，易于接受外界影響的階段，他們的接受能力強，渴望通過各種方式各種渠道認識世界。優(yōu)秀的兒童文學以更貼近兒童的語言表達，以豐富的知識內(nèi)容吸引著兒童，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。兒童從小接受這種美的熏陶，會對其自身良好品德的形成及審美能力產(chǎn)生積極的作用。凡是文學作品都應該是美的，沒有美就沒有文學。兒童文學是文學的組成部分，它不僅同樣依循美的規(guī)律，使作品充滿各種形態(tài)的美，并且由于是為了孩子而創(chuàng)作的，所以更是強調(diào)了藝術的美。通過兒童文學培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣及審美素養(yǎng)的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 蔣風.中國兒童文學史[M].安徽：安徽教育出版社，1998，10.

[2] 王泉根，趙靜.兒童文學與中小學語文教學[M].廣州：廣東教育出版社，2006，10.

篇(3)

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進小學語文教學改革

教育部提出素質(zhì)教育這一教育觀念已十幾年，但由于許多學校對素質(zhì)教育的認識不到位，對應試教育的弊端認識不夠等多方面原因，很多學校的教育觀念還停留在以往的應試教育，教育觀念還沒有"轉(zhuǎn)軌"。而充分落實素質(zhì)教育，小學階段尤為重要，因此小學語文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育的教育理念，提高對素質(zhì)教育的認識，才會使小學語文教學真正從應試教育的桎梏中解脫出來從而走上素質(zhì)教育的軌道。首先，小學語文教師必須提高自身對素質(zhì)教育的認識。與素質(zhì)教育相比較，應試教育的弊端層出不窮，諸如，教學目的急功近利、教學方式會扼殺學生個性、教學的效果則是吃力不討好。而素質(zhì)教育則更側(cè)重于全體、側(cè)重于全面、側(cè)重于基礎發(fā)展，同時，應試教育的教育目標著眼于全民族素質(zhì)的提高。其次，要在素質(zhì)教育中實施小學語文教學改革，小學語文教師還必須明確教學要達到立體、全面的目標。素質(zhì)教育中的語文教學不僅是使學生獲得一定的語文知識，形成語文教學所要求的聽說讀寫等基本的能力，更要通過語文的學習來感染學生，使他們提高認識問題、分析問題的能力，同時，陶冶他們真善美的情趣，學會如何做一個大寫的"人"。

二、提高教師自身素質(zhì)為小學語文素質(zhì)教育施行奠定基礎

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實現(xiàn)中華民族的偉大的復興，21世紀的教師重任在肩，責無旁貸。隨著時代的進步和發(fā)展，教育體制教育思想的變革時代已經(jīng)到來，這就要求每一位教師要保持良好的心態(tài)，以前所未有的使命感和責任感，迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。"素質(zhì)教育"的關鍵是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，放棄以前的自我，重塑提高后的自身。因為一個沒有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師，是難以培養(yǎng)出好學生的。時代的步伐已經(jīng)告訴我們，21世紀的教師不應當只局限于"傳道、授業(yè)、解惑"，而應當是有創(chuàng)新的教育觀念和方法，能充分有效地運用各種教育新技術的教育行家。為此，每一位語文教師要不斷完善和提高自身能力，具備時代所要求的素質(zhì)。關于語文教師的素質(zhì)，于漪老師認為，其第一要素是崇高的人格，她指出："如果沒有崇高的人格，盡管學識比較淵博，具備一定的教學技巧，也不能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化語文教師。"著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣的話："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"于漪老師、陶行知先生所說的這些話，我認為都是一個目的，就是要求我們的教師用一顆真誠的愛心來教育每一位學生，在教師的眼里每一位學生都是可以教育和感化的。語文老師的崇高人格集中表現(xiàn)在："一身正氣，為人師表"。在教學業(yè)務上，功底厚實，教研并進，有開拓創(chuàng)新精神；在對待學生上，愛生如子，樂于奉獻，有神圣的使命感；在敬業(yè)精神上，堅韌不拔，孜孜不倦，有堅定不移的信念和追求。現(xiàn)在我們有一些教師在教育教學工作中分析總結(jié)失誤時，總是歸因于客觀，歸因于學生，就是不愿意在自己身上找原因，這些都不利于教師自身素質(zhì)的提高。要做一個合格的教師，只有不斷完善和改造自己，只有熱愛學生，才能教育好學生，使教育發(fā)揮最好的作用。

三、建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)促進小學語文教學改革

課堂作為教育教學活動的主要戰(zhàn)場，建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮它在小學語文教學中主渠道的作用，是在素質(zhì)教育這一教育理念大背景下，促進小學語文教學改革的重要舉措。

首先，建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)，必須保證師生的地位平等。"德高為師"教師不僅僅是學生的長者，還應該是學生的朋友，教師應充分尊重學生的人格、相信學生的學習發(fā)展能力。尤其是在教育教學過程中，對學生的陳述意見和質(zhì)疑應該給予充分的時間和權(quán)力。同時，課堂教學作為師生的雙邊活動，學生也應該尊重教師的人格和勞動成果。

其次，建立素質(zhì)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進小學語文教學改革，必須面向全體，注重個體。素質(zhì)教育與以往的應試教育相比有著不可替代的重要作用，諸如，它面向全體學生的同時，還注重發(fā)展學生的個性。需要指出的是，教師應該充分認識到注重個性，不僅是要求我們在教育教學過程中充分考慮教育對象的個性差異，更重要的是為每一位學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。最后，建立素質(zhì)課堂教學結(jié)構(gòu)，促進小學語文教學改革，要以培養(yǎng)學生的發(fā)展能力和學習習慣為目標。素質(zhì)教育與應試教育最根本的區(qū)別就在于發(fā)展人的能力，提高學生學習的習慣。然而，目前，我們的課堂教學節(jié)奏拖沓、教學方法繁瑣，都將嚴重壓抑學生發(fā)展能力，因此，在小學語文教學改革要適應素質(zhì)化教育的要求就必須突破這些局限。

篇(4)

如何提高教師的素質(zhì)，我認為主要從以下四個方面去做：

1 努力學習科學文化知識，不斷提高自身素質(zhì)

社會和家長需要好學校、好老師，有一所好學校，有一個好老師，才會有好學生。榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養(yǎng)、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用。小學階段，是學生人生觀、價值觀，初步形成的關鍵時期。課堂上，教師的言行舉止，都是學生學習的榜樣，這勢必要求我們教師能真正起到為人師表的作用。我們處在知識大“爆炸”的時代，學生獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取知識只是眾多渠道之一，學生對老師“需仰視才見”的態(tài)度也已有所變化。教師要有威信，要贏得學生尊重，就必須不斷地學習，做到“活到老，學到老”，就必須加快知識更新，不斷地獲取新的信息，增加內(nèi)涵，豐富底蘊。

教師只有努力學習，不斷地積累知識、更新知識、充實自我，擁有廣博的知識，才能交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。

2 掌握必要的信息技術應并用于教學

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段和陳舊的教法，已不能完全適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決。二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性，這一點我感受很深。我指導《記一次活動——拔河比賽》這篇作文，首先把學生在課外進行的活動隨機攝像，然后課堂上利用多媒體再現(xiàn)情景，具體指導作文。當學生看到自己的影像時興趣盎然，便會深入細致地觀察和捕捉事物的特點。這樣既能抓住活動中人物的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，同時又給學生提供了邊觀察邊描述、邊觀察邊寫作的條件，大大地提高了學生的感知效率。同時根據(jù)觀察要求有的放矢地利用多媒體再現(xiàn)給學生，學生“看、說”的時間相對增加，達到作文訓練說寫的要求，學生的主體地位也得以充分體現(xiàn)。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。可見，充分挖掘和和有效利用多媒體資源，自主、靈活、創(chuàng)造性地開展教學活動，才能更好地為學生打造出富有生命活力的課堂。

3 在實踐中反思探索，不斷提高課堂教學能力

教育是科學，是一門藝術，需要實踐、反思與探索。進行課后反思是溝通教育教學理論與教育教學實踐，迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法。教師對自己教學過程中的不足與長處經(jīng)常進行冷靜的回顧、分析，認真反思，加以改進，閃光點加以放大，在今后的教學中更好的充分運用。例如：在學習《葉公好龍》這個寓言故事，為了讓學生學好這則短小的文言文，我煞費苦心。我一遍遍地范讀和領讀，學生總算能把文章讀順了。接下來，我又指導學生結(jié)合注釋，一詞一句地理解文章的內(nèi)容，總結(jié)文章的寓意，最后反復讀文，力求熟讀成誦。我自以為課堂思路比較清晰，可學生卻一幅似懂非懂的樣子，課堂氣氛死氣沉沉，講著講著，就連我自己也覺得枯燥無味。課后反饋，會背誦的更是寥寥無幾。是文言文本身就不受歡迎呢，還是我的教學設計有問題？怎樣才能讓課堂“動起來”呢？我苦苦思索后，決定在學習下一個寓言故事《矛與盾》時，采用另外一種教學方法。上課了，我宣布這節(jié)課要以學習小組為單位進行一次課本劇比賽，劇本就是本課的《矛與盾》。學生一聽，熱情高漲，馬上以小組為單位行動起來了：有對照書下注釋一遍遍讀文的，有翻閱參考資料的……在一陣緊張的忙碌過后，學生紛紛登場了。那精彩的對白、夸張的動作、就地取材的道具……吸引了觀眾們的眼球，教室里不時響起掌聲和歡笑聲。表演結(jié)束后學生不僅能背誦課文，而且在理解上有許多獨到的見解。由此可見，進行課后反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

4 加強師德修養(yǎng)，既教書又育人

篇(5)

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。下面小編就和大家分享小學語文教師年度考核總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學語文教師年度考核總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認識。

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文 的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

五、主要成績。

在這一學年里，我班學生在校刊上發(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學期期中調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

小學語文教師考核個人總結(jié)本學期，我在教育教學工作中，能夠始終做到堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。教學工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，注重因材施教，重視學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，“教學相長”，自己的教學水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學期的各項教育教學任務。

一、師德方面：

本人一貫擁護黨的路線、方針、政策，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領導，服從分配，團結(jié)同志;嚴于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。

二、工作紀律：

工作中，我從不遲到早退，并能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學生集會時堅持跟班;有晚自習時，常常督促學生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學校給予的各項任務。

三、業(yè)務能力：

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認真鉆研教材，對教材的課程標準、基本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學生原有知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，要特別注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們時時感受到老師的關心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時，應該對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。總之，良好的師生關系能夠促進學生的學習。

四、工作績效：

本學期，在“課內(nèi)比教學”活動中，我執(zhí)教的低段識字教學《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學生動起來》，被選送到省級教研部門去參評。

小學語文教師年度考核工作總結(jié)本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學習教育教學理論。

參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:

充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

(一)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

(二)抓好寫字訓練

篇(6)

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內(nèi)容和學時分配

本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內(nèi)容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）

2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結(jié)推廣經(jīng)驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質(zhì)。

考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。

中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。

篇(7)

一、無私奉獻，做良好師風師德的楷模

作為“市專業(yè)技術優(yōu)秀人才”，不僅是教育教學、科研工作的能手，更應是師風師德的楷模，具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)。身為一名教師，在工作上我勇挑重擔，本年度我擔任“市首屆‘十二五’小學校長任職資格培訓班”的班主任工作并講授《小學教師工作藝術》課程；在“小學語文教師提高班”和“小學教師學業(yè)水平測試提高班”中講授《語文課程標準解讀》課程，每周授課6課時；擔任“省培計劃—新鄉(xiāng)市初中青年教師遠程培訓輔導教師；”擔任幼師班（長班）《教師口語》講授，每周授課15節(jié)。自覺遵守坐班制度，每天堅持“早到校，晚離校”，勤勤懇懇地做好了每一項教育教學工作。受到了領導、同事和學生的稱贊和擁戴。切實地做到“學為人師，行為世范，為人師表，教書育人。”

二、勤學苦練，做好教育教學的“引領”工作

作為市“專業(yè)技術優(yōu)秀人才”，作為輝縣市教師培訓的踐行者，作為課程的實施人，我深知必須了解課程改革的發(fā)展趨勢，掌握課程改革的進程，積極探索和總結(jié)課程改革的經(jīng)驗，敢于戰(zhàn)勝課程改革中遇到的困惑與困難，堅定課程改革的目標與方向，才能真正做好課程改革的引領人，才能做好學生個人發(fā)展的領路人。因而，我特別注重加強自身的理論學習。平時積極的學習各種教育理論專著并涉獵各種教育雜志，積極參加了“國培計劃—縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓并獲“優(yōu)秀學員”稱號；2012年7月又參加了“市中小學農(nóng)村骨干教師語文專業(yè)市級培訓。”同時，我還認真地進行教學實踐，承擔學校公開課、實踐課、示范課的教學。在課堂上突出學生學習主體地位、教法靈活多變、勇于創(chuàng)新而給聽課教師以不少啟迪。經(jīng)常深入課堂聽課、評課，與老師討論在課堂中出現(xiàn)的問題。有時，還深入各所小學聽課，為輝縣小學教育的發(fā)展實施把脈。

三、勇于探索，做好任期內(nèi)的科研工作。