小學(xué)德育隨筆精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)德育隨筆范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、不斷學(xué)習(xí)

這些班主任在工作的同時(shí)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀書(shū)籍、期刊、報(bào)紙等途徑，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了班主任的工作水平。

他們閱讀的書(shū)籍有相關(guān)專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)以及其他學(xué)科方面。如陳艷是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，她閱讀的專業(yè)書(shū)籍有《現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論》、《透視名師課堂管理》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂診斷》、《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》等，閱讀的德育方面的書(shū)籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長(zhǎng)日記》等；楊兵閱讀教育方面的書(shū)籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進(jìn)心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了閱讀大量書(shū)籍外，他們也閱讀一些期刊和報(bào)紙。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報(bào)紙有《教育導(dǎo)報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等。這些教師還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網(wǎng)站或通過(guò)QQ、博客互相交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)與成長(zhǎng)。

二、善于反思和研究

這些班主任在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到反思對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，并經(jīng)常對(duì)學(xué)生問(wèn)題或教育教學(xué)工作進(jìn)行反思。如萬(wàn)瑋寫(xiě)到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學(xué)生明知我對(duì)他們好還要和我作對(duì)!我不斷思考一些問(wèn)題，學(xué)生或困難情境該如何處理。”李俊興寫(xiě)到：“為了使自己的生活過(guò)得更有意義，反思和寫(xiě)作成了我每天的必修課。”

在反思和寫(xiě)作的過(guò)程中，這些班主任的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，他們的教育教學(xué)以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網(wǎng)站或自己的博客上發(fā)帖或撰寫(xiě)教育隨筆，如孫有新撰寫(xiě)了60多萬(wàn)字教育隨筆；張青云撰寫(xiě)了40萬(wàn)字教育隨筆。有些班主任發(fā)表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發(fā)表在報(bào)刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，李善玉、孫凱等也有文章發(fā)表在雜志上。有些班主任參編或撰寫(xiě)了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬(wàn)瑋撰寫(xiě)了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學(xué)志撰寫(xiě)了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫(xiě)了《孩子，我看著你長(zhǎng)大》；朱國(guó)紅撰寫(xiě)了《沒(méi)有孩子是差生》；李迪撰寫(xiě)了《我班有女初長(zhǎng)成》等4本專著。

三、勇于創(chuàng)新

隨著教育理論素養(yǎng)的提高，這些班主任能理論結(jié)合實(shí)際對(duì)班級(jí)管理不斷探索、不斷創(chuàng)新。如楊兵的德育課堂創(chuàng)新：傳統(tǒng)式――班主任就一個(gè)主題發(fā)表言論、觀賞式――學(xué)生觀賞有教育意義的視頻寫(xiě)出心得、討論式――學(xué)生就一段材料展開(kāi)討論、自主式――學(xué)生自主策劃班會(huì)；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫(xiě)結(jié)合，重新定義成長(zhǎng)方程式，換個(gè)角度看孩子；丁如許的中學(xué)班級(jí)全程系列活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫(huà)面，以及班級(jí)文化建設(shè)的教師名言，布置“精神接力”的班級(jí)日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競(jìng)選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯(lián)群構(gòu)建的學(xué)生自主管理體系、“三化六心”模式。

這些中小學(xué)班主任也承擔(dān)著中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他課程的教學(xué)工作，對(duì)于教學(xué)工作，也不斷創(chuàng)新，如王開(kāi)東創(chuàng)建了課堂教學(xué)“高中語(yǔ)文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。

四、處理好師生關(guān)系

班主任要管理好班級(jí)，必須要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的情況，處理好師生關(guān)系。在案例中，這些班主任采取各種方法關(guān)愛(ài)和了解學(xué)生。如，孫有新在學(xué)生生日當(dāng)天給他們寫(xiě)一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵(lì)、也有期望；馮婉迪為了和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領(lǐng)，和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，針對(duì)一些不上網(wǎng)的孩子，就在作業(yè)本上畫(huà)個(gè)笑臉、小卡通畫(huà)引導(dǎo)他們溝通；孫凱通過(guò)無(wú)意中和學(xué)生聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，解決學(xué)生心理小疙瘩，和學(xué)生關(guān)系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)白，傾聽(tīng)他們成長(zhǎng)的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫(xiě)信，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作

班主任應(yīng)注重與家長(zhǎng)的合作，以便形成教育合力，共同促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長(zhǎng)工作。如陳艷為了取得家長(zhǎng)的信任，與每個(gè)同學(xué)單獨(dú)談話，了解其家庭情況，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并通過(guò)電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長(zhǎng)溝通，經(jīng)過(guò)努力，與家長(zhǎng)建立了密切的關(guān)系；丁如許認(rèn)識(shí)到，“教育家長(zhǎng)”是重要的工作，并創(chuàng)立了家校協(xié)同教育法：建立“接待家長(zhǎng)日”、編寫(xiě)家校協(xié)同教育小報(bào)、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學(xué)”和走班制教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了教育理念，學(xué)會(huì)了科學(xué)有效的育子方法。

六、對(duì)工作執(zhí)著

班主任承擔(dān)著艱苦繁重的工作任務(wù)，盡管工作很辛苦，但這些班主任仍對(duì)工作很執(zhí)著。如，馮婉迪寫(xiě)到：“班主任工作第二年，給自己一個(gè)永不放棄的理由。”朱一華寫(xiě)到：“我曾無(wú)數(shù)次請(qǐng)求校長(zhǎng)辭去我教導(dǎo)主任的職務(wù)，卻死死地拽著班主任不放。我已經(jīng)把班主任工作當(dāng)成我生命中的一部分。”徐海虹寫(xiě)到：“我的成長(zhǎng)中浸潤(rùn)著苦澀的淚水，然而，這份脫胎換骨的成長(zhǎng)給了我堅(jiān)強(qiáng)、給了我執(zhí)著、給了我不屈的信念，讓我從此把教師的職業(yè)當(dāng)成了今生的永恒。”丁如許寫(xiě)到：“我愿意盡我的努力為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，為中國(guó)的班主任學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”可見(jiàn)，德育應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育正如教書(shū)育人一樣，是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進(jìn)。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果呢？我現(xiàn)將教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)感受、做法總結(jié)如下：

一、允分利用語(yǔ)文課文中的德育素材

現(xiàn)在語(yǔ)文課本中每個(gè)單元都有一個(gè)主題，都包含了一定的道德理念。作為語(yǔ)文教師要深入挖掘每個(gè)單元的德育思想，然后依據(jù)每一個(gè)單元主要的德育任務(wù)，具體設(shè)定每一課的德育滲透步驟，然后有計(jì)劃地結(jié)合課文內(nèi)容，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的德育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要心中有數(shù)，把教學(xué)與德育完美結(jié)合，使教書(shū)和育人兩不耽誤。例如，《感受自然》這一主題單元編入了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的“野”》等課文，課文內(nèi)容既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的美好情操，又能使學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去探索。由此可見(jiàn)，只要我們教師在備課時(shí)抓住每單元的主題思想，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化的德育教育。

二、在寫(xiě)作中滲透德育教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)該重視寫(xiě)作中的德育因素。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到形形的人和事，對(duì)這些人和事也會(huì)有不同的看法，把這些人和事記錄下來(lái)，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。教師在批改日記時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想品德的指導(dǎo)，而不是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)，比如我在批改日記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“今天王叔叔來(lái)我家里做客，我一直坐在沙發(fā)上看電視，爸爸卻批評(píng)了我，說(shuō)我沒(méi)有禮貌，我很委屈，不知道自己錯(cuò)在哪里”這確實(shí)是一件小事，卻反映了學(xué)生沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，不會(huì)待人接物，缺乏禮貌等，我在評(píng)語(yǔ)中首先安慰了一下學(xué)生受傷的心靈，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓他明白基本的禮貌和態(tài)度，學(xué)生也明白了自己的問(wèn)題出在哪里，再遇到這種情況也會(huì)處理了。

三、聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

（一）教學(xué)日常活動(dòng)中的德育滲透

生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育素材。教師在教學(xué)過(guò)程中不能回避現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題便是一次很好的德育滲透。如經(jīng)常有學(xué)生的作業(yè)本、同步練習(xí)之類的東西在往下發(fā)的時(shí)候找不到了，他們就來(lái)向我告狀。我在處理時(shí)并不責(zé)怪誰(shuí)偷了這些，而是問(wèn)“錯(cuò)放”在了誰(shuí)的抽屜里了。這時(shí)，就會(huì)有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)放到了他那里或者錯(cuò)放到了誰(shuí)誰(shuí)那里了。這樣做可以避免揭穿有些孩子的不良行為，同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和引導(dǎo)還能會(huì)把這些孩子引向一個(gè)良好的品行之路。孩子們就是一顆顆小樹(shù)，他們很柔很韌，你把他扶直了就能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為有用之才。

（二）在語(yǔ)文第二課堂中滲透德育

教師創(chuàng)設(shè)生活情境，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓課堂走進(jìn)生活，讓德育滲透在生活中。我們可以利用國(guó)慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日舉辦各種活動(dòng)，如演講比賽、為爸爸媽媽制作禮物、組織參觀活動(dòng)等等。

四、注重課外實(shí)踐，讓德育在實(shí)踐活動(dòng)中滲透

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加離不開(kāi)課外實(shí)踐。通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的良好品德來(lái)源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落實(shí)到日常社會(huì)生活中。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。課外活動(dòng)要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感，可以革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等形式開(kāi)展課外活動(dòng)。

五、利用CAI，讓學(xué)生獲得情感熏陶

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學(xué)的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，進(jìn)行滲透德育。如播放錄音、演示課件、看錄像片段等。在教學(xué)課文前教師可根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電化手段，使學(xué)生受到環(huán)境場(chǎng)面的感染和熏陶，從而達(dá)到思想教育效果。

六、通過(guò)設(shè)立榜樣，達(dá)到德育目標(biāo)

對(duì)學(xué)生的品德教育不是靠長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來(lái)的。這就要求教師一定要用好教材，借助教材為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到德育的目的。例如，可以通過(guò)《我不能失信》等課文進(jìn)行誠(chéng)信的教育；通過(guò)《趙州橋》等課文進(jìn)行民族自豪感教育。學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)。所以教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科。它肩負(fù)的不但是知識(shí)的傳授，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，在教學(xué)中，從小學(xué)就應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，只有重視了語(yǔ)文教學(xué)的德育感染，語(yǔ)文教學(xué)才真正有效，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，萬(wàn)萬(wàn)不可偏廢了德育感染工作。要善于從課文和生活實(shí)際出發(fā)，抓好語(yǔ)文中的德育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春娜.學(xué)前學(xué)校德育實(shí)踐中的四個(gè)向度[J].教育理論與實(shí)踐，2011（3）.

[2]程強(qiáng).道德感悟引領(lǐng)學(xué)生理性成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代閱讀，2011（2）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；能力；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0072-01

好成績(jī)是練出來(lái)的，這是很多老師都認(rèn)識(shí)到的一個(gè)客觀事實(shí)。近幾年來(lái)，隨著教學(xué)理念的不斷更新，還時(shí)間給學(xué)生的教學(xué)思想不斷深化，我逐步嘗試著把時(shí)間還給學(xué)生，課堂上我盡量少講，少占用時(shí)間。為了提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我就嘗試著讓學(xué)生在課內(nèi)練閱讀，在課外練隨筆，在課內(nèi)練默寫(xiě)，在課外練書(shū)法。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，有利于夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，從而有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。可以說(shuō)，加強(qiáng)訓(xùn)練的教學(xué)嘗試，讓我收獲頗多。總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我可以具體地歸納為以下幾點(diǎn)，特于此撰文提出，以與廣大同仁切磋交流。

1.重視閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在語(yǔ)文課堂上，老師如若滿堂灌式地講，學(xué)生若愿意聽(tīng)你講，有時(shí)候獲得的也是支離破碎的信息。學(xué)生若不愿意聽(tīng)，那將是一無(wú)所獲。然而如果把時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀文學(xué)作品及字詞句篇，學(xué)生就會(huì)很積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文課上，教師大可不必堂堂講，而應(yīng)開(kāi)辟出兩堂甚至更多的閱讀空間，讓學(xué)生自己閱讀課文及自己喜歡的文學(xué)作品詩(shī)詞歌賦。剩余的課堂，每節(jié)課的前10分鐘，也可以讓學(xué)生去閱讀名句名篇字詞成語(yǔ)。用一定的時(shí)間閱讀文學(xué)作品，厚積薄發(fā)之后，可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)寫(xiě)作能力及閱讀興趣。用10 分鐘時(shí)間閱讀背誦名句名篇，即活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的記憶力。而閱讀背誦詩(shī)詞歌賦，不但鍛煉了學(xué)生的記憶力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，因?yàn)樵?shī)詞歌賦和諧的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，無(wú)形就是審美教育的最好教材。對(duì)生詞成語(yǔ)的閱讀記憶，利用零碎時(shí)間效果最好，因?yàn)檫@符合化整為零，個(gè)個(gè)擊破的記憶規(guī)律。通過(guò)恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高了語(yǔ)文成績(jī)，何樂(lè)而不為呢？抓住了閱讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，也就離成功不遠(yuǎn)啦。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆記取所見(jiàn)所聞以及靈感的習(xí)慣

作文是語(yǔ)文的半壁江山，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位不可忽視。但作文水平的提高卻不是一朝一夕的功夫，而是需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練積累然后才會(huì)厚積薄發(fā)的事情。學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀量，想提高寫(xiě)作能力，那就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。而學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后，此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆，可以說(shuō)是水到渠成的事情。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，任務(wù)量要少，哪怕學(xué)生寫(xiě)三行兩行也要肯定，一周練一次兩次也要鼓勵(lì)。學(xué)生慢慢有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，那時(shí)讓他們一次寫(xiě)上幾百字甚至上千字都不是難事。練隨筆將是學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的敲門(mén)磚，鋪路石，若能持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么寫(xiě)作文將不是難事，同學(xué)們將告別那種寫(xiě)作文時(shí)苦思冥想搜腸刮肚的窘境。練隨筆是學(xué)生我手寫(xiě)我思的過(guò)程，沒(méi)有題目的束縛，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，這樣的訓(xùn)練過(guò)程是一種自由輕松的創(chuàng)作過(guò)程，是學(xué)生自我肯定的過(guò)程。實(shí)踐證明，這項(xiàng)訓(xùn)練在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是行之有效的。

3.在課內(nèi)外重視培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的默寫(xiě)能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，雙基訓(xùn)練很重要，不可忽視。而現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，平時(shí)數(shù)理化生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)擠占了他們絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們很少有課余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。再加上語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)了進(jìn)步也不明顯，不學(xué)退步也不明顯，因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)往往犯有眼高手低的毛病，不進(jìn)行實(shí)際操作，很多學(xué)生不知道自己學(xué)過(guò)的知識(shí)是否有漏洞。課堂上，在閱讀背誦之后，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)競(jìng)賽，將是查漏補(bǔ)缺的有效訓(xùn)練。默寫(xiě)訓(xùn)練，可以默寫(xiě)名篇名句，生字成語(yǔ)。通過(guò)默寫(xiě)訓(xùn)練，能讓學(xué)生全力以赴學(xué)習(xí)所要默寫(xiě)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也提高了他們書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，一旦有默寫(xiě)錯(cuò)誤的地方，就會(huì)給他們留下深刻的印象，有助于牢固掌握這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。課內(nèi)五分鐘的默寫(xiě)訓(xùn)練。時(shí)間雖短，但效果明顯。為了競(jìng)賽獲勝，為了這五分鐘的競(jìng)賽，學(xué)生可能會(huì)準(zhǔn)備很多五分鐘。在不知不覺(jué)中，這五分鐘的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)然是情理之中的事情。

4.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練

寫(xiě)是學(xué)生在傾吐生活的體味和感悟，只有深入觀察生活、分析生活、體驗(yàn)生活，才能在紛繁復(fù)雜的外部表象中把握生活的本質(zhì)，揭示生活的真諦，描繪出生活的主旋律。觀察事物，搜集材料，確立主題，取舍材料，寫(xiě)作修改文章，既是寫(xiě)作過(guò)程，又是思想教育過(guò)程。隨著寫(xiě)作的深入，寫(xiě)作者的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷地深化。聽(tīng)說(shuō)是人類最基本的語(yǔ)言活動(dòng)。隨著科學(xué)文化的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)顯得尤其重要，將德育寓于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中，使思想感情借助圓滿的口語(yǔ)形式進(jìn)行交流。聽(tīng)，要聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容，作出相應(yīng)的反應(yīng)。說(shuō)，要適應(yīng)聽(tīng)者，傳達(dá)出自己的思想感情，說(shuō)服感染對(duì)方。訓(xùn)練中，可以采用詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽等多種形式來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和態(tài)度，提高思考能力和辨別是非的能力。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

篇(4)

彈好工作與學(xué)習(xí)之琴。要養(yǎng)成“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是自己的事情，學(xué)習(xí)是工作的必需。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一天不學(xué)習(xí)，自己知道；一月不學(xué)習(xí)，朋友知道；一年不學(xué)習(xí)，人人知道。“登高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)”，有了豐厚的底蘊(yùn)，在教學(xué)中就不會(huì)捉襟見(jiàn)肘，甚至丟丑挨罵。

彈好教書(shū)與育人之琴。教書(shū)是手段，育人是目的。手段可以不斷變換，目的永遠(yuǎn)不能改變。因此，教無(wú)定法，學(xué)貴得法。在教學(xué)過(guò)程中要把握好“三維”目標(biāo)，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。育人為本，德育為先。德育，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，教師就是最好的教育資源。分?jǐn)?shù)，為學(xué)生的現(xiàn)在著想；能力，為學(xué)生的未來(lái)幸福。一個(gè)好的教師，應(yīng)該為學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的幸福負(fù)責(zé)，在小學(xué)學(xué)習(xí)六年，要想到學(xué)生的六十年。一個(gè)學(xué)生也許是班級(jí)的幾十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百。有教無(wú)類，教學(xué)相長(zhǎng)，教師永遠(yuǎn)要關(guān)注學(xué)生群體的兩端，不能平均使用力量，撒胡椒面，導(dǎo)致強(qiáng)的強(qiáng)不起來(lái)，弱的永遠(yuǎn)是弱的。

彈好讀書(shū)與寫(xiě)作之琴。讀書(shū)是吸收，寫(xiě)作是表現(xiàn)；讀書(shū)是輸入，寫(xiě)作是輸出。閱讀與寫(xiě)作是息息相關(guān)的，厚積可以薄發(fā)，吐故就要納新。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。越無(wú)知的人，越認(rèn)識(shí)不到自己的不足，不是“墻上蘆葦”，就是“山尖竹筍”。我們要讀書(shū)，要認(rèn)真讀書(shū)，要讀那些需要仰視的書(shū)，做到“仰讀俯思”，正如對(duì)學(xué)生的要求，“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。寫(xiě)，貴在堅(jiān)持，貴在思考，貴在有感而發(fā)，感從何來(lái)？來(lái)自反思，來(lái)自閱讀，只有二者有機(jī)結(jié)合，思維才會(huì)激活，觸類旁通，下筆千言。愿我們共勉，同寫(xiě)，相互交流，敘說(shuō)自己的教育故事，豐富自己的教育內(nèi)涵，讓記憶成為財(cái)富，歲月變成作品。讓自己苦短的生命，煥發(fā)出蓬蓬勃勃的生機(jī)。

彈好事業(yè)與家庭之琴。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。事業(yè)與家庭是幸福人生的雙翼。沒(méi)有事業(yè)的家庭缺乏文化和價(jià)值，最多是個(gè)安樂(lè)窩；沒(méi)有家庭的事業(yè)缺乏支撐和分享，取得成就非常人所為。我們要靠自己的智慧、人品和素養(yǎng)，贏得事業(yè)、家庭的雙豐收。在家庭做好生活的事情，在單位干好工作的事情，相輔相成，幸福永恒。

彈好工作與休閑之琴。張弛有度，乃文武之道。勞逸結(jié)合，是做好工作的保證。健康是“1”，其余都是后面的“0”，如果失去了“1”，一切將沒(méi)有意義。沒(méi)有好的休息，就沒(méi)有好的工作。不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作。身體是革命的本錢。工作時(shí)間要高效率，休閑時(shí)間要多鍛煉，在自己至少一種的愛(ài)好中修養(yǎng)身心。

篇(5)

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；教研；專業(yè)；發(fā)展；評(píng)課

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0155-01

《國(guó)家教委關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究室工作的若干意見(jiàn)》指出：教研室是地方教育行政部門(mén)設(shè)置的承擔(dān)中小學(xué)教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理的事業(yè)機(jī)構(gòu)，"根據(jù)中小學(xué)教學(xué)需要，研究教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)"是其基本職責(zé)。從以下幾方面談自己所想。

1.教研員做好示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（1）授課引領(lǐng)。按照新的課程理論和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，為教師提供可資借鑒的范例，而非"作秀"。

（2）評(píng)課引領(lǐng)。根據(jù)課標(biāo)要求，借助個(gè)人的教育智慧，反思教師的教學(xué)行為及其背后的支撐理念，提出問(wèn)題的核心所在，并提供適合于當(dāng)時(shí)教學(xué)場(chǎng)景的可供選擇的行為方式。在評(píng)課活動(dòng)中，力求通過(guò)與教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的探討，使授課教師得到既知道如何直接改進(jìn)自己的教學(xué)行為，又學(xué)會(huì)如何反思自己教學(xué)行為的雙重收獲。

（3）論文引領(lǐng)。一個(gè)作家同時(shí)也是一個(gè)思想家，一個(gè)教研員同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)思想者，因?yàn)樗枷胧菍?xiě)作的眼睛，思想是文章的靈魂。教研員要善于在思考中總結(jié)課程改革過(guò)程中的利弊和得失，并提升到一定的理論高度，寫(xiě)作文章，表達(dá)思想，傳播經(jīng)驗(yàn)，提供范例。

（4）課題引領(lǐng)。善于將課改中的問(wèn)題提煉為研究課題，進(jìn)行專項(xiàng)改革研究，以解決校本教研中的困惑。

（5）命題引領(lǐng)。能根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合校本實(shí)際，命制出高水準(zhǔn)的試題。一個(gè)教研員，只有當(dāng)他不斷地從奉獻(xiàn)型教師向創(chuàng)造型教師轉(zhuǎn)變，從操作型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，從單向型教師向互動(dòng)型教師轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)型的教師向主動(dòng)型教師轉(zhuǎn)變，從事務(wù)型教師向事理型教師轉(zhuǎn)變，從事理型教師向智理型教師轉(zhuǎn)變，那么，他在校本教研上才會(huì)具有生命力、親和力、感召力和影響力。

2.不斷提升人格魅力

作為教研員，要不斷提升自己的人格魅力，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

2.1 教研員要有服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立全心全意為基層服務(wù)的思想，這是當(dāng)好一名教研員的關(guān)鍵。新時(shí)期，教研員的責(zé)任更加重大，要把大部分的時(shí)間放在基層學(xué)校，走近一線教師，與他們建立合作伙伴關(guān)系，傾聽(tīng)他們的困惑，解決實(shí)際問(wèn)題，還要以精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響他們。

2.2 教研員要有奉獻(xiàn)精神。教研員工作的辛苦，可以總結(jié)為三多兩少：工作任務(wù)多，下鄉(xiāng)外出多，學(xué)習(xí)鉆研多；休息娛樂(lè)時(shí)間少，照顧家庭時(shí)間少。這種奉獻(xiàn)精神來(lái)自于我們教研員強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。記得去年的4月21日，我們深入門(mén)魯河學(xué)校開(kāi)展"研培一體送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)，早六時(shí)出發(fā)，一路顛簸，七點(diǎn)五十分到達(dá)該校，八時(shí)開(kāi)始聽(tīng)課，聽(tīng)完三節(jié)課后與教師交流。整整一個(gè)上午，連喝水的時(shí)間都沒(méi)有，評(píng)完課感覺(jué)口干舌燥。下午我們教研員還要親自上課，并與一線教師進(jìn)行交流。整個(gè)一天時(shí)間安排得非常滿，很難應(yīng)付。

3.不斷提升文化素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)："好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師必須依靠學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像干燥的海綿一樣不斷吸收和納取。"作為一名教研員，很多人心目中"老師的老師"，不斷提升文化素養(yǎng)更是不可推卸的責(zé)任。

教研員要保持自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、保持自己的思想鋒芒，就要與經(jīng)典為友、以大師為師，做一名永遠(yuǎn)的學(xué)者。于丹說(shuō)："讀書(shū)可以分成有用的閱讀和無(wú)用的閱讀。前者是知識(shí)性的閱讀，未來(lái)會(huì)有用，比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，讓我們獲得一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的門(mén)檻。后者是成長(zhǎng)性的閱讀，就是說(shuō)開(kāi)卷有益，憑著興趣信手翻來(lái)。知識(shí)性的閱讀是養(yǎng)心的，因?yàn)樗o人以技能，成長(zhǎng)性的閱讀是養(yǎng)心的，因?yàn)樗屓税l(fā)現(xiàn)生命的能量。如果一個(gè)人能夠通過(guò)閱讀說(shuō)出'不樂(lè)復(fù)何如'這種驕傲的話，就是達(dá)到了閱讀的最高境界。"閱讀經(jīng)典，應(yīng)該成為教研員精神生命的呼吸。我校每學(xué)期都組織兩次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每名教師在這一學(xué)期讀兩本和本學(xué)科有關(guān)的書(shū)，通過(guò)讀書(shū)、匯報(bào)活動(dòng)，教師閱讀的積極性增強(qiáng)了，與此同時(shí)，寫(xiě)作能力和表達(dá)能力也提高了。這幾年，我不僅自己讀書(shū)，還利用各種機(jī)會(huì)倡導(dǎo)教師讀書(shū)，向教師推薦一些書(shū)目，如人文思想類、教育教學(xué)理論類、學(xué)科教學(xué)類等，使教師在讀書(shū)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4.做好評(píng)課工作

評(píng)課，就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。它是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的最有效途徑。教研員評(píng)課可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

4.1 聆聽(tīng)執(zhí)教者對(duì)教學(xué)實(shí)際效果的自評(píng)。執(zhí)教教師的反思主要從三方面進(jìn)行：一是看目標(biāo)的達(dá)成跟生成，二是反思教師的教學(xué)行為的有效性，三是看教師的課堂教學(xué)與原來(lái)的預(yù)設(shè)有什么變化，教學(xué)過(guò)程中哪些方面比較出彩，哪些方面還應(yīng)改進(jìn)。

4.2 傾聽(tīng)聽(tīng)課老師的聲音。"眾人拾柴火焰高"，評(píng)課時(shí)要讓所有聽(tīng)課教師都積極參與到評(píng)課的過(guò)程中，讓每個(gè)教師都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并組織教師們進(jìn)行集體研討，讓評(píng)課的教師和執(zhí)教教師達(dá)成對(duì)這節(jié)課的共識(shí)。這樣做有利于對(duì)課堂教學(xué)的得失進(jìn)行深度挖掘，有利于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

4.3 教研員做總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定是否適宜，目標(biāo)達(dá)成情況如何。（2）對(duì)教材的處理是否能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。（3）教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理。（4）教學(xué)手段是否多樣化，教學(xué)方法是否有創(chuàng)新。（5）教師教學(xué)基本功是否過(guò)硬（包括板書(shū)、教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教具操作等各個(gè)方面）。

在評(píng)課的過(guò)程中，教研員要做到有理有據(jù)，分析到位。要對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因作切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià)，并且盡可能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)教學(xué)現(xiàn)象作出正確的解釋，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。

5.加強(qiáng)教研反思，在教研實(shí)踐的積淀中做思考者

思想品德課是學(xué)校德育的重要組成部分，所以試題必須具有引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，從而提高思想品德課的德育實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的功能。

筆者的命題指導(dǎo)思想是"依據(jù)課標(biāo)，運(yùn)用教材，以生為本，走進(jìn)生活，貼近社會(huì)"。力求"五體現(xiàn)"即：力求體現(xiàn)"導(dǎo)向性"、"導(dǎo)行性"、"知識(shí)性"、"德育性"、"時(shí)政性"。在選材上貼近學(xué)生、學(xué)生生活、反映社會(huì)時(shí)政，力求體現(xiàn)"從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去"的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)初步解決身邊問(wèn)題，以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件有正確的認(rèn)識(shí)，從而逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)思想品德課的終級(jí)目標(biāo)――德育目標(biāo)。

對(duì)每次的段、期考等統(tǒng)一測(cè)試的試題，筆者都要求有相應(yīng)的教師在Q群中反饋教師、學(xué)生們對(duì)試題的看法、學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及在今后教育教學(xué)和命題過(guò)程中要注意的問(wèn)題等。

篇(6)

1、大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園的。

半年來(lái)，全鎮(zhèn)各校都掀起了“打造校園文化，構(gòu)建和諧校園”。從學(xué)校文化建設(shè)入手，立足于學(xué)校實(shí)踐,積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、人文、和諧的學(xué)校氛圍,全面提升學(xué)校的文化品位，成為各中小學(xué)本年度最突出的工作。各校努力構(gòu)建民主科學(xué)的管理文化，學(xué)校管理人員努力提高自身的理論素養(yǎng)和管理水平，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮表率引領(lǐng)作用；突出人文關(guān)懷，提高為師生服務(wù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從剛性管理到人性化管理的轉(zhuǎn)變，建立和諧的校園人際關(guān)系；依法民主治校，完善教代會(huì)制度，培養(yǎng)教師的主人翁精神，全面實(shí)行校務(wù)公開(kāi)、民主管理。不斷創(chuàng)建了豐富高雅的校園物質(zhì)文化，各校繼續(xù)加強(qiáng)美化、綠化、文化校園“三化”建設(shè)，讓學(xué)校的花草樹(shù)木、建筑設(shè)施都富有獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵,使整個(gè)校園充斥著濃厚的文化氣息。不斷完善了以人為本的學(xué)校制度文化，學(xué)校在日常管理中逐步建立起了科學(xué)的管理體系和現(xiàn)代學(xué)校管理制度,特別是科學(xué)的師生評(píng)價(jià)制度和教育質(zhì)量監(jiān)督、調(diào)控體系的建立。進(jìn)一步凝聚了奮發(fā)進(jìn)取的校園精神文化，各校結(jié)合自身發(fā)展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學(xué)理念與學(xué)校精神，加強(qiáng)了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)，使之成為師生發(fā)展的共同追求，建設(shè)出富有特色的校園文化，提高學(xué)校文化品位。各校努力營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)建書(shū)香校園，建立健全教師學(xué)習(xí)考評(píng)制度，深入開(kāi)展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭(zhēng)做智慧型教師”活動(dòng)，全鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線興起了全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、大力加強(qiáng)學(xué)校德育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生品行習(xí)慣。

我們始終把德育工作放在各項(xiàng)教育工作的首要位置，充分發(fā)揮學(xué)校教育在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來(lái)，我們創(chuàng)新德育思路和制度，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著重做好了新的學(xué)生《守則》《行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與落實(shí)，學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建、心理健康教育和心理咨詢服務(wù)等德育工作的創(chuàng)新。實(shí)行了德育首問(wèn)制，家校聯(lián)系制、學(xué)科滲透制；樹(shù)立了“全員、全過(guò)程、全方位”的育人思想，充分發(fā)揮政教處、團(tuán)隊(duì)組織、班主任等德育資源的作用，召開(kāi)了共青團(tuán)、少先隊(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，建立健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。全鎮(zhèn)各校能遵循青少年學(xué)生思想道德形成的規(guī)律，大處著眼，小處入手，尤其關(guān)注潛能生、留守學(xué)生的思想教育；從學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，健全人格，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。做到貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近時(shí)展環(huán)境。各校開(kāi)展了“禮儀教育”“孝敬教育”系列主題的班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從點(diǎn)滴抓起，從學(xué)生言談舉止抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)充實(shí)和調(diào)整了德育內(nèi)容。學(xué)校以“新三好”評(píng)選、“晨會(huì)五步曲”、“道德銀行”、“德育套餐”、“每周一主題”、“每班一特色”“學(xué)生自主管理”等豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德是非，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣；尤其是各校均開(kāi)展了學(xué)生自主管理委員會(huì)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的日常常規(guī)管理，培養(yǎng)了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3、大力內(nèi)化教育觀念，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各中小學(xué)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，全面推進(jìn)新課程改革，使素質(zhì)教育思想的教育觀、學(xué)生觀、人才觀得到了廣大教師、家長(zhǎng)的認(rèn)同。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行“等級(jí)+特長(zhǎng)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)制度。正確的教育觀、學(xué)生觀已自覺(jué)內(nèi)化為教師的行為準(zhǔn)則，通過(guò)推廣新的中小學(xué)廣播操、舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)大賽、安全知識(shí)賽、計(jì)算機(jī)比賽、“三小”制作等大型活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向多方面發(fā)展。一年來(lái)，我們狠抓教育教學(xué)質(zhì)量這根生命線，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系，小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽有 人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，有 人獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居全縣第 名。在全縣組織的調(diào)考中，羅店鎮(zhèn)小榮獲總分第4名，馬店小學(xué)獲得第11名。

4、大力創(chuàng)建滿意教育，努力實(shí)現(xiàn)和諧教育目標(biāo)

努力創(chuàng)辦人民滿意教育，努力開(kāi)創(chuàng)和諧穩(wěn)定的教育新局面是我們的不懈追求和探索。上半年，我們嚴(yán)格按照《京山縣人大常委會(huì)關(guān)于XX年年度評(píng)議政府部門(mén)工作方案》的要求，結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、層層動(dòng)員，精心組織實(shí)施，推動(dòng)了我鎮(zhèn)教育行風(fēng)建設(shè)的根本好轉(zhuǎn)。具體表現(xiàn)在五個(gè)到位：一是維穩(wěn)工作開(kāi)展到位，去年是教育推進(jìn)人事制度改革的關(guān)鍵年，我鎮(zhèn)教育改革層多面廣，任務(wù)艱巨，首先我們耐心做好代課老師的思想工作，積極籌措資金兌現(xiàn)辭退金，在規(guī)定的時(shí)間辭退了104位代課老師；解決民辦教師遺留工作啟動(dòng)后，面對(duì)巨大的壓力和阻力，我們按照要求成立了羅店鎮(zhèn)維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了維穩(wěn)工作方案和預(yù)案，與全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)簽訂了維穩(wěn)工作責(zé)任狀和包保責(zé)任狀，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于一次性解決民辦教師問(wèn)題的實(shí)施意見(jiàn)的精神，精心組織、穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)全鎮(zhèn)118名民轉(zhuǎn)公對(duì)象進(jìn)行了考核，對(duì)已入圍的優(yōu)秀民辦教師的檔案材料進(jìn)行了收集，整理，核實(shí)。對(duì)不安定因素的人和事，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，做耐心細(xì)致的幫教和轉(zhuǎn)化工作，把矛盾化解在基層，確保了穩(wěn)定的好局面。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)開(kāi)展到位，我們?cè)谌?zhèn)各中小學(xué)認(rèn)真做好食堂建設(shè)，宿舍管理，熱水供應(yīng)，生活護(hù)理等工作，建立健全學(xué)生菜譜公示制，建立學(xué)校食堂成本核算制和學(xué)校食堂管理社會(huì)監(jiān)督制，保證了飯菜質(zhì)量。三是師德建設(shè)強(qiáng)化到位。進(jìn)一步完善了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嚴(yán)格了教師效績(jī)考核，開(kāi)展了《教育職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”》自查活動(dòng)，特別是利用教師暑期集訓(xùn)，重點(diǎn)整頓了違反校規(guī)校紀(jì)、體罰學(xué)生、有償家教、賭博抹牌等8個(gè)方面的問(wèn)題。四是校園周邊環(huán)境整治到位，努力創(chuàng)造平安校園，會(huì)同相關(guān)部門(mén)對(duì)網(wǎng)吧、游戲機(jī)等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行了專項(xiàng)整治。五是關(guān)愛(ài)學(xué)生、特別是留守學(xué)生活動(dòng)到位。集中解決了住宿學(xué)生洗澡難，入廁難，進(jìn)餐難，住宿難等問(wèn)題，收到了良好的效果。

5、大力加強(qiáng)教育科研工作，努力掀起新課改教研熱潮。

為不斷推進(jìn)新課改工作順利實(shí)施，我鎮(zhèn)圍繞新課程的“三維目標(biāo)”要求，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，進(jìn)行課例分析，撰寫(xiě)教育隨筆，大部分學(xué)校都建立了《教師成長(zhǎng)檔案》，以課題研究為載體引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。開(kāi)展了“塑師工程”，以名師效應(yīng)帶動(dòng)和影響廣大教師勤練內(nèi)功，提高教書(shū)育人的能力；抓好骨干教師培訓(xùn)，打造骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮骨干教師的示范和幅射作用；制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。全校著力抓好校本教學(xué)研究制度的建立，構(gòu)建立體多位的校本教研網(wǎng)絡(luò)，完善了教研組、年級(jí)組、學(xué)科組、備課組的建設(shè)與評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)教師開(kāi)展“行動(dòng)研究”、“案例研究”，真正把校本研究的過(guò)程變?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)教育理論、創(chuàng)造教學(xué)成果的過(guò)程，變成促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，促進(jìn)更多的教師成為學(xué)習(xí)型、科研型、反思型的教師。通過(guò)全員競(jìng)課、教研日活動(dòng)等許多富有實(shí)效的校本舉措，豐富了教研活動(dòng)的載體。尤其是聲勢(shì)規(guī)模浩大的全鎮(zhèn)各科教師“四項(xiàng)全能”比賽，更新了教師理念，提高了教師教學(xué)水平，取得了理想的成效。同時(shí)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)評(píng)價(jià)與考試制度改革探索。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元、評(píng)價(jià)方式的多樣；強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定，更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的功能，通過(guò)“成長(zhǎng)袋”等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程實(shí)行積極評(píng)價(jià)，低年級(jí)實(shí)行模糊評(píng)價(jià)，中高年級(jí)實(shí)行“分項(xiàng)考核，綜合評(píng)價(jià)”，提倡從“潛能生”的角度去評(píng)價(jià)“后進(jìn)生、差生”的表現(xiàn)。全鎮(zhèn)各學(xué)校都掀起了以校為本、以新課程改革實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的教研新熱潮。

篇(7)

《課外語(yǔ)文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團(tuán)主管，遼寧人民出版社主辦，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)教育委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)二五科研規(guī)劃課題“經(jīng)典美文與語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)教學(xué)研究”課題組、“學(xué)校教育最優(yōu)化變革研究”課題組權(quán)威學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語(yǔ)文》編輯部編輯出版的全國(guó)優(yōu)秀教育期刊。本刊面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN21-1479/G，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672-0490。郵發(fā)代號(hào)：8-35。

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