化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、為什么選折化學(xué)工程與工藝專業(yè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為我們學(xué)習(xí)的專業(yè)，不禁會(huì)對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生思考，之后的篇幅便是介紹本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展路線：技術(shù)型路線、銷售型路線及復(fù)合型路線。通過(guò)對(duì)三者的一一描述，產(chǎn)生縱向的說(shuō)明展望及橫向的對(duì)比思考。全篇從對(duì)化工專業(yè)的了解開(kāi)始，止于對(duì)個(gè)人發(fā)展的歸納展望，展現(xiàn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的巨大潛能及良好的未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)。化工科學(xué)體系龐大，其包括材料化學(xué)、材料物理、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、精細(xì)化工、生物工程等近二十個(gè)專業(yè)。而有調(diào)查顯示，目前企業(yè)需求最大的三個(gè)抓也中，化學(xué)工程與工藝以19%的比例占據(jù)第一，其次是均為14%的高分子材料與工程和精細(xì)化工專業(yè)。由此可見(jiàn)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才的市場(chǎng)需求大，就業(yè)前景好，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也大。選擇化學(xué)工程與工藝專業(yè)的我們，也必將在祖國(guó)的建設(shè)中大展拳腳。

二、如何更好學(xué)習(xí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)

學(xué)習(xí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的知識(shí)，我們可獲得多方面的知識(shí)及能力。首先，我們可以掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝及應(yīng)用化本文由收集整理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化的方法；其次，我們還可以熟悉國(guó)家對(duì)于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針，政策和法規(guī)，了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)；最重要的是，我們學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定得科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有創(chuàng)新的意識(shí)及獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

三、應(yīng)該學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他過(guò)程工業(yè)生產(chǎn)中所進(jìn)行的化學(xué)過(guò)程和物理過(guò)程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科。其一重要的任務(wù)就是研究有關(guān)工程因素對(duì)過(guò)程和裝置的效應(yīng)，特別是在放大的效應(yīng)。以解決關(guān)于過(guò)程開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)和操作理論和方法等問(wèn)題。它以物理學(xué)、化學(xué)和教學(xué)的原理為基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用各種實(shí)驗(yàn)手段，與化學(xué)工藝相配合，去解決工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題。

化學(xué)工程包括單元操作、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)系統(tǒng)工程、過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)及控制等方面，其研究對(duì)象通常是非常復(fù)雜的，主要表現(xiàn)在過(guò)程本身的復(fù)雜，物理的復(fù)雜及物系流動(dòng)時(shí)邊界的復(fù)雜性。而化學(xué)工程的研究范圍也包括裝置的大型化和新產(chǎn)品、新工藝工業(yè)化的問(wèn)題，且化學(xué)工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用也是非常明顯的。同時(shí)，化學(xué)工程也向著兩個(gè)方向發(fā)展：一方面隨著學(xué)科的成熟，不斷向?qū)W科深度發(fā)展，另一方面是不斷向新的領(lǐng)域滲透，研究和解決新領(lǐng)域的新問(wèn)題。

化學(xué)工藝即化工技術(shù)或化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，指將原料物主要經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的方法和過(guò)程，包括實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的全部措施。化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程一般地可概括為三個(gè)主要步驟：1原料處理；2化學(xué)反應(yīng)；3產(chǎn)品精制。而以上的三步驟都需要在特定的設(shè)備中，在一定的操作條件下完成所要求的化學(xué)和物理得轉(zhuǎn)變。而化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)一般是對(duì)一定的產(chǎn)品或原料提出的，所以，它具有個(gè)

別生產(chǎn)的特殊性，但其內(nèi)容所涉及的方面一般有：原料和生產(chǎn)方法的則用，流程組織；所用設(shè)備的作用，結(jié)構(gòu)和操作；催化劑及其它物料的影響，操作條件的確定，生產(chǎn)控制，產(chǎn)品規(guī)格及副產(chǎn)品的分離和利用，以及安全技術(shù)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。

現(xiàn)代化學(xué)生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用了基礎(chǔ)科學(xué)理論（化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)等），化學(xué)工程原理和方法以及其他有關(guān)的工程學(xué)科的知識(shí)及技術(shù)。而現(xiàn)代化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)是：基礎(chǔ)化學(xué)生產(chǎn)的大型化，原料和副產(chǎn)品的充分利用，新原料路線和新催化劑的采用，能源消耗的降低；環(huán)境污染的防止，生產(chǎn)控制自動(dòng)化，生產(chǎn)的最優(yōu)化等。

四、在了解了化學(xué)工程與工藝專業(yè)可以有哪些就業(yè)路線

1.技術(shù)型路線：技術(shù)員-工程師-總工程師（或創(chuàng)業(yè)）

化工行業(yè)是個(gè)講究資歷和積累的行業(yè)，很少有“一飛沖天”的特別機(jī)遇，初畢業(yè)的我們可以做些技術(shù)類的工作，踏踏實(shí)實(shí)，一步步積累技術(shù)資本和經(jīng)驗(yàn)，然后到了一定程度后，便能獲得比較好的機(jī)遇和地位。化學(xué)工程與工藝工作，一般需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)讓自己的理論和實(shí)踐得以充分的結(jié)合后，才能謀取個(gè)人職業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，若要走技術(shù)路線，對(duì)于剛畢業(yè)的我們，必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是化學(xué)工程師的資本，基本可以替代金融資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是工作最開(kāi)始幾年的寂寞和低收入換來(lái)的回報(bào)。有技術(shù)在手，想有高薪或者是創(chuàng)業(yè)，都不是問(wèn)題。

2.銷售型路線：業(yè)務(wù)員-銷售主管-區(qū)域經(jīng)理-銷售總監(jiān)

化工原材料的辨別必須是建立在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，否則無(wú)法向客戶解釋產(chǎn)品的優(yōu)劣。所以，化工貿(mào)易人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時(shí)熟知外貿(mào)規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備貿(mào)易人才的耐心細(xì)致，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，開(kāi)朗樂(lè)觀，能吃苦耐勞等素質(zhì)，若你具備以上的素質(zhì)，那便在你涉足該行業(yè)做銷售時(shí)，努力地工作。工作的前兩年是收入和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)椋N售過(guò)程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內(nèi)基本定型。好的銷售人才永遠(yuǎn)都不用發(fā)愁企業(yè)或行業(yè)的不景氣，因?yàn)殇N售技能的通用性，跳槽轉(zhuǎn)行都是非常輕松的。

篇(2)

標(biāo)準(zhǔn)版“陳歐體”“你只聞到我的香水，卻沒(méi)看到我的汗水；你有你的規(guī)則，我有我的選擇：你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)：你嘲笑我一無(wú)所有不配去愛(ài)，我可憐你總是等待：你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。我是陳歐，我為自己代言。”

“陳歐體”式吐槽，源自聚美優(yōu)品“80后”CEO陳歐。此前，一段由他親自擔(dān)綱出鏡的廣告視頻獨(dú)白在網(wǎng)上走紅。這則短短一分半鐘的廣告。成為2013蛇年春節(jié)最大的“槽點(diǎn)”之一。

“陳歐體”正在各大社交網(wǎng)絡(luò)引發(fā)瘋狂的仿寫(xiě)熱。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)各大院校的同學(xué)也紛紛亮出了自己創(chuàng)作的大學(xué)版“陳歐體”，為自己的學(xué)校代言。這些段子濃縮了各所大學(xué)的特色，又不乏幽默搞笑，不但成為了同學(xué)問(wèn)的熱門談資。也讓全國(guó)各地諸多“非著名”的實(shí)力派院校為人所知。

坐標(biāo)：華北

北京化工大學(xué)：低調(diào)的化學(xué)工程領(lǐng)軍者

“你只關(guān)注我的學(xué)校，卻沒(méi)看到我的汗水；你有你的‘985’我有我的‘211’；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你嘲笑我男女失調(diào)不好去愛(ài)，我可憐你跟不上時(shí)代；你可以輕視我們校園的袖珍，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代；夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅程……我是北化人，我為自己代言！”

在名校聚集的京城，北京化工大學(xué)或許略顯低調(diào)。很多人不知道位于北三環(huán)邊上的這所大學(xué)，其實(shí)是一所老資格的重點(diǎn)大學(xué)。在北化那間不算起眼的校門背后，有多少科學(xué)工作者正在孜孜不倦的攻克難關(guān)，有多少國(guó)家重大尖端科技項(xiàng)目正在醞釀、研發(fā)。

北京化工大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”和國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)高校。1958年創(chuàng)辦時(shí)，北化的辦學(xué)目標(biāo)就是一所“培養(yǎng)尖端科學(xué)技術(shù)所需求的高級(jí)化工人才”的高水平大學(xué)。1960年，北化名列全國(guó)64所重點(diǎn)院校之一。

北化最厲害的學(xué)院之一當(dāng)屬化學(xué)工程學(xué)院。化工學(xué)院于1996年1月在原化學(xué)工程系的基礎(chǔ)上組建而成的。現(xiàn)設(shè)化學(xué)工程系、環(huán)境工程系和化學(xué)工程研究所。有兩個(gè)本科專業(yè)：化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程。2001年，化學(xué)工程成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；2003年，在全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估排名中，北化的化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科排名全國(guó)第6。

北化工另一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)院則是材料科學(xué)與工程學(xué)院。該院包括聚合物科學(xué)系、聚合物工程系、功能材料系、碳及復(fù)合材料系、金屬表面工程系、國(guó)家碳纖維工程技術(shù)研究中心和分析與測(cè)試中心等單位。材料學(xué)科為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；高分子材料科學(xué)與工程是學(xué)院教學(xué)與科研的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)；碳及復(fù)合材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和金屬材料防護(hù)學(xué)科在全國(guó)具有較高的知名度，材料科學(xué)與工程學(xué)科是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。

很大程度上。北化的知名度也是由這兩個(gè)學(xué)院打造出來(lái)的。前些年電視上有旬隨處可聞的廣告詞“要想皮膚好，早晚用大寶！”，這滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)“屌絲”的“大寶”系列產(chǎn)品，就是由化工學(xué)院的科研人員開(kāi)發(fā)研制的。材料科學(xué)與工程學(xué)院則更多的和什么“納米”材料、特殊型材聯(lián)系在一起。這個(gè)學(xué)院的畢業(yè)生每年都會(huì)有不錯(cuò)的就業(yè)前景，中石化、中石油、中海油的公司特別青睞材料學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生。

坐標(biāo)：華中

南昌大學(xué)：實(shí)力超群的綜合性大學(xué)

“你只看到我的校名，卻沒(méi)看到我的‘211’；你有你的北京，我有我的南昌；你否定我的地理位置，我決定我的前景無(wú)限；你嘲笑我地處內(nèi)陸交通閉塞，我可憐你總是浮夸；你可以輕視我們的低調(diào)，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代；哪怕身處中部也要活得漂亮。我是昌大，我為自己代言。”

過(guò)去不少南昌大學(xué)的同學(xué)都曾遭遇過(guò)這樣的尷尬：被人問(wèn)起在哪里念書(shū)時(shí)，若是回答“南大”，多半會(huì)被誤以為“南京大學(xué)”或是“南開(kāi)大學(xué)”。的確，在知名度上來(lái)說(shuō)，后兩所“南大”會(huì)略勝一籌。事實(shí)上，位列“211”高校的南昌大學(xué)也非池中之物。于是。這些年來(lái)一個(gè)親切的昵稱在這所學(xué)校的同學(xué)里叫開(kāi)了——“昌大”，獨(dú)一無(wú)二的“昌大”，正在為越來(lái)越多的人所知曉。

南昌大學(xué)是一所歷史悠久的綜合性大學(xué)，是江西省規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)的高等學(xué)府，也是江西省唯一一所列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，并被教育部正式確定為江西省重點(diǎn)支持、部省共建的高校。2012年，該校還成為國(guó)家“中西部高校綜合能力提升工程”重點(diǎn)建設(shè)的14所院校之一。

身在中部的昌大，相較于沿海地區(qū)而言可能會(huì)少了許多便利條件。但即使如此，昌大展現(xiàn)了自己的實(shí)力。迄今為止，該校取得了硅襯底GaN基藍(lán)光LED技術(shù)、高速輪軌檢測(cè)技術(shù)與裝備、純電動(dòng)汽車、國(guó)內(nèi)第一代生產(chǎn)型LED高端裝備MOCVD系統(tǒng)等一批重大標(biāo)志性成果。昌大的學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合成果也令人矚目，先后建成了國(guó)家大學(xué)科技園、晶能光電、中興軟件公司、豐城低碳生態(tài)科技示范園、宜春鋰電及新能源汽車研究院等一批產(chǎn)業(yè)基地。

坐標(biāo)：西北

西北農(nóng)林科技大學(xué)：農(nóng)林專業(yè)全國(guó)拔尖

“你只看到我的校名，卻沒(méi)看到我的實(shí)力；你有你的排名，我有我的教育部直屬和“985”“211”；你嘲笑我們不懂談情說(shuō)愛(ài)只會(huì)埋頭做實(shí)驗(yàn)，我心中默默忍耐；你可以輕視我們學(xué)枝不出名，我們會(huì)證明今后是誰(shuí)的時(shí)代……哪怕不被重視我也要活得精彩！我是西北農(nóng)林科大，我為自己代言！”

一口氣念下來(lái)。“西北農(nóng)林科技大學(xué)”這個(gè)名字或許不會(huì)令很多人心生向往。在這個(gè)大學(xué)也講“面子功夫”的時(shí)代，又是“西北”又是“農(nóng)林”的學(xué)校很難給人們留下不得了的印象。然而事實(shí)上。西北農(nóng)林科技大學(xué)不僅是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，也是中國(guó)最頂尖的32所副部級(jí)建制的重點(diǎn)大學(xué)之一。

西農(nóng)1934年誕生的時(shí)候還叫西北農(nóng)林高專，所在地陜西小城楊凌本是一片黃土。現(xiàn)在。大學(xué)與小城已經(jīng)“合二為一”，楊凌周邊全是西農(nóng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)。作為我國(guó)第一所由高校和科研單位合并組建，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的研究型大學(xué)，西農(nóng)在教學(xué)基地、試驗(yàn)田、試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)方面顯得尤為“奢侈”，僅校內(nèi)就有“農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)、動(dòng)物生產(chǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)”等好幾處，校外的更是遍及全國(guó)16個(gè)省（市），共260余個(gè)。

看一個(gè)學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不在規(guī)模大小，主要看她的學(xué)科水平和教學(xué)質(zhì)量。西農(nóng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科中，排名第一的是植物生產(chǎn)類新專業(yè)，據(jù)說(shuō)到目前為止只有6所大學(xué)開(kāi)設(shè)此科，而西農(nóng)的該專業(yè)僅次于浙大，是國(guó)內(nèi)第二。此外，生命科學(xué)學(xué)院下設(shè)的專業(yè)和葡萄酒學(xué)院、水利與建筑工程學(xué)院的專業(yè)都是最近幾年報(bào)考的熱點(diǎn)。

西農(nóng)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史上，先后走出兩院院士14名。省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部30多人，300多人在廳、局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為各行業(yè)的骨干。林學(xué)系72級(jí)畢業(yè)生、中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委副書(shū)記陳存根，中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所研究員、生態(tài)學(xué)家趙士洞等一大批名流都是西農(nóng)名人榜上的明星。

坐標(biāo)：西南

云南大學(xué)：偏安西南的貴族

“你只看到了我的校名，卻沒(méi)有看到我的風(fēng)景；你有你的清華園，我有我的東陸園；你有你牛氣的院士，我有我可愛(ài)的松鼠；你可以輕視我們學(xué)校沒(méi)有學(xué)霸，我們會(huì)證明今后是誰(shuí)的時(shí)代！我是云南大學(xué)，我為自己代言。”

春城昆明，四季如春。當(dāng)北京上海等一線城市的莘莘學(xué)子為“霧霾”“堵車”等無(wú)比煩惱時(shí)，云南大學(xué)的同學(xué)卻可以優(yōu)哉游哉地享受讀書(shū)之樂(lè)。偏居西南一隅的云大，頗有些與世無(wú)爭(zhēng)的意思，然而這所低調(diào)的“211”重點(diǎn)大學(xué)，也有屬于自己的精彩。

篇(3)

都說(shuō)要“勇于當(dāng)?shù)谝粋€(gè)吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成為了終結(jié)者,只會(huì)被當(dāng)作“有膽無(wú)謀的傻瓜”。其實(shí),既提前享受又安全無(wú)憂的聰明選擇是當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人。這一點(diǎn),換算到留學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題上,會(huì)更加實(shí)用。

三個(gè)關(guān)于“第二個(gè)吃螃蟹”的故事

故事一:第二個(gè)吃螃蟹,味道好極了

出鏡人:姚露露,1989年出生,威斯康星大學(xué)麥迪遜分校精算專業(yè)

精算學(xué)=世界500強(qiáng)公司實(shí)習(xí)+塔尖上的工作

從高一開(kāi)始,我就在大洋彼岸扎了根。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)方面尚有天賦,高三那年,我憑借2100分的SAT成績(jī)獲得了名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。此時(shí),有位中國(guó)留學(xué)生給我提出一個(gè)建議:既然你數(shù)學(xué)好,不如去學(xué)精算,這份工作專業(yè)需求大,回報(bào)高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上網(wǎng)搜索:精算師是同“未來(lái)不確定性”打交道的人,大部分都在財(cái)產(chǎn)或人壽保險(xiǎn)公司工作,目前平均年薪可達(dá)10萬(wàn)美元,所以有人說(shuō)“這份工作就像印鈔機(jī)”。

在中國(guó),被世界認(rèn)可的精算大師不足十人,“準(zhǔn)精算師”也才四十多人,屬絕對(duì)稀缺型。幾經(jīng)考慮,我放棄了最初心儀的熱門的建筑學(xué),選擇了在商科仍比較受冷遇但必有大好前途的精算學(xué)!

上第一節(jié)課時(shí),老師鄭重其事地說(shuō):精算是一門艱深難懂的學(xué)科,因?yàn)樗鼤?huì)涉及大量的微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他高數(shù)知識(shí),而各色各類的精算專業(yè)考試將鋪天蓋地。乖乖,難怪它收入高、前景好卻仍是冷門,我不禁倒吸一口寒氣。

此后,我開(kāi)始了每天在海量數(shù)字中“徜徉”的生活,偶爾于昏天黑地的練習(xí)中抬頭沐浴一下久違的陽(yáng)光,而目標(biāo)就在前方――拿到專業(yè)精算師資格證書(shū),出頭之日也就不遠(yuǎn)了!

精算師這行,靠的是經(jīng)驗(yàn),因此實(shí)習(xí)非常重要。所以學(xué)業(yè)之余,我積極地參加各種學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng),并隨時(shí)關(guān)注各大公司的實(shí)習(xí)消息。

今年4月,經(jīng)過(guò)兩輪正規(guī)且嚴(yán)格的面試,我有幸成為全球500強(qiáng)之一好事達(dá)保險(xiǎn)公司的實(shí)習(xí)生。值得一提的是,很多美國(guó)公司都會(huì)把實(shí)習(xí)生當(dāng)作未來(lái)職員的候選人,實(shí)習(xí)結(jié)束后就可以簽工作合約。現(xiàn)在,我喜歡跟自己說(shuō)這樣一句話:只要有商機(jī),就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn),有風(fēng)險(xiǎn)就需要我!

吃“蟹”守則:太難,所以不選,因?yàn)槌藢I(yè)理論還有語(yǔ)言上的障礙。在西方已有三百多年歷史的精算學(xué),就這樣與歷屆中國(guó)留學(xué)生擦肩而過(guò),險(xiǎn)些成為“毒螃蟹”。姚露露大膽地“賭”了一把,她相信了網(wǎng)上關(guān)于精算師年薪、稀缺等方面的介紹,并且因?yàn)橛形迨辔恢袊?guó)前輩的表率而信心倍增。

故事二:跟著我,吃第二只螃蟹

出鏡人:Nora,1988年出生,悉尼大學(xué)核醫(yī)學(xué)專業(yè)

核醫(yī)學(xué)專業(yè)=充分保護(hù)+環(huán)球?qū)嵙?xí)

假如你是一名核醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,第一天上課就看到自己的代課老師是個(gè)“地中海”,會(huì)不會(huì)恐怖地認(rèn)為讓他提前謝頂?shù)淖锟呛溯椛洹Ｋ?“地中海”及時(shí)地清了清嗓子拍著腦袋說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)放心,這絕對(duì)不是核輻射引起的,我是到了年齡才謝頂!”

每次和別人提起自己的專業(yè),我都要先給大家講這個(gè)笑話,因?yàn)楹芏嗳硕紝?duì)核醫(yī)學(xué)感到陌生加恐懼,連做醫(yī)生的媽媽也只是一知半解。我經(jīng)常要不厭其煩地說(shuō):這個(gè)專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)非常低,職業(yè)保護(hù)非常充足,而且因?yàn)閷W(xué)的人少,就業(yè)前景非常好!

按照“地中海”的說(shuō)法:核醫(yī)學(xué)指的是向病人注射放射素或是讓病人服用鋇餐,然后利用帶射線的機(jī)器來(lái)觀察人體內(nèi)部動(dòng)態(tài)的健康狀況,從而找出X光和CT所看不出來(lái)的潛在病狀。

一句話,核放射是比X光和CT更有醫(yī)學(xué)前景的好東西。

每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擺弄那些核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),我們都會(huì)小心翼翼,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說(shuō),如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,大家不及時(shí)離開(kāi),晚上洗頭時(shí)頭發(fā)就會(huì)簌簌地往下掉。可是N次實(shí)驗(yàn)過(guò)后,我們的頭發(fā)也沒(méi)見(jiàn)掉多少,實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則倒是完整地記住了。

悉尼大學(xué)的實(shí)習(xí)基地除了本國(guó)外,還跨越了五大洲四大洋,所以從大一到大四,身為“空中飛人”的我們年年都能感受到不一樣的精彩,當(dāng)然,前提是你要有雙夠硬的“翅膀”。實(shí)習(xí)完畢,醫(yī)院會(huì)就“病人的治療與溝通”對(duì)我們進(jìn)行嚴(yán)格的考核,如果成績(jī)優(yōu)秀,畢業(yè)前三個(gè)月或者半年內(nèi)可以和醫(yī)院簽約。

前兩天,有位朋友告訴我:核醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生起薪點(diǎn)比學(xué)金融的還要高。言下之意,有些后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有跟我一起選擇這個(gè)幾乎沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的大冷門專業(yè)。其實(shí),越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)情況正在表明:我們這些核醫(yī)學(xué)專業(yè)的海歸將有一個(gè)廣闊的工作天地。還沒(méi)有選好專業(yè)的準(zhǔn)留學(xué)生,快點(diǎn)兒搶當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守則:太險(xiǎn),所以不選。正應(yīng)了老話“兒行千里母擔(dān)憂”,家長(zhǎng)們通常都鼓勵(lì)即將遠(yuǎn)行的留學(xué)生選擇那些“聽(tīng)說(shuō)過(guò),很靠譜”的專業(yè),結(jié)果某些院系擠破頭,某些院系空蕩蕩。

故事三:肥螃蟹,大快了別人的朵頤

出鏡人:Sara,1985年出生,西澳大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

人口學(xué)=珍稀動(dòng)物+珍惜機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)巨實(shí)惠的專業(yè)放在我面前,我沒(méi)有珍惜,等到失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì),我會(huì)在申請(qǐng)書(shū)上寫(xiě)三個(gè)字:人口學(xué)。如果非要加上一個(gè)期限,我希望是:兩年就夠了。

加入出國(guó)留學(xué)大軍時(shí),我頗為豪壯地填上了Business。直到畢業(yè)求職時(shí)我才發(fā)現(xiàn):三條腿的青蛙不好找,但留學(xué)金融專業(yè)人才竟是一抓一大把。

與我同一時(shí)期出國(guó)的高中同學(xué)小夕,在澳大利亞國(guó)立大學(xué)留學(xué)時(shí),選了一個(gè)冷到全是冰霜的專業(yè)――人口學(xué),這很容易讓人聯(lián)想到計(jì)劃生育,所以本可與她做同樣選擇的我根本沒(méi)有考慮過(guò)一秒。

小夕讀的人口學(xué)專業(yè)每年只招十幾名學(xué)生,其中大部分都來(lái)自本國(guó),另有五位分別來(lái)自印尼、希臘等國(guó),小夕是自1994年以來(lái)該系唯一的中國(guó)碩士生,這種有些殘忍且強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)環(huán)境,令她的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。

除此之外,學(xué)校還把成績(jī)突出的小夕當(dāng)成了重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,不但為她配了獨(dú)立的寢室,連傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、微波爐等都一應(yīng)俱全,撥給她的科研經(jīng)費(fèi)也相對(duì)充足,常常令她高呼:人口學(xué)很爽!

畢業(yè)前,系里有位教授找到小夕做助研,因?yàn)樗谧鲆幌盗嘘P(guān)于中國(guó)的研究,需要既懂專業(yè)技術(shù)又精通中英文的人,小夕當(dāng)然是最佳人選。而這還可以作為將來(lái)求職時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)或是申請(qǐng)博士獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的研究經(jīng)驗(yàn)。雖然人口學(xué)很冷門,但興趣加上相對(duì)寬松的就業(yè)環(huán)境,將來(lái)一定會(huì)有很好的發(fā)展。

吃“蟹”守則:留學(xué)之前,許多專業(yè)可供選擇,但是幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)的留學(xué)生就圍著幾個(gè)“聽(tīng)上去很美”的專業(yè)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。小夕“吃”了一只名字俗氣、鮮為人知的“螃蟹”,結(jié)果隨著世界人口與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人口學(xué)越來(lái)越吃香。明明可以做同樣選擇的Sara因?yàn)榕隆袄洹?選擇了熱炕頭,結(jié)果發(fā)現(xiàn)炕里炕外都擠滿了“怕冷”的。

選“冷專業(yè)”撿到“大便宜”

留學(xué)的最終目的仍是為了找一份好工作,此時(shí)專業(yè)選擇就顯得格外重要。通過(guò)小記對(duì)幾家留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢,專家們竟不約而同地提出相同的建議:專業(yè)選擇要理性,不要盲目報(bào)考熱門,學(xué)冷門課程未必吃虧,甚至極有可能“撿到大便宜”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)冷門專業(yè)的人相對(duì)較少,所以競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)降低許多。另外,國(guó)外大學(xué)很重視自身的多元化發(fā)展,某些亞洲面孔較少的專業(yè)會(huì)特別優(yōu)待中國(guó)學(xué)生,不但入學(xué)要求相對(duì)偏低,而且學(xué)習(xí)中給予的照顧也比一般學(xué)生多很多。比起選擇熱門留學(xué)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生,選冷門專業(yè)的學(xué)生反而能享受到更多的教學(xué)資源和照顧。

值得注意的是,選擇相對(duì)冷門的專業(yè)也存在風(fēng)險(xiǎn),比如有的冷門專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)特定領(lǐng)域?qū)I(yè)人才設(shè)立的,就業(yè)面會(huì)比較窄,前景充滿不確定性。因此一定要注意該專業(yè)是不是自己的興趣所在,假如不是,不如不學(xué);假如是,就算它沒(méi)能熱起來(lái),也會(huì)給你的未來(lái)?yè)駱I(yè)添磚加瓦。

要知道,熱門和冷門專業(yè)是相對(duì)的,現(xiàn)在的冷門等到就業(yè)時(shí)未必仍是冷門,有的甚至具有相當(dāng)大的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?在未來(lái)很可能更吃香。

各國(guó)前途無(wú)量冷門專業(yè)面面觀

新西蘭:主打營(yíng)養(yǎng)師

生活條件越來(lái)越好,人們對(duì)于生命健康和食品安全的關(guān)注越來(lái)越高,新西蘭懷卡托大學(xué)、奧塔哥大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)。提供本科和本接碩學(xué)歷教育的同時(shí),新西蘭政府也把營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)列入移民的加分專業(yè)。

韓國(guó):整容、美容最時(shí)髦

韓國(guó)整容技術(shù)高超已毋庸置疑,韓國(guó)大學(xué)的醫(yī)藥美容專業(yè)和外部美容專業(yè)均已面向中國(guó)招生,醫(yī)藥美容專業(yè)的招生對(duì)象主要是有醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的本科生或研究生,學(xué)費(fèi)在20萬(wàn)元人民幣左右;而外部美容專業(yè)則招收大專學(xué)歷的留學(xué)生,學(xué)費(fèi)不到7萬(wàn)元,主要學(xué)習(xí)美容和美發(fā)。

日本:單機(jī)動(dòng)漫、特色設(shè)計(jì)有前途

如今,游戲產(chǎn)業(yè)的燎原之火已經(jīng)燃遍全球,新西蘭是南半球的三維動(dòng)漫學(xué)習(xí)勝地,韓國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)最為發(fā)達(dá),而日本的特色專業(yè)則是單機(jī)版動(dòng)漫。

另外,由三宅一生、高田賢三等知名設(shè)計(jì)師引領(lǐng)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也在全球享有盛譽(yù),像日本文化女子大學(xué)開(kāi)設(shè)有專科、本科、碩士等不同階段的學(xué)習(xí)課程,學(xué)費(fèi)在20萬(wàn)元人民幣左右。

法國(guó):藝術(shù)設(shè)計(jì)很吃香

隨著2004中法文化年的各項(xiàng)活動(dòng)在中國(guó)展開(kāi),國(guó)人對(duì)法國(guó)的繪畫(huà)、時(shí)裝、首飾、家具等充滿了異國(guó)情調(diào)的藝術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí),法國(guó)的一些高等院校和著名專業(yè)也吸引著越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生。

美國(guó):戰(zhàn)爭(zhēng)激活“國(guó)際關(guān)系”

一度受人冷落的國(guó)際關(guān)系專業(yè),在“9?11”、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的影響下,竟成為美國(guó)各大學(xué)的熱門專業(yè),許多已經(jīng)畢業(yè)和正在報(bào)考大學(xué)的學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系專業(yè)趨之若騖,其中情報(bào)搜集專業(yè)最為學(xué)生們所青睞。

澳大利亞:冶金、地質(zhì)專業(yè)“冷門”不冷

冶金、地質(zhì)等專業(yè)在中國(guó)通常是學(xué)生心目中的“冷門”,可是如果你要到澳大利亞求學(xué)深造,就得重新考慮這些專業(yè),因?yàn)榘拇罄麃喣茉醇暗V產(chǎn)資源豐富,目前中國(guó)七大鋼鐵公司和兩大石油天然氣公司已在西澳大利亞有礦業(yè)投資,發(fā)展前景很被看好。

熱門專業(yè)連連看(數(shù)據(jù)由專門提供留學(xué)信息的Offer 統(tǒng)計(jì)得出):

篇(4)

關(guān)鍵詞 化工專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院2014級(jí)新生馬上就要入學(xué)了，新生可能在思考諸多問(wèn)題。我們談三個(gè)方面的問(wèn)題，供新生參考。（1）通過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)后同學(xué)們將成為什么樣的人？（2）化工專業(yè)開(kāi)設(shè)那些課程？（3）同學(xué)們畢業(yè)后就業(yè)前景怎樣？

首先談?wù)勍ㄟ^(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)后同學(xué)們將成為什么樣的人。

總而言之，對(duì)同學(xué)們的培養(yǎng)目標(biāo)是成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)化工工程師。工程師指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理，評(píng)估能力的人員。按職稱（資格）高低，分為：研究員級(jí)高級(jí)工程師（正高級(jí)）、教授級(jí)高級(jí)工程師（正高級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）、工程師（中級(jí)），助理工程師（初級(jí)）。一般來(lái)講，要把同學(xué)們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)，具備系統(tǒng)、扎實(shí)的化工專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，寬廣的專業(yè)面知識(shí)，具有一定的化工新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)能力和較強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)能力，一定的市場(chǎng)認(rèn)知和開(kāi)拓能力，良好的外語(yǔ)及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、食品及勞動(dòng)安全等部門的工程、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

與培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)，需要開(kāi)設(shè)哪些化工專業(yè)課程呢？下面對(duì)它們作簡(jiǎn)略介紹。

“體育”課程的作用是促進(jìn)同學(xué)們身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使同學(xué)們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“軍事理論”課程以國(guó)防教育為主線，通過(guò)軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

“軍事訓(xùn)練”是借助軍事化訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、良好的溝通和協(xié)作能力、百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神，對(duì)待生活持正確態(tài)度，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

“大學(xué)生心理健康教育”是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我成長(zhǎng)能力，并有助于同學(xué)們社會(huì)能力、方法能力的形成。

“形勢(shì)與政策”是促進(jìn)同學(xué)們用基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，深入了解國(guó)情民情、準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“大學(xué)英語(yǔ)”和“專業(yè)英語(yǔ)”（內(nèi)容涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程等。）是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的深化，有助于國(guó)際交流與合作。

“基本原理”是科學(xué)體系的基本理論、基本范疇，是其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)，是科學(xué)的世界觀和科學(xué)的方法論。對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活及將來(lái)的工作都具有指導(dǎo)意義。

“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”講述中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果、中國(guó)化理論成果的精髓、理論、社會(huì)主義改造理論、社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)、社會(huì)主義初級(jí)階段理論等等。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是使同學(xué)們了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，樹(shù)立正確的成才目標(biāo);使大學(xué)生理解社會(huì)主義榮辱觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的重要意義;理解和踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”主要講述近、現(xiàn)代時(shí)期中國(guó)人民反對(duì)外國(guó)侵略斗爭(zhēng)，探索國(guó)家出路，改革浪潮中的大，中國(guó)革命的新道路，中華民族的努力奮斗，改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)等內(nèi)容。使同學(xué)們不忘國(guó)恥，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)筑中華民族復(fù)興夢(mèng)。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”包括大學(xué)生就業(yè)的政策指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、法律指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)崗前指導(dǎo)等內(nèi)容，為同學(xué)們將來(lái)就業(yè)指明方向。

“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”為同學(xué)們指明創(chuàng)業(yè)之路，為解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供思路和方法，為同學(xué)們將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)奠定一定的理論基礎(chǔ)。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”以微型計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，主要介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同時(shí)還概要介紹了Windows 7和DOS等內(nèi)容。主要訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用中非程序設(shè)計(jì)部分的操作能力，培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。

“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言C”廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)軟件、桌面系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、音頻視頻、游戲娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域，是世界上使用最廣泛的編程語(yǔ)言之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，C/C++技術(shù)在3G網(wǎng)絡(luò)通信（移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、Zigbee等專用網(wǎng)絡(luò)）、多媒體處理、智能識(shí)別等領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的推動(dòng)和發(fā)展。

“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“無(wú)機(jī)化學(xué)”及“有機(jī)化學(xué)”都是同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)已經(jīng)涉及的課程，其研究對(duì)象不變，但是，內(nèi)容卻大大拓寬和加深了，研究手段也發(fā)生了質(zhì)的變化。

“物理化學(xué)”是一門從物理學(xué)角度分析物質(zhì)系統(tǒng)化學(xué)行為的原理、規(guī)律和方法的學(xué)科，可謂近代化學(xué)的原理根基。

“能源化工”是對(duì)一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指從自然界獲得可直接應(yīng)用的熱能或動(dòng)力，通常包括煤、石油、天然氣等化石燃料及水能、熱能等。二次能源指從一次能源經(jīng)過(guò)各種化工過(guò)程制得的使用價(jià)值更高的燃料，例如，由石油煉制得到的汽油、柴油、重油等。本課程講述通過(guò)改進(jìn)化工生產(chǎn)工藝，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

“高分子物理化學(xué)”是以高分子鏈為中心內(nèi)容的研究領(lǐng)域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合過(guò)程中所生成的高分子鏈的分子量分布，鏈結(jié)構(gòu)的序列分布，支化、交聯(lián)、降解和其他化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的鏈結(jié)構(gòu)理論分析，分子鏈的構(gòu)象統(tǒng)計(jì)，稀溶液性質(zhì)，溶液理論等內(nèi)容。

“現(xiàn)代化工概論”使同學(xué)們學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代化工概貌及其工程與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，化工各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、典型生產(chǎn)過(guò)程及發(fā)展的方向等，同時(shí)結(jié)合新世紀(jì)化工面臨的挑戰(zhàn)闡述了傳統(tǒng)化工向綠色化、精細(xì)化、高科技化的現(xiàn)代化工的發(fā)展趨勢(shì)。

“化工分離工程”講述化工生產(chǎn)過(guò)程中，原料或中間產(chǎn)物或粗產(chǎn)品等混合物的分離，利用被分離組分間的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異，采用機(jī)械分離工程方法或傳質(zhì)分離工程方法將混合物分離開(kāi)來(lái)。

“化工傳遞過(guò)程”著重闡述動(dòng)量、熱量和質(zhì)量的傳遞實(shí)質(zhì)和規(guī)律，以及傳遞過(guò)程中強(qiáng)度量分布和傳遞速率。

“化工過(guò)程模擬”主要介紹化工過(guò)程模擬的基本原理和應(yīng)用，重點(diǎn)講述主要化工單元過(guò)程的計(jì)算。

“儀器分析”是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)的性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，采用幾十種分析方法，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性分析、定量分析和形態(tài)分析。同學(xué)們將學(xué)習(xí)多種分析方法的原理、操作及應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的許多物理量的測(cè)量。

“化工過(guò)程設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)“是研究如何進(jìn)行化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是新的化工產(chǎn)品或新的化工工藝經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究、放大試驗(yàn)到工業(yè)化生產(chǎn)的全過(guò)程。課程涉及合成、工藝、工程、設(shè)備、控制、經(jīng)濟(jì)及環(huán)保等多種學(xué)科知識(shí)，是從學(xué)習(xí)化工專業(yè)知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解新的化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程和開(kāi)發(fā)的方法。

“化工熱力學(xué)”是熱力學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域的一門學(xué)科，是以熱力學(xué)第一定律及第二定律出發(fā)，研究化工過(guò)程中各種能量的相互轉(zhuǎn)化和有效利用以及研究變化過(guò)程達(dá)到平衡的理論極限、條件或狀態(tài)，是化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的理論依據(jù)和有力的工具。

“化工系統(tǒng)工程“是對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中的某個(gè)系統(tǒng)，謀求該系統(tǒng)的整體優(yōu)化，即合理確定和控制系統(tǒng)各個(gè)組成部分輸入、輸出狀態(tài)，使得反映系統(tǒng)效益的某種定量函數(shù)達(dá)到最大值或最小值。這種體現(xiàn)系統(tǒng)整體目標(biāo)的函數(shù)稱為目標(biāo)函數(shù)。例如進(jìn)行某個(gè)化工裝置的最優(yōu)設(shè)計(jì)時(shí)，通常選用投資費(fèi)用和操作費(fèi)用作為目標(biāo)函數(shù)，以尋求總費(fèi)用最小的設(shè)計(jì)方案。

“化學(xué)反應(yīng)工程”是以工業(yè)反應(yīng)過(guò)程為主要研究對(duì)象，以反應(yīng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、反應(yīng)過(guò)程的優(yōu)化和反應(yīng)器設(shè)計(jì)為主要目的的一門新興工程學(xué)科。

篇(5)

一 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)理念

（一）德育為先，能力為重，全面發(fā)展

堅(jiān)持德育為先，能力為重，以職業(yè)綜合素質(zhì)為引領(lǐng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的原則，將思想政治教育、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)素質(zhì)教育融入并滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

（二）立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代化工企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、素質(zhì)能力和職業(yè)能力，使學(xué)生具有從事本專業(yè)工作的職業(yè)基本技能和職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為國(guó)家西部建設(shè)培養(yǎng)人才。

（三）工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將工作規(guī)范，管理規(guī)范融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)—頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替，提高學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。

二 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)思路

依托專業(yè)建設(shè)理事會(huì)開(kāi)展校企合作，融合企業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)和學(xué)校知識(shí)能力目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容。以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，充分利用校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)場(chǎng)地和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)與提升，既要提高學(xué)生的入職能力，又要保障學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式形成過(guò)程

充分利用“化工職教集團(tuán)”搭建的校企深度合作平臺(tái)，與多家企業(yè)開(kāi)展研討、調(diào)研，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。圍繞“一條主線，二個(gè)步驟，四個(gè)環(huán)節(jié)”，采用“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)→專業(yè)技能訓(xùn)練→企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”階段遞進(jìn)的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)。

（一）企業(yè)調(diào)研

1.人才需求調(diào)研

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和走訪等方式，對(duì)企業(yè)的人力資源和需求狀況展開(kāi)調(diào)研。統(tǒng)計(jì)5家企業(yè)調(diào)研結(jié)果，2010～2012年化工類專業(yè)招收員工1443人，分析專業(yè)錄用員工80人，根據(jù)內(nèi)蒙古石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，全區(qū)化工類企業(yè)約為12000家，幾乎所有企業(yè)都設(shè)有化驗(yàn)室，所以分析人才需求量較大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好。

2.學(xué)歷調(diào)研

對(duì)分析崗位員工的學(xué)歷做調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來(lái)分析，具有本科及以上學(xué)歷的員工僅占15.02%，專科學(xué)歷員工占員工總數(shù)的42.72%，高職院校畢業(yè)生有專業(yè)，懂知識(shí)，有技術(shù)，已經(jīng)成為分析崗位的中堅(jiān)力量。招聘員工中有42.25%具有高中學(xué)歷，可以獲知企業(yè)用人需求量很大，招聘的大量的非專業(yè)員工進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)上崗，消耗企業(yè)大量的人力資源，相比較而言，高職分析專業(yè)畢業(yè)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）專業(yè)定位

根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、分析崗位設(shè)置調(diào)研、職業(yè)能力需求分析，準(zhǔn)確定位分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要是分析工，培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是：培養(yǎng)能從事化工、煤炭、石油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保及其相關(guān)行業(yè)的分析檢驗(yàn)工作和實(shí)驗(yàn)室（化驗(yàn)室）的組織管理工作，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

（三）構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

本專業(yè)課程體系是在對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和職業(yè)態(tài)度要求分析的基礎(chǔ)上，分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和素質(zhì)拓展課程設(shè)置。公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程圍繞專業(yè)核心課程要求，安排理論和實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)拓展課程為綜合素質(zhì)提高提供保障，專業(yè)核心課程是培養(yǎng)分析崗位核心專業(yè)能力的課程，突出分析崗位工作過(guò)程的完整性、實(shí)用性、操作性和發(fā)展性，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)課程分為隨堂基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，專業(yè)綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)踐三類，結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

四、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才模式的實(shí)施流程

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以分析檢驗(yàn)技術(shù)人員所應(yīng)具備的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，前四學(xué)期解決專業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題，后兩學(xué)期按不同就業(yè)方向設(shè)置課程及頂崗實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第一、二學(xué)期，完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及與專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)基本能力。

公共課程包括思想品德修養(yǎng)、心理健康、形勢(shì)與政策、民族理論與政策、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等課程。這些課程不僅承擔(dān)著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，還承擔(dān)著打造學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等可持續(xù)發(fā)展性能力的任務(wù)，與學(xué)生職業(yè)技能的形成、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高密切相關(guān)，是高職課程體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的重要基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)課程，是化工專業(yè)的基礎(chǔ)，是奠定專業(yè)職業(yè)基本能力的基石。

第三、四學(xué)期，完成工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)必需的工業(yè)分析技術(shù)、儀器分析等主干專業(yè)核心課程方面的理論知識(shí)和主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練，形成專業(yè)技術(shù)核心能力。

在教學(xué)內(nèi)容安排上一方面將行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重新整合、序化，強(qiáng)化了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；另一方面密切追蹤行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將行業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能人才的新要求不斷反饋，及時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。

專業(yè)核心課程以項(xiàng)目化教學(xué)模式為核心，根據(jù)典型工作任 務(wù)分析，分解形成一般化的分析檢測(cè)工作步驟，分解典型工作過(guò)程由溶液配制—實(shí)施檢測(cè)—分析報(bào)告組成。結(jié)合工作過(guò)程和教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)一般流程，通過(guò)項(xiàng)目布置—資料收集整理—制定檢測(cè)方案—實(shí)施檢測(cè)過(guò)程—提交檢測(cè)報(bào)告—項(xiàng)目匯報(bào)—結(jié)果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接。

第五學(xué)期，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化特點(diǎn)和就業(yè)面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展和變化產(chǎn)生的對(duì)人才需求的不斷變化，參照職業(yè)崗位任職要求，通過(guò)設(shè)置具有鮮明專業(yè)拓展課程，比如藥物分析、食品分析、煤質(zhì)分析和石油產(chǎn)品分析等課程，讓學(xué)生全面掌握各種分析領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，為學(xué)生今后從事各領(lǐng)域分析與檢驗(yàn)工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、夯實(shí)操作技能。

第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)工作場(chǎng)景下開(kāi)展分析檢測(cè)工作。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師形成雙導(dǎo)師，為學(xué)生提供技  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT術(shù)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)，校企雙方共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”特色課程，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)（引入企業(yè)檢測(cè)任務(wù)）—頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)分析檢測(cè)職業(yè)的認(rèn)知—把握—融入的過(guò)程，逐步了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)感受企業(yè)的工作環(huán)境與職業(yè)氛圍。頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，結(jié)合工作崗位進(jìn)行綜合性技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成“實(shí)習(xí)銜接崗位，學(xué)生成為準(zhǔn)員工”的良好局面，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

五、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障

（一）組織保障

1.內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)

學(xué)校組建“內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)”，搭建人才培養(yǎng)新平臺(tái)。聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)由企業(yè)參與學(xué)院實(shí)施，推進(jìn)校企深度合作，以合作育人為目標(biāo)，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，以合作發(fā)展為動(dòng)力，形成利益共享、責(zé)任共擔(dān)的多贏機(jī)制，探索化工類高職院校校企合作辦學(xué)新模式。

2.化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)

化學(xué)工程系成立了由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、企業(yè)人力資源專家、專業(yè)教師組成的“化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)”。通過(guò)理事會(huì)各成員的共同努力，進(jìn)一步拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，深化校企合作，促進(jìn)資源共享。

（二）制度保障

1.內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)

學(xué)院認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的辦學(xué)思路，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，制定了“內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)”，規(guī)范各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，完善“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出德育為先、能力為重、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的職業(yè)教育理念，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

2.實(shí)施院系兩級(jí)教學(xué)監(jiān)控

成立有企業(yè)專家參與的院、系兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。與企業(yè)共同確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程考核，促進(jìn)多元考核、多形式考核，完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的日常工作；各系（部）執(zhí)行學(xué)院制定的各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，檢查落實(shí)執(zhí)行情況，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。院系共同監(jiān)控為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

引入相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員、各專業(yè)理事會(huì)成員和校外實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員作為校外質(zhì)量督導(dǎo)員，對(duì)  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作及學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評(píng)價(jià)。

4.信息機(jī)制

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)信息、網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)資源共享。設(shè)立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息制度，利用學(xué)院網(wǎng)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等不同渠道教育教學(xué)質(zhì)量信息。

六、結(jié)束語(yǔ)

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)本著為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，以骨干校建設(shè)為契機(jī)，深化校企合作，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作，提高專業(yè)教育教學(xué)水平，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，讓他們?yōu)樯鐣?huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

［關(guān)鍵詞］新生適應(yīng)性 學(xué)生調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查

［作者簡(jiǎn)介］劉海峰（1971-　），男，吉林吉林人，東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃?吉林 132012）

［基金項(xiàng)目］本文系2009年吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校新生適應(yīng)問(wèn)題研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2009B316）

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）02-0078-02

大學(xué)是青年學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期，是大部分青年學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)立生活的開(kāi)始，面對(duì)這一過(guò)程，有的學(xué)生很快融入了大學(xué)的生活，迅速適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，擁有了良好的人際關(guān)系，積極參加各種科技及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升了自己的綜合素質(zhì)。　而有的學(xué)生不能夠迅速調(diào)整自己的心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境的變化，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)，更有甚者無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，產(chǎn)生厭學(xué)、降級(jí)甚至退學(xué)等現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，筆者對(duì)東北電力大學(xué)2010級(jí)共計(jì)500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象。東北電力大學(xué)2010級(jí)500名新生，涵蓋文、管、理、工、法等多個(gè)專業(yè)。

2.調(diào)查方法。發(fā)放問(wèn)卷500份。實(shí)際回收問(wèn)卷450份。調(diào)查對(duì)象基本情況為男生273人，占61%，城鎮(zhèn)生源65.5%，農(nóng)村生源34.5%，應(yīng)屆生58%，往屆生42%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.現(xiàn)實(shí)生活與新生期望值落差較大造成新生適應(yīng)大學(xué)生活困難。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)際的大學(xué)生活與自己理想中的大學(xué)生活差距較大，只有22.2%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活基本符合自己的理想。接受調(diào)查的學(xué)生中，接近五成的學(xué)生認(rèn)為自己適應(yīng)大學(xué)生活需要2～4個(gè)月時(shí)間，甚至還有多達(dá)14%的新生在第一學(xué)期接近尾聲的時(shí)候認(rèn)為自己仍然沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見(jiàn)，實(shí)際的大學(xué)生活與新生理想中的大學(xué)生活存在著較大差距，導(dǎo)致部分學(xué)生自我感覺(jué)適應(yīng)大學(xué)生活需要較長(zhǎng)時(shí)間。這種情況尤其體現(xiàn)在高考失利的新生身上，他們高考中期望值較高，沒(méi)有被期望中的學(xué)校錄取使他們產(chǎn)生挫敗感，從而影響了適應(yīng)新的大學(xué)生活，延長(zhǎng)了適應(yīng)大學(xué)生活的時(shí)間。如何幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)的心理期望值合理化，端正新生對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，是高校教育工作者一項(xiàng)不可忽視的工作。對(duì)新生中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予高度重視，積極尋求解決的辦法，引導(dǎo)新生心理朝健康積極的方向發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)和人際關(guān)系問(wèn)題是影響新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的重要因素。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，35.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是困擾自己的主要問(wèn)題，20.7%的學(xué)生為人際關(guān)系所困擾，11.3%的學(xué)生為生活環(huán)境所困擾，困擾新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的，既有普遍因素，也有個(gè)別因素。（1）在學(xué)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查中，超過(guò)60.4%的受調(diào)查者表示困擾自己學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。　從高中到大學(xué)由于周圍環(huán)境的迅速改變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理狀態(tài)等方面的適應(yīng)性面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)方式上面，大學(xué)階段的教學(xué)具有顯著的專業(yè)化、職業(yè)化傾向，尤其是理工科院系的授課安排，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的拓展、知識(shí)基礎(chǔ)的積累，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、系統(tǒng)化程度都顯著增加，與中學(xué)階段以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容相比，難度陡增。使得部分習(xí)慣中學(xué)階段學(xué)習(xí)方式的學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)所適從的感覺(jué)，一時(shí)難以找到新的節(jié)奏。“想法多行動(dòng)少”也是大學(xué)新生中普遍存在的現(xiàn)象。可見(jiàn)，幫助新生熟悉和掌握新的學(xué)習(xí)方式，并固化成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幫助新生適應(yīng)大學(xué)校園生活會(huì)有較大的推進(jìn)作用。（2）缺乏歸屬感，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)降低難以建立新的人際關(guān)系。在馬斯洛需求層次理論當(dāng)中，人的基本需求包括“生理的需求”“安全的需求”，高級(jí)需求包括“情感和歸屬的需求”“尊重的需求”“自我實(shí)現(xiàn)的需求”。大學(xué)新生關(guān)于生理和安全的基本需求，幾乎都能得到滿足，因此產(chǎn)生問(wèn)題的根源很可能在于學(xué)生的高級(jí)需求。為此，我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在有關(guān)人際關(guān)系問(wèn)題的調(diào)查中，表示存在“與他人交往困難，缺少知心朋友”問(wèn)題的學(xué)生達(dá)到了3/4之多；在有關(guān)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面，多達(dá)65.1%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的自己與理想中的自己存在較大的差距。步入大學(xué)的新生已脫離了原來(lái)所熟悉的人際交往環(huán)境，他們渴望在新群體中獲得尊重、容納和承認(rèn)的心理需求，但又缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力，再加上各自成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、性格特征、興趣愛(ài)好等方面的差異，妨礙了新生之中協(xié)調(diào)的人際關(guān)系的建立，使他們?cè)诮煌^(guò)程中產(chǎn)生許多煩惱和憂愁。以上數(shù)據(jù)顯示，每個(gè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活都充滿了美好的憧憬，但建立新的人際關(guān)系中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)降低，沒(méi)能滿足自己“情感和歸宿”“自我實(shí)現(xiàn)”的高級(jí)需求。例如：有的新同學(xué)缺乏結(jié)交新朋友的基本能力和交往技巧，存在一定的迷惘與困惑，表現(xiàn)出一定的人際交往心理障礙，性格孤僻、缺少交流；有的新同學(xué)不能妥善處理好同學(xué)關(guān)系，常常因?yàn)樯瞵嵤掳l(fā)生沖突和摩擦；有的同學(xué)短期內(nèi)無(wú)法接受、融入集體宿舍生活，基本以寢室為單位開(kāi)展活動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)生活的順利開(kāi)展。對(duì)自我的過(guò)低評(píng)價(jià)，是導(dǎo)致部分學(xué)生自我放棄，在大學(xué)中沉淪，恍惚度日的一大重要原因。（3）生活環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新的生活產(chǎn)生相應(yīng)影響。在有關(guān)生活環(huán)境問(wèn)題的選項(xiàng)中，接近一半的學(xué)生認(rèn)為自己生活的作息規(guī)律不夠協(xié)調(diào)。剛?cè)氪髮W(xué)，新生高考過(guò)后的緊張情緒得到釋放，作息時(shí)間上放松了自我約束，導(dǎo)致作息時(shí)間紊亂，個(gè)別同學(xué)上課遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校的食堂無(wú)法滿足學(xué)生的多種口味，多達(dá)1/3的學(xué)生對(duì)學(xué)校的飲食不太習(xí)慣，有的同學(xué)經(jīng)常以方便面充饑加之學(xué)生本身的思鄉(xiāng)情緒，二者相互作用，導(dǎo)致新生對(duì)學(xué)校食堂的飲食評(píng)價(jià)不高，從而加重學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新生活的不良反應(yīng)。

三、解決大學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題的有效途徑

幾乎在每一個(gè)大學(xué)里，大學(xué)生自己掌控的時(shí)間都會(huì)超過(guò)固定的上課時(shí)間，而決定學(xué)生差異化發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)際上在于學(xué)生課外時(shí)間的安排上。因此，教會(huì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好是抑制新生日后發(fā)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題的有效途徑。本次調(diào)查中，專門設(shè)置了關(guān)于新生課外時(shí)間安排的問(wèn)題。調(diào)查顯示，以網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)為自己的主要興趣愛(ài)好的新生超過(guò)1/3，另外還有接近6%的學(xué)生沒(méi)有任何興趣愛(ài)好。筆者在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)部分新生總是以此來(lái)度過(guò)閑暇時(shí)間。不能合理安排自己的課外時(shí)間，無(wú)適當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，甚至沒(méi)有興趣愛(ài)好，都會(huì)使得大學(xué)新生在今后長(zhǎng)期的生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)大大提高。

1.開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活。學(xué)生入學(xué)后第一項(xiàng)開(kāi)展的活動(dòng)就是軍訓(xùn)，這一活動(dòng)不僅使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而且為新生提供了相互交流、獨(dú)立生活的良好平臺(tái)；同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)：足球、籃球、排球等各種球類的班級(jí)對(duì)抗賽、新生才藝大賽、多種形式的征文比賽、參觀校史及優(yōu)秀校友事跡展覽、邀請(qǐng)知名校友結(jié)合切身經(jīng)歷講授如何成長(zhǎng)成才、安排心理健康教育課、組織品學(xué)兼優(yōu)的老生同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、召開(kāi)班會(huì)和年級(jí)大會(huì)、邀請(qǐng)各專業(yè)學(xué)科的帶頭人進(jìn)行專業(yè)介紹等，這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以為學(xué)生提供人與人溝通交流的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)大學(xué)新生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感，減少學(xué)生由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人帶來(lái)的孤獨(dú)感、寂寞感。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，有助于降低對(duì)社會(huì)的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力和面對(duì)困難迎難而上的勇氣。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)。對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要前提。許多新生在入學(xué)之后，都會(huì)有意地放縱自己，導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，正是新生入學(xué)后沒(méi)有目標(biāo)而使自己完全失去了前進(jìn)的動(dòng)力，如果不加以指引，將很難擺脫空虛、迷茫的折磨。因此，新生在入學(xué)之后，應(yīng)立即引導(dǎo)他們確立一個(gè)新的奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，會(huì)使同學(xué)們克服許多面臨的迷茫感。所以應(yīng)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，如講座、報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的特點(diǎn)，客觀、全面地分析、評(píng)價(jià)自己，同時(shí)請(qǐng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景、專業(yè)學(xué)習(xí)要求等方面進(jìn)行全面的介紹，使同學(xué)們對(duì)專業(yè)有更深刻的了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，確立新的奮斗目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的過(guò)程中，要注意因材施教，根據(jù)個(gè)案情況，有針對(duì)性地加以解決。

3.積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育，使新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題往往隱藏較深，為了找到解決問(wèn)題的有效方式，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，59.3%的大學(xué)新生表示愿意向身邊的人傾訴自身的問(wèn)題，向身邊人尋求幫助，另外有41.3%的新生表示會(huì)完全自己解決。值得注意的是，選擇向?qū)W校機(jī)構(gòu)尋求幫助的只有16人。在愿意向外界求助的具體人員中，樂(lè)于向自己的朋友傾訴問(wèn)題的新生占到3/4還多，高達(dá)78.2%，表示愿意向班主任或輔導(dǎo)員傾訴的只有63人，僅僅占到14%，愿意向心理咨詢師求助的只有20人。針對(duì)此問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)多種形式，廣開(kāi)渠道，全方位地對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，以提高新生的心理素質(zhì)。新生入學(xué)伊始，應(yīng)及時(shí)建立心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量做到預(yù)防為主。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的普及宣傳，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，積極塑造自我。在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中要以引導(dǎo)為主，避免說(shuō)教，可以開(kāi)設(shè)心理健康的相關(guān)課程和講座，向他們普及心理健康的基本知識(shí)；可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)架起溝通的橋梁，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、各種比賽等形式增加新生之間的了解，消除隔閡；建立輔導(dǎo)員、班主任、帶班、學(xué)長(zhǎng)等多種溝通渠道；還應(yīng)建立專門的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要高校學(xué)生工作人員長(zhǎng)期不懈的努力，在開(kāi)展的各種新生適應(yīng)教育工作中，以積極發(fā)現(xiàn)、積極面對(duì)、積極解決、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到工作當(dāng)中去。本文針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和生活等方面存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略和改進(jìn)措施，力求幫助新生找到問(wèn)題的所在，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積極投身到豐富多彩的大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中去。

［參考文獻(xiàn)］

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