工商管理相關(guān)知識(shí)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工商管理相關(guān)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.1創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容既要保留原有工商管理專業(yè)自有的知識(shí)體系，又要增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因此，課程設(shè)置方面，既可以采用模塊式，如在原有工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加專業(yè)基礎(chǔ)課或者選修課的形式，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)投資》等課程，也可以采用滲透式，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)滲透到工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、技能和方法，能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.2改善教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系創(chuàng)業(yè)是要直面不確定性的情境，白手起家，從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程，在開展理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展課程實(shí)踐，模擬創(chuàng)業(yè)情境。大力推行案例教學(xué)法。通過(guò)組織學(xué)生討論一系列成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，分析其成敗的原因，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論。廣泛運(yùn)用模擬教學(xué)法，通過(guò)模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)創(chuàng)業(yè)角色,并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng),以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)。

1.3強(qiáng)化實(shí)踐教育，建立融校內(nèi)模擬與校外實(shí)踐于一體的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗與否的關(guān)鍵，而創(chuàng)業(yè)能力是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。首先，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在校“創(chuàng)業(yè)”。在校內(nèi)設(shè)立一體化、綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的模擬實(shí)踐基地，如稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。其次，校外“創(chuàng)業(yè)”，建立校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式。第三，可采取創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等方式搭建第二課堂，吸引有興趣的學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)。

1.4開辟創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)多渠道社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求日益擴(kuò)大，可嘗試從4個(gè)渠道展開創(chuàng)業(yè)型工商管理人才的培養(yǎng)：一是，可面對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生，設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理方向，培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)W生，在條件成熟的情況下，可考慮創(chuàng)辦工商管理專業(yè)（創(chuàng)業(yè)班）更系統(tǒng)全面地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。二是，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生，采用雙學(xué)位的方式，開設(shè)工商管理雙學(xué)位創(chuàng)業(yè)班，力圖借力其他專業(yè)基礎(chǔ)特性和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既有本專業(yè)知識(shí)技能又具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合創(chuàng)業(yè)型人才。三是，面向全校學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)的系列選修課，進(jìn)行普適性的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣、意向，從而進(jìn)一步引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。四是，培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才，即在條件允許的前提下，可嘗試與相關(guān)行業(yè)聯(lián)合開辦具有較強(qiáng)行業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)背景的行業(yè)（創(chuàng)業(yè)班），培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景、深厚相關(guān)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。

1.5創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式配套性措施的構(gòu)建與實(shí)施為了更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，需要從以下開展配套性措施的構(gòu)建：一要建立一支專兼結(jié)合的富有特色的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元性、實(shí)踐性和靈活性，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家兼職任教，合作研究或聯(lián)合撰寫創(chuàng)業(yè)方面的教材，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。二要豐富考核形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。在平時(shí)課程考核方面，改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式，尋求建立多樣性和靈活性的評(píng)價(jià)機(jī)制，可積極推行核心課程的實(shí)踐導(dǎo)向考核制度，譬如成功開設(shè)網(wǎng)店等創(chuàng)業(yè)成果可以納入考試成績(jī)的核心構(gòu)成部分。在畢業(yè)論文方面，可采取提交企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、商業(yè)策劃書或者直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐呈遞創(chuàng)業(yè)成果等方式作為學(xué)位論文或畢業(yè)論文，由教師、專家、企業(yè)界人士進(jìn)行考評(píng)。三要建立保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的組織管理體系。

2結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞：企業(yè)；工商管理；培養(yǎng)；對(duì)策

一、引言

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)加劇的環(huán)境中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是屬于彼此人才間的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)只有擁有了大量的優(yōu)秀人才，才能夠更好的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。但是，目前很多企業(yè)的人才，特別是工商管理類人才在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，依然不容樂(lè)觀，在實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，很多企業(yè)都沒有嚴(yán)格的按照相應(yīng)的方案和原則進(jìn)行，無(wú)法充分發(fā)揮員工自身的能力和知識(shí)，從而在一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展。因此，加大對(duì)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是十分必要和迫切的，只有這樣，才能夠?yàn)槠髽I(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、人才培養(yǎng)的必要性

1.教育目標(biāo)的需求。

通過(guò)教育，來(lái)提高國(guó)民綜合素質(zhì)，同時(shí)更好的促進(jìn)就與。因此，在我國(guó)的教育體系中，特別重視培養(yǎng)人才的實(shí)用性，特別是工商管理類方面的人才，要加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)，從而來(lái)滿足教育目標(biāo)的需求。學(xué)生在畢業(yè)之后，進(jìn)而通過(guò)自己的真才實(shí)學(xué)和能力，更好的為企業(yè)服務(wù)。

2.市場(chǎng)的需求。

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，越來(lái)越多的企業(yè)更加注重人才的能力。因此，要想畢業(yè)后，能夠?qū)ふ业綕M意合適的工作，就需要加強(qiáng)對(duì)工商管理人才能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)的需求。

工商管理類專業(yè)和其余專業(yè)有著較大的區(qū)別，其專業(yè)理論知識(shí)特別多，并且很多都具有抽象化，專業(yè)的應(yīng)用性和市場(chǎng)性都是特別強(qiáng)的，因此，要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)理論和實(shí)際之間的臉型，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，更好的理解相關(guān)知識(shí)理論，從而提高他們應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。

三、人才培養(yǎng)原則

1.一切為了學(xué)生。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生為中心，一切的教學(xué)都要充分的為學(xué)生考慮，要一切為了學(xué)生。要根據(jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，建立和完善教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而來(lái)更好的提高學(xué)生的技能和能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)更好的解決實(shí)際問(wèn)題。

2.系統(tǒng)性原則。

企業(yè)對(duì)于工商管理類人才的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要將整體思路的優(yōu)化來(lái)作為核心，通過(guò)整體性思想來(lái)作為指導(dǎo)原則，要在培養(yǎng)體系中，更好的對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行分配，分工明確，從而來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，要注重理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，科學(xué)全面的提高人才的應(yīng)用能力，促進(jìn)企業(yè)的健康向上發(fā)展。

3.靈活性原則。

企業(yè)要結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求，來(lái)制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，對(duì)工商管理類人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，要采用靈活多變的方式，讓人才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，大幅度提升自身的能力。

四、培養(yǎng)過(guò)程中，所存在的各種問(wèn)題

1.目標(biāo)模糊不清。

企業(yè)中的工商管理類人才，往往被企業(yè)定義為管理人才。如此籠統(tǒng)的定義，沒有很好的將企業(yè)應(yīng)用型人才和理論性人才進(jìn)行區(qū)分開來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致在后續(xù)工作的開展過(guò)程中，面臨眾多困難。在我國(guó)的高等教育事業(yè)中，教育已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，工商管理類人才的?yīng)用能力和企業(yè)需求之間的矛盾日趨激烈，因此，企業(yè)對(duì)于人才定位目標(biāo)模糊不清，必然會(huì)在一定程度上阻礙企業(yè)的快速發(fā)展。

2.課程體系存在著缺陷。

企業(yè)工商管理類的課程體系存在著一定的缺陷。在對(duì)人才培養(yǎng)方式上，缺乏核心力，相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。培養(yǎng)過(guò)程中，雖然有著一定的實(shí)習(xí)活動(dòng)，但是在操作和設(shè)計(jì)過(guò)程中，依然不夠，存在著理論和實(shí)踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，致使相關(guān)人才在應(yīng)用能力方面天生不足。同時(shí)，在對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，過(guò)度重視理論知識(shí)，特別是國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念等，此種情況所培養(yǎng)出來(lái)的人才，只是相關(guān)方面的理論知識(shí)豐富，應(yīng)用能力是很難滿足企業(yè)需求的。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面較少。

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想不斷的促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，就需要持續(xù)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能夠緊跟時(shí)代潮流發(fā)展。但是在實(shí)際過(guò)程中，針對(duì)人才的培養(yǎng)只是重視理論知識(shí)，很少進(jìn)行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。此種情況，導(dǎo)致了企業(yè)人才無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)法獲得較大的利潤(rùn)，不利于企業(yè)的發(fā)展。

五、工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)人才培養(yǎng)模式，明確學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種，從而企業(yè)來(lái)開展有針對(duì)性的培養(yǎng)。針對(duì)理論型管理人才，要在擁有豐富的理論知識(shí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際工作，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，提高自身所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用的能力。針對(duì)應(yīng)用型的人才，如果沒有豐富的專業(yè)知識(shí)和方法，也很難較好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不利于創(chuàng)新，因此，要在人才培養(yǎng)過(guò)程中，從意識(shí)上重視理論和實(shí)踐相互結(jié)合的問(wèn)題，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.建立和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

首先，課程的設(shè)置上要滿足市場(chǎng)需求。根據(jù)企業(yè)不同職能部門的實(shí)際情況，體現(xiàn)出企業(yè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)工商管理人才在金融、經(jīng)濟(jì)、稅收和財(cái)政等方面都有著較大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合和簡(jiǎn)化，能夠極大的節(jié)省時(shí)間，提高效率。對(duì)于專業(yè)職能方面的人才，操作和應(yīng)用能力較強(qiáng)，培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐之間的結(jié)合，不斷的培養(yǎng)合適的人才，滿足市場(chǎng)需求。其次，不同學(xué)科之間的交叉。學(xué)科之間的交叉，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模，對(duì)于工商管理人才的綜合能力提高有著極大的幫助，在提高工商管理人才專業(yè)能力的同時(shí)，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)之間的發(fā)展。要根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)之間的關(guān)系，實(shí)施學(xué)科交叉，在相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而來(lái)服務(wù)整個(gè)社會(huì)。最后，系統(tǒng)模塊化的教學(xué)。工商管理人才和企業(yè)之間是緊密相連的，人才的綜合能力提高直接決定了企業(yè)發(fā)展的高度，要建立模塊化的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，按照不同職能部門和功能進(jìn)行分類，明確不同人才需要在那些方面的提高，進(jìn)而來(lái)科學(xué)合理的安排時(shí)間，做到培養(yǎng)計(jì)劃的開放性和兼容性。

3.加大創(chuàng)新力度。

只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠讓企業(yè)永葆生機(jī)和活力。創(chuàng)新，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，所必不可少的。企業(yè)要想快速發(fā)展，就必須進(jìn)行創(chuàng)新。在對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加大創(chuàng)新力度。企業(yè)相關(guān)人員要具有創(chuàng)新意識(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，積極主動(dòng)的采取相關(guān)措施和方法，提高相關(guān)人才的創(chuàng)新能力。在具體的人才培養(yǎng)上，要具有專門的培養(yǎng)體系，采用豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐，不斷探索和改革，積極主動(dòng)的運(yùn)用市場(chǎng)信息和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)為我所用，探索一個(gè)適合企業(yè)特色的培養(yǎng)體系，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，制定針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，讓管理人員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出具有技術(shù)型和復(fù)合型的人才。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的環(huán)境下，企業(yè)要想生存和發(fā)展，就必然離不開工商管理類人才的聰明才智。要想充分的發(fā)揮出工商管理人才的優(yōu)勢(shì)，就要不斷的采取各種措施，提高他們的應(yīng)用能力。企業(yè)要根據(jù)自身發(fā)展的情況，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，要在企業(yè)中重視人才的培養(yǎng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和責(zé)任人要以身作則，為人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的環(huán)境、資金和人力等。在人才能力培養(yǎng)過(guò)程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大創(chuàng)新力度，緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，只有這樣，才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)企業(yè)獲得更好的生存和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中立于不敗之地。

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篇(3)

一、理論與實(shí)踐結(jié)合的意義

(一）利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)知識(shí)學(xué)生在工商管理課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，只有與實(shí)踐操作有效地結(jié)合才能夠保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深的理解和掌握。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到客觀世界，同時(shí)能夠思考所學(xué)知識(shí)的如何應(yīng)用，這樣使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一定的認(rèn)可。讓他們知道自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都在質(zhì)疑課堂上的知識(shí)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中嗎？或者能夠與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)嗎？這樣做可以消除他們的疑慮。因?yàn)橹煌ㄟ^(guò)學(xué)校課堂的理論知識(shí)的灌輸是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高的,所以應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高工商管理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(二）利于學(xué)生從多角度思考問(wèn)題

由于學(xué)生之間的性格、興趣以及學(xué)習(xí)能力有差異，所以很難做到對(duì)于同一問(wèn)題的解決方法適用于所有的學(xué)生,因此應(yīng)該注重將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有效的結(jié)合，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生通過(guò)思考都會(huì)有適合自己的解決問(wèn)題的方法，這樣有助于提高學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，而不再是依賴?yán)蠋熃o出的每個(gè)具體的解決方案。因?yàn)槔蠋煹闹v解并不一定完全適用于所有學(xué)生的實(shí)踐。

(三)利于學(xué)生提高創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中主要是依賴?yán)蠋煂?duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生只是扮演傾聽者的角色，這樣嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)造力的提高，而且學(xué)生也不能夠很好地理解老師在課堂上傳授的知識(shí)。只有學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)，在這基礎(chǔ)上能夠提高自己內(nèi)在的創(chuàng)造力。只有將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

(四）利于學(xué)生形成合作精神

學(xué)生走上社會(huì)工作崗位上時(shí)，與學(xué)校的學(xué)習(xí)還是有差別的。因?yàn)樵诠ぷ鞯臅r(shí)候需要與同事合作,才能完成工作，提高效率，這樣需要學(xué)生在工作的時(shí)候有團(tuán)隊(duì)合作的精神,而在實(shí)踐教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的這種團(tuán)隊(duì)合作精神。

     二、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法

(一）選擇合理的工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有了很大的提高，所以國(guó)家越來(lái)越需要具有綜合素質(zhì)高的工商管理型人才。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，要根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠從國(guó)家的基本國(guó)情和需要出發(fā)。

(二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

1. 增加學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)的感知度。在學(xué)生沒有進(jìn)入大學(xué)之前，可能對(duì)于工商管理專業(yè)缺乏一定的認(rèn)識(shí),所以學(xué)校應(yīng)該針對(duì)新生這樣的特點(diǎn)，提高他們對(duì)于工商管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校制作一些關(guān)于工商管理專業(yè)介紹的精美的手冊(cè)，學(xué)生可以在課余的時(shí)間翻閱和査看，在仔細(xì)的査看之后，學(xué)生還可以對(duì)于所看的內(nèi)容提出一些問(wèn)題或者是寫一些看后的感想，然后將這些感想形成文字,學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的郵箱來(lái)專門接收學(xué)生發(fā)來(lái)的信件。然后由專門的人員對(duì)這些信件進(jìn)行整理，并且收集大家對(duì)于工商管理專業(yè)的疑問(wèn)，安排一定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)回答。

2. 采用實(shí)踐教學(xué)的方式。合理的教學(xué)方法和合適的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生更好地理解所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所以應(yīng)該重視實(shí)踐性的教學(xué)方式的應(yīng)用。首先，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)講解過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍I(yè)的案例。這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)也會(huì)有一定的提升。其次,老師也可以通過(guò)模擬方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)老師事先的設(shè)計(jì),然后學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行模擬和演練。學(xué)生在進(jìn)行模擬演練的時(shí)候可以切身的感受整個(gè)過(guò)程，對(duì)于過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有自己的感受，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，還能夠獨(dú)立地思考進(jìn)而想出解決方法。學(xué)校可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)進(jìn)行采訪和觀摩，可以當(dāng)面請(qǐng)教相關(guān)的人員，這樣面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,也是無(wú)形中鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的能力。此外，學(xué)校還可以利用學(xué)校的影響力和相關(guān)平臺(tái)邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外工商管理行業(yè)的成功人士和相關(guān)的專家學(xué)者到學(xué)校里做專題演講。這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生是非常有益的。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】工商管理會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)核算；財(cái)務(wù)管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及，讓我國(guó)的會(huì)計(jì)工作呈現(xiàn)出了電算化的發(fā)展趨勢(shì)。在計(jì)算機(jī)成為會(huì)計(jì)人員完成數(shù)據(jù)核算工作的主要工具以后，會(huì)計(jì)人員開始對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)計(jì)劃等問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注。現(xiàn)代管理理論的不斷發(fā)展進(jìn)步，也要求工商管理會(huì)計(jì)人員在日常的工作中對(duì)自身的工作重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，因此，工商管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一大重要措施。

一、管理型工商管理會(huì)計(jì)的主要概念

管理型工商管理會(huì)計(jì)，主要指的是一些為促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升，而借助管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督、分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)的會(huì)計(jì)人員。這種新型會(huì)計(jì)人員的產(chǎn)生，可以被看作是信息技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。在將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在會(huì)計(jì)核算工作以后，會(huì)計(jì)工作人員的工作速度和工作的精確度得到了有效的提升。在會(huì)計(jì)人員利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了傳統(tǒng)用工作模式下的一些較為繁瑣的問(wèn)題以后，會(huì)計(jì)人員在日常工作中就可以把工作重心轉(zhuǎn)移到企業(yè)的財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制問(wèn)題和財(cái)務(wù)總結(jié)等多項(xiàng)內(nèi)容之中，在會(huì)計(jì)人員參與到這些事物的管理工作以后，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性就會(huì)得到有效提升，這就可以為企業(yè)自身管理水平的提升提供一定的幫助。

二、工商管理會(huì)計(jì)由核算型向管理型轉(zhuǎn)變的必要性

（一）核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要缺陷

通過(guò)對(duì)核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在新時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的缺陷問(wèn)題進(jìn)行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，從跨級(jí)工作的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要在尊崇工商行政管理的相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，并通過(guò)編制財(cái)務(wù)報(bào)表的方式將這些信息上報(bào)給工商管理部門。這種工作模式可以被看作是一種服務(wù)于工商行政管理部門的服務(wù)模式，從工作模式來(lái)看，核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行保障的基礎(chǔ)上，還要讓財(cái)務(wù)報(bào)告符合工商管理部門的規(guī)定。從財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)的工作實(shí)效問(wèn)題來(lái)看，由于這一工作模式是建立在工商行政管理部門的過(guò)去的財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)之上的，因而這種會(huì)計(jì)模式并不具有前瞻性的優(yōu)勢(shì)，隨著工商管理工作的發(fā)展，這一會(huì)計(jì)工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)這一工作所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。

（二）管理型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要優(yōu)勢(shì)

對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的直觀化反映，是管理型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模式的自身優(yōu)勢(shì)的一種表現(xiàn)。對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的分析總結(jié)是這種新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模式的主要側(cè)重點(diǎn)。在對(duì)這種新型會(huì)計(jì)模式應(yīng)用到工商管理部門以后，工商管理會(huì)計(jì)人員除了要按時(shí)提交企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表以外，還要為相關(guān)部門提供相對(duì)完善的企業(yè)信息資料，以便為工商行政管理工作的開展提供更多的參考依據(jù)，因而工商管理會(huì)計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，對(duì)工商行政管理工作的實(shí)效性的提升有著積極的促進(jìn)作用。除此以外，在新型會(huì)計(jì)模式下，工商管理會(huì)計(jì)人員除了要對(duì)過(guò)去的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行總結(jié)以外，還要通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行控制監(jiān)督的方式，對(duì)工商行政管理工作的規(guī)范性進(jìn)行提升，因此，工商管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型，也可以為工商行政管理工作的開展提供一定的方向指導(dǎo)。

三、促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型的措施

（一）對(duì)監(jiān)管機(jī)制進(jìn)行完善

對(duì)自身對(duì)企業(yè)的監(jiān)督作用進(jìn)行發(fā)揮，是工商管理部門日常工作中的一項(xiàng)重要職責(zé)。為了對(duì)自身的換立職責(zé)進(jìn)行充分的發(fā)揮，工商行政部門在日常工作的開展過(guò)程中也需要對(duì)企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行有效監(jiān)管。但是從我國(guó)工商部門的企業(yè)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)情況來(lái)看，我國(guó)的這一機(jī)制還在財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域還存在著一定的漏洞。從工商行政管理單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型工作來(lái)看，企業(yè)監(jiān)管機(jī)制是管理型管理工作的一大主要影響要素。為了對(duì)企業(yè)監(jiān)督機(jī)制的科學(xué)化水平進(jìn)行提升，工商管理部門在日常工作的開展過(guò)程中首先需要對(duì)財(cái)務(wù)分析措施進(jìn)行完善。在構(gòu)建財(cái)務(wù)分析機(jī)制的過(guò)程中，工商行政管理部門需要從財(cái)務(wù)管理理論的最新成果入手，對(duì)硬性企業(yè)財(cái)務(wù)管理狀況的因素進(jìn)行分析，以便讓監(jiān)督機(jī)制的針對(duì)性得到充分強(qiáng)化，第二，在對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算制度進(jìn)行貫徹落實(shí)的過(guò)程中，工商行政管理部門需要對(duì)管理財(cái)務(wù)方案在企業(yè)管理工作中的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，以便幫助企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算領(lǐng)域所表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行充分解決，第三，為了對(duì)監(jiān)督機(jī)制的實(shí)效性M行提升，工商管理部門也可以通過(guò)構(gòu)建內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的方式，對(duì)工商管理部門內(nèi)部的監(jiān)管工作進(jìn)行強(qiáng)化。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升

從工商部門的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型問(wèn)題來(lái)看，管理型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在未來(lái)的工作中除了要對(duì)會(huì)計(jì)核算能力進(jìn)行充分了解以外，還要對(duì)企業(yè)的管理知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了解。這就要求工商行政管理部門在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型工作的開展過(guò)程中，需要對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)能力進(jìn)行提升，在對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，工商部門需要將會(huì)計(jì)人員的財(cái)務(wù)分析能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力看作是培訓(xùn)工作中的重點(diǎn)要素。要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制的應(yīng)用，對(duì)財(cái)務(wù)人員參與培訓(xùn)的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在培訓(xùn)工作的開展過(guò)程中，工商部門也需要對(duì)會(huì)計(jì)人員的法律意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以便在最大程度上避免事件的發(fā)生。

四、結(jié)論

核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)工商行政管理部門在新時(shí)期的工作中所要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理觀念和監(jiān)督機(jī)制等因素盡心挖山的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，是促進(jìn)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變的一種有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴昱.試論工商管理會(huì)計(jì)從核算型向管理型的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2016，（36）：135-136

[2]宋偉光.試論工商行政管理會(huì)計(jì)從核算型向管理型的轉(zhuǎn)變[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016，（18）：136

篇(5)

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時(shí)展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進(jìn)入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識(shí)，最重要的是要具備對(duì)應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識(shí)本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時(shí)具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問(wèn)題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級(jí)而來(lái)，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問(wèn)題，主要代表性問(wèn)題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識(shí)儲(chǔ)備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問(wèn)題。2.對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中都意識(shí)到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實(shí)際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問(wèn)題的能力，也了解解決某些問(wèn)題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力并不強(qiáng)，在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識(shí)和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到負(fù)面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)外部經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律變化的能力，事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會(huì)被時(shí)代大潮所淘汰。5.對(duì)相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對(duì)企業(yè)的各個(gè)重要部門如財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷、生產(chǎn)等各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實(shí)質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來(lái)的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個(gè)分支，更存在于各個(gè)層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個(gè)人變化，能力要求也在不斷變化。④社會(huì)適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟(jì)實(shí)體，任何職業(yè)都不可能脫離社會(huì)存在，尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會(huì)影響，這就要求一個(gè)合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過(guò)程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識(shí)，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國(guó)家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時(shí)候能夠創(chuàng)新處理某些問(wèn)題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動(dòng)手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時(shí)，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說(shuō)到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護(hù)并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，尤其要鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識(shí)的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心特征就是競(jìng)爭(zhēng)，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是公平競(jìng)爭(zhēng)、什么是不公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會(huì)主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個(gè)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個(gè)性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴(kuò)張的情況，一對(duì)一的因材施教方法不可能實(shí)現(xiàn)，因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長(zhǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及發(fā)展意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個(gè)人意愿進(jìn)行調(diào)整的，同時(shí)要進(jìn)行一定的引導(dǎo)和控制。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，因此，高職院校可以根據(jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時(shí)，在教授這些課程的同時(shí)，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點(diǎn)。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候，在注重以人文本、鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性的同時(shí)，一定要注意在各個(gè)方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

篇(6)

一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問(wèn)題

1•人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)。很多人認(rèn)為管理就是決策,所以工商管理人才培養(yǎng)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在決策能力、決策方法的培養(yǎng)上,于是制定人才培養(yǎng)模式、方案時(shí)偏重于管理的后一環(huán)節(jié)———決策,而忽視了管理信息獲取分析、方案執(zhí)行控制等中間環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng),這也是造成當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)高不成低不就的主要原因之一。

2•教學(xué)觀念更新不及時(shí)。隨著民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確和教學(xué)改革的不斷推進(jìn),重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育觀念、先理論后實(shí)踐的課程實(shí)施策略、實(shí)踐依附于理論的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改變,但這一改變?cè)谑軅鹘y(tǒng)影響更深的工商管理類專業(yè)中卻不夠明顯,以實(shí)踐為主導(dǎo)、以理論“必須夠用”為標(biāo)準(zhǔn)的觀念難以被充分接受和落實(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和完整性依然是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的重要原則。

3•課程體系改革不徹底。當(dāng)前課程體系中的課程安排仍存在不完善的地方,課程整合力度不夠明顯,理論教學(xué)的比重太高,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。在教學(xué)計(jì)劃中大都分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分,實(shí)踐課程依附于理論課,課時(shí)較少,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏可操作性,技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不足,技能訓(xùn)練時(shí)數(shù)不夠,沒有能夠形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

4•實(shí)踐教材匱乏,實(shí)訓(xùn)手段落后。筆者粗略統(tǒng)計(jì),截至目前,圖書市場(chǎng)中公開出版的綜合實(shí)訓(xùn)教材不足六本,其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了眾多工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)需求。同時(shí),當(dāng)前工商管理類實(shí)訓(xùn)手段也較為落后,主要采用課堂案例教學(xué)、機(jī)房多媒體軟件操作等形式。缺乏實(shí)踐動(dòng)手的切身體會(huì),也缺乏工商管理中最重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

(一)明確綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建目標(biāo)

工商管理類專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中相關(guān)專業(yè)知識(shí)綜合度較高的一個(gè)門類,所培養(yǎng)的人才要求具有較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),具備從事企業(yè)管理工作所需的“一專多能”的通用型才能,以適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)工商管理人才的多樣性需求。工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系的具體目標(biāo)要求是:建立與工商管理專業(yè)理論課程既相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的工商管理實(shí)驗(yàn)課程體系,發(fā)揮學(xué)科交叉及學(xué)科綜合應(yīng)用的特色和優(yōu)勢(shì),充分挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有利于提升受訓(xùn)者創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素,合理利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各種軟硬件資源。

(二)構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

在培養(yǎng)計(jì)劃修訂過(guò)程中,重視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),開展相關(guān)調(diào)查研究工作,深入研討課程及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,構(gòu)建和完善由專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、課余實(shí)踐等一系列環(huán)節(jié)組成的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。設(shè)置和加強(qiáng)與專業(yè)基本知識(shí)、基本能力、基本方法有關(guān)的課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),專業(yè)主干課程增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置綜合模擬課程,結(jié)合管理專業(yè)特點(diǎn),注重提高學(xué)生表達(dá)與溝通能力、協(xié)作能力,加強(qiáng)管理定量方法的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作,理順相關(guān)課程之間及實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,積極開展教學(xué)研討活動(dòng),提高實(shí)踐教學(xué)水平,探索提高學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)途徑。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上,要做到以工商管理類專業(yè)自有實(shí)踐課程為核心,充分?jǐn)U展企業(yè)與工商行政管理局、稅務(wù)局和開戶銀行等各機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系。

(三)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)層次

構(gòu)建民辦高校工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該從四個(gè)層次進(jìn)行:專業(yè)感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、單一課程模擬操作實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)。四個(gè)層次是依次遞進(jìn)的關(guān)系,前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ),后一個(gè)層次是前一個(gè)層次的發(fā)展,每個(gè)層次都以培養(yǎng)學(xué)生的能力為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。

1•第一層次:專業(yè)感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)專業(yè)感性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),其目的是提高工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)不同類型的企業(yè)、事業(yè)單位的運(yùn)作流程和管理實(shí)際的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)中心的觀摩講解,校外企事業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)參觀等。

2•第二層次:單一課程模擬操作實(shí)驗(yàn)

根據(jù)工商管理專業(yè)各主干課程學(xué)習(xí)的需要,開設(shè)系列實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。可針對(duì)每一門主干課程開設(shè)一門實(shí)驗(yàn)課程。這些實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容是相應(yīng)主干課程的核心知識(shí),其作用是加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的理解,掌握專業(yè)知識(shí)在管理實(shí)踐活動(dòng)中的具體應(yīng)用方法。3•第三層次:專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)根據(jù)工商管理專業(yè)各主干課程知識(shí)之間的聯(lián)系,開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程。此類實(shí)驗(yàn)并非某一課程綜合知識(shí)的運(yùn)用,而是多門課程綜合知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí),學(xué)生可以了解各主干課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

4•第四層次:跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)工商管理專業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的地位及作用,本階段通過(guò)設(shè)計(jì)仿真綜合實(shí)習(xí),將不同專業(yè)的學(xué)生置身于仿真的虛擬環(huán)境、企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門中,以某一行業(yè)企業(yè)的生命周期作為主線,完成模擬企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的有機(jī)整合,并以所管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)為分析對(duì)象,結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí),完成畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫。

(四)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)踐是理論知識(shí)在具體工作中應(yīng)用的一種形式,工商管理類專業(yè)知識(shí)的空泛性加大了實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度,為了能讓學(xué)生在工商管理綜合實(shí)訓(xùn)中充分理解所學(xué)的管理知識(shí),并能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助管理活動(dòng)的開展,這里提出“場(chǎng)景模擬+信息化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1•場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)

將綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地搭建成為一個(gè)高度仿真的企業(yè)管理環(huán)境,以彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足。在該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中,學(xué)生將依據(jù)實(shí)訓(xùn)教師精心設(shè)計(jì)的企業(yè)管理案例,以傳統(tǒng)的手工處理方式完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)。針對(duì)民辦高校生源的特點(diǎn),其畢業(yè)后主要去企事業(yè)單位的一線管理工作崗位,對(duì)其能力的需求應(yīng)該是重實(shí)施而輕決策,通過(guò)仿真環(huán)境的手工業(yè)務(wù)處理實(shí)訓(xùn),能讓學(xué)生真正理解專業(yè)知識(shí),掌握日常基本業(yè)務(wù)處理流程。我們稱之為“授之以漁”。

2•管理信息化實(shí)驗(yàn)

“管理信息化”模式要求受訓(xùn)學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識(shí)和操作流程的前提下,利用現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理,從而使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作技能得到更進(jìn)一步的提高。企業(yè)信息化管理軟件作為一種工具,它能有效地提高工作效率,為了讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)之前就熟練掌握這些工具,一定量的信息化實(shí)驗(yàn)是必不可少的,這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種途徑。我們稱之為“授之以魚竿”。

篇(7)

―、工商管理教學(xué)及其改革中的主要問(wèn)題

受多種因素影響，不同院校的工商管理教學(xué)及其改革會(huì)表現(xiàn)出不同的具體問(wèn)題,但仍有一些嚴(yán)重的問(wèn)題廣泛地存在于各個(gè)地區(qū)的工商管理教學(xué)中。第一,很多院校缺少明確的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，只是寬泛地試圖把學(xué)生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都需要進(jìn)人工作單位的某一具體部門或崗位，承擔(dān)具體職責(zé),負(fù)責(zé)具體工作,而且大多數(shù)學(xué)生都必須從低層管理崗位做起。這就是說(shuō),工商管理專業(yè)的學(xué)生必須深人理解和熟練掌握針對(duì)某一具體職業(yè)的工商管理知識(shí)。但在實(shí)際情況中，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理知識(shí)都過(guò)于寬泛，不夠深人,他們學(xué)習(xí)的知識(shí)適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績(jī)平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國(guó)內(nèi)的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量與市場(chǎng)需求間的關(guān)系巳經(jīng)由原本的供不應(yīng)求發(fā)展為供遠(yuǎn)大于求,工商管理專業(yè)的學(xué)生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級(jí)管理人才,但實(shí)際上絕大多數(shù)工商管理專業(yè)的學(xué)生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實(shí)。還有很多院校,其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力,很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無(wú)個(gè)人優(yōu)勢(shì)可言。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)引發(fā)工商管理專業(yè)的發(fā)展困境。

二、工商管理教學(xué)手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要

面對(duì)各類工商管理教學(xué)問(wèn)題，必須創(chuàng)新教學(xué)模式,改革教學(xué)手段。第一，教學(xué)手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學(xué)水平還有很大的上升空間,它們?cè)诮逃袌?chǎng)中正面臨各種艱巨的挑戰(zhàn)。如果不革新教學(xué)手段與模式,工商管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)將始終無(wú)法深人，很難培養(yǎng)出高水平的人才,學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,更不要說(shuō)在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出了。第二,院校與社會(huì)間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，深化工商管理專業(yè)的教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng)新將有利于院校向社會(huì)輸送符合其需求的高素質(zhì)管理人才。第三，對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的企業(yè)正在與世界接軌，對(duì)工商管理人才的職業(yè)要求越來(lái)越高。不改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新模式就無(wú)法提升工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平,就難以保證他們?cè)诠芾韻徫簧习l(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養(yǎng)成能夠與時(shí)俱進(jìn)、受到企業(yè)認(rèn)可與尊重的管理人才。

三、工商管理教學(xué)手段改革注意要點(diǎn)

(一）多媒體教學(xué)方面

社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高,這要求學(xué)生們具備扎實(shí)的工商管理基礎(chǔ)和盡量寬廣的學(xué)習(xí)、工作視野，以其適應(yīng)未來(lái)不同單位、不同崗位的工作需要。院校應(yīng)著重發(fā)展工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要注重培養(yǎng)其實(shí)踐運(yùn)用能力。教師們要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，在合理沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)靈活使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)理念提出多年,也得到了較普遍的運(yùn)用,但這些運(yùn)用多停留在淺層，仍有很大的深人運(yùn)用空間。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以豐富學(xué)生對(duì)工商管理的認(rèn)識(shí),提升教學(xué)效率。當(dāng)下,很多院校都縮減了工商管理課程教學(xué)時(shí)間，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)課程時(shí)間與培養(yǎng)目標(biāo)間的矛盾。這種情況下，多媒體教學(xué)可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學(xué)研究時(shí)間，避免課時(shí)的浪費(fèi)。工商管理課程內(nèi)容的更新變化速度很快,通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師們得以及時(shí)最新教學(xué)理論與實(shí)例，保證課程的時(shí)效性。

(二）雙語(yǔ)教學(xué)方面

雙語(yǔ)教學(xué)是工商管教學(xué)手段改革的重要方面。國(guó)家的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,高等教育的現(xiàn)代化程度也在不斷提升，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為很多院校公共課程和專業(yè)課程的常見教學(xué)手段。工商管理專業(yè)是受世界經(jīng)濟(jì)一體化影響最為深刻的專業(yè)之一，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。與國(guó)外相比,我國(guó)的工商管理教學(xué)及改革經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺,國(guó)內(nèi)很多院校的工商管理課程及其教學(xué)方法是來(lái)自對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的借鑒。為了保證借鑒的質(zhì)量與批判性，應(yīng)當(dāng)盡量與國(guó)際軌道,積極在工商管理專業(yè)中開展雙語(yǔ)教學(xué)。教師們需要特別注意,雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨各專業(yè)課程具體特征的變化而變化,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法。教師們要視班級(jí)的整體英語(yǔ)水平確定使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的比例,對(duì)初人門者耐心引導(dǎo)，對(duì)水平較高者嚴(yán)格要求，做到循序漸進(jìn)、因材施教。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來(lái)制定動(dòng)態(tài)的教學(xué)計(jì)劃，隨著學(xué)生年級(jí)的提升內(nèi)容的困難程度，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸加大英語(yǔ)在教學(xué)中的比例,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、不驕不躁。

四、工商管理教學(xué)模式創(chuàng)新的有效策略

(一）注重課程本身與人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

    不論是教學(xué)模式的創(chuàng)新還是培養(yǎng)模式的改革，都要以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為前提。教育要立足社會(huì)需求，工商管理專業(yè)更是如此。各院校要結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)校、學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，工商管理專業(yè)被廣泛地設(shè)立于各個(gè)院校,學(xué)生間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。要想在人才市場(chǎng)上脫穎而出，就必須強(qiáng)調(diào)人才的特色與特長(zhǎng)。同時(shí)，各院校還需要重點(diǎn)根據(jù)所在區(qū)域不同企事業(yè)單位的劃分，針對(duì)某一具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，切實(shí)提升他們?cè)诠ぷ髦薪鉀Q問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)與技能。同時(shí)，各學(xué)校要立足市場(chǎng),調(diào)整工商管理專業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向?qū)W生們提供一些素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面參考意見,提升其整體就業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課方面，應(yīng)當(dāng)給予一定的空間自由來(lái)選擇市場(chǎng)、人力資源等自己喜歡和擅長(zhǎng)的課程，鞏固他們?cè)谀骋痪唧w方向上的專業(yè)技能。此外，院?？蛇m當(dāng)增設(shè)一些先進(jìn)的工商管理理論課程和實(shí)際作戰(zhàn)課程，并邀請(qǐng)一些專業(yè)人士、研究學(xué)者或者企業(yè)高層管理者到院校來(lái)開設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身所在專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。

(二）積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新