信息技術(shù)安全教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇信息技術(shù)安全教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、激發(fā)認(rèn)知興趣，變枯燥為有趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開始。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影視等有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動(dòng)感和趣味的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，提高幼兒的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得正確的安全認(rèn)知。例如：中班安全活動(dòng)《小鴨歷險(xiǎn)記》在課件制作中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將小鴨遇到的各種危險(xiǎn)圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險(xiǎn)的各種自然場(chǎng)景，讓幼兒在虛擬的情境中探險(xiǎn)，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習(xí)得一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動(dòng)氛圍輕松愉快，教學(xué)成效明顯。

二、使用多樣化的教學(xué)手段，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

信息技術(shù)能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)而有條理地表現(xiàn)出來，將孩子難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優(yōu)美的音樂、熟悉的卡通人物、動(dòng)感的畫面……運(yùn)用多媒體技術(shù)的特殊功能，將事物重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分突出放大、慢放畫面、循環(huán)播放、重要片段反復(fù)播放等，從而使幼兒了解事情發(fā)生、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)。如：對(duì)年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會(huì)搖擺、倒下，太難想象，演練時(shí)他們還會(huì)覺得像是玩游戲，而不能認(rèn)真對(duì)待，達(dá)不到演練的效果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)地震的畫面和不懂自我保護(hù)造成的嚴(yán)重后果，讓幼兒理解地震對(duì)人造成的傷害，從而提高幼兒的認(rèn)知，使其逐步掌握逃生的方法。

三、捕捉日常瞬間，變無形為有形

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。”因此我們通過手機(jī)拍攝捕捉孩子活動(dòng)的瞬間，變無形為有形，然后讓幼兒觀看自己活動(dòng)的情景，幫助其掌握正確的活動(dòng)方法，提高自我保護(hù)能力。如：中班安全教育活動(dòng)《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時(shí)幼兒玩滑梯的情景，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險(xiǎn)的、不安全的，這樣讓幼兒真實(shí)感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動(dòng)，給活動(dòng)注入了新的生機(jī)和活力。

四、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，變單一為多樣

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內(nèi)容服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內(nèi)容相關(guān)的信息，滿足幼兒的好奇心，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍。如：當(dāng)幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時(shí)，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個(gè)房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時(shí)，紛紛指責(zé)其行為的不當(dāng)……運(yùn)用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發(fā)生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發(fā)生后該怎么辦，自我保護(hù)能力也得到提高。

五、解決教育難點(diǎn)，變抽象為具體

結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，將安全教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，使抽象難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。如：幼兒在游戲時(shí)會(huì)發(fā)生互相推擠、疊壓等現(xiàn)象，教育后孩子能理解，但往往會(huì)記不住。我們用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓幼兒觀察人體構(gòu)造的畫面，演示各種不當(dāng)做法對(duì)身體造成傷害的過程。在安全教育的過程中有了這樣形象的畫面，幼兒就會(huì)看得更認(rèn)真，對(duì)同樣的事就會(huì)記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用。孩子喜歡用嘴巴咬東西，經(jīng)常會(huì)誤吞、吸入異物，我們?cè)O(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動(dòng)過程，演示異物進(jìn)入人體后對(duì)胃、腸等器官造成的劃、刮等傷害，用動(dòng)畫形式表演器官受傷的痛苦表情。看了這樣的畫面，孩子定能牢記教訓(xùn)。難以掌握的知識(shí)，通過電教媒體，輕而易舉地獲得了。

篇(2)

關(guān)鍵詞：點(diǎn)擊；信息技術(shù)；安全教育；精彩綻放

學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，學(xué)生能否安全健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福，更關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。不過，生命是那么寶貴，卻又是那么脆弱。據(jù)報(bào)道，安全事故已經(jīng)成了14歲以下學(xué)生的第一殺手，全國(guó)每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于安全事故，相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)班的意外消失。

安全教育，形勢(shì)嚴(yán)峻，需警鐘長(zhǎng)鳴！然而由于種種原因，長(zhǎng)期以來，安全教育都是以說教和告誡為主，往往是學(xué)校苦口婆心地叮囑，班主任三番五次地念叨，久而久之，學(xué)生們聽得累了、厭了、煩了，也就變得左耳進(jìn)右耳出，不當(dāng)一回事。安全教育，一邊是老師的累，一邊是學(xué)生的煩，這一對(duì)矛盾導(dǎo)致了學(xué)校安全教育的高耗低效。

安全教育必須出新招。怎樣讓學(xué)生興趣盎然地參與安全教育，怎樣讓安全教育更科學(xué)高效？筆者覺得讓現(xiàn)代信息技術(shù)為安全教育報(bào)務(wù)，是提升安全教育實(shí)效性的靈丹妙藥。因?yàn)槿谖淖帧⒙曇簟D像于一體的信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，帶給學(xué)生的是新奇，是驚異，是震撼。只要我們輕輕一點(diǎn)新媒體，安全教育頓時(shí)精彩綻放。

一、播視頻，強(qiáng)安全意識(shí)。

思想品德教育要先入為主，安全教育也要先入為主。在學(xué)生入學(xué)的第一天就實(shí)施安全教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立安全意識(shí)、養(yǎng)成安全習(xí)慣、提升防患能力，具有舉足輕重的作用。在開學(xué)第一天的安全教育課上，筆者輕輕一點(diǎn)多媒體，大屏幕上立刻跳出了十六個(gè)精彩紛呈的藝術(shù)字“安全真重要，天天記心上，一天忘了它，就會(huì)出事故”。因?yàn)樵谟變簣@階段，學(xué)生所經(jīng)歷的基本上是老師的嘮叨、家長(zhǎng)的說教，而從沒看到過如此生動(dòng)的安全教育的畫面，所以呀，一個(gè)個(gè)都把眼睛睜得大大的，一動(dòng)不動(dòng)地盯著大屏幕。顯而易見，把多媒體引入安全教育，帶給學(xué)生的是新奇的精彩世界。

當(dāng)學(xué)生們盡情地讀著兒歌時(shí)，筆者再次點(diǎn)擊多媒體，大屏幕上播出了學(xué)生在校肆意跑跳、玩耍、爬樹、爬課桌而造成傷胳膊斷腿的視頻，當(dāng)學(xué)生連聲嘆息時(shí)，筆者又點(diǎn)擊多媒體播出了不注意交通安全導(dǎo)致的一幕幕觸目驚心的事故的視頻。在學(xué)生震驚不已時(shí)，筆者又趁熱打鐵，點(diǎn)擊多媒體，大屏幕上播出了學(xué)生溺水身亡后父母悲痛欲絕的場(chǎng)面。這三個(gè)具體的情境，情之所致，催人淚下，情之所撼，動(dòng)人心魄。學(xué)生們情不自禁地喃喃自語：“不注意安全，那真是不行啊，如果自己出了意外，媽媽多傷心啊！”學(xué)生心底里頓生的安全意識(shí)不是說教所能達(dá)到的，也不是事先的彩排，而是學(xué)生在經(jīng)歷多媒體畫面的形、聲、色的多種刺激后，有了真切的情感體驗(yàn)后不由自主地發(fā)出的心聲！

多媒體特有的聲像一體而又能生動(dòng)展示過程的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，代替了家長(zhǎng)的嘮叨和老師的說教，在激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)時(shí)，給學(xué)生身臨其境的情感體驗(yàn)，學(xué)生們深刻地感受到了安全的重要、不注意安全的后果，也就自然而然地從心底里樹立起了安全意識(shí)。

二、看動(dòng)畫，增安全知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生有了安全意識(shí)，只是安全教育的萬里的第一步。有了安全意識(shí)，還要具備必要的安全常識(shí)。因?yàn)樵谏倌陮W(xué)生身上發(fā)生的一些意外事故，往往是由于學(xué)生們?nèi)狈Ρ匾陌踩ＷR(shí)而引起的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育不但要讓他們知其然，更要讓他們知道其所以然。信息技術(shù)以其豐富性、生動(dòng)性與趣味性，吸引著學(xué)生們積極主動(dòng)地參與其中。因而在安全教育這個(gè)極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦性的領(lǐng)域里，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

在每周一次的安全教育活動(dòng)時(shí)，筆者總是利用信息技術(shù)開展安全教育。如播放“過馬路要一停二看三通過”的動(dòng)畫；播放“交通安全的、洗澡安全的、校內(nèi)安全的、飲食安全的、怎樣使用家用電器的、怎樣安全燃放煙花爆竹”的動(dòng)畫；播放“當(dāng)學(xué)生們遇到壞人壞事等突發(fā)安全事故時(shí)，怎樣沉著冷靜地開展自救和互救”的動(dòng)畫，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)撥打求救報(bào)警電話：匪警：110 ，火警：119 ，交通警：122 ，急救中心：120。以上教育活動(dòng)，基本上是每周一個(gè)專題。這樣，每當(dāng)學(xué)生在觀賞動(dòng)畫視頻時(shí)，就在各自的心靈深處烙下了怎樣注意安全的烙印。

每年的11月是消防安全月，為了改變消防教育說教多而實(shí)效低的現(xiàn)狀，筆者利用班班通網(wǎng)絡(luò)、班班配多媒體的優(yōu)勢(shì)，于11月8日下午開展了一次別開生面的消防教育活動(dòng)。筆者事先下載了本次防火教育動(dòng)畫視頻的主要內(nèi)容，在班隊(duì)活動(dòng)課上播放了以下五個(gè)視頻：一是火災(zāi)的危害，二是導(dǎo)致火災(zāi)的主要原因，三是小學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，四是發(fā)現(xiàn)著火了怎么辦，五是怎樣安全逃生。看視頻之后，筆者還與學(xué)生們一起學(xué)著動(dòng)畫視頻里的“打119報(bào)警”和“安全逃生”情境，分別進(jìn)行了報(bào)警演練和安全逃生演練。集文字、圖像、聲音于一體的多媒體設(shè)備所創(chuàng)造的情境，在學(xué)生的心底里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼效果。通過看消防視頻，學(xué)生的防火意識(shí)明顯增強(qiáng)了，防火習(xí)慣與逃生能力也得到了有效提升。

三、搜網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)安全行為。

在學(xué)生有了自覺的安全意識(shí)，掌握了必要的安全知識(shí)后，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全習(xí)慣和安全行為能力，以及安全防范能力。而在引導(dǎo)學(xué)生的安全行為方面，信息技術(shù)更是大有用武之地。有趣、生動(dòng)、直觀是多媒體特有的魅力，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的有效平臺(tái)。利用多媒體導(dǎo)安全之行為，是筆者常用的手法。

“當(dāng)你遇到壞人時(shí)怎么辦？”筆者問學(xué)生。學(xué)生不約而同地說：“逃出來！”筆者頓了頓說：“可你逃不過壞人啊，怎么辦呢？”在學(xué)生不知所措之際，筆者趁機(jī)啟發(fā)：“到網(wǎng)上搜搜吧，一看就明白。”學(xué)生紛紛點(diǎn)擊電腦、下載視頻，一會(huì)兒，大屏幕上頓時(shí)播出了遇到壞人時(shí)學(xué)生機(jī)智逃生的視頻。然后，筆者與學(xué)生一起模仿演練這個(gè)逃生的情境。筆者又問：“除了機(jī)智逃生，還可以怎么樣？”有的學(xué)生說：“打110電話報(bào)警。”筆者追問：“怎樣報(bào)警呢？”正當(dāng)學(xué)生眾說紛紜時(shí)，筆者又引導(dǎo)他們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)、下載視頻，播放出了打110報(bào)警的視頻。

然后，筆者趁熱打鐵讓學(xué)生學(xué)著視頻的樣子打報(bào)警電話。對(duì)于以下問題：當(dāng)你在校時(shí)肚子疼了怎么辦？當(dāng)你不小心扭傷了腳怎么辦？當(dāng)你放學(xué)時(shí)沒搭上公交車怎么辦？筆者都讓學(xué)生們到網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，找一找，看一看。這樣學(xué)生通過搜索視頻，既提升了安全防范能力，又體驗(yàn)到了多媒體所帶來的無限樂趣。

不知不覺，學(xué)生們就養(yǎng)成了點(diǎn)擊電腦查找“安全問題答案”的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)生想到一個(gè)安全問題時(shí)，就會(huì)想到了電腦、想到了網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)點(diǎn)擊電腦求答案。課間十分鐘，常常有許多學(xué)生在網(wǎng)上搜索著自己想知而未知的問題，而點(diǎn)擊之后總能滿意而歸。那種寫在臉上的成就感，是無與倫比的。

四、評(píng)錄像，培安全習(xí)慣。

學(xué)生自幼就崇拜老師、崇拜法官，因?yàn)樗麄兛梢栽u(píng)判別人的行為。讓學(xué)生通過評(píng)一評(píng)、議一議當(dāng)事人的對(duì)與錯(cuò)，這既滿足了學(xué)生的成功欲，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全行為的評(píng)判能力。為此，筆者下載了CCTV12頻道中的《危機(jī)時(shí)刻》中的一些錄像片斷，請(qǐng)學(xué)生評(píng)判一下當(dāng)事人的對(duì)與錯(cuò)，并說明原因，從而提升學(xué)生自我的安全意識(shí)與能力。

這是公路上攝像探頭拍到的真實(shí)影像：父親帶著兒子過馬路，當(dāng)時(shí)紅燈亮著但車輛稀少，父親估計(jì)能通過，就拉著兒子闖紅燈，可兒子硬生生地拽著父親退回人行橫道，直到綠燈亮了才過馬路。影像播后，學(xué)生們立刻爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，都夸兒子做得對(duì)！筆者趁機(jī)啟發(fā)：對(duì)在哪？如果不這樣會(huì)發(fā)生什么情況？有的說：闖紅燈是違反交通法的行為，任何時(shí)候都不能闖紅燈（這是針對(duì)交通規(guī)則評(píng)議的）；有的說，雖然路上車輛少，但不能抱有僥幸心理，萬一這時(shí)車來了，說不定就撞上了（這是針對(duì)安全防范方面評(píng)議的）；有的說，兒子有注意安全的好習(xí)慣，它教育了很多的爸爸，我要向他學(xué)習(xí)（這是從安全行為對(duì)他人的影響方面評(píng)議的）。這時(shí)筆者趁機(jī)啟發(fā)：你有什么話要對(duì)這位小朋友說？學(xué)生們說了“不能有僥幸心理、要遵守交通規(guī)則、要時(shí)刻裝著安全”等。正當(dāng)學(xué)生們七嘴八舌地說著心里話時(shí)，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：你以前有沒有闖過紅燈，你父母闖過紅燈嗎？你想對(duì)闖紅燈的人說些什么？于是，新一輪的安全教育又拉開了序幕。

篇(3)

網(wǎng)絡(luò)安全教育主體的制度化和教師的專業(yè)化

以學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)形成制度化教育。從學(xué)校層面，要高度重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，改變事后說教、“亡羊補(bǔ)牢”式的教育模式，高度重視網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，從思想上意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性和緊迫感。統(tǒng)籌學(xué)工部、保衛(wèi)處、學(xué)院系部等各方面力量，充分調(diào)動(dòng)人力、物力、財(cái)力。組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)班子，制定網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)方案，形成責(zé)任明確、分工細(xì)致的工作態(tài)勢(shì)。建立動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，制定網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急處理預(yù)案，協(xié)調(diào)參與教育的各方面人員的工作，加強(qiáng)彼此的溝通和交流。

網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)專業(yè)化。組建專業(yè)化高水平的教師隊(duì)伍，該隊(duì)伍須同時(shí)具有學(xué)生心理分析能力、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求較高，方可按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律及現(xiàn)階段的信息技術(shù)發(fā)展實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師隊(duì)伍應(yīng)包括思想政治理論教師、信息課程教師、輔導(dǎo)員和班主任等學(xué)生管理教師，并進(jìn)一步培養(yǎng)主體角色明確和具有實(shí)際網(wǎng)絡(luò)操作能力的專、兼職教師。形成以專職教師為骨干、兼職教師為補(bǔ)充的，專兼職教師相互結(jié)合、相互協(xié)作、專業(yè)互補(bǔ)的教師隊(duì)伍，以確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)的提高。

建立專業(yè)教師的分層培訓(xùn)機(jī)制。信息技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，這就要求專業(yè)化的教師必須跟得上新技術(shù)的步伐。目前專職教育隊(duì)伍的水平參差不齊，特別是一些年齡較大的教師，沒有接受過網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)化培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師的培訓(xùn)就至為關(guān)鍵。高校應(yīng)開展專兼職教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)，應(yīng)做到定期的專業(yè)培訓(xùn)和不定期的專題培訓(xùn)相結(jié)合。不僅在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)，而且要與兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

在以本校專職教師為主體的同時(shí)，也需聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員參與教學(xué)，聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專家，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部分的專業(yè)人士，公安部門的公安干警等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或指導(dǎo)專家，以他們專業(yè)化的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷，共同做好安全教育。

網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的豐富化和手段的多樣化

目前高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育處于散亂不成體系的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，單調(diào)而乏味，教學(xué)手段單一。要想改變現(xiàn)狀，首先應(yīng)開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的課程，將其納入課程體系建設(shè)，并成為大學(xué)生的常規(guī)教育。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，編寫專門的教材，設(shè)立專門課程，以選修或必修的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)安全教育也需納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系。在思政課程中設(shè)立專門章節(jié)，在信息類課程中設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生管理中加入相關(guān)的內(nèi)容等，做到教育無死角，全方位覆蓋。同時(shí)，安全教育也應(yīng)涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，營(yíng)造處處講安全，處處學(xué)安全的氛圍。給學(xué)生以潛移默化的影響，達(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

教學(xué)的內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性。信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)象日新月異，安全意識(shí)的教育內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實(shí)的情況。現(xiàn)階段我們教學(xué)的內(nèi)容主要依靠對(duì)己發(fā)生事例的分析，具有一定的滯后性，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)。所以網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容要隨時(shí)更新，要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)觀念 激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對(duì)于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面我來談?wù)勗谑褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一些體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)效性，改變教師教學(xué)觀念

自從班班通信息技術(shù)配套實(shí)施應(yīng)用一年以來，我們鎮(zhèn)中心小學(xué)特別重視資源的管理和應(yīng)用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想樹立了“資源的閑置和浪費(fèi)就是最大的失職”管理意識(shí)，派精通電腦各項(xiàng)技術(shù)操作的楊老師組織全校老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。現(xiàn)在，學(xué)校大部分教師汲取了先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)教師的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大的更新了老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并能制作課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。面對(duì)瞬息萬變的教育形勢(shì)，面對(duì)寶貴的教育資源，老師們深深知道運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)資源合理化地應(yīng)用于教學(xué)，帶給大家的仍然是技術(shù)、精力、能力的挑戰(zhàn)。但是，老師們面對(duì)壓力，表示要努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生在一節(jié)課中，課一開始逐漸轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵(lì)下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘后，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動(dòng)的水平逐漸降低。學(xué)生每節(jié)課的注意力集中有限，只憑老師講解，學(xué)生感到乏味，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的直觀性可有效地幫助我們解決老師的困惑。多年來我深有感觸，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)工作，每天自己辛辛苦苦的說教，教學(xué)效果總是不盡人意。自從使用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)以來，我才真正找到了一位教學(xué)的好幫手。每天我都有一股滿腔的熱情投入教學(xué)，這些都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測(cè)下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡早地全身心投入到教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一個(gè)好的問題，就象投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著教師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷思索下去。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，而利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣，從而更容易提出問題。如六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，可利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，畫片并配音：豬八戒要做一推車?yán)鞴希耄汉锔缙綍r(shí)想的點(diǎn)子比我多，今天我就做一個(gè)特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會(huì)得到師父夸獎(jiǎng)嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)重知識(shí)形成的過程，多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學(xué)難點(diǎn)的的有效手段。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，豐富了學(xué)校德育和安全教育的渠道

我校教室內(nèi)的班班通通過幕布顯示所出示的內(nèi)容，很直觀形象。為了最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育和安全工作。

1、豐富了學(xué)生的德育教育內(nèi)容有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，開學(xué)第一課，主題班會(huì)課，隊(duì)日活動(dòng)，國(guó)防教育等教育，各班可根據(jù)學(xué)校要求和本班實(shí)際利用教育信息網(wǎng)的視頻資源或在線視頻節(jié)目，或?qū)W校德育教育視頻等，利用班會(huì)時(shí)間放給學(xué)生看，學(xué)生通過直觀演示和討論，加強(qiáng)德育教育。如我在主持開展主題班會(huì)《美麗德勝，清潔校園》一課時(shí)，通過播放干凈整潔的校園圖片和校門口這條街垃圾滿地，惡臭滿天的骯臟的圖片，以及校園內(nèi)一些塞有垃圾的大樹洞圖片作對(duì)比，并通過討論發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都懂得了“美麗德勝，清潔校園”要從我們自身做起，自覺講究環(huán)境衛(wèi)生，人人都來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

篇(5)

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)教學(xué)；小組；合作

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）09-0106-02

筆者所在學(xué)校是一所高級(jí)中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)和信息素養(yǎng)都比較薄弱。現(xiàn)在雖然已進(jìn)入高二會(huì)考復(fù)習(xí)階段，但理論知識(shí)不理解、上機(jī)操作一問三不知的學(xué)生仍然比較多。筆者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，安排高二學(xué)生連續(xù)兩周上機(jī)復(fù)習(xí)，主要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反思理論，教學(xué)效果不錯(cuò)。筆者結(jié)合這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和效果，以及近三年來實(shí)踐的體驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。筆者所在學(xué)校高一、高二年級(jí)各班都有學(xué)習(xí)小組，這為教師教學(xué)，特別是實(shí)施信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提供了教學(xué)前提。

任務(wù)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則

1.良好的開始是成功的一半

對(duì)一節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)而言，簡(jiǎn)短而有效的課堂導(dǎo)入，是課堂成功的開始。例如，在復(fù)習(xí)基本軟件的操作實(shí)踐時(shí)，在上課之前，筆者用電子課室的屏幕廣播了自己的一些PS作品：最近筆者在國(guó)外旅游的照片（筆者沒去過），湖南衛(wèi)視快樂家族、楊冪等影視明星來學(xué)校參觀的一組照片（他們沒來過）和校園宣傳欄，這些照片迅速吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。如果教師設(shè)計(jì)的任務(wù)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)目標(biāo)就難以順利完成。學(xué)生的興趣往往源于生活，如何用信息技術(shù)解決學(xué)生生活中遇到的問題，用信息技術(shù)詮釋學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象，這是他們最感興趣的內(nèi)容。

例如，在復(fù)習(xí)基本軟件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop）的操作實(shí)踐課中，由于學(xué)生在高一就對(duì)這4款軟件有了初步的認(rèn)識(shí)，榱爍聰盎本操作并加深理解，筆者為學(xué)生提前準(zhǔn)備了4個(gè)操作文件：心理健康教育.doc、餐館收入和高二月考成績(jī).xls、校園安全教育.ppt和PS合成作品.psd，要求各學(xué)習(xí)小組依次打開這4個(gè)文件，結(jié)合上機(jī)任務(wù)要求（已提前一天發(fā)給學(xué)生），先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成相關(guān)操作，并記錄哪些操作互相學(xué)習(xí)能完成，哪些操作暫時(shí)不能完成，需要教師指點(diǎn)才能完成的。由于這4個(gè)操作文件的內(nèi)容與學(xué)生的年齡心理特征和生活認(rèn)知范圍密切相關(guān)，各班學(xué)生都能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)效率很高。

3.任務(wù)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

常言道，“百聞不如一見”，在信息技術(shù)課堂中則可謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽教師講、看教師示范要有效得多。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)要與知識(shí)點(diǎn)密切相聯(lián)。

4.任務(wù)設(shè)計(jì)要有可操作性和價(jià)值性

任務(wù)的可操作性和價(jià)值性一定要符合學(xué)生特點(diǎn)，教師只有設(shè)計(jì)出通過上機(jī)操作才能完成的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)利用所學(xué)知識(shí)完成操作任務(wù)。

筆者所在學(xué)校每學(xué)期兩期的文學(xué)期刊《春田》是用Word排版的，其中圖文并茂的排版效果給學(xué)生留下了較好的印象。筆者提供給學(xué)生的操作文件“心理健康教育.doc”，就是要求學(xué)生根據(jù)已有的純文字內(nèi)容和圖片文件，排版成圖文并茂的文章。與心理健康有關(guān)的文字和圖片，也在無形中滲透著積極的心理暗示，傳遞正能量。

“餐館收入和高二月考成績(jī).xls”文件是由兩個(gè)表單組成的，第一個(gè)表單是讓學(xué)生復(fù)習(xí)高一必修第四章的習(xí)題，第二個(gè)表單是對(duì)信息加工的學(xué)以致用，學(xué)生通過使用Excel中的自動(dòng)求和、排序、求平均值、篩選等操作，了解自己的考試成績(jī)和排名情況，同時(shí)理解信息技術(shù)對(duì)日常生活的影響。

“校園安全教育.ppt”文件是結(jié)合學(xué)校近段時(shí)間正在開展的安全主題教育活動(dòng)而設(shè)計(jì)，學(xué)生通過PowerPoint的排版、播放、設(shè)置動(dòng)畫效果和重新排序等操作，既接受了安全教育，又提高了信息素養(yǎng)。

學(xué)生通過對(duì)“PS合成作品.psd”文件的操作，對(duì)Photoshop有了進(jìn)一步的了解。

任務(wù)實(shí)施的四點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.營(yíng)造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍

快樂的情緒是可以傳染的，教師通過營(yíng)造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中，與小組成員共同合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課堂管理松弛有度

松弛有度的課堂管理，可以給予學(xué)生更多的自由和時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M合作的氛圍中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)、技能和方法。當(dāng)然，這需要教師有較強(qiáng)的課堂組織教學(xué)能力和較強(qiáng)的人格魅力。

3.教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。

篇(6)

合理的教育培訓(xùn)機(jī)制不僅有利于提高煤炭企業(yè)的安全運(yùn)作水平，而且能夠?yàn)榻窈蟾黜?xiàng)工作的順利開展提供良好的典范說明。詳細(xì)一點(diǎn)來講，首先，煤炭企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人要結(jié)合最新的市場(chǎng)要求以及企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，制定合理的規(guī)章制度、培訓(xùn)方針等，同時(shí)成立相應(yīng)的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)安全教育培訓(xùn)的全過程要進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效的管理；其次，要強(qiáng)化評(píng)估制度和培訓(xùn)計(jì)劃，要堅(jiān)持將評(píng)估制度作為安全教育的重要環(huán)節(jié)，借助于受訓(xùn)人員在具體的生產(chǎn)中所反饋出來的信息以及各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)的顯示等，不斷地完善評(píng)估工作；與此同時(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃的制定不能夠單憑經(jīng)驗(yàn)或者印象，具體負(fù)責(zé)調(diào)研的部門要深入到煤炭企業(yè)的基層工作中去，促使培訓(xùn)計(jì)劃與員工的任職能力、具體生產(chǎn)等相適應(yīng)，并且培訓(xùn)計(jì)劃要與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革和創(chuàng)新，以便滿足最新形勢(shì)的發(fā)展要求；再者，安全教育和培訓(xùn)工作涉及到了檢查、計(jì)劃、評(píng)估以及實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，統(tǒng)一的思想是順利開展的關(guān)鍵，企業(yè)要通過員工手冊(cè)內(nèi)容的完善、專題講座、主題性的會(huì)議等多種形式，為安全培訓(xùn)機(jī)制的完善奠定扎實(shí)的數(shù)據(jù)和信息基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于夯實(shí)員工的企業(yè)使命感。

二、改革與創(chuàng)新安全教育手段

煤炭企業(yè)要想促使安全教育工作獲取更理想的實(shí)效，就要逐漸打破傳統(tǒng)意義上的枯燥的教育模式，進(jìn)一步改革與創(chuàng)新安全教育手段。其一，現(xiàn)場(chǎng)教育具有很強(qiáng)的直觀性，煤炭企業(yè)可以結(jié)合自身實(shí)力邀請(qǐng)相關(guān)專家深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教育，尤其是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)物的不安全狀態(tài)、工作人員的不安全行為、管理缺陷等進(jìn)行具體的師范與指導(dǎo)，從而促使煤炭工人在真實(shí)具體的教育進(jìn)程中掌握更科學(xué)的工作技巧；其二，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用已經(jīng)成為炙手可熱的事實(shí)，安全教育工作也應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要派遣專業(yè)人員，建立專屬煤炭企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，定期的將相關(guān)安全工作流程、工作技能、不安全因素的危害等內(nèi)容曝曬于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并且通過現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景的模擬、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑、鼓勵(lì)員工發(fā)表自己的意見等方式，調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)參與進(jìn)來的熱情和積極性，潛移默化中為他們安全意識(shí)的增強(qiáng)提供強(qiáng)而有力的催化劑成效；其三，要加強(qiáng)對(duì)煤炭員工的安全考核，考核的內(nèi)容包括他們的日常工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)以及敬業(yè)精神等，并且將考核的結(jié)果與他們所獲得的薪酬、福利待遇相掛鉤，對(duì)于在考核中表現(xiàn)優(yōu)異的員工要給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以便為安全教育手段的完善乃至整個(gè)煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)打好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建良好的煤炭企業(yè)安全文化

煤炭企業(yè)的安全文化是凝聚人心的精神力量和無形資產(chǎn)，能夠推動(dòng)安全教育工作朝著更加正確化、合理化的方向邁進(jìn)。安全文化的構(gòu)建要求全員參與，因此要加強(qiáng)輿論的宣傳，通過安全文化辯論賽、安全技能大賽、安全生產(chǎn)崗位競(jìng)賽以及以安全文化價(jià)值觀為主題的知識(shí)演講比賽等多種多樣的靈活形式，引導(dǎo)煤炭企業(yè)員工在積極參與的情況下夯實(shí)自身的安全認(rèn)識(shí)，為企業(yè)安全文化的形成與夯實(shí)注入更新鮮的內(nèi)容；還有，要提高煤炭企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)設(shè)備的安全程度，以便為安全文化的構(gòu)建提供扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，相關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)各項(xiàng)設(shè)備進(jìn)行定期的抽檢與核查，對(duì)于出現(xiàn)問題的設(shè)備要做好記錄和統(tǒng)計(jì)工作，并提出合理的整改方案，保證即使是在誤操作或產(chǎn)生故障的情況下，系統(tǒng)和設(shè)備也能夠在保證安全之時(shí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是那些從事井下開采工作和員工難以及時(shí)控制盒適應(yīng)的場(chǎng)所。再有，要積極貫徹“以人為本”的理念，在營(yíng)造“預(yù)防為主、安全第一”的工作氛圍時(shí)，要盡可能的想員工所想、急員工所急，關(guān)注和幫助員工，在促使安全生產(chǎn)深入人心的同時(shí)，也夯實(shí)了員工的工作責(zé)任感。

四、結(jié)束語

篇(7)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班級(jí)管理；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07B-0094-01

20世紀(jì)末，電腦的問世使得全世界開始步入信息化時(shí)代。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們對(duì)于物質(zhì)生活條件和精神生活條件的追求的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速在我國(guó)各個(gè)行業(yè)得到傳播，它除了方便辦公工作和使我們更容易獲得文化知識(shí)外，也為教育事業(yè)注入了活力。信息技術(shù)提高了我國(guó)各類學(xué)校的教學(xué)效率，促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。學(xué)生們大多對(duì)于這種教學(xué)模式懷有好感，很樂意在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育參與者之間的交流

教育的成效取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果這種一致性不存在，教育事業(yè)就會(huì)像房子一樣坍塌下來。老師和家長(zhǎng)共同影響著學(xué)生，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，提高學(xué)習(xí)效率，老師和家長(zhǎng)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)，這表明建立學(xué)校、家庭溝通機(jī)制是非常重要的。學(xué)生也要與老師多多交流，遇到問題時(shí)馬上聯(lián)系老師。

（一）班級(jí)網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使得每個(gè)班級(jí)可以很容易地建立用于本班內(nèi)部同學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)網(wǎng)站、郵箱等。該平臺(tái)對(duì)于現(xiàn)代化教育的作用日益凸顯，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都可以參與，家長(zhǎng)也可以及時(shí)獲得學(xué)生的在校情況并隨時(shí)與學(xué)校溝通。

（二）QQ群

QQ是一款讓人們進(jìn)行信息交流的軟件，現(xiàn)如今，已經(jīng)有好多學(xué)校班級(jí)創(chuàng)立了QQ群，它不僅方便了老師與家長(zhǎng)之間的交流，還給學(xué)生請(qǐng)教老師帶來了一種新的途徑。通過QQ流，同學(xué)們就不會(huì)在請(qǐng)教老師時(shí)感到有較大的壓力，同時(shí)，它可以讓學(xué)生在課后及時(shí)地與老師進(jìn)行溝通，從而真正的解決問題。

二、信息技術(shù)在品德教育方面的成效

（一）加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示各類教育材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，使其擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。在每次班會(huì)上，班主任可以通過投影儀播放一些反映團(tuán)結(jié)合作的素材，這將喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)，班級(jí)凝聚力也將會(huì)得到極大的提高。

（二）加強(qiáng)教育感染力

要想做好思想政治工作，老師與同學(xué)之間進(jìn)行交談是一種途徑。但這種途徑會(huì)占據(jù)老師們大量的工作時(shí)間，多媒體的宣傳交流可以克服這種缺陷。班主任可以收集一些安全防護(hù)和安全教育類的視頻，讓同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)感同身受，這樣可以快速喚起學(xué)生們的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育感染力。

三、信息技術(shù)在班級(jí)常規(guī)管理方面的功效

（一）加強(qiáng)常規(guī)信息管理

通過信息技術(shù)在班級(jí)管理方面的運(yùn)用，學(xué)校更容易對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行管理。同樣，該技術(shù)也將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)籍管理、成績(jī)管理，使這些工作更加精細(xì)化、規(guī)范化，班主任對(duì)文件處理的效率也會(huì)大大提高。

（二）班級(jí)教學(xué)材料更加多樣，管理效果明顯提高

同學(xué)們過去往往會(huì)抱怨班主任開班會(huì)時(shí)的枯燥無味，現(xiàn)如今，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，班主任可以獲得非常多的資料和視頻素材。這些材料豐富了教育的內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)這種模式會(huì)感到新穎、有趣。班會(huì)的效率因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的參與也會(huì)得到大大的提高，因此班級(jí)管理工作不再像過去那樣讓人疲于應(yīng)對(duì)。

（三）提升學(xué)生創(chuàng)新水平

在授課過程中，老師們要敢于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)的發(fā)展空間巨大，存在無限的可能性，計(jì)算機(jī)老師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的信息技術(shù)難題，讓同學(xué)們進(jìn)行操作解決，打破學(xué)生們的思維定式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造意識(shí)。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班級(jí)管理的信息化、數(shù)字化是必然趨勢(shì)。信息技術(shù)的應(yīng)用緩解了班級(jí)管理工作的壓力，使教育工作者的教學(xué)模式更加多樣化、高效化。在班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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