高校武術(shù)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高校武術(shù)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

綿陽(yáng)市三所高校（綿陽(yáng)師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)（對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談）。采用文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,綜合分析法。

2結(jié)果與分析

2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解主要來(lái)自電影,武術(shù)俠小說(shuō)和書(shū)籍雜志，說(shuō)明大部分同學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。

2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動(dòng)作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的套路演練能夠全面提高人體各項(xiàng)素質(zhì)，但是目前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級(jí)拳（械）和簡(jiǎn)化太級(jí)拳為主。

2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會(huì)學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿意，這是一個(gè)敏感但是又不能回避的問(wèn)題，同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開(kāi)設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個(gè)項(xiàng)目的情況，雖然目前學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。

2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過(guò)程中武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)踢，打，摔拿等技擊動(dòng)作，在教學(xué)中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據(jù)絕對(duì)比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實(shí)效的武術(shù)動(dòng)作向肢體練習(xí)的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3分析與討論

3.1學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過(guò)武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習(xí)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時(shí)俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)設(shè)備，學(xué)生男女比例構(gòu)成及教師的教學(xué)專長(zhǎng)等，謹(jǐn)慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準(zhǔn)備。

3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在切磋中根據(jù)個(gè)人的“實(shí)用”需要突破教材的框架，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母淖儯瑫r(shí)，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng)新動(dòng)作，鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)提高，這樣的學(xué)習(xí)是一種民主的探究性的學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動(dòng)，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營(yíng)造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

4結(jié)論與建議

篇(2)

關(guān)鍵詞 南昌市 高職院校 武術(shù)教師 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1武術(shù)教師的配備

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷所得出目前南昌市高職院校武術(shù)教師男女比例如下圖所示：

在接受調(diào)查的武術(shù)教師中，共計(jì)50人，其中男教師有38人，占總數(shù)的76.00%；女教師有12人，占總數(shù)的24.00%。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，男、女武術(shù)教師的比例相差較大，武術(shù)教師中男性占了大多數(shù)，女性的教師數(shù)量?jī)H為男性的三分之一。雖然武術(shù)作為力量和速度型的運(yùn)動(dòng)，男性在體力方面的優(yōu)勢(shì)使男性更加適合學(xué)習(xí)武術(shù)，這也造成了男女教師比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀。但是女教師的存在有其必要性和必然性，女性教師不僅在技巧上更加細(xì)膩，同時(shí)可以提供一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的角度，給學(xué)習(xí)者提供了一種理解武術(shù)的角度。

武術(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)于高職院校的武術(shù)教學(xué)工作是十分重要的，通常比較理想的教師年齡為31―50歲，這個(gè)年齡段的教師正處于自身精力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最高峰時(shí)期，不僅具有豐富的武術(shù)知識(shí)、武術(shù)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠言傳身教，比較完整的完成武術(shù)教學(xué)，也有益于提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)的興趣。在調(diào)查中的50名高職院校武術(shù)教師中，20―30歲年齡段的教師為15人，占30.00%，31―50歲年齡段的教師為13人，占26.00%，51―60歲年齡段的教師為22人，占44.00%?？梢园l(fā)現(xiàn)51―60歲的教師比例過(guò)大，20―30歲的教師比例也高于31―50歲的教師比例。我國(guó)著名的科學(xué)家趙紅洲曾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡是25―45歲，在心理學(xué)上也認(rèn)為人類在35―45歲這個(gè)年齡段是思維活躍、創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期。

2職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)

據(jù)調(diào)查顯示，南昌市高職院校武術(shù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是：大部分為本科學(xué)歷，人數(shù)為45人，其次是碩士學(xué)歷的武術(shù)教師5人，最后是具備博士學(xué)歷的武術(shù)教師為0人。南昌市高職院校武術(shù)教師的職稱結(jié)構(gòu)為：講師和副教授所占比例較大，分別為46.00%和32.00%，助教和教授所占比例較小，分別為12.00%和10.00%。調(diào)查結(jié)果中不難看出，具有高級(jí)職稱的武術(shù)教師在武術(shù)教師隊(duì)伍中所占比例偏低。盡管學(xué)歷高低不能作為衡量一名武術(shù)教師的工作能力、教學(xué)水平的唯一參考條件，但是卻和掌握武術(shù)理論的相關(guān)知識(shí)、武術(shù)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新等工作有著十分密切的聯(lián)系，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，南昌市高職院校武術(shù)教師中高學(xué)歷的教師較少，結(jié)構(gòu)分配不合理，這與國(guó)家教委對(duì)高校體育學(xué)科建設(shè)所說(shuō)的要求存在一定差距。

3科研能力

武術(shù)教師科研水平的高低，決定著武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，也是衡量一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，南昌市高職院校武術(shù)教學(xué)發(fā)表的關(guān)于武術(shù)方面的論文，發(fā)表5篇以上的有7人，發(fā)表3―4篇的有22人，發(fā)表1―2篇的有16人，沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文的有5人?？梢?jiàn)大部分教師都發(fā)表了自己的論文，教師的整體科研素質(zhì)是呈上升趨勢(shì)。所調(diào)查的50名武術(shù)教師中沒(méi)有一個(gè)有國(guó)家級(jí)科研成果，5名教師有省級(jí)科研成果，其余都是院校級(jí)課題。反應(yīng)出南昌市高職院校武術(shù)教師的科研水平仍比較低，情況不容客觀，嚴(yán)重阻礙了南昌市高職院校的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這就說(shuō)明學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快提高武術(shù)教師的科研能力，以此來(lái)提高學(xué)校的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4武術(shù)教師進(jìn)修情況

據(jù)調(diào)查顯示：進(jìn)修過(guò)3次及以上的教師為9人，進(jìn)修過(guò)2次的教師為15人，進(jìn)修過(guò)1次的教師為16人，沒(méi)有進(jìn)修過(guò)的教師為10人。筆者對(duì)5所高職院校的體育負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，在訪談中各個(gè)學(xué)校的體育負(fù)責(zé)人表示自己的學(xué)校并沒(méi)有定期針對(duì)本校的武術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)或者進(jìn)修活動(dòng)，在學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)中，體育教師所占的比例也很少，更別提武術(shù)教師。

5建議

南昌市高職院校必須盡快加強(qiáng)院校的武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，可著重完成以下幾點(diǎn)：大力引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)性武術(shù)教師，鼓勵(lì)武術(shù)教師提升學(xué)歷層次；加大青年武術(shù)教師的培養(yǎng)力度（比如培訓(xùn)、進(jìn)修等），形成以中年武術(shù)教師為核心的多年齡梯度的教師隊(duì)伍；為教師從事科研創(chuàng)造條件，營(yíng)造科研氛圍，鼓勵(lì)武術(shù)教師提高科研水平；改善教師的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化高學(xué)歷武術(shù)專業(yè)教師的核心作用，作為整個(gè)教師隊(duì)伍的帶頭人。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉朝霞.北京市普通高校武術(shù)教師的現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）.

[2] 王在傳.昆明市普通高校武術(shù)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（19）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：山東省高校；武術(shù)套路教學(xué)；跆拳道教學(xué)；比較研究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006—2076（2012）04—0113—06

Abstract：With 12 colleges and universities from Shandong province as subjects， and by literature， questionnaire， mathematical statistics， comparative analysis and other methods， the authors made a comparative analysis between Wushu and Taekwondo from angles such as teaching content， teaching methods， teaching evaluation and students' motivation. The results showed that compared with Taekwondo， Wushu's teaching content was relatively old and lack of technique， emphasized the teacher 's leading role， students' motivation and satisfaction evaluation was relatively low. Combined with the successful experience of Taekwondo， it should reform and improve the quality and effect of Wushu teaching to better promote the popularization and improvement of Wushu in colleges and universities.

Key words：universities of Shandong； Wushu routine teaching； Taekwondo teaching； comparative study

高校作為一個(gè)特殊的群體，是培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)人才的搖籃，武術(shù)在高校的開(kāi)展不僅關(guān)系到武術(shù)自身的發(fā)展，更關(guān)系到民族文化的傳承、民族精神的弘揚(yáng)，同時(shí)也是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的需要。在新的歷史條件下，尤其是在當(dāng)前進(jìn)行新的體育課程改革的大背景下，高校武術(shù)發(fā)展改革已刻不容緩，迫在眉睫。本研究通過(guò)對(duì)武術(shù)與跆拳道教學(xué)進(jìn)行比較研究，獲取第一手資料，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理分析，從中分析影響武術(shù)、跆拳道在高校發(fā)展的各個(gè)因素，同時(shí)把跆拳道教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒到武術(shù)教學(xué)中去。有針對(duì)性地提出當(dāng)今高校武術(shù)套路發(fā)展改革的對(duì)策，從而為我國(guó)高校武術(shù)發(fā)展提供有力的科學(xué)依據(jù)，更好地發(fā)揚(yáng)民族精神，弘揚(yáng)民族文化。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

分層抽樣選取山東省12所高等院校的在校大學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了與武術(shù)和跆拳道教學(xué)相關(guān)的大量論文著作和研究文獻(xiàn)，這一切為此研究提供了豐富的準(zhǔn)備資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.2.1 問(wèn)卷的制定步驟

在結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及其綜述的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和調(diào)查，獲取有關(guān)武術(shù)、跆拳道現(xiàn)狀的資料。整理制定出本研究的的調(diào)查問(wèn)卷基本框架；根據(jù)框架編制出初測(cè)問(wèn)卷，在部分體育教育專家審閱后，在局部范圍內(nèi)進(jìn)行初測(cè)；根據(jù)初測(cè)結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目進(jìn)行篩選，刪去問(wèn)卷不合理部分；修改問(wèn)卷，再次征求有關(guān)專家意見(jiàn)，確定本研究的調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.2.2 問(wèn)卷的內(nèi)容

“調(diào)查問(wèn)卷”的內(nèi)容主要包括：實(shí)踐課情況、理論課情況、對(duì)武術(shù)課的認(rèn)識(shí)、對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)、對(duì)教師的教學(xué)手段、方法的評(píng)價(jià)、學(xué)生選擇的原因等。

1.2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，確定山東省普通高校名單，大學(xué)類5所，學(xué)院類7所，共計(jì)12所。按照不同類型學(xué)校向12所高校體育部（教研室）確定接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生名單。

（2）通過(guò)各校體育部提供的參加武術(shù)、跆拳道選項(xiàng)班的學(xué)生名單，向各高校的武術(shù)選項(xiàng)班學(xué)生發(fā)放自編問(wèn)卷360份。為了保證問(wèn)卷的回收率、調(diào)查的準(zhǔn)確性和有效性，問(wèn)卷的發(fā)放采用親臨或委托調(diào)研員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放的辦法?；厥諉?wèn)卷343份，有效問(wèn)卷317份，回收率為95. 75%，有效回收率為89. 25%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲得的山東省12所普通高校的調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，為本課題的研究提供科學(xué)依據(jù)。

1.2.4 對(duì)比分析法

在調(diào)查結(jié)果中對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比分析法，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出兩者在教學(xué)內(nèi)容和方法中存在的不足和應(yīng)予借鑒的地方，提出合理性建議。

2 研究結(jié)果與分析

篇(4)

［論文關(guān)鍵詞］體育教育專業(yè) 武術(shù)教學(xué) 普修課 改革

教育的發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略方針，也是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。黨和國(guó)家對(duì)高等教育格外關(guān)注與重視，明確要求高等教育要能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命的需要和應(yīng)對(duì)新型人才培養(yǎng)的需求。為響應(yīng)這一號(hào)召，作為承載知識(shí)載體的課程改革也就在此背景下啟動(dòng)與展開(kāi)，一批面向時(shí)代的教育改革成果得到實(shí)施，《體育與健康》教材取代《體育》而賦予了新的內(nèi)涵；同時(shí)，也使傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)觀念、教法及評(píng)價(jià)手段發(fā)生了革新。面對(duì)新一輪教育教學(xué)改革的進(jìn)行，作為培養(yǎng)師資搖籃的體育教育專業(yè)的武術(shù)教學(xué)已顯得較為滯后，課程設(shè)計(jì)規(guī)劃受到了質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，加快改革步伐、跟上時(shí)展潮流已成為高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程迫切需要解決的問(wèn)題。本文從多角度分析體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)改革的策略，以期為體育教育專業(yè)武術(shù)普修課教學(xué)改革提供新的參考。

一、目前體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究與統(tǒng)計(jì)分析，目前武術(shù)普修課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)武術(shù)技術(shù)的掌握，忽視學(xué)生興趣與身心發(fā)展，幾十年來(lái)仍按照武術(shù)基本功、初級(jí)套路程式化的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，而推手、短兵、散打等對(duì)抗實(shí)用技術(shù)被拋棄；武術(shù)知識(shí)傳授主要以簡(jiǎn)單的武術(shù)基礎(chǔ)理論為主，忽視了武德與傳統(tǒng)文化教育，忽視了武術(shù)自學(xué)和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣下降，學(xué)習(xí)效果差；學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也主要以武術(shù)技術(shù)的演練考評(píng)和理論測(cè)試結(jié)果為最終評(píng)價(jià)依據(jù)。

由于體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)存在以上弊端，加上教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與新修訂的中學(xué)武術(shù)內(nèi)容相銜接，致使學(xué)生缺乏自學(xué)和創(chuàng)新能力，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)武術(shù)教學(xué)的需要，也直接制約中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和提高。

二、體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)改革的策略

鑒于體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)存在以上諸多問(wèn)題，因而，武術(shù)普修教學(xué)改革勢(shì)在必行，且迫在眉睫。我們依據(jù)高校體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)研究的新成果，結(jié)合課程實(shí)際，提出以下武術(shù)教學(xué)改革策略：

1.更新武術(shù)教學(xué)理念。教師是教育的組織者、策劃者，武術(shù)教學(xué)改革的成功與否很大程度上決定于教師的理念。蔡中林、瞿少紅指出：“要增強(qiáng)憂患意識(shí)，更新觀念，明確武術(shù)類課程設(shè)置應(yīng)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，體育教育專業(yè)武術(shù)類課程教學(xué)要想培養(yǎng)和提高體育師資的武術(shù)素質(zhì)，必須主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，構(gòu)建新的課程體系，全面提高專業(yè)學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容，即淡化套路、突出武術(shù)鍛煉方法、強(qiáng)調(diào)武術(shù)實(shí)際應(yīng)用的特性。”因此，教師應(yīng)首先更新自己的理念，跟上教育發(fā)展的時(shí)代要求，主動(dòng)迎合中學(xué)體育與健康的改革，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中領(lǐng)域目標(biāo)劃分、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)。在武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)武術(shù)文化與技術(shù)理論教育，切實(shí)重視武德教育，培養(yǎng)尚武崇德的精神，采取以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，模擬教育實(shí)習(xí)的模式組織教學(xué)；教學(xué)中要突出武術(shù)攻防應(yīng)用的基本特性，讓學(xué)生清楚武術(shù)動(dòng)作的技擊含義；教法以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，采用設(shè)課、說(shuō)課、做課和評(píng)課的形式進(jìn)行。

2.突出武術(shù)素質(zhì)教育。盧元鎮(zhèn)教授在2005年大學(xué)體育論壇中講道：“人的素質(zhì)是一種可以長(zhǎng)期發(fā)揮作用的個(gè)人品質(zhì)。人們習(xí)得的知識(shí)、技術(shù)常?？梢砸蜷L(zhǎng)期不使用而逐漸消退，而且隨著知識(shí)信息的爆炸性發(fā)展，人們的知識(shí)技術(shù)是永遠(yuǎn)也不能滿足的。而素質(zhì)給人形成的求知欲望和掌握知識(shí)技術(shù)的本領(lǐng)卻可以長(zhǎng)期發(fā)展作用?！边@段精辟的論述表明了素質(zhì)教育的重要性。另者，教學(xué)改革的最終目的是使學(xué)生終身受益，并符合社會(huì)發(fā)展需要，為此，只有學(xué)生武術(shù)素質(zhì)提高了，才能讓以上目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合素質(zhì)教育要求、專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，以及學(xué)?；A(chǔ)教育“體育與健康”課程武術(shù)內(nèi)容的設(shè)置，高校體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)“練、用、講、編、行”五字內(nèi)容。“練”就是武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，是武術(shù)外在的主要表現(xiàn)形式和武術(shù)傳承的主要先決條件，也是武術(shù)教育者必備的基本素質(zhì)之一?！坝谩奔礊槲湫g(shù)在實(shí)際中的具體操作，如武術(shù)欣賞與評(píng)判，技術(shù)動(dòng)作在特殊條件下的使用，結(jié)合自身?xiàng)l件如何進(jìn)行武術(shù)鍛煉等?！爸v”是對(duì)武術(shù)知識(shí)的概括和見(jiàn)解，對(duì)武術(shù)特色文化的解讀，以及在武術(shù)實(shí)踐中的具體指導(dǎo)與幫助?！熬帯北憩F(xiàn)為對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，是根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)和需求對(duì)武術(shù)技術(shù)的創(chuàng)造應(yīng)用。如動(dòng)作練習(xí)數(shù)量的多少、動(dòng)作難度的高低、動(dòng)作速度的快慢、動(dòng)作力度的大小、動(dòng)作節(jié)奏的緩急等，都屬于武術(shù)創(chuàng)編的范疇?！靶小眲t指武術(shù)實(shí)踐的行為習(xí)慣，主要指結(jié)合武術(shù)內(nèi)容要求在日常生活中的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)為武術(shù)練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、愛(ài)好，能自覺(jué)根據(jù)環(huán)境與需要宣傳武術(shù)與應(yīng)用武術(shù)，在條件許可的范圍內(nèi)欣賞武術(shù)、觀摩武術(shù)、交流武術(shù)等。

3.改革教學(xué)內(nèi)容與方法。教學(xué)內(nèi)容和方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是保障教學(xué)目標(biāo)完成的重要手段。由于教學(xué)內(nèi)容和方法關(guān)系教與學(xué)兩個(gè)主體因素，因而內(nèi)容和方法的選擇要突出主體與任務(wù)。為此，在武術(shù)教學(xué)中要以“練、用、講、編、行”五字為主線，選擇新的教學(xué)內(nèi)容和方法。

要對(duì)目前高校體育教育專業(yè)武術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行增減：增加攻防格斗和健身方面的內(nèi)容，還原和豐富武術(shù)技術(shù)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面突出實(shí)用技術(shù)教學(xué)，特別是散打技術(shù)教學(xué)，突出套路技術(shù)動(dòng)作攻防含義的講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握動(dòng)作的攻防方法與應(yīng)用時(shí)機(jī)，一改以往套路練習(xí)為主的形式。相應(yīng)增加一些養(yǎng)生武術(shù)練習(xí)手段，如五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦等內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建新的武術(shù)課程技術(shù)內(nèi)容教育體系。理論方面要增加優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，增加武術(shù)健身養(yǎng)生等理論的教育內(nèi)容，融入武術(shù)與社會(huì)、武術(shù)與經(jīng)濟(jì)、武術(shù)與現(xiàn)代體育的關(guān)系等理論。

教學(xué)方法方面：應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息傳媒開(kāi)展武術(shù)教育活動(dòng)，擴(kuò)大教育時(shí)間的延伸；利用課外時(shí)間讓學(xué)生查找資料，撰寫(xiě)武術(shù)論文，豐富學(xué)生的武術(shù)知識(shí)；倡導(dǎo)自學(xué)、自練、互助的學(xué)習(xí)形式，以此提高學(xué)生的能力與習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系；開(kāi)展班級(jí)武術(shù)競(jìng)賽，提高組織與評(píng)判能力，旨在培養(yǎng)實(shí)際操作能力等。

總之，高校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)以需要性和可行性為原則，適宜選擇教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)地域特色。

4.采用多元化評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷，具有診斷、反饋、定向、證明和教學(xué)功能，教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與習(xí)慣培養(yǎng)。因而，在武術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵照“以人為本”的原則對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，即客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保高校體育教育專業(yè)武術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)；教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力、相互幫助、實(shí)際操作等方面的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和終身武術(shù)鍛煉的習(xí)慣。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育課；武術(shù)；教學(xué)；研究

1　研究對(duì)象與方法

從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對(duì)象。其中男女生各300名。

2　研究方法

發(fā)放問(wèn)卷共650份，其中教師問(wèn)卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學(xué)生問(wèn)卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問(wèn)卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問(wèn)卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。

3　結(jié)果與分析

3．1安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀表述

目前安徽省許多普通高校未能開(kāi)展行之有效的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)和要求。另外，其教學(xué)內(nèi)容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教材內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，并且大部分內(nèi)容是解放初期50到70年代制定的教材，同現(xiàn)代體育教育的改革和開(kāi)展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。

3．2安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題

3．2．1武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的短期性

目前在高校實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。普通高校大學(xué)生的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性傾向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛(ài)好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。于是“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛(ài)的興趣打了大大的折扣。

3．2．2教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需要

武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示各高校規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類項(xiàng)目上，這說(shuō)明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來(lái)健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各普通高校采用的大多是沒(méi)有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類拳械，楊式簡(jiǎn)化24太極拳為主(在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類拳及楊式簡(jiǎn)化太極拳，有82．1的學(xué)生回答“是”，)而且極少教有學(xué)生喜歡的攻防(散打)技術(shù)。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿意程度顯而易見(jiàn)不會(huì)高。而且在調(diào)查問(wèn)卷里面有15％的大學(xué)生在填最喜歡的項(xiàng)目中，選擇了陳式太極拳來(lái)填，而只有3％的學(xué)生填二十四式簡(jiǎn)化太極拳，這也說(shuō)明喜歡二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)生并不比陳式太極拳多。所以講學(xué)生并非不是不喜歡套路教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的套路內(nèi)容有所要求，學(xué)生喜歡的是順應(yīng)他們年齡特征的，有剛?cè)嵯酀?jì)的，易于掌握的，能展示勁、力、美風(fēng)采的套路內(nèi)容。然而，從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看(見(jiàn)表1、2)，卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多院校所忽視。

3．2．3武術(shù)教師水平有限，理論落后

專業(yè)特長(zhǎng)教師不足。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各院校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的教師只占63．04％，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)武術(shù)專修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有36．96％的教師是非武術(shù)專修的，他們無(wú)論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了高校加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高?；旧蠜](méi)有理論課，在579名學(xué)生中，有412名學(xué)生說(shuō)是沒(méi)有武術(shù)理論課；有113名學(xué)生說(shuō)偶爾有。在部分有武術(shù)理論課的高校，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對(duì)的是認(rèn)知能力、理論層次較高的大學(xué)生，應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn)。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的高校都缺乏專項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。

3．2．4對(duì)普通高校武術(shù)的宣傳與重視力度不夠

發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，必須取得更多大學(xué)生對(duì)武術(shù)的共識(shí)，做到家喻戶曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。為此，我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在所調(diào)查的學(xué)生中有82．9％回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在高校未能形成同事武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。

3．2．5場(chǎng)地器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐

調(diào)查表明：有25％的院校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有45％的院校其場(chǎng)地、器材明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30％的院校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說(shuō)明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。

4　安徽省高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革的思路及對(duì)策

4．1高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)終身思想的樹(shù)立和終身能力的形成

現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性和檢測(cè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果的基本要求。既然社會(huì)對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問(wèn)題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式是體育課，它是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課，因此，在通過(guò)武術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的健康水平的同時(shí)，為大學(xué)生步人社會(huì)以后能自覺(jué)地對(duì)武術(shù)繼續(xù)科學(xué)鍛煉、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)要成為現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的直接興趣的基礎(chǔ)上，采用各種有效的方法，引導(dǎo)大學(xué)在此基礎(chǔ)上使之成為武術(shù)終身化愛(ài)好者。生對(duì)武術(shù)的間接興趣，使他們能主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹(shù)立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。

4．2進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材

眾所周知，體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高教材的實(shí)用性，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。高校武術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教材是教師的指南針。

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過(guò)體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來(lái)增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛(ài)好。

4．3加強(qiáng)師資力量，在課程改革之下呼喚高素質(zhì)的武術(shù)教師及提高他們的教學(xué)水平

隨著我國(guó)課程理論研究的深入發(fā)展，我國(guó)課程的政策將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)課程改革史上又一次歷史性進(jìn)步。但目前安徽省高校公共體育課程現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。教師的專業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)。安徽省公共體育武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。第二是積極的課程問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問(wèn)題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問(wèn)題，而且會(huì)積極去解決問(wèn)題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問(wèn)題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問(wèn)題也普遍存在。第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹(shù)立自我提高教育能力的理念。

4．4加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段

場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來(lái)，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。南部地區(qū)雨天較多，而又無(wú)室內(nèi)場(chǎng)地，體育教學(xué)活動(dòng)只好“聽(tīng)天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5　結(jié)論

篇(6)

本研究的研究對(duì)象是西北地區(qū)具有代表性的西安體育學(xué)院、西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、渭南師范學(xué)院、新疆石河子大學(xué)、寶雞文理學(xué)院六所高校的體育教育專業(yè)武術(shù)套路現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容。采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、學(xué)者訪談法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、結(jié)果與分析

1．西北地區(qū)體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修教學(xué)內(nèi)容的分析。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中具有重要的意義，它一方面是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，另一方面教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的運(yùn)用就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞和掌握。各課程的教學(xué)內(nèi)容的安排直接影響到課程質(zhì)量的好壞，影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)。體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的種類是極其豐富的，任何體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)都只能包含其中的一部分，而選取的這一部分內(nèi)容，應(yīng)具有廣泛的聯(lián)系性，通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)后，可以有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范圍，打下良好的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)。

2．西北地區(qū)體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修理論和技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分析。體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修課的理論教學(xué)內(nèi)容主要由兩部分組成。第一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，是學(xué)科發(fā)展的思想動(dòng)力，包括兩方面內(nèi)容：一是教材書(shū)上的武術(shù)運(yùn)動(dòng)概述、武術(shù)簡(jiǎn)史、防止運(yùn)動(dòng)損傷等；二是看圖知識(shí)、套路創(chuàng)編、教學(xué)與訓(xùn)練、競(jìng)賽組織與裁判，這些技術(shù)理論內(nèi)容可以放在能力培養(yǎng)課上進(jìn)行教學(xué)。此部分的教學(xué)目的是為了增加學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解范疇，提高其武術(shù)文化的修養(yǎng)及理論知識(shí)水平，并懂得運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐和研究他們的基本方法。第二部分是武德教育，武德是一種倫理觀，是與當(dāng)代社會(huì)主義精神文明建設(shè)一致的，在武術(shù)練習(xí)中起著關(guān)鍵性的重要作用；西北地區(qū)高校技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要是選擇了全國(guó)、本地區(qū)武術(shù)比賽中常設(shè)的競(jìng)賽項(xiàng)目以及目前社會(huì)上開(kāi)展較普及的項(xiàng)目。它主要包括基本功和基本動(dòng)作、初級(jí)套路、競(jìng)賽套路、對(duì)練套路、傳統(tǒng)拳術(shù)、傳統(tǒng)器械以及對(duì)抗性項(xiàng)目七大塊的內(nèi)容。

3．體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修課學(xué)生能力培養(yǎng)內(nèi)容的分析。隨著課程觀的變遷，術(shù)科不再被認(rèn)為是單一的傳授運(yùn)動(dòng)技能，而被認(rèn)為是借機(jī)理解健身的方法與發(fā)展的趣味，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)只是術(shù)科的本體價(jià)值，更主要是為學(xué)生的能力專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供“手段與方法”。西北六所高校除了寧夏大學(xué)以外，其他五所院校的武術(shù)套路專修教學(xué)內(nèi)容都缺少能力培養(yǎng)的內(nèi)容，寧夏大學(xué)通過(guò)武術(shù)專修課的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，把能力的培養(yǎng)按能力的重要程度分為重點(diǎn)內(nèi)容、一般內(nèi)容和介紹、自學(xué)內(nèi)容三部分，從整個(gè)能力的培養(yǎng)上抓主線，兼顧了多種能力的培養(yǎng)。

三、當(dāng)前西北地區(qū)武術(shù)套路專修教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題

1．理論、技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中的不足。專修課較普遍地存在著輕理論重技術(shù)的傾向，理論和實(shí)踐結(jié)合不緊密。專修課只注重動(dòng)作傳授，沒(méi)有突出武術(shù)鍛煉方法、特別是沒(méi)有體現(xiàn)武術(shù)實(shí)際應(yīng)用的特性，內(nèi)容上還是以競(jìng)技套路體系為主，套路內(nèi)容過(guò)多不精，專修課沒(méi)有安排進(jìn)行專門系統(tǒng)訓(xùn)練課，競(jìng)技性較強(qiáng)的武術(shù)套路只是泛泛學(xué)習(xí)，沒(méi)有精煉，提高得不多。

2．教學(xué)內(nèi)容的安排針對(duì)性不強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生“專修課中所希望學(xué)到的理論和技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為理論部分應(yīng)增加“武德教育”“傳統(tǒng)武術(shù)文化的知識(shí)”“武術(shù)套路的傷病預(yù)防和治療知識(shí)”“武術(shù)套路創(chuàng)編知識(shí)”等內(nèi)容；技術(shù)部分應(yīng)增加些“趣聞性的、簡(jiǎn)短的武術(shù)套路”“部分對(duì)抗性項(xiàng)目”“西北地區(qū)地方特色的傳統(tǒng)拳器械”等內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)為需增加的內(nèi)容，基本趨向于基礎(chǔ)實(shí)用性，能更好地幫助學(xué)生在工作崗位上解決實(shí)際問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)需求。

3．教學(xué)方法和授課方式比較單一。教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中是最主要的一個(gè)因素，教師采用什么樣的教學(xué)方法，怎樣去教，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心。在調(diào)查中有45％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法不滿意，部分任課教師教學(xué)方法單一，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作感到枯燥。對(duì)“六所高校武術(shù)套路理論課授課方式”的調(diào)查顯示，整體上西北地區(qū)高校授課方式比較單一，主要以集體授課為主，其中西安體育學(xué)院和寶雞文理學(xué)院采取了多媒體軟件的教學(xué)方式，三所高校采取錄像的方式和兩所高校采取了科研論文撰寫(xiě)的方式。

四、優(yōu)化西北地區(qū)體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修教學(xué)內(nèi)容的設(shè)想

1．教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)想。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、基礎(chǔ)教育的改革、學(xué)生的實(shí)際情況以及西E地區(qū)的地域特點(diǎn)，西北地區(qū)的高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，突出教育特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，拓寬知識(shí)面，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容的更新、授課方式和加強(qiáng)能力培養(yǎng)作為調(diào)整的基本出發(fā)點(diǎn)，貫徹“少而精、打基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的原則。為了符合基礎(chǔ)教育的改革和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，武術(shù)套路應(yīng)適當(dāng)向娛樂(lè)性、趣味性和健身性的方向發(fā)展。

2．技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

(1)重視基本功和基本動(dòng)作的訓(xùn)練以及初級(jí)套路的教學(xué)?；竟κ俏湫g(shù)教學(xué)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的部分，它不僅是對(duì)身體各部分進(jìn)行專門練習(xí)的重要內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)套路、攻防技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也具有十分重要的意義，對(duì)套路教學(xué)起到促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。將基本功、基本動(dòng)作練習(xí)貫穿于武術(shù)教學(xué)的始終，是武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容安排的特點(diǎn)之一。對(duì)于基本功的訓(xùn)練按照螺旋式的排列，基本功的訓(xùn)練反復(fù)出現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是在質(zhì)和量方面，逐學(xué)期提高要求。采取課堂和課下相結(jié)合的方式，可以利用早練的形式對(duì)基本功進(jìn)行鞏固和提高。注重初級(jí)套路的教學(xué)，更適應(yīng)于基礎(chǔ)教育的改革的發(fā)展。

篇(7)

摘 要 武術(shù)在中國(guó)有著悠久的歷史，武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)與世界的競(jìng)技體育接軌是中國(guó)習(xí)武人的最大愿望。但是，在北京2008年的奧運(yùn)會(huì)上，武術(shù)仍舊沒(méi)能成為其正式的比賽項(xiàng)目，中國(guó)武術(shù)究竟哪里存在問(wèn)題，這些問(wèn)題又將如何解決才能達(dá)到奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，將是本論文的主要研究方向，希望能夠?qū)χ袊?guó)武術(shù)盡早進(jìn)入奧運(yùn)有所啟示。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 奧運(yùn)會(huì) 對(duì)策研究

本論文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、歷史考察法以及專家訪談等方法，對(duì)中國(guó)武術(shù)在進(jìn)入奧運(yùn)賽場(chǎng)的過(guò)程中所面臨的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，并將這些問(wèn)題加以綜合的分析，真正找出影響我國(guó)武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)的因素，并找出其解決的對(duì)策。

一、武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)的限制因素

（一）武術(shù)在世界范圍內(nèi)還不普及

在河南有這樣的話，“世界武術(shù)看中國(guó)，中國(guó)武術(shù)看河南”，河南武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心黨委書(shū)記李婕如此判定河南武術(shù)的重要地位。河南武術(shù)的普及也只是一個(gè)點(diǎn)，所以，河南的武術(shù)普及，武校是發(fā)展武術(shù)的重點(diǎn)。對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，全國(guó)有條件的各個(gè)中學(xué)和高校也應(yīng)列為普及武術(shù)的重點(diǎn)，這樣，在全國(guó)范圍內(nèi)就能形成一個(gè)練武習(xí)武的網(wǎng)絡(luò)，就能夠不斷破培養(yǎng)出武術(shù)人才，這對(duì)于武術(shù)在世界范圍內(nèi)的發(fā)展與普及是一個(gè)前提和保證。

（二）奧運(yùn)會(huì)的瘦身計(jì)劃

國(guó)際奧委會(huì)主席羅格上任時(shí)，于2005年開(kāi)始推行他的“奧運(yùn)瘦身計(jì)劃”，所以，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上武術(shù)沒(méi)能進(jìn)入奧運(yùn)也是在情理之中的事。這一拒絕不知哪一年才能有這樣的良機(jī)了，但是，只要中國(guó)“武術(shù)”有堅(jiān)定的信念，終究會(huì)圓了武術(shù)的奧運(yùn)夢(mèng)的。

二、中國(guó)武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)應(yīng)具備的條件

雖然2008年在自己家門前武術(shù)沒(méi)能進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)，以后也會(huì)面臨更大的困難，但是，無(wú)論情況怎么樣的變化，我相信以后的機(jī)會(huì)還總是有的，就像說(shuō)的那句話：“有機(jī)會(huì)要上，沒(méi)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要上”，所以，人們相信在中國(guó)政府、國(guó)際武聯(lián)、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)再加上習(xí)武者和社會(huì)大眾的大力支持和幫助，中國(guó)武術(shù)定能經(jīng)過(guò)風(fēng)雨見(jiàn)到彩虹。為此，筆者作為一名武術(shù)工作者，對(duì)加速武術(shù)國(guó)際化發(fā)展和進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)提出如下對(duì)策。

（一）讓中國(guó)武術(shù)真正走向國(guó)際化

中國(guó)武術(shù)目前在國(guó)際上武聯(lián)已擁有五大洲的洲際聯(lián)合會(huì)和101個(gè)會(huì)員協(xié)會(huì)，從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，武術(shù)已具備了較廣泛的世界性。但是，這只是中國(guó)武術(shù)在國(guó)際上一種點(diǎn)和面的表現(xiàn)形式，要真正讓中國(guó)武術(shù)走向國(guó)際化，達(dá)到廣泛性，不僅要有點(diǎn)和面的廣度和寬度，還要有國(guó)際上學(xué)武術(shù)的人數(shù)來(lái)衡量，在國(guó)際上學(xué)的人多了，點(diǎn)和面也就逐漸的拉開(kāi)。

（二）進(jìn)行必要的武術(shù)國(guó)際宣傳和交流

要讓武術(shù)走出國(guó)門走向世界，最重要的手段和方法就是進(jìn)行大量的國(guó)際宣傳，中國(guó)武術(shù)人才資源豐富，資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)四段以上拳師達(dá)5萬(wàn)人，獲得高級(jí)段位稱號(hào)的有363人，高級(jí)武術(shù)教練員數(shù)百人，高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員1000余人，國(guó)際級(jí)，國(guó)家級(jí)武術(shù)裁判200余人。但是，致力于中國(guó)武術(shù)的宣傳交流活動(dòng)十分稀少，目前，我國(guó)除了武術(shù)人才自動(dòng)外流之外，每年由國(guó)家派出的武術(shù)教師到世界各國(guó)教學(xué)的寥寥無(wú)幾，武術(shù)文化的交流多是大學(xué)之間的學(xué)術(shù)和技術(shù)交流?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，利于武術(shù)項(xiàng)目宣傳的手段可以是多種多樣的，例如：媒體對(duì)武術(shù)比賽的全球電視轉(zhuǎn)播、廣播宣傳、光盤(pán)教學(xué)、書(shū)籍文獻(xiàn)、有關(guān)武術(shù)的電影宣傳、派武術(shù)教練直接出國(guó)執(zhí)教等總之，不僅要外國(guó)人會(huì)練武術(shù)，還要讓他們了解中國(guó)武術(shù)文化的豐富內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)，了解武術(shù)的博大精深，讓世界知道現(xiàn)在的武術(shù)不僅僅是強(qiáng)身健體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)又賦予了更多內(nèi)涵的嶄新項(xiàng)目。

（三）擴(kuò)大武術(shù)比賽國(guó)際化

看看奧運(yùn)會(huì)上的眾多比賽項(xiàng)目，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是此項(xiàng)目是屬于國(guó)家的也是屬于世界的，一個(gè)好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在世界上都是非常流行的，例如：田徑、籃球、網(wǎng)球、足球等，所以，中國(guó)武術(shù)要想與奧運(yùn)聯(lián)姻就必須讓世界接受，讓世界各國(guó)的更多人愛(ài)武術(shù)、練武術(shù)、懂武術(shù)，這是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，在短時(shí)間內(nèi)還不能完成。在這個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中，中國(guó)武協(xié)可以申請(qǐng)國(guó)際武聯(lián)在世界各國(guó)多舉行一些具有代表性的國(guó)際大型武術(shù)比賽，并設(shè)立不同的級(jí)別和不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)吸引各國(guó)的武術(shù)選手參與到比賽之中，這樣越來(lái)越多的外國(guó)人才會(huì)了解中國(guó)武術(shù)并在世界各國(guó)的比賽中不斷發(fā)展。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)以上2008年以后中國(guó)武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的綜合論述，我們可以得出以下結(jié)論。

（一）武術(shù)在世界范圍內(nèi)還不普及，要想在國(guó)際上普及，就必須進(jìn)行各種形式的大量宣傳，使外國(guó)人真正了解中國(guó)武術(shù)。

（二）奧運(yùn)瘦身把中國(guó)武術(shù)擋在了2008年的奧運(yùn)之外，在這個(gè)關(guān)鍵的階段，希望中國(guó)的武術(shù)健兒要經(jīng)得起考驗(yàn)，相信這只是暫時(shí)的，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。

（三）目前，地方政府可能由于各種原因，在資金上還不能夠?qū)ξ湫g(shù)有足夠的投入，造成河南的某些武術(shù)隊(duì)去各地比賽困難，甚至某些民間武術(shù)面臨失傳的危險(xiǎn)，這樣就會(huì)給中國(guó)武術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大造成不可估量的損失，希望能夠給予武術(shù)足夠的重視。

（四）要想使武術(shù)比賽真正走向國(guó)際化，不只求點(diǎn)和面的虛數(shù)，增加武術(shù)文化的國(guó)際交流是前提，派遣教練員出國(guó)執(zhí)教是基礎(chǔ)，多舉行世界武術(shù)大賽使各國(guó)武術(shù)相互交流和切磋是關(guān)鍵，在大賽中逐漸完善武術(shù)規(guī)則是重點(diǎn)，最終讓武術(shù)聯(lián)姻奧運(yùn)是目標(biāo)。

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