大學生體育舞蹈論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生體育舞蹈論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要 采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法對大學生選修體育舞蹈課程的動機進行調(diào)查研究，結(jié)果表明：由內(nèi)部動機選課的大學生主要傾向興趣和形體；由外部動機選課的學生主要傾向運動特點和學習環(huán)境；不同年級大學生選修體育舞蹈課程的動機沒有顯著性差異；不同性別大學生選修體育舞蹈課程的動機有顯著性差異。本研究在客觀上為高校廣大體育舞蹈教師因材施教提供依據(jù)，對推動高校體育舞蹈的教學改革和發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞 大學生 體育舞蹈 體育舞蹈課程 動機

體育舞蹈是大學生交流思想，抒感，消除隔膜，相互溝通，增進友誼的最好形式之一，它不僅是聯(lián)絡(luò)社會、民間、不同民族、不同國家的友誼紐帶，又是一種世界通用的肢體語言，更是任何語言無法替代的藝術(shù)。在2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，高校體育教學從傳統(tǒng)的跑、跳、投和球類等基礎(chǔ)體育教學向新型的體育選項課轉(zhuǎn)變，而體育舞蹈課程正是在這種背景下首次進入了普通高校的體育課堂，并迅速成為大學生最受歡迎的體育選修課之一。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以廣州市綜合、師范、理工、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等五類普通高校的大一、二年級選修體育舞蹈課程的800名大學生為調(diào)查對象，以大學生選修體育舞蹈課程的動機為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過CNKI中國優(yōu)秀碩士學位論文數(shù)據(jù)庫和中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索2000-2010年度有關(guān)我國體育舞蹈和體育動機的相關(guān)優(yōu)秀碩士論文或體育核心刊物論文，查閱《社會學》、《教育學》、《體育社會學》、《體育行為學》、《運動心理學》等著作，依據(jù)已有的研究資料作理論依據(jù)，找出前人研究的不足，確定自己的研究方向。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)動機的來源分為內(nèi)部動機和外部動機進行問卷設(shè)計，形成初始問卷后進行項目分析（即區(qū)分度分析），確定問卷的題目和內(nèi)容，進行預(yù)調(diào)查，并對問卷進行效度和信度的檢驗。

3.專家訪談法

訪問廣州市普通高校從事體育舞蹈教學的教師或?qū)＜遥ㄟ^實地訪談、電話訪談，了解各學校體育舞蹈課程的開展情況，獲得詳實、準確的第一手資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

問卷回收后，對有效問卷進行數(shù)據(jù)的錄入，并通過EXCEL2003等軟件進行處理和統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

（一）大學生選修體育舞蹈課程的動機狀況

圖1 大學生選修體育舞蹈的動機情況

從圖2-1的動機情況看，大學生選修體育舞蹈課程的動機包含內(nèi)部動機和外部動機，選擇內(nèi)部動機占59%，外部動機占41%，數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大學生選修體育舞蹈課程主要由內(nèi)部動機決定，受外部動機因素影響選課的只占少數(shù)，說明大學生選修體育舞蹈課程多數(shù)是有備而來，是因為喜歡體育舞蹈而選課，在選課前對體育舞蹈有一定的了解，選課目的明確。

1.內(nèi)部動機情況

內(nèi)部動機是來源于主觀內(nèi)部原因的動機，以生物性需要為基礎(chǔ)，行為的動力來自內(nèi)部的自我動員，本文對大學生選修體育舞蹈課程的內(nèi)部動機設(shè)定為興趣、形體、社交、健康和能力五方面。

大學生在內(nèi)部動機的五個因素中，選擇興趣占26%；選擇形體占26%；選擇社交占22%；選擇健康占18%，選擇能力只占9%。數(shù)據(jù)表明，大學生選修體育舞蹈課程主要傾向于滿足自己的興趣和塑造形體為目的，社交和健康也是大學生比較重視的兩方面因素，只有9%的大學生希望通過體育舞蹈課程提高自己的能力，說明體育舞蹈的社交功能已經(jīng)被弱化，而體育舞蹈的個性化被加強。新的2002年《綱要》明確指出，體育教育要以人為本，突出學生的興趣愛好，發(fā)展學生的個性。顯然，高校開設(shè)體育舞蹈課程在一定程度上滿足了大學生的興趣需求，同時發(fā)展了學生的個性。

2.外部動機情況

外部動機是來源于客觀外部原因的動機，以社會性需要為基礎(chǔ)，行為的動力來自內(nèi)部的自我動員。外部動機設(shè)定為教師、運動特點、學習環(huán)境、舞伴和其他5個方面。

選擇運動特點占32%，居第一位；選擇學習環(huán)境占28%，居第二位；選擇教師占18%，位居第三位。選擇舞伴占17%，位居第四位，選擇其他的僅占5%。數(shù)據(jù)表明，大學生選修體育舞蹈的外部動機主要考慮體育舞蹈的運動特點和學習環(huán)境兩個因素，其次是教師和舞伴因素，其他因素對大學生選課影響極小。

綜上分析，大學生選修體育舞蹈課程的內(nèi)在動機主要是滿足自己的興趣和塑造形體，特別對體育舞蹈的娛樂性和挺拔的舞姿是吸引學生選課的主要原因，同時對體育舞蹈的社交功能和健身功能也很重視；大學生選修體育舞蹈課程的外在動機主要考慮體育舞蹈的運動特點和學習環(huán)境，尤其是體育舞蹈的優(yōu)雅特點和社交功能，同時對教師的能力水平和人品特別重視，對舞伴、教學設(shè)備、考核標準也表示關(guān)注。從此可見，體育舞蹈的社交功能并不是現(xiàn)代大學生選修體育舞蹈的主要動機，取而代之是體育舞蹈的娛樂性和塑身性。

（二）大學生選修體育舞蹈課程的動機差異性

1.不同性別大學生選修體育舞蹈課程的動機差異性

表2-1可看出：男大學生在選擇體育舞蹈課時，選擇內(nèi)部動機占39.01%；選擇外部動機占60.99%；女大學生在選擇體育舞蹈課時，選擇內(nèi)部動機的占65.14%；選擇外部動機占34.86%。數(shù)據(jù)顯示，男大學生選修體育舞蹈是以外部動機為主，女大學生選修體育舞蹈是以內(nèi)部動機為主。根據(jù)卡方檢驗結(jié)果P=0.000

根據(jù)何建東《大學生體育選項課的認識和評價現(xiàn)狀分析》一文的調(diào)查結(jié)果顯示：由于生理上的差異，男女生在運動項目上的選擇存在較大不同，男生在進行體育課選項時主要考慮表現(xiàn)性、競技性和對抗性較強的運動項目，運動量相對較大。而女生主要選擇塑身性、趣味性的運動項目，運動量和對抗性相對較小。體育舞蹈是一項融娛樂、塑造形體、社交、對抗性小的室內(nèi)有氧運動，對于喜歡打扮、注重形體美、追求時尚的女大學生非常合適，這也是導(dǎo)致體育舞蹈課上男女生比例嚴重失調(diào)的主要因素。

2.不同年級大學生選修體育舞蹈的動機差異性

如表2-2所示：一年級大學生在選擇體育舞蹈課時，選擇內(nèi)部動機占56.03%；選擇外部動機占43.40%；二年級大學生在選擇體育舞蹈課時，選擇內(nèi)部動機占60.94%；選擇外部動機占39.06%。數(shù)據(jù)顯示，不同年級大學生選修體育舞蹈都是以內(nèi)部動機為主。根據(jù)卡方檢驗結(jié)果P=0.099>0.05，說明不同年級大學生在內(nèi)、外動機上并沒有顯著差異。

三、結(jié)論

（一）大學生選修體育舞蹈課程多數(shù)以內(nèi)部動機為主，占59%，少數(shù)由外部動機決定選課，占41%，由內(nèi)部動機選課的大學生主要傾向興趣和形體；由外在動機選課的學生主要傾向體育舞蹈的運動特點和學習環(huán)境；

（二）不同年級大學生選修體育舞蹈課程的動機沒有顯著差異；不同性別大學生選修體育舞蹈課程的動機有顯著差異，主要表現(xiàn)在多數(shù)男大學生由外部動機決定選課，多數(shù)女大學生由內(nèi)部動機決定選課。

基金項目：廣東省2011年大學生運動會論文報告會，獲二等獎，研究生畢業(yè)論文。

參考文獻：

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[7] 袁廣鋒.終身體育動機、興趣、習慣和能力的培養(yǎng)[J].體育學刊.2000.3.

篇(2)

摘 要 體育舞蹈是目前高校體育教學改革的一大亮點也是高校教學改革的需要。本文從體育舞蹈的概念、起源、特點及價值出發(fā)，針對當前我國高校體育舞蹈課程的開展現(xiàn)狀，分析了大學生參與體育舞蹈比賽及表演對大學生的積極影響以及對老師教學中的積極反饋，進行總結(jié)歸納，從而體現(xiàn)出大學生參與體育比賽與表演的必要性。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 比賽 身心健康 素質(zhì)教育 價值

一、前言

學校教育貫徹“健康第一”標準的提出，標志著我國素質(zhì)教育進入了整體推進階段。高校體育舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，正在從知識性教育向素質(zhì)性教育轉(zhuǎn)變。隨著“健康第一”和“終生體育”思想在高校體育教育中的凈化，新的健康觀念使高校體育的教學目標、教學方法以及考核內(nèi)容和方式都發(fā)生著變化。而體育舞蹈正是在這種形式下應(yīng)運而生的新興體育項目。他涵蓋了以生理學、心理學、美學、音樂、服飾學等多種學科知識，具有傳播人類知識文明和物質(zhì)文明的作用，有著感化人生、教化育人、陶冶身心、超越極限、發(fā)揮創(chuàng)意、觀賞演技、促進交往、體現(xiàn)人身價值的特殊功能[1]

（一）研究的目的意義

為了讓大學生真正喜歡和掌握體育舞蹈，高校應(yīng)加強思想認識，提高體育舞蹈比賽在教育中的地位，提高學生參與體育舞蹈比賽與表演的積極性；增加學生學習體育舞蹈運動的場所；推進體育舞蹈選項課和俱樂部化；教學內(nèi)容要合理、科學、系統(tǒng)；多舉行體育舞蹈比賽，讓學生多接觸這項運動并進行交流。為此，本論文試圖通過對體育舞蹈本身規(guī)范性、表演性、經(jīng)濟型等特點，進一步對全國普通高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，探索影響全國普通高校學生學習體育舞蹈的因素以及大學生參與體育舞蹈比賽及表演的必要性分析，為今后體育舞蹈競賽的發(fā)展和深化體育舞蹈教學改革提供理論依據(jù)。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中國體育舞蹈從上世紀80年代中期引進中國，到上世紀90年代中期逐漸成熟，賽事體系初具規(guī)模；2002年，由原文化部所屬中國業(yè)余舞蹈競技協(xié)會和國家體育總局所屬中國體育舞蹈運動協(xié)會聯(lián)合組成中國體育舞蹈聯(lián)合會后，對工作進行了總結(jié)、歸納和梳理，制定了一系列制度和機制[2]。

2.存在的問題

由于體育舞蹈運動在我國起步晚、起點低以及各方面的原因，雖然在短時間內(nèi)有了長足的進步，但在高校內(nèi)，存在比賽規(guī)則的局限性、管理機制不夠完善、在高校宣傳力度有限，缺少競賽氛圍等問題。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈的概念

體育舞蹈是摩登舞，拉丁舞的統(tǒng)稱，因這兩種舞蹈的基本步伐名稱、模式、要領(lǐng)都經(jīng)國際舞蹈運動聯(lián)合會認定標準，并向全世界該標準（該會成立于1957年，總部設(shè)在德國，現(xiàn)在有一百多個會員國的組織，于1997年9月加入國際奧林匹克委員會，成為正式會員。同時，也是世界運動聯(lián)盟，國際體育總會和世界競賽協(xié)會的會員組織。同時總部設(shè)在英國的世界舞蹈和舞蹈運動理事會也于1997年12月加入，成為其員。）所以也稱國際標準舞[2]。因這兩種舞蹈的強度、力度、速度與其它體育運動量等同，所以劃入體育運動類，統(tǒng)稱為體育舞蹈。

（二）體育舞蹈的起源

體育舞蹈起源于歐美的傳統(tǒng)社交，具有悠久的歷史，前身叫做社交舞又稱做舞廳舞。后來歐洲貴族將這些民間舞加以提煉和規(guī)范，形成了流行宮廷舞；在15世紀的文藝復(fù)興鼎盛時期有相關(guān)舞蹈教師對宮廷舞的音樂舞場禮儀做出說明和規(guī)定，不過那時候的衣服十分講究，男子穿緊身服飾，女子束胸束腹，因此舞蹈的技巧集中在步伐上，還強調(diào)了瞬間的爆發(fā)力，這些都為后來體育舞蹈L格的形成畫上了烙印。伴隨著文藝復(fù)習的風尚變化影響了宮廷舞的風格，在16世紀下半葉宮廷中又形成一種名為巴塞舞。

（三）體育舞蹈的特點

1.嚴格的規(guī)范性

規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，如同中國古典舞和西方芭蕾舞一樣，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一分欠火。

2.表演觀賞性

體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是“真正的藝術(shù)”。

3.體育性

體育性一方面體現(xiàn)在競技性，即比成績，拿冠軍，為國爭光；另一方面表現(xiàn)在鍛煉價值上，從60年代至今，許多科研人員對體育舞蹈的生理和心理作用做過研究，通過對人體能量代謝、能量消耗和心率變化的測定，顯示出：華爾茲和探戈的能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近；體育舞蹈的最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈引起人的生理變化是明顯的，它是陶冶情操，鍛煉體魄的一種極好形式。

（四）我國高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀

體育舞蹈融體育與舞蹈為一體，它不僅有較強的教育性、健身性、競技性、自娛性和娛人性等特點，同時還具有很高的藝術(shù)價值和豐富的美學價值，深受人民群眾的喜愛。這項運動受到教育部的重視，1987年，國家教委為高師體育教育專業(yè)增設(shè)體育舞蹈課，此后又在大學公共體育課中增設(shè)體育舞蹈選修課。1991年，國家教委頒發(fā)《普通高等學校本科體育教育專業(yè)教學計劃》把體育舞蹈列為高等師范院校體育系科的必修課程，體育舞蹈被列為體育教學內(nèi)容深受大學生的喜愛和青睞[5]。

三、大學生參與體育舞蹈比賽與表演的必要性分析

（一）參與體育舞蹈比賽對大學生產(chǎn)生的積極影響

1.參與體育舞蹈比賽與表演對大學生氣質(zhì)的提高

體育舞蹈是一種能讓身體得到全面鍛煉的健身手段，練習者的全身肌肉的力量性、協(xié)調(diào)性、柔韌性都得到增強，塑造健康體態(tài)。

2.參與體育舞蹈比賽與表演對大學生心理素質(zhì)的提高

發(fā)展體育舞蹈可以增強學生的自信心、責任感、榮譽感和集體主義精神，培養(yǎng)堅持性、果斷性、自制力、獨立性等個性品質(zhì)；使性格開朗、樂觀、情緒振奮、充滿生氣；增進自我了解，樹立起愉悅自己的態(tài)度。體育舞蹈作為客觀事物，它的特點不僅滿足了大學生健身、娛樂、社交等需要，從不同角度上也滿足了學生的美感需要。古人說“樂心內(nèi)發(fā)，感物而動，不覺手足自運，歡之至也，此舞之所由起也”。所謂“樂心內(nèi)發(fā)”就是指人的心理需要，也就是說舞蹈起源于人的心理需要。經(jīng)常保持這種良好的情緒體驗，對大學生的生活、學習、健康具有積極的影響，它能使人朝氣蓬勃，振奮精神，提高學習效率，保持健康的心理狀態(tài)，有利于大學生樹立更高的理想和信念。

3.參與體育舞蹈比賽與表演促進大學生審美能力的提高

創(chuàng)造現(xiàn)代文化的人類本身，不僅僅只關(guān)心自己的身體美，也應(yīng)注重身體的和諧發(fā)展，從而推動著高水平的物質(zhì)和文化生活的建設(shè)和發(fā)展。科學的高速發(fā)展推動著人類價值觀念發(fā)生了重大的推進和轉(zhuǎn)變。體育的主要目的是增進健康，增強體質(zhì)，但隨著人類社會的高層次發(fā)展，體育的目的已遠遠超出了增進健康，增強體質(zhì)的范疇。

4.參與體育舞蹈比賽與表演促進大學生身體的新陳代謝

體育舞蹈能促進和調(diào)節(jié)人體新陳代謝據(jù)測試，一般跳摩登舞（或標準舞），如華爾茲、探戈舞持續(xù)時間10min的話，就可使人體新陳代謝率增加60%～80%，而跳拉丁舞，如恰恰和桑巴舞持續(xù)時間同樣是10min，則增加更多。假如訓(xùn)練強度和密度大的選手只需持續(xù)30min的體育舞蹈，就近三萬步數(shù)，行程約一萬米[7]，此時人體糖原儲存量增多，脂肪量減少，基礎(chǔ)代謝可處在標準范圍或略有下降，而對超體重者起到一定p肥作用。

5.參與體育舞蹈比賽與表演增強大學生的心肺功能

能增強大學生的心肺功能大學生心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能尚不完善，心肌纖維短而細，肌纖維之間的間質(zhì)較少，心臟第2期孫中英，孫偉：體育舞蹈對大學生身心健康的影響收縮力較弱，每博輸出量和每分輸出量都略小于成人。體育舞蹈屬于強度靈活可控的有氧運動，據(jù)資料顯示：體育舞蹈對人體能量代謝、能量消耗和心率變化影響的測定中，華爾茲和探戈的能量代謝為7、30，與羽毛球8、0相近；體育舞蹈的最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。在進行體育舞蹈運動時，連續(xù)跳10m i n就可使心肌收縮加強，血流速度加快，心率增加，每分心輸出量相應(yīng)增加，從而加強了心泵功能，提高全身的代謝水平。另外，醫(yī)學研究證明，在優(yōu)美的音樂伴奏下舞蹈能使人體分泌出一些有益于健康的激素酶和乙酰膽堿，這些物質(zhì)能把人體的血流量、神經(jīng)細胞興奮度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而改善和提高機體內(nèi)的功能。有關(guān)專家對每跳10min體育舞蹈收集一次呼出的氣體進行分析，每分鐘每千克體重的攝氧量，男子為31、2ml，女子為28、1ml，分別相當于最大攝氧量的60%與90%。且被測試者心率為135次/min，相當于最高心率的78%（最高心率=220-年齡）。由此推算，連續(xù)跳三曲體育舞蹈的運動量就相當于長跑（10～12km/h）、游泳（50～60m/min）、騎自行車（25～30km/h）的運動量，可見體育舞蹈所引起的明顯的生理變化，有利于增強大學生發(fā)育尚未完善的心肺功能。

6.參與體育舞蹈比賽與表演增強大學生的耐力素質(zhì)

體育舞蹈有助于耐力素質(zhì)的提高體育舞蹈比賽一般都是要求選手連續(xù)跳完5至10種或4至8種舞步才能下場休息，一曲終了，片刻另一曲又開始。摩登舞比賽都必須連續(xù)跳完華爾茲、探戈、狐步、快步、維也納華爾茲才能退場，而拉丁舞比賽則連續(xù)跳完恰恰恰、倫巴、桑巴、牛仔舞和斗牛舞，方可退場。如參加全能比賽就要連續(xù)跳完摩登舞和拉丁舞10個舞曲才能退場休息。要在規(guī)定的時間內(nèi)連續(xù)跳完以上這些舞種，除要有嫻熟的舞技和頑強的意志外，還必須具有良好的身體素質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)，只有具備一定的專項耐力素質(zhì)，才能保質(zhì)保量地完成舞蹈技術(shù)動作，以爭取比賽的最后勝利。

四、結(jié)論

當前，全國各省市紛紛成立了體育舞蹈運動協(xié)會，并在高校中開展體育舞蹈課程，舉辦了各種規(guī)模的體育舞蹈競賽。這是促進體育舞蹈在高校發(fā)展的一大助力，本文從體育舞蹈起源、特點出發(fā)，再進一步分析大學生參與體育舞蹈比賽而產(chǎn)生的積極影響，可以看出，大學生參與體育舞蹈比賽與表演可以提高大學生氣質(zhì)、增強心理素質(zhì)、提高交際能力、增加身體素質(zhì)，以及對教師教學的及時反饋、促進教師創(chuàng)作水平的提高、教學成果和經(jīng)驗的加強等等，更全面、更完善地構(gòu)建體育舞蹈技能教學體系，更好地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才及輸出人才，這些都表明了大學生參與體育舞蹈比賽與表的必要性。

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篇(3)

[關(guān)鍵詞] 體育舞蹈 一體兩翼 培養(yǎng)模式

一、前言

體育舞蹈自上世紀傳入我國以來得到了飛速的發(fā)展，但現(xiàn)階段由于高等師范院校體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式較為單一，導(dǎo)致我們同其他先進國家的水平存在較大的差距，與此同時，隨著社會的不斷進步，人民生活質(zhì)量的不斷提高，健身逐漸成為眾所矚目的休閑方式，但同時體育舞蹈教師的缺乏也是體現(xiàn)得淋漓盡致，為了盡快趕上世界先進水平，滿足社會對體育舞蹈教師的需求，加速河南經(jīng)濟、文化的發(fā)展，培養(yǎng)體育舞蹈的專業(yè)教師已成為目前我省高等師范院校的重要任務(wù)，但當務(wù)之急是如何構(gòu)建體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有較強理論知識和專業(yè)技能的高層次復(fù)合型體育舞蹈人才。

二、對《體育舞蹈》專業(yè)“一體兩翼”培養(yǎng)模式的分析

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置包括三個部分組成：必修課、選修課和限選課三部分。主干學科為舞蹈學，專業(yè)核心課程為：舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、教育心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健和專項理論與實踐。

1、必修課設(shè)置

必修課分為五大平臺：通識教育平臺、專業(yè)理論教育平臺、專業(yè)技術(shù)教育平臺、教師教育平臺和實踐教學平臺。

通識教育平臺開設(shè)課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語閱讀與寫作1至4、大學英語聽力與口語1至4、大學計算機基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、大學語文、大學生職業(yè)規(guī)劃和大學生就業(yè)指導(dǎo)等共12門課程，累計758學時，共36學分。

專業(yè)理論教育平臺開設(shè)課程包括：專業(yè)導(dǎo)引課程、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、體育科研方法、體育統(tǒng)計學和體育心理學等共9門課程，累計366學時，共21學分。

專業(yè)技術(shù)教育平臺開設(shè)課程包括：國標舞專項訓(xùn)練、藝術(shù)體操專項訓(xùn)練及健美操專項訓(xùn)練等共3門課程，累計492學時，共28學分。

教師教育平臺課程又由3部分構(gòu)成，分別為教育理論基礎(chǔ)、學科教育基礎(chǔ)和教師職業(yè)技能。教育理論基礎(chǔ)部分開設(shè)有教育心理學、現(xiàn)代教育論和基礎(chǔ)教育課程改革概述；學科教育基礎(chǔ)部分開設(shè)有體育教學論和中學體育教材分析與課程設(shè)計（含學科課程標準解讀）；教師職業(yè)技能部分開設(shè)有課堂教學技能（含微格教學）、教師語言藝術(shù)（含教師口語）、現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用和班級管理與班主任工作，該平臺必修課程共開設(shè)10門，累計306學時，共14.5學分。

實踐教學平臺包括軍事理論及訓(xùn)練、教育見習、教育實習、教學技能訓(xùn)練、教師資格證、裁判證、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程論文、專業(yè)技能競賽、科研訓(xùn)練和社會實踐，共計37學分。

2、選修課設(shè)置

選修課也分為三大平臺：專業(yè)理論教育平臺、專業(yè)技術(shù)教育平臺和教師教育平臺。

專業(yè)理論教育平臺開設(shè)課程包括：中外舞蹈史、學校體育學、體育社會學、體育經(jīng)濟學、運動生物力學、音樂賞析、美學原理、休閑體育學、體育營銷學、運動生物化學、體育繪圖、體育法學、體育管理學、中醫(yī)針灸學、體育測量評價、運動選材、體育概論和體育史等共18門課程，累計144學時，共計8學分。

專業(yè)技術(shù)教育平臺開設(shè)課程包括：視唱練耳、田徑、體操、武術(shù)、乒乓球、籃球、現(xiàn)代舞、羽毛球、網(wǎng)球、排球、太極拳、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族舞、足球、跆拳道、街舞、輪滑和健美運動等共18門課程，累計252學時，共計14學分

教師教育平臺開設(shè)課程包括：中學生心理健康教育、中學綜合實踐活動、課堂教學組織與管理、教師禮儀、教育政策法規(guī)、書寫技能、中外著名教育家簡介、教育管理學、教師心理專題、教育教學典型案例分析和教師職業(yè)道德等共11門課程，累計90學時，共19.5學分。

3、限選課設(shè)置

根據(jù)我省各師范類院校制定的《通識教育限選課安排》進行實施，本專業(yè)學生必須從每一個系列中至少選修2個學分的課程。同時至少在社會科學系列選修3個學分課程。選修的非本專業(yè)選修課的學分數(shù)不低于10學分。安排在第3至第7學期開設(shè)。

4、學分學時比例及要求

通識教育課占總學分26.5%，占總學時36.3%；專業(yè)理論教育課占總學分16.7%，占總學時19.7%；專業(yè)技術(shù)教育課占總學分24.2%，占總學時28.7%；教師教育課占總學分11.3%，占總學時15.3%；實踐教學平臺占總學分21.3%。

（二）培養(yǎng)模式特色分析：

1、廣泛性

體育舞蹈通過舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造和傳播，來表現(xiàn)他們自己的思想、感情和生活。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，促進高校和諧平穩(wěn)的發(fā)展。為培養(yǎng)優(yōu)秀的體育舞蹈人才，滿足社會對體育舞蹈專業(yè)人員的需求。

2、師范性

體育舞蹈專業(yè)課知識比較廣泛，促進教學的培養(yǎng)，學習和教學相關(guān)的課程，畢業(yè)時頒發(fā)相關(guān)的教師資格證，對廣大師生就業(yè)提供良好的就業(yè)機會，為高校提高教學質(zhì)量、生源穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。如今，體育舞蹈在中國已經(jīng)非常流行，加上國家的重視，中國參加體育舞蹈英國黑池舞蹈節(jié)比賽的選手已經(jīng)非常多，水平也已經(jīng)非常高，隨著社會發(fā)展的需求，人們對于生活、物質(zhì)、文化等方面的要求越來越高，體育舞蹈也逐步進入人們的視線，引起人們的重視，在大學里開設(shè)這門學科已是勢在必行的選擇，學校也在隨著社會的變化而改進，不斷變化著，我們有理由相信這一新起的課程是社會的必然產(chǎn)物，同樣也是人們對于高等學府提出的更高一層的要求。

3、全面性

學習的內(nèi)容要全面。體育舞蹈學習不僅針對摩登和拉丁舞進行重點學習，而且還要對健美操、藝術(shù)體操、街舞等內(nèi)容的系統(tǒng)學習，從而達到形成激勵向上的氛圍，把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發(fā)展能力”同步進行，有機結(jié)合，努力發(fā)揮每個人的學習潛能，使體育舞蹈學習真正放在促進學生創(chuàng)新意識與解決問題的能力上面。

4、創(chuàng)新性

培養(yǎng)模式不僅體現(xiàn)在理論研究上有所突破，注重實踐與探索有所創(chuàng)新，而且還在創(chuàng)新素質(zhì)教育方面的不斷推進,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力與文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有重要作用

三、結(jié)束語

體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動。它在豐富人民的精神生活、增強人民體質(zhì)和落實《全民健身計劃綱要》等方面，已顯示出重要的作用和強大的生命力，體育舞蹈是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項新興起的體育項目。它集娛樂、運動、藝術(shù)于一體，是文明社會里的一種高雅活動。體育舞蹈教學是高校體育教學內(nèi)容的組成部分,是高校體育教學改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。體育舞蹈教學不僅有利于增強大學生的身體素質(zhì),而且能改善大學生的形體條件,還能培養(yǎng)大學生的心理品質(zhì)及審美觀,豐富大學生的情感體驗及精神生活。在當今科技信息社會里，體育舞蹈以其獨特的運動方式，豐富的文化內(nèi)涵，高尚的道德情操深受到大學生們的喜歡。所以，目前高校體育教學中開展體育舞蹈課程勢在必行，同時對實現(xiàn)我國教育目標具有重要的現(xiàn)實社會意義。

參考文獻：

[1]洛陽師范學院. 洛陽師范學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案體育學院體育舞蹈專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].2010.

[2]于桃紅.河南省高等師范院校體育院系開設(shè)體育舞蹈專業(yè)本科教育的實踐研究[J].新鄉(xiāng)學院學報（自然科學版），2009（5）：84-85.

[3]張清時.體育舞蹈[M].北京:北京體育大學出版社,1997,3-14.

[4]北京體育大學.北京體育大學體育藝術(shù)系表演專業(yè)本科教學計劃[Z].2005.

[5]洪偉,翟廷立,趙健,等.我院設(shè)置表演本科(體育舞蹈方向)的論證報告[J].武漢體育學院學報,2003(3)：84-87.

[6]武漢體育學院.武漢體育學院表演專業(yè)本科教學計劃[Z].2005.

作者簡介：

周明華 (1963-) , 男, 重慶人, 洛陽師范學院， 教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學。

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；開設(shè)；體育舞蹈；研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）21-0224-01

一、體育舞蹈的定義

體育舞蹈是一種國際社會活動的舞蹈，它的原名為“舞廳舞”或稱“舞會舞”，也有人稱之為“社交舞蹈”，現(xiàn)在的名稱是“國際體育舞蹈”或“國際標準舞”，簡稱“國標”。

二、研究對象

針對職業(yè)學校院校開設(shè)體育舞蹈是否可行以及學習的主體是否對這門課感，我隨機對開封文化藝術(shù)學校2009級、2010級部分學生（230人）。

三、研究方法

（一）文獻資料法

本文根據(jù)研究對象和任務(wù)，查閱了國內(nèi)外有關(guān)學校體育以及體育舞蹈方面的著作、文章如《體育舞蹈》、《國際體育舞蹈概述》等10余本書籍。其它省市的體育舞蹈類期刊約20余篇，為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查法

1、問卷調(diào)查法

筆者為全面了解職業(yè)院校開設(shè)體育舞蹈是否可行，設(shè)計了一份問卷（附后），向所選研究對象發(fā)放問卷共230份，回收有效問卷213份（男生75人、女生138人），有效回收率為92.6%。

2、訪談?wù){(diào)查法

筆者對河南省部分職業(yè)學校的健美操教練或健美操組織的負責人進行了訪談，了解各校體育舞蹈活動的開展情況和師資狀況，以面談或電話的方式訪問了有關(guān)專家，了解體育舞蹈在健美操課以及健美操教學改革中的設(shè)想。通過這些近一年的訪談、調(diào)查，獲得了有利于課題研究的第一手材料。

（三）邏輯歸納法

運用邏輯的方法對得到的理論數(shù)據(jù)和資料進行歸納和邏輯推理，得出論文結(jié)論。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的調(diào)查問卷進行整理，運用SPSS軟件對其中有效問卷做常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計和處理并進行制表。

四、開設(shè)體育舞蹈是學生的迫切需求

針對職業(yè)院校開設(shè)體育舞蹈是否可行以及學習的主體是否對這門課感，我隨機對開封文化藝術(shù)2009級、2010級部分學生進行了對開設(shè)體育舞蹈的興趣調(diào)查和原因調(diào)查(表1、表2)。

通過表1不難看出：體育舞蹈受絕大多數(shù)學生的歡迎，特別受女學生的青睞。學生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、舉止瀟灑的風度非常重視。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈可以使學生在運動的同時產(chǎn)生出各種審美的心理效應(yīng)，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。

五、體育舞蹈的健身作用

舞蹈可以健身、悅性早已被人們注意。我國古代樂舞的創(chuàng)立也是為改變“民氣郁于而滯著，筋骨瑟縮不達”的狀況。大學生的身體處在生長發(fā)育的最后階段。這一時期學生生理機能與身體素質(zhì)的發(fā)展情況將影響今后的一生，體育舞蹈作為一種體育運動進入職業(yè)學校的體育課堂，能有效地提高學生的身體素質(zhì)水平。

六、開設(shè)體育舞蹈是體育社會化的需要

體育舞蹈的強度可以自由掌握，適合于大眾及中老年朋友，并有一定的醫(yī)療作用，對各種慢性病，平足病和神經(jīng)衰弱等是一種比較理想的體育療法。現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的“舞蹈醫(yī)療術(shù)”。 體育舞蹈對提高社會人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開拓知識領(lǐng)域，有積極的促進作用。體育舞蹈具有社會需要的多種功能，即：健身功能、娛樂功能、醫(yī)療功能、交往功能。在全民健身運動中起了不可替代的作用。

篇(5)

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；可持續(xù)發(fā)展

前言：國際標準交誼舞,又稱“體育舞蹈”，原名稱做“社交舞”，英文為“Ballroom Dancing”，為歐洲貴族在宮廷舉行的交誼舞會，法國革命后，Ballroom Dancing流傳民間至今。第二次世界大戰(zhàn)后，美國人將該舞蹈散播到全球各地，并形成一股跳舞熱潮，至今不衰。經(jīng)歷一百多年的發(fā)展，“社交舞”從“社交”發(fā)展為“競技”，將單一的舞種發(fā)展為摩登舞、拉丁舞兩大系列的十個舞種，并在1904年成立了"英國皇家舞蹈教師協(xié)會"。這個組織將當時歐美流行的舞姿、舞步、方向等整理成統(tǒng)一標準，制定了有關(guān)舞蹈理論、技巧、音樂、服裝等競技的標準，公布為“國際標準交誼舞舞廳舞”，為世界各國所遵循，英國的黑池甚至成了“國際標準舞”的圣地。

目前，世界各國將國際標準舞易名為“體育舞蹈”，欲將舞蹈運動納入體育運動項目。擁有74個會員國的“國際舞蹈運動總會”(International Dance Sport Federation)于1997年9月4日正式成為國際奧林匹克委員會會員。體育舞蹈是融體育與舞蹈為一體的新型體育運動項目，它之所以風靡世界、覆蓋全球，必有其獨特的功能，除了體育的教育性、鍛煉性、競技性、舞蹈的自娛性及娛樂性等特點外，還可以將任何幾種特點進行組合，從而顯示出體育舞蹈的多功能特性。因此體育舞蹈以它固有的娛樂和鍛煉價值，載入人類文明和物質(zhì)文明的史冊。

一、體育舞蹈運動的教育性能給予學生思想凈化

體育舞蹈的價值和作用，就在于給人以真善美的教育，不斷陶冶情操，吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。真：體育舞蹈的真就是真實、真誠、實事求是。舞蹈表演必須在真實的基礎(chǔ)上，才能為人所喜愛，親切感人。善：體育舞蹈仍然繼承交際舞的特點，它是人際交往、感情交流、溝通心靈的工具，而人際關(guān)系的特點是它具有感情基礎(chǔ)。美：對于舞蹈家來說，它始終是畢生追求的目的。所以，體育舞蹈之功能，就在于真、善、美的教育，它可以教育人們?nèi)プ非蟪绺叩乃枷刖辰纾t(yī)治人們心靈上的創(chuàng)傷，提高民族的精神素質(zhì)。

二、體育舞蹈運動的鍛煉性能提高學生的氣質(zhì)

體育舞蹈是一向很有鍛煉價值的全民健、健身、健心運動。它能健美形體、鍛煉體魄。經(jīng)常參加體育舞蹈鍛煉，進行形體訓(xùn)練，可以改善體型體態(tài)，對人的形體進行“生物學”改造，使體態(tài)豐滿、和諧、；使形體符合一定的健美標準。另外長期從事體育舞蹈鍛煉，對心血管系統(tǒng)產(chǎn)生很大的影響。它能使人的心臟得到鍛煉，使心肌發(fā)達，心搏有利，心臟每次收縮時排出的血量增加，每分鐘心跳次數(shù)逐漸減少，從而使心臟有一定的休息時間，據(jù)體育舞班50名男女學生的心率測定表明，在相對靜止狀態(tài)下，平均每人心率為62次/分。這樣心臟就具備了一定的儲備功能，使之能適應(yīng)更大的負擔，進而提高了人體的活動能力。同時還能增強人的心理活動能力。當代大學生的心理負擔過重，往往會引起心理疾病。而跳舞卻能使人調(diào)整身心，逐步消除情緒障礙，以取得心態(tài)平衡，保持樂觀的心情，以飽滿的情緒再度投入緊張的學習和工作。

三、體育舞蹈運動的競技性能鍛煉學生的堅韌品質(zhì)

世界冠軍對體育舞蹈訓(xùn)練方法的信息反饋表明，體育舞蹈可以作為一種大強度訓(xùn)練法，在美的旋律中進行生物學改造，它能挖掘人的潛力，充分發(fā)揮人的本質(zhì)力量去與“極限”拼搏，大學生參加體育舞蹈的競技會增強他們的團結(jié)協(xié)作精神，增進他們對美的追求，另外體育舞蹈仍然繼承交誼舞“舞會舞蹈形式”的特征，從而成為社會交際活動的工具，讓大學生們發(fā)揮舞蹈優(yōu)勢，能夠在社會中展示自我，拉近友誼的距離，培養(yǎng)他們謙虛謹慎的精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

四、小結(jié)

可持續(xù)發(fā)展是當代最重要的價值選擇之一。挪威前首相布倫特蘭夫人將之闡釋為“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。細究起來，它是一種有限制的發(fā)展，要求對世界實施“可控的于預(yù)”。[1] 可持續(xù)發(fā)展不是空想，而與歷史唯物主義觀點相契合：首先，肯定發(fā)展是第一位的。其次，肯定人類價值觀念系統(tǒng)的能動作用，反映了社會存在與社會意識之間的辯證關(guān)系。可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵中貫穿著“以人為本”的理念，如今，世界各國的普通高校的運動項目正共同追求從發(fā)展到可持續(xù)發(fā)展的演進目標。包括競技體育在內(nèi)的所有領(lǐng)域，從理論到實踐都要發(fā)生重大變革。競技體育發(fā)展的根本追求和終極目標，是達到人的可持續(xù)發(fā)展，進而能動于社會的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。顯然，體育舞蹈運動在普通高校迫切需要通過可持續(xù)發(fā)展的理念，尋求自身可持續(xù)發(fā)展的動力，走可持續(xù)發(fā)展的道路，所以對體育舞蹈運動在普通高校可持續(xù)發(fā)展的價值研究是必要的。

參考文獻：

[1]袁方等．中國社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，中國社會出版社，1998,9．

[2]閻世鐸等．我國體育社會科學研究狀況與發(fā)展趨勢，人民體育出版社，1998,2．

篇(6)

關(guān)鍵詞：興趣，學習效果，彈性教學

 

興趣是一個人認識并趨向某種事物所特有的意向，它標志著一個人參加某種活動的積極性，是個體主管能動性的一種體現(xiàn)。現(xiàn)在運動生理學、體育控制論、行為科學一致認為,興趣是學習中最活躍的因素,是激發(fā)人們學習動機的主要內(nèi)在“激素”,他直接影響人們的學習情緒和學習效果,并對人們的行為有著重要的影響.

筆者對任教班級學生做了問卷調(diào)查,試卷參考了心理學生中興趣的差異性、動機、體育興趣對其心理特征影響的試題..

1 調(diào)查結(jié)果與分析

體育項目本身種類繁多,又具有競技性、趣味性、娛樂性的特點.我們調(diào)查的我院大學生,正處在青年時期,他們活潑好動,但由于他們已經(jīng)升入大學,文化課學習教中學時期相對輕松,但是社會實踐能力與實踐需求加大，健身的意識增強，因此,對體育課的興趣極大.體育課可以有效的鍛煉學生的身體,減輕壓力,調(diào)節(jié)大腦,使他們精力充沛,思維敏捷,有足夠強健的身體去完成學習任務(wù)和消除緊張的壓力，而且，可以提高他們的社交能力，充分展示自我。

1.1大學生體育興趣及性別特點

大學生體育興趣是激發(fā)學生學習動機的直接因素.筆者在對所教的我院420名大專班的學生進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

男生感興趣的項目依次為:散打、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、武術(shù)套路、排球.

女生感興趣的項目依次為:乒乓球、健美操、體育舞蹈、羽毛球武術(shù)套路、排球、籃球、散打、毽球、跳繩.

從統(tǒng)計結(jié)果表明,男女大學生的體育興趣差異較大，男生對競技性較強，富有挑戰(zhàn)性的散打、籃球、足球等項目興趣較大，女生對韻律感強、將強身塑體結(jié)合在一體的健美操和體育舞蹈更感興趣。男女學生對體育教材中的體操,武術(shù),田徑中的投擲等項目普遍興趣較差,對教材中限選的足球、籃球、健美操、乒乓球等興趣較大,對大綱外的跳繩、羽毛球、毽球等也有較高的興趣.另外,絕大部分的學生認為教師優(yōu)美標準的示范和生動精練的講解，學校體育場地與器材對學生的影響較大。

大學生體育興趣對心理的影響

大學生對有濃厚興趣的體育項目最具學習的熱情興趣,鍛煉后也普遍反映效果良好;學校場地、器材、體育教師的個人魅力,學校的傳統(tǒng)項目，特別是教材內(nèi)容對學生的興趣起到?jīng)Q定性的作用.

2傳統(tǒng)體育教學的弊端

傳統(tǒng)教學一般采用固定班級固定教師的班級授課制,一名體育教師負責若干班級的體育教學,學生被固定在某一個班級,強調(diào)集中統(tǒng)一,往往顯得機械刻板,極大地制約了教師的教學優(yōu)勢和積極性,并限制學生對教師和教材的選擇，從而嚴重影響學生學習的興趣與積極性，降低體育教學質(zhì)量，達不到好的學習和鍛煉效果。體育教學大綱是政府頒布的，具有權(quán)威性和法規(guī)性，體育教師是大綱的實施者，大綱中內(nèi)容廣泛地涉及到田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操、舞蹈等項目，體育教師基本功再全面也不可能樣樣精通。由于性別差異，男教師對舞蹈、健美操相對欠缺，足球、支撐跳躍等對女教師也有示范講解的困難，因而不但影響教師教學的優(yōu)勢和積極性，也使學生失去了對教師和教材的興趣，直接影響了學習和積極性。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教材內(nèi)容，教師魅力是影響大學生體育興趣的主要方面。僵硬、古板的傳統(tǒng)教學方式會降低學生學習的興趣機械被動的進行體育學習，勢必影響教學的效果。

3彈性體育教學的實施方法

有條件的學校可實行必修課和專選課或者說是提高課相結(jié)合的授課方式。這里所講必修課是指每一個學期抽出一定的時間，以班級授課的方式，完成教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容；專選課或提高課是指在完成必修課的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，賦予教學一定的靈活性，根據(jù)學生的興趣和愛好分成幾個教學組，實施彈性化的教學管理。教師選擇自己的特長項目招收學生來上課；學生根據(jù)自己的興趣、愛好及對教師的了解，打破固定授課班級，自由選擇任課教師和運動項目，這樣才能使學生興趣增強，才能主動自覺積極的進行體育鍛煉，并養(yǎng)成科學鍛煉身體的好習慣，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。

4彈性教學的意義

4.1 實施體育課的素質(zhì)教育，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。體育教育是激發(fā)學生學習動機的直接因素，在完成教學大綱的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇運動項目和自己所喜愛的教師，可使他們積極主動輕松愉快的進行體育課的學習，并取得較好的訓(xùn)練效果，以實現(xiàn)學校體育健康第一的指導(dǎo)思想，有效地培養(yǎng)學生的個性。提高課可加深學生對運動項目的喜愛，隨著技術(shù)水平的不斷提高，學生會充分體會運動后的滿足感，會進一步增加學習興趣，增強自信心，掌握運動規(guī)律和科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好鍛煉身體的習慣，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。論文大全。

4.2 充分調(diào)動教師教的積極性和學生學得主動性

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，體育教師的個人魅力也是影響學生學習興趣的主要因素之一。論文大全。教師在教授自己的特長項目時更有自信心，示范動作更準確優(yōu)美。講解更生動熟練，也增加了個人魅力和對學生的吸引力；同時由于學生自己選擇授課教師，對教師也使一種壓力，會促進教師不斷學習新知識，掌握新技能，更新教法，提高組織能力，不斷提高業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)。讓學生主動選擇自己喜愛的運動項目和體育教師也會使學生求知欲增強，積極主動進行學習和鍛煉

4.3彈性教學會增進師生感情交流，使教學氣氛更融洽，鍛煉效果更佳

教師在教授自己喜愛的運動項目時，會充滿信心，熱情高漲，更能釋放個人魅力，吸引學生的注意力；學生跟自己喜愛和崇拜的教師進行學習，會更加勤奮努力，這種強烈的求知欲又會感染教師的教學情緒。論文大全。在這樣的融洽愉快輕松的教學氣氛中，可使師生身心愉悅，身體健康，取得極佳的教學效果。

主要參考文獻：

理學編寫組。運動生理學（M）。高等教育出版社。1986

1 馬啟偉，張力為。體育運動生理學（M）。浙江教育出版社，1998

2 運動生3 金欽昌，學校體育學（M）。高等教育出版社，1994

篇(7)

【論文摘要】長期以來，我國學校體育與社會體育相互脫節(jié)，本文通過我國體育人動項目的參與率來指導(dǎo)大學公共體育課程改革，探討通過公共體育課教學改革，重點教會大學生羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、籃排足球等在我國較有群眾基礎(chǔ)的一兩項運動技術(shù)技能，進而培養(yǎng)學生形成終生體育思想的思路和方法．

【論文關(guān)鍵詞】我國體育人口；項目參與率；大學公共體育課；教學改革

1引言

高校公共體育教學內(nèi)容改革的目的，就是通過體育教學樹立學生的終身體育思想，使受教育者終身受益．以往，我們的體育教學改革很少將學校體育同群眾體育聯(lián)系起來，學校體育和群眾體育相互脫節(jié)，學生從學校畢業(yè)走人社會后，要么很少再參加體育活動，要么重新學習體育鍛煉的方法，如果我們根據(jù)我國體育人動項目的參與率對高校體育課內(nèi)容進行適當?shù)母母铮瑢W校體育與群眾體育有機結(jié)合起來，使學生在校期間學到適用的專項技術(shù)，進入社會后容易積極自行參與體育活動，將大大增強學校體育對學生一生的影響，對改善國民的身體狀況、提高生活質(zhì)量、增進社會的現(xiàn)代化進程等具有較大的意義．

2我國體育人動項目的參與率

我國體育人動項目的參與率是根據(jù)1997年中國城鄉(xiāng)居民體育活動情況調(diào)查原始資料，活動項目依據(jù)1997年我國城鄉(xiāng)居民參加體育活動情況調(diào)查設(shè)計，具體是：體操、散步跑步、體育舞蹈、游泳、氣功、太極拳、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、旅游、跳繩、武術(shù)、民間舞蹈、籃排足球、臺球、保齡球、地擲球、門球、健身器械、棋類、其它項目，共l8項．由仇軍、高峰、馬啟偉教授開發(fā)驗證統(tǒng)計．

從表1的統(tǒng)計來看，我國不同年齡體育人口所選擇的體育運動項目，散步跑步是各個年齡階段的首選項目，青壯年都選擇了羽毛球、乒乓球、游泳，中老年都選擇了氣功太極拳、羽毛球、棋類、體育舞蹈；各年齡階段開展較普遍的項目中。除在青年階段參與率較高的籃排足球項目外，其它項目大多都具有對場地和器材要求不高，l—2人參加即可開展，運動時間及強度容易自我調(diào)控，具有一定的娛樂性、隨意性，反映了我國群眾體育場地、器材條件差，社區(qū)群眾體育組織不善，群眾體育以個人、家庭、朋友、同事等自由組合與自發(fā)形式為主，體育消費水平低，鍛煉方式少、項目相對較集中等特點．

3不同性別體育人動項目的參與率

從表2、表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，男性女性體育人口主要活動項目的參與率既有相同的一面，也有一定的差別．散步跑步是男女體育人口除青年階段外的首選項目，氣功太極是中老年男女體育人口排第二位的選擇項目；籃排足球是男性青年體育人口的首選鍛煉項目，羽毛球、棋類是多數(shù)男性縱貫一生的鍛煉項目；羽毛球是女性青年時期首選鍛煉項目，體育舞蹈則是多數(shù)女性貫穿一生的運動鍛煉項目．

4我國體育人動項目及其參與率對高校體育教學的指導(dǎo)意義

盧元鎮(zhèn)教授分析了1997年中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究數(shù)據(jù)后指出：我國16歲以上居民中66．74％不參加任何體育活動的人中，有相當多的人是因為對體育缺乏興趣(在不參加體育活動的各種原因中占第3位)或沒有掌握鍛煉方法(第6位)，甚至認為不必和不宜參加體育活動(分別占第9位和第10位)，這反映了我國學校體育與終身體育的脫節(jié)．

以往，我們比較強調(diào)通過上體育課增強學生體質(zhì)，因而田徑、身體素質(zhì)類教學時數(shù)較多，大學體育教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)幾乎重復(fù)著中小學的體育課程體系，這種零碎低層次的重復(fù)教學，對學生缺乏足夠的吸引力，造成學生年齡越大喜歡上體育課的百分率越低，堅持自覺鍛煉的學生越少的惡性循環(huán)．據(jù)某大學對其1096名畢業(yè)生的調(diào)查資料顯示，能堅持每周3次以上體育鍛煉的男生僅占12．6％，女生僅占7．43％．據(jù)我國某重點大學的一項調(diào)查表明，該校學生畢業(yè)后只有67．7％的人保持著健康水平，72．5％的學生畢業(yè)后沒有形成體育特長，只有19．5％的畢業(yè)生能夠堅持體育鍛煉．

大學一二年級體育課的法定課時數(shù)雖然有144學時，但扣除理論教學和考試課時，再剔除因惡劣天氣而受影響的教學后，按體育課的常規(guī)練習密度(40％)計算，每個學生在一二年級必修的體育課實際上用于身體練習的時間大概在30——35小時之間，僅靠這點時間要達到增強體質(zhì)的目的是根本不可能的．大學體育是學校體育的最后一個階段，如果在這最后階段不能讓學生在其生長發(fā)育最旺盛的時期打下一個好的身體基礎(chǔ)、形成喜歡參與體育活動，學校體育就將以失敗告終．所以，高校體育就應(yīng)該利用自身較好的場地、器材、師資等條件，以傳授科學實用的鍛煉健身方法為主，讓學生利用課余時間充分鍛煉，并逐漸養(yǎng)成終身鍛煉習慣．

終身鍛煉習慣的培養(yǎng)，跟鍛煉方法密切相關(guān)，學生參與體育活動的動機，興趣愛好是排在第一位的，在學校體育中占比重較大的田徑、籃排足球等項目雖然鍛煉效果較佳，但由于喜歡田徑運動的學生不多，除最基本的慢跑散步外，自覺運用此類技術(shù)方法鍛煉的人較少，因而，過多教授田徑項目對學生培養(yǎng)終身體育思想和能力的效果并不好．籃排足球雖然在青年階段較受歡迎，但由于此類項目對場地條件要求較高，而我國群眾體育場地條件太差，除學校及少數(shù)機構(gòu)單位有專用球場外，多數(shù)社會機構(gòu)和社區(qū)單位均沒有球場，學生畢業(yè)離開學校就不容易找到練習場地，即使找到場地，由于群眾體育組織不得力，練習者還不容易找到足夠開展小半場比賽的4個以上的球友，難于開展此類運動，教授這類項目對開展全民健身運動的促進效果也不夠理想．我們的教學重點還應(yīng)該是羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、游泳、太極拳等對練習場地要求不高，練習人數(shù)可靈活掌握的運動項目．