初三政治精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三政治范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí)策略；夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化鞏固；答題能力；答題習(xí)慣

政治是中考必考科目，初三復(fù)習(xí)課知識量大、知識點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)。對于初三年級學(xué)生，備考任務(wù)繁重。選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時間內(nèi)大幅度提高中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)效果呢？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，將自己多年積累的經(jīng)驗和廣大同仁簡要探討。

1. 全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)

形象的說，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運(yùn)用地解決實(shí)際問題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化，是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須目標(biāo)明確，講練做到有的放矢。“面”是全面、總體上把握教材的框架。猶如先構(gòu)建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復(fù)習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。但由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識點(diǎn)之間又相互聯(lián)系，要全面、系統(tǒng)地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆研教材的基礎(chǔ)上對雙基知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

夯實(shí)基礎(chǔ)的具體做法是：首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求及當(dāng)年的中考說明，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對教材各章節(jié)有個全面而又具體的認(rèn)識。如：教材共有幾個單元？每個單元有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)？單元與單元、課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識與知識之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問題是重點(diǎn)？哪些問題是難點(diǎn)？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。

其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次構(gòu)建各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。這樣，使零碎的知識互相聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。

再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計和篩選，要注意層次性和靈活性。

2. 歸類連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固

“連線”就是復(fù)習(xí)中用“線”把課、節(jié)、框的相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)、歸納起來。具體做法有：

（1）用“線”把相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)、聯(lián)結(jié)起來。如：以“環(huán)境問題”的“線”把初二的環(huán)境問題知識點(diǎn)和初三的“人口、資源、環(huán)境”問題及活動課中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的知識點(diǎn)貫穿一起，以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設(shè)知識點(diǎn)和初三發(fā)展先進(jìn)文化知識點(diǎn)串聯(lián)起來；以“”的“線”把初二維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的知識點(diǎn)與初三活動課一國兩制的知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)。

（2）用“線”對教材相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納。首先是“文字類”，即以關(guān)鍵字、詞把相關(guān)知識點(diǎn)歸納起來，如：根本、標(biāo)志、實(shí)質(zhì)、關(guān)系、特征等；其次是“數(shù)字類”，即以一、二、三等數(shù)字來歸納相關(guān)知識點(diǎn)。如：一條原理、二個中心；兩個基本點(diǎn)、法律的兩個特征；三個有利于、三個代表；四項基本原則、四條基本國策等。

3. 突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

“點(diǎn)”就是突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。即教會學(xué)生將社會熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。縱觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個特點(diǎn)就是依據(jù)考綱，結(jié)合時政熱點(diǎn)，回歸教材。體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢，教師應(yīng)注意做到：

（1）重視對歷年中考政治試題的分析和比較，仔細(xì)研究中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的命題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時：一方面注重引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對書本知識的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，另一方面走出課本，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，以及和學(xué)生自身聯(lián)系比較密切的問題，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與知識的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會多角度提出問題、分析問題、解答問題。

（3）以考綱為根據(jù)，關(guān)注時政熱點(diǎn)，重點(diǎn)講解教材中與時政熱點(diǎn)緊密結(jié)構(gòu)結(jié)合的內(nèi)容，并可對內(nèi)容進(jìn)行分類處理：

政治類：如“中國夢”重要思想、“十的精神”、“兩會”、“”“半島問題”“”。

經(jīng)濟(jì)類：如改革開放以來的成就、制假售假、消費(fèi)者合法權(quán)益。

科技類：如“中國航母”、“神十”、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、國家最高科學(xué)技術(shù)獎。

文化類：如“感動中國人物”、“尋找最美××”發(fā)展先進(jìn)文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設(shè)。

環(huán)境類：如人口、資源、環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

未成年人類：如未成年人保護(hù)、義務(wù)教育。

法律（權(quán)利義務(wù)）類：如依法治國、人身權(quán)利、家庭中的義務(wù)、同違法犯罪作斗爭等。

4. 講練結(jié)合，加強(qiáng)解題技巧和答題方法的指導(dǎo)，提高答題能力

在復(fù)習(xí)過程中，要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的復(fù)習(xí)原則。 教師的講無疑是重要的，但不能面面俱到，要講到實(shí)處，講在點(diǎn)子上；要突出點(diǎn)、線、面知識；對重點(diǎn)知識反復(fù)講，對典型問題、熱點(diǎn)問題重點(diǎn)講；對易混問題對比講。在教師講的同時要保證學(xué)生有同步想、同步練的時間。通過這種以講促練，以練帶講，講練結(jié)合的方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生準(zhǔn)確審題，把握題意的能力、處理材料與知識聯(lián)系的能力、具體問題具體分析的能力和用自己的語言概括組織答案的能力、簡潔有序表達(dá)答案的能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的答題習(xí)慣，避免無謂丟分

在中考的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如答題丟問，答非所問等。造成無謂的失分。因此我們應(yīng)幫助學(xué)生在平時考試練習(xí)克服這些錯誤，抓規(guī)范訓(xùn)練，提高解題準(zhǔn)確率。

篇(2)

         第一步：審題干。要找準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯(lián)系教材的相關(guān)知識。

         第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯誤排除；對不能排除的選項可以進(jìn)行比較看題肢與題干材料意思是否相關(guān)。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進(jìn)行比較，從而選出正確的組合。 

二、讓主觀題在你的掌控之中

       1、仔細(xì)審題，明確題意。包括如下兩步

       第一步、審設(shè)問。通過抓住設(shè)問的關(guān)鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識來分析回答問題 )  、分值要求、設(shè)問關(guān)鍵詞等。從而明確答題要求。

       第二步、審材料。要找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞句，把握材料的中心思想。

       2、回歸教材。將材料中的關(guān)鍵詞句與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來，即教材觀點(diǎn)+結(jié)合材料分析，做到觀點(diǎn)統(tǒng)率材料。

       3、理清思路，準(zhǔn)確作答。要注意條理清晰，詳略得當(dāng)；層次分明，分點(diǎn)、分段排號；用語規(guī)范，學(xué)會用政治術(shù)語回答政治問題，避免口語化。

 

 三、常見的解題方法與技巧 

方法一：漫畫類試題的解題技巧

        第一步：審漫畫。需要注意三個方面，一看漫畫標(biāo)題，標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過它可以洞察整幅漫畫的主題；二看漫畫的畫面，注意其中的每一個細(xì)節(jié)，如動作、表情、神態(tài)、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫；三看漫畫的語言，漫畫為了充分表達(dá)其寓意，常配有說明性文字，它有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙；四看漫畫的夸張之處，即弦外之音。

       第二步：透過漫畫表面現(xiàn)象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫與教材知識的結(jié)合點(diǎn)。

       第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設(shè)問角度。

 ( 1 ) 先說漫畫面的本意是什么？（是什么）

 ( 2 ) 再說通過畫面蘊(yùn)含的深刻道理（為什么）

 ( 3 ) 緊扣教材知識，分析并說出怎么辦（怎么做）  

  

方法二：圖表類試題的解題技巧

        圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數(shù)據(jù)表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標(biāo)題、內(nèi)容、注釋三部分組成。分析此類材料，有如下步驟：

        第一步：審圖表。包括：首先審標(biāo)題，通過標(biāo)題可以初步了解該表的主要內(nèi)容，再次審圖表的項目和內(nèi)容，要對圖表的內(nèi)容作橫向和縱向的比較，一般來說，橫向比較看趨勢和走向，縱向比較找差距。最后審注釋，“注釋”是對圖表起補(bǔ)充性解釋作用，它對理解圖表題大有好處。

       第二步：看聯(lián)系。包括圖表之間的聯(lián)系、圖表與教材的聯(lián)系、圖表與時政熱點(diǎn)的聯(lián)系，通過看聯(lián)系找到圖表與教材知識的結(jié)合點(diǎn)。

       第三步：結(jié)合教材相關(guān)知識按設(shè)問要求作答。

 

 方法三：觀點(diǎn)概括類試題的解題技巧

       設(shè)問關(guān)鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結(jié)論？ ②、材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)？③、請你用簡潔的語言概括其中的蘊(yùn)含的道理

       解題方法：

       第一步：認(rèn)真審題，抓住中心意思。對所給文字要認(rèn)真閱讀，找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在聯(lián)系；對漫畫要抓住它的標(biāo)題，畫中人物的語言、動作，畫面的夸張之處及其相互聯(lián)系；對圖表要看清各項內(nèi)容及有關(guān)數(shù)字的聯(lián)系。

       第二步：仔細(xì)思考，明確概括方向。概括題要求我們依據(jù)所給文字圖表漫畫等，由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì)地歸納提煉出其中蘊(yùn)含的道理。概括方向有三個：

     “是什么”。指所給材料反映的基本事實(shí)或道理。

      “為什么”。即分析文字、漫畫、圖表等所反映的事實(shí)、觀點(diǎn)存在或成立的原因

     “怎么樣”。即以材料所反映的事實(shí)或觀點(diǎn)作為原因，引申出結(jié)果或結(jié)論。具體可以從兩方面概括：針對材料中的原因，可能會產(chǎn)生“怎么樣”的后果；針對材料所反應(yīng)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該“怎么做”。即由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

       第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎(chǔ)上，就可以回歸教材聯(lián)系相關(guān)知識,概括整理出答案。

 

方法四：認(rèn)識、理解、看法類試題的解題技巧

       設(shè)問關(guān)鍵詞：你如何理解、請談?wù)勀銓?hellip;…的看法、談?wù)勀銓?hellip;…的認(rèn)識、你如何看待……

       解 題方法：

第一步：認(rèn)真閱讀材料，概括出材料的中心思想。

第二步：聯(lián)系教材，用教材相關(guān)知識結(jié)合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。

第三步：書寫時注意層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

方法五：說明、反映類試題的解題技巧

設(shè)問關(guān)鍵詞：該材料說明了……該材料反映了……等

       解題方法：

第一步：先回答材料本身講述的是什么問題 ( 材料的表面意思，可以通過歸納段落大意的方法得出 ) 。

第二步：再聯(lián)系教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識分析回答這個問題的實(shí)質(zhì)是什么 ( 包括為什么和怎么樣 ) 

方法六：“作為中學(xué)生面對某問題該怎么辦”類試題

設(shè)問關(guān)鍵詞：你怎么做、如何學(xué)習(xí)他們的……如何踐行……中學(xué)生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等

       解題方法：

一是思想上樹立什么觀念，即思想上怎么做

 二是行動上能做些什么，通常可以從三個方面進(jìn)行論述：自己怎么做、對他人做些什么、同什么行為作斗爭。

方法七：如何維權(quán)類試題的解題技巧

設(shè)問關(guān)鍵詞：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，你會怎么辦等

       解題方法：

1.說理，侵犯什么權(quán)利或者什么權(quán)利被侵犯了。

2.協(xié)商，與具體的當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商。

3求助，向有關(guān)部門反映問題，尋求幫助。

4. 起訴，拿起法律武器，依法維權(quán)——向人民法院起訴

方法八：案例分析類試題的解題技巧

      解題方法：

首先：要對材料中人物的行為進(jìn)行評價 ( 是否違法 , 是否侵權(quán) , 侵犯什么權(quán)利 ) 

其次：根據(jù)材料找出相關(guān)的法律依據(jù)，即運(yùn)用教材中的法律規(guī)定加以說明。

再次：說明法律后果 ( 是承擔(dān)責(zé)任，還是受到道德的譴責(zé) ) 。

最后：談具體該怎么辦。

方法九：“說點(diǎn)什么”類試題的解題技巧

設(shè)問關(guān)鍵詞：請你對……說點(diǎn)什么、請你勸說……等。

解題方法：

首先：說說具體的法律知識或道理、觀點(diǎn) ( 是什么 ) 。

其次：談?wù)劄槭裁?nbsp;( 影響或危害 ) 

最后：說維權(quán)之路 ( 或怎么辦 ) 

方法十：探究原因類試題的解題技巧

設(shè)問關(guān)鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。

     解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。

方法十一：評析、辨析或判斷類試題的解題技巧

設(shè)問關(guān)鍵詞：評析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說理……

     解題方法：

第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點(diǎn)，然后判斷材料中人物的言行或觀點(diǎn)是正確或是錯誤，還是片面。是違法，還是侵權(quán)

第二步：分析道理。就是結(jié)合材料和教材知識，說明觀點(diǎn)對或錯的原因，

第三步：總結(jié)觀點(diǎn)。就是要強(qiáng)調(diào)正確的觀點(diǎn)或正確的做法；對于材料中錯誤的觀點(diǎn)，要拿出正確的做法

方法十二：啟示類試題的解題技巧

 設(shè)問關(guān)鍵詞：上述材料給我們什么啟示等

 解題方法：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 多媒體教學(xué) 復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0063-01

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。經(jīng)歷兩年政治學(xué)習(xí)，許多學(xué)生早已對政治課失去了興趣 ，許多教師都有感觸。到了初三以后，政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學(xué)，就只有更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生喜歡政治課。

首先注重理論聯(lián)系實(shí)際，這是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

其次，堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試，取得了良好的效果。

2.采用體驗式和情景式教學(xué)

隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

3.做好復(fù)習(xí)工作

第一輪復(fù)習(xí)不搶進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)、整理，對簡單的知識點(diǎn)要加強(qiáng)記憶，對較大知識點(diǎn)要幫助學(xué)生進(jìn)行簡明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時政為背景對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試解題能力。

教師要詳細(xì)分析學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤。 在初三政治的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的 ，教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生把握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

對班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要做好關(guān)心工作。 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心，反復(fù)采取措施.激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的愛好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生，并考上自己滿意的高中。

篇(4)

在初三政治升學(xué)考試實(shí)行開卷考試以來，在考查學(xué)生知識、能力等基礎(chǔ)上，命題內(nèi)容日益顯示出靈活性、開放性、綜合性等眾多特點(diǎn)，九年級學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學(xué)習(xí)中，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數(shù)不少的學(xué)生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學(xué)生根本就不看題目，解題經(jīng)驗實(shí)在是少得很！

所以，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)。一方面，教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法；另一方面，教給他們解題的步驟和方法。下面是我對初三政治復(fù)習(xí)方法與技巧的一點(diǎn)膚淺的看法，與大家共同交流探討。

一、立足課本知識，全面復(fù)習(xí)

在思想品德課實(shí)行開卷考試以來，很多人錯誤地認(rèn)為書本可有可無。從近年來的中考試題來看，大都具有全面性、廣泛性的特點(diǎn)：題目內(nèi)容廣泛，靈活多變，覆蓋面大。事實(shí)上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對書本主要知識的考查，主要知識考了還可以再考。這就啟示我們，復(fù)習(xí)必須立足課本，重點(diǎn)放在用好、用活書本上的知識。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和整合，全面復(fù)習(xí)，并注重系統(tǒng)整理（如制成知識結(jié)構(gòu)圖或提綱等），將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，從整體上把握知識。可以采用下列步驟：首先縱向復(fù)習(xí)，按課、節(jié)、框的順序，逐一復(fù)習(xí)，不放過一個知識點(diǎn)，一是通讀教材，二是逐課、逐節(jié)擬出提綱，并按“課標(biāo)”要求明確每一知識點(diǎn)是識記，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去記憶，去理解、掌握。其次，橫向復(fù)習(xí)，按知識內(nèi)在聯(lián)系的體系，再把知識梳理串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)。

如：對中國最基本國情的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就可以把下列知識梳理串聯(lián)起來：①初級階段的含義、特征。②初級階段的原因。③初級階段的時間。④初級階段的主要矛盾及解決的途徑。⑤初級階段的總?cè)蝿?wù)。⑥初級階段面臨的人口、資源、環(huán)境的重要國情，初級階段的經(jīng)濟(jì)、分配制度等。因此，我們在復(fù)習(xí)時一定要以教材為本，立足課本知識。重視對基礎(chǔ)知識的識記、理解，把握各個知識點(diǎn)，并重視理清各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成體系；答題時才能快速、準(zhǔn)確，避免丟三落四的現(xiàn)象。

二、結(jié)合時政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

根據(jù)中考緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和對時政熱點(diǎn)分析的考查特點(diǎn)，對書本基礎(chǔ)知識的落實(shí)，決不是純知識的機(jī)械記憶或簡單累積，而是重視對時政熱點(diǎn)和生活實(shí)際問題的運(yùn)用分析。因此，教師要善于將書本知識的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活話題、時政熱點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。如講科教興國戰(zhàn)略時，可結(jié)合一年來的重大科技成果、科技創(chuàng)新及自身生活實(shí)踐予以關(guān)注。如：“神九”與“天宮一號”交會對接成功，“蛟龍”號創(chuàng)載人深潛新紀(jì)錄，航母――中國人的夢想與現(xiàn)實(shí)等來講，增強(qiáng)講解的時事性和針對性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。

三、加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，提高能力

在復(fù)習(xí)中，進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練是不能忽視的重要一環(huán)。

1.典型例題訓(xùn)練。應(yīng)注重針對所學(xué)的知識點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn)要求設(shè)置一至二個例題，例題最好是從近幾年中考題中選擇或演化而來的。力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重變式、新穎，要有典型性，利于培養(yǎng)分析、判斷、綜合、歸納等解決問題的能力的試題，同時注意練習(xí)后的評析、歸納、總結(jié)并找出規(guī)律。

2.熱點(diǎn)問題與教材結(jié)合的訓(xùn)練。用“課外”材料，考“課內(nèi)”知識點(diǎn)，是政治考題的一大特點(diǎn)；用社會“熱點(diǎn)”命題，考查考生的多種能力，是近年來中考命題的趨勢，因此，復(fù)習(xí)時一定要重視這方面的訓(xùn)練，應(yīng)擇其國內(nèi)外重大時事或社會“熱點(diǎn)”問題作為背景材料，多角度、全方位地進(jìn)行思考，然后設(shè)計幾個既與材料有關(guān)又與教材相聯(lián)系的問題進(jìn)行分析，找出回答問題的“點(diǎn)”，這樣就利于提高分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力。以適應(yīng)開放性試題的解答。

篇(5)

一、要重視大綱的使用

大綱中不做要求的部分可以大膽省略。因為現(xiàn)在這門功課的復(fù)習(xí)時間相對少了，更要求老師們要防止復(fù)習(xí)中的盲目性。要參照大綱中的練習(xí)題型去有針對性的做練習(xí)和考試，不要濫用其他各地的各種復(fù)習(xí)資料。對大綱中的題目要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做，不要因為大部分題目有參考答案而不去練習(xí)。學(xué)生沒有印象到時即使考到原題也沒有印象。實(shí)際上這幾年的考試中都會考到其中的某大題。對其中沒有答案的題目要指導(dǎo)學(xué)生寫出答案來。復(fù)習(xí)中要根據(jù)考試要求把幾種題型都接觸一下。

二、打牢基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識、基本理論是學(xué)生觀察問題和分析問題的理論依據(jù)，沒有一定的學(xué)科知識是很難對一些問題做出理性的判斷和科學(xué)的分析的。

我們是從以下幾個方面鞏固基礎(chǔ)的。在講新課時我一般進(jìn)行的比較慢，比較細(xì)。課前5—10分鐘對已學(xué)知識進(jìn)行提問或默寫（我非常重視學(xué)生的默寫，一般一周抽時間也要保證默寫兩到三回），然后新課預(yù)習(xí)3—5分鐘（這樣學(xué)生上課聽講往往有的放矢，比較主動），課堂講解20—25分鐘左右，最后留下時間學(xué)生消化吸收所學(xué)知識（需要記憶的東西，幫助學(xué)生尋找記憶規(guī)律，力求當(dāng)堂過關(guān)，需要理解的內(nèi)容，通過設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活中案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行討論，最后老師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)其應(yīng)用）。這就是所謂的“堂堂清”吧。

知識的掌握猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，當(dāng)堂已掌握的知識還須通過多種形式手段再過兩三遍才能完成。盡量做到“周周清”“課課清”。

三、復(fù)習(xí)中要注意理清課本的內(nèi)在聯(lián)系

由于平時的教學(xué)往往更偏重指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗和探究，課與課之間、單元與單元之間的聯(lián)系講的較少，雖然現(xiàn)在初中思想品德課也不太強(qiáng)調(diào)這個知識系統(tǒng)，但在復(fù)習(xí)中還是要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，因為學(xué)生花在這個學(xué)科上的時間相對少了，課本不是很熟悉，如果不適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和理清，到時學(xué)生在考試的過程中很難一下子想到答題的方向。或張冠李戴的抄書，似是而非的答題。講清課本的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生加深對課本知識的理解和熟悉程度，為正確運(yùn)用知識奠定基礎(chǔ)。例如，我們現(xiàn)在在上的九年級第一單元，依次講自己對自己負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)，最后落腳點(diǎn)是做負(fù)責(zé)任的公民。這其中的一個遞進(jìn)關(guān)系就是一種內(nèi)在聯(lián)系。

四、平時的考試或練習(xí)出題要有指導(dǎo)性，有一定的審題難度

現(xiàn)在學(xué)生存在的一個比較突出的薄弱環(huán)節(jié)就是審題能力偏差。出題時多出這類題目：以鏈接生活化的、貼近學(xué)生實(shí)際的情景材料或漫畫為題目主干，或是以重?zé)狳c(diǎn)時事為背景，分步設(shè)問時不要直接問，要拐點(diǎn)彎，使學(xué)生在答題時經(jīng)過一個感悟和思考的過程。一般不要直問諸如“是什么，為什么”這樣的問題，現(xiàn)在有的地方編的練習(xí)就是這樣，背景材料不用看，只看分步設(shè)問的小標(biāo)題就能做答了，這樣的題目就沒有多大意義了。分步設(shè)問要有利于培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力，這一般放在第一小步，頂多占2分。還要有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這一般用“受到什么啟示”之類的問法。

篇(6)

今年九年級有六個班級，學(xué)生的情況也有兩極分化的趨勢。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，要以基本知識、基本概念教學(xué)為主；有的學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，上課有吃不飽現(xiàn)象，對他們必須加量。本學(xué)期對于九年級政治教學(xué)而言，主要是完成新課的教學(xué)任務(wù)，備課組的工作特點(diǎn)就是要以課本為主，踏實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。理清各種知識點(diǎn)、概念、知識結(jié)構(gòu)、各框節(jié)之間的關(guān)系等等。為下學(xué)期的中考作好準(zhǔn)備。

在工作方法上，必須加強(qiáng)九年級政治備課組的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)合作，以共同提高成績，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一．本學(xué)期九年級政治備課組的主要工作：

1.完成了九年級思想政治第1至12課的教學(xué)內(nèi)容。

2.編寫了每一課的課時練習(xí)，并以日期為主線，既加強(qiáng)了基本知識的練習(xí)，又為以后教學(xué)提供了重要的資料。

3.進(jìn)行了初步的解題能力訓(xùn)練，教育學(xué)生基本掌握各種政治考核題型的解答能力。

4.把課堂教學(xué)作為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識，學(xué)會認(rèn)識、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)問題的能力。

5.關(guān)注10年蘇州等城市中考熱點(diǎn)與重點(diǎn)問題，在教學(xué)中加以講解、。

二．主要教學(xué)手段和工作方法：

1.按高新區(qū)教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)，完成了教研室提出的教學(xué)任務(wù)和要求。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。努力在課堂教學(xué)中讓學(xué)生初步掌握分析問題和解決問題的能力，要求能夠從現(xiàn)實(shí)生活中的材料、事例中，運(yùn)用課本知識思考、分析甚至解決有關(guān)政治問題

3.講課中能以使學(xué)生理解為主，在課堂上多提問題，以書本內(nèi)容為綱，展開教學(xué)。

4.重視練習(xí)，使學(xué)生初步掌握各種題型，適應(yīng)各類考試，達(dá)到中考要求。

5.多練多做，精講典型題例；充分利用初中優(yōu)化課時作業(yè)展開練習(xí)，并準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的解題能力。

6.理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問題的理解上，能深入淺出，盡量結(jié)合身邊事例，使學(xué)生把握知識，理解知識。

三．重視發(fā)揮備課組的集體力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力

繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校集體作戰(zhàn)、協(xié)同作戰(zhàn)的傳統(tǒng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作展開教學(xué)。

我們備課組每周五在規(guī)定的地點(diǎn)共同進(jìn)行集體備課，這種有組織、有固定任務(wù)的活動提高了效率，大大促進(jìn)了教學(xué)工作，也給以后的備課組活動指明了正確的方式方法。

篇(7)

一、改變思想，注重引導(dǎo)學(xué)生

初三正是初中升高中的關(guān)鍵時期，每一科的學(xué)習(xí)都在緊鑼密鼓地籌備中，政治作為文科性質(zhì)的學(xué)科，很多老師和學(xué)生都認(rèn)為沒有必要花太多時間在這個科目上，只需要考試之前背一下知識點(diǎn)、做做題就行了，更不用說將創(chuàng)新教學(xué)和時事熱點(diǎn)結(jié)合、探索思考學(xué)習(xí)了，誠然這在過去是很適用的，但是在如今的學(xué)習(xí)中就行不通。

現(xiàn)在，教育者需要改變思想，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)思想。國家開設(shè)政治這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在“美”，當(dāng)然這里的“美”包括很多。初三是一個相??緊張的時間段，好好地將教學(xué)創(chuàng)新與時事熱結(jié)合起來教學(xué)，對于學(xué)生來說有很多好處，一是能提高政治成績，二是可以在討論中放松心情，三是可以給學(xué)生灌輸積極向上的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力，幫助學(xué)生更好地度過初三生活。

二、在課堂上討論時事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

政治的創(chuàng)新教學(xué)與時事熱點(diǎn)相結(jié)合很有必要，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，營造關(guān)心時事熱點(diǎn)的氛圍。老師可以通過事例，給學(xué)生一個討論的熱點(diǎn)，課后讓學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)自己對此熱點(diǎn)的看法收集、整理、篩選資料，在課堂上開展辯論賽，各小組派出代表進(jìn)行辯論，自由表達(dá)對時事的見解，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo)、總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)探索的積極性才是硬道理。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生真切關(guān)心國家大事的熱情，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，體驗其中的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，慢慢地形成一種主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還有助于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生通過親身參與、討論、思考，得到的體會更加深刻。老師進(jìn)行點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生有效地辨別是非，樹立正確的“三觀”。

三、普及政治教育，擴(kuò)大受教者范圍

“學(xué)習(xí)政治是學(xué)生的事情，教授政治是政治老師的工作”，這種認(rèn)知似乎理所當(dāng)然、天經(jīng)地義，所以很多教師只負(fù)責(zé)研究、教好自己的課程，根本沒把政治教育放在心上，更別提主動關(guān)心時事熱點(diǎn)了。如果是教學(xué)，那么這種做法無可厚非，但是教師還承擔(dān)了更重要的責(zé)任――教育。

教學(xué)和教育是不同的，教學(xué)只需要做好本職工作就好，負(fù)責(zé)教學(xué)生學(xué)習(xí)技能，教育還要有人格魅力的感染，而且教師又是公民，作為公民，關(guān)心時事政治，人人有責(zé)，所以，教師理應(yīng)和學(xué)生一起接受教育、一起學(xué)習(xí)，共同關(guān)心國家時事。學(xué)校也要在這方面做出相應(yīng)的努力，多開展愛國主義教育，不僅是學(xué)生，還有教師，普及政治教育，擴(kuò)大受教者的范圍。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，許多老師都是在課堂上根據(jù)書本教授知識，又因為政治科目是純文科科目，只需要背誦、做做練習(xí)題就行了，幾乎沒有什么可以互動的。隨著新課改的推進(jìn)，政治考試內(nèi)容也有了新的變化，最大的變化就是與生活越來越貼近了，而且不再是單單背一下知識點(diǎn)就行，還需要能理解、分析案例。考試內(nèi)容變了，自然教育模式也得創(chuàng)新，實(shí)行多樣化教學(xué)。