初三語(yǔ)文總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初三語(yǔ)文總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、在思想品德方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

我始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，自覺(jué)抵制腐朽思想的影響，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的努力。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

把積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書(shū)匠”，爭(zhēng)做一名“科研型專(zhuān)家”作為自己的職業(yè)追求；“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分而又靈活的運(yùn)用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和智慧才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書(shū)，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

三、在履行崗位職責(zé)方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

本年度我擔(dān)任九年級(jí)班主任和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)、以及九年級(jí)語(yǔ)文集備組長(zhǎng)的工作。我深知畢業(yè)班工作對(duì)學(xué)生前程、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無(wú)掉以輕心，對(duì)班主任工作特別努力與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級(jí)責(zé)任制”為手段來(lái)細(xì)化班級(jí)治理，務(wù)必使班級(jí)事務(wù)治理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營(yíng)造屬于自己健康、向上的班級(jí)文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語(yǔ)文集備組長(zhǎng)，始終引領(lǐng)九年級(jí)6位語(yǔ)文教師站在語(yǔ)文教學(xué)的最高度，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的

教法、學(xué)法，不但讓自己會(huì)教，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此，平時(shí)教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽(tīng)課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評(píng)、反饋，計(jì)劃、小結(jié)；整體定位、個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤反饋；整體調(diào)研、調(diào)查問(wèn)卷、面對(duì)面談話等等，無(wú)一不是平時(shí)從量入手，以至于對(duì)教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績(jī)方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個(gè)學(xué)期班級(jí)量化治理成績(jī)?cè)谌?8個(gè)班中位于前列，一次被推評(píng)為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體；我被評(píng)為嶗山區(qū)十佳班主任；學(xué)生李貝貝被評(píng)為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生3人次；班級(jí)被評(píng)為嶗山區(qū)書(shū)香班集體，2人被評(píng)為讀書(shū)好少年；校運(yùn)會(huì)總成績(jī)?nèi)５谝唬惶K彬彬打破2項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)記錄。

2、語(yǔ)文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文集備組中何敬業(yè)老師出過(guò)嶗山區(qū)公開(kāi)課；語(yǔ)文組被評(píng)為街道優(yōu)秀教研組。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初三語(yǔ)文 復(fù)習(xí) 策略

老師教學(xué)、測(cè)試學(xué)生能力的主要依據(jù)是《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”），因此，不管是備考還是教學(xué)，課標(biāo)都是要放在首位的。另外，能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文非常重視的，因此，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，老師一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.初三復(fù)原則

1.1系統(tǒng)性原則

學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于初三教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該總結(jié)、歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)復(fù)習(xí)小說(shuō)中的特點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)等。

1.2基礎(chǔ)性原則

初三學(xué)生盡管具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是僅僅這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在初三教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須要對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)給予高度重視。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以后，自身的知識(shí)總量就會(huì)變得越來(lái)越多，有助于技能的不斷提高。例如，初三文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本的整體理解程度、對(duì)句子翻譯的形象性是老師教學(xué)重視的內(nèi)容，而對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以上重視內(nèi)容的基礎(chǔ)。

1.3技能性原則

由于初三學(xué)習(xí)階段是學(xué)生由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力形成的階段，因此，老師應(yīng)該要重視學(xué)生在寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際等方面能力的培養(yǎng)。例如，口語(yǔ)交際，初三學(xué)生不僅要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法修辭的運(yùn)用，還要按照相關(guān)要求表達(dá)清楚語(yǔ)句的涵義。

2.復(fù)思路

2.1以課標(biāo)為立足點(diǎn)

將課標(biāo)作為立足點(diǎn)，重視教材的教學(xué)，在課堂上嚴(yán)抓基礎(chǔ)，在課堂下嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，取復(fù)習(xí)指標(biāo)為學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)復(fù)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，選取典型案例作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2立足考試說(shuō)明

考試說(shuō)明能夠詳細(xì)說(shuō)明所有考試的考點(diǎn)、題型，因此，老師一定要仔細(xì)閱讀考試說(shuō)明。其一，為準(zhǔn)確把握考試命題的方向，老師要深入分析考試大綱;其二，將課本作為教學(xué)的主要依據(jù)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)的核心;其三，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)的拓展和延伸。

2.3階梯式復(fù)習(xí)，講練互相結(jié)合

復(fù)習(xí)，應(yīng)該要進(jìn)行系統(tǒng)式復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)開(kāi)始，漸漸轉(zhuǎn)向高層次的不斷發(fā)展，學(xué)生的練習(xí)要和老師的講解互相結(jié)合在一起。例如，復(fù)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)、模擬測(cè)試等。

3.分類(lèi)策略

3.1以課標(biāo)、文本為主，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教材中的課文，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選后確定的，這些課文是藝術(shù)性、文學(xué)性的典型代表作。因此，在初三語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)該壓縮時(shí)間，不能僅僅處于考試的目的去教學(xué)，這樣做的后果就是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該以課標(biāo)、文本為主，重視學(xué)生們的額基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)到能力、從課內(nèi)到課外的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.2以專(zhuān)題為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，重視能力的提高

第一，重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生提出了要求，即在具體的情景中要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)、理解，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的語(yǔ)言;在復(fù)習(xí)文言文、古詩(shī)時(shí)，要重視名句的背誦、默寫(xiě)、分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該要將常識(shí)性的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

第二，專(zhuān)題研究學(xué)習(xí)。學(xué)生在歸納、分類(lèi)初中知識(shí)過(guò)程中，老師要給予及時(shí)的指引，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，應(yīng)該按照議論文、記敘文、說(shuō)明文來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。以記敘文的閱讀來(lái)說(shuō)，將作者的情感路線、文章主旨作為基礎(chǔ)，以此來(lái)理解相關(guān)不同詞義的涵義、抒情的作用、寫(xiě)作方法等;在對(duì)記敘文中的修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行分析時(shí)，要復(fù)習(xí)不同的修辭手法，找出文章中運(yùn)用的修辭手法，對(duì)其相應(yīng)的作用進(jìn)行分析。對(duì)于說(shuō)明文，應(yīng)根據(jù)順序、分類(lèi)、說(shuō)明方式等來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同質(zhì)疑解惑

由于語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)是非常復(fù)雜的，因此，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在遇到困難時(shí)，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)起來(lái)，一同戰(zhàn)勝困難。不管是平時(shí)作業(yè)還是考試測(cè)試，學(xué)生們都應(yīng)該要充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，大家一起探討困難，如果無(wú)法解決問(wèn)題，就要和老師進(jìn)行及時(shí)的交流，這樣才能有效解決問(wèn)題。另外，老師應(yīng)該要對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)給予高度重視，采用集中訓(xùn)練、分別突破的方法來(lái)不斷加大優(yōu)秀生的比重。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，初三是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋€(gè)階段，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段起到?jīng)Q定性的作用，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要圍繞“考試”進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外，由于初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)工作是比較繁瑣的，老師應(yīng)該要掌握整體、做到整理細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠做到學(xué)友所用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑜.如何有效激活初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課[J].廣西教育.2013（14）

[2]林淑萍.淺談初三語(yǔ)文教學(xué)如何做到激活求實(shí)的幾點(diǎn)嘗試[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（17）

[3]劉新波.初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效策略探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2010（09）

篇(3)

   除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專(zhuān)著。

   二、    除互相聽(tīng)課外（本學(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽(tīng)課50余節(jié)，多的

   達(dá)70余節(jié)），每人都舉行了一次年級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課，有的達(dá)多次。

   三、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開(kāi)課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課，做語(yǔ)文課件。在教案評(píng)選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jī)。

   附：各備課組工作總結(jié)

   初一I部語(yǔ)文組工作總結(jié)

   本學(xué)期在學(xué)校及各級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初一I部語(yǔ)文組各位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研新教材，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

   一、    熱愛(ài)教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

   本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)本職工作，不斷提初思想政治覺(jué)悟，做到既教書(shū)又育人，嚴(yán)格要求自己，每位教師都擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒(méi)有遲到曠課現(xiàn)象。

   二、    開(kāi)展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

   本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級(jí)部和大語(yǔ)文組的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。為此語(yǔ)文組長(zhǎng)曾在級(jí)部大會(huì)上作典型發(fā)言，受到一致好評(píng)。

   各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、分析研究，找到不足，研究對(duì)策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。同時(shí)，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語(yǔ)文教學(xué)。

   三、    組織各種活動(dòng)，配合語(yǔ)文教學(xué)

   針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書(shū)館，自帶書(shū)籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書(shū)不足的問(wèn)題；為培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，通過(guò)演講競(jìng)選成立了文學(xué)社，初步開(kāi)展了工作；為提初書(shū)寫(xiě)能力，有的班級(jí)組織了書(shū)法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書(shū)交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。

   總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問(wèn)題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

   初一II部語(yǔ)文組工作總結(jié)

   本學(xué)期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來(lái)了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學(xué)效率，老師們敢于開(kāi)拓，在以下幾個(gè)方面做了大量工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

   一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和提初社會(huì)主義覺(jué)悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。因此，在施教過(guò)程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個(gè)性的觀念、時(shí)代的觀念和哲學(xué)的觀念。真正體會(huì)到教材僅是憑借，是知識(shí)和修養(yǎng)的引發(fā)點(diǎn)，教授新教材不能死板，要激活思維。

   二、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫(xiě)多改的習(xí)慣。新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日增。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施每周練字1200字的計(jì)劃，堅(jiān)持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內(nèi)集有小型書(shū)庫(kù)互補(bǔ)，班內(nèi)辦手抄報(bào)已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報(bào)4期，共12張，又自愿訂購(gòu)語(yǔ)文報(bào)200多份，不斷擴(kuò)大視野。又響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，II部文學(xué)社業(yè)已成立，活動(dòng)正逐步開(kāi)展，文化氛圍也日益濃郁。

   三、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課本劇的排演，增加了學(xué)生的參與意識(shí)。生動(dòng)活潑的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)了學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通，增加了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。

   四、教師們密切配合，不斷探索教學(xué)新思路，在“雙月”活動(dòng)中積極參與。本學(xué)期，集體備課得到了很好的落實(shí)，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時(shí)間，共商教材教法，材料、進(jìn)度保持統(tǒng)一；互幫互學(xué)，備課組聽(tīng)評(píng)課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開(kāi)課一次；積極使用多媒體教學(xué)，錄音機(jī)、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開(kāi)課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評(píng)，且每人制作一個(gè)電子課件。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   五、備課組每位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，出全勤，作業(yè)批改及時(shí)，輔導(dǎo)認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)突出。

   總之，這學(xué)期老師們配合默契，不斷探索開(kāi)拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭(zhēng)在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。

   初二語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

   初二備課組九位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究新教材和新教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

   一、    努力做一位好教師

   本組教師熱愛(ài)本職工作，教書(shū)育人。語(yǔ)文教學(xué)工作量大，備課任務(wù)重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習(xí)、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

   二、    開(kāi)展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

   本學(xué)期特點(diǎn)是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學(xué)校、年級(jí)的指導(dǎo)幫助下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課制，互相聽(tīng)評(píng)課。除了互相聽(tīng)課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行這一有利時(shí)機(jī)，組織全體教師認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，收益很大。本學(xué)期每位教師聽(tīng)課都在50節(jié)以上，有的達(dá)70多節(jié)。

   同時(shí)組織老師們參加了市新教材培訓(xùn)。

   三、    組織豐富

多采的活動(dòng)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀

   針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)認(rèn)真真搞訓(xùn)練”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我們還組織了以下活動(dòng)：

   1、 堅(jiān)持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

   2、每周一次的課外閱讀活動(dòng)，充分利用閱覽室和《語(yǔ)文讀本》，加大了閱讀量，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。

   3、 開(kāi)展了“WTO”征文活動(dòng)，評(píng)選出了優(yōu)秀文章投稿。

   4、 組織學(xué)生“課本劇”演出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng)。

   5、 學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是青年教師，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)微機(jī)的使用，效果很好。

   總之，全組老中青教師結(jié)合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績(jī)。我們力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提初學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   初三語(yǔ)文組工作總結(jié)

   本學(xué)期，經(jīng)過(guò)備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

   這學(xué)期是初三年級(jí)的轉(zhuǎn)型期，老師們抓住這一特點(diǎn)，從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生真正轉(zhuǎn)向初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會(huì)市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，突現(xiàn)初三語(yǔ)文特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

   一、課本復(fù)習(xí)

   認(rèn)真分析近幾年初考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，力求貼近初考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

   二、專(zhuān)題訓(xùn)練

   專(zhuān)題訓(xùn)練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學(xué)生做夾生飯。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯(cuò)。

   三、閱讀訓(xùn)練

   初三年級(jí)與其他年級(jí)的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對(duì)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)期一開(kāi)始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學(xué)生提供一種既有時(shí)代性，又能突現(xiàn)語(yǔ)文特色，人人都有收獲的語(yǔ)文閱讀材料，學(xué)生閱讀理解能力有不同程度的提初。

   四、教研活動(dòng)

   積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動(dòng)，為初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討出了兩節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，參加?xùn)|港區(qū)初三語(yǔ)文研討會(huì)，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語(yǔ)文研討課，互相切磋，共同提初，堅(jiān)持集體備課。 

篇(4)

初三階段的學(xué)生比較容易對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生消極情緒，一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于忙碌、緊湊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)自然而然的下降，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不良的心理變化。語(yǔ)文學(xué)科是十分重要的文化載體和交流工具，同時(shí)它也是一門(mén)實(shí)用性和人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科。初三作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在這一階段滲透心理疏導(dǎo)具有明顯優(yōu)勢(shì)。以下筆者將結(jié)合自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)心理疏導(dǎo)在初三語(yǔ)文教學(xué)中的滲透運(yùn)用以及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集中闡述。

一、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

處于初三階段的學(xué)生極易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，一些學(xué)生存在重理輕文的情緒，他們普遍認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的答案具有相對(duì)不固定性，即便是花費(fèi)了大量時(shí)間去學(xué)習(xí)也無(wú)法保證答案一定正確。正是出于這種心理，很多原來(lái)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣并且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，各科教師通常會(huì)感到時(shí)間緊、任務(wù)重，基本都會(huì)以作業(yè)等形式來(lái)占用學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這使得學(xué)生在課余時(shí)間只能完成作業(yè)，而沒(méi)有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

針對(duì)上述情況，教師可在保障學(xué)生有一定語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，做好語(yǔ)文課堂氣氛的調(diào)節(jié)，營(yíng)造和諧、融洽的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)還要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到成功的快樂(lè)，語(yǔ)文教師可盡量多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生更多的實(shí)踐和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，促使他們從中感受到快樂(lè)。尤其是針對(duì)那些厭惡語(yǔ)文、成績(jī)落后、有自卑情緒的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多肯定和鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)中可提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓這些學(xué)生回答，這樣他們便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

初三學(xué)習(xí)后期，學(xué)生基本進(jìn)入備考環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都會(huì)感到壓力的存在，這些壓力容易使學(xué)生出現(xiàn)心理緊張等情況，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，很多學(xué)生由于通過(guò)短時(shí)間的努力而未獲得進(jìn)步，便對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，因而增加了學(xué)習(xí)的消極情緒。所以，在這一過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是至關(guān)重要的。

若想學(xué)好語(yǔ)文，持之以恒的心態(tài)是必須具備的。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)予以積極引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己做出準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)，使他們從中找出失敗的原因。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)予以因材施教，制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先由學(xué)生根據(jù)自身情況制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次羅列出此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，階段結(jié)束后認(rèn)真做好總結(jié)，分析出自己在此階段所完成任務(wù)以及出現(xiàn)的不足；再次，當(dāng)確定計(jì)劃之后，應(yīng)予以嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)要根據(jù)具體情況適當(dāng)作出調(diào)整；最后應(yīng)適時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，便于下一階段能夠獲得更大的進(jìn)步。教師可通過(guò)教材中《中國(guó)人失掉自信心了嗎》這篇文章使學(xué)生明白要對(duì)任何事情充滿自信心，也可以通過(guò)《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章使學(xué)生感受到事物兩方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自暴自棄。

三、運(yùn)用更多的教學(xué)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)

多樣化的語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及困難問(wèn)題的深入研究具有積極作用。從初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，新穎的東西往往會(huì)刺激到他們的學(xué)習(xí)興趣。倘若教師長(zhǎng)時(shí)間只應(yīng)用一種教學(xué)模式，這樣難免會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，相反的道理，若教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用豐富的教學(xué)教學(xué)模式，并能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師可先通過(guò)多媒體資源播放一些和威尼斯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)這座城市的特點(diǎn)有所了解，在課后時(shí)間將《威尼斯商人》這部電影播放給學(xué)生觀看，以便于他們更好的把握文章情感。

同時(shí)，教師除使用多樣化的教學(xué)手段外，還應(yīng)高度重視師生間的互動(dòng)，促進(jìn)師生交流、討論，深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在課堂一開(kāi)始便采用幽默詼諧的引導(dǎo)方式引入教學(xué)，這樣能夠更好的吸引學(xué)生注意力。而在教學(xué)過(guò)程中則可適當(dāng)穿插一些小游戲，來(lái)緩解學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初三處于整個(gè)初中學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，再加之這一階段的學(xué)生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)充分以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、積極探索，對(duì)產(chǎn)生心理壓力的學(xué)生進(jìn)行積極疏導(dǎo)，從而保證初三學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]王立東.班主任是不可或缺的心理咨詢師――談?wù)劙嘀魅螌?shí)施心理疏導(dǎo)的策略[J].思想政治課教學(xué)，2006（11）.

篇(5)

我于××年××月畢業(yè)于××××，已從教××年了。××年的教書(shū)生涯，“彈指一揮間”，驀然回首走過(guò)的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動(dòng)，把我的思緒又拉回到從前。

回想課改的×年多來(lái)，我以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)課改理論，參加課改培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

期間我擔(dān)任××、××班的語(yǔ)文教學(xué)工作，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以新課程理論為指導(dǎo)，深入鉆研教材教法，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。課堂上，教態(tài)自然、表述清楚、重難點(diǎn)突出、知識(shí)點(diǎn)到位、教法多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，經(jīng)常給他們講一些文學(xué)方面的故事，組織課前三分鐘講成語(yǔ)故事，讓他們了解中國(guó)文化的博大精深。課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。工作認(rèn)真踏實(shí)、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時(shí)間幫學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常與學(xué)生談心，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生了巨大的精神動(dòng)力。期末考試檢驗(yàn)了教學(xué)效果，××年來(lái)××班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄叫邪嘀芯忧傲校痢涟喑煽?jī)較好。輔導(dǎo)學(xué)生參加古詩(shī)詞競(jìng)賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，××班××同學(xué)獲區(qū)、市級(jí)演講比賽××等獎(jiǎng)。我認(rèn)為成績(jī)不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

積極參加教研活動(dòng)，善于總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)，并靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

由于以上教學(xué)工作實(shí)際，我打算競(jìng)聘學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，希望能教完初三，為課改實(shí)驗(yàn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。若能競(jìng)聘成功，我將不負(fù)眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。

今后，我打算采取以下幾點(diǎn)措施：

1.、夯實(shí)基礎(chǔ)，早抓復(fù)習(xí)

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，短期強(qiáng)化毫無(wú)效果，要讓學(xué)生多讀、多背、多練，再反復(fù)中加強(qiáng)記憶，對(duì)部分不自覺(jué)的學(xué)生采取強(qiáng)硬背誦方式。

2、抓好作文教學(xué)，穩(wěn)步提高

作文在中考中所占分值較大，加大寫(xiě)作力度，將各種題材、體裁都能寫(xiě)上一遍。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

將各種文體的分析方法教給學(xué)生，反復(fù)練習(xí)，并能把握時(shí)代脈搏。

篇(6)

[摘要]古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理地規(guī)劃，科學(xué)地安排，徹底地落實(shí)，不僅堅(jiān)定了老師的信心，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。從基礎(chǔ)知識(shí)筆記化、閱讀理解模式化、作文訓(xùn)練序列化三個(gè)方面，對(duì)中考語(yǔ)文模式化教學(xué)進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]中考 語(yǔ)文 模式化教學(xué)

年年歲歲學(xué)生相似，歲歲年年經(jīng)驗(yàn)不同，一批批的學(xué)生展翅高飛，給我們留下了許多的教學(xué)思考。關(guān)于語(yǔ)文中考，經(jīng)驗(yàn)方法也是五彩紛呈。最基本的應(yīng)該是面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足中考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)緊跟最新形勢(shì)。但最重要的一點(diǎn)，就是我們把各種適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)方法落到實(shí)處，切實(shí)地將落實(shí)進(jìn)行到底。

反思以往初三語(yǔ)文所取得點(diǎn)滴成績(jī)，大概可以歸納為“三化”。

一、基礎(chǔ)知識(shí)筆記化

大家都知道，基礎(chǔ)知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心，就是自己在平時(shí)留心易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)讀音及字形，并且把那些易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)讀音及字形積累下來(lái)。但是，大部分同學(xué)在急躁情緒的影響下，往往覺(jué)得很難下手，俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，而“好的開(kāi)頭是成功的一半”。所以，我們就去幫助學(xué)生開(kāi)了個(gè)好頭。我們搜集了大量資料，將易混易錯(cuò)的字詞即易考的成語(yǔ)（連同解釋?zhuān)┌凑帐鬃帜傅南群箜樞蚺帕校砗煤螅“l(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立了活頁(yè)積累本，學(xué)生以我們整理的作為開(kāi)頭，再把平時(shí)自己留心到的易錯(cuò)易混字詞及成語(yǔ)隨時(shí)的填充進(jìn)每類(lèi)的活頁(yè)中，積少成多，井然有序。這既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，又增強(qiáng)了學(xué)生的信心，受到了很好的效果。另外，我們整理了一些如“成語(yǔ)誤用例析”等的資料印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶，并要求學(xué)生反復(fù)翻閱，加強(qiáng)記憶。

關(guān)于語(yǔ)病題，我們先做了一個(gè)前期工作，對(duì)語(yǔ)法的系統(tǒng)講解，然后結(jié)合例子詳細(xì)講解病句的六大類(lèi)型，并讓學(xué)生把握病句診斷的方法，做題時(shí)，主要從結(jié)構(gòu)入手，注意審讀句子中易致病的部位——關(guān)鍵詞（或短語(yǔ)），而不要單純憑借語(yǔ)感來(lái)做題，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。同時(shí)，我們也整理印發(fā)了一些帶有例句分析的資料，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題雖然有淡化的趨勢(shì)，但我們依然為學(xué)生做了準(zhǔn)備，以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變。語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)原則，也一并整理在了積累本上，這樣，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)最后階段，不至于因?yàn)椴恢涝倏葱┦裁炊帕耸帜_。

二、閱讀理解模式化

閱讀是中考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分，它以其較高的分值在中考中占據(jù)重要位置。在這一部分中，學(xué)生最易按照自己的個(gè)性理解去解讀文章，從而丟分。所以，在這里，我們要求學(xué)生要有一些“求同思維”，只有順著出題者的模式去思維，才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于我們的中考。因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解模式化訓(xùn)練。具體為：

1.文言文閱讀

文言文是我們復(fù)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程要步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)字詞、虛詞、背誦采用練習(xí)方式，以舊通新，歸納串聯(lián)，牢固記憶。

文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)，我們注重根據(jù)語(yǔ)境推斷，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、進(jìn)行猜讀、形訓(xùn)等技巧，評(píng)講時(shí)，不僅要講“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。關(guān)于文言文翻譯，要“直譯為主，意譯為輔”，要做到逐字逐句落在實(shí)處，特別是那些關(guān)鍵詞語(yǔ)要仔細(xì)斟酌才能落筆。訓(xùn)練學(xué)生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準(zhǔn)確的翻譯，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充上，甚至哪些詞就是得分點(diǎn)。 

2.現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。我們認(rèn)為，除去考生本身理解能力的個(gè)體差異外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。具體做法是：

（1）講清文體特征，整體把握主旨。

（2）講清各種手法，構(gòu)建常見(jiàn)手法的知識(shí)體系。比如，人稱(chēng)表達(dá)，第一人稱(chēng)親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情。第二人稱(chēng)擬人化，互告抒情，更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話，便于感情交流。第三人稱(chēng)，直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。

（3）指導(dǎo)技巧，總結(jié)答題模式。例如，分析人物形象的回答模式：修飾語(yǔ)（人物的處境、品格、精神）+中心語(yǔ)（人物身份）；表達(dá)技巧的回答模式是：運(yùn)用了什么手法（技巧），表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么效果。

（4）分析題干內(nèi)涵，明確大體方向，題干明確了答題范圍、答題角度，同時(shí)也隱含了答題信息，給我們一定的解題指向。

（5）緊扣文本，組織答案，扣題意（審題）、重提取（題干對(duì)應(yīng)的字句）、分表里（切分文本）、重條理（分條作答）。

三、作文訓(xùn)練序列化

中考作文在中考中占極大的比重，是所有功課中的所有題目力戰(zhàn)份最多的一道題，可見(jiàn)，作文不能聽(tīng)天由命，最后復(fù)習(xí)不可忽視。在初一初二的時(shí)候，我們進(jìn)行閱讀課練習(xí)，也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了美文摘抄，即使在初三如此緊張的氛圍中，我們依然也在堅(jiān)持落實(shí)著美文的閱讀摘抄，這就為我們作文復(fù)習(xí)奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

在具體復(fù)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，我們不但注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；還注重作文的審題立意，避免立意的嚴(yán)重失誤；而且我們還進(jìn)行了作文的序列化訓(xùn)練，即在某段時(shí)間內(nèi)集中講解訓(xùn)練作文的某個(gè)部分，為作文擬定一個(gè)好題目，為你的文章開(kāi)一個(gè)好頭，為你的作文接一個(gè)好尾，等等，集中訓(xùn)練，集中講解。

篇(7)

半年來(lái)，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色。現(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開(kāi)課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽(tīng)課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽(tīng)的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開(kāi)展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開(kāi)展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開(kāi)了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開(kāi)課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽(tīng)課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語(yǔ)文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開(kāi)初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開(kāi)了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開(kāi)了初一教師調(diào)度會(huì)等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。

存在的問(wèn)題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作，缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的意識(shí)和魄力。