廣告學(xué)專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告學(xué)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學(xué)主體的影響，而且受到綜合社會(huì)因素的影響，包括學(xué)校獨(dú)立的教學(xué)體系與要求、學(xué)生所參與過的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)習(xí)階段的企業(yè)評(píng)價(jià)——就業(yè)市場人才需求的導(dǎo)向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質(zhì)量保障等問題，對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，己顯得力不從心，同時(shí)缺少社會(huì)市場價(jià)值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設(shè)計(jì)要面向社會(huì)需求，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的思想出發(fā)，針對廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，提出了構(gòu)建“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的思路，所謂“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)質(zhì)上就是一種以校企結(jié)合鏈為基點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程所牽涉到各個(gè)因素的影響，構(gòu)建評(píng)價(jià)因素具有綜合性、評(píng)價(jià)指標(biāo)具有應(yīng)用性、評(píng)價(jià)過程具有操作性的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、構(gòu)建鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務(wù)、影視制作兩個(gè)專業(yè)方向的特點(diǎn)，面向廣告人才的市場需求，走過了一個(gè)艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會(huì)和市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，切實(shí)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學(xué)生與自己的專業(yè)方向、學(xué)生未來的職業(yè)崗位相結(jié)合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設(shè)計(jì)）+總結(jié)論文的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會(huì)專家對學(xué)生論文的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)定，并落到了實(shí)處。增加了評(píng)價(jià)主體的多元化，注重了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）與學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程與專業(yè)理論的結(jié)合。

③改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分細(xì)則

根據(jù)廣告專業(yè)特點(diǎn)，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設(shè)計(jì)及論文撰寫質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 科學(xué)管理

健全的制度、科學(xué)的管理是有效實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理的依據(jù)和基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位以及社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)實(shí)等因素，在學(xué)校正式施行《江西理工大學(xué)本科學(xué)生管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則補(bǔ)充條例》的基礎(chǔ)上，特制定了管理細(xì)則《江西理工大學(xué)文法學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊》，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的每個(gè)環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。②在校、院、教研室三級(jí)監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個(gè)階段的監(jiān)督。一是選題關(guān)。科學(xué)地選擇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，找準(zhǔn)生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。③我們鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇有應(yīng)用價(jià)值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實(shí)施質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)完成跨兩個(gè)學(xué)期，而且有一個(gè)學(xué)期學(xué)生在外實(shí)習(xí)，要求老師通過各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)指導(dǎo)；三是答辯關(guān)。除學(xué)生的指導(dǎo)老師之外的評(píng)閱人有權(quán)否定學(xué)生的答辯資格。并要求準(zhǔn)備充分，制作好PPT，論文打印份數(shù)符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

建立一套完備、科學(xué)、準(zhǔn)確的畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進(jìn)性、實(shí)施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構(gòu)建原則，以教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合、教師與社會(huì)專家相結(jié)合的原則，以求對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有一個(gè)相對準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立

學(xué)生論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就是用定量化的方法分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的具體指標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評(píng)價(jià)指標(biāo)。

①評(píng)價(jià)角度：由指導(dǎo)老師、教師中的同行評(píng)閱人、廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容：視評(píng)價(jià)者身份與角度的不同，而對不同的內(nèi)容做有所側(cè)重的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師是學(xué)生完成論文得好壞最權(quán)威的評(píng)價(jià)者，內(nèi)容應(yīng)該包括論文總體完成情況與論文質(zhì)量，重點(diǎn)為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價(jià)值、創(chuàng)新程度等指標(biāo)。教師中同行評(píng)閱人對某個(gè)學(xué)生的平時(shí)具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該為論文本身的寫作質(zhì)量上，與指導(dǎo)老師相比，剔除學(xué)生的工作態(tài)度與工作量外，其余評(píng)價(jià)因素相同，但比例有異。廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家所評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于論文的應(yīng)用價(jià)值，即論文對行業(yè)所帶來的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)估。答辯小組則對學(xué)生答辯的準(zhǔn)備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，具體包括PPT制作美觀、所要求的內(nèi)容齊全、重點(diǎn)突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應(yīng)用價(jià)值、分析與解決問題的能力、論點(diǎn)正確、論據(jù)充分、條理清楚、文字通順、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、排版美觀、字?jǐn)?shù)符合要求、表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有理有據(jù)、內(nèi)容熟練、應(yīng)變能力強(qiáng)、時(shí)間把握好、儀態(tài)大方、自信心強(qiáng)等。

③評(píng)價(jià)所占比例：視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)人的角度而占不同的比例。由指導(dǎo)老師占35%、教師中的同行評(píng)閱人廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家5%、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度35%。

④評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：共分五個(gè)等級(jí)：凡是總分達(dá)90分以上者為優(yōu)秀，總分達(dá)80-89分者為良好，總分達(dá)70-79分者為中等，總分達(dá)60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進(jìn)行二次答辯。

2。評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新點(diǎn)

廣告學(xué)專業(yè)“獨(dú)立-實(shí)踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是我們根據(jù)江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨(dú)自的特色，其創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系兼顧高等學(xué)校教學(xué)管理、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)市場密切結(jié)合，能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，縮短學(xué)生與市場的適應(yīng)期，有效解決學(xué)生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系注重了綜合社會(huì)因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的視角，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用

結(jié)果

江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學(xué)生中試行，效果良好，為學(xué)生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學(xué)生方面來看：認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強(qiáng)了就業(yè)的針對性。調(diào)查結(jié)果表明：對于校企合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的這種改革，100%的學(xué)生對這種改革持支持贊成態(tài)度，認(rèn)為使專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到了很好的結(jié)合，有利于學(xué)生找工作。

篇(2)

廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

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[6]專業(yè)指在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中，畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專業(yè)。

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篇(3)

信息理論是20世紀(jì)40年代與控制論、系統(tǒng)論同時(shí)誕生的一門新興科學(xué)，信息理論的方法可廣泛應(yīng)用于各門科學(xué)。它認(rèn)為信號(hào)是信息的形式,信息是信號(hào)的本質(zhì)。任何開放的系統(tǒng)都可以當(dāng)作信息系統(tǒng)處理。信息處理過程包括信息的編碼生成處理、信息的傳輸處理、信息的接收處理。我們在廣告學(xué)教學(xué)過程中將廣告學(xué)課程當(dāng)作一個(gè)開放系統(tǒng)，知識(shí)傳授是系統(tǒng)的信息輸人,采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，以信息度量指導(dǎo)課程的測評(píng)。運(yùn)用信息理論指導(dǎo)廣告學(xué)教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。

一、信息理論在廣告學(xué)課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理。信息的定義是對事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式的描述。信息可以減小事物的不確定性。信息是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容,學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段要考慮所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

廣告學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告戰(zhàn)略與策略、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案、廣告媒體、廣告預(yù)算及廣告.效果測評(píng)、廣告組織與運(yùn)營、廣告管理及國際廣告等內(nèi)容。各個(gè)版本的教材都有一個(gè)缺陷，那就是滯后于現(xiàn)實(shí)的廣告業(yè)現(xiàn)狀。另外在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取廣告信息的渠道很廣，按照教材準(zhǔn)備會(huì)很被動(dòng)，必須更新課程內(nèi)容。課程準(zhǔn)備包括內(nèi)容準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教法準(zhǔn)備，測評(píng)準(zhǔn)備幾個(gè)方面。

在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息理論,若一事件產(chǎn)生的概率是P,此時(shí)的信息量為:H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小,所含信息量越大。授課內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性、理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編排、構(gòu)造。應(yīng)該保證充足的信息量，適當(dāng)安排信息點(diǎn)的密度。

例如，對廣告戰(zhàn)略章節(jié)的準(zhǔn)備，廣告戰(zhàn)略主要包括廣告目標(biāo)、廣告構(gòu)想、廣告時(shí)機(jī)、廣告地區(qū)和廣告媒體五大內(nèi)容,我們在備課時(shí)，以廣告目標(biāo)為主干重點(diǎn)詳解,從廣告實(shí)際案例的分析人手,加以不同學(xué)者的觀點(diǎn)理論進(jìn)行研討，掌握其核心內(nèi)容,廣告構(gòu)想、時(shí)機(jī)、地區(qū)和媒體為支干略講。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的備課準(zhǔn)備上,根據(jù)信息編碼的原理，我們建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種最佳編碼,它的編碼思想是出現(xiàn)概率小的內(nèi)容-即獨(dú)特的廣告原理---重點(diǎn)表示，出現(xiàn)概率大的內(nèi)容或眾所周知的內(nèi)容可不表示。以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。例如在準(zhǔn)備廣告文案章節(jié)課程時(shí),對文案的分類略講,而廣告文案的撰寫要求和標(biāo)準(zhǔn)要加重課時(shí)，以案例強(qiáng)化，并通過實(shí)踐來加強(qiáng)理解、強(qiáng)化能力。

在教學(xué)方法的準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog2(l+S/N),S/N是信噪比,C是教學(xué)效果,W是教學(xué)方法。由此可知要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。所謂噪聲干擾就是似是而非的傳遞知識(shí)點(diǎn)信息。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該對信道加以甄選。我們在廣告學(xué)課程講授時(shí)，不可以一種教法一貫到底，因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法。講授法、互動(dòng)法、討論法等等。“兵無常勢，水無常形”,按信息的動(dòng)態(tài)形式預(yù)先選擇相應(yīng)教法。

在測評(píng)準(zhǔn)備上，改革課程測評(píng)方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不僅不能滿足擊場的需求，而且使學(xué)生產(chǎn)生單純追求分?jǐn)?shù)的傾向，不能全面反映出學(xué)生對廣告學(xué)知識(shí)的真正掌握情況，尤其是技能方面的考核往往在閉卷考試中很難得到體現(xiàn)。按照信息理論的原理測試學(xué)生接收、掌握信息量的測評(píng)，主要在教學(xué)過程中運(yùn)用概率理論實(shí)施。具體方法應(yīng)該多樣化，形成性考核、筆試、實(shí)驗(yàn)考核及論文考核,綜合運(yùn)用可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵步驟，不僅要針對豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和廣告學(xué)教學(xué)要求，還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際需要，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，有針對性地分層次備課,既備課又備人。在每周學(xué)時(shí)安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要_差拜悻，改變過去單純追求廣告學(xué)課程自身系統(tǒng)性整佳&況,根據(jù)市場營銷、工商管理等專業(yè)的需要，合理安排每周學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意與其他課程銜接,重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

二、信息理論在廣告學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,進(jìn)行靈活多變、貼近實(shí)際的教學(xué)改革,以提高教學(xué)效率，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握知識(shí)的多少來衡量，而是以分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手操作能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要,教學(xué)改革已成必然。根據(jù)信息理論的香農(nóng)公式C=Wl0g2(1+S/N),教學(xué)方法C隨著教學(xué)效果W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的,時(shí),C—>1.44,而不是~。結(jié)論是改革教學(xué)方法,可以提高效果，但不可以無限提高教學(xué)效果。我們可以通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等其他方法來進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

對于廣告學(xué)課程，如何改革教學(xué)方法呢？

一是變傳授知識(shí)為傳授掌握實(shí)際崗位所需的能力。一個(gè)好的教學(xué)方法必須是因人而異，必須結(jié)合課程內(nèi)容和對應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,才能發(fā)揮最佳效果。教學(xué)中要使學(xué)生打破固守的應(yīng)試教育產(chǎn)生的陳規(guī),促進(jìn)學(xué)生智能開發(fā),要善于鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系,提出解決的思路和方法;促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。同時(shí)要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。如:講廣告文案內(nèi)容時(shí),采用互動(dòng)式教學(xué)法,廣告文案的基本知識(shí)原理學(xué)生提前導(dǎo)讀,做好讀書筆記,課堂上教師主持討論,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì),并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去撰寫廣告文案,實(shí)題實(shí)做,最后教師提出改進(jìn)建議。在有限的課時(shí)內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的2—3倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高了，興趣更高,掌握得也就更好。

二是利用“第二課堂”與市場中的崗位掛勾,以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué),教法再先進(jìn),也有“隔靴搔癢”的感覺，常使學(xué)生感到紙上談兵而導(dǎo)致思維模式化。走出課堂進(jìn)人廣告公司，在專業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生不僅對廣告行業(yè)情況有了初步了解,還對廣告策劃流程及廣告制作、等環(huán)節(jié)有了全面細(xì)致的認(rèn)識(shí),增加感性認(rèn)識(shí),同時(shí)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂組織的教學(xué)形式,使學(xué)生的思維活躍、智能得以開發(fā)。

三是利用新的信息技術(shù)豐富教學(xué)方法。信息以合適的形式表現(xiàn)稱作信息編碼。通過合適的編碼可以提高信息的到達(dá)率。接收信息是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的第一步。要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須通過合適的信息處理,形成短暫記憶，經(jīng)過強(qiáng)化后，占據(jù)大腦中的記憶空間，變?yōu)殚L期記憶。通過教學(xué)媒體，來協(xié)助學(xué)生順利完成對信息的成功記憶。現(xiàn)代教學(xué)媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)條件的制約,不僅能提供各類感性材料，如實(shí)際事物的形象、聲音等，而且可以通過畫面的構(gòu)思，鏡頭的銜接,情景的變化,色彩的絢爛,角色的轉(zhuǎn)換可以幫助學(xué)生融合所學(xué)的知識(shí)，以獲得新的抽象概念。同時(shí)，由于它具有表現(xiàn)的靈活性和趣味性,因而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而避免文本案例的枯燥和累贅,在廣告學(xué)案例教學(xué)中，我們采用多媒體課件作為主要教學(xué)媒體。

三、信息理論在廣告學(xué)課程考核階段的應(yīng)用信息量的衡量是以概率的形式體現(xiàn)的。

    課程考核題目的設(shè)定按照筆試試卷，形成性考核,實(shí)訓(xùn)論文或報(bào)告三部分為主。

我們可以將廣告學(xué)中的許多概念、原理轉(zhuǎn)化為形成性考核，教學(xué)過程中，我們按照一定的時(shí)間間隔,根據(jù)分類系統(tǒng)，對該時(shí)刻的行為予以記錄，由此可實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程行為的有效記錄，叫做形成性考核。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中參與程度的最佳考核方式。根據(jù)隨堂教學(xué)掌握的情況給出成績。既可防止學(xué)生平時(shí)松懈期末突擊學(xué)習(xí)，又可隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，還有利于學(xué)生對課程技能的把握。例如我們將廣告標(biāo)題與廣告語的設(shè)計(jì)和區(qū)分設(shè)置為多項(xiàng)選擇問題,隨堂測試。也可以將廣告的廣告效果測評(píng)以連續(xù)的多項(xiàng)選擇問題隨堂考核。形成性考核的成績占總成績的30%左右。

實(shí)訓(xùn)論文或報(bào)告是對課程每部分章節(jié)中動(dòng)手技能的訓(xùn)練。例如在廣告策劃、廣告定位與主題、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案等章節(jié)講授之后都要求學(xué)生以大作業(yè)的形式完成自己的設(shè)計(jì)作品。這一部分成績占總成績的30*左右。期末筆試成績占總成績的40%左右。

篇(4)

關(guān)鍵詞：OBE模式廣告學(xué)項(xiàng)目教學(xué)包

一.基于OBE模式的廣告學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》項(xiàng)目教學(xué)包概述

本論文的研究對象為廣告學(xué)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程所屬項(xiàng)目教學(xué)包。此項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)立伊始就是基于OBE模式確立的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，在此項(xiàng)目包中，會(huì)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)客空間、孵化基地項(xiàng)目以及企業(yè)項(xiàng)目需求等開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程，突出學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及完成項(xiàng)目需要的知識(shí)和能力的提升，針對特定行業(yè)或領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生對未來可能從事或者創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)。也是將OBE模式設(shè)定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的項(xiàng)目教學(xué)模式。

二.基于OBE理念的《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》項(xiàng)目教學(xué)包改革的意義

首先，《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程是我校廣告專業(yè)的核心課程。改革該課程是深化廣告專業(yè)改革的重要舉措，可以進(jìn)一步完善我校廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系。其次，OBE理念在《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程中的應(yīng)用是我校廣告專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。這不僅有利于促進(jìn)我校廣告專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也有助于滿足國家雙創(chuàng)教育的需要。第三，結(jié)合OBE理念，以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際企業(yè)崗位能力和技能的要求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐企業(yè)崗位能力和技能的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的輸出，采用不同的教學(xué)方法（如角色扮演法、互動(dòng)教學(xué)法等），在課程教學(xué)的不同階段，可以改變過去單純理論教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，用成果導(dǎo)向教育理念（0BE）引導(dǎo)廣告學(xué)專業(yè)教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。

三.改革的具體內(nèi)容

（一）圍繞“三大核心能力”，確定課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)的確定不僅要考慮教育教學(xué)規(guī)律、辦學(xué)理念和辦學(xué)方向等內(nèi)部因素，還要考慮國家、社會(huì)和用人單位等外部因素。國家和社會(huì)的需求是在學(xué)校和專業(yè)層面制定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)的主要依據(jù)。然而，用人單位的崗位需求是設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。因此，在確定本課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有必要分析實(shí)際企業(yè)的崗位能力需求。根據(jù)OBE概念，教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)該指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得。在廣告學(xué)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果可分為掌握從事新媒體廣告策劃專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力和掌握從事網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的專業(yè)理論知識(shí)。根據(jù)目前廣告策劃崗位的要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)可以確定為培養(yǎng)學(xué)生在廣告創(chuàng)意、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)中的三種核心能力。

（二）融合“三大知識(shí)模塊”，改革課程教學(xué)內(nèi)容

我校目前的《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)模塊：營銷、策劃和傳播。營銷模塊包括營銷環(huán)境分析和定位等知識(shí)內(nèi)容，主要面向廣告分析能力的培養(yǎng)。策劃模式包括創(chuàng)造性思維、策劃思維等知識(shí)內(nèi)容，主要用于廣告策劃能力的培養(yǎng)；傳播模塊包括文案創(chuàng)作、媒體選擇和應(yīng)用等知識(shí)內(nèi)容，主要面向廣告?zhèn)鞑ツ芰Φ呐囵B(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，逆向設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程內(nèi)容，權(quán)衡營銷、策劃、傳播等教學(xué)內(nèi)容的比重，創(chuàng)新性地交叉整合教學(xué)內(nèi)容，與崗位技能相匹配，整合安排課程教學(xué)內(nèi)容。在本專業(yè)的教學(xué)中，不斷努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，可以幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生通過自學(xué)和積累知識(shí)來感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂能夠從教師的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，知識(shí)能夠回歸其本來的真理。

（三）搭建“三大教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)”，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在廣告課程教學(xué)中，可以充分整合學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)資源，構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)：一是依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”模式。在《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引入實(shí)習(xí)基地中與企業(yè)相關(guān)的實(shí)用廣告項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的實(shí)用廣告能力。二是依托學(xué)科競賽平臺(tái)構(gòu)建“競賽促學(xué)”模式。指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽，提高學(xué)生在競賽中的理論應(yīng)用能力，增加與其他高校學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；三是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐模式。“互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)”發(fā)起的各類廣告策劃項(xiàng)目將被引入課程教學(xué)。通過“三個(gè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)”，將實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入“廣告”課堂教學(xué)，達(dá)到“教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合”的效果。

（四）遵循“三個(gè)主體導(dǎo)向”，改革課程教學(xué)方法

廣告教學(xué)方法的改革必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生“三個(gè)核心能力”的教學(xué)目標(biāo)，遵循“三個(gè)主體取向”：第一，遵循學(xué)生主體取向。首先，在課程開始時(shí)，學(xué)生將被分成小組成立一個(gè)虛擬廣告公司，并選擇自己的廣告規(guī)劃目標(biāo)。小組成員將根據(jù)模擬需要扮演不同的角色。其次，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道在線和離線收集廣告策劃方案，同時(shí)結(jié)合集團(tuán)實(shí)際情況進(jìn)行廣告創(chuàng)意和策劃設(shè)計(jì)；最后，鼓勵(lì)學(xué)生分組交流，完善廣告策劃方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是遵循項(xiàng)目主題導(dǎo)向。教師根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)內(nèi)容體系選擇相關(guān)的廣告項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為紐帶，促使學(xué)生積極參與。三是遵循任務(wù)主體的方向。在課程教學(xué)的不同階段，教師分配特定的課程章節(jié)任務(wù)，以確保學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時(shí)，掌握從廣告分析到廣告效果分析的廣告活動(dòng)過程。

四.改革的特色與創(chuàng)新

本課程以廣告學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合OBE模式探索廣告學(xué)專業(yè)教育的新路徑，由被動(dòng)地關(guān)注廣告專業(yè)學(xué)生的“知識(shí)輸出活動(dòng)”，轉(zhuǎn)向更為積極主動(dòng)的“知識(shí)引導(dǎo)活動(dòng)”，主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)；以專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教育改革為側(cè)重點(diǎn)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)上融合OBE模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)互動(dòng)、多點(diǎn)建設(shè)的效果，搭建起一個(gè)廣告專業(yè)的教育生態(tài)鏈。

（一）優(yōu)化廣告專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索“一體三翼”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)廣告人才融合新機(jī)制

本課程在開設(shè)伊始，在優(yōu)化廣告專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案時(shí)就已經(jīng)加入了OBE模式的核心理念——以結(jié)果為導(dǎo)向。因此項(xiàng)目包核心內(nèi)容為自創(chuàng)公司。既然是自創(chuàng)公司，所有的內(nèi)容都是全新的，從未有過的。包括公司的主營業(yè)務(wù)、組織架構(gòu)、公司的CIS系統(tǒng)、企業(yè)的理念、企業(yè)愿景、營銷手段、廣告?zhèn)鞑シ绞健V告策劃內(nèi)容、短視頻廣告的策劃、拍攝、、熱點(diǎn)的操作等，都進(jìn)行了OBE與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合。因此本課程的所有內(nèi)容都在探索“一體三翼”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)廣告人才融合新機(jī)制，不斷的深入的研究。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容與課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入OBE模式當(dāng)中

教學(xué)內(nèi)容、課程體系是教學(xué)的核心，進(jìn)行OBE模式的教學(xué)改革無疑需要落實(shí)到課程的結(jié)果中去。突出強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容上注重創(chuàng)新，本課程從多個(gè)層面進(jìn)行專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，從廣告?zhèn)鞑ゲ邉潯?chuàng)意、制作、方面的內(nèi)容，到企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)的組織架構(gòu)、員工職能分配、企業(yè)愿景的確立、企業(yè)經(jīng)營方向等，再到企業(yè)CIS系統(tǒng)中VI視覺識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作，能夠清晰的在傳播過程中展示企業(yè)的主營業(yè)務(wù)傳播方向，為成為完整的課程體系進(jìn)行助力。

而這些完善的教學(xué)內(nèi)容與課程體系有助于廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步了解和熟悉企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和企業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生理解OBE模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念，理解OBE模式下廣告的基本流程和做法；教授企業(yè)戰(zhàn)略管理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵理論模型和工具；為學(xué)生開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，獨(dú)立分析企業(yè)的創(chuàng)新運(yùn)作和營銷策劃，掌握案例分析的內(nèi)容、方法和手段，能夠獨(dú)立撰寫各種廣告創(chuàng)新運(yùn)作的案例分析報(bào)告。

（三）豐富教學(xué)載體與教學(xué)方法，創(chuàng)建多形式教學(xué)效果評(píng)估模式

建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)載體上，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，豐富課程案例教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展教材、視頻公開課和案例庫建設(shè)。在教學(xué)方法上，更注重互動(dòng)。案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、理論教學(xué)法、綜合分析法等。是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)從他們的需求中學(xué)習(xí)。在教學(xué)效果方面，鼓勵(lì)廣告專業(yè)學(xué)生發(fā)散思維，采用多種形式的效果評(píng)價(jià)方法。本課程從策略、操作、人力資源、廣告?zhèn)鞑サ确矫孢M(jìn)行企業(yè)實(shí)踐與案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。彌補(bǔ)大學(xué)生對企業(yè)認(rèn)識(shí)的不足，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，更加注重實(shí)踐內(nèi)容的可操作性、真實(shí)性和層次性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以項(xiàng)目包的結(jié)果參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并取得了良好的效果。

五.結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；市場營銷；教學(xué)改革

廣告在營銷活動(dòng)中扮演的角色越來越重要,在高校，經(jīng)管專業(yè)已普遍開設(shè)了“廣告學(xué)”課程，市場營銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程正是為配合市場營銷知識(shí)而設(shè)置的。在廣告與營銷日益融合的趨勢下，市場營銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程必須明確課程定位，合理設(shè)置課程安排和教學(xué)內(nèi)容。

1教學(xué)中存在的問題

1.1偏重理論教學(xué)

廣告屬于市場營銷4P中促銷（Promotion）的重要組成部分，它為市場營銷服務(wù)，但又獨(dú)立于市場營銷。“廣告學(xué)”課程也與“營銷策劃”課程一樣，本身是具有實(shí)踐指向的應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，從調(diào)研、策劃、創(chuàng)意到制作上“廣告學(xué)”都要求學(xué)生將理論用于實(shí)踐。然而由于市場營銷專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱和教材、課堂的限制，教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)上更偏重于理論知識(shí)，輕視廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，所以市場營銷專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對于廣告設(shè)計(jì)與運(yùn)用的能力仍然比較欠缺，難以與營銷策劃等知識(shí)相互配合。另外，廣告是引導(dǎo)消費(fèi)、傳遞信息、刺激需求、美化生活的一種產(chǎn)業(yè)，它的相關(guān)課程性質(zhì)應(yīng)是能引起學(xué)生興趣、活潑生動(dòng)的課程。而在“廣告學(xué)”教學(xué)中避免學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，則難以使廣告學(xué)與市場營銷的其他專業(yè)知識(shí)的相互對接與促進(jìn)。

1.2教師專業(yè)背景問題

目前“廣告學(xué)”的教學(xué)主要形成了三大類型：藝術(shù)設(shè)計(jì)類、新聞傳播類和市場營銷類，這三種類型相關(guān)專業(yè)的教師在進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，風(fēng)格各不相同。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)過程中容易夸大美學(xué)藝術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感；新聞傳播專業(yè)的教師則偏重于廣告活動(dòng)的基本原理、廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導(dǎo)者、管理者定位知識(shí)，而對營銷的關(guān)聯(lián)性知識(shí)和能力掌握得較少，且易于忽視廣告的策劃與設(shè)計(jì)應(yīng)用；市場營銷專業(yè)的教師更強(qiáng)調(diào)廣告的營銷效果，推崇廣告策劃與運(yùn)作，但在廣告的設(shè)計(jì)能力方面比較欠缺。很多教師在對市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，沒有結(jié)合市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，片面孤立地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生不明白怎樣將廣告設(shè)計(jì)與營銷策劃知識(shí)相結(jié)合，在策劃實(shí)踐時(shí)難以將所學(xué)廣告學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而覺得這門課程很難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對“廣告學(xué)”失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式問題

填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法嚴(yán)重。老師單一地講與學(xué)生單一地聽，這種單項(xiàng)傳播模式居多。1.4考核方式問題在市場營銷專業(yè)中“廣告學(xué)”課程主要是以考試試卷為考核方式，這種考核方式更偏重于理論知識(shí)，違背了“廣告學(xué)”的互動(dòng)性與應(yīng)用性特點(diǎn)，因而難以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正掌握的知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力。

2教學(xué)改革

2.1特色教學(xué)法研究

本門課程將依托非廣告專業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)凸顯“廣告學(xué)”在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式上的實(shí)踐性、應(yīng)用性與貫通性。本門課程在教學(xué)內(nèi)容上分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，總學(xué)時(shí)為52學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)按3:2的比例進(jìn)行分配。2.1.1理論教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)教學(xué)目的：隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對廣告、市場營銷造成的影響越來越深遠(yuǎn)，本門課程將通過“廣告學(xué)”的理論教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧，結(jié)合整合營銷傳播的系統(tǒng)知識(shí)，掌握“廣告學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)概念、了解廣告新媒體、學(xué)會(huì)撰寫廣告策劃案及不同傳播媒介的廣告文案，學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一章廣告導(dǎo)論了解廣告的概念、作用與功能，廣告的主要參演者與類型，廣告的演變與現(xiàn)狀，重點(diǎn)理解廣告與整合營銷傳播的關(guān)系。第二章廣告是如何奏效的了解作為傳播方式的廣告是如何起作用的，支撐廣告有效性的廣告效果是怎樣的，廣告多面模型“感知、認(rèn)知、聯(lián)想、說服、行為、文化與社會(huì)”的特征。第三章消費(fèi)者受眾了解影響消費(fèi)者決策的文化、社會(huì)、心理與行為因素，如何選擇正確的目標(biāo)受眾。第四章廣告戰(zhàn)略性調(diào)查與戰(zhàn)略計(jì)劃學(xué)會(huì)進(jìn)行廣告戰(zhàn)略性調(diào)查，了解調(diào)查的類型與方法。基本的戰(zhàn)略計(jì)劃決策中，如何進(jìn)行SWOT分析、制訂廣告目標(biāo)與廣告戰(zhàn)略，然后進(jìn)行市場細(xì)分、選擇目標(biāo)市場與市場定位，最后進(jìn)行廣告的預(yù)算與評(píng)估。第五章媒介計(jì)劃了解印刷媒介與家外媒介、電波媒介、互動(dòng)媒介與另類媒介、廣告媒介計(jì)劃與購買的基本概念。第六章廣告創(chuàng)意與訊息戰(zhàn)略創(chuàng)意是營銷策劃的靈魂，學(xué)會(huì)創(chuàng)意的思考，獲得創(chuàng)意的基本方法。第七章廣告文案撰寫了解廣告語言，掌握印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣告文案的撰寫方法。并在此章節(jié)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程為廣告設(shè)計(jì)作品撰寫一份海報(bào)廣告文案和電視廣告文案腳本。第八章廣告設(shè)計(jì)與制作結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，講解標(biāo)志、海報(bào)、包裝設(shè)計(jì)的要素與方法；重點(diǎn)講解企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的基本要求和過程；同時(shí)，教師選取不同媒介的優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何借鑒優(yōu)秀廣告作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。第九章網(wǎng)絡(luò)新媒介的運(yùn)用隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對廣告、市場營銷造成的影響越來越深遠(yuǎn)，此章節(jié)將著重講解H5、微信、微博、APP等新媒介在廣告中的運(yùn)用。第十章廣告效果評(píng)估了解廣告效果評(píng)估、文案測試、媒介評(píng)估、廣告活動(dòng)與整合營銷傳播評(píng)估的基本概念。2.1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：20學(xué)時(shí)教學(xué)目的：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使市場營銷專業(yè)的學(xué)生掌握VI、海報(bào)、包裝、廣告效果圖設(shè)計(jì)的基本能力，促使學(xué)生將廣告學(xué)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高營銷策劃的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)一VI設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中標(biāo)志設(shè)計(jì)的草稿作業(yè)，教師演示如何將手繪標(biāo)志的設(shè)計(jì)草稿通過電腦AI軟件繪制成標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志，進(jìn)而使用現(xiàn)有素材完成企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)VI的設(shè)計(jì)。學(xué)生先完成教師所給的示例圖，掌握AI標(biāo)志繪制基本原理，然后根據(jù)教師所給素材完成各自的VI設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)二海報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中海報(bào)文案作業(yè)與海報(bào)設(shè)計(jì)的理論方法，教師通過PS軟件演示三種字體設(shè)計(jì)的方法，將圖形元素與文字進(jìn)行組合、排版完成一幅海報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生完成教師演示案例，并在教師的指導(dǎo)下根據(jù)理論課所完成的海報(bào)文案在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合海報(bào)主題的圖形素材，然后獨(dú)立完成一幅各自選題的海報(bào)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)三包裝設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程，教師演示包裝設(shè)計(jì)的步驟過程，講解如何在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片資料開啟設(shè)計(jì)靈感，然后通過PS軟件將所搜集的有用素材制作成包裝設(shè)計(jì)效果圖。學(xué)生按教師所給素材完成示例圖，并按教師所講方法完成各自選題的包裝設(shè)計(jì)效果圖。實(shí)驗(yàn)四廣告效果圖設(shè)計(jì)結(jié)合三次實(shí)驗(yàn)課程所繪的廣告設(shè)計(jì)圖，教師通過PS軟件演示如何配合廣告策劃的需要將所設(shè)計(jì)的廣告平面圖PS到現(xiàn)實(shí)場景，增加廣告策劃文案的可信度。

2.2學(xué)生成績考核方式改革

在“廣告學(xué)”教學(xué)中要避免講授純理論，要與市場營銷專業(yè)其他課程的知識(shí)相結(jié)合。另外，市場營銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“廣告學(xué)”是為了服務(wù)于營銷，所以在授課過程中只教授廣告設(shè)計(jì)也是不正確的。在“廣告學(xué)”教學(xué)中常規(guī)的以考試試卷為主的考核方式只注重考核學(xué)生的理論知識(shí)，這樣將難以考核學(xué)生在此門課程中真正掌握的知識(shí)情況，特此在考核方式上進(jìn)行改革，以“考察”為此課程的考核方式，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容給出題目方向———以本省某品牌或產(chǎn)品為廣告策劃對象，以分組的形式（每組3人），各組自主選擇一個(gè)策劃對象，各組學(xué)生需要按階段完成作業(yè)，最終得到一個(gè)完整的廣告策劃案。具體內(nèi)容如下：第一階段作業(yè)，通過第一手資料與第二手資料進(jìn)行廣告調(diào)研，對企業(yè)的品牌形象以及所售產(chǎn)品進(jìn)行分析介紹，了解所要策劃對象的現(xiàn)有消費(fèi)者構(gòu)成與其目標(biāo)市場策略，了解企業(yè)已有的廣告宣傳手法。其次，要求通過發(fā)放問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行競爭對手分析、SWOT分析，得出品牌知名度、消費(fèi)者需求，最后給出結(jié)論，提出現(xiàn)存問題與給出合理化建議。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并在完成此階段作業(yè)后，由每組學(xué)生制作PPT并在課堂上講解，由其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)論與建議，然后由教師進(jìn)行總結(jié)第二階段作業(yè)，在完成以上步驟后，理論課程應(yīng)起到承上啟下的作用，在此階段根據(jù)上次作業(yè)得出的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，將作業(yè)帶入到課堂知識(shí)中，讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)受眾分析與市場細(xì)分及定位，進(jìn)而選擇廣告策略。同時(shí)，教師講授新媒體廣告案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新媒體為傳播媒介進(jìn)行廣告策劃。在此階段中，要求每個(gè)小組成員撰寫一個(gè)海報(bào)廣告與一個(gè)電視腳本文案，并寫明媒介計(jì)劃與購買說明。此階段作業(yè)需要實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行配合，以便學(xué)生能夠完成海報(bào)設(shè)計(jì)與新媒介效果圖設(shè)計(jì)。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并選出優(yōu)秀作品請學(xué)生欣賞。第三階段作業(yè)，每組學(xué)生根據(jù)所選題目搜集所選品牌原有標(biāo)志并對它進(jìn)行分析，然后請每個(gè)組員各自為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)新的標(biāo)志，分別為草稿版和電腦標(biāo)準(zhǔn)版，并寫出設(shè)計(jì)說明，最后完成一套企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)VI設(shè)計(jì)，以個(gè)人成果形式在班級(jí)進(jìn)行展覽。第四階段作業(yè)，每組成員共同完成一個(gè)促銷策劃，并由小組成員分別獨(dú)立繪制一個(gè)POP手繪海報(bào)，并在班級(jí)進(jìn)行展覽。最后，四個(gè)階段的作業(yè)形成一本完整的廣告策劃書，把需要實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)巧妙地隱含、穿插在每個(gè)“任務(wù)”之中，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流討論，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)。教師搜集大量的廣告案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。此考核方式以廣告策劃書為主線，學(xué)生分組完成四項(xiàng)報(bào)告內(nèi)容，最終以一份完整的作業(yè)報(bào)告的形式評(píng)定成績。最終成績評(píng)定為：總成績=課堂出勤(總分100分，占比30%)+廣告策劃書（總分100分，占比70%）。

3結(jié)語

綜上所述，根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，本次通過“廣告學(xué)”教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容和考核方式上著重凸顯“廣告學(xué)”與“營銷策劃”的關(guān)系，以豐富優(yōu)秀的案例、生動(dòng)的課程實(shí)踐體驗(yàn)，把整個(gè)課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生以分組合作的方式在選定作業(yè)中掌握廣告策劃、廣告文案的撰寫和廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)、營銷策劃類的比賽做好技術(shù)準(zhǔn)備，最終培養(yǎng)學(xué)生成為營銷策劃專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊慧.市場營銷專業(yè)“廣告學(xué)”課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國市場,2011(9).

篇(6)

 

本文之所以要做出這樣的追問，主要是為了在廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)的“權(quán)力一知識(shí)”關(guān)系當(dāng)中，去梳理和闡述廣告學(xué)科發(fā)展以及知識(shí)譜系的建構(gòu)，從而為中國大陸廣告學(xué)科發(fā)展尋求理論空間新的可能性。

 

實(shí)際上，自從曼海姆和知識(shí)社會(huì)學(xué)出現(xiàn)以來，知識(shí)是建構(gòu)在意識(shí)形態(tài)或利益的基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)就被知識(shí)界達(dá)成共識(shí)。這就意味著，現(xiàn)今學(xué)術(shù)知識(shí)生產(chǎn)，就和各種社會(huì)權(quán)力、利益體制相互糾纏。這不單只是說知識(shí)譜系的建構(gòu)與社會(huì)存在制約因素甚或個(gè)別階層利益之間保持著復(fù)雜的關(guān)系，而且在學(xué)術(shù)體制的內(nèi)部，關(guān)于知識(shí)生產(chǎn)和傳播的規(guī)劃也受制于各個(gè)學(xué)科門類的規(guī)訓(xùn)，以及所體現(xiàn)出來的權(quán)力和利益關(guān)系。按照華勒斯坦等人的研究，學(xué)科理應(yīng)包括學(xué)科規(guī)范的理論體系建立和學(xué)科外在制度特別是大學(xué)學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)層面的設(shè)置。從這一意義上說，廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度，就深深地和西方資本主義發(fā)展的各種社會(huì)權(quán)力、意識(shí)形態(tài)、消費(fèi)體制特別是大學(xué)專業(yè)設(shè)置相互糾纏在一起。這不單表現(xiàn)為廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)和資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益、觀念文化、理論體系之間的交融和整合，也是大學(xué)廣告專業(yè)學(xué)科建構(gòu)當(dāng)中關(guān)于知識(shí)生產(chǎn)和規(guī)劃所突顯出的知識(shí)權(quán)力和利益關(guān)系的復(fù)雜體現(xiàn)。而這一過程，是不斷地把廣告知識(shí)譜系合法化的過程，也是社會(huì)的各種權(quán)力、意識(shí)形態(tài)、利益、力量、制度對廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)的接納、消化和整合的過程。

 

早在1902—1905年期間，美國的賓夕法尼亞大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)、密西根大學(xué)和西北大學(xué)等大學(xué)開始講授廣告學(xué)方面的課程，這意味著開始促進(jìn)廣告學(xué)科對廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié);而同時(shí)，學(xué)者們也自覺地加強(qiáng)了對廣告現(xiàn)象和廣告理論的研究，并通過研究的學(xué)術(shù)成果進(jìn)一步“規(guī)訓(xùn)”廣告學(xué)科知識(shí)譜系的基本邏輯構(gòu)架。一般認(rèn)為，從1895年美國心理學(xué)家哈洛蓋爾設(shè)計(jì)了一些問卷對消費(fèi)者行為和心理進(jìn)行研究，開始了廣告研究的開端。他的《廣告心理學(xué)》把心理學(xué)的內(nèi)容作為廣告學(xué)說的重要組成部分，是廣告學(xué)的學(xué)科體系初步形成的標(biāo)志。而西北大學(xué)校長斯科特的《廣告心理學(xué)》，全面論述了廣告學(xué)和心理學(xué)之間的關(guān)系，他的《廣告心理學(xué)的理論和實(shí)際》重點(diǎn)探討了在印刷廣告中運(yùn)用心理學(xué)原理等問題，進(jìn)一步確立了廣告心理學(xué)在廣告學(xué)科體系中的地位。[2]因此，在早期廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)的過程當(dāng)中，可以說現(xiàn)代心理學(xué)的理論及其實(shí)證研究方法對廣告學(xué)產(chǎn)生了重要影響。心理學(xué)的發(fā)展奠定了廣告學(xué)科的一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)，心理學(xué)理論每一次發(fā)展和突破都導(dǎo)致廣告理論研究的深入和新理論的產(chǎn)生。心理學(xué)研究成為了一種“知識(shí)權(quán)力”在“規(guī)訓(xùn)”了廣告學(xué)科知識(shí)譜系的基本基點(diǎn)，這也使得廣告學(xué)科的知識(shí)譜系在很大程度上形成了對消費(fèi)者的消費(fèi)心理和行為的研究并形成了勸說、勸服的知識(shí)邏輯構(gòu)架。

 

另一方面，資本主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也促使許多的研究者致力于從市場營銷學(xué)的角度強(qiáng)調(diào)廣告作為市場營銷活動(dòng)的工具和手段，從而揭示了廣告的商業(yè)屬性的本質(zhì)。1912年，哈佛大學(xué)教授赫杰特奇在研究了市場活動(dòng)和廣告活動(dòng)之后，編寫了以講授廣告方法和推銷方法為主的教科書，其中就對廣告理論作了較為深入的探討。[3]1925年，美國廣告大師克勞德霍普金斯出版了《科學(xué)廣告》一書，對廣告學(xué)成為一門科學(xué)進(jìn)行了全面論述，對廣告的科學(xué)化產(chǎn)生了巨大影響。1926年，美國成立了“全美市場學(xué)與廣告學(xué)教員協(xié)會(huì)”，對廣告學(xué)展開了更加廣泛深入的探討和研究，并寫出了一批廣告學(xué)的教材和書籍。隨后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家也開展了對廣告學(xué)的研究，如英國等國相繼出版了《廣告學(xué)》、《實(shí)用廣告學(xué)》等著作。[4]1938年，在美國成立了“國際廣告協(xié)會(huì)”〔IAA〕，這個(gè)旨在聯(lián)合世界各地的廣告研究組織、機(jī)構(gòu)和個(gè)人對廣告進(jìn)行綜合性研究的機(jī)構(gòu)，為廣告研究國際化架起了橋梁，隨后，相關(guān)的廣告行業(yè)組織相繼成立，從不同的角度對廣告的理論與實(shí)踐及二者之間的關(guān)系進(jìn)行深入探究，促進(jìn)了廣告學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使廣告管理成為了廣告運(yùn)作中的重要組成部分。所以，人們一般認(rèn)為，《科學(xué)廣告》一書的出版，以及廣告協(xié)會(huì)和廣告行業(yè)組織的出現(xiàn)，確立了廣告學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的地位。[5]

 

因此，廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度，一方面是適應(yīng)了西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識(shí)和學(xué)科發(fā)展要求的結(jié)果，另一方面也是把原屬市場營銷和心理活動(dòng)中的概念、范疇加以綜合、抽象和分離出來，并找出其中內(nèi)在邏輯進(jìn)行新的結(jié)構(gòu)組合，從而構(gòu)建出了獨(dú)立的廣告知識(shí)譜系。這種圍繞著對商品及其服務(wù)的營銷而建構(gòu)起相應(yīng)的市場營銷、勸服誘導(dǎo)的理論模式和運(yùn)行方法的知識(shí)譜系最終以在大學(xué)中通過科系和專業(yè)的設(shè)置被建制，構(gòu)建成為一種大學(xué)體制的“學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度”。至此，廣告學(xué)在西方資本主義市場經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張發(fā)展和大學(xué)學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度當(dāng)中獲得了合法性的知識(shí)譜系及其生產(chǎn)與傳播。

 

正如一個(gè)研究大學(xué)的史學(xué)者觀察到的：“學(xué)科首先是一個(gè)以具有正當(dāng)資格的研究者為中心的研究社群。各個(gè)體為了利于互相交流和對他們的研究工作設(shè)定一定程度的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，組成了這個(gè)社群”。[6]因此，學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度過程就是相應(yīng)的學(xué)術(shù)社群的建立過程。而伴隨著這種規(guī)訓(xùn)了的知識(shí)譜系和學(xué)術(shù)社群的建立，使得學(xué)科在取得存在合法性的同時(shí)，也擁有了在學(xué)科知識(shí)世界里的“認(rèn)知排他性”：控制了廣告學(xué)科知識(shí)譜系的生產(chǎn)和傳播，并以“權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)”樹立起知識(shí)譜系的“邊界”。因此，對消費(fèi)者的消費(fèi)心理和行為研究以及市場營銷及其管理研究，構(gòu)成了廣告學(xué)知識(shí)譜系的基本構(gòu)架;而且在學(xué)科的規(guī)訓(xùn)當(dāng)中，作為一種知識(shí)權(quán)力控制著了廣告學(xué)科的知識(shí)譜系的基本范疇。

 

就象任何學(xué)科規(guī)訓(xùn)都充滿著“權(quán)力一知識(shí)”復(fù)雜關(guān)系的牽制一樣，對于現(xiàn)代中國而言，廣告學(xué)科的規(guī)訓(xùn)制度的建立，自然也是在某些被視為“規(guī)訓(xùn)”的力量一一譬如現(xiàn)代中國的思想文化傳統(tǒng)、新聞教育的興起、知識(shí)分子的志向人格以及日益成熟的市場經(jīng)濟(jì)和職業(yè)觀念等等一一共同作用下的結(jié)果。當(dāng)然，在這種“規(guī)訓(xùn)”當(dāng)中，各種權(quán)力、利益和話語間沖突和牽制必然表現(xiàn)出現(xiàn)代中國特有的文化和意識(shí)形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)限度，使得中國廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度化具有其獨(dú)特性和本土特色。

 

據(jù)考證，中國人自辦的中文報(bào)刊上最先使用“廣告”一詞，是1899年梁啟超在日本創(chuàng)辦的《清議報(bào)》。梁啟超深受西方的社會(huì)政治學(xué)說和新聞理論的影響，認(rèn)為辦報(bào)是為了“去塞就通”，國情的“通”與“塞”關(guān)乎國家的強(qiáng)與弱，由此，“廣告”一詞的導(dǎo)入，就是“通”的具體表現(xiàn)。這種“廣告”理念影響到國內(nèi)媒體，1901年上海《申報(bào)》首次在國內(nèi)報(bào)刊使用“廣告”一詞，刊登《商務(wù)日報(bào)廣告》，直至1907年，“廣告”在清廷創(chuàng)辦的《政治官報(bào)章程》中最終得到認(rèn)同。在我國最早出版的廣告學(xué)研究專著《廣告須知》的第十四章《稿本為廣告之魂魄》中認(rèn)為，廣告是“將有關(guān)發(fā)賣品之事實(shí)，布告于公眾，并宣傳其價(jià)目也。”因此，廣告只是告白、布告或告知、宣傳的意思。1919年12月，徐寶璜出版了我國第一部新聞學(xué)著作《新聞學(xué)》，其中把《新聞紙之廣告》列為專章探討，可以說是最早把廣告作為新聞的部分來進(jìn)行研究的。[7]1927年，戈公振在《中國報(bào)學(xué)史》中論述了關(guān)于廣告學(xué)的理論和觀點(diǎn)，他認(rèn)為，“廣告為商業(yè)發(fā)展之史乘，亦即文化進(jìn)步之記錄”，“不僅為工商界推銷出品之一種手段，實(shí)負(fù)有宣傳文化與教育群眾之使命”，“人類生活，因科學(xué)之發(fā)明日趨于繁榮與美滿，而廣告即有促進(jìn)人生與指導(dǎo)人生之功能。”在他看來，廣告除了推銷商品的功能之外，還具有宣傳文化、指導(dǎo)人生和教育群眾的功能。

 

因此，可以說中國的廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)與西方廣告的學(xué)科規(guī)訓(xùn)傳統(tǒng)不同。在資本主義市場經(jīng)濟(jì)匱乏的中國，廣告所具有的市場營銷的功能常常被依附于其身上的文化功能和思想傳播價(jià)值所取代。在現(xiàn)代中國思想文化傳統(tǒng)之中，廣告的營銷本質(zhì)被轉(zhuǎn)換為大眾的宣傳和文化的紀(jì)錄，廣告的勸服功能被轉(zhuǎn)換為對人民大眾的思想教化和媒介傳播。可以說，對于中國的知識(shí)界而言，在越來越意識(shí)到廣告發(fā)展影響并改變著人們的經(jīng)濟(jì)生活及其存在方式的同時(shí)，更多的人是把廣告活動(dòng)看作是社會(huì)文化傳播和人生道理的宣傳的載體和工具。這種超出現(xiàn)代廣告營銷和勸服的基本功能和意義的劃定，成為了一種“權(quán)力”，進(jìn)而規(guī)訓(xùn)了中國廣告學(xué)科體制和知識(shí)譜系的基本話語，構(gòu)建了現(xiàn)代中國獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)背景下的廣告學(xué)科的特點(diǎn)。

 

改革開放伊始，丁允朋為廣告“正名”，其“理由”就是關(guān)于廣告兼具經(jīng)營和藝術(shù)的雙重屬性：“要把廣告當(dāng)做促進(jìn)內(nèi)外貿(mào)易，改善經(jīng)營管理的一問學(xué)問對待”，“廣告也是一門具有廣泛群眾性的藝術(shù)，優(yōu)秀的廣告可以美化人民的城市，令人賞心悅目”，強(qiáng)調(diào)了廣告的藝術(shù)性對人民群眾的教化作用。[9]當(dāng)然，這篇文章更為重要的意義在于它為中國現(xiàn)代廣告的“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”搭建了兩個(gè)重要的平臺(tái)：一個(gè)是廣告經(jīng)營運(yùn)作技術(shù)實(shí)踐層面，一個(gè)是依據(jù)人文社會(huì)精神來觀照廣告的意識(shí)形態(tài)層面。可以說，這兩個(gè)平臺(tái)一直成為后來中國廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度和知識(shí)譜系建構(gòu)的基本構(gòu)架。而前者因?yàn)橹袊鐣?huì)的轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟(jì)的建立逐漸成為了廣告學(xué)科知識(shí)體系和“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”的主導(dǎo)話語，而后者因?yàn)槠渑c傳統(tǒng)中國的知識(shí)論、價(jià)值觀的融合成為知識(shí)者進(jìn)行廣告文化意識(shí)形態(tài)批判的重要平臺(tái)。

 

根據(jù)姚曦等人對1979年一2002年中國廣告學(xué)研究的主題分析[*]，在廣告理論的研究與體系建構(gòu)中，雖然廣告自系統(tǒng)理論，即廣告經(jīng)營運(yùn)作技術(shù)實(shí)踐層面得到了學(xué)者們的極大關(guān)注，但是，大多平面而缺乏系統(tǒng)和深入，并較多停留在實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上。因此，二十多年的廣告研究，在理論的取向上基本上是“重經(jīng)驗(yàn)而忽略學(xué)理;重應(yīng)用而忽略基礎(chǔ)理論;重本體而忽略系統(tǒng);重營銷功利和經(jīng)濟(jì)目的，卻缺乏經(jīng)濟(jì)、市場、社會(huì)文化與廣告的互動(dòng)研究”。[10]但在近年，廣告的社會(huì)化系統(tǒng)理論的研究呈發(fā)展趨勢，關(guān)于廣告的社會(huì)化和文化批評(píng)的研究逐漸增多。在2000年一2002年三年論文的117篇中，這個(gè)論題占22.1%。可見，廣告與社會(huì)文化的關(guān)系、對社會(huì)文化的影響等問題，逐漸為整個(gè)社會(huì)和廣告理論研究者所關(guān)注。[11]

 

從大學(xué)廣告學(xué)科設(shè)置層面來說，中國廣告學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度與西方資本主義社會(huì)也不同。其學(xué)科的源起不是和市場營銷學(xué)或心理學(xué)聯(lián)系在一起，而是和新聞傳播學(xué)緊密聯(lián)系。從1920年開始，上海圣約翰大學(xué)、廈門大學(xué)、北京平民大學(xué)、北京國際大學(xué)、燕京大學(xué)、上海南方大學(xué)和廣東國民大學(xué)等大學(xué)的報(bào)學(xué)系(科)、新聞系(科)相繼開設(shè)了廣告課程。[12]但是，當(dāng)時(shí)的廣告學(xué)課程只是作為新聞學(xué)研究與教學(xué)的一個(gè)組成部分。直到1983年6月，我國第一個(gè)廣告學(xué)專業(yè)在廈門大學(xué)新聞傳播系創(chuàng)辦，才標(biāo)志著我國廣告學(xué)科建制走上正規(guī)的發(fā)展軌道。目前，從全國大學(xué)設(shè)置廣告專業(yè)學(xué)科的情況來看，我國的廣告學(xué)專業(yè)設(shè)在新聞院系所占的比例最高，而且為國家教育主管權(quán)力機(jī)關(guān)所認(rèn)同。原國家教委在90年代初組織對“文科專業(yè)目錄”進(jìn)行修訂時(shí)，在新聞?lì)悇e下增加了“廣告學(xué)專業(yè)”，1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，在把“新聞學(xué)”與“傳播學(xué)”歸入一級(jí)學(xué)科“新聞傳播學(xué)”下的二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上，把“廣告學(xué)”列為“傳播學(xué)”二級(jí)學(xué)科下的三級(jí)學(xué)科，并授予文學(xué)學(xué)位。

篇(7)

關(guān)鍵詞：地方高校 閩江學(xué)院 應(yīng)用型廣告人才 人才培養(yǎng)體系

一、應(yīng)用型廣告人才是地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

高等院校應(yīng)該培養(yǎng)什么類型的廣告專業(yè)人才？不同層次的高校會(huì)有不同的定位和選擇。研究型的重點(diǎn)高校一般會(huì)把培養(yǎng)教學(xué)科研型廣告人才作為主要目標(biāo)。對于眾多的地方院校而言，顯然應(yīng)該有不同的取向，通過形成差異化，建立起自己獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。不可否認(rèn)，地方高校培養(yǎng)人才很大程度上是要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，以更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為己任。廣告人才的培養(yǎng)同樣要著眼于當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展需求。

什么樣的廣告人才才能更好地滿足廣告業(yè)的需要呢？具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和出色實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才首當(dāng)其沖，可將其作為地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，廣告學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科，如果地方高校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅有理論，而不能學(xué)以致用，沒有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，顯然是經(jīng)不起市場檢驗(yàn)的。

隨著我國廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，人才短缺的瓶頸開始凸現(xiàn)，尤其是科班出身、具有本科學(xué)歷的專業(yè)廣告人才更是供不應(yīng)求。以福建省為例，目前僅有5所高校開設(shè)廣告本科專業(yè)，而全省就有近5000家的廣告公司，其中僅福州市就有1400多家，人才供需的矛盾十分突出。表面上看廣告畢業(yè)生應(yīng)該是供不應(yīng)求，屬于賣方市場，“皇帝的女兒不愁嫁”。然而事實(shí)上，一些地方高校的廣告畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不盡如人意，眼高手低，說起來頭頭是道，做起來乏善可陳，令人大失所望，讓很多用人單位頗為頭疼。廣告專業(yè)的畢業(yè)生未必好用，這一令人尷尬的評(píng)價(jià)無疑在一定程度上降低了用人單位對地方高校廣告專業(yè)畢業(yè)生的期望值，也有損地方高校廣告專業(yè)的形象，長此以往，也勢必影響地方高校廣告專業(yè)的生存和發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題。

那么地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才方面應(yīng)注意哪些問題呢？這不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及辦學(xué)理念、人才定位、師資配備、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等多方面因素，而且還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，具體問題具體分析。本文試以閩江學(xué)院中文系廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)為例，加以探討。

二、閩江學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

閩江學(xué)院是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)福建省省會(huì)福州市唯一的一所市直屬高校，“按發(fā)展需要培養(yǎng)人、產(chǎn)學(xué)關(guān)聯(lián)、閩臺(tái)合作、公辦民助、國際有為”一直是學(xué)校突出的辦學(xué)特色。作為閩江學(xué)院第三批獲得國家教育部批準(zhǔn)成立的九個(gè)本科專業(yè)之一的中文系廣告學(xué)專業(yè)，同樣貫徹了學(xué)校的辦學(xué)思路。自2004年開設(shè)至今，已招收6屆學(xué)生，現(xiàn)有在校生270余人。目前已有三屆學(xué)生順利畢業(yè)，為當(dāng)?shù)貜V告行業(yè)輸送了適用的專業(yè)廣告人才，獲得了廣告用人單位的普遍好評(píng)。學(xué)生在校期間，就已具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過參加各類廣告大賽而嶄露頭角，頻頻獲獎(jiǎng)。2008年首屆廣告學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90%以上，一些學(xué)生在不到一年的時(shí)間里就已迅速成長為所在公司的業(yè)務(wù)骨干，在工作中發(fā)揮了積極作用。廣告學(xué)專業(yè)于2009年6月榮獲省級(jí)特色專業(yè)稱號(hào)，并列入福建省國家級(jí)特色專業(yè)候選名單上報(bào)教育部，2010年被正式立項(xiàng)。2010年被確定為“福建省廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在廣告人才的培養(yǎng)上，閩江學(xué)院中文系闖出了一條有自身特色的道路。

三、多管齊下，構(gòu)建應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)體系

具體而言，閩江學(xué)院中文系廣告學(xué)專業(yè)立足海西，多管齊下，從理念定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面入手，全方位、多層次、努力構(gòu)建一套行之有效的應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展需求。

（一）定位明確，理念清晰

西方有個(gè)諺語，對于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。方向明確、目標(biāo)清晰，才能事半功倍。在培養(yǎng)什么樣的廣告人才這個(gè)根本問題上，必須首先確定，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，謀定而后動(dòng)，這是一切工作的重要前提。在《閩江學(xué)院中文系廣告專業(yè)“十一五”規(guī)劃》中，就明確了廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，即是以人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)為指導(dǎo)，面向社會(huì)需求，特別是適應(yīng)福州地區(qū)及福建省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和廣告業(yè)發(fā)展的需要，兼顧全國，有針對性地不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的布局，培養(yǎng)具有本科學(xué)歷層次的、兼有廣告學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)和知識(shí)技能的、融創(chuàng)意、行銷、公關(guān)為一體的復(fù)合型應(yīng)用人才。做正確的事比把事情做正確更重要。有所為有所不為，正是明確的定位使閩江學(xué)院廣告人才的培養(yǎng)有了方向和指引，少走了彎路。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還需要有清晰的思路，在人才培養(yǎng)上還遵循以下原則：

（1）務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并舉的原則，即一方面緊緊依靠廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢力量，另一方面敢于尋求新的學(xué)科增長點(diǎn)，橫向增生新的專業(yè)。

（2）以質(zhì)量求發(fā)展的原則，即牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，以人才培養(yǎng)的質(zhì)量來謀求專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展前景。

（3）服務(wù)社會(huì)的原則，即按社會(huì)對人才的需求不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的布局，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢。

（4）特色辦學(xué)的原則，即努力探索適合自身特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展道路，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。

（5）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，即創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐。

（二）積極倡導(dǎo)“雙師型”教師隊(duì)伍，重視實(shí)踐教學(xué)改革

強(qiáng)大的師資力量是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才對師資隊(duì)伍提出了新的要求。教師自身如果缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，只有理論基礎(chǔ)，在專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)上是沒有說服力的，也會(huì)缺乏底氣。基于這樣的認(rèn)識(shí)，閩江學(xué)院廣告專業(yè)倡導(dǎo)“雙師型”模式，采用直接引進(jìn)與自主培養(yǎng)提高相結(jié)合、外聘專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)客座教授為補(bǔ)充的多種形式，不拘一格，靈活機(jī)動(dòng)，打造了一支在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面較為合理、充滿朝氣、具有強(qiáng)大后勁的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在現(xiàn)有的16名教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中，有幾名引進(jìn)的具有廣告行業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的教師，他們曾在一些大型廣告公司、企業(yè)廣告部門工作多年，具有豐富的廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，正逐漸成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。

通過自主培養(yǎng)、提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)在廣告實(shí)務(wù)操作方面的“短板”，使他們盡快成長為“雙師型”的教師，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，在實(shí)踐上更有積極意義，畢竟這些教師是團(tuán)隊(duì)主體，所占比例較大。在這方面，閩江學(xué)院廣告專業(yè)采用多種切實(shí)可行的手段，例如派出教師參加各種專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，針對性地提高業(yè)務(wù)能力；保持與業(yè)界的密切接觸，鼓勵(lì)教師進(jìn)入廣告公司、媒體、企業(yè)廣告部門見習(xí)、兼職，通過參與項(xiàng)目提升實(shí)務(wù)能力，并將實(shí)踐項(xiàng)目帶入課堂，融入教學(xué)。

此外，通過聘請國內(nèi)知名廣告專家擔(dān)任客座教授，不定期給學(xué)生授課，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聆聽廣告一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，感受鮮活的實(shí)戰(zhàn)案例，增進(jìn)對廣告業(yè)的直觀認(rèn)知，亦成為構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍的不可或缺的重要手段。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開針對性教學(xué)改革，突出應(yīng)用性和實(shí)戰(zhàn)性，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性。在這方面，閩江學(xué)院廣告專業(yè)成果突出，在精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面做了積極探索。

（1）精品課程建設(shè)：這是課程建設(shè)的重點(diǎn)，側(cè)重應(yīng)用性為主的課程。目前有三門課程（廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意、廣告美學(xué)）被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀課程，其中廣告創(chuàng)意還被評(píng)為2008年度省級(jí)精品課程。今后還將進(jìn)一步擴(kuò)大精品課程的范圍和數(shù)量。

（2）教材建設(shè)：在選用優(yōu)秀教材基礎(chǔ)上，自編針對性強(qiáng)、反映廣告學(xué)專業(yè)理論最新發(fā)展趨勢，適應(yīng)國內(nèi)和本地廣告行業(yè)未來發(fā)展需求，具有本系鮮明教學(xué)特色教材。把這作為一項(xiàng)長期工程來抓，予以長久支持。除了由本系教師主編的已列入國家級(jí)十二五規(guī)劃教材的《廣告創(chuàng)意》將于2010年9月正式出版外，爭取再主編2、3部教材，由國家級(jí)出版社出版。

（3）廣泛采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動(dòng)式教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。開發(fā)多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（4）定期召開教學(xué)改革研討會(huì)，注意教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)要求。鼓勵(lì)教師撰寫教改論文，有關(guān)教改論文累計(jì)發(fā)表30余篇。

（5）在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制，對學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、心理狀況進(jìn)行全面指導(dǎo)。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)和相近專業(yè)的書籍，為其打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對知識(shí)能做到活學(xué)活用。

（三）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一專多能的廣告人才

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐能力的訓(xùn)練是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是閩江學(xué)院廣告專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)。要使學(xué)生將來走上不同的廣告工作崗位后，能很快上手，有很強(qiáng)的可塑性，還需要具備多方面的能力。因此，在人才培養(yǎng)模式上，閩江學(xué)院廣告專業(yè)確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能創(chuàng)新、適應(yīng)性強(qiáng)”的方針，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為具備一專多能的復(fù)合型廣告人才。

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：

（1）實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)課堂在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課程開展案例分析、模擬創(chuàng)意、模擬策劃提案、問卷調(diào)查、新聞會(huì)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)形成互為支撐的體系，既密切聯(lián)系，又具有相對的獨(dú)立性，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)造潛能的開發(fā)都起著課堂不可替代的作用。

（2）創(chuàng)意大賽指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等專業(yè)廣告大賽，使他們在校期間就能得到充分的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。近4年來，學(xué)生累計(jì)已有50余人次、超過30件作品在上述各類大賽中獲獎(jiǎng)。通過參賽不僅大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了專業(yè)自信心，對提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)大有裨益，而且也有力地支持了理論方面的教學(xué)工作，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的平臺(tái)。

（3）職業(yè)素質(zhì)技能指導(dǎo)，包括口才、演講、書法、辯論等。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，包括社會(huì)調(diào)查、團(tuán)日活動(dòng)、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生實(shí)踐能力和心理品質(zhì)都得到全面鍛煉。

（5）課外興趣活動(dòng)指導(dǎo)，如唱歌、戲劇表演、攝影等；指導(dǎo)學(xué)生開展各類社團(tuán)活動(dòng)，如廣告協(xié)會(huì)、記者協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、劇社等。

（6）大型綜合文化活動(dòng)指導(dǎo)，主要是一年一度的中文系“旗山文化月”系列活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，有些項(xiàng)目如廣告創(chuàng)意大賽、新式辯論賽、時(shí)裝秀等，已成為校園文化建設(shè)的一個(gè)品牌。

（7）中期實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從大二、大三暑期開始有計(jì)劃地安排學(xué)生到廣告公司見習(xí)，為大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為更好地貫徹因材施教的理念，閩江學(xué)院廣告專業(yè)從大三開始，開設(shè)廣告經(jīng)營與管理、廣告設(shè)計(jì)、公共關(guān)系、新聞學(xué)等四大專業(yè)選修模塊，突出實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身特長選擇，避免了單一的培養(yǎng)模式，又能給學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于造就一專多能的廣告學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過多年努力，廣告專業(yè)已能開出內(nèi)容新穎、信息量大、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較高的專業(yè)選修課30余門。

（四）校企對接，與課堂教學(xué)互為支撐

在應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)上，實(shí)習(xí)基地的作用功不可沒，是專業(yè)教學(xué)的重要保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾，為學(xué)生實(shí)踐提供了廣闊平臺(tái)。

目前閩江學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)已建立起12家實(shí)習(xí)基地，完成掛牌，簽訂了合作協(xié)議，與他們建立起長期良好的戰(zhàn)略合作關(guān)系。它們均為省內(nèi)具有專業(yè)資質(zhì)的一流廣告單位，涵蓋各個(gè)層面，可對接收并指導(dǎo)學(xué)生參加廣告業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)提供支持。其中廣告協(xié)會(huì)2家：福建省廣告協(xié)會(huì)、福州市廣告協(xié)會(huì)；企業(yè)1家：成大數(shù)碼科技有限公司；國家一級(jí)廣告資質(zhì)企業(yè)4家：福建省錦繡廣告有限公司、耀融（福建）傳媒有限公司、福州分眾傳媒有限公司、福建新恒基廣告有限公司；另有4家福建省一級(jí)廣告資質(zhì)企業(yè)、1家福州市級(jí)廣告企業(yè)。并且實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和類型還將不斷增加完善，要與更多的企業(yè)、媒體、廣告公司建立合作關(guān)系。

為充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，在不同階段有不同形式的介入方式，靈活多樣。如一年級(jí)組織多次參觀，二年級(jí)開展短期小見習(xí)，三年級(jí)開展較長期的專業(yè)實(shí)習(xí)，四年級(jí)進(jìn)行與就業(yè)掛鉤的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了廣告公司與課堂教學(xué)的適時(shí)有效對接。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地更是發(fā)揮了重要作用。安排在第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)歷時(shí)9周，分成開始、開展、收尾、總結(jié)四個(gè)階段。從實(shí)習(xí)單位落實(shí)、學(xué)生編隊(duì)、安排指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師，到實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、實(shí)習(xí)過程的巡視、實(shí)習(xí)歸來后的總結(jié)和成績評(píng)定、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)的召開，均做了認(rèn)真策劃和周密安排。