數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.背景研究

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的大學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。2001年，中國(guó)傳媒大學(xué)招收了首屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（數(shù)字影視制作相關(guān)的方向）學(xué)生，并提出“以CG技術(shù)與藝術(shù)為核心，以寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，深入數(shù)字高清應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)行以數(shù)字電影、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)為主的數(shù)字藝術(shù)的探索與實(shí)踐”的專業(yè)定位，積極在數(shù)字媒體藝術(shù)這一領(lǐng)域進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，這標(biāo)志著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系在高等教育領(lǐng)域的真正開(kāi)始。發(fā)展到現(xiàn)在中國(guó)傳媒大學(xué)終于形成了一種跨學(xué)科、跨媒體、科學(xué)與藝術(shù)與人文相融合綜合培養(yǎng)體系。

截止到2010年，共有110所院校開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或技術(shù)類專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才的新專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系最突出的莫過(guò)于中國(guó)傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“人文為體、科技為用、藝術(shù)為法”上。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)是通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)的專業(yè)。最突出的應(yīng)該是全國(guó)首家開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)，其教學(xué)特色體現(xiàn)在專業(yè)原則上繼續(xù)實(shí)行基于“平臺(tái)+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)三個(gè)逐層遞進(jìn)、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個(gè)層次分別由教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺(tái)為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。

目前很多院校都在研究數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系問(wèn)題，以上中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)只是其中兩個(gè)典型而已。就大部分院校的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，都認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)藝術(shù)和技術(shù)綜合性的交叉性學(xué)科，都在培養(yǎng)體系中提到了既要注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，只是側(cè)重不同而已。渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從2008年開(kāi)設(shè)以來(lái)，很早就提出了“技術(shù)-藝術(shù)”這一概念，并逐漸形成了“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系。

2.“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)涵

2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”思維

“技術(shù)-藝術(shù)”思維是“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系的核心，它解決的是人才培養(yǎng)中的思維理念問(wèn)題。該概念在《技術(shù)-藝術(shù)思維》[1]一書(shū)中有詳細(xì)的論述。從思維結(jié)構(gòu)層面來(lái)說(shuō)，“技術(shù)-藝術(shù)”思維一種將技術(shù)思維和藝術(shù)思維融為一體的復(fù)合型思維。對(duì)“技術(shù)-藝術(shù)”的理解有三個(gè)層次：第一，用技術(shù)做藝術(shù)。第二，用“技術(shù)-藝術(shù)”作為手段完成“藝術(shù)-設(shè)計(jì)-語(yǔ)言”三個(gè)方面的具體任務(wù)。第三，“技術(shù)-藝術(shù)”作為一種獨(dú)立的思維方式，面向一切事物。利用技術(shù)-藝術(shù)合力想問(wèn)題、做事情，探索事物結(jié)構(gòu)，是一種新的思維方式和工作方式。“技術(shù)-藝術(shù)”思維，為我們更有信心和能力進(jìn)軍人類思維研究的更高境界，增添了新的角度和力量。

2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系

2.2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一種將美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)手段與相關(guān)工學(xué)培養(yǎng)理念相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是從我們數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一種人才培養(yǎng)方法。這種方法要求數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識(shí)奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力服務(wù)社會(huì)”的復(fù)合型創(chuàng)造能力。在對(duì)國(guó)家的“文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)”服務(wù)方面，他們應(yīng)該既是藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)家，又是能夠解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的藝術(shù)造型工程師。

2.2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的構(gòu)成

（1）課程體系設(shè)計(jì)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中，課程體系是對(duì)其最直接的體現(xiàn)，課程體系設(shè)計(jì)是在培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，設(shè)定學(xué)生在大學(xué)四年中課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”相統(tǒng)一，我們把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、選修課四類，在這四個(gè)類型中，所有課程都按照課程類型被劃分到藝術(shù)類、技術(shù)類、“技術(shù)-藝術(shù)”類三種類型中。為了打破現(xiàn)在很多高校出現(xiàn)的教學(xué)極端技術(shù)化或極端藝術(shù)化現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行了研究，從中找出課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓不同的課程相互支持，互為依托。不僅在整個(gè)四年學(xué)習(xí)中，我們還在每學(xué)年、每學(xué)期的課程中找到關(guān)系，比如第四學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了非線性編輯課程，那么我們相應(yīng)的會(huì)開(kāi)設(shè)數(shù)字?jǐn)z像、視聽(tīng)語(yǔ)言等課程，再比如我們會(huì)把二維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站形象策劃與包裝幾門(mén)有內(nèi)在聯(lián)系，可以相互支持的課程安排在一學(xué)年中。除此之外，我們還在單獨(dú)的課程中實(shí)現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，比如圖案設(shè)計(jì)，除了傳統(tǒng)的圖案設(shè)計(jì)技法外，我們要求教師必須把現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)和課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作圖案作品或把傳統(tǒng)的技法創(chuàng)作的作品做數(shù)字化處理。再比如圖像處理是一門(mén)技術(shù)類課程，但是我們要求教師要和學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)的思想。

（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)在構(gòu)成，他直接告訴了我們要培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，該人才具有什么能力。按照我們培養(yǎng)“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識(shí)奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力服務(wù)社會(huì)”的復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中包括理論課、藝術(shù)類型課程、技術(shù)類型課程、“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程、實(shí)踐類型課程五個(gè)層次。理論課程包括藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、“技術(shù)-藝術(shù)”思維等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)最近本的了解，掌握一般性的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和思想基礎(chǔ)。藝術(shù)類型課程包括設(shè)計(jì)素描、色彩、速寫(xiě)之類，用以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及設(shè)計(jì)能力；技術(shù)類型的課程包括圖像處理、二維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、非線性編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等，主要讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)應(yīng)用，儲(chǔ)備相關(guān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)技能；“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程包括網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站形象策劃與包裝、數(shù)字插畫(huà)、數(shù)字影視特效、UI設(shè)計(jì)等，主要是培養(yǎng)學(xué)生以一定的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)來(lái)創(chuàng)作的能力；實(shí)踐類型課程包括寫(xiě)生、采風(fēng)、數(shù)字?jǐn)z像、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（3）師資結(jié)構(gòu)建設(shè)

師資結(jié)構(gòu)建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的支撐，是專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作的核心。師資隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響。沒(méi)有合理的教師隊(duì)伍組成，該體系就不能得到很好的完成。這里的師資結(jié)構(gòu)指的是在“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)體系中從事教學(xué)工作教師數(shù)量、知識(shí)能力構(gòu)成、學(xué)歷職稱構(gòu)成等。教師可以包括專業(yè)教學(xué)中在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全部工作人員，也包括外聘的教師。根據(jù)高等院校藝術(shù)類及理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中學(xué)術(shù)工程統(tǒng)一的建設(shè)思想的要求，構(gòu)建一支整體素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，是該人才培養(yǎng)體系自身發(fā)展的需要。

同時(shí)我們必須提升我們培養(yǎng)體系的“技術(shù)-藝術(shù)”能力，這一能力的形成主要包括兩個(gè)方面的工作，一是培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)研究一般的“技術(shù)-藝術(shù)”理論，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，并將一般理論具體應(yīng)用于自己的學(xué)科教學(xué)之中。二是努力探索適合“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，探索師資力量的恰當(dāng)融合。

在師資結(jié)構(gòu)中首先是教師數(shù)量，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)計(jì)劃每班在30人左右，每班須配備專業(yè)教室。教師與學(xué)生的比例以1:14為宜。其中生師比=普通本科學(xué)生總數(shù)/教師總數(shù)，教師總數(shù)=專職教師數(shù)+兼職教師數(shù)/2。其次是學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，具有碩士以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上的教師占專職教師的比例不低于80%。設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教研室，形成教學(xué)科研梯隊(duì)，可以開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，有較為穩(wěn)定的科研方向并取得一定的科研成果。再次是能力知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師隊(duì)伍中藝術(shù)型、技術(shù)型、“技術(shù)-藝術(shù)”復(fù)合型教師的比例要合適，達(dá)到1:1:2比較適宜。

（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的運(yùn)行的有力保障。在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中有很多教學(xué)任務(wù)的完成需要實(shí)驗(yàn)室的支持。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件和軟件兩方面，硬件指的是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等，軟件指的是學(xué)生進(jìn)行“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)造所需要的技術(shù)支持，一般情況下學(xué)生所學(xué)的技術(shù)應(yīng)該處于該技術(shù)前沿領(lǐng)域。

（5）實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的建立，是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系最終實(shí)踐成果的體現(xiàn)。這里的實(shí)踐教學(xué)體系包括“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式，以比賽、項(xiàng)目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為平臺(tái)的綜合實(shí)踐。系統(tǒng)開(kāi)展和研究學(xué)生就業(yè)教育，使學(xué)生真正成為“有素質(zhì)、有作品的人才”。

所謂“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)指的是以“技術(shù)-藝術(shù)”思維主要特征，在教學(xué)中把學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作和現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用完美結(jié)合起來(lái)，以作品創(chuàng)作為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的能力、完善學(xué)生技術(shù)解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)手段。對(duì)于作品教學(xué)我們分為這么幾個(gè)階段，典型模仿階段、類型定位階段、獨(dú)立創(chuàng)作階段、作品展示交流階段、參賽階段。典型模仿一般是針對(duì)某種技術(shù)運(yùn)用、某種效果表現(xiàn)、某種藝術(shù)風(fēng)格展示而進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段，和謝赫六法論中的“傳移模寫(xiě)”是一回事情，不同的是摹寫(xiě)的對(duì)象改變了，摹寫(xiě)的方式不同了。類型定位階段主要是讓學(xué)生在大量“技術(shù)-藝術(shù)”作品學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的風(fēng)格類型而加以學(xué)習(xí)和研究，然后以這種風(fēng)格類型為主開(kāi)始自己的“技術(shù)-藝術(shù)”作品創(chuàng)作。每個(gè)階段完成我們都會(huì)舉辦相關(guān)的展覽供老師、學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，然后會(huì)把優(yōu)秀的作品拿出去參加比賽，以期獲得更廣泛的影響。

學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式指的是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的教學(xué)不應(yīng)閉門(mén)造車，應(yīng)該把學(xué)校教育和企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)運(yùn)作模式、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、作品創(chuàng)作要求等，以便學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)的發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)工程中，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系會(huì)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、才能展示提供各種各樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。以比賽、項(xiàng)目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為內(nèi)容作品教學(xué)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的特點(diǎn)

首先，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)提出來(lái)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最大的特點(diǎn)就學(xué)科的綜合性，它是美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等交叉而成的一門(mén)專業(yè)，其中既有感性思維為主的美術(shù)學(xué)等藝術(shù)類課程，又有以理性思維為主的工學(xué)的技術(shù)類課程，而以“技術(shù)-藝術(shù)”思維為主的這種培養(yǎng)體系就是針對(duì)這種交叉學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)的；

其次，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)以作品教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，藝術(shù)表達(dá)能力，技術(shù)運(yùn)用能力等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。我們知道實(shí)踐教學(xué)是鞏固藝術(shù)理論、提高技術(shù)應(yīng)用和加深對(duì)技術(shù)-藝術(shù)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。這種強(qiáng)調(diào)作品的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)資源的混合上，這種混合體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面。要求淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置教室、實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成以作品教學(xué)為契機(jī)的體系改革。

第三，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系具有強(qiáng)調(diào)主體性特點(diǎn)。這里的主體包括兩層含義，一是教師主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)體系的主要實(shí)踐者，教師的主體主要體現(xiàn)在教師對(duì)“技術(shù)-藝術(shù)”思維的了解和踐行，體現(xiàn)在教師對(duì)課堂的組織、安排、對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)、對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)作的指導(dǎo)等。二是學(xué)生主體。學(xué)生在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中培養(yǎng)目標(biāo)的完成是教師教學(xué)的最終體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，形成自身的藝術(shù)風(fēng)格，技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作類型才是我們最終的目的。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)順應(yīng)時(shí)展而生的新專業(yè)，也是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該在分析專業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)對(duì)人才的需求狀況等綜合考慮，最后制定一套可行的培養(yǎng)方法.“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一套還在不斷完善的教育教學(xué)理論，隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的變化，它也會(huì)不斷更新其內(nèi)容，以適應(yīng)不同的情況。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊崗，羅維亮. 技術(shù)-藝術(shù)思維[M]. 西安：西北大學(xué)出版社，2010.

篇(2)

數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院校或傳媒類院校等不同院校時(shí)往往還會(huì)有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會(huì)有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)予以展開(kāi)。

1課程體系設(shè)計(jì)原則

面向新時(shí)期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。

2課程體系設(shè)計(jì)方法

在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出特色”，實(shí)施2+2模式。針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)可能無(wú)所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造自身的專長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對(duì)上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊(duì)，按課程群進(jìn)行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問(wèn)題開(kāi)展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而加強(qiáng)課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)、群間課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立為原則，同時(shí)考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進(jìn)行劃分。原則上每個(gè)課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門(mén)。課程群設(shè)置相對(duì)固定。如果某課程群課程數(shù)目過(guò)多或過(guò)少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進(jìn)行必要的課程群課程調(diào)整。

3課程體系設(shè)計(jì)案例

按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。

主干課程可以包括：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成、素描基礎(chǔ)、彩畫(huà)基礎(chǔ)、速寫(xiě)基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計(jì)、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級(jí)渲染理論與技術(shù)、動(dòng)畫(huà)造型、動(dòng)畫(huà)渲染、角色與場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項(xiàng)目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計(jì)技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護(hù)等。

課程群與具體課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系請(qǐng)參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點(diǎn)以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷調(diào)整優(yōu)化的過(guò)程。

另外，在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實(shí)際，并在課程講授過(guò)程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，包括傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進(jìn)步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點(diǎn)的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理，但在知識(shí)點(diǎn)的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強(qiáng)調(diào)過(guò)多的理論問(wèn)題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來(lái)講。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)部分學(xué)生將來(lái)可能進(jìn)入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進(jìn)行深造的要求，再增設(shè)部分高級(jí)研討課程，進(jìn)一步深入講述背后的理論知識(shí)。

我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證課程后，給予一定的學(xué)分，同時(shí)限制每名學(xué)生的總的認(rèn)證學(xué)分。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n程設(shè)置上力求建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系(具體介紹詳見(jiàn)本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計(jì)劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實(shí)驗(yàn)課程，允許學(xué)生按年級(jí)、興趣與特長(zhǎng)分別參與相應(yīng)的項(xiàng)目中不同模塊的研發(fā)工作。

針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，將作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、考試等各種評(píng)價(jià)手段綜合考慮，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與文獻(xiàn)綜述報(bào)告等形式的開(kāi)放式考核手段的運(yùn)用，加大分?jǐn)?shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。

在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時(shí)很難找到合適的教材，有時(shí)也難免以教材定知識(shí)點(diǎn)與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過(guò)程中，我們一方面強(qiáng)調(diào)盡可能選用最新教材，并向國(guó)內(nèi)外知名高校看齊，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過(guò)程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識(shí)，并加強(qiáng)與兄弟院校的合作，積極開(kāi)展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫(kù)。

篇(3)

關(guān)鍵詞　數(shù)字媒體　技術(shù)　藝術(shù)　人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，自2004年浙江大學(xué)首先開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來(lái)，近幾年，我國(guó)近五十多所高等院校紛紛開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)。加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。

但值得擔(dān)憂的是，國(guó)內(nèi)高校對(duì)數(shù)字媒體類專業(yè)一窩蜂得建設(shè)，并不是一個(gè)好現(xiàn)象。眾所周知，數(shù)字媒體類人才的培養(yǎng)需要兼顧技術(shù)和藝術(shù)的雙重培養(yǎng)，拋開(kāi)學(xué)生本身的因素，需要高校對(duì)技術(shù)和藝術(shù)資源進(jìn)行整合。由于國(guó)內(nèi)各高校的定位和師資、硬件條件是不一樣的，有的高校其實(shí)在師資、實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)辦學(xué)軟硬件方面還不成熟，出現(xiàn)了有的高校新專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始招生了，但是人才培養(yǎng)方案卻遲遲不能確定，在人才培養(yǎng)方案中只是技術(shù)類課程和藝術(shù)類課程的堆積，沒(méi)有一個(gè)完善的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的體系，或者有的高校部分藝術(shù)類的課程或技術(shù)類的課程缺少師資，臨時(shí)借用別的學(xué)校的教師進(jìn)行授課，或者臨時(shí)引進(jìn)急需上課的教師，在教師的培養(yǎng)上也缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的初衷。

如何結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會(huì)對(duì)人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該是每個(gè)院校在新建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是考慮的問(wèn)題。

一、專業(yè)辦學(xué)背景

浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2007年開(kāi)始招生，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)高校尚沒(méi)有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，因此還不能分析該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。在調(diào)研了國(guó)內(nèi)具有代表性的一些院校的相關(guān)、相近的專業(yè)培養(yǎng)方案，以及日前社會(huì)熱點(diǎn)數(shù)字媒體發(fā)展趨勢(shì)，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)決定以培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的制定。理由可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析。

一是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要明確提出，“鼓勵(lì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括動(dòng)漫在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)”。游戲作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支，根據(jù)不同的平臺(tái)可以為單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲等。據(jù)艾瑞網(wǎng)調(diào)查，2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模為30.4億元，約占全球?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲收入的27.1％，比07年高出5.9％。從全球網(wǎng)游的發(fā)展趨勢(shì)看，預(yù)計(jì)到2012年，中國(guó)市場(chǎng)的占有率將接近50％。據(jù)賽迪公布的報(bào)告，2007年底，國(guó)內(nèi)手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲用戶數(shù)量達(dá)到1億，市場(chǎng)普及率將達(dá)到20％。中國(guó)新媒體產(chǎn)業(yè)在2008年保持了快速的增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到634.3億元，較2007年增長(zhǎng)37.0％。可以看出，游戲成為數(shù)字媒體領(lǐng)域中一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

二是浙江傳媒學(xué)院的辦學(xué)資源特色給專業(yè)建設(shè)提供保證。

浙江傳媒學(xué)院是一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的院校，學(xué)院設(shè)有新聞、編導(dǎo)、影視文學(xué)、攝影、錄音、動(dòng)畫(huà)、節(jié)日制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等跟數(shù)字媒體緊密相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)擁有一批高技術(shù)的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室。

游戲的開(kāi)發(fā)流程基本是游戲策劃、架構(gòu)、腳本編程，到游戲角色、道具、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、渲染，再到游戲動(dòng)畫(huà)、燈光、音效，最后是游戲程序開(kāi)發(fā)，這是一個(gè)循環(huán)、反復(fù)優(yōu)化的過(guò)程。

那么，從游戲開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程看，除了游戲開(kāi)發(fā)的最后環(huán)節(jié)――游戲程序開(kāi)發(fā)，其他環(huán)節(jié)都可以有相關(guān)的專業(yè)資源進(jìn)行支撐，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位恰恰就在游戲程序開(kāi)發(fā)上。浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)正是抓住這個(gè)契機(jī)，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)人員為主線，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力，探索出一條適合學(xué)院辦學(xué)特色的技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)原則

綜合我國(guó)數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的培養(yǎng)方案，以及結(jié)合學(xué)院本身的特點(diǎn)，充分利用學(xué)院現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室資源，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面知識(shí)，能在網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、影視娛樂(lè)、影視動(dòng)畫(huà)制作、新聞傳媒、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、交互式數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，從事數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲的制作與開(kāi)發(fā)等方面工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重個(gè)性的傳媒及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

浙江傳媒學(xué)院各專業(yè)原則上繼續(xù)實(shí)行基于“平臺(tái)+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)_三個(gè)逐層遞進(jìn)、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個(gè)層次分別由教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺(tái)為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。學(xué)院本科專業(yè)原則上實(shí)行“1+2.5+0.5”三段式的培養(yǎng)模式，即第一年按照招生類別實(shí)施大類教學(xué)，開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科平臺(tái)課程等；第二年進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)平臺(tái)課程、各模塊課程并完成相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；最后一個(gè)學(xué)期不同專業(yè)學(xué)生混編組成各畢業(yè)實(shí)習(xí)小分隊(duì)在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

三、課程體系及實(shí)施方案

在課程體系的設(shè)置中，以游戲開(kāi)發(fā)為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，充分體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性。在確定人才培養(yǎng)日標(biāo)之后，采用倒推法，設(shè)置所需要的課程，采用課程鏈、課程群的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。按課程群進(jìn)行課程建設(shè)，就本課程群課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)分安排、相互之問(wèn)的內(nèi)容銜接等問(wèn)題開(kāi)展研究探討，加強(qiáng)課程問(wèn)的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

同繞著游戲開(kāi)發(fā)流程，兼顧數(shù)字媒體的其他方面，推導(dǎo)出人才培養(yǎng)的所需課程，這是一個(gè)涉及數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)的綜合性課程，總體分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程、美術(shù)基礎(chǔ)類課程、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程、游戲開(kāi)發(fā)綜合性課程以及專業(yè)拓展類課程等課程群。各個(gè)課程群群內(nèi)的課程相關(guān)性較強(qiáng)，群?jiǎn)柕恼n程相對(duì)獨(dú)立，形成了課程的相互依托。

1　必修課的設(shè)置

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。美術(shù)基礎(chǔ)類課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、Flash交互設(shè)計(jì)等。動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)類課程包括傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲角色設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)類課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、JAVA游戲編程基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算

機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程等。游戲開(kāi)發(fā)綜合性課程包括游戲概論、J2ME手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)、游戲開(kāi)發(fā)物理學(xué)、游戲腳本語(yǔ)言、游戲引擎原理、windows網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、游戲?qū)崙?zhàn)開(kāi)發(fā)等。

這些課程將按照學(xué)院總體方針，被分散到公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，及素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊過(guò)程中。

2　實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n程設(shè)置上力求建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。相應(yīng)地，在課程實(shí)踐上設(shè)置了JAVA游戲開(kāi)發(fā)、J2ME手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、FLASH游戲開(kāi)發(fā)、三維游戲場(chǎng)景角色設(shè)計(jì)、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)踐。

另外，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)原則，開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)作室和教師創(chuàng)作室，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)作小組，或者參與教師項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

學(xué)院還同校外公司鑒定實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃的輸送學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，另一方面，引入公司項(xiàng)目，聘請(qǐng)公司人員到學(xué)校講學(xué)，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

3　拓展課程的設(shè)置

在第六、七學(xué)期安排了專業(yè)拓展類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇，在某一個(gè)方向有更高的造詣c相關(guān)的拓展方向包括Java拓展類，有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程、JAVA高級(jí)編程、J2EE框架技術(shù)課程；媒體設(shè)計(jì)拓展類，有流媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)卡通動(dòng)畫(huà)、手機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Flash游戲開(kāi)發(fā)課程；游戲開(kāi)發(fā)拓展類，有游戲開(kāi)發(fā)物理學(xué)、游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)、高級(jí)C++編程、高級(jí)渲染課程。

另外，為配合學(xué)生知識(shí)的拓展，在課程體系之外，利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)游戲策劃與創(chuàng)意、游戲劇本創(chuàng)作、游戲心理學(xué)、游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)研、人機(jī)交互優(yōu)化界面、互動(dòng)媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)、游戲品牌經(jīng)營(yíng)的講座，即有目的、有選擇的豐富學(xué)生的數(shù)字媒體知識(shí)，同時(shí)可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。

4　課程改革

在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課程教學(xué)改革。

不論是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程還是藝術(shù)類課程，都要跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講授目前流行的移動(dòng)智能手機(jī)操作系統(tǒng)等內(nèi)容，同專業(yè)中的手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)領(lǐng)域相結(jié)合。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖形處理等原先純計(jì)算機(jī)算法類的課程，不強(qiáng)調(diào)過(guò)多的理論問(wèn)題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來(lái)講，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎想結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)重點(diǎn)在于圖像處理的應(yīng)用手段上。同樣，由于專業(yè)招生的對(duì)象是理工科學(xué)生，大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，因此美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成等美術(shù)類課程在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的素描、色彩、平面構(gòu)成的教學(xué)方式，而是結(jié)合后續(xù)游戲開(kāi)發(fā)的需要，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中利用后續(xù)游戲項(xiàng)目上的實(shí)例，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。灌輸素描、色彩、構(gòu)成的知識(shí)，起到快速培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 資源共享平臺(tái)； 云存儲(chǔ)； vSphere； 虛擬化

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來(lái)隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字信息通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專業(yè)。我院作為山西省第一所開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在該專業(yè)投入了大量的人力物力。然而，現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源還無(wú)法滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，充分整合學(xué)習(xí)資源也就成為了急需要解決的問(wèn)題。隨著云存儲(chǔ)技術(shù)的不斷完善和普及，許多高校已成功搭建了自己的資源共享平臺(tái)。建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的資源共享平臺(tái)旨在為學(xué)生創(chuàng)建良好的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)課程資源進(jìn)行綜合歸類管理。

1 資源共享平臺(tái)現(xiàn)狀分析

從世界范圍來(lái)看，資源共享概念的理論研究與實(shí)際運(yùn)用方法上積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。隨著技術(shù)的不斷革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微軟的Windows Live SkyDrive等優(yōu)秀的資源共享平臺(tái)孕育而生。國(guó)內(nèi)資源共享平臺(tái)的研究起步比較晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360網(wǎng)盤(pán)、樂(lè)視云。而這些資源共享平臺(tái)是針對(duì)全球用戶，資源數(shù)量巨大且含大量重復(fù)和無(wú)效資源，并不能對(duì)特定專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效支持。除了大眾化的資源共享平臺(tái)，各大高校也相繼創(chuàng)建了各自的教育資源共享平臺(tái)，但是針對(duì)特定專業(yè)資源共享平臺(tái)的建設(shè)還處于起步階段[1]。分析高校資源共享平臺(tái)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)資源共享平臺(tái)建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

⑴ 學(xué)科分類不明確

高校現(xiàn)有資源共享平臺(tái)都屬于開(kāi)源性平臺(tái)，各專業(yè)都可以上傳自己的資源，因此資源沒(méi)有辦法有效組織，降低了資源的利用率，使學(xué)習(xí)資源無(wú)法真正整合到一起，造成網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沒(méi)有得到充分利用和發(fā)揮。

⑵ 資源共享平臺(tái)技術(shù)滯后

現(xiàn)有資源共享平臺(tái)往往搭建在傳統(tǒng)單一服務(wù)器架構(gòu)之上。隨著資源數(shù)量的不斷增加和單位時(shí)間內(nèi)用戶檢索資源次數(shù)的增多，傳統(tǒng)的服務(wù)器技術(shù)使得系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)大幅度提高，同時(shí)增加了系統(tǒng)運(yùn)行成本和維護(hù)成本。

⑶ 資源質(zhì)量參差不齊

高校資源共享平臺(tái)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效共享，但是由于管理上的權(quán)責(zé)不清、評(píng)價(jià)體系的不完善，導(dǎo)致資源共享不規(guī)范，許多資源的建設(shè)流于形式[2]。因此，如何進(jìn)一步提前網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量，成為十分重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 云存儲(chǔ)技術(shù)

云存儲(chǔ)是在并行計(jì)算、分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它的核心是通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)中不同類型的設(shè)備對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。云存儲(chǔ)平臺(tái)整體架構(gòu)可劃分為四個(gè)層次，自底向上依次是：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)管理層、數(shù)據(jù)服務(wù)層以及用戶訪問(wèn)層[3]。與傳統(tǒng)的存儲(chǔ)系統(tǒng)相比，云存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和智能化，保證了數(shù)據(jù)的安全性，并節(jié)約了存儲(chǔ)空間。早在2006年谷歌、亞馬遜、微軟、IBM、VMware等公司就開(kāi)始了云計(jì)算和云存儲(chǔ)方面的研究，云存儲(chǔ)、云安全等相關(guān)的云概念隨之誕生。隨著技術(shù)的不斷完善，各大IT巨頭相繼推出了各自的云產(chǎn)品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虛擬化解決方案。

VMware vSphere是一款業(yè)界領(lǐng)先且最可靠的虛擬化平臺(tái)，它將應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)從底層硬件分離出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的全面虛擬化，從而簡(jiǎn)化了系統(tǒng)管理員的操作[4]。使用vSphere可以創(chuàng)建功能強(qiáng)大的多核虛擬機(jī)和跨多臺(tái)物理服務(wù)器的虛擬機(jī)集群，以支持要求最嚴(yán)苛的應(yīng)用程序。vSphere是一款成套產(chǎn)品，它有多個(gè)組件構(gòu)成，其中重要的組件包括：物理服務(wù)器的虛擬化組件ESXi；集中管理ESXi及其上虛擬機(jī)的vCenter；用于直接連接ESXi主機(jī)實(shí)現(xiàn)基本任務(wù)管理的Client；瀏覽器管理界面Web Access。與同類產(chǎn)品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上優(yōu)點(diǎn)，本研究在vSphere基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源共享平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)。

3 資源共享平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)

通過(guò)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，資源共享平臺(tái)中海量的學(xué)習(xí)資源對(duì)服務(wù)器來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，很大程度增加了硬件設(shè)備的投入，早期的單一服務(wù)器技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿足資源共享的需求。以vSphere這個(gè)業(yè)界最可靠的虛擬化平臺(tái)為基礎(chǔ)整合現(xiàn)有服務(wù)器資源，并在此基礎(chǔ)上建立資源共享平臺(tái)，使用戶在使用資源共享平臺(tái)的過(guò)程中工作負(fù)載能夠以最低的總體成本履行最高級(jí)別的服務(wù)。基于vSphere的資源共享平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論、基本技能的數(shù)字影視技術(shù)、游戲動(dòng)畫(huà)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。畢業(yè)生適合到影視制作公司、游戲軟件公司、新聞媒體機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司、廣告公司、教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)等相關(guān)行業(yè)，從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、影視制作、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作。

1.數(shù)字媒體技術(shù)的內(nèi)涵

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛的新興學(xué)科，它以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、商業(yè)、教育和管理等領(lǐng)域，是科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科。

1.1新媒體

數(shù)字媒體技術(shù)是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的，以數(shù)字形式對(duì)文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等進(jìn)行獲取、記錄、加工、處理、傳播與管理的媒介形態(tài)。如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、平板電腦、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

1.2新技術(shù)

數(shù)字媒體技術(shù)是通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和交互的一種技術(shù)。

數(shù)字媒體技術(shù)是包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)等各類信息技術(shù)的綜合應(yīng)用技術(shù)，其所涉及的關(guān)鍵技術(shù)及內(nèi)容主要包括數(shù)字信息的獲取與輸出技術(shù)、數(shù)字信息存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字傳播技術(shù)、數(shù)字信息管理與安全等。其他綜合性技術(shù)，有如流媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

1.3新產(chǎn)業(yè)

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)又稱數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是指以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為支撐，為社會(huì)提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，其范圍涵蓋了電影、電視、廣播、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、游戲、教育、工藝、時(shí)尚設(shè)計(jì)、廣告、建筑設(shè)計(jì)、視覺(jué)藝術(shù)、互動(dòng)休閑、表演藝術(shù)、出版、軟件、信息服務(wù)業(yè)，等等。近年來(lái)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在世界各國(guó)都受到重點(diǎn)扶持和優(yōu)先發(fā)展。

2.數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

“文化為體，科技為酶”是數(shù)字媒體技術(shù)的精髓。由于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平，因此數(shù)字媒體技術(shù)在世界各地得到了政府的高度重視。

2.1政策技持

國(guó)家863計(jì)劃率先支持了網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動(dòng)畫(huà)制作、三維運(yùn)動(dòng)捕捉、人機(jī)交互等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，以及動(dòng)漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，并分別在北京、上海、湖南長(zhǎng)沙和四川成都建設(shè)了四個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.2發(fā)展概況

以文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂(lè)、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，加大扶持力度，完善產(chǎn)業(yè)政策體系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要著重發(fā)展文化科技、音樂(lè)制作、藝術(shù)創(chuàng)作、動(dòng)漫游戲等企業(yè)，增強(qiáng)影響力和帶動(dòng)力，拉動(dòng)相關(guān)服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展。影視制作業(yè)要提高影片、電視劇和電視節(jié)目的生產(chǎn)能力，擴(kuò)大影視制作、發(fā)行、播映和后產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，滿足多種媒體、多種終端對(duì)影視數(shù)字內(nèi)容的需求。出版業(yè)要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，加快從主要依賴傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版物向多種介質(zhì)形態(tài)出版物的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。演藝業(yè)要加快形成一批大型演藝集團(tuán)，加強(qiáng)演出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要著力打造深受觀眾喜愛(ài)的國(guó)際化動(dòng)漫形象和品牌，成為文化產(chǎn)業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)改革

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段及相應(yīng)的創(chuàng)作理念，兼具信息傳播理論、數(shù)字媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)管理能力，能在黨政機(jī)關(guān)、新聞媒體、多媒體軟件業(yè)、電視臺(tái)、電影公司、廣告公司、出版發(fā)行業(yè)、游戲制作公司等從事數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)與制作、音視頻數(shù)字化、相關(guān)技術(shù)研發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、數(shù)字媒體管理、廣告、影視動(dòng)畫(huà)、大眾傳媒、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)的演示動(dòng)畫(huà)片制作，以及各級(jí)各類學(xué)校、各類企業(yè)（特別是教育IT企業(yè)）從事數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)或相關(guān)課程教學(xué)工作的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)基本應(yīng)用技能及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，注重新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。

（2）熟練掌握各種現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技能。

（3）熟練掌握影視圖像的采集、剪輯和后期編輯的方法與技能。

（4）具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件應(yīng)用能力，具有解決多媒體設(shè)備常見(jiàn)軟硬件故障的能力。

（5）具有一定的藝術(shù)創(chuàng)意能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作各種廣告平面效果圖及游戲效果圖。

（6）基本掌握一門(mén)外語(yǔ)（英語(yǔ)），熟練掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本技能，具有較強(qiáng)的自學(xué)本專業(yè)書(shū)籍的能力。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)化為“四個(gè)一”要求，具體見(jiàn)上表。

3.2專業(yè)主干課程

數(shù)字媒體專業(yè)的主干課程包括動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、數(shù)字音視技術(shù)、非線性編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Java程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、DirectX動(dòng)畫(huà)編程等。

3.3專業(yè)培養(yǎng)特色

（1）在“以理論為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握數(shù)字媒體技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技能，形成完整的現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）增加實(shí)驗(yàn)課比重，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（3）分為數(shù)字影視技術(shù)、動(dòng)畫(huà)與游戲技術(shù)二大方向進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)面。

（4）邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界和IT界知名人士來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生了解相關(guān)前沿信息和業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，以開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

（5）每學(xué)期組織網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、主題廣告設(shè)計(jì)、DV制作、多媒體課制作等技能比賽，并組織培訓(xùn)學(xué)生參加院校等更高級(jí)別大型專業(yè)比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

篇(6)

新媒體時(shí)代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，媒體的受眾對(duì)于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來(lái)越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。

分形理論強(qiáng)調(diào)整體對(duì)部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機(jī)，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計(jì)工具，分形動(dòng)畫(huà)的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計(jì)工具與理念。

1 分形藝術(shù)的特性

與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)具有如下特性。

（1）數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲(chǔ)空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計(jì)算渲染生成。存儲(chǔ)圖形只需要存儲(chǔ)幾個(gè)簡(jiǎn)單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲(chǔ)卻只要幾K，存儲(chǔ)空間的壓縮比達(dá)到上千。

（2）降低了美學(xué)的門(mén)檻，曾幾何時(shí)，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒(méi)有繪畫(huà)功底也可以通過(guò)各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對(duì)游戲與動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域是一個(gè)福音。

（3）分形算法可以節(jié)省運(yùn)算時(shí)間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對(duì)于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴(kuò)展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。

（4）性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫(huà)質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來(lái)畫(huà)質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時(shí)，針對(duì)不同的運(yùn)行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫(huà)質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。

因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中采用更廣闊的表達(dá)與更創(chuàng)意的思維。

2 基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革

2.1 分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革

分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點(diǎn)的，當(dāng)一個(gè)復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個(gè)復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個(gè)不同的數(shù)學(xué)公式可以進(jìn)行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。

分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無(wú)數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式符號(hào)進(jìn)行存?Γ?極大地節(jié)省了存儲(chǔ)空間，也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。

2.2 打破維度的分形空間應(yīng)用

傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過(guò)程中，可以對(duì)空間進(jìn)行無(wú)限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對(duì)于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對(duì)空間的折疊、時(shí)間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。

2.3 基于分形動(dòng)畫(huà)的教學(xué)改革

新媒體時(shí)代的圖像與動(dòng)畫(huà)生成正逐漸向動(dòng)態(tài)而具有視覺(jué)沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級(jí)地?cái)?shù)字化。對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)而言，是存儲(chǔ)的實(shí)實(shí)在在的圖像信息，圖像信息隨著時(shí)間的變換形成了動(dòng)畫(huà)效果，一部動(dòng)畫(huà)成品的實(shí)現(xiàn)需要大量的人力進(jìn)行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時(shí)耗錢(qián)耗人力。而利用分形軟件制作的分形動(dòng)畫(huà)藝術(shù)感強(qiáng)，且動(dòng)畫(huà)的生成是通過(guò)數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲(chǔ)容量小而且動(dòng)畫(huà)效果炫酷。

由于分形可以對(duì)大自然的具有自相似的分形圖形進(jìn)行仿真和模擬，因此對(duì)于植物、山峰、火焰等場(chǎng)景的生成也可以使用分形進(jìn)行模擬，同時(shí)將過(guò)程通過(guò)參數(shù)調(diào)節(jié)做成動(dòng)畫(huà)[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來(lái)已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺(tái)美術(shù)、影像裝置等多個(gè)動(dòng)態(tài)視頻領(lǐng)域。

由于分形圖像的生成是通過(guò)數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動(dòng)畫(huà)的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對(duì)應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫(huà)質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺(jué)效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的實(shí)時(shí)性與高效性。

3 分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革

圖像與動(dòng)畫(huà)、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時(shí)代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)向數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題。

分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對(duì)大自然的實(shí)物進(jìn)行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)具有分形美與混沌美的圖像與動(dòng)畫(huà)視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭(zhēng)發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來(lái)了新思路。

篇(7)

摘要：隨著有線互聯(lián)網(wǎng)向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸，手機(jī)正為傳統(tǒng)動(dòng)漫游戲轉(zhuǎn)型發(fā)展洞開(kāi)一扇新窗。手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才已是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才之一，本文論述了職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)及中職學(xué)生的特點(diǎn)分析入手，明確手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向，有效地建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)有較強(qiáng)專業(yè)技能和良好團(tuán)隊(duì)精神的手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；專業(yè)建設(shè)；無(wú)線娛樂(lè)；手機(jī)游戲；J2ME

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

隨著《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)和一系列地方性實(shí)戰(zhàn)策略的提出和制定，無(wú)論從中央還是到地方，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)均被提升到戰(zhàn)略的發(fā)展高度。在各級(jí)地方政府和市場(chǎng)力量的共同推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正構(gòu)建著一個(gè)前所未有的發(fā)展空間。

動(dòng)漫與游戲是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在政府政策的支持下，全國(guó)已批準(zhǔn)建設(shè)了二十個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)還有更多的省、市政府在全力打造自己的動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ)，有著良好的勢(shì)頭，但仍然存在著眾多的困難與問(wèn)題。從根本上說(shuō)，限制發(fā)展的瓶頸就是人才的極端匱乏，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的、具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才方面應(yīng)發(fā)揮重要作用，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的健康高速發(fā)展。

2無(wú)線娛樂(lè)市場(chǎng)分析

工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)奚國(guó)華在“2008中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”上透露，截至08年7月，我國(guó)移動(dòng)電話用戶數(shù)達(dá)到6.08億。特別是作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)。手機(jī)上網(wǎng)成為用戶上網(wǎng)的重要途徑，2008年底我國(guó)使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)達(dá)1.17億。中國(guó)版協(xié)游戲工委(GPC)與國(guó)際數(shù)據(jù)公司(IDC)聯(lián)合的《2008年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》中顯示，2008年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)達(dá)到4936萬(wàn)，比2007年增加了22.9%。預(yù)計(jì)到2013年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)將達(dá)到9453萬(wàn)，2008年到2013年的年復(fù)合增長(zhǎng)率為13.9%。數(shù)據(jù)顯示，在此期間網(wǎng)絡(luò)游戲用戶增長(zhǎng)速度將高于互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)速度。隨著3G牌照的發(fā)放，大規(guī)模移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的即將來(lái)臨，對(duì)網(wǎng)絡(luò)寬帶要求較高的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂(lè)下載等無(wú)線娛樂(lè)業(yè)務(wù)的發(fā)展步伐將明顯加快，無(wú)線娛樂(lè)業(yè)務(wù)將成為移動(dòng)增值業(yè)務(wù)中的最大亮點(diǎn)。特別是在解決了網(wǎng)絡(luò)帶寬的瓶頸之后，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)務(wù)有望真正進(jìn)入一個(gè)較快的增長(zhǎng)期。同時(shí)，手機(jī)即時(shí)通信、手機(jī)郵箱、無(wú)線搜索等從互聯(lián)網(wǎng)移植而來(lái)的業(yè)務(wù)應(yīng)用也將會(huì)獲得較快的發(fā)展。

由專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)計(jì)世資訊所做的《2005―2006年中國(guó)手機(jī)游戲業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)機(jī)會(huì)研究報(bào)告》顯示，2006年我國(guó)手機(jī)游戲市場(chǎng)的規(guī)模將達(dá)到18.5億元，3G的啟動(dòng)將成為手機(jī)游戲市場(chǎng)的催化劑，預(yù)計(jì)2008年，手機(jī)游戲市場(chǎng)的規(guī)模將超過(guò)31億元。

3手機(jī)游戲人才需求分析

據(jù)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查公司 IDC 預(yù)測(cè)，中國(guó)手機(jī)游戲市場(chǎng)規(guī)模已由2003年的200萬(wàn)人民幣增長(zhǎng)到2005年的3億元人民幣。調(diào)查同時(shí)顯示，行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)勁的人才需求，包括手機(jī)游戲在內(nèi)的中國(guó)游戲人才缺口高達(dá)60萬(wàn)，主要集中在游戲策劃人員、游戲開(kāi)發(fā)人員、美術(shù)工程師、市場(chǎng)拓展人員等。

依靠龐大的用戶基數(shù)與增長(zhǎng)潛力，加上國(guó)內(nèi)電信重組以及3G牌照的發(fā)放等利好因素，國(guó)內(nèi)的移動(dòng)通信行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)依然風(fēng)頭正勁。對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)除了可以進(jìn)入移動(dòng)、聯(lián)通和電信這三大運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)銷和客服部門(mén)之外，還可以進(jìn)入到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的服務(wù)提供商(SP)和內(nèi)容提供商(CP)中，也可自主創(chuàng)業(yè)，建立工作室，向內(nèi)容提供商或手機(jī)廠家提供包括彩信、彩鈴、手機(jī)游戲、手機(jī)雜志等。

4生源情況分析

手機(jī)游戲門(mén)戶網(wǎng)站掌控網(wǎng)()所做的2008年手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶調(diào)查顯示，目前的手機(jī)網(wǎng)游用戶中，學(xué)生占38.4%、公司職員占21.3%，占比合計(jì)達(dá)59.7%，他們是時(shí)下手機(jī)網(wǎng)游的主體消費(fèi)者。在性別上，以男性用戶為主，占到整體的74.6%，但女性用戶的比例正在逐年增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)在五年內(nèi)能實(shí)現(xiàn)男女比例基本平衡。在年齡上，80后、90后群體成為手機(jī)網(wǎng)游的主體用戶，占手機(jī)網(wǎng)民總數(shù)的70.8%。

在對(duì)中職入學(xué)新生的一份調(diào)查報(bào)告顯示，有超過(guò)90%以上的學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)，其中有30%的學(xué)生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要內(nèi)容是聊天和玩游戲。在對(duì)手機(jī)使用的調(diào)查中，凡擁有手機(jī)的學(xué)生100%使用過(guò)彩鈴、彩信及手機(jī)游戲，甚至是手機(jī)小說(shuō)。充分利用好學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5手機(jī)課程體系設(shè)計(jì)

5.1培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)(無(wú)線娛樂(lè)方向)將動(dòng)漫游戲與手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合，涉及手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)課程，不但可以專門(mén)針對(duì)手機(jī)平臺(tái)開(kāi)發(fā)手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫、彩鈴、彩信等產(chǎn)品，還涵蓋了包括了移動(dòng)搜索、手機(jī)閱讀、手機(jī)電視、移動(dòng)商務(wù)等。

畢業(yè)學(xué)生具有以下能力：

1) 熱愛(ài)游戲開(kāi)發(fā)，對(duì)各種類型的游戲有一定的了解；

2) 良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力；

3) 有扎實(shí)的JAVA基礎(chǔ)，理解面向?qū)ο缶幊蹋?/p>

4) 有較好的J2ME開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)者，具有基本的手機(jī)游戲設(shè)計(jì)能力。

5.2文化基礎(chǔ)課設(shè)置

文化基礎(chǔ)課程設(shè)置如圖1所示。

5.3專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置如圖2所示。

專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)課和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課，其中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程JAVA項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、J2ME項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)為自編教程，自編教程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通過(guò)搜集網(wǎng)上開(kāi)放源代碼、開(kāi)發(fā)模仿當(dāng)前流行的程序和教師原創(chuàng)作品三個(gè)途徑獲得，自編教程以行動(dòng)體系理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵照實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程及項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)范，圍繞項(xiàng)目實(shí)際需要和開(kāi)發(fā)過(guò)程，選擇知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用工具，傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能。將理論融入在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，不求一次學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或掌握某項(xiàng)技能，而是通過(guò)不斷地項(xiàng)目模仿和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從陌生到了解再到掌握最終達(dá)到熟練，乃至創(chuàng)新的程度。

5.4課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)介紹

5.4.1工作室制度下的準(zhǔn)校企模式

職業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于在石家莊當(dāng)?shù)兀哂幸欢ㄒ?guī)模的游戲動(dòng)漫或計(jì)算機(jī)軟件公司幾乎沒(méi)有，而我們的主要就業(yè)對(duì)象―北京、天津相關(guān)公司也無(wú)法承接大量的學(xué)生實(shí)踐任務(wù)，為此我們進(jìn)行了大刀闊斧的教育教學(xué)改革，建立了工作室制度，組建了軟件工作室(對(duì)外稱為“綠蕾工作組”)，由工作室負(fù)責(zé)所有專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，協(xié)助有關(guān)部門(mén)做好所屬專業(yè)的招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦等相關(guān)工作，并對(duì)外承接專業(yè)技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目。

工作室配備了一個(gè)專用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和對(duì)外服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地，在工作室開(kāi)展對(duì)外服務(wù)過(guò)程中，不但提高了教師的項(xiàng)目研發(fā)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了大量的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

5.4.2創(chuàng)新型專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們主要采取以下幾種方式：

(1) 學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制

工作室采用學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，工作室負(fù)責(zé)人具有人事調(diào)配權(quán)。

(2) 合理配比師范類和工科類專業(yè)教師

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，按一定的比例選配師范類教師和工科類教師。目前工作室共有八名教師，其中三名工科類院校畢業(yè)、四名師范類院校畢業(yè)，還有一名為藝術(shù)類院校畢業(yè)。由于教師指標(biāo)有限，工作室的教師既是專業(yè)課教師，又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。師范類教師在教育教學(xué)方面，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等手段積極幫助工科類教師，工科類教師在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中幫帶師范類老師，使所有教師都成為既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)實(shí)踐技能的一體化教師，基本形成了具備教、科、產(chǎn)、學(xué)、研功能的職教師資團(tuán)隊(duì)。

(3) 在榮譽(yù)上和經(jīng)濟(jì)上給予特殊的政策

工作室教師在年終評(píng)定、各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)、職稱晉升、課貼工資、公派培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先待遇。配合這些優(yōu)惠政策，工作室教師每年進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整，及時(shí)調(diào)離不能勝任工作的教師，并在學(xué)校內(nèi)部建立競(jìng)崗機(jī)制，以積極調(diào)動(dòng)工作室教師的主觀能動(dòng)性。

(4) 承擔(dān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)

在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，本專業(yè)師生建立了多個(gè)項(xiàng)目小組，由專業(yè)教師擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，對(duì)外承接項(xiàng)目。本著一切為了學(xué)生，為了加強(qiáng)師生實(shí)踐能力的目的，我們充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外人員，多方位地開(kāi)拓對(duì)外項(xiàng)目開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)。

(5) 專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)繼續(xù)教育

我們認(rèn)為在新技術(shù)新產(chǎn)品日新月異的今天，唯有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)Internet汲取信息，才是我們專業(yè)教師提高自身專業(yè)知識(shí)的最佳方式。掌控網(wǎng)、新浪游戲、手機(jī)之家、J2ME之家、J2ME手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)站、移動(dòng)開(kāi)發(fā)網(wǎng)等網(wǎng)站和論壇是我們常去的地方。還有訂閱網(wǎng)上各類郵件列表也是提升教師了解新技術(shù)新產(chǎn)品的重要途徑之一。

派遣教師參加大型IT企業(yè)舉辦的用戶大會(huì)和信息行業(yè)的各類活動(dòng)。例如動(dòng)漫節(jié)、JAVA大會(huì)、微軟大會(huì)、游戲開(kāi)發(fā)者大會(huì)、賽迪網(wǎng)組織的講座、UML組織舉辦的活動(dòng)等，這些講座和活動(dòng)不但能夠在第一時(shí)間里零距離接觸到國(guó)際上最新的IT資訊，還能與IT資深專家及各地同行進(jìn)行面對(duì)面的技術(shù)交流。

(6) 參與出版社的教材編寫(xiě)

積極參與出版社的教材編寫(xiě)工作。通過(guò)教材編寫(xiě)，我們?cè)炀土艘慌哂邢到y(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、操作技術(shù)熟練、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。至2008年底，我們工作室教師主編、參編的書(shū)籍達(dá)10多冊(cè)。

5.4.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，工作室還注重專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)常性的開(kāi)展“溝通與職業(yè)素質(zhì)”活動(dòng)，設(shè)立了“團(tuán)隊(duì)之星”流動(dòng)紅旗。

5.5結(jié)束語(yǔ)

今年我校第一屆游戲?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，目前已有11名學(xué)生分別進(jìn)入新浪、華益天信、仙掌科技等公司頂崗實(shí)習(xí)。以上是我們?cè)趯?duì)中職數(shù)字媒體技術(shù)(無(wú)線娛樂(lè)方向)專業(yè)課程體系建設(shè)的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與廣大同行分享。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]. 北京: 教育科學(xué)出版社.

[2] 石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校軟件工作室資料庫(kù).