翻譯心得體會(huì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇翻譯心得體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

   關(guān)于迎2022冬奧會(huì)的個(gè)人心得體會(huì)

  奧運(yùn)會(huì)不是一個(gè)簡單的體育競技比賽，而是一種用永遠(yuǎn)不變的信念。作為一名小學(xué)生，也許我們還不能像體育健將那樣為祖國拿金牌，也沒有機(jī)會(huì)親臨賽場，參與奧運(yùn)會(huì)的服務(wù)與接待工作，但只要我們從現(xiàn)在做起，一樣可以為奧運(yùn)出一份力!

  我們要做一個(gè)講文明的小使者。冬奧會(huì)來臨之時(shí)，我們用文明點(diǎn)綴城市的每個(gè)角落，伸出禮儀的雙手迎接八方來客，這樣才能弘揚(yáng)我們的民族精神，彰顯我們的民族文化。

  我們要做一個(gè)有禮貌的好向?qū)Аe的國家的人民光臨北京看奧運(yùn)，是我們?nèi)珖嗣竦尿湴?作為“小主人”的我們，應(yīng)該說有禮貌有修養(yǎng)的話，應(yīng)該用千百倍的熱情為客人們服務(wù)。比如：做個(gè)翻譯員，幫外國朋友指路等等，一定能讓外國朋友感受到我們中國人的熱情，讓國際友人回味舒緩的感覺，文明的味道。我們要做一個(gè)個(gè)的環(huán)保小衛(wèi)士。我們要用實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“綠色的中國盼奧運(yùn)”的夢想。從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，隨手撿起垃圾，讓我們的城市天藍(lán)、地綠、水清氣爽，讓外國朋友在我們的首都北京和張家口流連忘返。

  不再等待，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，伸出雙臂，迎接我們的冬奧會(huì)!

  關(guān)于迎2022冬奧會(huì)的個(gè)人心得體會(huì)

  奧運(yùn)會(huì)，這三個(gè)字，它是多少運(yùn)動(dòng)員和工作人員以及志愿者們辛苦付出的結(jié)晶。日本東京奧運(yùn)會(huì)剛剛過去沒有多久，還記得每一位運(yùn)動(dòng)員的在賽場上的精彩展現(xiàn)，當(dāng)我坐在家里看著奧運(yùn)會(huì)的直播時(shí)，不禁想到，這不僅僅是一場關(guān)于運(yùn)動(dòng)的競技比賽，更是不同國家間在運(yùn)動(dòng)文化、運(yùn)動(dòng)精神等等各個(gè)方面的交流。尤其是賽場上我國運(yùn)動(dòng)員的一幕幕都讓我感到無比自豪，相信那些有幸在現(xiàn)場能服務(wù)的工作人員更是能切身感受到奧運(yùn)精神吧!

  我們國家第一次有幸舉辦奧運(yùn)會(huì)實(shí)在2008年，當(dāng)時(shí)的盛大開幕式還讓我歷歷在目;當(dāng)時(shí)的《北京歡迎你》這首歌曲我還能一字不差的歌頌出來;當(dāng)時(shí)的北京歡迎你的那五個(gè)娃娃我家里還一直擺放著;就真的好像它一直沒有結(jié)束一樣。當(dāng)時(shí)僅有八歲的我也許還不明白什么是奧運(yùn)精神;或者不明白2008年的奧運(yùn)會(huì)到底對(duì)中國有多大的意義;甚至不明白為什么父親在現(xiàn)場看比賽的時(shí)候會(huì)落淚，直到在宣布2022年冬奧會(huì)在中國舉辦，中國也是第一個(gè)有幸舉辦夏季和冬季兩場奧運(yùn)會(huì)的國家。那個(gè)時(shí)候，我才明白這是全世界人對(duì)中國體育事業(yè)的認(rèn)可;對(duì)中國的認(rèn)可，這讓我的民族自豪感油然而生。當(dāng)時(shí)在我腦海里出現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)定的念頭：我要成為冬奧會(huì)的一份子，為冬奧會(huì)出一份自己的力量，同時(shí)也深切地希望2022年的冬奧會(huì)可以像2008年的冬奧會(huì)一樣，完美地展現(xiàn)中國的風(fēng)貌，可以讓全世界人在以后提及到冬奧會(huì)的時(shí)候，就會(huì)不由自主地想到2022年的北京冬奧會(huì)，這也是我想成為一名冬奧會(huì)志愿者的初心之一。

  我參加冬奧會(huì)的初心還有其它兩點(diǎn)：一是想多一份志愿經(jīng)歷，因?yàn)槲乙酝闹驹钢锌偰軐W(xué)到很多，這次比較國際一點(diǎn)的志愿活動(dòng)肯定更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值或是可以完善提升自我;二是在疫情后，學(xué)習(xí)語言的人可以真正用語言的機(jī)會(huì)少之又少，冬奧會(huì)就是一個(gè)不能錯(cuò)過的好機(jī)會(huì)，可以運(yùn)用自己多年所學(xué)的語言，實(shí)際應(yīng)用，用自己所學(xué)去幫助他人也是一件很鍛煉自我很有意義的事。

  冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的對(duì)我國的意義我認(rèn)為有以下三個(gè)：

  第一就是在北京開展的冬奧會(huì)，是會(huì)被全世界多關(guān)注的一件事。所以這也是向世界展現(xiàn)北京乃至中國形象的機(jī)會(huì)。我們國家把體育事業(yè)作為一個(gè)重大任務(wù)，也可以彰顯我們的民族風(fēng)采和民族自信。

  第二就是弘揚(yáng)體育精神。讓更多人可以了解冰雪運(yùn)動(dòng)。讓更多人可以加入體育鍛煉中，開展全民健身。可以推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

篇(2)

我們的祖國有大好河山，許多美麗的景色，我恨不得一天把祖國游遍。在這個(gè)暑假我就準(zhǔn)備去不知有多少詩人贊詠過得廬山。下面由小編來給大家分享廬山游心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

廬山游心得體會(huì)1早就聽說廬山風(fēng)景優(yōu)美，我很想去玩玩。今年暑假，爸媽帶我去了廬山。

八月一日一大早，我們就從家里出發(fā)了，坐了兩個(gè)多小時(shí)的車，來到了廬山腳下。導(dǎo)游說：“我們馬上就要進(jìn)入盤山公路了，請(qǐng)大家坐好。”進(jìn)入盤山公路，旅游車像蛇一樣繞來繞去，我們的身體就像不倒翁一樣，一會(huì)兒倒向這邊，一會(huì)兒倒向那邊，難受極了。晃了一個(gè)多小時(shí)，終于到了目的地——廬山老別墅。我們參觀了六座別墅，其中，我最喜歡賽珍珠的別墅。賽珍珠是著名的作家，她是第一個(gè)將中國四大名著之一的《水滸傳》翻譯成英文的人。她給這部書取的英文名為《四海之內(nèi)皆兄弟》，我覺得這個(gè)名字非常貼近《水滸傳》的內(nèi)容。我希望自己也能成為像她一樣的大作家。看守別墅，我們便去吃午飯了。

吃過飯，我們便來到了錦繡谷，映入眼簾的是滿山郁郁蔥蔥的樹木，遮蔽著山路上透不進(jìn)一絲太陽。一路上，我們看到了許多奇形怪狀的石頭，有的像兔子，有的像馬，還有的像蛇……。順著臺(tái)階往下走，我們來到了一個(gè)別斷崖邊，導(dǎo)游對(duì)我們說：“這個(gè)斷崖還有一個(gè)故事呢!相傳明朝初期，陳友諒追殺朱元璋，朱元璋逃到這里，眼看無路可逃了，心想：“我命休矣。”誰知，他的白龍馬突然縱身一躍，就從這邊飛到懸崖的那邊去了，陳友諒的追兵只好在懸崖這邊干瞪眼。如今，這石頭上還留有四個(gè)馬蹄印呢。”聽了這個(gè)故事，我覺得朱元璋的馬太了不起了，在危急時(shí)刻，它冒著生命危險(xiǎn)救了主人。

出了錦繡谷，我們坐纜車來到了石門澗。順闃臺(tái)階往下走，我看到了一個(gè)奇怪的石頭，很像一個(gè)人伸出食指指向東南方，導(dǎo)游告訴我，那塊石頭就是有名的“仙人指路”。接著往下走，我們來到了“天然壁畫”。導(dǎo)游講畫里面有四種動(dòng)物，我們就好奇地仔細(xì)尋找起來。我先找到了一只老虎和一條龍，然后看見在龍的尾巴上有一只兔子，可是我們?cè)趺匆舱也坏阶詈竽欠N動(dòng)物。導(dǎo)游提醒我們：“你們看看這整幅畫像什么?”我們認(rèn)真觀察起來，過了一會(huì)，大家異口同聲地說：“烏龜。”看著壁畫，我想“大自然真奇妙，能塑造出這么惟妙惟肖的畫。”

走出石門澗就到了廬山腳下的停車場，我們乘上了返回南昌的汽車，戀戀不舍地離開了秀麗文明的廬山。

廬山游心得體會(huì)2俗話說得好：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。我的家鄉(xiāng)江西的廬山西海，沒有的洞庭湖的浩瀚迂回，沒有滇池的綺麗迷人，卻有種“湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪”的獨(dú)特風(fēng)韻……

經(jīng)過一路顛簸，我們終于來到了廬山西海。只見青山環(huán)繞，湖水浩淼，漣漪瀲滟。猶如皇冠上的明珠，鑲嵌在滿園春色中。隨著陣陣山風(fēng)吹來，水面泛起漣漪，猶如跳動(dòng)的音符，恰似波動(dòng)的琴弦，飛舞著，跳動(dòng)著，詠唱著。是梵高的油畫嗎?還是貝多芬的交響曲?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，廬山西海望不到邊，真可謂“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。

誰能想到，這平靜的湖面下有一座迷失的古城?誰又能想到，這湖面下還有多少風(fēng)塵的傳說?我們來到湖邊，租了一艘小船，準(zhǔn)備去湖心感受“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的韻味。湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像絲綢上的細(xì)紋，光滑湛藍(lán)。往遠(yuǎn)處望，顏色一點(diǎn)深似一點(diǎn)，漸漸地變成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移動(dòng)，低視湖心，另有一個(gè)天，云影在徘徊。兩岸的峰巒倒立在湖里，一色青青，情意譴絡(luò)的伴送著游人。細(xì)細(xì)的看著水中的倒影，只見映出芳草白云，也映出古道長亭。這不僅讓我聯(lián)想到許多傳說中的場景。兩旁的青山，勾勒出廬山西海的輪廓，使人浮想翩翩……

到了晚上，夕陽西下，被霞光籠罩著的太陽與水中的太陽相映成趣。雖然太陽已經(jīng)落山了，但它的光卻從云層下反射過來，紅光反照到湖面上，湖面像燃燒起來似的，周圍的一切都失去了原來的顏色，都被淹沒在紅光里了。我置身其中，仿佛是被感染了，心中充斥激動(dòng)，也許由于這里景色太美，我都不想離去，只到傍晚，我仍感受得到，我的心靈，仍在某個(gè)角落里，飄蕩，翱翔……

廬山游心得體會(huì)3去年暑假，媽媽帶我去了廬山。

我們乘著旅游車，沿著銀蛇般的盤山公路向上奔馳。到山頂了，哇，好美呀!朝著對(duì)面望去，一座座山峰像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的綠衣仙女，盤繞在半山腰的迷霧就好像是他們的紗巾。導(dǎo)游向我們介紹：對(duì)面的那座山就是五老峰。為什么給它命名為五老峰呢?因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看山頂?shù)臉幼泳拖袷?--側(cè)躺過來臉的樣。我仔細(xì)一瞧，嘿，還真不假，凸出的額頭，凹下的眉心骨，高挑的鼻子，上片薄下片厚的嘴巴，真是惟妙惟肖!

欣賞完美麗的五老峰，我們又去了被詩仙李白贊頌為：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的三疊泉瀑布。在去看瀑布的路上雖然要經(jīng)過一千多階石階，但是有美麗的景色相伴，就不覺得那么累了。石路旁的小溪清澈見底，五顏六色的鵝卵石浸在水里，為小溪增添了活力。快到谷底了，“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處傳來，周圍彌漫著絲絲涼意。再走近一百個(gè)石階，終于能見到瀑布啦!只見那瀑布從幾百米高的高山頂上泄下來，共分三疊，怪不得叫三疊泉瀑布呢!這三疊瀑布就像是三頭獅子，他們怒吼著，奔馳著，沖刺著，一頭比一頭瘋，一頭比一頭狂，一頭比一頭野。從下往上看，瀑布就是在一匹巨大的紡織機(jī)上紡出的薄紗;又好像是大山姑娘的綢帶。從高處泄下來的水打在潭水面上，激起了一朵朵美麗的水花。走到潭邊，就像在淅瀝瀝的小雨里。我輕輕用手捧了一點(diǎn)水洗洗臉。啊，真涼爽呀!頓時(shí)，酷夏的炎熱被潭水“攻擊”得煙消云散，一股清涼的氣息迎面而來，清新的空氣里摻雜著自然的芳香，令人心曠神怡。

戀戀不舍地離開了廬山瀑布，我們又來到被---贊為“天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的險(xiǎn)峰和仙人洞，還欣賞了景色宜人的花徑……

啊!廬山，真是一部大自然的杰作!我愛它。

廬山游心得體會(huì)4下了火車，我們乘上汽車進(jìn)入了環(huán)山公路，這里的路可真是山路十八彎啊。

眼看著汽車?yán)锏孛嬖絹碓礁撸瑵u漸地已經(jīng)看不清山腳了，偷偷瞥一眼，哇!好高啊。但馬上便收回了余光(實(shí)在高得嚇人，不敢看了)，終于，到了目的地，大家放好行李，開始了第一個(gè)景點(diǎn)之旅。

導(dǎo)游小陳著喇叭喊到“好了，大家聽我說，接下來我們首先要去三疊泉，這可是廬山的著名景點(diǎn)哦!但是要到三疊泉可是很辛苦的啊，要走幾千節(jié)階梯，你們?cè)敢庾邌?”“走”大家毫不猶豫，當(dāng)然這是意料中的事。

大家開始了“長途跋涉”，一開始，每個(gè)人都是如此得精神奕奕，興致勃勃，但是還未走完三分之一的路程，個(gè)個(gè)都哭爹喊娘的，“脆弱”地感覺風(fēng)一吹就倒，我見到路邊有賣拐杖的，立馬喊道“有救星啦”，馬上二話不說，買下了一根拐杖，可真有效，在它的幫助下，我順利地走完了所有階梯。

據(jù)小陳說：疊泉位于五老峰下部，飛瀑流經(jīng)的峭壁有三級(jí)，溪水分三疊泉飛瀉而下，落差共155米，極為壯觀，撼人魂魄。三疊泉每疊各具特色。一疊直垂，水從20多米的巔萁背上一傾而下;二疊彎曲，直入潭中。“上級(jí)如飄雪拖練，中級(jí)如碎玉摧冰，下級(jí)如玉龍走潭。”站在第三疊抬頭仰望，三疊泉拋珠濺玉，宛如白鷺千片，上下爭飛;又如百副冰綃，抖騰長空，萬斛明珠，九天飛灑。如果是暮春初夏多雨季節(jié)，飛瀑如發(fā)怒的玉龍，沖破青天，凌空飛下，雷聲轟鳴，令人嘆為觀之。

匡廬瀑布，首推三疊，故有“不到三疊泉，不算“廬山客”之說。但三疊泉卻長期隱藏荒山深壑，隱居在它上源屏風(fēng)疊的李白，講學(xué)在它下流白鹿洞的朱熹都沒發(fā)現(xiàn)它，直到南宋時(shí)期才被人發(fā)現(xiàn)。

“果真名不虛傳啊，百聞不如一見，真壯觀啊!”望著眼前這如詩如畫的美景，我不禁感嘆到。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“李白這句詩雖然不是形容三疊泉的，但是借用它來形容三疊泉，也毫不遜色。泉水飛濺下來，水滴濺到我的身上，如此清涼，它洗去了我全身的疲憊，又恢復(fù)了精神煥發(fā)的面貌。現(xiàn)在，我可是真正算是“廬山客”了

廬山游心得體會(huì)5嗚——”，對(duì)于從未乘過火車的我來說，這次陌生的火車之旅如此親切，火車的車鳴聲又是如此的悅耳。

我站立不安的在候車室癡癡地望著“屬于”我們的那輛火車的大駕光臨。看著分針慢慢的走著，似乎有些不耐煩了。

“請(qǐng)上海到海口K516的乘客快到入口處，準(zhǔn)備上車”一聽到這個(gè)消息，我便拖起所有的行李，邊喊邊跑“火車來了，火車來了”

終于上了火車，首先找到屬于我的“個(gè)人空間”，放下手中的行李，開始觀察起我所在的火車：橙色是火車外觀的顏色，我們所在的是臥式硬座火車，我在3號(hào)車廂的中鋪(這個(gè)位置我很滿意)，我坐在窗口，望著窗外的美景。

“妹妹，妹妹，快來看啊，有牛哎，你的屬相哎!”我笑著朝妹妹喊(臉上的笑略帶著嘲諷之意)，可是，馬上被反駁了“姐，你說羊笨不笨啊，那么好的環(huán)境也不過來生活，嘿嘿，真笨”“恩”還沒等我反應(yīng)過來，應(yīng)聲已經(jīng)脫嘴而出，后悔地又朝窗外看去。

暮色已經(jīng)將臨，太陽將西邊染紅，慢慢地離開了，留下了美麗的晚霞。

漸漸地，月亮悄悄地來到了人間，為我們?yōu)⑾铝艘黄撵o的月光。

靜靜地臥在床頭，火車開動(dòng)著，像搖籃似的，將我們這些乘客安放入搖籃中，而火車的車鳴聲作為搖籃曲，大家甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……

清晨，一縷溫暖的陽光射入我的眼睛，我迷迷糊糊地從睡夢中醒來“哇，好漂亮啊!”

看見都面還未露出臉的太陽早已把朝霞染得紅彤彤的，天空露出魚肚白的半片天，五彩千變?nèi)f化著，朝霞有紅漸漸地變成橙色，與火車同色，時(shí)間慢慢地過去，橙色緩緩?fù)嗜ィ瑩Q來的是紫色，緊接著便是天空的顏色：天藍(lán)色

“多美的染色程序啊!”心中不禁感慨……

篇(3)

傅雷家書讀書心得體會(huì)

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人9—9年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇，《傅雷家書》讀書筆記2000字。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級(jí)教師），教育他們先做人、后成“家”，是孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

一、傅雷的愛子情深

“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

前面的語句摘自《傅雷家書》，是傅雷老師寫給他兒子傅聰?shù)摹纳厦娴恼Z句，字里行間可以看出傅雷的愛子情深。對(duì)于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠(yuǎn)離身邊。其實(shí)家長都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨(dú)飛之時(shí)。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過。畢竟是骨肉之情。作為我們應(yīng)該體會(huì)、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂樂的生活，也算是報(bào)答了父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩

二、傅雷對(duì)兒子的鼓勵(lì)

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，oncolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂。”

這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉螅瑢?duì)兒子所講評(píng)的。這里面包括了，傅老師對(duì)兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對(duì)兒子的希望。這是家長對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì)成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。

三、傅雷的囑咐

“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢？——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。”

千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì)千變?nèi)f化，如何應(yīng)對(duì)，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。

四、母親的關(guān)心

“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對(duì)于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì)覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸。”

要說還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

五、傅雷愛子心切

“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過！這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷！”

離別之時(shí)，父親傅雷自責(zé)對(duì)兒子的管教嚴(yán)格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯(cuò)誤。哎，其實(shí)這是愛子情深啊！“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”！傅雷老師在兒子幼時(shí)，嚴(yán)加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來笑話，哪里有父親虐待自己的親生骨肉的呢？俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時(shí)，父母對(duì)我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因?yàn)樗麄冞@么做是對(duì)我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊！

六、總結(jié)傅雷形象

看過全文，猶如跟傅雷老師對(duì)話一樣，一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對(duì)我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對(duì)傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對(duì)兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對(duì)兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對(duì)兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方。《傅雷家書》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨(dú)立的觀念。

篇(4)

把自己漫游外語天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：

1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時(shí)光。

2、要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改 的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“i am only pulling your leg”(我只是要戲弄你)

8、外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

篇(5)

讀《島上書店》這本書讓我看到愛與被愛，付出與接受在我們生命中占據(jù)著多么重要的位置，也讓我看到無人為孤島，人們是如何通過愛相互關(guān)聯(lián)的。這是小編讀《島上書店》之后的心得，歡迎大家閱讀。

讀《島上書店》有感心得體會(huì)范文1

在一座與世隔絕的小島上有個(gè)書店，書店老板名叫 A.J.費(fèi)克里。這個(gè)男人不是本地人，他與出生在本地的妻子妮可相識(shí)于大學(xué)，畢業(yè)后一起回到了妮可的家鄉(xiāng)艾麗絲島，用她的一筆基金開了這家“小島書店”。

A.J.費(fèi)克里性格孤傲古怪，對(duì)圖書的品味很獨(dú)特，他不喜歡童書，特別是有寫到孤兒的，他討厭魔幻現(xiàn)實(shí)主義的小說，悲劇的非虛構(gòu)文學(xué)，吸血鬼故事，名人圖書，他也不進(jìn)處女作，年輕女性喜歡讀的暢銷書，詩集和翻譯作品，他只喜歡文學(xué)作品，尤愛短篇。書店的收入主要來自夏季的游客，但他又討厭游客。他跟鎮(zhèn)上的居民沒有什么交往，大家都覺得他怪怪的。要不是妻子妮可做了一些營銷活動(dòng)，可以想象單靠他書店的經(jīng)營狀態(tài)不會(huì)有多好。

這一年，懷孕兩個(gè)月的妻子發(fā)生車禍身亡，成為鰥夫的A.J.費(fèi)克里，活在對(duì)愛妻的無盡思念中。書店雖然照常營業(yè)，銷售額卻創(chuàng)下歷史最低。屋漏偏逢連夜雨。在一個(gè)醉酒之夜，他家中唯一值錢的珍本書被偷了。不久之后，有人還把一個(gè)2歲的幼兒丟在了他的書店，希望孩子在有書的地方長大。

這是艱難的一年，也是充滿奇跡的一年。原本A.J.費(fèi)克里會(huì)繼續(xù)走在把自己喝死，把生意做垮的路上，但這個(gè)小孩真正改變了他的人生。當(dāng)他在書店的地板上抱起向他伸著胳膊的瑪雅，她摟著他的脖子時(shí)，一切就不再與之前相同了。

后來，A.J.費(fèi)克里領(lǐng)養(yǎng)了瑪雅，成為了一名父親。表面看來，是他拯救了這個(gè)孤兒，但實(shí)際上瑪雅才是他的人生拯救者，將他從內(nèi)心的絕境中拯救出來。他接受警長蘭比亞斯的提議，給瑪雅辦了一個(gè)非受洗派對(duì)。在這個(gè)派對(duì)上，他內(nèi)心生出一股久違的歡欣感，他想大笑，想一拳砸在墻上，他感覺到自己對(duì)這個(gè)小女孩的愛。“一旦一個(gè)人在乎一件事，就發(fā)現(xiàn)自己不得不開始在乎一切事。”瑪雅一點(diǎn)點(diǎn)融化了A.J.費(fèi)克里如荒島般的內(nèi)心，他變得溫和好相處起來，對(duì)女兒的愛一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)張了他的人生版圖，瑪雅成為了連接他和小姨子伊斯梅、警長蘭比亞斯、出版社業(yè)務(wù)員阿米莉婭、小鎮(zhèn)上的居民之間的紐帶，將他的生命與許許多多其他的人串聯(lián)起來。瑪雅徹底扭轉(zhuǎn)了他的人生。他不再只是個(gè)沉浸于自己閱讀世界的書呆子，他成為一個(gè)愿意與人分享好書，分享閱讀感受的小島書店老板。

我們因?yàn)閻垡粋€(gè)人而愛上世界上的其他人事物。這就是愛的能量和魔力。愛，豐富和改變我們的生活，讓我們的生命變得豐潤而遼闊。在愛中的人會(huì)有一股趨向完美的動(dòng)力，不斷獲得成長和勇氣，度過人生的不幸與悲哀，甚至戰(zhàn)勝死亡的恐懼。所以，我們?cè)谏钪锌梢钥吹侥切┮驉鄹淖兊娜恕Ｌ幵谌松凸龋萑肷顪Y的人因?yàn)榭吹綈鄣墓饬炼靡哉褡骱椭厣?軟弱依賴他人之人因?yàn)閻鄱儓?jiān)強(qiáng)和獨(dú)立起來;自私又逃避責(zé)任的人因?yàn)閻鄱鴮W(xué)會(huì)付出和承擔(dān)... ...這就是愛的魔幻又現(xiàn)實(shí)的力量。

這本書講了書的故事，島上書店，書店老板，出版社業(yè)務(wù)員，寫書的作者，失竊的書，還有無數(shù)的書名貫穿全書;這本書講了閱讀的故事，書中每個(gè)章節(jié)的題記是主人公的讀書筆記，還有許多與讀書相關(guān)的片段，一段段關(guān)于閱讀品味的談話;這本書更了講人與人之間的關(guān)系與溝通，講了愛如何改變?nèi)说墓适隆蓚€(gè)愛書的男女因?yàn)殚喿x品味一致而情投意合，相互愛戀，克服重重困難在一起。因?yàn)閻垡粋€(gè)棄嬰，一個(gè)孤僻的男人不再封閉自己，不再憤世嫉俗，他開始敞開心扉，與其他人去交流，去建立關(guān)系，于是他看到了人們的善意，交上了貼心的朋友，也將書店的生意越做越好。

這本書讓我看到愛與被愛，付出與接受在我們生命中占據(jù)著多么重要的位置，也讓我看到無人為孤島，人們是如何通過愛相互關(guān)聯(lián)的。它能拯救陷于孤獨(dú)絕境中的我們，它能讓我們感受到存在本身的美好，它也許也是我們活著的意義之一。

我相信，這本《島上書店》愛書之人會(huì)喜歡，普通讀者也會(huì)喜歡，它具備有趣又動(dòng)人的故事，真實(shí)感人的情感，優(yōu)美活潑的語言，多元豐富的內(nèi)涵等諸多好書元素。故事從一開始就非常扣人心弦，讓人一路讀下去，充滿閱讀的快樂。我在旅行的路上，在夜晚的燈下都不忍放下這本書。另外，值得一提的是孫仲旭老師參與了此書的翻譯，感謝他的付出，我們才有機(jī)會(huì)讀到優(yōu)秀的譯作。

很喜歡書中主角A.J.費(fèi)里克說的一句話，將之作為本文的結(jié)尾。“我們不是我們所收集的、得到的、所讀的東西，只要我們還活著，我們就是愛，我們所愛的事物，我們所愛的人。所有這些，我認(rèn)為真的會(huì)存活下去。”

讀《島上書店》有感心得體會(huì)范文2

“閱讀愛好者”寧愿沉浸在《島上書店》這樣緋紅色的夢幻之中，安慰自己“逆流而動(dòng)”的閱讀也有一種英雄氣概，獨(dú)立書店則通過門口的“宣言區(qū)”為自己加油打氣。更多的人是迷戀“閱讀”這種浪漫文藝的動(dòng)作，而不是讀書這種偷懶不得，一本一個(gè)腳印的智力勞動(dòng)。

與書相遇，與人相遇 島上書店是夢幻童話

在這樣一個(gè)近乎與世隔絕的小島上，“唯一的優(yōu)質(zhì)文學(xué)”提供者是一個(gè)高冷孤傲的書店老板，而他的個(gè)人好惡、文學(xué)偏見左右著島上居民的閱讀視野，他無視讀者的抱怨，對(duì)嘀咕“書價(jià)太貴”的讀者冷嘲熱諷。他既苦惱于收入微薄，又對(duì)任何可能引起普通人興趣的書嗤之以鼻——“我厭惡電視真人秀明星請(qǐng)人捉刀的小說、名人的圖文書、體壇人物的回憶錄、搭電影順風(fēng)車的版本、新奇玩意兒以及——我想不用說——關(guān)于吸血鬼的書。”

不錯(cuò)，正如書中所說，在這個(gè)年代開書店的人都有幾分英雄氣概。而老板因車禍去世的妻子也說過“一個(gè)地方如果沒有一家書店，就算不上一個(gè)地方。”然而，這位孤島英雄卻并不怎么討人喜歡。沒辦法，誰讓文化的風(fēng)景凋零到書店已經(jīng)不再有人參與競爭，以至于一個(gè)我行我素、將自己的品位強(qiáng)加于人的書店竟然能夠存活。想象一下，如果小島上只有這樣一家面包房會(huì)怎樣?

如果不是瑪雅出現(xiàn)，這家酗酒鰥夫“搖搖晃晃”經(jīng)營著的書店將繼續(xù)成為島上一個(gè)無傷大雅的存在，一個(gè)文學(xué)不滅的符號(hào)，一條和大部分小島居民毫無交集的平行線。

然而，這個(gè)被遺棄在店內(nèi)的小女孩改變了老板、這家書店的命運(yùn)軌跡。為了讓瑪雅閱讀，他開始進(jìn)貨不喜歡的繪本;為了給瑪雅更好的照顧，一向獨(dú)來獨(dú)往的他也開始與鄰居?jì)D女攀談，進(jìn)她們愛看的書，吸取她們養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗(yàn);還辦起各式各樣的讀書會(huì)。

如果說之前的島上書店只是老板和妻子用于實(shí)現(xiàn)理想的個(gè)人書房，現(xiàn)在，它才變成一個(gè)人與人相遇的地方。

對(duì)于一家書店來說，這真是一個(gè)夢幻般的小島。這里沒有什么娛樂活動(dòng)把讀書襯托得黯然失色——“八月人們都會(huì)感到很無聊，為了解悶干什么都行，甚至去聽作家朗誦”;這里的家庭主婦不是聚在一起嚼舌家長里短，而是讀一切名字中有“妻子”的小說;這里甚至有一個(gè)“警長精選讀書會(huì)”，是小島書店舉辦的參與人數(shù)最多的圖書聚會(huì)。

在這樣一個(gè)為讀書人“量身定做”的童話中，book rules all，書具有至高無上的地位。比如，在約會(huì)中，一個(gè)人的閱讀品位有著“一票否決權(quán)”;追一個(gè)女人也要小心翼翼地揣摩她的閱讀歷史;而作家的狂熱粉絲要么成為他的妻子，要么成為偷情的第三者……所有感情的起落興滅，所有劇情的轉(zhuǎn)折跌宕背后，都站著一本書。

現(xiàn)實(shí)殘酷，童話破碎 討論書，卻無人讀書

現(xiàn)實(shí)當(dāng)然不是這樣的。有多少書呆子可以無視其他條件和另一個(gè)書呆子走到一起?就算兩個(gè)愛書之人走到一起，真的不會(huì)因?yàn)槠玫牟煌鋺?zhàn)不斷嗎?正如一位豆瓣網(wǎng)友所言：在一段感情里讀書只能帶來意料之外的趣味，但并不足以支撐起一段感情。將書奉為唯一的準(zhǔn)繩，與談戀愛時(shí)只看銀行卡數(shù)字并無不同。

一家社區(qū)書店真的可以讓并無閱讀習(xí)慣的普通人重拾書本嗎?書店是應(yīng)該退守為讀書人之間的抱團(tuán)取暖，還是應(yīng)該進(jìn)擊向其他人散播火種?如果是前者，難道跨越地域阻隔的網(wǎng)絡(luò)不是會(huì)讓愛書人的交流更少羈絆嗎?如果是后者，在文化洪流中固守依然步履維艱的書店，何來進(jìn)擊的資本?

現(xiàn)實(shí)中的島上書店?鼓浪嶼上那些披著書店外衣的“明信片郵局”嗎?社區(qū)書店?好像除了成為媽媽們討論育兒心經(jīng)的繪本館之外別無他途。讀書人群的日漸稀缺意味著單個(gè)書店的覆蓋面也必須跟著擴(kuò)大，從一區(qū)擴(kuò)展到一城，從一城輻射到全國，成為跨地區(qū)流動(dòng)的文藝青年紛紛“簽到”的景點(diǎn)。

如今，走進(jìn)任何一家書店，在入口處的醒目位置，你總能看到一塊“關(guān)于書的書”的區(qū)域。關(guān)于書店、讀書人、藏書人的書日益多了起來，朋友圈里的書單和“如何閱讀”一類的文章也有刷屏之勢。然而，豆瓣的書評(píng)區(qū)卻日漸荒蕪了。水木丁不禁感嘆：討論看書這個(gè)事，比討論看的書人還多。討論圖書館，討論書價(jià)，討論翻譯問題，討論書打折，討論在地鐵上看書，討論書的腰封，書的封面，討論書架和書店，討論關(guān)于書的一切，唯獨(dú)你認(rèn)真看完了一本書，寫篇書評(píng)，或者想找人聊聊時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)根本沒什么人搭理你。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語翻譯；學(xué)習(xí)策略；策略應(yīng)用

一、研究目的意義

目前，外語教學(xué)的研究重點(diǎn)已經(jīng)從如何去教轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳W(xué)，二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及其個(gè)體性的差異也隨之受到了越來越多的關(guān)注。影響語言學(xué)習(xí)有諸多因素，比如： 學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、個(gè)人情感等。在這些因素中，學(xué)習(xí)者應(yīng)用的策略是影響其學(xué)習(xí)成效的重要因素之一。到目前為止，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)進(jìn)行了很多，尤其是國外的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)、分類、因素、類別及策略的采用與語言學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的理論分析；國內(nèi)的學(xué)者也先后采用問卷設(shè)置、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行過實(shí)證研究：比如交際策略的使用與英語水平的關(guān)系（高海虹）、非英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及訓(xùn)練（楊春燕）、基于建構(gòu)主義的英語專業(yè)筆譯學(xué)習(xí)策略的研究（劉暢）以及思維風(fēng)格、聽力學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系（王泌）等。雖然國內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了廣泛而深入的研究，但他們的研究范圍主要是針對(duì)普通意義上的英語即EGP（English for general purposes）的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行研究的，而像對(duì)特殊用途英語ESP （English for specific purposes） 中如商務(wù)英語并且詳細(xì)到商務(wù)英語翻譯領(lǐng)域中的策略研究還幾乎未見。并且，目前的翻譯研究，大都從教師如何教授技能的角度研究翻譯策略，而對(duì)于學(xué)習(xí)者應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)策略才能進(jìn)行有效翻譯，和運(yùn)用哪些認(rèn)知和元認(rèn)知策略以促進(jìn)和提高翻譯學(xué)習(xí)等方面的問題卻很少有人進(jìn)行實(shí)證性研究。本文旨在研究商務(wù)英語翻譯環(huán)境中學(xué)習(xí)策略有效的使用狀況，為培養(yǎng)學(xué)生形成有效的翻譯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，同時(shí)為教師調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法提供理論依據(jù)和實(shí)證支持。

二、學(xué)習(xí)策略的概述

對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究有著十分深遠(yuǎn)的歷史淵源。亞里斯多德、盧梭都提出要重視學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)。實(shí)用主義教育家杜威也提到“最好的思維方法叫做反省思維。”教育界對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究是在1956年布魯納提出“認(rèn)知策略”的概念之后。隨后，計(jì)算機(jī)及認(rèn)知心理學(xué)的迅速發(fā)展，為學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展提供了豐富的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)策略能夠主動(dòng)的、有效的讓學(xué)習(xí)者調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。它具有很強(qiáng)的對(duì)策性，因情景、目的及內(nèi)容而異，學(xué)習(xí)者會(huì)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，并如同技藝一樣掌握學(xué)習(xí)策略。因此，找出適合商務(wù)英語翻譯課程的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生及授課教師來講都是重要且有意義的。

學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)經(jīng)歷過二因素說、三因素說和多因素說。目前占主流的觀點(diǎn)贊同OMal1ey和Chamot的三因素說，即學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略三大類。而國內(nèi)學(xué)者比較傾向多因素說，將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，動(dòng)機(jī)策略和社會(huì)策略（谷生華，辛濤等）；課堂學(xué)習(xí)策略，鞏固記憶策略，解題思維策略，創(chuàng)造學(xué)習(xí)策略和總結(jié)考試策略（張履詳，錢含芬）。本研究將學(xué)習(xí)策略分為四類：元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，情感策略和補(bǔ)償策略。其中元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略是基礎(chǔ)策略，處于最為核心的位置；其他是輔策略。

（1）元認(rèn)知策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控與評(píng)價(jià)的策略有學(xué)者也稱其為監(jiān)控策略，是學(xué)習(xí)策略最為重要的策略之一。它包括制定計(jì)劃-執(zhí)行控制一自我評(píng)價(jià)一信息反饋一及時(shí)調(diào)節(jié)一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程。其中制定計(jì)劃是指學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)與過程做出規(guī)劃和安排；執(zhí)行控制是指對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法、效果等方面進(jìn)行有意識(shí)地監(jiān)控并進(jìn)行評(píng)價(jià)，如檢驗(yàn)是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用的策略是否適當(dāng)?shù)取ｋS后，學(xué)習(xí)者進(jìn)入及時(shí)調(diào)整環(huán)節(jié)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（2）認(rèn)知策略是指在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編碼、保持、提取等作用的具體方法和技術(shù)，主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。復(fù)述策略應(yīng)用與意義不強(qiáng)的材料，往往通過機(jī)械的重復(fù)、抄寫、連線等方式實(shí)現(xiàn)僅僅保留住信息的功能，是一種低水平的認(rèn)知策略。精加工策略是一種較高水平的策略，它通過人為聯(lián)想和內(nèi)在聯(lián)系兩種策略，充實(shí)意義的添加、構(gòu)建或生發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息化繁為簡、邏輯有序，適合于加強(qiáng)意義性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料的理解，并促進(jìn)新舊知識(shí)體系的聯(lián)系。組織策略可分為聚類組織策略與概括組織策略兩類。前者是指按事物的特征或?qū)傩越M織材料：后者是指以摒棄枝節(jié)、提取要義的方式組織信息。

（3）情感策略與個(gè)體的情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、努力程度、堅(jiān)持性等因素有關(guān)。它能幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生包括自我激勵(lì)、緩解壓力、減輕焦慮、了解自我等作用。

（4）補(bǔ)償策略主要在語言知識(shí)出現(xiàn)空缺時(shí)使用，通過猜測、替代等手段在語言知識(shí)匿乏的情況下完成對(duì)信息的輸入和輸出。

三、商務(wù)英語翻譯課程需要的學(xué)習(xí)策略

目前，對(duì)學(xué)習(xí)策略量表的研究還處在開始階段。董奇、周勇在1995年編制過中小學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控量表。隨后，2002年，汪玲、郭德俊和方平等人編制了元認(rèn)知問卷分為元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知技能三個(gè)基本維度，共 105 個(gè)項(xiàng)目。2003 年，劉電芝為小學(xué)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)編制了量表， 而對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，楊易等人曾編制策略問卷，包括元認(rèn)知策略、情感策略、認(rèn)知策略和資源管理策略。

本文作者采用趙衛(wèi)在2012年發(fā)表的文章《英語專業(yè)大學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)策略調(diào)查》中所采用的量表，結(jié)合商務(wù)英語翻譯的課程特點(diǎn)，及Oxford 的語言學(xué)習(xí)策略分類理論為基礎(chǔ)編制的語言學(xué)習(xí)策略量表SILL（Strategy Inventory for Language Learning），提出學(xué)習(xí)策略量表。其中認(rèn)知策略包括8項(xiàng)分策略：翻譯理論導(dǎo)引，商務(wù)知識(shí)引導(dǎo).語言分析和運(yùn)用，雙語對(duì)比和轉(zhuǎn)換，深層次思維，正確運(yùn)用參考工具，語境與詞類搭配，邏輯分析與判斷。元認(rèn)知策略包括7項(xiàng)分策略：確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考與反省，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，交互，拓寬和加深，尋求幫助和解決途徑。情感策略6個(gè)：害怕時(shí)放松、害怕時(shí)鼓勵(lì)、進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、避免情緒緊張、記錄學(xué)習(xí)感受、總結(jié)心得體會(huì)。補(bǔ)償策略6個(gè)：猜測生詞、借助手勢、詞語替換、語篇把握、內(nèi)容預(yù)測。

四、商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

參加本研究的學(xué)生總共20名，他們?yōu)槟呈俅髮W(xué)2010級(jí)級(jí)英語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，調(diào)查時(shí)已分別進(jìn)行了為時(shí)一年的翻譯理論及技巧的學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)，具備了翻譯過程和技巧、方法的認(rèn)識(shí)，初步掌握了翻譯商務(wù)文本的能力。筆者向他們分發(fā)了翻譯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷，要求學(xué)生如實(shí)按要求填寫所運(yùn)用的翻譯學(xué)習(xí)策略。問卷使用Likert量表測量，共有五個(gè)等級(jí)，調(diào)查結(jié)束后，根據(jù)每一項(xiàng)的次數(shù)分布，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明學(xué)生使用頻率最多的策略為：正確運(yùn)用參考工具、害怕時(shí)放松、尋求幫助和解決途徑、語境與詞類搭配、害怕時(shí)鼓勵(lì)、詞語替換、語言分析與運(yùn)用策略、商務(wù)知識(shí)引導(dǎo)、拓寬和加深、邏輯分析與判斷。這說明學(xué)生處理商務(wù)文獻(xiàn)翻譯時(shí)主要應(yīng)用的是元認(rèn)知、認(rèn)知和情感策略，而對(duì)于補(bǔ)償策略運(yùn)用較少。學(xué)生使用比較頻繁的策略是選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、避免情緒緊張、交互、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、思考與反省、語篇把握；這體現(xiàn)了學(xué)生仍較重視語言文字基本含義的翻譯，而對(duì)于翻譯的特點(diǎn)技巧的掌握應(yīng)用不足。而對(duì)于內(nèi)容預(yù)測、雙語對(duì)比和轉(zhuǎn)換、確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、記錄學(xué)習(xí)感受、猜測生詞、深層次思維、總結(jié)心得體會(huì)這幾點(diǎn)策略來講應(yīng)用的較少。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較欠缺。

這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于：

（1）學(xué)生缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程的反思。如果有的話多半是瑣碎的自我批評(píng)和檢討，對(duì)于學(xué)習(xí)因素的考慮較少，并缺乏系統(tǒng)性，也不連貫。反思的內(nèi)容往往重復(fù)，大同小異，沒有新意，而且很少進(jìn)行深入地挖掘和思考，只停留在表面的問題陳述上。

（2）學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用存在不徹底的現(xiàn)象。盡管學(xué)生了解并贊成很多的學(xué)習(xí)策略，但是在運(yùn)用某些策略時(shí)還是存在不徹底的現(xiàn)象。比如，學(xué)生雖然贊成語境的構(gòu)建有助于猜測詞義，但是翻譯是仍舊認(rèn)為“單詞要死記硬背”，對(duì)詞語搭配、預(yù)期等策略應(yīng)用的很少，這主要是長期受傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)理論和方法的影響。

（3）很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，并且不能按自己的狀態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。雖然在自主性方面有所提高，但是有一部分學(xué)生仍然寫到：“沒有老師的監(jiān)督無法堅(jiān)持下去”。

（4）學(xué)生對(duì)情感策略比較重視，對(duì)能力較差的學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素是情感態(tài)度，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感的強(qiáng)弱。部分差生對(duì)于認(rèn)為商務(wù)英語翻譯科目較難，不感興趣，這種態(tài)度致使他們挫敗感的增加，自我效能低下，自信心較差，更無法配合日常課程的要求，以致于學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，敷衍了事，學(xué)習(xí)毫無收獲。

四、總結(jié)

本研究可以得出如下：首先，在教學(xué)前商務(wù)英語翻譯教師應(yīng)做徹底的調(diào)查研究，以便了解學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略，了解學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的不足；在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，除講授常規(guī)翻譯技巧理論外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確恰當(dāng)?shù)牟呗砸庾R(shí)和策略行為，采用不同的教學(xué)材料、教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的總體頻率，以尋求學(xué)習(xí)效果最大化。最后，要根據(jù)給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的策略培訓(xùn)，特別是對(duì)學(xué)生普遍用得較少的記憶策略和認(rèn)知策略。在策略培訓(xùn)時(shí)要充分考慮到策略使用有性別上和語言程度上的差異。本項(xiàng)研究重點(diǎn)確定了商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的類型，并對(duì)學(xué)生使用情況做了統(tǒng)計(jì)分析，但對(duì)于為英語水平是否影響商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用、翻譯學(xué)習(xí)策略與翻譯成績的相關(guān)性分析沒能展開深入研究，這將在未來研究中進(jìn)一步探討。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；ICT能力；培養(yǎng)

ICT能力又稱信息技術(shù)能力、信息能力，是信息素養(yǎng)的重要組成部分，隸屬于翻譯能力的工具能力，指能恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、通信工具和網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力。王湘玲等研究者在先前研究的基礎(chǔ)上，提出譯者的ICT能力包括五個(gè)要素，即信息能力、技術(shù)能力、交流能力、策略能力及道德法律意識(shí)。雖然非英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯能力要求有別于專業(yè)譯者，但由于信息技術(shù)深刻地影響著語言學(xué)習(xí)和翻譯，利用信息技術(shù)輔助翻譯已經(jīng)成為翻譯能力的一大分力。鑒于與專業(yè)譯者的區(qū)別，本文主要討論學(xué)生的信息能力和技術(shù)能力。根據(jù)王湘玲等研究者的定義，信息能力是最基礎(chǔ)的ICT能力，即對(duì)翻譯相關(guān)信息進(jìn)行檢索、評(píng)估、整合、加工、傳遞的能力。技術(shù)能力是指與翻譯行業(yè)所使用的工具及技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能，包括熟悉翻譯工具的使用、翻譯軟件的優(yōu)缺點(diǎn)以及文檔處理技術(shù)等。

一、翻譯中暴露的ICT能力問題

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和教學(xué)的各個(gè)角落。學(xué)生遇到翻譯疑難問題一般都會(huì)求助網(wǎng)絡(luò)，最常見的就是使用在線字典和在線翻譯機(jī)器。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯，但對(duì)翻譯軟件、在線詞典的優(yōu)劣勢沒有清楚的認(rèn)識(shí)，不加修改就直接上交在線翻譯成品，翻譯質(zhì)量不高。

翻譯中也暴露出學(xué)生對(duì)信息來源不加甄別，缺乏批判精神，無法定位、評(píng)估并有效利用所需信息解決翻譯問題。許多學(xué)生曾把網(wǎng)絡(luò)上流傳的哈佛語錄當(dāng)作箴言，其實(shí)只要對(duì)翻譯稍作甄別就能判斷真?zhèn)危热纭按丝檀蝽铮銓⒆鰤簦欢丝虒W(xué)習(xí)，你將圓夢”所對(duì)應(yīng)的英文“This moment will nap， you will have a dream； But this moment study， you will interpret a dream”有非常明@的語言錯(cuò)誤，絕不可能像網(wǎng)上所說的那樣張貼在哈佛的圖書館。

二、在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息ICT能力

信息時(shí)代中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生ICT能力，使其適應(yīng)信息化社會(huì)需求，已經(jīng)成為世界各國課程改革的重要議題。學(xué)生ICT能力的培養(yǎng)不僅要靠開設(shè)ICT課程，而且應(yīng)該融入各種課程，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決課程實(shí)際問題的能力。解決翻譯疑難問題正是培養(yǎng)他們信息能力和技術(shù)能力的合適時(shí)機(jī)。翻譯教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、評(píng)估、整合的能力（信息能力）以及翻譯工具及技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能（技術(shù)能力）。

1.信息檢索、評(píng)估、整合的能力。翻譯中最常用的檢索工具莫過于在線詞典。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典相比，在線詞典信息豐富，查找便捷，內(nèi)容新穎，升級(jí)及時(shí)，可提供詞語的同義、反義和上下文等信息，其強(qiáng)大的例句庫為學(xué)習(xí)者提供了集語義、語法、語用一體的多角度、立體式的宏大信息資源。教師應(yīng)該介紹各種常用在線資源的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有效利用在線詞典，尤其關(guān)注詞匯使用的語境信息。在線翻譯詞典并非萬能，如遇一些新詞、專業(yè)詞匯以及專有名詞的翻譯，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來進(jìn)行搜索和核對(duì)。教師可以向?qū)W生展示常見的搜索對(duì)應(yīng)譯法的方法，如：英文詞條 +（中文）線索、中文詞條+（英文）線索、Define英文詞條、英文詞條+中文網(wǎng)頁、模擬有助于理解詞意的可能句型等（李沛鴻、 廖祥春，2007）。網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的意識(shí)和批判精神尤為重要。判斷一個(gè)譯文是否準(zhǔn)確，要結(jié)合該譯法在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的頻率、網(wǎng)上來源的權(quán)威性與時(shí)效性等因素綜合判斷，交叉驗(yàn)證。

課堂實(shí)際操作中應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，依托真實(shí)的任務(wù)來提供學(xué)生的信息能力。建議設(shè)計(jì)若干個(gè)翻譯難題，先組織學(xué)生討論如何使用在線詞典和搜索引擎，使用哪些搜索方式最為恰當(dāng)。然后，分組上網(wǎng)搜索信息，要求學(xué)生注意識(shí)別網(wǎng)站的正規(guī)性，分辨信息的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。最后，小組討論整理信息，匯報(bào)搜索過程、結(jié)果及心得體會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐和反思，學(xué)生的信息意識(shí)和能力得到有效提升，這不僅有助于提升翻譯效率和水平，而且也對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.翻譯工具及技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多專門提供在線機(jī)器翻譯服務(wù)的工具。學(xué)生只要將中文或者英文輸入或者掃描，馬上就能得到相應(yīng)譯文，但譯文質(zhì)量有待商榷，句子斷斷續(xù)續(xù)，表達(dá)方式也很拙劣，需要譯者進(jìn)行核實(shí)和調(diào)整。因此，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)尚不能替代完全人工翻譯，譯者必須嚴(yán)格把關(guān)，多方查證，確保翻譯質(zhì)量。比較有效的方式是請(qǐng)學(xué)生分組為機(jī)器翻譯的譯文改錯(cuò)，討論機(jī)器翻譯在哪些層面上質(zhì)量可靠，哪些層面上需要人工翻譯。

綜上所述，大學(xué)翻譯課堂與學(xué)生ICT能力培養(yǎng)的結(jié)合是勢在必行，也切實(shí)可行。英語教師應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)的教學(xué)理論和教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在翻譯中培養(yǎng)學(xué)生ICT能力，為提升翻譯水平乃至終生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。