學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；網(wǎng)站制作；課題；答辯

畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。通常，僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。計算機類畢業(yè)生通過兩年半學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)理論知識和本專業(yè)應(yīng)有的實際動手能力，但在畢業(yè)設(shè)計過程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對本課題有用的資料，如何設(shè)計出可行的網(wǎng)站，對他們而言都是新問題，也是難點。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計的每個階段引導(dǎo)、啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生是至關(guān)重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業(yè)設(shè)計。

一、畢業(yè)設(shè)計前的準(zhǔn)備

由于本次畢業(yè)設(shè)計是大專學(xué)生教學(xué)的最后一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且時間僅為12～15周，為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，必須做好畢業(yè)設(shè)計前的準(zhǔn)備工作。為此在畢業(yè)設(shè)計前就要準(zhǔn)備好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書并詳細(xì)制訂出指導(dǎo)計劃。包括畢業(yè)設(shè)計要求、課題選擇范圍、分組情況、設(shè)計目的要求及進(jìn)程計劃等。本課題“網(wǎng)站制作”設(shè)計基本要求為：

1.以組為單元進(jìn)行設(shè)計

2.組員討論，確定此方向的選題類型

3.根據(jù)選題類型，先用Photoshop設(shè)計出一個主頁框架

4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯

指導(dǎo)教師先把設(shè)計選題范圍提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過組員討論，確定制作網(wǎng)站的類型，提醒他們在設(shè)計作品的過程中就注意收集資料、補學(xué)新知識并考慮有關(guān)問題，為畢業(yè)論文的撰寫做好充分準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師對題目的各種設(shè)計方案和學(xué)習(xí)設(shè)計過程中可能遇到的問題也做好充分的準(zhǔn)備。

二、課題選擇階段

課題選擇在畢業(yè)設(shè)計中是極其重要的，是畢業(yè)設(shè)計能否正常開展的決定因素，也是能否培養(yǎng)學(xué)生各項能力的先決條件。若把過時或者高尖端的產(chǎn)品當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計課題，往往與實際脫節(jié)，而學(xué)生設(shè)計完成后也難以應(yīng)用于工程實際中；若由學(xué)生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業(yè)知識，指導(dǎo)教師難以幫助學(xué)生解決問題。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生選好課題。

1.把握課題的難度

選用課題偏離本專業(yè)知識，范圍過專過窄，則難以完成或不能取得階段結(jié)果，指導(dǎo)教師應(yīng)選難度適中課題，能針對學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課程，讓學(xué)生有發(fā)揮的基礎(chǔ)。選用“網(wǎng)站制作”課題，難度中等，貼近主要專業(yè)課，學(xué)生也可從中選擇自己喜歡的類別進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計。

2.確定課題的實用價值和創(chuàng)新程度

網(wǎng)站的實用價值體現(xiàn)在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學(xué)習(xí)，如，教育、購物、電子商務(wù)平臺等凡是需要宣傳的均用到它。

創(chuàng)新程度體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計方式多種多樣，給學(xué)生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語言；可制作成靜態(tài)網(wǎng)站，也可制作成動態(tài)網(wǎng)站；還可在網(wǎng)站需要的部位加入特效代碼等。

3.了解課題需用的制作工具和成本

若制作工具，作品是無法實現(xiàn)的，為此擬訂課題的時候應(yīng)考慮可能用到的工具來源，同時應(yīng)考慮課題成本是否符合學(xué)生的經(jīng)濟能力。在擬定課題前，應(yīng)對實習(xí)所用的場地進(jìn)行考查，檢查設(shè)計所用工具、軟件是否符合畢業(yè)設(shè)計要求。我們本次使用的制作工具有計算機和Dreamweaver軟件。

三、資料收集階段

在資料收集方面，紛繁的資料使學(xué)生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設(shè)計中應(yīng)用。例如：在資料收集前，就有學(xué)生上網(wǎng)找出大量圖片，但實際上能應(yīng)用的沒有幾張。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的收集資料，鍛煉學(xué)生高效獲取有用信息的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格收集資料

確定網(wǎng)站的風(fēng)格非常重要，這就要求學(xué)生一開始應(yīng)該先確定網(wǎng)站的風(fēng)格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學(xué)生用Photoshop先將首頁框架和版面風(fēng)格設(shè)計出來，然后學(xué)生再根據(jù)所需的版塊收集材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納資料

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料歸納。面對著下載的幾百張圖片，如果不按版塊進(jìn)行分類存放，更難以為后面設(shè)計所用。筆者采取小組討論的方式，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計的版塊，對組內(nèi)的每位成員分配任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)會了目標(biāo)明確的收集方法，并把這一方法應(yīng)用到以后的設(shè)計過程中。

四、網(wǎng)站制作階段

網(wǎng)站制作階段是畢業(yè)設(shè)計過程中的重難點。如何著手去設(shè)計并富有創(chuàng)意，又要顧及各個子頁之間的相互協(xié)調(diào)性等等，這些需要指導(dǎo)教師適時引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計的思路，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和動手能力，解決設(shè)計中遇到的問題，讓他們少走彎路，順利地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

五、論文撰寫

畢業(yè)設(shè)計最終的成果要通過論文表現(xiàn)出來，它的好壞直接反映畢業(yè)設(shè)計的好壞。因此，做好論文是非常關(guān)鍵的。作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文，其專業(yè)性較強，因此，寫好論文需注意要結(jié)合一定的計算機理論知識，做到實踐與理論（下轉(zhuǎn)第170版）（上接第169版）結(jié)合，這樣，你的論文中的實踐工作才有基礎(chǔ)，才為人接受，其結(jié)果也才會正確可行。

總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強、較復(fù)雜的教學(xué)過程，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，有愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］房萍．談如何做好高職學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)［J］.遼寧高職學(xué)報，2004.

［2］胡穎．高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯的組織與管理［J］.遼寧高職學(xué)報，2004.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中國高校 英文網(wǎng)站 建設(shè)

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)日益深入人們的生活，已成為人們獲取信息、溝通交流的重要渠道。在教育領(lǐng)域，越來越多的學(xué)校適應(yīng)這一趨勢建立了自己的英文網(wǎng)站，作為向海外人士、學(xué)者和潛在留學(xué)生展示、宣傳學(xué)校的窗口。在英文網(wǎng)站建設(shè)的過程中，涉及諸如翻譯、中外網(wǎng)站設(shè)計差異、外國讀者接受程度等問題，而這些問題的解決直接關(guān)系到網(wǎng)站傳播的有效性。針對這些問題，有不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探討和研究。筆者意在對前人在高校英文網(wǎng)站建設(shè)方面的研究做一個梳理，以期能對今后這一領(lǐng)域的研究方向和側(cè)重點有所啟發(fā)。

一、高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的總體狀況

高校英文網(wǎng)站并不是中外網(wǎng)站的直接翻譯，而是應(yīng)該從國外受眾角度去考慮其架構(gòu)和內(nèi)容。（張瑾，2010）因此，英文網(wǎng)站建設(shè)研究涉及國外高校英文網(wǎng)站設(shè)計特點的調(diào)查與分析、外國讀者的閱讀習(xí)慣與興趣點、語言層面的處理等多方面問題，因此英文網(wǎng)站建設(shè)的研究也應(yīng)數(shù)量豐富。但是，筆者以“英文網(wǎng)站建設(shè)”為主題在中國知網(wǎng)檢索，只得到87條結(jié)果，刪除其中與此研究主題不相關(guān)的文獻(xiàn)后，剩余67條文獻(xiàn)。筆者亦未檢索到任何專門探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)的書籍。由此可見，當(dāng)前國內(nèi)對高校英文網(wǎng)站建設(shè)的研究成果并不充足。

二、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的幾個側(cè)重點

筆者把在中國知網(wǎng)檢索到的文獻(xiàn)，進(jìn)行分類研讀。發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個方面進(jìn)行研究：

（一）高校英文網(wǎng)站建O現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計。在檢索到的67條英文網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)中。對現(xiàn)狀的分析及問題的粗略討論占到14條，將近五分之一。這類研究的內(nèi)容一般包括英文網(wǎng)站建設(shè)的必要性和重要性分析、存在的問題以及針對問題提出對策和建議。其特點是從宏觀上進(jìn)行探討，如曲靜指出，目前中國高校英文網(wǎng)站存在三個方面的問題：第一，國內(nèi)高校對英文網(wǎng)站重要性的認(rèn)識還有待提高：第二。英文網(wǎng)站未從受眾角度出發(fā)。包括信息內(nèi)容不全面及信息布局不合理；第三，行文編譯的跨文化交流性差。針對提出的問題，曲靜從學(xué)校、理念、內(nèi)容選擇、隊伍建設(shè)和管理五個方面提出了建議。（曲靜，2015）

（二）從翻譯的角度探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題

探討高校網(wǎng)站中的翻譯問題。是高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中比重較高的又一類研究。在中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索中總共約有22條文獻(xiàn)記錄，其中碩士論文有14篇。這類研究著重運用某一翻譯理論（如功能目的論、變譯理論）去分析翻譯中的失誤或證明某一理論在網(wǎng)站翻譯中的指導(dǎo)意義。例如，張睿思運用胡庚生的生態(tài)翻譯學(xué)，從語言維、文化維、交際維三個層面探討了湖南省高校英文網(wǎng)站“學(xué)校概況”中存在的翻譯問題。探討了如何利用這一理論來提高外宣翻譯的質(zhì)量。（張睿思，2016）

（三）從傳播學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計等方面探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)

在這一類研究中，各項文獻(xiàn)從跨文化、國際化、傳播學(xué)、中外網(wǎng)站的差異對比、網(wǎng)站的設(shè)計等不同角度對高校英文網(wǎng)站進(jìn)行了探討。例如，裴蕾和周立群通過國內(nèi)外大學(xué)英文網(wǎng)站的對比。得出了高水平大學(xué)英文網(wǎng)站建設(shè)的四點經(jīng)驗，揭示了中國大學(xué)英文網(wǎng)站群存在的問題，并結(jié)合這兩點提出了提升英文網(wǎng)站水平需注意的問題。（裴蕾，周立群，2014）這類研究的文獻(xiàn)，雖視角不一，但各位學(xué)者幾乎或多或少都注意到了。英文網(wǎng)站的建設(shè)并不僅僅意味著翻譯，它涉及中外文化不同、中外文化不同所導(dǎo)致的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與內(nèi)容取舍方面的不同，涉及對傳播效果的考量，亦不能忽視傳播對象即受眾的因素。這拓展了我們對高校英文網(wǎng)站建設(shè)的理解。

三、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中存在的問題及今后的著眼方向

通過以上對當(dāng)前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，宏觀性的分析多而具體操作層面的研究少。為了讓研究真正有利于英文網(wǎng)站水平的提高。筆者認(rèn)為今后高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究應(yīng)該從以下幾個方面著手：

（1）加大對外國高校網(wǎng)站架構(gòu)的系統(tǒng)性研究。在這些高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的文獻(xiàn)中。不少學(xué)者指出。中外高校網(wǎng)站的架構(gòu)存在差異。直接套用中文網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的英文網(wǎng)站并不符合外國讀者的瀏覽習(xí)慣，進(jìn)而指出網(wǎng)站架構(gòu)要充分考慮這種差異，甚至需進(jìn)行重新設(shè)計。那么，國外高校網(wǎng)站到底在架構(gòu)上具體有什么特點，一般包括哪些類別。這些不同的類別一般如何分門別類進(jìn)行設(shè)計，我想，這些更為具體直觀的信息對我們的高校英文網(wǎng)站整體設(shè)計更有指導(dǎo)性意義。

（2）高校英文網(wǎng)站的內(nèi)容該如何選擇。裴蕾、周立群指出，中國高校英文網(wǎng)站的內(nèi)容不全面。（裴蕾，周立群，2014）張新軍、楊慧指出，在高校英文網(wǎng)頁的制作中，很多都是直接將中文原稿逐字逐句進(jìn)行翻譯。沒有考慮到讀者的反應(yīng)，因此有些對外國讀者而言其實是“無價值信息”。（張新軍，楊慧，2003）那么，英文網(wǎng)站到底應(yīng)該包括哪些類別的信息？哪些是符合外國讀者需要的信息，哪些是外國讀者并不關(guān)心的信息？在英文網(wǎng)站的建設(shè)過程中，內(nèi)容的取舍是否需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)？

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 知識地圖;中職;計算機教學(xué);應(yīng)用

一、引言

中職教育是我國大眾教育的組成部分，為社會培養(yǎng)了大量的人才，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要推動力，中職計算機教學(xué)是基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。而在中職計算機教學(xué)中引入知識地圖的部分，具有開創(chuàng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，提高中職計算機教學(xué)的質(zhì)量，論文將就知識地圖在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，為業(yè)內(nèi)研究人士提供參考，文章觀點限于筆者的學(xué)術(shù)水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請專業(yè)人士批評指正。

二、中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的第一動力，隨著我國教育的不斷完善，中職教育在培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，中職教育也面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職計算機教學(xué)要與時俱進(jìn)，才能滿足時代的要求。中職學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，是普高的落榜生，學(xué)習(xí)成績比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不佳，信心不足。而計算機專業(yè)具有多樣性、多變性、復(fù)雜性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨著較大的挑戰(zhàn)。目前我國的中職計算機教學(xué)存在幾個方面的問題：

1、中職計算機教學(xué)更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實踐操作方面的內(nèi)容，與職業(yè)對接存在問題。

2、教學(xué)方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生的自主性不足，不能充分發(fā)揮其積極主動性，影響?yīng)毩⑺季S的能力。

3、不同的地區(qū)存在著經(jīng)濟實力的差距，計算機應(yīng)用的水平存在差距，就導(dǎo)致區(qū)域環(huán)境不同，計算機教學(xué)的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發(fā)展，用人單位對計算機人才的要求越來越高，需要綜合素質(zhì)高的計算機人才，給中職計算機教學(xué)帶來了一定的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和質(zhì)量已經(jīng)難以滿足需求。

國內(nèi)關(guān)于知識地圖在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識檢索、信息提取、知識獲取三個方面，知識檢索為多態(tài)化教學(xué)和學(xué)生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識獲取則是以關(guān)鍵詞來挖掘知識地圖的相關(guān)信息。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為知識地圖的類型可以按需求、呈現(xiàn)形式、知識屬性和范圍等進(jìn)行劃分。

三、知識地圖中職計算機教學(xué)的概念與內(nèi)容

知識是人們改造世界的認(rèn)識和經(jīng)驗，具有極強的實踐意義，包括判斷、期望、觀點、方法論、事實等，也是人類對信息和數(shù)據(jù)的一種處理能力、思維能力。知識地圖建立在結(jié)構(gòu)化、直觀化、過程化的知識基礎(chǔ)上，是一個交互式的開放交流系統(tǒng)，幫助人們獲取經(jīng)驗、方法和解決方案，快速準(zhǔn)確的定位相關(guān)的資源和知識，知識地圖的分類有兩種，分別是依據(jù)應(yīng)用場合和目標(biāo)來劃分，根據(jù)應(yīng)用的場合，學(xué)生能將知識和應(yīng)用結(jié)合起來，在既有的概念基礎(chǔ)上，構(gòu)建性的知識結(jié)構(gòu)和概念，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所指的目標(biāo)不同，知識地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會關(guān)系。中職教育是我國職業(yè)教育的主要形式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，根據(jù)文化知識教育的程度，針對性的進(jìn)行知識與職業(yè)的技能教育，中職計算機教學(xué)，即在中職教育中開展計算機專業(yè)課程。基于知識地圖的計算機教學(xué)有多個方面的積極意義，如促進(jìn)學(xué)生問題學(xué)習(xí)、支持探究性學(xué)習(xí)、促進(jìn)互動性學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)從“個體戶”轉(zhuǎn)向團隊。知識地圖下的中職計算機教學(xué)，學(xué)生能自主投入學(xué)習(xí)，學(xué)生處于中心地位，改變了傳統(tǒng)的被動接受的形式，并能利用多種資源，發(fā)揮個體的思維特性，落實全面發(fā)展的要求，并與個性發(fā)展有機結(jié)合。

基于知識地圖的中職計算機教學(xué)的基本內(nèi)容有多個方面的內(nèi)容，包括知識地圖的功能、知識地圖的構(gòu)建原則、知識地圖的模型等，知識地圖的功能有評估引領(lǐng)功能、搜索導(dǎo)航功能，知識地圖的構(gòu)建原則分別是合作性原則、以學(xué)生為主體原則、以需求為導(dǎo)向的原則、發(fā)展性原則等，知識地圖的模型有三個核心要素，分別是知識點間的相互關(guān)系、知識關(guān)鍵點、知識的存儲要素。基于知識地圖的中職計算機的教學(xué)特點分別是靜態(tài)性與動態(tài)性相結(jié)合、學(xué)教交互性。相較于傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)，基于地圖知識的教學(xué)更加豐富，層次性多，并轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和模式，是一種開創(chuàng)性的教學(xué)模式。

四、知識地圖的中職計算機教學(xué)應(yīng)用

1、知識地圖的中職計算機教學(xué)分析

知識地圖的概念是在近年提出的，應(yīng)用于中職計算機教學(xué)還存在探索的階段，由于結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能利用豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動探索。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不受時間和空間的限制，能集互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的優(yōu)勢于一體，其特點主要存在兩個方面：其一，意義學(xué)習(xí)性，教師首先以關(guān)鍵詞的形式來總結(jié)一堂課或一個單元的知識點，能幫助學(xué)生構(gòu)建意義學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而提升中職計算機教學(xué)的質(zhì)量，賦予了其實際意義。其二，信息共享性，知識地圖的教學(xué)資源來源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能主動檢索，下載課件自學(xué)，擴展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識地圖的教學(xué)步驟分析

中職計算機教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，知識廣，專業(yè)課比較多，而知識地圖應(yīng)用與中職計算機教學(xué)，為實踐提供了空間。知識地圖的概念清晰，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能更好的把握知識點之間的關(guān)聯(lián)性，概念圖和連接詞之間存在關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生記憶。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，為其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對于整個中職計算機教學(xué)體系帶來了深遠(yuǎn)的意義。由于知識地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點，可以幫助學(xué)生深刻的理解，能從大段的文字中提取關(guān)鍵詞和中心概念，用簡單的點、線、圖將之彼此聯(lián)系，簡化了結(jié)構(gòu)，便于學(xué)習(xí)和記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為了長時記憶。在運用知識地圖進(jìn)行中職計算機教學(xué)中，要設(shè)計好課堂教學(xué)的步驟。

（1）課前教學(xué)設(shè)計：教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，知識地圖是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，其教學(xué)資源非常多，教師能根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵點，將大段的文字編程結(jié)構(gòu)圖，以圖形的形式表現(xiàn)出來。課前的教學(xué)設(shè)計要堅持層次清晰、直觀生動、聯(lián)系緊密等原則，以便引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)，往往是老師背課本的形式來教學(xué)，學(xué)生被動接受，感到枯燥乏味，加上計算機課程內(nèi)容復(fù)雜，具有多變性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而引入知識地圖的教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)的方式，學(xué)生成為了主體，有參與感和成就感，學(xué)生能一目了然的掌握知識點之間的聯(lián)系，具備清晰的思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測試和評價：測試和評價是評估教學(xué)質(zhì)量的重要方式，能反饋中職計算機教學(xué)的狀況，知識地圖應(yīng)用到中職計算機教學(xué)，能幫助學(xué)生針對性的提高，讓學(xué)生從碎片化的計算機內(nèi)容中解脫出來，通過嚴(yán)密的思維推理，掌握教學(xué)的精髓。

3、知識地圖在中職計算機教學(xué)中的案例分析

以中職計算機教學(xué)中的網(wǎng)站設(shè)計為例，首先要確定知識事件，如網(wǎng)站相關(guān)的內(nèi)容、風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，為網(wǎng)站設(shè)計的主題和制作打下基礎(chǔ)。制定知識概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個概念設(shè)計圖為中心，逐個進(jìn)行細(xì)化深入，對網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

圖1：網(wǎng)站設(shè)計的概念圖

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：中職計算機的網(wǎng)站設(shè)計為操作實踐課，學(xué)生首先要有自主學(xué)習(xí)和動手的能力，可以完成網(wǎng)站設(shè)計的任務(wù)。通過讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)站作品，確定創(chuàng)意和風(fēng)格，提升學(xué)生的實踐能力。

（2）學(xué)生情況分析：中職學(xué)生的成績有很大的提高空間，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但思維比較活躍，形象思維能力強，對網(wǎng)站的制作有興趣，雖然沒有深入的學(xué)習(xí)接觸，但是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與進(jìn)去，就可以感受到其中的樂趣，并產(chǎn)生成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生確定網(wǎng)站設(shè)計的風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，學(xué)會網(wǎng)站設(shè)計的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，形成團隊合作的意識，并通過欣賞和對比，培養(yǎng)其審美意識。

（4）重點難點：主要是網(wǎng)站設(shè)計的主題確立，熟悉設(shè)計的流程，并確定設(shè)計的風(fēng)格和創(chuàng)意。

（5）教學(xué)過程：首先設(shè)置情境，如詢問學(xué)生當(dāng)天想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么風(fēng)格和主體的網(wǎng)站吸引學(xué)生，有助于學(xué)生創(chuàng)新，隨之引出教學(xué)的主題：網(wǎng)站設(shè)計。學(xué)生此時就會思考何為網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)站設(shè)計需要哪些要素，進(jìn)而自覺的進(jìn)入課程中來。其次，任務(wù)驅(qū)動，以任務(wù)的形式來激發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)站設(shè)計的主題，如根據(jù)當(dāng)時的背景，確定能吸引人的主題，具有時代特征，學(xué)生的積極性會明顯提高。然后任務(wù)深化，學(xué)生在這個過程自主學(xué)習(xí)探索，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，深化任務(wù)。最后是交流評估，學(xué)生通過作品展示的方式來欣賞，相互之間交流經(jīng)驗，能評估出最佳的作品，取長補短，相互提高。學(xué)生在交流評估時，可以提高自身的審美能力，基礎(chǔ)技能也能得到完善，有利于提升學(xué)生的計算機能力。

五、結(jié)束語

中職計算機教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展前景，而引入知識地圖的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了重要的研究方向，一起直觀生動、透徹清晰等優(yōu)點，深受師生的青睞，但知識地圖在中職計算機教學(xué)中還處于探索階段，有待深入研究。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(4)

一、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為經(jīng)各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)、說課、評課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運用于教學(xué)與開發(fā)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個人知識管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計實踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學(xué)實踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個人知識管理實踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對中等職業(yè)學(xué)校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實踐緊密結(jié)合，個性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機動”的培訓(xùn)策略。堅持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實踐+教學(xué)研究+開發(fā)實踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評價模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學(xué)策略，力爭在短時間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結(jié)合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)為主，即“范例演示賞析與評價學(xué)習(xí)借鑒基本技能訓(xùn)練、模仿技術(shù)研究改造、改良創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學(xué)案例，開發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評價以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評、教師點評和學(xué)員互評相結(jié)合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報到；集中培訓(xùn)的地點設(shè)在廣西師范學(xué)院長??G?

六、培訓(xùn)經(jīng)費

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展2011年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費、差旅費、培訓(xùn)教材和資料等費用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學(xué)校建立成長檔案。學(xué)員所在學(xué)校對本校學(xué)員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實踐研修，實現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

                

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八、注意事項

（一）學(xué)員報到時須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源共享，請各位學(xué)員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二) 培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗收，并按照培訓(xùn)項目的經(jīng)費預(yù)算和財務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項目的報賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

（2） 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

篇(5)

電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓礁撸枰瞬鸥嗟氖菑?fù)合型人才。這要求高校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才不僅要具備一定的技術(shù)能力，而且還需要具備較強的商務(wù)能力和綜合管理能力。因此在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)理論與實務(wù)知識，還要學(xué)生能將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)學(xué)科知識與經(jīng)營管理有機地結(jié)合。為了全面了解應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在總結(jié)相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，通過對電子科技大學(xué)中山學(xué)院及其他兄弟院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀的深入了解，結(jié)合該校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，總結(jié)出電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目前存在以下幾個方面的問題。

1.1實踐教學(xué)對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計實驗內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學(xué)中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)不重視，實踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓(xùn)室，實驗室的設(shè)備陳舊，實驗實訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實踐的機會缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地，希望解決學(xué)生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請電商企業(yè)代表與學(xué)生互動交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實訓(xùn)，通過模擬實訓(xùn)是學(xué)生對電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎(chǔ)實踐使學(xué)生具備使用計算機及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設(shè)計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計的完備技能。增強學(xué)生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實踐與美工平面設(shè)計，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項基本技能及美工平面設(shè)計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計》或《美工及平面設(shè)計課程設(shè)計》。第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務(wù)實踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力。第八學(xué)期，定崗實習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計，一方面學(xué)生可以通過定崗實習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)有效實施的策略

實踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學(xué)有效實施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)的目的必須明確，要在對電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計實踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計實踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學(xué)過程中，要注重實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中實踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費投入，建設(shè)好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓(xùn)是學(xué)生實踐的主要場所之一，為此，學(xué)院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務(wù)實踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實踐環(huán)境。

3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學(xué)生實踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊伍。針對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實際情況，學(xué)校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時也可聘請企業(yè)有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學(xué)水平。

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；網(wǎng)站建設(shè)與維護；課程設(shè)計；項目教學(xué)；自主學(xué)習(xí)：協(xié)作學(xué)習(xí)

一、《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程特點

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計算機軟件專業(yè)在高二第一學(xué)期開始開設(shè)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程，包括Flash、Dreamweaver、Photoshop三門具體課程。該課程具有非常強的實用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程的同時，幾乎每天都會跟Internet打交道這就給他們提供了應(yīng)用的舞臺。例如．學(xué)生可以為自己建立個人網(wǎng)頁．維護自己的“博客”．為班集體建設(shè)網(wǎng)站等等。

建構(gòu)主義要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索．幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識的意義：為使意義建構(gòu)更有效．在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)．并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)．使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。因此，筆者在《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計在教師的指導(dǎo)幫助下．學(xué)生自己提出任務(wù)．以小組自主、協(xié)作完成的形式開展教學(xué)。為了讓學(xué)生在階段教學(xué)中真正做到學(xué)以致用．筆者使用項目教學(xué)法，組織學(xué)生分組為學(xué)校9個科組進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)與維護。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

強調(diào)刺激——反應(yīng)．并把學(xué)習(xí)者看作是對外部刺激做出被動反應(yīng)．即作為知識灌輸對象的行為主義學(xué)習(xí)理論．已逐步讓位給強調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深人．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論備受關(guān)注。

以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強調(diào)的是“教”。這是建構(gòu)主義理論和傳統(tǒng)教學(xué)模式兩種教育思想和教學(xué)觀念的根本區(qū)別所在傳統(tǒng)的教育模式比較，注重知識的傳授：以教師為中心，忽視學(xué)生的主動性：教育方法上往往滿堂灌，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。時代的發(fā)展，正在促使教育從傳統(tǒng)的以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以讓學(xué)生感受、理解知識為主。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力，以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力：從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生主動發(fā)展為中心．強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建．注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程．知識不是通過教師傳授得到的．而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下．借助他人(學(xué)習(xí)伙伴和教師等)的幫助．即通過人際問的協(xié)作活動．利用必要的學(xué)習(xí)資料．通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)．也就是強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用．又不忽視教師的主導(dǎo)作用教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者與灌輸者學(xué)生是信息加工的主體．是意義的主動建構(gòu)者．而不是知識的被動接受者和被灌輸對象。

三、課程設(shè)計的具體操作過程

目前，在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下．較為成熟的教學(xué)方法有很多．筆者采用的是項目教學(xué)課程設(shè)計在項目教學(xué)的教學(xué)模式下具體應(yīng)用．包含以下三個階段。

(一)準(zhǔn)備工作

確定教學(xué)目標(biāo)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程是Flash、Dreamweavel"、Photoshop三門具體軟件課程的綜合課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生綜合這三門課程．用實際項目歸納總結(jié)所學(xué)知識．并由此獲得更多具有實際意義的新知識。應(yīng)用是最終目標(biāo)．網(wǎng)站建設(shè)可以貫穿整個知識體系．是學(xué)習(xí)該課程的最高目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了三門具體的軟件課程后．可以進(jìn)行課程設(shè)計．從簡單到復(fù)雜。循序漸進(jìn)。開展課程設(shè)計正是這階段的教學(xué)目標(biāo)所在．是學(xué)生所學(xué)知識的“主題”。

創(chuàng)設(shè)情境．確定任務(wù)教師根據(jù)課程特點．探索創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境問題筆者把為學(xué)校9個科組建設(shè)網(wǎng)站作為具體項目．將學(xué)生分成9個學(xué)習(xí)小組．每組選出組長。每個小組以完成一個科組的網(wǎng)站建設(shè)為任務(wù)．具體的網(wǎng)站設(shè)計需求．由各小組對相應(yīng)科組進(jìn)行調(diào)研后討論確定網(wǎng)站設(shè)計圍繞任務(wù)展開．這個確定的任務(wù)就是項目教學(xué)中的需求分析學(xué)生通過項目過程中的需求分析．培養(yǎng)團隊協(xié)作意識．了解到社會對網(wǎng)站建設(shè)與維護的具體需求．從而進(jìn)一步了解自己尚未掌握的知識點．從而查找資料加以學(xué)習(xí)各小組必須在三天內(nèi)確定任務(wù)．然后選派代表進(jìn)行全班交流，交流的內(nèi)容主要是：網(wǎng)站的主題、用戶(各科組)的具體需求、主色調(diào)、布局、小動畫、課程設(shè)計的大致時間安排和進(jìn)度、小組成員的分工等等。所有的過程教師都不參與．教師需要做的是仔細(xì)聽取并詳細(xì)記錄學(xué)生交流的內(nèi)容。

(二)自主式協(xié)作學(xué)習(xí)

以小組確定課程設(shè)計的方法．最大程度上體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)小組長領(lǐng)導(dǎo)全組成員在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的大環(huán)境中開展小組的所有工作：小組發(fā)言人負(fù)責(zé)小組對外的交流溝通工作：小組資料員負(fù)責(zé)與對應(yīng)科組進(jìn)行溝通獲取網(wǎng)站建設(shè)的文字資料、圖片資料以及具體的設(shè)計需求等工作小組成員之間明確分工，共同協(xié)作。互相磋商。在課程設(shè)計的整個過程中．筆者要求學(xué)生每天早上第一節(jié)課進(jìn)行交流交流的方法是每個小組將課程設(shè)計在班級上進(jìn)行演示講解．進(jìn)行階段性成果匯報。

交流的時候需要講清對應(yīng)科組的具體要求、小組對用戶具體需求的理解、顏色搭配的原因、各組成部分的意義等等當(dāng)然也可以提出遇到的新問題．尋求幫助。交流討論中好的建議和方法都會得到應(yīng)用學(xué)生掌握了項目中具體問題的解決方法。同時表達(dá)能力、協(xié)作水平得到了很大的提高不同觀點的交鋒．不同方法的展示．加深了學(xué)生對問題的理解．也學(xué)到了他人的先進(jìn)方法和成功經(jīng)驗。

(三)課程設(shè)計的效果評價

篇(7)

【論文摘要】網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活，也引發(fā)了人們思想觀念的變革。自2003年6月13日“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”正式開通。截至2010年7月，全國各省都建立了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，國家級、省級的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系已經(jīng)形成，各高校也都相繼建設(shè)、完善了就業(yè)網(wǎng)站，就業(yè)網(wǎng)已經(jīng)改變了過去比較單一的求職渠道而成為大學(xué)生就業(yè)的另一條新渠道。隨著就業(yè)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)從自身實際出發(fā)，開發(fā)具有自身特色的就業(yè)網(wǎng)站，并在發(fā)展中不斷進(jìn)步，同時，建立開發(fā)和創(chuàng)新高校就業(yè)網(wǎng)站也是當(dāng)今信息時代對高校就業(yè)工作提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。本文根據(jù)目前高校畢業(yè)生就業(yè)的特點，通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展，淺談如何重新一個高性能、動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)。 

 

自2003年6月13日“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”正式開通以來，各高校都建立了自己的專門化的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。目前，各高校的校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)相對比較完善，逐漸實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通寢室、時時可上網(wǎng)的目標(biāo)，用人單位基本上都具備了上網(wǎng)的條件，所以畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以比較廣泛地使用在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于它具有溝通方便、傳遞快捷、節(jié)省經(jīng)費與人力、效率高、檢索便利等優(yōu)點，高校就業(yè)網(wǎng)逐漸成了畢業(yè)生就業(yè)信息的主要來源，是一個給畢業(yè)生提供第一手就業(yè)資料的平臺、是進(jìn)行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)的主要陣地、是高校就業(yè)工作中的一個重要部分。同時，高校就業(yè)網(wǎng)承擔(dān)著與用人單位聯(lián)系的紐帶，使就業(yè)工作高效快捷，是就業(yè)工作信息化建設(shè)的重要部分。 

一、建設(shè)高校就業(yè)網(wǎng)站的意義和實用價值 

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校工作的重中之重。以招聘會作為求職渠道，復(fù)雜、低效。求職者需要更為簡單、直接、快捷的求職途徑，全面、詳細(xì)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，更新、更快、更好的招聘信息。這是高校就業(yè)網(wǎng)站的努力目標(biāo)。 

傳統(tǒng)的就業(yè)管理模式已不能滿足當(dāng)前的就業(yè)形勢。信息流通渠道不暢通，數(shù)據(jù)處理不到位，造成高校畢業(yè)生與用人單位在求職和招聘過程中信息嚴(yán)重流失。高校每年都有幾千名畢業(yè)生，高校在辦理就業(yè)系列工作中，就業(yè)網(wǎng)站可以發(fā)揮極大的作用。在近幾年教育部對高校的評估中，高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息網(wǎng)絡(luò)化管理，正成為評價高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個重要指標(biāo)。如何建立一個符合高校專業(yè)設(shè)置特色的、專門為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的、高質(zhì)量、創(chuàng)新的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)已成為高校就業(yè)工作的課題。 

二、國內(nèi)高校就業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展?fàn)顩r和特點 

近幾年國內(nèi)各高校已紛紛在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立起畢業(yè)生信息服務(wù)系統(tǒng)，國內(nèi)各高校的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站是在最近幾年內(nèi)取得飛速發(fā)展的。知名高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)較好，他們的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)有獨立的域名、獨立的機構(gòu)，數(shù)據(jù)處理能力強，基本實現(xiàn)了在網(wǎng)上與管理校園招聘信息、畢業(yè)生生源信息、企業(yè)需求信息，實現(xiàn)網(wǎng)上雙向選擇、供需見面、簽約和就業(yè)方案的認(rèn)定等，基本上保證了就業(yè)信息流通渠道的暢通，運行良好，并取得了較快發(fā)展。但各高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的速度不一，水平有很大的差距，仍有很多可發(fā)展的空間。 

同時在后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)、建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，存儲關(guān)于畢業(yè)生資料、用人單位資料、單位需求等各種類型的數(shù)據(jù)。并充分利用這些資源進(jìn)行分析，及時了解就業(yè)狀況，制定相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)政策。利用數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計功能，可以實現(xiàn)對這些數(shù)據(jù)的分析和處理，實現(xiàn)就業(yè)部門對就業(yè)工作進(jìn)行橫向和縱向的比較，以及市場對人才的需求做出科學(xué)合理的預(yù)測，以明確今后的工作重點，針對社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)的計劃和要求。 

三、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)的創(chuàng)新 

（一）形式設(shè)計方面 

高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)應(yīng)該每年都進(jìn)行改版升級，不斷創(chuàng)新和引進(jìn)先進(jìn)的工作方法，不斷調(diào)整和增加功能，保證本校就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的不斷發(fā)展，適應(yīng)新的管理模式，解決工作中遇到的具體問題。高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站與普通人才網(wǎng)站相比，要有自己獨特的風(fēng)格。既要針對廣大畢業(yè)生及用人單位的特點及要求，設(shè)計出結(jié)構(gòu)明晰、脈絡(luò)分明、內(nèi)容豐富、靈活快捷、便于訪問和瀏覽的網(wǎng)站，還要盡量克服浮躁、華而不實的制作手法，創(chuàng)造一個樸實但特色鮮明的網(wǎng)站形象。 

網(wǎng)站主頁設(shè)計要充分體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，將畢業(yè)生就業(yè)需求作為網(wǎng)頁設(shè)計的依據(jù)。在版面設(shè)計上要注意欄目的整體布局合理，網(wǎng)頁顏色清新樸素，圖像與文字比例適中。網(wǎng)頁要動靜結(jié)合，層次分明，底色應(yīng)和網(wǎng)站的風(fēng)格相適應(yīng)，文字、圖像和空間相互協(xié)調(diào)，既能全面展示本校的就業(yè)招聘信息資源，又不會給人以擁塞感。 

（二）信息資源方面 

畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)著重開發(fā)以下五個信息平臺，從而使有形就業(yè)市場和無形人才市場更好地相互銜接。 

1、畢業(yè)生信息平臺 

建立一個完整而權(quán)威的畢業(yè)生信息庫，建立畢業(yè)生個人的就業(yè)電子檔案，使用人單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)掌握畢業(yè)生情況。畢業(yè)生信息包括個人照片、簡歷、自薦信、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)特長、獲獎情況以及學(xué)校推薦意見等。在畢業(yè)生信息方面，要針對一般沒有工作經(jīng)驗，學(xué)歷水平較高的畢業(yè)生，以“專業(yè)”和“學(xué)歷”為推薦重點，而不以“崗位”為推薦重點。用人單位可以根據(jù)自己的需求選聘畢業(yè)生，一個資料齊全、內(nèi)容真實、制作精美的畢業(yè)生就業(yè)電子檔案庫，將會吸引更多用人單位的注意。 

2、用人單位信息平臺 

高校就業(yè)網(wǎng)站是用人單位與畢業(yè)生溝通的橋梁。大量收集有價值的用人信息，組成分類齊全、內(nèi)容充實的用人單位信息系統(tǒng)。這系統(tǒng)針對畢業(yè)生開放，提供用人單位的單位介紹、招聘公告，包括該單位崗位需求、薪水、福利以及其他條件和規(guī)定，也包括對應(yīng)聘的畢業(yè)生的要求和應(yīng)聘注意事項等內(nèi)容。需要注意的是，這樣全面而系統(tǒng)的用人信息系統(tǒng)必須制定嚴(yán)格的審查程序，專人負(fù)責(zé)查驗營業(yè)執(zhí)照、復(fù)核單位組織機構(gòu)代碼、審查信息、掛網(wǎng)，層層把關(guān)，起到就業(yè)信息安全方面“防火墻”的作用，保證信息的準(zhǔn)確度和實效性。要組織專人從各大人才網(wǎng)站搜集與高校各專業(yè)相關(guān)的招聘信息，要選擇信譽度高、信息豐富、切合高校實際的就業(yè)網(wǎng)站和人才信息。一般包括教育部和人事部的官方人才網(wǎng)站，國內(nèi)知名的大型人才網(wǎng)站和專業(yè)設(shè)置類似高校的就業(yè)網(wǎng)站，這些信息要指定專人定時定點搜集，以保證高效就業(yè)信息的“量”和“質(zhì)”。這樣的用人信息系統(tǒng)會給畢業(yè)生帶來很大的幫助，他們可以根據(jù)自己的求職意向和自身條件，選擇合意的單位。這樣將避免因為信息不全而導(dǎo)致求職效率低下、資源浪費的現(xiàn)象。

3、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)平臺 

該系統(tǒng)向畢業(yè)生提供信息查詢和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。一方面提供國家就業(yè)政策、法規(guī)和制度導(dǎo)讀等內(nèi)容，使學(xué)生在就業(yè)過程中少走彎路。另一方面設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)欄目，提供專業(yè)性指導(dǎo)。合適的時機，還應(yīng)該為畢業(yè)生提供論壇和留言板，及時了解學(xué)生的反饋信息，并提供幫助或予以解決。 

提供貼近學(xué)生實際的服務(wù)，滿足學(xué)生求職擇業(yè)過程中的需求。提供就業(yè)服務(wù)要以學(xué)生的需求為出發(fā)點，有層次的針對某些特殊群體提供信息服務(wù)、職業(yè)測評、網(wǎng)絡(luò)教育等。認(rèn)真地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，耐心地解決畢業(yè)生遇到的問題和處理就業(yè)資料，從內(nèi)容上講，針對畢業(yè)生同學(xué)，一般要有就業(yè)政策、戶檔常識、招聘信息、就業(yè)流程、如何簽約、就業(yè)材料的準(zhǔn)備、求職指導(dǎo)、就業(yè)技巧、面試指南、就業(yè)心理的自我把握、就業(yè)中常見的失誤等方面；針對非畢業(yè)生，主要有職業(yè)生涯規(guī)劃理論、規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測評、專業(yè)就業(yè)前景介紹等。從形式上講，可以通過一段時間在首頁上開辟專欄，集中與其相關(guān)的內(nèi)容，方便學(xué)生查找，也可以通過專題網(wǎng)站，把相關(guān)內(nèi)容有機組織起來，集中反映該問題的方方面面，讓讀者心中有數(shù)。比如，在就業(yè)網(wǎng)上開設(shè)公務(wù)員考試專題，從考試時間、考試內(nèi)容到各省市報名聯(lián)系方式等，集中介紹與公務(wù)員考試相關(guān)的所有內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校“雙選會”，制作了“雙選會”專題網(wǎng)站，集中用人單位信息，介紹“雙選會”流程、指導(dǎo)求職學(xué)生如何在大型“雙選會”上順利求職、引導(dǎo)鼓勵低年級同學(xué)參加“雙選會”，提前感受會場氛圍、并提供通過專業(yè)和單位名稱檢索用人單位展位號等功能，方便畢業(yè)生做好參會的準(zhǔn)備工作，做到心中有數(shù)，有的放矢。 

4、就業(yè)短信服務(wù)平臺 

據(jù)不完全統(tǒng)計，畢業(yè)生中擁有手機的學(xué)生比率達(dá)98%左右，而大部分學(xué)生常常選擇到外地尋找就業(yè)機會，以往學(xué)校只是以張貼海報和電話聯(lián)系輔導(dǎo)員，再由輔導(dǎo)員通知所輔導(dǎo)的畢業(yè)生的方式來傳達(dá)就業(yè)信息，學(xué)生經(jīng)常會錯過一些信息和機會。為及時、準(zhǔn)確、方便地將就業(yè)信息傳送給畢業(yè)生，就業(yè)服務(wù)中心與通信服務(wù)商聯(lián)手，建立“大學(xué)生就業(yè)信息短信平臺”。就業(yè)服務(wù)中心通過就業(yè)短信平臺一般會提前2-3天把就業(yè)信息發(fā)給學(xué)生，畢業(yè)生在全國任何一個地方，都能及時收到校就業(yè)服務(wù)中心提供的崗位信息和就業(yè)政策，接收率可達(dá)到98%以上，提高了信息傳遞的準(zhǔn)確率和時效性，極大地彌補了依靠宣傳欄、宣傳單、報紙、海報等方式傳遞就業(yè)信息速度慢、覆蓋面小的弊端。畢業(yè)生也省去了勞累奔波之苦，降低了求職成本，從而能安心地坐在教室里聽老師講課，平靜地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。同時，短信服務(wù)平臺除了具有校園專場招聘信息、就業(yè)綜合招聘信息、為畢業(yè)生提供政策解答、就業(yè)咨詢等多項功能外，還能根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)不同、興趣不同，開展點對點、實時和個性化的政策咨詢，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平。 

5、就業(yè)微博服務(wù)平臺 

作為一種時下最流行的傳播方式之一，微博不僅可以輕松實現(xiàn)信息的分享、傳播，還是獲取即時信息的重要平臺。現(xiàn)在很多用人單位、學(xué)校等機構(gòu)都注冊了自己的官方微博，就連很多省市領(lǐng)導(dǎo)都注冊了自己的微博，足見微博的影響力了。微博這種獨特的影響力，可以用來拓展學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作。織起了就業(yè)“圍脖”，可以及時用人單位的招聘信息，幫助廣大應(yīng)屆畢業(yè)生儲備更多的求職經(jīng)驗，還可在微博上向廣大畢業(yè)生介紹應(yīng)屆畢業(yè)生職場必勝、報到、落戶須知等。 

學(xué)校注冊校級就業(yè)服務(wù)中心的官方微博，并派專人進(jìn)行管理和維護。時刻重點關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站、大型企業(yè)、成功校友、兄弟院校的就業(yè)微博，并通過信息的、評論、轉(zhuǎn)載和回復(fù)，同他們建立長期的聯(lián)系，同時對有價值的就業(yè)信息進(jìn)行篩選，并在微博上，這樣，關(guān)注學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心微博的同學(xué)就可以在第一時間獲取這些就業(yè)信息了。與此同時，為了更方便用人單位與學(xué)校建立聯(lián)系，就業(yè)服務(wù)中心還將畢業(yè)生生源信息、學(xué)校的地址、聯(lián)系方式等信息公布在微博上。隨著微博影響力的逐步擴大，通過微博來打造就業(yè)平臺的已不僅僅是學(xué)校和用人單位，畢業(yè)生也可以通過這種時尚的方式來推薦自己，用求職微博個人簡歷和求職意向。 

（三）發(fā)展校際合作、規(guī)模發(fā)展方面 

互聯(lián)網(wǎng)的一大優(yōu)勢便是資源的共享。如果兩個、三個、甚至十幾個、幾十個學(xué)校連網(wǎng)在一起，排除重復(fù)信息，信息量將會成倍增長。這樣，一個學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)不僅為本校的畢業(yè)生提供了就業(yè)服務(wù)，也為其他學(xué)校的求職者打開了綠色通道。如杭州高教園的3所高校組成的“相約下沙”就業(yè)聯(lián)盟，就是一個富有特色的杭州區(qū)域性的高校輪流主辦春季就業(yè)雙選會的組織，它依托網(wǎng)絡(luò)功能，利用各校自己的資源、信息優(yōu)勢，聯(lián)合3校、組織、輪流主辦春季大型招聘會，使杭州高教園區(qū)的3所高校的畢業(yè)生能夠便捷地檢索到用人單位的信息，在形成區(qū)域、規(guī)模效應(yīng)、實現(xiàn)資源共享、市場共建等方面發(fā)揮了巨大優(yōu)勢，更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。 

綜上所述，高校就業(yè)部門應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的實際需要和具體情況，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計、開發(fā)、改進(jìn)、完善、創(chuàng)新一個符合本校實際情況，操作簡單、使用快捷、功能強大、高效運行的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)。高校大力加強信息服務(wù)，加速就業(yè)服務(wù)信息化進(jìn)程，創(chuàng)新就業(yè)網(wǎng)站的功能，為廣大畢業(yè)生和用人單位搭建一個良好的網(wǎng)上雙選的交流平臺，這同時也是高校建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站的一個共同目標(biāo)。 

 

參考文獻(xiàn) 

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