數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工仿真；功能簡(jiǎn)介；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

目前，數(shù)字控制技術(shù)與數(shù)控機(jī)床給機(jī)械制造帶來(lái)了巨大的變化。一個(gè)國(guó)家數(shù)控化率的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。因此，隨著高等職業(yè)院校的飛速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大批數(shù)控機(jī)床操作編程人員的培訓(xùn)成為迫切而又難以解決的問(wèn)題。按慣例，數(shù)控技術(shù)的訓(xùn)練應(yīng)全在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行，但由于學(xué)員人數(shù)的不斷增加，有限的機(jī)床數(shù)量難以保證每個(gè)學(xué)員有足夠的上機(jī)時(shí)間，但數(shù)控技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，我們采用了數(shù)控仿真進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真軟件。九十年代初源自美國(guó)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種富有價(jià)值的工具，可以提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)層次、挖掘其潛力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上的價(jià)值體現(xiàn)于：用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造，可以降低成本，避免新產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)；用于產(chǎn)品演示，可借多媒體效果吸引客戶、爭(zhēng)取訂單；用于培訓(xùn)，可用“虛擬設(shè)備”來(lái)增加員工的操作熟練程度。

我院選用的是上海宇龍軟件工程有限公司的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)可以模擬出華中數(shù)控、廣州數(shù)控、三菱數(shù)控、大森數(shù)控等多個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控銑和數(shù)控車加工全過(guò)程的仿真，其中包括毛坯定義與夾具，刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，加工仿真以及各種錯(cuò)誤的檢測(cè)功能。整個(gè)操作過(guò)程與實(shí)際機(jī)床的操作基本一致，學(xué)生在仿真環(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)掌握數(shù)控機(jī)床的基本加工操作方法，還可以感受到真實(shí)機(jī)床的運(yùn)行特性，為后來(lái)實(shí)際的“真刀真槍”的實(shí)際操作打下必要的基礎(chǔ)。通過(guò)我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用證明，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)不僅是行之有效的，而且還取得了事半功倍的效果。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯的提高

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心能力是數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作能力，這些能力的培養(yǎng)通常是通過(guò)幾門專業(yè)主干課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要包括《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控加工編程與操作》、《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》及必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。這些構(gòu)成一個(gè)完整的職業(yè)能力鏈條。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中這幾門主干課程常常相互脫節(jié)，互不相關(guān)，從而無(wú)法使學(xué)生形成完整的職業(yè)能力，而現(xiàn)在我們通過(guò)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練，把這幾個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)、技能，聯(lián)系為一個(gè)整體的職業(yè)綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，使教學(xué)擺脫了過(guò)去那種教師完全在黑板上講編程，學(xué)生在練習(xí)本上訓(xùn)練編程的尷尬局面。

2.邊學(xué)邊用，學(xué)活學(xué)精

當(dāng)學(xué)生在老師講完編程功能代碼等知識(shí)后，可以在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)上直接進(jìn)行編程訓(xùn)練，檢驗(yàn)程序的正確性。因?yàn)閿?shù)控編程是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎杂胁铄e(cuò)就無(wú)法使機(jī)床通過(guò)。因此必須養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。以往在練習(xí)本上練編程要做到這一點(diǎn)是無(wú)法想象的，現(xiàn)在有了仿真系統(tǒng)，如果編寫格式，或者字符不正確，哪怕漏掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)系統(tǒng)也要出現(xiàn)報(bào)警提示，不會(huì)執(zhí)行，只有修正錯(cuò)誤后才可以繼續(xù)，這就極大地提高了學(xué)生在編程練習(xí)時(shí)候的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

3.使用仿真軟件有利于“一氣呵成”的學(xué)習(xí)

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是學(xué)習(xí)CAD/CAM技術(shù)，也就是我們通常說(shuō)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)的最有力的手段之一。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以像數(shù)控機(jī)床一樣直接調(diào)用自動(dòng)編程系統(tǒng)生成的數(shù)控程序進(jìn)行模擬加工。這樣，同學(xué)們通過(guò)CAXA制造工程師等軟件對(duì)較復(fù)雜的加工零件進(jìn)行造型建模——CAD，然后再生成加工程序G代碼——CAM，接下來(lái)就可以直接在仿真系統(tǒng)上進(jìn)行模擬加工檢驗(yàn)——仿真，使整個(gè)過(guò)程形成一個(gè)完整的鏈條。這既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，也營(yíng)造了同學(xué)們之間比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。

4.縮減實(shí)訓(xùn)成本，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)

在教學(xué)班級(jí)進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)的初期，學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床不熟悉，誤操作撞壞設(shè)備的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但在數(shù)控仿真機(jī)床上發(fā)生的違規(guī)操作都有報(bào)警提示糾正，學(xué)生被糾正習(xí)慣了，在操作真實(shí)機(jī)床時(shí)就會(huì)注意到這些問(wèn)題。因此，如果先在數(shù)控仿真系統(tǒng)上進(jìn)行仿真練習(xí)，再進(jìn)行實(shí)際操作，可以防止學(xué)生初學(xué)階段對(duì)設(shè)備的損壞。并且每人都可以進(jìn)行獨(dú)立操作，有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)在數(shù)控仿真訓(xùn)練中，可以做到每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，相當(dāng)于每人擁有一臺(tái)機(jī)床，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練時(shí)間增多了。

三、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過(guò)情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

眾所周知，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因?yàn)榇蟛糠趾玫膶W(xué)生選擇了上大學(xué)，所以教師教學(xué)顯得很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難使學(xué)生接受，因此通過(guò)靈活的、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們通過(guò)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，能較為嫻熟地運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生為主體突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。掌握分析向題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)情境教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)能力

篇(2)

(1)數(shù)控機(jī)床是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備,價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練,投入大消耗多成本高。

(2)數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多,型號(hào)多且更新較快,對(duì)學(xué)院而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的,這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應(yīng)機(jī)床。

(3)數(shù)控機(jī)床是自動(dòng)運(yùn)行的,學(xué)生在初學(xué)時(shí),常常會(huì)由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問(wèn)題,我院從數(shù)控專業(yè)開設(shè)起,就嘗試?yán)脭?shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進(jìn)行教學(xué),均對(duì)我院數(shù)控教學(xué)等方面發(fā)揮了重大的作用。

2問(wèn)題的闡述

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)正在得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)控人才成為市場(chǎng)急需的人才,如何盡快地培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要、掌握數(shù)控機(jī)床編程和操作技術(shù)的數(shù)控技能型人才成為數(shù)控教學(xué)工作者必須研究的問(wèn)題。作為數(shù)控教學(xué)的專業(yè)教師,深感如何將數(shù)控理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是值得我們認(rèn)真探討與研究的。

由于數(shù)控機(jī)床是一種新型工藝裝備,故數(shù)控技術(shù)工人的培養(yǎng)和數(shù)控機(jī)床的教學(xué)還處在剛剛起步的狀態(tài),如何利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)更是處在探索階段,因此有必要對(duì)數(shù)控教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善進(jìn)行有益的探索,創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的職業(yè)技能鑒定的工作方法,建立一套完整的數(shù)控教學(xué)新體系。

3數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的產(chǎn)生

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和理念的發(fā)展,產(chǎn)生了可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。它用計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn),不僅可迅速提高操作者的素質(zhì),而且安全可靠、費(fèi)用低。

目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)校將計(jì)算機(jī)仿真初步運(yùn)用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中,也產(chǎn)生了各種仿真教學(xué)系統(tǒng)。簡(jiǎn)單來(lái)講就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實(shí)場(chǎng)景的仿真,參與者可以通過(guò)與仿真場(chǎng)景的交互來(lái)體驗(yàn)一種接近于真實(shí)的場(chǎng)景的感覺。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。

4數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法

4.1活應(yīng)用教學(xué)方法,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

由于大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,所以教師教學(xué)很困難,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受。

因此,利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力,有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力,能較為嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體,突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.2恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng),充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程,還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法,擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置,既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用,應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

4.3科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個(gè)教學(xué)模塊。其一為基礎(chǔ)模塊,主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的的編程方法、操作及應(yīng)用,由于配備FANUC系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床在數(shù)控加工中的市場(chǎng)占有率高,所以這一模塊是教學(xué)重點(diǎn),必須使學(xué)生熟練掌握,靈活應(yīng)用:其二為提高模塊,主要講解與訓(xùn)練SIEMENS系統(tǒng)的機(jī)床的編程與操作,以幫助學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力;模塊三為拔高模塊,主要講解國(guó)產(chǎn)數(shù)控?cái)?shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控編程與操作方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而適應(yīng)高職數(shù)控大賽指定系統(tǒng)—華中數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作。

這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排。這樣,學(xué)生在從業(yè)時(shí)能夠信心十足的面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床,較快適應(yīng)所從事的工作。當(dāng)然,運(yùn)用此方法,我們學(xué)院在各種大賽比武中取得了好的成績(jī)。

4.4正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主,對(duì)每次的練習(xí)成績(jī)及時(shí)登記。評(píng)價(jià)方法包括口頭評(píng)價(jià)和試題測(cè)評(píng),而試題測(cè)評(píng)方法包括課題測(cè)評(píng)及期末測(cè)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式和語(yǔ)言的選擇,對(duì)做得不好的學(xué)生不采用直接批評(píng)的方法,只是指出該學(xué)生哪些地方做得好,哪些不太好,應(yīng)如何改進(jìn);對(duì)于比較差的學(xué)生稱為“稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生”。課堂測(cè)試應(yīng)有較強(qiáng)的目的性,不是難為學(xué)生,而是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。5數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用效果

5.1理論教學(xué)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件之前,數(shù)控編程與操作課程與其他課程教學(xué)模式相同,主要是課堂教學(xué),學(xué)生對(duì)自己所編的程序正確與否是通過(guò)教師批改作業(yè)來(lái)知曉的。這種方法教師檢查程序需逐個(gè)程序段進(jìn)行查閱,內(nèi)容多而十分麻煩,一些在數(shù)控機(jī)床上常常無(wú)法通過(guò)的書寫錯(cuò)誤也不易查出,而這些問(wèn)題的解決在實(shí)際數(shù)控編程中是十分重要的。至于數(shù)控操作問(wèn)題,在黑板上講解各個(gè)按鍵的作用、名稱與使用更是一件費(fèi)力不討好的事,習(xí)者枯燥,教者乏味。

引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)以后,學(xué)生所編程序可以直接在計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的模擬加工演示,對(duì)程序編寫和書寫的錯(cuò)誤能直接看出,機(jī)床操作面板的使用與零件的加工過(guò)程也和實(shí)際加工情況十分相似,學(xué)生可以從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程,毛坯加工為成品的過(guò)程歷歷在目,直觀形象,便于學(xué)習(xí)與掌握,編程與操作的作業(yè)可以直接在計(jì)算機(jī)上檢查,每次有檢查,次次有結(jié)果,使學(xué)生對(duì)這門課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.2技能訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可降低訓(xùn)練成本提高訓(xùn)練效率和安全性

數(shù)控機(jī)床是一種較為昂貴的機(jī)電一體化的新型設(shè)備,它具備“高速、高效、高精度”的特點(diǎn),如果初學(xué)時(shí)就讓學(xué)生直接在數(shù)控機(jī)床上操作,可能出現(xiàn)撞壞刀具等現(xiàn)象,甚至因操作失誤對(duì)學(xué)生造成人身危害。引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能操作,可以大大降低實(shí)訓(xùn)的消耗,約50個(gè)機(jī)位的計(jì)算機(jī)包括50個(gè)結(jié)點(diǎn)的正版數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,所需費(fèi)用相當(dāng)于一臺(tái)三十萬(wàn)元的數(shù)控機(jī)床,卻能解決50-150個(gè)學(xué)生的初階段的技能訓(xùn)練問(wèn)題,學(xué)生可以輕松對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行初始化,對(duì)未能完成的實(shí)習(xí)實(shí)行項(xiàng)目保存,對(duì)已完成的實(shí)習(xí)課題進(jìn)行調(diào)入回顧,而后再進(jìn)行幾次實(shí)際操作就能達(dá)到事半功倍的效果,大大提高了實(shí)習(xí)效率降低了實(shí)習(xí)成本。

因此應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以減少考生占用數(shù)控機(jī)床的時(shí)間約50%,學(xué)生可以將編程與程序校驗(yàn)時(shí)間放在計(jì)算機(jī)上完成,然后通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸將所編程序輸入數(shù)控機(jī)床,對(duì)零件進(jìn)行加工,安全性及效率均大為提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃志輝.數(shù)控加工編程與操作[M].北京:電子工程出版社,2008,(8).

[2]朱麗軍.數(shù)控仿真應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2008,(5).

篇(3)

這次數(shù)控中級(jí)培訓(xùn)，主要是對(duì)pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個(gè)學(xué)期偏向于機(jī)床操作。通過(guò)電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對(duì)數(shù)控中級(jí)的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對(duì)于剛開始的編程理解，我個(gè)人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運(yùn)用每個(gè)命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)數(shù)控編程和模擬的理解和運(yùn)用

我很榮幸能有這么好的老師來(lái)教我們數(shù)控編程，其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時(shí)候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。特別是剛開始接觸編程和機(jī)械加工的時(shí)候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得月9日那天，老師開始講編程的過(guò)程，特別對(duì)經(jīng)常使用的代碼給介紹出來(lái)，然后對(duì)點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對(duì)模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對(duì)刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過(guò)通過(guò)后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。

二、實(shí)際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度

對(duì)于機(jī)床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對(duì)零件加工花的時(shí)間比較多，還有實(shí)際對(duì)刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來(lái)，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時(shí)間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對(duì)刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲嚧驳臅r(shí)間多點(diǎn)。而銑床，相對(duì)來(lái)說(shuō)，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時(shí)間的把握不夠好。不過(guò)在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對(duì)機(jī)床出現(xiàn)的小問(wèn)題也會(huì)去解決。特別是在最后那段時(shí)間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。

三、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

對(duì)于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對(duì)要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識(shí)都會(huì)在實(shí)際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識(shí)，才能更好的去完成實(shí)際的操作。比如機(jī)床上的按鈕，走刀路線，刀補(bǔ)等。都涉及到許多理論知識(shí)。只有把理論知識(shí)吃透了，才能在加工過(guò)程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對(duì)于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時(shí)候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對(duì)我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時(shí)，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時(shí)代的應(yīng)試教育。每個(gè)人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(4)

這次數(shù)控中級(jí)培訓(xùn)，主要是對(duì)pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個(gè)學(xué)期偏向于機(jī)床操作。通過(guò)電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對(duì)數(shù)控中級(jí)的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對(duì)于剛開始的編程理解，我個(gè)人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運(yùn)用每個(gè)命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、 對(duì)數(shù)控編程和模擬的理解和運(yùn)用

我很榮幸能有這么好的老師來(lái)教我們數(shù)控編程，其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時(shí)候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。特別是剛開始接觸編程和機(jī)械加工的時(shí)候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過(guò)程，特別對(duì)經(jīng)常使用的代碼給介紹出來(lái)，然后對(duì)點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對(duì)模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對(duì)刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過(guò)通過(guò)后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。

二、 實(shí)際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

對(duì)于機(jī)床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對(duì)零件加工花的時(shí)間比較多，還有實(shí)際對(duì)刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來(lái)，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時(shí)間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對(duì)刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲嚧驳臅r(shí)間多點(diǎn)。而銑床，相對(duì)來(lái)說(shuō)，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時(shí)間的把握不夠好。不過(guò)在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對(duì)機(jī)床出現(xiàn)的小問(wèn)題也會(huì)去解決。特別是在最后那段時(shí)間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。

三、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

對(duì)于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對(duì)要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識(shí)都會(huì)在實(shí)際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識(shí)，才能更好的去完成實(shí)際的操作。比如機(jī)床上的按鈕，走刀路線，刀補(bǔ)等。都涉及到許多理論知識(shí)。只有把理論知識(shí)吃透了，才能在加工過(guò)程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對(duì)于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時(shí)候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對(duì)我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時(shí)，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時(shí)代的應(yīng)試教育。每個(gè)人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 中職教育 培養(yǎng)目標(biāo) 師資培訓(xùn) 教材開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0161-03

二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)已成為制造業(yè)從業(yè)人員的一種趨勢(shì)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在企業(yè)中體現(xiàn)為數(shù)控人員對(duì)數(shù)控機(jī)床的使用，其中數(shù)控機(jī)床是必備硬件。如果數(shù)控技術(shù)是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物資，那么數(shù)控機(jī)床就是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。數(shù)控人才主要由職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)，在中職類學(xué)校，數(shù)控教育的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定、師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教材開發(fā)四個(gè)方面。

一 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)人才專業(yè)人才定位，該專業(yè)有三個(gè)方向：數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)、數(shù)控編程與加工技術(shù)和機(jī)械CAD/CAM技術(shù)，涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用、維護(hù)與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等內(nèi)容。根據(jù)安慶市紡織技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）的調(diào)研情況來(lái)看，安慶市及長(zhǎng)三角地區(qū)主要數(shù)控崗位有：數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員、數(shù)控維修技術(shù)員。

1.數(shù)控機(jī)床操作人員

數(shù)控機(jī)床操作人才是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前市場(chǎng)需求量最大。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。

2.數(shù)控編程及工藝人員

此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，這類人才可通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。

3.數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員

此類人員主要集中在民營(yíng)企業(yè)。由于此類人員專業(yè)知識(shí)與技能要求較高，可通過(guò)本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高，這類人才要求掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)。具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。

不同地區(qū)不同類別的職業(yè)學(xué)校，需要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際用工需求確定自己的數(shù)控人才培養(yǎng)方向，通過(guò)校企合作共建專業(yè)的方式研討目標(biāo)崗位的典型工作任務(wù)，梳理完成這些典型工作任務(wù)所需的崗位職業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)用的、有針對(duì)性的課程體系以完成對(duì)其專業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定一定是校企合作的產(chǎn)物，切不可閉門造車，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的用工需求。

二 師資力量

數(shù)控專業(yè)科班出身且有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)教師在中職類學(xué)校實(shí)屬鳳毛麟角。我校的數(shù)控專業(yè)教師大多是其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，有些教師參加過(guò)國(guó)家級(jí)或省級(jí)骨干教師短期培訓(xùn)，有些則是自學(xué)成才。大多數(shù)控專業(yè)教師存在理論功底不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校從以下三個(gè)方面擴(kuò)充數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍、提高教師業(yè)務(wù)水平。

1.制訂培訓(xùn)目標(biāo)

我校是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的示范學(xué)校，我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。根據(jù)我校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的需要，我校數(shù)控專業(yè)教師由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和企業(yè)兼職教師組成。在培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃的制定上，學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)、計(jì)劃的制定和落實(shí)，骨干教師負(fù)責(zé)青年教師和轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作。目標(biāo)、計(jì)劃分級(jí)制定，培訓(xùn)任務(wù)層層落實(shí)。

2.落實(shí)培訓(xùn)途徑

第一，生產(chǎn)實(shí)踐。我市擁有十多家大型機(jī)械裝備生產(chǎn)企業(yè)。我校以這些企業(yè)的技術(shù)精英和數(shù)控設(shè)備為依托，采取請(qǐng)師傅進(jìn)課堂、送教師進(jìn)車間的方式進(jìn)行校企合作。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐讓我校的教師全面了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接觸企業(yè)文化，融入產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝、制造的全過(guò)程。教師深入生產(chǎn)第一線可以彌補(bǔ)操作經(jīng)驗(yàn)的不足，接觸各類生產(chǎn)設(shè)備、了解最新生產(chǎn)工藝可以開闊眼界，把握生產(chǎn)狀況可以為今后教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)理清思路。但生產(chǎn)實(shí)踐并不能解決教師進(jìn)修的所有問(wèn)題。一方面企業(yè)關(guān)注的是生產(chǎn)的連續(xù)性和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，企業(yè)不可能長(zhǎng)時(shí)間地為我校提供技術(shù)人員和生產(chǎn)設(shè)備，也沒(méi)有精力為我校制定并落實(shí)教師進(jìn)修計(jì)劃；另一方面企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品往往比較單一，教師很難通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐全面、系統(tǒng)地提升自己的能力。

第二，校內(nèi)培訓(xùn)。我校擁有穩(wěn)定的以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有各類數(shù)控設(shè)備三十多臺(tái)（套）。以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，在校內(nèi)通過(guò)專題講座、才藝展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技能比武等方式部分落實(shí)總體培訓(xùn)計(jì)劃。

第三，骨干專訓(xùn)。為貫徹執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010～2020年）》，中央財(cái)政撥出專款，由教育部和人社部牽頭，每年對(duì)中職學(xué)校教師進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)。這項(xiàng)培訓(xùn)已持續(xù)多年，我校多名教師參與其中。通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，教師們汲取了先進(jìn)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與兄弟學(xué)校交流、分享了數(shù)控教學(xué)成果，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的。未來(lái)我校會(huì)有計(jì)劃、有目的地持續(xù)選派中青年教師參與該項(xiàng)培訓(xùn)，使中青年教師豐富閱歷增長(zhǎng)才干。

第四，高校進(jìn)修。為夯實(shí)數(shù)控理論功底，我校選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)高校進(jìn)修。通過(guò)他們參與高校課程改革實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)，把握數(shù)控領(lǐng)域的前沿信息。

3.檢驗(yàn)培訓(xùn)成效

師資培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力資源，如果沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，師資培訓(xùn)工作很容易流于形式。我校從四個(gè)方面檢驗(yàn)考核師資培訓(xùn)的成效：

第一，考核教師參加培訓(xùn)的情況。各級(jí)各類培訓(xùn)均需由受訓(xùn)教師提交培訓(xùn)報(bào)告。校內(nèi)培訓(xùn)由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人為受訓(xùn)教師做點(diǎn)評(píng)；企業(yè)實(shí)踐由廠方提供培訓(xùn)證明；骨干專訓(xùn)和高校進(jìn)修需取得結(jié)業(yè)證書。以上資料存入教師培訓(xùn)專項(xiàng)檔案，培訓(xùn)成績(jī)與教師年終考評(píng)掛鉤。

第二，考核教師參與學(xué)科建設(shè)的情況。從課程大綱教學(xué)計(jì)劃的制訂、校本教材的開發(fā)到目標(biāo)任務(wù)的完成等學(xué)科建設(shè)等方面綜合考察教師培訓(xùn)成效，并將該項(xiàng)考察結(jié)論作為教師續(xù)聘和晉級(jí)的主要依據(jù)。

第三，考核教師參與技能鑒定的情況。我校教師通過(guò)培訓(xùn)和自身的努力，要在雙師兩條線上不斷進(jìn)步：一條線是助理講師講師高級(jí)講師，另一條線是高級(jí)工技師高級(jí)技師。學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要取得雙證書。學(xué)生技能鑒定通過(guò)率列入任課教師業(yè)績(jī)；青年教師及轉(zhuǎn)崗教師雙師成長(zhǎng)情況列入骨干教師業(yè)績(jī)；骨干教師雙師成長(zhǎng)情況列入專業(yè)帶頭人業(yè)績(jī)，該項(xiàng)考核成績(jī)作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

第四，考核教師參與技能競(jìng)賽的情況。技能競(jìng)賽是一個(gè)檢驗(yàn)綜合教學(xué)能力的平臺(tái)。學(xué)校每年定期組織數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)技能競(jìng)賽，積極參加市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)學(xué)生組和教工組的技能大賽。學(xué)生參加競(jìng)賽取得的成績(jī)列入骨干教師業(yè)績(jī)；教師參加競(jìng)賽取得的成績(jī)列入骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人業(yè)績(jī)，該項(xiàng)考核成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)和獲獎(jiǎng)的主要依據(jù)。

三 實(shí)訓(xùn)設(shè)備

經(jīng)過(guò)多年的積累，我校現(xiàn)有數(shù)控車床16臺(tái)、數(shù)控銑床3臺(tái)、數(shù)控加工中心5臺(tái)、數(shù)控車裝調(diào)實(shí)訓(xùn)裝置13套。這些設(shè)備用于師資培訓(xùn)或參賽選手集訓(xùn)是沒(méi)有問(wèn)題的，可用于成建制班級(jí)的數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)，這點(diǎn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對(duì)數(shù)控設(shè)備數(shù)量不足，我校的解決辦法有三個(gè)：

1.充分利用各種渠道不斷增添設(shè)備

我校是國(guó)家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校，省紡織高級(jí)技工培訓(xùn)中心，省機(jī)電高技能人才培訓(xùn)基地，市公共職業(yè)訓(xùn)練基地。自2008年起，省財(cái)政廳、省人社廳、市人社局通過(guò)各種渠道為我校投入設(shè)備購(gòu)置資金兩千多萬(wàn)元。今后我校會(huì)將數(shù)控設(shè)備的采購(gòu)列為資金支出的重點(diǎn)，分階段充實(shí)完善數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.利用仿真技術(shù)解決初級(jí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

數(shù)控編程與操作是數(shù)控專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，單純的理論教學(xué)，易使初學(xué)者感到枯燥、難學(xué)，使數(shù)控編程與操作教學(xué)陷入異常困難的境地。如何降低學(xué)習(xí)的門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生化“難學(xué)”為“易學(xué)”，化“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)控仿真軟件的使用可以部分解決這些問(wèn)題。

我校建有兩個(gè)共100個(gè)工位的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，安裝有正版數(shù)控仿真軟件。作為數(shù)控教學(xué)入門級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，仿真軟件的使用優(yōu)點(diǎn)有：（1）資金投入少，規(guī)模化教學(xué)效果好；（2）有效減少設(shè)備故障，降低物料投入成本；（3）可以克服學(xué)生畏難心理，使學(xué)生能迅速上手操作；（4）可視化效果好。無(wú)論外圓或內(nèi)圓加工均可清晰地觀察到刀具的走位情況，為學(xué)生掌握循環(huán)加工指令提供幫助。

現(xiàn)有仿真軟件也有其不足之處，主要表現(xiàn)在：（1）仿真對(duì)加工工藝的要求不高，錯(cuò)誤的加工工藝能在仿真時(shí)暢行無(wú)阻；（2）不利于學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎的操作習(xí)慣；（3）刀具品類不全，有些加工內(nèi)容無(wú)法通過(guò)仿真軟件完成；（4）部分操作技能的訓(xùn)練無(wú)法通過(guò)仿真完成。如刀具安裝、工件裝夾與找正、掉頭裝夾、內(nèi)外徑測(cè)量與讀數(shù)等。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有機(jī)床的作用

由于設(shè)備數(shù)量有限，能通過(guò)仿真解決的問(wèn)題都在仿真機(jī)上去做，仿真機(jī)做不了的綜合性實(shí)訓(xùn)只能上設(shè)備，這就需要合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和師資，在保障人員和設(shè)備安全的前提下，盡可能多地讓學(xué)生接觸設(shè)備，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得操作數(shù)控機(jī)床的基本技能。

為保證每位學(xué)生都有充足的單人單機(jī)操作時(shí)間，我校采取下述三項(xiàng)措施給予改進(jìn)：（1）減少每個(gè)數(shù)控專業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)，改大班（40～50人）為小班（20人），使每個(gè)數(shù)控班的教學(xué)活動(dòng)能不間斷連續(xù)進(jìn)行；（2）數(shù)控實(shí)訓(xùn)采取倒班制，不同班級(jí)輪流實(shí)訓(xùn)，歇人不歇設(shè)備，同時(shí)注意做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作；（3）配套充足的工量夾具、刀刃具及輔助用具，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程順暢。

四 教材開發(fā)

教材的選用涉及用人單位需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備狀況、師資教學(xué)水平等方面的因素，現(xiàn)有的教材很難滿足教學(xué)的需要。在校企合作共建專業(yè)的活動(dòng)中，我校與行業(yè)企業(yè)專家、數(shù)控崗位技術(shù)精英、兄弟學(xué)校數(shù)控專業(yè)同行一起共同研討針對(duì)特定數(shù)控崗位的課程體系，并開發(fā)高效、實(shí)用、有特色的校本教材。現(xiàn)有的教材在實(shí)用性上往往做得不夠，如編程時(shí)不考慮毛坯規(guī)格；切削時(shí)不強(qiáng)調(diào)刀具的規(guī)格；螺紋加工編程時(shí)螺紋小徑究竟如何計(jì)算，為什么不同的算法結(jié)果會(huì)不一樣等等。

校本教材是校企雙方通過(guò)調(diào)整課程計(jì)劃和結(jié)構(gòu)、選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行校本化、個(gè)性化的再加工、再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)校的特點(diǎn)和企業(yè)的需要。數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)突破傳統(tǒng)教材模式的束縛，充分考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)校的設(shè)備情況、師資水平、教學(xué)水平，合理地安排知識(shí)點(diǎn)，從而最大化地指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。構(gòu)建和諧的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到老師喜歡教，學(xué)生喜歡學(xué)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)效率。數(shù)控校本教材的編寫應(yīng)注重“會(huì)用、實(shí)用、夠用”這一基本原則。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所取舍，理論知識(shí)要把握分寸。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡可能詳細(xì)周到，對(duì)實(shí)操過(guò)程中的每一步應(yīng)產(chǎn)生什么效果、會(huì)發(fā)生什么狀況、應(yīng)采取什么緊急措施等，要讓學(xué)生心中有數(shù)。

由于校本教材使理論教學(xué)總體難度降低，理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)壓縮，減輕了學(xué)生理論分析的難度，使學(xué)生便于理解所學(xué)內(nèi)容；同時(shí)大大增加了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生更多地接觸設(shè)備，了解它們的功能與原理，更熟練地掌握機(jī)床的使用，操作技能提高迅速，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果顯著提高。由于教學(xué)活動(dòng)以設(shè)備與應(yīng)用為主線展開，教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象，實(shí)用性更強(qiáng)，各部分知識(shí)聯(lián)系更密切，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)一線工作的適應(yīng)性，并增強(qiáng)了他們的綜合分析能力，突出了培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳為國(guó).數(shù)控車削加工編程與操作[M].沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010

篇(6)

【關(guān)鍵詞】實(shí)際能力創(chuàng)新能力教學(xué)方法教學(xué)方法

目前，數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)的制造技術(shù)，已經(jīng)在制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)新技術(shù)、高科技、綜合性工程技術(shù)人員的搖籃，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)，加快由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)，新工藝內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在實(shí)習(xí)中科學(xué)合理的安排課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的工程素質(zhì)的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

掌握數(shù)控車床加工所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：①機(jī)械識(shí)圖和公差；②AutoCAD繪圖技能；③切削原理、刀具和材料；④數(shù)控加工工藝；⑤數(shù)控手工編程；⑥數(shù)控車床操作等等。顯然，上述知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)控車工的一個(gè)基本知識(shí)體系。各專業(yè)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)并加以綜合運(yùn)用，而且對(duì)數(shù)控加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工量具的使用等相關(guān)的實(shí)踐技能都提出了較高的要求。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在了實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是數(shù)控加工工藝，如工藝路線的選擇、刀具的選擇、切削用量的設(shè)置等。實(shí)際上只有按照?qǐng)D紙給出的尺寸公差及粗糙度等級(jí)確定了加工工藝后，才能編出合理的程序，進(jìn)而加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的實(shí)際加工技能，工程意識(shí)在經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐技能培訓(xùn)后才能得到了顯著的提高。所以，在教學(xué)中一方面應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格按照工程要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和考評(píng)，同時(shí)，課程內(nèi)容十分適合于開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過(guò)采用文本、圖像、二維和三維動(dòng)畫、音頻、視頻的形式，將數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)用知識(shí)形象地展示給學(xué)習(xí)者，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)以及練習(xí)的訓(xùn)練，從而掌握數(shù)控加工設(shè)備的應(yīng)用方法，采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用教學(xué)資料片配合教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，改善了教學(xué)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)步驟

在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)實(shí)習(xí)具體分為五部分，即加工演示，課堂理論講解，多媒體課件教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)編程實(shí)踐操作，創(chuàng)新設(shè)計(jì)編程及加工。

（1）加工演示。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)是第一次接觸數(shù)控機(jī)床，對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較模糊。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)初期，由指導(dǎo)教師先用數(shù)控機(jī)床加工一件產(chǎn)品，首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)控加工過(guò)程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）課堂理論講解。在進(jìn)行完加工演示后，進(jìn)行課堂理論知識(shí)講授，主要講授數(shù)控機(jī)床的組成、特點(diǎn)、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)普通機(jī)床加工，已經(jīng)具備基本的加工知識(shí)，所以講解數(shù)控機(jī)床的組成和特點(diǎn)時(shí)，采取與普通機(jī)床對(duì)比的方法，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入角色。在講解工作原理時(shí)，主要針對(duì)實(shí)習(xí)所用數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的數(shù)控系統(tǒng)知識(shí)。（3）多媒體課件教學(xué)。通過(guò)采用課件，動(dòng)畫、視頻的形式、將數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)用知識(shí)形象地展示給學(xué)習(xí)者，利用計(jì)算機(jī)可以連續(xù)處理大量數(shù)據(jù)和圖像，其屏幕可以及時(shí)顯示的特點(diǎn)，展現(xiàn)了一些連續(xù)變化的過(guò)程，形成鮮明的動(dòng)態(tài)效果，使抽象的理論教學(xué)還原成其本來(lái)面目，完整地表露在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，同時(shí)大量的數(shù)控系統(tǒng)知識(shí)可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。（4）創(chuàng)新設(shè)計(jì)編程及加工。在教師指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)編程。編程可以采用手工編程或自動(dòng)編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內(nèi)，大多數(shù)針對(duì)比較簡(jiǎn)單的輪廓圖形，由于計(jì)算簡(jiǎn)單、程序較少且經(jīng)濟(jì)、及時(shí)，因此在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。

三、實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，包括思考能力―――科學(xué)地解決問(wèn)題，工程實(shí)踐能力―――實(shí)施各種工程計(jì)劃和活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)能力―――接受新的知識(shí)，綜合運(yùn)用各專業(yè)知識(shí)。采用注重實(shí)際問(wèn)題分析的實(shí)踐教學(xué)方法，還注意運(yùn)用以下幾種實(shí)踐教學(xué)方法。（1）練習(xí)方法1：學(xué)生單獨(dú)或以小組形式討論解決復(fù)雜問(wèn)題；讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，掌握自己應(yīng)知應(yīng)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（2）練習(xí)方法2：按照由簡(jiǎn)到難的原則，分段講解突出重點(diǎn)，使學(xué)生了解實(shí)際工作的程序和加工方法；重點(diǎn)應(yīng)放在了實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是數(shù)控加工工藝，如工藝路線的選擇、刀具的選擇、切削用量的設(shè)置等。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職教育，數(shù)控專業(yè)，教學(xué)方案

對(duì)職業(yè)院校數(shù)控課堂教學(xué)如何進(jìn)行，本人進(jìn)行了探索。在數(shù)控編程技術(shù)課程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定學(xué)生對(duì)數(shù)控編程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的知識(shí)模塊。在總結(jié)過(guò)去教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，希望能不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在教育過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)多種方法有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，我有如下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)

一、 活躍課堂氣氛、變通講述方法學(xué)好數(shù)控技術(shù)需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獲得理論基礎(chǔ)的主要途徑是課堂教學(xué)。而數(shù)控技術(shù)本身是一門較為枯燥的學(xué)科，沒(méi)有生動(dòng)的事例可以講解數(shù)控專業(yè)，也沒(méi)有經(jīng)典的故事可供引用，傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒O易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師有扎實(shí)的功底，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中引入新的理念和方法，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，就可以使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的情緒。例如：生動(dòng)形象的比喻問(wèn)題：刀具的補(bǔ)償概念是數(shù)控編程技術(shù)中一個(gè)非常重要的概念，而學(xué)生對(duì)于刀具補(bǔ)償概念的理解往往停留在表面上，好像知道了，但是應(yīng)用時(shí)就往往出問(wèn)題。歸根結(jié)底還是對(duì)刀具補(bǔ)償概念的理解深度上不夠。 解決方法：例如在講述刀具的半徑補(bǔ)償時(shí)可以利用生活中的例子做比喻讓學(xué)生不但記住指令而且能夠理解中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)比喻不但使學(xué)生在思想上理解了刀具半徑補(bǔ)償?shù)母拍睿矣捎诟钊氲睦斫庖彩沟脤?shí)際應(yīng)用上更能靈活多變的使用刀具半徑補(bǔ)償功能提高加工效率。 小結(jié)：日常生活中有很多事例都可以被引入到數(shù)控教學(xué)中，教鞭、粉筆盒、鋼筆、書本、講臺(tái)等都可以作為道具，同時(shí)數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程中的很多理論都可以采用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的方式進(jìn)行演示。二、 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的整合并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)合并數(shù)控專業(yè)，而是從知識(shí)體系上的融合，具體根據(jù)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論融合的方式，以及融合的比例。例如有些課上實(shí)訓(xùn)后開始講授理論，如講授數(shù)控加工刀具時(shí)，直接在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)理論講解并現(xiàn)場(chǎng)使用，馬上就理解了原來(lái)難以理解的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機(jī)床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識(shí)，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識(shí)，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機(jī)床，等到相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備好了，需要進(jìn)行程序運(yùn)行時(shí)才上數(shù)控機(jī)床，這就大大減少了數(shù)控機(jī)床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此，我建議實(shí)習(xí)應(yīng)按普通機(jī)床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓(xùn)練數(shù)控機(jī)床操作三步進(jìn)行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機(jī)械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對(duì)不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度及切削深度條件對(duì)工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認(rèn)識(shí)。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編程指令和機(jī)床面板的熟練程度，為在數(shù)控機(jī)床上的操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。三、充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)有的教具進(jìn)行多元化教學(xué)

在講述數(shù)控編程時(shí)，我們都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖紙讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而如果只用工件的圖紙的話就不會(huì)有很好的效果。因?yàn)閳D紙畢竟不能完全的把零件的所有特點(diǎn)表達(dá)的非常的清楚，學(xué)生也很難理解所編寫的程序的加工結(jié)果到底是個(gè)什么東西。如果我們?cè)谔峁┙o學(xué)生圖紙的同時(shí)也提供一個(gè)已加工的工件的話數(shù)控專業(yè)，效果就比較好了。對(duì)于初學(xué)編程的學(xué)生，需要將零件的圖紙和零件結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解到程序運(yùn)行的結(jié)果就是這個(gè)工件了，即省了很多時(shí)間對(duì)零件的特點(diǎn)進(jìn)行講述，又把被動(dòng)的講述變成讓學(xué)生主動(dòng)的思考。使學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)工件的實(shí)際特點(diǎn)確定加工方式，能根據(jù)工件的最后幾何形狀主動(dòng)思考編程過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出問(wèn)題進(jìn)行解決。雖然在這個(gè)過(guò)程中我們只提供了一個(gè)完整的工件，但看似簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程卻將學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考的角度了。這一轉(zhuǎn)換不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了正確的 學(xué)習(xí)方法，而這一點(diǎn)才是最重要的。