課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對(duì)于學(xué)生的閱讀語(yǔ)感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展課外閱讀的主要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展課外閱讀有著非常重要的意義。開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的高低，可以通過(guò)其寫作表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國(guó)的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文也越來(lái)越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要予以高度的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要重視對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、開(kāi)展課外閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，一方面能，夠有助于對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈?duì)事物的認(rèn)知能力，缺乏對(duì)事物的判斷力。故此，通過(guò)課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)時(shí)，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性能夠得到保證。

（二）有助于學(xué)生更好的理解事物

通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動(dòng)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)語(yǔ)文產(chǎn)生偏見(jiàn)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會(huì)影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對(duì)事物有著更好的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會(huì)生活中的方方面面[2]。因此，通過(guò)課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)更好的理解文章。此外，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過(guò)課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對(duì)今后的語(yǔ)文教材的理解也會(huì)有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識(shí)面還很狹窄，通過(guò)課外閱讀能夠拓寬他們的知識(shí)面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

三、開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的主要策略

（一）語(yǔ)文教師要起到模范帶頭作用

隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語(yǔ)文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語(yǔ)文教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課外閱讀的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，通過(guò)一種潛移默化的影響來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃

在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要制定一個(gè)較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動(dòng)之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過(guò)閱讀《西游記》或者是《三國(guó)演義》等名著的漫畫書，通過(guò)觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言的，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，開(kāi)展課外閱讀有著重要的意義。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣 小學(xué)英語(yǔ) 課外閱讀

在小學(xué)階段，閱讀對(duì)小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)起著重要的作用，其中，英語(yǔ)的閱讀更是如此，英語(yǔ)中包含大量的單詞、詞組、語(yǔ)法和翻譯等內(nèi)容，知識(shí)范圍較廣，項(xiàng)目較為冗雜[2]，要在英語(yǔ)的各方面都有所成就，英語(yǔ)課外閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，因此，小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為各小學(xué)教師的重要工作之一。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性

1.豐富學(xué)生的語(yǔ)言，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

英語(yǔ)課外讀物有著豐富的英語(yǔ)文化資源，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有價(jià)值的英語(yǔ)課外讀物，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，接觸了多種多樣的英語(yǔ)表達(dá)形式，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

在科學(xué)合理的課外閱讀引導(dǎo)下，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的課外書籍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，與時(shí)俱進(jìn)的閱讀資料成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要?jiǎng)恿3]。

3.通過(guò)積累培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力。

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師對(duì)閱讀資料的選擇和閱讀技巧的引導(dǎo)，都是學(xué)生取得進(jìn)步的重要途徑。比如在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師可以提醒學(xué)生在閱讀內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文猜測(cè)生詞含義或句意完成閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸形成屬于自己的閱讀思維方式，有利于以后對(duì)英語(yǔ)閱讀理解題的解答分析，掌握理解英語(yǔ)文章大意的技巧，提高理解能力。

二、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀

雖然英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在本質(zhì)的區(qū)別，但是其學(xué)習(xí)方法的性質(zhì)也有一定的相同點(diǎn)，即其都是通過(guò)大量的閱讀加強(qiáng)掌握的語(yǔ)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)大量文章的閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和理解能力都得到提高，同樣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。但是很多英語(yǔ)教師一味地認(rèn)為漢語(yǔ)與英語(yǔ)決然不同，所以不會(huì)意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的重要性。另外，在小學(xué)英語(yǔ)教材中，閱讀材料比較單一，保證不了學(xué)生的閱讀量，即使英語(yǔ)教師有了擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量的意識(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確的判斷力，不能找出真正適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的策略

1.學(xué)校高度重視課外閱讀活動(dòng)的重要性。

學(xué)校對(duì)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的高度重視是小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。例如設(shè)立專門的課外閱讀小組或團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，或在校園的專欄或報(bào)刊讀物上提供一些課外讀物資料，讓學(xué)生的閱讀無(wú)處不在，或者在教室、走廊的墻壁上貼出激勵(lì)學(xué)生閱讀的標(biāo)語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意識(shí)。

2.英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)。

小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師的引導(dǎo)很重要，最重要的有兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀。

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度各不相同，所以教師在激發(fā)學(xué)生興趣的方法上要多樣化，多觀察學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和缺陷，以及閱讀習(xí)慣。例如在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始之前，請(qǐng)一位學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)課前笑話或者小故事，然后請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)講述的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多樂(lè)趣，這樣，學(xué)生首先會(huì)對(duì)英語(yǔ)課有所期待，其次會(huì)定期自覺(jué)地翻閱一些英語(yǔ)課外讀物，強(qiáng)化英語(yǔ)技能，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。或者教師每周提出一個(gè)如“friendship”，“sports”，“computer”等貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生針對(duì)這些話題進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)其進(jìn)行資料查閱，實(shí)現(xiàn)有目的的閱讀，從而培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)閱讀”

對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀不能盲目，只一味地引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦情緒，如果能夠掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀規(guī)律，學(xué)生就會(huì)正確認(rèn)識(shí)閱讀，將課外閱讀變成學(xué)習(xí)生活中的一部分，而不是一種任務(wù)。例如精讀法、摘記法等。精讀法就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些價(jià)值比較高的課外資料進(jìn)行細(xì)讀，在細(xì)讀的過(guò)程中，教師的“陪讀”很重要，保證學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的“吸收”量；摘記法就是把所閱讀的文本進(jìn)行歸類，再根據(jù)文本性質(zhì)的不同，對(duì)其進(jìn)行摘抄，這樣在今后的寫作中就能輕而易舉地找到自己想要借鑒的內(nèi)容。另外，在閱讀的內(nèi)容上，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，特別是在牛津版小學(xué)教材中，單詞量較大，文本涉及范圍廣泛，對(duì)于一些邊緣化的知識(shí)，需要在課外閱讀中加以普及。例如數(shù)碼產(chǎn)品類“Digital Products”，天氣類“A Hailstorm”等，學(xué)生從中得到方便，自然在今后的學(xué)習(xí)中樂(lè)意多閱讀、多積累。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校和教師的重要工作，要重視課外閱讀習(xí)慣的重要性，我們還要認(rèn)真探究培養(yǎng)方法，一切以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔濟(jì)美.重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀 講究閱讀教學(xué)方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，45（04）：56-57.

篇(3)

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導(dǎo)，而目前的多數(shù)教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師偏重于教材上知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸教育，不斷使學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的練習(xí)，對(duì)其課外閱讀不加重視。這極大局限了學(xué)生的知識(shí)面，造成學(xué)生視野的狹隘，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高極為不利。

2.家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學(xué)生課外閱讀情況較差的一個(gè)重要原因。許多家長(zhǎng)對(duì)讀書的興趣不高，認(rèn)為讀書無(wú)法帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的利益，學(xué)習(xí)的作用不大。這種錯(cuò)誤的思想一定程度上使小學(xué)生也受到了影響，導(dǎo)致其在思想上對(duì)讀書不加重視，甚至在學(xué)校的學(xué)習(xí)也想辦法敷衍，更不用說(shuō)課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學(xué)生課外閱讀情況的改善帶來(lái)了較大阻礙。

3.現(xiàn)代媒體減少閱讀時(shí)間

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展極大豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對(duì)傳統(tǒng)閱讀的減少。小學(xué)生常常容易沉迷于現(xiàn)代媒體，這極容易導(dǎo)致其對(duì)課外閱讀的興趣下降。此外，現(xiàn)代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤，學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注現(xiàn)代媒體也容易使其受到錯(cuò)誤思想觀念的侵蝕，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師往往起到非常重要的引導(dǎo)作用，這有利于為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀效果不佳的狀況。對(duì)此，教師首先要改善自己的教學(xué)方式，不能一味依靠教材上的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己探索新的知識(shí)，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)方向，使學(xué)生能夠有的放矢。如在學(xué)習(xí)課文《神筆馬良》之后，教師可以讓學(xué)生在課外搜集我國(guó)古代的神話傳說(shuō)故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行交流，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀十分有利。

2.家庭要塑造良好閱讀氛圍

目前小學(xué)生課外閱讀狀況不理想的一個(gè)重要原因就是家庭環(huán)境缺乏閱讀的氛圍。家長(zhǎng)多忙于工作或?qū)ψx書缺乏興趣會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生，使其認(rèn)為課外閱讀可有可無(wú)，忽視了課外閱讀的重要性。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)從自身進(jìn)行審視，須知父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的言傳身教勝過(guò)教師在學(xué)校的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)可以時(shí)常進(jìn)行一定量的閱讀，購(gòu)買一些小學(xué)生感興趣的書籍，使其能夠受到積極影響從而全身心地投入到閱讀之中。如家長(zhǎng)在空閑時(shí)間可以去書房展開(kāi)閱讀，潛移默化地影響小學(xué)生，使其也能靜下心來(lái)進(jìn)行課外閱讀，這有利于讓學(xué)生主動(dòng)接觸課外閱讀，對(duì)增強(qiáng)其課外閱讀量非常有幫助。

3.要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體的飛速發(fā)展使人們的休閑時(shí)間多用于觀看電視、上網(wǎng)等，進(jìn)而造成了閱讀的減少，這在很大程度上不利于小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。許多小學(xué)生被先進(jìn)的科技所吸引，對(duì)其盲目追求崇拜，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的知識(shí)以及觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)生的思想。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)不能嚴(yán)加禁止，只能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代媒體所傳播的信息。當(dāng)前的歷史劇對(duì)許多歷史人物的稱謂都有一定偏差，如許多影視劇中對(duì)皇帝的年號(hào)、廟號(hào)不加區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的基本常識(shí)產(chǎn)生了誤解。教師可以根據(jù)電視熱播的歷史劇中出現(xiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過(guò)查閱一定資料獲得真實(shí)的信息。教師要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體所傳播的信息，對(duì)其中迷惑的地方要多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

篇(4)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的一項(xiàng)任務(wù)就是提高中學(xué)生的閱讀和寫作水平。目前，有一些老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀和寫作文的重要性，但他們雖有認(rèn)識(shí)，卻僅僅停留在課本內(nèi)容上，對(duì)于課外一些讀物的涉獵卻少之又少。我們知道課外閱讀對(duì)于中學(xué)生相當(dāng)?shù)闹匾腥A人民共和國(guó)教育部曾在 2001 年制定了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中就非常清晰地規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的書籍?dāng)?shù)字和數(shù)目。這反映出，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)方向，即從語(yǔ)文能力為核心的教學(xué)目地向以語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的教學(xué)目地轉(zhuǎn)變。根據(jù)國(guó)家的要求，我們可以看出課外閱讀越來(lái)越重要。所以，作為中學(xué)語(yǔ)文老師，我們也必須響應(yīng)國(guó)家的政策從思想上重視課外閱讀，必須把課外閱讀對(duì)中學(xué)生作文能力和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性提高到一定高度上來(lái)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？作者根據(jù)自己的實(shí)踐，認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：

 

一、中學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性

新課改明確規(guī)定初中生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛涉獵各種類型的課外讀物，閱讀總量不能少于260萬(wàn)字。這就告訴我們，以傳統(tǒng)的語(yǔ)文能力為核心教學(xué)目標(biāo)的舊觀念必須改變，轉(zhuǎn)化為以語(yǔ)文素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的新觀念。

 

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就必然要花費(fèi)許多的時(shí)間與精力在學(xué)習(xí)上，必然會(huì)影響到課外閱讀的時(shí)間與精力，同樣也不利于學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再加上中學(xué)語(yǔ)文教師陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)側(cè)重于對(duì)教材的理解，不注重學(xué)生的課外閱讀，也影響到了學(xué)生的課外閱讀態(tài)度。因此，要想把課外閱讀與學(xué)生寫作能力的提高有效結(jié)合起來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)中學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的消極態(tài)度。

 

二、中學(xué)語(yǔ)文教師要把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫促讀

閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。閱讀能力較強(qiáng)、閱讀量大的學(xué)生相對(duì)會(huì)積累更多的語(yǔ)言與技巧，其寫作能力往往要比閱讀少的學(xué)生要強(qiáng)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。為此，中學(xué)語(yǔ)文教師需要做到以下幾個(gè)方面：

 

1.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言積累對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高非常重要，豐富的語(yǔ)言積累是學(xué)生寫作能力有效提高的前提條件。但是學(xué)生的語(yǔ)言積累是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，單純依靠課堂教學(xué)與學(xué)生對(duì)教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

 

2.老師要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與泛讀，要把對(duì)經(jīng)典的精讀作為重點(diǎn)。我們的學(xué)生有許多的課外書籍可以讀，但是，我們不可能把所有的書都讀完。所以，作為老師就必須讓學(xué)生知道怎樣去分別書籍，一定要讓學(xué)生掌握精讀與泛讀，向?qū)W生推薦一些好的作品，進(jìn)行精讀；還要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行泛讀；以此來(lái)激勵(lì)中學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)面，擴(kuò)大自己的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，老師還要鍛煉中學(xué)生的閱讀速度，目的是讓我們的學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以便于有效地精讀和泛讀各種課外書籍。

 

三、激勵(lì)學(xué)生把閱讀課外書籍當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課外閱讀是增強(qiáng)中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀搞得好，對(duì)于中學(xué)學(xué)生的寫作有很大幫助，作文寫得好的學(xué)生很可能得力于課外閱讀。”因此，我們得出，閱讀課外書籍對(duì)寫作的影響很大，一旦學(xué)生把閱讀課外書籍看作是寫作文的基礎(chǔ)，就很有可能迅速提高寫作能力。所以，作為語(yǔ)文老師，我們必須在教課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將寫作和閱讀課外書籍連接起來(lái)，用閱讀課外書籍來(lái)指導(dǎo)寫作。我們可以利用下面的兩種方式來(lái)完成：

 

1.指導(dǎo)學(xué)生要?dú)v練文字，把握好語(yǔ)言的文采和詞語(yǔ)。文字是組成文章的基礎(chǔ)，寫好作文最為重要的就是要把文字運(yùn)用好。但是，我們要想運(yùn)用好文字絕不是老師在課堂上講講課就能實(shí)現(xiàn)的，必須要求學(xué)生有豐富的知識(shí)面，要閱讀大量的書籍。利用閱讀書籍來(lái)掌握文字的運(yùn)用，利用閱讀書籍來(lái)積累辭藻和詞句搭配，準(zhǔn)確地掌握詞句的真正意義。所以，我們必須指導(dǎo)學(xué)生以閱讀課外書籍為基礎(chǔ)來(lái)錘煉語(yǔ)言文字，著重鍛煉語(yǔ)句和文章的文采，從而提高學(xué)生的寫作能力。

 

2. 指導(dǎo)學(xué)生精煉地構(gòu)造文章的框架，使文章脈絡(luò)清晰。寫作不僅僅是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還包括精練的框架，清晰的脈絡(luò)，這就增加了習(xí)作的難度。想要培養(yǎng)中學(xué)生精煉的構(gòu)造文章的框架，就必須要求學(xué)生大量地閱讀課外書籍。例如：精讀名家散文，通過(guò)精讀，理解文章的結(jié)構(gòu)框架、方法和技巧。當(dāng)然，我們?cè)谧x了這些名作之后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，利用模仿來(lái)提高能力。

篇(5)

筆者根據(jù)學(xué)校所處地理環(huán)境，按所在區(qū)域的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分別選擇了分屬不同層次的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨機(jī)選擇了6所村小的部分學(xué)生和他們的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行一番調(diào)查。

經(jīng)筆者調(diào)查所在區(qū)域發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況好的方面主要表現(xiàn)在：一是95%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多看課外書增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這表明絕大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性；二是學(xué)生課外閱讀所選的書目較為合理，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)；三是對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間調(diào)查顯示，修訂版新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推出后，學(xué)生閱讀時(shí)間充足，能憑興趣盡情閱讀。

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況有好的一面，但仍然存在一些不足之處。

1.評(píng)價(jià)失衡。在調(diào)查的這些農(nóng)村學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過(guò)程；過(guò)分強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)，忽視定性評(píng)價(jià)。往往以一張?jiān)嚲碜鳛閷?duì)學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)依據(jù)。單一的知識(shí)線形測(cè)定忽視了師生在教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，挫傷了師生的積極性，評(píng)價(jià)嚴(yán)重失衡。

2.閱讀無(wú)趣。興趣是最好的老師。調(diào)查表明，我縣農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣缺乏，表現(xiàn)在年齡差異上，越到高年級(jí)，喜歡課外閱讀的學(xué)生越少。另外，遇到困難，有相當(dāng)部分學(xué)生采取的是逃避與放棄，不能正視。導(dǎo)致這種情況的原因主要有三，一是因?yàn)槟昙?jí)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大；二是家長(zhǎng)與教師對(duì)課外閱讀的片面認(rèn)識(shí)與要求，導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣（家長(zhǎng)要求學(xué)生課外時(shí)間看作文書的高達(dá)44.9%）；三是受充滿神奇、幻想的影視作品，特別是動(dòng)畫片的巨大影響。

3.教學(xué)乏味。在閱讀教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒(méi)有時(shí)間讀書。閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少制約著小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

如何才能從根本上改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)目前這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)盡快加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)策略的研究，改變教學(xué)方法。

興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生通過(guò)大量閱讀所培養(yǎng)的閱讀興趣，則可遷移為學(xué)習(xí)興趣。教師首先要認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在閱讀實(shí)踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解等對(duì)學(xué)生正確、個(gè)性化地解讀課外閱讀文本起著極為重要的作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重以下兩個(gè)方面：

1.購(gòu)書指導(dǎo)。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”學(xué)生不僅要多讀書，而且要讀多方面的書。這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，確保孩子們有書可讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。而教師則要努力通過(guò)家訪等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，幫助家長(zhǎng)為孩子選擇合適的圖書。

2.閱讀指導(dǎo)。一要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，仔細(xì)挑選閱讀的書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二要定時(shí)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，要制訂讀書計(jì)劃并認(rèn)真做好閱讀記錄。

篇(6)

要想使學(xué)生的課外閱讀收到實(shí)效，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)，用一套可供操作的方法來(lái)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)？具體可從以下幾方面著手：

1.激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣呢？一開(kāi)始可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛(ài)讀書的故事，樹(shù)立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于成才的重要性；介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開(kāi)去，去閱讀有關(guān)的書籍資料。這樣做不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且能引起學(xué)生對(duì)名著的興趣，如教授《智取生辰綱》，要求學(xué)生去閱讀《水滸傳》；教授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂罚髮W(xué)生去閱讀《復(fù)活》等。教師還可以借助優(yōu)秀影視劇對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類似的名家名篇。其實(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，教師可以在教學(xué)中，在師生交流中抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性。

2.明確目標(biāo)任務(wù)。將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)期，甚至是每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。為什么要這樣做呢？對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生來(lái)講，閱讀活動(dòng)主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀，他們對(duì)自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對(duì)一些雖然有意義、有價(jià)值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。實(shí)際上，僅靠興趣來(lái)維持的閱讀是不能長(zhǎng)久的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的讀物，并不是每個(gè)學(xué)生都感興趣的；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦工夫也是難以完成的。立足于學(xué)生實(shí)際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀的改變，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

3.掃除閱讀障礙。很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂，因此，教師要向?qū)W生介紹作品時(shí)代背景和作者的生平思想，賞析精彩章節(jié)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

4.指導(dǎo)具體讀法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)在課外自己閱讀，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法；指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來(lái)積累知識(shí)，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

5.做好時(shí)間分配。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間在課余、假期，但把所有的閱讀任務(wù)都放到課外并不合適（課外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義）。自習(xí)課上學(xué)生進(jìn)行默讀，早讀時(shí)用10～15分鐘時(shí)間朗讀，這都是應(yīng)該得到允許的。總而言之，在完成教材任務(wù)的前提下，在課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也是無(wú)可非議的。

6.組織多種多樣的閱讀活動(dòng)。開(kāi)展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意志、進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)極其有效的方法。在班級(jí)中建立課外閱讀興趣小組，定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流；還可舉行報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書心得等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升了課外閱讀的成果。

7.檢查落實(shí)是保證。語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)地將學(xué)生的課外語(yǔ)文閱讀列入自己的教學(xué)計(jì)劃中，雖然不進(jìn)行考試，但也要檢查落實(shí)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識(shí)，需要有人激勵(lì)，只有教師時(shí)時(shí)督促鼓勵(lì)，才有可能讓學(xué)生長(zhǎng)期保持閱讀的興趣，才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的需要，將它化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。

檢查落實(shí)的手段與方式因人而異，只要是學(xué)生喜歡的，教師又有能力駕馭的，就應(yīng)該是好方法。

篇(7)

一、高中語(yǔ)文教師要激發(fā)高中生對(duì)課外書籍的閱讀興趣

只有學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需求。高中語(yǔ)文教師要激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。只有高中生自己渴望閱讀，對(duì)閱讀材料有了閱讀興趣，自己內(nèi)心深處才能有對(duì)閱讀的需要，他們才能自覺(jué)主動(dòng)地去看書。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種有效的手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，高中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，首先要培養(yǎng)高中生的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，高中學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生了興趣，才會(huì)把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)自覺(jué)去進(jìn)行閱讀活動(dòng)。高中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用一些鼓勵(lì)手段。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有很大收獲時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力。

二、高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”高中語(yǔ)文教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是讓高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀。做任何一件事情，想要有所收獲，必須堅(jiān)持。高中語(yǔ)文教師可以定期開(kāi)展各種有趣的閱讀活動(dòng)，讓高中生對(duì)課外書籍保持興趣和閱讀積極性。要培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力，語(yǔ)文教師最重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外語(yǔ)文閱讀方法。為了提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀速度，教師可以個(gè)學(xué)生限定閱讀時(shí)間。讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學(xué)生在考試規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)在課外閱讀中取得一定成績(jī)的學(xué)生，要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)，有繼續(xù)閱讀的信心和動(dòng)力。受到鼓勵(lì)后，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地堅(jiān)持廣泛的課外閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之得以形成。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)高中生寫好讀書筆記。當(dāng)學(xué)生閱讀到好的詞句后，可對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行摘抄，也可以寫下自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

三、高中語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物

現(xiàn)在市面上的課外書籍種類繁多，內(nèi)容豐富，但并不是都適合高中生進(jìn)行閱讀。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合他們年齡的課外書籍，多給高中生推薦對(duì)他們身心有益的課外讀物，優(yōu)秀的課外書籍也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。首先，選擇的閱讀材料的思想內(nèi)容要有益于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，閱讀材料的內(nèi)容要廣泛，體裁要豐富多樣。最后，高中生已經(jīng)形成了自己的一些人生觀和價(jià)值觀，在閱讀物的選擇上要注重作品的價(jià)值觀傾向，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中完善自己的價(jià)值觀。

四、高中語(yǔ)文教師要教給學(xué)生正確的課外閱讀方法