會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、黑龍江省集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中存在的問題

（一）管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠一家集團(tuán)公司的最高管理層就相當(dāng)于該集團(tuán)公司的大腦，管理層的管理水平高度決定了集團(tuán)公司未來的發(fā)展高度。因此，倘若管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠，不能給予會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作足夠的支持，那么集團(tuán)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作必將同時(shí)面臨困境。我國(guó)有些集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)會(huì)計(jì)工作的重視程度不夠，認(rèn)為會(huì)計(jì)工作只是集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)日常的記錄，對(duì)于集團(tuán)公司相關(guān)決策的幫助不大，因此，相對(duì)在集團(tuán)公司資源的投入上就難以滿足集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作發(fā)展的要求，從而使得集團(tuán)公司無法及時(shí)得到集團(tuán)公司的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)。有的集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)為了提高集團(tuán)公司效益往往就在會(huì)計(jì)工作上下工夫，因此，很多集團(tuán)公司做假賬，少報(bào)稅的問題層出不窮，這些都是集團(tuán)公司管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠造成的不良后果。

（二）會(huì)計(jì)工作人員綜合素質(zhì)不高我國(guó)很多集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)人員缺乏基本的職業(yè)技能，在從事相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作時(shí)往往表現(xiàn)的效率不高、工作吃力，既不能提高集團(tuán)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，同時(shí)也給員工自己帶來了很大的壓力。而會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)不高的原因也是多種多樣的，最主要的還是集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)人員自身不注重專業(yè)技能的提高。隨著信息化時(shí)代的到來，不僅要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要求有比較高的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該注重提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷提高的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作要求。集團(tuán)公司會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高的另一個(gè)原因就是集團(tuán)內(nèi)部缺乏相應(yīng)的員工培訓(xùn)制度，使得員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，尤其缺乏會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然最主要還是會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作能力，在將知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的過程中缺乏必要的靈活性。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的管理不夠規(guī)范我國(guó)很多集團(tuán)公司內(nèi)部管理比較混亂，工作分工不夠精細(xì)明確，缺乏明確的權(quán)責(zé)分工，這都是集團(tuán)公司內(nèi)部管理不夠規(guī)范的表現(xiàn)。而我國(guó)集團(tuán)公司在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作上表現(xiàn)出來的很多問題其實(shí)也跟會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作管理的不夠規(guī)范有關(guān)。首先，就是在編制集團(tuán)公司財(cái)務(wù)報(bào)表這樣的基礎(chǔ)工作的過程中，缺乏嚴(yán)密的制度保證編制報(bào)表的準(zhǔn)確性，很多基礎(chǔ)性記錄出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，編制的報(bào)表難以符合監(jiān)管部門要求的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這都跟集團(tuán)公司內(nèi)部管理松懈，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)工作管理松散有關(guān)。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作管理不力的一個(gè)重要表現(xiàn)就是缺乏相應(yīng)的集團(tuán)公司內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)和組織人員來專門進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性管理，這樣的機(jī)構(gòu)部門的缺失使得會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性完全靠人的自覺，而不是規(guī)范的制度，因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作表現(xiàn)出極大的不規(guī)范性，難以對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作人員形成有效的激勵(lì)。

（四）會(huì)計(jì)賬目設(shè)置不合要求在集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，賬目登記是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然其本身并沒有多大的難度，但是在我國(guó)集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)計(jì)賬目登記方面的很多問題，其中最常見的就是會(huì)計(jì)賬目設(shè)置不合理導(dǎo)致的登記錯(cuò)誤。這一方面和集團(tuán)公司會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足出現(xiàn)的非主觀人為的錯(cuò)誤有關(guān)，這樣的錯(cuò)誤一般不易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)會(huì)給后期的報(bào)表編制工作帶來很大的麻煩；另一方面就可能是集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的主觀人為的行為，集團(tuán)人員這樣做的目的就是為了通過計(jì)入不同的科目從而使得集團(tuán)公司少報(bào)利潤(rùn)或多計(jì)成本從而達(dá)到減稅或者利潤(rùn)分?jǐn)偟哪康摹＿@樣的賬目登記錯(cuò)誤由于屬于人為，外部審計(jì)人員很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)。雖然人為的賬目設(shè)置可能會(huì)給集團(tuán)公司短期帶來一些經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，但長(zhǎng)期來看容易造成集團(tuán)公司會(huì)計(jì)管理工作的混亂，給集團(tuán)公司的未來發(fā)展帶來很多的隱患。

二、提升黑龍江省集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平的措施

（一）提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)集團(tuán)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的主要主體是會(huì)計(jì)從業(yè)人員，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)不高會(huì)給集團(tuán)公司的發(fā)展帶來很大的制約，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)是集團(tuán)公司高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。然而會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的提高并不是能夠一蹴而就的，它需要各方面長(zhǎng)期的投入才能見效。首先，就會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身來說，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作既要求較高的理論水平，又要求相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作能力，因此會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)前沿知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工作水平和效率。同時(shí)，集團(tuán)公司也要為會(huì)計(jì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)提供條件，建立相應(yīng)的員工培訓(xùn)制度，從制度上保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高，為集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)工作提供足夠的人才保障。

（二）實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作管理的規(guī)范化集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)工作的順利開展，離不開公司管理層的重視以及規(guī)范的集團(tuán)公司管理制度。只有管理層重視公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，敢于在集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中投入資源，集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作效率才能得到提高。在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過程中，制度的建立要符合國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的要求，做到公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的規(guī)章制度與國(guó)家會(huì)計(jì)法律工作相一致，同時(shí)注意會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作管理的精細(xì)化，保證會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范完整準(zhǔn)確。同時(shí)，建立完善的會(huì)計(jì)從業(yè)人員流動(dòng)機(jī)制，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作人員的錄用、激勵(lì)上完善相應(yīng)的制度體系，保證會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的人員管理的規(guī)范性，保證核心人才的流失率降到最低。同時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)從業(yè)人員的錄用上要建立規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求，只有符合國(guó)家相關(guān)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)、持有相關(guān)的會(huì)計(jì)從業(yè)證書的人員才能有資格被錄用，以保證集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的高效率完成。

（三）完善集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的監(jiān)管集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作既要求較高的理論水平，同時(shí)也要求具有理論應(yīng)用于實(shí)際的動(dòng)手能力。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平是集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)能夠有效實(shí)施的基礎(chǔ)，也是集團(tuán)公司會(huì)計(jì)工作合法合規(guī)的重要保證。因此在實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作中建立相應(yīng)的監(jiān)督制度是集團(tuán)公司高質(zhì)量會(huì)計(jì)工作的重要保障。對(duì)于集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的監(jiān)管，既要從內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)來實(shí)行，又要從外部政府監(jiān)管部門入手。在內(nèi)部監(jiān)管中，必要的專門負(fù)責(zé)集團(tuán)公司實(shí)務(wù)操作監(jiān)管工作的機(jī)構(gòu)是必須的，另外就是相應(yīng)的制度保證，必須不定時(shí)地對(duì)集團(tuán)公司內(nèi)部的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作進(jìn)行抽樣檢查，從根本上保證會(huì)計(jì)工作中賬目登記、報(bào)表編制等工作的規(guī)范。在外部監(jiān)管中，集團(tuán)公司應(yīng)該積極配合相關(guān)政府部門的檢查監(jiān)督，提供相關(guān)的會(huì)計(jì)原件資料，保證外部監(jiān)管工作的順利進(jìn)行。

（四）嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求設(shè)置集團(tuán)公司會(huì)計(jì)賬目在集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作中，會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置和登記工作是最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)。因此，集團(tuán)公司在進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中必須重視會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置工作，盡量將會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置和登記工作細(xì)化，通過不同環(huán)節(jié)的制約和配合來保證會(huì)計(jì)賬目登記的準(zhǔn)確完整，盡量減少非主觀人為的會(huì)計(jì)登記錯(cuò)誤。首先就是對(duì)會(huì)計(jì)原始資料數(shù)據(jù)的收集和保存工作，對(duì)于各項(xiàng)會(huì)計(jì)原始單據(jù)和費(fèi)用開支等要保存完善以備查閱，尤其是涉及到資金收付的，一定要保存好原始記錄憑證。其次對(duì)于其他業(yè)務(wù)工作的登記也要分門別類，盡量標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。同時(shí)，在預(yù)算方面要以節(jié)約為原則，避免集團(tuán)公司資源的浪費(fèi)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)集團(tuán)公司管理層的法律意識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，保證從業(yè)人員不做假賬或者人為修改會(huì)計(jì)賬目，從而確保集團(tuán)公司會(huì)計(jì)賬目的準(zhǔn)確完整。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

[關(guān)鍵詞]上市公司 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 防簽 監(jiān)管責(zé)任模型

社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽問題的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、及時(shí)性都非常關(guān)注，應(yīng)該去挖掘當(dāng)前上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽問題中存在的諸多問題，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策來進(jìn)行綜合治理，改善上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽的質(zhì)量，是當(dāng)前工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、建立上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的防簽問題評(píng)價(jià)模型

上市公司會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的防簽問題依賴于層次分析法，而層次分析就把非常有難度的問題逐漸分解，把影響會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽問題的重要因素分割成各個(gè)小因素，然后按照一定的關(guān)系進(jìn)行分組排列逐步形成有層次的結(jié)構(gòu)。

采用層次分析方法，我們確定了各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)上層指標(biāo)的權(quán)重，并通過了一致性檢驗(yàn)，匯總得到評(píng)價(jià)指標(biāo)集和各指標(biāo)的權(quán)重。公式為U=1/Wij，如圖所示：

二、上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中防簽評(píng)價(jià)的研究結(jié)果與分析

本文選取小商品城、橫店?yáng)|磁、兩家上市公司進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)小商品城、橫店?yáng)|磁、的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽問題進(jìn)行問卷調(diào)查，利用綜合性因素進(jìn)行模型評(píng)價(jià)，進(jìn)行上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽評(píng)價(jià)滿意度調(diào)查。當(dāng)U75時(shí)，反之，則反映出這家上市公司簽名容易被模仿，而且不可以辨別出簽名的真實(shí)性，很難避免相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失。

上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中防簽評(píng)價(jià)滿意度評(píng)價(jià)體系指標(biāo)值是否滿足一致性要求，應(yīng)通過一致性比例I來計(jì)算，I為上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中簽名的效率，R-T為上市公司會(huì)計(jì)簽名的時(shí)間

公式為：U= I/(R-T)

從表格上得出U

從圖表上看U>75，簽名的管理制度比較寬松，防簽者的書法水平比較好，被防簽者的字體也容易被模仿，這就反映出小商品城簽名容易被模仿，很難辨別出簽名的真實(shí)性，比較難避免相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失。

三、上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中防簽存在的原因分析

當(dāng)前上市公司會(huì)計(jì)防簽管理制度沒有得到完善。首先，上市公司沒有對(duì)會(huì)計(jì)防簽管理制度進(jìn)行統(tǒng)一，沒有靈活性地變通，沒有對(duì)一些不合理的管理制度進(jìn)行修繕。其次，上市公司會(huì)計(jì)防簽管理制度和會(huì)計(jì)實(shí)踐不協(xié)調(diào)，沒有同步運(yùn)行，存在一定的偏差。在實(shí)踐過程中，由于上市公司會(huì)計(jì)防簽新行為經(jīng)常不斷涌現(xiàn)出來，不斷進(jìn)行變化，這樣使得很多上市公司的會(huì)計(jì)防簽管理制度無法進(jìn)行實(shí)踐，逐漸形成無法可依的狀態(tài)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，防簽者的書法水平也越來越提高。一般地說，只有具有一定書法水平的人，才有能力摹仿他人簽名。相應(yīng)地，本身書法水平不高的人，則相對(duì)缺乏這種防簽?zāi)芰ΑＲ虼耍橙说姆篮災(zāi)芰Φ母叩团c其書法水平的高低成正比。此外，上市公司的監(jiān)督能力不夠重視，這是因?yàn)閮?nèi)審制度被股東會(huì)和監(jiān)事會(huì)所牢牢控制，使得上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中防簽行為屢屢發(fā)生。

四、上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中防簽問題的防范對(duì)策

首先，要建立上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽問題的管理制度。藝術(shù)字體的防簽難度比較大，而且有著很強(qiáng)的個(gè)人特征。這樣就不容易被防簽，建立上市公司責(zé)任人的機(jī)制，責(zé)任人的簽名必須要使用藝術(shù)字體，這個(gè)是非常有必要的。要以會(huì)計(jì)的防簽管理制度為出發(fā)點(diǎn)，便于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)正常操作。

其次，加強(qiáng)上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)防簽的監(jiān)管力度。加強(qiáng)簽名的監(jiān)管責(zé)任制，以合法的簽名監(jiān)管機(jī)制為核心，要把監(jiān)管力度分配到每一個(gè)部門，每一個(gè)部門再把責(zé)任分配到每一個(gè)人，建立上市公司簽名風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，從全方面對(duì)上市公司存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行揭示。建立起上市公司持續(xù)監(jiān)督檔案體系，保證對(duì)上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不間斷監(jiān)管與核查工作的有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)監(jiān)督力度。在特殊的情況下，尤其是特別案例，上市公司還要建立了跨區(qū)域簽名監(jiān)管協(xié)作機(jī)制，使得監(jiān)管分工明確合理。加強(qiáng)上市公司會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，使得監(jiān)管工作在全行業(yè)有序地正常的運(yùn)行，樹立誠(chéng)信意識(shí)。特別是上市公司的高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)這些會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信知識(shí)培訓(xùn)是不可忽視的，積極建立上市公司的信用機(jī)制。

最后，不斷地調(diào)整印鑒制度。由于上市公司人員調(diào)動(dòng)比較復(fù)雜，要積極做好新老交替，新老責(zé)任人之間工作要相互銜接，更換責(zé)任人的時(shí)候要簽定印簽授權(quán)書，還有及時(shí)更換印簽卡片。責(zé)任人要高度重視自己的印簽事項(xiàng)，嚴(yán)格按照規(guī)定的流程，堅(jiān)持相關(guān)的原則以及規(guī)則制度，不得授權(quán)其他人代簽。而標(biāo)準(zhǔn)字體是很難模仿的，而且也難識(shí)別出來，因此在簽名時(shí)也可以用特殊字體，例如一些行書或者是草書。也可以通過一些專業(yè)人員的藝術(shù)加工，簽名字體就有自己特殊的書寫難度，方便財(cái)務(wù)人員的識(shí)別。

綜上所述，要通過建立會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，健全監(jiān)管法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，通過加強(qiáng)投資者法律意識(shí)，增強(qiáng)自我的保護(hù)能力，能夠清楚辨別出信息的真?zhèn)危鰪?qiáng)市場(chǎng)的整體風(fēng)險(xiǎn)承受能力，進(jìn)而改善上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)狀況，以促進(jìn)證券市場(chǎng)的有效運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

會(huì)計(jì)不僅是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。因此，在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)理論體系以及運(yùn)作方法，還需要掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的操作性。當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中存在很多問題，主要包括以下幾個(gè)方面。

1課程制的弊端

從中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的情況來看，大都沿用了傳統(tǒng)課程體系的課程制，這種教學(xué)模式存在很多問題：一是同時(shí)開設(shè)了多門專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)比較分散，不利于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累；二是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)由于涉及的內(nèi)容較多，當(dāng)堂完成比較困難，導(dǎo)致知識(shí)銜接存在問題，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解。

2教學(xué)目標(biāo)不合理，教學(xué)觀念比較落后

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，教師往往貪大求全，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能，認(rèn)為這樣能增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是在教學(xué)過程中，并沒有將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)需求有很大差距，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)也不夠扎實(shí)，知識(shí)運(yùn)用存在很多問題。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師會(huì)給每位學(xué)生一套實(shí)習(xí)的資料，這些相當(dāng)于中型企業(yè)的月業(yè)務(wù)量。也就是說，學(xué)生一個(gè)人充當(dāng)了各種角色，既是銷售人員又是倉(cāng)庫(kù)管理人員，既是出納又是會(huì)計(jì)，內(nèi)容繁多，種類復(fù)雜，學(xué)生理不清頭緒，做起來也比較困難。

3實(shí)務(wù)內(nèi)容不合理，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的可操作性產(chǎn)生不利影響

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有些資料只是照抄企業(yè)某個(gè)階段的會(huì)計(jì)資料，而沒有對(duì)資料進(jìn)行整理、加工和分析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。而有些資料是由教師編造的，與實(shí)際的情況相差較大，實(shí)務(wù)課程成為理論教學(xué)的另一種形式，換湯不換藥，缺乏真實(shí)感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。由于實(shí)務(wù)內(nèi)容不合理，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的可操作性產(chǎn)生不利影響，也達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

4只注重手工操作的訓(xùn)練，而忽視會(huì)計(jì)電算化模擬訓(xùn)練

目前，大部分企業(yè)都完成了會(huì)計(jì)電算化改革，學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)也都開設(shè)了相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化課程，但是由于時(shí)間限制和條件限制，學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間較少，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)大都仍為手工訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際工作中需要長(zhǎng)時(shí)間來適應(yīng)，學(xué)習(xí)與工作的銜接難度較大。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目課程有效教學(xué)研究

針對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中的問題，一種新的教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，即通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)的方法，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，力求使課程教學(xué)與學(xué)生、職業(yè)、社會(huì)的實(shí)際情況相符，使課程教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，并沒有特定的方式和結(jié)構(gòu)，在各專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來制定教學(xué)流程。在中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的操作步驟如下。

1結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接決定了課程教學(xué)的成效。在選取項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將書本知識(shí)作為項(xiàng)目的載體，還應(yīng)該留有余地，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，還能進(jìn)行獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新。因此，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、操作技能，制作學(xué)習(xí)進(jìn)程和項(xiàng)目書。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程即與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的一些課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)/中級(jí)/高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，可將其分為七個(gè)項(xiàng)目，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目一：出納崗位；項(xiàng)目二：財(cái)產(chǎn)物資和核算崗位；項(xiàng)目三：職工薪酬和核算崗位；項(xiàng)目四：成本核算崗位；項(xiàng)目五：收入費(fèi)用和利潤(rùn)核算崗位；項(xiàng)目六：資金核算崗位；項(xiàng)目七：總賬崗位。

2將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位選擇項(xiàng)目

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)以后，教師不要急于講解教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成若干小組，以5～7人為一組為宜。在分組時(shí)，教師應(yīng)將成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生平均分配到各組中去，通過以點(diǎn)帶面、以優(yōu)帶差，在相互學(xué)習(xí)、相互幫助中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況。學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有重要的影響。在分組之后，讓學(xué)生以小組為單位選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

3根據(jù)所選項(xiàng)目，制訂項(xiàng)目計(jì)劃

在選擇項(xiàng)目之后，小組成員應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，思考怎樣才能完成項(xiàng)目的任務(wù)，并提出具體的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃。在小組討論中，小組成員可提出自己的看法和觀點(diǎn)，提出問題和建議。這些問題可能是已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可能是新的知識(shí)點(diǎn)。如在材料會(huì)計(jì)崗位中，審核購(gòu)入材料的原始憑證、填寫材料收料單及領(lǐng)料單、計(jì)算本月發(fā)出材料的成本、登記材料總賬和明細(xì)賬、月末盤點(diǎn)材料等，教師只講解了一些理論知識(shí)，并沒有講解具體的操作過程。在項(xiàng)目教學(xué)中，如果這些問題是由學(xué)生提出來的，再由教師進(jìn)行講解和示范，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過教學(xué)計(jì)劃的制訂和完成，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

4根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)的完成是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注項(xiàng)目完成的過程而非結(jié)果。各小組成員在制訂好項(xiàng)目計(jì)劃后，教師應(yīng)引導(dǎo)小組成員對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)已知的知識(shí)，查閱有關(guān)資料，解決計(jì)劃中所涉及的問題，才能完成項(xiàng)目的任務(wù)。在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效引導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

篇(4)

一、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力的因素

（一）影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)的因素

人的大腦是一個(gè)信息系統(tǒng)，系統(tǒng)從外界（環(huán)境）接收信息是系統(tǒng)的輸入過程，系統(tǒng)接收的信息量取決于外界對(duì)系統(tǒng)的傳輸方式和系統(tǒng)本身對(duì)信息的接收能力。因此，影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)的因素有兩個(gè)，一是環(huán)境，二是會(huì)計(jì)人員自身的能力。

環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的影響主要表現(xiàn)為和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境中的知識(shí)能通過擴(kuò)散使會(huì)計(jì)人員獲得專業(yè)知識(shí)。當(dāng)會(huì)計(jì)人員處于知識(shí)離子濃度高的環(huán)境中時(shí)，通過接觸發(fā)生滲透作用，使會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)從低水平向高水平靠攏。這種規(guī)律有三種表現(xiàn)形式：

（1）“名師出高徒”。名師是一個(gè)“高滲體”，接受名師的教育很容易使會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)提高到較高的水平。這就要求從事職業(yè)教育的教師既具有淵博的知識(shí)，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既具有新理論、新知識(shí)和新技能，又具有教育學(xué)和心的知識(shí)，懂得教育的基本規(guī)律、原理和。因此，管理職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)選擇具有較高專業(yè)水平、懂得教育規(guī)律的教師任教。

（2）“人才鏈現(xiàn)象”。如果會(huì)計(jì)人員所在單位的學(xué)術(shù)（或）氣氛濃，平均水平高，必然能通過環(huán)境的作用，加速會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（3）“信息流效應(yīng)”。知識(shí)信息、資料、圖書情報(bào)等的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)也有重要的影響。這意味著會(huì)計(jì)人員的職業(yè)教育應(yīng)注意教材、文獻(xiàn)資料的編寫質(zhì)量。

（4）會(huì)計(jì)實(shí)踐可以使會(huì)計(jì)人員把自己的專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際，一方面可以檢驗(yàn)所獲得的專業(yè)知識(shí)是否真正弄懂，促使將未弄懂的專業(yè)知識(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中弄懂；另一方面可以獲得書本上難以獲得的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，會(huì)計(jì)人員通過完成會(huì)計(jì)工作及在完成會(huì)計(jì)工作時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)問題的、判斷等也可以獲得專業(yè)知識(shí)。因此，職業(yè)（實(shí)踐）經(jīng)驗(yàn)是影響會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的重要因素之一。

個(gè)人能力是指同樣的教育和工作環(huán)境，不同能力的會(huì)計(jì)人員獲得的專業(yè)知識(shí)是不同的。因此，會(huì)計(jì)人員的先天素質(zhì)和后天素質(zhì)是影響其專業(yè)知識(shí)的重要因素之一。

（二）影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力的因素

會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力是指會(huì)計(jì)人員順利完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作時(shí)在主觀上所具有的一種心理特征。對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。能力包括在會(huì)計(jì)活動(dòng)中的實(shí)務(wù)能力和認(rèn)識(shí)能力。能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，在會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐中形成和起來的。從腦的角度講，大腦是一部信息處理機(jī)器，機(jī)器進(jìn)行加工處理，提供信息的能力取決于從環(huán)境中獲得數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)量和機(jī)器自身的性能。依據(jù)這一事實(shí)，影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力的因素應(yīng)包括兩方面的：一是會(huì)計(jì)人員自身的先天素質(zhì)，二是會(huì)計(jì)人員在后天環(huán)境中形成的素質(zhì)。先天素質(zhì)影響著人的能力形成和智力發(fā)展。能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在生活環(huán)境和教育的影響下，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉而形成和發(fā)展起來的。所以先天素質(zhì)在能力發(fā)展中起著重要的作用，為能力的發(fā)展提供了可能性。由此我們得出結(jié)論，會(huì)計(jì)人員的先天素質(zhì)是影響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的一個(gè)重要因素。

后天環(huán)境主要包括以下幾方面：

（1）環(huán)境：國(guó)家的、法規(guī)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)人員的強(qiáng)制約束力、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的監(jiān)督力，迫使會(huì)計(jì)人員提高自己的業(yè)務(wù)勝任能力。因此，社會(huì)環(huán)境是影響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

（2）教育環(huán)境：教育環(huán)境是會(huì)計(jì)人員獲得專業(yè)知識(shí)的重要途徑，而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)影響著會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力。此外，會(huì)計(jì)人員某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過后天學(xué)習(xí)得到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們?cè)诠ぷ髦兴枰臉I(yè)務(wù)勝任能力。因此，教育環(huán)境是影響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐：會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)實(shí)踐中，必然要遇到各種問題，有些問題就會(huì)與自己的能力欠缺或薄弱發(fā)生矛盾。這種矛盾的產(chǎn)生和解決的過程就能形成會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力或使業(yè)務(wù)勝任能力得到提高。此外，會(huì)計(jì)人員的某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過會(huì)計(jì)實(shí)踐得到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們?cè)诠ぷ髦兴枰臉I(yè)務(wù)勝任能力。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐是影響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

（三）專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力與取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的關(guān)系

會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力與順利完成會(huì)計(jì)工作，取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的關(guān)系如何呢？一方面，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)為會(huì)計(jì)人員提供了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作時(shí)進(jìn)行推理、分析和制定具體會(huì)計(jì)流程的依據(jù)，是取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的必要因素之一。但另一方面，是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會(huì)計(jì)人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，對(duì)那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對(duì)策。反之，若不能對(duì)會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)的不確定因素予以合理的解釋，意味著會(huì)計(jì)人員雖已獲得了專業(yè)知識(shí)，但沒有能力把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具有不同情況的會(huì)計(jì)工作中，難以順利地完成會(huì)計(jì)工作并取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)。因此，對(duì)參與實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程中出現(xiàn)的不確定因素，能依據(jù)所獲得的專業(yè)知識(shí)予以合理的解釋、判斷和推理所具有的能力也是取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的必要因素之一。

至此，我們已經(jīng)構(gòu)造出了取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的兩個(gè)要素，其中專業(yè)知識(shí)是思想，能力是分析、判斷和推理出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種不確定因素的原因。兩個(gè)要素合并為整體，共同決定會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)，或者說會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)是由會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和能力共同決定的。

二、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)分析

（一）會(huì)計(jì)人員合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求分析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，使全世界進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。知識(shí)、理論、方法、技術(shù)都在飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期越來越短。18世紀(jì)時(shí)知識(shí)更新周期為80～90年，19世紀(jì)到20世紀(jì)初，縮短為30年，20世紀(jì)初至20世紀(jì)90年代又縮短為15年，20世紀(jì)末縮短為5～10年，21世紀(jì)初預(yù)計(jì)為3～5年。同時(shí)，由于各個(gè)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)量愈來愈大，因此，要求受教育的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，每一具體課程的內(nèi)容也不斷地加深、加寬和加重，學(xué)校所設(shè)置的課程通常是比較成熟的學(xué)科，不成熟的學(xué)科通常不能設(shè)置課程。這意味著大學(xué)生們?cè)谛９プx時(shí)有些課程還沒有成熟，是未引進(jìn)人們重視的新知識(shí)，但當(dāng)他們畢業(yè)走向工作崗位后，這些知識(shí)很可能已經(jīng)陳舊了，甚至過時(shí)了，又有更新的知識(shí)出現(xiàn)。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)5％～10％是將來必須的，而90％～95％的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，知識(shí)和信息日益激增與會(huì)計(jì)人員接受信息的時(shí)間限度之間存在著矛盾；專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)的無限性與會(huì)計(jì)人員生命的有限性之間存在著矛盾；知識(shí)更新周期的不斷縮短與會(huì)計(jì)人員受教育時(shí)間不斷延長(zhǎng)之間存在矛盾：專業(yè)知識(shí)既高度分化又高度綜合的發(fā)展趨勢(shì)與現(xiàn)在學(xué)校所設(shè)專業(yè)方向越分越細(xì)，以及各個(gè)專業(yè)之間缺乏橫向聯(lián)系的局面等也存在著尖銳的矛盾。

解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)不在于多，而在于合理。人們積累知識(shí)總是為了實(shí)現(xiàn)某種特定的功能。為了實(shí)現(xiàn)這種特定功能，必須形成與這種功能相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)不同，功能也不同。因此，為了順利地完成會(huì)計(jì)工作，就必須建立與其相適應(yīng)的、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型

專業(yè)知識(shí)主要是通過教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得的。會(huì)計(jì)人員通過教育主要獲得的是會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，而我們知道，會(huì)計(jì)理論研究會(huì)計(jì)的職能、作用、對(duì)象、任務(wù)、準(zhǔn)則、種類、方法以及各種差錯(cuò)的弊端的規(guī)律性及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系。因此，會(huì)計(jì)理論為會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作提供一種基本思想，它能幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行思維、推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。思想具有通用性，它是從大量的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中抽象出來的。一個(gè)人只有獲得了會(huì)計(jì)理論，才能面向不同的企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的會(huì)計(jì)工作。因此，扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作時(shí)進(jìn)行推理、分析和判斷的理論基礎(chǔ)，是構(gòu)成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)必不可少的重要因素之一。會(huì)計(jì)理論通常以陳述性知識(shí)（Declarative Knowledge）作為主要特征，它給出有關(guān)的事實(shí)、定義和公式。例如，短期借款是一種流動(dòng)負(fù)債，這個(gè)定義在通過財(cái)務(wù)比率分析，如通過流動(dòng)比率、速動(dòng)比率等進(jìn)行核算、分析時(shí)是必須的，因?yàn)榱鲃?dòng)負(fù)債是這些比率中的一個(gè)比例因子。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是獲得專業(yè)知識(shí)的重要途徑之一。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要獲得的是過程式知識(shí)（Preocedural Konwledge）。會(huì)計(jì)是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，會(huì)計(jì)理論只提供了進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的思想，不是會(huì)計(jì)操作過程中的具體程序和具體方法（因?yàn)椴煌钠髽I(yè)，其會(huì)計(jì)的具體程序和具體方法是不同的）。因此，取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)通常與采用的具體會(huì)計(jì)程序密切相關(guān)，與此有關(guān)的知識(shí)是過程式知識(shí)。過程式知識(shí)主要是由完成具體會(huì)計(jì)任務(wù)的規(guī)則或步驟構(gòu)成，它強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)工作的過程，通常該知識(shí)要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能積累出來。

綜上所述，按影響專業(yè)知識(shí)的因素模型，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由過程式知識(shí)和陳述性知識(shí)兩部分構(gòu)成的。

（三）會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在，無此專業(yè)知識(shí)，就不可能成為會(huì)計(jì)人員。但是，現(xiàn)代會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重要特征之一就是綜合性。這一特征又要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。專業(yè)是分工的結(jié)果，分工越細(xì)，專業(yè)越精；專精是需要的，但專精不能孤立，專業(yè)越精，發(fā)生關(guān)系的方面也越多。如同建寶塔，塔越高，則塔的基礎(chǔ)應(yīng)越寬，專精需要廣博的知識(shí)，專精的結(jié)果也擴(kuò)大了知識(shí)，也提高了專精的水平。因此，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)好比一座寶塔，塔尖部分是專業(yè)學(xué)科知識(shí)，塔的中間部分是專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，塔的下半部是專業(yè)性知識(shí)所需要的其他知識(shí)，如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等會(huì)計(jì)人員必須具備的基礎(chǔ)文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

會(huì)計(jì)人員比較理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是以博促專，以專取博，專與博相結(jié)合。但要直接構(gòu)造出會(huì)計(jì)人員的具體專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)將是非常困難的。根據(jù)結(jié)構(gòu)—功能的方法論，事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與外在的功能是聯(lián)系在一起的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。作為一個(gè)職稱，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè)“黑箱”，我們無法直接通過直觀感知找到會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)到底有哪些，但我們可以通過分析會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，即專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在從事會(huì)計(jì)活動(dòng)中的功能和作用來把握專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。因此，我們可以根據(jù)結(jié)構(gòu)—功能方法中的“黑箱方法”，即通過會(huì)計(jì)人員必須完成的任務(wù)和應(yīng)具備的功能來間接反推出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

人員在企事業(yè)單位中主要從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是滿足其從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的內(nèi)存需要。

（四）會(huì)計(jì)人員獲得專業(yè)知識(shí)的途徑

根據(jù)上述，專業(yè)知識(shí)由陳述性會(huì)計(jì)知識(shí)和過程式會(huì)計(jì)知識(shí)構(gòu)成。其中會(huì)計(jì)人員的陳述性知識(shí)通常是通過接受獲得，獲得該知識(shí)的質(zhì)和量由時(shí)間的長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)和接受教育的方式來決定。獲得過程式知識(shí)的方式通常有三種：一是會(huì)計(jì)人員從自己親身的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過程中獲得過程式知識(shí)；二是會(huì)計(jì)人員可以從其他會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中學(xué)得過程式知識(shí)，因?yàn)槲覀冎溃瑫?huì)計(jì)實(shí)務(wù)的過程和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的資料都是構(gòu)成會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，過程式知識(shí)的獲得應(yīng)與會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)；三是在一定條件下，某些類型的教育或培訓(xùn)班也能使會(huì)計(jì)人員獲得過程式知識(shí)。從過程式知識(shí)獲得量的多少來考查，通常從事專職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)人員獲得的過程式知識(shí)要比非職業(yè)會(huì)計(jì)人員（如只從事大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的教師）多。因此，可以認(rèn)為，過程式知識(shí)通常是在專職的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中獲得的。

1、會(huì)計(jì)教育在獲得專業(yè)知識(shí)中的作用。如前所述，會(huì)計(jì)人員通過接受教育獲得陳述性知識(shí)，通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)獲得過程式知識(shí)。因此，獲得陳述性的知識(shí)通常先于獲得過程式知識(shí)，雖然通過會(huì)計(jì)教育的方式難以獲得過程式的知識(shí)，但在某些條件下，也能促進(jìn)過程式知識(shí)的獲得。大學(xué)的教育類型、教育方式很多，但有兩種教育類型值得注意：

一類是傳授怎樣做的規(guī)則，它主要講授完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵守的步驟和程序，幾乎不對(duì)規(guī)則做出解釋。但在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，的環(huán)境、狀況不同，所使用的規(guī)則不同，而這樣學(xué)到的規(guī)則，只是表面的，沒有學(xué)到規(guī)則的實(shí)質(zhì)，即學(xué)到的規(guī)則是死的，難以進(jìn)行推理，難以對(duì)不同的會(huì)計(jì)對(duì)象靈活。因而學(xué)習(xí)怎樣做的規(guī)則難以獲得過程式知識(shí)。

另一類是傳授理解規(guī)則，即講授為什么要有這種規(guī)則。在教學(xué)中主要解釋會(huì)計(jì)的步驟，說明為什么要執(zhí)行這些步驟，這些步驟之間是如何聯(lián)系的。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中，會(huì)計(jì)人員通常獲得的是結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，而不是解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料。但由于在此之前，會(huì)計(jì)人員對(duì)資料中所用到的會(huì)計(jì)規(guī)則的原因、相互關(guān)系等已經(jīng)通過會(huì)計(jì)教育方式學(xué)習(xí)過了，就等價(jià)地獲得了具有因果關(guān)系的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，即通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料和先前的教育，使會(huì)計(jì)人員獲得了會(huì)計(jì)的步驟，為什么要執(zhí)行這些步驟及這些步驟之間的聯(lián)系，因而這類教育有利于過程式知識(shí)的獲得。這種教育方式給會(huì)計(jì)人員帶來了好處，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)，常常是時(shí)間緊張，壓力大，難以獲得較高質(zhì)量的解釋性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，用這種教育方式彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。

2、會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)資料在獲得專業(yè)知識(shí)中的作用。流行的學(xué)，教育不能導(dǎo)致過程式知識(shí)的獲得，只能獲得陳述性知識(shí)。過程式知識(shí)可以通過職業(yè)的實(shí)踐過程來獲得，或者在教育中引入實(shí)踐資料并用有關(guān)陳述性知識(shí)進(jìn)行解釋和驗(yàn)證來獲得。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過程和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料是會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，因此，會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)過程式知識(shí)的獲得起著重要的橋梁作用。當(dāng)然，不可能所有的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)都有利于過程式知識(shí)的獲得，會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際的會(huì)計(jì)工作和完成會(huì)計(jì)工作后的有關(guān)資料中取得的。要獲得過程式知識(shí)，就必須要求有準(zhǔn)確的、完整的有關(guān)會(huì)計(jì)的直接資料，否則，片面的、不準(zhǔn)確的資料將造成誤解。由會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供資料的質(zhì)和量依賴于會(huì)計(jì)人員所下結(jié)論的質(zhì)和量及會(huì)計(jì)過程中的各種內(nèi)外部環(huán)境。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，常有大量的實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)人員，他們本身缺少會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，因此由他們提供的會(huì)計(jì)資料在引用時(shí)應(yīng)特別小心，在將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料引入后續(xù)職業(yè)教育的教材中時(shí)，應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作。雖然通過教育獲得了陳述性知識(shí)，但過程式知識(shí)主要是通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過程獲得的。在討論通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)獲得有關(guān)的過程式知識(shí)時(shí)，我們假定會(huì)計(jì)人員是獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的（即具有過程式知識(shí)的會(huì)計(jì)人員提供的幫助除外）。實(shí)踐證明，即使是受過完整教育的會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)，如果手邊沒有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料作，面對(duì)大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也會(huì)無從下手，不知所措，原因是只有陳述性知識(shí)，無法形成具體的會(huì)計(jì)程序或會(huì)計(jì)步驟。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中若沒有任何會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，將難以獲得過程式知識(shí)。

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，有兩類會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料與獲得專業(yè)知識(shí)有關(guān)。一類是解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，它說明為什么會(huì)有這樣的會(huì)計(jì)結(jié)果。這類資料有助于獲得過程式的知識(shí)。由于會(huì)計(jì)人員能直接從解釋性的會(huì)計(jì)資料中得到為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，而不需從會(huì)計(jì)結(jié)論推出原因，由此，會(huì)計(jì)人員能把這些解釋性的會(huì)計(jì)結(jié)論及正在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)的其他信息有機(jī)地結(jié)合起來，得出自己正在進(jìn)行的會(huì)計(jì)工作的規(guī)則，也就獲得了過程式知識(shí)。雖然會(huì)計(jì)人員能迅速地從解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中學(xué)到會(huì)計(jì)規(guī)則，但也應(yīng)注意解釋性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料也可能是不準(zhǔn)確的、不適用的。

另一類是有關(guān)結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，它只提供有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)論。會(huì)計(jì)人員要從中學(xué)到過程式知識(shí)，必須從結(jié)論中推理出正確的因果關(guān)系，這是困難的一步，因此，這類結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性資料，大都無助于過程式知識(shí)的獲得。從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中要獲得過程式知識(shí)的難處還在于會(huì)計(jì)人員把從這些會(huì)計(jì)結(jié)論所推理出的東西作為依據(jù)，會(huì)使他們隨便地改變正在進(jìn)行的會(huì)計(jì)工作程序，反而把自己的會(huì)計(jì)工作引向歧途，因此，只有結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，無助于產(chǎn)生過程式知識(shí)。

在某些條件下，當(dāng)會(huì)計(jì)人員能從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中推理出解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料時(shí)，有可能學(xué)到過程式的知識(shí)。例如，當(dāng)會(huì)計(jì)人員遇到的會(huì)計(jì)工作很簡(jiǎn)單，以致很容易從結(jié)論性的資料中進(jìn)行推理，并得到正確的因果關(guān)系，這實(shí)質(zhì)上是等價(jià)地獲得了解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，因而可促使過程式知識(shí)的獲得。又如，會(huì)計(jì)人員在參與具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，已得到結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，但在此之前已經(jīng)具備了因果理論的知識(shí)，這種因果知識(shí)能夠用某種方式對(duì)其結(jié)果進(jìn)行解釋，由此也等價(jià)地獲得了解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料。因而，具有這種因果理論知識(shí)的會(huì)計(jì)人員也能從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中獲得過程式知識(shí)。

根據(jù)上述討論，會(huì)計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)是獲得過程式知識(shí)的最重要的途徑，因此，不論在獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格之前還是獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格之后，工作經(jīng)驗(yàn)都對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)起著十分重要的。這就要求對(duì)獲得會(huì)計(jì)師資格以前的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有較為詳細(xì)的特殊的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，也要求企事業(yè)單位對(duì)其從業(yè)人員在設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃負(fù)責(zé)并記錄他們的經(jīng)驗(yàn)。

三、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任技能分析

能力是會(huì)計(jì)人員完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作時(shí)在主觀上所具有的一種心理特征。會(huì)計(jì)人員在完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。各種能力的總和構(gòu)成會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力，它是衡量會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)能力和操作能力所達(dá)到的水平。會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力主要由觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力和操作能力這五種基本能力構(gòu)成（如圖3所示）。這些能力之間相互聯(lián)系、相互制約，各自都在業(yè)務(wù)勝任的能力結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著一定的作用。單純追求某一能力的，而忽視其他能力的發(fā)展，會(huì)造成業(yè)務(wù)勝任能力的失衡，形成業(yè)務(wù)勝任能力的畸形。

觀察能力是會(huì)計(jì)人員收集會(huì)計(jì)信息、獲得對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象感性認(rèn)識(shí)的基本心理素質(zhì)，觀察能力是保證順利完成會(huì)計(jì)工作、取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的重要心理因素。敏銳的觀察力使會(huì)計(jì)人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會(huì)計(jì)成果。

記憶是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，它為思維提供原材料。會(huì)計(jì)人員在思考時(shí)所應(yīng)用的材料大都來自記憶，一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員要求有較好的記憶檢索的功能，能迅速找到自己所需要的思想材料，為確定會(huì)計(jì)工作的不確定因素及時(shí)提供材料。知識(shí)老化的周期縮短，更要求會(huì)計(jì)人員具有良好的記憶能力。

思維能力在整個(gè)會(huì)計(jì)工作過程中起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用，對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量控制有著重要的影響。較強(qiáng)的思維能力要求會(huì)計(jì)人員具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，空洞的頭腦是不可能進(jìn)行思維的。一個(gè)人在某方面的知識(shí)越豐富，技能技巧越熟練，思路就越靈活，判斷就越準(zhǔn)確。此外，豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使人產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷，有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)事實(shí)的判斷力強(qiáng)，得出的會(huì)計(jì)結(jié)論更符合事實(shí)。

篇(5)

教學(xué)模式是教育質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的載體，如何通過有效的教學(xué)模式，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位和職業(yè)教育的特色，是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。本文針對(duì)影響高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，對(duì)提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性提出方法和對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

經(jīng)濟(jì)越飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點(diǎn)，突出了理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念。《高職高專“十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及運(yùn)輸企業(yè)等行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，兼顧實(shí)用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門多元化企業(yè)財(cái)會(huì)人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會(huì)計(jì)課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，探索有效的教學(xué)模式和方法對(duì)于提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性，就是在一定的課時(shí)內(nèi)，通過改善教學(xué)模式以及師生的相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素

下面，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂有效性的因素進(jìn)行闡述。

(一)教師因素

首先，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師沒有及時(shí)的對(duì)知識(shí)更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時(shí)在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過略微修改或調(diào)整后直接用來講課，十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式，以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為了提高出勤率，在教學(xué)活動(dòng)中采取了很多“硬性”控制和約束，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關(guān)系逐漸僵化。

(二)學(xué)生因素

首先，較之普通本科，高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點(diǎn)較低，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴(kuò)招，使生源標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)帶來較大難度。其次，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺得課程進(jìn)程慢，較差的學(xué)生覺得跟不上，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注，很多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性和被動(dòng)性，不知道自己為什么學(xué)這個(gè)科目，學(xué)了有什么用，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對(duì)策

針對(duì)以上問題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)更新教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)模式

提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂的有效性，需要教師和學(xué)生雙重配合，共同努力，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理的角色，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)過程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例，如采購(gòu)、銷售、存儲(chǔ)、核算等流程，在教學(xué)中將這些流程穿去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的認(rèn)知。而角色扮演法指的是設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，由學(xué)生扮演存貨會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納員等角色，使其對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位有更深層的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過在虛擬財(cái)務(wù)室、POS實(shí)訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的將“教”與“學(xué)”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合的目的。同時(shí)，學(xué)校也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展長(zhǎng)期的合作，讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學(xué)校與市場(chǎng)的柔性接口，為社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

（一）公允價(jià)值的概念

根據(jù)最新的界定中，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則委員會(huì)將公允價(jià)值定義為，在計(jì)量日的有序交易活動(dòng)過程中，所有的市場(chǎng)的參與者相互之間每次出售一項(xiàng)資產(chǎn)所能夠獲取的價(jià)格或者是每次轉(zhuǎn)移一項(xiàng)資產(chǎn)負(fù)債所能要支付的價(jià)格[1]。我國(guó)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》中，將公允價(jià)值的屬性定義為計(jì)量，交易雙方在熟悉市場(chǎng)、公平公正和雙發(fā)自愿的條件下，進(jìn)行的一項(xiàng)負(fù)債的清償或者一項(xiàng)資產(chǎn)的買賣等。

（二）公允價(jià)值的特性

通過上述對(duì)公允價(jià)值內(nèi)涵的介紹中可以了解到，其實(shí)質(zhì)是一種“評(píng)估的價(jià)格”，加以的基礎(chǔ)可以是真實(shí)的也可以是假想的。其主要特征表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，第一個(gè)方面是公允價(jià)值是在公平交易的過程中形成的，換而言之，交易雙方進(jìn)行交易的條件是自由、自愿和熟悉，并且在交易雙發(fā)均同意條款才可以交易。第二個(gè)方面是公允價(jià)值是一個(gè)動(dòng)態(tài)的價(jià)值體現(xiàn)，也就是說不同的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)同一資產(chǎn)會(huì)有不同的價(jià)值體現(xiàn)。第三個(gè)方面是公允價(jià)值是一個(gè)價(jià)值計(jì)量觀念，時(shí)間和地點(diǎn)決定了資產(chǎn)的價(jià)值和公允的實(shí)質(zhì)。總而言之，公允價(jià)值是客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展變化的必然產(chǎn)物之一[2]。

二、公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的作用

公允價(jià)值的提出，有一部分人人為其推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是也有一部分人人為公允價(jià)值促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)。從公允價(jià)值的概念和特性方面客觀的分析，其既具備一定的優(yōu)勢(shì)，也有一定的弊端。

（一）公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合實(shí)際生活中公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，其主要的優(yōu)點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是公允價(jià)值計(jì)量反應(yīng)的信息更加及時(shí)有效，與傳統(tǒng)的靜態(tài)的信息反饋方式相比，其反應(yīng)的信息相對(duì)是動(dòng)態(tài)的。因此，公允價(jià)值的出現(xiàn)使得會(huì)計(jì)收集到的信息更加與時(shí)俱進(jìn)和確信，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作更有利用價(jià)值。第二點(diǎn)是公允價(jià)值的應(yīng)用有利于拓展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)計(jì)量的空間。與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)告無法避開和化解金融風(fēng)險(xiǎn)相比較，公允價(jià)值可以讓會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)具有一定的防范和抵抗能力。

（二）公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)用的弊端

同自然界中的其他事物一樣，公允價(jià)值也具有正反兩面性。即存在優(yōu)勢(shì)必然存在弊端。通過實(shí)際工作可以發(fā)現(xiàn)，公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用存在的弊端主要體現(xiàn)在以下四方面。第一方面是不清晰的定位局限了公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，同時(shí)無法將其積極意義發(fā)揮至最大。第二方面是基于我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制的不完善的大背景下，一定程度上降低了公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用方面的可操作性，從而增加了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的監(jiān)管難度。第三方面時(shí)公允價(jià)值的計(jì)算方式?jīng)]有官方進(jìn)行確認(rèn)，從而存在一定的不科學(xué)性和不合理性，從而大幅度降低了信息的可靠性。第四方面是操作人員的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)均均存在不足之處，使得職業(yè)判斷力差而造成了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的無效性和不規(guī)范性。綜上所述，公允價(jià)值在我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，不僅具有積極的作用還具有消極的作用，所以我們要通過實(shí)際工作，不斷的對(duì)完善公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，將其價(jià)值發(fā)揮至最大。

三、公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的有效應(yīng)用

縱觀全局，公允價(jià)值在我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用處于最初階段，如果在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)偏差，不僅會(huì)使公允價(jià)值不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還可能使得會(huì)計(jì)實(shí)際工作造成不良影響。所以，我們需要在實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理中，將公允價(jià)值的有效性發(fā)揮至最大。可以從三個(gè)方面做起。第一方面是通過適當(dāng)評(píng)估方式確定公允價(jià)值，因?yàn)槭袌?chǎng)環(huán)境具有樣式多、復(fù)雜性高和變化速度快的特點(diǎn)，如果會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)通過單一方式對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債，可能存在較大偏差，多以需要權(quán)衡多種評(píng)估方式，以及進(jìn)行相應(yīng)的加權(quán)計(jì)算，從而確定公允價(jià)值。第二方面是高度重視公允價(jià)值的信息披露問題，因?yàn)樵谖覈?guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，缺乏針對(duì)公允價(jià)值信息披露問題管理的規(guī)定，這樣使得在公允價(jià)值發(fā)生變化時(shí)，帶來的利益的損失無據(jù)可依。因此需要制定相應(yīng)的管理制度來完善這一體系，從而提升公允價(jià)值的公開性和可理解性。第三方面是強(qiáng)化對(duì)公允價(jià)值運(yùn)用的有效監(jiān)督與管理，公允價(jià)值在不同的項(xiàng)目處理工作中會(huì)體現(xiàn)不同的價(jià)值，這使得不同項(xiàng)目的公允價(jià)值缺少對(duì)比性、統(tǒng)一性。而這也無疑增加了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在實(shí)際中的操作難度，為了將這樣難題從根本上解決，在實(shí)際運(yùn)用中可以加強(qiáng)公允價(jià)值的管理。同時(shí)對(duì)公允價(jià)值進(jìn)行定性和定量這樣可以保證公允價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)物展示法

即借助憑證如發(fā)貨票(或掛圖)等實(shí)物形態(tài)的展示，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時(shí)，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向?qū)W生展示一張某單位開具的銷售發(fā)票，然后根據(jù)其上、下、左、右結(jié)構(gòu)和欄目的內(nèi)容，逐項(xiàng)推得原始憑證的基本要素。這種教學(xué)方法，與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比，既可強(qiáng)化教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)原始憑證的感性認(rèn)識(shí)，又可在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范操作法

即通過教學(xué)人員或?qū)W生對(duì)某一會(huì)計(jì)核算方法或方式的示范操作，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。如在介紹“銀行匯票結(jié)算業(yè)務(wù)辦理”這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用模擬銀行的形式進(jìn)行示范操作教學(xué)：將一部分學(xué)生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組，其余學(xué)生旁聽，由教師指導(dǎo)各小組學(xué)生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應(yīng)辦理的手續(xù)，最后由教師對(duì)整個(gè)核算手續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的講述。采用這種方法，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)相關(guān)對(duì)比法

即對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采取對(duì)比或?qū)φ盏男问竭M(jìn)行講授的一種教學(xué)方法。在《財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中，針對(duì)教材的內(nèi)容及企業(yè)核算特點(diǎn)可采用以下兩種對(duì)比方式：

1購(gòu)進(jìn)、銷售對(duì)比

商品是用來交換的，在商品流轉(zhuǎn)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)購(gòu)買行為和銷售行為，購(gòu)方和供方各自按照國(guó)家統(tǒng)一制定的會(huì)計(jì)制度，各自進(jìn)行著商品購(gòu)進(jìn)或商品銷售的核算。如果是作為供貨方，則按銷售方法進(jìn)行核算;如果是購(gòu)進(jìn)方，則按購(gòu)進(jìn)方法進(jìn)行核算。為了讓學(xué)生掌握購(gòu)銷兩個(gè)方面的核算方法，可根據(jù)這一相關(guān)內(nèi)容，在講授時(shí)，把這兩方面的核算方法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比的動(dòng)態(tài)分析中，系統(tǒng)地掌握購(gòu)進(jìn)、銷售核算方法。

2批發(fā)、零售對(duì)比

商業(yè)企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。由于這兩個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)是不同的，因而對(duì)商品管理的要求也就有較大的差異，所以對(duì)庫(kù)存商品分別使用不同的核算法，即前者采取數(shù)量進(jìn)價(jià)金額核算法，后者采取售價(jià)金額核算法。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可用相關(guān)對(duì)比法，在對(duì)比教學(xué)中使學(xué)生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務(wù)處理的區(qū)別及要求。采取相關(guān)對(duì)比法，既可啟發(fā)學(xué)生積極思維，又可強(qiáng)化學(xué)生綜合分析能力。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)比喻、舉例法

即通過比喻、列舉實(shí)例，來達(dá)到教學(xué)目的或強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。通過列舉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，來講授會(huì)計(jì)賬務(wù)處理是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)移。如在講授“資金占用和資金來源的關(guān)系”時(shí)，在進(jìn)行基本原理講述的基礎(chǔ)上，可用“一只手的手心與手背的關(guān)系”來比喻，并借助手勢(shì)、語(yǔ)言的表達(dá)，來形象、生動(dòng)地說明“資金占用和資金來源是企業(yè)同一資金的兩個(gè)側(cè)面，二者的數(shù)額相等”的原理，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)繪制圖表法

即利用繪制的圖表或直接在課堂板書的圖表，來講授教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種方法直觀性強(qiáng)，比文字表達(dá)更為清晰。如在講授“會(huì)計(jì)核算形式”時(shí)，可通過繪制會(huì)計(jì)核算程序圖表，來講解各種會(huì)計(jì)核算形式的記賬程序，并把各種會(huì)計(jì)核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點(diǎn)即登記總賬的依據(jù)。這樣，既可使學(xué)生從清晰的圖表中掌握各種會(huì)計(jì)核算形式的記賬程序，同時(shí)又可使學(xué)生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點(diǎn)。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)丁字賬戶法

即以“丁”字形結(jié)構(gòu)，來代替賬戶結(jié)構(gòu)講授教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在講授賬務(wù)處理時(shí)，采用這種方法既利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分錄所列對(duì)應(yīng)賬戶的結(jié)構(gòu)和賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系，又利于教師對(duì)具體賬戶結(jié)構(gòu)的板書。如講授“材料發(fā)出的總分類核算“時(shí)，在作出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄以外，還可以用丁字形賬戶圖示(核算程序圖)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所述賬務(wù)處理內(nèi)容的理解和掌握。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)作業(yè)講評(píng)法

即在課堂上，針對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行講解的一種教學(xué)方法。《財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程技術(shù)性、操作性強(qiáng)，作業(yè)練習(xí)量較大，而中專班學(xué)生入校前是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)較差，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)膚淺，這樣在作業(yè)中就難免出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤或問題。教師一要篩選學(xué)生作業(yè)中存在的典型問題，利用電教手段在班級(jí)進(jìn)行展示，組織全體學(xué)生分析錯(cuò)誤類型、原因及糾錯(cuò)方法;其次，可以把財(cái)務(wù)管理中和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的一些具體案例滲透到教學(xué)中，師生一道進(jìn)行剖析、講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)其錯(cuò)誤原因的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到使學(xué)生正確理解原理，掌握核算及賬務(wù)處理方法的目的。

 

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