小學(xué)生德育的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生德育的重要性范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育教育；愛(ài)心教育；實(shí)施策略

小學(xué)德育工作是學(xué)生人生啟蒙和成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育，對(duì)于形成小學(xué)生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。一方面有利于廣大小學(xué)教師形成愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)學(xué)生的高尚職業(yè)道德和行為標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，有利于小學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)。在小學(xué)教育中，加強(qiáng)德育工作是改革和發(fā)展的需要，同時(shí)也是小學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。德育工作的開展，能夠確保學(xué)生在今后的道路上，朝著積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上，有利于國(guó)家、社會(huì)、人民的道路前進(jìn)，也是使學(xué)生形成正確價(jià)值觀的必要措施。

一、小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，教育界在對(duì)小學(xué)課程改革中，傾注了大量心力，但是在國(guó)內(nèi)外環(huán)境形勢(shì)的影響下，德育工作還存在許多問(wèn)題。教育改革和發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)德育工作的圓滿還有很長(zhǎng)的路要走。

小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題是：重視對(duì)小學(xué)生智力能力的培養(yǎng)，忽略對(duì)德育工作的開展。在日常的常規(guī)課程教學(xué)中，德育和智育的天平嚴(yán)重失衡。一手硬一手軟的育人方針，與社會(huì)主義素質(zhì)教育總工作背道而馳。德育教學(xué)的開展，往往采用舊有的方針，手段和方法都相對(duì)滯后，且缺乏必要的目標(biāo)和實(shí)效性。在社會(huì)全員領(lǐng)域，德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在，失去了其最初的使用價(jià)值。教育課程研發(fā)部門并沒(méi)有對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)做強(qiáng)制性的要求，相應(yīng)的機(jī)制和教學(xué)之風(fēng)與德育工作的總目標(biāo)和要求相比，還存在著極大的差距。

由于很多小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，父母大多出外打工，作為留守孩子，需要社會(huì)和學(xué)校予以關(guān)愛(ài)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)后進(jìn)生，缺乏必要的關(guān)懷和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的陰影。在環(huán)境的浸染下，學(xué)生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環(huán)節(jié)，都是在枯燥的書本中體現(xiàn)，在理論實(shí)踐上，都只是滿足其內(nèi)在的需求，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二、愛(ài)心教育的必要性

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育始終要體現(xiàn)濃烈的人文關(guān)懷。在教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，采取行之有效的“愛(ài)心”教育方法，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，才能保證小學(xué)生身心健康的發(fā)展。愛(ài)心教育符合我國(guó)教育事業(yè)“禮儀之邦”的公民身份，更與飛速發(fā)展的教育事業(yè)相適應(yīng)。古往今來(lái)，成功的教育家們，盡管教育思想各有千秋，但是共通的一點(diǎn)就是“愛(ài)心教育”，以愛(ài)的力量引導(dǎo)、教育學(xué)生，給予他們關(guān)懷、鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心，學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的磨難。愛(ài)心教育是將小學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有禮貌的高素質(zhì)學(xué)生的同時(shí)，以“心靈的召喚”讓學(xué)生在學(xué)校里能夠認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)、開開心心地受教、健健康康地成長(zhǎng)。

三、小學(xué)生德育教學(xué)中愛(ài)心教育的實(shí)施策略

1.用愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，用心澆灌

教師以愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，用心澆灌，才會(huì)同古人一樣，形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過(guò)愛(ài)心教育行動(dòng)，潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度，這樣無(wú)論是品德還是智慧，學(xué)生都能夠從中得到自由發(fā)展。“師愛(ài)”是師德的核心內(nèi)容，也是熱愛(ài)教育事業(yè)的表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)面前，切實(shí)承擔(dān)起教育的重任。不僅是教育界以及黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的基本要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值和彼此尊重的有效武器。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，通過(guò)心靈感應(yīng)，愛(ài)心教育能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生完善自我、成就自我。教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女那樣，將“愛(ài)”貫穿在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在班級(jí)中，自由發(fā)自內(nèi)心的真正的愛(ài)的教育，才能使學(xué)生感到溫暖，讓學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)管理，對(duì)他們的人格予以尊重，耐心教導(dǎo)，不厭其煩。要以孩童的心理跟小學(xué)生交流談心，接觸他們的心里世界，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，在實(shí)施愛(ài)心教育時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以理服人、以情感人、以德育人。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)改正。

2.教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高

教師作為德育工作中最重要也是最關(guān)鍵的一員，為營(yíng)造良好的育人環(huán)境，把小學(xué)生培育成健康優(yōu)秀的好少年起著直接作用。教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生意識(shí)。在日常的智育過(guò)程中，融合滲透德育工作內(nèi)容，積極開展有益于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的各項(xiàng)校園活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生積極分子的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德建設(shè)，是把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在德育工作的建設(shè)之上，來(lái)提高小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)。教育界培養(yǎng)合乎德育工作建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師積極性，將德育工作進(jìn)行得如火如荼。德育工作要發(fā)揮教師主力軍的作用，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制。采取多種有效方式，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。中小學(xué)校長(zhǎng)還必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實(shí)措施保障國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在學(xué)校教育教學(xué)中得到落實(shí)。小學(xué)德育工作的有效改善措施，最重要的一點(diǎn)就是全員參與，各部門通力協(xié)作，才能保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)。在社會(huì)上通過(guò)新聞媒介等平臺(tái)，宣傳正確的愛(ài)國(guó)主義、集體主義，消除影響小學(xué)生正常成長(zhǎng)的文化垃圾。

3.家長(zhǎng)、學(xué)校、教師三方緊密合作

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間十分有限，離開學(xué)校的時(shí)候，尤其是各種節(jié)假日和周末等時(shí)間段，學(xué)校和教師便無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。這時(shí)，就需要家長(zhǎng)積極地配合學(xué)校和教師的培養(yǎng)工作。教師在根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定制訂出具體的培養(yǎng)計(jì)劃后，可以及時(shí)通過(guò)召開班會(huì)或者家訪等形式，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，把相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)等以書面的形式傳達(dá)給家長(zhǎng)。并讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和良好行為習(xí)慣的重要性，最大程度爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的認(rèn)可和配合。家長(zhǎng)要注意抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行有效的培養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)也應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)什么是愛(ài)心教育以及愛(ài)心教育的重要性，以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習(xí)慣方面的學(xué)習(xí)榜樣，在工作之余應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其次，家長(zhǎng)不能一味溺愛(ài)孩子，而是適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁┮欢ǖ膶?shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如，在節(jié)假日，可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)孩子去做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)積極性和家庭責(zé)任感；在路上遇到有人出現(xiàn)困難的時(shí)候，家長(zhǎng)也要積極鼓勵(lì)孩子去幫助他人；見到一些不文明的行為，家長(zhǎng)也可以及時(shí)向孩子講解不文明行為的不良影響，并告誡孩子要引以為戒。

小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教育，是教育環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育“重技輕德”，忽略對(duì)他們的“德育教育”是當(dāng)代教育中普遍存在的問(wèn)題。又因?yàn)樾W(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，如果不善于用正確的方式加以引導(dǎo)，很可能會(huì)使教育失敗。愛(ài)心教育是溫暖學(xué)生心靈的湯汁，也是黨和國(guó)家對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的考驗(yàn)，以正確的積極的態(tài)度將愛(ài)心教育貫穿到教育的始終。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

一、小學(xué)德育情感教育引入的意義

小學(xué)德育教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建道德思想的基礎(chǔ)，其重要性作用不言而喻。由于小學(xué)生的世界觀和人生觀并沒(méi)有形成，心智不夠成熟，十分容易受到自身情感或者外來(lái)情感因素的影響。教師要借助小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將情感體驗(yàn)引入到小學(xué)的德育課堂之中，為小學(xué)生形成正確的德育思想打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)德育教學(xué)依舊是沿用以往的教學(xué)模式，教師的講課方式比較枯燥，難以起到好的德育效果。教師應(yīng)當(dāng)將已有的情感經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的課題，讓小學(xué)生將自己變成情感課題中的主體，再通過(guò)情感體驗(yàn)的方式，對(duì)小學(xué)生的思想品德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在體驗(yàn)中懂得道德的現(xiàn)實(shí)意義，以期實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。

二、小學(xué)德育情感教育引入的策略

情感體驗(yàn)教學(xué)在德育教學(xué)中應(yīng)用的難點(diǎn)在于教師要根據(jù)小學(xué)生的接受能力，選擇適合的情感實(shí)例，安排合適的策略，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)從而提升情感體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重

現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中尊重的范圍大部分是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的尊重，但教師在組織教學(xué)的時(shí)候卻沒(méi)有充分尊重學(xué)生的思想。在小學(xué)德育的情感體驗(yàn)教學(xué)之中，要讓小學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重。通過(guò)師生之間的相互尊重，教師也可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生內(nèi)在的潛力，并且正確引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，這對(duì)于小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自己的品質(zhì)有著重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同情

小學(xué)生內(nèi)心世界的情感較為豐富，學(xué)生的情緒容易受到外界因素的影響，尤其是小學(xué)生的同情心更是容易被外界激發(fā)。同情心是一個(gè)較為寬泛的概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種飽含小學(xué)生純真的品質(zhì)，如果加以正確的引導(dǎo)，這種同情心可以幫助學(xué)生在心中種下真善美的種子。所以教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的德育課堂之上開展類似的情感體驗(yàn)教學(xué)，將與同情相關(guān)的情感實(shí)例安排在教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生體驗(yàn)其中所蘊(yùn)含的感情。這是情感體驗(yàn)在小學(xué)德育之中最為簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也是情感體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)德育中最為有效的利用方式之一。

（三）提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)的德育教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是不容忽視的。因此需要教師通過(guò)一些模擬社會(huì)場(chǎng)景的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，更好地讓小學(xué)生接觸社會(huì)，讓小學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感有初步的認(rèn)識(shí)和了解，并且具備一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如在課堂上教師可以讓學(xué)生模擬小學(xué)生扶盲人過(guò)馬路、拾金不昧等生活情境，為小學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）在德育教學(xué)中加入國(guó)防教育

國(guó)防教育是小學(xué)德育的良好載體。國(guó)防教育的核心是提升小學(xué)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，其目的是建立學(xué)生的愛(ài)國(guó)國(guó)防教育的核心，是愛(ài)國(guó)主義教育，并可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的理解，幫助其樹立愛(ài)國(guó)主義理念。同樣，德育中的愛(ài)國(guó)教育，也是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的重要性。國(guó)防教育和小學(xué)德育是有著一定的相同之處的，都是對(duì)于學(xué)生的集體觀念和愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行培養(yǎng)，在這一方面，國(guó)防教育因?yàn)樯婕暗捷^多的歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)以及軍事知識(shí)，必單純的愛(ài)國(guó)教育更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，增強(qiáng)教學(xué)結(jié)果，提升教學(xué)效率。

德育的目的是提升小學(xué)生的思想品質(zhì)，國(guó)防教育則是保證小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的重要手段。國(guó)防教育的最終目的是提升小學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，而良好的國(guó)防意識(shí)，需要良好的品質(zhì)作為基石。小學(xué)國(guó)防教育需要借助大量的解放軍事例來(lái)為學(xué)生講解其國(guó)防知識(shí)，在這一過(guò)程之中，將解放軍吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀精神對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)教育，提高其吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)國(guó)防教育不僅僅是理論教育，還有一定的實(shí)踐教育，實(shí)踐教育的過(guò)程，是讓小學(xué)生踐行所學(xué)習(xí)到的解放軍精神，自我糾正，培養(yǎng)良好品質(zhì)的最為有效的手段。在國(guó)防教育的理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)中，小學(xué)在校學(xué)生的品質(zhì)得到了提升和鍛煉，使得小學(xué)的德育目的得以實(shí)現(xiàn)。

最后，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分小學(xué)的國(guó)防教育，其科學(xué)內(nèi)涵是十分豐富的，不但包含了一部分的德育內(nèi)容，還包含著大量的學(xué)術(shù)知識(shí)。小學(xué)國(guó)防教育所展現(xiàn)出來(lái)的交叉性和較強(qiáng)的綜合性，不但滿足了國(guó)家對(duì)于綜合性人才的需要，更能夠通過(guò)國(guó)防教育，提升小學(xué)在校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。小學(xué)國(guó)防教育之中，除常見的歷史知識(shí)之外，還包含著大量的哲學(xué)、科學(xué)、工學(xué)知識(shí)以及專業(yè)的軍事技能，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

篇(3)

一、小學(xué)生德育的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現(xiàn)在：其一，它是弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。我國(guó)新提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是由24字指導(dǎo)方針構(gòu)成的。其中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等，皆為小學(xué)德育的重要內(nèi)容，因此，從這一角度上來(lái)看，實(shí)施小學(xué)生德育是弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。其二，有利于規(guī)范小學(xué)生的道德品行。例如，德育內(nèi)容中的誠(chéng)信，即指教導(dǎo)小學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的做人基本準(zhǔn)則。在網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)有發(fā)生的今天，向小學(xué)生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學(xué)生的行為。其三，有利于傳承我國(guó)優(yōu)秀的德育思想，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生開展德育具有極為重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內(nèi)容于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

（一）在Excel表格中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)信息技術(shù)教材中Office辦公軟件的教學(xué)課程是信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。在進(jìn)行Excel表格的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于缺乏責(zé)任意識(shí)，往往在表格數(shù)據(jù)的錄入和計(jì)算時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤后，將直接導(dǎo)致后期的一切數(shù)據(jù)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果這一問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)生將來(lái)的工作中，那么其對(duì)用人單位造成的損失將不可估計(jì)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師在教給學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行信息技術(shù)課程的深造，也為了將來(lái)能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下展現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）利用信息技術(shù)本身培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)

利用信息技術(shù)課，還可以向?qū)W生很好地灌輸?shù)吞辑h(huán)保意識(shí)。低碳環(huán)保意識(shí)在當(dāng)今污染嚴(yán)重的大背景下具有十分重要的培養(yǎng)意義。教師利用信息技術(shù)課將低碳環(huán)保意識(shí)傳遞給小學(xué)生，小學(xué)生再將其傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環(huán)保，那么對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展將具有重大的推動(dòng)作用。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)，教師可以從計(jì)算機(jī)本身入手，向?qū)W生介紹要制造出一臺(tái)計(jì)算機(jī)需要用的各種化學(xué)材料，當(dāng)然其中就包涵著一些重金屬如計(jì)算機(jī)的主板就含有鉛，在計(jì)算機(jī)的顯示屏幕中也具有鉛元素，當(dāng)一臺(tái)電腦宣布報(bào)廢后，需要花費(fèi)很多的人力和物力來(lái)消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會(huì)造成嚴(yán)重的污染，因此，信息技術(shù)教師可以向?qū)W生灌輸良好的低碳環(huán)保理念，比如，對(duì)電腦進(jìn)行定期維護(hù)，防止過(guò)早老化延長(zhǎng)其使用壽命，并且將其在宣布報(bào)廢后及時(shí)做出妥善的處理，千萬(wàn)不能隨意丟棄，污染環(huán)境。

（三）開放互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生文明、綠色上網(wǎng)觀念

篇(4)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，能夠有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)的需要。同樣可以看到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，還能夠讓學(xué)生在受到良好的德育教育的時(shí)候能夠反過(guò)來(lái)影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生從教師的講授過(guò)程中可以學(xué)得到相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容，這些德育教育的內(nèi)容又能夠在小學(xué)生的日常行為規(guī)范當(dāng)中發(fā)揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學(xué)生了解到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣所在，也能夠改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生能夠掌握住學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和重要性所在。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展?jié)B透德育教育的內(nèi)容，這里對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言應(yīng)該認(rèn)真的分析小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉獵的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容往往就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透德育教育最好的一個(gè)方面。首先教師應(yīng)該找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進(jìn)行使用。

比如在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)上面，就可以找到這些材料來(lái)進(jìn)行使用。特別是那些能夠描繪出我國(guó)具有悠久歷史和燦爛文化的內(nèi)容，這些都可以成為小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上就掌握住這些內(nèi)容，讓他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。

特別是那些能夠描繪出我國(guó)的美麗景色的內(nèi)容，如《西湖》一文中對(duì)于西湖全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗的景色的描述，讓同學(xué)們感受到西湖美麗的同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們對(duì)于西湖美景的向往，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到西湖是我國(guó)名勝古跡中非常重要的組成部分，增強(qiáng)這種對(duì)于國(guó)家景觀的自豪感的教育。還有就是對(duì)于《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進(jìn)和提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生德育方面提升的另外一個(gè)重要的內(nèi)容，就是塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德，正可謂對(duì)于小學(xué)生的德育教育的開始，應(yīng)該是從小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)開始的，作為語(yǔ)文教師而言，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅有傳授文化知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德的責(zé)任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學(xué)生思想品德的優(yōu)秀材料，讓這些材料能夠深入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中去。

比如在學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示的時(shí)候，就可以讓學(xué)生明白的一個(gè)簡(jiǎn)單的道理就是，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持的力量，讓他們明白成功往往來(lái)自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只有將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長(zhǎng)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道上來(lái)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中深入的挖掘才能夠找出來(lái)，同樣也需要學(xué)生的積極配合才能夠開展起來(lái)。

三、總結(jié)

篇(5)

德育管理工作在學(xué)校教育管理工作中占據(jù)首要位置，是學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育管理工作體現(xiàn)在學(xué)生日常生活中的方方面面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性和主導(dǎo)性作用，所以不管是在教育部，還是各級(jí)學(xué)校都應(yīng)將德育管理工作作為教育工作的重要內(nèi)容實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；班主任；德育管理

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，教育部對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了更高要求，要求每位學(xué)生應(yīng)發(fā)展成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，這不僅要求教學(xué)管理工作有效開展，還要求德育管理工作順利實(shí)施，而班主任作為德育管理工作實(shí)施的主體，并且其在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著引導(dǎo)性作用，因此對(duì)班主任提出了更高的要求，要求其在不斷提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)積極與家長(zhǎng)和任課教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生形成正確的行為和觀念，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題

（一）德育管理抽象化

教育部就小學(xué)生日常行為制定了一系列準(zhǔn)則，并作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活以及德育管理的指南，此準(zhǔn)則內(nèi)容極為具體和全面，以保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但隨著社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，也需要對(duì)準(zhǔn)則內(nèi)容進(jìn)行完善，相關(guān)學(xué)者分析了中外多個(gè)國(guó)家的小學(xué)生行為準(zhǔn)則內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于小學(xué)生行為準(zhǔn)則的內(nèi)容傾向于抽象化，具體實(shí)施措施不全面，這給小學(xué)班主任德育管理工作的開展增加了難度。

（二）學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系不緊密

小學(xué)生人生的第一堂課通常是在家庭中開啟，所以家庭作為德育管理的重要場(chǎng)合，應(yīng)積極配合學(xué)校以及班主任的工作，而班主任也應(yīng)讓家長(zhǎng)了解到小學(xué)生德育管理的重要性，以尋求家長(zhǎng)的積極配合。但實(shí)際工作中，學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系不緊密，一些家長(zhǎng)更是嬌慣孩子，僅重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了德育管理，認(rèn)為只要成績(jī)好就可以，學(xué)生在校內(nèi)形成的良好行為，在家庭中卻未引起家長(zhǎng)重視，使得德育管理工作受到影響。

（三）實(shí)施機(jī)構(gòu)單一

很多西方國(guó)家通過(guò)社區(qū)、公益機(jī)構(gòu)等形式鼓勵(lì)學(xué)生親身參與、身體力行地體驗(yàn)德育的重要意義，取得了良好效果。而我國(guó)的德育工作在實(shí)施機(jī)構(gòu)方面較為單一，主要依托于班主任以及規(guī)章制度等形式，通過(guò)言傳身教、強(qiáng)制規(guī)定等手段開展德育工作，未與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)形成合作機(jī)制，無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)和場(chǎng)合體會(huì)德育的重要意義，學(xué)校強(qiáng)制規(guī)定和班主任說(shuō)教下的德育管理缺乏一定現(xiàn)實(shí)意義，預(yù)期效果很難達(dá)成。

二小學(xué)班主任實(shí)施德育管理的有效策略

（一）提升小學(xué)班主任綜合素質(zhì)

班主任作為班級(jí)組織者和管理者，應(yīng)對(duì)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活負(fù)全面責(zé)任。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段的學(xué)生初步接觸校園教育，而此階段的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷也是未來(lái)生活和工作的基礎(chǔ)，可見班主任對(duì)小學(xué)生的影響非常重要，因此對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，不僅需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要對(duì)學(xué)生生活以及心理等給予關(guān)懷，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位教育，這就要求班主任必須具備綜合素質(zhì)。首先，小學(xué)班主任應(yīng)具備愛(ài)心。班主任應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生充分感受到來(lái)自班主任的呵護(hù)，以真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生。班主任是學(xué)生人生道路的啟蒙者，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)，所以要求班主任具備愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)去對(duì)待他人，與學(xué)生之間相互尊重和關(guān)愛(ài)。其次，班主任應(yīng)具備耐心。由于小學(xué)生天性活潑，思想意識(shí)不成熟，難以管理，這就要求班主任具備一定的耐心，在不改變管理原則的前提下，管理方式應(yīng)跟隨學(xué)生的實(shí)際情況而作出改變，對(duì)于不同性格的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式進(jìn)行解決。最后，班主任應(yīng)具備細(xì)心。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)其思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行細(xì)心分析，注意學(xué)生的行為舉止和日常表現(xiàn)。例如：通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)呆、皺眉等面部表情，分析原因，可能因?yàn)閷W(xué)生之間矛盾；可能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不理解；可能因?yàn)閷?duì)這門課程不感興趣。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，班主任應(yīng)采取對(duì)應(yīng)方式幫助解決，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）強(qiáng)化班主任與家長(zhǎng)、任課教師之間的溝通

對(duì)待不同關(guān)系的人，小學(xué)生的表現(xiàn)可能存在差異，學(xué)生進(jìn)入校園之后，家長(zhǎng)、班主任以及任課教師接觸學(xué)生的時(shí)間都較為有限，而環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也存在差異，所以小學(xué)班主任的德育管理應(yīng)保持與家長(zhǎng)、任課教師的合作關(guān)系，積極與家長(zhǎng)、任課教師進(jìn)行溝通。一方面：由于家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度直接決定著班主任德育管理工作的開展是否順利，所以班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是非常重要的。例如：班主任可以通過(guò)微信等通訊工具，建立溝通平臺(tái)，把學(xué)生德育管理的重要性以故事的形式發(fā)送至平臺(tái)中，引起家長(zhǎng)的重視。還可以通過(guò)微信平臺(tái)將優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)公布，得到家長(zhǎng)的支持；將學(xué)生在校園內(nèi)的不良表現(xiàn)單獨(dú)告知家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)溝通，尋找最佳解決辦法。另一方面：小學(xué)生的德育管理不僅需要家長(zhǎng)的支持，任課教師的輔助作用也是不可或缺的，所以班主任應(yīng)積極與任課教師進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和興趣愛(ài)好，利于因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把課堂教學(xué)和德育管理聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重視起心理健康和思想道德，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）培養(yǎng)班干部

在擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)中，僅依靠班主任一人進(jìn)行管理，能力有限，因此班主任可以培養(yǎng)班干部，組織具備較強(qiáng)管理能力的學(xué)生參與班級(jí)管理工作，一方面，班主任可以減少管理任務(wù)量，可以將更多的時(shí)間花費(fèi)在教育工作，另一方面，學(xué)生擔(dān)負(fù)起管理的責(zé)任，利于培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)其自身自制力。例如：班主任可以通過(guò)班干部輪流制的形式組織學(xué)生管理班級(jí)，讓每一位學(xué)生都參與其中，輪流進(jìn)行管理，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到發(fā)揮，對(duì)于工作表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于工作中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)糾正，加以引導(dǎo)，以提升班級(jí)德育管理水平。

（四）豐富學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)的豐富性可以促進(jìn)班主任德育管理工作的開展。開展圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容的校園活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，體會(huì)成功的快樂(lè)。例如，書法比賽、主題班會(huì)、文藝匯演等，讓學(xué)生各方面才能得到展現(xiàn)，還可以通過(guò)定期組織參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、博物館、紀(jì)念館等。另外可以組織禮儀操學(xué)習(xí)，改善學(xué)生不良形態(tài)，對(duì)學(xué)生健美身姿和良好形象的養(yǎng)成十分有利，提升學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏、表現(xiàn)力和美感，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，提升心理和身體素質(zhì)。

三小學(xué)班主任實(shí)施德育管理的重要意義

（一）利于教育目標(biāo)落實(shí)

將小學(xué)生培養(yǎng)為“四有新人”即有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化，是教育工作的重要目標(biāo)，也是對(duì)小學(xué)生發(fā)展提出的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生德育管理工作，各級(jí)教育主管部門已經(jīng)提出了相關(guān)要求。由班主任負(fù)責(zé)強(qiáng)化小學(xué)生的德育管理，從實(shí)際工作成果分析，德育管理工作應(yīng)持續(xù)不間斷的開展，在短時(shí)間內(nèi)，其效果與成績(jī)難以展現(xiàn)，需接受時(shí)間的檢驗(yàn)，而班主任則需要長(zhǎng)時(shí)間的付出，才能使德育管理工作的效果得到鞏固。

（二）助于小學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)班主任德育管理工作開展的過(guò)程，也是學(xué)生心理疾病預(yù)防和改進(jìn)的過(guò)程，為小學(xué)生的心理和身體健康提供了基礎(chǔ)保證。校園傷害事件的出現(xiàn)警示著德育管理工作開展的必要性和重要性，班主任則可以通過(guò)德育管理幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并對(duì)學(xué)生的生活和行為方式給予積極引導(dǎo)，以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（三）抵制不良文化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等文化也隨之發(fā)展起來(lái)，給現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境帶來(lái)福祉的同時(shí)，也給小學(xué)生帶來(lái)一定的不良影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為、電視中的不雅行為等，這一系列不良文化使小學(xué)生出現(xiàn)逆反、早熟等心理問(wèn)題，而班主任德育管理工作的開展，為學(xué)生開啟一片綠色屏障，對(duì)不良文化有抵制作用，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得到凈化。

四結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任作為教育中的首要工作者，工作量大且復(fù)雜，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展非常重要，所以要求班主任不斷創(chuàng)新工作理念和工作方式，提升自身綜合素質(zhì)，以新的教育理念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，盡職盡責(zé)完成自身工作，把德育管理工作滲透在每個(gè)工作環(huán)節(jié)中，另外，班主任德育管理工作的順利開展，也離不開學(xué)生、家長(zhǎng)以及任課教師的配合，通過(guò)在班級(jí)中選拔班干部以及與家長(zhǎng)、任課教師積極溝通等方式提升管理效率，不斷鞏固德育管理成效，使學(xué)生發(fā)展成為有能力、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

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篇(6)

一、做好德育工作的重要性

德育是一切教育活動(dòng)的根本，是教會(huì)學(xué)生做人做事、正確看待人生、看待世界的重要內(nèi)容。在傳授給學(xué)生知識(shí)與技能之前，教師要首先做好德育工作，尤其是正處身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段，德育工作更要當(dāng)成一項(xiàng)重中之重來(lái)抓。具體來(lái)講，德育工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

1.做好德育工作是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，明辨是非對(duì)錯(cuò)的需要。小學(xué)階段對(duì)事物的看法將會(huì)影響人一生的發(fā)展，做好小學(xué)階段的德育工作對(duì)于學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)都是其思想品質(zhì)的外化表現(xiàn)，并非一朝一夕形成的，德育工作能夠讓學(xué)生明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做是合理的，讓學(xué)生以正確的觀念指導(dǎo)自身實(shí)踐，從入學(xué)開始就奠定良好的行為基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)階段的啟蒙具有十分重要的意義。

2.做好德育工作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育既注重學(xué)生知識(shí)與技能的掌握能力，還重視學(xué)生思想道德水平的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，做好小學(xué)德育工作能夠幫助學(xué)生抵制消極思想的侵蝕，為他們健康成長(zhǎng)掃清障礙。同時(shí)，素質(zhì)教育要求將“德”與“智”放在同等重要的地位來(lái)抓，這就避免了過(guò)分追求分?jǐn)?shù)高低，打壓學(xué)生天性的現(xiàn)象發(fā)生，減少了學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)于他們培養(yǎng)自己積極樂(lè)觀的心態(tài)很有幫助。

二、小學(xué)班主任如何有效開展德育工作

1.提高小學(xué)班主任自身素質(zhì)。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的榜樣，小學(xué)生對(duì)班主任行為的模仿程度要大于家長(zhǎng)。所以，班主任行為習(xí)慣正確與否，將直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響。這就要求小學(xué)班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，時(shí)刻關(guān)注自身思想道德水平的提高。同時(shí)，班主任還要培養(yǎng)自身健康的生活習(xí)慣與良好的行為愛(ài)好，并努力在教學(xué)過(guò)程中將這些“正能量”傳遞給學(xué)生，用自己的言行與心態(tài)去感染學(xué)生，潛移默化地影響他們。

2.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加各種社會(huì)實(shí)踐。班主任要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。如可在課余時(shí)間開展“學(xué)雷鋒日”“向社區(qū)老人獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，也可在生活中開展“每天做一件好事”“今天我?guī)椭藙e人”等滲透日常的活動(dòng)。班主任在活動(dòng)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，并耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們將活動(dòng)中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，遇事承受能力較差，一旦教師批評(píng)不當(dāng)，不但不會(huì)使他們改正已有錯(cuò)誤，還會(huì)損傷其自尊心與自信心，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒。這就要求小學(xué)班主任進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)生的交流與溝通，讓他們感受到來(lái)自老師們的關(guān)懷，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。在必要的情況下，班主任還可對(duì)問(wèn)題較為嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，在個(gè)別談話之前，班主任要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況，選擇最佳時(shí)機(jī)和場(chǎng)所展開談話。談話過(guò)程中，班主任要放低姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生交流，保持談話的和藹、真誠(chéng)，盡量讓學(xué)生敞開心扉，而后通過(guò)談話的切入點(diǎn)層層遞進(jìn)地為學(xué)生解答疑難困惑，引導(dǎo)其走出心理誤區(qū)，更好地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

4.營(yíng)造良好的教育環(huán)境。營(yíng)造良好的教育環(huán)境的具體做法有三點(diǎn)：一是，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，主動(dòng)為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，營(yíng)造良好而熱烈的班級(jí)環(huán)境。二是，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給予他們展示的舞臺(tái)。班主任要尊重學(xué)生的愛(ài)好，并努力提供機(jī)會(huì)讓他們展示出來(lái)，以此培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的積極態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。如開辦朗誦比賽、書法比賽等等，讓每個(gè)樂(lè)于展示的同學(xué)參與，并鼓勵(lì)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)與探討。三是，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著每一個(gè)人，尤其是身心發(fā)育未完全的小學(xué)生更易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上積極的、正面的內(nèi)容，摒棄負(fù)面、消極的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，宣傳正確的輿論導(dǎo)向與價(jià)值觀，以此提升德育工作有效性。

作者:穆景彩 單位:石家莊市裕華路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作

我們常常說(shuō)“以德為鄰”，就是來(lái)時(shí)刻提醒自己注重品德修養(yǎng)及對(duì)道德的渴求。可見，不管社會(huì)如何進(jìn)步和發(fā)展，德育永遠(yuǎn)是人們關(guān)注的重點(diǎn)。所以，在享受義務(wù)教育的今天，小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的重要性

小學(xué)是每個(gè)人必經(jīng)的階段，在這個(gè)特殊的階段，我們會(huì)形成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且會(huì)比較被動(dòng)地接受思想道德方面的教育。正因?yàn)槿绱耍W(xué)生的德育就成為其他教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，在我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學(xué)班主任作為我們?nèi)松械牡谝蝗螌?dǎo)師，在加強(qiáng)德育方面應(yīng)該更加努力，為小學(xué)生跨出人生第一步做好充分準(zhǔn)備。

二、小學(xué)生班主任在現(xiàn)階段德育中存在的問(wèn)題

一方面，班主任由于對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)太過(guò)關(guān)注，從而對(duì)德育造成了一定的忽視。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，家長(zhǎng)也加大了對(duì)孩子成績(jī)的要求。正因如此，在無(wú)形當(dāng)中就加大了班主任的壓力，從而導(dǎo)致在教學(xué)方面比較花心思，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)刻板的知識(shí)，考取更為滿意的成績(jī)，類似的注重教學(xué)的錯(cuò)誤思想，造成班主任有意無(wú)意地忽略德育。

另一方面，學(xué)生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無(wú)法對(duì)德育的開展提供良好的平臺(tái)。隨著如今社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學(xué)生接納他人及行為的能力相對(duì)較低，自控力差，但自尊心強(qiáng)，并且對(duì)教師的天生排斥，從而對(duì)班主任會(huì)有意地疏遠(yuǎn)和逃避，造成對(duì)德育的開展產(chǎn)生了阻礙。

三、小學(xué)班主任怎樣做好德育

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，小學(xué)班主任在德育方面應(yīng)該怎么做和怎么做好，根據(jù)筆者較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)班主任應(yīng)提升自身的修養(yǎng)

我們通常都說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)生接觸最多及時(shí)間最久的人就是小學(xué)班主任，因?yàn)樾『⑻焐７履芰?qiáng)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較容易模仿小學(xué)班主任的一言一行。所以，要做好對(duì)小學(xué)生的德育，首先應(yīng)讓小學(xué)班主任加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，建立良好的思想觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好和高尚情操，潛移默化地對(duì)小學(xué)生的一舉一動(dòng)產(chǎn)生良好的影響，并且做好對(duì)小學(xué)生的德育工作。

2.嘗試建立健全德育規(guī)范

每個(gè)時(shí)期都有相對(duì)應(yīng)的德育教育體制。小學(xué)班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對(duì)健全的德育規(guī)章制度，并且更加完善相對(duì)應(yīng)的量化考核制度。在保留嚴(yán)格管理的舊理念的同時(shí)，加入人性化的思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)積極性來(lái)自覺(jué)提高自身修養(yǎng)。

綜上所述，在學(xué)生的德育方面小學(xué)生班主任起著極其重要的作用，他是我們?nèi)松械牡谝粚?dǎo)師，因此，更需要嚴(yán)于律己，敢于找到自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，用自己的力量去幫助和影響小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使之成為國(guó)家有用的人才。