環(huán)保類問(wèn)題精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇環(huán)保類問(wèn)題范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：環(huán)保；課題經(jīng)費(fèi)；使用與管理

中圖分類號(hào)：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）07-00-01

為進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保科技創(chuàng)新，近年來(lái)國(guó)家允許各類企業(yè)申請(qǐng)環(huán)保課題，開拓環(huán)保科學(xué)技術(shù)研究的新途徑，而國(guó)家經(jīng)費(fèi)的使用面臨審計(jì)問(wèn)題，在使用管理中需要按照各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行，本文對(duì)使用中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、課題經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)條件

企業(yè)申請(qǐng)環(huán)保課題需要滿足如下條件：1.符合國(guó)家有關(guān)方針政策和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展方向；2.符合環(huán)保綜合規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃規(guī)定的重點(diǎn)工作任務(wù)；3.符合環(huán)境保護(hù)部項(xiàng)目申報(bào)指南支持方向、內(nèi)容；4.有明確的項(xiàng)目目標(biāo)、科學(xué)合理的組織實(shí)施方案和詳細(xì)的經(jīng)費(fèi)測(cè)算，并經(jīng)過(guò)充分的研究、論證；5.具備項(xiàng)目實(shí)施的人員條件、資金條件、設(shè)施條件及其他相關(guān)條件等。

課題經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，編制項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目預(yù)算，實(shí)施方案詳細(xì)說(shuō)明開展項(xiàng)目工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、技術(shù)路線、預(yù)期成果、驗(yàn)收指標(biāo)、進(jìn)度安排、人員分配、組織形式等，項(xiàng)目預(yù)算按照環(huán)保部相關(guān)規(guī)定編制，預(yù)算批復(fù)后按照基本預(yù)算執(zhí)行。

二、課題經(jīng)費(fèi)科目設(shè)置

課題經(jīng)費(fèi)科目主要有辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、郵電費(fèi)、其他交通費(fèi)、差旅費(fèi)、維護(hù)（修）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專用設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、信息網(wǎng)絡(luò)購(gòu)置費(fèi)以及其他等科目。在上報(bào)課題時(shí)需要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)按照每個(gè)科目費(fèi)用的用途，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際工作人員和工作時(shí)間折算一年所需的經(jīng)費(fèi)。

1.辦公費(fèi)：用于公司承擔(dān)項(xiàng)目課題活動(dòng)中，購(gòu)買日常辦公用品的費(fèi)用。

2.印刷費(fèi)：用于印制反映項(xiàng)目工作過(guò)程和成果的項(xiàng)目文件、報(bào)告等各類印刷費(fèi)用。

3.會(huì)議費(fèi)：指課題組舉辦的與課題任務(wù)有關(guān)的會(huì)議（如咨詢會(huì)、交流會(huì)、驗(yàn)收會(huì)等）支出，反映會(huì)議中按規(guī)定開支的房租費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)以及文件資料的印刷費(fèi)、會(huì)議場(chǎng)地租用費(fèi)等。

4.差旅費(fèi)：反映單位項(xiàng)目工作人員出差的住宿費(fèi)、旅費(fèi)、出差補(bǔ)助費(fèi)、雜費(fèi)等。

5.咨詢費(fèi)：用于支付給項(xiàng)目工作相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員專家的評(píng)審費(fèi)、咨詢服務(wù)費(fèi)等。

6.勞務(wù)費(fèi)：反映支付給單位和個(gè)人的勞務(wù)費(fèi)，如臨時(shí)聘用人員、鐘點(diǎn)工工資，稿費(fèi)、翻譯費(fèi)等。

7.培訓(xùn)費(fèi)：反映各類培訓(xùn)支出。

8.租賃費(fèi)：反映租賃辦公用房、宿舍、專用通訊網(wǎng)以及其他設(shè)備等方面的費(fèi)用。

9.委托業(yè)務(wù)費(fèi)：反映委托外單位辦理業(yè)務(wù)而支付的委托業(yè)務(wù)費(fèi)。主要指委托中介機(jī)構(gòu)咨詢、服務(wù)，委托軟件公司開發(fā)等有收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的支出。項(xiàng)目協(xié)作經(jīng)費(fèi)應(yīng)按支出經(jīng)濟(jì)分類科目測(cè)算，不在本科目里反映。

10.專用材料費(fèi)：反映單位購(gòu)買日常專用材料的支出。主要包括環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)用試劑、材料，實(shí)驗(yàn)室用品等方面的支出。

11.專用設(shè)備購(gòu)置：反映用于購(gòu)置并按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度規(guī)定納入固定資產(chǎn)核算范圍的各類專用設(shè)備的支出。如環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備、執(zhí)法設(shè)備等。

12.信息網(wǎng)絡(luò)購(gòu)置費(fèi)：反映用于信息網(wǎng)絡(luò)方面的支出。如計(jì)算機(jī)硬件、軟件購(gòu)置、開發(fā)、應(yīng)用支出等，如果購(gòu)建的計(jì)算機(jī)硬件、軟件等不符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度規(guī)定的固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的，不在此科目反映。

13.其他費(fèi)用：其它費(fèi)用指項(xiàng)目開展過(guò)程中發(fā)生的與項(xiàng)目直接相關(guān)的其他費(fèi)用。

三、各科目使用注意事項(xiàng)

1.辦公費(fèi)：財(cái)務(wù)憑證報(bào)銷單據(jù)需附有采購(gòu)用品明細(xì)和發(fā)放清單，辦公費(fèi)不超4000元/人年。

2.會(huì)議費(fèi)：一般開會(huì)地點(diǎn)需要是政府定點(diǎn)會(huì)議場(chǎng)所，會(huì)議費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不超過(guò)400元/人天，人數(shù)按照項(xiàng)目工作人員和參會(huì)專家、相關(guān)人員。在財(cái)務(wù)報(bào)銷憑證需附有會(huì)議結(jié)算明細(xì)單和會(huì)議通知，業(yè)務(wù)資料需有會(huì)議紀(jì)要。

3.差旅費(fèi)：作為項(xiàng)目業(yè)務(wù)管理資料，需要有差旅調(diào)研報(bào)告，說(shuō)明出差人員、時(shí)間、地點(diǎn)、目的地，調(diào)研內(nèi)容和工作開展情況，注意出差人員與咨詢?nèi)藛T的一致性。

4.咨詢費(fèi)：按照《國(guó)家計(jì)委關(guān)于印發(fā)建設(shè)項(xiàng)目前期工作咨詢收費(fèi)暫行規(guī)定的通知》要求，高級(jí)專家1000-1200元/天，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的咨詢?nèi)藛T800-1000元/天，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的咨詢?nèi)藛T600-800元/天，咨詢費(fèi)的發(fā)放需要有專家相關(guān)身份信息（身份證）、專家簽名等信息。作為項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)資料，應(yīng)當(dāng)對(duì)專家費(fèi)說(shuō)明何時(shí)、何地、采取何種方式、咨詢何種內(nèi)容有單獨(dú)的記錄，證明專家費(fèi)發(fā)放的真實(shí)性和合理性。

5.勞務(wù)費(fèi)：支付給為項(xiàng)目工作的臨時(shí)聘用人員工資，單位須與臨時(shí)聘用人員簽訂相關(guān)協(xié)議或者由公司簽訂合同，勞務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則不超過(guò)合同總額的10%。

6.租賃費(fèi)：按照項(xiàng)目工作人員占用的辦公用房面積比例，折算項(xiàng)目需承擔(dān)的房屋租賃費(fèi)用，單價(jià)按照與物業(yè)簽訂的合同執(zhí)行。租賃費(fèi)不能包含水電費(fèi)。

7.委托業(yè)務(wù)費(fèi)： 原則不超過(guò)合同總額的40%。

8.培訓(xùn)費(fèi)：培訓(xùn)費(fèi)是項(xiàng)目工作人員開展各類培訓(xùn)所發(fā)生的費(fèi)用，可以與會(huì)議費(fèi)合并，一般為300元/人天以內(nèi)。

9. 一般不能在經(jīng)費(fèi)列支培訓(xùn)費(fèi)、推廣費(fèi)，對(duì)于包括技術(shù)成果應(yīng)用推廣任務(wù)的課題以及涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大產(chǎn)業(yè)共性、關(guān)鍵技術(shù)和重大公益技術(shù)的應(yīng)用示范的項(xiàng)目，其發(fā)生的培訓(xùn)費(fèi)、推廣費(fèi)可在“其他費(fèi)用”中列支 （但不得與會(huì)議費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)等重復(fù)）。

四、經(jīng)費(fèi)調(diào)整相關(guān)事宜

其他支出科目，在不超過(guò)該科目核定預(yù)算10%，或超過(guò)10%但科目調(diào)整金額不超過(guò)5萬(wàn)元的情況下，由項(xiàng)目承擔(dān)單位根據(jù)工作需要調(diào)整執(zhí)行。如果單個(gè)科目超過(guò)核定預(yù)算10%且金額在5萬(wàn)元以上的，由項(xiàng)目承擔(dān)單位提出調(diào)整意見，需按原申報(bào)渠道報(bào)請(qǐng)主管部門批準(zhǔn)同意。

篇(2)

關(guān)鍵詞:工業(yè);生活;環(huán)境

中圖分類號(hào):K90文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0052-01

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,人們生活水平的不斷改善,對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)心的程度也越來(lái)越大,環(huán)保問(wèn)題已逐步成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題。但 一直以來(lái),人們討論環(huán)保問(wèn)題,似乎更多的是指城市環(huán)保,說(shuō)到環(huán)境問(wèn)題,人們心里想到的也大多是汽車的尾氣啦、工廠的廢水廢氣啦、城市堆積如山的生活垃圾啦,如此等等。環(huán)保工作在某種程度上也存在著重城市、輕農(nóng)村,重工業(yè)、輕農(nóng)業(yè)的傾向。 然而,在"建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村"的口號(hào)日益響亮的今天,人們回過(guò)頭去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題同樣令人觸目驚心。 農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題其實(shí)不是單純的環(huán)境問(wèn)題,還是一個(gè)文化和觀念問(wèn)題,涉及農(nóng)民生產(chǎn)、生活方式。

顯而易見,農(nóng)民是保護(hù)和改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的參與者和受益者,是防治農(nóng)村環(huán)境污染一支不容忽視的力量。所以,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行環(huán)保教育,提高農(nóng)村群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)刻不容緩。要想提高農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)就要先從學(xué)生做起。1992年的《地理教育國(guó)際》明確指出:地理教育可以為環(huán)境教育做出貢獻(xiàn)。中學(xué)地理教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地,環(huán)保教育是每一個(gè)地理教師義不容辭的任,應(yīng)從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)感。作為一名農(nóng)村中學(xué)地理教師在地理教學(xué)中,在給學(xué)生各種知識(shí)和技能的同時(shí),也要履行環(huán)境教育這一新的職能,寓環(huán)保教育于地理教學(xué)之中,不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題,結(jié)合教材進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,在生動(dòng)活潑的課堂中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中,如近年來(lái)發(fā)生的沙塵暴天氣,前所未有的雪災(zāi),給每個(gè)人的生活都帶來(lái)的極大的不便和危害,我們?cè)诮虒W(xué)中就以這一環(huán)境問(wèn)題為主題,向?qū)W生詳細(xì)地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害,進(jìn)而提出保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力。教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是 有限的,對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開采,對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯 他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé),從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹立“保護(hù) 環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念,要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié) 約用水用電,愛(ài)護(hù)花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于 環(huán)保事業(yè)。

二、充分利用實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)

在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系 實(shí)際,積極開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育提高學(xué)生 環(huán)境保護(hù)意識(shí)

(一)把地理知識(shí)與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的氣候”這一章時(shí),要求學(xué)生 根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的沙塵暴、干旱、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們 知道這些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生除自然原因外還有認(rèn)為因素。

(二)利用參觀訪問(wèn),增加感性知識(shí),深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)”一章時(shí),我 帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中考察,到農(nóng)民家中并聽他們的介紹。同學(xué)們對(duì)農(nóng)業(yè)當(dāng)前存在的問(wèn)題及其治理難度有了清晰的了解,在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí)。

(三)利用春游,讓學(xué)生在大自然中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的必要性。如今年春天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到黃河春游,我就 緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考討論:“地上河”的形成與危害、治理發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;政府投資治理對(duì)我們當(dāng)?shù)匕傩沼泻螌?shí)際意義等。

(四)利用植樹節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)。從教以來(lái)每年3月12日我就會(huì)和學(xué)生一起參加植樹活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)參與環(huán)境保護(hù)的愿望,并在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意 識(shí);同時(shí)也深化了地理課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(五)結(jié)合當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程或環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)中學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)保”的動(dòng)機(jī)。我深信只要人人參與,從我做起,未來(lái)世界一定是潔凈美麗的。

三、通過(guò)宣教文藝活動(dòng),使環(huán)保意識(shí)普遍化

每年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛(ài)鳥周”、“世界無(wú)煙日”、“世界環(huán)境日”、都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識(shí)講座,組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽,利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目等,這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有更高的認(rèn)識(shí)。

篇(3)

針對(duì)中央第一、二輪及省市生態(tài)環(huán)境保護(hù)督查反饋問(wèn)題我局高度重視、主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，主要開展了以下幾個(gè)方面的工作。

一是提高思想認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)責(zé)任。以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)改善發(fā)展環(huán)境建設(shè)年”活動(dòng)為契機(jī)，提高政治站位，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，牢固樹立“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”理念，嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線，嚴(yán)格落實(shí)“大氣十條”、“水十條”、“土壤十條”，嚴(yán)格落實(shí)污染治理的主體責(zé)任，切實(shí)做好金源礦業(yè)有限公司環(huán)保問(wèn)題整改落實(shí)工作和工業(yè)行業(yè)環(huán)保監(jiān)管工作，確保企業(yè)環(huán)保設(shè)施健全完備，達(dá)到項(xiàng)目環(huán)評(píng)批復(fù)要求，堅(jiān)決杜絕化工企業(yè)環(huán)保設(shè)施不健全開工生產(chǎn)。

二是強(qiáng)化工作措施，狠抓問(wèn)題整改。聯(lián)合環(huán)保、安監(jiān)、工業(yè)園區(qū)等部門，認(rèn)真對(duì)照整改方案、臺(tái)賬和清單，再次梳理金源礦業(yè)有限公司存在的環(huán)保問(wèn)題，緊盯滯后環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化整改措施，配齊配強(qiáng)駐廠監(jiān)督力量，狠抓整改落實(shí)成效，推動(dòng)問(wèn)題整改到位。安排專人，督促金源礦業(yè)嚴(yán)格按照燜爐保溫和環(huán)保設(shè)施整改方案，切實(shí)落實(shí)環(huán)保主體責(zé)任。推進(jìn)裝備制造、精細(xì)化工、核技術(shù)關(guān)聯(lián)等重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，著力打造一批產(chǎn)業(yè)集聚高、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的科技型、環(huán)保型產(chǎn)業(yè)集群，帶動(dòng)工業(yè)循環(huán)發(fā)展、綠色發(fā)展。

篇(4)

一、國(guó)內(nèi)外媒體與環(huán)保意識(shí)研究比較

我國(guó)有不少關(guān)于媒體宣傳效果的學(xué)術(shù)文章，如高麗鵬（2001年）認(rèn)為“大眾傳播綠色新聞和信息的影響力是十分強(qiáng)大和有力的”，而林涵（2001年）也說(shuō)“閱讀《人民日?qǐng)?bào)》生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的報(bào)道，總是讓人覺(jué)得有收益和受啟迪”。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究有一個(gè)弱點(diǎn)，就是以質(zhì)化評(píng)析為主，結(jié)論比較籠統(tǒng)，沒(méi)有區(qū)分不同媒體的不同影響，也沒(méi)有進(jìn)行受眾調(diào)查，因此一些結(jié)論往往不能讓人信服。國(guó)外的相關(guān)研究不少使用量化的方法，從受眾角度來(lái)考察媒體與公眾環(huán)保意識(shí)的關(guān)系，而研究結(jié)果也比較“細(xì)致”。

如Besley和Shanahan（2004年）指出看電視多的人更少關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，表現(xiàn)得更不相信科學(xué)和技術(shù)，知道更少的環(huán)境知識(shí)，更不愿意為改善環(huán)境而付諸行動(dòng)。Besley和Shanahan進(jìn)一步指出：接觸電視和報(bào)紙，有不同的效果，表現(xiàn)為比起看電視少的人，看電視越多的人對(duì)環(huán)境有越大的關(guān)注度，越少的參與度，越不可能參與行動(dòng)。另一方面，比起看報(bào)紙少的人，看報(bào)紙?jiān)蕉嗟娜藢?duì)環(huán)境有越小的關(guān)注度，越多的參與度。對(duì)電視來(lái)說(shuō)，觀眾可根據(jù)興趣選擇看不同的內(nèi)容，當(dāng)他們看國(guó)內(nèi)和國(guó)際新聞時(shí)得到的信息跟看報(bào)紙差不多，但如果只看娛樂(lè)或是本地新聞的話就跟看報(bào)紙很不一樣（e．g．，Scheufele2000年）。

即使是同一種媒體，呈現(xiàn)的內(nèi)容也不同。如Holbert、Kwak和Shah（2003年）的研究把電視節(jié)目分為紀(jì)實(shí)類和非紀(jì)實(shí)類，紀(jì)實(shí)類包括新聞和自然紀(jì)錄片，非紀(jì)實(shí)類是三種黃金時(shí)間段娛樂(lè)性質(zhì)的節(jié)目，包括戲劇和喜劇。他們注意到這兩種類型的節(jié)目呈現(xiàn)的環(huán)境內(nèi)容不同，因而對(duì)受眾環(huán)保行為的影響也不同，其中新聞和自然紀(jì)錄片對(duì)環(huán)保行為有正面影響，非紀(jì)實(shí)類則沒(méi)有影響。

二、媒體影響公眾環(huán)保意識(shí)的效果檢驗(yàn)

（一）媒體影響環(huán)保意識(shí)的“路徑”分析

媒體影響公眾環(huán)保意識(shí)可能是通過(guò)媒體上報(bào)道的環(huán)保事件、公益廣告或是環(huán)保節(jié)目，也可能通過(guò)其他與環(huán)保主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容而間接影響，這種情況比較復(fù)雜，但確實(shí)存在，如O’Guinn和Shrum（1997年）的研究指出電視節(jié)目會(huì)讓人們更加關(guān)注物質(zhì)的豐富，因此，看電視多的人更有可能認(rèn)為別人比他們自己擁有更多的物品，這種消費(fèi)觀念對(duì)環(huán)境保護(hù)有負(fù)面作用。

國(guó)外學(xué)者也是主要研究了接觸媒體和接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容（如自然紀(jì)錄片）這兩個(gè)自變量對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響。如圖1所示：

圖1

媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響跟媒體上的環(huán)保內(nèi)容相關(guān)，也可能無(wú)關(guān)，因此本文試圖從路徑①和②來(lái)做檢驗(yàn)。環(huán)保意識(shí)一般由環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，本文提出了以下兩個(gè)假設(shè)：

H1：公眾接觸媒體越多，環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為越強(qiáng)，并且公眾接觸不同的媒體對(duì)其環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有不同的影響。

H2：公眾接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容越多，環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為越強(qiáng)，并且公眾接觸不同媒體上的環(huán)保內(nèi)容對(duì)其環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有不同的影響。

（二）驗(yàn)證方法

2007年中華環(huán)保世紀(jì)行的主題是“推動(dòng)節(jié)能減排，促進(jìn)人與自然和諧”。因此，中央和地方，包括深圳媒體都有大量關(guān)于節(jié)能減排的宣傳和報(bào)道。結(jié)合2007年深圳節(jié)能減排的環(huán)保宣傳時(shí)機(jī)和深圳的特殊情況，筆者利用電腦輔助電話調(diào)查（CATI）系統(tǒng)，成功調(diào)查了304位年齡為16～70歲的深圳市民（指現(xiàn)階段居住在深圳市6個(gè)區(qū)的所有人），屬完全隨機(jī)抽樣。

研究主要測(cè)量了5個(gè)變量，如下所示：

1．媒體接觸：指市民使用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的頻度，考察方式為四分量表：從來(lái)不看，偶爾看，經(jīng)常看，每天都看（以電視為例）。

2．媒體環(huán)保內(nèi)容接觸：指市民接觸電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上和戶外媒體上環(huán)保內(nèi)容的頻度，考察方式為五分量表：從來(lái)沒(méi)看到，偶爾看到，不確定，經(jīng)常看到，每天都看到（以電視為例）。

3．環(huán)保認(rèn)知：指市民對(duì)媒體上大量報(bào)道的深圳有關(guān)節(jié)能減排的事件的認(rèn)知情況，由7個(gè)問(wèn)題組成：節(jié)能減排行動(dòng)；公共交通周及無(wú)車日活動(dòng)；國(guó)標(biāo)油正式退出深圳市場(chǎng)，全市統(tǒng)一供應(yīng)硫含量少的“深國(guó)Ⅰ－Ⅱ”油；全國(guó)七大城市著名景觀，包括深圳世界之窗，同步熄燈半小時(shí)的“能源緊缺體驗(yàn)”活動(dòng)；深圳熱電廠燃燒重油引起的黑雨事件；汽車尾氣是深圳首要的大氣污染源；深圳一些海域由于水質(zhì)污染嚴(yán)重出現(xiàn)過(guò)赤潮（紅潮）。考察方式為：0＝不知道，l＝知道，合并成為一個(gè)累加量表。信度系數(shù)＝0．579。

4．環(huán)保態(tài)度：指市民意識(shí)到環(huán)保重要性、必要性及緊迫性的程度，由三個(gè)問(wèn)題組成：“先提高深圳整體生活水平再談環(huán)境保護(hù)”，“科學(xué)技術(shù)能解決所有深圳環(huán)境問(wèn)題”，“深圳發(fā)展經(jīng)濟(jì)比治理環(huán)境問(wèn)題更重要”。考察方式為五分量表：很同意，比較同意，不確定，不大同意，很不同意。信度系數(shù)＝0．736。

5．環(huán)保行為：指市民在日常生活中節(jié)能減排的習(xí)慣和對(duì)節(jié)能減排的關(guān)注，由6個(gè)問(wèn)題組成：關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量報(bào)告；假如有小車的話，選擇乘坐公共汽車、地鐵等綠色公共交通工具；對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類處理；對(duì)自來(lái)水循環(huán)利用；對(duì)紙張雙面使用；使用節(jié)能產(chǎn)品。考察方式為五分量表：從不，極少，不確定，有時(shí)、偶爾，經(jīng)常。信度系數(shù)＝0．601。

（三）檢驗(yàn)結(jié)果

1．總體檢驗(yàn)

對(duì)于路徑①，研究從總體上驗(yàn)證了接觸媒體與環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有顯著性正相關(guān)，即接觸各類媒體總體上有助于環(huán)保意識(shí)的提高，這個(gè)結(jié)論跟國(guó)外學(xué)者Lomborg（2001年）的觀點(diǎn)是一致的。

對(duì)于路徑②，研究從總體上驗(yàn)證了接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容與環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有顯著性正相關(guān)，媒體的環(huán)保宣傳增加了人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的了解，達(dá)到了一定的說(shuō)服目的，從而肯定了媒體環(huán)保宣傳的正面效果，這個(gè)結(jié)論跟國(guó)內(nèi)很多質(zhì)化評(píng)析文章的結(jié)論是一致的。如圖2所示：

圖2

2．不同媒體效果差異檢驗(yàn)

國(guó)外學(xué)者主要考察的是電視和報(bào)紙兩種傳統(tǒng)媒體。環(huán)保宣傳有其特殊性，隨著網(wǎng)絡(luò)和戶外媒體的發(fā)展，它們?cè)诃h(huán)境議題傳播方面起著怎樣的作用，研究還很少涉及。本研究關(guān)注的媒體更為廣泛，除了電視和報(bào)紙，還包括網(wǎng)絡(luò)和戶外媒體。而對(duì)于不同媒體，本研究驗(yàn)證了它們對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響效果存在明顯差異。具體表現(xiàn)為：

報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保認(rèn)知的影響最大，其次依次為網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容、電視環(huán)保內(nèi)容、戶外環(huán)保內(nèi)容。報(bào)紙對(duì)環(huán)保認(rèn)知的影響最大，其次為網(wǎng)絡(luò)，而電視對(duì)環(huán)保認(rèn)知幾乎沒(méi)有影響，如圖3所示：

圖3

報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保態(tài)度的影響最大，其次為戶外環(huán)保內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容和電視環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保態(tài)度都幾乎沒(méi)有影響。報(bào)紙對(duì)環(huán)保態(tài)度的影響最大，其次為網(wǎng)絡(luò)，而電視對(duì)環(huán)保態(tài)度幾乎沒(méi)有影響。如圖4所示：

圖4

戶外環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為的影響最大，其次為電視環(huán)保內(nèi)容，而報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為都幾乎沒(méi)有影響。報(bào)紙對(duì)環(huán)保行為的影響最大，其次為電視，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)環(huán)保行為幾乎沒(méi)有影響，如圖5所示：

圖5

3．人口學(xué)因素的影響

由于媒體環(huán)保內(nèi)容接觸是影響環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為的因素，研究還考察了不同人群媒體環(huán)保內(nèi)容接觸在程度上存在的差異，表現(xiàn)為：

年齡、戶籍和所住區(qū)域影響電視環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的電視環(huán)保內(nèi)容接觸來(lái)說(shuō)，年齡越大，通過(guò)電視接觸的環(huán)保內(nèi)容越多；深圳戶口的群體比外地戶口的群體多一些；住在關(guān)內(nèi)的群體比住在關(guān)外的群體多一些。

性別、文化程度影響報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容接觸來(lái)說(shuō)，男性市民比女性市民稍微高一些；文化程度越高，通過(guò)報(bào)紙接觸的環(huán)保內(nèi)容越多。

性別、年齡、文化程度、職業(yè)分類影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容接觸來(lái)說(shuō)，男性市民比女性市民稍微高一些；年齡越大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸的環(huán)保內(nèi)容越少；文化程度越高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸的環(huán)保內(nèi)容越多；學(xué)生群體比退休人員和待業(yè)、無(wú)業(yè)人員兩個(gè)群體都多一些，有職業(yè)人員群體比退休人員和待業(yè)、無(wú)業(yè)人員兩個(gè)群體也多一些，而待業(yè)、無(wú)業(yè)人員比退休人員多一些。

文化程度影響戶外環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的戶外環(huán)保內(nèi)容接觸來(lái)說(shuō)，文化程度越高，通過(guò)戶外媒體接觸的環(huán)保內(nèi)容越多。

不同人群媒體接觸在程度上也是存在差異的，可以做類似的數(shù)據(jù)分析，在這里只是起一個(gè)拋磚引玉的作用，目的在于說(shuō)明媒體與環(huán)保意識(shí)的關(guān)系還受到人口學(xué)因素的影響，而這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)研究中也常被忽視。

三、結(jié)論與討論

傳媒效果研究早已指出媒體在某些方面能有效地影響受眾的認(rèn)知、態(tài)度和行為。本文從實(shí)證角度，用量化方法驗(yàn)證了媒體與環(huán)保意識(shí)兩者之間的關(guān)系（H1和H2），為相關(guān)研究提供了有益的補(bǔ)充，特別是在研究方法上。研究驗(yàn)證了媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)的促進(jìn)作用是成立的，但各種媒體的影響存在差異，而且還受到人口學(xué)因素的影響。

就傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，報(bào)紙對(duì)環(huán)保意識(shí)三個(gè)方面的影響力要大于電視。網(wǎng)絡(luò)作為環(huán)保宣傳的新陣地，對(duì)環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度的影響力不可忽視，這可能跟深圳的網(wǎng)絡(luò)普及率有關(guān)系。戶外環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為的影響力大于其他三種媒體，對(duì)環(huán)保認(rèn)知和態(tài)度也有一定的影響力，因此深圳市政府應(yīng)該在公共場(chǎng)所作更多“節(jié)水、節(jié)能”之類的環(huán)保宣傳。

本研究只是證明了媒體和媒體的環(huán)保內(nèi)容確實(shí)對(duì)深圳市民的環(huán)保意識(shí)起到了一定的促進(jìn)作用，但它們是如何影響環(huán)保意識(shí)的、作用機(jī)制如何、不同媒體上的環(huán)保內(nèi)容和不同媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)三個(gè)方面的影響力為何不同，這些問(wèn)題非常復(fù)雜，離不開對(duì)受眾的深度訪談和對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的考察，有待于后續(xù)研究。這項(xiàng)研究的問(wèn)卷調(diào)查因是在深圳節(jié)能減排環(huán)保宣傳比較集中的時(shí)期開展的，因此媒體宣傳效果可能只是短期效果，長(zhǎng)期效果是否也如此，值得思考。

參考文獻(xiàn)：

1．王莉麗：《綠媒體――中國(guó)環(huán)保傳播研究》，清華大學(xué)出版社，2005年版。

2．閔大洪、陳崇山：《浙江省城鄉(xiāng)受眾接觸新聞媒介行為與現(xiàn)代觀念的相關(guān)性研究》，《新聞研究資料》，1991（3）。

3．卜衛(wèi)：《大眾傳播對(duì)兒童的社會(huì)化和觀念現(xiàn)代化的影響》，《新聞研究資料》，1991（3）。

4．高麗鵬：《大眾傳播對(duì)我國(guó)綠色事業(yè)的影響》，《中國(guó)林業(yè)》，2001（22）。

5．林涵：《為重視生態(tài)建設(shè)吶喊導(dǎo)引――兼評(píng)人民日?qǐng)?bào)的環(huán)境保護(hù)報(bào)道》，《新聞戰(zhàn)線》，2001（1）。

篇(5)

在我們初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，筆者談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

一、充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，適時(shí)，適當(dāng)?shù)陌堰@些教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如： 當(dāng)講到空氣、二氧化硫、氮的氧化物、水資源、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中還可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如在學(xué)保護(hù)水資源時(shí)可介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全世界80%的疾病是由飲用被污染的水而造成。全世界50%兒童的死亡是由于飲用水被污染造成的等； 再如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題讓他們思考，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作出歸納，使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理。

二、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。初中化學(xué)新課標(biāo)中要求學(xué)生做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有些是有毒的實(shí)驗(yàn)，而絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得尤為重要。如指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面等。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液（可問(wèn)問(wèn)為什么）。改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、充分利用作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的環(huán)保知識(shí)

作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生司空見慣必須完成的任務(wù)。因而可以在不偏離教材和課標(biāo)要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。尤其課后關(guān)于做環(huán)保調(diào)查報(bào)告、寫環(huán)保小論文等要求絕不能忽略。就是測(cè)驗(yàn)中也要盡可能多的安排關(guān)于環(huán)保的知識(shí)點(diǎn)。

四、充分利用課外科技活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感受最深，所以要充分利用課外活動(dòng)開展環(huán)保教育。比如把環(huán)保實(shí)驗(yàn)（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），搜集材料書寫小論文。從而樹立環(huán)保意識(shí)、推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)。這樣，學(xué)生既受到了環(huán)保教育，又提高了社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。既可補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間的不足，又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)境界；開展環(huán)境保護(hù)講座，也是施行環(huán)保教育的一種重要形式。比如從學(xué)生自身生活考慮，講解居室污染的來(lái)源、危害及防治措施和化妝品污染。讓學(xué)生感受到自己有時(shí)也在不知不覺(jué)地破壞環(huán)境，進(jìn)而提高環(huán)保意識(shí)；還可辦專欄，展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

五、充分利用環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感

篇(6)

關(guān)鍵詞：環(huán)保；英語(yǔ)教育；滲透 ；環(huán)保理念；必要性   

一、           為什么要環(huán)保

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，環(huán)境也是高速的惡化，人和資源、動(dòng)植物之間的矛盾是日益加增。一些典型的問(wèn)題，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球氣候變暖，海平面逐漸上升，未來(lái)會(huì)威脅到很多國(guó)家；全球的森林資源被無(wú)節(jié)制的砍伐，一些動(dòng)物的棲息地被破壞，造成某些動(dòng)物瀕臨滅絕，動(dòng)物的多樣性正在減少。水污染、大氣污染、土壤污染等問(wèn)題嚴(yán)重危害著我們的生活，將來(lái)也會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展和我們的后代，這些年一些報(bào)導(dǎo)的癌癥村就是最好的例子，由此可見環(huán)保是多么的重要。

二、英語(yǔ)教育

一些人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)語(yǔ)言類的專業(yè)學(xué)科，而環(huán)保教育應(yīng)該是生物、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，很顯然這種理解是狹隘的。英語(yǔ)是一門很有實(shí)踐性的學(xué)科，我們應(yīng)該要求教師不要僅僅把經(jīng)歷放在語(yǔ)言教育上，應(yīng)該把它當(dāng)做社會(huì)教育的一部分，作為一名英語(yǔ)教師，要從人類與環(huán)境的關(guān)系中，教育學(xué)生重視環(huán)保，高中課堂本來(lái)就顯得無(wú)味，把英語(yǔ)從語(yǔ)言學(xué)科轉(zhuǎn)換成半語(yǔ)言半社會(huì)學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)慢慢的掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，又能開發(fā)學(xué)生的思維。環(huán)保觀念恰好是一個(gè)高素質(zhì)人才的一部分。全國(guó)許多高中的高中教材中都涉及到關(guān)于環(huán)保這一問(wèn)題的文章。

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透必要的環(huán)保教育是時(shí)代的要求。這些受教育的學(xué)生都是祖國(guó)的未來(lái)，他們也是未來(lái)的建設(shè)者。只有他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么在他們踏入社會(huì)時(shí)，就會(huì)好好的權(quán)衡環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中去滲透一些環(huán)保教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)、環(huán)保的綜合性人才，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求。

三、教學(xué)中滲透環(huán)保

   俗話說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。作為教師，當(dāng)然是自己要做好表率。倘若自己都不能為學(xué)生做出榜樣，我們拿什么去教導(dǎo)他們。

    在課堂上，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的重要部分，因此把環(huán)保教育滲透到我們課堂上的詞匯教學(xué)中。例如：中國(guó)環(huán)保基本政策 the basic policies of China’s environmental protection、環(huán)保執(zhí)法檢查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多樣性公約 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等這類單詞時(shí)還可以讓同學(xué)們了解沙漠化的嚴(yán)重性，首都北京的沙塵暴天氣就是典型。通過(guò)環(huán)保教育，即擴(kuò)展了同學(xué)們的詞匯量，又教育了學(xué)生們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，一舉兩得。    在課本中，會(huì)話教育占重要的位置，在其中也是可以滲透環(huán)保教育的。讓同學(xué)們做一些社會(huì)調(diào)查，寫一些關(guān)于環(huán)保的文章，在課堂上做英語(yǔ)演講，一般學(xué)生都認(rèn)為課本上的文章都很乏味，讓他們自己去寫文章，做演講，培養(yǎng)了他們的寫作能力，口語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。環(huán)保是全球公民的職責(zé)，而英語(yǔ)又是全球共同推崇的交流語(yǔ)言，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，又讓同學(xué)們明白，學(xué)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，要明白這門學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用所發(fā)揮的作用。    同時(shí)我們利用教材中的教學(xué)內(nèi)容作為環(huán)保教育的切入點(diǎn)，作為教師，要善于分析教材，教材的內(nèi)容有限，通過(guò)滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生擴(kuò)展他們的閱讀范圍，對(duì)他們將來(lái)的英語(yǔ)寫作能力的提高是很有幫助的。在課堂上也可以用英語(yǔ)講一些關(guān)于環(huán)保的趣事。    現(xiàn)在許多高中的新編教材都具有很強(qiáng)的跨學(xué)科性和時(shí)代性，都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于環(huán)保教育，有的介紹地球有哪些特點(diǎn)；有一些談到了人和動(dòng)物之間有哪些依賴性，保護(hù)物種多樣性對(duì)我們?nèi)祟愖约旱陌l(fā)展也有重要的意義；更有一些是介紹我們?nèi)祟愖约旱幕顒?dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)，還有一些犧牲環(huán)境換經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，他們破壞環(huán)境也破壞了一些文化遺產(chǎn)。所以我們不難看出。新教材的編者對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是很深刻的，他們旨在教導(dǎo)學(xué)生在環(huán)保上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值觀。    在聽力教學(xué)中，多搜索一些關(guān)于環(huán)保的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生在聽力方面不局限于課本教材的聽力和那些乏味的聽力對(duì)話。四、好的環(huán)保理念     環(huán)保理念是教育理念，在課程中會(huì)涉及到很多知識(shí)，因此在課堂上去滲透環(huán)保理念是進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。結(jié)合我們的教材，去激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保情感，讓學(xué)生們從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度去了解環(huán)保，并且激勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧龅江h(huán)保，只有我們行動(dòng)起來(lái)才能改變我們的生活環(huán)境，從日常生活開始，用環(huán)保為生活披上一件美麗的外衣。     在課堂中，認(rèn)真的研究環(huán)保教育結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，將一些環(huán)保理念翻譯成英語(yǔ)，鍛煉能力也讓這些理念深入到我們的學(xué)生大腦中。五、環(huán)保的必要性     環(huán)境惡化是全球問(wèn)題他，它需要全人類去關(guān)注它，作為我們英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻的注意不要放過(guò)每一個(gè)教育的良好契機(jī)，要讓學(xué)生明白，環(huán)境的好壞關(guān)系到我們自己的生活，我們未來(lái)后代的生活，發(fā)揮出同學(xué)們積極的情感，有效的去滲透環(huán)保教育，在學(xué)科教學(xué)中最大的限度的知識(shí)傳承和能力發(fā)展。六、結(jié)束語(yǔ)          教育的最終目的是對(duì)人的能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育已成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要手段，成為綜合國(guó)力的基礎(chǔ)并日益融入時(shí)代的潮流之中，環(huán)保與每一個(gè)環(huán)節(jié)都密不可分，使環(huán)境更適合人類工作和勞動(dòng)的需要，環(huán)境問(wèn)題是中國(guó)21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，保護(hù)環(huán)境是保證經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)家利益，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的資源環(huán)境基礎(chǔ)，使所有人都能獲得清潔的大氣、衛(wèi)生的飲水和安全的食品。 所以生活中處處要環(huán)保，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的職責(zé)是很顯然的。

 

 

參考文獻(xiàn)

[1]魯傳.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)[Z].2001.

篇(7)

關(guān)鍵詞：環(huán)境問(wèn)題；初中地理；環(huán)境保護(hù)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0146

一、引言

我國(guó)目前面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，諸如：霧霾、重金屬污染、沙塵暴等，這些環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的正常生活和學(xué)習(xí)。環(huán)境問(wèn)題無(wú)小事，環(huán)保思想要從小開始培養(yǎng)。初中時(shí)期是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)環(huán)保思想至關(guān)重要，在初中地理教學(xué)中，針對(duì)環(huán)保思想教育欠缺的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行改革。

二、初中地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)思想的重要性

1. 環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策

在1983年第二次全國(guó)環(huán)保會(huì)議上，環(huán)境保護(hù)正式確定為我國(guó)的基本國(guó)策，確立了環(huán)境保護(hù)在我國(guó)的法律地位。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)保問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的各種行動(dòng)的總稱。初中地理中的環(huán)保教學(xué)，是踐行基本國(guó)策的重要表現(xiàn)。

2. 新課標(biāo)的基本要求

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為地理教學(xué)“有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。這將利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。”對(duì)于地理教學(xué)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求可以初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、當(dāng)前環(huán)保教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 地理教學(xué)中環(huán)保思想的缺失

我國(guó)目前所定的環(huán)保教育目標(biāo)中只抽象地要求提高環(huán)境意識(shí)，而對(duì)各級(jí)學(xué)校環(huán)保教育的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體明確的規(guī)定，這給環(huán)境教育的評(píng)估工作帶來(lái)了困難。而長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育一直困擾著我國(guó)初中教育，升學(xué)率高低成了評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的唯一手段，各校為爭(zhēng)取較高的升學(xué)率，不惜違背教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，將大部分力量投入到考試課程，并且隨意增加規(guī)定課程和超越大綱要求的內(nèi)容，導(dǎo)致了在初中地理教學(xué)中環(huán)保思想的缺失。

2. 學(xué)生缺乏興趣

一方面，雖然國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，但考試制度沒(méi)有徹底地改變，導(dǎo)致學(xué)生仍在走應(yīng)試教育的老路，而對(duì)于與應(yīng)試教育無(wú)關(guān)的科目持排斥態(tài)度。另一方面，由于課本上的環(huán)保知識(shí)太過(guò)于抽象，學(xué)生對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)也只是建立在教師中的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的宣傳上，所以會(huì)對(duì)環(huán)保缺乏足夠的興趣。

四、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)思想的方法

1. 增強(qiáng)地理教學(xué)的多樣性

為了提高學(xué)生對(duì)于地理教學(xué)中環(huán)保思想的興趣，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，案例教學(xué)法，以當(dāng)前生活中比較熱門的環(huán)境問(wèn)題為案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、調(diào)查和分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納，通過(guò)這種學(xué)生感興趣的案例分析，提高教學(xué)效率。第二，角色扮演法，學(xué)生扮演在環(huán)境問(wèn)題中出現(xiàn)的涉及各個(gè)方面利益的人物，使學(xué)生了解在環(huán)境問(wèn)題中各個(gè)人物、機(jī)構(gòu)的作用。第三，辯論教學(xué)法，辯論教學(xué)可使學(xué)生的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境技能、環(huán)境道德得到深化或發(fā)展，具有較全面的素質(zhì)教育功能。

2. 結(jié)合實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)“百聞不如一見”，在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想，教師就要在掌握一定的環(huán)保知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的、有組織地把學(xué)生帶到大自然和社會(huì)環(huán)境中，讓他們?cè)陂_放的社會(huì)系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，親身感受環(huán)境污染對(duì)他們?cè)斐傻奈：Γ@樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的深化。同時(shí)，教師結(jié)合地理教材，在地理課外活動(dòng)中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，這對(duì)于檢查學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，作用很大。

3. 將環(huán)保教育的考查進(jìn)行量化

在初中開展環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)各級(jí)學(xué)校環(huán)保教育的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體明確規(guī)定的問(wèn)題，為了方便環(huán)保教育的量化考查，可以在考試中，加大關(guān)于環(huán)保知識(shí)的考查，通過(guò)考試來(lái)考查學(xué)校環(huán)保教育的落實(shí)。另外，教師可以將環(huán)保教育的考查放到學(xué)生的實(shí)踐能力考查上，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的實(shí)踐能力。