學(xué)校信息化管理精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校信息化管理范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息化管理；問(wèn)題；策略；分析；研究

一、引言

在中國(guó)的《教育計(jì)劃綱要》中明確指出各級(jí)各類(lèi)院校要制定教育信息化目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建與中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相一致的教育信息化體系。在其情況下，中國(guó)中職學(xué)校必須加強(qiáng)信息化管理研究。因?yàn)榻┠陙?lái)，中職學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭迅猛，學(xué)校數(shù)量大幅度增加，規(guī)模變大，其教學(xué)管理工作相對(duì)也越來(lái)越復(fù)雜，所以實(shí)施教學(xué)信息化管理是十分有必要的。本文就是對(duì)中職學(xué)校教學(xué)化管理存在的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，并相應(yīng)地提出解決對(duì)策。

二、中職學(xué)校教學(xué)信息化管理存在的問(wèn)題

第一，中職學(xué)校缺乏對(duì)信息化建設(shè)缺乏足夠認(rèn)識(shí)。雖然目前中國(guó)大部分中職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)信息化管理，但是中國(guó)中職學(xué)校對(duì)于信息化建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，基本情況就是中職學(xué)校比較重視硬件設(shè)施的完善，而缺乏對(duì)軟件設(shè)施的建設(shè)。例如很多中職學(xué)校都是采用統(tǒng)一管理的方式去對(duì)計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行管理，計(jì)算機(jī)教室的開(kāi)展主要是為了完成教育部門(mén)的指標(biāo)，這就導(dǎo)致中職學(xué)校的信息化建設(shè)流于表面，學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)課堂中接受一些信息化的學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有將信息化建設(shè)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。除此之外，中職學(xué)校相比于高中而言，其重視程度比較低，這就導(dǎo)致中職學(xué)校缺乏一定的教育資金，甚至在教育決策上得到的“照顧”也比較少，并且中職學(xué)校的教師隊(duì)伍中嚴(yán)重缺乏信息化專(zhuān)業(yè)人才，現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源不足，影響了中職學(xué)校教學(xué)信息的管理工作。[1]第二，缺乏相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件以及信息資源。隨著中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)于教育信息資源的需求更高。但是部分中職學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到良好的教學(xué)信息資源對(duì)于學(xué)校的發(fā)展的重要性。雖然在中職學(xué)校的信息化建設(shè)過(guò)程中，吸納和獲取了很多的教育信息資源，然而隨著教材內(nèi)容的變化發(fā)展，舊的教育資源必須要進(jìn)行更新。目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種教育信息資源，看起來(lái)貌似很豐富，但是優(yōu)秀的具有價(jià)值的教育信息資源卻如鳳毛麟角，非常的少。教師為了吸納和獲取最新的教育資源，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合教育的教育資源，并以此制作教學(xué)課件，這也是很多中職學(xué)校的教師不愿意進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)的管理的主要原因。除此之外，在中職學(xué)校的信息化建設(shè)過(guò)程中缺乏與之相匹配的軟件，軟件不到位，中職學(xué)校難以高校開(kāi)展信息化管理建設(shè)。[2]

三、中職學(xué)校教學(xué)信息化管理策略

第一，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)信息化管理的重要性，完善教學(xué)信息化管理體系。無(wú)論是中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還是中職學(xué)校的教師對(duì)于教學(xué)信息化建設(shè)都應(yīng)該具備完整的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到信息化管理對(duì)于學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人成長(zhǎng)的益處，積極投身于中職學(xué)校信息化管理建設(shè)當(dāng)中來(lái)。尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者而言，要具備魄力和創(chuàng)新改革的精神，站在全局角度，立足于整個(gè)學(xué)校，從教學(xué)管理的方方面面入手，完善教學(xué)信息化管理體系。具體操作如下，首先中職學(xué)校必須要切實(shí)地了解自身的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況以及學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，然后對(duì)此就如何進(jìn)行教學(xué)信息管理體系建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，既要考慮到本校實(shí)施信息化建設(shè)的環(huán)境以及有利因素和不利因素等，還要考慮到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，在制定教學(xué)信息化管理體系的具體實(shí)施內(nèi)容時(shí)必須要多方參與，除了中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、骨干教師之外，還必須邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)以及這方面的專(zhuān)家對(duì)教學(xué)信息化管理體系內(nèi)容加以參謀和指導(dǎo)，并要對(duì)所指定的具體內(nèi)容進(jìn)行綜合性評(píng)估，確定所指定的教學(xué)信息化管理體系內(nèi)容是否具有可行性。其次，在教學(xué)信息化管理體系實(shí)施的過(guò)程中，必須要全程監(jiān)控，一旦出現(xiàn)變化，要及時(shí)對(duì)所指定的教學(xué)信息化管理體系的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證教學(xué)信息化建設(shè)的順利開(kāi)展。最后還要注重信息化的安全問(wèn)題，為此可以建立信息化安全的保證機(jī)制，主要從兩方面來(lái)保證信息化建設(shè)的安全，一方面是安全保護(hù)技術(shù)，另一方面是安全管理制度。建立此機(jī)制是為了能夠讓校園網(wǎng)在一個(gè)相對(duì)比較安全的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行運(yùn)行，防止病毒的入侵導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，阻礙教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)行。第二，建設(shè)信息化管理教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)相匹配的計(jì)算機(jī)軟件。隨著時(shí)代的日益發(fā)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求層次逐漸提高，原有的教育信息資源已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找教育信息資源又比較耗時(shí)耗力，既為教師增加了工作壓力，同時(shí)所獲得的教育信息資源又不一定符合教學(xué)需求。在此情況下，學(xué)校可以建設(shè)信息化管理教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)信息資源加以整合，主要是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)加以建立和完善。學(xué)校可以將目前本校所擁有的教學(xué)信息資源進(jìn)行錄入，存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理，隨時(shí)錄入數(shù)據(jù)信息資源。另外中職學(xué)校也可以與其他學(xué)校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)教育信息資源共享，將優(yōu)秀的有價(jià)值的教學(xué)信息資源及時(shí)獲取過(guò)來(lái)，共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。除此之外，中職學(xué)校還必須引進(jìn)滿足當(dāng)今教學(xué)信息化管理體系的計(jì)算機(jī)軟件，為教學(xué)信息化管理建設(shè)提供必備的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在21世紀(jì)的今天，中職學(xué)校要想獲得良好的發(fā)展，就必須要將教學(xué)信息化管理建設(shè)工作重視起來(lái)，不斷完善自身的教學(xué)信息化管理建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柳,王迎.中職學(xué)校教學(xué)的信息化管理的研究[J].中華少年,2016（31）:228.

篇(2)

學(xué)校圖書(shū)是教學(xué)資源的重要組成部分，圖書(shū)藏書(shū)量的增多和圖書(shū)借閱量的增大對(duì)圖書(shū)管理工作人員提出了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于解決這個(gè)問(wèn)題提供了有利的幫助，同時(shí)圖書(shū)管理工作人員計(jì)算機(jī)能力薄弱又很難駕馭信息化管理系統(tǒng)。本文首先分析了學(xué)校圖書(shū)信息化管理的現(xiàn)狀，然后從優(yōu)化圖書(shū)館硬件設(shè)施、提高相關(guān)工作人員的信息技術(shù)水平和發(fā)揮學(xué)生擅長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)三個(gè)方面提出了相應(yīng)的管理策略。

關(guān)鍵詞：

學(xué)校圖書(shū)；信息化；管理

1學(xué)校圖書(shū)信息化管理存在的問(wèn)題

1.1硬件設(shè)備陳舊

大部分學(xué)校圖書(shū)館的硬件設(shè)備都比較陳舊，圖書(shū)查詢和圖書(shū)續(xù)借等工作都是由人工進(jìn)行。部分圖書(shū)館的建設(shè)工作一直處于動(dòng)態(tài)中，學(xué)校圖書(shū)館分成多個(gè)獨(dú)立的借閱館的現(xiàn)象非常多。這對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館的集中管理和教職員工圖書(shū)借閱的方便性等多個(gè)方面都非常不利。因此，必須優(yōu)化圖書(shū)館硬件設(shè)備，更新優(yōu)化圖書(shū)館的硬件設(shè)備是解決圖書(shū)管理信息化程度不高的直接方式。

1.2管理人員綜合素質(zhì)有待提高

近幾年來(lái)，圖書(shū)管理工作受到電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的影響，其圖書(shū)管理工作的業(yè)務(wù)能力有待于提高。整體上看可能圖書(shū)管理工作人員的傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是信息技術(shù)管理能力不足。此外，部分圖書(shū)管理工作人員的自我學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力提升的意識(shí)比較單薄，這導(dǎo)致了其信息技術(shù)水平提升較慢的現(xiàn)狀。管理工作人員信息技術(shù)水平不高，直接影響圖書(shū)館應(yīng)有的功能和作用，不利于教職員工進(jìn)行使用和學(xué)習(xí)。

1.3信息化建設(shè)有待加強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)校將校建工作的重心放在教學(xué)設(shè)施建設(shè)和校舍建設(shè)兩個(gè)方面，對(duì)于圖書(shū)館建設(shè)工作投入的財(cái)力和政策支持較少。圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，良好的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而為各項(xiàng)科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，圖書(shū)館的信息資源是學(xué)生各學(xué)科課外學(xué)習(xí)的延伸，圖書(shū)館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，提供大量的學(xué)習(xí)材料和良好的學(xué)習(xí)氛圍為提升學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力大有裨益。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校圖書(shū)館硬件和軟件的投資，提高圖書(shū)館的信息化管理能力，以便于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2學(xué)校圖書(shū)館信息化管理的實(shí)施途徑

2.1加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，提高圖書(shū)館信息化配置

圖書(shū)信息化管理需要建立通暢的信息化管理路徑，對(duì)于圖書(shū)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行信息化的更新，才能夠達(dá)到集中信息化管理的目的。因此，學(xué)校要優(yōu)化圖書(shū)館硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)管理的所有節(jié)點(diǎn)均達(dá)到信息化，從而為圖書(shū)管理信息化準(zhǔn)備好硬件條件。優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)館硬件設(shè)施需要以下三方共同努力。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校圖書(shū)館的建設(shè)工作予以足夠的重視，對(duì)該項(xiàng)工作的開(kāi)展提供人力和財(cái)力上的大力支持，從而保證圖書(shū)館硬件設(shè)施采購(gòu)和安置方面的落實(shí)。第二，需要圖書(shū)館相關(guān)工作人員對(duì)圖書(shū)館信息化管理工作進(jìn)行調(diào)查和研究，然后結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)信息化管理設(shè)施的種類(lèi)進(jìn)行合理的選擇，從而保證落實(shí)后的硬件管理設(shè)施能夠充分發(fā)揮作用。第三，教育部相關(guān)部門(mén)和政府相關(guān)職能部門(mén)要對(duì)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)、政策指導(dǎo)和資金投入上的支持。

2.2加強(qiáng)日常培訓(xùn)，提高圖書(shū)管理員業(yè)務(wù)能力

圖書(shū)管理員是圖書(shū)館日常具體工作的開(kāi)展者，是信息化管理工作的執(zhí)行者。信息化技術(shù)的顯著特點(diǎn)是與之俱進(jìn)，信息化技術(shù)的相關(guān)軟件的升級(jí)換代非常頻繁。在職的圖書(shū)管理員具有豐富的實(shí)體圖管理經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于信息技術(shù)管理在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面受制于受教育時(shí)代性的影響比較薄弱。因此，學(xué)校要對(duì)圖書(shū)管理員有針對(duì)性地進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)管理員能夠熟練使用信息管理系統(tǒng)，從而為圖書(shū)管理信息化做好人力資源的準(zhǔn)備。提高圖書(shū)管理員的信息化水平，需要以下三方共同努力。第一，學(xué)校要對(duì)圖書(shū)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)工作隨著圖書(shū)館信息化革新的進(jìn)程而同步進(jìn)行，在建設(shè)過(guò)程中圖書(shū)管理員要對(duì)引進(jìn)的設(shè)備的功能和具體使用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)說(shuō)明書(shū)的閱讀進(jìn)行操作使用的學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)備安裝工人對(duì)設(shè)備的安裝和調(diào)試進(jìn)行設(shè)備維護(hù)的學(xué)習(xí)。在圖書(shū)館信息化硬件設(shè)備落實(shí)之后，對(duì)全體工作人員進(jìn)行相關(guān)工作的具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。第二，圖書(shū)管理員要對(duì)本質(zhì)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展近況，了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的圖書(shū)管理綜合能力，增強(qiáng)自己對(duì)本職工作的熱愛(ài)。第三，教育部門(mén)要協(xié)調(diào)學(xué)校圖書(shū)管理工作和相關(guān)圖書(shū)設(shè)備廠家之間的關(guān)系，組織兩者進(jìn)行溝通和交流以便于兩者相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。

2.3充分發(fā)揮服務(wù)對(duì)象的應(yīng)用能力

圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，在圖書(shū)館信息化的進(jìn)程中，增加了許多終端服務(wù)設(shè)備，學(xué)生在圖書(shū)館的圖書(shū)查找和借閱通暢情況下需要自主完成。當(dāng)代學(xué)生在學(xué)生生涯中從未離開(kāi)過(guò)電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。因此，學(xué)校要充分利用學(xué)生的熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為圖書(shū)館的信息管理工作做貢獻(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生熟練的信息技術(shù)駕馭能力，需要以下三方共同努力。第一，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行輔工作給予政策上和財(cái)力上的支持。例如，對(duì)于有能力參與圖書(shū)管理工作的學(xué)生給予相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的表彰，對(duì)學(xué)生參評(píng)各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)給予加分政策，或者對(duì)于學(xué)生相應(yīng)的工作量給予一定的勞動(dòng)報(bào)酬以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤工儉學(xué)的意識(shí)。第二，圖書(shū)館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)有意向參與學(xué)校圖書(shū)管理工作的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，發(fā)展其各自專(zhuān)長(zhǎng)。第三，學(xué)生要養(yǎng)成積極參與學(xué)校建設(shè)和各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，從而為日后走向工作崗位做好心理上鋪墊，這需要學(xué)校和教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)上的引導(dǎo)。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校圖書(shū)館是教職員工精神家園的圣地。圖書(shū)館的管理形式的升級(jí)對(duì)相關(guān)工作人員的職業(yè)能力的要求也相應(yīng)提高，因此，圖書(shū)館工作人員要關(guān)注與本職工作相關(guān)的信息技術(shù)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)切實(shí)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力以適應(yīng)圖書(shū)館管理形式的變化，從而滿足工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗娜.民辦中等職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館管理現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)策略[D].河北師范大學(xué),2013.

篇(3)

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)就意味著信息的傳遞。目前國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)于大數(shù)據(jù)的研究多數(shù)定位在宏觀角度，將它定義為高優(yōu)化力、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。但是，對(duì)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更應(yīng)該從微觀的角度去看，即它的數(shù)據(jù)之大，大在它對(duì)于數(shù)據(jù)的分析的全面性和其背后潛在的巨大價(jià)值潛力。目前來(lái)看，信息化對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一，彌補(bǔ)了現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)教育資源不足的問(wèn)題。在教育信息化的今天，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用極大的彌補(bǔ)了優(yōu)勢(shì)教育資源的不足。網(wǎng)課和網(wǎng)校的盛行，使得許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在家里也能聽(tīng)到名師講課的要求。第二，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息化時(shí)代，很多學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)以遵守“學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以按照自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我監(jiān)控，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如一些軟件會(huì)推出每日背詞打卡的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，分配每天的任務(wù)量。只要每天按時(shí)按量的完成任務(wù)就會(huì)獲得相應(yīng)的積分，這不僅是學(xué)生對(duì)自己的自我監(jiān)督，還促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。第三，加強(qiáng)了教學(xué)的管理職能。信息化時(shí)代極大的促進(jìn)了家校聯(lián)合與溝通，班級(jí)微信群的建立已經(jīng)成為很多老師進(jìn)行教學(xué)管理必不可少的手段。既能夠協(xié)助教師的日常工作，還能夠協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤反饋，極大了加強(qiáng)了教學(xué)的管理職能。

2學(xué)校教育教學(xué)信息化管理現(xiàn)狀

2012年，國(guó)家了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè)與發(fā)展提出了明確的規(guī)劃，計(jì)劃用十年左右的時(shí)間，初步建成具有中國(guó)特色的教育信息化體系。目前來(lái)看，我國(guó)教育教學(xué)信息化工作已經(jīng)取得了一定的成效。從不同的教育階段來(lái)看：小學(xué)教育階段，很多學(xué)校考慮到小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未成型，因此多限制小學(xué)生使用智能電子設(shè)備。因此小學(xué)階段的信息化教學(xué)，僅停留在課堂教學(xué)和家校合作方面。如課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，而這些技術(shù)的運(yùn)用在英語(yǔ)、語(yǔ)文、科學(xué)課上使用較多。朗讀課文時(shí)的趣配音、學(xué)習(xí)英文字母時(shí)的字母操、自然科學(xué)課上觀看影片等，都是教學(xué)信息化的表現(xiàn)。中學(xué)教育階段，主要指初中和高中階段。這一階段的學(xué)生，大多已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力，按照課程改革的要求，尊重學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育領(lǐng)先的地區(qū)及學(xué)校，已經(jīng)開(kāi)始允許學(xué)生帶智能電子產(chǎn)品進(jìn)入課堂。如人手一個(gè)IPAD，課堂上不再采用提問(wèn)的方式而是大家在線統(tǒng)一作答，教師通過(guò)后臺(tái)軟件反饋了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。這樣一來(lái)，既保證了每個(gè)學(xué)生都有公平作答的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生課堂注意力集中起來(lái)。高等教育階段，現(xiàn)階段高校發(fā)展較快，高校擴(kuò)招已成為普遍現(xiàn)象，管理人員分配不均、管理工作過(guò)于繁重使得高校的教育教學(xué)管理工作無(wú)法有效的開(kāi)展。因此，加強(qiáng)對(duì)信息化管理的重視程度、優(yōu)化管理模式成為高校快速發(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)建立學(xué)生電子信息檔案、自主選修網(wǎng)課、校園卡網(wǎng)絡(luò)一卡通、建設(shè)多彩校園等信息化手段來(lái)提高學(xué)校工作效率，節(jié)省人力物力。繼續(xù)教育階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代繼續(xù)教育的校企合作信息化建設(shè)成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)很多開(kāi)辦繼續(xù)教育的學(xué)校都采取了“校企合作”的形式，即學(xué)校與企業(yè)共同合作，負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)部分和實(shí)踐操作部分。如部分繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)依托“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”等新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立了相應(yīng)的“大數(shù)據(jù)校企合作信息平臺(tái)”。

3學(xué)校教育教學(xué)信息化現(xiàn)存的問(wèn)題

基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和信息化教育教學(xué)管理模式的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，教師的教學(xué)模式正在向?qū)W生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在實(shí)際推行的過(guò)程中受到了質(zhì)疑和阻礙。

3.1對(duì)教育教學(xué)信息化重視度不足

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雖然這一方式能夠?qū)⒔處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜?lái)，更加高效科學(xué)的工作，但是一些年紀(jì)大、教育觀念較為陳舊的老師不愿意改變自己原來(lái)的教學(xué)習(xí)慣，或者說(shuō)不認(rèn)可這一新的教學(xué)模式和方法，因而教育信息化得不到重視；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然較為接受這一方式，但是我們都知道這一系統(tǒng)的運(yùn)用需要學(xué)生使用智能手機(jī)或電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)者如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免網(wǎng)絡(luò)上的其他干擾仍有待思考，畢竟信息化教學(xué)并非適合于每一個(gè)學(xué)生，需要學(xué)習(xí)者具備一定的自學(xué)能力和自我監(jiān)督能力；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是否認(rèn)可這一教學(xué)模式的推行也至關(guān)重要。在對(duì)于一些家長(zhǎng)的調(diào)查訪問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)并不認(rèn)可這一模式。他們認(rèn)為是教師在為自己的懶惰找合理的理由，是教師省事的表現(xiàn)，有的還認(rèn)為對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不適合于每天抱著手機(jī)完成他們的家庭作業(yè)，這樣有害于學(xué)生的視力和身心健康。

3.2教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)較弱

信息化時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)也提出了更高的要求，想要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，就要進(jìn)行更深層次的信息化變革，然而當(dāng)前最大的問(wèn)題就是教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)較弱。由于大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，導(dǎo)致始終無(wú)法組建起一支優(yōu)秀的教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)。其工作人員對(duì)于信息化管理沒(méi)有足夠?qū)I(yè)的知識(shí)技能與工作水平，大部分管理人員的平均年齡較大，接受新事物的能力較弱，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，從而導(dǎo)致當(dāng)前的教育信息化管理很難有全新的突破。

3.3教育教學(xué)信息化軟件開(kāi)發(fā)不到位

要想在當(dāng)前信息化時(shí)代建立更多的教育教學(xué)信息化的新模式，就需要?jiǎng)?chuàng)新出適應(yīng)這一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)軟件。對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)，有些系統(tǒng)的設(shè)置并不合理，并且由于開(kāi)發(fā)過(guò)程中一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槎鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)系統(tǒng)中出現(xiàn)了錯(cuò)題、漏題的現(xiàn)象，這一問(wèn)題仍需要解決。此外，有些網(wǎng)上選課系統(tǒng)、校園一卡通充值軟件等信息化服務(wù)系統(tǒng)多有漏洞，給學(xué)生生活帶來(lái)了不便。要想進(jìn)一步提高工作效率，務(wù)必要切實(shí)加強(qiáng)軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行。

3.4缺乏信息道德觀念

隨著人們?cè)絹?lái)越具備信息交流的意識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中人們言論自由，但也出現(xiàn)了很多不文明的行為，需要進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，也需要為學(xué)生灌輸文明交流的觀念。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很容易學(xué)到一些網(wǎng)絡(luò)上不道德的言語(yǔ)，因此，教師在教學(xué)中加強(qiáng)信息道德觀念的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在信息化時(shí)代做一個(gè)維護(hù)良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好公民。

4對(duì)學(xué)校教育教學(xué)信息化的建議

4.1加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教育教學(xué)管理信息化的認(rèn)知

在這里我把它分為幾個(gè)維度來(lái)進(jìn)行探究。對(duì)于教師而言：要改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，嘗試著把這種新型學(xué)習(xí)模式引入到日常的教學(xué)中去。可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先嘗試運(yùn)用一段時(shí)間，然后比照前后的成績(jī)，看是否有所提高。不要一味的抗拒，在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)對(duì)于信息化社會(huì)的適應(yīng)能力，提高重視程度從而促進(jìn)教育教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言：當(dāng)前時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)模式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很好的自主學(xué)習(xí)的工具，他們要做的是提高自己對(duì)于信息化的認(rèn)知水平，找到在這一系統(tǒng)中適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成自我督促學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校管理者而言：教育部部長(zhǎng)陳寶生曾強(qiáng)調(diào)，進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的歷史使命，教育系統(tǒng)廣大干部要努力提升自身素質(zhì)，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的責(zé)任。同時(shí)也對(duì)新時(shí)代教育系統(tǒng)的干部提出了要求：首先是提高現(xiàn)代化意識(shí)、其次是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]教育信息化；學(xué)校管理；應(yīng)用

臨海市第六中學(xué)作為浙江省重點(diǎn)普通高中，雖然建校僅10多年，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建校初期便已意識(shí)到了教育信息化的重要意義，本著校本原則、高效性原則、漸進(jìn)性原則，大力開(kāi)展校園信息化建設(shè)，近年來(lái)，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，創(chuàng)建校園信息管理系統(tǒng)，在教育信息化的管理上取得了一定的成績(jī)。2007年7月順利通過(guò)了臺(tái)州市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，并于2009年7月被批準(zhǔn)為臺(tái)州市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校校園網(wǎng)站于2008年獲“浙江省優(yōu)秀教育網(wǎng)站”稱(chēng)號(hào)，并于2010年在臺(tái)州市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

一、健全制度。推進(jìn)教育信息化隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)國(guó)家關(guān)于教育信息化建設(shè)的相關(guān)精神，省、地、市等各級(jí)部門(mén)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化的具體要求，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，我校先后制定了《臨海市第六中學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《臨海六中校園網(wǎng)安全管理辦法》、《臨海六中教室多媒體使用與管理方法》，并適時(shí)參照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》、《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃(征求意見(jiàn)稿)》的內(nèi)容，及時(shí)對(duì)我校的發(fā)展規(guī)劃與制度作出相應(yīng)調(diào)整，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度明確了我校在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育信息化管理的具體目標(biāo)。

為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)我校教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展，我校從隊(duì)伍建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)上作出了及時(shí)的調(diào)整，在骨干師資力量的配備方面予以加強(qiáng)和保證。為了更加有效地開(kāi)展教育技術(shù)工作，我校在全市中小學(xué)中率先成立了“教育技術(shù)中心”，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)教育技術(shù)中心的工作，實(shí)現(xiàn)了與省、地、市職能部門(mén)的有效對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校自上而下建立了由校長(zhǎng)掛帥，研訓(xùn)處、教育技術(shù)中心和信息技術(shù)學(xué)科教研組牽頭，各教研組、各班級(jí)、各處室專(zhuān)人負(fù)責(zé)的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與管理網(wǎng)絡(luò)。

二、加大投入，奠定教育信息化硬件基礎(chǔ)

我校在資金并不充裕的情況下，于2001年初開(kāi)始著手投資信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，至今已發(fā)展到擁有56座的學(xué)生機(jī)房3個(gè)、54座的教師電子閱覽室(兼課件制作室)1個(gè)、多媒體教室(設(shè)備)52套、專(zhuān)業(yè)服務(wù)器5臺(tái)，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋行政辦公樓、教師辦公樓、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)樓，形成了初具規(guī)模、功能完善的校園局域網(wǎng)。期間先后對(duì)部分線路進(jìn)行了擴(kuò)建和改造，目前各主要教學(xué)和辦公場(chǎng)所與網(wǎng)絡(luò)中心均已實(shí)現(xiàn)光纖相連，校園骨干網(wǎng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)路由器以100M帶寬接入教育城域網(wǎng)。

為了進(jìn)一步提高校園網(wǎng)絡(luò)的利用率，提高學(xué)校整體信息化應(yīng)用水平，學(xué)校于2005年購(gòu)置了180套筆記本電腦，并在原有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線路改造，架設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)了“教師人手一機(jī)、在校園任一角落均可上網(wǎng)”的目標(biāo)。保證了教師可以正常開(kāi)展電化教學(xué)，同時(shí)保證每一位教師都能在學(xué)校任一位置訪問(wèn)校園管理系統(tǒng)參與學(xué)校管理。現(xiàn)代化教育裝備的配置和網(wǎng)絡(luò)的完善，為我校進(jìn)一步發(fā)展教育信息化奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

三、立足實(shí)際、發(fā)揮教育信息化應(yīng)用效益

隨著信息技術(shù)集成化和信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，校園信息化的程度也越來(lái)越高，信息化管理成為了學(xué)校管理的一種重要方式。針對(duì)目前市場(chǎng)上的校園管理軟件雖種類(lèi)繁多，但由于開(kāi)發(fā)人員多為專(zhuān)業(yè)軟件技術(shù)人員，對(duì)教育應(yīng)用理解不夠深入，導(dǎo)致通用軟件實(shí)用性不高或可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的信息管理平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，并開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)來(lái)推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

(一)信息管理系統(tǒng)助力教學(xué)管理。提高業(yè)績(jī)管理集成度

校園信息管理系統(tǒng)的成功創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園基礎(chǔ)信息的數(shù)字化和集成化管理，主要功能包括班級(jí)信息、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生檔案、學(xué)生成績(jī)、教師信息、任教情況、教學(xué)業(yè)績(jī)、研究性學(xué)習(xí)登記、教師榮譽(yù)匯總等。

借助校園信息管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)等信息獲取任一學(xué)生的情況，包括學(xué)生的所屬班級(jí)、家庭住址、聯(lián)系電話、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等基本信息，該學(xué)生在校期間每一次考試的成績(jī)情況，在校期間所有違規(guī)違紀(jì)情況記錄。同時(shí)還提供了歷次考試成績(jī)的變化曲線，方便教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)變化情況進(jìn)行分析。

校園信息管理系統(tǒng)對(duì)考試也進(jìn)行了有效的管理。教務(wù)管理人員可以通過(guò)本系統(tǒng)創(chuàng)建考試，并對(duì)參加考試學(xué)生的座位進(jìn)行安排、打印，考試結(jié)束后，改卷教師可借助校園網(wǎng)內(nèi)任一計(jì)算機(jī)終端完成成績(jī)錄入，系統(tǒng)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有成績(jī)的分析和統(tǒng)計(jì)，以最快的速度將考試分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給所有教師，包括平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、AB率、成績(jī)排名等。同時(shí)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)將長(zhǎng)期保存，作為學(xué)生成績(jī)檔案和教師教學(xué)業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)的重要依據(jù)。學(xué)生和家長(zhǎng)也可以根據(jù)準(zhǔn)考證號(hào)和姓名信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢自己的歷次考試成績(jī)及排名情況。

另外，信息管理系統(tǒng)還提供了教學(xué)檢查反饋通道。教學(xué)管理部門(mén)在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查后可通過(guò)系統(tǒng)將檢查結(jié)果錄入系統(tǒng)，當(dāng)相應(yīng)的教師登錄系統(tǒng)時(shí)會(huì)自動(dòng)提示檢查反饋信息，通過(guò)填寫(xiě)對(duì)反饋信息的回應(yīng)即可實(shí)現(xiàn)教師與教學(xué)管理人員的交互。

(二)德育工作平臺(tái)促精細(xì)化管理。推動(dòng)幸福經(jīng)營(yíng)理念的形成

篇(5)

一、現(xiàn)狀

以浙江省某市（縣）中小學(xué)校為例，該市（縣）于2011年7月開(kāi)始使用資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)集資產(chǎn)配置、使用、處置等于一體，有效地管理了中小學(xué)校的固定資產(chǎn)的全過(guò)程。固定資產(chǎn)管理信息化模式的數(shù)據(jù)信息是采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)支持的：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，格式統(tǒng)一。當(dāng)資產(chǎn)管理員在初始錄入固定資產(chǎn)卡片信息時(shí)，必須輸入固定資產(chǎn)規(guī)范化的信息，系統(tǒng)通過(guò)自動(dòng)科學(xué)地歸類(lèi)整理，產(chǎn)生唯一的資產(chǎn)編號(hào)，記載和保存了固定資產(chǎn)所有的信息，大大提高了固定資產(chǎn)信息的完整性和正確性，有效地避免數(shù)據(jù)的重復(fù)、缺失，減少工作人員的審核工作負(fù)擔(dān)，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算提供客觀準(zhǔn)確的信息做出切實(shí)的保障，達(dá)到了強(qiáng)化管理、降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高辦公效率的目的。

固定資產(chǎn)管理主要由2個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)：一是負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的實(shí)物管理，一般是辦公室負(fù)責(zé)（中小學(xué)校為總務(wù)處）。二是負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的價(jià)值管理，一般是財(cái)務(wù)部門(mén)。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)往往通過(guò)資產(chǎn)的功能和屬性設(shè)置為土地、房屋構(gòu)筑物、通用設(shè)備、專(zhuān)用設(shè)備、交通運(yùn)輸設(shè)備、電氣設(shè)備、電子產(chǎn)品和通信設(shè)備、儀器儀表及量器、文藝體育設(shè)備、圖書(shū)文物及陳列品、家具用具等12類(lèi)。事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度對(duì)中小學(xué)校的固定資產(chǎn)一般分為六類(lèi)：房屋及構(gòu)筑物；專(zhuān)用設(shè)備；通用設(shè)備；文物和陳列品；圖書(shū)、檔案；家具、用具、裝具及動(dòng)植物。

二、問(wèn)題

通過(guò)對(duì)該市（縣）中小學(xué)校固定資產(chǎn)管理信息化現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，不難發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。

（一）固定資產(chǎn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

由于財(cái)務(wù)部門(mén)主要是實(shí)行事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，習(xí)慣根據(jù)事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度中固定資產(chǎn)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分類(lèi)。對(duì)于固定資產(chǎn)的使用管理部門(mén)則是根據(jù)資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)置好的分類(lèi)進(jìn)行管理。這樣使得資產(chǎn)管理系統(tǒng)中的同一類(lèi)資產(chǎn)會(huì)出現(xiàn)在財(cái)務(wù)幾個(gè)大類(lèi)里，不便于管理。因此資產(chǎn)管理系統(tǒng)從屬性來(lái)對(duì)固定資產(chǎn)分類(lèi)，最終就會(huì)使得實(shí)物資產(chǎn)管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)固定資產(chǎn)的分裂標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，給固定資產(chǎn)管理信息化帶來(lái)了很大的隱患。

（二）固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)不對(duì)接

目前的固定資產(chǎn)管理狀況是實(shí)物資產(chǎn)采用資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，而價(jià)值管理則是財(cái)務(wù)管理軟件。財(cái)務(wù)管理軟件一般不預(yù)留任何接口，所以兩個(gè)系統(tǒng)之間不可能實(shí)現(xiàn)集成或?qū)樱窍嗷オ?dú)立的。遇到核對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候，就只能是將兩個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)打印出來(lái)進(jìn)行人工核對(duì)，大大降低了信息化管理的工作效率。另外由于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，兩者對(duì)固定資產(chǎn)的編碼規(guī)則不統(tǒng)一，一定程度上給固定資產(chǎn)的日常管理帶來(lái)不便。

（三）固定資產(chǎn)系統(tǒng)信息和財(cái)務(wù)部門(mén)信息不一致

一般學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)核算固定資產(chǎn)的價(jià)值，實(shí)物部門(mén)負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的使用情況、報(bào)廢等過(guò)程。兩者管理的側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)際工作中管理結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)偏差，主要為資產(chǎn)管理部門(mén)只要在驗(yàn)收手續(xù)完成后，就可以根據(jù)入庫(kù)單在資產(chǎn)管理系統(tǒng)登記卡片，然后使用部門(mén)投入使用。而財(cái)務(wù)部門(mén)的核算則是根據(jù)資金的支付作為登記資產(chǎn)的依據(jù)。由于報(bào)賬人報(bào)賬時(shí)間的推遲或者由于資金緊缺而未能及時(shí)付款導(dǎo)致了會(huì)計(jì)核算的遲滯性，造成資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)部門(mén)的固定資產(chǎn)信息不對(duì)稱(chēng)。

三、對(duì)策

針對(duì)固定資產(chǎn)管理信息化的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下解決對(duì)策和措施。

（一）統(tǒng)一固定資產(chǎn)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

綜合考慮事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的分類(lèi)，積極借鑒不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的固定資產(chǎn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。單純地將固定資產(chǎn)按照功能作為劃分依據(jù)，雖然實(shí)物管理比較容易，但與財(cái)務(wù)核對(duì)困難。筆者認(rèn)為，對(duì)于我市（縣）的中小學(xué)校而言，應(yīng)該從財(cái)務(wù)角度出發(fā)，完善資產(chǎn)管理系統(tǒng)中關(guān)于財(cái)務(wù)部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，或者將資產(chǎn)管理系統(tǒng)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)逐步與財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，真正做到兩者的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的一致。

（二）創(chuàng)建完整的固定資產(chǎn)主數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)兩者的對(duì)接

信息化環(huán)境下，利用固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全程管理，首先必須建立中小學(xué)校的固定資產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，應(yīng)用固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行管理，給每一個(gè)實(shí)物資產(chǎn)都建立一個(gè)資產(chǎn)編號(hào)，這個(gè)資產(chǎn)編號(hào)是唯一的，這個(gè)資產(chǎn)編號(hào)伴隨著資產(chǎn)的構(gòu)建到最后的報(bào)廢的整個(gè)周期。同理在財(cái)務(wù)軟件中也必須有一致的資產(chǎn)編碼相對(duì)應(yīng)。所以必須建立完整的固定資產(chǎn)主數(shù)據(jù)，逐步推進(jìn)固定資產(chǎn)信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)一致性，實(shí)現(xiàn)兩者的對(duì)接。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一編碼，即固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)中產(chǎn)生的資產(chǎn)卡片編碼與財(cái)務(wù)部門(mén)軟件產(chǎn)生的資產(chǎn)編碼要一致，存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系。即只要一個(gè)確定的資產(chǎn)編碼就可以在2套軟件中查詢出相應(yīng)的信息。這樣在資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)軟件中以資產(chǎn)編碼進(jìn)行資產(chǎn)的查詢、修改、處置、調(diào)劑等工作就顯得非常方便，大大提高了效率，消除了原先對(duì)賬需要人工核對(duì)的弊端。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理；信息化；建設(shè)途徑

0引言

人才是高校的第一資源，在高校生存和發(fā)展中，人才起著舉足輕重的作用。高校人力資源管理是人才開(kāi)發(fā)、匯聚人才、留住人才的重要辦法。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校要想更好的發(fā)展，應(yīng)該在人力資源管理模式上加強(qiáng)創(chuàng)新研究，信息化與人力資源管理工作的融合無(wú)疑是當(dāng)前高校人力資源管理創(chuàng)新的有效路徑。

1高校人力資源信息化管理的重要性

人力資源管理信息化是基于人力資源管理思想和信息技術(shù)，運(yùn)用信息處理手段進(jìn)一步優(yōu)化人力資源管理結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。信息化的人力資源管理方式集中體現(xiàn)在人力資源管理制度制定、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、員工溝通、人力資源報(bào)告分析等方面。信息技術(shù)在資源整合、信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)如信息管理系統(tǒng)、管理平臺(tái)引入到人力資源管理中去，可以有效整合現(xiàn)有的管理資源，為人力資源管理提供完善、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。具體到高校人力資源管理中，人力資源信息化管理可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理層提供數(shù)據(jù)支持、決策依據(jù)，進(jìn)而提高高校管理決策的科學(xué)性。再則，高校人力資源信息化管理不僅能有效拓寬學(xué)校內(nèi)部溝通渠道，還為員工跨部門(mén)、跨級(jí)別交流和溝通提供了條件，這也將會(huì)進(jìn)一步拉近員工的距離，縮短員工的反饋時(shí)間，提高部門(mén)和組織的靈敏度。如高校在人員培訓(xùn)、崗位分析、招聘和資料錄用方面，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)處理相關(guān)事物，不僅能降低成本，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，還能提高人力資源管理效率。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息科技在各行各業(yè)大規(guī)模普及的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化管理方式與高校人力資源管理工作的融合已是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

2高校人力資源管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)高校對(duì)人力資源信息化管理的作用和重要意義都有比較深刻的認(rèn)識(shí)，并且在人力資源信息化管理上做出了積極的努力和大膽的嘗試，但是，仍有許多高校的管理者對(duì)信息化管理手段在人力資源管理中的重要作用仍缺乏認(rèn)識(shí)，客觀上阻礙了人力資源信息化的前進(jìn)步伐，并且造成高校的信息化基礎(chǔ)薄弱，人力資源信息化管理環(huán)境不成熟。有的高校對(duì)人力資源信息化管理還存在認(rèn)知錯(cuò)誤，認(rèn)為信息化管理不過(guò)是借助計(jì)算機(jī)體系對(duì)人力資源進(jìn)行的管理。為此，他們?cè)谌肆Y源信息化管理方面，始終將注意力集中在信息化操作層面，但是由于缺少專(zhuān)業(yè)的后期支持團(tuán)隊(duì)，學(xué)校人力資源管理信息的集成度又不高，管理系統(tǒng)升級(jí)、更新速度較慢，人力資源信息化管理模式的重要作用并未得到充分發(fā)揮。另外，有的高校在實(shí)施信息化人力資源管理工作時(shí)，視野狹隘，目光短淺，沒(méi)有站在全局高度去進(jìn)行人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)嚴(yán)重，信息共享不充分，導(dǎo)致人力資源信息化管理模式偏離了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校的管理需求。

3高校人力資源管理信息化建設(shè)途徑

3.1提高認(rèn)識(shí)，積極參與到信息化管理中去

發(fā)展大計(jì)，思想先行。高校管理層對(duì)于人力資源信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，決定了該校人力資源管理信息化發(fā)展前景和發(fā)展水平。在信息時(shí)代，高校管理層、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，借助信息系統(tǒng)了解學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀以及管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校人力資源管理需求加大信息化建設(shè)投入，將一定量的資金投放到人力資源管理信息化中，完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，搭建人力資源信息化管理平臺(tái)，規(guī)范人力資源信息化管理日常事務(wù)，重點(diǎn)解決人力資源管理過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，借助信息技術(shù)優(yōu)化人力資源管理流程，確保人力資源管理工作的實(shí)效性、科學(xué)性。然后，成立人力資源信息化管理部門(mén)，由其負(fù)責(zé)人力資源信息化管理工作，要求其制定中長(zhǎng)期人力資源信息化管理計(jì)劃，完善管理制度，以確保人力資源管理信息化建設(shè)工作順利開(kāi)展、有序進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，明確各部門(mén)在人力資源信息化管理、管理信息化建設(shè)中的職責(zé)和任務(wù)，分步實(shí)施人力資源管理信息化建設(shè)工程。

3.2建立健全信息化管理體系

許多高校的人力資源管理信息化建設(shè)水平之所以非常低，很大程度上是因?yàn)槿肆Y源信息化管理體系不健全，制度不完善。鑒于此，高校要加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備管理制度建設(shè)，明確學(xué)校人力資源信息化管理標(biāo)準(zhǔn)，理清人力資源信息化管理頭緒和思路，要求有關(guān)部門(mén)合理使用、妥善管理信息技術(shù)設(shè)備，將各類(lèi)設(shè)備分類(lèi)登記，并建立設(shè)備技術(shù)檔案。與此同時(shí)，建立學(xué)校人力資源設(shè)備安全保障制度，為人力資源建設(shè)提供資金、人力和技術(shù)保障，要求相關(guān)人員在人力資源數(shù)據(jù)處理中，做好學(xué)校人力資源信息傳輸、交流、與管理工作，發(fā)揮自身在學(xué)校人力資源信息技術(shù)設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬軟件維護(hù)和管理、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)中的積極作用。然后，建立人力資源管理隊(duì)伍信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)與教育制度，要求有關(guān)部門(mén)針對(duì)人力資源管理隊(duì)伍，開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)，以提高管理隊(duì)伍的信息素養(yǎng)和信息化管理能力。最后，完善人力資源信息化管理應(yīng)急機(jī)制，針對(duì)人力資源信息化管理中出現(xiàn)的的問(wèn)題，制定應(yīng)急預(yù)案，提高信息化管理效率。

3.3運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化管理流程

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校人力資源管理都以人力資源考勤、休假、薪酬管理、數(shù)據(jù)管理為主要內(nèi)容，人力資源管理事務(wù)雖然不太復(fù)雜，但是事務(wù)繁瑣，傳統(tǒng)的手工管理方法落后，效率較低。因此，在處理一些繁瑣的工作如考勤、休假等問(wèn)題時(shí)，處理結(jié)果經(jīng)常是時(shí)間滯后、錯(cuò)誤百出。信息技術(shù)為高校人力資源管理提供了創(chuàng)新動(dòng)力，高校可以信息化管理為目標(biāo)，選擇合適的信息化管理路徑，建立人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)或者選用先進(jìn)的人事管理軟件，將人力資源管理過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、信息、材料等都存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯總和分析，進(jìn)而為學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理提供參考依據(jù)。與此同時(shí)，高校還要立足于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、統(tǒng)一的信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人力資源管理數(shù)據(jù)全面共享，減少基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)錯(cuò)誤率，提高人事管理效率。

3.4提高工作隊(duì)伍的技能和素質(zhì)

不管技術(shù)如何發(fā)展，高校人力資源信息化管理的主體始終是人。高校人力資源管理信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，如果沒(méi)有技術(shù)過(guò)硬的信息化工作人員，高校人力資源管理信息化建設(shè)和人力資源信息化管理目標(biāo)根本不能實(shí)現(xiàn)。所以，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理制度相對(duì)完善的基礎(chǔ)上，高校還要重視信息化工作隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)的人力資源信息化管理人員，充實(shí)到信息化工作隊(duì)伍中去。與此同時(shí)，千方百計(jì)籌集資金，加大投資力度，完善學(xué)校培訓(xùn)體系，針對(duì)信息化工作人員開(kāi)展一系列的技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)，要求他們掌握相關(guān)技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新人力資源管理理念，熟練運(yùn)用信息化技術(shù)和設(shè)備去開(kāi)展人力資源管理工作，高效高質(zhì)地完成人力資源信息化管理任務(wù)。綜上所述，人力資源管理信息化是高校人力資源管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，是時(shí)展的要求。因此高校要認(rèn)識(shí)到信息化、信息技術(shù)的重要作用，正視高校人力資源管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，然后提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以提高人力資源管理效率，促使高等教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：教育信息化；成人高等教育；改革措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G724

信息時(shí)代的到來(lái)，使人們的生活、工作、交流、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為促進(jìn)人類(lèi)知識(shí)發(fā)展和傳承傳統(tǒng)知識(shí)平臺(tái)的教育領(lǐng)域，顯然也受到了改革浪潮的影響。從過(guò)去的教師手抄式的板書(shū)教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教育信息化已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)行業(yè)。隨著國(guó)家對(duì)成人高等教育的重視和支持力度的加大，教育信息化對(duì)成人高等教育的影響也逐步加強(qiáng)。但是，成人高等教育在面對(duì)教育信息化這個(gè)大背景的沖擊時(shí)，暴露出許多問(wèn)題。特別是成人高等教育管理上，問(wèn)題更加突出，對(duì)其進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1 成人高等教育管理實(shí)行信息化管理改革的必然性

成人高等教育要在教育信息化背景下實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，必須實(shí)行信息化管理。其理由有四個(gè)方面：首先，信息化管理可以優(yōu)化成人高等教育管理結(jié)構(gòu)，使得管理更加有秩序；其次，信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)管理模式的規(guī)范化，從而提高管理的效率和有效性；再次，信息化管理可以優(yōu)化成人高等教育管理的資源配置；最后，信息化管理可以給予教師或者學(xué)校學(xué)科的引導(dǎo)，從而形成正確的決策。從這四點(diǎn)理由我們可以看出，信息化管理是實(shí)現(xiàn)教育傳統(tǒng)管理到現(xiàn)代化管理的最佳途徑，也是解決傳統(tǒng)管理中存在的內(nèi)在矛盾及問(wèn)題的主要方式，實(shí)現(xiàn)成人高等教育管理改革是十分必要的。

2 成人高等教育信息化管理的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，國(guó)家十分重視高等教育的大眾化和信息化建設(shè)，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我國(guó)成人高等教育院校無(wú)論在學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)的規(guī)模和類(lèi)型上，都有了很大進(jìn)步，呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的局面，并為構(gòu)建一個(gè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)做出了自己的一份努力和貢獻(xiàn)，提升了其在高等教育領(lǐng)域中的地位，但我們必須承認(rèn)的是，其在信息化管理上，還存在著許多不足，需要加以完善。

2.1 教育規(guī)劃不統(tǒng)一，投入不平衡形成浪費(fèi)局面

要實(shí)現(xiàn)成人高等教育的信息化管理，絕非一朝一夕的事，它需要經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)密的規(guī)劃和投入，慢慢形成一個(gè)全面的系統(tǒng)。然而，現(xiàn)在許多成人高等院校在教育規(guī)劃上搞激進(jìn)主義，為了眼前的蠅頭小利而放棄了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。譬如，許多高校癡迷于投資建設(shè)學(xué)校的硬件措施，認(rèn)為硬件措施能夠看得見(jiàn)、用得著，而對(duì)于一些實(shí)質(zhì)性的教育資源，如軟件和教學(xué)信息等資源卻無(wú)暇顧及，使得學(xué)校教育形成一個(gè)空頭支票的局面，光有表面的光鮮，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵。學(xué)校的校園網(wǎng)成為教師和學(xué)校職工聊天和玩游戲的工具，根本沒(méi)有應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)上。由于學(xué)校長(zhǎng)期缺乏有效的系統(tǒng)集成，導(dǎo)致學(xué)校資源和信息無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)共享，使得信息被擱置在限定的孤島中，無(wú)法再實(shí)現(xiàn)資源的高層次利用。

2.2 信息技術(shù)引進(jìn)來(lái)，卻沒(méi)真正用出去

現(xiàn)在許多成人高等院校都引進(jìn)了信息技術(shù)，但是這些信息技術(shù)卻沒(méi)能夠真正的運(yùn)用到學(xué)校的信息化管理中去，或者用的層次和范圍非常小，以至于形成了一種穿新鞋走老路的局面。這是與信息技術(shù)在高校應(yīng)用的初衷相違背的，也是與學(xué)校信息化管理的目標(biāo)相背離的。

2.3 教育管理手段的應(yīng)用呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象

我國(guó)成人高等院校實(shí)行自主辦學(xué)，自負(fù)盈虧的辦學(xué)模式，因此，在各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平、學(xué)校管理上，由于每個(gè)學(xué)校的情況不同，在教育管理上也存在著很大的區(qū)別。譬如一些傳媒類(lèi)院校，如廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等學(xué)校，由于其本身與信息聯(lián)系緊密，因此，在教育管理上，其使用信息化管理手段的比例更高，而對(duì)于一些自身辦學(xué)條件較差，且教育主線與信息不太相關(guān)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息化管理的比例就很小了，總體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出了兩極分化的趨勢(shì)。

2.4 教育信息化管理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極不平衡

從現(xiàn)在各大成人高校的辦學(xué)上看，有些高校由于經(jīng)濟(jì)比較緊張，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)施建設(shè)，對(duì)于信息化管理來(lái)說(shuō)，他們是有心無(wú)力的。而對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，且掌握了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛畔⒒O(shè)施的建設(shè)上則相對(duì)比較完善，這兩者之間形成了極大的不平衡狀態(tài)。

3 教育信息化背景下成人高等教育信息化管理改革措施分析

3.1 立足學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)一規(guī)劃教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展

正如前文所說(shuō)，信息化管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，不僅需要巨額的投資，還需要學(xué)校有效的規(guī)劃，因此，成人高等院校在實(shí)施信息化管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行充分的考慮，制定統(tǒng)一的規(guī)劃后，再一步步實(shí)施計(jì)劃，避免出現(xiàn)重復(fù)投資的現(xiàn)象。對(duì)于資金問(wèn)題，筆者認(rèn)為，學(xué)校可以采取向銀行貸款、向企業(yè)募集資金、尋求企業(yè)合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)，我們應(yīng)當(dāng)遵循兩者兼顧的原則，合理的分配投資額，不能偏廢其一。對(duì)于硬件設(shè)施，我們應(yīng)該注重設(shè)施的前衛(wèi)性，購(gòu)買(mǎi)的設(shè)施應(yīng)該是超前的，因?yàn)橛布O(shè)備的更新速度太快，如果我們購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備不能緊跟時(shí)代潮流的話，那么過(guò)不了多久，這些設(shè)備就可能被淘汰了。而對(duì)于軟件設(shè)備來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該要購(gòu)買(mǎi)具有強(qiáng)集成性的軟件，且要購(gòu)買(mǎi)共享性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便的集成軟件，在學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)，制定統(tǒng)一的身份認(rèn)證機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)資源的安全、有效、全面共享，從而有效解決信息孤島問(wèn)題。

3.2 轉(zhuǎn)變教育管理理念，提高信息化管理認(rèn)識(shí)

要實(shí)現(xiàn)信息化管理，還需轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的傳統(tǒng)教育管理理念，集中所有人的智慧共同為學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教育管理而努力。首先，不論學(xué)校的教師還是領(lǐng)導(dǎo)層，都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，信息化教育管理并不是單純地將信息技術(shù)引進(jìn)學(xué)校，而是將這些技術(shù)真正運(yùn)用到實(shí)際教育工作和管理工作中去，使得教育方式和教育理念實(shí)現(xiàn)整體性的變革，這樣才能推動(dòng)成人高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。教職工在改變自身教育管理理念的情況下，才能有效實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，提高自己的教育管理水平和能力。其次，必須實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校信息資源共享和信息資源共用的和諧校園氛圍，形成全校信息化管理的良好局面。

3.3 促進(jìn)教師信息化運(yùn)用水平考核機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)管理創(chuàng)新

成人高等院校要進(jìn)一步完善自身教育機(jī)制，全面建設(shè)與信息化管理相適應(yīng)的教育管理體制。對(duì)于教師日常教學(xué)信息化技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)考核，制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此監(jiān)督和檢驗(yàn)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和管理的水平和能力。對(duì)于教育管理，也應(yīng)該積極構(gòu)建起一套信息化網(wǎng)絡(luò)集群管理平臺(tái)，為學(xué)校信息化教育管理機(jī)制的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

3.4 適時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，提高教職工的信息化教育管理水平

針對(duì)成人高等學(xué)校教職工信息化教育管理水平普遍偏低的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，各校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教職工的信息化教育管理水平的培訓(xùn)工作，全面加強(qiáng)教職工的信息素養(yǎng)、管理素養(yǎng)和創(chuàng)新能力素養(yǎng)，每個(gè)月對(duì)教師進(jìn)行一次集中化培訓(xùn)，講授信息化教育管理類(lèi)知識(shí)，以形成一支具有高素質(zhì)和高水平的教職工隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)成人高等院校的信息化教育管理而努力。

4 結(jié)束語(yǔ)

成人高等院校信息化教育管理改革非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，我們必須通過(guò)一系列的改革措施，慢慢實(shí)現(xiàn)其全方位的信息化教育管理體系。本文就現(xiàn)今成人高等院校信息教育管理中存在的問(wèn)題提出了一些改革措施，希望能對(duì)實(shí)踐有所裨益。

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