公司審計案例精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇公司審計案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）投資立項階段針對工程投資立項階段進行審計，審查情況如下：截至2011年4月30日一期工程已完成投資額占總投資40.88%，為20324958.74元，按照投資進度，項目資本金應為4376876.75元，實際到位資金為3897000元，未到位479876.75元。2012年4月，Y公司開始進行二期擴建項目，因該工程未經過發改委審批同意，無法取得銀行貸款，故挪用了一期的流動資金，一期的貸款合同規定，乙方沒有依照合同規定用途使用資金，甲方有權力不發放貸款或提早收回部分甚至全部借款。同時，罰息利息為乙方違約使用的那部分資金在合同約定的貸款利率水平上再加收100%。工程項目前期工作開始啟動，項目概預算于2010年12月完成，前期費用概算投資740萬元，于2011年5月動工，截至2011年5月，實際列支的前期費用為3860萬元，經核查，2011年6月，開工日到項目核準日前期管理性費用列支了500萬元。該項目發生征地補償費1200萬元，財務人員將該筆費用計入前期費用。審查財務報表發現“，在建工程———基建工程支出———其他費用———工程前期費”科目中列支了該項目設計費400萬元。抽查時，沒有辦法提交前期費用的原始憑證。

（二）設計勘察階段審核發現，改工程建設單位和設計單位未嚴格執行設計流程，導致建設規模超標，建筑規模超過批復的初步設計的建筑面積，投資規模相應超標，違反了國家建筑規模要控制在可行性研究報告批準規模±5%范圍和投資規模要控制在±10%范圍的規定。

（三）招投標階段該工程設計在住宅區中央新建一條景觀大道，道路全長1500m，道路寬幅24m，道路采用重膠瀝青混凝土，貼200×200道板，每隔50m在道路一側設預留井，預埋PVC管道。2012年3月完成施工圖設計，擬采用工程量清單招標，工程量清單由某設計院編制，公司進行審核，招標控制價為3000萬元。在審核工程量清單的時候發現，預留井在工程量清單里未計入，預留金300萬元未列入清單。該市人工費是56元/天，而招標欄目里人工費48元/天；材料費未按規定套用消耗量核算。

（四）施工階段Y公司未指定基建財務管理制度，也未建立會計核算辦法，會計核算隨意性較大。設置會計科目時，在對“在建工程”科目核算，沒有按規定設置明細科目，2013年2月依據銀行付款憑證直接計入“在建工程”。Y公司聘請專業物資保管單位進行該項目工程物資管理，同時Y公司自設物資管理部門協助管理?？⒐Q算時，發現物資管理部門未及時辦理工程物資實物出庫手續，會計核算也無法及時辦理工程物資的財務出庫手續，導致在竣工決算之日“工程物資”科目還存在余額。進一步核查發現，該工程“在建工程———基建工程———待攤支出（辦公用品購置費）”并未設置登記簿，未進行明細登記，影響資產管理的完整性，不利于資產清查移交。該工程需要一批通風設備。經過設備招標，S設備制造公司成為該通風設備的供應商，并和Y公司簽訂了供貨合同。合同約定貨款支付方式，同時約定如果技術要求發生變化時，合同雙方應及時辦理補充協議，調整合同價款。合同簽訂生效時付款至合同價款的30%，貨到現場付款30%，驗收合格后付至95%。由于工程發生變化，通風設備相關組件減少，因此通風設備的價款發生了變化，由原來的23700元/臺調整為17800元/臺，共計16臺，設備總價由原來的379200元調整為284800元。在工程驗收付款審計中發現，通風設備已支付工程價款227520元，比合同約定付至60%多付了56640元。

（五）竣工結算階段2010年10月完成初步設計，初步設計概算一期建安費用為4860萬元，概算總額為6425萬元。某招標公司編制的標底預算價格是5354萬元，造價咨詢公司審核后的標底價為5235萬元，超預算價119萬元。審核發現設計單位設計概算工程費用沒有按照初步設計圖紙計算，概算存在漏項情況，材料計價不準確。在工程動工后，審核發現Y公司出資100萬元修建一條道路，該道路不屬于工程概算范圍，但資金來源于住宅樓項目工程款。審核發現，有些項目往來款沒有核對，債權債務沒有落到到位；在工程財產物資審查中發現，鋼材沒有進行盤點，在工程物資鋼材賬務賬的結存數和物資保管員賬面結存數、實際數量不一致；70件瓷磚雖然進行了盤點，但是沒有責任人簽署名字，出現責任不明確情況。經審核發現，工程結算金額中對于法國木紋石、冰島米黃石、鋁板、吸音板以及各類開關、插座等暫估價設備材料價差調整與施工合同約定的調整原則不一致。審計人員對送審的綜合單價進行分析，施工單位對暫估價設備材料調整未按規定，以Y公司代表和監理工程師共同認可的價格，只計取差價以及差價部分的稅金，而是以暫估價設備材料的確認價替換了原清單子目錄中的暫估價，重新計算出綜合單價，作為結算單價，造成多計暫估價設備材料差價部分的利潤67萬元。

二、工程項目財務管理審計中發現問題的分析及審計應對措施

（一）投資立項階段該公司未按規定籌集資金、資本金未及時到位、隨意拆借資金。國務院對于投資項目要求資本金必須一次繳清，按照批準的工程進程，每年按照比例到位。案例中，項目資金未及時到位，導致使用銀行貸款，增加了貸款利息，使工程項目成本增加。二期工程挪用一期工程資金，導致加收罰息的風險，工程項目建設資金應專款專用，對于挪用的資金利息進行資本化不合理，導致工程項目成本增加。對此審計人員應認真核查公司資金來源的各明細賬戶，采用賬、表、證查對的方法，每筆資金是否?？顚Ｓ?，督促公司專款專用，確保投資計劃得以實現。在前期費用的核算中，通常出現截止時點不合規，擴大前期費用的列支，并對每筆前期費用的錄入沒有取得合法的原始憑證。該項目動工后產生的費用計入了項目前期費用中，動工后產生的管理性費用500萬元不應該列支在前期費用中，應該計入管理費用。該項目發生的1200萬元征地補償費不應計入前期費用，應計入征地費用。設計費屬于概算投資中的勘察設計費，也不應計入前期費用。去除500萬元管理費后，1200萬元征地費，勘察設計費400萬元勘察設計費后，前期費用發生了1760萬元，比概算投資740萬元還多1020萬元，說明前期工作時間太長，辦公費用和人員工資費用發生額過高。對此審計人員應認真學習公司關于前期費用管理的有關制度、辦法，收集該項目建議書、可行性研究報告及審批文件，查看關于前期費用的財務報表、會計賬簿、會計憑證、費用支出的原始單據，要求公司對每筆資金的去向進行說明，對于入錯會計科目項目應及時整改。

（二）設計勘察階段建設規模是投資控制的重點之一，建設方和設計方要嚴格按照批復的文件規定對規模進行控制，特別是要在設計階段控制好設計規模。設計階段是一個工程的靈魂，決定工程規模大小。該工程因為設計院在設計過程中沒有按照經批準的初步設計中的建設規模進行嚴格控制，Y公司也沒有嚴格按照批復文件中的要求執行，由于雙方對整體規?？刂撇粐栏瘢┕み^程的隨意性較大，沒有按照基本建設程序進行，導致建設規模超標。發現該問題后，審計人員要求對設計院進行通報批評，并責成Y公司向原立項審批單位重新申報立項，增補建設規模。

（三）招投標階段該項目工程量清單計算存在重大錯誤，招標控制價的套用不合規。編制清單前需要編制人員理解招標文件的內容，按照招標文件中的要求編制，公司應在編制完成后把好關，請專業造價咨詢公司進行審核，工程量清單包含的內容不完整，在施工過程中，可能引起在變更事項，該項目預留井未計入工程量，是由于設計缺陷，造成工程量清單漏項，所以在項目設計初期需要詳盡考慮審核，預留金300萬元沒有列入清單會導致后期變更增加項目沒有資金，使工程管理處于被動。工程量清單的編制需要三方協商審核，根據計價規定、專業造價管理機構的文件，參考市場價格對人工、材料、設備等價格進行修訂。審計人員應督促公司要求設計院造價人員對其編制的清單進行修改，與設計人員溝通，將預留井工程量及暫列金列入清單。為了避免清單內容不完整，可以在工程量清單發給投標單位時，增加一個附表，要求投標方對清單里存在的問題進行記錄或者提出修改意見，在招標答疑是對工程量清單和招標控制價進行完善，招標欄標價應符合招標文件和政府制定的有關工程造價辦法、規定，材料價格有政府價按價執行，沒有按照市場價格執行。

（四）施工階段Y公司財務管理制度不健全。Y公司沒有以工程實際完成量將投資發生額計入“在建工程”，而以銀行支付憑證入賬。沒有健全的財務制度，導致會計核算混亂，影響會計核算的真實性和準確性，不能真實反映工程項目投資情況。審計人員應建議公司完善各項財務管理制度，包含財務授權管理制度、預算管理制度、資金票據管理制度等，監督各項制度有效執行。Y公司工程資產管理混亂。對工程物資的管理是反映設備投資的真實情況的關鍵，也關系到工程項目是否能按時竣工決算。通常存在設備、材料未及時辦理出入庫手續，登記的資產和實際情況不符等問題。Y公司不及時辦理出入庫手續會導致會計信息失真，同時給工程竣工決算編制帶來巨大工程量，資產物資未設置備查賬簿，導致無法完成資產的定期清查、盤點。審計人員應在報告里提出相應的審計建議，要求及時督促辦理出入庫手續，提高公司內在建工程項目的物資管理水平。經審計人員查實，多付貨款的原因是合同雙方沒有按照合同約定及時辦理補充協議，調整合同的價格，Y公司在付款時未認真審核造成的。合同雙方應嚴格執行合同條款要求，如果設備的技術參數發生變更時，應該及時簽訂補充協議，調整合同價款；Y公司在付款時，應認真核查設備進場驗收單，檢查到場設備是否滿足合同規定的技術參數，核查無誤后才可以支付價款。同時審計人員應建議Y公司在工程驗收付款時按調整后的合同價款支付。

（五）竣工驗收階段概算編制不準確、未按批復投資估算進行方案設計，限額設計落實不到位，導致概預算超支。出現超預算情況，對工程成本的控制產生重大不良影響。如果要保證概算可以真實、準確反映設計圖紙的內容和標準，那么就需要認真審核設計圖紙概算，這樣可以使概算投資總額更為準確、更加真實、有效。建筑企業有必要建立完善概算審查制度，可以將重大錯報風險降到可接受的低水平，把初步設計概算控制在已批復的投資范圍之內。另外，出現建設概算范圍以外的工程，增加了工程成本。審計人員應建議更改原設計方案，設計單位依據審計建議對初步設計進行修改，確保初步設計概算在批復投資范圍內，標底預算價格應嚴格依照概算編制情況執行，對于不屬于該項目的道路工程因要求編制人員及時修改。審計人員認為，該項目存在的竣工決算債權債務未清償、財產物資未盤點的問題。在編制基建項目竣工財務決算報表之前，必須認真做好各項清理工作，其中，清理工作包括項目的檔案材料歸集整理、賬務處理、盤點核實財產物資，核實債權債務的清償情況。各種材料、設備等，都必須逐項盤點、核查實際情況，填寫清單，妥善安置。做好上述所有工作才可以辦理財務決算。審計人員建議基建部門應對建材往來業務逐一核查，落實各項債權債務，取得對賬單；對未盤點的結余鋼材應組織相關部門盤點，并調整賬務，保證賬實相符；完善瓷磚盤點表簽字手續，確保盤點責任清楚。整頓完畢后才可進行竣工財務決算。

篇(2)

一、審計教學的現狀和創新

現階段中國大多數高等大專院校審計課程教學方式基本上是以教師和教材為中心，以灌輸應試教育為主，學生也是以應付考試為主，學習被動，主動態度淡薄。許多學生畢業后面臨實際問題束手無策，不能適應審計工作環境的需要，更不能滿足培養高素質的審計人才的需要。教育部在全國普通高校教學工作會議上的講話中曾明確提出，高校要建立完善實踐教學體系，加大實踐教學的力度。國家教育部已把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一，因此，要培養高素質的審計人才，必須建立和嘗試審計課程教學方式的創新，在這種情況下，審計課程案例教學方式就勢在必行。

審計學是一項專業技術較難的學科，不僅擁有專業的規范和詞匯，更是和會計學、財務管理學、管理學、心理學、經濟學、稅法、成本等重要學科有密不可分的聯系，讓學生從審計的角度將以上學科知識有機結合，引導學生運用并實現學科之間的融合，在獲取知識、重組知識的基礎上，培養學生全面的思維方式，形成綜合運用知識的能力、發現問題和解決問題，并形成扎實的文字處理能力和流暢合理的語言表述能力，進而提高學生分析和實踐能力，并養成終身學習的習慣，成為擁有誠信、責任、成本、風險、合作的合格審計人才。

二、案例教學法，寓審計教學于案例

案例教學法，也叫哈佛教學法，最早用于工商管理方向的教學。具體來講，案例教學法是指教師在課堂上通過典型案例的講解分析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般，從具體到抽象，在實際案例中進一步學習理解和掌握課程原理、原則的一種方法。哈佛大學商學院的教學取得的巨大成功進一步證明，案例教學法在激發學生學習興趣、開發學生潛力、提高其分析和解決實際問題的能力等方面確實很有成效。

在審計教學過程中，引入案例教學法，以學生為本，人文教育，因材施教，因人而異，堅持把學生對知識的渴求和實踐操作能力放在首位。教學進度和教學內容的安排，按照由易而難、由簡到繁的原則，理論結合實際，在不斷的實務操作和案例設計、分析和整合的過程中，加深對理論的理解和自主運用。通過案例教學法的深入推廣和模擬訓練，學生更加深刻理解導向性理論內容并自如運用到實際生活和工作中。

本人在審計教學過程中，積極應用案例教學，在學生最開始接觸審計課程，就以典型案例為主線，融合其他學科知識于審計中，逐步引導學生認識審計的出現是社會經濟發展的必然，并通過案例分析加深體會審計產生的直接原因。例如，英國審計假賬第一案：“南海公司”破產事件，完整的歷史背景處于英國工業革命時期，世界審計處于一個痛苦且充滿革新活力的轉折過程中，新舊經濟觀念的沖突和混合，導致以所有權和管理權分離為重要特征的股份公司的發展蔚為熱潮。這不僅意味著舊的經濟范式陷入危機，嶄新的資本主義商品經濟秩序的形成，也標志著股東和債權人與企業管理當局之間新型的經濟責任關系的最終確立，這種責任關系正是英國民間審計產生和演化的最深層的內驅力。而“南海公司”作為股份公司的出現，并有會計假賬的行為，同時也引發民間審計產生。雖然，在“南海公司”破產案的處理過程中，存在抑制股份制公司發展的舉動，當時的英國并沒有充分認識到以所有權和管理權分離為特征的股份公司的經濟作用，而且沒有指定一套科學的管理制度。他們只是簡單地通過禁止設立股份公司來保護股東和債權人的利益不受損害。盡管如此，南海公司破產事件還是孕育了查爾斯?斯內爾這樣一位民間審計職業的最早先驅。這也是歷史上第一次民間審計，即審計家長第一案。英國“南海公司”事件充分說明了所有權和經營權分離后，民間審計產生的必要性，而且民間審計的產生就是維護所有者的利益，通過提供可靠的會計信息，幫助投資者作出正確的決策。如果缺少民間審計，經營者就會為所欲為，嚴重損害所有者的利益，從而破壞整個社會的穩定性。“南海公司”破產案例，不僅僅是公司發展演進歷史，更能從中推演奠定了審計三方關系人理論。

寓審計教學于案例，更能深刻理解和應用審計知識，并能激發學生的學習興趣和潛能，為后續的審計課程提供了非常好的開端。之后，隨著課堂教學進展，案例教學法逐步完善，由最開始老師完成案例分析講解，到分組組織案例，修訂案例設計方案，以案例和工作任務為載體，以案例進程為導向，在課堂上以組為單位，組與組之間互動、評價，完成審計教學，并實現審計模擬實驗，最后總結撰寫案例教學過程中的不足并逐漸完善。從最開始的經典審計案例，到自行設計案例，不僅僅是審計知識，在組織案例分析中，也能增強學生變被動為主動的學習態度，整合多項學科的知識，更具實際性、針對性、專一性，培養了學生的自學能力，更激發了學生舉一反三的思維狀態，抽象能力和邏輯能力更有加強，也保證了審計課程目標的實現，優秀地完成了教學任務。案例教學法合理及時地運用到審計教學中，更要與時俱進，采用多媒體教學方式更是事半功倍。案例的更新和多媒體的及時二者結合，更能有效實現教學過程中的傳道授業解惑。

三、教材建設

審計教材也要適應人才培養的需要。現在的教材更側重應試，理論知識篇幅過多，實踐操作不足，而且，案例陳舊，講述單一。對審計教材的重新編寫要能夠突出應用性、實踐性和針對性的原則并實現重組系列課程教材結構，力求反映高等大專院校課程和教學內容體系改革方向；反映當前教學的新內容，和審計工作的新熱點，突出基礎理論知識的應用和實踐技能的培養，不脫離理論，也不脫離學科前沿；適應“實踐的要求和崗位的要求”，不過分依賴“學科”體系，配合現代企業對審計人才的要求，即貼近崗位、淡化學科；在兼顧理論和實踐內容的同時，避免面面俱到，基礎理論以應用為目的，以必要、夠用為度；盡量體現新知識、新技術、新工藝、新方法，以利于學生綜合素質的形成和科學思維方式與創新能力的培養。教材建設要把學生作為最直接的讀者群，把最新審計信息反映到教材中，使案例教學法在教材中的作用體現得更為充分和明顯。積極推進案例教學法的同時，合理分配基礎課、專業基礎課、專業課的比重，不要顧此失彼，從根本上保證教學質量，實現向社會輸送優秀的審計人員。

四、審計學科師資隊伍的建設和培養

篇(3)

關鍵詞：審計危機；審計失敗；危機信號；危機預警

審計危機的發生，無論對被審計單位、社會經濟都會造成深遠影響。長遠來看，審計危機案例的存在還會影響公眾投資者對經濟的信心，這種無形損失則更是難以恢復。

審計危機是指在被審計單位財務報表存在重大錯報或者漏報的情況下，審計師出具了不恰當審計意見，并給會計師事務所及審計師帶來有形及無形損失的可能性。審計危機在審計客體、審計主體共同作用下產生，危機信號亦從中分析提取。筆者運用現有經驗數據及案例剖析，分析提出顯性及隱性審計失敗危機信號，警告審計師及事務所，以期有效減少審計失敗的發生。根據危機信號是否可公開獲取為據，筆者將審計危機信號劃分為顯性信號及隱性信號。顯性信號是指，上市公司公開披露的，審計師及社會公眾可隨意獲取的信號。隱性信號是指，上市公司未公開披露的，社會公眾不能隨意獲取。但審計師可依據在被審計單位執行審計業務過程。分析判斷的信號。

一、審計客體危機信號

審計客體即審計對象，是指被審計單位的經濟活動，即被審計單位的財務與非財務情況，是審計師不可改變的客觀事實。從審計客體的角度洞悉審計危機及審計失敗的原因，包括經營失敗、內控失靈、行業性質、ST處理及退市壓力。

(一)經營失敗

經營失敗是指公司在其經濟上的債務到期時無法支付。當遇到以下幾種情況時，可以認定公司遇到財務困境：破產、債券違約、銀行賬戶透支和無法支付優先股股利。經營失敗是審計失敗的誘因之一。有關研究表明，幾乎半數指控審計失敗的訴訟，都涉及到經營失敗，如安然事件及國內上市公司造假事件都驗證了這一點。我國審計失敗案例――藍田股份。1996至2000年間，藍田在財務數據上一直保持神奇增速，但其所謂的高業績均來自種種虛幻神話和財務包裝。究其原因，是公司管理層經營管理不善等問題造成的。因此筆者認為經營失敗因素需要被考慮進審計危機的危機信號中。融合財務危機預警理論，運用財務比率進行經營失敗分析。如從償債經營、獲利、成長能力分析等指標中，提取較為顯著指標。

(二)內部控制失靈

COSO內部控制框架認為，內部控制系統是由控制環境、風險評估、內控活動、信息與溝通、監督五要素組成。它們取決于管理層經營企業的方式，并融入管理過程本身，其相互關系可以用其模型表示。內部控制失靈是指被審計單位內部控制系統失去其固有效用，從而發生管理層舞弊，進而發生經營失敗的漏洞。如經典案例――南方保健。其最終誘因之一，是南方保健內部控制制度失靈。內部審計人員不能發揮其執業作用。長期無法接觸主要賬簿資料。而其內審人員的境況遭到審計人員忽視，且連續多年簽發“干凈”審計報告，致使安永事務所將自己置于風口浪尖之上。內部控制指標是審計失敗的顯性信號，可以通過第一大股東的持股比例、高管與董事會規模等可公開獲取的指標進行衡量。

(三)行業性質

行業性質是指被審計單位所處行業是否為發生審計危機的高危行業。經營環境多變、行業高風險、經濟業務復雜無疑增加審計難度，加大審計風險。經美國學者調查129個案例后撰寫的《公共會計師設計訴訟分析》指出，某些業務復雜的行業容易引發危機，金融、房地產和建筑業僅占美國公司的15％，但涉及46％的案例。由此證明，是否處于高危行業可以被認為是審計危機的顯性信號。

(四)ST處理或退市壓力

ST處理或退市壓力，是指根據《證券法》及相關規定，公司最近兩年連續虧損，暫停其公司債券上市交易，在限期內未能消除的，由證監會決定終止該公司債券上市。避免ST處理、退市是上市公司舞弊的主要動因。由此產生多種會計數據游戲，如甜品盒式準備金、巨額沖銷等。ST處理或退市壓力可以合稱為違規動機，作為審計失敗顯性信號。

二、審計主體危機信號

審計主體是指實施審計活動的審計師及其所在事務所。人與所分別闡述，不僅因為其承擔不同法律責任。如民事責任僅由事務所承擔，而且其對審計失敗的作用也不盡相同。

(一)審計師

審計師是指參加審計活動的全部審計人員，包括簽字注冊會計師、助理人員、實習人員及相應專家等可以對審計意見造成影響的全部審計人員。

1.獨立性

獨立性是審計師職業的基石，也是其寶貴資產之一。但其很難被保持卻很易被挑戰。威脅獨立性的情形包括經濟利益、自我評價、關聯交易和外界壓力等。當然實質獨立固然重要，形式獨立也不可偏廢。正如山登公司，主要造假責任人與安永有著千絲萬縷的聯系。對于審計任期與審計質量的研究，李爽、吳溪認為審計師的聘任期越長，對于審計獨立性越存在重大減損。筆者將審計師任期作為審計危機顯性信號。

2.專業勝任能力

專業勝任能力是審計師職業道德的基本要求，即要求審計師應當具有專業知識、技能或經驗，能夠勝任承接的工作。伴隨經濟不斷發展。企業業務日趨復雜，會計創新比比皆是，專業勝任能力要求不斷提升。審計師若不具備專業勝任能力，對于被審計單位的經營情況不能做出準確評述，審計質量將受到質疑。出具不恰當審計意見，繼而發生審計危機及審計失敗。專業勝任能力據此提出，作為審計危機的隱性信號，供審計師自身度量。

3.未遵守審計準則

未遵守審計準則，是指審計師在執業中未遵守審計準則而出具了不恰當審計意見的行為。在證監會公布的對事務所及審計師處罰公告中明確表述：審計師未勤勉盡責地履行適當的審計程序，對重大事項未保持關注，部分事務所未實施必要的審計程序并未取得充分的審計證據。山東煙臺乾聚就因進行的函證程序極不規范。導致東方電子審計失敗的發生。未遵守審計準則與專業勝任能力，同理，由于信息不對稱性作為隱性信號。

(二)事務所

1.內部制度

事務所內部制度，是指事務所內部的控制制度、激勵制度等影響其內部效率并對審計失敗發生構成影響的制度規定。內部控制缺陷經典案例――施樂公司。施樂舞弊案留給我們刻骨銘心的兩點警示：一是客戶主管合伙人的權利太大，因而專業合伙人作用難以發揮，風險難以控制。二是事務所高層營造的氛圍及激勵機制，決定了審計師的底氣。將主審合伙人的提升和報酬與其向客戶收取的審計費用和咨詢費用直接掛鉤，往往會導致其為了留住客戶而妥協讓步。

2.事務所屬性

事務所本質屬性，是指從其本身特性出發，從其組織形式及規模體現而來。本文主要包括：事務所組織形式、事務所規模。

事務所屬性之―――事務所組織形式。主要包括：有限公司制、普通合伙制、有限責任合伙制。有限責任制下審計師及事

務所只承擔有限責任，被認為是引發審計失敗的源泉。因而推薦合伙制，而其下分為普通與有限責任合伙制兩類，由于后者以事務所全額財產承擔有限責任，合伙人對個人執業行為承擔無限責任，合伙人之間不承擔連帶責任。其鮮明的特色受到國際四大的采用，也將是我國未來發展的趨勢。

事務所屬性之二――事務所規模。在我國強調本土事務所做太做強的戰略環境之下，學者較多對“四大”與“非四大”的審計質量進行實證研究。而在我國，四大的審計失敗案例也是層出不窮：普華永道審計的黃山旅游；德勤審計的古井貢；畢馬威審計的錦州港；安達信審計的科龍電器。事務所規模，尤其是四大與非四大的之間，審計質量應是存在一定的差異，只是在我國的審計市場沒有充分展現出來。因我國資本市場中，四大享受特殊優待、股民對四大的認知及其對消費選擇的影響還有待探討。因此筆者假設，事務所規模對審計質量的影響在我國不健全的資本市場中表現微弱。事務所內部制度及屬性具有信息不對稱性，而對于審計危機的主體來講，作為隱性信號提出以供其自身質量控制。

3.獨立性

形式上的獨立性。是指事務所或鑒證小組避免出現重大的情形，使得擁有充分相關信息的理性第三方推斷其公正性、客觀性或專業懷疑受到損害。

(1)事務所審計任期

審計任期本文從兩個角度闡述，一是審計師的審計任期，二是事務所的審計任期。事務所審計任期是指會計師事務所為上市公司連續簽發審計報告的年度期間。

伴隨美國《薩班斯――奧克斯利法案》頒布，審計任期與審計質量的關系引起越來越多關注。在薩班斯207節中要求，總審計長應就強制要求輪換事務所的潛在影響進行研究和評論。新加坡、奧地利、日本、加拿大也都有相應事務所或審計師強制輪換的要求。在施樂公司審計失敗案例中，截至2000年，畢馬威作為施樂公司的審計師已經有近40年的歷史。在東方電子審計失敗案例中，山東乾聚會計師事務所連續5年為其提供無保留意見的審計報告。

(2)事務所變更

事務所審計任期與變更是一枚硬幣的兩面，事務所變更會使得審計任期終結，而審計任期的延長便不會發生事務所變更。因此，筆者只將事務所審計任期納入變量研究，而事務所變更作為隱性危機信號提出。雖然事務所的強制輪換可以增強審計獨立性。但是我國強制輪換是指所內簽字審計師的輪換，事務所本身還存在向客戶妥協的經濟壓力，因此審計師強制輪換制度未能提升盈余質量。強制事務所變更符合內部控制基本原則，應將其變更規則細化，分別針對審計師及事務所提出強制輪換期間、對自愿事務所變更需要加強其信息披露、強調與前任事務所溝通。

(3)審計費用

審計費用涉及問題包括：①審計收費較低。競相壓價，低價招攬中小客戶。②議價能力。通過某一客戶的審計費用占其總收入的比重而探討事務所與審計客戶的議價能力。③非審計服務的影響。伴隨薩班斯法案的頒布后，學者、監管部門分別對此發表觀點。實證數據表明對于大部分公司，非審計業務的費用占總費用比重較大時，其會影響審計質量。南方保健一直是安永伯明翰辦事處的最大客戶，2000年和2001年，南方保健向安永支付的費用分別為368萬美元和376萬美元，其中，“審計相關費用”是“審計費用的”兩倍多。在1997至2000年施樂公司審計失敗案例中，施樂向畢馬威支付的審計費用共計2600萬美元，非審計服務費用高達5600萬美元。

(4)同城審計

同城審計是指被審計單位與對其執行年度審計的事務所注冊地處同一地域。由于事務所注冊地多在省會城市，且同省范圍內，有著千絲萬縷的聯系。筆者將同一地域確定為被審計單位與事務所的注冊地在同一省份，而不區分其同省不同城的情況。我國審計失敗案例，地方色彩濃厚，其中大多涉案公司聘任的都是本地事務所，換言之絕大多數事務所因為本地客戶而遭到監管部門處罰。

三、我國審計危機信號總結

審計危機的危機信號主要包括：審計客體、審計主體兩方面。分為顯性及隱性信號兩類。隱性信號包括：法律環境、職業環境；專業勝任能力、未遵守審計準則；事務所內部制度、事務所組織形式。顯性信號包括：政策變更；經營失敗、行業性質、違規動機、內部控制失靈；審計師任期、事務所規模、事務所任期、審計費用、同城審計(見圖1)。

四、審計危機信號預警

(一)建立審計危機信號層次

依據審計危機信號的可獲取性，將其分為以下層次(見表1)，依據不同層次，采取不同方法及關注度。層次由低到高，其可獲取度越來越低，更需依據審計師的職業判斷。

第一層次。其危機信號可從公開市場信息中直接提取。

第二層次。其危機信號可從公開市場信息中部分獲取，需要審計師融入其職業判斷得出結論。這一層次可以建立審計危機系統數據庫，將多年指標數據存檔。

第三層次，其危機信號不可從公開市場信息中獲取，完全依靠審計師職業判斷分析得出結論。這一層次需指派專人，成立相關風險控制部門。搜集指標數據。擴大經驗積累及同行業數據共享。

(二)建立審計危機預警系統

在建立審計危機信號數據庫基礎上，由審計危機風險控制部門推動，加強所內及同行業信息交流，建立審計危機預警系統。最終達到減少審計危機發生的目標。

參考文獻：

[1]吳溪，審計失敗中的審計責任認定與監管傾向：經驗分析[J]會計研究，2007(7)：53-61

篇(4)

[關鍵詞] 非標準審計意見 審計準則 會計準則

滬市公布的2006年年度報告中,有78家公司被注冊會計師出具非標準無保留意見審計報告(以下簡稱非標準意見），非標準意見所占的比例為9.20%。本文擬通過分析2006年非標準意見中涉及的會計問題,揭示目前會計準則、會計制度執行中存在的問題。

一、與長期股權投資有關的問題

因長期股權投資的確認和計量很復雜，使得長期股權投資歷來就是事故的多發地。

案例：楊凌秦豐股份有限公司截止2006年末，對西安凱爾生物醫學工程有限公司投資余額為3,732,429.63元、對楊凌秦豐肉類食品有限公司投資余額為9,000,000.00元、對北京秦豐雄特奶牛發展有限公司投資余額為12,006,858.28元、對北京曼德琳精美食品公司投資余額為6,526,323.40元，注冊會計師無法對上述四家被投資單位實施審計程序，以獲取充分適當的審計證據，因此無法判斷西安凱爾生物醫學工程有限公司連續三年無經營業務、楊凌秦豐肉類食品有限公司長期處在籌建期、北京秦豐雄特奶牛發展有限公司和北京曼德琳精美食品公司經營虧損對該公司上述投資余額共計31,265,611.31元是否將會發生減值。

我們認為，根據會計準則，被投資單位發生以下情形時應該計提長期投資減值準備：

（1)有證據表明被投資單位已經停產(非季節性），近期無法恢復生產；

（2)有證據表明被投資單位籌建狀態在可預期的時間內不能結束;

（3)有證據表明被投資單位出現經營虧損。

因此，該公司應該根據被投資單位的情形相應的計提投資減值準備。

二、資產減值準備計提依據不充分

資產減值準備準則是新會計準則中調整較大的，因此在2006年年報審計中體現的尤為明顯。

案例:截止2006年12月31日，華通天香集團應收款項及預付賬款賬面余額40，550.94萬元,已計提壞賬準備25，870.69萬元，注冊會計師獲得的審計證據無法判斷對大額債權的可收回性以及其所提取的壞賬是否充分恰當，使得注冊會計師難以對大額資金往來事項的性質、內容、實際債務人等對公司財務狀況和經營成果的影響作出專業判斷,導致出具保留意見的審計報告。

我們認為,根據會計準則，企業對往來賬款計提壞賬準備，應該有充分的依據,從而真實正確的反映資產的狀況。因此，被審計單位應該配合注冊會計師的工作，積極充分的提供計提減值準備的依據。

三、關聯交易

案例:黃海股份公司對2006年比較會計期間委托加工材料賬面反映的已被青島黃海橡膠集團有限責任公司(以下簡稱“黃海集團”)使用的材料25,658.41萬元分別在2005年、2006年對黃海集團銷售并進行賬務處理,注冊會計師對其合理性未獲得充分適當的審計證據。

截止2006年12月31日，黃海股份委托關聯單位青島密煉膠有限責任公司加工的材料賬面金額9,607.84萬元，青島密煉膠有限責任公司提供的盤點表及相關資料反映其實物結存金額為2,596.82萬元。受審計范圍限制，注冊會計師無法判斷該事項對黃海股份的影響。

我們認為，關聯交易最近幾年越來越引起注冊會計師的關注，對關聯交易的審計也嚴格起來，因此，被審計單位應在公允上多做工作,使得交易變得公平合理。

四、前期會計差錯的更正

案例:柳州兩面針股份有限公司的財務報表對以前年度虛增主營業務利潤和廣告費用掛賬等重大會計差錯進行了更正，以下為更正的內容：

1.公司在2003年度虛計銷售利潤64,678,521.14元，因多計繳增值稅銷項稅額造成損失17,392,983.92元,2005 年度比較財務報表追溯調整減少了2005年度年初未分配利潤82,071,505.06元。

2.公司至2005年度末累計掛賬廣告費支出183,265,248.60元，其中 2005年度新增掛賬金額44,684,400.69元。這部分掛賬費用對應的廣告服務已經提供，費用已實際支付，沒有證據表明其是為以后年度的廣告服務預付的款項。

公司對該項差錯進行了更正:將2005年年初的掛賬金額138,580,847.91元調減2005年度年初未分配利潤,2005年新增掛賬金額44,684,400.69元調整計入 2005年度營業費用,并將原計提的盈余公積 907,907.87元予以沖回以上調整減少2005年年初未分配利潤220,652,352.97元和2005年度當期凈利潤44,684,400.69元，共計影響減少2005年年末留存收益265,336,753.66元。中國證監會目前正在對上述事項進行立案調查。

我們認為,上市公司對會計利潤的操縱，主要表現在看似錯誤的運用會計政策或會計估計和進行會計舞弊。對公司治理層而言，應杜絕此類問題，使公司在長期的發展中獲得利益，而不是只顧眼前的短期收益。

五、關于資本公積核算的問題

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【關鍵詞】 審計;案例教學;實踐教學

審計課程是一門相對來說理論性很強的課程,內容復雜且抽象,課程中涉及到的定義、術語和技術規則等條條框框的東西非常多,對于初學者來說在理解上存在很大難度,就使得審計課程一貫給人留下枯燥難懂的印象。傳統的審計課堂教學多側重理論知識的講授而偏輕實務技能的培養,教學方法局限于灌輸,教學也缺乏必要的案例和實踐,使得審計教學質量不高。在經濟全球化、高新科技飛速發展的今天,我國的新會計和審計制度已推出,審計環境日趨復雜,這些因素對會計審計人才的培養提出了新挑戰。審計學課堂教育的不能與時俱進,就更加深了審計理論與實務之間的裂溝,審計課程的特點和重點就是要突出其實務性,為了更好地在課堂理論教學過程中培養學生的實務技能,必須合理地采取案例教學方式和合理開展實踐教學。

一、合理地選擇案例并建立審計案例庫

審計案例最好是根據來源于審計實踐的第一手資料提煉并整改潤色而成。來自于審計實踐的審計案例會更加通俗易懂,可以加強學生對工作底稿和審計證據等內容的了解,也會讓學生更有積極參與案例分析和討論的興趣。作為教師,有機會應親身參與會計師事務所與政府審計機關的審計實務工作,既可以獲得實際工作底稿等實際審計的具體案例資料,也可以鍛煉自己的實務操作能力。除此之外,可以參考國內外專家的審計案例書籍和國內外知名事務所網站上公布出的案例,還可以收集財政部、審計署、中注協、證監會公布的處罰公告中涉及財會方面的案件并將其整理制成適用的案例,形成案例庫。

另外,審計教師還應開拓視野,關心國際、國內的政治經濟氣候、資本與證券市場?？梢詮呢斀浢襟w、報刊雜志和網絡上查找新聞并探索其暴露的問題并做成案例,在收集資料時要注意不能只停留在記者的報道和網絡數據上,應該有自己的專業分析?？梢砸龑W生去網絡和報紙上收集各類資料、關注證券市場實事要聞、分析上市公司年報、看相關的評論報道,讓學生把相關公司的各年度年報數據都拿出來分析,獨立判斷事件的真偽,既可增強審計案例教學的生動性和互動性,又可鍛煉學生的會計審計實務操作技能和獨立判斷能力,還可拓寬學生的知識面。也可讓學生實際調查一些企業的內部控制制度并分析其可能存在的問題,并提出改進建議,同時請被調查單位來評判學生建議的可行性。

為了加深學生對學習內容的理解,每章每節最好都有一個案例做引導。案例的選擇應與課程密切相關,結合審計教學目的、教學內容,圍繞教學目標來設計,具有基礎性和代表性,可以用來解釋某一個或某幾個知識點或原理性內容。在案例的選擇上,要注意內容比較新、完整且長短適中,適合該章的學習。不同層次的學生對案例的把握水平和自身的分析能力有差異,內容的選取要讓學生有可思考性,要結合學生的層次以及接受水平來選擇,綜合性和深度都要適當,以便能在課堂上有限的時間內進行充分討論,對教學起到理想的促進作用。

二、案例教學時需注意的問題

(一)課堂討論方式

1.大型案例不一定適合于課時有限的課堂教學。如果課時充足,也可安排專門的案例分析與討論課,做深度分析。建議教師把編好的案例提前一周發給學生做準備,讓學生在課堂討論之前先熟悉案例做好預習工作,對案例分析有大致的思路并做出初步分析。也可以由老師定題,將案例分析布置成作業讓學生自己去尋找資料,分小組寫出案例分析報告,并在課堂上討論,這樣可以調動學生參與案例討論的積極性,自學審計案例還可培養學生獨立分析和解決問題的能力。

2.中小案例比較適合課時有限的課堂教學。教學中,應注意適時穿插引用簡短的中小案例來加深學生對理論知識的理解和認知。可運用由多個小案例組合成的綜合性審計案例來說明審計證據的收集、審計工作底稿的形成和審計報告的完成過程。案例分析要盡量地符合中國實際。

3.在課堂討論中,案例討論可采用分組討論的方式。一般的大型審計案例都比較難,讓初學的學生一個人獨立回答比較困難,可對全班學生分小組,讓其進行小組討論,然后每組選派代表上臺對討論的結果進行系統闡述,其他組成員可以提出問題來反駁,教師最后做點評和總結。在案例討論中,教師要注意駕馭課堂教學進程,維持討論秩序、把握討論方向,引導學生從正、反兩方面提出各種問題,并逐一進行分析與討論。為了督促每個學生都積極參與討論,可以要求學生將討論內容及過程做好記錄并最后提交一份完整的案例分析報告上交,教師對其進行評分,評分結果計入平時成績。在這樣的案例討論式教學過程中,教師要總結案例涉及的主要知識點,總結分析和思考問題的途徑和方法,對各種分析思路進行點評,所以除了應當具備準備和組織案例討論教學的能力外,更應當具備將理論和實踐進行貫通和融合的能力。

(二)多媒體手段的使用

審計課程比較抽象,理論性強,如果要配以案例教學的方式,則多媒體教學手段必不可少。利用多媒體、網絡通訊等手段可使教師的課堂講解更直觀、內容更豐富且更具有吸引力,可促使學生學得更快且印象更深刻。不論從理解或記憶的角度來看,多媒體教學都能達到良好的輔助教學效果,它能實現傳統的課堂教學所無法實現的生動效果,還可以增加每節課的信息容量,提高課密度,使授課內容達到傳統課堂教學所無法達到的飽和度,可培養學生的形象思維和創新意識。

在多媒體教學的過程中可以注意以下問題:一是在多媒體課件的制作上,學生往往反感排版密集的文字版PPT,最好能“刪繁就簡”,把教學內容用文本、圖像、聲音、影畫等形式進行有機組合生動地呈現出來,通過借助多媒體使教學內容實現由易到難、由感性到理性的過渡,這樣既可避免滿版的文字或表格給學生造成視覺壓力,也便于激發學生的學習興趣。二是在多媒體課件的使用上,它只是輔助教師完成教學任務的輔助工具,還應與教師的講授和板書結合起來,以達到最佳效果。

盡管多媒體教學有它獨到的優勢,對其還是應采用一分為二的方法來看待。多媒體工具畢竟只是一種教學輔助工具,太多種媒體的介入可能會分散學生的注意力,反而導致學習效果不好,不能因為多媒體教學的優勢而使其成為教師的“負擔”。要做一個圖文并茂的生動課件,開展多種形式的多媒體教學,會對教師提出很高要求:教師必須擅于運用office軟件,能熟練掌握類似visio這樣的繪圖工具,最好還會制作flash;教師還應該擅于搜索所需的資料,能很快地查找到自己所需的任何相關背景資料。

教師還應有快速反應能力,在這個信息爆炸的年代,能快速辨別出所接觸的眾多信息中是否有信息需要保留和分析,是否與所授課程有關。繁重的教學與科研任務使得教師們無暇鉆研多媒體教學設計和分析那么多的信息資料并改造制做為授課所適用的資料。如果過于強調多媒體教學課件的設計,會導致教師教學負擔的加重,可能會削弱課堂教學的實際效果。

三、審計實踐教學的開展

單純的審計案例教學雖然有利于學生增加實踐經驗,培養分析和解決問題的能力,卻仍不能使學生身處真實的審計工作環境中。除了案例教學和多媒體工具的使用之外,還可以恰當的安排一些實踐性教學模式,如審計模擬實驗、親身到事務所實習等模式,以強化審計案例教學效果。審計學課程實踐性教學可從以下幾方面開展:

(一)審計模擬實驗

審計實驗能夠使學生從感性上了解審計的具體操作,使學生在掌握了一定審計理論的基礎上,在實驗室將理論運用于實際。學校應積極創造條件來籌建校內審計模擬實驗場所,模擬審計場景,為實踐教學提供相應平臺。審計模擬實驗場所的建設包括硬、軟件建設。現代化的硬件建設需要配備一定數量和質量的計算機,需要學校各部門的通力合作,應有高標準要求。軟件建設是指需要購買一整套專用的審計實驗課軟件。在進行模擬實驗時,讓學生通過計算機抽查被審計單位的憑證、賬簿、報表及其他資料并編寫審計工作底稿,使其對審計中會接觸到的原始資料產生直觀認識并切實體會到如何開展實際的審計工作,可鍛煉學生分析和解決問題的能力。

(二)審計實習

為了讓學生真正學好審計學這門課程,學校必須提高對校、內外實踐性教學基地建設的認識,適當增加資金投入。努力爭取與會計師事務所及內控較好的大中型企業的內部審計部門建立長期合作關系,甚至可以自辦事務所安排學生實習,這樣在校內和校外建立審計實習基地,就可更好地培養鍛煉學生的實務操作能力。學?？梢岳煤罴俳o學生安排為期一個月左右的課程實習,實習課程也計學分。在實習單位,應在指導老師的直接監控和指導下,以學生直接充當審計人員的角色來操作為主,這樣可以檢驗其動手能力與獨立判斷能力。也可讓學生利用寒暑假到會計師事務所實習。平時做審計實驗的時候,每個學生一般只能夠接觸和處理到審計實務中的某部分流程,如果能在事務所實習,則可讓學生參與對公司財務報表審計的整個審計流程,可以讓學生對審計流程有個整體的把握,這對理解和掌握審計相關知識會很有幫助。

(三)審計方向畢業論文

在課程結束的時候,可以由教師將本學科的前沿問題、熱點問題或值得寫成論文的問題形成論文題庫,交由學生選擇寫成論文,并規定每個學生的論文選題不能重復,讓每個學生獨立完成一個論題。也可以將實習與畢業論文相結合,讓學生在實習單位就實習的情況做畢業論文,可進一步加深學生對審計實務的理解,使理論與實際更好地結合。

參考文獻

[1]梅丹.我國高等審計教育改革探討――兼談南開大學審計教學的發展[J].教育財會研究.2009(3):53～56

[2]張雪梅.審計教學中的研究性教學方法探討[J].會計之友(上旬刊). 2008(4):70～72

[3]郝曉雁,辛旭.審計學案例教學存在的問題及對策[J].財會月刊. 2007

篇(6)

論文關鍵詞：案例導向；審計課堂；教學方法

《審計學》課程是財經類專業的核心課程，本課程融合了學生將來從事經濟工作所必須掌握的會計、審計和理財的基本知識和基本理論。然而，從幾年來自己從事審計學教學工作來看，審計教學常有“假、大、空”之嫌。自己苦口婆心，不厭其煩，可學生始終似懂非懂，不得要領，因此教學氣氛沉悶，教學效果不佳。學生很困惑，自己也也無奈。一直以來，如何找到一個既適合自己又適合學生的教學方法始終困擾著我。范欽珊教授說過，教學效果有三個層次，如果有80%的老師能夠達到第一層次效果就已經是很大的成功，也即課堂教學效率高、學生對講課有興趣、聽課率高。經過自己的認真思考與反復實踐，我認為《審計學》課程的成敗在很大程度上得益于案例教學法的使用。那么，作為《審計學》課程的執教老師，到底應該如何開展案例教學呢？本文擬從以下幾個方面進行探析。

1 案例教學在審計課堂中的運用

審計案例教學旨在配合課堂理論教學的內容和進度，通過教師講授會計、審計與理財的理論知識和組織審計案例討論來實現，只有合理運用案例教學法才能達到預期效果。

首先，要充分搜集案例，逐步建設案例庫。《審計學》的案例不需要要閉門造車，形形、活生生的案例比比皆是，中國證監會的資料公告、財政部的處罰公告、審計署公告等都對我國上市公司違規操作、審計失敗等情形進行公開的披露。搜集案例只是進行案例教學的第一步，要想把案例運用到教學過程中，要要進行至關重要的一步，認真研讀案例并將其與課程講授內容相對應。當然，學生也不能閑著，要教會學生自己動手搜集資料，畢竟上課時間有限，老師只能是介紹一些經典案例，對于跟理論知識相關的其他案例可以由學生自己搜集，或是老師給出基本案情，由學生動手搜集。

建設案例庫是一個長期積累的過程，不能一蹴而就，亦不是一己之力就能完成的。這需要教研室的老師精誠協作，一起努力。由于本課程只有我自己執教，那就只有靠自己的力量搜集、整理并形成案例庫了。

在具體的案例搜集整理過程中，可采用多種方法：（1）通過報刊雜志網絡（如《中國證券報》、《中國注冊會計師》、審計署網站、證監會網站等）搜集案例；（2）利用其他專家學者編寫的案例，如：《會計舞弊之反思》、《會計數字游戲》、《安達信：事件與反思》等書籍；（3）教師如果能親身參與會計師事務所與政府審計機關的審計實務工作，搜集整理形成案例更好；（4）老師自己分析上市公司年報或讓學生自己去搜集并分析案例。

其次，案例在教學中如何恰當運用，發揮其應有的效果。有了好的案例，并不意味著老師就能靈活運用于教學中了。要真正融入到教學中，老師還必須有很好駕馭課堂教學的功力。否則，案例教學就又會變成冗長的照本宣科。那么，如何才能使案例恰當地在課程教學中體現、令抽象的審計理論變的栩栩如生呢？通過觀摹一些精品課教師的審計示范課以及自己的日常教學工作的積累，自己進行了總結，可操作的方法有：

（1）采用課程討論或者是課程辯論的形式。案例教學沒有唯一的答案，對于大的案例，可以讓學生分組討論（一般4-6人一組），學生可以分別從不同角度來剖析同一案例，然后每組推一名負責人進行發言闡述，本組成員可以補充，其他組成員可以反駁或贊成，形成熱烈探討問題的氣氛，最后由任課教師做點評與總結。在此過程中，教師在指導好案例討論時，要讓學生成為案例討論的主角，并注意把握案例討論的方向，以便學生緊緊圍繞案例的主題。

（2）平時授課過程中每章或每節都有一個案例做引導，以導入所講內容。這樣學生就會了解本次課要學習什么知識，解決什么問題。這就打破我們傳統的先講概念、特征、重點、難點等形式，由于審計的概念、理論抽象難懂，一味的講解很難讓學生領會。采用案例導入的方式講授每一節課就會收到較好的學習效果，這就要求教師在上課之前要找到一、兩個和此章節相關的案例，把學生吸引到解決案例的過程中來。 轉貼于

（3）在授課中適時穿插小案例，以使授課內容更生動有趣，便于學生理解。

（4）采用網絡上現成的好的案例，直接采取鏈接的形式，當堂讓學生上網觀看或讓學生課后了解與學習消化。

最后，讓學生動手做案例分析題?！秾徲媽W》課程必須要有作業，這樣學生才能消化所學內容，案例分析是一種很好的作業類型題。在教師指導下，通過對審計案例的分析討論后，要求學生獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。當然，在寫作的過程中，一定要告誡學生不要去照搬所謂權威性的分析評價結論，要求學生通過分析和評價復雜多變的會計、審計與理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。

2 案例教學法的審計課堂教學效果

（1）案例教學能激發學生創新思維，活躍教學氣氛，調動學生主動學習與思考的興趣，并能讓學生根據自己所學的各類知識加以綜合運用，各抒己見，有利于學生個性化的發揮，培養創新型人才。

（2）案例教學可為學生提供一個展示自己知識、思維與才華的場所，在分析與討論中學生可以自由發言，自由辯論。對學生來說，這不見鍛煉了其語言表達能力，而且對如何有效組織、歸納自己的觀點、論據和結論是一個極大的挑戰。

（3）案例教學促進了教學互動，強化了教師與學生的溝通，達到了教學相長的目的，案例討論與分析將基本的理論知識融會貫通到案例中去，使課堂教學更加生動活躍，思路更加開闊，提高了學生將所學知識應用于分析和解決實際問題的能力，常常也使老師在討論中獲益匪淺。

3 實施審計案例教學需要不斷改進的地方

（1）審計課程教學不能指望單單采用案例教學就可以實現所有的教學目的，有一些知識相對于有些形式的學習是低效率的，如何將案例教學與理論講述有機結合起來是需要不斷探索的。

（2）當所要學的東西是一種個性化的，不能明確表達的知識的時候，案例教學也可能失效。這時，老師不能告訴學生“正確”答案，學生不得不獨自與自身的洞察力的限制作斗爭，并嘗試從自身的經驗中找出有意義的東西。

篇(7)

    趙某，某公司部門副經理，因主管的財務工作混亂，造成公司資產外流而交當地檢察機關立案處理，未果。公司于1992年8月6日對趙某做出開除留用察看一年處理。察看期間，趙某曾提出要求審計機關對賬目進行審計。1993年10月，趙某再次要求公司對其主管賬目審計。1994年10月公司以趙某不服從安排為由，做出開除處理。趙某自1992年8月6日至1994年10月一直在公司上班，無具體崗位。

    經仲裁庭調查，公司開除趙某的實際理由是：留用察看處理時的經濟問題，并且趙某不斷要求審計，不服從單位安排。

    [處理結果]

    仲裁裁決撤銷公司開除決定。

    [案例評析]

    本案的關鍵在于，趙某在留用察看期內除提出對其主管賬目進行審計外，并無其他不好表現。而公民根據《審計法》等規章有權提出申辯權利，對相關司法未做出處理認定經濟賬目進行正式審計鑒定并無不當，不能視為表現不好。即使是可以看成表現不好，公司亦應當留用察看期滿后立即根據《企業職工獎懲條例》第十四條規定，以趙某表現不好，予以開除。而不應拖至趙某再次要求審計后再做出開除處理。