小學(xué)教育教師論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)教育教師論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

第一，今年與三年前的上屆南海區(qū)骨干教師相比，我校的數(shù)量翻了一番多，由原來(lái)的6位南海區(qū)級(jí)以上骨干老師變成現(xiàn)在的13名區(qū)級(jí)以上名校長(zhǎng)、名班主任和學(xué)科骨干教師，擁有骨干老師數(shù)量比例在南海區(qū)公辦學(xué)校處于首位。其中謝景如校長(zhǎng)被聘為廣東省教育學(xué)院客座教授，劉志偉主任被評(píng)為中學(xué)特級(jí)教師、廣東省教育家培養(yǎng)對(duì)象、廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，謝景如、劉志偉、關(guān)娜紅、黎淑枝等十三位老師成為市、區(qū)的骨干校長(zhǎng)、首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。第二，近六年有50多人先后在區(qū)級(jí)以上的教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，在各級(jí)報(bào)紙雜志上發(fā)表教育教學(xué)改革文章50多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇。其中，劉志偉教師論文在教育部組織的全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革成果評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。第三，學(xué)校教師編寫(xiě)的《科技與創(chuàng)新》、《藝術(shù)與欣賞》和《半命題作文的寫(xiě)作》三種校本教材已由科學(xué)教育出版社出版發(fā)行，部分內(nèi)容在《廣東科技報(bào)》連續(xù)轉(zhuǎn)載43期。

二、通過(guò)教科研特色，有效提高了學(xué)校的辦學(xué)效益

第一，近十年來(lái)我校升中考試成績(jī)?cè)谀虾^(qū)公辦學(xué)校保持第一。第二，近六年學(xué)生比賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有683人次、國(guó)家級(jí)的有412人次，57件作品獲國(guó)家專利。其中，科技創(chuàng)新、頭腦奧林匹克創(chuàng)新、天文奧林匹克、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等競(jìng)賽成績(jī)均居佛山市、南海區(qū)前列。值得一提的是，學(xué)校參加在美國(guó)舉行的第27屆、第28屆、第29屆、第31屆和第33屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新總決賽獲得四個(gè)冠軍、一個(gè)亞軍和兩個(gè)最佳創(chuàng)造力獎(jiǎng)，成為本項(xiàng)目比賽成績(jī)的世界最好紀(jì)錄學(xué)校，參加全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽連續(xù)六年獲得金獎(jiǎng)，參加第23屆、第24屆和第26屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽均獲得獎(jiǎng)勵(lì)，參加第五屆全國(guó)少年兒童“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)獲兩個(gè)金獎(jiǎng)其中洪浩源同學(xué)獲總分第一名、。

三、通過(guò)教科研特色，有效彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色

篇(2)

一、調(diào)查內(nèi)容及過(guò)程

（一）調(diào)查內(nèi)容

為盡量確保調(diào)查的覆蓋面和客觀性，本次調(diào)查分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度擬定了3份調(diào)查問(wèn)卷，每份問(wèn)卷內(nèi)容大致從自然狀況、現(xiàn)有信息資源狀況、現(xiàn)有資源利用狀況、資源需求狀況四個(gè)方面設(shè)計(jì)。

（二）調(diào)查過(guò)程

1. 了解情況，擬定調(diào)查問(wèn)卷。

2. 聯(lián)系調(diào)查學(xué)校，制定調(diào)查計(jì)劃。

3. 深入學(xué)校調(diào)查，指導(dǎo)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

4. 回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析。

5. 完成調(diào)查報(bào)告。

（三）調(diào)查范圍

本次調(diào)查涉及鐵東區(qū)5所中小學(xué)校，總計(jì)發(fā)放學(xué)校問(wèn)卷5份，教師問(wèn)卷100份，學(xué)生問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷依次分別為5份，95份，290份。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)校方面

1. 現(xiàn)有信息資源狀況。5所學(xué)校都有專門的圖書(shū)室、閱覽室、宣傳板報(bào)；總計(jì)藏圖書(shū)30萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)900冊(cè)，擁有報(bào)刊50種，每所初中及小學(xué)均有2個(gè)以上實(shí)驗(yàn)室，其中九中有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每所小學(xué)均有1個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；3所學(xué)校有專門的校園廣播站，保存有教師教學(xué)課件，占所調(diào)查學(xué)校的90%；課件總計(jì)1000個(gè)，平均每所學(xué)校200個(gè)；5所學(xué)校保存教師論文，占所調(diào)查學(xué)校的80%；論文總計(jì)600篇，平均每所學(xué)校120篇；5所學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室有專職負(fù)責(zé)人；2所學(xué)校校園廣播站有專職負(fù)責(zé)人，占有廣播站學(xué)校的40%；2所學(xué)校有校園網(wǎng)站，有教師電子備課室，占所調(diào)查學(xué)校的40%；其中，2所學(xué)校校園網(wǎng)站有專職負(fù)責(zé)人，占有網(wǎng)站學(xué)校的80%；具備1個(gè)微機(jī)室的學(xué)校有5所；所調(diào)查學(xué)校總計(jì)有電腦250臺(tái)，平均每所學(xué)校50臺(tái)；其中，250臺(tái)可以上網(wǎng)，第九中學(xué)每個(gè)教研組配1臺(tái)電腦，每個(gè)班主任配1臺(tái)筆記本電腦。

2. 現(xiàn)有資源利用狀況。

（1）圖書(shū)報(bào)刊借閱情況。5所學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)有圖書(shū)和期刊基本能滿足需要。圖書(shū)周借閱率平均為10%，報(bào)刊周閱讀100人次，周閱讀率平均為10%。

（2）校園網(wǎng)利用情況。已建有校園網(wǎng)站的2所學(xué)校普遍認(rèn)為，利用校園網(wǎng)站開(kāi)展了許多教育教學(xué)活動(dòng)，效果很好。如，利用校園網(wǎng)站進(jìn)行教育教學(xué)管理，課程資源整合，開(kāi)展校園文化建設(shè)，收發(fā)重要新聞，宣傳學(xué)校組織的大型活動(dòng)，下載教學(xué)資源，組織學(xué)生就某些問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，給學(xué)生提供了大量的文字、圖片資料等。

（3）校園廣播站利用情況。有校園廣播站的3所學(xué)校中，有2所每天廣播時(shí)間分別為半小時(shí)和15分鐘。

（4）實(shí)驗(yàn)室使用情況。有3所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平均每周使用9次以上；2所學(xué)校每二周使用1次。有4所學(xué)校反映實(shí)驗(yàn)器材利用率較高，使用效果令人滿意。只有2所偏遠(yuǎn)的小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器短缺，滿足不了教學(xué)需要。

（二）教師方面

1. 資源利用及教研情況。

（1）工作中，除了從教材、教輔材料中得到教育信息，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的加工、整理、上傳和有效管理；通過(guò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)博客等媒體操作，實(shí)現(xiàn)科研資源信息的共享，通過(guò)報(bào)刊、雜志的摘錄等。

（2）教師教研情況。90%的教師每周集體備課達(dá)到2小時(shí)左右；45%的教師平均每?jī)稍聟⒓右淮斡兄黝}的教研活動(dòng)；有80%的教師每學(xué)期上一次公開(kāi)課。其中，25%的教師為了自身提高，愿意上公開(kāi)課；認(rèn)為自己上公開(kāi)課收獲較大的教師占70%；認(rèn)為觀摩他人的課收獲較大的教師占85%；有5%的教師認(rèn)為準(zhǔn)備公開(kāi)課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不愿上。參加校外業(yè)務(wù)培訓(xùn)或教研會(huì)議每學(xué)期1次以上的教師占90%；70%的教師能把培訓(xùn)的收獲與自己的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)；5%的教師不能把學(xué)習(xí)所得落實(shí)到教育教學(xué)中；1%的教師認(rèn)為培訓(xùn)或會(huì)議作用不大，不愿參加。

2. 自身能力提高。

（1）讀書(shū)狀況。80%的老師喜歡讀書(shū)、看報(bào)、閱讀雜志、閱讀教輔資料，10%的老師讀得很少，10%的老師不喜歡。

（2）計(jì)算機(jī)使用狀況。根據(jù)教學(xué)需要從互聯(lián)網(wǎng)上查尋資料并下載，80%的教師能獨(dú)立完成；10%操作不熟練，5%不常用。根據(jù)課程內(nèi)容需要，30%的教師經(jīng)常使用課件；50%上公開(kāi)課時(shí)使用；10%每學(xué)期僅使用3次左右。有50%的教師結(jié)合教學(xué)需要能獨(dú)立制作課件；30%請(qǐng)他人幫助制作；10%使用他人做完的；10%不會(huì)做。

（三）學(xué)生方面

1. 資源利用及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)狀況。

（1）除了閱讀課外有關(guān)著作、教輔材料，學(xué)生從其他途徑獲取信息情況，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的搜集、整理，通過(guò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)博客等媒體操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源信息的共享。

（2）電腦使用目的。關(guān)于使用電腦的目的，75%的學(xué)生認(rèn)為可以擴(kuò)大知識(shí)面，搜集學(xué)習(xí)資料；55%的學(xué)生認(rèn)為可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)并練習(xí)操作；15%的學(xué)生用來(lái)收發(fā)電子郵件；50%的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)；30%的學(xué)生打游戲；35%的學(xué)生上網(wǎng)聊天。

2. 信息資源利用狀況。

（1）讀書(shū)狀況。60%的學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)輔材料、作文類、雜志類、中外名著類、意林等應(yīng)有盡有，25%的學(xué)生不喜歡或讀的很少，15%的學(xué)生不讀書(shū)。

（2）電腦使用狀況。有80%的學(xué)生家庭擁有電腦；20%的家庭暫時(shí)還沒(méi)有。有25%的學(xué)生父母允許其自由使用電腦；30%的學(xué)生父母允許其一天使用一次電腦；20%的學(xué)生父母允許其一周使用一次電腦；10%的學(xué)生父母允許其每月使用一次電腦；15%的學(xué)生父母不允許其使用電腦。

（3）對(duì)現(xiàn)在學(xué)校信息資源滿意狀況。300份小學(xué)生有效問(wèn)卷中，有240名學(xué)生表示滿意，滿意度為80%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查涉及鐵東區(qū)5所中小學(xué)校，有1所中學(xué)，4所小學(xué)，所調(diào)查學(xué)校、教師、學(xué)生都能認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷，因此調(diào)查結(jié)果可信。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)和分析，可以得出以下結(jié)論。

（一）農(nóng)村中小學(xué)在建設(shè)過(guò)程中積累了一定數(shù)量的教育信息資源和管理信息資源的經(jīng)驗(yàn)

1. 教師本身的學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)，也豐富了學(xué)校的教育信息資源。每周的集體備課、有主題的教研活動(dòng)、每學(xué)期的公開(kāi)課活動(dòng)，教師之間聽(tīng)課評(píng)課、相互討論、共同切磋，校外培訓(xùn)歸來(lái)后的匯報(bào)交流，等等，都是各校的常規(guī)教研活動(dòng)。這些活動(dòng)的正常開(kāi)展，無(wú)疑開(kāi)闊了教師們的視野，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們中的一大部分經(jīng)常去新華書(shū)店、圖書(shū)館購(gòu)買、借閱書(shū)籍，并經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，寫(xiě)一些感悟類文章或論文。他們的言行舉止在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象，使學(xué)生有意效仿，敬師樂(lè)學(xué)。這些在一定程度上也豐富了學(xué)校的教育信息資源。

2. 圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)比較完善。幾所農(nóng)村中小學(xué)，都建立了比較完善的圖書(shū)室、閱覽室，藏書(shū)比較豐富，期刊種類也較多，圖書(shū)借閱有的還實(shí)施了電子化管理，極大地方便了師生的借閱和管理，為師生利用教育信息資源提供了方便條件。

3. 校園廣播站及宣傳板報(bào)利用率較高。幾所學(xué)校能充分發(fā)揮校園廣播站及宣傳板報(bào)的作用，及時(shí)傳播校內(nèi)外的教育信息。廣播內(nèi)容大致為國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞、校園新聞、歷史上的今天、師生先進(jìn)事跡、美文賞析、每周一歌、衛(wèi)生防疫知識(shí)、安全教育常識(shí)等。普遍認(rèn)為效果不錯(cuò)，受到學(xué)生歡迎。結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)及一個(gè)時(shí)期的國(guó)內(nèi)要事等，幾乎每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)也都有自己的宣傳陣地。學(xué)生自己動(dòng)手搜集信息、整理信息，既受到了教育，又鍛煉了能力。

4. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本令人滿意。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本達(dá)標(biāo)；中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備基本可以滿足教學(xué)需要，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練提供了一定條件。每所學(xué)校至少有1個(gè)微機(jī)室，多數(shù)基本能滿足學(xué)生上課需要。

5. 儲(chǔ)備資料庫(kù)教師自制教學(xué)課件、教育教學(xué)論文及教學(xué)案例等。這樣可以達(dá)到資源儲(chǔ)備，經(jīng)驗(yàn)積累、借鑒、共享的目的，并為學(xué)校的整體發(fā)展提供了一定的軟件基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用還不均衡，各校教育信息管理經(jīng)驗(yàn)還不足，差異較大

1. 區(qū)域差別較明顯。從第九中學(xué)來(lái)看，學(xué)校教育信息資源配置設(shè)備比較先進(jìn)，質(zhì)量比較好，資源利用率較高，這與該校領(lǐng)導(dǎo)高度重視有關(guān)。其它4所小學(xué)相對(duì)薄弱些，資源配置比較落后。

2. 藏書(shū)數(shù)量和質(zhì)量不等。室藏圖書(shū)有的達(dá)到7萬(wàn)冊(cè)，有的還不足2萬(wàn)冊(cè)；有的勉強(qiáng)達(dá)到，但多半圖書(shū)年代久遠(yuǎn)，比較陳舊，質(zhì)量較差，利用率較低。有的學(xué)校期刊訂閱50多種，有的僅有10種，只能在校領(lǐng)導(dǎo)處傳閱，一般教師和學(xué)生較少有機(jī)會(huì)借閱。

3. 硬件設(shè)施建設(shè)不均衡。第九中學(xué)擁有100多臺(tái)電腦，其它小學(xué)有的僅有30臺(tái)；第九中學(xué)建有2個(gè)微機(jī)室，其它只有1個(gè)；有的學(xué)校電腦都可以上網(wǎng)，有的只有2臺(tái)可以上網(wǎng)；有的學(xué)校沒(méi)有教師電子備課室，還沒(méi)建成校園網(wǎng)站。多數(shù)學(xué)校反映電腦數(shù)量不夠，設(shè)備配置陳舊；已建網(wǎng)的還需要增加寬帶。

4. 師生在開(kāi)發(fā)利用資源的能力上存在差異。雖然絕大多數(shù)教師能夠熟練地從互聯(lián)網(wǎng)上查尋信息并下載，但還有極少數(shù)教師操作能力較差，基本不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)；大多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)需要獨(dú)立制作課件，并在教學(xué)中經(jīng)常使用，還有一部分教師自己不會(huì)做，只有在學(xué)校要求的情況下才做，如上公開(kāi)課、在讀寫(xiě)方面，仍有部分教師閱讀書(shū)報(bào)的時(shí)間有限，撰寫(xiě)教學(xué)文章比較被動(dòng)，有的甚至上網(wǎng)下載或抄襲。有時(shí)計(jì)算機(jī)課內(nèi)容的安排也比較隨意。

5. 現(xiàn)有資源開(kāi)發(fā)和利用還不夠充分。圖書(shū)報(bào)刊借閱率不高，大部分圖書(shū)呈閑置狀態(tài)；有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備保存完好，但使用不夠充分；有的學(xué)校電腦設(shè)備也成擺設(shè)，限制師生合理使用；有的學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)數(shù)還不能按大綱要求保證。有的學(xué)校校訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)還需重視。特別是學(xué)生，對(duì)有關(guān)教育信息資源的利用還很有限，尤其需要對(duì)其進(jìn)行閱讀和上網(wǎng)等方面的指導(dǎo)。

四、對(duì)策與建議

1. 加強(qiáng)管理，落到實(shí)處。管理是質(zhì)量和效益的保證，教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用更需要科學(xué)的管理。教育信息資源的歸類與匯總要規(guī)范、合理、系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的制度和措施，既對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用狀況有所把握，也對(duì)即將投入的各種資源有所計(jì)劃；各校應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，每項(xiàng)工作都要及時(shí)反饋，落到實(shí)處，明確其開(kāi)發(fā)的意義和作用。

2. 加大投入，更新設(shè)施。巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)硬件條件較差的學(xué)校，有關(guān)部門應(yīng)盡快想方設(shè)法幫助解決設(shè)施問(wèn)題；對(duì)設(shè)備配置已經(jīng)陳舊的學(xué)校，有關(guān)部門要有計(jì)劃分期分批地解決。教學(xué)理念、新課程改革與實(shí)施、一線課堂教育教學(xué)指導(dǎo)。應(yīng)盡快建立電子圖書(shū)館，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢(shì)，有利于師生自主學(xué)習(xí)；應(yīng)有選擇地購(gòu)買一些優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，配套的教學(xué)光盤、指導(dǎo)光盤等。要調(diào)動(dòng)廣大教師共同參與、合作建庫(kù)，使教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容不斷充實(shí)、更新、豐富網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程信息教育。

3. 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。現(xiàn)在社會(huì)是信息時(shí)代，教育信息發(fā)展也是飛速的。對(duì)信息資源管理人員的培訓(xùn)迫在眉睫，可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)專欄，也可以組織一些切合實(shí)際的培訓(xùn)。各校都比較缺乏專業(yè)、懂行的圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)管理人員，對(duì)他們進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用儀器設(shè)施的操作技能，讓教師走在時(shí)代信息的前端。

4. 培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面。對(duì)信息資源開(kāi)發(fā)和使用效果較好，學(xué)校要繼續(xù)扶持，高度重視，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型；以點(diǎn)帶面、典型引路、資源共享的理想效果。

5. 加強(qiáng)指導(dǎo)，因地制宜。應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)使用教育信息資源。對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)，也要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室應(yīng)增加對(duì)學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益于身心健康的書(shū)刊，指導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)驗(yàn)，教育他們愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熱愛(ài)科學(xué)，追求真理；要保證計(jì)算機(jī)課的課時(shí)和質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，健康上網(wǎng)，提高自控能力。