旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)；輔助教學(xué)；密切

F590-4

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，這與旅游的多元化發(fā)展密不可分。在旅游經(jīng)濟(jì)構(gòu)成多元化，旅游市場大眾化，旅游產(chǎn)品個(gè)性化的今天，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)是旅游專業(yè)的學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

通常情況下，作為分支學(xué)科，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，因此，高校旅游專業(yè)多選擇在二、三年級(jí)開設(shè)該課程。事實(shí)上，在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，多數(shù)教師在教材教案的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的講授，學(xué)科實(shí)踐的安排，課程知識(shí)的考核等方面會(huì)依據(jù)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)特長偏向旅游學(xué)基礎(chǔ)或者偏向經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。在授課前，學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)過了旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，兩門學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)，這是相對(duì)理想的。但如果缺少哪一門知識(shí)的儲(chǔ)備，在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)不自覺地將旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容人為劃分，依據(jù)自己的判斷，或強(qiáng)化課程內(nèi)容中旅游方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)浮于表面，一知半解；或注重旅游活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)，疏于對(duì)影響旅游發(fā)展的自然及社會(huì)因素的考慮。究其原因，旅游學(xué)作為社會(huì)科學(xué)，學(xué)科發(fā)展源于實(shí)踐應(yīng)用，理論性弱于經(jīng)濟(jì)學(xué)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性也不及旅游活動(dòng)能夠感觀呈現(xiàn)，令人耳熟能詳。從這個(gè)角度考慮，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是要將經(jīng)濟(jì)學(xué)深刻的理論基礎(chǔ)通過旅游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反映出來，研究旅游活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其相關(guān)規(guī)律。筆者試圖突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，探討將旅游現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)理論密切結(jié)合的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程把握方向，打開思路，在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中獲益。

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，是旅游專業(yè)學(xué)科體系的重要構(gòu)架，因此該課程的教學(xué)可以從授課方式（包括案例教學(xué)，課程網(wǎng)站自學(xué)）到課程實(shí)踐，課程考核，以及試題庫、案例庫建設(shè)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，將旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。鑒于該課程特點(diǎn)，探課程輔助教學(xué)方法如下。

一、加強(qiáng)案例教學(xué)，建設(shè)案例庫

對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣一門需要理論實(shí)踐結(jié)合，典型呈現(xiàn)的課程來說，案例教學(xué)無疑是教師們的首選方法。因此，教學(xué)過程中，教師對(duì)案例的發(fā)掘十分重要，不僅要揭示旅游現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)，還要分析產(chǎn)生相關(guān)經(jīng)濟(jì)狀況的旅游要素。比如：通常認(rèn)為匯率升值會(huì)導(dǎo)致目的地旅游人數(shù)的減少，進(jìn)而降低旅游外匯收入[1]。但事實(shí)上，對(duì)人民幣而言，人民幣的升值會(huì)抑制入境旅游，但如果匯率變動(dòng)的幅度較小，對(duì)入境旅游的影響并不大。而中國旅游產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)格在全球范圍內(nèi)都是比較便宜的，因此，即使人民幣升值，入境旅游者數(shù)量也不會(huì)因價(jià)格效應(yīng)而明顯減少。累似的案例在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中十分普遍，這就需要教師在授課中對(duì)案例能夠舉一反三，觸類旁通。另外，建設(shè)與地域特色相關(guān)的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典案例庫，有助于教師對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的典型性、整體性、應(yīng)用性和前沿性的把握。總的來說，加強(qiáng)案例教學(xué)，建設(shè)特色案例庫有助于教師更好地傳授旅游現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，矯正學(xué)生因知識(shí)不對(duì)等造成的理解偏差，從而實(shí)現(xiàn)旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)密切結(jié)合，將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)理論意義和應(yīng)用價(jià)值共同呈現(xiàn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建課程平臺(tái)

除了課堂電子課件外，能靈活呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的方法還有建設(shè)課程網(wǎng)站。在校園網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，建設(shè)課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)，是輔助旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的又一手段。網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢在于它可以通過文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻、仿真軟件等多種媒體，最大限度地整合教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，突破時(shí)間與空間的局限，通過多種表現(xiàn)手法化解課程的難點(diǎn)（課程指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)、課程練習(xí)、問題思考、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接、教學(xué)互動(dòng)等）[2]。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可以根據(jù)旅游專業(yè)特色，收集旅游活動(dòng)的典型案例、視頻、動(dòng)畫，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，制作網(wǎng)絡(luò)短片，引發(fā)學(xué)生的積極思考，將旅游現(xiàn)象的社會(huì)思考提升到經(jīng)濟(jì)理論層面。總結(jié)課程內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)難點(diǎn)，將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)。還可以補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題和互動(dòng)問答，形成有效的課外學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破課堂教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課外教學(xué)及互動(dòng)。

三、建設(shè)課程試題庫

無論是教材、電子課件、課程網(wǎng)站還是案例庫，教學(xué)設(shè)計(jì)者都會(huì)將課程的知識(shí)點(diǎn)凝練成習(xí)題，供學(xué)生作答，這種習(xí)題集就是建立試題庫的重要依據(jù)。試題庫建設(shè)有助于更加規(guī)范教師的出題形式和對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)試題庫的建立除了要做到對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的考查以外，更要將旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，考查學(xué)生掌握課程知識(shí)的靈活程度。如案例題中，將旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)混搭，知識(shí)點(diǎn)相互交叉；判斷題中，將旅游經(jīng)濟(jì)的個(gè)別狀況與其他經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象混淆；還可以增加根據(jù)旅游經(jīng)濟(jì)案例作答的綜合選擇題和以某個(gè)旅游經(jīng)濟(jì)漫畫為題材的問答題或?qū)懽黝}。通過增加試題的多樣性，考查學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)知識(shí)的靈活掌握程度，也根據(jù)學(xué)生試題考核的反饋情況，完善旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)密切結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

四 、開展課程實(shí)踐

對(duì)于旅游專業(yè)來說，課程實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)的另一輔助方式。教材的知識(shí)在實(shí)踐中得以印證是對(duì)知識(shí)最好的消化。通過課程實(shí)踐，將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)呈現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，也培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)與社會(huì)溝通交往的能力，這一點(diǎn)對(duì)于旅游專業(yè)來說十分重要。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程實(shí)踐可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，放在課程教學(xué)中或在課堂教學(xué)結(jié)束后，在課程中開展，有助于實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生更好領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，但時(shí)間受限，可以采取進(jìn)行專向調(diào)查，走訪等形式；在課堂教學(xué)結(jié)束后的實(shí)踐中，時(shí)間相對(duì)自由，活動(dòng)也可以深入展開，學(xué)生可以通過在旅游企業(yè)內(nèi)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，真實(shí)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)旅游的沖擊和旅游活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。由于旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)其他專業(yè)開展得比較成熟，所以就旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程而言，課程教學(xué)中有針對(duì)性、小而精的課程實(shí)踐，更有助于輔助課程教學(xué)。

五、注重挖掘美的元素

挖掘“美”是旅游經(jīng)濟(jì)教學(xué)所特別強(qiáng)調(diào)的。旅游活動(dòng)的畫面感能夠填充經(jīng)濟(jì)理論的平面感。案例教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出教學(xué)資源的畫面感，漫畫試題體現(xiàn)教學(xué)考核的靈活性，課程實(shí)踐豐富教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，這些看似平常的教學(xué)方法無一不是在挖掘旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的“美”，勾勒“美”來引起學(xué)生的關(guān)注，感受“美”來豐富學(xué)生旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知，分析“美”來揭示旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，實(shí)踐“美”來深切體驗(yàn)旅游活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)中，需要不斷挖掘 “美”來激發(fā)學(xué)生熱情，傳遞學(xué)習(xí)能量。

需要指出，針對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)輔助方法要絲絲入扣，為課堂教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)主旨，不但要揭示旅游中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘旅游活動(dòng)過程中的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系及旅游業(yè)發(fā)展規(guī)律。因此，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，通過案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，課程實(shí)踐教學(xué)，借助旅游活動(dòng)的畫面感，充分利用教學(xué)資源，將理論知識(shí)形象化，將理論和實(shí)踐密切結(jié)合，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，形成更有效的教學(xué)互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿，匯率變動(dòng)對(duì)國際旅游業(yè)的影響研究綜述 [J].商場現(xiàn)代化.2011（2）：12-14

[2]王艷芳，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究. [J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2006（10）：41-42

篇(2)

關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟(jì)；案例教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

一.《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》特點(diǎn)

《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高等院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，是揭示旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，主要采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理、工具和方法，來分析旅游活動(dòng)所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)影響。系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)理論對(duì)于塑造高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員有很大的幫助。《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》隨著旅游經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展形成的學(xué)科。它以現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、旅游學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與方法，來研究旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特有現(xiàn)象及矛盾，解釋旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律及其條件，指導(dǎo)旅游經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。與其他學(xué)科相比較，《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的重要學(xué)科特點(diǎn)是理論與實(shí)際相結(jié)合。

二.《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足。《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》以經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理為主線，同時(shí)廣泛涉及旅游企業(yè)經(jīng)營管理、旅游市場營銷、旅游資源開發(fā)等諸多內(nèi)容。加上課時(shí)和學(xué)制造成的的課程設(shè)置不當(dāng)，造成了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，影響了其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》是理論性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要準(zhǔn)確完整地理解《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的內(nèi)容，不僅需要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要對(duì)實(shí)際旅游活動(dòng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求，在客觀上增加了教與學(xué)的難度。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中邏輯最為嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)好《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》，需要學(xué)生能理解教材潛藏的邏輯思路，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)特的分析方法。要學(xué)生記住相關(guān)內(nèi)容可能不難，而要讓學(xué)生理解其所以然，對(duì)于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生并非易事。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生認(rèn)為《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是一門基礎(chǔ)課，遠(yuǎn)沒有旅游專業(yè)的專業(yè)課重要，所以學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)識(shí)不夠。

（五）教材建設(shè)和實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的矛盾。旅游經(jīng)濟(jì)在國內(nèi)是隨著改革開放的進(jìn)程而逐步展開的，確實(shí)存在很多不成熟和不完善的地方。教材內(nèi)容更新速度不夠快，不能充分反應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。一般而言，《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》是對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的歸納總結(jié)，并不斷豐富自身內(nèi)涵，同時(shí)反過來指導(dǎo)旅游業(yè)的發(fā)展實(shí)踐。但是，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，各種新問題、新現(xiàn)象和新做法在旅游經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，但在《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中卻無法得到很好的體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中也不好過多涉及。教材內(nèi)容的滯后跟不上旅游業(yè)的快速變革和發(fā)展，這一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，降低了該課程應(yīng)有的作用。

綜上所述，《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)法必須進(jìn)行改革，才能提高課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三.《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法改革

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，揭示課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系

興趣是最好的老師。經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展至今，其解釋力已滲透到社會(huì)生活各個(gè)層面。教師在教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，適當(dāng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來解釋生活中的常見現(xiàn)象。講清楚其中隱含的邏輯線索，不僅有助于學(xué)生形成脈絡(luò)清晰的課程整體印象，幫助其理解原理和分析方法，也可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）用案例教學(xué)來提高學(xué)習(xí)興趣

掌握選擇好的案例是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵，真實(shí)性、典型性和時(shí)效性是好的案例必須具有的特征。教材中的經(jīng)典案例，經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最新的熱點(diǎn)問題，只要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)，就能吸引學(xué)生、引發(fā)其共鳴，提高其興趣。

實(shí)踐證明，在《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教與學(xué)的過程中對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題適當(dāng)開展討論是非常必要的。討論不僅可以增進(jìn)師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛，而且可以拓寬學(xué)生思路、開闊其視野，達(dá)到學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解的作用。

（三）教師的指導(dǎo)與學(xué)生的研討相結(jié)合

啟發(fā)式教學(xué)能夠引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到互動(dòng)的教學(xué)效果。積極開展課堂討論是啟發(fā)式教學(xué)的具體運(yùn)用。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，補(bǔ)充閱讀資料和設(shè)計(jì)研討問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)補(bǔ)充介紹自己相關(guān)旅游經(jīng)濟(jì)實(shí)例，闡述自己對(duì)該有關(guān)問題的觀點(diǎn)和看法，這樣一方面既拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，又促進(jìn)了師生、生生全面互動(dòng)，教學(xué)相長。學(xué)生是課堂討論過程中的主體，但教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。這對(duì)教師提出了更高的要求，教師要更加深入地備課，適時(shí)歸納概括總結(jié)，解答較為疑難的問題，同時(shí)要注意及時(shí)啟發(fā)把握討論的方向，將討論引向深入，不使討論偏離中心議題。 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在課堂討論上的充分發(fā)揮， 不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且激活了學(xué)生的思維。學(xué)生思想火花的引出，積極思考和發(fā)言，有可能會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)，這對(duì)教師也是一種促進(jìn)和提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的感性認(rèn)識(shí)

1.結(jié)合對(duì)旅游企業(yè)的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析其旅游產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售情況，進(jìn)而觀察全行業(yè)的生產(chǎn)、發(fā)展和競爭態(tài)勢，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題和不足，并提出可行的改進(jìn)建議和對(duì)策。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地旅游考察，多角度地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。例如讓學(xué)生分析景區(qū)門票定價(jià)是否合理，旅游產(chǎn)品內(nèi)涵是否需要完善，關(guān)聯(lián)行業(yè)的發(fā)展是否協(xié)調(diào)，地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中旅游業(yè)的貢獻(xiàn)比重等。

3.接洽旅游管理部門或行業(yè)協(xié)會(huì)，收集旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中旅游業(yè)的貢獻(xiàn)比重，以及旅游經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)發(fā)展趨勢和規(guī)律等。如果條件允許，可以抽樣調(diào)查研究旅游者的消費(fèi)行為、旅游需求狀況、旅游消費(fèi)能力和制約旅游需求的相關(guān)因素等。

4.為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》中涉及到的旅游產(chǎn)品開發(fā)、旅游市場細(xì)分、旅游消費(fèi)等教學(xué)內(nèi)容，可以組織學(xué)生直接參與到教學(xué)過程中，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)市場調(diào)研問卷、細(xì)分和定位大學(xué)生旅游需求市場，參與對(duì)各類旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與策劃等。

總之，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)分析解決問題能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

（五）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面能夠提高課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，同時(shí)增大教學(xué)的信息量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在制作和使用優(yōu)美電子課件的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)展示圖片和短片，在案例分析中運(yùn)用多媒體進(jìn)行場景模擬。在多媒體教學(xué)中，要特別注意運(yùn)用的恰當(dāng)性，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)來使用多媒體，使其服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）開展學(xué)術(shù)報(bào)告，開闊學(xué)生視野

教師或院系可以邀請(qǐng)一些校內(nèi)外旅游專家和旅游企業(yè)的經(jīng)營管理者辦一些專題講座，研討旅游經(jīng)濟(jì)理論或者實(shí)際的旅游經(jīng)濟(jì)問題。這不僅可以讓學(xué)生感受一些學(xué)術(shù)大家和企業(yè)家的思想，啟發(fā)其思維，開闊其視野，幫助其了解學(xué)科研究的最新進(jìn)展和重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的理論視野和知識(shí)面，加深對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)問題和實(shí)際問題的理解。

（七）采用多元考核方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

根據(jù)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)，改革考試和考核方式。比如將增加平時(shí)成績的比重，可以到30%到50%，減少期末考試成績的比重為 70%到 50%。增加期末考試中主觀題的比例，減少客觀題分值的比例。期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合，把學(xué)生參與課堂發(fā)言、小組討論、作業(yè)、課程論文寫作等方面的表現(xiàn)作為平時(shí)考核成績的指標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外閱讀、思考和研究問題的積極性，綜合的和客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、能力和水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲新建、張輝.《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》：理論與發(fā)展[M]，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

[2]楊晨霞.對(duì)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程及教學(xué)方法的一些思考 [J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（11）：117.

[3]庾曉玲，生延超.案例教學(xué)在《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用[J]. 湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：113-116.

篇(3)

（武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

摘 要：《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高校管理類研究生的通開基礎(chǔ)課，對(duì)管理類研究生培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)》與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程存在顯著差異。分析了管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)存在的典型問題，并提出了具體的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：管理類；研究生；宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．015

*基金項(xiàng)目：武漢大學(xué)研究生精品課程學(xué)科通開課《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目資助

收稿日期：2014－12-16

經(jīng)濟(jì)學(xué)在社會(huì)生活和實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用，對(duì)社會(huì)和市場中理性個(gè)體的行為和決策具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生，無論是本科生還是研究生，經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）一般都被設(shè)定為必修課程，這一課程設(shè)置是非常科學(xué)合理的，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，將會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)而持續(xù)的理論素養(yǎng)基石。武漢大學(xué)向來注重對(duì)學(xué)生的復(fù)合型培養(yǎng)，在課程設(shè)置和教學(xué)方式上，鼓勵(lì)寬口徑、多學(xué)科、理論與實(shí)踐并重，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作為管理類研究生（碩士）的通開課，《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》被設(shè)置為最為核心和基礎(chǔ)的課程之一。這既是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的特征與功能的考慮，更是出于對(duì)當(dāng)前社會(huì)及市場對(duì)研究生畢業(yè)生的學(xué)科背景需求的回應(yīng)。《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》在武漢大學(xué)管理類研究生課程體系中開設(shè)已有較長時(shí)間，在給管理類研究生提供良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維素養(yǎng)方面，起到了良好的作用，但同時(shí)也存在一些方面的問題，存在較大的提升空間。作者基于長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考，結(jié)合研究生對(duì)教學(xué)效果的反饋，對(duì)管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的相關(guān)對(duì)策建議，以期促進(jìn)本課程教學(xué)的改革發(fā)展，并在一定程度上對(duì)全國同類院校的教學(xué)改革產(chǎn)生些許啟發(fā)。

1 管理類研究生開設(shè)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的必要性

作為管理類研究生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，其必要性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征與作用

經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)世濟(jì)民的學(xué)問，對(duì)于科學(xué)揭示經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的內(nèi)在規(guī)律和正確理解人們的行為，具有深刻而獨(dú)到的指導(dǎo)作用。清華大學(xué)錢穎一認(rèn)為，“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)代表了一種研究經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象的分析方法或框架”。具體來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的焦點(diǎn)問題主要是各種間接機(jī)制（如價(jià)格、激勵(lì)）對(duì)經(jīng)濟(jì)人行為的影響，并從“均衡”、“效率”、“福利”等視角展開分析。這些分析視角與方法，能使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考。

保羅·薩繆爾森在巨著《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提到，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將他們?cè)诓煌膫€(gè)體之間進(jìn)行分配。另一位經(jīng)濟(jì)學(xué)大師馬歇爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中則認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究財(cái)富的學(xué)問，同時(shí)也是一門研究人的學(xué)問。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)管理類研究生的重要性，不僅體現(xiàn)在對(duì)自己和別人作為理性個(gè)體的思考上，更在將來的工作實(shí)踐中如何解決用稀缺資源滿足無限的需求方面發(fā)揮重要的決策指導(dǎo)功能。

1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的關(guān)系，也要求管理類研究生必須重視和學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)表面上涇渭分明，在大多數(shù)大學(xué)的學(xué)科設(shè)置上都將兩者分開（如設(shè)立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院），但經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系超乎了一般意義上的學(xué)科關(guān)聯(lián)，其內(nèi)在的學(xué)科精神與追求是一致的，即都致力于解決社會(huì)稀缺資源的利用和配置，更好地滿足人的需求，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的基礎(chǔ)，管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用的產(chǎn)物。盡管現(xiàn)代管理學(xué)已經(jīng)吸收了諸多學(xué)科的精華，成為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但幾乎所有管理學(xué)者和管理實(shí)踐專家都認(rèn)同經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，離開經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，管理學(xué)的學(xué)科大廈將不復(fù)存在。只有深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的密切聯(lián)系，才能正確理解管理學(xué)中的許多理論與原理的真正內(nèi)涵，也才能真正理解和接受管理學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)要求，提升組織管理績效。

另一方面，管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐化的產(chǎn)物。作為一門理論性的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究注重研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基本原理和規(guī)律，重視解答“是什么”以及“為什么”的問題，而管理學(xué)研究的主要是“如何做”的問題，注重對(duì)實(shí)踐問題的解決，而經(jīng)濟(jì)學(xué)更重要地具有指導(dǎo)作用。如經(jīng)濟(jì)學(xué)家探討的問題更多的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)分析及發(fā)展趨勢等，而管理學(xué)者和管理實(shí)踐者探討的是企業(yè)或其他類型組織管理者應(yīng)該如何行動(dòng)。但是管理學(xué)關(guān)注問題的解決時(shí)，又離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)，這是許多經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的畢業(yè)生后來成為知名企業(yè)家的內(nèi)在原因之一。

此外， 經(jīng)濟(jì)學(xué)還為管理學(xué)提供了分析方法借鑒。錢穎一提出，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析框架由三個(gè)主要部分組成： 視角、參照系或基準(zhǔn)點(diǎn)和分析工具。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的訓(xùn)練應(yīng)從這三方面入手，而審視當(dāng)前的管理學(xué)教學(xué)和研究， 也在很大程度上借鑒了這些分析方法和工具。只有掌握了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的研究生， 才能運(yùn)用和拓展這些方法， 去分析和研究管理領(lǐng)域的問題。

所以，管理類研究生開設(shè)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，既有學(xué)科關(guān)聯(lián)的要求，更有從理論到實(shí)踐的必要，開設(shè)好這門基礎(chǔ)課程，對(duì)于提升管理學(xué)研究生的培養(yǎng)水平，具有決定性意義。

2 當(dāng)前管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與問題

盡管國內(nèi)絕大多數(shù)高校的管理類研究生培養(yǎng)體系中，基本都開設(shè)了《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，但并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和重視，也沒有建立大致統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)。即便是管理類研究生群體，由于不同細(xì)分專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特征的差異，也并未形成對(duì)本門課程的統(tǒng)一理解。結(jié)合武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前該課程教學(xué)存在一些較為明顯的問題，需要引起主講教師與教學(xué)管理部門的重視。

2．1 過于注重經(jīng)濟(jì)學(xué)理論推導(dǎo)

正如上文所分析的，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性較強(qiáng)，較為注重理論原理、公式、模型的推導(dǎo)和計(jì)算，而如果不注重這些方面的訓(xùn)練，似乎又很難讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)在的原理及其依據(jù)，不能知其“所以然”。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材充滿了各種圖表、數(shù)據(jù)、公式、模型、方程等，具有典型的數(shù)理和工程特征，這與管理學(xué)科的相關(guān)專業(yè)課程相比，理論推導(dǎo)與數(shù)理計(jì)算的工作量所占比重高出許多，讓部分管理類研究生無所適從，學(xué)習(xí)過程感覺較為困難。

2．2 忽視不同專業(yè)特征與要求

管理類研究生是一個(gè)包含多個(gè)專業(yè)的研究生群體，具體而言，包括企業(yè)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、市場營銷、物流管理等專業(yè)。盡管都統(tǒng)屬于管理類專業(yè)，但每個(gè)專業(yè)都有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求客觀上存在一定的差異，這種差異也體現(xiàn)在《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)方面，比如，財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)研究生的要求可能更多地涉及生產(chǎn)、成本、利潤等方面內(nèi)容，而市場營銷、旅游管理等專業(yè)則對(duì)消費(fèi)者均衡、市場結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容較為倚重。在管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂上，教師一般容易忽略也難以將這些專業(yè)差異體現(xiàn)出來，而是進(jìn)行統(tǒng)一講授，不能有針對(duì)性地引導(dǎo)各專業(yè)研究生打好相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)。

2．3 忽略學(xué)生的本科學(xué)科背景

當(dāng)前，高校研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，同一高校錄取研究生的本科學(xué)校和專業(yè)背景差異也日漸突出。在管理類研究生中，本科背景的差異格外顯著。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理類研究生的本科專業(yè)背景中，理工科占40％左右，經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)本科背景的研究生占50％左右。那么，不同本科背景，使學(xué)生形成了不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中許多概念和理論的理解視角及深度千差萬別，而且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也有差距。當(dāng)前的管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)，也基本忽略了學(xué)生的這種背景因素，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致學(xué)生在接受程度和效果上參差不齊，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生抱怨的現(xiàn)象。

上述問題，在管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中較為普遍，并引起了相關(guān)教學(xué)管理部門和教師的關(guān)注，但當(dāng)前鮮有教師和教學(xué)主管部門采取行而有效的系統(tǒng)措施進(jìn)行解決，因而成為困擾管理類研究生培養(yǎng)中的一大難題。

3 管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革對(duì)策思考

3．1 科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。因此，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書一般都包含從宏觀到微觀、從基本概念到原理和應(yīng)用、從消費(fèi)者到廠商的完整體系。而這些，對(duì)于管理類研究生教學(xué)來講，并非都是直接相關(guān)的，不同部分的內(nèi)容對(duì)于研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用也不盡相同。因此，科學(xué)合理地確定管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容，劃分重點(diǎn)層次，并把握好不同部分內(nèi)容的深度和詳略程度，使得學(xué)生掌握本學(xué)科領(lǐng)域亟需的宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)研究和未來實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。比如，對(duì)于大部分管理類研究生專業(yè)來說，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“國際聯(lián)系”等內(nèi)容就可以省略。

3．2 注重理論與實(shí)踐結(jié)合

管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別就是管理學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。除了理論學(xué)習(xí)之外，管理類研究生的培養(yǎng)離不開實(shí)踐的鍛煉。這方面的要求對(duì)于管理類研究生的教學(xué)也同樣適用。然而，現(xiàn)階段我國高校的人才培養(yǎng)模式，使得管理類研究生難以真正通過參與組織管理實(shí)踐，運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，從而提升其對(duì)理論知識(shí)的理解程度。從這個(gè)角度來說，管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)基本概念和理論的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)分析經(jīng)濟(jì)實(shí)踐現(xiàn)象，通過分析實(shí)踐現(xiàn)象驗(yàn)證和強(qiáng)化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．3 突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的決策指導(dǎo)功能

管理類研究生學(xué)習(xí)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的主要目的就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和邏輯指導(dǎo)個(gè)人和組織的決策。而經(jīng)濟(jì)類研究生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的直接目的并不在于指導(dǎo)決策，在相當(dāng)大的程度上是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)問題研究。因此， 作為管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)，應(yīng)在向?qū)W生清晰闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的來龍去脈和理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出其在經(jīng)濟(jì)決策中的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)，特別是決策原則和決策依據(jù)的分析。因?yàn)椋绾諣柌亍の髅伤f，“組織管理的過程就是決策”，大部分管理類研究生未來工作都會(huì)是組織管理，因而對(duì)于決策的方法、過程要求較高，而《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，則是其進(jìn)行管理決策的工具。

總之，管理類研究生的《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)，面臨著較為突出的問題，應(yīng)該引起高校主講教師與管理部門的重視，并采取行之有效的措施加以解決，切實(shí)提高管理類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 錢穎一．理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)［J］．經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2002（2）

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理類核心課程，它是以社會(huì)化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)，將人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系作為研究對(duì)象，從而揭示經(jīng)濟(jì)規(guī)律的一門學(xué)科。其性質(zhì)屬理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的先行必修課，在整個(gè)課程體系中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)展主題，積極進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。必須從經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)角度，摒棄過去教材的“大而全”現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和模式、考核方式的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。鑒于此，需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)于一些不符合當(dāng)今時(shí)展的理論進(jìn)行修改、完善和豐富，從而提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，該課程本身的重要性是不言而喻的。

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）課程設(shè)置不合理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是作為政治課的一部分內(nèi)容來講授的，使得大學(xué)生誤認(rèn)為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門政治課程，造成對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低。經(jīng)過幾次課程改革后，原來獨(dú)立開設(shè)的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程，成為思想政治理論課《基本原理》的部分內(nèi)容。這樣，《基本原理》課與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上就有相當(dāng)部分重復(fù)，而這兩門課程有時(shí)會(huì)安排在同一學(xué)期上，學(xué)生重復(fù)聽課，自然會(huì)有厭倦感，學(xué)習(xí)熱情很難提高。由于教學(xué)時(shí)間緊、教材老化死板、缺乏與現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合等原因，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，案例分析普遍偏少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，不能真正理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的規(guī)律和精髓。

（二）知識(shí)體系相對(duì)固化，缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容陳舊。長期以來，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系和教材結(jié)構(gòu)基本固定，教材編寫未能推陳出新，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及規(guī)律解釋力不足。一些學(xué)者教條地對(duì)待政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，面對(duì)我國改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問題，局限于在經(jīng)典著作中尋求現(xiàn)成的答案；不是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐去創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)有理論，而是通過曲解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法，使之被動(dòng)地迎合不斷變化的社會(huì)實(shí)踐。因此，需要將最新的理論研究成果吸收到現(xiàn)有教材中，使得馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)更好地分析和解釋資本主義的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)說服力。

（三）教學(xué)地位已處于極度邊緣化的境地。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的大行其道在很大程度上沖擊政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，使得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程地位日益邊緣化和不被重視，目前，高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科普遍取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)主義部分的教學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分的教學(xué)課時(shí)也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；一些高校理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)也大量減少，原來作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必開的《資本論》課程大多退出了本科課堂；相當(dāng)部分高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究生入學(xué)考試甚至取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考試，只留下了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試。可見，今天政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)地位已處于極度邊緣化的岌岌可危的境地。這直接影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和時(shí)間投入，使得大學(xué)生消極對(duì)待政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生上課出勤率低，注意力不集中，不認(rèn)真聽講，只是應(yīng)付考試，教學(xué)效果差。

（四）教學(xué)方法存在的主要問題。目前，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常是以老師傳授知識(shí)為主、學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生形成了被動(dòng)接受知識(shí)的思維定勢，.教學(xué)方式、考核方式未能與時(shí)俱進(jìn)。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中廣為采用，在一定程度上改進(jìn)了教學(xué)方式和手段，但卻造成部分教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體課件，畢竟，多媒體課件只是教學(xué)工具，只是教學(xué)手段，并不能完全代替教材。在對(duì)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)方法的調(diào)查中，63%的學(xué)生認(rèn)為教師很少或有時(shí)能夠“理論聯(lián)系實(shí)踐”，高達(dá)83%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該增加“理論聯(lián)系實(shí)踐”的頻率；78%的學(xué)生認(rèn)為教師很少或有時(shí)運(yùn)用“探究式”教學(xué)方法，并有63%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該增加“探究式”教學(xué)法的使用頻率。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生群體已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和獨(dú)立的思考能力，他們渴望在更高層次水平上學(xué)習(xí)，這就要求我們老師不僅在教學(xué)中注重內(nèi)容傳授的全面和準(zhǔn)確，更要適度增加內(nèi)容深度和廣度，特別是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。顯然，現(xiàn)有的教學(xué)模式還不能充分滿足，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

二、新時(shí)代下高校《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的探索

（一）重構(gòu)課程理論體系，變革和豐富教學(xué)內(nèi)容

1.課程理論體系的重構(gòu)。內(nèi)容上，筆者在堅(jiān)持講授基本原理的基礎(chǔ)上，克服教條主義，結(jié)合其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的科學(xué)原理和有用理論進(jìn)行課程理論體系的重構(gòu)，對(duì)于一些不符合當(dāng)今時(shí)展的理論進(jìn)行修改、完善和豐富。比如在適當(dāng)?shù)牡胤酱┎逡恍┪鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易原理等后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合講授，幫助學(xué)生將《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科聯(lián)系在一起。在具體內(nèi)容框架安排上，根據(jù)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，摒棄過去教材的“大而全”現(xiàn)象，根據(jù)專業(yè)不同，重點(diǎn)講授部分知識(shí)點(diǎn)，將不符合時(shí)展的理論和觀點(diǎn)留給學(xué)生課后自行思考，批判性繼承。盡量吸納社會(huì)新發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，形成政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的全新理論體系，設(shè)計(jì)一些案例分析題，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

2.課程內(nèi)容的變革和豐富。建立教學(xué)視頻、圖片庫，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一是結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新課程內(nèi)容體系。改變教材內(nèi)容陳舊、僵化的問題，將最新的中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐引入課程教學(xué)內(nèi)容之中，特別是將中國改革開放30年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理去解釋最新的經(jīng)濟(jì)狀況，避免脫離實(shí)際的空談。二是選擇最新、最熱點(diǎn)的典型案例，放入教學(xué)內(nèi)容中。現(xiàn)今發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和中國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，我們需要新的典型案例來闡釋和學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容，必須搞好調(diào)查研究。一要了解學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度；二要搞清楚學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題。三要讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和實(shí)踐中的指導(dǎo)地位，是中國進(jìn)行改革開放的理論根據(jù)，我們必須堅(jiān)持和不斷發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。首先，要堅(jiān)持和發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須讓學(xué)生了解和掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本理論。其次，要堅(jiān)持和發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，又必須在總結(jié)、繼承、批判和吸收馬克思經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，更為強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新的精神來發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，就要把的基本原理與中國改革開放的實(shí)際聯(lián)系起來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用的基本經(jīng)濟(jì)理論分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)問題，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）課程教學(xué)方法的探索

1.案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是以現(xiàn)實(shí)中的典型案例作為素材，讓學(xué)生通過分析和研究，得出相應(yīng)的結(jié)論，最后由老師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。這種方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)從分析現(xiàn)象入手，最后發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。而要使案例教學(xué)法達(dá)到預(yù)期效果，必須要精選案例、介紹或者指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、設(shè)計(jì)問題、分析案例、總結(jié)歸納，形成具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)體系，最終讓學(xué)生通過案例理解和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.采用互動(dòng)式教學(xué)方式。對(duì)于《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這樣理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須引入互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果。

3.探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式是依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論發(fā)展出來的一種教學(xué)方式，它主張教師從學(xué)科領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中選擇相關(guān)主題，創(chuàng)設(shè)類似于問題探討的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找答案，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與整理信息、邏輯推理等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)獲取專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)探索能力以及發(fā)展合作素養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)。在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革中，我們嘗試把課程的核心內(nèi)容加以梳理，分別歸納到商品經(jīng)濟(jì)理論、勞動(dòng)價(jià)值論、資本循環(huán)、社會(huì)再生產(chǎn)、剩余價(jià)值瓜分等幾大板塊之中；然后，針對(duì)各大板塊的中心理論，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中尋找與之匹配的研究主題，讓學(xué)生在探究性的自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)課程理論與客觀現(xiàn)實(shí)的有效融合。

4.實(shí)踐教學(xué)法。這種方法主要是讓學(xué)生深入實(shí)踐，從實(shí)踐中感知生活，印證理論，加深對(duì)所學(xué)理論的理解和掌握。用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和基本原理深入分析當(dāng)代資本主義發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題，從理論上解釋資本主義發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和基本原理深入分析當(dāng)代社會(huì)主義發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題，從理論上解釋社會(huì)主義發(fā)展階段及其發(fā)展趨勢。具體來說，一是充分利用寒暑假充裕的實(shí)踐，要求學(xué)生深入生活，就現(xiàn)實(shí)生活的一些熱點(diǎn)問題撰寫調(diào)查報(bào)告。如農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格是怎樣決定的、中國農(nóng)村是否存在級(jí)差地租、學(xué)生居住地的房屋價(jià)格、農(nóng)民的消費(fèi)狀況等問題展開調(diào)查并撰寫相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，從而將所學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使所學(xué)知識(shí)得到升華。二是請(qǐng)企業(yè)家或者學(xué)者作報(bào)告，介紹企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)作機(jī)制或者學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)。三是實(shí)地參觀。如組織學(xué)生到現(xiàn)代企業(yè)去參觀，實(shí)地感受現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)涵；到證券交易所去參觀，現(xiàn)場感知股市的潮起潮落。

    參考文獻(xiàn)： 

[1]伯娜：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（20） 

[2]袁麗美.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革的核心和精髓[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究，2016.08 

篇(5)

摘 要：文章對(duì)照產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)原理及產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的基本要求，發(fā)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的非生態(tài)化問題，引用生態(tài)足跡分析法對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的非生態(tài)化進(jìn)行界定，并通過生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展理論對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的非生態(tài)化實(shí)施管理。

關(guān)鍵詞：旅游產(chǎn)業(yè)；非生態(tài)化；研究

在工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，大眾旅游應(yīng)運(yùn)而生。為滿足旅游的大眾需求，資源逐漸的被大規(guī)模、掠奪式的開發(fā)利用，造成了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等許多負(fù)面影響。資源破壞、環(huán)境污染、社會(huì)的不良示范效應(yīng)、使旅游產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收入此消彼長，因此走可持續(xù)發(fā)展道路是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然出路，在生態(tài)文明觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)的生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展的具體手段和重要路徑。

一、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究概況

（一）產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)

國外把產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)定義為一門把自然界的物質(zhì)循環(huán)、能量層遞消耗、多樣性等生態(tài)系統(tǒng)原理在產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，從而使產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、社會(huì)生產(chǎn)更有效率、具有可持續(xù)性的學(xué)科。

國內(nèi)對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)的研究結(jié)合國外的理論與實(shí)踐，對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)理論、方法的研究和實(shí)踐進(jìn)行探索，主要涉及概念及內(nèi)涵、內(nèi)容與方法、產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架、產(chǎn)業(yè)共生模式和機(jī)理、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的途徑和方法、生態(tài)工業(yè)園區(qū)的理論與實(shí)踐等方面的研究。

（二）產(chǎn)業(yè)生態(tài)化概念

國內(nèi)對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的定義從不同角度進(jìn)行探討，厲無畏指出生態(tài)化是指產(chǎn)業(yè)依據(jù)自然生態(tài)的有機(jī)循環(huán)原理建立發(fā)展模式，將不同的工業(yè)企業(yè)、不同類別的產(chǎn)業(yè)之間形成類似于自然生態(tài)鏈的關(guān)系，從而達(dá)到充分利用資源，減少廢物產(chǎn)生，物質(zhì)循環(huán)利用，消除環(huán)境破壞，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量的目的。他指出產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是保證我國經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。其關(guān)鍵在于把產(chǎn)業(yè)活動(dòng)納入到地球生態(tài)系統(tǒng)的大循環(huán)中，以求經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一。

二、旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)化

明慶忠等提出旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成及結(jié)構(gòu)概念模型，即由旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之內(nèi)生系統(tǒng)、外生系統(tǒng)，共生系統(tǒng)等構(gòu)成。

李慶雷、明慶忠參照自然生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建了旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

三、旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化

對(duì)照產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的定義及特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的非生態(tài)化問題，尋找資源破壞、環(huán)境污染、社會(huì)的不良示范效應(yīng)等負(fù)面影響的根本原因所在。

（一）產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化

陳晨在西北部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非生態(tài)化問題及其危害研究中對(duì)產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從單位產(chǎn)值能耗分析、單位產(chǎn)值廢物排放分析、單位產(chǎn)值水資源消耗分析、環(huán)境治理投資分析等這些指標(biāo)的分析得出與產(chǎn)業(yè)生態(tài)化相反的結(jié)論，由此發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的非生態(tài)化問題。

（二）旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化

目前對(duì)于產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的研究尚處于空白。筆者對(duì)此提出一些自己的想法。

旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化現(xiàn)需要通過定量的監(jiān)測與分析得出結(jié)論，以此與產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的要求進(jìn)行對(duì)照，如果結(jié)果相反則能發(fā)現(xiàn)存在著非生態(tài)化問題。在大量的實(shí)證定量研究基礎(chǔ)上，針對(duì)問題，實(shí)施管理使其協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的界定

對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的測度問題，引用生態(tài)足跡分析方法，對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)需求以及與環(huán)境影響的之間的關(guān)系進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

ColinHunter,StefanGssling提出旅游生態(tài)足跡的概念，旅游生態(tài)足跡是生態(tài)足跡在旅游研究中的應(yīng)用，是指在一定時(shí)空范圍內(nèi)，與旅游活動(dòng)有關(guān)的各種資源消耗和廢棄物吸收所必需的生物生產(chǎn)土地面積，即把旅游過程中旅游者消耗的各種資源和廢棄物吸收用被人容易感知的面積觀念進(jìn)行表述，這種面積是全球統(tǒng)一的、沒有區(qū)域特性的，具有直接的可比較性。根據(jù)測度對(duì)象和范圍的不同，旅游生態(tài)足跡可以從旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)足跡、單個(gè)行業(yè)生態(tài)足跡、旅游產(chǎn)品生態(tài)足跡、目的地旅游生態(tài)足跡、瞬時(shí)旅游生態(tài)足跡、旅游企業(yè)生態(tài)足跡等角度進(jìn)行界定。

2、旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的特征

對(duì)照產(chǎn)業(yè)生態(tài)化理論，產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的特征主要有：人們?cè)谶M(jìn)行旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，僅僅關(guān)注了旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長值，而放任生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的損失，使自然生態(tài)環(huán)境惡化、社會(huì)環(huán)境效益率低，破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)運(yùn)行的平衡關(guān)系，從而使生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值呈現(xiàn)出反方向的變動(dòng)，甚至使生態(tài)、社會(huì)貨幣價(jià)值損失大于旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)貨幣增加值。

（三）旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化管理對(duì)策

旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的一個(gè)主要特征就是生態(tài)貨幣價(jià)值損失大于旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)貨幣增加值。對(duì)其管理則要協(xié)調(diào)生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使其趨于平衡。而生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的協(xié)調(diào)理論則來源于生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)。生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)在系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)上，采用信息論、控制論、協(xié)同論、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、價(jià)值分析法等來耦合生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)二者的可持續(xù)發(fā)展。

小結(jié)：國內(nèi)外對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的研究已趨于成熟，為旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的提法很少。筆者對(duì)照旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的理論定性描述旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化的特征及表現(xiàn)形式，并通過生態(tài)足跡分析法定量界定旅游產(chǎn)業(yè)的非生態(tài)化。生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展理論為旅游產(chǎn)業(yè)非生態(tài)化主要矛盾（即生態(tài)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的不協(xié)調(diào)）的解決提供了有力的支撐，通過建立經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境耦合模型，使二者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲無畏，王慧敏.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢研判與理性思考[J]中國工業(yè)經(jīng)濟(jì),2002.4,第6頁.

[2]明慶忠,李慶雷,陳　英.旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)研究[J].社會(huì)科學(xué)研究,2008.

[3]李慶雷,明慶忠.旅游產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)發(fā)凡[J].學(xué)術(shù)探索,2008年8月.

[4]陳　晨.西北部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非生態(tài)化問題及其危害統(tǒng)計(jì)與信息論壇[J].2008年8月.

篇(6)

（美）桑內(nèi)特 著，李繼宏 譯 上海譯文出版社 2008年7月 第一版

本書為美國著名社會(huì)學(xué)家理查德?桑內(nèi)特所著，全書主要探討了公共生活和私人生活的失衡以及由此給人類生活帶來的影響。作者追述了18世紀(jì)以來西方城市發(fā)展的歷史，對(duì)宮廷、布爾喬亞階級(jí)、市民階層的社會(huì)存在和交往進(jìn)行了廣泛的涉獵：從文學(xué)、宗教、藝術(shù)到戲劇、音樂，再到服飾、話語、視覺、人格、角色。并具體展示了現(xiàn)代社會(huì)特有的公共生活現(xiàn)狀，從城市人口、建筑交通、戶外空間、環(huán)境失衡等方面揭示出人們的緊張和焦慮，由此證明了現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的自我迷戀是公共生活衰落的結(jié)果，而公共生活的衰落，則是入侵公共領(lǐng)域的人格引起的。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型-思潮、戰(zhàn)略與自生能力

林毅夫 著 北京大學(xué)出版社 2008年6月 第一版

林毅夫教授1986年于美國芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)系獲得博士學(xué)位，1994年創(chuàng)立北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心并擔(dān)任主任，2008年2月4日又被任命為世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼負(fù)責(zé)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的高級(jí)副行長，并于同年5月31日就任，成為第一位來自中國、也是第一位來自發(fā)展中國家的世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

林教授根據(jù)自己對(duì)中國改革發(fā)展和許多發(fā)展中國家、轉(zhuǎn)型中國家改革發(fā)展成功與失敗原因的認(rèn)識(shí)與理解，在書中提出了一套新的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。他強(qiáng)調(diào)了發(fā)展中國家的政府在發(fā)展和轉(zhuǎn)型過程中選擇正確的戰(zhàn)略的重要性，并提出“企業(yè)自生能力”的概念，以此概念作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)，來重構(gòu)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，并探討發(fā)展中國家的政府如何發(fā)揮正確作用，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的成功。

將世界甩在身后

（美）劉易斯 著，劉寧 譯中信出版社2008年8月第一版

本書可以被當(dāng)作小說來讀，它與《說謊者的撲克牌》同時(shí)榮膺“20世紀(jì)最有影響力的20部商業(yè)書籍”稱號(hào)，作者邁克爾?劉易斯無愧于“美國描寫資本的桂冠詩人”的贊譽(yù)，他在本書中的精彩描述令人嘆為觀止。

本書也可以被當(dāng)作傳記來讀，傳主吉姆?克拉克堪稱硅谷最富盛名的商業(yè)怪杰。這位略帶神經(jīng)質(zhì)的天才擅長于洞察未來世界的趨勢，由此誕生

硅谷圖形公司（SGI）、網(wǎng)景公司（Netscape）和永健公司（Healtheon）使其成為連續(xù)創(chuàng)建三家市值超過10億美元公司的第一人。

本書還可以被當(dāng)作史詩來讀，作者用18個(gè)月的貼身采訪，將目光聚焦于創(chuàng)意橫行財(cái)富飆漲的硅谷沸騰年代，生動(dòng)地再現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為首的新技術(shù)如何以席卷之勢整合傳統(tǒng)行業(yè)，重構(gòu)社會(huì)格局的宏大圖景。

思考的技術(shù)

（日）大前研一 著，劉錦繡 謝育容 譯中信出版社2008年8月第一版

在充滿危機(jī)與冒險(xiǎn)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)和個(gè)人唯有改變既有的思考模式，放棄對(duì)過去成功經(jīng)驗(yàn)的迷戀，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的思考方法，方能導(dǎo)出正確的經(jīng)營思路。

思考力的差距，會(huì)造成收入的差距，而對(duì)知識(shí)怠

惰的人，在未來將因沒有競爭力而無法生存下去。管理大師大前研一以過去三十年的個(gè)案指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在本書中探討了新經(jīng)濟(jì)的意義與來龍去脈，提出邏輯的、非線性的全新的思考方式，為商務(wù)人士指明了在新世界生存下去必需的商業(yè)思考方法。

全球化為什么可行

（英）沃爾夫 著，余江 譯

中信出版社2008年7月第一版

目前正值全球出現(xiàn)通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)放緩，反全球化的聲浪空前高漲，國際勢力陰謀論濫觴，民主主義者大肆鼓吹關(guān)起門來搞發(fā)展。但人為地割裂世界是沒有意義的，我們需要關(guān)心如何讓世界經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。我們面臨的問題并不是全球化太多，而是太少。經(jīng)濟(jì)一體化的潛力才剛剛釋放，假如我們想提高各國窮人的生活水平，那就需要更多而非更少的全球市場。

沃爾夫是英國《金融時(shí)報(bào)》首席經(jīng)濟(jì)評(píng)論員，并擔(dān)任瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇的講師，20世紀(jì)70年代曾是世界銀行國際貿(mào)易部門的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。正如前美國財(cái)政部長、前哈佛大學(xué)校長薩默斯所說，任何關(guān)心發(fā)展中國家的未來乃至全世界未來的人都該好好閱讀這本書，沃爾夫的著作對(duì)市場導(dǎo)向的全球化給出了最好的詮釋。

曾經(jīng)德隆

王世渝 著

新華出版社2008年6月第一版

“德隆系”曾經(jīng)或明或暗地控制近二十家金融機(jī)構(gòu)和多家上市公司，涉及汽車、機(jī)電、礦業(yè)、建材、食品、旅游等多個(gè)行業(yè)。一個(gè)曾經(jīng)的“金融帝國”為何會(huì)在一夜間徹底傾覆？本書是“德隆”內(nèi)部首次公開德隆事件，面對(duì)“敗局”所做的一番高端思考與記述，對(duì)中國資本市場和民營企業(yè)有一定的啟示作用。

王世渝作為中國最早的股份制改制、資本市場發(fā)展的參與者和德隆高管之一，以其親身經(jīng)歷和多年的思考寫了這本《曾經(jīng)德隆》，非常難得。有實(shí)踐、有理論的人和有實(shí)踐、無理論或者有理論、無實(shí)踐之人寫出來的東西差別很大，王世渝應(yīng)該是有實(shí)踐、有理論的這一種。這種感受、這種認(rèn)識(shí)是一個(gè)不參與市場、不參與實(shí)踐，只知道站在市場旁邊對(duì)企業(yè)、對(duì)企業(yè)家指手畫腳的人寫不出來的。這本書的用意很清楚，它是希望借德隆事件讓中國去思考用什么方式來造就中國的大企業(yè)和強(qiáng)大的金融業(yè)。

財(cái)富的盛宴

楊輝 著中國市場出版社2008年8月第一版

楊輝博士曾就職于德意志銀行環(huán)球市場部、中信證券，現(xiàn)為中信證券債券銷售交易部總監(jiān)，主要從事宏觀經(jīng)濟(jì)與政策研究、債券市場發(fā)展與投資策略研判、利率與信用衍生產(chǎn)品研究等。

本書研究了央行政策的變動(dòng)、市場流動(dòng)性變化

以及利率可能的動(dòng)向等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提供具體的投資操作建議。應(yīng)該說，這些內(nèi)容不同于一般的宏觀經(jīng)濟(jì)分析師，也不同于行業(yè)分析師，研究定位似乎是介于宏觀與微觀之間的中觀研究，因此研究視角與其他分析師也是有所區(qū)別的。

醫(yī)療改革的經(jīng)濟(jì)學(xué)

(日本)俞炳匡 著，趙銀華 譯 中信出版社 2008年6月 第一版

篇(7)

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué) 外語翻譯 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的外語翻譯

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法分析語言，認(rèn)為語言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具同樣具有價(jià)值、效用、費(fèi)用和收益等經(jīng)濟(jì)特性。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的語言特點(diǎn)、語言與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系以及語言政策、語言意識(shí)和語言的經(jīng)濟(jì)勢能，如語言政策成本與收益的關(guān)系等。

20世紀(jì)90年代，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物格林認(rèn)為語言翻譯是人力資本的一部分，是外向型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心部分，因而投資語言是為了獲得語言收益。翻譯人力資本的核心就是翻譯教育投資，培養(yǎng)高端翻譯人才。翻譯人力資本的觀點(diǎn)能很好地解釋一些經(jīng)濟(jì)收入差距現(xiàn)象，特別是不同語言群體間的收入差距現(xiàn)象。而在遼寧省貿(mào)易實(shí)務(wù)中，交際語言主要是英語、日語和俄語。外語翻譯技能具備生產(chǎn)要素的性質(zhì)，符合人力資本的要求：為企業(yè)提供信息，降低溝通成本，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、外語翻譯在促進(jìn)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

1.外語翻譯與語言規(guī)劃。語言規(guī)劃是人類在一定限度內(nèi)對(duì)語言選擇過程進(jìn)行的有意識(shí)的干預(yù)，更多的是對(duì)語言應(yīng)用的規(guī)劃。在遼寧，大部分企事業(yè)單位并沒有長期培養(yǎng)翻譯人才的意識(shí)，翻譯任務(wù)常由臨時(shí)聘用的翻譯完成。這種滯后的翻譯意識(shí)有礙于翻譯產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的長期發(fā)展。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)可以看出，擁有高端外語翻譯人才的企業(yè)在人力資本市場上可以獲得更高溢價(jià)。從長遠(yuǎn)看來，語言翻譯技能培養(yǎng)所付出的時(shí)間成本和資金成本會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的回報(bào)。

2.外語翻譯與語言政策。語言翻譯產(chǎn)業(yè)擁有強(qiáng)大活力，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推手，而翻譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻是建立在語言政策基礎(chǔ)上。語言政策的經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)在政策的制定是否符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因而不能忽視它對(duì)經(jīng)濟(jì)收入的影響。以往研究表明，政府干預(yù)、鼓勵(lì)雙語互翻的公共政策，符合開放的貿(mào)易政策，不僅能增加公民經(jīng)濟(jì)收入、促進(jìn)貿(mào)易往來，同時(shí)可以提高旅游和商業(yè)投資，證實(shí)了翻譯和經(jīng)濟(jì)收入的正相關(guān)。

3.外語翻譯與經(jīng)濟(jì)效益。在“十二五”期間，遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)取得新進(jìn)展，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展形成新格局。沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)被確定為國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，沿海與腹地良性互動(dòng)的全面開放格局初步形成。遼寧省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為外語翻譯提出了前所未有的挑戰(zhàn)。從宏觀角度看，語言翻譯在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的背景下從一種單純的交流工具逐漸發(fā)展成一種產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工具，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。從微觀角度看，企業(yè)可在外語翻譯的幫助下完成某些對(duì)外貿(mào)易從而獲得經(jīng)濟(jì)效益，或者外語翻譯者依靠語言翻譯技能從事某項(xiàng)職業(yè)或參與某種活動(dòng)從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。語言翻譯已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需求，它在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展。同時(shí)，借助翻譯可以塑造完善的遼寧形象，宣傳遼寧的特色、優(yōu)勢，招商引資等。

4.外語翻譯與城市軟實(shí)力建設(shè)。語言環(huán)境是一個(gè)城市軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它反映著一個(gè)城市的管理水平和文明程度，體現(xiàn)著一個(gè)城市的形象和文化品位，直接影響著一個(gè)城市的競爭實(shí)力。一個(gè)城市使用外語進(jìn)行溝通、交流與傳播的廣闊程度、縱深程度和頻繁程度，是一個(gè)城市國際化程度的重要指標(biāo)。以遼寧省省會(huì)為例，沈陽市成功舉辦了奧足賽、世園會(huì)等重大國際活動(dòng)，城市硬環(huán)境提升較快，作為其中重要一環(huán)的外語語言環(huán)境的建設(shè)和外語翻譯水平的提高卻沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此，從語言學(xué)的認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則來看，更好地研究和提高應(yīng)用翻譯質(zhì)量，對(duì)我省軟實(shí)力建設(shè)有著不可或缺的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

外語翻譯所帶來的收益最主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：為國家形象的樹立和文化交流帶來的收益;為外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的收益;為掌握某種語言翻譯能力的具體個(gè)人所帶來的實(shí)際利益;語言翻譯能力培養(yǎng)所產(chǎn)生的間接收益。總之，語言翻譯具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)于遼寧省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。從經(jīng)濟(jì)全球化的角度來看，語言的多樣性是全球性的語言發(fā)展趨勢，語言翻譯不只是交流的工具，它還承載著文化，對(duì)地區(qū)對(duì)外形象的提升和軟實(shí)力的建設(shè)有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

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