網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 高效沖刺，搞定“軟考” 軟方法搞定土豆視頻 “互聯(lián)網(wǎng)+”能否搞定駕考？ 雙軟合璧 搞定文本管理 “播”外之事一軟搞定 一軟搞定另類(lèi)屏幕截圖 軟方法搞定編碼沖突 不用外援 圖片之事一軟搞定 一軟在手　文件格式轉(zhuǎn)換全搞定 一招搞定國(guó)內(nèi)所有殺軟 藝考沖刺專(zhuān)家指點(diǎn)訣竅 科學(xué)高效，沖刺中考 搞定　等 輕松搞定 搞定大廚 軟考伴我成長(zhǎng) 中考英語(yǔ)沖刺，這樣做更高效！ 點(diǎn)擊新聞熱詞　沖刺09中考 2007年中考作文備戰(zhàn)沖刺 2008中考作文闖關(guān)沖刺 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：。

高級(jí)資格考試設(shè)綜合知識(shí)（單選）、案例分析（問(wèn)答）和論文3個(gè)科目；中級(jí)、初級(jí)資格考試設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)（單選）和應(yīng)用技術(shù)（問(wèn)答）2個(gè)科目。筆試安排在一天之內(nèi)進(jìn)行。各個(gè)科目滿(mǎn)分均為75分，一般每科都在45分以上才能合格。高級(jí)的通過(guò)率在10%到20%之間，中級(jí)的通過(guò)率在30%到40%之間，初級(jí)的通過(guò)率會(huì)更高一些。

考生完美復(fù)習(xí)計(jì)劃

我每天晚上看書(shū)2小時(shí)，做題1小時(shí)，全身心投入，一個(gè)月就突擊通過(guò)了軟考。

1.抓住基礎(chǔ)知識(shí)。抱著指定教材、參考書(shū)，認(rèn)真對(duì)照考試大綱列出的知識(shí)內(nèi)容（最好分類(lèi)），梳理知識(shí)，了解薄弱環(huán)節(jié)。

2.掌握重點(diǎn)知識(shí)。可以到各大學(xué)的BBS上看軟考經(jīng)驗(yàn)，下載相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的PPT教案來(lái)看（比如到北大天網(wǎng)搜索里找到教案下載），很多知識(shí)點(diǎn)更能明白。

3.重視歷年考試真題。每半年清華大學(xué)出版社都有試題分析解答的書(shū)，先自測(cè)，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果，熟悉考試風(fēng)格（廣度、難度等），同時(shí)對(duì)照考題、分析和大綱，會(huì)有很多啟發(fā)。

培訓(xùn)老師經(jīng)驗(yàn)談

軟考試題綜合性和靈活性強(qiáng)，掌握了相應(yīng)崗位所需的基本知識(shí)和技能，就會(huì)認(rèn)為考試不難；對(duì)于死記硬背書(shū)本的人來(lái)說(shuō)，可能就比較難。

不同的人，備考重點(diǎn)不一樣。有工作經(jīng)驗(yàn)的人可能上午知識(shí)題中的一部分已經(jīng)忘掉了，需要加強(qiáng)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能下午試題有些難度。

下面我以“網(wǎng)絡(luò)工程師”這個(gè)報(bào)考人數(shù)較多的科目（證書(shū)）來(lái)進(jìn)行分析。

上午：網(wǎng)絡(luò)工程師上午進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考試，全部為選擇題，滿(mǎn)分為75分。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)。主要考核基礎(chǔ)知識(shí)和理論，考核分值非常高（8分左右），要求記憶的內(nèi)容比較多，理論性強(qiáng)，是丟分的重點(diǎn)部位之一。近年命題對(duì)理論計(jì)算的考核有降低的趨勢(shì)，主要以基礎(chǔ)知識(shí)考核為主。然而，2008年上半年14～18題都是有關(guān)編碼理論的計(jì)算（2007下半年只有2道），這是否是計(jì)算題增強(qiáng)的新趨向，值得關(guān)注。這部分的理論考核要點(diǎn)在編碼技術(shù)。

2.協(xié)議部分。主要考核各種協(xié)議的基本知識(shí)，2008年上半年有8道題，題目難度較小。

3.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行配置是網(wǎng)絡(luò)工程師最基本的能力之一，也是考試重點(diǎn)，原來(lái)占5～10分，但上半年是13分。原來(lái)主要考核linux下網(wǎng)絡(luò)管理的應(yīng)用，但新大綱出現(xiàn)后，Windows操作系統(tǒng)的考核也明顯增多，在上半年的13道試題中，有8道是進(jìn)行Windows平臺(tái)考核的。

4.網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。重點(diǎn)之一，占5～10分，主要考核路由、交換及其相關(guān)協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)。VLAN技術(shù)這幾年頻繁出現(xiàn)在考題中，值得關(guān)注。

5.英語(yǔ)題。原來(lái)分值很高，固定為10分，近兩年都為5分。只要掌握了專(zhuān)業(yè)詞匯，很容易找到答案，主要靠平時(shí)的積累。

考前沖刺要點(diǎn)：有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練（真題+模擬），將以前的成果鞏固下來(lái)。其次針對(duì)計(jì)算題理論知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。此外考試不局限于指定的教材，有必要進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)展。

下午：

實(shí)踐性很強(qiáng)的考試，主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程師的考試逐步實(shí)用化，進(jìn)行需求分析的題目很少出現(xiàn)，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施題目占據(jù)了主流。

考試涉及的主要知識(shí)：路由器、交換機(jī)、VLAN、NAT、防火墻服務(wù)器配置等等。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)安全、VLAN和防火墻的相關(guān)內(nèi)容，近年來(lái)頻繁出現(xiàn)。

考前沖刺要點(diǎn)：一定要在實(shí)驗(yàn)室中熟練完成路由器、交換機(jī)、VLAN、NAT、防火墻服務(wù)器配置，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇(2)

一、為語(yǔ)文教師的教研提供幫助

1.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)內(nèi)容

教師把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須在教學(xué)大綱精神的指導(dǎo)下，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)也提供給我們這個(gè)環(huán)境。在網(wǎng)上，多名有識(shí)學(xué)者對(duì)各門(mén)學(xué)科的大綱要求進(jìn)行了深入探討，對(duì)其優(yōu)越性和不足都提出了各自的觀點(diǎn)，其他老師可以贊同，更可以反對(duì)，自己的意見(jiàn)可以及時(shí)地反饋到網(wǎng)上。以前若是遇到知識(shí)上的盲點(diǎn)，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網(wǎng)上提出疑問(wèn)，諸多解釋就會(huì)紛至沓來(lái)，轉(zhuǎn)天便有大量的信息傳來(lái)，使問(wèn)題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)使天南海北的距離縮短，各地老師足不出戶(hù)、共同探討已成為可能，使以前一位老師或是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的老師閉門(mén)造車(chē)的時(shí)代終結(jié)，而這些發(fā)表、探討、爭(zhēng)論等，其造成的最終結(jié)果是教師對(duì)大綱的深入認(rèn)識(shí)，具體掌握。

2.教師可利用網(wǎng)絡(luò)掌握教材目的、要求和重點(diǎn)

教師駕馭教材，是指教師在鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，掌握教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)作為自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)地意識(shí)到所教的內(nèi)容，是使學(xué)生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在此方面對(duì)于教師的幫助是巨大的。

3.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)研究和掌握教學(xué)方法

備課中，對(duì)教學(xué)方法的選擇，要遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，形成正確的思想觀念。以前閉塞的教學(xué)時(shí)代，教師通過(guò)固有模式的教育學(xué)，所掌握的無(wú)非是講授法、討論法等等，即便某位老師通過(guò)自己的不懈努力鉆研出一套新的教學(xué)方法，因?yàn)闀r(shí)間、空間的局限也只能“獨(dú)自享用”了。但現(xiàn)在，只要你找到相關(guān)的網(wǎng)站，多種多樣有實(shí)效的教學(xué)方法多如繁星，目標(biāo)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、三點(diǎn)一線、三元式、創(chuàng)境導(dǎo)入……比比皆是，而相關(guān)的論文、探討、專(zhuān)題研究更是堆成山的雜志所無(wú)法比擬的，先進(jìn)的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得到了極大限度的共享，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。

4.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)編寫(xiě)教案、制作課件

教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)于能否上好一節(jié)課起著舉足輕重的作用。拿語(yǔ)文學(xué)科為例，以前的教案無(wú)非是識(shí)字、閱讀、分析、鞏固，使得整堂課乏味、平淡，但網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，首先在教學(xué)內(nèi)容上，大量的歷史、科技等最新資料可以使學(xué)生更好地理解教材，認(rèn)識(shí)文章背景，為德育的實(shí)施提供了環(huán)境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。其二，網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案更給我們提供了大量的參考，為優(yōu)化教案、轉(zhuǎn)換思想提供了依據(jù)。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.喚起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主體意識(shí)

現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的一些線索（比如搜索哪一類(lèi)資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料），讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢(xún)、獲取、處理資源。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站，查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。還可以通過(guò)網(wǎng)上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。

三、有助于打造高效課堂

現(xiàn)代的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。多媒體教學(xué)能成功地解決這個(gè)難題。。

篇(3)

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法；高職；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)例

中圖分類(lèi)號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0175-02

高職是現(xiàn)代性職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，也是現(xiàn)代創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地。如何讓高職生上好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生們學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的就業(yè)拓寬方向，是現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)明確的方向。本文提出將趣味啟發(fā)式教學(xué)法和與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的教改探索方案，重點(diǎn)分析了趣味教學(xué)法的改革難點(diǎn)，提出了“設(shè)計(jì)有趣的案例，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果”思路，對(duì)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行了趣味方法的游戲演繹，檢驗(yàn)了教學(xué)改革的成果。

一、趣味啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)行難度分析

趣味啟發(fā)式教學(xué)法是一個(gè)寓教于樂(lè)的教學(xué)法，使學(xué)生在輕松和愉快的氣氛中學(xué)會(huì)枯燥的理論知識(shí)，運(yùn)用一系列的探索方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在以后就業(yè)處于不敗之地。高職中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程與趣味啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的課題研究很少。由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程屬于理工類(lèi)的課程，偏重?cái)?shù)理邏輯和實(shí)際操作，設(shè)計(jì)一套針對(duì)高職生的理工類(lèi)的趣味啟發(fā)式教案還是比較有難度的。首先是必須有一定的趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，又要涉及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要留有空間給學(xué)生發(fā)揮。其次也是對(duì)老師提出更高的要求，對(duì)高素質(zhì)和高創(chuàng)新性的老師提出新的課題。

二、趣味啟發(fā)式教學(xué)法的改革思路

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方案的整個(gè)流程都是創(chuàng)新性教學(xué)。如何實(shí)施？整個(gè)過(guò)程分為以下三個(gè)部分。

1.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的教案。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的趣味游戲的策劃和編制中，把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的知識(shí)點(diǎn)融入整個(gè)游戲。策劃者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把不同的游戲放入課堂，有針對(duì)性進(jìn)行游戲，讓學(xué)生饒有趣味地玩游戲，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如FTP服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣一味地灌輸演示，而是讓他們?cè)诟?jìng)賽中掌握配置實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和速度，掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施（教學(xué)過(guò)程）。在整個(gè)趣味啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，我們要用以設(shè)問(wèn)為主的方式引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，主要是要在設(shè)置場(chǎng)景中下一番工夫，讓學(xué)生在設(shè)定好的場(chǎng)景完成本次實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生積極探索有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，老師要讓學(xué)生盡快地完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，并對(duì)完成最快的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老師在教學(xué)過(guò)程中，為了不使游戲偏離有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。并針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中的游戲。

3.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的歸納總結(jié)。游戲完成后，教師應(yīng)對(duì)游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并請(qǐng)有代表性的小組代表上臺(tái)發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程和心得體會(huì)，老師應(yīng)在學(xué)生說(shuō)完心得體會(huì)后給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的正反兩方面，并留有余地和發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并做創(chuàng)新性研究。

三、趣味教學(xué)案例

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，如何應(yīng)用趣味啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在身心愉悅的氣氛中接受知識(shí)和理解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是廣大教師普通關(guān)注的問(wèn)題，也是教師希望達(dá)到的效果。而實(shí)訓(xùn)課中，老師如何用通俗、幽默、趣味化的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和記憶。下面談一談我在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的幾個(gè)游戲案例。

例1：在講述介質(zhì)訪問(wèn)存取控制技術(shù)時(shí)，如果只是按書(shū)本講時(shí)，說(shuō)它是一種協(xié)議，廣泛應(yīng)用于局域網(wǎng)中，說(shuō)一個(gè)站點(diǎn)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，要檢查網(wǎng)絡(luò)看一看是否有其他站點(diǎn)正在傳送數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有則傳送數(shù)據(jù)，如果有，則信道忙，在等待，直到信道空閑，再發(fā)送數(shù)據(jù)。如果有兩個(gè)站點(diǎn)同時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)，則會(huì)有沖突，無(wú)沖突則繼續(xù)發(fā)送數(shù)據(jù)。若有沖突，則立即停止發(fā)送數(shù)據(jù)，則在網(wǎng)上發(fā)送一個(gè)堵塞信號(hào)，告知全網(wǎng)都有沖突。若無(wú)沖突，則發(fā)送數(shù)據(jù)。如此講，給學(xué)生留下的印象不深。而我做了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，給學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，了解介質(zhì)訪問(wèn)存取控制技術(shù)。游戲名是“站點(diǎn)發(fā)車(chē)疏導(dǎo)游戲”，這個(gè)游戲的玩法是這樣的：一條公路上有幾輛汽車(chē)，比如A、B、C、D四輛汽車(chē)今天就要發(fā)車(chē)了，A車(chē)輛啟動(dòng)了，經(jīng)過(guò)了公路，這時(shí)馬路上沒(méi)有什么車(chē)過(guò)，馬路很寬，B車(chē)啟動(dòng)了，看一看公路上沒(méi)有車(chē)，就開(kāi)過(guò)了。這里C車(chē)和D車(chē)也啟動(dòng)了，這時(shí)馬路堵塞了，發(fā)了一個(gè)堵塞信號(hào)（MSA），告知公路全部被堵塞了，不能開(kāi)車(chē)了。

例2：在講述OSI七層模型的原理上，按書(shū)本上說(shuō)，物理層將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可通過(guò)物理介質(zhì)傳送的電子信號(hào)。數(shù)據(jù)鏈路層是數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層是提供端到端的透明數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。會(huì)話層是組織和同步不同主機(jī)上各種進(jìn)程間的通信。表示層為上層用戶(hù)提供共同的數(shù)據(jù)或信息的語(yǔ)法表示變換。應(yīng)用層是用戶(hù)的應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)之間的接口。是在網(wǎng)絡(luò)層完成。這樣說(shuō)給學(xué)生留下的印象不深。而我做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，給學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，了解OSI七層模型。游戲名是“寄包裹游戲”，這個(gè)游戲玩法是這樣的：應(yīng)用層（廈門(mén)：應(yīng)用層）7用戶(hù)的應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)之間的接口老板；表示層（廈門(mén)：展現(xiàn)層）6協(xié)商數(shù)據(jù)交換格式，相當(dāng)于公司替老板寫(xiě)包裹的助理；會(huì)話層（廈門(mén)：會(huì)談層）5允許用戶(hù)使用簡(jiǎn)單易記的名稱(chēng)建立連接，相當(dāng)于快遞公司中收寄信、寫(xiě)包裹與拆包裹的秘書(shū)；傳輸層（廈門(mén)：傳輸層）4提供終端到終端的可靠連接，相當(dāng)于公司中跑快遞公司的送包裹職員；網(wǎng)絡(luò)層（廈門(mén)：網(wǎng)絡(luò)層）3使用權(quán)數(shù)據(jù)路由經(jīng)過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于快遞公司中的排序工人；數(shù)據(jù)鏈路層（廈門(mén)：資料鏈路層）2決定訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的方式，相當(dāng)于快遞公司中的裝拆箱工人；物理層（廈門(mén)：實(shí)體層）1將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可通過(guò)物理介質(zhì)傳送的電子信號(hào)，相當(dāng)于快遞公司中的搬運(yùn)工人。以上是游戲各個(gè)階段的人所做的事情，具體如何游戲呢？

綜上所述，游戲是為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)而創(chuàng)造的游戲。在教學(xué)中，我們不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，最后呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在游戲的體驗(yàn)中了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王劍，鐘元生，羅成，陳穎.高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程趣味教學(xué)的實(shí)踐[J].春華秋實(shí)，2010，（11）.

[3]趙志平.趣味教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例[J].教育實(shí)踐與研究，2011，（10）.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

前言：科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)進(jìn)行了解，已經(jīng)成為了高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，高校進(jìn)行改革，已經(jīng)成為教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)，教師與教材一直都是教學(xué)體系內(nèi)核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學(xué)過(guò)程中基本上都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是教師對(duì)電子教案過(guò)于依賴(lài)，就會(huì)造成課堂上教師與學(xué)生之間互動(dòng)溝通有限，學(xué)生也就無(wú)法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，也就達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同

由于受到地區(qū)及生長(zhǎng)背景等因素的限制，高校學(xué)生所了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在顯著差異。偏遠(yuǎn)地區(qū)與城市內(nèi)的學(xué)生相比較，能夠接觸計(jì)算機(jī)的次數(shù)較少，部分學(xué)生甚至在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程之間并沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作及構(gòu)造并不了解。但是城市內(nèi)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之前，都已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)已經(jīng)初步了解。這樣就造成學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，為老師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)造成較大難度。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法滿(mǎn)足不同層次學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求[1]。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革方案

2.1普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸普及過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅僅能夠有效填補(bǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上所存在的不足，同時(shí)還能夠有效對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行眼神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中具有較多優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣化的在線服務(wù)，方便學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)生還能夠按照自身實(shí)際情況，靈活安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，選擇適合自身應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還需要為學(xué)生提供多樣化的答題模式，例如網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答題等，增加教師與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2采用分級(jí)教學(xué)的形式

為了能夠有效解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)生所存在的基礎(chǔ)水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，就對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作情況進(jìn)行了解，在保證學(xué)生了解的情況下，對(duì)學(xué)生能夠采取分級(jí)教學(xué)模式，真正做到因材施教。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了解之后，能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能進(jìn)行講解，有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)的了解，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深層次教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師講解情況。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，有效縮短教學(xué)時(shí)間，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

2.3教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，重視實(shí)踐操作

教師可以按照學(xué)生實(shí)際情況及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科特征，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要是沒(méi)有做到及時(shí)更新視情況，學(xué)生也就無(wú)法有效滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新成果講解給學(xué)生，保證學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了解，同時(shí)讓學(xué)生能夠有效對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技術(shù)及時(shí)了解[3]。

三、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題解決方案，希望能夠幫助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力.

參考文獻(xiàn)

[1]楊進(jìn).新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].才智,2012,21:245.

[2]范凌云,梁修榮.新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2015,10:115-116.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)應(yīng)用與運(yùn)營(yíng)；特色；創(chuàng)新

《電子商務(wù)應(yīng)用與運(yùn)營(yíng)》是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一門(mén)開(kāi)創(chuàng)性課程，是做為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與基本技能的課程開(kāi)設(shè)的，它是將學(xué)生從傳統(tǒng)商務(wù)引向電子商務(wù)的橋梁，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立起電子商務(wù)的基礎(chǔ)概念框架，掌握各類(lèi)基本業(yè)務(wù)處理流程和操作技能，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程、工作實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)化生活，從而培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德、掌握電子商務(wù)基本技能的現(xiàn)代商務(wù)人才。同時(shí)通過(guò)本課程循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的廣闊應(yīng)用前景，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和靈感，培養(yǎng)出對(duì)本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生完成從“校園人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，并為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)的重要拓展課程。我院經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和創(chuàng)新，已形成了一定的特色。

一、課程特色

1.基于工作過(guò)程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程以校企合作項(xiàng)目為主線，以該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程為導(dǎo)向，“以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷(xiāo)為平臺(tái)、提升實(shí)踐技能為宗旨，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)”，將課程分為七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下又根據(jù)實(shí)際崗位工作內(nèi)容分解了16個(gè)任務(wù)。

通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，職場(chǎng)氛圍更加濃郁；拉開(kāi)崗位間的空間距離，使得實(shí)訓(xùn)課堂成為真正的體驗(yàn)性的動(dòng)態(tài)立體化課堂，同學(xué)們不再坐著學(xué)習(xí)，而是在手、嘴、腿、腦并用中學(xué)習(xí)，最大限度的落實(shí)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)導(dǎo)向，有力于學(xué)生職業(yè)自信心的建立。

2.職業(yè)情境，構(gòu)建基于真實(shí)項(xiàng)目的工作環(huán)境

無(wú)論是教學(xué)演示項(xiàng)目還是學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，都要求是真實(shí)運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)上商店項(xiàng)目，并通過(guò)規(guī)范的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中還非常注重真實(shí)工作環(huán)境的營(yíng)造。

二、課程創(chuàng)新點(diǎn)

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

本課程提出了“以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷(xiāo)為平臺(tái)、提升實(shí)踐技能為宗旨，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)”的課程理念，以真實(shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)，將課程知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，并為課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施構(gòu)建了基于職業(yè)情境的真實(shí)工作環(huán)境，制定了完善的項(xiàng)目教學(xué)管理規(guī)范。具體表現(xiàn)在：項(xiàng)目背景企業(yè)化（教學(xué)項(xiàng)目依據(jù)企業(yè)背景材料設(shè)計(jì)）、教師指導(dǎo)精細(xì)化（操作步驟有主講教師詳細(xì)的配圖演示）、學(xué)生操作規(guī)范化（要求學(xué)生完成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟的操作過(guò)程）、成績(jī)考核動(dòng)態(tài)化（用動(dòng)態(tài)成績(jī)鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改完善作品）

2.教學(xué)手段的創(chuàng)新

虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)手段。大多學(xué)習(xí)性工作任務(wù)都采用了全真教學(xué)，如傳統(tǒng)商務(wù)突破、網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息、淘寶開(kāi)店等。可對(duì)于B2C、B2B電子商務(wù)交易、客戶(hù)關(guān)系管理等教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施全真教學(xué)難度很大，我們就進(jìn)行仿真教學(xué)。根據(jù)來(lái)自企業(yè)的背景資料，構(gòu)建虛擬項(xiàng)目，通過(guò)模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，理解基礎(chǔ)知識(shí)；提出并思考一些企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中，我們創(chuàng)新思維，以引進(jìn)、校企合作、自主研發(fā)等多種形式構(gòu)建了不同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在校內(nèi)營(yíng)造了很好的基于職業(yè)情境的真實(shí)工作環(huán)境。利用南京商友電子商務(wù)模擬軟件平臺(tái)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所掌握的網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)等知識(shí)，從事實(shí)際的電子商務(wù)運(yùn)作，包括市場(chǎng)調(diào)研、宣傳策劃、采購(gòu)、銷(xiāo)售、物流、客服等具體工作。學(xué)生可以把自己的店鋪入駐該平臺(tái)，也可以聯(lián)系企業(yè)入駐該平臺(tái)。該平臺(tái)不僅可以面向師生提供網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)的交易平臺(tái)，而且可以組織學(xué)生參與網(wǎng)上商城平臺(tái)的管理工作，使學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)零售的前臺(tái)和后臺(tái)工作流程，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、本課程與同類(lèi)課程的比較

與國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程比較，本課程在實(shí)施過(guò)程中有四個(gè)突出亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。

內(nèi)容的選取以電子商務(wù)工作崗位中實(shí)際需要處理的問(wèn)題為依據(jù)，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參考，以崗位需求的應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，內(nèi)容來(lái)自崗位實(shí)際，過(guò)程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)案例源于崗位實(shí)際。以案例導(dǎo)入、任務(wù)訓(xùn)練為教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變。

亮點(diǎn)二：通過(guò)“四位一體”實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的順序化、層次化、系統(tǒng)化。

考慮電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的復(fù)雜性，結(jié)合多年來(lái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)條件改善情況，我院將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大模塊。即職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能模擬訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能拓展訓(xùn)練模塊，各模塊下分別設(shè)計(jì)了多項(xiàng)主干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)成了一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系。

1.職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練模塊：商務(wù)禮儀訓(xùn)練、溝通與交流能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練

2.職業(yè)技能模擬訓(xùn)練：ERP沙盤(pán)模擬訓(xùn)練、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬訓(xùn)練、物流管理模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬訓(xùn)練、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練

3.職業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、物流管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

4.職業(yè)技能拓展訓(xùn)練：企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、技能取證、自主創(chuàng)業(yè)

亮點(diǎn)三：教學(xué)效果明顯，全國(guó)技能大賽成績(jī)好。

自2007年至2012年期間我院電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加了全國(guó)高校多種技能競(jìng)賽，共獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)5次、二等獎(jiǎng)10次、三等獎(jiǎng)12次，每次均能在全國(guó)同類(lèi)院校中保持領(lǐng)先水平。

亮點(diǎn)四：教學(xué)資源豐富，為教師備課、學(xué)生自學(xué)、技術(shù)人員充電提供便利。

在課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課堂欄目提供所有教學(xué)模塊的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目卡，理論教學(xué)的電子教案、課件、習(xí)題及答案的鏈接地址，供教師講課、學(xué)生自學(xué)及檢測(cè)。

在課程網(wǎng)站的資源庫(kù)欄目提供課題組專(zhuān)門(mén)規(guī)劃建設(shè)的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包，內(nèi)容包括電子商務(wù)課程的電子教案、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、技能考試題庫(kù)、綜合資源庫(kù)等多項(xiàng)內(nèi)容，便于學(xué)生自學(xué)提高、教師備課、同行參考。

在課程網(wǎng)站的參考文獻(xiàn)中還提供了與課程有關(guān)的幾十家網(wǎng)站的地址。

四、結(jié)束語(yǔ)

本門(mén)課程經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改革和實(shí)踐，充分體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向的課程特點(diǎn)。特別是課程建設(shè)中的校企合作，起步早、舉措多、做得實(shí)，成效顯著，具有一定的示范作用，被評(píng)為2011年甘肅省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永立.電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

篇(6)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù),為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件,教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效,拓寬學(xué)生視野

實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng),從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫(kù)中各取所需,針對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并撰寫(xiě)小論文,從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的,是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際,而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學(xué)生分析、討論,達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一,既提高了政治課的時(shí)效性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇(7)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教學(xué)；專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站；綜合實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0043-01

臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合實(shí)踐學(xué)科，通過(guò)臨床經(jīng)驗(yàn)的積累、同專(zhuān)業(yè)間的交流，來(lái)提高臨床實(shí)踐能力。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以“口授+板書(shū)+掛圖”為主。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，可以隨時(shí)通過(guò)手術(shù)視頻、圖片、教學(xué)輔導(dǎo)、問(wèn)題解答、病例討論等方面補(bǔ)充課堂上所講授的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高專(zhuān)業(yè)興趣及與授課教師的交流，從而提高在校醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建立的目的

通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和輔導(dǎo)是集中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的一種新的方式。本文所提的

網(wǎng)站建設(shè)主要是：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自建專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教案展示、課后輔導(dǎo)、疑難問(wèn)題解析、復(fù)雜病例的綜合討論、標(biāo)準(zhǔn)操作和各種手術(shù)視頻的播放等途徑，主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。它以輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)立性、主動(dòng)性、靈活多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合開(kāi)放，將掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在病例的解析中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，將單純的書(shū)本理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

二、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的建立

(一)師資的調(diào)配

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已實(shí)現(xiàn)了信息傳播一體化，這種具有文字、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)等多種可視聽(tīng)信息的人機(jī)界面，更加符合人們的日常交流習(xí)慣，易于讓人們接受，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)中，能給學(xué)生一個(gè)身臨其境的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)講授的臨床理論和實(shí)踐操作能夠形象、深刻地理解，有效的彌補(bǔ)多媒體授課的時(shí)間不足和傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的效果。但是，各臨床課的任課教師均為兼職教師，與學(xué)生進(jìn)一步交流的時(shí)間收到限制，同時(shí)還有一些資深的專(zhuān)家沒(méi)有更多的時(shí)間為學(xué)生授課。這樣我們可以組織各臨床教研室專(zhuān)家、教師利用他們零散的時(shí)間將自己積累的經(jīng)驗(yàn)、技巧通過(guò)我們建立的平臺(tái)介紹貴學(xué)生。

(二)打?qū)嵒A(chǔ)，實(shí)施課后輔導(dǎo)、問(wèn)題解答的互動(dòng)模式

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，亦稱(chēng)分課題授課計(jì)劃，具有目的性、科學(xué)性、計(jì)劃性。包括：課題、課型、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、科室安排、教具等。此欄日主要針對(duì)醫(yī)學(xué)本科五年制的3、4年級(jí)學(xué)生及研究生的1年級(jí)學(xué)生，使在校醫(yī)學(xué)生，預(yù)先了解所要講授課程的內(nèi)容和進(jìn)度，做好相應(yīng)的必要的預(yù)習(xí)。課后通過(guò)建立的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)一步對(duì)課堂上所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解析，定期回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，模擬與所講授基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的病例進(jìn)行針對(duì)性講解。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生們的理論基礎(chǔ)，保證和完善學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

(三)提高動(dòng)手操作能力，實(shí)施常規(guī)手術(shù)、操作規(guī)范的演示

醫(yī)學(xué)院校的絕大部分畢業(yè)生都將從事臨床給工作，而臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，對(duì)每個(gè)患者實(shí)施治療都需要醫(yī)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)完成。該板塊主要針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)階段的醫(yī)學(xué)生，設(shè)有常規(guī)手術(shù)、操作規(guī)范的演示，通過(guò)直接觀看標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)手術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)各種技術(shù)操作，如：醫(yī)療和護(hù)理方面的標(biāo)準(zhǔn)靜脈穿刺、導(dǎo)尿、標(biāo)準(zhǔn)的體格查體、外科手術(shù)的打結(jié)、各種手術(shù)器械的用途及標(biāo)準(zhǔn)適用方法、各種醫(yī)療設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作、心肺復(fù)蘇的標(biāo)準(zhǔn)操作、各種應(yīng)急狀況下的搶救；各種實(shí)驗(yàn)報(bào)告的解讀；各種影像學(xué)檢查的閱片方法等等；使講授的知識(shí)具有直接性、可見(jiàn)性、示范性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)。為其以后在工作中的操作規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)培養(yǎng)綜合思維的能力，實(shí)施典型、復(fù)雜病例的分析、診斷、治療的討論

臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合實(shí)踐學(xué)科，而常規(guī)的醫(yī)學(xué)教學(xué)室由不同學(xué)科的教研室(如：內(nèi)科各學(xué)科、外科各學(xué)科、婦產(chǎn)科、兒科、五官科等等)分別講授本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，缺乏典型病例的完整治療經(jīng)驗(yàn)和不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)合應(yīng)用。該板塊主要針對(duì)課間實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段的階及剛參加工作的見(jiàn)習(xí)醫(yī)師。通過(guò)典型、復(fù)雜病例的分析、診斷、治療等板塊，教師根據(jù)所講的內(nèi)容，有針對(duì)的設(shè)計(jì)一些典型病例，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)就病例所要解決的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生扮演臨床醫(yī)生的角色，去尋找解決問(wèn)題的方案。典型病例教學(xué)的核心目的不是看學(xué)生是否找到正確答案，而是培養(yǎng)學(xué)生分析、思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的病例，在同一個(gè)病例中存在多種疾病，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單一專(zhuān)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)綜合思維的能力。因而取得了較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略和接受了醫(yī)學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)