網(wǎng)絡(luò)暴力的現(xiàn)狀分析精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)暴力的現(xiàn)狀分析范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；校園貸款；調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：F832.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

一、引言

2016年3月河南某高校大二學(xué)生鄭某因無(wú)力償還巨額網(wǎng)絡(luò)貸款選擇跳樓結(jié)束生命，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速傳播使之發(fā)酵，校園貸款這一話題迅速被社會(huì)個(gè)群體關(guān)注，繼而“裸條”、暴力催款事件時(shí)有發(fā)生，校園貸幾乎是以一個(gè)負(fù)面形象進(jìn)入公眾的視野并引起相關(guān)部門(mén)的重視，在此背景下分析大學(xué)生的校園貸現(xiàn)狀顯得尤為必要。本文綜合問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷以及紙質(zhì)問(wèn)卷的信息統(tǒng)計(jì)分析當(dāng)前大學(xué)生校園貸的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，以期提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

二、校園貸發(fā)展現(xiàn)狀分析

本文綜合問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷以及紙質(zhì)問(wèn)卷形式統(tǒng)計(jì)分析江西省某高校在校大學(xué)生校園貸的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，總共獲取有效問(wèn)卷數(shù)量為277份，其中問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷數(shù)量為191份，紙質(zhì)問(wèn)卷數(shù)量為86份。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)的在校大學(xué)生。以下對(duì)于問(wèn)卷收集的校園消費(fèi)貸款的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生使用校園消費(fèi)貸款的比重

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查得知有將近86.3%的大學(xué)生使用過(guò)校園消費(fèi)貸款，沒(méi)有使用過(guò)任何一種形式的校園貸的學(xué)生僅占比13.7%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn)校園貸在大學(xué)生群里中的普及程度如此之高，值得引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、金融機(jī)構(gòu)、學(xué)生等的思考。

對(duì)于已取得校園貸款金額總金額的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示貸款金額在1000-1999元區(qū)間的學(xué)生人數(shù)最多，占統(tǒng)計(jì)樣本總比的33.6%，貸款金額在1000元以下的占比13.7%，人數(shù)為38人。貸款總額在2000元以上的人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)的一半以上，這些數(shù)據(jù)足以顯示出校園消費(fèi)貸款在大學(xué)生的身邊的普及程度之廣。

（二）校園貸款如期歸還問(wèn)題

對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中的“是否如期歸還貸款”一問(wèn)，有超80%的學(xué)生的選擇是如期歸還，在筆者平常與學(xué)生的訪談交流了解到大部分學(xué)生都愿意積極歸還校園貸款，并且也珍惜自身的信用，有少數(shù)學(xué)生可將自己的信用與將來(lái)的買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)貸款需要直接掛鉤，能夠明白現(xiàn)在的是否誠(chéng)信使用和歸還貸款將會(huì)影響以后步入社會(huì)之后的貸款行為。剩下的兩成學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)或其他原因無(wú)法如期歸還貸款，因此需要交付逾期利息，統(tǒng)計(jì)顯示利息金額一般在千元之內(nèi)，是在學(xué)生可控范圍之內(nèi)。在調(diào)查樣本中沒(méi)有發(fā)生過(guò)惡意暴力催債、等現(xiàn)象

（三）大學(xué)生對(duì)校園貸平臺(tái)支持度調(diào)查

大學(xué)生群體作樾T按的直接用戶(hù)，其態(tài)度決定了校園貸的發(fā)展空間。了解大學(xué)生群體對(duì)于校園貸平臺(tái)的支持度顯得尤其重要。據(jù)表2顯示：在調(diào)查樣本277名在校大學(xué)生當(dāng)中194人持支持態(tài)度，占總?cè)藬?shù)比70%；有42人持有中立態(tài)度，占總?cè)藬?shù)比的15.2%；僅有41人對(duì)校園貸款平臺(tái)持反對(duì)態(tài)度，占總比重的14.8% 。數(shù)據(jù)可見(jiàn)有超過(guò)八成的學(xué)生對(duì)于校園貸款持有中立或支持態(tài)度。在大學(xué)生群體中絕大多數(shù)人是認(rèn)同校園消費(fèi)貸款的，校園貸的持續(xù)發(fā)展存在巨大的潛在空間。 因此，有效規(guī)范校園消費(fèi)貸款平臺(tái)顯得極為迫切。

篇(2)

關(guān)鍵詞：生鮮企業(yè)；冷鏈配送；制冷成本

一、易果網(wǎng)介紹

易果網(wǎng)是專(zhuān)業(yè)的進(jìn)口生鮮水果食品網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)，經(jīng)營(yíng)范圍包括水果、蔬菜、水產(chǎn)、肉類(lèi)、禽蛋、食品飲料和甜點(diǎn)。其中部分水果、水產(chǎn)、肉類(lèi)需要冷凍儲(chǔ)存，其他大部分需要冷藏儲(chǔ)存，還有少部分商品可以常溫儲(chǔ)存。

為了擴(kuò)大產(chǎn)品品類(lèi)，易果網(wǎng)在銷(xiāo)售自身產(chǎn)品的同時(shí)也經(jīng)營(yíng)其他企業(yè)生產(chǎn)的冷凍及保鮮產(chǎn)品，并與自營(yíng)產(chǎn)品一同配貨。此類(lèi)商品無(wú)法準(zhǔn)確了解其生產(chǎn)質(zhì)量，當(dāng)出現(xiàn)食品變質(zhì)問(wèn)題時(shí)，難以確定產(chǎn)生原因及時(shí)間。

二、易果網(wǎng)的作業(yè)與配送現(xiàn)狀分析

1.易果網(wǎng)的作業(yè)現(xiàn)狀

易果網(wǎng)在北京的配送中心具有兩個(gè)庫(kù)房及其相應(yīng)的分揀加工部門(mén)，倉(cāng)庫(kù)采用制冷保存效果較好的氮?dú)鈿庹{(diào)庫(kù)儲(chǔ)存凍品與生鮮。但在配送中心的其他環(huán)節(jié)，例如貨物入庫(kù)、訂單分揀與加工、配送車(chē)輛的配貨與配載問(wèn)題上，企業(yè)機(jī)械化和智能化程度較低，采用人力操作加上簡(jiǎn)單的叉車(chē)或搬運(yùn)車(chē)等設(shè)備，作業(yè)質(zhì)量受人為因素影響較大。

易果網(wǎng)在運(yùn)營(yíng)中存在的另一個(gè)問(wèn)題為企業(yè)自有員工數(shù)量有限，在每天的配貨與裝車(chē)作業(yè)中需要使用大量的企業(yè)外部勞務(wù)人員，當(dāng)遇到企業(yè)進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)需要的外部人員數(shù)更多。

2.易果網(wǎng)的配送環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

易果網(wǎng)在北京有9個(gè)配送站點(diǎn)，每日訂單量目前約為2000單，活動(dòng)時(shí)可達(dá)4000單，對(duì)操作人員的作業(yè)素質(zhì)和管理人員的管理能力有較高要求。每日8點(diǎn)起分批加工當(dāng)日訂單，20點(diǎn)為最晚結(jié)單時(shí)間，加工完成后進(jìn)行封裝和粘貼配送面單。24點(diǎn)左右按配送目的地對(duì)9個(gè)配送站點(diǎn)進(jìn)行配貨，次日4-7點(diǎn)等待配送車(chē)輛裝車(chē)發(fā)貨，期間會(huì)經(jīng)過(guò)多次掃碼確定訂單內(nèi)容、訂單數(shù)量以及配貨訂單的準(zhǔn)確性。

發(fā)往各地的配送車(chē)輛從配送中心出發(fā)后，首先將訂單送到各個(gè)站點(diǎn)，在站點(diǎn)處重新分裝成小型配送車(chē)輛才進(jìn)行送至客戶(hù)地址的配送，此時(shí)的配送車(chē)輛往往由普通的電動(dòng)三輪車(chē)充當(dāng)，基本不具有保溫性能，低溫環(huán)境只能靠配送單元內(nèi)部?jī)?chǔ)存的冷量維持。

三、易果網(wǎng)的配送單元與制冷措施

易果網(wǎng)的配送包裝整體分為兩大類(lèi)：原箱和易果網(wǎng)包裝。原箱即貨品的本來(lái)包裝，其中充有氮?dú)獾缺Ｗo(hù)氣體，并為密封包裝，一般規(guī)格較大，耐儲(chǔ)存；易果網(wǎng)的企業(yè)包裝包括普通包裝和保溫包裝，普通包裝為紙箱加防震保護(hù)材料；保溫包裝為泡沫隔熱箱，泡沫箱內(nèi)除了防震裝置，內(nèi)部采用制冷劑作為冷源保持箱內(nèi)的低溫狀態(tài)，常見(jiàn)的制冷劑有冰袋、蓄冷劑和干冰等。若需要使用帶有一定危險(xiǎn)性的干冰，則其添加量要盡量使得客戶(hù)在收到商品時(shí)干冰已經(jīng)全部氣化，而冰袋或儲(chǔ)冷劑還有剩余。

四、易果網(wǎng)的配送方式及時(shí)效

易果網(wǎng)有自營(yíng)物流配送與第三方物流公司配送的兩種方式，第三方配送企業(yè)采用服務(wù)效果較好的順豐快遞公司作為合作伙伴。北京六環(huán)以?xún)?nèi)和部分六環(huán)以外地區(qū)為易果網(wǎng)自營(yíng)配送，一般可以做到次日達(dá)，六環(huán)以外的其他地區(qū)和天津的配送地址為隔日達(dá)，次日達(dá)約為10-18個(gè)小時(shí)，隔日達(dá)為16-40小時(shí)。

五、易果網(wǎng)配送環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

篇(3)

關(guān)鍵詞：少年兒童；圖書(shū)館；網(wǎng)絡(luò)；閱讀指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0171-01

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及手機(jī)、電腦的普及，少兒圖書(shū)館應(yīng)重新定位，主動(dòng)承擔(dān)起少年兒童的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作，開(kāi)展合理的活動(dòng)，以正確的方式在培養(yǎng)少年兒童良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法，不斷提高自身的科學(xué)文化水平，以求全面發(fā)展。

1.少年兒童圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的定義

少年和圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)，指的是少年兒童圖書(shū)館的工作人員引導(dǎo)小讀者獨(dú)立地選擇讀物，培養(yǎng)正確閱讀的能力，讓他們學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)資料及掌握使用圖書(shū)館技能。

2.少年兒童圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的作用

閱讀指導(dǎo)工作室少年兒童圖書(shū)館服務(wù)工作的重要內(nèi)容之一，其主要內(nèi)容主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

2.1有利于加強(qiáng)和提高少年兒童的思想道德水平。少年兒童在開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活時(shí)，便與閱讀結(jié)下了不解之緣。閱讀能夠使他們不受時(shí)間空間的限制而去認(rèn)知世界、體驗(yàn)生活， 最重要的是，閱讀可以感染孩子們的心靈， 引導(dǎo)他們樹(shù)立愛(ài)祖國(guó) 、愛(ài)人民的價(jià)值觀。但這只是人們理想的閱讀結(jié)果， 并不是每個(gè)人都能夠做得到，如果沒(méi)有正確的閱讀指導(dǎo)， 孩子們就可能遭受不良書(shū)籍的影響而做出危害自己和他人 的事情。因此， 閱讀指導(dǎo)工作有利于加強(qiáng)和提高少年兒童的思想道德水平。

2.2有利于發(fā)掘、培養(yǎng)少年兒童的特殊才能與興趣。閱讀指導(dǎo)工作是及時(shí)發(fā)掘、培養(yǎng)少年兒童各種才能的特殊渠道。全國(guó)各少年兒童圖書(shū)館多年的工作經(jīng)驗(yàn)證明，許多少年兒童在閱讀指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)下， 能夠鉆研學(xué)習(xí)， 極大地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面， 在多個(gè)方面顯示了較高的天賦。

2.3有利于糾正少年兒童的不良閱讀習(xí)慣， 增加其自學(xué)能力。一些少年兒童在閱讀時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)" 濫讀"、" 厭讀" 、" 偏讀"等不良的閱讀習(xí)慣。因此就需要通過(guò)閱讀指導(dǎo)， 來(lái)誘導(dǎo)孩子們能夠改善自身存在的不良閱讀習(xí)慣， 引導(dǎo)他們確立正確的價(jià)值觀。

3. 少年兒童圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的優(yōu)越性

3.1新穎性。網(wǎng)絡(luò)閱讀是不同于書(shū)本閱讀一種全新的模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊設(shè)備，只要輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，海量的信息資源供我們?yōu)g覽學(xué)校，文字、圖片、聲音等靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的都成為閱讀的對(duì)象，更有助于少年兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入透徹的了解，獲取更多的信息。

3.2廣博性。傳統(tǒng)的閱讀方式多限于書(shū)面上的文字資料，而網(wǎng)絡(luò)可以提更海量的信息，載體類(lèi)型也是非常豐富。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以了解學(xué)習(xí)全世界范圍內(nèi)的知識(shí)，不僅可以獲取文字，還可以獲取聲音和圖像等信息，有助于少年兒童拓寬視野，增加閱讀量。

3.3創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)閱讀，面對(duì)的是包羅萬(wàn)象的信息，其中有好有壞，每個(gè)人都需要作出判斷和選擇，對(duì)于青年們來(lái)說(shuō)，具有極大的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

3.4少年兒童圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的影響。

（1）正面影響。①海量的閱讀資源，不僅可以拓寬他們的視野。新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀，不但擁有傳統(tǒng)閱讀文字的功能，還包含大量的多媒體資料，從而信息含量更加豐富。網(wǎng)站中的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，極大地豐富了閱讀類(lèi)型以及閱讀內(nèi)容，并且可以打破時(shí)空限制，使青少年讀者隨時(shí)隨地都能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。②網(wǎng)絡(luò)有良好的互動(dòng)性，可以幫助少年兒童拓寬交往空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)2.0時(shí)代，青少年在進(jìn)行閱讀時(shí)，還可以同文章的作者以及其他小讀者進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)到一種更好的閱讀效果。③網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，給青少年提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

（2）負(fù)面影響。① 閱讀效率被拖延。網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容具有冗雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致少年兒童在選取閱讀內(nèi)容時(shí)無(wú)從下手，降低了青少年的閱讀效率。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的一些閱讀信息中穿插了大量廣告和游戲，有可能會(huì)分散他們的的注意力，使青少年無(wú)法認(rèn)真閱讀。由于他們的抵制能力差，和有可能對(duì)成長(zhǎng)造成不良影響。②損害身心健康。網(wǎng)絡(luò)上信息包羅萬(wàn)象，除了有助于學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還存在很多不良信息。由于青少年讀者還未成年，在認(rèn)知方面沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能明辨是非，導(dǎo)致黃色、暴力以及網(wǎng)游給青少年的身心帶來(lái)不利于成長(zhǎng)的影響。

結(jié)語(yǔ)：少兒圖書(shū)館大力發(fā)展少年兒童在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的閱讀指導(dǎo)，對(duì)少年兒童進(jìn)行積極地引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，合理利用互聯(lián)網(wǎng)這一大資源，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，幫助青少年利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。除此之外，有關(guān)部門(mén)還需要采取積極的應(yīng)對(duì)辦法，為全國(guó)的少年兒童一個(gè)綠色的健康環(huán)境，指導(dǎo)青少年健康的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛曉明 江蘇省公共圖書(shū)館少兒服務(wù)工作現(xiàn)狀與思考[J].（新世紀(jì)圖書(shū)館 2015）100

篇(4)

關(guān)鍵詞：校園貸 網(wǎng)貸平臺(tái) 互聯(lián)網(wǎng)金融 新形勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng) +”的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新層次，在這場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中，校園貸平臺(tái)抓住機(jī)遇迅速崛起，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)借貸業(yè)務(wù)相結(jié)合，極大地迎合了大學(xué)生的需求。在政策驅(qū)動(dòng)下，各校園貸平臺(tái)有了較長(zhǎng)時(shí)間的快速發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)借貸也導(dǎo)致了一系列社會(huì)問(wèn)題，引起了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的逐漸重視，各部門(mén)相繼發(fā)文要求對(duì)網(wǎng)貸行業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督管理。在今年下半年，火爆的校園貸市場(chǎng)急轉(zhuǎn)直下，處于冰火兩重天的境地。很多學(xué)者以規(guī)范野蠻生長(zhǎng)的校園貸平臺(tái)為目的作文，鮮有對(duì)新形勢(shì)下校園貸發(fā)展現(xiàn)狀的分析。基于此，本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)校園貸行業(yè)可持續(xù)發(fā)展、更好服務(wù)大學(xué)生群體為目的，通過(guò)以當(dāng)代大學(xué)生校園貸為對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的形式分析了校園貸在新形勢(shì)下存在的問(wèn)題及原因，最后從規(guī)范市場(chǎng)秩序、提高大學(xué)生財(cái)商等角度提出了發(fā)展校園貸的若干建議。

一、校園貸發(fā)展現(xiàn)狀分析

對(duì)于校園貸的發(fā)展現(xiàn)狀，本文借助于問(wèn)卷星對(duì)大學(xué)生校園貸的基本情況作了簡(jiǎn)單調(diào)查分析。調(diào)查期間為2016年11月13日至2016年11月20日。截止調(diào)查期間，共收到126份有效問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象主要為中南民族大學(xué)本科生，涵蓋不同院系和不同年級(jí)，主要包括財(cái)經(jīng)類(lèi)和非財(cái)經(jīng)類(lèi)群體，從大一新生到大四畢業(yè)生均有所涉及。因此本次調(diào)查結(jié)果具有一定的全面性、代表性和合理性。下面從專(zhuān)業(yè)群體、大學(xué)生收支現(xiàn)狀、貸款平臺(tái)和貸款目的四個(gè)方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行校園貸的現(xiàn)狀分析。

（一）大學(xué)生群體對(duì)校園貸的態(tài)度

大學(xué)生群體作為校園貸的直接用戶(hù)，其態(tài)度決定了校園貸的發(fā)展空間。問(wèn)卷從是否財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查了大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)校園貸的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)其態(tài)度影響并不大，但無(wú)論是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生還是非財(cái)經(jīng)類(lèi)的大學(xué)生，僅22.22%對(duì)大學(xué)生使用校園貸持反對(duì)態(tài)度，絕大部分持中立或支持態(tài)度。自2009年銀行收緊對(duì)大學(xué)生發(fā)放信用卡來(lái)，大學(xué)生消費(fèi)信用借貸一直處于供需不平衡的狀態(tài)，校園貸的出現(xiàn)與興起彌補(bǔ)了市場(chǎng)空缺，迎合了大學(xué)生的需求。

（二）大學(xué)生生活費(fèi)收入水平

大學(xué)生的收入水平現(xiàn)狀，即月生活費(fèi)的多少，是決定其使用校園貸進(jìn)行借款消費(fèi)的內(nèi)在原因。如圖 2反映，71.43%的大學(xué)生月生活費(fèi)在1000-2000元之間，還有部分大學(xué)生月生活費(fèi)在1000元以下，只有極少數(shù)大學(xué)生月生活費(fèi)在2000元以上。但大學(xué)生具有強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望，這筆資金并不能支持其旺盛的消費(fèi)能力。校園貸便是一個(gè)能很好地滿足他們消費(fèi)需求的平臺(tái)，所以在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，校園貸款會(huì)是剛需。

（三）校園貸平臺(tái)使用概況

學(xué)生群體對(duì)各校園貸平臺(tái)喜好以及使用目的分布是確定校園貸發(fā)展方向的重要因素。據(jù)圖3，在所調(diào)查的大學(xué)生群體中， 有近一半（48.15%）的大學(xué)生使用的是傳統(tǒng)電商平臺(tái)所提供的校園貸業(yè)務(wù)，只有29.63%和22.22%的大學(xué)生分別使用的是分期購(gòu)物平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信用貸款平臺(tái)所提供的校園貸業(yè)務(wù)。使用比例最高的傳統(tǒng)電商平臺(tái)主要有支付寶的“螞蟻花唄”和京東的“京東白條”，它們規(guī)模大、利率低、信賴(lài)度高；以“趣分期”和“分期樂(lè)”為代表的分期購(gòu)物平臺(tái)在多輪融資后也初具規(guī)模，但利率較高；而網(wǎng)絡(luò)信用貸款平臺(tái)則名目眾多，雖然現(xiàn)金貸款更加方便，但利率、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用畸高。這表明，在校園貸市場(chǎng)中，大學(xué)生群體對(duì)價(jià)格的敏感度較高，合理的收費(fèi)水平是校園貸平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。

（四）校園貸使用目的概況

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，使用過(guò)校園貸的大學(xué)生中， 58.62%的目的為購(gòu)物，6.90%為旅游，13.79%為學(xué)習(xí)。從數(shù)據(jù)上看，目前大學(xué)生使用校園貸主要是為了購(gòu)物。這也為校園貸將來(lái)的發(fā)展指明了方向。在校園貸細(xì)分市場(chǎng)中，購(gòu)物貸款是主流，其他各類(lèi)消費(fèi)類(lèi)型也極具有發(fā)掘潛質(zhì)。

二、校園貸現(xiàn)存的問(wèn)題及原因分析

（一）現(xiàn)存問(wèn)題

雖然校園J的發(fā)展還處于初級(jí)階段，有著巨大的市場(chǎng)需求。但2016年3月河南鄭州某大學(xué)生因借貸過(guò)多，最后不堪重貸在青島跳樓自殺，隨后又接連曝出的暴力催收、裸貸等惡性社會(huì)事件。該系列事件引起了社會(huì)關(guān)于校園貸問(wèn)題的討論，其中有不少專(zhuān)家學(xué)者向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)建言獻(xiàn)策，以規(guī)范校園信貸的發(fā)展。教育部和中國(guó)銀監(jiān)會(huì)也了《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》（2016年份），上海、重慶、深圳和廣州等城市相繼頒布地方上的自律性法規(guī)以響應(yīng)教育部和銀監(jiān)會(huì)的號(hào)召。社會(huì)輿論的一邊倒，校園貸的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了明顯變化。同時(shí)，高速發(fā)展后的校園貸壞賬不斷增加，高壞賬率問(wèn)題開(kāi)始凸顯。與此相對(duì)應(yīng)，在近期有多家校園貸平臺(tái)或宣布關(guān)閉或表示轉(zhuǎn)型。

（二）原因分析

1、市場(chǎng)混亂，社會(huì)形象差

目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展尚處于摸索階段，現(xiàn)有法律法規(guī)體系、金融監(jiān)管措施和風(fēng)險(xiǎn)控制手段等方面還存在空白，相關(guān)的制度約束僅限于各基本法律的部分條文，缺乏成體系的約束，現(xiàn)在仍以行業(yè)自查自糾為主。所以校園貸市場(chǎng)現(xiàn)處于“無(wú)準(zhǔn)人門(mén)檻、無(wú)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)機(jī)構(gòu)監(jiān)管”的“三無(wú)”狀態(tài)，行業(yè)發(fā)展良莠不齊。近期，各大媒體對(duì)校園貸所引起的校園惡性事件報(bào)道也隨處可見(jiàn)，校園貸幾乎成為眾矢之的。

2、注重短期效益，風(fēng)險(xiǎn)控制不到位

校園貸平臺(tái)無(wú)需繁瑣的征信認(rèn)證和財(cái)務(wù)證明、具有高授信額度的特點(diǎn)。而且為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)，部分校園貸平臺(tái)還不斷放寬借款條件，只需大學(xué)生出示身份證和學(xué)生證就可貸款。但大學(xué)生一般無(wú)固定工作且生活費(fèi)普遍較低，其貸款風(fēng)險(xiǎn)較大。此外，我國(guó)征信系統(tǒng)不完善，大學(xué)生信用信息缺失，各網(wǎng)貸平臺(tái)之間沒(méi)有統(tǒng)一的客戶(hù)信用共享體系。部分大學(xué)生可能同時(shí)在多個(gè)平臺(tái)借貸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自身還款能力。

3、大學(xué)生群體不成熟

相對(duì)社會(huì)人，大學(xué)生較為單純、擁有較好的信譽(yù)。但因?yàn)榇髮W(xué)生涉世不深，對(duì)自身信用評(píng)級(jí)的重要性并不了解，可能拖延還款，甚至拒絕還款；而且大學(xué)生的消費(fèi)自控力差，信用狀況也參差不齊。此外，大學(xué)生具有較大的流動(dòng)性、缺乏延續(xù)性，每年都有一屆畢業(yè)生離開(kāi)校園，新的大學(xué)生用戶(hù)又需要高成本去獲取。

三、完善校園貸發(fā)展的建議與對(duì)策

（一）規(guī)范市場(chǎng)秩序，重塑社會(huì)形象

一方面，針對(duì)市場(chǎng)混亂現(xiàn)象，建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)盡早出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，在制度層面上積極引導(dǎo)規(guī)范校園貸的發(fā)展。首先要對(duì)網(wǎng)貸公司的設(shè)立提高門(mén)檻，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)貸公司的市場(chǎng)準(zhǔn)入資格審查；其次是規(guī)范借款程序，提高違法成本，對(duì)于各種標(biāo)準(zhǔn)劃好紅線，規(guī)定利率限額、信用條件限制，明確合法、違法的情形；最后是明確相關(guān)監(jiān)管部門(mén)的職責(zé)，加強(qiáng)執(zhí)法合作。

另外一方面，校園貸企業(yè)需要做好公關(guān)工作，齊心協(xié)力，共度難關(guān)。對(duì)于現(xiàn)階段已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的校園貸，要積極解決、及時(shí)回應(yīng)，樹(shù)立良好的行業(yè)公眾形象；對(duì)于整個(gè)校園貸行業(yè)的未來(lái)發(fā)展，要制定行業(yè)間自律規(guī)范，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。此外，還可以多渠道投入廣告，積極引導(dǎo)社會(huì)大眾對(duì)校園貸的正確認(rèn)識(shí)。

（二）完善征信體系，提高風(fēng)控能力

首先，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而全面的征信管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各大高校已基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，大量體現(xiàn)大學(xué)生信用水平的數(shù)據(jù)已經(jīng)存在，如在校期間所獲獎(jiǎng)懲，學(xué)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用拖延情況等。此外，網(wǎng)約車(chē)的違約情況、支付寶的使用情況等社會(huì)活動(dòng)數(shù)據(jù)也是可視為綜合考量的信息。網(wǎng)貸平臺(tái)可以以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，按一定權(quán)重比例來(lái)確定大學(xué)生授信額度。

其次，需要建立行業(yè)間統(tǒng)一的信息共享制度。不久前，以分期樂(lè)、愛(ài)學(xué)貸、優(yōu)分期為代表的幾家主流大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融服務(wù)平合向行業(yè)發(fā)出自律公約倡議書(shū)，并成功組建了校園信用聯(lián)盟、初步建立了惡意套現(xiàn)等不良行為“黑名單” 共享機(jī)制。為促進(jìn)行業(yè)健康穩(wěn)健發(fā)展，該共享機(jī)制可在整個(gè)網(wǎng)貸行業(yè)推行。

（三）提高大學(xué)生財(cái)商，增強(qiáng)消費(fèi)黏性

各高校應(yīng)將大學(xué)生的財(cái)商教育納入教學(xué)安排之中，將其中一些基礎(chǔ)課程作為公共必修課，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，避免大學(xué)生盲目借貸，盲目消費(fèi)。大學(xué)生自己也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

大學(xué)生是接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，在將來(lái)一般擁有較高的收入水平和消費(fèi)能力。培養(yǎng)大學(xué)生在校期間使用校園貸的習(xí)慣，增強(qiáng)消費(fèi)粘性。校園貸平臺(tái)可以不僅僅局限于校園市場(chǎng)，在大學(xué)生將來(lái)步入職場(chǎng)后，依然可將其作為服務(wù)客戶(hù)，發(fā)展其他拓展性業(yè)務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園貸的出現(xiàn)與發(fā)展是大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的必然產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展也為其創(chuàng)造了不斷完善的條件。雖然當(dāng)下校園貸引發(fā)了一些社會(huì)事件，但只要范好市場(chǎng)秩序，控制好放貸質(zhì)量，提高大學(xué)生群體的財(cái)商，校園貸就可以發(fā)揮其積極作用，彌補(bǔ)市場(chǎng)空缺，充分發(fā)揮資本的經(jīng)濟(jì)效用。經(jīng)過(guò)了幾年的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在是校園貸市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型期，各校園貸平臺(tái)應(yīng)把握好機(jī)遇，適應(yīng)時(shí)代要求，積極轉(zhuǎn)型，更好的服務(wù)大學(xué)生群體。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊陽(yáng).引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待校園貸款[J].廣西教育，2016（04）

[4]瞿嬋.論校園借貸消費(fèi)的法律風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)制[N].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（07）

篇(5)

關(guān)鍵詞：微視頻；初中；信息技術(shù)

在二十一世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)人人必備的生存技能。而目前評(píng)價(jià)一個(gè)人是否屬于“文盲”，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了其中較為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在初中教學(xué)中，信息技術(shù)課程越來(lái)越受到學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視。如何有效的提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是目前初中信息技術(shù)教師們的重點(diǎn)討論話題。隨著我國(guó)新課程的不斷深入，各種多樣的新興教學(xué)方法被教師們?cè)谡n堂上實(shí)踐。其中，微視頻在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用是一種在探索中的教學(xué)方法。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中的信息技術(shù)課程由于其教授對(duì)象是一群正處于青春叛逆期的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到難以掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的困難。學(xué)生在課堂上往往不喜歡被教師掌控電腦，在練習(xí)實(shí)踐時(shí)又常常會(huì)不聽(tīng)教師安排，偷偷找些小游戲玩耍，導(dǎo)致了信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量較低。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)逐漸的普及到了各個(gè)角落，甚至部分農(nóng)村地區(qū)都配置了相當(dāng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。這樣也就使得學(xué)生不再像以往那樣對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇，反而對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單乏味而逐漸的感到厭煩，提不起學(xué)習(xí)的興趣。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中如果采用一些普通的教學(xué)方法往往不能較好的引起學(xué)生的興趣，一節(jié)課上下來(lái)往往只有較少的幾個(gè)學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，使得課堂教學(xué)效率得不到提高。初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的情感的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，其教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)以后的發(fā)展情況。在教育改革的背景下，新課程的實(shí)踐中要求教師能夠積極創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，打破常規(guī)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行重點(diǎn)的照顧，堅(jiān)持以人為本，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合新時(shí)展需求的綜合型人才。為此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)靈活運(yùn)用新興教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微視頻，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課程參與度，進(jìn)而有效的改善教學(xué)現(xiàn)狀。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

在新課程實(shí)施以來(lái)，不斷有新的教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，一些較為常用的多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情感教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等已經(jīng)較為成熟。而這些成熟的教學(xué)方法則是在無(wú)數(shù)的教師實(shí)踐和總結(jié)中不斷的成長(zhǎng)和完善起來(lái)的。微視頻作為一種新興媒介的出現(xiàn)，是現(xiàn)今人們獲取信息的一種重要途徑和手段。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用還是一種新的嘗試，其運(yùn)作模式還不夠成熟，需要我們不斷的完善和補(bǔ)充。

1、合理選取視頻內(nèi)容。在信息大爆炸的社會(huì)背景下，一個(gè)手機(jī)就能夠完成一段視頻的制作和上傳，為微視頻教學(xué)提供了更多的資源。也正是這樣，使得網(wǎng)絡(luò)上充斥著質(zhì)量不一的各種各樣的視頻。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用微視頻時(shí)，視頻內(nèi)容的選擇尤為關(guān)鍵，應(yīng)該更加重視，具體的講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，在選擇視頻時(shí)教師應(yīng)注重與課程教材的聯(lián)系，切忌因一個(gè)視頻趣味性強(qiáng)，能夠較好的吸引學(xué)生就不顧教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系而盲目使用。其次，微視頻的時(shí)間應(yīng)控制在一個(gè)有效的范圍內(nèi)，不能為了節(jié)省講解時(shí)間就全程使用微視頻，讓初中信息課堂教學(xué)變成了單一人機(jī)教學(xué)。最后，微視頻的內(nèi)容應(yīng)為一些積極向上的內(nèi)容，同時(shí)可以兼顧一些學(xué)生較為關(guān)注或是較為感興趣的內(nèi)容，對(duì)一些暴力的或是具有消極影響的視頻應(yīng)做到徹底的禁止。

2、巧妙選擇切入點(diǎn)。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，雖然能夠在一定程度上為教師節(jié)省備課時(shí)間。但教師卻同樣需要認(rèn)真的進(jìn)行備課，在選好微視頻后，教師應(yīng)在把握教師大綱以及課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上統(tǒng)領(lǐng)全局，將微視頻巧妙的運(yùn)用到教學(xué)中，只有選擇好視頻切入的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，才讓學(xué)生對(duì)微視頻不感到突兀，才是真正成功的微視頻教學(xué)方式。通常來(lái)說(shuō)，微視頻可以選擇在知識(shí)點(diǎn)之前，讓學(xué)生觀看之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出知識(shí)。教師也可以將微視頻放在知識(shí)點(diǎn)講解之后，通過(guò)微視頻來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生往更加深入的一面進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。微視頻的高效運(yùn)用必須在教師將微視頻的內(nèi)容與教材內(nèi)容深入掌握的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微視頻在初中信息教學(xué)中的運(yùn)用，還需要教師們通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷的改善和提高，教師在日常的使用中應(yīng)積極的溝通交流，根據(jù)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行反思和改變，從而促進(jìn)微視頻教學(xué)的不斷完善。而教師要想通過(guò)微視頻來(lái)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)保持不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)微視頻教學(xué)的綜合素養(yǎng)，確保教師對(duì)微視頻的使用與審核能力。

作者:劉春雷 單位:濟(jì)寧北湖省級(jí)旅游度假區(qū)石橋中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫文明.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià).2015(12)

篇(6)

一、淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與現(xiàn)狀分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與，是指大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為媒介，參與到包括學(xué)校層面的各種社會(huì)政治活動(dòng)中，以影響國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等層面的公共決策從而實(shí)現(xiàn)大眾及自身利益的政治行為。[1]高校大學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)政治參與提供了可能與新途徑。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與作為民主政治發(fā)展的新載體，給中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。

（一）淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的內(nèi)容

從參與的內(nèi)容看，相比傳統(tǒng)的政治參與，淮安高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與的議題顯得更加豐富而廣泛，這主要有兩個(gè)層面：一是指向國(guó)家范圍內(nèi)的一些重大問(wèn)題。比如黨的十、十八屆三中全會(huì)、農(nóng)民工問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系等議題，成為大學(xué)生討論與關(guān)注的重要內(nèi)容。二是指向涉及學(xué)校以及自身利益的重大問(wèn)題。比如，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在十八屆三中全會(huì)召開(kāi)之際，就比較關(guān)注與自己學(xué)校和所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的信息，關(guān)注自己今后的發(fā)展方向。

（二）淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與方式

不同于傳統(tǒng)的政治參與，淮安大學(xué)生主要通過(guò)四種方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與：（1）利用網(wǎng)絡(luò)獲取、了解相關(guān)政治信息；（2）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)意見(jiàn)與訴求，討論現(xiàn)實(shí)政治議題；（3）利用高校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)渠道，取得與高校、政府機(jī)構(gòu)對(duì)話的機(jī)會(huì)；（4）以網(wǎng)絡(luò)為根據(jù)地，進(jìn)行過(guò)“化言論為行動(dòng)”、“線上線下”的嘗試，發(fā)起現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)。

（三）淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與途徑

淮安高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與，主要途徑是借助初具影響力的高校BBS論壇、微博等方式。比如，淮陰師范學(xué)院的淮師綜合社區(qū)，淮安高校的淮水安瀾，淮安市的淮安社區(qū) 網(wǎng)，淮陰工學(xué)院的淮工論壇。此外，淮安高校大學(xué)生也活躍在國(guó)內(nèi)一些知名論壇，如人民網(wǎng)上的“強(qiáng)國(guó)論壇”，“西祠胡同”――“強(qiáng)國(guó)之路”，“西陸社區(qū)”――“祖國(guó)論壇”。從2005年開(kāi)始，高校BBS逐漸由匿名制走向?qū)嵜啤Ｔ缭?004年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見(jiàn)》中，“實(shí)名制”的說(shuō)法就正式提出來(lái)了。[2]高校BBS影響的擴(kuò)大與實(shí)名制的推廣，也恰恰表明了大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)政治參與”對(duì)高校穩(wěn)定開(kāi)始產(chǎn)生了重大影響，促使了高校加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。

可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使淮安大學(xué)生政治參與的積極性不斷提高，參與的內(nèi)容不斷豐富，方式不斷更新，途徑更加靈活多樣。作為“科技哺育的一代”，他們表現(xiàn)出極大的參與熱情和優(yōu)勢(shì)，成為淮安公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要力量之一。

二、淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的特點(diǎn)分析

從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的本質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的政治參與行為，它同其它渠道的政治參與的目的是一樣的，都是為了實(shí)現(xiàn)自身利益而影響一些公共決策。[3]進(jìn)一步探索分析其現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與作為公民政治參與的一部分，同時(shí)也具有其自身的獨(dú)特內(nèi)涵特點(diǎn)。

第一，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的主體是高校大學(xué)生這一特殊的群體。高校大學(xué)生的特殊性表現(xiàn)在他們有很強(qiáng)的可塑性，因?yàn)樗麄兊乃枷胄袨橥€沒(méi)有真正成熟，尚未完成社會(huì)化，政治參與行為受政治信念、價(jià)值取向等意識(shí)形態(tài)方面的影響較大，并且血?dú)夥絼偅谡螀⑴c中往往充滿熱情，給政治生活帶入了新鮮血液和蓬勃活力，但也容易受到外界不良因素的干擾與影響，容易迷失方向，甚至被利用。

第二，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的客體區(qū)別于傳統(tǒng)的政治參與，它在國(guó)家政治活動(dòng)層面之下，還涉及學(xué)校（社區(qū)）層面的政治參與。淮安高校大學(xué)生對(duì)國(guó)家政治活動(dòng)層面的政治參與往往集中在國(guó)際事件、 國(guó)內(nèi)重大事件、反腐事件、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，在學(xué)校（社區(qū)）層面的政治參與中更傾向于學(xué)校環(huán)境、管理，以及各種社團(tuán)、組織活動(dòng)中自身利益的表達(dá)。

第三，網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生政治參與的重要手段是對(duì)傳統(tǒng)政治參與方式的全新變革。網(wǎng)絡(luò)興起之前，大學(xué)生的政治參與方式主要有投票和選舉、加入政黨和政治社團(tuán)等，而適合大學(xué)生政治參與的渠道少之又少，大學(xué)生苦于很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)和平臺(tái)參與到國(guó)家政治生活中來(lái)，通過(guò)相關(guān)研究，許多學(xué)者紛紛指出對(duì)于傳統(tǒng)的政治參與方式的弊端，大學(xué)生群體一直存在“政治冷漠”現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展正切合大學(xué)生易接受新鮮事，有強(qiáng)烈的好奇感，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與靈活的思維能力等特點(diǎn)，應(yīng)用在大學(xué)生政治參與上，能使大學(xué)生自由的表達(dá)自身觀點(diǎn)，無(wú)拘無(wú)束的參與到政治生活中來(lái)，并且網(wǎng)絡(luò)政治參與的形式靈活多樣，微博、論壇、貼吧、QQ 等互動(dòng)平臺(tái)新鮮、形象的特點(diǎn)吸引著大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)激發(fā)了大學(xué)生政治參與的熱情，提升了大學(xué)生政治參與的意識(shí)，顯示出了淮安高校大學(xué)生個(gè)體的主體性。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的新現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)賦予了與傳統(tǒng)政治參與不同特點(diǎn)，值得我們高度關(guān)注、深入研究。

第四，歸根結(jié)底大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與是一種行為。 雖然網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)之中的政治參與行為卻是客觀存在的， 這是由行為的本質(zhì)決定的，也正是因?yàn)樗且环N實(shí)實(shí)在在的行為，它就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治生活產(chǎn)生一定的影響，并且這種影響是不容忽視的。

三、淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的總體水平較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生政治參與意識(shí)如何”中，排在前兩位的選項(xiàng)分別是“很強(qiáng)”占32.1%，“一般”占48.06%；在“認(rèn)為大學(xué)生有必要關(guān)心政治及參與政治”中，有48.7%的大學(xué)生表示關(guān)心但不參與，28.3%的大學(xué)生表示不關(guān)心，僅有21.5%的大學(xué)生表示積極參與。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，淮安高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與總體上處于低水平階段，表現(xiàn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的人數(shù)占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例不高；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的層次還比較低，瀏覽新聞、網(wǎng)友交流的比較多，而網(wǎng)上政治接觸對(duì)話、網(wǎng)上投票行為與利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)起現(xiàn)實(shí)的政治運(yùn)動(dòng)還是較少。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與目的模糊化和功利化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)“認(rèn)為大學(xué)生有必要關(guān)心政治及參與政治嗎” 35.3%的大學(xué)生選擇“個(gè)人選擇”，30.6%的大學(xué)生選擇“有必要”，而僅僅有17.3%的人選擇“沒(méi)有必要”；當(dāng)提及網(wǎng)絡(luò)政治參與是否存在功利化時(shí)，有48%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在一定的功利性， 只有 17%的大學(xué)生屬于理想型政治參與，而27%的大學(xué)生處于中立狀態(tài)， 沒(méi)有明顯的功利性或理想性參與傾向。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與行為無(wú)序化、暴力化

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的隨意與混亂造成大學(xué)生政治參與的無(wú)序化。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的很多論壇或者網(wǎng)站還存在需要完善的地方，每一個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上任意信息且難以辨別真?zhèn)危@就導(dǎo)致很多信息的真?zhèn)涡詿o(wú)從考證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，淮安高校的大學(xué)生在政治參與中，大學(xué)生群體雖然知識(shí)比較豐富，但由于社會(huì)閱歷有限、情緒容易激動(dòng)等客觀因素往往會(huì)受到一些散布虛假信息的人所利用，成為別人在網(wǎng)絡(luò)中的棋子而不自知，再加之互相煽動(dòng)情緒，往往使得大學(xué)生在政治參與中成為某些人甚至某些不法組織來(lái)攻擊政府和人民、制造混亂的工具。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與意識(shí)與行為脫節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生雖然具備較高的政治素質(zhì)和很強(qiáng)的政治參與意識(shí)，但其政治參與意識(shí)與參與行為脫節(jié)。這是淮安高校大學(xué)生政治民主參與能力相對(duì)不足的一個(gè)表現(xiàn)。政治參與不僅僅表現(xiàn)為參與意識(shí)，它更是一種實(shí)際行動(dòng)。相對(duì)而言，談?wù)撜我葘?shí)際政治參與容易得多，“一個(gè)人確信他應(yīng)該參與其共同體或國(guó)家的政治生活，并不意味著他將在事實(shí)上這樣做。”[4]在調(diào)查中就有33.05%的學(xué)生認(rèn)為“想?yún)⑴c，但沒(méi)有合適的渠道”，25.77%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)政治思想教育，提升民主意識(shí)，48.2%左右的學(xué)生認(rèn)為要拓寬參與渠道，營(yíng)造良好參與環(huán)境，21.05%的人則指出必須建立相關(guān)的制度保障。

四、淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的策略選擇

如何規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)參與的引導(dǎo)和教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要黨和政府主導(dǎo)、學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)、全社會(huì)共同努力。政府、學(xué)校、社會(huì)在為大學(xué)生營(yíng)造良好的參與環(huán)境的同時(shí)，要提供更多的參與實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；不僅要充分發(fā)揮新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)政治文化的傳習(xí)功能，更要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)社會(huì)輿論的監(jiān)督及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)，以便于當(dāng)代大學(xué)生在繼承、傳播優(yōu)秀政治文化的基礎(chǔ)上形成正確的政治價(jià)值觀，盡早轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代政治人。

（一）加強(qiáng)與改進(jìn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育

針對(duì)淮安高校大學(xué)生政治參與水平較低的表現(xiàn)，必須從三個(gè)方面進(jìn)行教育：一是必須加強(qiáng)思想政治理論課教育，同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治觀教育；二是在以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育方面，高校思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)開(kāi)辟、占領(lǐng)和凈化網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地，重視互聯(lián)網(wǎng)的育人作用與教育效果，依托校園網(wǎng)，開(kāi)辟以愛(ài)國(guó)主義和民族精神為主題的網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上教育和網(wǎng)上交流等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力和民族責(zé)任感；三是在政治心理教育方面，應(yīng)注意加強(qiáng)政治認(rèn)知能力教育、政治認(rèn)同感教育和大學(xué)生政治情感教育。

（二）自覺(jué)提升政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自律

由于淮安高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在模糊化和功利化的問(wèn)題，因此，必須自覺(jué)提升大學(xué)生的政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自律。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的還是網(wǎng)絡(luò)政治參與，當(dāng)代大學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)并具備一定的政治文化知識(shí)，選擇正確的政治價(jià)值取向、合理合法參與網(wǎng)絡(luò)政治，從而甄別意識(shí)形態(tài)性質(zhì)、鍛煉和增強(qiáng)其辨別是非的能力，即提高參與能力，才能增強(qiáng)參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性，理性參與網(wǎng)絡(luò)政治，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自律。[5]

篇(7)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生 媒介素養(yǎng) 影響因素 Tobit回歸模型

2014年7月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心了第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)6.32億，其中，年齡處于20至29歲的網(wǎng)民占30.7%，在全部年齡段分布中所占比重最大；大專(zhuān)及以上學(xué)歷的網(wǎng)民占總數(shù)的20.6%（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》）。可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的日常生活，隨著微博、微信的普及，大學(xué)生已逐漸成為中國(guó)網(wǎng)民的主體。媒介素養(yǎng)，通常是指人們利用各種媒介信息提升個(gè)人生活及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行批判的能力，據(jù)此，大學(xué)生媒介素養(yǎng)即可理解為獲取、分析、傳播和運(yùn)用各種形式信息的能力①。媒介素養(yǎng)是個(gè)人文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生經(jīng)常使用媒介進(jìn)行創(chuàng)作和傳播，但其心智還不夠成熟，極易在海量的媒介信息中迷失自我。現(xiàn)階段大學(xué)生大多將媒介作為消遣和娛樂(lè)的工具，較少利用媒介豐富的信息和海量資源來(lái)發(fā)展與提升，研究分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的水平究竟受到哪些因素的影響及如何提升其媒介素養(yǎng)，對(duì)于其正確認(rèn)知、甄別和使用媒介，身心健康成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，探究對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響的因素，理清影響機(jī)制，有針對(duì)性地為高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)，具有一定的理論意義。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)研究

1933年，英國(guó)學(xué)者ER?利維斯和他的學(xué)生丹尼斯?桑普森著作《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識(shí)》一書(shū)出版，書(shū)中首次提出“媒介素養(yǎng)”的概念。媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力②。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所教授卜衛(wèi)于1997年發(fā)表的《論媒體教育的意義、內(nèi)容和方法》被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)研究的開(kāi)端③。隨后，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)展開(kāi)了充分的研究。

一部分學(xué)者將視角集中在大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題上，如鹽城師范學(xué)院陸作人副教授以鹽城師范學(xué)院為例，采用問(wèn)卷調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果從五個(gè)方面分析了鹽城師范學(xué)院在校學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對(duì)策④；南昌大學(xué)研究生張魯萍基于調(diào)查數(shù)據(jù)分析了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的整體狀況，認(rèn)為不同維度的媒介接觸存在差異，主要從年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等維度剖析了這一差異，從而為提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了三個(gè)方面的建議⑤。

還有一部分學(xué)者關(guān)注媒介素養(yǎng)教育的問(wèn)題。媒介素養(yǎng)教育包括認(rèn)知教育、批判教育、行動(dòng)教育⑥。遼寧大學(xué)的研究生李曉韻通過(guò)研究分析認(rèn)為可以從媒介素養(yǎng)教育的理論研究和教育模式及注重發(fā)揮大學(xué)生自身作用等三個(gè)方面完善媒介素養(yǎng)教育⑦。

綜觀上述，相關(guān)研究主要集中在大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及提升對(duì)策上，所選用的研究方法以問(wèn)卷調(diào)查為主，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)法進(jìn)一步討論藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，但針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)影響因素的研究較缺乏，且尚未發(fā)現(xiàn)運(yùn)用計(jì)量模型從實(shí)證角度深入剖析大學(xué)生媒介素養(yǎng)影響因素的文獻(xiàn)。因此，本文基于問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用Tobit回歸模型實(shí)證分析了影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的各種顯著因素，在實(shí)證分析結(jié)果的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)政策建議，以期為提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)提供參考。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)影響因素研究

（一）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響因素理論分析

根據(jù)眾多學(xué)者的研究，影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生整體媒介素養(yǎng)水平的因素有很多，如大學(xué)生對(duì)媒介的使用情況、對(duì)媒介信息的認(rèn)知和判斷能力，以及媒介素養(yǎng)教育環(huán)境與資源等。

1.媒介使用情況。隨著新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，大學(xué)生接觸的媒介已經(jīng)不再局限于書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介，電腦、手機(jī)等逐漸成為大學(xué)生使用媒介的主要載體。因藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生需要頻繁接觸媒介進(jìn)行觀摩創(chuàng)作。不同形式的媒介使用條件不同，傳播信息的方式與效率不同，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)產(chǎn)生的影響也必然不同。且大學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)和目的各不相同，每天接觸媒介的時(shí)間和頻率也會(huì)存在差異，個(gè)體的差異又會(huì)導(dǎo)致其對(duì)媒介信息的認(rèn)知差異。

2.媒介信息認(rèn)知和判斷能力。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是媒介的使用者和創(chuàng)造者，經(jīng)常承擔(dān)自媒體功能。擁有較好的辨別能力的大學(xué)生能夠甄別不同媒介的虛假信息，對(duì)于暴力、炫富、炒作等不良信息能夠自覺(jué)抵制，有一定的反思、批判和解讀能力，能夠從媒介中獲取有益信息，摒棄不利于身心健康的負(fù)面信息。⑧大學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力又會(huì)反過(guò)來(lái)影響其對(duì)媒介的選擇與使用，進(jìn)而影響其媒介素養(yǎng)水平。

3.媒介素養(yǎng)教育環(huán)境與資源。通過(guò)高校開(kāi)展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育及實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的媒介意識(shí)和媒介道德，使其正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)與功能，對(duì)媒介信息做出較為準(zhǔn)確的判斷，避免受到不良媒介信息的誤導(dǎo)和暗示，從而盡可能避免出現(xiàn)價(jià)值判斷和言行的偏頗。⑨

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集

為了獲取藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本情況，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)了《藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，包括四部分內(nèi)容：大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平評(píng)價(jià)、大學(xué)生媒介使用情況、大學(xué)生媒介信息認(rèn)知和判斷能力，以及媒介素養(yǎng)教育環(huán)境與資源。

調(diào)查選取福建省三所高校的在校本科生為調(diào)查對(duì)象，采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷240份，收回問(wèn)卷216份，經(jīng)篩選有效問(wèn)卷186份，有效率為86.11%。在全部有效問(wèn)卷中，男、女大學(xué)生分別為91名、95名；大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)分別為55名、53名、47名、31名，所選樣本較為合理。

（三）研究方法簡(jiǎn)介

本文對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置在0-5分之間，即大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平取值受限，稱(chēng)之為受限因變量。受限因變量的回歸常采用極大似然估計(jì)法的Tobit回歸模型。

三、實(shí)證分析

（一）模型變量選擇及說(shuō)明

根據(jù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)影響因素的理論分析及問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的可獲得性，本文選擇了媒介使用目的（X1）、媒介使用形式（X2）、媒介使用時(shí)間（X3）、是否限制每日上網(wǎng)時(shí)間（X4）、是否參與媒介互動(dòng)（X5）5個(gè)指標(biāo)反映大學(xué)生媒介使用情況；選擇識(shí)別媒介不實(shí)信息的能力（X6）、是否濫用媒介信息（X7）、參與媒介互動(dòng)前是否對(duì)信息考證（X8）、對(duì)低俗信息的看法（X9）4個(gè)指標(biāo)反映大學(xué)生媒介認(rèn)知和判斷能力；選擇學(xué)校是否開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程（X10）、是否有媒介素養(yǎng)教育有關(guān)講座或論壇（X11）、是否開(kāi)展媒介素養(yǎng)相關(guān)課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐（X12）、校園主要媒介是否開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育版塊（X13）4個(gè)指標(biāo)反映學(xué)校媒介素養(yǎng)教育環(huán)境及資源。

（二）實(shí)證結(jié)果及分析

以被調(diào)查藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的平均得分為因變量，選取的13個(gè)衡量指標(biāo)為自變量構(gòu)建Tobit回歸模型，運(yùn)用Stata 12.0軟件回歸，得到回歸參數(shù)估計(jì)結(jié)果。模型整體擬合優(yōu)度較好，LR chi2（13）值為468.44，對(duì)數(shù)似然比為-107.7509，對(duì)數(shù)似然比檢驗(yàn)的顯著性水平P值為0.0000，偽判決系數(shù)為0.6849，自變量整體上對(duì)因變量有顯著性影響。

通過(guò)構(gòu)建Tobit回歸模型，回歸結(jié)果顯示，媒介使用形式（X2）、是否限制每日上網(wǎng)時(shí)間（X4）、是否參與媒介互動(dòng)（X5）、選擇識(shí)別媒介不實(shí)信息的能力（X6）、參與媒介互動(dòng)前是否對(duì)信息考證（X8）、是否有媒介素養(yǎng)教育有關(guān)講座或論壇（X11）、是否開(kāi)展媒介素養(yǎng)相關(guān)課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐（X12）、校園主要媒介是否開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育版塊（X13）對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平有顯著影響。除媒介使用形式和是否參與媒介互動(dòng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平有顯著負(fù)向影響外，其余自變量均對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平有顯著正向影響。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)構(gòu)建Tobit回歸模型分析了影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的因素，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)證結(jié)果，從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)應(yīng)該自身教育和學(xué)校教育相結(jié)合，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。首先，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)媒介價(jià)值觀和道德觀，提升辨別媒介信息的能力，避免被動(dòng)接受形式多樣的媒介信息，形成獨(dú)立思考和批判的能力。實(shí)證結(jié)果發(fā)現(xiàn)，若藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生限制每日上網(wǎng)時(shí)間，參與媒介互動(dòng)前對(duì)信息進(jìn)行考證，且選擇識(shí)別媒介不實(shí)信息能力越強(qiáng)，則媒介素養(yǎng)水平較高。其次，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)多樣，使用和參與媒介的頻率也不同，經(jīng)常利用媒介社交娛樂(lè)、參與各種形式媒介互動(dòng)的學(xué)生，相較于利用媒介查閱學(xué)習(xí)資料、獲取新聞資訊的學(xué)生來(lái)說(shuō)媒介素養(yǎng)水平較低。因此，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生科學(xué)合理地利用媒介，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交娛樂(lè)，并且理性地接觸各種媒介信息，有助于提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平。

最后，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的提升離不開(kāi)學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活主要在校園，因此，學(xué)校是開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的主陣地。實(shí)證結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程、講座或論壇、課外活動(dòng)或其他實(shí)踐，有利于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的提高。因此，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)作為公共選修課或必修課引入現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的課程教學(xué)提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知，還可以通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)媒介專(zhuān)家及學(xué)者開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、論壇等，使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在與媒介專(zhuān)家、學(xué)者的直接交流中形成對(duì)媒介的理解判斷能力。理論的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，高校應(yīng)充分利用豐富的校園媒介資源，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如校電視臺(tái)的拍攝、節(jié)目制作、稿件撰寫(xiě)，校園網(wǎng)頁(yè)制作、管理和維護(hù)等，使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生真正參與到媒介實(shí)踐活動(dòng)中去，在具體的情境中形成對(duì)媒介信息全面深刻的理解，以促進(jìn)媒介素養(yǎng)水平的提高。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)埿?大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育途徑的新探索――以電影媒介素養(yǎng)為例[D].成都：成都理工大學(xué)，2011.

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③卜衛(wèi).論媒介教育的意義、內(nèi)容與方法[J].現(xiàn)代傳播，1997（1）.

④陸作人.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析――以鹽城師范學(xué)院為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，4（6）：60-63

⑤張魯萍.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2011.

⑥龍黎飛.論媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容、原則和途徑[J].廣東海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，28（2）：116-119.

⑦李曉韻.論大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[D].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)，2013.

⑧黃小葦.大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題及教育對(duì)策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.