辯論入門(mén)知識(shí)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇辯論入門(mén)知識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：旅游學(xué)概論　課程建設(shè)　教學(xué)方法　實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）005-177-02

《旅游學(xué)概論》是國(guó)家教育部指定的旅游管理專業(yè)本科生的必修課程之一，是旅游管理專業(yè)的“入門(mén)”課程，在旅游管理專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。近年來(lái)，隨著我國(guó)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校擴(kuò)招和教學(xué)環(huán)境的變化，對(duì)旅游學(xué)概論課程的建設(shè)提出了更高的要求。為適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，充分發(fā)揮旅游學(xué)概論課程在旅游管理專業(yè)課程體系中的重要作用，根據(jù)旅游學(xué)概論課程的特點(diǎn)，進(jìn)行旅游學(xué)概論課程教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要。本文根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐，分別從課程定位、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及考核形式等幾方面談幾點(diǎn)看法，與各位同行探討，以期共同提高旅游學(xué)概論課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 課程定位

在旅游學(xué)概論教學(xué)實(shí)踐中，很多教學(xué)單位或主講教師將其定位為旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列。由于課程定位不準(zhǔn)確，旅游學(xué)概論的教學(xué)必然出現(xiàn)缺乏特點(diǎn)、內(nèi)容膚淺、泛泛地對(duì)旅游各層面所涉及的內(nèi)容進(jìn)行介紹、與后續(xù)課程大量重復(fù)等問(wèn)題，影響教學(xué)的效果，也影響學(xué)生對(duì)于該課程學(xué)習(xí)積極性。旅游學(xué)概論課程作為旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)入門(mén)課，具有基礎(chǔ)性、綜合性和變動(dòng)性的特點(diǎn)，旅游學(xué)概論課程的定位應(yīng)側(cè)重于解決學(xué)科最基礎(chǔ)的議題，諸如研究對(duì)象與任務(wù)、學(xué)科屬性、理論體系、分析范式、研究方法、課程性質(zhì)等基本問(wèn)題，并同時(shí)注重內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)旅游行業(yè)有一個(gè)全面的了解，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旅游學(xué)基本理論方法分析和解決旅游問(wèn)題。

2 教學(xué)內(nèi)容的確定

從目前較流行的旅游學(xué)概論教材看，其教學(xué)內(nèi)容大體包括三部分：(1)旅游學(xué)基本概念和基本理論部分，主要介紹旅游的產(chǎn)生與發(fā)展歷史、旅游的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)；(2)旅游活動(dòng)的構(gòu)成部分，著重介紹旅游活動(dòng)的三要素：旅游者、旅游業(yè)和旅游資源；(3)旅游活動(dòng)的影響部分，包括旅游市場(chǎng)、旅游組織等內(nèi)容。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，基礎(chǔ)理論部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面反映旅游學(xué)基礎(chǔ)研究的成果。旅游活動(dòng)構(gòu)成部分對(duì)旅游者、旅游業(yè)和旅游資源的介紹又與后續(xù)課程大量重復(fù)，重點(diǎn)不突出。而旅游活動(dòng)的影響部分的旅游組織和旅游市場(chǎng)等內(nèi)容在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)和旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程中又會(huì)重復(fù)講述。此外，教材內(nèi)部各章之間缺乏緊密的聯(lián)系，泛泛而談，使整個(gè)旅游學(xué)概論課程更像是旅游管理專業(yè)各門(mén)專業(yè)課程的大雜燴。

根據(jù)旅游學(xué)概論課程基礎(chǔ)入門(mén)課的定位，建議在教學(xué)內(nèi)容上更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，增加基礎(chǔ)理論和方法部分的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，包括旅游學(xué)學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)研究方法、旅游學(xué)研究中所涉及到的其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論以及旅游學(xué)研究中的新成果。對(duì)于涉及其它后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)講解最基本的理論內(nèi)容，而不必展開(kāi)深入講解。任課教師不僅要對(duì)本門(mén)課程的內(nèi)容體系非常熟悉，同時(shí)對(duì)其它專業(yè)課程也要了解，這樣在內(nèi)容選擇和講解的詳略上更便于把握。此外，教學(xué)內(nèi)容要注意及時(shí)更新，緊跟旅游業(yè)發(fā)展，教師要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，快速反饋旅游業(yè)發(fā)展的前沿信息和熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)將最新研究成果和案例補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

目前大多數(shù)院校旅游學(xué)概論課堂教學(xué)模式仍以教師為中心，更多的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上教師一統(tǒng)天下，學(xué)生上課只是記記筆記，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果差。在教學(xué)手段上，大部分教師能采用多媒體教學(xué)，但有些只是把教案簡(jiǎn)單地復(fù)制在電腦上，沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。而有些教師又過(guò)度依賴多媒體，在課堂上大量播放視頻資料，占用教學(xué)時(shí)間，本末倒置，同樣影響教學(xué)效果。

3.1 采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用

建議根據(jù)旅游學(xué)概論課程的特點(diǎn)及學(xué)生的能力、水平，采取以下幾種可行的方法：

(1)學(xué)生主講模式。學(xué)生主講模式主要是將課堂真正還給學(xué)生，通過(guò)課下精心的準(zhǔn)備，由學(xué)生自己搜集、整理并講解相關(guān)的知識(shí)。如課前5分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，搜集和講解近期旅游業(yè)重大新聞、事件、國(guó)內(nèi)和國(guó)際旅游界動(dòng)態(tài)、旅游熱點(diǎn)問(wèn)題等，通過(guò)對(duì)旅游業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的旅游情節(jié)和專業(yè)思維，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以讓學(xué)生模擬教師，為同學(xué)們講解某一章節(jié)或某一專題，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

(2)案例教學(xué)模式。它是將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過(guò)教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)模式通過(guò)課堂分析、討論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在具體運(yùn)用中要注意，首先要選擇合適的案例。案例選擇要具有一定的目的性、真實(shí)性和時(shí)效性，即教學(xué)案例的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)、要是真實(shí)發(fā)生的事件、時(shí)間上最好是近期發(fā)生的；其次，師生定位準(zhǔn)確，各司其職。教師工作的重點(diǎn)主要是選好恰當(dāng)?shù)陌咐蛦?wèn)題，督促學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備。課堂討論中，要當(dāng)好主持人，營(yíng)造一種暢所欲言的氛圍，控制討論的進(jìn)度與方向，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，積極發(fā)言。討論結(jié)束后要做好總結(jié)。學(xué)生要做的主要有：認(rèn)真閱讀案例資料，深入思考，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。討論中要積極發(fā)言，討論后認(rèn)真撰寫(xiě)分析報(bào)告。

(3)問(wèn)題討論模式。問(wèn)題討論模式是在學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。它不提供大段的案例資料，只就單獨(dú)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論。在教學(xué)實(shí)踐中，可將學(xué)生分成若干組討論，然后由一名代表闡述本組主要觀點(diǎn)，作總結(jié)發(fā)言，并接受老師和同學(xué)的提問(wèn)。通過(guò)問(wèn)題討論，將問(wèn)題留給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)課堂辯論模式。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有兩種不同的觀點(diǎn)時(shí)，可以采用分組辯論的模式進(jìn)行討論。如發(fā)展旅游到底是好處多還是壞處多？可以將學(xué)生分成兩組，圍繞各自論題展開(kāi)辯論，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，大膽質(zhì)疑、辯論，直至將問(wèn)題分析透徹。

3.2 在教學(xué)手段方面，對(duì)多媒體技術(shù)要適當(dāng)使用

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體聲、光、影像等多種技術(shù)輔助，展示圖片、聲音或視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性、生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。如對(duì)旅游資源的展示、對(duì)旅游案例的介紹等。但教師不能過(guò)分依賴多媒體，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的板書(shū)等教學(xué)手段要結(jié)合使用。

4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

旅游管理專業(yè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，既要求從業(yè)人員有一定的理論基礎(chǔ)，又要有實(shí)際操作和實(shí)施科學(xué)管理的能力。因此，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位和作用。作為旅游管理專業(yè)入門(mén)課程的《旅游學(xué)概論》，不僅要重視教授學(xué)生掌握旅游基本理論知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

在旅游學(xué)概論課程教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到相關(guān)旅游企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)研。如在講解旅游資源時(shí)，可選取本地一處著名旅游景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，使學(xué)生更加直觀感受旅游資源的特色，開(kāi)發(fā)保護(hù)情況等；講授旅游企業(yè)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到旅行社、飯店等企業(yè)參觀，了解旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程，感受到旅游企業(yè)的氛圍；另一方面是將專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。如在講旅游組織、旅游市場(chǎng)和旅游影響時(shí)，請(qǐng)旅游業(yè)界專家或旅游局相關(guān)部門(mén)的人員到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的講座，通過(guò)與專家的交流，讓學(xué)生了解業(yè)界的動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓視野，加深對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂移動(dòng)到了景區(qū)、飯店等旅游企業(yè)，既滿足了學(xué)生了解社會(huì)的需求，又使課本知識(shí)得到了深化；既豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)實(shí)踐中深受學(xué)生歡迎。

5 考試形式的改革

傳統(tǒng)的考試形式通常是課程結(jié)束后通過(guò)一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生本門(mén)課程的最終成績(jī)。這種單一的考核形式，不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，不利人才的選撥和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。建議采用靈活的考核形式，加大平時(shí)成績(jī)的比例，按照平時(shí)成績(jī)60%、期末成績(jī)40%的比例打分。平時(shí)成績(jī)主要結(jié)合學(xué)生課堂主講情況、課堂討論情況、案例分析情況、辯論演講情況、實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)情況以及出勤情況等設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。加大平時(shí)成績(jī)的比例，使學(xué)生能夠重視平時(shí)的學(xué)習(xí), 避免了平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試突擊的現(xiàn)象，同時(shí)也給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，展示自己的才能和對(duì)知識(shí)的掌握。此外，期末考試的試題建議增加案例分析等理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，側(cè)重考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免那種死讀書(shū)、背死書(shū)就能得高分的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)在區(qū)分人才層次上的作用。

中國(guó)旅游業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)旅游人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)實(shí)用型復(fù)合型人才是學(xué)校教育的目標(biāo)。旅游學(xué)概論作為旅游管理專業(yè)的入門(mén)課程，面對(duì)新形勢(shì)和新變化，要及時(shí)創(chuàng)新課程建設(shè)，使之不斷地發(fā)展和不斷地完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

（基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《國(guó)際視野下旅游學(xué)課堂教學(xué)的定位研究》成果之一）

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篇(2)

[關(guān)鍵詞]中學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 師生關(guān)系建立 建立途徑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志堅(jiān)強(qiáng)、思維敏捷、想象豐富、記憶增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感因素分為兩大類：第一類是學(xué)習(xí)者的個(gè)別因素，包括焦慮、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、自尊與自信等。第二類是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的情感因素(包括移情、課堂交流、跨文化意識(shí)等)。外語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，是師生有目的、積極主動(dòng)參加的雙邊活動(dòng)。師生情感的交流是重要的教學(xué)手段之一。可見(jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)中，師生關(guān)系對(duì)教與學(xué)的影響也是值得探索的課題之一。

一、“師生關(guān)系”的定義

“關(guān)系”是指事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。“人際關(guān)系”是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。(皮連生，2002：326)在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來(lái)，因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過(guò)程，是教育和教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的媒介。

二、良好師生關(guān)系在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的地位

教育心理學(xué)的研究表明，人的認(rèn)識(shí)速度和質(zhì)量與其認(rèn)識(shí)密度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。事實(shí)上，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與老師的關(guān)系。當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)的，它不象歷史、地理知識(shí)那樣靠背誦語(yǔ)言知識(shí)就能掌握，也不象數(shù)、理、化那樣靠透徹的理解、周密的分析。外語(yǔ)課堂教學(xué)比起其它學(xué)科來(lái)，在教學(xué)方法上、在師生關(guān)系的處理上，在教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用上都應(yīng)更加先進(jìn)。

外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生、學(xué)生之間相互交往是學(xué)生獲得有效輸入和內(nèi)化課內(nèi)外輸入并逐步轉(zhuǎn)化成輸出的最理想的途徑，外語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)相互交往活動(dòng)，才能獲得良好的效果(實(shí)際運(yùn)用能力)。因此，為了保證交往活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們更應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。

三、建立良好師生關(guān)系的主要途徑

1.提高自身的素質(zhì)，形成個(gè)性風(fēng)格

聯(lián)合國(guó)教科文組織在一個(gè)文件中對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了，“5個(gè)因素和1個(gè)公式”。這5個(gè)因素是：(1)國(guó)家對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的政策；(2)學(xué)生的來(lái)源與素質(zhì)；(3)教材的質(zhì)量；(4)教學(xué)環(huán)境與條件；(5)教師的素質(zhì)。這5個(gè)因素中，前4個(gè)是可變因素，而教師的素質(zhì)是決定因素。1個(gè)公式是：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)十教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]X教師。這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分，而教師的素質(zhì)分值越大，乘積越大，即教學(xué)質(zhì)量越高。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)教師的素質(zhì)(政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì))對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，教學(xué)的問(wèn)題就是教師的問(wèn)題。建立一直合格的、新型的中學(xué)外語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高教育水平的根本大計(jì)，是提高中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.真誠(chéng)地理解、接納全體學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的理解與愛(ài)是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教師可通過(guò)了解、理解學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好、困難，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的“移情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與用外語(yǔ)的交往活動(dòng)，時(shí)刻注意學(xué)生那段時(shí)間中的使用外語(yǔ)能力的進(jìn)步。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對(duì)教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂(lè)于為他們所喜愛(ài)的教師而努力學(xué)習(xí)。

3.給予學(xué)生期望與成功

根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果。讓學(xué)生能嘗到成功的喜悅，也是融洽師生關(guān)系、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的途徑。

4.采用多樣的教學(xué)方式

隨著政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)也就更顯得日趨重要。作為教師，可根據(jù)實(shí)際情況，有意識(shí)地汲取某一方法的優(yōu)點(diǎn)，篩除其不足之處以創(chuàng)造有效的方法來(lái)適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對(duì)象。正如Robinet說(shuō)的：“優(yōu)秀的教師總是充分利用最有效的教學(xué)方法和最好的教學(xué)材料。”①方法一：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力。把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，將最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。

②方法二：采用開(kāi)放式或討論式教學(xué)。復(fù)述、表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，均使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我。

③方法三：利用先進(jìn)的教學(xué)媒體。隨著多媒體、影碟機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，英語(yǔ)教師應(yīng)充分運(yùn)用這些媒體，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中角色鮮活起來(lái)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。先進(jìn)的媒體還可以增加課文知識(shí)的信息量，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，提高單位課時(shí)的效率，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“多信息”、“高密度”、“快節(jié)奏”的先進(jìn)教學(xué)模式。

④方法四：開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最好輔助形式，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。課外活動(dòng)有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊事業(yè)，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。課外活動(dòng)的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語(yǔ)小報(bào)，出英語(yǔ)墻報(bào)，組織課外閱讀，開(kāi)展英語(yǔ)歌曲、話劇表演等競(jìng)賽，辦英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講座等活動(dòng)。

另外，教育部新頒發(fā)的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)選修可作了初步的設(shè)想，也利于英語(yǔ)教師的借鑒，如語(yǔ)言知識(shí)與技能類(初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)演講與辯論)；語(yǔ)言應(yīng)用類(文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))；欣賞類(英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門(mén)、英語(yǔ)影視欣賞入門(mén)、英語(yǔ)戲劇與表演入門(mén)、英語(yǔ)歌曲欣賞)等。這些活動(dòng)均能開(kāi)闊學(xué)生視野，清除心理疲勞，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］孫鑫英語(yǔ)教學(xué)中師生情感協(xié)調(diào)與縮小兩極分化[J]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，1993(3).

［2］叢光.影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理的因素及對(duì)策[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，1993(l).

［3］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海華東師范大學(xué)出版社，2002.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】地理 興趣 生活

不止一個(gè)學(xué)生向我抱怨：地理太不好學(xué)了，地圖太多，眼花繚亂的地點(diǎn)，紛雜的氣候現(xiàn)象等，甚至還有計(jì)算等，太難了。真的是這樣嗎，作為新課程改革下的地理教育，到底該怎樣才能征服孩子的心呢？理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向?qū)В菍W(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。下面，我將如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、利用生活事例啟迪學(xué)生思維

在教學(xué)中列舉學(xué)生司空見(jiàn)慣的地理現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感知，從這些現(xiàn)象中，挖掘蘊(yùn)含的地理知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生最為可信、也是最能從淺顯中見(jiàn)深?yuàn)W、最能說(shuō)明問(wèn)題的事實(shí)材料。授課時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活，可使教學(xué)內(nèi)容變得親切可感，使難點(diǎn)易化。還能使學(xué)生感到地理就在身邊，并不神秘。生活中處處有地理，處處有地理思想。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景關(guān)鍵在于教師要有敏銳的觀察力，離不開(kāi)平常在生活中的觀察和積累，善于從生活中提煉地理知識(shí)。利用生活現(xiàn)象提煉地理知識(shí)，引入新的教學(xué)課程，才能隨心所欲，隨口而出。

二、講授生活地理，讓學(xué)生體驗(yàn)地理的魅力

1.運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。如：人們的衣食住行都有自然環(huán)境烙印，教師可結(jié)合教材，讓學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象。如我國(guó)南方房頂是陡斜的？為什么夏天喜歡穿白色衣服？為什么冬天農(nóng)民用熏煙方法來(lái)保護(hù)農(nóng)作物？為什么本地正午日影總朝北？……，這些多姿多彩的生活現(xiàn)象，引起他們的探究心理，他們會(huì)體驗(yàn)到地理知識(shí)就在我們身邊，從而對(duì)地理建立一種需求感。讓學(xué)生將所學(xué)原理擴(kuò)展，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。生活中有許多問(wèn)題與地理有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。提高他們分析問(wèn)題解決地理問(wèn)題的能力。應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題是地理學(xué)習(xí)的終結(jié)目標(biāo)。讓學(xué)生在生活中感受到地理知識(shí)的用途，使學(xué)生能自覺(jué)地在生活中應(yīng)用地理。我們?cè)谌粘Ｉ钪斜厝灰玫皆S多地理知識(shí)，解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如建筑中房屋、街道的朝向；太陽(yáng)能熱水器的安放角度和朝向。如何根據(jù)交通圖選擇出行的路線和交通工具，如何根據(jù)旅游景區(qū)圖選擇游覽路線，如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)和生活等。如何利用文化擴(kuò)散規(guī)律，選擇適當(dāng)商品推銷方式。近階段房地產(chǎn)很熱，假若你是購(gòu)房者你會(huì)選擇怎么樣的房子等。

三、在地理課外活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索、求真

教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的眼光，去觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物。通過(guò)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用地理眼光看問(wèn)題，用地理的角度觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力的意識(shí)。利用地理課外活動(dòng)，參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè)；組織學(xué)生看星空，找星座，觀月相等。讓學(xué)生在自然環(huán)境中去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽求真求新，主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。從課題研究實(shí)踐活動(dòng)中看出，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步形成主動(dòng)參與決策意識(shí)。其活動(dòng)的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，樹(shù)立了學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，看到家家鄉(xiāng)美麗山山水水、一草一木，經(jīng)濟(jì)的變化就能使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)，不僅能豐富見(jiàn)聞，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)了學(xué)生生活實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力和敢于創(chuàng)新精神，讓學(xué)生去欣賞體會(huì)自然及人文景觀的美和美育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)去保護(hù)和美化生活環(huán)境的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。這樣不僅能發(fā)展了智育，而且能發(fā)展了德育、美育、體育。

四、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展興趣

篇(4)

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)報(bào)告我在班上開(kāi)展了“迎”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題迎。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

篇(5)

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

篇(6)

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心——為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

篇(7)

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；高中思想政治

一、高中政治課堂要有“人氣味”

教師在講臺(tái)上拿著教材說(shuō)個(gè)不停，點(diǎn)著課件翻得飛快；學(xué)生一手支著教材，一手托著下巴昏昏欲睡。這樣單純的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的課堂，枯燥無(wú)味，死氣沉沉，教學(xué)效果自然不好。因此，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，創(chuàng)建互動(dòng)、開(kāi)放、參與的課堂，讓課堂充滿“人氣味”。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

例如，我們?cè)谥v述“如何正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題辯論活動(dòng)：金錢(qián)到底是不是萬(wàn)能的？學(xué)生分成兩組，各自闡述自己的觀點(diǎn)。這使得每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍，最后教師總結(jié)、學(xué)生代表總結(jié)。在辯論中，既可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力；也有助于教師更好地了解學(xué)生，從而因材施教，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

另外，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，肢體動(dòng)作形象豐富，用有趣的游戲體驗(yàn)，讓政治課堂充滿趣味，人氣高漲。例如，教師在執(zhí)教“博大精深的中華文化”時(shí)，可以采用搶答、必答模式，把課堂設(shè)計(jì)成知識(shí)競(jìng)賽模式，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣自然高漲、受益匪淺，教學(xué)效果自然良好。

二、高中政治課堂要有“生活味”

政治課程雖然理論知識(shí)多，但多來(lái)源于生活，是生活的高度總結(jié)概括。一堂好的政治課，必須緊跟時(shí)代、貼近潮流、走進(jìn)學(xué)生、回歸生活。在教學(xué)中，教師選用的事例要最貼近學(xué)生生活，探討的問(wèn)題必須是對(duì)學(xué)生有益的。教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等方面的概念和方法，把基本的觀點(diǎn)、原理融入生活事例中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》這一本教材后，學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄的基本知識(shí)已有一定的了解，可以舉行模擬銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)；并利用所學(xué)的儲(chǔ)蓄知識(shí)，對(duì)自己的零花錢(qián)進(jìn)行有效管理和利用。學(xué)習(xí)了《政治生活》這本教材后，可以在班上進(jìn)行民主選舉班干部活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)民主選舉、民主管理、民主監(jiān)督等活動(dòng)有深一步的體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)活動(dòng)，從而對(duì)政治生活更深入的理解。

三、高中政治課堂要有“學(xué)術(shù)味”

高中政治知識(shí)理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)龐雜，具有高度的抽象性、概括性。因此，要求教師科學(xué)、正確、系統(tǒng)的把握課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能夠通俗、易懂的語(yǔ)言教授給學(xué)生，即深入淺出。學(xué)術(shù)的知識(shí)需要用通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、形象的事例的傳授。這要求教師要不斷學(xué)習(xí)以提升自己。

例如，在講述“世界的多極化趨勢(shì)”這一課時(shí)，教師需要對(duì)“多極化”這一概念作出解釋，并對(duì)多極化形成的背景、原因要分析得頭頭是道。世界政治多極化尚處于發(fā)展的初期階段，哪些國(guó)家最終能發(fā)展為多極化中的一極，現(xiàn)在還無(wú)法確定。西方國(guó)家很少用“格局”這個(gè)概念，傳統(tǒng)使用“體系”或“秩序”來(lái)表述，如雅爾塔體系、冷戰(zhàn)體系政治“秩序”、經(jīng)濟(jì)體系等。無(wú)論是“格局”還是“秩序”，都是一個(gè)綜述性、全局性戰(zhàn)略性的概念。教師對(duì)這些知識(shí)信手拈來(lái)，頭頭是道，學(xué)生自然聽(tīng)得津津有味，課堂教學(xué)效果自然提高。

四、高中政治課堂要有“思想味”

教師要率先示范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。思想的形成來(lái)自于課堂教學(xué)的潛移默化，來(lái)自于學(xué)生的自我品味和覺(jué)悟。教師的課堂教學(xué)有深度、有厚度，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)理性思考、理性看事、看人、看世界，真正地達(dá)到課堂教學(xué)的高效率。

例如，在教學(xué)高中政治必修四“生活與哲學(xué)”之前，可推薦學(xué)生看一些哲學(xué)類的入門(mén)書(shū)籍，如《蘇菲的世界》，讓學(xué)生對(duì)中外哲學(xué)有一個(gè)大致的了解，對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生興趣從而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課前，要求學(xué)生上臺(tái)講一個(gè)哲學(xué)生活小故事，讓學(xué)生品味人生的哲理；也可以師生一起對(duì)某一事、某一種現(xiàn)象進(jìn)行分析、解讀，從中得到感悟與啟發(fā)。

高中政治因其學(xué)科的特殊性，要求教師擁有深厚的人文素養(yǎng)和高度的道德修養(yǎng)，從而在課堂教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到高效教學(xué)。另外，教師還需要運(yùn)用巧妙的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)從生活中來(lái)到生活中去。