外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很多，專(zhuān)業(yè)不同課程也有所差別。

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)課程有：經(jīng)濟(jì)管理、涉外經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息與科技情報(bào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃與管理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、科技經(jīng)濟(jì)與決策管理、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、經(jīng)貿(mào)管理、國(guó)有資產(chǎn)管理、市場(chǎng)管理、工業(yè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、城市經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)營(yíng)管理與外貿(mào)、經(jīng)營(yíng)管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、國(guó)際投資管理、國(guó)際企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商行政管理、工商管理等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

姓 名： 應(yīng)女士

性 別： 女

民 族： 漢族

出生日期： 1987年03月09日

戶 口： 浙江省

學(xué) 歷： 本科

畢業(yè)院校： 浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

所學(xué)專(zhuān)業(yè)： 工商管理

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-6)

電腦水平： 熟練

工作年限： 1年

聯(lián)系方式： 13888888888

求職 意向

工作類(lèi)型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 貿(mào)易、 進(jìn)出口

期望職位： 貿(mào)易/物流/采購(gòu)/運(yùn)輸、 外貿(mào) 業(yè)務(wù)員

工作地點(diǎn)： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2005.9-2009.6 浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 工商管理 必修了國(guó)際金融、 國(guó)際貿(mào)易 與實(shí)務(wù)、商務(wù) 英語(yǔ) 、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理、ERP、物流與供應(yīng)鏈管理、品牌管理、經(jīng)濟(jì)法等，同時(shí)大學(xué)期間有自學(xué)國(guó)貿(mào)相關(guān)知識(shí)，也經(jīng)常去旁聽(tīng)國(guó)貿(mào)課程

工作經(jīng)驗(yàn)

2007.6-2007.9 浙江(武義)阿波羅運(yùn)動(dòng)休閑用品有限公司 外貿(mào) 部 外貿(mào) 業(yè)務(wù)員 等客戶 詢盤(pán) 后報(bào)價(jià)，通過(guò)洽談確認(rèn)訂單，下生產(chǎn)訂單，由跟單員跟單，最后驗(yàn)貨交單，同時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)登記及文件的存檔。

2008.6-2008.9 韋博國(guó)際 英語(yǔ) 學(xué)校 市場(chǎng)部 市場(chǎng)拓展員，尋找對(duì)英語(yǔ)感興趣的顧客，留下個(gè)人信息，方便客服人員聯(lián)系

大學(xué)四年期間 真維斯服飾(中國(guó))有限公司 市場(chǎng)部 問(wèn)卷調(diào)查，在杭州、紹興等地開(kāi)展消費(fèi)者對(duì)服裝市場(chǎng)的調(diào)查，同時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及結(jié)論方便市場(chǎng)部制定發(fā)展計(jì)劃

2009.6-2009.12 安利(中國(guó))日用品有限公司 直銷(xiāo)員 開(kāi)發(fā)客戶，組建銷(xiāo)售市場(chǎng)。

專(zhuān)業(yè)技能

熟悉windows的基本操作，如Word、Excel、ppt、Photoshop等

工作業(yè)績(jī)

中國(guó)青少年第三屆書(shū)法美術(shù)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng);

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院書(shū)法美術(shù)大賽二等獎(jiǎng);

兩年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金;

兩年學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金，校優(yōu)秀團(tuán)員干部;

一年學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀干部

篇(3)

廣立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

完整的實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該是全校各部門(mén)通力配合進(jìn)行的，不單純只是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃、模塊設(shè)置、資金保障、硬件設(shè)施、軟件投入、師資培養(yǎng)、評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容，而系統(tǒng)內(nèi)的每項(xiàng)內(nèi)容都是相對(duì)獨(dú)立，但又相互聯(lián)系的有機(jī)整體，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的時(shí)間保證和階段目標(biāo)、定位、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)和管理。總之，實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、質(zhì)量保障的教學(xué)系統(tǒng)。(二)理論性教學(xué)內(nèi)容居多，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)力度不夠由于在多方面移植了母體學(xué)校長(zhǎng)期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上偏重于系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的理論知識(shí)，課程模式是學(xué)術(shù)導(dǎo)向型，不能對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合;教師由于本身缺少企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)存在一定困難，在整體的課堂教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)技能教育的比例很低，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，弱化了學(xué)生動(dòng)手能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。(三)實(shí)踐性教學(xué)方法和手段有待拓展和創(chuàng)新在實(shí)踐性教學(xué)的方法和手段上仍然是以教師為中心的“填鴨式”傳統(tǒng)講授模式，造成“重理論、輕能力;重記憶、輕創(chuàng)造”的消極后果，學(xué)生只按標(biāo)準(zhǔn)答案背書(shū)、背筆記，而輕視創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于選擇社會(huì)性較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)抽象的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，難以做到“學(xué)以致用”。(四)實(shí)踐教學(xué)深度、廣度不夠?qū)嵺`性教學(xué)越來(lái)越受到重視，廣西各獨(dú)立學(xué)院也已經(jīng)開(kāi)展了形式各異的實(shí)踐教學(xué)，如安排參觀、社會(huì)調(diào)查或市場(chǎng)調(diào)查，但一些實(shí)踐課程由于缺乏整體設(shè)計(jì)、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐性教學(xué)資源不足、經(jīng)費(fèi)投入有限等因素的影響，實(shí)踐性教學(xué)流于形式、浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，不能使學(xué)生系統(tǒng)、高質(zhì)量地完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的最終目的。(五)針對(duì)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的特色教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不突出中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)如期建成，廣西對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入了全方位開(kāi)放的新階段，廣西由西南交通末梢成為對(duì)東盟開(kāi)放的前沿和窗口，成為連接多區(qū)域的交流橋梁、合作平臺(tái)、國(guó)際通道;廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為如火如荼的投資熱土。在這樣區(qū)域發(fā)展契機(jī)下，面向東盟、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域?qū)I(yè)人才就受到市場(chǎng)的青睞，如能掌握東南亞小語(yǔ)種，同時(shí)又熟知東南亞國(guó)家法律，具備市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)拓展能力的人才將受到廣西外貿(mào)企業(yè)的歡迎。另外，隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的逐步開(kāi)發(fā)，與東盟各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作會(huì)更廣闊，因此隨之而發(fā)展的物流業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)就更需要熟悉東盟各國(guó)文化、具備相關(guān)行業(yè)知識(shí)的人才。但目前廣立學(xué)院中有針對(duì)性地設(shè)置與之相對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容和建立校企聯(lián)合項(xiàng)目的并不多見(jiàn)，特色并不突出。(六)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏廣西各獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都建立了實(shí)驗(yàn)室，但由于辦學(xué)理念的差異、辦學(xué)力量的不同，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)效果上差異很大，有些學(xué)院沒(méi)有建立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心，部分經(jīng)管類(lèi)教學(xué)軟件安裝于公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中心供學(xué)生使用，但這樣的硬件環(huán)境不利于大型經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件的使用，即使建立了專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心，也只是安裝了幾個(gè)簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件，如會(huì)計(jì)軟件、企業(yè)管理軟件等，對(duì)于難度較大、需要大量實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)核心課程卻缺乏實(shí)驗(yàn)軟件，不能達(dá)到充分利用實(shí)驗(yàn)室的功能完成實(shí)踐性教學(xué)的目的。另外，由于缺乏專(zhuān)職的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)能少則少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的利用率不高。

廣立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建思路

每個(gè)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立，但又相互聯(lián)系的有機(jī)整體，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的時(shí)間保證和階段目標(biāo)、定位、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)和管理。通過(guò)這些訓(xùn)練，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主探索，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)踐能力。廣西各獨(dú)立學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中發(fā)揮的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要作用，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬、支配地位的現(xiàn)狀，確立實(shí)踐性教學(xué)的主體地位，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、模塊設(shè)置、資金保障、硬件設(shè)施、軟件投入、師資培養(yǎng)、評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制等方面給予制度上明確的規(guī)定，為國(guó)家特別是廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷輸送具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。

作者：覃順梅 單位：廣西師范大學(xué)

篇(4)

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放共享服務(wù)理念實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由院校兩級(jí)投資、學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)管理。多年來(lái)不斷發(fā)展，逐漸形成了教學(xué)和科研相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建了教學(xué)、科研全方位公開(kāi)共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)容與舉措

（一）適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求，建立并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

堅(jiān)持“市場(chǎng)需求就是辦學(xué)方向，社會(huì)滿意就是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)原則，根據(jù)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、物流管理、旅游管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理等本科新專(zhuān)業(yè)。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建了由課內(nèi)實(shí)踐（課程設(shè)計(jì)）、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的梯次遞進(jìn)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不少于教學(xué)總時(shí)數(shù)的1/3；為所有專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分基礎(chǔ)課設(shè)定實(shí)踐環(huán)節(jié)，并按照實(shí)踐教學(xué)文件（大綱）的要求予以落實(shí)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多的課程單獨(dú)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課，獨(dú)立考核；減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)踐環(huán)節(jié)。加大投入力度改善實(shí)驗(yàn)條件，先后投入近800萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建和改建，建立了上海示范實(shí)驗(yàn)中心。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告等途徑監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，確保實(shí)踐教學(xué)取得應(yīng)有的實(shí)效。

（二）整合實(shí)驗(yàn)資源。

分管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào), 對(duì)實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)驗(yàn)軟硬件、實(shí)驗(yàn)師資等各種資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、調(diào)配。設(shè)計(jì)并形成了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)流程、仿真、項(xiàng)目嵌入的教學(xué)模式。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主題，深入改革與發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科研究相合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合。建成了會(huì)計(jì)流程實(shí)驗(yàn)室、銀行模擬與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)級(jí)軟件平臺(tái)建設(shè)與IBM項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室、IT治理實(shí)驗(yàn)室、物流供應(yīng)鏈流程與仿真實(shí)驗(yàn)室、信息管理決策模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室、旅游管理實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)流程實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，利用自己的聰明才智設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)為學(xué)科研究和科研工作提供了良好的環(huán)境。

在硬件建設(shè)的同時(shí)，注重軟件配置，為各學(xué)科添置相應(yīng)教學(xué)軟件，陸續(xù)購(gòu)買(mǎi)了世格模擬銀行、美狐旅行社管理系統(tǒng)、面向應(yīng)用的仿真建模和分析系統(tǒng)Extend sim、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、Abacus旅游電子商務(wù)系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)管理教學(xué)軟件、酒店管理模擬系統(tǒng)等大型綜合軟件，對(duì)世華財(cái)訊金融模擬系統(tǒng)+行情進(jìn)行了升級(jí)和續(xù)費(fèi)。很多實(shí)驗(yàn)軟件都是與市場(chǎng)相接軌的，為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)提供了很好的教學(xué)工具，優(yōu)化了教學(xué)手段。

中心的教學(xué)資源除專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)維護(hù)和管理人員外，主要力量來(lái)自經(jīng)濟(jì)系、企業(yè)管理系、會(huì)計(jì)系、信息管理系、物流與電子商務(wù)系、旅游會(huì)展系具有豐富教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的教師隊(duì)伍。目前，中心已經(jīng)形成了由專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐隊(duì)伍組成的一個(gè)基本組織架構(gòu)，并在不斷充實(shí)完善之中。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)在于軟件的配置、使用、管理。經(jīng)濟(jì)管理軟件分單機(jī)版和服務(wù)器版，綜合性的大型實(shí)驗(yàn)軟件基本上都是服務(wù)器版。服務(wù)器版又分為B/S(瀏覽器/服務(wù)器模式)和C/S(客戶端/服務(wù)器)兩種類(lèi)型。實(shí)驗(yàn)軟件的正常運(yùn)行需要做好服務(wù)器及客戶機(jī)的安全管理。實(shí)驗(yàn)室的公開(kāi)共享需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐。我們采用了先進(jìn)的、成熟的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)、合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，改變多廠商設(shè)備共存的局面，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)統(tǒng)一H3C，便于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理以及后期維護(hù)。形成了三層網(wǎng)絡(luò)，核心交換機(jī)配置可以簡(jiǎn)化，將各個(gè)區(qū)域的VLAN下沉到匯聚上，形成核心匯聚接入三層之間的傳輸網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。實(shí)驗(yàn)室客戶端設(shè)備采用固定內(nèi)網(wǎng)地址、用路有器轉(zhuǎn)換外網(wǎng)。(1)劃分虛擬局域網(wǎng)VLAN。(2)建立服務(wù)器群集中管理，網(wǎng)絡(luò)出口安裝瑞星防毒墻RSW-1200。把所有的服務(wù)器集中放置，集中管理，定期維護(hù)。 (3)IP地址綁定。利用匯聚交換機(jī)H3C E126A把服務(wù)器MAC地址和IP地址與端口綁定策略，使服務(wù)器群免受ARP攻擊的干擾。(4)利用出口綜合管理防火墻，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行策略配置，提高全網(wǎng)使用效率。(5)所有實(shí)驗(yàn)室的客戶機(jī)安裝殺毒軟件和防木馬軟件，使用保護(hù)卡管理。

（四）優(yōu)化管理措施。

統(tǒng)一管理、全面開(kāi)放。實(shí)行全天候免費(fèi)開(kāi)放制度，采用萬(wàn)欣機(jī)房管理系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)管理，首先保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)上機(jī)，其余時(shí)間免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，通過(guò)學(xué)生有效證件的驗(yàn)證進(jìn)行開(kāi)放管理,刷卡上機(jī)。中心保障實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放，開(kāi)放了金融投資信息服務(wù)器和金融交易模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和相關(guān)的配套信息服務(wù)系統(tǒng)、外貿(mào)edi模擬、多媒體會(huì)計(jì)模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、物流系列實(shí)驗(yàn)、人力資源模擬教學(xué)軟件、博星電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)、世格模擬銀行、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等教學(xué)軟件資源，滿足學(xué)生課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)的需要。建立了FTP服務(wù)器，向教師和學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以方便地提交實(shí)驗(yàn)作業(yè)和獲取教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息和資料。

在各實(shí)驗(yàn)室和樓道安裝了二十四小時(shí)監(jiān)控，統(tǒng)一管理共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省了人力資源，增強(qiáng)了管理效率。所有實(shí)驗(yàn)室保持環(huán)境整潔、通風(fēng)透光、寬敞舒適、干凈衛(wèi)生，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。每一個(gè)教室都安裝有必要的通風(fēng)排氣設(shè)備，滅火設(shè)施也有明確醒目的標(biāo)識(shí)，有效地保證了學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全。大樓走道應(yīng)急照明設(shè)備安裝到位，大機(jī)房煙幕檢測(cè)設(shè)施定期檢查。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，要求值班人員必須打開(kāi)進(jìn)出兩道安全門(mén)，保證緊急情況下的人員疏散。

二、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心特色與成效

東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心2007年11月批準(zhǔn)為上海市教育委員會(huì)第三批上海市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)” 項(xiàng)目在全校2008年度實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收中排名第一。“會(huì)展產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)室” 項(xiàng)目在全校2009年度實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收中獲得優(yōu)秀。

（一）全天候開(kāi)放管理模式。將學(xué)習(xí)的自、支配權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生在非課時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心同時(shí)承擔(dān)學(xué)院MBA、工程碩士等專(zhuān)業(yè)學(xué)位的上機(jī)任務(wù)及校內(nèi)其他學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)資源的整體利用效率和輻射作用。

（二）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)突出融合創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“知行技創(chuàng)”有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不僅突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的先進(jìn)性之外，還刻意注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練與理論聯(lián)系實(shí)際，做到“知（理論知識(shí)）、行（行為實(shí)踐）、技（技能培養(yǎng)）、創(chuàng)（綜合創(chuàng)新）”的有機(jī)結(jié)合，真正使得學(xué)生的自主能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科研究相結(jié)合一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課程有實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目支撐，教學(xué)成果突出。以多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)類(lèi)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)精品課程為依托，教學(xué)效果突出，教學(xué)手段豐富、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生獲得的各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果，對(duì)其他同類(lèi)高等院校具有良好的示范效應(yīng)。

（四）自主開(kāi)發(fā)與企業(yè)合作共贏發(fā)展。自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件“現(xiàn)代企業(yè)決策仿真系統(tǒng)”、“外貿(mào)EDI模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)，已經(jīng)在上海、北京、天津、江蘇等十七個(gè)省市近百所高校中得到推廣與應(yīng)用，受到用戶廣泛的好評(píng)。與IBM等國(guó)內(nèi)外大型公司的長(zhǎng)期密切合作，保證了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)設(shè)備、手段與世界潮流同步，獲得同行與用戶、學(xué)生的廣泛贊譽(yù)和肯定。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心突出“服務(wù)”的理念，為學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)科提供服務(wù)。整合實(shí)驗(yàn)資源、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化管理措施。中心對(duì)教師、學(xué)生提供全天候的開(kāi)放服務(wù)，構(gòu)建教學(xué)、科研全方位公開(kāi)共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的科技化、學(xué)生實(shí)踐的立體化、學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室常態(tài)化、實(shí)驗(yàn)研究的簡(jiǎn)易化、學(xué)科建設(shè)的信息化、科研便捷化。

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篇(5)

（重慶交通大學(xué)管理學(xué)院，重慶 400074）

摘要：通過(guò)梳理工科院校中《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了該課程有效教學(xué)方法和考核方法。最后，給出了教學(xué)改革的新模式。

關(guān)鍵詞 ：工科院校；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）19-0235-02

伴隨波及全球的2008年金融危機(jī)及其隨后的經(jīng)濟(jì)疲軟，最近幾年世界各國(guó)均在不同程度上出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外需求的減少，這使得國(guó)際貿(mào)易在交易量和交易金額上出現(xiàn)了一定程度的下滑。雖然，刺激內(nèi)需和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的長(zhǎng)期國(guó)策，然而繼續(xù)提高或保持現(xiàn)有的外貿(mào)出口額仍然是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種重要途徑。顯然，具有高技術(shù)含量的高質(zhì)量產(chǎn)品是外貿(mào)發(fā)展的基礎(chǔ)和源動(dòng)力，但是與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的管理水平和實(shí)務(wù)操作能力將是外貿(mào)得以順利開(kāi)展的軟實(shí)力，這不但對(duì)業(yè)內(nèi)實(shí)務(wù)操作人員的素質(zhì)提出了更高要求，也對(duì)高等院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了更為現(xiàn)實(shí)和更高難度的挑戰(zhàn)。社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不再是培養(yǎng)單一的理論知識(shí)人才，而是熟悉國(guó)際貿(mào)易全過(guò)程并具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。因此，改變現(xiàn)有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論灌輸教學(xué)模式，發(fā)展更具實(shí)用價(jià)值的新型教學(xué)模式將是一項(xiàng)非常有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)改革課題。

一、工科院校《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的特點(diǎn)

與專(zhuān)業(yè)貿(mào)易和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校不同，工科院校的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)是以理工科為主要發(fā)展方向，這使得無(wú)論從授課學(xué)時(shí)還是從教學(xué)條件上，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程仍然處于附屬地位。就《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程而言，一些主要優(yōu)缺點(diǎn)如下：

1.理科生源為主，學(xué)生具有理工科的思維習(xí)慣

一般而言，不同于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易財(cái)經(jīng)院校的生源，工科學(xué)院招生特點(diǎn)偏愛(ài)具有理科背景的學(xué)生。這些學(xué)生大多具備較好的數(shù)學(xué)或者與數(shù)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力，偏愛(ài)以理解和邏輯思維為主的理工科課程，但并不太喜歡需要大量記憶的教學(xué)課程。[1]然而，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程具有非常強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，比如課程中所涉及的各國(guó)貿(mào)易法律法規(guī)、《2010國(guó)際貿(mào)易通則》、FOB等國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、商品品質(zhì)和數(shù)量的相關(guān)條款、國(guó)際貨物運(yùn)輸方式及其保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品作價(jià)、國(guó)際商品結(jié)算手段及其業(yè)務(wù)流程、進(jìn)出口合同的履行等內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)都是需要“大量記憶”的教學(xué)內(nèi)容，并且國(guó)際貿(mào)易中的單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢、制單結(jié)匯等大量實(shí)務(wù)操作具有枯燥和乏味的特點(diǎn)。總體而言，這將導(dǎo)致了理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》過(guò)程中具有不適應(yīng)、不喜歡、課堂教授效果不高和總體學(xué)習(xí)興趣不大等特點(diǎn)。因此，將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程講授方式與理工科學(xué)生思維模式結(jié)合日益成為了急需開(kāi)展的教學(xué)新內(nèi)容。

2.師資隊(duì)伍、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)條件較為薄弱

匹配于學(xué)校的學(xué)科設(shè)置，工科院校的師資隊(duì)伍編制以自然科學(xué)類(lèi)老師為主，人文社科類(lèi)老師為輔，這導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)院的教師隊(duì)伍配置較為不足，“一師擔(dān)任多門(mén)課程”的情況頻頻出現(xiàn)。然而，工科院校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程仍然參照國(guó)家培養(yǎng)方案或者標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，課程門(mén)類(lèi)與專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院校沒(méi)有太大區(qū)別。同時(shí)，工科院校在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)方面顯得較為薄弱，經(jīng)費(fèi)投入仍然處于不足的狀態(tài)。

3.教學(xué)方法和知識(shí)考核方法較為單一化

目前，工科院校中包括《國(guó)家貿(mào)易實(shí)務(wù)》在內(nèi)的大多數(shù)人文社科類(lèi)課程，一直采用“講授”為主的教學(xué)方法和“閉卷考試”為唯一的考核方法。這種單一化的教學(xué)和考核手段導(dǎo)致了學(xué)生只能采取“機(jī)械式和死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，結(jié)果就是“玩手機(jī)”、“上課睡覺(jué)”和“遲到早退”等學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

4.“閉門(mén)培養(yǎng)”導(dǎo)致了與社會(huì)需求較大脫軌。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，走進(jìn)校園的企業(yè)大多偏愛(ài)招聘具有實(shí)際操作能力的學(xué)生。高校傳統(tǒng)“閉門(mén)培養(yǎng)”的純粹理論教學(xué)模式在相當(dāng)大程度上難以滿足現(xiàn)實(shí)需要，這導(dǎo)致了高校畢業(yè)生逐步出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象。[2]特別是針對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程而言，如果沒(méi)有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)立信用證、港口碼頭上租船訂艙、倉(cāng)儲(chǔ)物流、簽訂保險(xiǎn)合同、海關(guān)報(bào)關(guān)、銀行票據(jù)開(kāi)立與結(jié)算等方面的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練或者實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)感受，那么學(xué)生將難以符合企業(yè)的實(shí)際用人要求。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的有效教學(xué)及考核方法分析

以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)冷柏軍教授主編的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有的十二章內(nèi)容全部采用課堂講授的教學(xué)模式。然而，觀察各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，如果想要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力，可采用綜合性的教學(xué)手段將十二章內(nèi)容進(jìn)行分解，將能取得更佳的學(xué)習(xí)效果，具體分析如下：

1.“講授+視頻”相結(jié)合，提高知識(shí)理解能力

第五章讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的價(jià)格換算及其相關(guān)計(jì)算方法，這部分內(nèi)容主要涉及價(jià)格術(shù)語(yǔ)間的價(jià)格換算和相應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容，適合采用講授方式。第八章國(guó)際商務(wù)談判是讓學(xué)生熟悉商務(wù)談判前的組織準(zhǔn)備工作、商務(wù)談判的策略與技巧和商務(wù)談判的全過(guò)程等內(nèi)容，雖然現(xiàn)實(shí)的商務(wù)談判難以讓學(xué)生直接參與，但這部分內(nèi)容可通過(guò)下載一些國(guó)際上經(jīng)典的商務(wù)談判視頻進(jìn)行播放，給學(xué)生更為具體的商務(wù)談判策略與技巧的視覺(jué)感知，以強(qiáng)化他們對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解。第十一章和第十二章主要介紹了一些經(jīng)銷(xiāo)、、寄售、招投標(biāo)、展覽會(huì)、來(lái)料加工等國(guó)際上傳統(tǒng)和現(xiàn)代的國(guó)際貿(mào)易方式，顯然，直接進(jìn)行課堂講授，學(xué)生難以完全理解這些貿(mào)易方式的特點(diǎn)及其運(yùn)作流程，因此，播放一些貿(mào)易方式的實(shí)例視頻資料將能加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知力，為工作以后從事相關(guān)的貿(mào)易方式工作奠定一些直觀基礎(chǔ)。

2.“講授+案例”相結(jié)合，提高實(shí)際分析能力

第一章主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的含義、作用及相關(guān)國(guó)際貿(mào)易慣例的性質(zhì)。由于第一章內(nèi)容是全書(shū)基礎(chǔ)，并且術(shù)語(yǔ)來(lái)自國(guó)際上多年的貿(mào)易規(guī)則，表面看來(lái)這部分內(nèi)容易采用講授方式，然而國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)本質(zhì)上屬于價(jià)格術(shù)語(yǔ)，涉及到買(mǎi)賣(mài)雙方關(guān)于交易風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用的劃分，這也是雙方容易出現(xiàn)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)內(nèi)容。七章主要涉及國(guó)際貿(mào)易中讓學(xué)生了解不可抗力的具體規(guī)定和外貿(mào)仲裁的具體做法，這種內(nèi)容難以在書(shū)本中完全掌握對(duì)于爭(zhēng)議處理的相關(guān)實(shí)際操作技巧。因此，這兩章內(nèi)容應(yīng)該在講授的同時(shí)給學(xué)生大量的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在閱讀和分析案例的過(guò)程中扎實(shí)地掌握各個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的相關(guān)含義、特點(diǎn)和相關(guān)的爭(zhēng)議處理辦法等知識(shí)點(diǎn)。

3.“講授+現(xiàn)場(chǎng)”相結(jié)合，提高現(xiàn)實(shí)感知能力

第二章標(biāo)的物及相關(guān)條款和第三章國(guó)際貨物運(yùn)輸主要介紹了一些關(guān)于貨物品質(zhì)、數(shù)量、包裝、海陸空運(yùn)輸方式等內(nèi)容，單獨(dú)講授這些內(nèi)容將產(chǎn)生枯燥和乏味的特點(diǎn)。因此，在老師有組織地帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)去火車(chē)站、海港碼頭、內(nèi)河港碼頭、航運(yùn)站等倉(cāng)庫(kù)、貨場(chǎng)和堆場(chǎng)等地方進(jìn)行參觀，能大幅度強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知能力。

4.“講授+模擬”相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力

第四章國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、第六章國(guó)際貿(mào)易貨款的結(jié)算和第十章進(jìn)出口合同的履行涉及到國(guó)際貿(mào)易中保險(xiǎn)單填制、匯票填制、信用證開(kāi)立、報(bào)關(guān)報(bào)檢和制單結(jié)匯等大量實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，但這些問(wèn)題在課堂講授中并不能得到充分反映，以至學(xué)生在學(xué)習(xí)階段難以把握各種單證填寫(xiě)的注意事項(xiàng)，也不能準(zhǔn)確掌握國(guó)際貿(mào)易中進(jìn)出口合同履行的全部過(guò)程，缺乏對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)的全面把握和理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生實(shí)際參與并能夠填寫(xiě)運(yùn)輸單據(jù)、進(jìn)出口合同及信用證等國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)，使得學(xué)生真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)務(wù)能力，

5.采用加權(quán)平均方式，進(jìn)行課程考核

總體而言，根據(jù)前述四部分教學(xué)改革設(shè)計(jì)，總體課程考核方式為：閉卷考試+實(shí)踐環(huán)節(jié)=總分。具體而言，閉卷考試僅占據(jù)50%總分分值，其余50%分值則分別通過(guò)對(duì)“視頻和案例”的個(gè)人分析成績(jī)、“計(jì)算機(jī)模擬”成績(jī)和“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”報(bào)告成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估。顯然，通過(guò)這種考核方式，學(xué)生難以通過(guò)依靠考前突擊來(lái)獲得綜合成績(jī)，這將能夠有效地將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式發(fā)展成為“考試+實(shí)踐”的新型綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)改革新模式及意義

根據(jù)第二部分分析，表1給出了各個(gè)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)觀察表1可知，除了第五章內(nèi)容仍然采用傳統(tǒng)講授方式進(jìn)行教學(xué)，其他各個(gè)章節(jié)均在講授的同時(shí)穿插了案例、模擬、視頻和現(xiàn)場(chǎng)感知等教學(xué)手段。

采用本文所設(shè)計(jì)的新型教學(xué)改革模式，能夠補(bǔ)充學(xué)生在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》方面比較薄弱的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，并可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展水平進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和更新，不僅能從理論上促進(jìn)學(xué)生深入了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，而且能夠全面提升物流管理、工商管理與工程管理等經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，最終能夠有效地提高學(xué)生面向企業(yè)和市場(chǎng)的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王涵.高校管理學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].世紀(jì)橋，2011，（13）.

篇(6)

隱形的防護(hù)墻——科技防衛(wèi)

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今世界高科技的發(fā)展對(duì)整個(gè)科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展讓國(guó)家、企業(yè)乃至個(gè)人都更加關(guān)注安全防衛(wèi)的重要性。可以這樣說(shuō)，我們?cè)缫堰M(jìn)入了一個(gè)用科學(xué)技術(shù)作安全防衛(wèi)的新時(shí)代。

科技防衛(wèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)捍衛(wèi)國(guó)家及企業(yè)安全的專(zhuān)業(yè)，與我們比較熟悉的軍事類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同，科技防衛(wèi)專(zhuān)業(yè)著重的是“軟實(shí)力”的較量。作為一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，科技防衛(wèi)“混搭”了目前最熱門(mén)的計(jì)算機(jī)學(xué)科及電子信息學(xué)科，同時(shí)還增加了法律及犯罪學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。

該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在四年中要學(xué)習(xí)的課程種類(lèi)非常廣泛，像電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、心理學(xué)、安全防衛(wèi)概論、涉外安全防衛(wèi)、刑法、經(jīng)濟(jì)法、涉外法規(guī)、企業(yè)安全管理、情報(bào)學(xué)等。因此不難理解，這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

科技防衛(wèi)的同學(xué)畢業(yè)后，有兩條大的出路，部分綜合素質(zhì)較高、通過(guò)選拔考核的同學(xué)可以進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)，從事國(guó)家安全保衛(wèi)的相關(guān)工作。而大部分同學(xué)將會(huì)到大中型企業(yè)事業(yè)單位擔(dān)任現(xiàn)代安全防衛(wèi)主管，協(xié)助企業(yè)的日常運(yùn)行管理（如人力資源、財(cái)務(wù)、要害部位、重要文檔、重要設(shè)施等）的安全防衛(wèi)工作，以及從事現(xiàn)代企事業(yè)防衛(wèi)體系的建立、維護(hù)、使用及管理等工作。

隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息安全對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著不可替代的作用，因此這一專(zhuān)業(yè)也日益得到了企業(yè)的認(rèn)可和重視。目前，社會(huì)需求與人才供給之間還存在著一定的差距，保證了科技防衛(wèi)專(zhuān)業(yè)的潛力發(fā)展。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：北京電子科技學(xué)院、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國(guó)人民公安大學(xué)等。

非一般的霓裳魅影——非織造材料與工程

對(duì)于紙和布，大家都很熟悉，天天都接觸到的生活材料。然而對(duì)于非織造材料，大家可能就不太熟悉了。事實(shí)上，這種材料早已滲透到千家萬(wàn)戶的生活之中了。所謂的非織造材料又稱(chēng)非織造布、非織造織物、無(wú)紡織物或無(wú)紡布，像老媽用的面膜紙、日常用的濕紙巾，還有一些PU革做的包包，它們使用的都是非織造材料。

了解了非織造材料，我們對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)所研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容就比較容易理解了。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，自然是希望大家通過(guò)4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制等工作。目前，非織造材料在我國(guó)的發(fā)展遠(yuǎn)不如紡織類(lèi)材料，在高端人才上也有很大的人才缺口。

非織造材料與工程在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學(xué)科交叉、多行業(yè)融合、多領(lǐng)域應(yīng)用的理念和特色，緊緊圍繞“非織造材料”這個(gè)中心點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了非織造學(xué)、非織造布學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、非織造布后整理等必修課程，同時(shí)還學(xué)習(xí)一些高分子化學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。由于該專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)調(diào)工業(yè)應(yīng)用，非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測(cè)、紡織電子商務(wù)也是這個(gè)專(zhuān)業(yè)非常重要的課程。非織造材料與工程屬于工科專(zhuān)業(yè)，繼承了工科專(zhuān)業(yè)課業(yè)壓力重、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍厣雽W(xué)好學(xué)透，真是要費(fèi)不少苦功。

由于該專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)還處于發(fā)展之中，因此就業(yè)環(huán)境還是比較樂(lè)觀的。在我國(guó)的上海、山東、江蘇等地區(qū)有著不少非織造材料的公司，每年都需要大量的高學(xué)歷人才從事材料研發(fā)、檢驗(yàn)及營(yíng)銷(xiāo)等工作，這些都是渴望大展身手的學(xué)子的舞臺(tái)。另外，政府部門(mén)、商檢與海關(guān)或相關(guān)科研院所等也需要該專(zhuān)業(yè)人才。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、浙江理工大學(xué)、西安工程大學(xué)、河北科技大學(xué)、安徽工程大學(xué)、河南工程學(xué)院等。

百姓自己的力量——人民武裝

說(shuō)起人民武裝，不少同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得很是陌生，像民兵等地區(qū)武裝力量似乎都是中的元素。其實(shí)，社會(huì)的穩(wěn)定與安康，離不開(kāi)基層安保的建設(shè)。目前，各個(gè)城市的人民武裝工作主要還是跟管理本行政區(qū)或本單位的軍事工作緊密相關(guān)。

可能大家接觸這個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì)不多，因此專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)行業(yè)的學(xué)科更顯得神秘了。人民武裝專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)防后備力量建設(shè)的軍地兩用人才和具備從事基層專(zhuān)職人民武裝干部以及具有一定管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的應(yīng)用型人才。

因?yàn)榫邆湟欢ǖ能娛卤尘埃虼诉@個(gè)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)軍事教學(xué)法、軍事地形學(xué)、國(guó)防后備力量建設(shè)等帶有濃重軍事色彩的課程。另外，社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)也是為未來(lái)打好群眾基礎(chǔ)的重要課程。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向還是比較明確的，畢業(yè)生一般都是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)和街道辦事處從事專(zhuān)職武裝工作，同時(shí)也能夠從事地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從事基層管理工作。當(dāng)然，也可以進(jìn)入中小學(xué)從事國(guó)防教育、軍事體育、軍事訓(xùn)練等工作。整體來(lái)說(shuō)，還是以國(guó)家的公職人員為主要就業(yè)方向的。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院、河北大學(xué)人民武裝學(xué)院、南京師范大學(xué)人民武裝學(xué)院等院校開(kāi)設(shè)了與人民武裝相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。部分高校對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的體檢要求較為嚴(yán)格，也有院校規(guī)定只招男生，在報(bào)考之前，一定要仔細(xì)研究院校的招生要求。

拯救折翼的天使——人群康復(fù)

有很多人身患?xì)埣埠笊硇膲阂郑泻芏嗳苏谠馐堋皝喗】怠钡耐{……他們?cè)谏眢w和心理康復(fù)上需要指導(dǎo)和幫助，需要專(zhuān)業(yè)人士幫助他們進(jìn)行康復(fù)理療。人群康復(fù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，康復(fù)保健行業(yè)在社會(huì)的需求下將不斷快速發(fā)展，并且將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)占有舉足輕重的作用。

人群康復(fù)就是專(zhuān)門(mén)從事人體保健、護(hù)理、治療、康復(fù)等工作的專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)顯得非常“博愛(ài)”，它的服務(wù)范圍分為兩部分，一部分是在各大院校、公司、居民社區(qū)、體育俱樂(lè)部等，關(guān)注的內(nèi)容則是運(yùn)動(dòng)損傷的處理及傷后康復(fù)；另一部分就是從事殘疾人康復(fù)教育事業(yè)，在各類(lèi)殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校做專(zhuān)業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，人群康復(fù)專(zhuān)業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、保健學(xué)為主，輔以部分心理學(xué)的內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、教育心理學(xué)、急救學(xué)、行為矯正學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、保健營(yíng)養(yǎng)學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)等課程。人群康復(fù)專(zhuān)業(yè)是針對(duì)康復(fù)訓(xùn)練為主，因此在醫(yī)學(xué)方面還是以物理療法為主，對(duì)醫(yī)理和藥理基本沒(méi)有涉獵。需要提醒大家的是，這個(gè)行業(yè)對(duì)動(dòng)手能力和技巧性有很高的要求，同時(shí)，要求有責(zé)任心和良好的耐心，在這方面素質(zhì)較高的同學(xué)是比較適合這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。大家畢業(yè)后，可考取勞動(dòng)部心理咨詢師中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)，為良好的就業(yè)保駕護(hù)航。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：該專(zhuān)業(yè)屬于專(zhuān)科，學(xué)制三年。開(kāi)設(shè)了跟人群康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高職（專(zhuān)科）院校有安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、海南醫(yī)學(xué)院等。

宏觀經(jīng)濟(jì)掌控者——國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理

如果你想鍛煉自己在經(jīng)濟(jì)大潮中高瞻遠(yuǎn)矚的視野，如果你想了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的趨勢(shì)，如果你想對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有宏觀的整體認(rèn)識(shí)，那么學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)肯定會(huì)讓你學(xué)有所得。但所得還不僅如此，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)逐漸從單純培養(yǎng)具有宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”、適合各類(lèi)經(jīng)濟(jì)管理工作的經(jīng)濟(jì)管理人才。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)相比，小眾得多。該專(zhuān)業(yè)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)年為4年，順利畢業(yè)后授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，其專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生要具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠熟練運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)分析方法和技術(shù)研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的各種問(wèn)題并提出可行的規(guī)劃和政策建議，能夠及時(shí)高效地處理政府綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的日常業(yè)務(wù)。畢業(yè)生能在各級(jí)政府部門(mén)、大中型企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、咨詢和經(jīng)濟(jì)管理等工作。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理的課程設(shè)置主要依據(jù)本專(zhuān)業(yè)的研究方向，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理理論與政策、宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方法與模型、社會(huì)發(fā)展的宏觀管理等。

從就讀該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反映看來(lái)，如果你不打算深入學(xué)習(xí)，或許選擇別的專(zhuān)業(yè)會(huì)更適于就業(yè)；如果深入研究經(jīng)濟(jì)行為，好好學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理將會(huì)受益匪淺。也有人認(rèn)為正是由于它的學(xué)科特性，就本科階段，該專(zhuān)業(yè)可說(shuō)是寬而不精，應(yīng)用性不強(qiáng)，所以相對(duì)就業(yè)需求不如金融、會(huì)計(jì)等。所以既學(xué)之，則深學(xué)。待學(xué)成之時(shí)，便成為對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著高瞻遠(yuǎn)矚視野的人才，也會(huì)成為眾多經(jīng)濟(jì)行業(yè)爭(zhēng)相需要的人才。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、四川大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

轉(zhuǎn)基因的安全屏障——生物安全

隨著生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，有關(guān)基因工程改造過(guò)的生物產(chǎn)品也越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們的生活之中。這些產(chǎn)品一方面豐富了我們的生活，但另一方面也隱藏著一些潛在的危險(xiǎn)。為了讓人們更安心地使用經(jīng)過(guò)基因改造的產(chǎn)品，生物安全專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)基因工程改造過(guò)的生物產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫的人才。

生物安全的狹義指對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及研究轉(zhuǎn)基因生物的跨國(guó)越境轉(zhuǎn)移可能對(duì)生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)健康產(chǎn)生潛在的不利影響。廣義指與生物有關(guān)的各種因素對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人類(lèi)健康及生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的危害或潛在風(fēng)險(xiǎn)。

生物安全性，簡(jiǎn)單說(shuō)就是生物體對(duì)人是否安全，一般特指生物體經(jīng)過(guò)基因工程改造后對(duì)人是否還依然安全。生物安全屬于邊緣問(wèn)題，也是各學(xué)科的交叉部分。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備生物安全科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)技術(shù)。能在海關(guān)和口岸、動(dòng)植物檢疫、國(guó)家安全部門(mén)、動(dòng)物疫病防疫、環(huán)境保護(hù)、外貿(mào)及其相關(guān)部門(mén)或單位，從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、監(jiān)督、執(zhí)法、管理等工作。大體上開(kāi)設(shè)的課程有生物安全法、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，因院校設(shè)置而略有不同。

有人覺(jué)得該專(zhuān)業(yè)離生活太遠(yuǎn)，不知所謂，但在實(shí)際工作中，不少部門(mén)和人員在從事生物安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)，比如我國(guó)各級(jí)出入境檢驗(yàn)檢疫局，他們承擔(dān)著動(dòng)植物和衛(wèi)生檢疫的職責(zé)，嚴(yán)防危險(xiǎn)性生物進(jìn)入我國(guó)。世界各國(guó)都有相關(guān)機(jī)構(gòu)，國(guó)內(nèi)的各級(jí)檢疫站、食品化驗(yàn)機(jī)構(gòu)等等。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校：福建農(nóng)林大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

除了以上幾個(gè)專(zhuān)業(yè)外，還有其他一些小眾專(zhuān)業(yè)等待各位去探秘，它們也有自己獨(dú)特的魅力所在。

光源與照明（本科）：光源與照明專(zhuān)業(yè)是一門(mén)為人類(lèi)帶來(lái)光明的邊緣交叉學(xué)科，通常設(shè)立在信息與通信工程學(xué)院，一般設(shè)有“半導(dǎo)體照明材料與器件”和“半導(dǎo)體照明工程應(yīng)用”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，天津工業(yè)大學(xué)于2009年申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)的光源與照明本科專(zhuān)業(yè)。該校成為全國(guó)首個(gè)設(shè)置該專(zhuān)業(yè)且專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)半導(dǎo)體照明技術(shù)人才的高校。

輕化工程（本科）：輕化工程專(zhuān)業(yè)涉及制漿造紙、精細(xì)化工、紡織染整、皮革等國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位重要的基礎(chǔ)工業(yè)和原材料工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)以多種天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過(guò)化學(xué)、物理和機(jī)械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理等內(nèi)容，目前，東華大學(xué)、青島大學(xué)、華東理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校都開(kāi)設(shè)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

科技成果中介服務(wù)（專(zhuān)科）：科技成果中介服務(wù)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉科技政策法規(guī)，能從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、專(zhuān)利轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、科技成果認(rèn)定、企業(yè)孵化咨詢服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才，也就是將科技成果轉(zhuǎn)換為應(yīng)用的一個(gè)“橋梁”性的服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)屬于高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后可在專(zhuān)利事務(wù)所、科技成果推廣中心等機(jī)構(gòu)就業(yè)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 學(xué)科建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀 未來(lái)方向

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的大趨勢(shì)下，世界各國(guó)在科技的連接下逐漸成為一個(gè)有機(jī)整體，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在各國(guó)交流中起著十分重要的角色。商務(wù)英語(yǔ)是為了滿足現(xiàn)代職場(chǎng)語(yǔ)言要求而提出來(lái)的，它不僅要求人才掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更加注重人才對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗、商業(yè)理念、工作方法及其生活習(xí)慣的了解，要求能夠得體大方的與外國(guó)人交流溝通。另外，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才還要求具備包括管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、基礎(chǔ)法律、財(cái)務(wù)等在內(nèi)的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技巧。可以看出商務(wù)英語(yǔ)對(duì)人才的要求是全方位、寬領(lǐng)域的。國(guó)外高等院校不僅開(kāi)通商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，還開(kāi)通相應(yīng)的考試，制定專(zhuān)門(mén)的考試制度。目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)也處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，而我國(guó)各高校肩負(fù)著商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重要責(zé)任，在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)該明確清晰發(fā)展方向。

一、商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)的發(fā)展

商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)起步于上世紀(jì)五十年代，隨著改革開(kāi)放的逐漸展開(kāi)，其規(guī)模不斷加大，越來(lái)越多的外語(yǔ)外貿(mào)院校增設(shè)商務(wù)英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)。“商務(wù)英語(yǔ)”這一概念從上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始真正在我國(guó)火熱發(fā)展，掀起一陣英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。到二十一世紀(jì)初我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流越來(lái)越密切，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅是單一的英語(yǔ)語(yǔ)言畢業(yè)生，而是兼具商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言溝通的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。因此為滿足與日俱增的人才需求我國(guó)許多高等院校都增設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)，同時(shí)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是層出不窮，英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)頓時(shí)風(fēng)起云涌，進(jìn)入“白熱化”階段。到目前已經(jīng)發(fā)展了十多年，我國(guó)乃至全世界英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情還未退卻。

二、發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)的重要意義

現(xiàn)在社會(huì)正在趨向于全球化發(fā)展，我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，對(duì)外貿(mào)易額度也在逐年上升。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展歷程中就需要與不同國(guó)家企業(yè)交流、溝通等，其中語(yǔ)言作為傳遞信息的媒介就成為了首要問(wèn)題。英語(yǔ)作為全球最為通用的語(yǔ)言，其地位可想而知，所以商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中就顯得尤為重要。例如，在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易時(shí)商務(wù)信函的書(shū)寫(xiě)、合同條款的簽訂、相關(guān)合作人員的交流等都需要商務(wù)英語(yǔ)的輔助才能得以完成。所以商務(wù)英語(yǔ)不僅對(duì)企業(yè)發(fā)展有著重要意義，而且對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展同樣有不可替代的作用。

三、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，且受歡迎程度越來(lái)越高，但各高校在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)上仍然存在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)模糊不清的狀況。商務(wù)英語(yǔ)到底是以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)為主，還是應(yīng)該側(cè)重商務(wù)知識(shí)教學(xué)，或者是兩者兼顧。這關(guān)乎商務(wù)英語(yǔ)是歸屬經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科還是語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。在這種認(rèn)識(shí)不清晰情況下，商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)發(fā)展也存在著一些問(wèn)題

首先，商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)，但商務(wù)英語(yǔ)卻因缺乏統(tǒng)一明確的學(xué)科性質(zhì)規(guī)定，其學(xué)科開(kāi)設(shè)條件、課程設(shè)置、教學(xué)目的、學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃等相關(guān)規(guī)定也沒(méi)有明確，各高校只好根據(jù)學(xué)校自身師資力量、辦學(xué)條件來(lái)教學(xué)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校側(cè)重商務(wù)知識(shí)教學(xué)，語(yǔ)言類(lèi)院校則注重英語(yǔ)教育，最終使得商務(wù)英語(yǔ)人才層次不齊，難以滿足市場(chǎng)需求。

其次，高校商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平層次不齊。許多院校是虛設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中則實(shí)質(zhì)是以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生。但這當(dāng)中的主要原因還是歸結(jié)于高校師資力量薄弱。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要求掌握扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)和技巧。這類(lèi)人才的稀缺使得學(xué)校在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上采取單一英語(yǔ)教學(xué)模式。而有些兼具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)的老師卻因缺乏具體的商業(yè)企業(yè)管理知識(shí)和國(guó)外文化的理解而難以滿足商業(yè)英語(yǔ)的全方位教學(xué)任務(wù)。因此商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)不佳難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)人才。

最后，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)輸送以英語(yǔ)為語(yǔ)言溝通技巧的能夠進(jìn)行各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的復(fù)合型人才。這就要求學(xué)校能夠通過(guò)平時(shí)的教育教學(xué)使學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)熟悉各類(lèi)商務(wù)活動(dòng)，能夠無(wú)障礙與外國(guó)客戶交流，表達(dá)企業(yè)和客戶的要求。而現(xiàn)實(shí)教育中學(xué)生只能單純的使用英語(yǔ)，對(duì)外國(guó)生活習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)俗和文化背景相關(guān)內(nèi)容了解甚少；同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)也只是掌握理論技巧，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在出校園后難以真正融入職場(chǎng)。

四、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展方向

為滿足目前我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、高水平復(fù)合型商務(wù)人才的需要，高等學(xué)校在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)要貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成完整的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，明確教育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，讓教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造濃厚的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因此我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

1.明確商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科屬性和教學(xué)目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)學(xué)等復(fù)合學(xué)科，學(xué)科交叉明顯。因此各高校應(yīng)該明確自身的學(xué)科屬性，不能脫離國(guó)家教育部門(mén)的學(xué)科界定，同時(shí)堅(jiān)定以培養(yǎng)既具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又具備商務(wù)知識(shí)和技巧的應(yīng)用型復(fù)合人才的教育目標(biāo)，并且從基礎(chǔ)教育做起將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到教育工作的每一個(gè)過(guò)程。

2.加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)課程體系建設(shè)。學(xué)科的課程體系直接決定著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技巧和綜合能力的高低。目前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)不夠完善，缺乏科學(xué)性、合理性。課程體系的建設(shè)要始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，為最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。商務(wù)英語(yǔ)的所有課程要在各學(xué)科之間得到良好的平衡，以多層次、專(zhuān)業(yè)化的課程設(shè)置為主流，使學(xué)生技能掌握扎實(shí)的英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)，又具有開(kāi)拓的眼觀、全球化的視角。因而課程設(shè)置要以英語(yǔ)技能、經(jīng)濟(jì)管理理論、貿(mào)易知識(shí)為主，同時(shí)輔之以外國(guó)文化文學(xué)、西方管理理念等，讓學(xué)生能夠了解西方文化和西方國(guó)家的世界觀、價(jià)值觀。另外可通過(guò)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、國(guó)外交換生項(xiàng)目等實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)親身體會(huì)學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)、獲得語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)入職場(chǎng)后能夠更加輕松適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)工作。

3.加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校師資隊(duì)伍的水平是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要影響因素。高效的教師隊(duì)伍選拔上應(yīng)該兼顧理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，避免單一追求高學(xué)歷，對(duì)一些有過(guò)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和海外留學(xué)、海外生活的人才應(yīng)給予高度重視。他們能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)、親身體會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，更具說(shuō)服力和影響力。另外高素質(zhì)人才不應(yīng)只具備教育教學(xué)能力，還應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的科研欲望和高水平學(xué)術(shù)研究能力。教師能夠通過(guò)科研工作掌握最新的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿科研成果，是教育教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。濃厚的科學(xué)研究氛圍也能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.規(guī)范商務(wù)英語(yǔ)教材。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)。目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)使用的教材主要還是英語(yǔ)語(yǔ)言教材、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材以及各院校自己編寫(xiě)的課本。這些課本普遍存在著針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，且教材質(zhì)量也是參次不齊。商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)該理論與實(shí)際相結(jié)合，符合我國(guó)學(xué)生特質(zhì)，兼具實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，讓教材為學(xué)生未來(lái)職業(yè)道路服務(wù)。

5.采用多樣化教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)該是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)賦予學(xué)生更多的選擇空間，采用小組討論、演講、團(tuán)隊(duì)游戲等課堂互動(dòng)形式教學(xué)讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；以多媒體雙語(yǔ)教學(xué)模式為主打造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)已經(jīng)得到快速發(fā)展，但其發(fā)展速度在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)減弱，只會(huì)隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加快和對(duì)外貿(mào)易交流的增多，得到更多的關(guān)注和重視。這給商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展帶來(lái)眾多機(jī)遇的同時(shí)也增加不少挑戰(zhàn)，這就要求各高校不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，讓商務(wù)英語(yǔ)始終緊跟時(shí)代的步伐，不斷提升商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的深度和廣度，始終以培養(yǎng)應(yīng)用性高素質(zhì)商務(wù)人才為中心，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好人才輸送工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫熊樹(shù)，張勇，張?jiān)?基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006.