論課堂紀(jì)律的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇論課堂紀(jì)律的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：專科；教育；紀(jì)律

隨著近幾年的高校擴(kuò)招以及對(duì)專業(yè)人才的需求量增大，在醫(yī)學(xué)熱的影響下，報(bào)考高校醫(yī)學(xué)專科的人數(shù)也日漸增多，因此課堂紀(jì)律管理在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效、符合實(shí)際的教學(xué)管理方法。

一、專科教育課堂紀(jì)律問題的起因

第一，學(xué)生自身問題。相對(duì)來說，專科學(xué)生與本科學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有所差距，從學(xué)習(xí)成績(jī)就能有所表現(xiàn)，本科生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)比專科生較高；個(gè)別學(xué)生從小就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常自暴自棄，對(duì)前途缺乏信心，得過且過，缺乏上進(jìn)心。學(xué)生上課時(shí)聽不懂時(shí)，就與周圍人說話、睡覺、玩弄手機(jī)等。

第二，教師問題。個(gè)別教師面對(duì)繁重的醫(yī)學(xué)教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)出一種怠慢的態(tài)度，沒有認(rèn)識(shí)到教師的神圣使命―教書育人。個(gè)別教師只知道了前一部分―教書，只感覺把自己該講的講了就行了，對(duì)學(xué)生是否真正懂得知識(shí)其中的含義以及課堂效果不管不問，一味的教學(xué)，卻不懂得育人的重要性，至于學(xué)生聽不聽課持一種無所謂的態(tài)度，沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的態(tài)度。

第三，學(xué)校管理理念陳舊，監(jiān)管力度不大。制度建設(shè)缺乏科學(xué)性，在完善制度的過程中，制定的制度沒有適用性、操作性、科學(xué)性；只重實(shí)效不講形式，學(xué)校行政工作中的計(jì)劃總結(jié)管理，教學(xué)工作中的教研活動(dòng)管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而無記載的現(xiàn)象。這反應(yīng)出工作作風(fēng)不扎實(shí)，形式化的東西太多。對(duì)于學(xué)生和教師監(jiān)管的相關(guān)措施不到位。

二、專科教育維護(hù)課堂紀(jì)律問題的重要性

課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)建一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，更能使學(xué)生更好的汲取知識(shí)的養(yǎng)分，取其精華棄其糟粕，進(jìn)而在以后工作中更好的實(shí)際操作。

第一，良好的課堂紀(jì)律能使學(xué)生更好的理解知識(shí)重點(diǎn)。專科生本身就存在知識(shí)底子薄弱，再加上醫(yī)學(xué)知識(shí)比較難理解，內(nèi)容多，因此維護(hù)好課堂紀(jì)律非常重要。上課時(shí)老師講的醫(yī)學(xué)重點(diǎn)一般都是在臨床實(shí)際中總結(jié)出來的，也是臨床中比較重要一部分，或者是高發(fā)疾病相關(guān)的病理，或者是醫(yī)學(xué)界的爭(zhēng)論等等，如果上課紀(jì)律不好，課堂上鬧鬧哄哄，這樣的環(huán)境培養(yǎng)出的醫(yī)生，怎么能夠治病救人，怎么拯救生命！

第二，良好的課堂紀(jì)律能使學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生絕大部分都是靠自習(xí)完成，而在課堂之外誘惑的東西更多，再加上絕大部分學(xué)生自制力較差，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)一般都是在課堂中完成，良好的課堂紀(jì)律能夠創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而感染學(xué)生夠好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果也能達(dá)到事半功倍的效果。

第三，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律能夠培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。俗話說的好“冰凍三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的課堂紀(jì)律不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過時(shí)間累積而形成的，這就需要每個(gè)學(xué)生都能夠高標(biāo)準(zhǔn)要求自己并一直堅(jiān)持，這樣的一個(gè)個(gè)的個(gè)體組成的班級(jí)才能紀(jì)律良好，而每個(gè)學(xué)生日后也能夠成為有組織有紀(jì)律的醫(yī)務(wù)工作者，進(jìn)而才能在醫(yī)院中更好的工作，更好的為社會(huì)服務(wù)。

三、維護(hù)良好課堂紀(jì)律的管理對(duì)策

教師促成的紀(jì)律。所謂教師促成的紀(jì)律，主要是教師的督促下形成的課堂紀(jì)律。這類紀(jì)律在不同時(shí)候所發(fā)揮的作用是有所不同的。剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生需要較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儾恢廊绾卧诖髮W(xué)中學(xué)習(xí)，沒有教師的適當(dāng)幫助，很難形成一個(gè)較好的課堂紀(jì)律。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生一方面會(huì)反對(duì)教師的過多限制，另一方面又需要教師對(duì)他們的行為提供一定指導(dǎo)和幫助。因此，這類紀(jì)律雖然在不同時(shí)間階段發(fā)揮作用的程度不同，但它始終是維護(hù)課堂紀(jì)律中的一個(gè)重要方式。

自我促成的紀(jì)律。所謂自我促成的紀(jì)律，通俗來說就是自律，它是在個(gè)體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的紀(jì)律也是在教師的監(jiān)督下，培養(yǎng)學(xué)生的自律，使得課堂紀(jì)律變得更好。

維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣。引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣，是維持課堂紀(jì)律的最佳策略，只要學(xué)生注意學(xué)習(xí)，把興趣集中在學(xué)習(xí)上，他們就不會(huì)分心，不發(fā)生其他的違紀(jì)活動(dòng)。教師要做到；教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際；教法能激起學(xué)生的興趣，維持學(xué)生持久的注意；作業(yè)難度要適中，使學(xué)生能完成，從而產(chǎn)生成就感。

非直接提醒的運(yùn)用。教師要隨時(shí)主要學(xué)生們是否注意聽講，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)不當(dāng)行為的跡象時(shí)， 就要立即采用非直接提醒的運(yùn)用，給學(xué)生一個(gè)隱晦的信號(hào)。如以一個(gè)眼色暗示開始做小動(dòng)作的學(xué)生，或做一個(gè)手勢(shì)，或一邊講課，一邊走過去停一下。這種非直接提醒的方法，既可以控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。

有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為。為了預(yù)防課堂內(nèi)違紀(jì)行為的發(fā)生，教師可以對(duì)某些學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略。班級(jí)里哪些學(xué)生的行為容易越軌，教師心中是有數(shù)的。因此，在課堂中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會(huì)，而向他提出 一個(gè)比較容易回答的問題。這樣，他就會(huì)感到教師在注意他，而當(dāng)他回答正確時(shí)，就獲得了成就感，他的正當(dāng)行為受到了強(qiáng)化，實(shí)際上就抑制了他的不正當(dāng)行為。

有言在先，打好預(yù)防針。課堂紀(jì)律要靠預(yù)防為主，盡量避免破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，一旦發(fā)生，那就是要采取補(bǔ)救措施了。為了更好地預(yù)防，可以先制定好紀(jì)律制度，分清獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)措施，請(qǐng)負(fù)責(zé)教師在班會(huì)課上由班干部當(dāng)眾宣讀。 班委可以向班級(jí)負(fù)責(zé)教師提出意見和建議，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)開一次班會(huì)課，進(jìn)行一次搞好課堂紀(jì)律的討論，講清楚課堂上是哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀(jì)律的行為，哪些則是允許的，并將課堂討論的結(jié)果寫成條文，在班級(jí)里粘貼出來。班委會(huì)在課前做好提醒工作。最后從平常抓起，借助新媒體的宣傳，讓學(xué)生們養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣，從根本上杜絕課堂混亂的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡敏，徐楠楠，張琦.加州大學(xué)伯克利分校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及其啟示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]趙洪霞.論加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者簡(jiǎn)介：

馮松（1996―），男，漢族，河南省商丘市民權(quán)縣人，本科學(xué)生；

陸丹陽（1995-），女，漢族，河南省鞏義市人，本科學(xué)生；

篇(2)

關(guān)鍵詞：課堂紀(jì)律；體育教學(xué)；紀(jì)律意識(shí)；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G621；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0012-01

體育課具有戶外性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中外界干擾因素較多，學(xué)生思想極易分散，因此，課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。新課程以學(xué)生發(fā)展為中心，體育教學(xué)中課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)、與生俱進(jìn)，不斷改善。體育教師要抓住課堂的平衡點(diǎn)，正確地看待學(xué)生的“活”與“亂”，通過各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

一、體育課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)策略

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保障，體育教師通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。第一，要善于利用肢體語言。體育課具有戶外性的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生精力分散或做小動(dòng)作。體育教師可以采用表情、眼神或手勢(shì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，讓學(xué)生的精力集中起來。這樣，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能讓課堂教學(xué)井然有序地進(jìn)行。第二，適時(shí)踏步調(diào)整。如果通過暗示有些學(xué)生還是不能集中注意力，教師就可以突然吹哨子進(jìn)行踏步調(diào)整。教師利用1、2、1的口令或哨音讓學(xué)生踏步，同時(shí)提醒左右腳要正確對(duì)應(yīng)1、2、1。第三，要學(xué)會(huì)冷處理。在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到需要冷處理的突況。例如，當(dāng)學(xué)生突然“挑戰(zhàn)”教師，使教師處于尷尬地位時(shí)，教師不能頭腦發(fā)熱，而應(yīng)采用冷處理的方法，把問題暫且擱置，課后再尋求最佳解決方案。教師要學(xué)會(huì)冷靜，要站在學(xué)生的角度看問題，盡量避免中斷課堂教學(xué)。第四，停頓休整。當(dāng)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中或做小動(dòng)作的情況時(shí)，簡(jiǎn)單的處理已經(jīng)不能扭轉(zhuǎn)局面，停頓休整是最好的解決辦法。停頓休整并非停而不教，而是要讓學(xué)生明白停的原因。此時(shí)，體育教師要有針對(duì)性地進(jìn)行思想品德教育。但是，過多的停頓休整并不好，這樣會(huì)使課堂教學(xué)變得支離破碎，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。第五，注重培養(yǎng)體育骨干。教師要讓學(xué)生參選、競(jìng)選體育課干部，然后培養(yǎng)一批體育骨干，讓體育骨干協(xié)助自己對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生意識(shí)到自己的主人翁身份。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，便會(huì)全身心地維護(hù)課堂紀(jì)律。

二、體育課堂紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)過程中的注意事項(xiàng)

在培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)的過程中，體育教師要注意以下幾點(diǎn)。第一，建立體育課堂教學(xué)常規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。在上第一節(jié)課的時(shí)候，體育教師就要建立課堂教學(xué)常規(guī)，向?qū)W生宣布課堂上能做和不能做的。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成一定的習(xí)慣之后，體育教師可以靈活多變地進(jìn)行課堂教學(xué)。第二，全面觀察、分析學(xué)生的行為。體育課上學(xué)生的活動(dòng)范圍較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須關(guān)注全面，不能光顧著某些學(xué)生。當(dāng)學(xué)生將要出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師要迅速地采取行動(dòng)，把違紀(jì)的小火苗撲滅在萌芽之際。第三，合理、及時(shí)地處理違紀(jì)行為。若違紀(jì)行為已經(jīng)發(fā)生，教師不可置之不理，必須及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的處理。在處理的時(shí)候，教師要注意合理性與靈活性。在學(xué)生沒有影響到課堂紀(jì)律的情況下，教師可以采取暗示的方式；一旦學(xué)生的違紀(jì)行為已經(jīng)影響到正常上課，教師必須當(dāng)面制止并予以批評(píng)，不能讓其有僥幸心理。第四，正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)懲機(jī)制是體育教師維持課堂紀(jì)律的重要手段。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出的正能量得到表揚(yáng)之后，這種行為將得到鞏固，對(duì)其他學(xué)生也會(huì)有一定的影響。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一枚小貼紙，也可以是口頭贊揚(yáng)。為了維持良好的課堂紀(jì)律，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。教師要讓學(xué)生明白：懲罰的是違紀(jì)行為，而非針對(duì)個(gè)人，教師是對(duì)事不對(duì)人。第五，精心備課，提高練習(xí)密度負(fù)荷。一節(jié)設(shè)計(jì)緊湊的體育課往往紀(jì)律比較好，體育課中的違紀(jì)行為多數(shù)發(fā)生在學(xué)生相互干擾或長(zhǎng)時(shí)間等待練習(xí)的時(shí)候。因此，教師需要精心備課，計(jì)劃好各部分的銜接與練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生一直有事可干，這可以有效減少違紀(jì)行為的發(fā)生。第六，體育教師要提高自身素養(yǎng)。在體育課中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。為了建立融洽的師生關(guān)系，維持良好的課堂紀(jì)律，體育教師要不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，要注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育技能，思想品德的教育也是不可忽視的，而思想品德又與課堂紀(jì)律是掛鉤的。赫欽斯（Robert Maynard Hutchins）說：“人生來是自由的，也生來是社會(huì)性的。為了正當(dāng)?shù)剡\(yùn)用他的自由，他需要紀(jì)律。為了在社會(huì)中生活，他需要德行。為了最充分地發(fā)展人的本性，需要有良好的道德的和理智的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)良好的體育課堂紀(jì)律意識(shí)是十分重要的，也是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周杜剛.淺談紀(jì)律在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）.

[2]葛倩玲.生本教育理念下的中小學(xué)課堂紀(jì)律管理[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（04）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課；課堂教學(xué)；優(yōu)化

一、引言

在素質(zhì)教育的浪潮中，教育者對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來越高，而信息技術(shù)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用，且隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)于熟練掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高素質(zhì)人才的需求量越來越大，因此教育者對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要從小、從基礎(chǔ)抓起，在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)中小學(xué)普及信息技術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)課作為一門新興科目，雖然在近年來受到了中學(xué)、社會(huì)乃至國(guó)家的普遍重視，但由于發(fā)展的時(shí)間過短，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍不夠豐富，因此初中信息技術(shù)課的課堂教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)策略上都存在著較大的漏洞。首先，在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育者在重視課本內(nèi)容的講解的同時(shí)更要重視技術(shù)在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用和實(shí)踐，但部分中學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)硬件設(shè)施不夠完善，有的則是因?yàn)樵O(shè)施陳舊或損壞后沒有及時(shí)修理而導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行正常的信息技術(shù)教學(xué)，這都影響著學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，由于初中生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)和興趣大相徑庭，因此不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所差異，假如對(duì)所有的學(xué)生采取相同的教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。最后，在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作的過程中，老師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作情況進(jìn)行及時(shí)地了解，有些不夠自覺的學(xué)生就會(huì)趁機(jī)做一些破壞課堂紀(jì)律的事，例如：打游戲、看視頻等，故信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律也急需教育者重視和改進(jìn)。

三、初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)的優(yōu)化方案

1．信息技術(shù)教育者提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)課相比較于其他的科目更加追求精確與專業(yè)，細(xì)微的差錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)問題，而信息技術(shù)教育者作為初中生學(xué)習(xí)方向的指路人和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的啟蒙者，其在要求學(xué)生的同時(shí)更要嚴(yán)格要求自己，這就要求初中信息技術(shù)教育者首先熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，以專業(yè)能力作為前提，將專業(yè)知識(shí)放在首位，并且對(duì)信息技術(shù)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，確保向?qū)W生傳授的理論知識(shí)是準(zhǔn)確無誤的。同時(shí)，因材施教作為教育者的一種專業(yè)素養(yǎng)，老師需要根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的不同為其選擇合理有效地教學(xué)方法，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，雖然信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，但其教學(xué)模式仍然受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課堂上一般都是以老師的講解為主，很少會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考和自由討論的機(jī)會(huì)，機(jī)械地傳授自然無法提起追求創(chuàng)新和自由的初中生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中信息技術(shù)教育者要實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破原來機(jī)械的授課模式，不要急于向?qū)W生傳授方法，先給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓其自己進(jìn)行摸索，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主解決問題帶來的成就感。同時(shí)還可以采用小組討論、師生溝通等方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生想要參與到信息技術(shù)課堂的熱情和興趣，還要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的交流和溝通，為與學(xué)生拉近距離創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，拉近師生感情，為初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新理念且有趣、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率

初中生正處在一個(gè)對(duì)一切充滿好奇和求知欲望的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上的一切都能夠激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，所以在初中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生很容易對(duì)老師知識(shí)的傳授感到枯燥且無聊，于是自己去瀏覽網(wǎng)頁或者下載網(wǎng)絡(luò)游戲，且老師在講課過程中很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)有一個(gè)全面的了解，因此一旦信息技術(shù)課堂上出現(xiàn)了紀(jì)律問題，就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。故信息技術(shù)教育者在課前首先要做的就是向?qū)W生介紹信息技術(shù)課程的重要性，使其真正認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)課程，同時(shí)更要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，可以采取讓學(xué)生相互監(jiān)督的機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)違反了課堂紀(jì)律的行為，教育者也可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4．讓學(xué)生在實(shí)踐中提高信息技術(shù)

在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)課堂中，往往是將老師的講解和演示作為課堂的主體部分，而留給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行電腦操作的時(shí)間卻很少，且學(xué)生的操作往往也是以老師的演示過程作為模板，在模仿中提高自己的信息技術(shù)水平，這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生失去了操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且長(zhǎng)此以往，更會(huì)讓學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力。故信息技術(shù)教育者要將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己，讓他們獨(dú)立的完成操作和創(chuàng)新，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

四、小結(jié)

信息技術(shù)課程在當(dāng)代中學(xué)教育中所占據(jù)的重要地位是毋庸置疑的，因此信息技術(shù)教育者要充分認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀的不足之處，并采取合理地方式去改變信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，首先信息技術(shù)教育者應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要求信息知識(shí)的準(zhǔn)確性，更要求教育者掌握合理地教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情更加飽滿，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；與此同時(shí)，教育者還要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，保證信息技術(shù)課能夠有條不紊的進(jìn)行；最后，信息技術(shù)教育者要為學(xué)生提供充足的操作機(jī)會(huì)，幫助其提高實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］成粉娥．優(yōu)化初中信息技術(shù)課提升課堂教學(xué)效率［J］．校園英語（中旬），2014，（11）：168－168．

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職電工 中職學(xué)生 課堂教學(xué) 有感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.119

本人作為一名中職電工教師，在實(shí)際的教學(xué)中深有感觸，中職學(xué)生不管在知識(shí)方面，還是在課堂紀(jì)律方面，都存在一定的欠缺，這對(duì)教師的教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名中職電工教師肩負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任，同時(shí)承受著巨大的教學(xué)壓力。教師在中職電工教學(xué)的過程中一定要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生有效的掌握知識(shí)。本文就中職電工教學(xué)過程中的一些感想與大家分享。

一、中職課堂教學(xué)中存在的一些問題

本人作為一名中職電工教師，在實(shí)際的教學(xué)中有很多感觸，從總體上來講，目前中職電工課堂教學(xué)還存在很多問題，很多問題的產(chǎn)生都與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相關(guān)，教師在教學(xué)的過程中需要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前，中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不濃厚，是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。中職學(xué)生一般在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一般，無心到更高的學(xué)府進(jìn)行深造，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，想要通過中職教育掌握一技之長(zhǎng)。而到了中職學(xué)校，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中依然會(huì)遇到各種各樣的困難，這就使學(xué)生又出現(xiàn)了厭學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，有些學(xué)生即使安靜的聽課，但是由于心不在焉，也難以有效的獲取知識(shí)，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課開小差，交頭接耳的情況，給教師的教學(xué)帶來較大的壓力和不良影響。

（二）課堂紀(jì)律管理難度大

作為一名中職電工教師在實(shí)際的教學(xué)中深深地體會(huì)到，在教學(xué)的過程中，進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的難度較大。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，又加之中職學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的信心不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的問題。例如：有些學(xué)生雖然在課堂上不和其他同學(xué)說悄悄話，但是一個(gè)人偷偷地玩手機(jī)，有些學(xué)生甚至戴上耳機(jī)看視頻，嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)很多違反課堂紀(jì)律的情況，不僅給教師的教學(xué)帶來了較大的困擾，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（三）學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠

學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的初衷，是為了掌握一技之長(zhǎng)，為自己尋找一條謀生的出路，也通過掌握專業(yè)技能更好地服務(wù)于社會(huì)與人民。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面，對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重視程度不強(qiáng)，一方面中職學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)掌握專業(yè)技能的重要性沒有十分清楚的認(rèn)識(shí);另一方面，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中存在的畏難心理，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中出現(xiàn)了放棄心理，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

（四）思考不足

每一個(gè)專業(yè)都有其自身的特點(diǎn)，較之于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，要能夠更好的進(jìn)行思考，只有通過思考才能更好地理解專業(yè)知識(shí)，也只有通過思考才能更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。目前中職學(xué)生在電工學(xué)習(xí)的過程中，還存在思考不足的情況，學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中較為機(jī)械，這既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也不利于學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

二、解決中職學(xué)生在電工專業(yè)學(xué)習(xí)中問題的方法

上文提出的目前存在于中職學(xué)生電工學(xué)習(xí)過程中的問題，是本人在實(shí)際教學(xué)中的真實(shí)感受。本人通過實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些問題不僅僅存在于本人的課堂教學(xué)中，其他教師的電工課堂教學(xué)也存在類似的問題，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)有效的解決這些問題，更好的促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前中職學(xué)生對(duì)電工專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的情況，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣方面多下工夫。為了培養(yǎng)中職學(xué)生的電工學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中一方面要降低知識(shí)點(diǎn)的難度，即使是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解的過程中也要以一種更加有助于中職學(xué)生接受的方式展示知識(shí)點(diǎn)，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在使學(xué)生有效接受知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。另一方面，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)的過程中多下工夫，教師要積極的提升課堂教學(xué)的趣味性，將中職學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）有效進(jìn)行課堂紀(jì)律管理

針對(duì)目前中職課堂紀(jì)律存在問題的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠有效的進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。當(dāng)然，作為一名新時(shí)期的中職電工教師，在管理課堂紀(jì)律的過程中應(yīng)該采用新的方法，不能一味的采取強(qiáng)制性的方法。教師要使學(xué)生明白遵守課堂紀(jì)律的重要性，只有學(xué)生的意識(shí)里真正樹立了紀(jì)律意識(shí)，才能更好地遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)然，由于中職學(xué)生的自制力不夠，教師還應(yīng)該科學(xué)的制定一些班規(guī)班紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的約束。只有有了良好的紀(jì)律才能為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

（三）提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度

學(xué)生只有對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)引起足夠的重視，才能花費(fèi)更多的精力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，針對(duì)目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重視程度不夠的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師要采取一定的措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，例如：教師可以拿一個(gè)出了問題的電工產(chǎn)品讓學(xué)生維修，當(dāng)然難度不要太大，有些學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，而有些學(xué)生不能完成任務(wù)，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)，能夠產(chǎn)生更好的效果。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性

篇(5)

摘要：綠色生態(tài)課堂，是充滿生命活力的課堂，是一種關(guān)于“師與生、教與學(xué)”的全新教學(xué)實(shí)踐的探索。構(gòu)建綠色生態(tài)課堂，對(duì)高校的教育教學(xué)工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。本文探討了綠色生態(tài)課堂的內(nèi)涵，通過淺析高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出了關(guān)于構(gòu)建綠色生態(tài)課堂的幾點(diǎn)思考，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：綠色生態(tài)課堂；高校；內(nèi)涵；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】J616-4 ；G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0027-01

談及“生態(tài)”，簡(jiǎn)單來說是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系[1]。聯(lián)系到我們的教育教學(xué)中來，就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系[2]。故而生態(tài)課堂研究的是人、物質(zhì)和精神三個(gè)因素，通過對(duì)這三個(gè)因素之間相互制約、相互依存關(guān)系的把握，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)效果。

一、綠色生態(tài)課堂的內(nèi)涵

“綠色生態(tài)課堂”的提出是課程改革發(fā)展的必然結(jié)果。所謂“綠色生態(tài)課堂”，主張以人為本，是一種能夠順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能夠激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新、能夠營(yíng)造高度和諧的教學(xué)氛圍、能夠促進(jìn)教育和人可持續(xù)發(fā)展的新型課堂。“綠色生態(tài)課堂”具有人文關(guān)愛和環(huán)境關(guān)愛的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師教育的寬容性，教學(xué)關(guān)系的平等性、師生切磋的合作性。

在高校中開展“綠色生態(tài)課堂”實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，有助于幫助深化教育內(nèi)涵，凸顯高校教育教學(xué)的前瞻性和時(shí)代性。同時(shí)，在這個(gè)理論上升到實(shí)踐的過程中，需要我們始終貫徹人本思想，發(fā)揮人的最大能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、關(guān)于高校綠色生態(tài)課堂建設(shè)的探討

大學(xué)課堂相比于中小學(xué)課堂而言，更具研究性、實(shí)踐性和復(fù)雜性。教學(xué)方式和教授對(duì)象發(fā)生改變，因而新的問題開始突顯出來，總結(jié)來說，高校課堂普遍存在的問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課期間沉默寡言、教學(xué)方法墨守成規(guī)等，如何加以改善？接下來就如何建設(shè)高校綠色生態(tài)課堂問題提出幾點(diǎn)建議：

1.掌握綠色生態(tài)的課堂管理藝術(shù)

（1）建立和諧民主的師生關(guān)系

綠色生態(tài)課堂則提倡師生之間和諧融洽發(fā)展，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化，真正做到師生之間人格上的相互尊重。另外，綠色生態(tài)課堂應(yīng)該是師與生相互學(xué)習(xí)知識(shí)、共同創(chuàng)造知識(shí)的過程，因此，教師要正確看待與學(xué)生之間的依存關(guān)系，扮演好良師益友的角色，既要積極引導(dǎo)，也要鼓勵(lì)欣賞，從而發(fā)揮出強(qiáng)大的教育合力，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

（2）營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境管理是指對(duì)課堂中教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會(huì)心理環(huán)境的營(yíng)造等[3]。通常在大學(xué)課堂，座位的編排往往容易被忽略，由于學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇座位，因此常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生座位排布整體分散、局部扎堆的現(xiàn)象，這必然會(huì)限制綠色課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)散亂的排列也會(huì)影響知識(shí)的傳輸。因此教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，要善于對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括座位的編排和氛圍的調(diào)節(jié)，要能根據(jù)課程內(nèi)容和課程性質(zhì)科學(xué)地對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生更有融入感，另一方面增加課堂的感染力，幫助在教學(xué)中迸發(fā)出更多靈感的火花。

（3）課堂紀(jì)律的管理要張弛有度

課堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律管理的重要性。由于在高校課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性、開放性，所以往往會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，因而教師一方面要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，同時(shí)面對(duì)學(xué)生的不良行為切不可放之任之，要采取適當(dāng)措施進(jìn)行正確引導(dǎo)。此外，大學(xué)生作為一個(gè)已擁有健全人格的成年人，他們自尊心強(qiáng)烈，因此在紀(jì)律維持上要把握好一個(gè)度，不可采取過激方式，否則將會(huì)適得其反。總而言之，綠色生態(tài)課堂要求教師要盡量做到既不約束又不散養(yǎng)，提高自身對(duì)課堂紀(jì)律的把控能力，并善于利用學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)和相互競(jìng)爭(zhēng)來提高其自我約束力。

2.培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我們對(duì)主觀能動(dòng)性的理解包括兩方面的含義：一是人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界；二是在認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界[4]。聯(lián)系到教學(xué)中來，如何促使學(xué)生能動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀世界呢？這就要求教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)未知的探索，適時(shí)的拋磚引玉對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲來說也未嘗不可，此外適當(dāng)?shù)奶釂栆材軓囊欢ǔ潭壬蠌?qiáng)化學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)力。而如何讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界呢？那么教師可以嘗試“問題源于生活”的原則，預(yù)先創(chuàng)設(shè)問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下、審視自身、聯(lián)系生活，采取多樣化的方法去解決問題，通過發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、研究、改良、創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主獲得更多的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.豐富教學(xué)手段，提高課堂的有效性

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教育手段提供了更廣闊的空間，聲、光、電、影無時(shí)無刻不在充斥著我們的生活。而G色生態(tài)課堂的性質(zhì)應(yīng)該是回歸本真、自然的，不僅僅局限于書本教材，因此教學(xué)中可以利用多媒體的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容適度使用視頻、動(dòng)畫、音效等手段，不僅能夠優(yōu)化知識(shí)的呈現(xiàn)效果，同時(shí)一定程度上可以改善高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀。此外，要正確認(rèn)識(shí)第一課堂、第二課堂、第三課堂的重要性，明確其之間的互補(bǔ)和穿插。以第一課堂為主導(dǎo)，以第二課堂為補(bǔ)充，以第三課堂來檢驗(yàn)，發(fā)揮三個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)作用，讓每位學(xué)生在校期間均受到系統(tǒng)的綠色教育，實(shí)現(xiàn)綠色教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、見成效即“三進(jìn)一見”的目標(biāo)[5]。

三、結(jié)束語

綠色生態(tài)課堂的實(shí)現(xiàn)并非一朝一夕，無論是教育理念、教學(xué)管理方面，還是教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐方面，它都對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。只有將綠色生態(tài)理念真正滲入到教育教學(xué)改革之中，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]孔德新.高等師范院校綠色教育及課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J].全球教育展望，2011（4）：61-64.

篇(6)

 

目前的國(guó)內(nèi)大學(xué)教育注重學(xué)生自由發(fā)展和素質(zhì)能力的全面提升，給學(xué)生創(chuàng)造了良好平臺(tái)和環(huán)境，學(xué)生也有了更多的選擇和機(jī)會(huì)。在這種情況下如何處理學(xué)習(xí)課程和大學(xué)校園里豐富多彩活動(dòng)的關(guān)系;如何協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)提升和行為養(yǎng)成的關(guān)系;如何做到規(guī)范教育和自我教育的融合顯得尤為重要。

 

1管理實(shí)踐的背景和成效

 

1.1實(shí)施背景

 

目前大學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)、行為習(xí)慣和傳統(tǒng)教育的認(rèn)知較少，整體表現(xiàn)有所欠缺。針對(duì)高校內(nèi)普遍存在的問題，以及由行專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)能力差別較大，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不好的特點(diǎn)制定準(zhǔn)軍事化管理制度，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、形成個(gè)人意識(shí)形態(tài)和提升學(xué)業(yè)。

 

1.2實(shí)施目的

 

我院以“高素質(zhì)、高安全的藍(lán)天驕子”人才培養(yǎng)目標(biāo)為指向，在日常教育管理中推進(jìn)飛行學(xué)員實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與身體條件的緊密結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，思想提升和專業(yè)教育的緊密結(jié)合。為了達(dá)到學(xué)院的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)合格的未來民航飛行員，我院對(duì)學(xué)員采取準(zhǔn)軍事化管理，嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，為學(xué)生的學(xué)飛之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

1.3實(shí)施歷史

 

南京航空航天大學(xué)飛行學(xué)院自2002年成立以來，便制定并實(shí)施《南京航空航天大學(xué)飛行學(xué)院學(xué)員準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定》。學(xué)員準(zhǔn)軍事化管理借鑒解放軍政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和行政管理的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求和耐心說服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合的原則。此管理規(guī)定已經(jīng)施行13年，取得卓著成效，培養(yǎng)學(xué)員4000余人。

 

1.4主要內(nèi)容

 

學(xué)員日常管理主要依據(jù)《準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定》，規(guī)定主要分為總則、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、學(xué)員自主管理?xiàng)l例、量化考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰和附則六部分。詳細(xì)說明了學(xué)員自主管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，提出一日生活制度、宿舍內(nèi)務(wù)、行為舉止、儀表著裝和請(qǐng)銷假等相關(guān)要求，并且制定量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定辦法，嚴(yán)格學(xué)員管理。

 

2項(xiàng)目特色組成

 

2.1一日生活制度

 

飛行學(xué)員嚴(yán)格按照日常生活制度進(jìn)行日常生活與學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的同時(shí)也保證充足的休息、鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)間。從早上六點(diǎn)半起床出操到晚上十點(diǎn)半熄燈就寢都有嚴(yán)格要求。

 

2.2學(xué)風(fēng)建設(shè)

 

依托飛行學(xué)院學(xué)生基本情況、準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l例和飛行技術(shù)從業(yè)要求，施行飛行員專座制度、零手機(jī)課堂制度和課堂實(shí)情監(jiān)督制度。

 

實(shí)時(shí)監(jiān)督同進(jìn)步：采取設(shè)立班級(jí)監(jiān)督員和中隊(duì)總監(jiān)督兩級(jí)體系，施行班級(jí)互查和中隊(duì)干部監(jiān)督的督查體系。通過制度相互監(jiān)督一起形成良好課堂紀(jì)律和優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

專屬座位顯特色：飛行學(xué)員在每堂課課前十分鐘以班級(jí)為單位按照學(xué)號(hào)順序依次在教室固定區(qū)域就座，一是保障沒有學(xué)員缺勤;二是方便輔導(dǎo)員觀察每個(gè)學(xué)員聽課狀態(tài);三是促進(jìn)同宿舍學(xué)員營(yíng)造共同學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)員不掉隊(duì)。

 

杜絕手機(jī)好養(yǎng)成：在《準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定》中明確指出學(xué)員不得將手機(jī)帶入教學(xué)區(qū)，違反規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處理。嚴(yán)格的制度保障是基礎(chǔ)加上輔導(dǎo)員的過程監(jiān)督和思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是課堂聽課還是課后自習(xí)都遠(yuǎn)離手機(jī)。

 

集體自習(xí)促學(xué)風(fēng)：我院飛行學(xué)員周一至周四晚上進(jìn)行集體晚自習(xí)，同學(xué)在集體教室自習(xí)并嚴(yán)格考勤。保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)員之間的交流和進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

 

2.3周例會(huì)

 

我院進(jìn)行飛行學(xué)員日常管理的過程中不僅注重學(xué)員日常行為養(yǎng)成，同樣注重學(xué)員的思想引導(dǎo)與教育。我院學(xué)員每周日晚19點(diǎn)召開周例會(huì)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行周講評(píng)，全體學(xué)員必須參加。周講評(píng)進(jìn)行本周課堂紀(jì)律、宿舍內(nèi)容等日常管理講評(píng)以及相關(guān)素質(zhì)能力要求的宣講和主題分享。

 

周例會(huì)已經(jīng)由最原始的講評(píng)一周表現(xiàn)、布置工作和思想教育改變?yōu)橛蓪W(xué)生和輔導(dǎo)員共同主導(dǎo)的周例會(huì)模式，周例會(huì)模式的改革不僅為學(xué)員創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也更加符合現(xiàn)在學(xué)員的要求，更加貼近學(xué)生，用學(xué)員自己的方式進(jìn)行自我教育、自我管理。

 

3項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)成效

 

3.1制度約束促學(xué)風(fēng)

 

我院準(zhǔn)軍事化管理要求學(xué)員每天排隊(duì)上課，進(jìn)入課堂按照學(xué)號(hào)就坐，極大的保證了課堂出勤率。課上嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)自查和中隊(duì)監(jiān)察的課堂紀(jì)律監(jiān)察體系保證課堂紀(jì)律，打造無手機(jī)和無睡覺學(xué)生課堂。通過輔導(dǎo)員的日常查課以及與任課老師交流了解學(xué)生日常表現(xiàn)，嚴(yán)抓課堂學(xué)風(fēng)紀(jì)律。

 

3.2紀(jì)律嚴(yán)明守規(guī)章

 

我院學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行一日生活制度，并對(duì)一日生活制度進(jìn)行量化考核，從禮儀著裝到寢室內(nèi)務(wù)，從課堂表現(xiàn)到晚自習(xí)狀態(tài)，實(shí)時(shí)監(jiān)控及時(shí)引導(dǎo)教育促使學(xué)員養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、令行靜止的規(guī)章意識(shí)。為以后的飛行從業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

 

3.3團(tuán)結(jié)合作共承擔(dān)

 

我院學(xué)員不僅課堂紀(jì)律上互相監(jiān)督促進(jìn)，而且在日常生活起居中更加注重班級(jí)團(tuán)結(jié)，通過先進(jìn)班級(jí)的評(píng)選來促進(jìn)班級(jí)的集體凝聚力。周例會(huì)學(xué)生自主分享采用小組合作的方式，以小組為單位進(jìn)行主題選擇，主題準(zhǔn)備和展示，使學(xué)員養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

 

4項(xiàng)目思考與啟示

 

軍事化管理在部隊(duì)施行多年，培養(yǎng)了素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能吃苦、守紀(jì)律的中國(guó)鐵軍，印證了這種管理制度的科學(xué)性和重要性。同樣在國(guó)外的精英教育中，不僅僅是一種學(xué)生自主發(fā)展的模式，往往更多的是一種紀(jì)律的約束和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有良好的行為習(xí)慣和規(guī)章意識(shí)的人才更容易成為行業(yè)精英。通過準(zhǔn)軍事化管理項(xiàng)目實(shí)施的十幾年來看，它不僅是一種管理制度，也是一種思政教育的方式，通過這種方式不僅有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生人格和價(jià)值觀的形成。

 

古語道：“無規(guī)矩不成方圓”，大學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)間，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和價(jià)值觀形成的重要階段。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣，文明禮儀和其他素質(zhì)能力的提升也是高校教育的重要組成部分。給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，還由更多規(guī)則約束還需要更多探討，但學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)章意識(shí)的形成卻勢(shì)在必行。使學(xué)生更好的養(yǎng)成個(gè)人生活習(xí)慣，制度約束必不可少，準(zhǔn)軍事化管理是一種有效的管理和思政教育方式。

篇(7)

關(guān)鍵詞：靈活 教學(xué)方式 小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

0 前言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性與實(shí)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，我們不應(yīng)只給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數(shù)學(xué)教學(xué)來看，還是存在著很多的問題，這些問題的存在使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，課堂教學(xué)效率十分低下。對(duì)此，小學(xué)老師要針對(duì)這些存在的實(shí)際問題進(jìn)行合理的分析與探究，隨后制定出比較科學(xué)合理的教學(xué)方法，以激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與自信和提高課堂教學(xué)效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要以教材為主，比較注重基礎(chǔ)知識(shí)。教師講課一般都是圍繞著教材展開，并適當(dāng)做一些擴(kuò)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主體都是學(xué)齡兒童，這一階段的孩子思維正處于以具體形象思維為主要思維形式慢慢向抽象邏輯思維為主要形式的過渡時(shí)期。他們的邏輯思維能力雖然有了很大的進(jìn)步，但還是有明顯的具體形象性。他們對(duì)于抽象性知識(shí)的理解還是十分有限的，這就決定了教師在實(shí)踐教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)際操作與直觀教學(xué)。

2 采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

2.1 利用學(xué)生的心理特點(diǎn)展開相關(guān)教學(xué)工作

這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大多愛玩，我們可以充分利用他們這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”是因?yàn)榕d趣是一種心理趨向，是學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)最活躍最長(zhǎng)久的原因。小學(xué)生一般會(huì)對(duì)游戲，故事，比賽，活動(dòng)比較感興趣，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就一定要以創(chuàng)新性思維用多種有趣的形式去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，開開心心的學(xué)習(xí)課堂小知識(shí)。其次，小孩子都比較渴望得到他人的認(rèn)可度，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師們要以鼓勵(lì)為主要手段，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的成就感，自豪感，與愉悅感，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的激情，在這種情況下學(xué)習(xí)的孩子，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。最后，小孩子都比較有好勝心。我們可以充分利用這一特點(diǎn)，經(jīng)常在班上舉行一些知識(shí)競(jìng)答比賽小游戲，在歡快有趣的氛圍下幫助孩子們找到學(xué)習(xí)的快樂。

2.2 課堂紀(jì)律，是行之有效的教學(xué)方法

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最為重要與所待時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。孩子們遵守課堂紀(jì)律，不僅是在給其他孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生是否能夠有尊重老師的優(yōu)秀品質(zhì)。但由于小學(xué)生剛剛接觸班集體，還沒有樹立一定的課堂規(guī)則意識(shí)，孩子愛玩愛鬧坐不

—科教導(dǎo)刊（電子版）·2020年第03期/1月（下）—住的特性又與課堂紀(jì)律相矛盾，于是現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就有這樣一個(gè)通病：整個(gè)課堂沒有人愿意回答老師的問題，課堂上要么死氣沉沉，要么學(xué)生們就是在下面竊竊私語偷偷游戲，孩子們?nèi)狈Ψe極踴躍的參與課堂之中的興趣與動(dòng)力。我們要想數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效，就得改變這種現(xiàn)狀，規(guī)范課堂紀(jì)律，保證課堂效率。只有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，嚴(yán)厲地規(guī)范孩子們的課堂行為，讓孩子深刻意識(shí)到什么東西在課堂上是不能做的，什么東西是可以做的。課堂教學(xué)，有人聽才是前提，當(dāng)孩子們能夠做到遵守課堂紀(jì)律，將注意力放在課堂之上時(shí)，我們?cè)凫`活地采用各種教學(xué)方式豐富課堂教育形式，孩子們又豈會(huì)學(xué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們又怎會(huì)提不高課堂效率呢？

2.3 讓學(xué)生在講臺(tái)上講題

講臺(tái)一直是作為老師高高在上的神圣之地，代表著知識(shí)，權(quán)威，真理。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們總是用仰視的目光注視著它，平白增添了距離感。那我們教育工作者又為何不能把講臺(tái)的這些優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)的動(dòng)力呢?把講臺(tái)讓給孩子一點(diǎn)，孩子就可以收獲一大點(diǎn)。我們把孩子請(qǐng)到講臺(tái)上來講解例題，錯(cuò)題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發(fā)孩子的好勝心。孩子們享受受人注視，被人夸贊的目光與言語。我們提供一個(gè)舞臺(tái)給孩子，孩子們就會(huì)積極主動(dòng)地去搜索習(xí)題，探究解題方式。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

2.4 模擬數(shù)學(xué)競(jìng)賽

數(shù)學(xué)競(jìng)賽以競(jìng)賽模式為表現(xiàn)形式，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。而小孩子又比較有好勝心。數(shù)學(xué)競(jìng)賽要求參賽者對(duì)數(shù)學(xué)有較高的敏感力與豐富的知識(shí)貯備。我們可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，并給孩子知識(shí)范圍，刺激孩子積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，享受數(shù)學(xué)的魅力與光彩。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中多多舉辦模擬數(shù)學(xué)競(jìng)賽，既能豐富課堂表現(xiàn)形式，又能夠激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，幫助孩子樹立對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。

課堂是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，作為教育工作者，我們可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)展開相關(guān)教學(xué)工作，保證課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在講臺(tái)上講題，或是舉辦一些模擬數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助孩子愛上數(shù)學(xué)課，愿意去了解數(shù)學(xué)，大大提高我們的教學(xué)效率，最后成功的達(dá)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

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