舞蹈教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇舞蹈教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

專科院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，頭腦聰明、個(gè)性叛逆。因?yàn)閷?duì)未來(lái)職業(yè)的迷茫，造成其價(jià)值觀和人生觀的迷茫，很多學(xué)生都徘徊在十字路口，或者放任自流，或者醍醐灌頂，但絕大多數(shù)屬于前者。他們并不追求成績(jī)突出，主要以玩樂(lè)為主。對(duì)他們的教育十分重要，如果不重視對(duì)其教育，他們會(huì)在渾渾噩噩中度過(guò)大學(xué)這段最寶貴的時(shí)光，而前途渺茫，相反，如果能善誘利導(dǎo)，他們具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神，能變得出類拔萃。通過(guò)對(duì)此類院校形體訓(xùn)練教師和學(xué)生的訪談以及多維度學(xué)情研究，在100名學(xué)生儀表、體態(tài)、語(yǔ)言、態(tài)度、熱情等方面的觀察，對(duì)學(xué)生的心理健康和未來(lái)就業(yè)比較擔(dān)憂。玩世不恭，不學(xué)無(wú)術(shù)或許會(huì)真的應(yīng)驗(yàn)在這些學(xué)生身上，對(duì)社會(huì)甚至?xí)鸬揭恍┎涣加绊憽Ｔ蚴钱?dāng)今低端院校學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績(jī)不高，很多沒(méi)有人生目標(biāo)，或把目標(biāo)定在賺錢(qián)和嫁個(gè)好老公上，多數(shù)嬌生慣養(yǎng)、放縱任性、缺少激情、承受能力差，而社會(huì)多方面的殘酷競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力又導(dǎo)致了這些學(xué)生產(chǎn)生一定的心理障礙問(wèn)題。從調(diào)查中看，這些學(xué)生價(jià)值觀混亂、驕橫無(wú)禮者較多。多數(shù)表現(xiàn)出自以為是，目空一切，審美錯(cuò)位。而這種現(xiàn)象的背后是這類學(xué)生自卑心理，或者自信心不足所造成心理偏差失衡。

2、形體訓(xùn)練課教學(xué)方法探究

形體訓(xùn)練課以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操為切入點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在外獲得優(yōu)雅的姿態(tài)，在內(nèi)獲得積極健康的心理。修正人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)特殊的教學(xué)方式傳播高雅的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，最終達(dá)到精神和形體之美的統(tǒng)一。在教學(xué)中教學(xué)的主要目標(biāo)有兩個(gè)：一是增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性，改變?nèi)梭w原始動(dòng)作狀態(tài)，增強(qiáng)人體動(dòng)作美。達(dá)到改善學(xué)生的體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的思維，提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)優(yōu)雅風(fēng)度氣質(zhì)，增強(qiáng)時(shí)代美感，富有親和力，面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，能增強(qiáng)辦事能力；二是在舞蹈形體訓(xùn)練過(guò)程中，融知識(shí)性、技能性、審美性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，集音樂(lè)、舞蹈、體育、美育為一體綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得較豐富的藝術(shù)文化知識(shí)和基本的舞蹈表演技能。潛移默化的塑造學(xué)生的審美觀，能讓學(xué)生陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

2.1建立良好的師生關(guān)系。在形體訓(xùn)練的教學(xué)中，師生關(guān)系被擺在至關(guān)重要的位置上，因?yàn)橄矚g這位老師就等于喜歡他所教授的科目。而反感或討厭一位老師，不愿意見(jiàn)到他，對(duì)他所教授的科目也就心存抵觸，甚至厭學(xué)。形體訓(xùn)練教師要采用積極的鼓勵(lì)辦法，而不能過(guò)分批評(píng)學(xué)生，在教學(xué)中如果經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就很會(huì)產(chǎn)生消極自卑心理，影響教學(xué)。形體訓(xùn)練教師要注意評(píng)價(jià)和交流的方式，使學(xué)生在平等、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)形體動(dòng)作，在喜歡教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)中，體驗(yàn)到形體訓(xùn)練的益處并不斷進(jìn)步，從而樹(shù)立自信心。

2.2強(qiáng)化形體訓(xùn)練目的性。形體訓(xùn)練每學(xué)期，每節(jié)課的目標(biāo)性都很強(qiáng)，形體訓(xùn)練教師要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)及技術(shù)水平，做到心中有數(shù)，并因材施教因人而異，使教學(xué)更具有靈活性。對(duì)個(gè)別缺乏陽(yáng)剛之氣男學(xué)生和調(diào)皮隨便的女同學(xué)，可以讓他們多參加基本姿態(tài)練習(xí)，包括站立姿勢(shì)，腳位間距、手位放置等，結(jié)合舞蹈組合一起練習(xí)，達(dá)到站有站姿，坐有坐相，端莊穩(wěn)重，落落大方，舉止自然優(yōu)美。對(duì)一些逞能自負(fù)的學(xué)生，要有愛(ài)心，宜選擇一些難度較大動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性項(xiàng)目，他們參加這些難度大的項(xiàng)目后，參會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，慢慢變得謙遜隨和起來(lái)，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的。

2.3重視心理健康藝術(shù)文化教育。體態(tài)言行都發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)指導(dǎo)，健康心理會(huì)培養(yǎng)出不卑不亢，堅(jiān)強(qiáng)自信的外在氣質(zhì)，會(huì)影響到學(xué)生的人生前途。豐富的藝術(shù)才識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，在關(guān)于任何的話題中學(xué)生都能參與其中，并接受更多的知識(shí)視野，形成良性循環(huán)。健康心理，更是教育者義不容辭的責(zé)任。利用形體訓(xùn)練理論課，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和心理健康教育，做到勞逸結(jié)合。在室內(nèi)講授形體訓(xùn)練課基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)出新奇的心理保健和心理疾病預(yù)防常識(shí)，以及藝術(shù)故事，能更好的調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。

篇(2)

每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃不是舞蹈教師隨意制訂，它必須要符合你的教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)我們幼兒園面對(duì)的孩子是3~6歲，他們喜歡模仿、注意力的有效時(shí)間很短、觀察力依賴于成人。

1、對(duì)于剛接觸舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)，他們自控能力比較弱、音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)、做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺(jué)比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺(jué)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。進(jìn)入大班，孩子們通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動(dòng)作的自我糾正。

2、作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺(jué)地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。教師要學(xué)會(huì)選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)若干分解，然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程。

3、步驟過(guò)于繁瑣或者一開(kāi)始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹Ｇ罢卟粌H浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機(jī)械、不連貫的毛病；后者會(huì)使孩子們難以正確地完成動(dòng)作。有了有序的訓(xùn)練過(guò)程，我們的指導(dǎo)也會(huì)相對(duì)輕松，不會(huì)在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無(wú)章、力不從心之感。

二、走進(jìn)舞蹈的世界，做個(gè)用心研究的老師

舞蹈的世界是豐富的，它在舞臺(tái)上絢爛如花，它的背后是無(wú)數(shù)人的辛苦付出和汗水的流淌。幼兒期的舞蹈教學(xué)雖不等同于其他時(shí)期的專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，但它的存在一定是有意義的。作為幼兒舞蹈教師，我們可能不是畢業(yè)于專業(yè)的舞蹈院校，但我們必須要有專業(yè)的舞蹈知識(shí)。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是一群最早接觸舞蹈的孩子，也許她們走出這里還會(huì)在舞蹈的世界翱翔，那么我們給孩子們的知識(shí)如果是錯(cuò)誤的，必將影響孩子們一生的舞蹈學(xué)習(xí)。

篇(3)

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

舞蹈一般具有一定的創(chuàng)新力，不僅僅是指舞蹈作品本身具有創(chuàng)新性，還在于舞蹈動(dòng)作中好包含了對(duì)原有動(dòng)作的理解和創(chuàng)新。不同的舞者對(duì)舞蹈的理解不同，表現(xiàn)出的舞姿也具有不同的效果。為此在中職舞蹈教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)素質(zhì)。如果缺少一定的舞蹈創(chuàng)新能力，那么在舞蹈學(xué)習(xí)中也只能生搬硬套別人的作品，這樣是無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)需求的。為此，在中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力具有重要的作用，以便為學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

1.注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生之前有的沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，如果在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能取得理想的教學(xué)效果，別說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)了。為此，教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《中央舞臺(tái)》時(shí)可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些經(jīng)典而有趣的舞蹈視頻讓學(xué)生觀看，先讓學(xué)生通過(guò)視頻去感受舞蹈的魅力，然后教師再對(duì)舞蹈進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白舞蹈中所具有的藝術(shù)知識(shí)，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，取得較好的教學(xué)效果。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。在舞蹈學(xué)習(xí)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，教師在舞蹈教學(xué)中要重點(diǎn)講解舞蹈動(dòng)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成，并對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。在舞蹈教學(xué)中可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的錯(cuò)誤。教師在對(duì)舞蹈進(jìn)行講解時(shí)要帶有感情以及利用舞蹈肢體的張力來(lái)感染學(xué)生進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。教師賦予感情的舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生更容易理解舞蹈的意義，還能夠讓學(xué)生利用自己的理解去賦予舞蹈以感情，從而創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新能力。3.注重舞蹈的創(chuàng)編以及藝術(shù)實(shí)踐。在中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠大膽的對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編以及參與到一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對(duì)原有的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作，以便實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的遷移也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的職業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職舞蹈教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠用心進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作潛能，以便更好對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作。教師要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在舞蹈學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力。在中職舞蹈教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用。教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力以便取得更好的教學(xué)效果。

作者:陳瑜 單位:江蘇省淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

舞蹈教育可以豐富聾生的想象力，啟發(fā)聾生的心智。舞蹈的表現(xiàn)形式、主題以及風(fēng)格是多種多樣的，帶給人們的感受也是多種多樣的，我們通過(guò)對(duì)聾生的舞蹈教育，可以讓聾生通過(guò)觀察舞蹈的動(dòng)作來(lái)感知舞蹈表演者的心情，培養(yǎng)了他們的想象力；也可以通過(guò)讓聾生練習(xí)舞蹈的動(dòng)作來(lái)感受舞蹈的優(yōu)美和魅力，促進(jìn)了他們的肢體發(fā)展；同時(shí)還可以通過(guò)讓聾生來(lái)表演舞蹈動(dòng)作，享受舞蹈帶給自己的認(rèn)可，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們更加愿意表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、聾生舞蹈教學(xué)的常用方法。

（一）培養(yǎng)聾生的自信心，培養(yǎng)聾生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。1.勤鼓勵(lì)，多肯定，培養(yǎng)聾生自信心。聾生的膽子小，缺乏自信心，他們總覺(jué)得自己有很大的缺陷，所以對(duì)于聾生的舞蹈教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)他們的自信心，最直接的方法就是老師多給予鼓勵(lì)，在舞蹈教學(xué)中使用激勵(lì)手段，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是一些本身對(duì)舞蹈就有抵觸的小男孩兒，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們慢慢的從老師的鼓勵(lì)中走出自身的陰影，最終愛(ài)上舞蹈。2.自我展示，享受自信心。曾經(jīng)有一位名人說(shuō)過(guò)如果一個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)勞動(dòng)或者學(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)，沒(méi)有品嘗過(guò)克服困難后的喜悅，那么這個(gè)孩子是非常不幸的！這句話說(shuō)的就是只有孩子感受過(guò)這件事成功后的喜悅，那么他才能夠愛(ài)上這件事，愿意去做這件事。聾生學(xué)習(xí)舞蹈同樣有這個(gè)道理。聾生在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)上有很大的差異，理解與感悟能力欠缺，老師只有一步步的去教授舞蹈動(dòng)作，他們一步步的去學(xué)習(xí)，才能夠熟練的掌握動(dòng)作，但就是這小步的成功，就能夠帶給他們喜悅，成為他們舞蹈學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（二）實(shí)施多樣化的舞蹈教學(xué)，增強(qiáng)聾生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。1.舞蹈教學(xué)形式要多樣化。聾生的舞蹈教學(xué)大致分為這幾個(gè)部分：基本功練習(xí)、組合舞蹈、兒童舞蹈、集體舞蹈以及民族舞蹈，這幾種舞蹈雖然各有特色，但是要是真正學(xué)習(xí)起來(lái)，對(duì)于本來(lái)就性格內(nèi)斂、有聽(tīng)力缺陷的聾生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，由于聾生自身聽(tīng)力的制約，他們沒(méi)有辦法將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，只能夠通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作學(xué)習(xí)的困難讓他們感覺(jué)舞蹈課越來(lái)越枯燥，慢慢對(duì)舞蹈失去了興趣。對(duì)于這種情況，老師一定要經(jīng)常性的變換課堂的教學(xué)模式，從孩子們感興趣的動(dòng)作入手，將他們喜歡的動(dòng)作融入到要學(xué)習(xí)的舞蹈課程之中。舉個(gè)例子：我們知道男孩子一般對(duì)舞蹈的興趣較小，由于男孩子的肢體協(xié)調(diào)性和女孩相比較差，所以在舞蹈課堂上，男孩子總是提不起興趣，也不積極配合。但是男孩子大多比較喜歡側(cè)手翻，經(jīng)常會(huì)在操場(chǎng)里翻來(lái)翻去，因此老師就把這個(gè)動(dòng)作融入到了《我是小小兵》這個(gè)課程中，老師還臨時(shí)改變了課堂的教學(xué)模式，一上課就帶上小軍帽先來(lái)了幾個(gè)側(cè)手翻，孩子們一看情緒一下子高漲起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后想上來(lái)展示，老師找了幾個(gè)平時(shí)不太積極地男孩子展示動(dòng)作，沒(méi)想到他們動(dòng)作做得特別棒！在孩子們的愉快情緒中，老師適時(shí)地提出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子們的情緒越來(lái)越高漲，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作，讓孩子們真正的從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.舞蹈教學(xué)思維方式要多樣化。在舞蹈的學(xué)習(xí)中，盡量多的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，比如說(shuō)：在蒙古舞的教學(xué)中，我們先展示給聾生幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，然后可以讓孩子們看一看有關(guān)蒙古人生活的錄像，讓他們通過(guò)蒙古人的生活習(xí)性和生活特點(diǎn)聯(lián)想到一些蒙古舞的動(dòng)作，如：老鷹飛、擠牛奶等等。這樣的教學(xué)，我們既能夠完成我們的教學(xué)任務(wù)，又能夠鍛煉孩子的思維能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨(dú)立性，具備專業(yè)的理論研究部門(mén)，能夠通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的專門(mén)研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效，影響了體系的建設(shè)，突出表現(xiàn)為:缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨(dú)特美感。但是，當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對(duì)落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不理想。同時(shí)，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達(dá)

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需要使學(xué)生在其中獲得獨(dú)特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過(guò)于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作或是考試成績(jī)，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，忽視了對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的指導(dǎo)，也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題以及社會(huì)問(wèn)題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問(wèn)題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對(duì)于舞蹈本身所具有的獨(dú)特美感表達(dá)沒(méi)有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)極為艱苦的過(guò)程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動(dòng)，表現(xiàn)浮躁，影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的思想觀念長(zhǎng)期得不到有效改觀，從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，不同學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的，對(duì)于不同教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在教師實(shí)踐中，充分結(jié)合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強(qiáng)的個(gè)性，是舞蹈家對(duì)自然、人文、社會(huì)以及自身情感的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨(dú)立性，減少政治干預(yù)，通過(guò)加強(qiáng)自身教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本校具體情況，制定專門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統(tǒng)化與層次性，從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時(shí)間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的輔導(dǎo)功能，從而提升整個(gè)教學(xué)實(shí)踐效果。

(三)增強(qiáng)大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動(dòng)作以及基本素質(zhì)的提高上，更應(yīng)通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中理論教育與德育教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué)，尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈，在美感表達(dá)上獨(dú)具特色。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達(dá)到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時(shí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，豎立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

舞蹈是一個(gè)享受藝術(shù)的過(guò)程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來(lái)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺(jué)學(xué)生的獨(dú)特之處，針對(duì)每個(gè)學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個(gè)人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動(dòng)作成為每個(gè)舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動(dòng)作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對(duì)舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來(lái)看，學(xué)生通過(guò)將舞蹈表演動(dòng)作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動(dòng)了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。

二、分析在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的基本藝術(shù)原則

結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上舞蹈。

（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹(shù)立良好的教師形象，通過(guò)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。

（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。

三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等。基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)乏味的過(guò)程，而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作所擁有的情感，使每個(gè)舞蹈動(dòng)作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作做得完美，加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。

（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來(lái)源于舞蹈動(dòng)作，而舞蹈動(dòng)作又是舞蹈表演者利用對(duì)舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知情感與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

在舞蹈表演過(guò)程中，能否流暢、優(yōu)美地完成表演，很大程度上取決于基本功是否扎實(shí)。因此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)重視基本功訓(xùn)練，通過(guò)循序漸進(jìn)地基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的姿態(tài)，改正日常行走、站立、手勢(shì)的各種不美觀之處，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生肢體的柔韌性，讓其能夠自由地控制關(guān)節(jié)的力度。一般而言，舞蹈基本功主要包括力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、控制力與穩(wěn)定性訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性與靈活性訓(xùn)練幾方面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，讓舞蹈基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生盡快達(dá)到舞蹈界常說(shuō)的“直、繃、軟、開(kāi)”狀態(tài)。新時(shí)期為了讓基本功訓(xùn)練更加有趣、高校，教師還可在訓(xùn)練中適當(dāng)增加花樣，如引入雙人瑜伽的動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子，互相借力，訓(xùn)練韌性。久而久之，學(xué)生的舞蹈水平必將得到有效提升，在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)也必將獲得事半功倍的效果。

二、努力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)總是存在這樣一種現(xiàn)象：舞蹈生的文化成績(jī)大多較差。而在我國(guó)舞蹈界也有這樣一個(gè)共識(shí)，習(xí)舞者的文化程度普遍偏低。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，并不是擁有了扎實(shí)的基本功底就能演繹出舞蹈的精髓的，文化基礎(chǔ)是否扎實(shí)同樣關(guān)乎他們今后藝術(shù)道路的成敗與否。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有文化的舞者，只是舞蹈的“機(jī)器”“匠人”，這樣的舞者注定難以達(dá)到舞蹈的最高境界。因此，在舞蹈教學(xué)中，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的文化水平和能力。比如，在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時(shí)、適量地增加一些文化基礎(chǔ)課，讓學(xué)生深入欣賞一些經(jīng)典的文學(xué)作品，必要時(shí)教師也要對(duì)這些作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰龊椭v解，讓學(xué)生可以更深層次地認(rèn)識(shí)生活，感受不同的生活形式，這樣就能在促進(jìn)學(xué)生吸取文化精髓的同時(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)品味和文化素養(yǎng)。誠(chéng)然，對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們的主攻方向應(yīng)該是舞蹈，但在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，若能將文化與舞蹈相結(jié)合，一定可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提升學(xué)生的舞蹈表演水平。

三、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握了舞蹈的基本功，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)之后，教師可在后期的舞蹈教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電視舞蹈教學(xué)和DV拍攝等，這樣可以將教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的畫(huà)面精確地給予表達(dá)，改變?cè)境翋灥恼n堂氛圍，讓舞蹈教學(xué)變得靈敏而富有生氣，加深學(xué)生對(duì)舞蹈的了解和記憶。如當(dāng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，教師可用DV把學(xué)生的動(dòng)作拍攝下來(lái)。之后，在課堂進(jìn)行播放，并對(duì)學(xué)生的面部表情、動(dòng)作、外型進(jìn)行有針對(duì)性的剖析和指正，這樣可以讓該學(xué)生更加直觀地理解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也為其他學(xué)生提供了一定的借鑒，有利于學(xué)生舞蹈技能的提升。

四、重視舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練

鑒于課堂授課時(shí)間有限，不可能面面俱到，課堂教學(xué)需要更多的課外實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充，特別是新時(shí)期高校舞蹈課程具備應(yīng)用性特點(diǎn)，更加需要學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。這就對(duì)廣大舞蹈教師的教學(xué)提出了更高的要求。那么，如何才能做好這一點(diǎn)呢？首先，為學(xué)生開(kāi)辟“第二課堂”。眾所周知，舞蹈的實(shí)踐能力來(lái)自于課外。所以，廣大教師在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生自行組成團(tuán)體，參與課后訓(xùn)練、編排動(dòng)作等過(guò)程，然后在課堂將自己排好的舞蹈展示給老師和同學(xué)看，這樣做可以有效補(bǔ)充舞蹈課程的不足，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟能力和實(shí)踐能力。其次，組建舞蹈表演團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生組織舞蹈表演團(tuán)隊(duì)，通過(guò)聯(lián)系校內(nèi)外各院系和社團(tuán)，為學(xué)生爭(zhēng)取各類演出的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如此，就為學(xué)生重建了一個(gè)展示才能的窗口，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的舞蹈能力，增強(qiáng)舞臺(tái)感。需要注意的是，在這一過(guò)程中，舞蹈教師必須打破門(mén)戶之見(jiàn)，允許不同年級(jí)的具有一定舞蹈能力的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生之間可以相互切磋、相互交流，共同提高。與此同時(shí)，教師也要時(shí)刻關(guān)注舞蹈隊(duì)成員的表現(xiàn)，并適時(shí)地進(jìn)行糾正和總結(jié)，提升學(xué)生的表演技能。

五、總結(jié)