學(xué)校教育管理論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校教育管理論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建對(duì)職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者教育管理能力提出了新的更高的要求。本實(shí)證研究中，基于對(duì)地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)教育管理能力的認(rèn)識(shí)，從八個(gè)方面，20個(gè)考察點(diǎn)進(jìn)行考查。調(diào)查分兩個(gè)部分，第一部分的調(diào)查對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)(50名)、副校長(zhǎng)(59名)和教師(139名)，第二部分的調(diào)查對(duì)象為學(xué)校教職工(263名)、縣級(jí)教育行政管理者(39名)和市級(jí)教育行政管理者(19名)。針對(duì)每個(gè)考察點(diǎn)，被調(diào)查對(duì)象可以填寫(xiě)感受程度很高、感受程度較高、感受程度中等、感受程度較低、沒(méi)有感受等5個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查對(duì)象對(duì)20個(gè)觀察點(diǎn)感受程度很高的統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)表3。由表4可以得出以下結(jié)論，對(duì)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不同類(lèi)型的調(diào)查對(duì)象感受有一定的不同，但從總體看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感受要好于普通教師，市、縣級(jí)教育行政管理者的感受要優(yōu)于學(xué)校普通教職工。從能力類(lèi)別看，對(duì)執(zhí)行力的感受較高，而對(duì)創(chuàng)新力和和支持力的感受較弱。把從第一部分調(diào)查對(duì)象和第二部分調(diào)查對(duì)象取得的調(diào)查結(jié)果分別進(jìn)行交叉分析，本文僅以戰(zhàn)略意識(shí)考察點(diǎn)為例分析結(jié)果詳見(jiàn)表4、表5。通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、縣級(jí)教育行政管理者和市教育行政管理者在20個(gè)考察點(diǎn)上的感受情況逐個(gè)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，可得出以下結(jié)論:除情勢(shì)判斷、依法行政、文化保障、創(chuàng)新成果等4個(gè)考察點(diǎn)無(wú)顯著差異處，其他16個(gè)考察點(diǎn)均有顯著差異。同時(shí)，也說(shuō)明市、縣級(jí)教育行政管理者和學(xué)校教育管理者對(duì)教育管理能力的認(rèn)可度有一定差別，在部分的考察點(diǎn)有較為顯著的差異。通過(guò)對(duì)學(xué)校教育管理者和普通教師在20個(gè)考察點(diǎn)的感受情況進(jìn)行逐個(gè)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，可得出以下結(jié)論:學(xué)校各職位對(duì)各考察的交叉比較僅在“監(jiān)察機(jī)制”有顯著差異，其他19個(gè)考察點(diǎn)均無(wú)顯著差異。結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于教育管理者教育管理能力的認(rèn)同方面，普通教師和學(xué)校管理者基本相同。

二、職業(yè)教育管理能力提高的對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提升，地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)教育管理能力已經(jīng)有了很大的提升，但是與現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求相比，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求相比，以及人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求對(duì)地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)教育能力要求相比，還有一定的差距，還有許多方面需要投入更多的智慧和精力加以解決。

(一)強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)。職業(yè)教育發(fā)展的核心任務(wù)和目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)行政執(zhí)行力，有明確的人才戰(zhàn)略意識(shí)，清晰的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，依靠健全的決策機(jī)制，依法行政，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色。［1］

(二)增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是職業(yè)教育存在的基礎(chǔ)，社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育質(zhì)量提升的催化劑。職業(yè)學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確自身的社會(huì)定位，以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、鮮明的專業(yè)特色和較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力取得社會(huì)的支持。在制定改革舉措和創(chuàng)新成果的普及與應(yīng)用時(shí)，要深入企業(yè)、事業(yè)單位，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)一線了解生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，既要照顧到現(xiàn)有行業(yè)一線技術(shù)需要，還是充分考慮國(guó)家和省級(jí)政府對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，統(tǒng)籌發(fā)展，合理布局，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，拓展職業(yè)教育對(duì)社會(huì)服務(wù)的方向和領(lǐng)域。

(三)增加整合和優(yōu)化教育資源能力

近年來(lái)，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育重視的體現(xiàn)之一就是不斷增加了職業(yè)教育投入，但總體來(lái)看，職業(yè)教育特別是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)教育投入仍然不足，教學(xué)資源缺乏且配置不平衡、不合理。地方行政領(lǐng)導(dǎo)者要處理好與政府、社會(huì)與企業(yè)的關(guān)系，充分利用現(xiàn)有政策，積極爭(zhēng)取、主動(dòng)出擊，在人力資源、經(jīng)費(fèi)投入等方面爭(zhēng)取更多的支持與幫助。同時(shí)，要注重內(nèi)部資源的優(yōu)化，在條件保障上即可顧及各專業(yè)之間的均衡，還要突出優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特殊人才，發(fā)揮資源的最佳利用率，為職業(yè)教育發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。

(四)提升現(xiàn)代職教理念的職業(yè)學(xué)校管理能力

篇(2)

一、好學(xué)校必須有好校長(zhǎng)

校長(zhǎng)在學(xué)校處于受關(guān)注的核心，在取得人氣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一位平易近人、大公無(wú)私的校長(zhǎng),容易得到教師的擁護(hù)。不然，校長(zhǎng)充其量是學(xué)校的校長(zhǎng),不是教師的校長(zhǎng)。如何成為一個(gè)好校長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為校長(zhǎng)首先要有副校長(zhǎng)3-5年的管理經(jīng)驗(yàn)。其次要善用人才、富有人情味，親和開(kāi)明、到教師中去、到學(xué)生中去、到課堂中了解情況。同時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：

(一)校長(zhǎng)的行為、工作方式要有一貫性。品行端正的校長(zhǎng)在學(xué)校里常常是一呼百應(yīng)、很容易受到教師的爰戴和擁護(hù)。另一方面要“言行一致”這樣才能獲得教師員工的信任。領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)決定學(xué)校的品質(zhì)，校長(zhǎng)為人正直、率先垂范,才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的團(tuán)隊(duì)。

(二）建立一套完整的制度管理機(jī)制。規(guī)章制度面前人人平等，校長(zhǎng)要求教師做到的，自己要率先做到，校長(zhǎng)也不應(yīng)該有特權(quán)，應(yīng)該把權(quán)力裝進(jìn)制度的籠子里來(lái)管理學(xué)校。學(xué)校要完善《學(xué)校發(fā)展方略》、《學(xué)校辦學(xué)章程》《學(xué)校管理方略》,要讓制度成為師生教育教學(xué)行為的底線。

(三）管好自己的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一所學(xué)校的成敗,取決于管理者的管理模式,管理學(xué)校不能靠校長(zhǎng)的單打獨(dú)斗，而是強(qiáng)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)在工作中的配合與協(xié)作,依靠的是相互信任，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。

(四）深入教學(xué)第一線,校長(zhǎng)聽(tīng)課比上課重要。校長(zhǎng)應(yīng)深入教室、課堂，深入師生中，還應(yīng)與任課教師們進(jìn)行座談，這有利于了解教學(xué)第一線情況,獲得教師們對(duì)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(五）校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神和能力。現(xiàn)代型的校長(zhǎng)應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，有科學(xué)的判斷力和決斷力，有自己獨(dú)特的思路和獨(dú)到的見(jiàn)地。

(六）階段性自我反思與總結(jié)。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己工作的得失，比如在過(guò)去的半學(xué)期中，取得了那些成績(jī)，還有哪些不足。并寫(xiě)出文字材料與領(lǐng)導(dǎo)層共勉，以便下一步工作的改進(jìn)，只有在反思中，才會(huì)不斷豐富教育的正能量。

二、好學(xué)校必須有好的教師團(tuán)隊(duì)

好學(xué)校一定有好的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校有了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),不僅僅使學(xué)校升學(xué)率的提高，更重要的是要贏得家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是校長(zhǎng)的職責(zé)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)呢？

(一)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。爰崗--教師認(rèn)真工作就是敬業(yè)。專業(yè)--有了專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是專業(yè)。學(xué)業(yè)--知識(shí)不斷更新的時(shí)代,教師要不斷學(xué)習(xí)新東西,才能夠掌握和傳授新知識(shí)。

(二）學(xué)校對(duì)新教師的要求。新教師首先要通過(guò)培訓(xùn)熟悉學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)校對(duì)新教師工作的要求。其次了解勝任工作內(nèi)容：備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題編制及學(xué)校其它工作內(nèi)容。現(xiàn)代課堂教學(xué)中，每個(gè)教師還必須會(huì)運(yùn)用媒介技術(shù)能力。

(三）通過(guò)各種培訓(xùn)促使新教師快速成長(zhǎng)。教師發(fā)展要經(jīng)過(guò)新任教師、勝任教師、骨干教師、校內(nèi)名師四個(gè)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下對(duì)新教師“結(jié)對(duì)幫扶”制定新老教師之間的幫扶制度，明確幫扶的內(nèi)容、形式、時(shí)間和預(yù)期效果。

(四）好教師必須有好的師德師風(fēng)。先學(xué)做人,再為人師。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，教師僅有這種學(xué)科專業(yè)身份是不夠的，還要擁有道德教師的身份,教師的質(zhì)量決定學(xué)校的質(zhì)量，學(xué)校必須樹(shù)立“教以師為先，師以德為重”的職業(yè)觀。

三、學(xué)生快樂(lè)，教師如何作為？

每個(gè)學(xué)生的家庭教育、個(gè)性、理想都不一樣,教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),觀察研究每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)生,更不能放棄任何一個(gè)差生。

(一)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量不宜過(guò)多,2000人為宜。成班級(jí)率不能太大，45-50人為宜。因?yàn)橹挥腥绱耍處煵拍軌虺浞株P(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生過(guò)多時(shí)，教師無(wú)法顧及。

(二）培養(yǎng)學(xué)生多方面的爰好。學(xué)生在學(xué)校聽(tīng)課、做作業(yè)、考試,差生經(jīng)常受到教師的懲罰，長(zhǎng)此以往，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)校成了學(xué)生最想逃離的地方。學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些校本課程，比如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、書(shū)法藝術(shù)課等。

(三）上好班會(huì)課,通過(guò)班級(jí)授課、講座、觀看視頻資料，把生命教育、安全法制教育、心理健康教育、禮儀教育、校本課程、學(xué)校管理制度等傳授給學(xué)生，做到計(jì)劃、有行動(dòng)、有總結(jié)、有反思。讓每個(gè)學(xué)生成才成人，即使不能成才但一定要成人。

(四）讓學(xué)生參與學(xué)校管理,規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的行為。比如：設(shè)立學(xué)生文明示范崗、學(xué)生青少年志愿者。讓學(xué)生影響學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)和學(xué)生信箱讓學(xué)生收集學(xué)校存在的問(wèn)題和建議。

(五）家長(zhǎng)學(xué)校。家庭教育作為素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié),是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的重要途徑，是教育改革的一個(gè)的重要組成部分。

四、好學(xué)校的校園文化

學(xué)校環(huán)境文化可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能。讓學(xué)校的教室文化、辦公室文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書(shū)館文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、建筑文化等活躍起來(lái)。校園關(guān)注每一個(gè)腳落,教學(xué)關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),讓教師、學(xué)生規(guī)范自己的行為，達(dá)到教育的最佳效果。

(一)校園環(huán)境要美。栽好樹(shù)、種好草。讓校園里四季花開(kāi)、果實(shí)飄香、綠樹(shù)成蔭,創(chuàng)意連連。

(二）讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。充分利用教室、走廊、樓梯、辦公室等創(chuàng)建校園文化。

(三）開(kāi)展校史教育。讓學(xué)校的檔案館（室）、校友回校照片展、校慶紀(jì)念日、學(xué)校網(wǎng)站等，培養(yǎng)教師、學(xué)生“以校為榮”的學(xué)校認(rèn)同。