小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

認(rèn)識自我 建立自信

二、活動目標(biāo)

1、知識與技能

調(diào)查分析現(xiàn)小學(xué)生的自信心狀況，研究影響學(xué)生自信心的諸方面因素；探究學(xué)校及家庭生活對學(xué)生自信心的影響，試圖尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑿W(xué)生一步一步引向自信。

2、過程與方法

通過調(diào)查訪談、資料收集等實(shí)踐活動增強(qiáng)收集、分析、處理信息的能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力；經(jīng)歷整個(gè)研究的過程，以便將來更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在研究實(shí)踐中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神；增強(qiáng)對綜合實(shí)踐這門課程的熱愛。

三、活動參與人員

蔡倩倩 董正彥 馬琛 褚玉文

四、活動時(shí)間

2011年4月14日—5月6日

五、活動過程及方法

活動內(nèi)容

時(shí)間安排

制定本小組活動方案

4月14日（2課時(shí)）

制定調(diào)查和訪談問卷，確定調(diào)查和訪談計(jì)劃

4月21日（2課時(shí)）

陸續(xù)將有關(guān)自信心的內(nèi)容傳至我們的“自信驛站”博客；

與“拜師學(xué)教”老師聯(lián)系，商量班會事宜

4月21日—25日

在東風(fēng)小學(xué)、月河小學(xué)發(fā)放問卷；在龍泉街道華豐二社區(qū)對小學(xué)生進(jìn)行訪談，統(tǒng)計(jì)整理信息

4月26日（2課時(shí)）

整理材料，撰寫《小學(xué)生自信心調(diào)查報(bào)告》

4月27日—5月4日

將最終成果傳至“自信驛站”博客，完善博客

5月5日—6日

六、預(yù)期活動成果

1、調(diào)查報(bào)告—《小學(xué)生自信心的調(diào)查報(bào)告》；

2、博客—“自信驛站”新浪博客；

3、在一個(gè)班級中開展“亮出我自己 評選班級之星”主題班會

篇(2)

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐； 獨(dú)立與合作； 課內(nèi)與課外

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-085-001

培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，打好科教興國的基礎(chǔ)，是科技教育的根本任務(wù)，也是科技教育最終的培養(yǎng)目標(biāo)，但在現(xiàn)行小學(xué)課程安排中，并沒有單獨(dú)開設(shè)科技課。而小學(xué)生對于開展科技教育卻有著十分濃厚的興趣。于是，針對小學(xué)生的實(shí)際，我先在高年級成立科技小組，有組織、有計(jì)劃、有目的的開展活動。然而，這畢竟是一門沒有固定教材，沒有既定模式的課程，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷研究，不斷總結(jié)，才能不斷取得進(jìn)步。下面，就我在教學(xué)實(shí)踐中對如何開展科技教育談點(diǎn)體會。

科技教育可以是多方面的，創(chuàng)造發(fā)明、科技制作、種植飼養(yǎng)、生物研究、環(huán)保調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等都可以成為活動內(nèi)容，要把這些知識、本領(lǐng)都教給學(xué)生，讓他們的能力、素質(zhì)切實(shí)提高，我認(rèn)為需做到以下“三個(gè)有機(jī)結(jié)合”。

一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合

對于小學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺，在他們的腦海中有著許許多多他們不知道卻又想知道的事，比如鉛筆是怎么發(fā)明的？豆芽菜是怎么來的？氣溫為什么會越來越高？魚下了油鍋為什么還會跳……正因?yàn)橛羞@些問題的存在，才促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望了解。于是在科技教育中，可以安排一些理論學(xué)習(xí)。如向?qū)W生介紹某項(xiàng)專業(yè)知識，某項(xiàng)專題的發(fā)展史或科技信息；向?qū)W生講解科技小制作的原理及制作步驟，講解創(chuàng)造發(fā)明的思路和發(fā)明技法，講解調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告等論文的寫作方法等，給學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)知體系。但這些理論知識也并非一堂課或兩堂課能講完、能消化的，但如果整個(gè)學(xué)期的科技教育都是理論學(xué)習(xí)，難免會影響學(xué)生的興趣和能力的發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，并從實(shí)踐中學(xué)到更多更深、更好的知識。如在“發(fā)明技法”系列講座中，請學(xué)生動手制作“小矮人翹翹板”，讓學(xué)生在玩耍中找到發(fā)明點(diǎn)，加以改進(jìn)。又如講解調(diào)查報(bào)告等小論文的寫作方法時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生成立小實(shí)驗(yàn)組，制定方案，再讓學(xué)生分組開展活動，填寫調(diào)查表，最后指導(dǎo)學(xué)生編寫調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對理論知識的理解。

二、獨(dú)立創(chuàng)新和合作發(fā)展有機(jī)結(jié)合

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科技教育所追求的目標(biāo)之一，但是學(xué)生的個(gè)性各異，所表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力也必定迥然不同。教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種獨(dú)創(chuàng)性的思維火花，及時(shí)的引導(dǎo)、鼓勵，促使其個(gè)性思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造能力不斷提高。如鼓勵學(xué)生畫幻想畫；鼓勵學(xué)生把生活中的一些發(fā)明小設(shè)想寫下來；鼓勵學(xué)生對某一事物、某種現(xiàn)象提出自己的看法或見解等。學(xué)生一旦有了自己的獨(dú)立的創(chuàng)新能力后，有的小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)也就應(yīng)運(yùn)而生了。但是現(xiàn)代科技的發(fā)展已超越了單獨(dú)作戰(zhàn)的年代，如許多的研究課題需要多學(xué)科、多人協(xié)同作戰(zhàn)、協(xié)力攻關(guān)才能成功，所以在我們的教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，還要注重合作精神的培養(yǎng)。在小學(xué)科技教育中有許多的實(shí)驗(yàn)需要大家合作才能完成，如自制“噴水火箭”的發(fā)射，學(xué)校周圍環(huán)境的調(diào)查，小動物的飼養(yǎng)等活動都需要合作?？傊?，讓學(xué)生將自己的獨(dú)創(chuàng)性融入活動，又讓學(xué)生在與人的合作中，通過互相交流、互相影響提高自己的創(chuàng)造力。這樣，科技教育才能取得更大成效。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外延伸有機(jī)結(jié)合

課內(nèi)教學(xué)是指通過教學(xué)活動，使學(xué)生像科學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，解決實(shí)際問題，懂得科學(xué)認(rèn)識程序，把教師的知識、課本的知識變成自己的知識，能加以運(yùn)用。

篇(3)

北京市懷柔區(qū)渤海中學(xué)

感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(xué)(宏志中學(xué))

追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)快樂體驗(yàn)飛揚(yáng)生命激情

江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)

一份富有個(gè)性的調(diào)查報(bào)告

除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

傾聽觀屏一代的聲音

俄羅斯實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)

葡萄牙出臺新的學(xué)生章程遏制學(xué)校違反紀(jì)律的行為

日本擬實(shí)施學(xué)前教育體制改革

淺談多元化、開放型校外教育體系的建構(gòu)

在新課程實(shí)驗(yàn)中探索課堂教學(xué)的有效性策略

班主任有效學(xué)習(xí)必須解決好“三個(gè)問題”

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之思考

淺淡循環(huán)大課堂中的班級管理

“懶”教師三部曲

看別人的課,找自己的缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略與學(xué)生素質(zhì)主動發(fā)展的相關(guān)性研究

遼寧省本溪市第一中學(xué)

勿以成人好惡評判孩子

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

抓統(tǒng)籌促均衡掃難點(diǎn)深入推進(jìn)教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長官進(jìn)偉

如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書記、局長屈廣喜

當(dāng)代校長如何走上教育家之路

狠抓“兩基”成果鞏固促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

借力幫扶機(jī)制發(fā)展化隆教育

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對策思考

校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊(yùn)豐厚

做一個(gè)“六勤”校長

讓數(shù)學(xué)之樹根深葉茂(一)——傳授知識

優(yōu)化語文作業(yè)還給學(xué)生快樂

高中語文過程性評價(jià)的運(yùn)用

應(yīng)慎重選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式

動手操作:兒童智慧的源泉

美術(shù)教學(xué)“五步法”

情感教育下課例診斷與行動改進(jìn)的研究

運(yùn)用多媒體課件提高《科學(xué)》課教學(xué)質(zhì)量

詩歌教學(xué)要重視“主問題”設(shè)計(jì)

養(yǎng)成良好教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展

反思教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展——“反思教育習(xí)慣”專題研討會綜述

反思教育習(xí)慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素

教育反思之“我和你”

教育習(xí)慣:從“無意識”走向“自覺”——淺談教師專業(yè)成長背景下的教育習(xí)慣養(yǎng)成

對語文教學(xué)習(xí)慣的反思

何謂“好的教學(xué)”?——運(yùn)用教學(xué)框架反思和提升教學(xué)

教育行業(yè)倫理守則

從數(shù)字看美國教育

英國中小學(xué)電腦“過濾不力”

關(guān)于小學(xué)男教師的爭議

讓學(xué)校世界一流的10項(xiàng)建議

英國銀行向中學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會

性教育,聽家長的還是聽學(xué)校的?

日本的職業(yè)高中教育簡介

美國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動向

非洲基于教育公平的社區(qū)學(xué)校運(yùn)動述評

英國中小學(xué)入學(xué)政策改革——以家長權(quán)利保障為核心

篇(4)

1.教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系。

筆者通過調(diào)研知曉，不少教師都是嚴(yán)格按照教材邏輯來進(jìn)行課程教學(xué)的，從而能保證課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱要求之間形成吻合狀態(tài)。但這種似乎合理的教學(xué)板塊處理方式卻可能不太適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平。具體來說，小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平還難以借助聯(lián)想和想象力來將已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行邏輯聯(lián)系，這就導(dǎo)致了本身具有完整性的信息技術(shù)應(yīng)用活動（該活動所涵蓋的知識邏輯與教材體例邏輯不同）在學(xué)生的思想觀念中沒有成形。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)。

通過筆者的校內(nèi)聽課和校際交流體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同行在講授同樣章節(jié)內(nèi)容時(shí)，往往采取的都是相似的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這種整齊劃一性實(shí)際上并沒有達(dá)到校本要求。顯而易見，城鎮(zhèn)小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生都使用同樣的教材，都面對同樣的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但他們在上課之前所儲備的“先驗(yàn)知識結(jié)構(gòu)”卻是不同的，這種不同根源于他們生活實(shí)踐內(nèi)容的不同，從而就必然會上升到他們在對相同知識點(diǎn)認(rèn)知能力上的不同。如，“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”的知識板塊，城市小學(xué)生基本上可以給予省略，而對于農(nóng)村小學(xué)生則不行。

3.教學(xué)效果評價(jià)模式較為單一。

教學(xué)評價(jià)不僅是對小學(xué)生信息技術(shù)知識掌握程度的考核，也將倒逼教師的課堂教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段較為單一的教學(xué)效果評價(jià)模式則無法真正做到以上兩點(diǎn)，包括部分學(xué)校開展的上級應(yīng)用測試，也仍然是在應(yīng)試的路徑下所進(jìn)行的效果評價(jià)，它無法增強(qiáng)教師對課程知識邏輯完整性的重視程度。

二、破解困境的途徑思考

那么，如何破解當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境呢？對此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式固然緊迫，但在創(chuàng)新的同時(shí)也需要考慮到教師們的適應(yīng)能力，若最后成為了“邯鄲學(xué)步”，還不如維持現(xiàn)狀不變。在這一價(jià)值取向下，破解困境的途徑可從以下三個(gè)方面來思考：

1.破解教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系的困境。

教材構(gòu)成了教師教學(xué)的藍(lán)本，而教材體例又與教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)相匹配。因此，若是通過重構(gòu)教材體例來破解教學(xué)板塊之間的邏輯性問題，不僅無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，還會在實(shí)施時(shí)面臨諸多技術(shù)性難題。那么，能否在尊重現(xiàn)有教材體例的同時(shí)，借助教學(xué)組織形式的創(chuàng)新來支撐起教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)呢？筆者認(rèn)為，這是可以嘗試的。

2.破解教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)的困境。

諸多同行未能重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校生源特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致同樣的教案卻獲得不同的課堂教學(xué)效果。這就不難理解，城區(qū)小學(xué)在與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對子后，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)仍難以復(fù)制城區(qū)小學(xué)的做法和模式。那么，怎樣破解這種困境呢？筆者認(rèn)為，這就需要教師潛心感受和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳钤兀瑥闹衼慝@得內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的靈感。

3.破解教學(xué)效果評價(jià)模式較為單一的困境。

毫無疑問，信息技術(shù)教學(xué)盡管在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)上起到了不可替代的作用，但現(xiàn)有的課堂教學(xué)評價(jià)模式卻無法提升教師的課程創(chuàng)新意愿，這就說明目前的評價(jià)模式是有問題的。借鑒國外小學(xué)的優(yōu)秀做法，應(yīng)將撰寫調(diào)查報(bào)告作為當(dāng)前評價(jià)體系中的一環(huán)，通過小組借助信息技術(shù)合作完成調(diào)查報(bào)告的撰寫，以綜合考核學(xué)生對課程知識的掌握情況。

三、思考

引導(dǎo)下的對策構(gòu)建根據(jù)以上所述并在思考引導(dǎo)下，對策可從以下四個(gè)方面展開構(gòu)建：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

在不改變教材體例的情況下，只能從設(shè)計(jì)課堂小練習(xí)入手了，而此時(shí)就需要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。例如，為了將學(xué)生的word文檔編輯能力與網(wǎng)絡(luò)資源利用能力形成邏輯聯(lián)接，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文檔編輯知識之后，在新知識點(diǎn)“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”板塊中，便可以設(shè)計(jì)出“用文字介紹家鄉(xiāng)”的題目。然后，現(xiàn)場編組在小組合作下來完成關(guān)于家鄉(xiāng)資料的查詢和文字撰寫任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)該客觀、有效地把握好教學(xué)對象的認(rèn)知能力和具有先驗(yàn)性的經(jīng)驗(yàn)圖譜。那么，教師就需要在備課期間，借助網(wǎng)絡(luò)資源和自身對當(dāng)?shù)厣钤氐捏w驗(yàn)，來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授PPT編輯知識時(shí)，教師應(yīng)在圖片的選擇上給予重視，并能提升學(xué)生的興趣，這時(shí)，就需要分別對城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行分類處理了。針對城鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)生可以選擇自然景觀圖片，這樣就能因新鮮的產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度；針對農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生可以多選擇些與高鐵、建筑有關(guān)的圖片，以提高課堂教學(xué)的效果。

3.突出思想的人文元素。

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中存在著同質(zhì)化傾向，這在一定程度上受到了“科學(xué)主義”思想的影響。部分教師認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)在科學(xué)視角下來進(jìn)行知識傳授，而忽略了該技術(shù)所承載的人文信息。因此，突出信息技術(shù)課程的思想人文元素，將有助于教師在校本特點(diǎn)下來完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在不少版本的《信息技術(shù)》教材中都涉及到了“家鄉(xiāng)”、“環(huán)境污染”等內(nèi)容，這就為教師把握校本特點(diǎn)提供了現(xiàn)實(shí)載體，通過深入到對當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境中來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的面貌，來認(rèn)清環(huán)境污染所帶來的危害性，則成為了該課程需要包容的人文元素。

4.完善現(xiàn)行測評體系。

完善現(xiàn)行測評體系的關(guān)鍵在于“完善”二字，而不是“拋棄”。為此，教師可以借助小學(xué)所開展課外活動的機(jī)會，讓小學(xué)生分組圍繞著一個(gè)有意思的題目進(jìn)行線上和線下調(diào)研，最后形成總結(jié)報(bào)告。例如，針對發(fā)生在小學(xué)生身邊的環(huán)境污染問題，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)搜索來圖文并茂地撰寫總結(jié)報(bào)告，這樣就在突出思想素質(zhì)教育的同時(shí)，也考核了各知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。綜上所述，以上便構(gòu)成了筆者對本文主題的討論。

四、展望

以下再就教師應(yīng)重點(diǎn)掌握的兩種教法進(jìn)行教學(xué)展望：

1.講解法。

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生易于理解一些常識性的、一說就清楚的知識點(diǎn)。例如，在小學(xué)生初識電腦時(shí)，可采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識電腦的主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等一些外部設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.演示引導(dǎo)法。

篇(5)

一、調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象：我和全體同學(xué)

調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過五小時(shí)的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：

1、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。

2、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均星期上網(wǎng)時(shí)間為2——3小時(shí)，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時(shí)間至少七小時(shí)，幾乎是天天都想著上網(wǎng)。

3、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點(diǎn)五是向同學(xué)借的，還有百分之三十二點(diǎn)五，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

三、我的建議

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！

篇(6)

過年長輩給晚輩壓歲錢是我國的傳統(tǒng)，壓歲錢的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家枕下的紅包也越來越鼓了，那么大家又是如何對待和使用壓歲錢的呢，我和朱令儀進(jìn)行了合作調(diào)查，以下是我們的調(diào)查報(bào)告。

一. 調(diào)查目的：了解中小學(xué)生獲得壓歲錢的情況，客觀地作出評價(jià)，并提出中肯的建議。

二.調(diào)查時(shí)間：

三.調(diào)查地點(diǎn)：

四.調(diào)查對象：20名中小學(xué)生

五.調(diào)查方法：1.電話采訪2.上網(wǎng)查詢

六.調(diào)查問題：1.你今年獲得了多少壓歲錢?去年呢?

2.你的壓歲錢來源有哪些?請分別說出來源父母、親戚、長輩、其他各多少?

3.你計(jì)劃如何消費(fèi)你的壓歲錢?請分別說出你計(jì)劃在買書、捐款、游玩、其他各多少?

4.你對今年壓歲錢的滿意度是多少(用百分比表示)

5.你的壓歲錢的實(shí)際消費(fèi)是多少?

七.調(diào)查過程：我和朱令儀進(jìn)行了分工調(diào)查，每人調(diào)查十人。主要是采取電話采訪的形式，調(diào)查對象主要是同學(xué)、朋友和親戚。我還采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式。我和朱令儀調(diào)查完后再匯總到一起，由我制成表格。在調(diào)查過程中，我們倆也遇到了一些困難，比如有些同學(xué)的壓歲錢還未拿完，有些同學(xué)不愿意透露自己的壓歲錢等，但這些困難都被我們一一克服了。

八.調(diào)查結(jié)果：(一)這次調(diào)查2019年最少壓歲錢為400元，最高為2600元，平均值為1066.11元;2019年最低為400元，最高為2800元，平均值為1088.89元。

(二)2019年中學(xué)生的壓歲錢平均值為882.78元，2019年壓歲錢的平均值為930.56元。 2019年小學(xué)生壓歲錢平均值為1650元，2019年平均值為1425元。

(三)中小學(xué)生的壓歲錢主要來源于自己的親戚，一般來源于父母的比較少，而且每年的數(shù)額較固定。來源于長輩(爺爺輩)的變化較小，但 每年還是有一些波動。

(四) 2019年中學(xué)生的滿意度為77.72%，2019年為76.94%;2019年小學(xué)生的滿意度為90%，2019年為80%。大家2019年的滿意度都高于2019年。

(五)小學(xué)生的壓歲錢明顯高于中學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)長大了，家長和親戚給得也較以前少了，而且自己也不好意思再要那么多壓歲錢。

(六)大部分小學(xué)生的壓歲錢都存起來和用來交學(xué)費(fèi)，而中學(xué)生的壓歲錢則是用來買書、游玩，并且一部分存起來買自己喜歡的東西。

(七)只有少數(shù)同學(xué)的壓歲錢沒有結(jié)余，其他大部分同學(xué)都有80%的結(jié)余。

(八)50%的同學(xué)表示愿意拿出一部分錢捐款，30%的同學(xué)表示沒有考慮過，另外20%的同學(xué)堅(jiān)決不愿意捐款。

九.調(diào)查結(jié)論：

1.大家的壓歲錢數(shù)額日益增多，并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展，全面建設(shè)小康社會已卓有成效。但也出現(xiàn)了一系列的問題，助長了攀比之風(fēng)，且壓歲錢之間懸殊太大，有些同學(xué)還養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣。

2.壓歲錢主要來源于親戚，說明登門拜年的中華傳統(tǒng)仍然頗為流行，這點(diǎn)值得我們高興，但這既增加了親戚的負(fù)擔(dān)，也增加了我們父母的負(fù)擔(dān)，親戚給我們壓歲錢，父母就要給我們的表兄表妹、堂姐堂弟壓歲錢，而且如果親戚很多的話，這也是一筆不小的開銷。

3.大家對自己的壓歲錢都比較滿意，能拿到壓歲錢當(dāng)然值得高興。但壓歲錢的數(shù)額越高，滿意度就越高。說明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動，而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。

4.大家隨著年齡的增長，壓歲錢越來越少，說明長輩們已經(jīng)看到了我們的成長，可喜可賀啊!大家要正確地認(rèn)識和對待這個(gè)問題，而不是為自己壓歲錢的減少而傷心難過。

5.大家的壓歲錢的使用都比較科學(xué)，基本沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，說明大家都有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。而且在壓歲錢的使用上，也變得更主動，說明我們已有了支配自己財(cái)產(chǎn)的能力，希望大家再接再厲。

6.將壓歲錢拿出來一部分捐款，我們認(rèn)為是壓歲錢使用中比較有意義的事，但有一部分的同學(xué)卻不愿意幫助那些有困難的人，希望這些同學(xué)能提高思想覺悟，授人玫瑰，手留余香!

十.建議：①壓歲錢在我國傳統(tǒng)中有著重要的作用，而且一年只有一次，所以不可不給。但各位家長應(yīng)斟酌自己家庭的基本情況，適量的給予壓歲錢，以免助長攀比、浪費(fèi)之風(fēng)。

②我們已經(jīng)基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應(yīng)該再讓我們把壓歲錢全部上交，在我們的調(diào)查中，這種情況并不少見。如果家長實(shí)在不放心，可以給我們一小部分的壓歲錢自己使用，培養(yǎng)我們的理財(cái)能力。

③大家要把壓歲錢當(dāng)作一種親情的體現(xiàn)，無論多少，都是心意。不要對壓歲錢的數(shù)額過分在意，正確地對待和使用壓歲錢。

④建立自己的心愿集，平時(shí)就把自己想完成卻不能完成的愿望記下來，到了使用壓歲錢時(shí)，從心愿集里選取有意義且可以實(shí)現(xiàn)的愿望，滿足自己舊年的心愿。

⑤建立自己的賬目，記錄自己用錢的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，更好地使用我們的壓歲錢。

壓歲錢的調(diào)查報(bào)告(二)

20**年正月初10到14期間，我從網(wǎng)上對我省10至17歲50多名中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，詢問他們在春節(jié)期間是如何支配壓歲錢的。通過此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生都能理性對待壓歲錢，至于如何分配使用壓歲錢，不少中學(xué)生有許多生動、有趣的想法和做法。而且，各位家長對子女獨(dú)立支配壓歲錢的意見也有所不同。具體的調(diào)查情況如下：

中學(xué)生對支配壓歲錢的自主程度

就今年而言，有60%的中學(xué)生壓歲錢在500元以上超過去年，其中，壓歲錢超過了1000元的也不在少數(shù)。但不同的家庭對子女支配壓歲錢的限制及子女支配壓歲錢的自主程度是不同的，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一、30%的中學(xué)生享有完全自主支配壓歲錢的權(quán)力，而這主要源于不少家庭的家長都希望通過合理的支配壓歲錢來培養(yǎng)子女理財(cái)?shù)哪芰?二、40%以上的中學(xué)生可以自主支配部分壓歲錢(普遍在壓歲錢總數(shù)的30~40%之內(nèi))，而這其中50%的中學(xué)生還會受到父母的監(jiān)督。這些家長認(rèn)為子女還沒有理性支配壓歲錢的能力和自制力，惟恐、他們因亂用壓歲錢而養(yǎng)成“鋪張浪費(fèi)”的壞習(xí)慣。三、30%以下的中學(xué)生則基本沒有支配壓歲錢的自由，他們?nèi)珨?shù)將壓歲錢交給父母保管或按父母要求將壓歲錢儲存起來以備日后之需。

中學(xué)生消費(fèi)壓歲錢的途徑

不同的中學(xué)生對于壓歲錢的看法是不同的，而且隨著壓歲錢的逐年增長，關(guān)于如何合理消費(fèi)這數(shù)百元便成為了青少年和家長們關(guān)注的問題。在我的調(diào)查中，中學(xué)生消費(fèi)壓歲錢的途徑大致分為四條：

一、 逛街購物。春節(jié)期間，大大小小的商店、超市都熱鬧非凡，逛街便成為了30%的中學(xué)生消遣的首選。每次逛街會購買一些日用品、零食等，而每次購物消費(fèi)都約在150元左右;

二、 購買學(xué)習(xí)用品。35%的中學(xué)生都將壓歲錢用于購買學(xué)習(xí)用品，如書包、筆、本子等，還會購買一些喜歡的課外書。調(diào)查中，一位中學(xué)生表示:壓歲錢是唯一可以由自己支配而且其數(shù)目還比較多的，因此要好好利用來買一些平時(shí)父母不會輕易買給你而自己又很喜歡的東西

三、 用于個(gè)人愛好。60%的高中生會把壓歲錢花費(fèi)在個(gè)人的愛好上，如：買雜志、買碟片、買衣服、玩游戲、上網(wǎng)等等.而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的高中生覺得自己的壓歲錢并不夠用，常?；ㄍ炅藚s依然不能完全滿足自己的需求，而這其中有70%的高中生花錢是沒有計(jì)劃的。

篇(7)

阜南縣教育與我所熟知地區(qū)教育不同的是當(dāng)?shù)孛褶k教育發(fā)展方興未艾，然而卻又百病纏身。當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校數(shù)量眾多，這為當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生數(shù)量多的負(fù)擔(dān)以及減輕政府教育負(fù)擔(dān)的確起到重要作用。然而在民辦學(xué)校與政府的利益博弈中，民辦學(xué)校卻成了體胖身虛的亞健康。政府為了減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)曾經(jīng)一度將教育負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給社會，然而民辦教育投資者的利益最大化而出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)的現(xiàn)象，截止到2009年，阜南縣共清查出非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)72個(gè)，在校生近1萬人。這些非法學(xué)校的開辦者以盈利為目的，法律意識淡薄，教育理念滯后，辦學(xué)場所簡陋，在校舍，消防，衛(wèi)生等方面存在諸多安全隱患，危害親少年的身心健康。與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的辦學(xué)條件甚為簡陋，我們所考察的一所民辦小學(xué)教室里的桌椅還是木質(zhì)的，上面的油漆已經(jīng)剝落，更不要奢談什么根據(jù)人體力學(xué)進(jìn)行桌椅設(shè)計(jì)了。那處于偏僻農(nóng)村地區(qū)的民辦學(xué)校沒有廣闊的操場，沒有齊全的體育設(shè)備，沒有明亮而舒適的教室我們眼中的理所當(dāng)然，那兒都沒有。政府在民辦教育辦學(xué)中是否應(yīng)當(dāng)多伸出援手，除了規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為外，是否也應(yīng)當(dāng)增加對民辦學(xué)校的扶助與支持。當(dāng)?shù)厥罴儆袃善诮淌椰F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，很榮幸我們能夠參與到第一期的教學(xué)過程中，然而我們遺憾地發(fā)現(xiàn)一方面當(dāng)?shù)亟處熜畔⑺仞B(yǎng)亟待提高，另一方面民辦教師無法享受同等培訓(xùn)機(jī)會。

當(dāng)?shù)氐恼{(diào)查印象深刻的還有對小學(xué)生率先減負(fù)的調(diào)查報(bào)告，通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在減負(fù)上公辦學(xué)校由于受到政府的監(jiān)督與管制力度較大，因此工作做得較好。然而民辦學(xué)校由于是以營利為目的，在減負(fù)上很難落到實(shí)處。民辦幼兒園的小學(xué)化現(xiàn)象，民辦小學(xué)補(bǔ)課及留校完成作業(yè)現(xiàn)象都還是很嚴(yán)重的。民辦學(xué)校校長坦言民辦小學(xué)要想生存那么必須要吸引生源。家長在選擇學(xué)校時(shí)往往是兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是收費(fèi)，二是升學(xué)率，升學(xué)率更是家長關(guān)心的。民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要是自己承擔(dān)，自然在收費(fèi)上很難產(chǎn)生相對優(yōu)勢，因此在以學(xué)生成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體制下，自然以升學(xué)率為重。民辦小學(xué)減負(fù)之路步履維艱。而在訪談中我們又意外發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上課業(yè)負(fù)擔(dān)真正沉重的是初中。我想國家雖然大談減負(fù)，但是屢次增負(fù)，實(shí)際上要分析什么養(yǎng)的負(fù)擔(dān)是要減的，什么負(fù)擔(dān)是對學(xué)生成長有益的，而且各地區(qū)、各學(xué)校要根據(jù)自身情況來制定減負(fù)計(jì)劃。如果只是遵守文件，機(jī)械地減少上學(xué)時(shí)間，減少書面作業(yè)，實(shí)際上是起不到什么作用的?，F(xiàn)在有些地方政府在進(jìn)行教育改革時(shí)很教條，根據(jù)文件做而不考慮民意，不思考根據(jù)當(dāng)?shù)靥厥馇闆r應(yīng)當(dāng)如何改革，還有就是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)制度也制約了減負(fù)的實(shí)施。課業(yè)負(fù)擔(dān)不是兀自而出現(xiàn)的，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重還有與之聯(lián)系的各種事物，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一現(xiàn)象背后有其病根所在，如果不全方位改革，不去追尋病根，只是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，實(shí)際上起不到多好效果的。

自己原先與同學(xué)負(fù)責(zé)的是學(xué)生管理，實(shí)際上這相對于其他主題算是比較微觀的了。再加上不是什么熱點(diǎn)問題，調(diào)查起來實(shí)際上還是有難度的。在這個(gè)主題里，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比較突出的問題。一個(gè)是留守生的管理問題，關(guān)注留守兒童的大潮似乎已經(jīng)被關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女的大潮淹沒了。但這并不代表留守兒童就不值得關(guān)注了。阜南縣一些民辦小學(xué)的留守兒童達(dá)80%以上，然而這些民辦小學(xué)辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量也受質(zhì)疑，教師又缺乏科學(xué)的管理方法，因此對于留守兒童的管理往往感到有心無力。而另一個(gè)問題就是素質(zhì)教育難以實(shí)現(xiàn)。這是個(gè)老難題了，素質(zhì)教育提出已經(jīng)很有一段歲月了，但是時(shí)光雖然無聲無息地流淌，大部分地區(qū)素質(zhì)教育依然無法實(shí)現(xiàn)。缺少條件，應(yīng)該是很重要的一個(gè)原因。缺少相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制、缺學(xué)校、家庭和社會三方合作、缺少相對應(yīng)的一系列資金、安全等保障。

校安工程如今在各地有序進(jìn)行，阜南目前也完成了約60%，不過在校安工程中仍然存在一些質(zhì)疑處，比如校安工程質(zhì)量問題以及效率問題。在這次調(diào)查中還有諸如教師素質(zhì)有待提高等問題，仍有待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

這就是我這次調(diào)查工作的調(diào)查報(bào)告，并沒有讓我解決許多問題，反而是看到許多問題。就好像看到滿天星辰的夜空，那些星球有的已經(jīng)被人踏過，有的還有待開發(fā)。所以這些有待開發(fā)的就等著我們?nèi)ソ鉀Q吧！