現(xiàn)代化學(xué)校匯報材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇現(xiàn)代化學(xué)校匯報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展工作經(jīng)驗在全國得到推廣。4月2日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會在教育部召開全國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估新聞會，2014年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作報告和公布2014年全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）名單，推介湖北、上海、浙江、貴州等省市工作經(jīng)驗。

__區(qū)代表湖北省組團(tuán)出席會議，湖北省教育督辦公室主任胡興、湖北省__市__區(qū)教育局局長陳勇、__區(qū)人大代表羅蓉、__區(qū)趙勉河小學(xué)校長蘇慶華應(yīng)邀出席新聞會。__區(qū)與會人員向大會匯報__區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得的成績和經(jīng)驗。新華社、人民日報、光明日報、中國青年報、中國教育報、中國教師報、中央電視臺、中央人民廣播電臺、中國教育電視臺等國內(nèi)主流媒體現(xiàn)場采訪報道。

在新聞會上，湖北省__市__區(qū)婦聯(lián)主席、人大代表羅蓉做了《生無擇校，教無擇生——__學(xué)子圓夢“學(xué)有優(yōu)教”》的典型發(fā)言。__區(qū)委政府把“學(xué)有優(yōu)教”作為深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，讓“校園環(huán)境美起來，城鄉(xiāng)教師動起來，后勤服務(wù)實起來，文化特色亮起來，教育管理精起來”，__學(xué)子圓夢了“學(xué)有優(yōu)教”。進(jìn)一步深化教育管理機(jī)制體制創(chuàng)新，實施“片區(qū)管理”、“一校制管理”，推進(jìn)以“小組合作學(xué)習(xí)與管理”為抓手的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了全區(qū)義務(wù)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

__區(qū)趙勉河小學(xué)校長蘇慶華在現(xiàn)場接受了新華社記者的專訪。蘇慶華介紹了__區(qū)義務(wù)教育“均衡發(fā)展讓山區(qū)學(xué)校變了樣”的親身經(jīng)歷和感受。她說，__區(qū)教育督導(dǎo)部門把“推進(jìn)均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平”作為督導(dǎo)重點，關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，使得趙勉河小學(xué)同其他同類偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校絕處逢生，凸顯生機(jī)與活力。如今，__區(qū)大山深處的趙勉河小學(xué)，有一流設(shè)施設(shè)備為學(xué)校發(fā)展奠基，有多元的教師團(tuán)隊為學(xué)校發(fā)展給力，有凸顯的亮點特色為學(xué)校發(fā)展添翼。

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，督導(dǎo)辦公室一是加大了“普九”和均衡發(fā)展監(jiān)測工作力度，并籌備于7月份組織各片區(qū)監(jiān)測人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；二是全面啟動了義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件督導(dǎo)評估工作，印發(fā)了《__區(qū)迎接省市全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件督導(dǎo)評估工作方案》（夷政督〔2015〕7號），成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了局辦公室、計財科、勤辦、裝備站等職能部門的職責(zé)和工作和要求。

二、全面啟動中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）工作方案》要求，督導(dǎo)辦公室向局務(wù)會申報了中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作議題，經(jīng)局務(wù)會研究決定，全面啟動實施中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。一是進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)職責(zé)與管理，要求各責(zé)任督學(xué)嚴(yán)格按照《教育督導(dǎo)條例》做好責(zé)任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)工作；二是先后組織開展了兩次責(zé)任督學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，于3月20日請宜都市教科所趙小燕所長解讀了《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，于6月3日在黃花初中以校園文化建設(shè)為主題，請研訓(xùn)中心汪宏軍主任區(qū)對校長及督學(xué)進(jìn)行了學(xué)校文化建設(shè)專題培訓(xùn)；三是4-5月，先后組織責(zé)任督學(xué)赴興山、遠(yuǎn)安、湖南桂陽縣、望城區(qū)學(xué)習(xí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)工作經(jīng)驗，給相關(guān)督學(xué)布置了學(xué)習(xí)專題，任務(wù)具體，要求明確；四是積極籌備全區(qū)教育督導(dǎo)工作辦公會，已擬出匯報材料、會議議程等；五是籌備開展責(zé)任督學(xué)2014-2015學(xué)年度考核工作，已網(wǎng)發(fā)考核通知，擬于7月份完成。

三、扎實做好年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核工作。一是根據(jù)《市人民政府辦公室

關(guān)于開展2013、2014年度縣市區(qū)政府教育工作責(zé)任目標(biāo)考核的通知》（宜府辦函[2015]18號），積極籌備匯報材料和檔案資料，于4月21日接受了市政府對區(qū)政府2013、2014年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核，得到評估組領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價；二是為了強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)、試驗區(qū)）和局局屬單位更好地履行工作職責(zé)，完成2015年教育目標(biāo)，采用申報和布置相結(jié)合的方式擬定了各單位2015年的教育工作任務(wù)目標(biāo)，在2014年的基礎(chǔ)上編制、修改和完善了針對各單位2015年的教育責(zé)任目標(biāo)考核細(xì)則共7個，于3月份以文件形式下發(fā)到各單位，對今年的教育工作分類別列出了具體目標(biāo)，對目標(biāo)的完成提出了具體要求，為年末的考核工作奠定了基礎(chǔ)；三是組織開展2015年度教育責(zé)任目標(biāo)過程督導(dǎo)，印發(fā)了開展2015年教育工作責(zé)任目標(biāo)過程督導(dǎo)的通知，明確了兩大督導(dǎo)重點，即重點查看鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街辦、開發(fā)區(qū)、試驗區(qū)）召開2015年年度教育工作會議情況及中期落實情況和2014年教育工作責(zé)任目標(biāo)年度考核通報中所提出突出問題的整改情況，將于第三季度采用現(xiàn)場查看、訪問和查閱資料相結(jié)合的方式進(jìn)行。四、以文化建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作。2015年，是全市“創(chuàng)現(xiàn)”工作收官之年，我區(qū)搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)建工作力度，印發(fā)了《__區(qū)中小學(xué)（幼兒園）校園文化建設(shè)方案》（夷教發(fā)〔2015〕6號），于3月20日利用主分會場模式召開了校園文化建設(shè)暨2015年度“創(chuàng)現(xiàn)”工作推進(jìn)會。通過建立局領(lǐng)導(dǎo)與部門聯(lián)系創(chuàng)建學(xué)校制度，組建文化建設(shè)校際“智慧聯(lián)盟”，四輪專項督導(dǎo)等方式，全面促進(jìn)“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校提升辦學(xué)水平。《__教育簡報》2015年第2期以《加大創(chuàng)建力度 提升學(xué)校品位——__區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作抓早抓實》為題，推介__區(qū)“創(chuàng)現(xiàn)”工作經(jīng)驗。6月3日，在黃花初中組織開展了2015年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評審活動，鄧村小學(xué)等11所學(xué)校分獲一、二、三等獎，評比展示效果超出預(yù)期。

同時，對三峽高中、機(jī)關(guān)幼兒園省級示范年度復(fù)查工作進(jìn)行了安排部署。

五、扎實做好民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作。本著服務(wù)理念，熱心指導(dǎo)各民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)辦學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高服務(wù)質(zhì)量。

一是嚴(yán)格審批程序，履行審批職責(zé)。2015年，受理了樟村坪中心幼兒園、分鄉(xiāng)良友幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)注銷申請，按程序完成其注銷工作；規(guī)范進(jìn)行了2015年的換證工作，對證件到期的小溪塔紅星幼兒園等15所幼兒園逐一進(jìn)行了換證；受理并完成了城建幼兒園的園長變更；對“__匯智先科生產(chǎn)力促進(jìn)中心有限公司”申請在__區(qū)開辦民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按程序完成了準(zhǔn)入工作。

二是強(qiáng)化年檢工作，提高辦學(xué)效益。根據(jù)《市教育局關(guān)于做好2015年民辦教育機(jī)構(gòu)年檢工作的通知》（宜教辦發(fā)〔2015〕21號）精神，區(qū)教育局由行政審批科牽頭、教育科和綜治科等科室共同組成年檢工作專班，于5月上旬對全區(qū)18所民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)、安全衛(wèi)生、教師隊伍、招生宣傳、經(jīng)費管理”等八個方面進(jìn)行了現(xiàn)場檢查和審核。檢查過程中對發(fā)現(xiàn)的問題，當(dāng)場發(fā)出了《__區(qū)教育局行政審批科督辦整改通知書》，限期整改，各民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改完成后書面報告中心學(xué)校，中心學(xué)校進(jìn)行復(fù)查，區(qū)教育局在中心學(xué)校復(fù)查的基礎(chǔ)上，對年檢結(jié)果進(jìn)行了公示，公示期滿后下發(fā)了年檢通報，通報中再次分校一一列舉了存在的問題并針對性的提出了整改要求，最后，對全區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的掛靠單位、片區(qū)中心學(xué)校今后的民辦教育工作工作提出了具體要求。

三是全面啟動全區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)清理工作，預(yù)計于8月底完成。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 快樂因素；和睦融洽；新穎有趣；現(xiàn)代化教學(xué)；課后空白

素質(zhì)教育推行發(fā)展到今天，已經(jīng)取得了很大成效，然而在許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)得累、學(xué)得被動，厭棄學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)校不快樂，失去童真，老師一宣布放假，學(xué)生幾乎都?xì)g呼雀躍，逃離學(xué)校. 蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校，那是兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛好把施教者與受教者聯(lián)系在一起. ”由此可見，作為施教者——教師在課堂上如何挖掘教學(xué)中的快樂因素就顯得尤為重要. 而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用性極高、極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，相對于語文等其他學(xué)科略顯枯燥、單一，這就更要求數(shù)學(xué)教師在課堂上要通過一系列方法、技能或技巧潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探討數(shù)學(xué)知識.

一、和睦融洽的師生關(guān)系

學(xué)生具有與他人交往、互相交流信息、感情等方面的需要，加強(qiáng)師生交往，能增進(jìn)相互間的信任和了解. 數(shù)學(xué)教學(xué)不是單一的傳授知識的過程，它更是師生情感交流的過程，教師要用真情實感愛學(xué)生，這種愛要建立在對學(xué)生的尊重、信任、理解和寬容的基礎(chǔ)上，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心扉，才能真正成為學(xué)生敬佩、信賴、愛戴的良師益友. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有將自己置身于學(xué)生群體中，成為學(xué)生的一員，學(xué)生才能無拘無束、輕松愉快的在課堂氣氛中獲取知識，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. “親其師方能信其道”，學(xué)生只有喜歡你，才愿意和你一起探討，也只有互相喜歡，師生之間關(guān)系才會融洽，才會有歡聲笑語，所以，要想讓你的課堂充滿活力，就要不斷提升你的人格魅力，在你喜歡學(xué)生的同時，也要讓你的學(xué)生喜歡你、親近你. 這種愉悅的師生關(guān)系是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提.

二、新穎有趣的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課新知識導(dǎo)入的目的是很快吸引學(xué)生的注意力. 根據(jù)心理學(xué)的研究，新異刺激可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意. 因此，具有新穎有趣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生從上課一開始就對探討數(shù)學(xué)知識充滿興趣，增加知識的吸引力，引起學(xué)生積極的情緒體驗，使他們以更飽滿的熱忱快樂地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中. 如教學(xué) “4的乘法口訣”的導(dǎo)入，我出示學(xué)生喜歡的兒歌：“一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水. ”然后引導(dǎo)學(xué)生問：“那三只、四只呢？”學(xué)生編唱后，又問：“有什么好辦法很快算出青蛙眼睛和腿的只數(shù)呢？”這樣，不但巧妙而又自然地引入新課，而且有趣，學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中很努力地獲取知識.

三、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科以及小學(xué)生認(rèn)識事物的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量多用形象化的材料和手段. 它能夠深入淺出地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化為具體可感、生動形象的教學(xué)語言、圖表模型、影像圖片等，尤其是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，更能使學(xué)生產(chǎn)生直觀、形象的感覺，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容易為學(xué)生理解和掌握，喚起學(xué)生的興趣，從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與快樂. 如我在教學(xué)“直線、射線和角”時，播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空手拿金箍棒的圖片，師：“孫悟空手里的寶貝是什么？”（金箍棒）教師在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而認(rèn)識線段，并介紹端點，線段有兩個端點. 接著師追問學(xué)生：“金箍棒有什么本領(lǐng)？”（想變長就長，想變短就短）把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延伸（動態(tài)），從而認(rèn)識射線. 再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，讓它向上變長，讓學(xué)生體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了. 然后讓學(xué)生繼續(xù)想象，孫悟空要打妖怪，把金箍棒橫著拿在手中，想讓它兩端變長，它筆直地沖出屏幕、沖出教室、沖出校園、沖出地球……（動態(tài)），形成了一條怎樣的線呢？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識直線. 這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征.

篇(3)

一、評估工作對教學(xué)檔案的要求

評估工作是教育部對高職高專院校的辦學(xué)思想,辦學(xué)情況和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面評價的一項評估活動，它需要各個方面的材料、數(shù)據(jù)、指標(biāo)，這些信息可以從兩個方面的途徑進(jìn)行收集，一是由學(xué)校檔案部門特別是教學(xué)檔案部門提供準(zhǔn)確,詳細(xì)的佐證材料及信息，二是評估專家組可以通過在校內(nèi)進(jìn)行視察、抽查、民意調(diào)查、考試、考核以及聽取匯報等形式，系統(tǒng)地、直接地收集有關(guān)信息，做出價值判斷。從《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》看，該方案共有六項一級指標(biāo)，可分解成15項二級指標(biāo)。其中涉及到有關(guān)教學(xué)檔案內(nèi)容指標(biāo)占了二級指標(biāo)中的10項，占總評價指標(biāo)數(shù)的2/3，充分體現(xiàn)了教學(xué)檔案在高等學(xué)校辦學(xué)中的重要地位。在“專業(yè)剖析”需要提供的相關(guān)支撐材料中，也有絕大多數(shù)的項目涉及到有關(guān)教學(xué)檔案內(nèi)容。

二、教學(xué)檔案的作用

為什么在評估指標(biāo)體系和專家組實際評估工作過程中對教學(xué)檔案如此重視呢？教學(xué)檔案的功能和作用主要體現(xiàn)在哪幾方面呢？筆者認(rèn)為建立教學(xué)檔案，其目的不僅是為了留存和管理教學(xué)過程中形成的有價值的文件材料，更主要的是為宏觀的教學(xué)決策、微觀的教學(xué)管理及教學(xué)科研服務(wù)。

1．教學(xué)檔案為改革教學(xué)方法提供素材。

通過對教學(xué)檔案，分析研究可以革除以往教學(xué)方法的弊病，發(fā)揚(yáng)以往教學(xué)方法的優(yōu)點。

2．教學(xué)檔案為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

學(xué)校的主要任務(wù)是教書育人。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，這些都與教學(xué)檔案息息相關(guān)。只有吸取已有的經(jīng)驗和成果，并在原有的基礎(chǔ)上加以完善和提高，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3．教學(xué)檔案為加強(qiáng)教學(xué)管理提供參考。

教學(xué)檔案是高校教學(xué)工作的真實而全面的原始記錄,它是檢驗高校教學(xué)工作優(yōu)劣的一個原始依據(jù)。教學(xué)檔案通過學(xué)校會議決定、領(lǐng)導(dǎo)批示，在教學(xué)管理理念和制度的實施中起著決定性作用。通過教學(xué)檔案可以反映學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)劣。如何提高教學(xué)管理水平是學(xué)校管理的主要工作，這在很大程度上得依靠教學(xué)檔案。通過對教學(xué)檔案中有關(guān)內(nèi)容的分析、總結(jié)、預(yù)測，從宏觀上可以明確學(xué)校的發(fā)展方向，制定教學(xué)計劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實際需要制定短期規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，特別是根據(jù)師生的獎懲材料、思想?yún)R報材料等，可以適時調(diào)整對師生的思想工作，解除他們的思想包袱，使他們以全部身心投入教與學(xué)。

三、目前的教學(xué)檔案管理工作存在的問題

1．有些教學(xué)檔案記錄缺項。如各科試卷的試卷分析報告,部分實驗報告未作存檔。2．有些日常教學(xué)檔案缺少歸類統(tǒng)計。3．各有關(guān)職能部門檔案記錄不相一致。4．一些教學(xué)檔案記錄缺乏完整性。5．有些教學(xué)檔案因為范圍不清而存在明顯的記錄混亂現(xiàn)象.6．系教學(xué)檔案缺乏系統(tǒng)性、完整性、可靠性和科學(xué)性把教學(xué)檔案工作當(dāng)作可有可無的一般性的工作，沒有充分認(rèn)識到教學(xué)檔案工作在整個教學(xué)管理和教學(xué)研究中的重要作用，沒有制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度和具體的實施細(xì)則。出現(xiàn)了什么都入檔的繁雜現(xiàn)象和入檔不完整的斷章現(xiàn)象。導(dǎo)致工作和活動都開展了，唯獨沒有形成記錄，或者記錄不全，或者記錄散失了，致使教學(xué)檔案雜亂而無體系性，殘缺而無完整性。7．教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化差，服務(wù)水平低，開發(fā)利用不足。教學(xué)檔案都還停留在紙質(zhì)檔案，檔案柜保存的狀態(tài)，大部分檔案管理還依靠手工處理，工作效率低，與信息技術(shù)的迅速發(fā)展不相適應(yīng)，增加了師生檢索和資料查詢的工作量和工作難度。四、造成問題的主要原因①檔案意識薄弱,②缺乏足夠的業(yè)務(wù)指導(dǎo)根據(jù)《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》規(guī)定，高校的檔案機(jī)構(gòu)一般由專職檔案人員負(fù)責(zé)檔案工作,而各系、部、處、所等部門必須有一名負(fù)責(zé)人分工主管該部門的檔案工作，并視情況配備一至兩名專(兼)職人員,負(fù)責(zé)本部門檔案的收集,整理和移交工作,而各院系兼職檔案員的角色通常由教學(xué)秘書來擔(dān)任。有些教學(xué)秘書忽視教學(xué)檔案工作，錯誤地認(rèn)為教學(xué)檔案工作就是簡單整理,裝訂,應(yīng)付了事.另外，部分教師的檔案意識也比較淡薄,收集資料困難。

五、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的建議

1．轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教職工的檔案意識和對教學(xué)檔案管理工作重要性的認(rèn)識。

學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，不斷增強(qiáng)全體員工的檔案意識。可以通過各種途徑，采用會議、櫥窗展覽、參觀學(xué)習(xí)、檔案利用事例宣傳教育等形式，向全體員工宣傳《檔案法》、教學(xué)檔案管理規(guī)章制度，宣傳教學(xué)檔案的重要性及作用，使全體員工充分認(rèn)識和了解教學(xué)檔案，熟知教學(xué)檔案的歸檔范圍、歸檔原則、要求及時間，重視并進(jìn)而支持教學(xué)檔案工作，主動配合檔案管理人員做好教學(xué)檔案材料的收集歸檔工作，確保教學(xué)檔案管理工作高質(zhì)高效完成。

2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高檔案管理工作者的綜合素質(zhì)。

應(yīng)首先考慮適當(dāng)減少兼職檔案管理員的其他工作，保證其有較充足的時間和精力完成教學(xué)檔案收集、整理工作。其次應(yīng)創(chuàng)造條件，有計劃、有目的地加強(qiáng)對兼職檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識、專業(yè)理論，掌握檔案工作的原則、方法，提高檔案工作水平；學(xué)習(xí)教學(xué)管理規(guī)范，了解教學(xué)活動過程，熟悉教學(xué)檔案的范圍及具體內(nèi)容，熟悉教學(xué)文件材料形成的規(guī)律及特點，確保教學(xué)檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范；學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識，掌握信息化管理手段，實現(xiàn)教學(xué)檔案管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。

3．建立教學(xué)檔案工作的檢查、考評制度

教學(xué)檔案管理是教學(xué)管理的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)將其納入教學(xué)工作計劃之中，納入教學(xué)管理制度當(dāng)中，納入各級管理人員的崗位職責(zé)之中，并作為年度考核內(nèi)容之一。針對教學(xué)特點，實行“三納入”、“四同步”的管理，即將教學(xué)檔案工作納入教學(xué)計劃、規(guī)劃、納入各級管理人員的崗位職責(zé)，作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。下達(dá)教學(xué)任務(wù)與提出教學(xué)文件材料的歸檔要求同步；檢查教學(xué)工作與檢查教學(xué)文件材料形成積累情況同步；評審、鑒定教學(xué)質(zhì)量、教材、優(yōu)秀教學(xué)成果與審查、驗收檔案材料同步；畢業(yè)分配、上報評審考核晉升與檔案部門出具歸檔證明同步。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué) 新課堂 評價

一、背景

2006年12月13日，象陽一中的資深教師朱曉平在我校開了一節(jié)匯報課。隨機(jī)選擇的八（3）班學(xué)生文史基礎(chǔ)較好，尤其是班中的幾位男生，談古論今，常有超水平發(fā)揮。朱老師工作比較細(xì)致，提前來班級做了分組的準(zhǔn)備，并下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，簡單地布置了一下任務(wù)，一切準(zhǔn)備就緒。

二、主題

朱老師所選的課是《歷史與社會》八年級（下）第二單元第三課――《文人的世界》，其重點是描述宋元時期上層精英分子――士大夫階層的文化。展示其承上啟下的獨特的文化風(fēng)貌。這是一堂充滿浪漫的人文色彩的示范課。根據(jù)新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)“注重探究式學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)教育的功能是對個性的發(fā)展與解放。在課堂上以學(xué)生為中心，通過各個具體環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，達(dá)到師生、學(xué)生之間的互動、溝通、合作的目的，并創(chuàng)設(shè)一種較為輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生個性飛揚(yáng)，盡情展現(xiàn)自己的才華。

三、過程與討論

1.導(dǎo)入：以玩游戲的形式

師（自喻王小丫）：今天我們來進(jìn)入《開心辭典》。（出示幻燈）他是宋代的一位文化名人。

生（一下子被吸引）：歐陽修、蘇軾、王安石、辛棄疾……（理解了文人的涵義）

師（幽默地）：恭喜他們，答錯！（全場大笑，氣氛熱烈）問題二：他如果不作皇帝，將是一位成功的藝術(shù)家。（縮小范圍）

生（馬上）：宋徽宗！

師（隨機(jī)應(yīng)變，驚嘆道）：沒想到我們班的同學(xué)如此優(yōu)秀，提前把老師的問題解決了。（進(jìn)入正題）正是在北宋末年，文壇上隕落了一顆巨星，就是你們剛剛猜到過的蘇軾……

以蘇軾這位大文豪作為貫穿全課的線索，學(xué)生從情感上較容易接受。整個導(dǎo)入部分充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，幽默的話語拉近師生的距離，使整個課堂顯得輕松愉快！

2.合作探究部分（小組合作）

師（有準(zhǔn)備地）：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)三則材料，完成探究話題――宋代文人大量涌現(xiàn)和地位的相對提高與國家的哪些政策或哪些方面的發(fā)展有關(guān)？（給出史實，有利于所有的學(xué)生參與其中，找到答案）

生（很快）：重文輕武，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展有關(guān)；指南針的廣泛應(yīng)用加強(qiáng)中外交流，促進(jìn)了文化的發(fā)展；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍（書上）。

師（贊賞地）：你們已經(jīng)順利完成了任務(wù)！（學(xué)生士氣大振）

通過分析材料，學(xué)生較直觀地得到了答案，培養(yǎng)了他們分析解決問題的能力，而且全場氣氛較好，其他學(xué)生也躍躍欲試，順利落實了相關(guān)的歷史史實。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作精神有了進(jìn)一步提高，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

加強(qiáng)學(xué)生對基本史實和基本歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解的把握，結(jié)合學(xué)生的信息收集能力，語言表達(dá)能力，思維能力等，進(jìn)行開放式綜合評價。

3.展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)才華

師：在座的學(xué)生有誰讀過蘇軾的詩詞？（預(yù)測學(xué)生的文學(xué)功底）

生（朗聲情并茂朗誦）：《水調(diào)歌頭》――明月幾時有……（贏得滿堂彩）

師（迅速地）：蘇軾的其他作品如《念奴嬌•赤壁懷古》、《題西林壁》，比較兩首關(guān)于廬山的詩《題西林壁》和《望廬山瀑布》。

生：李白的詩更夸張、雄壯。當(dāng)局者迷，旁觀者清。（較精煉）

師（欣喜）：我們的學(xué)生已感受到了宋詩的哲理性了，反映了文人對自然景觀的深入思考。

文史內(nèi)容相得益彰，使得本課有了鮮明的人文色彩，深入地探討了宋時文人的底蘊(yùn)。

4.不露痕跡的愛國主義教育

師（介紹）：蘇軾不僅擅長于詩詞，而且他的書法、繪畫也有較高的水平。（圖片展示）宋代文人尤喜梅、蘭、竹菊……對你宋代文人最為佩服的是哪些方面？

生（綜合）：才華橫溢，樂觀向上的精神，愛國情懷。

使學(xué)生領(lǐng)悟兩宋文人的一種價值取向，即使身處逆境，也不忘報效國家，為國盡忠盡責(zé)，提升了文化的地位，不顯山、不露水地滲透了愛國主義教育的目的。

5.個性展示

師（展示圖片）：如神六上天、現(xiàn)代化學(xué)校、時尚的都市圖片等。（讓學(xué)生直觀地感受到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給我們的自豪感）讓我們盡情展示我們的才情吧！

生（各小組合作，各顯神通）展示了多種藝術(shù)形式有即興詩、畫、書法，表達(dá)了他們對自祖國的一片深情。（全場神情凝重）

至此，本節(jié)課到達(dá)了，正面引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，其時代氣息極為濃厚，形成對祖國改革開放成績的認(rèn)同感，并使學(xué)生逐步形式面向世界，面向未來的國際意識，充分彰顯了學(xué)生的主體地位。

四、評價與啟發(fā)

簡而言之，朱老師上了一堂非常成功的匯報課，以其深厚的文學(xué)功底和史學(xué)功底，給我們展示了一堂貫穿新課標(biāo)理念的“新課”。他的成功體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新課程以人為本，追求了個體的發(fā)展，適應(yīng)了每個獨特學(xué)生發(fā)展的需要，本班學(xué)生的文學(xué)才能史學(xué)才能都有充分的展現(xiàn)。朱老師保證了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，把時間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生逐步具備自主提問能力（元曲最有名的原因――學(xué)生問答）。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)探索，解決問題。“學(xué)貴有凝，小凝小時，大凝大進(jìn)。”其實在以后的授課過程中應(yīng)給予我們的學(xué)生更多的發(fā)揮空間，其實他們的能量也很大的

2.充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣對人才的培養(yǎng)非常重要，如果一個對某一事物活動或活動感興趣，那么在與該事物或活動相關(guān)的活動中，注意力就會高度集中，能自學(xué)排除干擾。”朱老師的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由文人經(jīng)歷文人之幸文人美文人才情文人藝術(shù)世俗化，問題緊扣主題，吊足了學(xué)生的胃口，使他們對文人的世界充滿了好奇，希望能深入那個時代，了解更多的事情，這一點非常成功。什么是學(xué)生感興趣的？作為教師有責(zé)任去了解學(xué)生的興趣愛好，做好課前準(zhǔn)備。

篇(5)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課

教育技術(shù)的現(xiàn)代化，將有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，優(yōu)化教學(xué)過程，推動教學(xué)方法的更新，并將在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

例如，在學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的除法》時，考慮到學(xué)生已掌握同底數(shù)冪乘法及除法法則的意義，于是創(chuàng)設(shè)如下問題情境：

（1）102×（ ）=105；

（2）22×（ ）=25；

（3）a2×（ ）=a5；

（4）an×（ ）=am。

將以上四個式子表示成除法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生分析后四個式子的特點和規(guī)律，順利引入同底數(shù)冪除法的法則。這種利用新舊知識的銜接過渡和轉(zhuǎn)化去創(chuàng)設(shè)問題情境可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和認(rèn)知期待，使學(xué)生應(yīng)用舊（已有）知識去探索新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵自主學(xué)習(xí)

何克抗教授指出：當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課教學(xué)，多向反饋，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，人機(jī)對話，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力。

如，“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對形如：am+an，a（m+n）+b（m+n）的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a（m-n）+b（n-m）的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課的特質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。

在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報。在講授等腰三角形性質(zhì)的時候，有的教師設(shè)計了這樣的一個情境：讓學(xué)生做出一張等腰三角形的半透明的紙片（如下圖），每個學(xué)生的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣，把紙片對折，讓兩腰重合在一起，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請你盡可能多地寫出結(jié)論。學(xué)生通過動手操作、觀察、思考和交流寫出了如下結(jié)論：（1）等腰三角形是軸對稱圖形；（2）∠B=∠C；（3）BD=CD，即AD為底邊上的中線；（4）∠ADB=∠ADC=90°，即AD為底邊上的高；（5）∠BAD=∠CAD，即AD為頂角平分線。

本例中，教師為學(xué)生提供了一個可感知、可操作、可體驗的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的數(shù)學(xué)知識寓于簡單的實驗之中，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知理解。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，就可以化抽象為具體，變理性為感性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，它具有豐富的形象，同時這些信息提取與篩選超文本方式，使教師的演示、講授融為一體，重難點迎刃而解。

如，講解互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系時，就可先讓學(xué)生分別求下列函數(shù)的反函數(shù)：（1）y=3x-2（x∈R）；（2）y=x3（x∈R）；（3）y=x2（x≥0）。再讓學(xué)生在同一坐標(biāo)系內(nèi)作出它們的圖象。通過觀察、類比得到的互為反函數(shù)的圖象間有“關(guān)于直線y=x對稱”的結(jié)論，并且得到一系列互逆的結(jié)論，如：（1）由反函數(shù)圖象上的點可求原函數(shù)圖象上的點；（2）由原函數(shù)圖象畫出反函數(shù)的圖象等互為反函數(shù)的性質(zhì)，從而提高學(xué)生獨立解題的能力。

總之，教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)的基本要素，三者不是孤立的，而是一個共同體，只有在教學(xué)實踐中，不斷摸索三者間的關(guān)系，逐步協(xié)調(diào)完善并最終處理好三者在教育教學(xué)中的關(guān)系，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，造就有現(xiàn)代意識、有創(chuàng)新開拓精神的教師和學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜威.我的教育信條.杜威教育論著選[M].華東師范大學(xué)出版社，1981.

篇(6)

市、縣文明委：

xx初級中學(xué)始建于1946年，是一所鎮(zhèn)辦初級中學(xué)。學(xué)校占地面積xx㎡，建筑面積xxxx.0㎡，現(xiàn)有學(xué)生xxx名，xx個教學(xué)班，教職工xx名，其中專任教師xx名，專科以上學(xué)歷人數(shù)xx人（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)22人），專任教師學(xué)歷合格率為100%，崗位合格率100%。專任教師中級以上職稱8人，初級職稱42人，目前正在函授本科學(xué)歷的20人。

近年來，在上級教育行政部門及各級政府大力關(guān)懷支持下，我校始終堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧學(xué)校的理念，積極創(chuàng)建“文明校園”、“平安校園”，以努力提高辦學(xué)條件和教育質(zhì)量為核心，狠抓教師隊伍和學(xué)生隊伍建設(shè)，全面落實素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過全體師生共同努力，我們在辦學(xué)條件、教育教學(xué)管理，落實推進(jìn)素質(zhì)教育及教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了長足發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量位居全縣中上游，受到了上級政府、主管部門的肯定和表彰，特別是在“文明校園”創(chuàng)建方面贏得了社會的一致認(rèn)可與好評，現(xiàn)簡要匯報如下：

1、高度重視“文明校園”創(chuàng)建活動，全方位部署安排。成立“文明校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃、完善制度、明確分工、狠抓落實，至始至終把“文明校園”創(chuàng)建工作擺到中心工作之一，并貫穿于學(xué)校各項教育教學(xué)活動當(dāng)中。

2、抓校建、搞好內(nèi)部配置，大幅度改善辦學(xué)條件，學(xué)校環(huán)境面貌空前提高。一是中西部校舍改造項目工程（公寓樓、餐廳）于2009年10月建成投入使用，屬國債資金項目，包括內(nèi)部配置總投資為265萬元；二是正在建的二批災(zāi)后重建項目工程于2009年12月動工，2010年8月底交付使用，屬中央資金，總投資為560萬元；三是全校樓房暖氣化項目工程于2009年10月底建成供暖，總投資46萬元，屬縣財政投資；四是新添圖書5000余冊，屬縣教育局安排的上級支援項目，總投資15萬元；五是2008年災(zāi)后校舍維修加固，屬國家項目資金，總投資為xx萬元；六是2005年新建廁所240㎡，屬學(xué)校投資，總投資為5萬元；七是學(xué)校內(nèi)部多年以來用于實驗藥品、儀器、課桌凳、辦公設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、體音美設(shè)施、安全設(shè)施等的添置、更新總投資為18萬元；八是改建大門、建造花園和綠化帶、安裝景觀照明燈和體育建設(shè)設(shè)施、更新文化墻和標(biāo)語。我校已成為一所部室齊全、規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、功能完善、文化氛圍濃郁、充滿生機(jī)活力的一所現(xiàn)代化初級中學(xué)。

3、以“創(chuàng)選評”工作統(tǒng)攬全局，狠抓教職工及學(xué)生管理。一是每月對教職工工作全面檢查，從德、能、勤、績四方面定性、量化考核，匯總后張榜公布，把“創(chuàng)選評”考核結(jié)果和績效工資方法、職務(wù)評聘晉升、評優(yōu)樹模相掛鉤，極大提高全體教職工的工作熱情；二是每周由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周員、團(tuán)委、學(xué)生處四方面對班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行考核，按佳、優(yōu)、差三等評等，把班級“創(chuàng)選評”結(jié)果納入班主任津貼發(fā)放、先進(jìn)班集體及優(yōu)秀班主任評選考核系列，班級管理規(guī)范、公平，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。

4、突出德育首位，狠抓德育創(chuàng)新。一是學(xué)校成立了以主管德育工作校長為組長，學(xué)生教育處、各年級組組長及班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持以養(yǎng)成教育、誠信教育為重點，由學(xué)生處牽頭，每周落實有重點、有檢查、有評比、有通報，采取了抓反復(fù)、反復(fù)抓的辦法，勤學(xué)上進(jìn)、惜時守紀(jì)的學(xué)生多了，厭學(xué)散漫、不思進(jìn)取的學(xué)生少了。好人好事多了，違犯校紀(jì)校規(guī)的少了。二是由團(tuán)委牽頭組織實施，堅持設(shè)立“校園衛(wèi)生監(jiān)督崗”“校園安全監(jiān)督崗”和“學(xué)生文明行為監(jiān)督崗”，著力構(gòu)建學(xué)生德育實踐的平臺。通過學(xué)生上崗執(zhí)勤，增強(qiáng)學(xué)生自律自護(hù)意識，倡導(dǎo)文明行為習(xí)慣，消除陳規(guī)陋習(xí)，力促學(xué)生日常文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，通過爭創(chuàng)“新三好”學(xué)生，評選表彰行為規(guī)范生，切實實現(xiàn)“在校做一個好學(xué)生，在家做一個好孩子，在社會做一個好公民”的育人目標(biāo)。三是堅持每年秋季新生入學(xué)后進(jìn)行入學(xué)教育，每天課外活動學(xué)校合唱隊、電子琴班、舞蹈隊、美術(shù)興趣小組組織訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊精神。四是堅持每月召開德育工作例會和每學(xué)期德育工作總結(jié)會，指導(dǎo)我校德育工作全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持每周四召開思想教育專題報告會，每學(xué)期召開兩次學(xué)生家長會，堅持家長接待日制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校協(xié)作，拓展學(xué)生管理空間，攜手做好學(xué)生的思想道德教育和學(xué)生在校內(nèi)外的教育管理。另外，各班主任堅持做到與學(xué)生家長每周不少于1次互訪活動，并詳實做好家長接待談話記錄和對學(xué)生的安全教育記錄。

五是抓實常規(guī)管理工作，完善學(xué)生評價體系。

①抓好班主任工作。班主任是聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)校與家長的橋梁和紐帶。一個好的班主任就是一個好班級。各班主題班會做到有計劃、有主題、有實效，要求班主任建立“問題”學(xué)生、留守學(xué)生的分類檔案，及時有針對性地采取有效措施，減少違紀(jì)現(xiàn)象，杜絕犯罪，要求班主任每天、每周、每月必做“五件事”，細(xì)化班主任工作。每月舉行1—2次班主任工作例會。學(xué)習(xí)理論，不斷提高班主任的思想素質(zhì)和工作水平。

②落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。為此，我們制訂了《xx中學(xué)學(xué)生文明規(guī)范》和《xx中學(xué)校內(nèi)十不準(zhǔn)》，深入持久地開展“爭做文明小中人”活動，堅決杜絕留長發(fā)、彩發(fā)、著奇裝異服、佩戴首飾、MP3、手機(jī)等進(jìn)入校園。每學(xué)期邀請法制副校長來校進(jìn)行法制教育講座，督促、約束極少數(shù)同學(xué)的不文明行為，增強(qiáng)學(xué)生法律意識和自我保護(hù)意識。

③有效實施學(xué)生綜合素質(zhì)考評。為充分體現(xiàn)新課程改革精神，落實學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生特長，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，我校自06年以來實施學(xué)生綜合素質(zhì)考評。目標(biāo)多元，形式多樣，簡便直觀。一學(xué)期考評一次，堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為規(guī)范，充分發(fā)揮了評價的激勵、發(fā)展功能。每班成立學(xué)生考核小組，由班主任、任課教師、班級學(xué)生考核小組每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行跟蹤評價一次，實現(xiàn)學(xué)生自我評價同學(xué)相互測評學(xué)生考核小組審核任課教師評價班主任綜合評價教導(dǎo)處存檔的有效過程。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的長期、有效實施有力地促進(jìn)了我校學(xué)生日常行為的規(guī)范和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

5、強(qiáng)化安全管理，確保了師生人身安全。學(xué)校根據(jù)中省市各級校園安全會議精神，對學(xué)校的安全管理和安全教育進(jìn)行認(rèn)真排查整改，制作安保、震懾宣傳標(biāo)語、口號6塊、不銹鋼警示牌4塊，橫幅一條，噴繪警示牌2個；多次召開班子會、教職工會議、師生大會、班主任工作會及時傳達(dá)上級安全會議及文件精神，通報各地安全事件，全方位、寬領(lǐng)域安排我校校園安全工作，并加強(qiáng)學(xué)生安全教育；分層召開房東會、包點教師會、住宿學(xué)生家長會及全校學(xué)生家長會，通報各地安全事件及我校安全隱患，宣講安全防控知識，夯實安全管護(hù)責(zé)任；安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員重新分工，修訂《安全工作責(zé)任制》、《值班巡邏制度》、《安全教育制度》、《安全檢查制度》、《學(xué)生放學(xué)護(hù)送制度》、《安全工作責(zé)任追究制度》、《警務(wù)室職責(zé)》、《保安職責(zé)》等制度和職責(zé)，抓住五類學(xué)生（品德差、行為差、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、身體差）加強(qiáng)內(nèi)部打架、傷害、爬越、玩水等的教育防范。制定《校園暴力傷害工作預(yù)案》及《校園安全應(yīng)急處置預(yù)案》等預(yù)案；聯(lián)系派出所及時配備保安2名，組建警務(wù)室，油漆、粉刷門房，更換門房內(nèi)所有電線，裝框各類制度職責(zé)牌30面，為警務(wù)室、門房制作專業(yè)規(guī)范噴繪兩塊，制作門牌3個。按規(guī)定要求配齊鋼叉、橡膠棒、警用手電、防割手套、警盔等設(shè)備設(shè)施，購置遮陽傘2頂，設(shè)兩道防線，突出 “一崗雙責(zé)”，加強(qiáng)安全保衛(wèi)力量；成立巡邏隊，堅持晝夜24小時對校園重點部位及學(xué)生宿舍進(jìn)行巡邏；細(xì)化強(qiáng)化學(xué)生放學(xué)護(hù)送工作，向安全傾斜強(qiáng)化值周員值周工作，切實保障學(xué)生課堂上、大門口、路途上的安全；細(xì)化強(qiáng)化公寓樓管理工作及校外寄宿生管理工作，切實保障校內(nèi)、外住宿學(xué)生的安全；分樓、分層安裝應(yīng)急燈10個，更新并安裝滅火器及使用說明3套，裝訂《疏散示意圖》、《安全通道指示標(biāo)識》玻璃牌24個，并再次組織學(xué)生進(jìn)行疏散演練灶上操作間安裝推拉門3個、防護(hù)窗網(wǎng)3塊，切實做好飲食安全防范，為蛋奶貯藏室安裝空調(diào)1套；教學(xué)區(qū)與施工區(qū)封閉2處，在施工的特殊時期特殊防范；為工地施工人員造冊發(fā)放《出入證》60余個；堅持兩灶一日三餐和蛋奶留樣48小時制度；師生灶工作人員辦齊《健康證》；拆除學(xué)生公寓樓宿舍內(nèi)所有風(fēng)扇葉片等，以安全為核心，向各個職能部門下發(fā)安全整改通知書8份，中期表彰時設(shè)立了多項有關(guān)安全的師生獎項。除此之外學(xué)校在校門八字路口豎立六幅安全警示標(biāo)語，在校門口劃設(shè)禁區(qū)線，嚴(yán)禁擺攤停車，并成立了校園周邊環(huán)境治理領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行安全管理、糾察，建立周邊綜治長效機(jī)制，校園周邊再無一處亂

停亂擺現(xiàn)象，環(huán)境得到根本治理。學(xué)校對校外寄宿學(xué)生，實行領(lǐng)導(dǎo)包區(qū)域、點長包點、學(xué)生家長每晚輪流值班巡查，點長日查日報告，家長周查周報告，學(xué)校月查月登記的校外寄宿學(xué)生巡查管理制度。多年來，學(xué)校無一不安全事故發(fā)生。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；信息化；實踐；探索

教育信息化是評價一所學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項重要指標(biāo)，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，更是對外展示學(xué)校形象，連接社會，滿足學(xué)生家長教育需求的重要窗口。然而，在實際應(yīng)用過程中，卻存在著投入不足，設(shè)施落后，效益不高等一些具體問題，從而影響教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)采取加大資金投入，完善管理制度，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才等多種措施，不斷加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)與運(yùn)用，充分發(fā)揮了信息化在推動學(xué)校教育改革，滿足師生學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系中的重要作用。

一、改造升級，滿足現(xiàn)代教育新需求

課堂教學(xué)改革的不斷深入，社會教育需求的日益增長，對教育信息化的要求越來越高，依托程度越來越突出。可是，在實際工作中，我們深深感到因認(rèn)識不足，技術(shù)落后，使用不便等原因，學(xué)校原有校園網(wǎng)站和校園網(wǎng)等信息化設(shè)施已經(jīng)很難滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。

統(tǒng)一思想，形成共識。學(xué)校校長牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅持一手抓教師隊伍建設(shè)，一手抓教育信息化建設(shè)。他認(rèn)為教師是辦好一所學(xué)校的第一資源，信息化是促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。為此，他帶領(lǐng)校行政領(lǐng)導(dǎo)展開教育信息化調(diào)研活動，舉行教研組長、骨干教師座談會，廣泛征求大家對學(xué)校信息化建設(shè)的意見，親自主持起草《伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)意見》，全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，力求在校園內(nèi)部實現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù)，為計劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段；支持教育教學(xué)改革，提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學(xué)輔助講授提供技術(shù)支撐；實現(xiàn)辦公自動化，提高工作效率和管理水平，讓整個教育教學(xué)活動得以順利進(jìn)行；及時、準(zhǔn)確、方便的收集、處理、傳輸學(xué)校的教育教學(xué)信息，與互聯(lián)網(wǎng)資源共享，實現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的緊密結(jié)合等教育信息現(xiàn)代化的工作目標(biāo)，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發(fā)與運(yùn)用齊抓等具體要求，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了思想基礎(chǔ)和組織保證。

擬定出臺《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站改造升級實施方案》，對原有校園網(wǎng)站的板塊與內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，保留和加強(qiáng)校園新聞、圖說校園等師生喜聞樂見的傳統(tǒng)版塊，新增校長信箱、家教論壇等具有互動性的欄目，對學(xué)生作品、成長記錄等內(nèi)容全面整合為“德育之窗”，使內(nèi)容更加豐富，更具有針對性和時效性；在全校范圍內(nèi)開展“我為校園網(wǎng)站獻(xiàn)一策”征文評比活動，動員廣大師生積極主動地參與到校園網(wǎng)站的建設(shè)中來，使校園網(wǎng)站的板塊設(shè)置更合理，反映學(xué)校建設(shè)與發(fā)展更全面，突出師生生命成長的歷程更豐富。請具有一定實力的專業(yè)公司技術(shù)人員，與學(xué)校計算機(jī)主管教師合作，對校園網(wǎng)站進(jìn)行頂層設(shè)計打造，選擇配置易維護(hù)、易升級、可擴(kuò)展的配套軟件，確保校園網(wǎng)站的高效運(yùn)營，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了群眾基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

借助縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)檢查東風(fēng)，對學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行全面優(yōu)化。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們籌措資金100多萬元，新增一個學(xué)生微機(jī)室，更換多媒體教室陳舊設(shè)備，全校22個教學(xué)班、科學(xué)實驗室、音樂專用教室等功能室全部實現(xiàn)了“班班通”，大小會議室裝上了視頻會議設(shè)施，教師人手一臺筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個平臺，創(chuàng)建了教研、家校交流、校園創(chuàng)作等多個QQ群，連接了《中國教育網(wǎng)》、《北京101網(wǎng)校》等一批知名網(wǎng)站，基本實現(xiàn)了信息化平臺應(yīng)用多樣化、辦公自動化、管理智能化、教學(xué)資源化、教研區(qū)域化、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程化，進(jìn)一步凸顯了教育信息現(xiàn)代化在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用。

二、 創(chuàng)新管理，適應(yīng)師生學(xué)習(xí)新需要

學(xué)校教育信息化全面提檔升級，為學(xué)校教育連接世界，教師教學(xué)借鑒名師，家庭教育聯(lián)通學(xué)校教育等方面提供了可能。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)等具體的運(yùn)營過程中，卻存在著管理薄弱，技術(shù)人員缺乏，利用率不高等一些實際問題。為此，我們不斷加強(qiáng)和改進(jìn)信息化網(wǎng)絡(luò)管理，培養(yǎng)本土的專業(yè)技術(shù)人才，確保校園網(wǎng)和校園網(wǎng)站的可靠、安全地運(yùn)行和使用。

制定出臺《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站管理辦法》、《李家湖小學(xué)師生上網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，并以學(xué)校文件的形式，下發(fā)到各科室、教研組和教學(xué)班，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實相關(guān)措施，用制度規(guī)范師生的上網(wǎng)行為。同時，學(xué)校還制定完善了《李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化應(yīng)急預(yù)案》，開展信息技術(shù)障礙解決辦法現(xiàn)場演練，進(jìn)一步提高了問題的應(yīng)對能力，一旦出現(xiàn)突況，能夠在最短時間內(nèi)恢復(fù)正常運(yùn)行，還預(yù)留了學(xué)校信息化管理年度專項經(jīng)費，為信息化設(shè)備添置、設(shè)施維修和技術(shù)升級提供了資金保障。

實行人機(jī)使用捆綁制，將教師使用的電腦進(jìn)行編號注冊，建立教師電腦使用檔案，機(jī)隨人走，誰使用，誰養(yǎng)護(hù)，誰負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了全校教師愛護(hù)電腦、正確使用的責(zé)任心。對學(xué)生計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)，我們實行授課時段制，通過學(xué)生上機(jī)記錄卡，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，隨時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦的不良行為。同時，我們還通過普法專項活動，對師生進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)教育，引導(dǎo)師生自學(xué)維護(hù)國家的有關(guān)法律法規(guī)，做到文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)本校的技術(shù)骨干力量。我們實行“一主三副“人才培養(yǎng)制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護(hù)人才梯隊，無論計算機(jī)老師怎樣流動，都不影響學(xué)校信息現(xiàn)代化的運(yùn)行和管理。為不斷提高信息技術(shù)骨干教師的專業(yè)水平，學(xué)校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到市區(qū)信息現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校參觀訪問，與北京101網(wǎng)校建立互動關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)了計算機(jī)教師和信息管理人員的專業(yè)技能，為學(xué)校教育教學(xué)和師生的學(xué)習(xí)提供全方位的技術(shù)服務(wù)。同時，學(xué)校還通過環(huán)境上寬松、政策上優(yōu)惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務(wù)上到位等具體措施，引進(jìn)人才，留住人才，讓他們學(xué)有所用，充分發(fā)揮了他們在推動學(xué)校教育信息現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中的聰明才智。

成立以學(xué)校黨支部副書記為組長、校辦主任為副組長的校園網(wǎng)站運(yùn)營管理工作小組，將網(wǎng)站版塊的內(nèi)容落實到校辦、教導(dǎo)處等七大部門，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的信息與管理。我們建立信息實名制和登記制，嚴(yán)格信息審查制，堅決杜絕不利于學(xué)生健康成長和影響學(xué)校形象的負(fù)面信息，明確了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人、各版塊的權(quán)利和義務(wù)，提出了信息要快、內(nèi)容要新、活動要實、數(shù)字要準(zhǔn)、語言文字要規(guī)范等具體要求，使校園網(wǎng)站成為學(xué)校、社會和家庭互利互動的有效平臺。

三、濃厚文化，促進(jìn)師生成長新平臺

教育信息化不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，而且對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來巨大的沖擊，教師在教育教學(xué)中擁有知識信息的壟斷地位不僅被打破，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)造力，主動性更是得到充分發(fā)揮，從而形成平等互利的新型師生關(guān)系。同時，教育信息化又是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育有機(jī)融合一個重要窗口。因此，如何引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)成為我們在教育信息化過程中必須解決的一個重要課題。

展開強(qiáng)大的宣傳攻勢，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種潮流。我們在微機(jī)室、多媒體演播廳掛上“計算機(jī)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，信息素養(yǎng)要從小培養(yǎng)”、“ 讓信息技術(shù)作為支持師生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段”等宣傳標(biāo)語，在主教學(xué)上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展！”等宣傳橫幅，并通過主題班會、校園廣播、宣傳櫥窗、校刊校報大力宣傳教育信息化知識，突出在信息時代尋獲信息、評估信息、應(yīng)用信息的重要作用，通過“班班通”展示教育信息化的無窮魅力，努力營造人人學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人應(yīng)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，極大地激發(fā)了師生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的興趣。

推廣普及基礎(chǔ)知識，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學(xué)生家長計算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，規(guī)定每天下午4：00以后為教師專門學(xué)習(xí)時間，特聘區(qū)教育裝備站專家和學(xué)校信息技術(shù)首席教師為全校教師授課，現(xiàn)場解答老師們在學(xué)習(xí)過程中的具體問題，推出了計算機(jī)學(xué)習(xí)簽到制，做到人人學(xué)習(xí)一個不漏掉，推出學(xué)習(xí)考核過關(guān)制，做到人人掌握，個個成能手，基本實現(xiàn)了“老年教師學(xué)會、中年教師學(xué)好、青年教師學(xué)精”包教包會的培訓(xùn)目標(biāo)。家長培訓(xùn)，我們則通過家長學(xué)校平臺，采取發(fā)資料，集中授課，現(xiàn)場操作等措施，實現(xiàn)包教包會的培訓(xùn)目標(biāo)。同時，我們與“班班通”推廣安裝公司聯(lián)合舉辦了四期電子白板使用培訓(xùn)班，根據(jù)班主任、語數(shù)外等學(xué)科教師的不同特點，確定不同的授課內(nèi)容，并進(jìn)行了現(xiàn)場互動，使全校50多名教師全部學(xué)會了電子白板的應(yīng)用。

開發(fā)教育信息資料，讓信息化成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效平臺。我們成立了信息資源開發(fā)小組，分別開發(fā)了學(xué)科教學(xué)資源、教育管理資源、教師備課系統(tǒng)和相關(guān)網(wǎng)站資源，資料庫的全部信息都能通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，從根本上改變了人們傳統(tǒng)的信息檢索、查詢、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)信息資料庫的信息資源主要包含了靜態(tài)信息、動態(tài)信息和多媒體信息等類型。靜態(tài)信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規(guī)教學(xué)和管理內(nèi)容；動態(tài)信息包括有關(guān)教育和教學(xué)活動的各種新聞、消息、時事、通訊以及各類時效性教育動態(tài)等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等為一體，構(gòu)成了校園網(wǎng)多維的或虛擬真實的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。教師充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，在互動、網(wǎng)絡(luò)、情境上下功夫，給學(xué)生提供了直觀、形象、豐富的教學(xué)形象，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、探究和解決問題的助手，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化，讓信息化成為師生的共同生活經(jīng)歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內(nèi)涵發(fā)展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規(guī)工作的簡單落實，而成為教師主動學(xué)習(xí)研究的課題，課堂教學(xué)成為對學(xué)生幸福的最大關(guān)照，課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活經(jīng)歷。我們提出了“合格+風(fēng)格” 的推廣應(yīng)用目標(biāo)，要求每位教師必須具備一定的專業(yè)知識和條件性知識，在課堂調(diào)整，教育機(jī)制，教學(xué)智慧的條件下，創(chuàng)新方法，形成各自不同風(fēng)格，人人都有一手“絕活”，在校內(nèi)或區(qū)內(nèi)都有一定的話語權(quán)；我們進(jìn)行兩個專項研究，即教師巧用，學(xué)生會學(xué)，探索巧用和會學(xué)互動發(fā)展機(jī)制，營造教學(xué)相長的氛圍，課堂教學(xué)成為學(xué)生的一種生活方式；我們組建三個教學(xué)沙龍，即語文、數(shù)學(xué)沙龍和英語教學(xué)沙龍，聯(lián)合不同風(fēng)格，不同特點的教師，通過講座式、茶座式，教學(xué)欣賞等多種形式開展課堂教學(xué)信息化文化的構(gòu)建與研討，做到專人擔(dān)綱，定期活動、定期總結(jié)、定期考核； 我們開展四大檢查評比，即課前教材與信息技術(shù)的配套準(zhǔn)備檢查評比、課中教學(xué)信息化應(yīng)用實況檢查評比、課后作業(yè)批改檢查評比、課堂教學(xué)實際效果檢查評比，通過每周常規(guī)檢查，每天專班巡視，每月結(jié)果反饋，推動信息化課堂教學(xué)文化的建設(shè)，特別是在效果的檢查評比上，我們除了常規(guī)性的課堂學(xué)習(xí)抽測，作業(yè)展評外，還進(jìn)行了同年級、同學(xué)科不同班的教師交換教學(xué)，檢驗教師巧用，學(xué)生會學(xué)的效果，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用，同時也極大地激發(fā)了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的熱情。