背景音樂論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇背景音樂論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

淺談讓“興趣”帶著孩子暢游音樂殿堂 精品 源自地 理 科

“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”的確,人的情緒和興趣對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認知效果就好,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜歡學(xué)、主動學(xué)和堅持學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。所以,在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)、健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的,因此,對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。

一、游戲引趣促學(xué)習(xí)

如:我在教學(xué)歌曲《金勾勾》時,對于一年級的學(xué)生來說有兩個難點,一是歌詞不認識,二是三拍子的歌曲從來沒接觸過。我就先讓學(xué)生回憶了天天在玩的游戲——拉勾勾,讓他們和同桌同學(xué)按照平時的方式玩一玩。“拉勾,上吊,一百年不許變,誰變誰是小黃狗。”我先讓學(xué)生們讀熟歌詞,把游戲中的每個動作同歌曲中的每句話結(jié)合起來,又把每個動作分成三個小動作,無形之中就解決了三拍子的問題。下面就是游戲環(huán)節(jié)了,把學(xué)生排成大圓,讓他們按照歌詞和節(jié)拍來進行游戲,先不需要唱,說話就行,以《金勾勾》歌曲為背景音樂。這樣一場游戲下來,不用老師教,學(xué)生早能跟著音樂演唱了。

二、表演誘趣促理解

其實音樂課上理論知識只占了一小部分,有時候整節(jié)課不講理論,或者理論早就滲透在歌曲當中,多的是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞樂曲。可以表演的項目非常多,可以是上節(jié)課教的,表演一下可以用來鞏固;可以是這節(jié)課剛剛學(xué)會的,讓學(xué)生有展現(xiàn)自己成果的機會;也可以是課外學(xué)的,讓老師發(fā)現(xiàn)一下班級中的音樂小能人。這些表演都可以增加學(xué)生對音樂課的興趣,可以讓平時沉默少言或者不喜歡音樂的學(xué)生也加入其中,由產(chǎn)生羨慕、蠢蠢欲動到自己積極要求在同學(xué)面前表演。

三、故事啟趣促想象

如我在教學(xué)欣賞曲目《三個和尚》這首民樂時,就先特意找了“三個和尚”的故事,以這首民樂為背景音樂,輔以適當?shù)闹w動作,用生動的語言把故事講得生動形象。如小和尚一個人在山上的平靜、三個和尚的吵鬧、寺院著火的慌張等等,讓學(xué)生隨著老師講的故事情節(jié)來感受音樂的高低起落,激起學(xué)生主動理解樂曲的興趣。講完故事后,將作為背景音樂的《三個和尚》聲音轉(zhuǎn)響,結(jié)合故事情節(jié),聆聽音樂。之后,也可以配上音樂,讓班中“故事大王”來講講“三個和尚”的故事。經(jīng)過這樣的設(shè)計,本來顯得很抽象的民樂曲目轉(zhuǎn)化為形象生動的故事,一幅幅美妙的場景在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),學(xué)生乘著想象的翅膀,在愉悅的氛圍中欣賞音樂、享受音樂,自然趣味盎然。

四、影視激趣促欣賞

如音樂教材中的欣賞曲目《勞動歌》,就是動畫片《白雪公主》中的插曲,講的是七個小矮人在勞動時的場面。在欣賞《勞動歌》的時候,同時播放這段動畫,讓學(xué)生看著畫面欣賞樂曲,動畫的視覺沖擊與音樂的聽覺沖擊相輔相成。第二遍聽的時候,讓學(xué)生帶著問題去邊看邊聽——樂曲中模擬了哪些聲音?由于是看著聽,所以學(xué)生聽完之后印象特別深刻,一下子就把曲子中所有由樂器模擬的各種聲音找出來了。如,寶石掉下來“咣”的聲音;小矮人們用鏟子挖礦藏的聲音;他們把挖到的礦藏扔進倉庫的聲音……學(xué)生發(fā)言非常積極,也非常投入,惟恐自己知道的讓其他同學(xué)搶去了。我們課堂上要的不就是這種效果嗎?

有時對于特別抽象的樂曲,教師也可以把故事與動畫相結(jié)合進行教學(xué)。如果找不到動畫,可以找?guī)讖埰咙c的圖片來進行比對教學(xué)。這樣學(xué)生才不會覺得聽長長的、抽象的樂曲是一件無趣的事情了。

五、妙用評價,培養(yǎng)興趣

音樂課堂教學(xué)評價是以教育目標為依據(jù),通過一定的標準和手段,對教學(xué)活動及其結(jié)構(gòu)進行價值上的判斷的活動,是教學(xué)工作中一個不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)巧妙運用評價語言,變換評價方式,充分發(fā)揮評價的“正功能”,減少“負功能”,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂,促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。語言上的評價也可以稱為即時評價,在學(xué)生答題之后,教師做出明確的評價:“你答對了!”“你做得真棒!”“還差那么一點,還要努力哦!”……

評價的語言要新穎,要變化多樣,才會引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。評價的時候,尤其在差生方面要多用贊美的語氣,讓他們覺得自己雖然在其他功課方面差了點,但是音樂課上表現(xiàn)還是不錯的,產(chǎn)生對音樂課的期待情緒。

六、在活動中發(fā)展興趣