電子信息專(zhuān)業(yè)論文精品(七篇)

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篇(1)

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

一、引言

近幾年來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問(wèn)題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題；(2)專(zhuān)業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問(wèn)題；(3)專(zhuān)業(yè)寬口徑與人才多樣化的問(wèn)題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問(wèn)題。只有解決好上述問(wèn)題，才能使高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺(jué)“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)”。

2．各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來(lái)看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽(tīng)、動(dòng)起手來(lái)什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專(zhuān)門(mén)人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類(lèi)型:項(xiàng)目中心類(lèi)型、任務(wù)中心類(lèi)型、問(wèn)題中心類(lèi)型、訓(xùn)練中心類(lèi)型、體驗(yàn)中心類(lèi)型、案例中心類(lèi)型和復(fù)合類(lèi)型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類(lèi)課程的筆試一律開(kāi)卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類(lèi)應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒(méi)有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開(kāi)發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來(lái)，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢(xún)。針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過(guò)預(yù)習(xí)檢查(可通過(guò)預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問(wèn)題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來(lái)的一系列問(wèn)題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

篇(2)

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

近幾年來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問(wèn)題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題；(2)專(zhuān)業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問(wèn)題；(3)專(zhuān)業(yè)寬口徑與人才多樣化的問(wèn)題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問(wèn)題。只有解決好上述問(wèn)題，才能使高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺(jué)“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)”。

2．各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來(lái)看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽(tīng)、動(dòng)起手來(lái)什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專(zhuān)門(mén)人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類(lèi)型:項(xiàng)目中心類(lèi)型、任務(wù)中心類(lèi)型、問(wèn)題中心類(lèi)型、訓(xùn)練中心類(lèi)型、體驗(yàn)中心類(lèi)型、案例中心類(lèi)型和復(fù)合類(lèi)型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類(lèi)課程的筆試一律開(kāi)卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類(lèi)應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒(méi)有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開(kāi)發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來(lái)，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢(xún)。針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過(guò)預(yù)習(xí)檢查(可通過(guò)預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問(wèn)題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來(lái)的一系列問(wèn)題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

篇(3)

在電子信息工程專(zhuān)業(yè)中，高頻實(shí)驗(yàn)作為了一項(xiàng)不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。該課程的顯著特點(diǎn)就是有著較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性以及工程性等特點(diǎn)，而且該課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，應(yīng)用也極為廣泛[1]。現(xiàn)階段我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)帶動(dòng)了電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，這也給我們對(duì)高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提出了新的思路和理念。

1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求分析

就目前我們的高頻實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是以較為經(jīng)典的內(nèi)容為主，比如在功率放大器章節(jié)中，其核心內(nèi)容依然是丙類(lèi)功率放大器與動(dòng)態(tài)負(fù)載線的分析方法，但在現(xiàn)階段射頻功率放大器的設(shè)計(jì)過(guò)程中，很少會(huì)去應(yīng)用C類(lèi)放大器，主要原因就是這類(lèi)放大器具有著一種突出的非線性特點(diǎn)[2]，所以在當(dāng)前放大器設(shè)計(jì)過(guò)程中D類(lèi)和E類(lèi)逐漸成為了一種主流。此外，在當(dāng)前高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要還是通過(guò)模擬調(diào)制的方式對(duì)調(diào)制與解調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這有利于我們對(duì)解調(diào)和調(diào)制等抽象概念的理解和掌握，同時(shí)這部分知識(shí)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段中也是非常重要的，所以數(shù)字調(diào)解方面的內(nèi)容需要在教學(xué)大綱中得到重視和加強(qiáng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問(wèn)題分析

（1）因?yàn)樵O(shè)備使用壽命有限，在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)備或多或少都存在著一定程度的損壞，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)極為不利的影響。

（2）在進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往會(huì)很容易的受到干擾，如果設(shè)備干擾問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的解決，也必定會(huì)嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)效率。

（3）在高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所采用的高頻線路一般都是實(shí)驗(yàn)箱，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中其中某個(gè)部分發(fā)生故障，將會(huì)給檢修工作帶來(lái)很大的難度。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要慎重的選擇實(shí)驗(yàn)器材。

1.3 學(xué)生自身方面存在的問(wèn)題

就我們學(xué)生自身而言，同樣也存在著一定的問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著一種畏懼心理，在未得到教師的指導(dǎo)和肯定之前，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)地去接觸實(shí)驗(yàn)器材，哪怕是一個(gè)開(kāi)關(guān)或一個(gè)旋鈕。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要也是由于學(xué)生自信心的缺乏所導(dǎo)致。因此也就需要作為學(xué)生的我們能夠樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自信心。

2 電子信息工程專(zhuān)業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)改革的方法和手段

結(jié)合上述中當(dāng)前高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷與不足，為了能夠更好地提升我們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，接下來(lái)，我就針對(duì)高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和手段發(fā)表了自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)，如有不妥，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)。

2.1 高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的改革建議

（1）結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，建議學(xué)校能夠及時(shí)的針對(duì)一些老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢修，對(duì)于那些損壞嚴(yán)重或經(jīng)過(guò)再次修理尚不能繼續(xù)使用的要及時(shí)的進(jìn)行更新；在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，不僅要配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)箱，同時(shí)還要提供一些輔器材，如信號(hào)發(fā)生器和單獨(dú)示波器等。

（2）要結(jié)合電子線路基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生往往能夠更好地掌握基本電路的鏈接以及一些常規(guī)測(cè)試工作的應(yīng)用方法。由此不僅為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了諸多的便利，也幫助我們更加深刻地掌握所學(xué)理論知識(shí)。

（3）對(duì)于高頻實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一般對(duì)我們的分析能力與動(dòng)手操作能力有著較高的要求。所以，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議教師能夠注重我們學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；對(duì)于我們學(xué)生而言，也要積極的參加一些學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中要積極的思考，提升自身動(dòng)手操作能力和思考能力，從而更加靈活的掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2 高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)手段改革建議

（1）設(shè)置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)記錄手冊(cè)，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在問(wèn)題的要第一時(shí)間在設(shè)備維護(hù)手冊(cè)中做下記錄，由此不僅對(duì)設(shè)備維護(hù)人員的設(shè)備檢修工作提供了極大地便利，同時(shí)還達(dá)成了一種及時(shí)修復(fù)的目的。

（2）作為學(xué)生，在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，首先要做好前期的課前預(yù)習(xí)工作；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范要求來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要能夠按照要求完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。

（3）建議學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)要將理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)分離開(kāi)來(lái)，周末實(shí)驗(yàn)室要全天對(duì)外開(kāi)放，便于我們及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)學(xué)位 研究生 培養(yǎng)方案

按照國(guó)家戰(zhàn)略需求，我國(guó)學(xué)位與研究生教育正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化大調(diào)整，即在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的同時(shí)，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新科技革命和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。為充分反映國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校對(duì)研究生的提高培養(yǎng)質(zhì)量、突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，就必須制定合理的培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)方案是制定培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)展研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予工作的最基本性文件，也是進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理、檢查與評(píng)估等工作的重要依據(jù)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)方案指引著研究生培養(yǎng)的方向，不僅涉及到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也影響到一定時(shí)期內(nèi)所培養(yǎng)研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、綜合素質(zhì)以及研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校的聲譽(yù)等。本文就以重慶郵電大學(xué)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案為例，探析適應(yīng)其發(fā)展規(guī)律和發(fā)展目標(biāo)的研究生培養(yǎng)方案的制定。

一、充分發(fā)揮各方面才智，共同完成培養(yǎng)方案的制定

研究生培養(yǎng)方案應(yīng)以《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》及有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校研究生培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行制定，要充分反映國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，首先要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)教師群體的作用，這里面要包括偏重教學(xué)型教師、偏重科研型教師，既要有豐富培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的資深老教師，也要有剛從學(xué)生轉(zhuǎn)入教師角色的新教師；這些業(yè)務(wù)教師有不同的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)研究生培養(yǎng)方案具有專(zhuān)家發(fā)言權(quán)，是培養(yǎng)方案制定的主體。其次，學(xué)校研究生管理部門(mén)具體從事著研究生的招生、培養(yǎng)、管理、畢業(yè)等工作，積累和匯集了大量有關(guān)研究生的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的教育信息，還掌握了社會(huì)對(duì)歷屆畢業(yè)研究生的質(zhì)量評(píng)價(jià)以及人才市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)等信息，在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中有效發(fā)揮其職能作用，可以為培養(yǎng)方案的制定提供大量的信息支持。然后，在培養(yǎng)方案初稿完成后，要征求各培養(yǎng)方案干系人的意見(jiàn)，其中包括相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家、企事業(yè)兼職導(dǎo)師、學(xué)校行政單位、主要用人單位、學(xué)生等等。

二、準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)科定位并了解市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求

培養(yǎng)方案要從學(xué)科的發(fā)展概況、優(yōu)勢(shì)和特色出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、學(xué)位論文全過(guò)程管理進(jìn)行科學(xué)整體規(guī)劃。其中培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)著方向，圍繞著“創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”，重視社會(huì)需要，顯現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。

培養(yǎng)目標(biāo)主要由思想政治目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)構(gòu)成。首先要確定研究生在思想道德素質(zhì)方面的要求。研究生培養(yǎng)不能離開(kāi) “堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”這個(gè)黨的教育方針的指導(dǎo)，要擁護(hù)黨的基本路線和方針政策，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時(shí)，要求研究生要具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)離不開(kāi)本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)水平和定位以及市場(chǎng)需求。重慶郵電大學(xué)是我國(guó)數(shù)字通信發(fā)源地之一，一直站在我國(guó)通信技術(shù)研究的發(fā)展前沿，具有長(zhǎng)期的研究積淀和學(xué)術(shù)傳承，以信息與通信工程學(xué)科為代表的電子信息類(lèi)特色學(xué)科綜合實(shí)力位于全國(guó)本學(xué)科前茅，特別是在移動(dòng)通信領(lǐng)域的科研和人才培養(yǎng)方面，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)。這些電子信息類(lèi)學(xué)科緊密結(jié)合國(guó)家和重慶市面向新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大需求，強(qiáng)化信息領(lǐng)域的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，滿足國(guó)家和重慶市對(duì)信息技術(shù)高層次技術(shù)人才和科技成果的迫切需要，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)具有重要貢獻(xiàn)。在研究生培養(yǎng)中，要求研究生掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，在本學(xué)科領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施，工程研究、工程開(kāi)發(fā)和工程管理等能力；同時(shí)，電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)際化程度非常高的行業(yè)，所以要求研究生要較為熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生特點(diǎn)，完善培養(yǎng)方式

（一）采用課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在研究生培養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、論文工作三環(huán)節(jié)全過(guò)程中堅(jiān)持“以用為本，以創(chuàng)為先，貫穿全程”的建設(shè)理念，將“產(chǎn)學(xué)研用”合作在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的橫向拓展和縱深發(fā)展，面向培養(yǎng)三環(huán)節(jié)的不同要求，分別建設(shè)針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)關(guān)鍵點(diǎn)的系列研究生實(shí)踐教學(xué)主題實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建強(qiáng)化研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的實(shí)踐環(huán)境；建設(shè)面向產(chǎn)業(yè)鏈核心環(huán)節(jié)的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建提升研究生創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)境；建立面向電子信息領(lǐng)域的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地構(gòu)建提升研究生就業(yè)能力的實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)，還通過(guò)建立健全多維立體，保障到位的電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建研究生實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境。

（二）研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案要求和因材施教的原則，在研究生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)與研究生共同制定出研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。研究生的教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為本，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸荆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)是研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。研究生在學(xué)期間，必須保證不低于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不低于1年。

（四）鼓勵(lì)實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位研究生導(dǎo)師來(lái)自培養(yǎng)單位，另一位研究生導(dǎo)師來(lái)自企事業(yè)單位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次專(zhuān)業(yè)人員。也可以根據(jù)研究生的論文研究方向，成立指導(dǎo)小組。論文工作必須在研究生導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。

（五）專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文，重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)位論文應(yīng)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。

四、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)置課程體系

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的主體框架，直接影響著研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力的發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。管理部門(mén)、培養(yǎng)單位和相關(guān)師生需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，切實(shí)把課程作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和有效手段，構(gòu)筑起適應(yīng)時(shí)展、關(guān)注前沿、注重應(yīng)用、開(kāi)闊視野、突出能力培養(yǎng)的研究生課程體系。研究生課程設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，應(yīng)充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)?zhuān)門(mén)人才的知識(shí)與能力要求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)和能力的提高為核心。研究生課程可分為學(xué)位課和非學(xué)位課。學(xué)位課是反映本學(xué)科最重要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的課程。學(xué)位課包括公共必修課、公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。非學(xué)位課程是根據(jù)各學(xué)科研究方向的要求并結(jié)合研究方向的特點(diǎn)，為研究生開(kāi)設(shè)的主干專(zhuān)業(yè)課程以及為拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)、反映現(xiàn)代科技水平和學(xué)術(shù)前沿的課程等。非學(xué)位課包括專(zhuān)業(yè)課、自選課和實(shí)踐環(huán)節(jié)（含有教學(xué)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文獻(xiàn)閱讀綜述）。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以提高研究生實(shí)際操作能力和技能為主，大量采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。另外通過(guò)“科學(xué)研究和創(chuàng)新方法”等講座，創(chuàng)造良好的學(xué)校科研人文環(huán)境，對(duì)課程體系形成強(qiáng)有力補(bǔ)充和支撐。建立針對(duì)研究生課程的評(píng)估體系，定期系統(tǒng)分析課程設(shè)置。

五、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，加強(qiáng)學(xué)位論文全過(guò)程管理

學(xué)位論文是碩士研究生培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，是整個(gè)研究工作的總結(jié)和升華。可以綜合反映研究生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行研究、分析，從而提出自己觀點(diǎn)和解決問(wèn)題方法的能力的最好檢驗(yàn)。圍繞著全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，以考察研究生解決實(shí)踐問(wèn)題能力為目標(biāo)，從學(xué)位論文的選題、開(kāi)題、寫(xiě)作過(guò)程、以及最終完成論文都注重應(yīng)用性要求。學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，論文選題應(yīng)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。論文可以采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等多種形式。學(xué)位論文應(yīng)具備一定的技術(shù)要求和工作量，重在體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進(jìn)性、實(shí)用性。

六、其它問(wèn)題

在培養(yǎng)方案中，還有其他一些重要問(wèn)題，需要給出明確要求。比如培養(yǎng)方案的生命周期問(wèn)題、學(xué)習(xí)年限等問(wèn)題。數(shù)字化浪潮席卷全球以來(lái)，電子信息技術(shù)幾乎無(wú)處不在，以電子、信息、通信、控制等領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科所構(gòu)成的電子信息學(xué)科群的相關(guān)研究領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，研究重點(diǎn)不斷變化，學(xué)科自身也不斷發(fā)展、延伸和擴(kuò)展，學(xué)科內(nèi)容與分支急劇膨脹。電子信息學(xué)科這些本身發(fā)展的內(nèi)在要求和研究生成才的時(shí)代特點(diǎn)，都要求電子信息類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案要具有時(shí)代特點(diǎn)。所以此培養(yǎng)方案應(yīng)每三年作一次全面的修訂。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的特點(diǎn)，可對(duì)研究生的學(xué)習(xí)年限予以規(guī)定。比如重慶郵電大學(xué)研究生，標(biāo)準(zhǔn)在校學(xué)習(xí)年限（學(xué)制）為三年，學(xué)生可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)或延期畢業(yè)，也可分階段完成學(xué)業(yè)，但在校學(xué)習(xí)時(shí)間最短不能少于兩年，最長(zhǎng)修業(yè)年限（含休學(xué)）不得超過(guò)六年。

篇(5)

關(guān)鍵詞: 高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教改

高職電子信息專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè),通訊行業(yè)等,除應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,對(duì)其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平也有較高的要求。盡管高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展多年,但仍存在較多的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年從事電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),就教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革進(jìn)行了初步的研究和探索。

1.高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要包括了電子學(xué)、計(jì)算機(jī)和通信等方面的內(nèi)容。本課程教學(xué)目的是幫助學(xué)生在掌握一定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)單的英文技術(shù)資料的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握,以提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)其實(shí)際工作的能力。

2.高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展多年,隨著時(shí)間的推移,雖然也在不斷完善和發(fā)展中,但現(xiàn)狀并不令人滿意,還存在較多的問(wèn)題需要解決。

2.1教材方面

教材的選擇對(duì)于課程教學(xué)效果有著重要的影響。眾所周知,大學(xué)英語(yǔ)通常包括了精讀、泛讀和聽(tīng)力等系統(tǒng)教材。相比之下,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材選用上則顯得不夠規(guī)范和系統(tǒng)。各大高校的每個(gè)專(zhuān)業(yè)有著各自不同的教材,教材內(nèi)容通常是對(duì)英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的節(jié)選或是英文科普性文章,無(wú)論在規(guī)范性和系統(tǒng)性方面都無(wú)法和大學(xué)英語(yǔ)相比。同時(shí),由于科技的發(fā)展日新月異,教材內(nèi)容常常嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展,與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。例如電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中,在介紹操作系統(tǒng)時(shí),仍以Windows 2000為例,而實(shí)際生活中我們已在使用Windows XP或Vista系統(tǒng)。

2.2師資方面

考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn),除了要求教師具有較強(qiáng)的英語(yǔ)水平外,同時(shí)還要求其具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。這一要求引來(lái)了大量的矛盾,首先,老教師雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富,但英語(yǔ)水平未必達(dá)標(biāo),而青年教師雖然英語(yǔ)水平較高,但專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)不夠全面;其次,專(zhuān)業(yè)教師通常都承擔(dān)大量的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)及科研工作,再要從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué),教學(xué)質(zhì)量也難以保證;最后,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué),與專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)方法和手段上有較大區(qū)別,這也對(duì)教師提出較高的要求。

2.3學(xué)生方面

作為教學(xué)的受眾,高職院校學(xué)生與普通大學(xué)學(xué)生有一定的差異。無(wú)論是基本素質(zhì)、英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性方面都有較多問(wèn)題。如何能讓高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)感興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到較為理想的教學(xué)效果也是高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重大問(wèn)題。同時(shí),高職教育通常采用三年制教學(xué)方式,而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程通常都在第三學(xué)年開(kāi)出,勢(shì)

必與學(xué)生就業(yè)和升學(xué)發(fā)生沖突,如何安排學(xué)時(shí)也是值得思考的問(wèn)題。

2.4教學(xué)方法方面

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇,與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)在方法和手段上都有較大的差異。而當(dāng)前高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書(shū)相結(jié)合的授課方式,教學(xué)內(nèi)容也主要集中在詞匯的學(xué)習(xí)和文章的翻譯方面,對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力沒(méi)有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)變得越發(fā)的枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3.高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探討

3.1教材選擇方面

教材在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了重要的地位,選擇一本好的教材,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要。當(dāng)前市面上可以找到的高職電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材數(shù)不勝數(shù),如何挑選一本合適的教材,應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則:首先,教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,提高教材的適用范圍。通常情況下應(yīng)涵蓋電子學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)和通信等電子信息專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。其次,考慮到教材必然滯后于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展,因此與其選擇當(dāng)時(shí)的先進(jìn)技術(shù)為主題,不如選擇較為經(jīng)典的內(nèi)容,如電子學(xué)方面可以選擇歐姆定律等,而將新興技術(shù)的介紹留到課堂授課時(shí)作為補(bǔ)充內(nèi)容講授。最后,教材的難度應(yīng)適度,同一章節(jié)中應(yīng)盡量做到難易結(jié)合。考慮到高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,如選用過(guò)于繁瑣和晦澀的內(nèi)容,則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不利于講授。

3.2教學(xué)方法選擇方面

多年來(lái)電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)基本均采用傳統(tǒng)課堂講授的授課方式,考核方式也以傳統(tǒng)卷面考試為主。這種教學(xué)方法嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高,也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為可以做以下幾方面的改革:首先,應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式。可以在課件中加入大量動(dòng)畫(huà)內(nèi)容,形象展示所講授內(nèi)容,給學(xué)生直觀的感受,加深印象。如果課時(shí)允許也可以播放較短的原版紀(jì)錄片,一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展,另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次,可采用“參與”式教學(xué)方式,在完成基本課程的講授之后,教師可以選擇某個(gè)主題,讓學(xué)生參與討論,提出自己的看法和個(gè)人的見(jiàn)解。最后,考核方式可采用卷面考試與論文、報(bào)告相結(jié)合的形式,將閉卷考試作為對(duì)學(xué)生的一種督促手段,而論文報(bào)告則能綜合體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3師資方面

電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的選擇和培養(yǎng)對(duì)本課程的發(fā)展至關(guān)重要。首先,應(yīng)選擇英語(yǔ)水平較高,同時(shí)具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的教師。考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)與英語(yǔ)相結(jié)合的一門(mén)課程,只有英語(yǔ)基礎(chǔ),而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景的教師是無(wú)法向?qū)W生解釋清楚文章中的技術(shù)問(wèn)題;同樣沒(méi)有較好的英語(yǔ)水平更是沒(méi)法上好這門(mén)課。其次,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng),除了授課方法和授課技巧的培養(yǎng)之外。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)本課程重要性的認(rèn)識(shí),改變專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是門(mén)副科的觀念。最后,應(yīng)形成一批穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍,專(zhuān)門(mén)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作。

4.結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合筆者從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和改革作了初步的研究和探索,希望能為高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供參考。

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篇(6)

我國(guó)各大高校在上世紀(jì)末就開(kāi)始了生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)熟悉該專(zhuān)業(yè)的工業(yè)部門(mén)，掌握生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成理論和實(shí)踐的對(duì)接工作。但是隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不存在所謂的工作分配制度了，學(xué)校安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)“對(duì)口單位”的概率也越來(lái)越小了。

相對(duì)來(lái)說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)中最有效的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)較多，且涉及的知識(shí)面較廣。針對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)分配對(duì)應(yīng)的畢業(yè)導(dǎo)師，在畢業(yè)老師的指導(dǎo)下完成論文的寫(xiě)作，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象很是常見(jiàn)，即將讀研的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，所以最后定稿的論文質(zhì)量較高；存在大部分不準(zhǔn)備考研的學(xué)生只是按照最低的論文設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作，大部分時(shí)間用于求職，導(dǎo)致最后定稿的論文質(zhì)量較差，只能勉強(qiáng)合格。

我們通過(guò)剖析高職高專(zhuān)電子信息工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)的弊端，提出了一體化實(shí)踐教學(xué)的模式，這個(gè)模式將實(shí)踐教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)充分銜接起來(lái)了，通過(guò)最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到綜合課程設(shè)計(jì)，以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐老師指導(dǎo)、監(jiān)督，使得整個(gè)實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)、有效。

高職高專(zhuān)教師所從事的科研活動(dòng)對(duì)研究方向和設(shè)備的要求都較高，學(xué)校對(duì)于科研活動(dòng)的重視度也較高，在資源配置和實(shí)驗(yàn)題目上都具備時(shí)代性，針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)活動(dòng)可以充分利用科研資源，安排相關(guān)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)工作，充分利用科研設(shè)備和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。

在綜合課程設(shè)計(jì)過(guò)程中為每位學(xué)生都分配了指導(dǎo)老師，實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)模式是完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好的銜接，老師會(huì)在初期就讓學(xué)生了解科研活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，參與科研活動(dòng)和進(jìn)行動(dòng)手操作都是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)同一課題的學(xué)生可以同一安排實(shí)驗(yàn)室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)一體化實(shí)踐教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更多和教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而教師所參與的科研項(xiàng)目工作繁重，教師在負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生真正的參與到科研項(xiàng)目中，為科研活動(dòng)提供力量，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是減少科研負(fù)擔(dān)也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業(yè)指導(dǎo)緊迫等因素帶來(lái)的不利影響。

篇(7)

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【摘要】高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設(shè) 要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級(jí)期刊征稿 國(guó)家級(jí)期刊征稿

【正文】

通過(guò)用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面及用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任程度的數(shù)據(jù)分析可以看出: 用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的病毒、彈出式窗口、網(wǎng)絡(luò)入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國(guó)所有的上網(wǎng)用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的反感方面相同。吉林省上網(wǎng)用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示將信將疑。這一點(diǎn)說(shuō)明， 在吉林省開(kāi)展電子商務(wù)還是有一定的觀念基礎(chǔ)的。同時(shí)我們也要看出了吉林省在信息化發(fā)展方面的不足， 加快吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和提升信息化水平的對(duì)策如下:( 1) 加強(qiáng)Internet 建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。政府有關(guān)部門(mén)在這方面要充分發(fā)揮作用， 從宏觀上對(duì)吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及與發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃， 最大限度的提高和加快互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而相對(duì)節(jié)約發(fā)展成本。( 2) 推進(jìn)電子政務(wù)的深入應(yīng)用。目前吉林省各級(jí)政府部門(mén)上網(wǎng)的普及程度還不夠， 而且電子政務(wù)的應(yīng)用層次較淺， 亟需向更深層次的應(yīng)用邁進(jìn)。( 3) 加快實(shí)施企業(yè)信息化建設(shè)工程。企業(yè)是信息化和電子商務(wù)的真正主體。吉林省的上網(wǎng)企業(yè)與全部企業(yè)的比例在全國(guó)范圍內(nèi)是較低的， 企業(yè)上網(wǎng)的數(shù)量不多， 企業(yè)信息化水平有待進(jìn)一步提升。( 4) 積極推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)。農(nóng)業(yè)人口的文化水平和對(duì)信息技術(shù)的掌握程度都遠(yuǎn)低于城市人口。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點(diǎn)放在如何提高家村地區(qū)的信息化水平方面。吉林省的總?cè)丝谥杏?5% 是農(nóng)村人口， 這個(gè)比例將大大影響吉林省的信息化發(fā)展水平。( 5) 加快推進(jìn)社會(huì)公共領(lǐng)域信息化建設(shè)。政府應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 集觸摸技術(shù)、信息查詢(xún)技術(shù)、自動(dòng)服務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的自助服務(wù)終端。整合政府、企業(yè)、商務(wù)、貿(mào)易的信息資源， 使政府、企業(yè)、市民互連、互通、互動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)信息資源共享， 建設(shè)一個(gè)以“公眾”為中心， 可以實(shí)現(xiàn)“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務(wù)平臺(tái)。( 6) 充分發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化的支持作用。努力推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長(zhǎng)， 支撐和保障信息化推進(jìn)。加大信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度， 加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)步伐。以電子信息產(chǎn)業(yè)的基地和園區(qū)為載體， 實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略， 加速發(fā)展我省有優(yōu)勢(shì)的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設(shè)， 加強(qiáng)電子認(rèn)證服務(wù)管理， 加快網(wǎng)絡(luò)信任體系建設(shè)， 推進(jìn)吉林CA 證書(shū)發(fā)放和應(yīng)用， 引導(dǎo)鼓勵(lì)行業(yè)部門(mén)和企業(yè)廣泛應(yīng)用數(shù)字認(rèn)證。加強(qiáng)無(wú)線電頻率臺(tái)站的規(guī)范化管理和監(jiān)督， 保障無(wú)線電通信安全。( 8) 加快本省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的政策法規(guī)建設(shè)。解決當(dāng)前信息化建設(shè)管理無(wú)法可依、建設(shè)單位無(wú)章可循問(wèn)題， 規(guī)范信息化建設(shè)行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規(guī)的立法調(diào)研工作。充分發(fā)揮省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金對(duì)信息化建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)項(xiàng)目的引導(dǎo)扶持作用

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