教師招聘考試試卷精品(七篇)

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篇(1)

      2015年是XXX學(xué)院發(fā)展的重要一年。在校生人數(shù)增加一倍達(dá)到427人，羽毛球等教學(xué)場地相繼投入使用，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，網(wǎng)球等熱門專項(xiàng)開設(shè)滿足學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，教研辦克服各種困難，保證教學(xué)秩序正常運(yùn)行?，F(xiàn)將本年度教研辦工作總結(jié)如下：

一、抓好正常教學(xué)工作

（一）實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)看聽課制度，堅(jiān)持落實(shí)并完善。

     1、為深入把握學(xué)院教學(xué)情況和動態(tài)，從2015年上半年起對具有高級職稱的五名院領(lǐng)導(dǎo)輪流安排每周看聽課，教研辦管理人員和學(xué)工辦輔導(dǎo)員必須達(dá)到規(guī)定看聽課次數(shù)，并做好記錄和統(tǒng)計(jì)。

     2、2015年下半年教研辦繼續(xù)組織看聽課，除院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和教研辦工作人員外，沒有課程任務(wù)的其他教師必須參加看聽課。利用課后休息時間，任課教師進(jìn)行自我總結(jié)，看聽課教師代表點(diǎn)評，院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，使我院教師相互學(xué)習(xí)，提高授課水平。做好參加看聽課教師出勤記錄，并公布看聽課結(jié)果，將其納入教師年底考核評價(jià)體系，看聽課記錄本每學(xué)期末收繳保存在教研辦。

    （二）認(rèn)真檢查早操和訓(xùn)練，做好相關(guān)記錄。

     1、每周一、三、五全院師生出早操，具體安排方式靈活機(jī)動。專選班組在固定場地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，每周安排實(shí)驗(yàn)班學(xué)生輪流教授2015級體教新生武當(dāng)拳，天氣寒冷或下雨部分項(xiàng)目轉(zhuǎn)到室內(nèi)訓(xùn)練，期末考試前兩個星期所有學(xué)生統(tǒng)一集中安排在教室復(fù)習(xí)備考。

2、認(rèn)真檢查每周散打、套路、籃球、田徑代表隊(duì)訓(xùn)練，要求上報(bào)本學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃備案。

3、教研辦三名工作人員輪流值日檢查，認(rèn)真記載相關(guān)教師早操和訓(xùn)練情況，針對出現(xiàn)問題及時指出。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定，因請假等未正常出勤情況，期末將在本學(xué)期教學(xué)工作量中予以扣發(fā)。     

二、做好教學(xué)服務(wù)工作

    （一）做好課程安排落實(shí)工作。

      嚴(yán)格按照XXX學(xué)院2013版本科人才培養(yǎng)方案制定下達(dá)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)并執(zhí)行。XXXX學(xué)院人才培養(yǎng)方案、課程大綱、課時數(shù)等教學(xué)要求與本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、發(fā)展初期部分專業(yè)課教師缺乏，教研辦從以下四個方面解決：

      1、培養(yǎng)我院現(xiàn)有教師一專多能，學(xué)院長期發(fā)展勢必要求每個教師至少承擔(dān)2門以上課程。

      2、積極與十堰地區(qū)附近高校體育系或教研室聯(lián)系，聘請具有高級職稱任課教師來我院執(zhí)教。

      3、個別專業(yè)課程教師從武漢體院本部聘請到我院集中授課，我院學(xué)生共享本部優(yōu)秀的教師資源。

      4、因條件不具備無法開設(shè)的游泳、足球課程，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，用具有當(dāng)?shù)靥厣奈洚?dāng)拳、劍課程代替。

 

 

   （二）規(guī)范考試，抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

  1、試題命題必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，所有課程期末考試必須按教研辦要求填寫”命題計(jì)劃表”,使知識點(diǎn)分布、主客觀題搭配合理，難度適宜。題型一般包括填空，單選，多選，簡答，論述等，各課程可根據(jù)特點(diǎn)確定題型和結(jié)構(gòu)，一般不少于四種題型。所有試題出A、B卷個一份，試卷題目不允許雷同，試卷附標(biāo)準(zhǔn)答案、答題紙及評分標(biāo)準(zhǔn)。每份試卷須注明各答題總分以及各小題分值，并根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定注明考試形式（開卷或閉卷），考試時間為一個半小時。

  2、期末考試前集中組織全體教師學(xué)習(xí)《XXXX學(xué)院XXXX學(xué)院課程考試規(guī)則與違紀(jì)處分細(xì)則》，了解監(jiān)考教師職責(zé)和考場紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生違反考試紀(jì)律行為處分細(xì)則和處理程序。

  3、做好期末考試試卷接收、印刷、裝袋、排考等考務(wù)工作，對出卷格式、標(biāo)點(diǎn)、題型等不符合出題要求試卷，及時通知任課教師調(diào)整修改。

  4、期末考試嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，安排院領(lǐng)導(dǎo)巡視。監(jiān)考教師先后報(bào)送7名違反考試紀(jì)律學(xué)生，其中兩名學(xué)生按照作弊處理。專門設(shè)置期末考試曝光臺，每場考試結(jié)束后馬上對違紀(jì)學(xué)生通知曝光，進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。    

（三）做好成績管理

      每學(xué)期補(bǔ)考和期末考試成績要求教師統(tǒng)一按照要求上報(bào)，采用電子文檔管理，實(shí)現(xiàn)成績數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。本學(xué)期在2014級學(xué)生評定獎學(xué)金過程中，部分學(xué)生來教研辦查詢成績核對排名，所有學(xué)生對成績查詢結(jié)果均表示滿意，這是成績管理準(zhǔn)確無誤的最好證明。

      但去年開學(xué)至今2014級學(xué)生成績一直在用EXCELL電子文檔管理，隨著我院學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生成績數(shù)據(jù)增多，管理難度增大。今年12月底本部教務(wù)管理軟件安裝成功，自此每學(xué)期結(jié)束后教師網(wǎng)上登錄成績，學(xué)生上XXXX學(xué)院校園網(wǎng)主頁查詢成績。

（四）其他教務(wù)工作

      1、制定每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，編排課表嚴(yán)格審核教師課時量，編排各年級課表。

      2、各項(xiàng)通知及時告知學(xué)生，安排好補(bǔ)考和期末考試，征訂各類教材并統(tǒng)計(jì)好申購教學(xué)器材信息。

      3、組織各項(xiàng)教學(xué)活動，包括2014級體教學(xué)生選專項(xiàng)、2015級新生入校專項(xiàng)測試、英語分層摸底考試、大學(xué)英語四級考試報(bào)名考試等活動。

      4、為外聘教師提供教學(xué)服務(wù)，外聘教師食宿、交通及時給予解決，熟悉教學(xué)環(huán)境，提供相關(guān)教學(xué)文件，積極聽取外聘教師對我院的意見和建議。

三、教學(xué)創(chuàng)新采取多項(xiàng)措施

（一）創(chuàng)辦武術(shù)實(shí)驗(yàn)班。根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排和部署，教研辦組織相關(guān)專家對我院2014級進(jìn)行宣傳動員、試教試訓(xùn)、選拔測試挑選了23名學(xué)生組成我院第一屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。采取單獨(dú)編班教學(xué)、另開特色課程、增加獎學(xué)金名額，名家授課和專家座談等方式，極大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，在2015年全國論文報(bào)告會舉行期間的節(jié)目表演也獲得與會者一致好評。

（二）每年例行對新生進(jìn)行摸底測試。2015新生入校軍訓(xùn)期間安排統(tǒng)一時間進(jìn)行專項(xiàng)測試，讓專項(xiàng)教師熟悉學(xué)生情況。大學(xué)英語統(tǒng)一考試摸底，根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分層教學(xué)，本學(xué)期體育教育進(jìn)行分層分班教學(xué)，單招專業(yè)學(xué)生采取自然分班教學(xué)。

（三）培養(yǎng)教師一專多能。我院目前面臨一大難題：一方面受學(xué)院規(guī)模所限，教師工作量不夠飽滿；另外一方面其它專業(yè)任課教師缺口較大。經(jīng)過對我院教師深入的談話和了解，有相當(dāng)部分教師在學(xué)習(xí)課程大綱后，表示能夠承擔(dān)另外課程，并著手備課。

 （四）考試創(chuàng)新。每學(xué)期末專項(xiàng)課程必須組織統(tǒng)一考試，專項(xiàng)教師針對本學(xué)期授課內(nèi)容安排技術(shù)考試，理論方面命題出卷，采取開卷或閉卷考試方式。

組織英語教師專門安排課程對大學(xué)英語四級報(bào)考同學(xué)進(jìn)行備考輔導(dǎo)，很受學(xué)生歡迎。

四、存在各種問題

（一）教師業(yè)務(wù)水平有待提高，體現(xiàn)在期末部分教師試卷命題質(zhì)量不高，業(yè)余時間學(xué)習(xí)不夠，尤其是技術(shù)課教師理論水平有待提高。

（二）由于教研辦工作較忙，日常教學(xué)督查工作較少，老師仍然存在不帶教案、上課遲到、作業(yè)布置不夠等現(xiàn)象。

（三）隨著學(xué)院羽毛球館、田徑場、室外籃球場和網(wǎng)球場相繼投入使用，場館教學(xué)服務(wù)及對外使用需要規(guī)范，加強(qiáng)提高場館管理業(yè)務(wù)水平。  

五、2016年教研辦工作計(jì)劃

在抓好本科教學(xué)工作基礎(chǔ)上，教研辦在2016年準(zhǔn)備做好以下工作：

（一）提高教師業(yè)務(wù)水平

      1、力爭在2016年上半年解決我校教師崗前培訓(xùn)問題，聯(lián)系好省高校師培中心和在十堰地區(qū)的培訓(xùn)點(diǎn)，爭取讓我院教師順利參加2016年全省高校教師崗前培訓(xùn)。

      2、繼續(xù)堅(jiān)持看聽課制度，每次看聽課后同行評教打分量化，期末對分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名公布。

      3、逐步推行一名教師擔(dān)任多門課程工作，將三個專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱分發(fā)到各個教學(xué)小組，鼓勵教師能夠多擔(dān)任課程。

      4、術(shù)科教師必須講授理論課，同一門課程所有教師集體制作PPT（專項(xiàng)和普修分開）并在期末之前進(jìn)行講授。

      5、每學(xué)期利用教務(wù)系統(tǒng)，安排學(xué)生對老師進(jìn)行網(wǎng)上評教，評教結(jié)果進(jìn)行公示。

     （二）為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會

      1、做好大學(xué)英語四級考試報(bào)名工作，積極與考試院綜考辦聯(lián)系，解決我院學(xué)生不能在十堰附近高校借考的困難。

      2、為廣大學(xué)生學(xué)生提供更多考試機(jī)會，包括普通話、教師資格證、全國計(jì)算機(jī)等級考試等機(jī)會。

      （三）其他工作計(jì)劃

篇(2)

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院考試管理中存在的主要問題

1.考試目的有偏差

目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試的目的很大程度上還僅停留在表層，許多教師認(rèn)為考試是為了對所教課程的一個了結(jié)；學(xué)生認(rèn)為考試是為了獲得成績，取得學(xué)分；考試管理者關(guān)心的是學(xué)生的及格率、平均成績，僅把考試看成是學(xué)生取得成績、學(xué)分、獎學(xué)金、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、畢業(yè)證書、學(xué)位證書的評判依據(jù)。片面地看重分?jǐn)?shù)，忽視考試的真正效用，致使教師在考前劃題目、圈范圍，學(xué)生考試時不惜違紀(jì)作弊，屢禁不止。

2.考試內(nèi)容片面

試題內(nèi)容一般局限于教材和教師講稿，覆蓋面窄，不科學(xué)。只注重對學(xué)生書本理論知識的考核，忽視對體現(xiàn)應(yīng)用型本科培養(yǎng)特征的工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的考查，強(qiáng)調(diào)知識的機(jī)械性記憶，忽視知識的綜合運(yùn)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新。不能正確發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，造成學(xué)生不注重平時的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不重視對知識綜合運(yùn)用，僅靠考試前突擊，通過機(jī)械性記憶來應(yīng)付考試。

3.考試形式單調(diào)

目前，獨(dú)立學(xué)院的考試形式存在“四多四少”現(xiàn)象，即理論考試多，技能、操作、實(shí)踐考試少；閉卷、筆試多，開卷、口試、論文和其他考試形式少；期終課程結(jié)束性考試多，平時、期中測驗(yàn)少；集中統(tǒng)一考試多，個性化考試少。考試形式單一、不合理，不僅不能正確反映教師的教學(xué)效果，而且不能真實(shí)測試出學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

4.考試后管理不規(guī)范

教學(xué)過程一般以學(xué)生考完試，教師閱卷、評分、上報(bào)學(xué)生成績、試卷歸檔為結(jié)束標(biāo)志。管理部門、閱卷教師和學(xué)生都只看重學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)、平均成績、及格率，忽視對考試管理、試題內(nèi)容、考試成績的分析與總結(jié)，導(dǎo)致管理部門不能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法，提高管理水平；教師和學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的存在問題，進(jìn)而有效改進(jìn)教與學(xué)的方法。重成績、輕分析，考試的檢測、反饋、督促、評價(jià)功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

二、產(chǎn)生考試管理問題的主要原因

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確

獨(dú)立學(xué)院評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確主要表現(xiàn)在：一是承襲傳統(tǒng)的以知識為中心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，片面的以知識為中心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法必然導(dǎo)致應(yīng)試教育，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造力較差，社會責(zé)任感不強(qiáng)，社會生活能力較弱[1]；二是缺少適合本三層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立學(xué)院屬于本三層次，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低，文化基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于辦學(xué)時間不長，加上受母體高校的影響，特別是學(xué)生要拿母體高校的學(xué)位，學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)拔高現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.評價(jià)體系不科學(xué)

獨(dú)立學(xué)院考試評價(jià)體系不科學(xué)主要表現(xiàn)在：第一，考教未完全分離。大部分考試通常由任課教師命題，命題的內(nèi)容受教師的講課內(nèi)容、個人偏好、與學(xué)生的感情因素、學(xué)院對學(xué)生成績及格率與分布的要求等影響，使命題失去應(yīng)有的公正、合理。第二，對兼課教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與約束不到位。獨(dú)立學(xué)院的師資緊，一般教師來源于三個方面，一是母體高校，二是自身招聘，三是其他高校與企事業(yè)單位。目前，骨干教師都來自母體高校，由于他們除了承擔(dān)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)任務(wù)，還在母體高校承擔(dān)本科與研究生教育、科研任務(wù)，往往在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)上投入精力不足，這也會使他們放松對考試的要求。而兼課教師編制不在獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院對他們教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與約束往往比較困難，缺乏好的方法。第三，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上投入精力不足，實(shí)踐考核缺乏科學(xué)合理的方法。第四，考試后管理工作不實(shí)。考試結(jié)束后，管理部門關(guān)心的是教師上報(bào)的成績與歸檔試卷的及時性、規(guī)范性，是不及格學(xué)生的補(bǔ)考、重修，對各門課的考試情況進(jìn)行的分析、評價(jià)不深入。

3.考試組織與制度不健全

由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)時間短，缺乏科學(xué)規(guī)范的體現(xiàn)本三層次特色的考試管理制度，加上少數(shù)辦學(xué)者只注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，過分強(qiáng)調(diào)管理人員的精簡，管理隊(duì)伍匹配不齊，考試的組織與制度得不到保證。缺乏科學(xué)規(guī)范的考試管理制度，人手緊，任務(wù)重，加上兼管考試工作的人員一般都是剛走出校門的大學(xué)生，管理經(jīng)驗(yàn)匱乏，致使管理人員整天疲于應(yīng)付日常管理工作，沒有精力對考試管理進(jìn)行深層次分析、研究，考試管理工作不規(guī)范。

三、加強(qiáng)考試管理的對策

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院是一所新機(jī)制、新模式的獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)伊始，我院主要從以下幾方面來加強(qiáng)考試及考試管理。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新考試觀念

獨(dú)立學(xué)院要徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，實(shí)現(xiàn)從偏重知識的應(yīng)試教育向以知識為基礎(chǔ)、能力為關(guān)鍵、素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，考試觀念必須更新。第一，改變傳統(tǒng)、單一的知識評價(jià)方法為綜合評價(jià)，逐步樹立能力評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、潛能評價(jià)的觀念。第二，弱化考試的選拔作用，從“人人失敗”的選拔、淘汰考試，轉(zhuǎn)向“人人成功”的補(bǔ)正、救失考試。第三，辯證看待考試的效能，考試是檢測教與學(xué)效果的重要手段，但具有主觀性、片面性，受命題人、閱卷評分人以及考試的題目設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇等影響，僅憑一張?jiān)嚲聿荒苋婵陀^評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能全面代表教師教與學(xué)生學(xué)的真實(shí)水平。

2.建立健全考試的組織與制度

成立考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組的成員包括主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處處長、學(xué)工處處長、各系(部)主任等，主要職責(zé)是研討并制定考試管理的有關(guān)規(guī)章制度，檢查各部門考試的準(zhǔn)備工作，對考試進(jìn)行巡視、監(jiān)督，對違紀(jì)作弊學(xué)生的申訴作出裁定，領(lǐng)導(dǎo)和組織考試工作的會議與評估等。

成立考試中心。考試中心接受教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)，其主要職責(zé)為：第一，制定和落實(shí)考試管理的有關(guān)規(guī)章制度；第二，組織各類校內(nèi)、校外考試。校內(nèi)考試指課程結(jié)束性考試，校外考試包括大學(xué)英語四、六級考試、計(jì)算機(jī)等級考試、普通話測試等技能測試及資格證書考試等；第三，管理考試的各個環(huán)節(jié)；第四，組織和實(shí)施教考分離；第五，負(fù)責(zé)試題(卷)庫的建設(shè)與管理；第六，組織考后考試質(zhì)量分析與評估；第七，進(jìn)行考試研究工作，努力提高考試工作的管理水平；第八，接受師生的咨詢等。

建立健全考試管理制度，規(guī)范考試管理。沒有規(guī)矩不成方圓，辦學(xué)伊始我院就制定了《考試管理工作條例》以及與之相配套的《考場規(guī)則》《監(jiān)考人員守則》《巡視人員守則》《學(xué)生考試違紀(jì)處分條例》《考試評估細(xì)則》《學(xué)生考試申訴與查分辦法》等一整套行之有效的規(guī)章制度。其中《考試管理工作條例》對考試的科目、命題、考試的時間和方式、考試的組織與實(shí)施、閱卷、成績的評定與上報(bào)、文檔的保存、緩考、補(bǔ)考、重修、提前選修等都作了詳細(xì)規(guī)定。

3.加強(qiáng)考試命題管理，確保試卷質(zhì)量

命題是考試工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了保證命題的科學(xué)、合理性，我院切實(shí)加強(qiáng)了考試命題管理。第一，編寫考試大綱。組織教師根據(jù)課程教學(xué)大綱，編寫考試大綱，使命題有依據(jù)，復(fù)習(xí)有準(zhǔn)繩。第二，嚴(yán)把試卷審核關(guān)。試卷實(shí)行雙審制，即試卷必須通過獨(dú)立學(xué)院和母體高校相關(guān)課程負(fù)責(zé)人的二次審核，確保試題的題型、題量、難度、廣度和區(qū)分度。第三，積極推行題庫出題。加強(qiáng)對通識教育基礎(chǔ)課程的題庫建設(shè)，積極推行計(jì)算機(jī)隨機(jī)形成試卷的命題辦法，減少命題的人為因素影響。

4.加強(qiáng)考試過程管理，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)

加強(qiáng)考試過程的管理。首先，考前動員與培訓(xùn)認(rèn)真、到位。做好考前的動員與培訓(xùn)是考試工作的基本保證，在每學(xué)期期終考試前四周，考試領(lǐng)導(dǎo)小組都組織各管理部門和系(部)召開考前工作會議，統(tǒng)一布置全院考試工作。通過張貼醒目的宣傳標(biāo)語、召開主題班會、組織學(xué)生考試誠實(shí)承諾等活動，在全院營造嚴(yán)肅、健康的考試氛圍。對所有監(jiān)考、巡考人員進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，重申考試工作的要求與操作規(guī)范。 其次，監(jiān)考與巡考嚴(yán)格、規(guī)范。監(jiān)考人員嚴(yán)格按規(guī)范操作：考前清場，學(xué)生帶證件參考，學(xué)生座位號隨機(jī)排列，最大限度利用教室，提醒學(xué)生考試注意事項(xiàng)，加強(qiáng)巡視，主動避免學(xué)生違紀(jì)、作弊；巡考人員恪盡職守，不僅檢查學(xué)生的考試紀(jì)律，而且檢查監(jiān)考人員的監(jiān)考情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。最后，從嚴(yán)、從快處理違紀(jì)、作弊學(xué)生，以警后效。

5.適應(yīng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)考試改革

第一，改革考試內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)?？荚嚸}應(yīng)以能力為主線，突出應(yīng)用性，考試重在考查學(xué)生對基本知識、基本理論的理解和掌握程度，而不是死記硬背；考試應(yīng)突出考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，而不是照搬照抄，對知識的簡單再現(xiàn)。命題時要減少客觀題，適當(dāng)增加主觀題，表現(xiàn)在題型上，要減少選擇題、填空題、判斷題以及名詞解釋，增加論述題、案例分析題、計(jì)算題等的比例。加大對學(xué)生實(shí)踐技能的考核力度，將理論和實(shí)踐分開考核，對理論和實(shí)踐不能分開考核的課程，應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在總評成績中的比重。

第二，改革考試形式，實(shí)行多元化考核?？荚嚨男问街饕泄P試(閉卷、開卷和半開卷)、口試、論文、實(shí)驗(yàn)操作以及課程設(shè)計(jì)（綜合性作業(yè)）或幾種形式相結(jié)合?？荚嚨男问綉?yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)與要求，根據(jù)課程的安排與師資狀況等具體情況而定。對時間緊、師資緊張、理論知識的理解與記憶要求高的課程考核主要以筆試為主；對語言表達(dá)、臨場發(fā)揮要求高的課程考核主要以口試為主；對動手和技能要求高的課程考核主要以實(shí)驗(yàn)操作為主；對文科性質(zhì)的課程主要以論文或論文與筆試相結(jié)合的考核形式；對公式多、應(yīng)用性強(qiáng)的課程考核倡導(dǎo)采用半開卷的考核形式，即學(xué)生可以攜帶一張紙進(jìn)入考場，紙上可以記錄自己認(rèn)為與考試有關(guān)的基本公式等，考試時可以參考[2]。

第三，改革監(jiān)考辦法，試行無人監(jiān)考。傳統(tǒng)考試監(jiān)考制度的最大弊端是對學(xué)生的獨(dú)立人格缺乏真正的信任和尊重，往往會造成學(xué)生的逆反心理，造成監(jiān)考愈嚴(yán)格，考紀(jì)問題愈多。為此，我院改革監(jiān)考辦法，平時和期中考試時，在考風(fēng)考紀(jì)優(yōu)秀的班級中試行設(shè)立無人監(jiān)考考場，結(jié)果表明，無人監(jiān)考讓學(xué)生的獨(dú)立人格得到充分尊重，激發(fā)了他們的集體榮譽(yù)感和主觀能動性，不僅無人監(jiān)考考場的考紀(jì)沒有變差，而且鞭策了考風(fēng)不良班級，促進(jìn)了考風(fēng)建設(shè)。

第四，改革成績評定方法，突出過程管理。根據(jù)本三學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生成績考評分為平時考評與期末考評兩部分，適度提高平時成績在總評成績中的比重，根據(jù)課程特點(diǎn)，將平時成績的比例一般控制在30~50%。提高學(xué)生平時成績的比重，并不是放松對學(xué)生的要求，而是改目標(biāo)考核為目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合，變一次性考核為多次考核，除了有期末考試，還有期中考試、平時測驗(yàn)。平時成績的考核要求教師做到不僅抓學(xué)生的出勤率、到課率，而且抓學(xué)生的聽課認(rèn)真程度與聽課質(zhì)量，不僅記載學(xué)生的出勤、作業(yè)情況，而且記載學(xué)生的課堂提問與課堂筆記情況等。

6.加強(qiáng)考試后管理，做好考試工作評估

考試后管理主要包括：規(guī)范閱卷、登分、核分、查分；考試成績分析；考試試卷分析；試卷歸檔；考試總結(jié)與反饋以及考試工作的評估等六個方面。我院規(guī)定由兩位及兩位以上教師任課的課程一律采用流水式閱卷、登分、核分，由系（部）、教務(wù)處與督導(dǎo)組兩級隨機(jī)抽查的辦法查分。要求任課教師在考試結(jié)束后切實(shí)做好考試成績與試卷的分析，不僅要分析學(xué)生的成績分布，分析試題的內(nèi)容，分析學(xué)生的失分點(diǎn)，而且要及時與學(xué)生溝通、反饋，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，制訂改進(jìn)措施。對學(xué)位及專業(yè)主干課程還要求課程負(fù)責(zé)人按規(guī)定牽頭做好試卷的難度、信度、廣度、效度、區(qū)分度的分析。要求所有各系（部）和考試中心在考試后及時進(jìn)行考試總結(jié)，不斷改進(jìn)考試工作方法，提高考試效能。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

本學(xué)年，教務(wù)處全體工作人員在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，圓滿地完成了學(xué)年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就本學(xué)年具體工作情況做以下幾個方面的小結(jié):

一、注重隊(duì)伍建設(shè)，提升師資素質(zhì)。

俗話說“青年興教育興”，近幾年，隨著我校規(guī)模的擴(kuò)大和教育學(xué)生發(fā)展的需要，教師隊(duì)伍不斷壯大，我校調(diào)進(jìn)或招聘的青年教師較多，而絕大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè) 的大學(xué)生。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭學(xué)生的方法。而老教師觀念相對陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較低，教學(xué)手段落后，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富。如何使新老教師之間互補(bǔ)，取其長為我用，共同提高教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教有特色，教育教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)是擺在我們面前的一個現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。為此，教務(wù)處圍繞培養(yǎng)青年教師組織了上崗課、過關(guān)課，并及時召集聽課小組成員進(jìn)行評課，為青年教師的發(fā)展搭建了平臺，效果良好。

二、強(qiáng)化過程管理，提升管理水平

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而教務(wù)部門則是學(xué)校的主管部門，為此，本學(xué)年我們主要做了:

1、落實(shí)“六認(rèn)真”檢查。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師的認(rèn)真工作。我們加強(qiáng)對教師的教學(xué)工作“六認(rèn)真”的考核工作。開學(xué)初，全體教師根據(jù)教學(xué)大綱、考綱和學(xué)生實(shí)際情況，制訂好本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，教務(wù)處堅(jiān)持每月一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，定期、定時、定點(diǎn)檢查教師的備課和作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通，使教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。

2、開展校內(nèi)教學(xué)比武。教學(xué)比武為廣大教師，特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺，本學(xué)年我校舉辦了教師辯論賽、青年教師集體備課展示課等。全面比較教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等教學(xué)基本功，廣大青年教師均能積極參加，成績顯著。

3、嚴(yán)格規(guī)范考試。考試是教學(xué)常規(guī)不可缺少的環(huán)節(jié)，為此，我們嚴(yán)格考試過程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試功能，了解真實(shí)情況，營造公平競爭氛圍，調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。我們精心制定考試方案及相關(guān)材料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)考過程管理，整頓考紀(jì)、考風(fēng)。每次考試試卷都是密封裝訂后批改，流水作業(yè)，以保證考試成績的真實(shí)可靠和公正?？己笳J(rèn)真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開年級質(zhì)量分析會，找出存在問題并提出相 應(yīng)的改進(jìn)措施，使教學(xué)更具實(shí)效性。本學(xué)期除了組織好常規(guī)性考試之外，還組織了高三語、數(shù)、外會考工作，做好高一、高二會考報(bào)考工作。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期配合高中三個年級組，分別進(jìn)行全面的聽課檢查和督導(dǎo)，通過聽課，了解各任課教 師上課狀況，規(guī)范上課常規(guī)，激發(fā)調(diào)動教師工作的積極性。本學(xué)期也加強(qiáng)對教師相互聽課的突擊檢查，促進(jìn)教師相互聽課。

四、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

1、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了高三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長，積極深入班級、 深入課堂、了解真實(shí)情況，定期、不定期地研究解決高三的教育過程中的實(shí)際問題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡，使各項(xiàng)工作開展得更細(xì)、更實(shí)、更好。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，高三各備課組能較好地把握高考復(fù)習(xí)方向，突出強(qiáng)化了訓(xùn)練工作，提高了復(fù)習(xí)工作的實(shí)效和質(zhì)量?？茖W(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)課，做好專題復(fù)習(xí)的計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每天每堂課，精心備好復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課不走過場，做到:目標(biāo)明確，思路清晰，層次清楚，重點(diǎn)突出。抓好基礎(chǔ)知識的過關(guān)率，在落實(shí)上下功夫。在課堂教學(xué)上，積極提倡精練細(xì)析，講練結(jié)合。做到:有考必收，有收必改，有改必講。并及時做好情況分析，及時查漏補(bǔ)缺。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)的分析研究。本學(xué)年教務(wù)處充分發(fā)揮了高三年級組的作用及各學(xué)科備課組職能，及時調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討新的《考試說明》，比較新的《考試說明》與往年的差異，把握高考的方向，提高復(fù)習(xí)的針對性與有效性。

五、組織活動，豐富校園生活。

本學(xué)期教務(wù)處主辦第xx屆校園文化藝術(shù)節(jié)。內(nèi)容包括師生文藝表演、師生書畫作品展、教師辯論賽 、教師排球賽、田徑運(yùn)動會、學(xué)生籃排球賽等。師生同臺表演，增進(jìn)了師生感情，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和凝聚力。十月份組織了全校教師參加全旗大合唱比賽，并獲二等獎。十二月份組織學(xué)生參加全旗一二.九公路越野賽，并獲高中組團(tuán)體總分第一名。同期組織了校內(nèi)一二.九運(yùn)動。

六、 認(rèn)真做好圖書室 、閱覽室管理工作。本學(xué)期學(xué)校閱覽室又增添了二十多種報(bào)刊雜志，為教師查閱資料，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。同時，為學(xué)生提供一個拓展思維，提高修養(yǎng)的讀書環(huán)境，有利于營造人人愛讀書的良好學(xué)習(xí)氛圍。

七、認(rèn)真做好檔案整理工作，并接受教體局督導(dǎo)評估檢查。

八、不足之處

1、原計(jì)劃召開的課堂教學(xué)與課堂管理經(jīng)驗(yàn)交流會未能如期進(jìn)行。

2、對于查課中存在的問題，只是采取了批評教育的方式，處罰力度不夠。

總之，教務(wù)處工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，將站在新的更高的起點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)新的更高的目標(biāo)而努力。這是上級及學(xué)校對我們工作的要求，更是我們自己對自己的鞭策。

20xx高中教務(wù)主任述職報(bào)告二：

本年度教務(wù)處圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)(爭創(chuàng)省四星級高中)和學(xué)校工作具體目標(biāo)(增強(qiáng)“四個意識”，做好“八項(xiàng)工作”)，在教學(xué)管理上，繼續(xù)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”上狠下功夫，帶領(lǐng)全體教師扎實(shí)苦練教學(xué)內(nèi)功，取得了較顯著的成效。

在完成常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，本年度重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作：

一、切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)全過程的監(jiān)管力度

1.針對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，多方聽取意見，起草并制定了教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”的細(xì)則及考核辦法，組織學(xué)科組、備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。對教師的評價(jià)不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學(xué)校又一次蟬聯(lián)了無錫市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校。

2.對認(rèn)真上課這一環(huán)節(jié)，實(shí)行了“推門聽課制”。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進(jìn)了每一位一線教師充分重視每一節(jié)課的教學(xué)，努力向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.對認(rèn)真批改作業(yè)和認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生兩個環(huán)節(jié)，采取了三條監(jiān)控措施。一是凡有學(xué)生、家長舉報(bào)，教務(wù)處必一查到底，本年度三位學(xué)生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向?qū)W生問卷調(diào)查及開座談會調(diào)查，本年度共調(diào)查了三次;三是由教務(wù)處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據(jù)不同年度，提出了不同教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，加強(qiáng)了各年級教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，責(zé)任到備課組，責(zé)任到個人。

二、切實(shí)抓好提升教學(xué)質(zhì)量的工程

1.本年度，我們開設(shè)了44個研究性學(xué)習(xí)課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學(xué)做到“低起點(diǎn)，小坡度，生基礎(chǔ)，多輔導(dǎo)，勤反饋”，控制難度，講究效度，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。高一高二市統(tǒng)考成績均列同類學(xué)校的前茅。

3.打好了高考攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保了XX年高考本科一次性進(jìn)線率和各科總均分名列城區(qū)第四。錄取本科學(xué)生338人，?？?44人，升學(xué)率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰(zhàn)，確保了XX級生源有了進(jìn)一步的改善。今年的招生我校位于城區(qū)第四。

5.抓好各級各類學(xué)科競賽活動。學(xué)科競賽中，學(xué)生獲省化學(xué)奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學(xué)生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆“海中杯”機(jī)器人大賽中，學(xué)校代表隊(duì)獲高中組團(tuán)體獎一個，單項(xiàng)二等獎3個、三等獎1個。

6.完成了高二信息技術(shù)省會考的工作，通過率達(dá)95.1%，完成了高二理化生實(shí)驗(yàn)會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

三、積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓(xùn)、課程管理、物質(zhì)保障、實(shí)際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓(xùn)。

2.在新課程教學(xué)管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結(jié)。制定了《市北高中課程改革實(shí)施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學(xué)理念的27節(jié)大型對外公開課，擴(kuò)大了教師、學(xué)校的影響。

4.連續(xù)7次組織每批12人以上的老師到兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。

5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項(xiàng)工作相對在兄弟學(xué)校的前列，教研中心14次學(xué)科的研討活動選在我校進(jìn)行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學(xué)科10位教師對外開設(shè)新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學(xué)科面向全省開設(shè)了新課程示范課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區(qū)研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設(shè)了大市新課程研討課，受到好評。

四、認(rèn)真細(xì)致做好搬遷的各項(xiàng)準(zhǔn)備及四星級高中申報(bào)的有關(guān)材料

1.圖書館、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代信息技術(shù)室、文印室積極主動做好各和儀器設(shè)備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2.一絲不茍的完成了四星級高中申報(bào)的有關(guān)材料工作，核對各種數(shù)據(jù)，收集了有效信息，對照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺。

不足與需要改進(jìn)的方面：

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還比較重，極少數(shù)老師投入和產(chǎn)出之比失衡現(xiàn)象還較嚴(yán)重;

2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學(xué)風(fēng)格還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程改革

長期以來，衛(wèi)生職業(yè)教育習(xí)慣以高等醫(yī)學(xué)教育為模板。以學(xué)科知識為主的傳統(tǒng)學(xué)科型課程模式普遍存在嚴(yán)重的與職業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，難以彰顯職業(yè)教育的特色。如何應(yīng)對醫(yī)療制度改革過程中的醫(yī)療市場，培養(yǎng)各級醫(yī)療單位歡迎的高技能醫(yī)技人員，是各級衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校積極研究的重要課題，也是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對課程門類、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及教學(xué)活動方式等積極進(jìn)行探索與實(shí)踐，全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，科學(xué)地制定了課程實(shí)施計(jì)劃，并有效地加以實(shí)施，取得了可喜的成效。

制定方案時堅(jiān)持處理好“四個關(guān)系”

處理好專業(yè)課程的學(xué)科體系與崗位需求的關(guān)系破除以醫(yī)療為導(dǎo)向的課程體系，建立以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的新型專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。如根據(jù)人的生命周期，重新構(gòu)建護(hù)理專業(yè)課程體系，按生命發(fā)展不同階段的健康問題和健康需要來組織課程，建立“母嬰護(hù)理兒童護(hù)理成人護(hù)理老年護(hù)理”課程體系。改革以學(xué)科為本位的課程目標(biāo)，對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和組織。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，按照“夠用、適用、實(shí)用”的原則，讓學(xué)生懂得“是什么”、“怎樣做”，而不是過多探究“為什么”。為更好地體現(xiàn)專業(yè)對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的需求，突出專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)整合現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程，取消不必要的課程，增加或突出重點(diǎn)課程。例如，應(yīng)刪除《生理學(xué)》、《藥理學(xué)》、《微生物》、《寄生蟲》、《免疫學(xué)》、《病理學(xué)》等課程中與專業(yè)無關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；增加護(hù)理專業(yè)課程中的技術(shù)訓(xùn)練與臨床護(hù)理技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用訓(xùn)練。如針對“非典”期間普遍存在護(hù)士不能熟練使用呼吸機(jī)等急救設(shè)備的狀況，增設(shè)了《常用醫(yī)療護(hù)理儀器的使用與維護(hù)》等課程。總之，應(yīng)緊緊圍繞崗位需要設(shè)置課程。

處理好校內(nèi)學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)的關(guān)系醫(yī)學(xué)教育多年來一直實(shí)行“x+1”的教學(xué)模式，任何學(xué)制的醫(yī)學(xué)教育，都是前幾年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年在醫(yī)院實(shí)習(xí)。如五年一貫制教育，一般前4年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后1年在醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)。隨著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的迅猛發(fā)展和人民群眾對醫(yī)療護(hù)理服務(wù)需求層次的提升，醫(yī)學(xué)相關(guān)人才出現(xiàn)多元化需求。若根據(jù)用人單位的崗位需求，有針對性地進(jìn)行專門化培養(yǎng)，則備受各用人單位的歡迎。學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)立“3.5+1+0.5”的教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)3.5年，臨床實(shí)習(xí)1年，回校后根據(jù)崗位需要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)0.5年。學(xué)生的就業(yè)意向一般在實(shí)習(xí)后期確立，多數(shù)用人單位會要求學(xué)生去醫(yī)院實(shí)習(xí)試用，學(xué)生通過頂崗試用，各醫(yī)院的特色?？茖︶t(yī)技人員的能力要求往往會使學(xué)生找到自己知識能力與將來工作崗位的差距及不適應(yīng)之處，醫(yī)院亦要求學(xué)校有針對性地進(jìn)行相關(guān)知識或技術(shù)的補(bǔ)課。如在廣州婦幼保健院實(shí)習(xí)的學(xué)生被醫(yī)院錄用后，感到新生兒護(hù)理及產(chǎn)科護(hù)理有待加強(qiáng)。于是學(xué)校將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理專業(yè)課提前，讓學(xué)生早接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程和衛(wèi)生專業(yè)知識，有利于加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的理解，鞏固專業(yè)思想，提高對專業(yè)的認(rèn)識。在專業(yè)課教學(xué)中，增加了集中見習(xí)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，增加對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校利用第十學(xué)期為學(xué)生進(jìn)行崗前的特殊培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)一年的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，根據(jù)實(shí)習(xí)后的工作意向進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，力爭做到與用人單位的實(shí)際需要接軌，與國家執(zhí)業(yè)資格考試接軌，與行業(yè)發(fā)展的趨勢相適應(yīng)。畢業(yè)生上崗后用人單位非常滿意。

處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是高等職業(yè)教育生命力所在。面對文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差的群體，處理好文化課程與專業(yè)課程的關(guān)系十分重要。全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)和為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)固然重要，文化課為本專業(yè)的職業(yè)崗位服務(wù)更為重要。應(yīng)依據(jù)“必需、夠用”的原則，設(shè)置“基礎(chǔ)、應(yīng)用、提高”等課程模塊。例如語文，徹底打破原語文教材的一般體例和教學(xué)順序，將語文教學(xué)內(nèi)容分為文字、口語、寫作及文學(xué)修養(yǎng)、綜合提高五個模塊，并制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使語文教學(xué)既貼近高職護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求，又為學(xué)生文化素質(zhì)的提高及長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系衛(wèi)生職業(yè)崗位是直接為人民健康服務(wù)的，需要有較全面的人文修養(yǎng)，包括語言文字修養(yǎng)、人際關(guān)系修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文藝審美修養(yǎng)、文化傳統(tǒng)修養(yǎng)和理性思維修養(yǎng)。因此，我校開設(shè)了人際溝通、護(hù)士禮儀、形體訓(xùn)練、心理咨詢、社區(qū)護(hù)理、健康教育、衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理等課程，為學(xué)生補(bǔ)充適應(yīng)現(xiàn)代文明社會發(fā)展需要的人文、健康保健等知識，充實(shí)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。此外，注重把人文教育的思想滲透到專業(yè)課程和隱性課程中，利用每年慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)之際拓展第二課堂，采用主題班會、護(hù)士禮儀展示、個人才藝表演、英語口語演講、醫(yī)學(xué)知識競賽、知名護(hù)理專家講座等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

實(shí)施過程中突出“四個重點(diǎn)”

突出就業(yè)崗位人才規(guī)格，設(shè)置專門化方向選修課程模塊為準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與崗位需求的一致性，學(xué)校組成由專人負(fù)責(zé)的調(diào)研小組，走訪了江蘇省近60所醫(yī)院和十多所外省醫(yī)院，經(jīng)省內(nèi)著名職教專家和護(hù)理專家進(jìn)行論證后，決定對護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)設(shè)立專門化方向，設(shè)立專門化教育模塊。隨著衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，工作的范圍日趨擴(kuò)大，內(nèi)容日趨豐富，但受到總學(xué)時的限制，不可能設(shè)置更多的專業(yè)課程。因此，學(xué)校在寬厚的基礎(chǔ)知識平臺上，在專業(yè)選修課中設(shè)立若干個專門化教育模塊，如在護(hù)理專業(yè)中設(shè)立臨床護(hù)理、助產(chǎn)、涉外護(hù)理等專門化模塊；在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中設(shè)立臨床檢驗(yàn)和病理檢驗(yàn)等專門化模塊。學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)條件和市場需要開設(shè)，學(xué)生可在第三學(xué)年根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平和其他情況自由選擇。

突出能力培養(yǎng)要素，制定專業(yè)實(shí)踐能力考核指標(biāo)體系作為高技能專業(yè)人才，專業(yè)實(shí)踐能力是非常重要的。在進(jìn)行崗位分析時，不僅要分析職業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力，還要分析職業(yè)的非專業(yè)技術(shù)能力；既要分析職業(yè)的智力因素，又要分析職業(yè)的非智力因素。要把基礎(chǔ)能力、關(guān)鍵能力和核心能力作為職業(yè)分析的重點(diǎn)，作為設(shè)置課程結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)，從而提高課程改革的有序性和科學(xué)性。我校實(shí)行專業(yè)技能單列考核，凡技能考核不及格者不得參加專業(yè)理論考核；學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專業(yè)技能綜合考核，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。此外，還制定了嚴(yán)格的見習(xí)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，形成見習(xí)目標(biāo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的總目標(biāo)、科目標(biāo)和周目標(biāo)的“目標(biāo)帶教”系列，帶教教師按目標(biāo)實(shí)施帶教和考核。出科時進(jìn)行出科理論和技能考核，實(shí)習(xí)結(jié)束時，進(jìn)行專業(yè)技能綜合考核。實(shí)踐考核重在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評價(jià)，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，全面評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)、書寫、綜合分析解決問題的能力及應(yīng)急能力。

突出評價(jià)方法的改革，積極探索科學(xué)化考試考查途徑我校積極探索，建立了一整套嚴(yán)格的課程評價(jià)制度。改變了過去教學(xué)內(nèi)容傳授、考試試卷編制、教學(xué)效果評價(jià)三者合一的評價(jià)方法，建立了以專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核指標(biāo)體系，并逐步建立試題庫，推行教考分離。目前我校已建立基于word平臺的題庫系統(tǒng)，考試時隨機(jī)抽取試題，使考核命題的客觀性、科學(xué)性上了一個新臺階。在執(zhí)行教考分離、流水閱卷制度的同時，學(xué)校還組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對試卷進(jìn)行全面審核復(fù)查，及時提出修改意見，在師生中引起強(qiáng)烈反響。此外，學(xué)校結(jié)合高職專業(yè)的課程特點(diǎn)，拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的途徑和方法，采取筆試、口試、現(xiàn)場測試、技能操作、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)“出科考核”、畢業(yè)綜合考核、用人單位評價(jià)反饋等多種考核形式，進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)綜合技能和畢業(yè)生質(zhì)量的評價(jià)與考核，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和畢業(yè)生質(zhì)量的評價(jià)，為今后的課程改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

突出教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)造就一支“理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、育人與教書相結(jié)合”的師資隊(duì)伍是課程改革成功的關(guān)鍵。近三年來，學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)及人才市場招聘，大力引進(jìn)碩士研究生和具有本科以上學(xué)歷與臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)師資隊(duì)伍，使教師中碩士研究生比例逐年提高，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，學(xué)校先后派兩名教師去英國進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，并派專業(yè)課教師利用假期去三級甲等醫(yī)院進(jìn)行臨床專業(yè)實(shí)踐。

小結(jié)

課程改革必須以教育思想和教育理念的改革為先導(dǎo)高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系是高職教育模式的主要特征之一。教育思想和理念的轉(zhuǎn)變是課程改革順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心”的職業(yè)教育新理念，深刻認(rèn)識職業(yè)教育要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，全面推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展；正確處理知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的辯證關(guān)系以及教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的辯證關(guān)系、理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系和培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科完整性的辯證關(guān)系。

課程改革要學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)新和形成特色國外職業(yè)教育的歷史較長，許多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。在構(gòu)建課程體系過程中，我們借鑒了國外護(hù)理教育的課程設(shè)置，按人的生命周期設(shè)置護(hù)理專業(yè)課程，重視人文社會科學(xué)課程的經(jīng)驗(yàn)，將原有內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等課程進(jìn)行有機(jī)整合，較好地體現(xiàn)了“以人為本”的衛(wèi)生服務(wù)理念。

篇(5)

通過對新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室日常管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,提出從信息化建設(shè)、安全管理、共享平臺建設(shè)、師資培訓(xùn)等十大問題的改革措施,可較好地解決我國新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室日常管理中存在的問題。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)室管理；信息化建設(shè)；共享平臺；創(chuàng)新實(shí)踐能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)地不斷向前發(fā)展,社會對具有實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的需要逐年增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體,在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根據(jù)地,在一定程度上反映出了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。那么獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍,應(yīng)重視高效利用實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生的整體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,從而滿足社會對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。該文通過對新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理過程中遇到的實(shí)際問題展開討論,并加以淺析,希望日后能夠?yàn)樾陆í?dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理提供一些參考。

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理信息化平臺建設(shè)。

新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室逐年增多,并形成一定規(guī)模,各系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量集中,方便管理。同時,為了更好地做到精細(xì)化管理,應(yīng)該采用信息化手段,利用實(shí)驗(yàn)室管理軟件將所有的實(shí)驗(yàn)室信息匯聚到一個系統(tǒng),與教務(wù)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行對接,方便日常管理。一所學(xué)生規(guī)模在一萬人左右的獨(dú)立學(xué)院每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷費(fèi)用近萬元。如果把每學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷的費(fèi)用節(jié)省下來購買一款適合實(shí)驗(yàn)室管理的軟件,讓學(xué)生網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師網(wǎng)上批閱,豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的維護(hù)和保存,以上所有日常管理功能也可以實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該積極探索信息化建設(shè),使實(shí)驗(yàn)室管理走上高效化、信息化之路,這也是未來實(shí)驗(yàn)室管理的必然發(fā)展趨勢。

第二，實(shí)驗(yàn)室安全管理至關(guān)重要。

實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)該高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。沒有了實(shí)驗(yàn)室安全,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就無從談起。目前,新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全教育一般都比較薄弱。為做好學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全教育工作,應(yīng)結(jié)合學(xué)院實(shí)際購買或開發(fā)一款實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),選擇本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全教育考試試卷,通過安全教育考試的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。有條件的獨(dú)立學(xué)院,每一個實(shí)驗(yàn)室可安裝一個門禁,將通過安全教育考試的學(xué)生信息錄入學(xué)生一卡通,設(shè)置成只有通過安全教育考試達(dá)標(biāo)的學(xué)生通過刷卡才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn);同時,我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能(比如,將安全教育考試成績計(jì)入學(xué)生的學(xué)分),更加有效地進(jìn)行安全教育,保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的開放共享平臺建設(shè)。

目前,有的獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已初具規(guī)模。但是,實(shí)驗(yàn)室歸屬各系管理,學(xué)科之間壁壘森嚴(yán),很少有交流和互動,有些實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器利用率很低,難以實(shí)現(xiàn)資源開放和共享,不利于綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展。如果各學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)現(xiàn)資源共享,則可以避免因重復(fù)購買或閑置造成的資源浪費(fèi),這樣有利于學(xué)科之間的交叉融合,也可以提高實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器的利用率,對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。一方面完善網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)；另一方面可將實(shí)驗(yàn)資源放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣,為學(xué)生提供更多自主實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的機(jī)會,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神及動手能力。

第四，利用計(jì)算機(jī)技術(shù),建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室雖然不能像真實(shí)實(shí)驗(yàn)室那樣直觀,但可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué),增強(qiáng)課堂效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室不但可以讓學(xué)生在網(wǎng)上通過終端來預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高實(shí)驗(yàn)效率,而且一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)也可以通過虛擬仿真來實(shí)現(xiàn),有效地避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。

第五，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

讓學(xué)生在課余時間可以隨時通過校園網(wǎng)訪問學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時,也使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學(xué)生各學(xué)科的視野,而且更加有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的提高。

第六，關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修問題,在新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中這個問題也比較突出。

一些實(shí)驗(yàn)員基本上成了門衛(wèi)和衛(wèi)生員,開關(guān)門和打掃衛(wèi)生成了他們的主業(yè),實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修很難獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)員在完成日常管理工作的同時,應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻袚?dān)適量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員只有了解了儀器設(shè)備的工作原理,具備了動手實(shí)踐能力,才能更好地對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好率,保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

第七，加大對特色實(shí)驗(yàn)室的宣傳力度。

有的新建獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)建設(shè)成一些頗具特色的實(shí)驗(yàn)室,但是實(shí)驗(yàn)室沒有一個好的平臺進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。如果我們在做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時,將特色實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效地宣傳,那么對獨(dú)立學(xué)院的招生工作也是有很好的促進(jìn)作用。

第八，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的保存問題。

新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期的審批文件、建設(shè)方案、儀器設(shè)備的操作手冊、指導(dǎo)書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同,有的可能已經(jīng)缺少丟失。如果建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)資料檔案室,將所有的實(shí)驗(yàn)室資料都匯聚都一起,則便于以后儀器設(shè)備的維護(hù)和維修。

第九，關(guān)于實(shí)驗(yàn)員的日常管理問題。

實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全檢查、專業(yè)評估、領(lǐng)導(dǎo)參觀等工作,經(jīng)常需要各系實(shí)驗(yàn)員的配合。但是新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)員一般歸屬各系管理,在統(tǒng)一協(xié)作方面有些困難。在日常管理中,尤其是有領(lǐng)導(dǎo)來參觀檢查時,有時會遇到實(shí)驗(yàn)員脫崗或遲到早退的現(xiàn)象。由于各種原因各系又疏于對其管理,造成平時實(shí)驗(yàn)室管理效果不好,工作效率低下。為方便對實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和日常管理,應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)室管理部門,實(shí)驗(yàn)員由本部門統(tǒng)一管理,這樣對人、財(cái)、物實(shí)現(xiàn)綜合管理,提高工作效率。

第十，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該具備“雙師型”教師的基本條件,但是往往存在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備過時陳舊、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、教師知識更新比企業(yè)技術(shù)更新滯后等問題。這就需要我們一線實(shí)驗(yàn)教師走進(jìn)企業(yè),與企業(yè)需求零距離接觸,了解最前沿的技術(shù)知識和企業(yè)需求,這樣才能讓我們的學(xué)生更容易被招聘單位所接納。我們應(yīng)經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)室管理教師到管理比較先進(jìn)的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,組織實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工藝流程,及時了解當(dāng)前社會所需求的人才模式,開闊視野,做到因材施教,有的放矢。

隨著我國高等教育的不斷向前發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室管理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著極其重要的作用。在實(shí)驗(yàn)室日常管理中,要始終堅(jiān)持以人為本的原則,注重利用現(xiàn)代化手段整合學(xué)院現(xiàn)有資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)高效利用。同時,我們也要注重各學(xué)科間的交叉融合,拓展學(xué)生的各學(xué)科視野,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。總之,新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索是一項(xiàng)長期而又艱巨的研究課題,它不僅關(guān)系到能否科學(xué)、合理、有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)健康發(fā)展,而且也關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是否能夠滿足社會的需要。

作者：楊金祥 單位：北京交通大學(xué)海濱學(xué)院

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[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2017） 14-0144-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 054

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟發(fā)展與多媒體技術(shù)日益更新，以信息技術(shù)為主題的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，引起了大學(xué)英語教學(xué)改革更深刻的變化與影響。海南師范大學(xué)從2004年開始采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助大學(xué)英語教學(xué)，取得一定教學(xué)成果，海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院等高校也逐步開展英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，使得我省教育體制與英語教學(xué)模式以新型網(wǎng)絡(luò)課程教育形式推廣。海南省英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)與運(yùn)行是靠穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件共同維護(hù)。從近期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在海南高校英語教學(xué)中的運(yùn)用可以了解到，人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)是培養(yǎng)有個性發(fā)展的人，海南省高校希望能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)和適應(yīng)新大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式的變化而成為自主學(xué)習(xí)的個體。美國教育家代表羅杰斯和馬斯洛為首的人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)是培養(yǎng)有個性發(fā)展的人，能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展和適應(yīng)變化而自主學(xué)習(xí)的人。海南省各個高校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作的重點(diǎn)是把傳統(tǒng)英語教學(xué)模式從”以教師為中心”的英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮局髁x理論指導(dǎo)下的”以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。目前海南省高校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用比較多的是上海外語教育教學(xué)出版社的《新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》和高等教育出版社開發(fā)的《新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》。

二、人本主義教育觀點(diǎn)

美國教育家馬斯洛和羅杰斯提出的人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與潛能很早就出現(xiàn)，可以在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中激發(fā)出來學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生的求知欲與本人自身知識的需求相關(guān)時，最容易激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性，取得良好學(xué)習(xí)成果。羅杰斯倡導(dǎo)人本主義教學(xué)觀應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識，教師是引路人，通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生去尋找知識，激勵學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動學(xué)習(xí)，具?w學(xué)習(xí)的方法手段有學(xué)生自由選擇。人本主義教育觀在教學(xué)中有三個方面體現(xiàn)。第一，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為中心是指學(xué)生通過各種方法獲取知識，反對傳統(tǒng)方式的死記硬背模式，強(qiáng)化學(xué)生為中心的教學(xué)理論。第二，培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)全面發(fā)展的人才是人本主義核心，通過讓學(xué)生主動獲取知識增加學(xué)習(xí)的主動性，教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，人本主義理論強(qiáng)調(diào)師生平等關(guān)系，教學(xué)過程中，教師鼓勵敘述作為學(xué)習(xí)主體，和教師一樣是平等關(guān)系，教師和學(xué)生在教學(xué)中要相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、人本主義理論與大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以人為本是人本主義英語教學(xué)理念的核心，在英語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，全面指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能與知識，在計(jì)算機(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)交互過程中，通過學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識潛能，教師與學(xué)生在人本主義理論指導(dǎo)下建立融洽師生關(guān)系，學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識。陳堅(jiān)林（ 2006）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)角度闡述網(wǎng)絡(luò)結(jié)合大學(xué)英語課程開發(fā)結(jié)合的理想學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)于教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)英語課程中的角色與生態(tài)問題，張立新和張麗霞（ 2010）表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程需要提供良好的師生學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，提供良好的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)；對于英語網(wǎng)絡(luò)課程的指導(dǎo)保障，陳興莉（2010）和袁紅（2012）表示需要運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的原理指導(dǎo)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，創(chuàng)立一個生態(tài)環(huán)境下人機(jī)互動模式促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

四、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

海南省高校大學(xué)英語部教師通過不同方式嘗試使用英語網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，主要表現(xiàn)的教學(xué)方式有以下三種。

（一）教學(xué)局域網(wǎng)在線課堂教學(xué)模式

英語教師通過同步在網(wǎng)絡(luò)上播放授課課件、課文錄音、多媒體課件、視頻資源教授英語知識內(nèi)容，教師在同步講解中給學(xué)生答疑，學(xué)生可以通過網(wǎng)頁同步瀏覽到教師授課內(nèi)容，比如上海外語教育出版社的《新理念大學(xué)英語》教學(xué)網(wǎng)站《在線課堂教學(xué)模塊》，就是采用這樣直接的在線課堂教學(xué)模式，其最大優(yōu)點(diǎn)就是師生雙方或者學(xué)生與計(jì)算機(jī)實(shí)時交互，操作簡單方便，教學(xué)效果較好。

（二）人本主義下的學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)模式

英語教師把授課的內(nèi)容或者布置的作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等相關(guān)信息存放在網(wǎng)絡(luò)課程資源中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜索瀏覽相關(guān)英語知識，進(jìn)行英語自主式學(xué)習(xí)，通過以學(xué)生主動探索與鉆研英語知識內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如上海外語教育出版社的《新理念大學(xué)英語》課程師生討論區(qū)就是采用人本主義英語教學(xué)模式，針對英語網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題與困難的學(xué)生，教師通過郵件或者在線問答形式、解決英語學(xué)習(xí)困難，起著引導(dǎo)者、協(xié)助者作用而不是主導(dǎo)者。

（三）合作式英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

合作式英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教師安排的教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生之間的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)模式，讓不同學(xué)習(xí)者通過互相合作，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的模式。一般合作式英語學(xué)習(xí)者，需要經(jīng)過以下程序：教師布置任務(wù)一學(xué)生角色分工一計(jì)算機(jī)輔助查找資料一學(xué)生合作整理網(wǎng)絡(luò)資源一學(xué)生匯總成果一教師點(diǎn)評學(xué)生成果。在英語網(wǎng)絡(luò)合作式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生理解教師教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、團(tuán)隊(duì)間合作責(zé)任明確、采取網(wǎng)絡(luò)獲取資源方式、程序合理，歸納總結(jié)信息方法正確等。

五、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的挑戰(zhàn)與效果

在海南高校使用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺過程中，歸納教學(xué)管理的問題，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、教師科研提高有一定提高的效果。

（一）部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的計(jì)劃和安排從思想上不重視

有些學(xué)生是為了滿足學(xué)校學(xué)時的計(jì)劃而到網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，并非主動地利用課外時間加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。針對網(wǎng)絡(luò)課程的單元測試，部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便利尋找相關(guān)答案，利用網(wǎng)絡(luò)中翻譯軟件的幫助，完成測試中的英文翻譯習(xí)題，學(xué)生從思想上的不重視導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，很大程度影響到教師教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程平臺管理人員缺乏

目前海南省的高校普遍推廣《新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程》和《新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程》，兩個網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模塊和平臺開發(fā)技術(shù)不同，需要專業(yè)人員管理各個高校的使用平臺。目前，海南高校外國語學(xué)院一般招聘1-2名網(wǎng)絡(luò)平臺管理人員，負(fù)責(zé)日常學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)管理。但是，面對網(wǎng)絡(luò)平臺除了日常學(xué)習(xí)使用之外，還有大學(xué)生口語比賽，英語閱讀大賽，英語作文大賽等大型項(xiàng)目運(yùn)作，管理人員數(shù)量不足，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用技術(shù)有限成為英語課程開發(fā)的瓶頸，影響了英語網(wǎng)絡(luò)課程快速穩(wěn)定的發(fā)展，建議學(xué)校配備足夠的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，解決課程平臺運(yùn)用問題。

（三）有利于教師科研項(xiàng)目開發(fā)

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程推行至今，海南省高校英語教師使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行日常授課，舉辦大學(xué)英語期末考試、職稱英語考試、英語網(wǎng)絡(luò)口語機(jī)考、大學(xué)英語選修課考試，是科研開發(fā)項(xiàng)目中教師能夠及時獲取的寶貴資料，相關(guān)資料例如大學(xué)英語期末考試試卷英語口語錄音、單元測試結(jié)果分析等。教師可以收集這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行科研項(xiàng)目的開發(fā)。目前海南高校關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的科研項(xiàng)目立項(xiàng)超過20個，通過相關(guān)項(xiàng)目研究，提高海南高校英語教師的教學(xué)科研能力和教學(xué)質(zhì)量，同時對今后教學(xué)的發(fā)展有一定促進(jìn)作用。

（四）有利于專業(yè)英語的發(fā)展

人本主義教學(xué)觀點(diǎn)提倡要讓學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識與他們生活密切相關(guān)，學(xué)到新知識可以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主動性才可以最大發(fā)揮。很多學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)大學(xué)英語課程，掌握基礎(chǔ)?Z法知識，但是不能夠閱讀相關(guān)專業(yè)英文書籍文獻(xiàn)，不利于學(xué)生今后的研究工作。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)就是平臺資源豐富，而且平臺的研發(fā)單位我國幾大外語教育出版社都有經(jīng)驗(yàn)豐富的多媒體開發(fā)資源與專業(yè)英語課程開發(fā)人員。網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)人員把專業(yè)英語資料引用到學(xué)習(xí)平臺，例如法律英語、計(jì)算機(jī)英語、科技英語、旅游英語、商務(wù)英語等，教師利用課程原有資料結(jié)合新的專業(yè)英語資源，布置和輔導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的英語知識有極大幫助。

六、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢

（一）英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化

大學(xué)英語教學(xué)以學(xué)生為中心。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生成為完美的學(xué)習(xí)者。而在未來的發(fā)展中，我們認(rèn)為手機(jī)、計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展，可以使得網(wǎng)絡(luò)輔助英語學(xué)習(xí)上升到新階段，各大英語教學(xué)教育出版社開發(fā)手機(jī)只能APP軟件，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建功能齊全的英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在家用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，在外用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)。與此同時，教師可以協(xié)調(diào)每個學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃與完成目標(biāo)，通過教師監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個性化學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)與激勵學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)水平相近學(xué)生更多溝通交流學(xué)習(xí)效果，通過合作式研究學(xué)習(xí)完成任務(wù)。海南省高校英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)智能開發(fā)平臺上大展身手，開發(fā)各自高校特色，符合學(xué)生個性發(fā)展的英語APP網(wǎng)絡(luò)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（二）平等的英語教師交流網(wǎng)絡(luò)平臺

海南省各大高校英語教師平時教學(xué)任務(wù)較重，面對面交流機(jī)會比較少，未來能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立一個教師教學(xué)交流網(wǎng)站，讓教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、模塊使用問題、學(xué)生使用問題、網(wǎng)絡(luò)測試問題等各方面能夠進(jìn)一步交流。網(wǎng)絡(luò)平臺不但有利于教師間交流日常教學(xué)問題，而且方便科研工作者收集相關(guān)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，分析系統(tǒng)平臺學(xué)習(xí)資料與教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)平臺有利于教師間教學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)分享，教師通過教學(xué)交流也可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺取長補(bǔ)短，有利于教師專業(yè)化隊(duì)伍發(fā)展。

（三）創(chuàng)造和諧的人機(jī)學(xué)習(xí)氛圍

在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，人本主義理論主張學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響作用，提倡教師給學(xué)生良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。教師通過視聽說各方面的強(qiáng)化和聲圖并茂的語言輸入，給學(xué)生一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍。海南高校英語教師在網(wǎng)絡(luò)課程中，幫助學(xué)生認(rèn)真對待人機(jī)互動的正確學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生為創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有自信心和毅力。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 國際結(jié)算 教學(xué)設(shè)計(jì) 改革

國際結(jié)算課程是高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是學(xué)生將來從事對外貿(mào)易、涉外金融工作所必須掌握的一門業(yè)務(wù)與技能，其專業(yè)性、涉外性、實(shí)踐操作性及知識綜合性特征十分突出。如今，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，我國構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制戰(zhàn)略部署的實(shí)施，使得我國的對外經(jīng)濟(jì)交往手段及內(nèi)容不斷豐富，特別是貿(mào)易、投資及與之相關(guān)的國際金融活動日漸活躍，并在廣度和深度上不斷拓展，由此產(chǎn)生的國際結(jié)算業(yè)務(wù)量劇增，對國際結(jié)算人才的需求也不斷增加。國際結(jié)算課程的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生熟悉國際結(jié)算理論知識，掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)基本流程，并具備一定的實(shí)際操作技能，能夠解決國際結(jié)算活動中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，參加工作后可以在外貿(mào)公司、涉外生產(chǎn)企業(yè)、具有國際業(yè)務(wù)板塊的金融部門等勝任單證、跟單、報(bào)檢報(bào)關(guān)、外銷、國際結(jié)算等崗位。但由于國際結(jié)算課程與多學(xué)科相交叉、知識內(nèi)容細(xì)瑣繁雜，又與國際慣例與規(guī)則緊密相連，而這些國際慣例與規(guī)則又總是處于不斷地修訂、變化中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺邏輯混亂、內(nèi)容晦澀，興趣索然而難以全面掌握，理論知識基礎(chǔ)不牢又不能融會貫通形成完整知識網(wǎng)絡(luò)，因而學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)就成了無本之木，盡管在教學(xué)過程中引入了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但理論與實(shí)踐無法有效結(jié)合，教學(xué)效果欠佳。由此看來，為了實(shí)現(xiàn)國際結(jié)算課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠滿足職業(yè)崗位需求的人才隊(duì)伍，需要廣大教師在教學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)適合于國際結(jié)算課程的教學(xué)方法，重新改革、設(shè)計(jì)教學(xué)方案及流程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)改革的原則

1、實(shí)用性

重視實(shí)際操作技能、偏于應(yīng)用是國際結(jié)算課程的突出特點(diǎn)之一，因此實(shí)用性也成為該課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革需要始終貫徹執(zhí)行的首要原則。在國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革過程中，必須堅(jiān)持以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，把職業(yè)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相匹配，最大限度地滿足實(shí)際工作崗位對人才各項(xiàng)素質(zhì)與業(yè)務(wù)知識構(gòu)成的需要。2014年中國銀行國際結(jié)算單證處理中心校園招聘的崗位描述中也充分體現(xiàn)了國際結(jié)算課程較強(qiáng)的實(shí)用性、操作性特點(diǎn)，其崗位職責(zé)如下：第一，對于托收、信用證、保函及貿(mào)易融資業(yè)務(wù)項(xiàng)下客戶申請、各類單據(jù)進(jìn)行技術(shù)性審查；第二，完成托收項(xiàng)下收（出）單、承兌、收付匯等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作；第三，完成信用證項(xiàng)下開證、通知、改證、單據(jù)審查、出單、承兌、收付匯、索賠等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作；第四，完成保函業(yè)務(wù)項(xiàng)下開立、通知、索償、收付匯等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作；第五，完成各項(xiàng)貿(mào)易融資業(yè)務(wù)項(xiàng)下單證開立、邀請、款項(xiàng)發(fā)放（收回）、還款等環(huán)節(jié)的操作?？梢?，當(dāng)今時代對國際結(jié)算領(lǐng)域人才的需求是十分注重其專業(yè)應(yīng)用能力的。

2、前沿性

國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革遵循的前沿性原則主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，國際結(jié)算業(yè)務(wù)是依據(jù)一系列國際慣例、法律法規(guī)展開的，如UCP600、ISBP最新修訂稿、SWIFT standards 2007等，這些與國際結(jié)算活動密切相關(guān)的慣例、規(guī)則及法律文本的修訂，對國際結(jié)算領(lǐng)域的實(shí)務(wù)操作活動產(chǎn)生了重要的影響和變革，國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革方案也必須切合時宜，并在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面予以充分體現(xiàn)；其次，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國際市場競爭日趨激烈，國際結(jié)算業(yè)務(wù)面臨的商業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大改變，其結(jié)算方式、內(nèi)容及涉及到的風(fēng)險(xiǎn)因素也隨之發(fā)生變化，如以商業(yè)信用為基礎(chǔ)的結(jié)算方式正逐步替代信用證成為國際結(jié)算的主流業(yè)務(wù)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革中也必須考慮新興結(jié)算方式的興起，使學(xué)生能夠掌握最前沿的業(yè)務(wù)操作技能，極力避免課程內(nèi)容陳舊老套，學(xué)生未就業(yè)就被時代所淘汰。

3、模塊化

國際結(jié)算課程知識繁雜，與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融學(xué)、海關(guān)通關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)等課程部分內(nèi)容相交叉，對其授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而模塊化處理是可取的，一方面授課知識模塊化處理過程中可以進(jìn)行適當(dāng)取舍，形成邏輯清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，可以從專業(yè)課程體系層面盡量避免授課內(nèi)容的再三重復(fù)，有利于在有限的學(xué)時內(nèi)講授更多的專業(yè)知識；另一方面，知識內(nèi)容的模塊化處理也便于學(xué)生從總體上把握國際結(jié)算課程，有助于記憶眾多的知識點(diǎn)并理解其間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的課程知識結(jié)構(gòu)對于業(yè)務(wù)流程的理解與操作則是有極大好處的。

4、多元化

國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革是一種系統(tǒng)性的創(chuàng)新活動，在教學(xué)內(nèi)容與方法方面相互匹配、多元結(jié)合才會取得良好的授課效果。就教學(xué)內(nèi)容而言，基本理論知識、行業(yè)典型案例、業(yè)務(wù)流程模擬軟件及校外合作基地實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)缺一不可，多元化的教學(xué)內(nèi)容多次覆蓋課程知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠從不同角度了解、掌握并運(yùn)用所學(xué)知識，有助于知識點(diǎn)的深層次強(qiáng)化記憶并實(shí)現(xiàn)體系化，也有助于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而多元化的教學(xué)內(nèi)容亦需借助多元化的教學(xué)方法來展現(xiàn)。如引入課堂討論、案例分析、雙語教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向、情景模擬、校外實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方式，并與教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)匹配、相得益彰，全方位提升學(xué)生的知識吸收與運(yùn)用能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)改革的總體思路

國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的總體思路，是遵循上述諸原則，以培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，面向就業(yè)而引入“任務(wù)驅(qū)動”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“情景模擬”等教學(xué)理念與方法，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程、業(yè)務(wù)邏輯思維鏈條與國際結(jié)算的業(yè)務(wù)類別及業(yè)務(wù)操作流程相符合，具備基礎(chǔ)理論知識的同時，突出學(xué)生的實(shí)踐操作技能，做到學(xué)以致用。將模塊化的知識內(nèi)容再進(jìn)行細(xì)分成一個個小任務(wù)，如發(fā)票、裝箱單、匯票等票據(jù)繕制，先易后難；一個個簡單的小任務(wù)可以匯總成一個項(xiàng)目操作，如托收，可以讓學(xué)生根據(jù)貿(mào)易合同，采用托收方式，站在一個出口商的角度完成此結(jié)算項(xiàng)目的全部流程，引導(dǎo)學(xué)生全面地思考、解決問題，充分把握、理解各分解任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；情景模擬則是對本課程所學(xué)知識的綜合性把握與運(yùn)用，學(xué)生可根據(jù)情景設(shè)定進(jìn)行分組角色扮演，按照合同內(nèi)容和選擇的結(jié)算方式，完成業(yè)務(wù)全流程操作。另外，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動須協(xié)同跟進(jìn)、一體化展開，不能把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)割裂開來，能夠使學(xué)生學(xué)了就能做、就能得到實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)際操作中及時發(fā)現(xiàn)不足并予以改正，以達(dá)到熟練操作、靈活運(yùn)用的目的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)改革的具體措施

1、選擇適用的教材

選擇一套適合所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的本科專業(yè)教材，成為國際結(jié)算課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的第一步。當(dāng)前大多國際結(jié)算課程教材往往專注于理論體系的系統(tǒng)、完整闡述，而忽視了實(shí)際操作內(nèi)容的介紹與指導(dǎo)，不利于學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，與未來相關(guān)行業(yè)就業(yè)崗位的要求也是背道而馳的，會嚴(yán)重弱化教學(xué)效果。因此，所選用教材除包括學(xué)生必須掌握的基本概念、流程外，還應(yīng)引入大量的案例、實(shí)訓(xùn)類內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)際參與操作，可以最大限度地使學(xué)生學(xué)會靈活使用各類結(jié)算工具、理解國際結(jié)算流程各環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，成為課程教學(xué)過程中的主體，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

2、加強(qiáng)新興結(jié)算方式教學(xué)

首先，由于UCP600、ISBP最新修訂稿以及SWIFT standards 2007版等國際慣例文件相繼調(diào)整更新并付諸實(shí)施，勢必會引起國際結(jié)算實(shí)務(wù)操作規(guī)程的改變，教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合新的慣例、規(guī)則和法律條款，及時調(diào)整國際結(jié)算課程教學(xué)內(nèi)容，突出其時效性與針對性。

其次，近年來，國際保理、保函、備用信用證及福費(fèi)廷業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，而匯付、托收與信用證三大傳統(tǒng)國際結(jié)算方式業(yè)務(wù)量逐步下降，這一變化也應(yīng)在國際結(jié)算課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。除了講授傳統(tǒng)結(jié)算方式的基本知識外，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新興結(jié)算方式上來，不僅要讓學(xué)生掌握常用新興結(jié)算方式的概念、由來、使用優(yōu)勢及具體流程，還要讓其能夠接觸到相關(guān)的規(guī)范性文件樣本、業(yè)務(wù)操作實(shí)況等，滿足未來相關(guān)行業(yè)對高層次金融服務(wù)的需求，增加學(xué)生就業(yè)從業(yè)的應(yīng)用技能優(yōu)勢。

3、實(shí)行模擬實(shí)踐教學(xué)

第一，教師可以結(jié)合授課的具體內(nèi)容選擇與之相對應(yīng)的案例，對案例的基本情況、所涉及的知識點(diǎn)、待提出的問題、富有啟發(fā)性的提示及答案等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“現(xiàn)場”，深入“角色”，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。在案例分析過程中，教師除了必要的引導(dǎo)、說明外，不宜過多地干預(yù)學(xué)生之間的交流，鼓勵競爭性討論與自由發(fā)言，最后需對討論過程中出現(xiàn)的各種錯誤予以點(diǎn)評，并適時指出錯誤產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的規(guī)避手段等。

第二，建設(shè)好、利用好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。開設(shè)國際結(jié)算課程的同時，應(yīng)加大資源投入，建設(shè)國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)室和國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、引進(jìn)國際結(jié)算模擬軟件與金融業(yè)務(wù)模擬軟件等配套性實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生能夠置身于高度仿真業(yè)務(wù)模擬環(huán)境中，接觸實(shí)質(zhì)性業(yè)務(wù)操作并得到鍛煉，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

第三，推動校企聯(lián)合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)。鑒于國際結(jié)算課程時效性、操作性、實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)重視與銀行國際結(jié)算部門、外貿(mào)企業(yè)及海關(guān)等相關(guān)部門的合作和交流，爭取其與學(xué)校共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，聘請行業(yè)資深人士擔(dān)任實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，便于將行業(yè)實(shí)際問題引入課堂，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。

4、注重雙語教學(xué)

國際結(jié)算業(yè)務(wù)所涉及的各種票據(jù)、單證及法律文本均是以英文為書寫載體，掌握較高水準(zhǔn)的英語讀譯說寫能力是處理國際結(jié)算業(yè)務(wù)的內(nèi)在要求。因此，在國際結(jié)算課程中推行雙語教學(xué)、提高學(xué)生的專業(yè)外語水平及實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力是十分重要的。具體而言，一是由專業(yè)核心詞匯及術(shù)語學(xué)起，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)展開來；二是掌握英文專業(yè)術(shù)語基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠讀譯、審核、制作各類英文單據(jù)（證）；三是逐步過渡到業(yè)務(wù)流程、慣例規(guī)則的英文講解；四是安排學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)往往會取得事半功倍的效果。此外，選擇適當(dāng)?shù)闹杏㈦p語教材、加強(qiáng)雙語教學(xué)型師資培養(yǎng)及雙語教學(xué)課程體系建設(shè)等也是必不可少的環(huán)節(jié)。

四、合理評價(jià)教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方案

國際結(jié)算課程設(shè)計(jì)改革方案的施行效果需通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績狀況和教師教學(xué)質(zhì)量反饋兩方面來予以評價(jià)，并據(jù)此不斷改進(jìn)。首先對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評重點(diǎn)在于平時課堂討論、動手模擬操作及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的各項(xiàng)表現(xiàn)情況；當(dāng)然，一份設(shè)計(jì)合理的考試試卷也是必不可少的，考察國際結(jié)算業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)操作性題目所占比重適當(dāng)提高，專業(yè)英語的考核也需涵蓋其中并占有一定比例，識記型題型可以降低比重。根據(jù)成績測評結(jié)果，可以充分了解學(xué)生的知識理解與運(yùn)用能力，以利于教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改進(jìn)。其次，學(xué)生及教學(xué)督導(dǎo)人員對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評教并作出客觀性的評價(jià)，可以綜合評價(jià)結(jié)果對教學(xué)方案進(jìn)行修正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

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