車間管理實訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇車間管理實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；管理；8S

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.102

1實訓(xùn)中心實施融入企業(yè)管理文化理念和管理制度的管理模式

1.1專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)

融入專業(yè)文化和企業(yè)文化、管理理念、制度，加強實訓(xùn)基地的專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)，在實訓(xùn)中心場所、過道等處布置典型企業(yè)文化管理理念、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高職教育理念、融企業(yè)管理理念的實訓(xùn)管理制度、操作規(guī)程和流程、8S管理制度等掛圖，讓學(xué)生走進實訓(xùn)基地，就能感受到濃郁的專業(yè)職業(yè)文化。

1.2“8S”管理

8S就是整理（Seiei）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Setketsu）、素養(yǎng)（Shtsuke）、安全（Safety）、節(jié)約（Save）、學(xué)習(xí)（Study）八個項目，因其古羅馬發(fā)音均以“S”開頭，簡稱為8S。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧融洽的管理氣氛對學(xué)生行為習(xí)慣的塑造和潛移默化的理想信息教育起著十分重要的作用。8S憑借造就安全、明朗、舒適的工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生團隊意識，提升學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，從而塑造良好的學(xué)生精神形象，進一步完善和提升實訓(xùn)基地的優(yōu)質(zhì)高效、降低成本、提高學(xué)生動手能力的管理服務(wù)能力。

1.3融入企業(yè)管理理念，推行企業(yè)管理模式

以上崗位采用學(xué)生選舉、老師面試的方法競聘產(chǎn)生；要求學(xué)生具有高度的責(zé)任心。

2具體實施方法

第一次到實訓(xùn)基地上課安排：由老師組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)車間安全管理制度、消防安全、水口實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)管理制度及8S管理制度、消防通道位置、應(yīng)急撤離線路等等并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實訓(xùn)實訓(xùn)基地環(huán)境，強調(diào)安全第一。

學(xué)習(xí)完成后分別對安全巡視組、后勤保障組、應(yīng)急保障組等各組組員分別進行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，并進行考核合格過關(guān)后方可進行相應(yīng)的工作。

由應(yīng)急保障組根據(jù)本學(xué)期教學(xué)安排和水口實訓(xùn)基地具體情況，提交本學(xué)期消防演習(xí)計劃與方案，并負(fù)責(zé)組織安排在計劃時間進行消防、地震等應(yīng)急撤離演習(xí)。原則上每兩個月進行一次。其他各組都提供相應(yīng)的工作計劃，由老師進行審核。凡在實訓(xùn)基地?fù)?dān)任職務(wù)努力為大家服務(wù)的員工，期末將享受相應(yīng)科目平時成績的加分政策（根據(jù)努力情況每個月0.1-0.8分不等）。

3實訓(xùn)基地學(xué)生日常紀(jì)律考核

3.1第一次到實訓(xùn)基地上課安排

由老師組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)車間安全管理制度、消防安全、訓(xùn)基地學(xué)習(xí)管理制度、消防通道位置、應(yīng)急撤離線路等等。

3.2平時上課期間具體實施方法

3.2.1上班前

員工在上課前5分鐘，以小組為單位按組迅速集合，由車間主任負(fù)責(zé)清點人數(shù)、勞保穿戴情況、宣讀車間安全管理制度，并做好相應(yīng)記錄，然后交由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)安排，完畢后有序進入實訓(xùn)場地。

3.2.2上班中（推行8S管理）

實訓(xùn)車間的相應(yīng)制度，由實際工作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)相應(yīng)問題后提出，可不斷更新完善。

（1）遲到者，以車間主任集合時間為準(zhǔn)（扣平時成績1分）。

（2）上課期間必須按規(guī)定穿戴好相應(yīng)的勞保用品（違反者扣平時成績2分）。

（3）上課期間不得離開工作區(qū)域，不得早退（違反者扣平時成績2分）。

（4）在實訓(xùn)期間所有員工都必須聽從老師、車間主任和組長的合理安排（違反者根據(jù)情況扣平時成績1-10分）。（5）工作期間不得玩手機或從事與工作無關(guān)的事（違反者扣平時成績1分）。

（6）不得在車間內(nèi)嬉戲打鬧、高聲喧嘩（違反者扣平時成績2分）。

（7）未經(jīng)允許不得操縱各種電器設(shè)備和車輛（違反者扣平時成績3分，組長負(fù)連帶責(zé)任扣平時成績1分）。

（8）車間內(nèi)嚴(yán)禁吸煙與使用明火（違反者扣平時成績4分，未在指定區(qū)域吸煙者扣平時成績2分）。

（9）愛惜愛護車間所有設(shè)備設(shè)施，損壞照價賠償。

（10）車間內(nèi)應(yīng)隨時保持清潔衛(wèi)生，不得隨處亂扔垃圾。

3.3下班后

（1）下班后由車間主任負(fù)責(zé)，衛(wèi)生員安排打掃衛(wèi)生。

（2）經(jīng)檢查確認(rèn)衛(wèi)生合格、電源門窗等都按規(guī)定關(guān)好后，由車間主任組織集合清點人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作情況和宣讀車間安全管理制度并作好相應(yīng)記錄并簽字確認(rèn)，將記錄交指導(dǎo)老師存檔。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

論文摘要：數(shù)控機床相對普通機床在生產(chǎn)安全防護方面有了很大的改進和提高,但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題,作出分析和研究,為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。 

 

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機器的運動進行控制的一種自動控制的機械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機—電—計”工程實踐工作的能力,拓展學(xué)生在機械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),而數(shù)控機床操作實訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識,可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機床的操作與維護。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識的前提下,提高了實際動手操作能力。 

1 數(shù)控機床實訓(xùn)中存在的安全隱患 

通過在我院幾年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作,對學(xué)生在操作實訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對來說實際動手能力較強,但對操作實訓(xùn)過程中安全知識了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機械使用過程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機、站在工作臺上裝夾工件、越過運轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機床床身都比較高,防護罩又是活動的,如果在防護板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時,把卡盤扳手留在卡盤上,由于一臺機床上安排幾名學(xué)生實習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時如果有人開啟機床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險。可見,諸如此類的安全隱患隨處可見,時時給我們敲響警鐘。 

2 安全教育在數(shù)控實訓(xùn)中的重要性 

由此可見,安全教育在實訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例,對員工進行安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。 

2.1 校級安全教育 

學(xué)院對學(xué)生的實訓(xùn)安全問題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度,并制成展板放置于實訓(xùn)車間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對性較強的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓(xùn)操作中可能存在的安全問題,使學(xué)生對所接觸的機床操作安全問題有基本的認(rèn)識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板,面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量,操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開工作崗位,如需離崗時,必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解,學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識能了如指掌,為以后進入車間實訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。 

2.2 車間級安全教育 

在進入車間實訓(xùn)時,有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實訓(xùn)車間的概況,車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓(xùn)組織狀況及活動情況,車間危險區(qū)域,車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項,車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識,防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點,滅火器的性能、使用方法,車間消防組織情況,遇到火險如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽從指揮,安全實訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。 

  　2.3 班組級安全教育 

班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進入實訓(xùn)車間后,參加實訓(xùn)的就是所要操作的機床,由具體帶班的實訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動防護用品的性能和正確使用方法等。實訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動防護用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過實訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進行檢查并記錄,定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改,對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此,制定了機床運行記錄本,由每天參加實訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。 

幾年的數(shù)控操作實訓(xùn),積累了很多的安全實訓(xùn)經(jīng)驗。對不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實訓(xùn)的經(jīng)驗是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對提高學(xué)生的安全知識水平,增強安全意識有著十分重要的意義。安全實訓(xùn)經(jīng)驗是從實踐中摸索和總結(jié)出來的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時地總結(jié)、推廣先進經(jīng)驗,可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來說,效果很好。 

與經(jīng)驗相對應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價,因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進行安全教育最具有說服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進安全生產(chǎn)。因此,運用本工種、同崗位的典型事故案例進行教育,可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此,在學(xué)生實訓(xùn)過程中,針對可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強安全防護意識。 

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí) 

通過以上三級安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛護和正確使用機具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動防護用品,操作中堅持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時,應(yīng)采取果斷措施,并及時報告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),貫徹實施好安全防護措施。 

4 結(jié)束語 

幾年的數(shù)控機床實訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會到安全教育的重要性,通過所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎罰使其不敢,制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識是不夠的,必須把學(xué)到的知識運用到實際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成,有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過自身的實踐,反復(fù)糾正錯誤動作,逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009. 

篇(3)

關(guān)鍵詞：“準(zhǔn)企業(yè)化”管理；數(shù)控實訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0134-02

近年來，隨著職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，行動導(dǎo)向、項目教學(xué)等多種教學(xué)模式開始應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)中，教學(xué)不再是只看重結(jié)果，更看重過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后受到了企業(yè)的歡迎。在看到職業(yè)教育取得長足發(fā)展的同時，我們也遺憾地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生即使有較強的專業(yè)能力，但是，在進入企業(yè)工作時，仍不能馬上勝任企業(yè)的工作崗位。而是要通過在企業(yè)工作一段時間后，待其熟悉與適應(yīng)企業(yè)之后，才能完全勝任企業(yè)的工作。這是因為在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生進行企業(yè)與企業(yè)管理方面的知識教育，如企業(yè)的運作組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營理念、管理方法、質(zhì)量控制、文化內(nèi)涵及職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。同時，教學(xué)過程并不是按照企業(yè)工作的全過程設(shè)計，而是不合理地刪減了企業(yè)實際工作過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在“準(zhǔn)企業(yè)化”管理的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索開展以企業(yè)工作程序為導(dǎo)向的教學(xué)活動，增強教學(xué)的實踐性、針對性、實效性以及吸引力，形成若干適合于中職學(xué)生發(fā)展的有效課堂教學(xué)模式是非常必要的。

在“準(zhǔn)企業(yè)化”管理環(huán)境下，實訓(xùn)課堂教學(xué)模式是在行動導(dǎo)向教學(xué)理論指導(dǎo)下，任課教師根據(jù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)情況，將教學(xué)班級設(shè)計成一個企業(yè)組織并以企業(yè)的實際工作過程作為教學(xué)載體，將崗位內(nèi)容及企業(yè)的經(jīng)營理念、管理方法、質(zhì)量控制及文化內(nèi)涵等內(nèi)容融入教學(xué)過程中，教師為學(xué)生完成工作任務(wù)提供咨詢服務(wù)，整個教學(xué)過程是堅持模擬企業(yè)的實際工作過程，以“完成工作任務(wù)為目標(biāo)，以企業(yè)管理與工作要求為考核標(biāo)準(zhǔn)”的一種實訓(xùn)課堂活動程序。

我校實行“準(zhǔn)企業(yè)化”管理環(huán)境的教學(xué)改革

本次由市教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家牽頭的教學(xué)改革得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。校長精心布置，教學(xué)校長和科室領(lǐng)導(dǎo)親自參與并組織各專業(yè)的骨干教師具體實施。學(xué)校組織了多場專題研討活動。通過研討，明確了本次教學(xué)改革的教學(xué)模式、教學(xué)方法、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、實驗班級和基本任務(wù)。讓參加本次教學(xué)改革的教師做到有的放矢。

我校數(shù)控專業(yè)擁有30多（臺）套數(shù)控車床，這為本次實訓(xùn)教學(xué)改革的順利進行提供了有力的設(shè)備保障。所挑選的實驗班級是經(jīng)過了認(rèn)知部分實訓(xùn)，對本專業(yè)知識有一定認(rèn)識和了解的優(yōu)秀班集體。

“準(zhǔn)企業(yè)化”管理環(huán)境下數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革的實施準(zhǔn)備

在本次實訓(xùn)教學(xué)改革前，學(xué)校組織召開的研討會界定了“準(zhǔn)企業(yè)化”管理環(huán)境改革應(yīng)包含四部分：

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的“準(zhǔn)企業(yè)化” 實訓(xùn)室或基地建設(shè)要與企業(yè)實際相符，如實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)備布置及環(huán)境要求要與企業(yè)生產(chǎn)實際相符，環(huán)境布置要引入企業(yè)文化等。我們在進入車間的醒目位置，布置了本次實訓(xùn)的具體生產(chǎn)任務(wù)及生產(chǎn)進度，使學(xué)生到實訓(xùn)場所馬上就能進入工作狀態(tài)。同時將“一言一行，為企業(yè)負(fù)責(zé)；一舉一動，為用戶負(fù)責(zé)。”的實訓(xùn)口號制成橫幅，起到了“時刻提醒學(xué)生”的作用。另外，我們還設(shè)置了產(chǎn)品陳列柜，將優(yōu)秀產(chǎn)品展示出來，激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

實訓(xùn)教學(xué)管理的“準(zhǔn)企業(yè)化” 按照企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)管理運作模式實施實訓(xùn)教學(xué)管理，并按企業(yè)規(guī)范操作，教師與學(xué)生模擬企業(yè)崗位角色。在教學(xué)過程中，我將本次作為實驗班級的1044班，按照企業(yè)車間班組的形式進行模擬設(shè)置。此前，我咨詢了企業(yè)車間班組具體的崗位設(shè)置和工作流程，確定了由實訓(xùn)教師擔(dān)任車間主任，并根據(jù)實訓(xùn)學(xué)生的不同特點，讓他們分別擔(dān)任生產(chǎn)調(diào)度、工藝員、質(zhì)檢員、維修員、操作員以及倉儲員的崗位分工。同時，按照車間的崗位職責(zé)，并確定了每名學(xué)生相應(yīng)的崗位職責(zé)，利用每天早自習(xí)時間進行崗位職責(zé)學(xué)習(xí)，務(wù)必讓每名學(xué)生都能明確各自的崗位任務(wù)和目標(biāo)。我認(rèn)為：首先，要讓學(xué)生熟悉車間的管理模式；其次，要讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進的學(xué)生，最終實現(xiàn)大家的共同進步。讓學(xué)生在實訓(xùn)期間增強互助意識和團隊意識。例如：工藝員的崗位職責(zé)主要是根據(jù)工作任務(wù)安排工藝流程，并負(fù)責(zé)監(jiān)督每個機臺工藝的執(zhí)行情況，同時，還要幫助其他同學(xué)檢驗和修改程序，調(diào)整機床參數(shù)；質(zhì)檢員要做好零件的初檢與終檢，負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量目標(biāo)的完成狀況與跟蹤記錄，同時，還要負(fù)責(zé)管理好車間的工具，每個機臺操作工由機臺長和另外一名工人組成，其任務(wù)是完成車間下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)及質(zhì)量指標(biāo)。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容模擬企業(yè)生產(chǎn)任務(wù) 按照崗位的分工，以項目或任務(wù)的形式開展教學(xué)活動，使學(xué)生真實體驗崗位職能。如：我結(jié)合學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在這次實訓(xùn)中，安排了一個配合零件的加工任務(wù)。（見圖1）該任務(wù)為一對簡單的聯(lián)接軸和軸套，雖然圖形簡單，但涵蓋了眾多知識點。產(chǎn)品最終要形成裝配，對學(xué)生數(shù)控車床的操作精度有一定的要求。我將班上學(xué)生分成甲、乙兩個班組：一組做軸，另一組做軸套，并分別給予當(dāng)班的工作計劃。當(dāng)任務(wù)完成后，兩組學(xué)生任務(wù)對調(diào)。通過“在規(guī)定的時間內(nèi)，對調(diào)完成任務(wù)”的工作方式，學(xué)生充分體會到完成任務(wù)的緊迫性。同時，兩個班組之間形成良性競爭，可以使學(xué)生對孔、軸類零件的操作訓(xùn)練更加重視，并且通過完成實際工作任務(wù)，形成專業(yè)技能。

班級管理“準(zhǔn)企業(yè)化” 一個班級就是一個公司或一個車間，公司或車間要發(fā)展，要靠全體成員的共同努力，共同經(jīng)營。著裝統(tǒng)一（技術(shù)人員為藍(lán)色工裝，操作工為紅色工裝，以便識別和管理）、胸牌統(tǒng)一、班微統(tǒng)一，定期進行一系列的評價激勵、角色轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出一股向上的力量，這樣的管理和引導(dǎo)增強了學(xué)生的榮譽感與成就感，也建立起一種良好的“班級企業(yè)文化”（見表1、表2、表3）。要求每名操作工熟記卡片的作用和填寫要求。如：加工過程卡片的技術(shù)要求欄由工藝員填寫；設(shè)備和工作者欄由調(diào)度填寫；檢查結(jié)果欄由質(zhì)檢員填寫；起止時間欄由操作工填寫；產(chǎn)品入、出庫單，則主要由倉管員、調(diào)度員和操作工填寫，其主要作用是衡量一個班組或每一名操作工的效益。強化工作的規(guī)范和流程，每名學(xué)操作工必須要有過程卡片才能操作機臺。每次下班前都會統(tǒng)計本班的投入與產(chǎn)出數(shù)量，產(chǎn)品的成品率和廢品率。對完成任務(wù)或成品率較高的班組和個人進行表揚，并由他們介紹經(jīng)驗，帶動全班同學(xué)共同進步。

教學(xué)改革實施效果的評價

通過本次“準(zhǔn)企業(yè)管理環(huán)境”的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革，學(xué)生根據(jù)本次實訓(xùn)寫出實訓(xùn)心得體會，可以得到如下經(jīng)驗：

第一，了解企業(yè)或車間的運作與管理模式，為今后學(xué)生進入企業(yè)工作崗位打下基礎(chǔ)。由于熟記各自的崗位職責(zé)，學(xué)生進入車間不會無的放矢。

第二，了解了“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”、“安全是一種責(zé)任”、“合格的員工從嚴(yán)格遵守開始”等企業(yè)文化。

第三，“理論結(jié)合實訓(xùn)”的教學(xué)方法，加深了職校學(xué)生對知識的理解和專業(yè)技能的掌握，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，并且希望學(xué)校能對這種教學(xué)模式加以推廣。

存在的問題與應(yīng)對措施

教學(xué)模式的探索還需深入進行 本次教學(xué)改革使用的“361模式”，即將實訓(xùn)時間和內(nèi)容劃分為三個階段：30%的時間用于通俗語言講解工作任務(wù)及任務(wù)的分配；60%的時間由學(xué)生擬定并填寫工藝卡、任務(wù)單以及任務(wù)實施；10%的時間用于總結(jié)課題任務(wù)、檢驗質(zhì)量及6S管理驗收。雖然本次實訓(xùn)從形式上嚴(yán)格遵守“361模式”，但是作為一種新的教學(xué)模式，如何能讓教學(xué)過程與工作過程自然對接，如何順利完成師生教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，后面還要進一步研究。

實訓(xùn)前準(zhǔn)備工作還要更加細(xì)致 比如：本次實訓(xùn)中有些學(xué)生游標(biāo)卡尺的調(diào)整失誤，造成了一些生產(chǎn)品報廢。在今后教學(xué)中，將應(yīng)提前讓角色為工藝工的學(xué)生先拿圖紙，提前編寫出工藝單，并經(jīng)車間主任（教師）審閱，之后再大量填寫并分發(fā)給操作工。一方面，可以節(jié)省時間；另一方面，可以提高自己的專業(yè)水平。

實訓(xùn)后歸納問題 要針對學(xué)生在實訓(xùn)中暴露出來的問題進行歸納和整理，并在后期教學(xué)中強化和補充。

豐富實訓(xùn)項目 選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)車間生產(chǎn)的項目，拓展學(xué)生對不同技能點的掌握與操作。

加強實訓(xùn)課堂管理 建立學(xué)生業(yè)務(wù)檔案，這樣既能準(zhǔn)確反映每名學(xué)生實訓(xùn)成績和操行表現(xiàn)，又能根據(jù)檔案記載的優(yōu)劣進行獎懲。同時，還要展示員工（學(xué)生）的敬業(yè)風(fēng)采，展示優(yōu)秀產(chǎn)品，以彰顯他們積極向上的精神。

企業(yè)文化滲透 比如，企業(yè)的安全意識、質(zhì)量意識、保密措施以及執(zhí)行情況反饋等等，需要在今后的實訓(xùn)教學(xué)課程中精心設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉偉.數(shù)控車工實習(xí)與考級.[M]北京：高等教育出版社，2004.

[2]禹誠.數(shù)控車削項目教程.[M]武漢：華中科技大學(xué)出版社，2008.

[3]任級三.數(shù)控車床工實訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

篇(4)

一、重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，保障實訓(xùn)基地的高效運行

1.以“環(huán)境建設(shè)”為載體，構(gòu)建企業(yè)化文化車間

文化氛圍營造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。在基地中懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，利用圖片、警句、標(biāo)語等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實訓(xùn)始終。使學(xué)生一走進實訓(xùn)基地，就能受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶。

2.以“制度建設(shè)”為保障，提升技能教學(xué)管理效益

實訓(xùn)基地成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地的日常管理工作。在一系列的基地管理制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理方法，融合企業(yè)的 “7S”管理制度，將“7S”管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，開展“星級車間”評比。從學(xué)生整隊進入車間到實訓(xùn)結(jié)束整隊離開車間都制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生按照企業(yè)員工那樣準(zhǔn)時上下班，進入實訓(xùn)場著工裝、佩戴胸卡；使學(xué)生在操作過程中養(yǎng)成嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝加工產(chǎn)品、工量具擺放有序、設(shè)備及時維護保養(yǎng)的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣；每天的實訓(xùn)按照企業(yè)要求，做到班前會布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后會總結(jié)、激勵。通過評比，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)文化、企業(yè)管理氛圍，使人人學(xué)先進、趕先進，同時增強了實訓(xùn)指導(dǎo)教師的主人翁意識。

二、利用實訓(xùn)基地推進技能教學(xué)改革，切實提高技能教學(xué)質(zhì)量

1.合理安排技能教學(xué)時間，制定切實可行的技能教學(xué)計劃

學(xué)校在構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的理實一體化技能教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)時間，根據(jù)江蘇省教育廳2.5+0.5中職學(xué)生培養(yǎng)計劃，制訂各專業(yè)實施性技能教學(xué)計劃并做好滾動修改。精心制定實訓(xùn)手冊，將技能考核目標(biāo)任務(wù)分解到每一個學(xué)期，明確相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并安排適當(dāng)?shù)膽?yīng)知、應(yīng)會技能考核。前三學(xué)期以形成性技能訓(xùn)練為主，結(jié)合相關(guān)實訓(xùn)課程和專業(yè)理論課中的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，加強學(xué)生技能的形成，完成校本技能鑒定。后兩學(xué)期根據(jù)企業(yè)行業(yè)的用工需求，設(shè)置項目課程，以崗位性技能訓(xùn)練為主，完成人社局組織的二到三項技能等級考核。學(xué)校技能教學(xué)實行相對集中的原則，即將一個班級一個學(xué)期的實訓(xùn)，集中安排在一段時間內(nèi)進行，使學(xué)生能較為系統(tǒng)地對某項技能進行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，利于學(xué)生對技能的提高和掌握，也有利于項目課程的實施。讓學(xué)生真正在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在練就扎實技能基本功的同時，進一步理解理論知識，逐步實現(xiàn)知會統(tǒng)一、學(xué)以致用。

2.實行“理實一體”教學(xué)模式，構(gòu)建各具特色的實踐教學(xué)體系

職業(yè)教育傳統(tǒng)“三段論”教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以充分激發(fā)。根據(jù)技能教學(xué)的特點及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，實行“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)形式，以理實一體為核心，以任務(wù)驅(qū)動法、項目法等形式進行實訓(xùn)項目的設(shè)計和安排，結(jié)合“產(chǎn)中有教、講練結(jié)合、精講多練、以練為主”的實訓(xùn)教學(xué)模式，依托實訓(xùn)基地各專業(yè)形成各具特色的實訓(xùn)教學(xué)體系，如目前運用較多的 “學(xué)練做三位一體”的實訓(xùn)教學(xué)體系、“四段遞進式”實訓(xùn)教學(xué)體系、“學(xué)教培研相融合”的實訓(xùn)體系等，使學(xué)生真正達(dá)到“應(yīng)知、應(yīng)會”的基本能力要求。

三、依托實訓(xùn)基地開展校企合作，切實推進產(chǎn)學(xué)研一體化

1.來料加工模式：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地設(shè)備均為生產(chǎn)型設(shè)備，設(shè)備總值近1200萬。在滿足學(xué)生實訓(xùn)需求的同時，又能降低耗材成本。學(xué)校引進了企業(yè)的來料加工，由企業(yè)提品圖紙和材料，學(xué)校實訓(xùn)基地利用現(xiàn)有設(shè)備進行加工，把實訓(xùn)基地同企業(yè)生產(chǎn)車間溶成一體。目前，學(xué)校主要與蘇州昆山冠億公司、鹽城蓋威聚合體有限公司等企業(yè)合作。同時學(xué)校專業(yè)教師被聘為企業(yè)的技術(shù)顧問，企業(yè)工程師為教師開設(shè)講座，促進了專業(yè)教師的企業(yè)實踐與技術(shù)鍛煉。

2.前店后校模式：建筑工程技術(shù)實訓(xùn)基地設(shè)有對外服務(wù)區(qū)，和“江蘇領(lǐng)翔項目管理咨詢有限公司”合作成立“鹽南中專造價部”，由學(xué)校提供場所并參與管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)人員及運行資金，以企業(yè)為主組織經(jīng)營，合作建立了前店后校的辦學(xué)模式。建立校企雙方共贏的合作機制，使校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不但可以對社會承擔(dān)經(jīng)營，還可為學(xué)生提供符合職業(yè)氛圍的實訓(xùn)條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實踐、學(xué)生定崗實習(xí)，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力提供了場所。

篇(5)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新大賽；專業(yè)文化；制藥設(shè)備

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0145-03

隨著職業(yè)教育由規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，落實以就業(yè)為導(dǎo)向的職教理念關(guān)鍵在于校園文化與企業(yè)文化的相互滲透和交融，學(xué)生在模擬企業(yè)的氛圍中被企業(yè)文化不知不覺熏陶，對企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，就業(yè)時能盡快融入企業(yè)文化中。

基于以上考慮，鄭家剛通過對職業(yè)院校實訓(xùn)文化建設(shè)的思考，初步探索職業(yè)院校實訓(xùn)文化建設(shè)的基本體系，總結(jié)了職業(yè)院校實訓(xùn)文化建設(shè)的內(nèi)容，明確了職業(yè)院校實訓(xùn)文化建設(shè)的基本原則，并指出實訓(xùn)文化建設(shè)是校園文化的一個分支，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。莊三舵等人對實訓(xùn)文化的概念進行了界定，認(rèn)為高職院校實訓(xùn)基地具有教學(xué)實訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的雙重功能，這兩大功能應(yīng)該并重。但是絕大多數(shù)院校非常重視實訓(xùn)基地的教學(xué)實訓(xùn)功能，而對其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的功能開發(fā)程度不夠。面對高職院校高級技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)高素質(zhì)人才需求的現(xiàn)實以及高職畢業(yè)生對就業(yè)質(zhì)量更高的要求，加快高職實訓(xùn)基地文化建設(shè)成為必然的選擇。

“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”，各省市紛紛響應(yīng)，創(chuàng)新大賽就是其中一項。結(jié)合創(chuàng)新大賽的特點及藥劑設(shè)備制造與維修專業(yè)特色，發(fā)現(xiàn)兩者在知識需求上存在多項交集，實訓(xùn)車間以創(chuàng)新大賽為主線，可從物質(zhì)、制度、精神、行為等四個方面構(gòu)建具有特色的制藥設(shè)備維修車間實訓(xùn)文化。

車間定位與概況

車間定位 制藥設(shè)備維修實訓(xùn)室是省市創(chuàng)新大賽研發(fā)基地，專門負(fù)責(zé)藥劑設(shè)備制造與維修、藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)三個專業(yè)的制藥設(shè)備、制藥工程制圖、機電一體化等專業(yè)課程的實踐教學(xué)，并為其他藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的見習(xí)、調(diào)研、實訓(xùn)及校企合作研究工作提供服務(wù)平臺。制藥設(shè)備維修實訓(xùn)室不同于藥物制劑實訓(xùn)車間，主要側(cè)重于藥劑設(shè)備制造、工藝安裝、調(diào)試、維修等工作。高職人才的知識能力結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在“機”、“電”、“藥”三個領(lǐng)域群。該實訓(xùn)室培養(yǎng)的高職人才主要面向的就業(yè)崗位包括設(shè)計輔助崗、工藝與制造崗、設(shè)備維修崗、設(shè)備操作崗、設(shè)備運行與維護崗等。

車間概況 制藥設(shè)備維修實訓(xùn)車間總面積126平方米，擁有可供調(diào)試、維修、拆卸的設(shè)備40余臺，價值100萬元左右。設(shè)備涉及固體制劑（包括顆粒劑、片劑、膠囊劑、中藥丸劑等）、液體制劑（水針劑、口服液等）及包裝設(shè)備（顆粒包裝機、片劑包裝機、鋁塑包裝機等），品種較為全面。另外，車間現(xiàn)有10套完整工具（包括鋼絲鉗、活扳手、內(nèi)六角扳手、螺絲刀等）可供使用，這些均是車間文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新大賽現(xiàn)狀

目前，全國創(chuàng)新大賽已經(jīng)舉辦了26屆，江蘇省也已成功舉辦了5屆。大賽對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力有著舉足輕重的作用。我校自2009年開始參加國家、省級創(chuàng)新大賽，先后獲得了省級創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎，國家創(chuàng)新大賽二等獎等榮譽，已積累了一定的經(jīng)驗。然而要更好地融入職業(yè)教育、融入專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出更加貼近生活、貼近專業(yè)的創(chuàng)新作品，將創(chuàng)新工作室與制藥設(shè)備維修車間合二為一就成為必然選擇。

創(chuàng)新文化融入車間文化

創(chuàng)新大賽與設(shè)備維修在知識準(zhǔn)備上涉及“機”、“電”、“藥”三個領(lǐng)域，車間不僅承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，同時也是物理課程教學(xué)的示范教育基地，在日常教學(xué)過程中已經(jīng)將三個領(lǐng)域融為一體。下面主要從物質(zhì)、制度、精神、行為四個層面介紹創(chuàng)新大賽與專業(yè)文化的融合。

物質(zhì)文化 以創(chuàng)新工作常用的工具、零件和制藥設(shè)備常見的機構(gòu)為基礎(chǔ)物質(zhì)展開布置，總體布局如圖1所示。（1）設(shè)備按照制劑工藝過程有序擺列在“制藥設(shè)備系統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)平臺”，固體制劑和液體制劑分列兩側(cè)，固體制劑則按照混合、制粒、壓片、包裝、印字的順序排列，如圖2所示。將現(xiàn)有獲獎創(chuàng)新作品如“戴眼鏡的飲水機”（省創(chuàng)新大賽一等獎作品）等陳列在“創(chuàng)新大賽作品展示區(qū)”，并附有作品介紹展板；10套工具整理好并附工具名稱和數(shù)量卡片，按序號排列在工具間。（2）挑選一套常用工具在“常用工具”欄展示，并附有工具名稱。把即將報廢的設(shè)備零件和常用機構(gòu)拆下（需要學(xué)生配合完成拆卸、清洗、整理工作），列于“常用零件”和“機械傳動機構(gòu)”欄，附名稱。（3）常用工具、零件和機構(gòu)的詳細(xì)說明以展板的方式懸掛在西墻壁上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

制度文化 （1）成立創(chuàng)新工作小組，采用專人負(fù)責(zé)制，制定創(chuàng)新工作學(xué)生和教師行為手冊和假期培訓(xùn)安全責(zé)任書，用以規(guī)范創(chuàng)新工作，力求成效。（2）實訓(xùn)室管理制度、指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生守則、安全守則以展板的方式懸掛在兩根立柱上，用以規(guī)范實訓(xùn)室管理。（3）制定制藥設(shè)備操作與維修崗位制度、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，并形成手冊供同學(xué)們學(xué)習(xí)。（4）以學(xué)校實驗（實訓(xùn)）室管理制度為藍(lán)本，制作實訓(xùn)室教學(xué)、科研、參觀記錄文本。（5）與企業(yè)要求一致，建立設(shè)備使用、維護、報廢檔案，供查驗。（6）嚴(yán)把工具領(lǐng)用、外借關(guān)，避免工具丟失，建立工具更新檔案。

精神文化 （1）在創(chuàng)新大賽作品展示區(qū)列出作品創(chuàng)作者（學(xué)生）的經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，激發(fā)創(chuàng)作欲望。（2）在標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程學(xué)習(xí)手冊中整合安全操作注意事項，舉例解讀重大安全事故，并在實訓(xùn)室立柱和墻壁合適的地方張貼醒目的安全警示語。（3）張貼責(zé)任警示語，在上述手冊中整合自強拼搏口號并解讀。

行為文化 （1）開設(shè)創(chuàng)新特色講堂，傳揚創(chuàng)新故事及方法。開設(shè)創(chuàng)新技法與訓(xùn)練特色培訓(xùn)班，形成創(chuàng)新團隊，參與國家、省、市各級各類創(chuàng)新大賽，并整理比賽資料，形成創(chuàng)新手冊。（2）教師、學(xué)生及參觀人員進入實訓(xùn)室一律穿著白大褂，未經(jīng)管理員同意不得擅自動用實訓(xùn)室設(shè)備、工具等。（3）學(xué)生需按照實訓(xùn)室學(xué)生守則要求進入實訓(xùn)室。

校內(nèi)實訓(xùn)基地的文化建設(shè)在秉承傳統(tǒng)校園文化的基礎(chǔ)上更加注重吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，并以此不斷創(chuàng)新，形成自己的個性和特質(zhì)。制藥設(shè)備維修車間結(jié)合創(chuàng)新大賽的要求，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面展開布置，體現(xiàn)了高職教育內(nèi)涵建設(shè)的需要、職業(yè)崗位的需求和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的需要，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在潛移默化中熏陶創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新欲望，體驗創(chuàng)新快樂。制藥設(shè)備維修車間的文化建設(shè)仍在不斷完善之中，相信還有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的新文化、新思想。

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篇(6)

實訓(xùn)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

電機拆裝實訓(xùn)的時間從20**年6月15日到20**年6月19日，共一周時間，地點在10號樓電機拖動實訓(xùn)室，完成了電動機的拆裝實訓(xùn)。安排一周時間進行電動機的拆裝實訓(xùn)，包括電機拆卸、電動機的裝配、電機測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查共五個實訓(xùn)項目。

一、實訓(xùn)內(nèi)容

整個實訓(xùn)內(nèi)容突出應(yīng)用性和針對性，加強實踐技能的培養(yǎng)，突出工藝要領(lǐng)與操作技能，及增強學(xué)生對機電設(shè)備結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，將知識點與能力緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從事技術(shù)工作以及進一步提高技能水平打下一定的基礎(chǔ)。通過實訓(xùn)，加強學(xué)生對機電設(shè)備等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解；在實訓(xùn)過程中，通過五個項目的訓(xùn)練，基本達(dá)到如下目的：

1.三相異步電機的拆裝方面

掌握三相異步電機拆卸及裝配過程、步驟及注意事項，掌握電機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理， 學(xué)會使用電機修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機故障并排除故障。能夠采用簡易方法判斷三相交流異步電動機定子繞組的首、尾端。三相異步電動機的Y、接法及正反轉(zhuǎn)控制。能夠能讀識各種電動機定子繞組展開圖，基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪制。

2.直流電機的拆裝方面

基本掌握了直流電機的拆裝步驟，直流電機的結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握萬用表、搖表等的使用，絕緣電阻測試、空載運行電流測試等方法。學(xué)會測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數(shù)。基本掌握直流電機常見故障及其檢修方法，并能實現(xiàn)直流電機的正反轉(zhuǎn)控制。部分學(xué)習(xí)用功的同學(xué)能夠繪制直流電機繞組展開圖。

3.吊扇單相電機的拆裝方面

掌握單相異步電機的拆裝步驟，單相異步電機的結(jié)構(gòu)與工作原理，單相異步電機繞組展開圖的繪制，掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動機試運行前的測試工作，如繞組電阻、絕緣電阻的測試，以及空載運行電流測試等方法。并能完成單相異電機的正反轉(zhuǎn)的拆裝實訓(xùn)。

4. 電機測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查

了解電動機繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動機的耐壓試驗、短路試驗、

空載試驗、反轉(zhuǎn)試驗。掌握搖表使用方法并正確的測量絕緣，掌握鉗形表，拉力尺，榔頭等工具的使用并注意事項，掌握電機參數(shù)測定，掌握判斷、檢測電機故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機故障并排除故障。

二、實訓(xùn)要求

實訓(xùn)管理實訓(xùn)學(xué)生。他們雖在校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生，鑒于此，對學(xué)生提出了三個方面的要求：

（1 ）以正式工作人員的身份進行實訓(xùn)。要求學(xué)生不因?qū)嵱?xùn)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實訓(xùn)實訓(xùn)室的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成各項任務(wù)，從小事做起，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。

（2 ）以“研究者”的身份實訓(xùn)。要求學(xué)生在實訓(xùn)前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生通過“任務(wù)要求”（指定、自定）方式設(shè)計計劃，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑，利用實訓(xùn)機會深入實訓(xùn)，了解實訓(xùn)，認(rèn)識拆裝工藝，關(guān)注最新行業(yè)動態(tài)，實訓(xùn)結(jié)束時要完成實訓(xùn)報告并作為實訓(xùn)成績的重要組成部分。

（3）安全第一，服從管理。在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守實訓(xùn)室的規(guī)章制度，服從實訓(xùn)老師的統(tǒng)一管理。

三、效果與與改進措施

通過一周的電機拖動拆裝實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，共同探討，共同前進的精神。通過這次的實習(xí)，他們得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，主要的收獲有以下幾點：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐，了解實際的電機的拆裝和工藝過程，實際體會一個機電人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。 2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實訓(xùn)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

3、實訓(xùn)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一周的實訓(xùn)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對電動機有了感性認(rèn)識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學(xué)習(xí)。

4 、教學(xué)實訓(xùn)促進了學(xué)生自身的發(fā)展。實訓(xùn)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次拆裝實訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對機電設(shè)備的拆裝表現(xiàn)出巨大的興趣，其中最感興趣的為三相電機的三相繞組的頭尾判別、單相電機的正反轉(zhuǎn)接線、三相電機繞組展開圖的識別與繪制等，忘我情況較好，難點為直流電機繞組展開圖的繪制，需要加強實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)工作。同時可適當(dāng)增加直流電機啟動方面的實訓(xùn)知識，以供同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)(如伺服電機的電流環(huán))打下良好的基礎(chǔ)，積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗知識。

電機實訓(xùn)個人工作總結(jié)二

一、前言

電機實習(xí)是我們能夠?qū)⒄n本中所學(xué)的理論知識與實踐知識相結(jié)合的一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過對電機生產(chǎn)過程的參觀，電機實體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，可以更好的掌握課本中的理論知識。這次實習(xí)主要分為去重慶賽力盟電機有限公司廠內(nèi)工程師對電機生產(chǎn)過程的介紹參觀和學(xué)習(xí)一位電機老師傅拆裝電機，要求我們通過這次實習(xí)能夠更清楚的認(rèn)識電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程。

二、實習(xí)內(nèi)容

20**年6月30號上午，我們?nèi)w電氣工程及其自動化2012級同學(xué)乘坐校車前往重慶賽力盟電機有限公司進行實習(xí)參觀，第一次從教室踏入工廠的車間只能用激動和震撼兩個詞來形容，接待我們負(fù)責(zé)講解的是賽力盟電機公司一位年輕的研發(fā)部門的工作人員，當(dāng)他說出自己也是從大學(xué)畢業(yè)后進入這里工作的時候一下子給我們拉近了距離。

在進入車間參觀之前，工程師很熱情嚴(yán)肅的給我們介紹參觀實習(xí)過程中的安全注意事項，要注意頭上的天車吊卸重物，胸前的參觀牌在生產(chǎn)機器前要用手拿住以防被卷入機器中去。工程師帶我們進入的第一個車間是主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)軸加工的，工程師給我們講解了轉(zhuǎn)軸加工的主要流程：下料（做成一節(jié)一節(jié)圓乎乎的）—粗車—調(diào)制（熱處理）—半精車（一圈圈紅色的）—磨床—銑鍵槽（銑床），這個流程過后如果可以通過焊浮金使其對稱，跟隨著工程師的講解，我們見到了一個個電線桿粗的轉(zhuǎn)軸，真的很吃驚，沒想到轉(zhuǎn)軸竟然還有這么大和粗的。工程師告訴我們這是大型電機的轉(zhuǎn)軸，大型電機工作性能最好的可以一個小時之內(nèi)將廣州一個區(qū)的雨水排干凈，緊接著我們看到了電機的外殼排內(nèi)關(guān)蓋箱體，工程師給我們了講解了很多工作經(jīng)驗總結(jié)出來的知識，這些在課本內(nèi)是找不到的，大型的電機主要采用方扁型的，圓形的很少用，比如說大型水輪機和發(fā)電機，壓圈用做定子鐵芯兩端用的，飛輪可以增加轉(zhuǎn)子的慣性，機座的外面要添加防銹漆，軸承可以分為穩(wěn)動軸承和滑動軸承，焊接浮金可以加大直徑等知識。當(dāng)我們走到一個滑動軸承邊上時，一同學(xué)突然提出一個非常好的問題：為什么轉(zhuǎn)軸鐵芯有一邊會有一圈圈減小的螺紋？工程師耐心的給我們解釋這是因為那邊是風(fēng)扇位，另外一邊是輸出端，風(fēng)扇位那端不需要太圓的軸承。緊接著我們看到了發(fā)電機的轉(zhuǎn)軸，工程師給我們講解了軸承內(nèi)部為什么會有孔，電是怎么傳送出來的。我們今天見到了立式和臥式兩種電機的實體，在廠內(nèi)看到了活動導(dǎo)員的生產(chǎn)加工過程，工程師給我們講解了這兩種不同形式電機的使用范圍。

緊接著我們進入了小型電機的加工車間，見到了我們課本中經(jīng)常學(xué)習(xí)的繞線式和鼠籠式電機實物，當(dāng)看到小電機的關(guān)蓋的時候，我很疑惑為什么關(guān)蓋上有四條高出平面的條條？經(jīng)向工程師咨詢，原來這叫加長筋，關(guān)蓋本身比較薄，通過加長筋可以使關(guān)蓋不易破碎。工程師給我們講解了機座的加工過程：車削（鐵芯位）—洗腳底板（安裝平面）—轉(zhuǎn)孔（連接），電機是有雙循環(huán)的，包括內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)，內(nèi)循環(huán)主要是內(nèi)通風(fēng)道通過氣流將電機內(nèi)部的熱量散出。我們見到了大型的定子鐵芯，發(fā)現(xiàn)鐵芯的內(nèi)部凹槽之間還有一個個短的透氣的小口口，工程師講這叫冷卻通風(fēng)槽用來散熱的，這在我們課本中是沒有提到的，我們看見了被呢絨包裹的一條條銅線，根據(jù)絕緣要求的不一樣，可以分為外包玻璃絲的絕緣層、含云母的絕緣層和呢絨帶，其中絕緣層越薄越好，也分為低壓線和高壓線，高壓線圈上擁有比較特殊的黑色低阻帶，半導(dǎo)體的一種材質(zhì)，可以用在高海拔上面，工程師開玩笑說這是他們公司的機密，也就沒有給我們細(xì)講，不過可以感受到，能夠解決高海拔上電機放電的問題一定是高科技的。 我們來到了繞線機和高壓測試的地方，見到了大量的各種各樣各色的銅線圈，工程師給我們講解高壓一般是長方形的銅帶，小電機一般是圓形細(xì)的，銅的顏色分為金色、銀白色和醬色，這取決于外面的絕緣等級和性能，高壓電機用少膠云母片最好，而且云母的含量越高越好，

到了一個包絕緣層用的無塵車間，由于是月末，這個車間沒有開門，工程師特別強調(diào)這個車間是耐壓試驗的，里面的高電壓可以打到1萬伏特到2萬伏特，他們這里每一根線圈都會進行耐壓試驗。馬上就有同學(xué)提問，為什么每根導(dǎo)線都要進行耐壓試驗？為了給我們解答疑惑，工程師把我們帶到了這個廠的vpi工藝，這個工藝主要是進行高壓真空浸漆的，在國內(nèi)有這道工藝的工廠很少，將電機組裝好后放進去，通過抽干空氣和水分，讓漆把定子鐵芯淹沒，高壓在把漆打壓到里面，然后進行烘干，最后使絕緣一體化，絕緣層一體化可以提高電機的絕緣性能，但是必須建立在線圈耐壓的前提下，線圈耐壓是核心，如果有一根線圈不耐壓，這道工藝就會報廢，浪費很多人力物力，這不禁讓我們感受到了工業(yè)生產(chǎn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性。不知不覺中，一上午短暫的時間就這么度過了，我們還沉浸在工程師講解的知識海洋里，下午在學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)我好好查了查賽力盟電機公司的資料以及電機的實物圖片進行了下保存，對一些水輪機、電動機、發(fā)電機大中型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有了了解。

第二天上午，我們又乘校車來到了賽力盟電機公司開始新的學(xué)習(xí)，這次工程師首先帶我們進入的是沖剪車間，這個車間主要是生產(chǎn)硅鋼片的，先下料，然后通過剪板機自動的被剪成一片片的，之后進行刷漆，形成各種各樣的硅鋼片，我們見到了正在生產(chǎn)的單槽沖機器，轉(zhuǎn)子片根據(jù)開槽不同，可以分為定子內(nèi)圈和轉(zhuǎn)子外圈，我當(dāng)時正疑惑這一片片的硅鋼片怎么樣才能弄成那么厚的定子鐵芯？不可能用膠沾吧？正準(zhǔn)備問工程師，工程師已經(jīng)開始講這個問題，我們見到了一個叫疊加芯胎的圓鐵柱，原來硅鋼片就是套在它的上面一疊疊的裝在一起，通過500噸或者300噸的壓床，一下子就可以將轉(zhuǎn)子片分開，做出來沖模，很多同學(xué)還是不理解這個過程，工程師帶我們見到了很多做好的沖模，這下子大家基本上明白了。有個同學(xué)突然提出：為什么電機上會有通風(fēng)槽？當(dāng)時我聽了這個問題感覺很好笑，通風(fēng)槽不就是用來散熱的嗎？后來工程師給我們講解并不是每一種電機都有通風(fēng)槽的，這跟電量有關(guān)，像液冷的空調(diào)就不需要通風(fēng)槽，我聽了突然感覺自己知道的太少了，還需要虛心的學(xué)習(xí)請教。

我們到了最后一個要參觀的車間總裝車間，這個車間主要負(fù)責(zé)小電機的裝配、中大型電機裝配、水輪機的裝配以及對電機外殼的刷漆。我們見到了很多的發(fā)電機和同步電機的機座，有扁式的和立式的，電機上的風(fēng)機分為自帶風(fēng)機和外加風(fēng)機，自帶風(fēng)機會損耗電機本身的能量，一般情況下大型的電機高于1000kv的都擁有自帶風(fēng)機，工程師到一個電機前給我們說這個電機是要用到重慶輕軌六號線的，我們聽了都很吃驚很贊嘆，可能這也是看到自己所學(xué)專業(yè)為社會發(fā)展帶來價值的一種自我肯定吧，總裝車間旁邊有一個刷漆的有毒高危車間，里面有小電機生產(chǎn)的流水線，雖然說是有毒高危的，但是偶爾去一次也不會有什么大問題，帶著對知識的渴望和好奇，我們還是走進了這個車間看一個個被漆好的小型電機，在這里我們見到了很多課本上學(xué)到的鼠籠式電機、直流機，直流機和交流機最大的區(qū)別就是有無換向器。下午，通過上網(wǎng)查資料，得到了很多書本上沒有的關(guān)于直流機和交流機以及水輪機的資料，這些寶貴的知識需要我們自己去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。

第三天是給我印象最為深刻的一天，這天是在學(xué)校逸夫科技大樓的實驗室看電機老師傅拆裝電機，但是老師傅有些話語卻激發(fā)了我對知識的渴求和對國家工業(yè)發(fā)展的一種超越欲望。電機老師傅為我們拆裝了直流電動機和單相電容異步起動電動機，在拆裝的過程中，除了講解這些電機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、拆裝的前后順序，而且還動情的給我們講解目前國內(nèi)電機與國外電機的差距，國內(nèi)工業(yè)和國外工業(yè)的差距，雖然他沒有那么直白的鼓勵我們每一位同學(xué)一定要出國留學(xué)學(xué)習(xí)國外的先進技術(shù)，一定要為國家民族的發(fā)展努力學(xué)習(xí)，但是他卻為每一位有責(zé)任心的大學(xué)生埋下了一個深深的理念，當(dāng)學(xué)習(xí)與民族發(fā)展聯(lián)系到一起的時候，我們的內(nèi)心才會產(chǎn)生無窮大的動力。我們本以為從工廠出來的老師傅會強調(diào)我們培養(yǎng)自己的動手能力，沒想到老師傅卻特別的強調(diào)我們要學(xué)習(xí)好課本上的理論專業(yè)課知識，他給我們講解電機出現(xiàn)的任何問題都是建立在理論知識上去解決的，只有掌握了理論知識，才能在操作上解決問題的時候擁有理論依據(jù)，才能以理服人。老師傅的講解讓我們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)定位有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

篇(7)

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 尊重 差異 適量 主體地位 反思

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是電工類專業(yè)必修的專業(yè)技能課，又是中級維修電工理論與技能考核的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生更好地學(xué)會理論知識和操作技能，即追求課堂教學(xué)的有效性，是我們專業(yè)課教師急需解決的問題。有效教學(xué)就是讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生從聽不懂、不想學(xué)、不會學(xué)轉(zhuǎn)變到能聽懂、想學(xué)、會學(xué)，使課堂有好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)工作，談幾點做法。

一、學(xué)生的角色變換

應(yīng)用工廠中的車間管理模式。在剛開始上課前，把整個班的學(xué)生分為幾個電工班組，每個班組又包含三至四個小組，每個小組兩個人。學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)就是電工的工作任務(wù)，實訓(xùn)作品就是工作成品。教師作為車間主任，根據(jù)工廠的車間中常見的規(guī)章制度制定實訓(xùn)室管理規(guī)定。每次實訓(xùn)課，教師根據(jù)實訓(xùn)室的管理規(guī)定、實訓(xùn)完成情況、實訓(xùn)報告（工作日志）給出學(xué)生實訓(xùn)成績。每月評選最佳班組和每個班組中的最佳個人，教師給受獎勵的學(xué)生加分。這樣，使學(xué)生提前進入職業(yè)角色，更加明確學(xué)習(xí)目的，也能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)在使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》第四版，教材中內(nèi)容的編排順序先是常用低壓電器的識別、檢測和安裝，隨后是三相異步電動機基本控制線路的安裝與檢修。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過低壓電器的內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)三相異步電動機基本控制線路時，學(xué)生已將基本控制線路中包含的低壓電器的知識遺忘了，我們要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)低壓電器的知識后，才能學(xué)習(xí)基本控制線路，否則，學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中以三相異步電動機基本控制線路為主線（由簡單到復(fù)雜），中間穿插低壓電器的內(nèi)容，也就是說，在學(xué)習(xí)某一基本控制線路時，先學(xué)習(xí)該線路所包含的低壓電器的內(nèi)容，這樣既使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又使學(xué)生更好地將低壓電器與基本控制線路有機地結(jié)合起來，便于對基本控制線路的理解。

三、尊重差異，教學(xué)要適量

教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異。如果我們在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的量統(tǒng)一要求，不考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異，就會導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不良”，我們再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們，結(jié)果是無效教學(xué)。我們要為每位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生體驗到進步和成功，這就是我們追求的教學(xué)效果。

四、靈活采用多種教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是讓學(xué)生成為知識建構(gòu)過程的主體，是主動、有目的地獲取信息來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)進入一種自覺能動和創(chuàng)造的狀態(tài)，使學(xué)生成為有獨立意識、獨立能力和創(chuàng)造能力的個體，成為能自覺地完善自我、實現(xiàn)自我價值的人。我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營造一個“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。靈活采用多種教學(xué)方法，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開關(guān)”時，學(xué)完低壓開關(guān)中的負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的識別、檢測和選用后，采用角色扮演法，要求學(xué)生扮演銷售員和顧客，銷售和購買低壓開關(guān)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也使學(xué)生牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的特點和區(qū)別。在學(xué)習(xí)“低壓斷路器”時，采用小組合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)用學(xué)生已有的電磁理論知識和低壓電器的檢測及選用常識，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識別、檢測、分析工作原理和選用等任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主人，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”時，采用對比分析法，比較接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，使學(xué)生對這三種控制線路的工作原理印象深刻。在學(xué)習(xí)“M7475B磨床模擬電氣控制線路操作與檢修”時，采用情境教學(xué)法，教師先在幾臺M7475B磨床實驗裝置中設(shè)置三處故障，這時假設(shè)某生產(chǎn)車間里有幾臺M7475B磨床發(fā)生了電氣故障，學(xué)生作為車間的維修電工要去完成檢修任務(wù)。同時也可用競賽的方式激勵學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一個小組或個人先完成檢修任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力和成就感。

五、重視反思

葉淵教授有一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就可能成為名師。”教師上完一次課后，靜下心來，反思自己的教學(xué)行為和這次課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要反問自己：我的教學(xué)有效嗎？有沒有比這次教學(xué)更有效的教學(xué)？例如，在“低壓開關(guān)”教學(xué)中，只是口頭上要求學(xué)生總結(jié)和比較負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的異同，教學(xué)效果一般。課下，我經(jīng)過反思，認(rèn)為應(yīng)采用角色扮演法，學(xué)生扮演銷售員和顧客，在銷售和購買中，學(xué)生更加牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的工作特點和工作原理，對它們的異同點也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學(xué)行為，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是理論與實踐一體化的一門課程，每次實訓(xùn)結(jié)束后，我要求學(xué)生仔細(xì)查看安裝后的控制線路板，思索接線過程和低壓電器的動作過程。課后，要求學(xué)生認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告，總結(jié)自己的收獲并自查不足。認(rèn)真反思的學(xué)生都取得了較快的進步。

教師還要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的適量、適度，教學(xué)方法等方面繼續(xù)探索和嘗試有效教學(xué)。實現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要踏下心來，努力追尋、實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

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