班級(jí)治理論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 考試方法； 改革

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0062-03

一、思想政治理論課考試方法改革的背景

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。然而在中國(guó)高等教育大眾化背景下，肩負(fù)使命感的理想主義在大學(xué)生群落中逐漸失落，實(shí)用至上的物質(zhì)主義盛行，通往未來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生而言更為迫切，思政課的教學(xué)實(shí)效性與吸引力總是有所欠缺，教學(xué)現(xiàn)狀欠佳。究其問(wèn)題根源，與實(shí)用主義盛行、教師教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活等有關(guān)，但在很大程度上也與思政課的考試方法有著直接的關(guān)系。

2012年3月16日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出改革考試方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的意見(jiàn)；提出廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)，若干意見(jiàn)的提出對(duì)于高校思想政治理論課的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。以考試方法改革為依托，積極推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，是增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力與實(shí)效性的重要途徑。

二、思想政治理論課現(xiàn)有考試方法解析

在思政課教學(xué)過(guò)程中，考試工作是其中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，考試也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。目前，高校思政課的考試方法主要包括以下幾種：

1.思想政治理論課的傳統(tǒng)考試方法

（1）期末閉卷的考試方法 期末閉卷考試操作簡(jiǎn)單明了，評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)、具體，可以比較系統(tǒng)地考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是這種“一考定乾坤”的考試方式使思想政治理論課的教育陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，有悖于素質(zhì)教育的要求。不少學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試就是考“背功”，他們的應(yīng)對(duì)策略是“平時(shí)松、考前緊、考后忘”。加上這種考核只是從課本內(nèi)容出發(fā)，將考核局限在課堂上，難以體現(xiàn)思政課“知行統(tǒng)一”的特點(diǎn)。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，也難以完全反映教育的基本規(guī)律和思想政治理論課的課程本質(zhì)。筆者近期在浙江樹(shù)人大學(xué)開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷384份，如表1所示，只有12名學(xué)生認(rèn)為“閉卷考試”是最合適的思政課考試方法，僅占總?cè)藬?shù)的3.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生很排斥滿堂灌的教學(xué)方式和完全閉卷的考試方法。

（2）平時(shí)成績(jī)加期末閉卷考試的考試方法 這種考試方法開(kāi)始注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，但是平時(shí)成績(jī)所占比重通常很小，成績(jī)主要由期末閉卷考試的卷面成績(jī)決定，閉卷考試內(nèi)容主要是課本中的理論知識(shí)點(diǎn)。思政課采取此種考試方法的弊端在于：學(xué)生的到課率、聽(tīng)課的關(guān)注度比較低，學(xué)生在臨近期末考試時(shí)花幾天時(shí)間抄筆記、劃重點(diǎn)、死記硬背，只為考試突擊過(guò)關(guān)。

以上兩種考試方法只考核了知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，很少涉及理論運(yùn)用方面的考核，且落后于“90后”學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，難以得到學(xué)生的認(rèn)同和接受。

（3）平時(shí)成績(jī)加開(kāi)卷考試的考試方法 這種考試方法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，平時(shí)成績(jī)所占比重大大提高，教師在平時(shí)考查學(xué)生的出勤情況、平時(shí)作業(yè)和課程論文等，并據(jù)此給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。相對(duì)第一種考試方式而言，這種考試方式比較受學(xué)生歡迎，學(xué)生的到課率也得到了提高，不足之處是：由于沒(méi)有了閉卷考試的壓力，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量就難以保證，不少學(xué)生只是被動(dòng)進(jìn)入課堂，人在心不在。

2.部分思想政治理論課教師考試方法改革的新嘗試

于信匯所在上海大學(xué)嘗試以隨堂反饋取代期末考試[1]。王國(guó)炎所在南昌航空大學(xué)探索了開(kāi)放式考核機(jī)制，實(shí)行理論學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的雙線考核。理論教學(xué)考核以開(kāi)卷考試的方式為主，采用口頭表達(dá)與書(shū)面答題相結(jié)合的形式；實(shí)踐教學(xué)考核以遞交實(shí)踐報(bào)告的方式為主，采用實(shí)踐報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的形式[2]。朱曉鴻所在華北水利水電學(xué)院把考試開(kāi)放給學(xué)生，注重課堂參與與課外實(shí)踐。課堂上通過(guò)發(fā)言、辯論、講課等形式給予學(xué)生一部分成績(jī)；課外結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生考察，回來(lái)后在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)考察報(bào)告，獲得實(shí)踐分?jǐn)?shù)[3]。王立榮的考核思路是1+3+3+3，即第一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程考核占總成績(jī)的10%，第二階段的基本理論考核占30%，第三階段的實(shí)踐教學(xué)考核占30%，第四階段的綜合能力考核占30%[4]。

上述理論與實(shí)踐成果的亮點(diǎn)包括：以考核方法改革帶動(dòng)教學(xué)方法改革，從而提高思政課教學(xué)吸引力的正確思路；考核方式設(shè)計(jì)上否定“一考定乾坤”的傳統(tǒng)考核方法，更加注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐、參與等在總成績(jī)中的比重等。但是改革容易走向另一個(gè)極端，如果改革不涉及基礎(chǔ)知識(shí)的考核，這將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上去了，但是理論素養(yǎng)卻下降了。另外，學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言分析、表達(dá)、解決問(wèn)題的能力的考核非常重要，特別是在“90后”學(xué)生中更需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和將問(wèn)題清楚明白的表達(dá)出來(lái)的抽象思維能力。

三、“平時(shí)成績(jī)+課程論文+期末機(jī)考”的考試方式改革設(shè)計(jì)

以“平時(shí)成績(jī)+課程論文+期末機(jī)考”的考核為主線，不再只是考核“背功”，更加注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，著力培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)手段展示自己的能力，并以此督促教師和學(xué)生嘗試主題演講、討論辯論、影像資料、課程論文、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，增強(qiáng)課程吸引力與實(shí)效性。這種新的考試方式改革將致力于保留以往考試方式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足。具體體現(xiàn)在注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核；注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力以及書(shū)面表達(dá)能力的考核；注重學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握程度的考核等方面。

1.平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%

突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過(guò)程參與在總成績(jī)中的比重，以考試方法改革帶動(dòng)教學(xué)方法的改革。公共基礎(chǔ)課任課教師需要研究采取何種教學(xué)方法吸引學(xué)生參與課堂，并加大課堂參與情況的考核力度，考察學(xué)生出勤率、作業(yè)情況、課堂發(fā)言、演講討論、辯論和社會(huì)實(shí)踐參與等情況。

筆者所在的“基本原理概論”課程組在教學(xué)過(guò)程中嘗試演講討論式教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生分成若干組，課下由其中一組學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上該組委派一名代表進(jìn)行15分鐘的演講。演講題目由學(xué)生自己確定，但是要以上次課所授內(nèi)容為基礎(chǔ)，內(nèi)容可以是：一、你認(rèn)為有疑惑、想要進(jìn)一步弄清楚的；二、你特別感興趣、想要進(jìn)一步展開(kāi)的；三、激發(fā)了你的人生感觸、你自己有所體悟的；四、所授內(nèi)容與熱點(diǎn)問(wèn)題有聯(lián)系，你的相關(guān)看法觀點(diǎn)等等。要求制作PPT并寫(xiě)出15分鐘的講稿演，提前發(fā)給任課教師批閱，演講過(guò)程中設(shè)置倒計(jì)時(shí)，要求PPT展示，學(xué)生要將收集的資料、整理的素材進(jìn)行消化吸收，并把這些所思所想運(yùn)用清晰、流暢、有感染力的語(yǔ)言脫稿表述出來(lái)，教師最后做點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，首先，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)同學(xué)登臺(tái)演講的內(nèi)容興趣很大。其次，鍛煉了學(xué)生收集、整理資料，并轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。最后，也是最重要的，鍛煉了學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)“自我啟發(fā)”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能。

通過(guò)“過(guò)程參與”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集、整理資料，為自己的論點(diǎn)尋找獨(dú)特又言之有理的觀點(diǎn)，并將自己的所思所想運(yùn)用清晰流暢有感染力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、理解能力和抽象歸納能力，是提高思政課教學(xué)吸引力的重要方式。實(shí)踐證明：只要給我們的學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間和適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明指導(dǎo)，學(xué)生能夠很出色的完成任務(wù)并從中受益，在親身實(shí)踐中鍛煉了動(dòng)手能力、抽象歸納力和理解能力，并為以后的學(xué)習(xí)乃至工作積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課程的考核與評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)手段展示自己的能力。

2.課程論文占總成績(jī)的30%

課程論文主要考察學(xué)生運(yùn)用原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不少任課教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)反映學(xué)生寫(xiě)作能力太差，格式太亂，在大一大二的思政課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生接觸論文的寫(xiě)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的理論素養(yǎng)。在課程論文秉承“化理論為德性、化理論為方法”的信念下，鼓勵(lì)學(xué)生將課程的相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為自己的素養(yǎng)、德性以及認(rèn)識(shí)世界和看待問(wèn)題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)研等方式深入實(shí)際、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、接受教育、增長(zhǎng)才干、服務(wù)社會(huì)，培育和增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

具體做法是，任課教師首先形成該課程的論文選題范圍、評(píng)分細(xì)則、寫(xiě)作規(guī)范、論文模板等文檔。確定課程論文大致選題范圍后，學(xué)生可在選題范圍內(nèi)自擬題目；要求學(xué)生嚴(yán)格按照“課程論文寫(xiě)作基本規(guī)范”要求撰寫(xiě)課程論文；課程論文不接受手寫(xiě)稿和不符合“論文寫(xiě)作基本規(guī)范”的稿件；學(xué)生要在指定時(shí)間內(nèi)將電子稿提交任課教師，逾期不交按零分處理。課程論文要求寫(xiě)出個(gè)人課程學(xué)習(xí)中的真實(shí)見(jiàn)解和感受，嚴(yán)禁抄襲。所有課程論文以班級(jí)為單位，第一輪區(qū)分合格（包括優(yōu)秀、良好、及格）與不合格，第二輪在不合格的修改稿中區(qū)分合格與不合格，加強(qiáng)指導(dǎo)。課程論文的寫(xiě)作考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生參與課程論文的寫(xiě)作需要查找大量資料和調(diào)研分析，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)整理分析提煉，寫(xiě)出文檔，最后通過(guò)書(shū)面展示出來(lái)，這個(gè)經(jīng)歷將是對(duì)其各方面能力的綜合鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用相關(guān)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其成長(zhǎng)進(jìn)步。

3.期末機(jī)考占總成績(jī)的30%

隨著電腦在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的運(yùn)用，思政課的理論考試部分可以借助電腦這一先進(jìn)工具實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試，高效、環(huán)保的無(wú)紙化操作實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生課程知識(shí)面的掌握情況和理解程度的考核。

這一部分的成績(jī)占總成績(jī)的30%，具體內(nèi)容包括：首先，確定機(jī)試考試方案，機(jī)考部分完全以客觀題的形式進(jìn)行，共100題，其中單選題60題、判斷題20題、雙選題20題。其次，組織編寫(xiě)上機(jī)考試程序軟件，滿足在現(xiàn)有題庫(kù)中隨機(jī)形成一套機(jī)考試卷的相關(guān)軟件需求。再次，搜集、整理試題庫(kù)，形成2000題左右的機(jī)試試題庫(kù)，供機(jī)考程序隨機(jī)選題。期末上機(jī)考試時(shí)，每一位學(xué)生面對(duì)的都是一套與其他同學(xué)不同的、隨機(jī)形成的試卷，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)答完所有題目，個(gè)別期待作弊的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)，端正了考風(fēng)。

機(jī)試試題庫(kù)的建設(shè)和使用將使學(xué)生由機(jī)械記憶向系統(tǒng)理解知識(shí)轉(zhuǎn)變，全新的、現(xiàn)代的考核方式給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題完成后，點(diǎn)“成績(jī)查詢(xún)”即能看到自己的本次機(jī)考成績(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策分析

1.課程論文不同程度的抄襲削弱了考核方法改革的實(shí)際效果

課程論文的寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性提出了更高的要求，一些自我要求不嚴(yán)、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去寫(xiě)作，效果大打折扣。再加上思政課的授課對(duì)象通常為大一大二學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，論文的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，格式的規(guī)范性等都很欠缺。雖然在課程論文布置時(shí)一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：要結(jié)合所學(xué)原理實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出自己的真實(shí)看法，課程論文是將所學(xué)理論化為認(rèn)識(shí)世界、看待問(wèn)題的方法后的真實(shí)流露，嚴(yán)禁抄襲。為加強(qiáng)考核方法改革的實(shí)際效果，需要任課教師在論文布置前做好充分的準(zhǔn)備，在布置時(shí)明確要求和規(guī)范，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，論文提交后應(yīng)本著客觀公正的原則將成績(jī)拉開(kāi)差距，優(yōu)秀論文應(yīng)該予以表彰，抄襲論文應(yīng)在期末分?jǐn)?shù)上予以懲戒性的體現(xiàn)。

2.平時(shí)成績(jī)差距很小難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的公正評(píng)價(jià)

注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考查是教育部全面提高高等教育質(zhì)量的要求，也是思政課教師改革考核方式的重要內(nèi)容。但是如果任課教師在授課過(guò)程中教學(xué)方法單一、平時(shí)考查不到位，期末給平時(shí)成績(jī)就拉不開(kāi)差距，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)與不認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)樣，影響學(xué)風(fēng)。任課教師為了在期末時(shí)能夠給出一個(gè)個(gè)相對(duì)客觀公正又拉開(kāi)差距的平時(shí)成績(jī)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容嘗試多種教學(xué)方法，在關(guān)心、關(guān)愛(ài)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并予以及時(shí)記錄。

參考文獻(xiàn)

[1] 于信匯.回答好“六個(gè)為什么”提升思政理論課教學(xué)水平[J].中國(guó)高等教育，2010（21）：12-13.

[2] 王國(guó)炎.思想政治理論課“大思政”教學(xué)改革與建設(shè)探索[J].思想教育研究，2010（5）：9-11.

篇(2)

一、師德表現(xiàn)

兩位新教師能積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、班主任工作

為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級(jí)管理業(yè)務(wù)，在班主任工作的指導(dǎo)中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級(jí)事務(wù)指導(dǎo)，薛可熙為柯穎老師的班級(jí)事務(wù)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中不但要求兩位教師過(guò)程管理做到嚴(yán)和愛(ài)相結(jié)合，而且要求兩位老師積極地與學(xué)生及家庭溝通，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)在工作中引導(dǎo)兩位新教師注意： 1.對(duì)于班級(jí)管理要制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，通過(guò)嚴(yán)格要求使班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會(huì)課。抓住和學(xué)生們溝通的時(shí)間，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會(huì) 3.關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過(guò)家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。

一個(gè)學(xué)年下來(lái)，這兩位新教師所帶的班級(jí)，班級(jí)面貌有了很大的提高，班級(jí)充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣。

三、教學(xué)工作

對(duì)于教學(xué)工作學(xué)校要求兩位新教師根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中要認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。教案編寫(xiě)做到祥案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中得不足何成功以提高教學(xué)水平。本學(xué)年兩位教師均對(duì)自己的教學(xué)預(yù)案作到課前有斟酌課后有反思。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。    5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

四、結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，完成工作情況

1、兩位教師聽(tīng)課每人都達(dá)到60節(jié)。

2、本學(xué)期，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，兩位新教師均開(kāi)了兩場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，并經(jīng)常性的家訪促進(jìn)家校溝通。

3、在自身教學(xué)中能注重情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步?？路f老師在第一學(xué)期期末教學(xué)監(jiān)控中所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)學(xué)區(qū)第二名，林晨老師在畢業(yè)班學(xué)區(qū)英語(yǔ)成績(jī)摸底中教學(xué)成績(jī)名列前矛。

4、能積極地進(jìn)入學(xué)校課題研究，有課題論文并且質(zhì)量較高。德育論文、學(xué)科論文進(jìn)入學(xué)校匯編。其中林晨老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高》收入馬尾區(qū)匯篇。

5、熟悉了班級(jí)管理工作，所帶的班級(jí)面貌有所改進(jìn)。

6、兩位教師均開(kāi)了兩節(jié)的教學(xué)研討課，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果，得到聽(tīng)課教師的好評(píng)。

7、在本學(xué)年兩位新教師還承擔(dān)了學(xué)校的其他工作，柯穎老師承擔(dān)學(xué)校報(bào)帳員，林晨老師承擔(dān)了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的音樂(lè)舞蹈的排練。

以上是這一學(xué)年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)，但對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)我們的指導(dǎo)還將繼續(xù)延續(xù)，通過(guò)認(rèn)真的指導(dǎo)，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)

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篇(3)

學(xué)習(xí)是教師的終身任務(wù)，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)著。我每天告誡自己，無(wú)論工作有多忙，也不能忘記學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)和技能，從而不斷地豐富自己的知識(shí)，為更好地教書(shū)育人提供新的養(yǎng)料。除了堅(jiān)持自學(xué)，我還受學(xué)校以及上級(jí)主管部門(mén)的選派參加了以下培訓(xùn)：去年10月至今年3月，參加了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)，和諧課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，6月至11月，參加了教育部國(guó)培計(jì)劃“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，兩項(xiàng)都圓滿結(jié)業(yè)，并被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。9月19日至28日，由省教育廳選拔推薦，去北京教育學(xué)院參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)，圓滿結(jié)業(yè)，滿載而歸。11月19日至21日，去長(zhǎng)沙參加了《湖南省小數(shù)會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位第二屆第一次數(shù)學(xué)研究活動(dòng)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了探討，并將做進(jìn)一步的研究。

我努力學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。我把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，營(yíng)造和諧的課堂，打造有特色的班級(jí)。從北京學(xué)習(xí)回來(lái)后，我加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)。我配合學(xué)校開(kāi)展的《創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生文明城市，爭(zhēng)做文明小市民》系列主題中隊(duì)活動(dòng)，注重對(duì)孩子們進(jìn)行“責(zé)任感”和“做好每一個(gè)細(xì)節(jié)”的教育，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。從而使他們逐漸懂得細(xì)節(jié)看起來(lái)雖然很不顯眼，但可以彰顯文明，體現(xiàn)修養(yǎng)，將來(lái)再進(jìn)一步理解“細(xì)節(jié)決定成敗，點(diǎn)滴鑄就輝煌”的深刻含義。我還在教室后面掛起《寫(xiě)給老師的悄悄話》信箱，傾聽(tīng)孩子的心聲，給他們寫(xiě)回信，與他們親切交流，為他們排憂解難，使他們更加喜歡我，把我當(dāng)作大朋友。此外，我除了在學(xué)校與家長(zhǎng)面對(duì)面交流、家訪、打電話、發(fā)信息等方式與家長(zhǎng)溝通外，還充分利用學(xué)?！凹倚Ｍā毙畔⑵脚_(tái)、“三人行”班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和QQ與家長(zhǎng)溝通交流，使他們更新了教育理念，與孩子一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于家校溝通互動(dòng)，營(yíng)造了和諧的育人氛圍，形成了教育的合力，孩子們“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”，205班也成為了一個(gè)溫馨和諧的優(yōu)秀班集體。

一分耕耘，一分收獲。一年來(lái)，我取得了以下成績(jī):

1.參加了湖南省教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研課題《家校共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子學(xué)會(huì)感恩》課題的研究，并獲課題研究成果系列一等獎(jiǎng)。

2.積極組織學(xué)生參加益陽(yáng)市首屆小學(xué)生日記大賽，班上有十名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我自己也獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。

3.受學(xué)校選派，3月份參加赫山區(qū)“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽，獲數(shù)學(xué)課一等獎(jiǎng)。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)論文《捕捉課堂細(xì)節(jié)，變意外為精彩》獲區(qū)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

5.班主任工作隨感《打破預(yù)設(shè)，生成精彩》、《快樂(lè)“紅包”》和《讓留守兒童在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)》分別于1月5日、3月2日和10月20日在《益陽(yáng)城市報(bào)》上刊登。

篇(4)

關(guān)鍵詞：完善路徑；網(wǎng)絡(luò)第二課程；高校思想政治理論課

一、 網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)在高校思想政治理論教學(xué)中的作用

首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)化背景下，鞏固高校主流意識(shí)形態(tài)陣地的需要。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生每天不論是使用手機(jī)或是電腦，至少要花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)影響當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要方式。從國(guó)外來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課、Moocs等基于網(wǎng)絡(luò)的新的課堂教學(xué)模式正改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。不出國(guó)門(mén)也能上世界名校的公開(kāi)課程正在成為一種新的求學(xué)路徑。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)課程在給青年人帶來(lái)新知識(shí)、新信息的同時(shí)，也沖擊著國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。高校的思想政治理論課教學(xué)只有主動(dòng)適應(yīng)這種變化，迎接挑戰(zhàn)，才能在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，讓社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下提升高校思想政治理論課第一課堂教學(xué)實(shí)效性的需要。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂，能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促使教師與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)能使教師在教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面得到能力的提升。在建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂的過(guò)程中，教師瀏覽和搜索大量有關(guān)課程教學(xué)資源并重新整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)在大學(xué)生的喜好，這一過(guò)程使教師開(kāi)闊了視野，在提高教學(xué)水平的同時(shí)拉近師生距離。有網(wǎng)絡(luò)第二課堂的參與，能使傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。

再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下調(diào)動(dòng)學(xué)生在第一課堂之余更多地關(guān)注思想政治理論課的重要方式。建設(shè)高校思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)課堂，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用不同的網(wǎng)絡(luò)載體引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，如教學(xué)視頻、教學(xué)論文、時(shí)政熱點(diǎn)等，有助于高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容能夠走出教室，走進(jìn)寢室，走進(jìn)生活。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)化背景下提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。一方面，網(wǎng)絡(luò)第二課堂能夠豐富大學(xué)生的閱讀面。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只依靠教材進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)習(xí)教材之余還要閱讀原著、文獻(xiàn)和時(shí)事熱點(diǎn)。建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂可以使學(xué)生將自己的閱讀習(xí)慣與教材學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，或精讀，或泛讀。另一方面，通過(guò)提前訂立課堂討論主題，提高學(xué)生自學(xué)能力。在課后，各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能通過(guò)讀、辨、思、寫(xiě)等方式，提高自己的思維和寫(xiě)作能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，逐漸使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)第二教學(xué)課堂為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)中存在的不足

一是與第一課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性不足。網(wǎng)絡(luò)與課堂脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容大多成為第一課堂結(jié)束后歷史資料的堆積，成為應(yīng)付檢查、申請(qǐng)課題的手段。而網(wǎng)頁(yè)是否能夠在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，并沒(méi)有引起教師的太多關(guān)注。為了推進(jìn)高校思想政治理論課程的改進(jìn)，在完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，許多高校在申報(bào)了國(guó)家級(jí)或省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程的同時(shí)，建立了網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，其中一些課程了教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、課后習(xí)題、章節(jié)重點(diǎn)等教學(xué)資源，但是這些網(wǎng)絡(luò)精品課程只是單一地將資料公布出來(lái)，并沒(méi)有形成互動(dòng)的模式。精品課程中如答題、論壇、作業(yè)、網(wǎng)上考試等互動(dòng)欄目中都沒(méi)相關(guān)內(nèi)容，互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被閑置。此外，大部分學(xué)生對(duì)于該課程在學(xué)校主頁(yè)上可以查看并下載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并不知情。高校建立思想政治課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)為師生的教學(xué)互動(dòng)提供了良好的渠道，但一方面教師不重視平臺(tái)的資源共享和建設(shè)，另一方面學(xué)校沒(méi)做好宣傳工作，導(dǎo)致知道該平臺(tái)的學(xué)生少之又少。雖然教師及時(shí)公布課程的參考書(shū)目和文獻(xiàn)，但由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課任務(wù)繁重或其他原因，在對(duì)相關(guān)理論不甚了解的情況下仍不主動(dòng)翻閱相關(guān)參考書(shū)目，形成教師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的尷尬局面。

二是第一課堂之外師生的互動(dòng)性不夠。在一些高校紛紛建設(shè)新校區(qū)的背景下，普遍存在著大學(xué)生與教師之間的住所距離隨著地理位置的改變而拉遠(yuǎn)，所以存在第一課堂之外師生之間的交流淡化的情況。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的出現(xiàn)在一定程度上可以彌補(bǔ)這一缺憾。從實(shí)際情況來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)第二課堂的建設(shè)中，由于高校思想政治理論課教師在掌握應(yīng)用技術(shù)方面的不足、教師精力投入不夠等原因，師生之間在第一課堂之外的交流依然不足。

三、 完善高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂的途徑

首先，高校應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)資源的師生互動(dòng)平臺(tái)，完善高校思想政治理論課資源共享平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)資源，加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的資源庫(kù)建設(shè)。例如，課前向?qū)W生提供參考書(shū)目、課外推薦書(shū)目，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作；課后及時(shí)上傳錄制的課程視頻、相關(guān)資料視頻、課程PPT、章節(jié)的重點(diǎn)和知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)的工作。加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的試題庫(kù)建設(shè)，為大學(xué)生提供檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)和期末考復(fù)習(xí)的平臺(tái)。加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的時(shí)政熱點(diǎn)資源建設(shè)，讓共享平臺(tái)成為與教學(xué)內(nèi)容、時(shí)政發(fā)展同步的平臺(tái)。

其次，進(jìn)一步完善信息交流的師生互動(dòng)平臺(tái)。QQ、飛信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)社交工具正在成為人際交流的重要載體，也可作為高校思想政治理論課師生第二課堂交流的重要平臺(tái)。這里以QQ群為例，QQ群可以成為師生交流的即時(shí)通信工具。我們可以以每個(gè)教學(xué)班級(jí)為單位，建立獨(dú)立的QQ群（據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生至少擁有一個(gè)QQ號(hào)，而且每天在閑暇之余都會(huì)登陸，因此采用建立QQ群的方法能使學(xué)生在第一時(shí)間得知教學(xué)信息）。利用QQ群，老師或助教可以將有關(guān)教學(xué)的通知和事項(xiàng)及時(shí)告知學(xué)生，如遇問(wèn)題，學(xué)生可以在第一時(shí)間尋求助教解決問(wèn)題，或由助教及時(shí)與教師進(jìn)行溝通處理，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)也能促進(jìn)教師、助教、學(xué)生三方的互動(dòng)。例如，教師提前將下次課程的討論主題交于助教，由助教在QQ群里公布并做好參與討論小組的統(tǒng)計(jì)工作，再反饋給教師。此外，還可以在QQ群內(nèi)公布教務(wù)信息，如上交作業(yè)的情況，若出現(xiàn)漏交、遲交作業(yè)現(xiàn)象能通過(guò)QQ群及時(shí)得到處理。也可通過(guò)QQ群公布時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生以各自組建的小組為單位，通過(guò)線下的資料查找和小組討論，整理成幾百字的評(píng)論文章，再通過(guò)線上，由助教整理并交于教師，評(píng)選出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論文章，再上傳至QQ群作為共享文章，與大家共享具有獨(dú)特視角的屬于當(dāng)代大學(xué)生的觀點(diǎn)。

最后，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)和運(yùn)用的積極性、主動(dòng)性。目前，制約思想政治理論課教師利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂組織教學(xué)的至關(guān)重要的因素是教師的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的開(kāi)展無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，也對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與手段的更新提出了更高的要求。從學(xué)校的角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)教師從事思想政治理論課教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行更為客觀的考評(píng)機(jī)制，建立起激勵(lì)與約束相結(jié)合的制度框架，是推動(dòng)思想政治理論課教師在網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)方面積極性、主動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；教學(xué)方法；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0010-02

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，主要開(kāi)設(shè)：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國(guó)近代史綱要》，思想政治教育專(zhuān)業(yè)還有相應(yīng)的其它理論課程。肩負(fù)著用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)教育的重要職責(zé)；起著教化人、培養(yǎng)人、塑造人的作用。

而目前，高校思想政治理論課的教學(xué)普遍存教學(xué)方法單一，枯燥乏味。多以課堂教學(xué)為主，以教師主講為主，這使得高校思想政治理論課教學(xué)互動(dòng)少，學(xué)生主體性難以體現(xiàn)；教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際不夠。忽略青年學(xué)生自身特點(diǎn)和他們所處的社會(huì)環(huán)境，不能解釋和闡明現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容不精練，重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；教學(xué)理論性強(qiáng)，對(duì)理論觀點(diǎn)泛泛而談，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。教學(xué)普遍缺乏新鮮感、吸引力和感召力等問(wèn)題。這使得許多大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，遠(yuǎn)離自己的生活實(shí)際，因此在學(xué)生中，學(xué)習(xí)思想政治理論課的態(tài)度大多是上課不投入，考前背重點(diǎn)，考后全忘記的狀況，與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。為此高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們做了一些探索，采用“案例啟發(fā)教學(xué)法”、“課堂交流討論法”、“問(wèn)題引入講解法”、“情感疏導(dǎo)教育法”，力求在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，努力推動(dòng)同學(xué)們將所學(xué)高校思想政治理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，“進(jìn)心、進(jìn)腦”，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。使高校思想政治理論課真正成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程。

1案例啟發(fā)教學(xué)法

高校思想政治理論課由于其學(xué)科體系的特點(diǎn)，本身具有很強(qiáng)的政治性、科學(xué)性、教育性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、轉(zhuǎn)化行為的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)有一定的難度。它不僅要解決學(xué)生“知與不知”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“知與信”“知與行”統(tǒng)一的問(wèn)題。教學(xué)不僅要注重講清理論，更要思考如何能讓學(xué)生理解它是科學(xué)理論，對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)自己的人生實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，并落實(shí)在生活實(shí)踐中。案例教學(xué)的目的是要克服教材內(nèi)容的繁瑣，要求從日常生活中選取蘊(yùn)含著本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型事例，使學(xué)生透過(guò)這種范例，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法?！鞍咐北旧碓醋陨?，又具有典型性，講起來(lái)，既形象又生動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要講某一理論時(shí)，先從案例分析入手，會(huì)更具有吸引力和說(shuō)服力，增強(qiáng)對(duì)理論的理解力和可信力。注重從案例分析再到基本理論的闡述，循序漸進(jìn)，逐步深化，使課堂教學(xué)更具有感染力、生動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)，源于古代教育家孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”一說(shuō)，其精神實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷探求新知；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；提高思想覺(jué)悟；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)。

通過(guò)案例啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用，力求把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的原理通俗化，枯燥的理論趣味化。這一方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了教書(shū)與育人、解決具體問(wèn)題與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力、主體與客體的統(tǒng)一。達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2課堂交流討論法

即在思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意多采用課堂交流討論法。討論法是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)論辯，以求得正確認(rèn)識(shí)得教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能使信息多向傳遞反饋迅速，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與者的積極性，集思廣益。

我們常采用在每次課堂教學(xué)開(kāi)始之始，先由教師提出與該堂課要講的主要內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生將所學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，談出自己的觀點(diǎn)和看法，并說(shuō)出理由。教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，由師生共同對(duì)話來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

目的：首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，使課堂能更廣泛吸引學(xué)生。使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí)，獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣；其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；鍛煉獨(dú)立思考和求異性思維的能力，學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析，將會(huì)運(yùn)用到很多相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力和收集信息的能力。第三，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，在教師的引導(dǎo)下求得共識(shí)，者有助于學(xué)生深刻理解把握并且真正相信有關(guān)的理論觀點(diǎn)和科學(xué)結(jié)論。有利于促進(jìn)懂、信、用的統(tǒng)一。第四，能鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生能對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題上升到理論高度。通過(guò)這樣的教與學(xué)互動(dòng)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)高校思想政治理論課程真正達(dá)到思維參與、情感參與、行為參與，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)活動(dòng)中，深化對(duì)理論的理解與信仰。

3問(wèn)題引入講解法

在課堂教學(xué)中，教師從問(wèn)題引申出一系列要講的內(nèi)容。在講解過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生舉出的典型例子和具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)，將理論與社會(huì)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更深入的理解問(wèn)題和吸收內(nèi)容。如《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，每一章都選擇若干實(shí)踐的話題進(jìn)行探討，或通過(guò)同學(xué)們課后準(zhǔn)備的小品、游戲再現(xiàn)生活中的某種困境或需求，從而引發(fā)思考。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，開(kāi)展“讀懂課本，演繹精彩”的教學(xué)活動(dòng)，任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，并將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分配給各小組。各小組通過(guò)自學(xué)、討論交流，按照老師的教學(xué)進(jìn)度，分別在課堂上演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容。演繹形式可多樣化（如拍攝VCR、制作PPT、現(xiàn)場(chǎng)表演等）。

目的：讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上吸收更多的知識(shí)，使教學(xué)互進(jìn)的作用充分發(fā)揮：即教師可融入學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生可吸收教師的新觀點(diǎn)；學(xué)生一邊聽(tīng)老師講，一邊結(jié)合自己的思想思考問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相影響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和綜合素質(zhì)，撞出思想的火花，讓學(xué)生找到靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，并使教學(xué)互動(dòng)形式多元化，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

4情感疏導(dǎo)教育法

在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)思想教育的特殊性，采用思想教育“灌輸與疏導(dǎo)”相結(jié)合的方法，既要毫不動(dòng)搖地向?qū)W生進(jìn)行的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀和道德觀的正面灌輸。通過(guò)這種正面的宣傳教育，使受教育者接受理論的基本觀點(diǎn)，并用以指導(dǎo)行為。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，在方法上又要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，要遵循教育規(guī)律，對(duì)他們想不通的問(wèn)題或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)，使他們的思想和行為向正面轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持教學(xué)中的民主精神，循循善誘，積極疏導(dǎo)，創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性。

注重課后教師與學(xué)生情感的交流，在班級(jí)中設(shè)立“導(dǎo)師制”，即將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，并派教師給予指導(dǎo)。更密切的關(guān)心學(xué)生思想和生活狀況，盡全力幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，付出真情與愛(ài)心，學(xué)生會(huì)因“親其師，而信其道”。在生活中教師以身作責(zé)，以行為、知識(shí)和人格力量，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生道德自律精神，用理論指導(dǎo)自己的生活。

總之，通過(guò)教學(xué)方法的改革，豐富課堂教學(xué)形式，使課堂不再是教師一個(gè)人的純理論講授。使授課內(nèi)容更科學(xué)、內(nèi)涵更豐富，理論教授更聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際。教學(xué)更受學(xué)生歡迎。通過(guò)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，　通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)。并使校思想政治理論課教學(xué)真正能讓學(xué)生獲得真知，能解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)。最終實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)由純理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。使高校思想政治理論課能成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

函授畢業(yè)生自我鑒定經(jīng)典范例一

三年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我一直的挑釁自我、空虛自己的一個(gè)進(jìn)程，本人在思惟認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面都有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思維意識(shí)方面：本人在函授期間，能當(dāng)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《人格心理學(xué)》、《教育社會(huì)學(xué)》、《咨詢(xún)心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程，對(duì)各種教導(dǎo)學(xué)跟心理學(xué)理論有了較體系的懂得和掌握。特殊值得一提的是：通過(guò)對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人了解到教師要用發(fā)展的目光對(duì)待學(xué)生，要尊敬、關(guān)愛(ài)全部學(xué)生;通過(guò)對(duì)人格心理學(xué)理論和征詢(xún)心理學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，自己清楚了只懂傳道、授業(yè)、解惑的先生不是及格的老師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培育樂(lè)觀長(zhǎng)進(jìn)的心態(tài)是他們獨(dú)特的目的。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)方面：三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。時(shí)間雖短，但本人感到受益仍是很大的。特別是學(xué)習(xí)了《教育原理》、《一般心理學(xué)》和《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》之后，本人認(rèn)為自己的理論程度提升了很多。平時(shí)，本人會(huì)情不自禁地把所學(xué)的理論應(yīng)用到本人的教學(xué)和教育實(shí)踐中，后果都是相稱(chēng)不錯(cuò)的。工作之余，本人還會(huì)踴躍地撰寫(xiě)教學(xué)論文和教育案例，制作個(gè)人智客，并有多篇論文和案例取得了縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，個(gè)人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中失掉二等獎(jiǎng)。

三、專(zhuān)業(yè)技巧：本人是一名班主任。班主任的職責(zé)是治理好班級(jí)，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。怎么樣的班級(jí)才算是一個(gè)好的班集體呢?函授學(xué)習(xí)之后，我明確了一個(gè)良好的班集體的標(biāo)記是：①班集體有了一個(gè)較穩(wěn)固的、團(tuán)結(jié)的引導(dǎo)中心，班干部能獨(dú)破發(fā)展各項(xiàng)工作;②班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的斗爭(zhēng)目標(biāo);③學(xué)生長(zhǎng)短觀點(diǎn)強(qiáng)，有準(zhǔn)確的集體輿論和班風(fēng)。這樣的班群體不是憑空發(fā)生的，它是班主任心血和智慧的結(jié)晶。三年的函授，我還學(xué)到了班級(jí)組建技能、心理輔導(dǎo)技能、處置突發(fā)事件技能等，它們給予我無(wú)限的智慧，讓我的學(xué)生越來(lái)越信任我。

四、存在的問(wèn)題：三年的函授，本質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。固然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于時(shí)光段，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，測(cè)驗(yàn)也走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生真正學(xué)到的貨色很少。大局部只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)際中領(lǐng)悟、晉升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問(wèn)題得不到解決：如古代教學(xué)媒體的常識(shí)運(yùn)用，語(yǔ)文教養(yǎng)課件的制造和利用，新 課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)策略的變更，師生間的交換溝通，小組配合探索的標(biāo)準(zhǔn)操作等無(wú)奈得到學(xué)習(xí)和深造，這可能是現(xiàn)代高級(jí)教育與初等教育相脫鉤的弊病。這是寬大教師持續(xù)學(xué)習(xí)最渴望得到解決的，但總也得不到解決。興許這只是我的一個(gè)幻想。也是本人存在的問(wèn)題。

函授畢業(yè)生自我鑒定經(jīng)典范例二

通過(guò)兩年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。畢業(yè)之即，對(duì)自已兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)總結(jié)和鑒定。

一、思想政治方面

函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。

二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了所學(xué)課程考核。

三、收獲和體會(huì)

函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

四、業(yè)務(wù)方面

除了理論學(xué)習(xí)之外，還把學(xué)到的理論知識(shí)用到我現(xiàn)在的工作中來(lái)，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為了提高我的業(yè)務(wù)能力，我認(rèn)真運(yùn)用我所學(xué)習(xí)的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合我工作時(shí)所操作的旅游團(tuán)隊(duì)，為我解決了很多實(shí)際操作中的困難。

篇(7)

今天，我懷著不平靜的心情登上這個(gè)舞臺(tái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將以良好的心態(tài)，本著鍛煉自己，提高的目的參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我正式宣布我參與競(jìng)爭(zhēng)的崗位是：教務(wù)處主任助理。

我參與競(jìng)爭(zhēng)的原因主要有以下三個(gè)方面：我具備擔(dān)任教務(wù)處主任助理的必備素質(zhì)，工作能力''''科浪和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

第一：必備素質(zhì)：

1．吃苦耐勞，默默無(wú)聞的敬業(yè)精神

我來(lái)自大別山腳下的一個(gè)落后的小村子。我深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦害來(lái)”?？酀耐陼r(shí)代和艱難的求學(xué)之路培養(yǎng)了我“流汗流血不流淚”的性格和“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能奉獻(xiàn)”的良好品質(zhì)。因此，我十分珍惜我的工作崗位，工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一絲不茍。

2．虛心好學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。我熱愛(ài)教學(xué)工作，平時(shí)也很喜歡探討教學(xué)中的問(wèn)題。大到教育理念，小到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。業(yè)余堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)。并于年在枝江一中首創(chuàng)了“心海驛站”這個(gè)學(xué)生心理輔導(dǎo)站。

3．嚴(yán)于律己，誠(chéng)信為本的做人準(zhǔn)則

我至今還記得上大學(xué)那年父親對(duì)我講的“做人不欺人，不自欺”的做人準(zhǔn)則。

4．雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

遇大事不糊涂，辦實(shí)事不拖拉。解決問(wèn)題只求實(shí)。

第二：必備能力''''科浪范文.庫(kù).整理~：枝江一中六年的工作經(jīng)歷使我具備了擔(dān)任教務(wù)處主任助理的工作能力''''科浪范文.庫(kù).整理~。

1．工作經(jīng)歷：班主任工作通關(guān)（高三兩年），三次高三教學(xué)，三年教科科室副主任。特別是在年，我?guī)Ц呷?1），三（12）兩個(gè)班的英語(yǔ)課，三（12）班班主任，同時(shí)，主要負(fù)責(zé)教科室工作（時(shí)任教科室主任的周德富老師因病請(qǐng)假一年）

2．工作業(yè)績(jī)：

①教學(xué)方面：所任教班級(jí)一直居備課組前。其中年二次EC和勞績(jī)?cè)u(píng)估居全校第一，三次居全年級(jí)第二名，二次獲宜昌市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。并在年，高考評(píng)估居枝江一中文科組第一名。參加枝江市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，校首屆說(shuō)話二等獎(jiǎng)，第二屆青蘭杯上課一等獎(jiǎng)。

②管理方面：四年的班主任經(jīng)歷中有三次獲得示范班級(jí)稱(chēng)號(hào)（注：枝江一中的示范班級(jí)，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期期末評(píng)一次，且只能評(píng)一個(gè)）四次五星班級(jí)，一次四星班級(jí)。這在枝江一中的校史上是不多見(jiàn)的。參加枝江一中首屆和第二屆班主任五項(xiàng)技能大賽均貨一等獎(jiǎng)。

③教研方面：工作以來(lái)，我樂(lè)于總結(jié)和歸納、勤于反思，有五篇文篇分別發(fā)表在《中小學(xué)電教》《湖北教育》《教師報(bào)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等刊物上；另有三篇論文獲國(guó)家級(jí)論文交流一二等獎(jiǎng)。

第三：獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

1．我有擔(dān)任教務(wù)處主任助理的年齡優(yōu)勢(shì)：30歲，正當(dāng)盛年，正是甩開(kāi)臂膀大干一場(chǎng)的黃金年華。

2．我有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我的戰(zhàn)友黃會(huì)慧，現(xiàn)夷陵中學(xué)一（3）、一（13）班英語(yǔ)教師，同時(shí)任一三班班主任，我們同教英語(yǔ)，有著天然的協(xié)作和支持的便利條件。

3．家庭支持：不久遠(yuǎn)在枝江的父母也會(huì)到宜昌定居。有了他們的支持，我們便沒(méi)有了對(duì)父母兒子的牽掛，可以全身心投身于工作中去。

基于以上三大方面的原因，我認(rèn)為我有能力擔(dān)任教務(wù)處主任主力這一職務(wù)。下面，我簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)教務(wù)劉主任助理這一工作崗位的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，十二個(gè)字：“組織協(xié)調(diào)，當(dāng)好參謀，做好服務(wù)”教務(wù)工作細(xì)小繁雜，幾乎每天都“重復(fù)著昨天的故事”。然而教學(xué)是學(xué)校的中心工作，因而教務(wù)工作這便顯的尤為重要，一但教學(xué)工作某環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。

1．組織協(xié)調(diào)指的是：協(xié)助主任指導(dǎo)課題組，坐好教師的雪原培訓(xùn)工作，新教師的崗前培訓(xùn)工作，抓好校本培訓(xùn)工作，編排四表：教師分工安排表、課表、時(shí)間表、值日值周表，完成教學(xué)情況的檢查匯總反饋工作。

2．當(dāng)好參謀指的是：定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)掌握第一手資料，完成教學(xué)的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為班主任提供建設(shè)行的意見(jiàn)，成立教學(xué)顧問(wèn)團(tuán)，試題評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選拔機(jī)制，本校先進(jìn)教師業(yè)績(jī)報(bào)告會(huì)例會(huì)制，開(kāi)辦學(xué)生陪優(yōu)輔差班：為實(shí)驗(yàn)班開(kāi)辟圖書(shū)館。實(shí)驗(yàn)室綠色通道。高一新生開(kāi)設(shè)禮儀課，學(xué)法指導(dǎo)課，心理健康教育課。

3．做好服務(wù)指的是：為課題組提供服務(wù)，幫助課題組完成資料的收集整理工作，具體地向老師們準(zhǔn)備好每一期的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)資料，并督促老師們做好理論筆記，做好各類(lèi)臺(tái)帳：如教師資料選用臺(tái)帳，教師條理臺(tái)帳，師生獲獎(jiǎng)臺(tái)帳，師生請(qǐng)假臺(tái)帳，教師參加大型教研活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)臺(tái)帳，集體備課活動(dòng)臺(tái)帳，教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生的學(xué)籍管理和教師的業(yè)務(wù)的管理，等等臺(tái)帳，這必將有效地為過(guò)程考核和終端評(píng)價(jià)積累原始資料。

假如我對(duì)于幸竟聘成功，我將笨鳥(niǎo)先飛、不負(fù)重望、不辱使命，并從以下四個(gè)方面做好本質(zhì)工作。

1．?dāng)[正位置當(dāng)好配角

在工作中，我將尊重主任的核心地位，處處維護(hù)主任的威信。多請(qǐng)教、多匯報(bào)、多交流、多總結(jié)。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

在堅(jiān)持政治理論的學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忘加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷完善自己，使自己更能勝任本職工作。

3．扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取

在發(fā)揚(yáng)夷陵精神的前提下，注重在工作實(shí)踐中摸索，不斷嘗試新思想，新路子。

4．勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)：

要勇于將教育教學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐中，反復(fù)修改，不斷調(diào)整，使先進(jìn)的教育理論成為生產(chǎn)力，同時(shí)教務(wù)工作是復(fù)雜的，巨細(xì)無(wú)遺，就必須用大量的時(shí)間和精力投身其中，有時(shí)付出很多卻不見(jiàn)明顯的成效，但我有充分的思想準(zhǔn)備，我將努力工作，將自己滿腔的熱情奉獻(xiàn)到我所熱愛(ài)的工作中去。

不容置疑，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委面前，我還只是一個(gè)才疏學(xué)淺相對(duì)的陌生學(xué)生，一個(gè)夷陵中學(xué)的新兵，但是我十分熱愛(ài)夷陵中學(xué)，更熱愛(ài)我所追求的事業(yè)，我想借這次機(jī)會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)我，了解我，幫助我，支持我。

支持我的朋友們，投下一票吧，我絕不會(huì)讓你們失望。

還在考驗(yàn)我的朋友們，投下一票吧，我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。

不曾了解我的朋友們，投下一票吧，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)還你一份驚喜。

最后，我以一幅對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束我的演講：