優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人匯報(bào)材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、當(dāng)下小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)面臨的困境

1？郾分工合作混亂。

在教師指導(dǎo)開展小組合作的過程中，“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則一般都會(huì)被考慮在內(nèi)，除此之外，許多課堂還采取了多種分組的教學(xué)方法，甚至打破常規(guī)，改變教室座位的布局，以求盡可能地營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。但是，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求不夠明確，往往會(huì)導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)的過程中，彼此的意見得不到尊重，彼此的發(fā)言得不到傾聽，實(shí)際的交流成果收效甚微，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生之間為了爭(zhēng)奪一個(gè)器材，而互相指責(zé)，造成摩擦和矛盾。這樣的小組合作只是徒有其表，是“合座”而非“合作”，徒有合作之形，并無合作之實(shí)。例如，在教學(xué)“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”的糖的加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，糖已經(jīng)加熱變成液態(tài)了，還有小組的學(xué)生在爭(zhēng)論是否再往勺子中加白糖，導(dǎo)致下課鈴響了，該組實(shí)驗(yàn)還沒能完成，于是，小組成員之間互相指責(zé)，造成矛盾。在課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同桌交流時(shí)，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在講話;小組交流時(shí)，有兩個(gè)以上的學(xué)生同時(shí)在發(fā)言。誰在傾聽？

2？郾合作學(xué)習(xí)輕浮。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)有一種傾向：課堂上探究活動(dòng)一環(huán)扣著一環(huán)，小組內(nèi)成員都在踴躍討論、發(fā)言，合作的氣氛似乎非常濃厚。可只是一兩分鐘后，教師就終止小組討論，并請(qǐng)小組代表起來回答問題。由于討論的時(shí)間過于短暫，學(xué)生可能正在思考中，甚至還沒有來得及思考。這種短暫的討論，沒有真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的要求，并非真正意義上的合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂，雖然看起來非常熱鬧，教師也充分給予了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的權(quán)利，但由于部分學(xué)生對(duì)小組探究目標(biāo)了解有限，對(duì)小組探究的內(nèi)容模糊不清，加之大部分學(xué)生缺少思考的時(shí)間，難以真正鍛煉其思維。還以“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”白糖的加熱實(shí)驗(yàn)為例。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始沒多久，教師觀察到，有四個(gè)組的學(xué)生基本完成實(shí)驗(yàn)，勺子中的白糖已經(jīng)變成黑色的焦炭，有的學(xué)生正用牙簽戳著玩，有的學(xué)生在描述加熱后的變化，記錄員也忙著記錄。但有一組白糖加太多了，還有一組蠟燭的火焰太小了，課堂到了一個(gè)小，學(xué)生興奮，場(chǎng)面熱鬧，但教師硬要學(xué)生停下來，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3？郾主體地位失落。

理論上講，差異化分組對(duì)形成學(xué)生間積極相互依存的關(guān)系有十分重要的作用，但在實(shí)際操作中，小組成員間的相互依存性其實(shí)是很難形成的。因?yàn)椋?a href="http://www.17m17m.com/haowen/23397.html" target="_blank">優(yōu)秀學(xué)生通常主導(dǎo)著大部分機(jī)會(huì)，從而破壞了個(gè)體思想的獨(dú)立性，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在思想上和行為上形成依賴性，或不作為性。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只是“群眾演員”，甚至是“觀眾”和“聽眾”，在小組合作中所獲得的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)秀生和中等生，他們要么坐享其成，要么人云亦云，對(duì)組內(nèi)不同見解和觀點(diǎn)無法提出真正意義的贊同或反對(duì)，也無法吸收有效的成分充實(shí)和完善自我的觀點(diǎn)。優(yōu)秀生對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的輕視與批評(píng)，使得缺少自信的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生參與性和主動(dòng)性受到壓制。

4？郾學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺失。

及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作探究的情況，能夠使每一位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)探究興趣。在合作學(xué)習(xí)中，小組活動(dòng)結(jié)束后，往往要進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)時(shí)就是“我認(rèn)為……”“我覺得……”，往往代表的只是個(gè)人的意見，而不是小組交流的意見。教師評(píng)價(jià)也常常是“你的意見不錯(cuò)！”“你回答的真好！”。這樣的評(píng)價(jià)偏重學(xué)生個(gè)體，忽視對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);偏重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià);忽視對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可能會(huì)挫傷大部分學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

二、有效開展小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1？郾分工明確，落實(shí)小組成員的責(zé)任。

小組合作探究的基礎(chǔ)是每個(gè)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)個(gè)體是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定合作學(xué)習(xí)的成敗。小組合作要建立一定規(guī)則：討論時(shí)先想好后表達(dá)，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不信口開河，不重復(fù)別人的觀點(diǎn);不隨便打斷別人的發(fā)言，努力記住別人發(fā)言的要點(diǎn);學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋、說明。養(yǎng)成良好習(xí)慣會(huì)使小組合作更加規(guī)范，從而大大提高課堂效率，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。組長負(fù)責(zé)小組合作的組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)觀察或操作過程的記錄工作，材料員負(fù)責(zé)材料的領(lǐng)取、保管、歸還工作，匯報(bào)員負(fù)責(zé)小組探究結(jié)果的匯報(bào)、交流工作，角色可以經(jīng)常輪換，讓學(xué)生體驗(yàn)到各種角色的責(zé)任及存在的意義，從中體會(huì)到要想成功就得同舟共濟(jì)。落實(shí)個(gè)體責(zé)任，可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)也可以增加合作小組之間的可競(jìng)爭(zhēng)性，促使個(gè)體責(zé)任感的形成。

2？郾抵制“泛化”，選擇適宜的合作內(nèi)容。

在日常教學(xué)中，合作有“泛化”的傾向，不同程度地存在“為合作而合作”的現(xiàn)象。在公開教學(xué)中，這種傾向更為明顯，即使是一個(gè)簡單的問題，也要讓學(xué)生圍成一圈進(jìn)行討論，表面看氣氛活躍，但形式上的熱鬧掩蓋了學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解，隱藏了教師的線性思維。事實(shí)上，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，也并非每堂課都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作的內(nèi)容要有必要性，還應(yīng)該考慮學(xué)生的智力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，并在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，唯有最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，才能產(chǎn)生最滿意的教學(xué)效果。

3？郾提高個(gè)體參與的效率。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但要取得好的教學(xué)效果，教師的作用同樣不容忽視。在小組合作中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)，積極調(diào)控，扮演小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者角色。教師應(yīng)把大部分時(shí)間用于“看”學(xué)生的操作與實(shí)驗(yàn)，“聽”學(xué)生的發(fā)言與討論，“悟”學(xué)生的所思與所想，了解小組合作的進(jìn)展，獲取學(xué)生合作的信息，用學(xué)生的眼光來審視，學(xué)會(huì)包容和期待，在下一個(gè)路口等著學(xué)生，并在下一個(gè)路口促進(jìn)各小組思維資源的有效共享。

4？郾，發(fā)展相互依存的關(guān)系。

小組合作需要學(xué)生之間知識(shí)的匯聚、思維的碰撞和思想的交鋒，由于學(xué)生的生活背景和思維方式不同，必然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知差異，甚至沖突。這其實(shí)并非是壞事，相反，這正提供了同化與順應(yīng)的時(shí)機(jī)，凸現(xiàn)了個(gè)人結(jié)論的不確定性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)查找資料，在思維的參與下去驗(yàn)證或修改結(jié)論，使用多種認(rèn)知策略。因而，只有形成組員之間的有效依存，才有機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)別人，乃至挑戰(zhàn)權(quán)威。在的過程中，發(fā)展相互依存感。

5？郾師生共學(xué)，掌握小組合作的技能。

一方面，教師要提高自身素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，安排、組織、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果。另一方面，“授之以魚不如授之以漁”，小組合作學(xué)習(xí)的技能是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能既非與生俱來，也并非在小組中自然得到發(fā)展，而是需要教師在小組合作的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的技能，進(jìn)而在一定合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)全面技能。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中 歷史 課堂 小組 合作 學(xué)習(xí)

小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中活躍思維、深化認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生之間、師生之間的多邊交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。在新課程背景下，為轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，筆者結(jié)合實(shí)際情況，就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)

“分組教學(xué)”是將班級(jí)按成績或能力劃分為幾個(gè)小組，同一水平的學(xué)生結(jié)成一個(gè)小組。“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組中合作互助，并以小組成績代表個(gè)人成績。整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，取決于每個(gè)成員的表現(xiàn)，以及他們相互幫助的程度。總之，合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

二、科學(xué)合理的小組分配

1.小組分配應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員，這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。

2.小組成員角色任務(wù)的分配

合作學(xué)習(xí)小組以前后桌六人為一小組，將全班分為九個(gè)小組。小組內(nèi)設(shè)小組長一人，記錄員一人，信息員一人，資料員一人。組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學(xué)生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。好中差學(xué)生的交錯(cuò)搭配，以小組取得成績對(duì)小組評(píng)價(jià)，這樣讓每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生心甘情愿地輔導(dǎo)落后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.紅旗小組評(píng)比

小組進(jìn)行紅旗評(píng)比。第一名小組獲紅旗，二、三名獲黃旗，四至六名獲藍(lán)旗，兩面黃旗合一面紅旗，兩面藍(lán)旗合一面黃旗。五面紅旗年級(jí)嘉獎(jiǎng)，十面紅旗學(xué)校嘉獎(jiǎng)，二十面紅旗集團(tuán)嘉獎(jiǎng)。組長獲旗手稱號(hào)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小組的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的基本策略

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容并落實(shí)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。教師要精心設(shè)計(jì)，明確任務(wù)保證教學(xué)的流暢性，并突出知識(shí)的循序漸進(jìn)性和環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和交往目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在備課時(shí)精心考慮和設(shè)計(jì)分組活動(dòng)的目的，形式，內(nèi)容，時(shí)間，活動(dòng)的工具材料等。

2.明確各小組難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

上課時(shí)，分組合作，人人參與，以這樣的方式上課，學(xué)生都以主人翁的態(tài)度去查資料。如果問題過于簡單，學(xué)生缺乏討論的興趣；問題過于深?yuàn)W，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維發(fā)展程度無能力解決這個(gè)問題，學(xué)生也會(huì)感覺無從下手，所謂的討論只能流于形式，討論后的總結(jié)提升也只能是教師唱“獨(dú)角戲”。久而久之，學(xué)生就可能對(duì)這種學(xué)習(xí)方式逐漸失去了興趣。對(duì)那些“跳一跳、夠得著”的問題學(xué)生會(huì)保持良好的興趣，才有信心去解決，同時(shí)也能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助和提高。

3.選擇恰當(dāng)?shù)男〗M合作討論時(shí)機(jī)

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師應(yīng)做到兩個(gè)切忌：一是切忌為了討論而進(jìn)行討論；二是切忌處處小組討論，什么問題都由小組討論來解決。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

從討論問題的內(nèi)容上看，要首先設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論特點(diǎn)，應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性，能夠使學(xué)生的思維和討論活動(dòng)不斷處于最佳狀態(tài)。從問題的類型上看，“開放性”的問題，適合組織小組合作學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些開放性的題目，組織小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣，同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.制定小組合作的規(guī)則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

為了使課堂討論取得良好的效果，應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論時(shí)，教師要深入到小組當(dāng)中，成為小組討論中的一員，參與其中，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。

5.讓學(xué)生展示小組合作成果，并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職；Jigsaw；英語閱讀；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0033-02

Jigsaw是一種人們喜聞樂見的拼圖游戲，就是把零散的部分拼成一幅完整的圖畫，它可以鍛煉人的記憶力、分析推理能力和動(dòng)手能力。英語課堂上的Jigsaw活動(dòng)就是將Jigsaw的理念和做法與英語閱讀相結(jié)合，教師把學(xué)生按3～6人分為home group，然后把閱讀材料分成若干段落分配給home group的每個(gè)學(xué)生。閱讀相同段落的學(xué)生組成expert group進(jìn)行要點(diǎn)的學(xué)習(xí)、討論和歸納，在理解和掌握這方面的內(nèi)容后，各自返回home group向其他組員進(jìn)行講解和相互學(xué)習(xí)，并對(duì)信息進(jìn)行符合邏輯的整合，把文章復(fù)原完整，最后進(jìn)一步加深對(duì)語篇的理解，提高閱讀能力。Jigsaw能有效地把閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生，能保持學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)技巧。除此之外，還能幫助學(xué)生更深層次地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)所難以取得的效果。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果向home group展現(xiàn)，可以促使學(xué)生檢查自己對(duì)所學(xué)習(xí)材料的理解程度和存在的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。因此，在我國高職院校英語閱讀教學(xué)中有效地開展Jigsaw活動(dòng)是非常有意義的。筆者擬從Jigsaw的相關(guān)理論基礎(chǔ)和研究出發(fā)，探討其在高職院校英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，期望促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

相關(guān)理論及研究

合作學(xué)習(xí)理論 合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各小組成員之間的相互交流和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從獲得知識(shí)過渡到對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)于 20 世紀(jì) 70年代初起源于美國，由于能有效改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，因此，合作學(xué)習(xí)理論深受各國教育界的歡迎，逐漸成為當(dāng)今外語教學(xué)界的主流理論之一。合作學(xué)習(xí)的重要代表人物為約翰遜兄弟（D.W.Johnson & R.J.Johnson）和羅伯特·斯萊文（Robert Slavin），他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)包括必不可少的五個(gè)要素：（1）積極的相互依賴。要求學(xué)生懂得不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為同組其他組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。（2）面對(duì)面的交往。要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，組內(nèi)學(xué)生相互促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)的成功。（3）個(gè)人責(zé)任。要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）社交技能。要求教師必須教會(huì)學(xué)生一些基本的社會(huì)交往技能，以進(jìn)行學(xué)生小組內(nèi)的高質(zhì)量合作。（5）小組自評(píng)。要求各學(xué)習(xí)小組定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，檢討小組活動(dòng)情況和功能發(fā)揮程度，以保持小組活動(dòng)的有效性。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要素，合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)者設(shè)計(jì)出了一系列教學(xué)活動(dòng)，其中，Jigsaw是應(yīng)用最廣泛的活動(dòng)之一。

Jigsaw活動(dòng)研究 Jigsaw最早由阿倫森（Aronson，E.）等人于1978年提出，試圖開創(chuàng)學(xué)生之間彼此依賴、合作互助的學(xué)習(xí)氛圍。Jigsaw是指教師把完整的文章分割成幾部分或片段分配給不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)將文章重新拼接成整體的教學(xué)活動(dòng)。Jigsaw需要學(xué)生進(jìn)行3～6人的異質(zhì)分組（heterogeneous group），即組成home group。教師發(fā)給home group每個(gè)學(xué)生同一文章的不同段落部分，指導(dǎo)學(xué)生與其他組學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的同學(xué)組成expert group并進(jìn)行討論、歸納等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在理解和掌握這一閱讀材料的內(nèi)容后，各自返回home group向其他組員講解在expert group所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和信息。活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢查學(xué)生小組合作完成的情況和合作學(xué)習(xí)的效果并給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以不進(jìn)行小組間評(píng)比。羅伯特·斯萊文（Robert Slavin）于1980年在阿倫森（Aronson）的Jigsaw基礎(chǔ)上發(fā)展出Jigsaw II，認(rèn)為應(yīng)該引進(jìn)學(xué)生小組成績分工法（STAD）的進(jìn)步制計(jì)分法，即每個(gè)成員測(cè)試分?jǐn)?shù)提高的程度大，成績才會(huì)高。通過將分?jǐn)?shù)歸組，可促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，提高組員的集體榮譽(yù)感。小組評(píng)比后，教師可對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。卡坤（Kagon）提出的Jigsaw III不適合中國國情，因?yàn)樗菫殡p語教學(xué)設(shè)計(jì)的，要求各合作學(xué)習(xí)小組必須有一名母語為英語的學(xué)習(xí)者。霍利迪（Holliday），德懷特（Dwight C.）發(fā)展的Jigsaw IV主要從學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確度和教師提供補(bǔ)充講授兩方面出發(fā)，尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生忽視和不太掌握的知識(shí)進(jìn)行重新講授。

Jigsaw活動(dòng)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

Run Like the Wind課例分析 以復(fù)旦大學(xué)出版社《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》（第二冊(cè)）第四單元“Run Like the Wind”這一課的教學(xué)為例，教學(xué)對(duì)象為桂林旅專10級(jí)高鐵班36名學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為掌握J(rèn)igsaw活動(dòng)的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)者的詞匯量，理解文章大意，提高學(xué)習(xí)者的閱讀、聽說和合作學(xué)習(xí)的能力。該課例中Jigsaw教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用步驟如下。

1.把學(xué)生按每組4人組成home group，共分為9個(gè)小組。班上的學(xué)生分別在性格、興趣和語言水平等方面各有差異。例如，有的學(xué)生個(gè)性比較沉悶，不喜歡發(fā)言，因此，為了突出公平參與、平等競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師在分小組的時(shí)候遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，并指定組內(nèi)考慮問題最周全的學(xué)生為小組長，協(xié)助本小組開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師選定閱讀材料。教師選定課文“Run Like the Wind”，該課文為說明文，內(nèi)容為如何提高跑步的技巧。教師提前將課文打印好并相應(yīng)地分為四部分（即四張小字條），用不同的顏色以示區(qū)分。

3.把小紙條即不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分配給home group的各個(gè)小組成員。教師根據(jù)學(xué)生的英語水平發(fā)放不同的學(xué)習(xí)任務(wù)單給各小組成員，并在黑板上列出小組成員名單及相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師分給語言水平較高的學(xué)生難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相反，分給語言水平較差的學(xué)生難度相對(duì)較小的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做的目的是既能使語言水平高的學(xué)生得到挑戰(zhàn)，又不會(huì)挫傷語言水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)，有利于學(xué)生發(fā)揮各自的專長。

4.學(xué)生離開home group與持相同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組成expert group。學(xué)生在expert group內(nèi)共同閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)兩遍，熟悉閱讀內(nèi)容，但不必全文背誦。然后，學(xué)生對(duì)文章的生詞、內(nèi)容和大意等進(jìn)行討論，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后輪流進(jìn)行簡短的內(nèi)容陳述。教師在任務(wù)開始前提示學(xué)生通過做筆記和圖表記錄等方式對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)細(xì)節(jié)及信息進(jìn)行記憶、整理和掌握。

5.學(xué)生返回home group，根據(jù)自己所做的筆記和記錄的圖表信息輪流向本組其他組員口頭復(fù)述所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)新知識(shí)及內(nèi)容，鼓勵(lì)其他組員提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題。最后，全組達(dá)成共同的理解，如文章標(biāo)題的最終確定、段落的邏輯排序、文章大意的歸納等，并以海報(bào)的形式向全班同學(xué)匯報(bào)。

6.教師巡視各小組。教師對(duì)某個(gè)小組出現(xiàn)的問題，如某個(gè)小組成員喜歡打斷組員的發(fā)言，教師應(yīng)指定組長處理這種情況，或者用耳語向組長傳授如何干涉，指導(dǎo)組長終止這些不利于小組合作學(xué)習(xí)的行為。

7.Jigsaw活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)估，檢查學(xué)生對(duì)所有材料掌握的程度并給出評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生明白這個(gè)活動(dòng)是有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)估通過小組競(jìng)賽和全班小測(cè)試的方式，讓全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)當(dāng)中，獎(jiǎng)勵(lì)完成預(yù)期目標(biāo)的學(xué)習(xí)小組和個(gè)人并給組內(nèi)每個(gè)成員計(jì)分?jǐn)?shù)。

實(shí)施Jigsaw活動(dòng)應(yīng)該注意的問題 雖然Jigsaw是一種比較理想的閱讀教學(xué)活動(dòng)模式，但如果活動(dòng)過程操作不當(dāng)?shù)脑拕t難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)失敗，從而使學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的信心及興趣。因此，在實(shí)施Jigsaw活動(dòng)的時(shí)候，教師除了遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理分組之外，還需注意以下問題。

1.活動(dòng)任務(wù)要合理。可讀性是閱讀成功的保證，教師在選取Jigsaw活動(dòng)的閱讀材料時(shí)不應(yīng)僅僅局限于課本，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)搜尋題材比較新穎的，與學(xué)生的興趣、生活及專業(yè)相關(guān)的閱讀材料，并且難易度應(yīng)為學(xué)生所能接受和理解，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.教師的活動(dòng)任務(wù)指令要清晰。教師在Jigsaw活動(dòng)前應(yīng)該向?qū)W生清楚地說明如何分組、學(xué)生在home group和expert group兩個(gè)合作學(xué)習(xí)階段要進(jìn)行的活動(dòng)任務(wù)及完成時(shí)間、活動(dòng)結(jié)果要求以口頭報(bào)告還是筆頭報(bào)告呈現(xiàn)等。

3.活動(dòng)過程要連貫有序。尤其在home group和expert group進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的時(shí)候，很容易出現(xiàn)課堂混亂的局面。教師應(yīng)該安排好合理的教室座位布局，同時(shí)加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的角色職能訓(xùn)練，還要隨時(shí)細(xì)心并及時(shí)地對(duì)班級(jí)的Jigsaw活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控。

4.要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以隨堂或階段性地對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和測(cè)評(píng)并提供反饋。教師點(diǎn)評(píng)可以穿插在Jigsaw活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)式點(diǎn)評(píng)，但要確保點(diǎn)評(píng)到位。測(cè)評(píng)可以通過口頭、筆頭或搶答競(jìng)賽等方式進(jìn)行，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的情況并幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或組內(nèi)互評(píng)，如評(píng)出小組內(nèi)最積極參與者、最佳語言表達(dá)者等。

毫無疑問，Jigsaw是一種有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)方式，能讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在某一方面的專長，促成小組學(xué)習(xí)效果的最大化。但是，Jigsaw活動(dòng)還有很多有待研究的地方，如有的學(xué)生閱讀能力較差或思維沒有那么活躍，他們?cè)谶M(jìn)行小組匯報(bào)的時(shí)候很吃力。應(yīng)該怎樣幫助他們？另外，有的學(xué)生很優(yōu)秀，他們和能力較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦。Jigsaw活動(dòng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有效嗎？這些問題都是需要英語教師注意和進(jìn)一步研究的。

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[6]Susan Ledlow.Using Jigsaw in the College Classroom[OL].（2011-10-03）.http：//clte.asu.edu/active/usingjig.pdf.

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

以濱海新區(qū)教體局十四五發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖，以遠(yuǎn)洋城小學(xué)“樂學(xué)”教學(xué)理念為核心，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為工作重點(diǎn)，在實(shí)踐中進(jìn)一步落實(shí)和突破我校“三段式”（自主、合作、探究）教學(xué)模式，深入開展校本研修活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，努力提升課程實(shí)施水平、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，大力提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、工作思路

堅(jiān)持一個(gè)中心——提高教學(xué)質(zhì)量；抓住兩個(gè)重點(diǎn)——全面抓好隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)效率；做好三篇文章——加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，努力在管的科學(xué)，理的規(guī)范上做文章；加強(qiáng)教科研教改工作，努力在教的科學(xué)，改的規(guī)范上做文章；加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程管理，繼續(xù)在探索中高年級(jí)的“自主、合作、探究”，低年級(jí)的“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力在學(xué)的科學(xué)，習(xí)的高效上做文章。建立一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，走學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)之路。

三、主要工作及保證措施

（一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管的科學(xué)要質(zhì)量。

1.嚴(yán)把備、教、輔、批、評(píng)教學(xué)常規(guī)管理關(guān)，堅(jiān)持把教學(xué)管理過程落實(shí)到位。每月都要對(duì)教師的教學(xué)工程進(jìn)行細(xì)致的檢查，每次檢查后都要認(rèn)真地做好記錄，要把檢查評(píng)比工作成為教學(xué)過程監(jiān)控的主要手段。要通過嚴(yán)格的管理，在量化管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，真的做到向科學(xué)、高效、嚴(yán)格的管理要質(zhì)量。

2.要嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)到位。落實(shí)我校“三段式”（自主、合作、探究）、“玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式，并且在各年級(jí)中體現(xiàn)新課改。課堂教學(xué)重點(diǎn)看教師引導(dǎo)力度，學(xué)生參與程度，學(xué)生學(xué)習(xí)深度，知識(shí)掌握廣度，知識(shí)運(yùn)用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題分析問題、解決問題能力等方面。在把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)方面通過兩個(gè)措施來保證：一是每位教師都要學(xué)會(huì)《學(xué)科教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準(zhǔn)備工作（學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)教具準(zhǔn)備等），盡量用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來完善課堂教學(xué)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽評(píng)課，一是跟蹤聽課，二是落實(shí)課堂教學(xué)分析。通過走進(jìn)課堂了解教師備課情況，了解教情和學(xué)情等情況，幫助教師分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找準(zhǔn)解決課堂教學(xué)效率底的有利措施，爭(zhēng)取在本學(xué)期人人的課堂教學(xué)效率都有明顯的提高，再也不出現(xiàn)因課堂教學(xué)效率底而影響教學(xué)質(zhì)量的情況出現(xiàn)。在教師中掀起互相學(xué)習(xí)互相請(qǐng)教的研究風(fēng)氣。總之，學(xué)校要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多做文章，死死盯住、緊抓不放，力求知識(shí)當(dāng)堂消化，問題當(dāng)堂解決。通過以上措施真正體現(xiàn)向教的科學(xué)要質(zhì)量。

3.要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)關(guān)，堅(jiān)持單元把關(guān)跟蹤問題的教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到位。首先定好練習(xí)形式，以各年級(jí)各學(xué)科組為單位統(tǒng)一組織。其次做好各單元、期中、期末練習(xí)內(nèi)容，通過各階段的練習(xí)落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量分析，通過分析解決教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)對(duì)策，不段改進(jìn)教和學(xué)的方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4. 提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)校習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)暫困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。首先，任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和各次練習(xí)的結(jié)果，查找出學(xué)生的原因，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，。其次是制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組（幫教小組），發(fā)揮幫教小組長的作用，使暫困生在同學(xué)的幫助下提高上來。再次是教師對(duì)暫困生采取優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動(dòng)暫困生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問暫困生，優(yōu)先批改暫困生作業(yè)。總之，在教師和同學(xué)的共同幫助下使暫困生盡快提高。建立“一個(gè)都不能少”暫困生轉(zhuǎn)化檔案，制定切實(shí)的轉(zhuǎn)化方案，要有措施、有目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.嚴(yán)把科研教改質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把改革與創(chuàng)新、質(zhì)量與效益同步落實(shí)到位。首先是在領(lǐng)導(dǎo)和教師中樹立科研興校科研提質(zhì)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。再次是廣大教師人人確定科研課題，共同圍繞教學(xué)“三段式”--《自主、合作、探究》的大課題進(jìn)行研究。結(jié)合大課題抓好小課題研究工作，加強(qiáng)過程管理，尤其要抓好教科研檔案的建設(shè)與管理工作，重視原始資料和科研成果的積累，突出過程性、完備性和準(zhǔn)確性，努力使教育科研工作規(guī)范化。為了突出研究新課程，學(xué)校帶領(lǐng)課改教師探索新課程，邊改革邊反思，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校的資源條件，我校校本課程已經(jīng)完善，后面做好校本課程的落實(shí)與管理工作。

（二）、完善學(xué)籍管理，加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為力度。

1.做好控輟保學(xué)工作。保證學(xué)生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。

2.由于轉(zhuǎn)學(xué)政策的調(diào)整，新學(xué)期我校仍不接收轉(zhuǎn)入學(xué)生，要耐心與家長溝通，做好政策的解釋及轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出工作。

3.做好2021年本市小一線上預(yù)約報(bào)名的準(zhǔn)備，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定招生方案，確保本市戶籍小一招生工作順利進(jìn)行。

4.做好六年級(jí)畢業(yè)升學(xué)工作，按要求進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生信息核查工作，與對(duì)口初中做好交接工作，確保六年級(jí)學(xué)生順利畢業(yè)升學(xué)。

5.繼續(xù)做好“隨班就讀”工作。要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件要求，建立心理咨詢室，關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康，安排相關(guān)教師對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在備課中定出分層目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

（三）、加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，向素質(zhì)教育要質(zhì)量。

1.課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，要本著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，注重從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

一是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性。

二是在課堂教學(xué)中均采用“三段式”（自主、合作、探究）式的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性。

三是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生賦予想象，永于創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性。

四是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，適應(yīng)生存環(huán)境的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

2.扎實(shí)“減負(fù)”，嚴(yán)格執(zhí)行國家《減負(fù)三十條》規(guī)定，落實(shí)以下工作：

一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足開好各類課程，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，教導(dǎo)處隨時(shí)巡課抽查。學(xué)期末做好學(xué)生、家長減負(fù)問卷調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果及時(shí)總結(jié)并反饋給每一位教師，全力以赴迎接迎接上級(jí)檢查。

二是健全減負(fù)監(jiān)控機(jī)制，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，建立完善的家庭作業(yè)備案抽查制度。

三是做好課后服務(wù)工作，根據(jù)上級(jí)部門的要求，學(xué)校主動(dòng)向?qū)W生及家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立學(xué)生自愿申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。所有參加課后服務(wù)的老師都能提高思想意識(shí)，按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項(xiàng)工作，切實(shí)做到真正為廣大學(xué)生成長為出發(fā)點(diǎn)，真正做到育人教書。

四是完善課程體系，落實(shí)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，積極開發(fā)具有特色和實(shí)效的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，本學(xué)期完成綜合實(shí)踐校本教材編寫工作，組織教師與德育處合作編寫綜合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。力爭(zhēng)每個(gè)年級(jí)組織一次綜合實(shí)踐外出參觀活動(dòng)。

五是開展學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，各年級(jí)組開展各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。要求活動(dòng)前有方案，活動(dòng)中有秩序，活動(dòng)后有總結(jié)、結(jié)果公布、材料支撐。積極參加天津市新一屆科技節(jié)，在全校范圍內(nèi)收集有創(chuàng)意的科技作品，準(zhǔn)備科技節(jié)文字、照片材料，宣傳展板等。

六是營造書香校園。結(jié)合“世界讀書日”活動(dòng)，開展“領(lǐng)讀者”、“推薦者”校園讀書節(jié)活動(dòng)，教務(wù)處嚴(yán)格把關(guān)，在作品質(zhì)量過關(guān)的前提下印制《遠(yuǎn)洋城小學(xué)第一期“領(lǐng)讀者”》《遠(yuǎn)洋城小學(xué)第一期“推薦者”》，并為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“我是小小讀書郎”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

七是遠(yuǎn)洋城小學(xué)第一屆學(xué)生“作文節(jié)”活動(dòng)。為加強(qiáng)讀書工作的展開，本學(xué)期起著手打造遠(yuǎn)洋城小學(xué)學(xué)生“作文節(jié)”活動(dòng)，各年級(jí)語文備課組長及青年教師代表形成工作小組，開展作文節(jié)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，形成具體方案，評(píng)選各班學(xué)生優(yōu)秀作文，印制《遠(yuǎn)洋城小學(xué)第一屆“作文節(jié)”優(yōu)秀作品集》。

八是成立漢字學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行漢字資源創(chuàng)編。聽寫小組成員教師，根據(jù)本年級(jí)統(tǒng)編語文教材中的會(huì)寫字情況，適當(dāng)予以詞匯類或同音字、形近字的補(bǔ)充，著手各年級(jí)漢字資源的創(chuàng)編。組織校級(jí)漢字聽寫大賽，評(píng)選“遠(yuǎn)小漢字小能手”。

總之，通過課內(nèi)外的各項(xiàng)有益的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，真正來實(shí)施素質(zhì)教育。

（四）、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師素質(zhì)提高要質(zhì)量。

1.深化效率課堂研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。圍繞效率課堂，扎實(shí)有效的組織好“效率課堂研討”三課活動(dòng)，即 “示范引路課”（骨干教師）、“培優(yōu)研究課”（青年教師）、“ 成果展示課”（ 第十屆雙優(yōu)課區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)教師）。

2.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化骨干爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)。青年教師創(chuàng)優(yōu)課：入職第二年、第三年的青年教師精備一節(jié)體現(xiàn)自己最高水平的課，作為青年教師展示課，給同學(xué)科教師做以研究參考。新入職教師期末匯報(bào)課：2020級(jí)新入職教師在期末階段上一節(jié)匯報(bào)課，展示自己入職以來的成長與進(jìn)步，設(shè)立一等課三節(jié)，以茲鼓勵(lì)。師徒同課異構(gòu)課：發(fā)揮師傅的作用，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，從而達(dá)到取長補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)的目的，從異中領(lǐng)悟有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

3.組織2021年度“求真杯”青年教師基本功大賽和新入職教師學(xué)期中教學(xué)設(shè)計(jì)（現(xiàn)場(chǎng)手寫）大賽。本學(xué)期組織入職三年內(nèi)教師參加我校第五屆“求真杯”青年教師基本功大賽，本屆大賽以現(xiàn)場(chǎng)說課、板書形式進(jìn)行，參賽教師提前半小時(shí)抽取題目，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備后參賽，完成說課及現(xiàn)場(chǎng)書寫板書，教務(wù)處組織校級(jí)評(píng)審團(tuán)教師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

4.開展多種形式的校本教研，挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。建立教研組長考核評(píng)價(jià)制度，樹立教研組工作的典型，提高教研組長工作的科學(xué)性和規(guī)范性，推動(dòng)教研工作的規(guī)范化。本學(xué)期擬定進(jìn)行遠(yuǎn)洋城小學(xué)第二屆優(yōu)秀教研組評(píng)比活動(dòng)。

5.搞好師資培訓(xùn)，切實(shí)提高每位教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。積極參加各級(jí)部門組織的教師培訓(xùn)（第六周期繼續(xù)教育）并組織好校內(nèi)培訓(xùn)。本學(xué)期開展“說課”技能培訓(xùn)和“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)書寫”培訓(xùn)。

（五）、加強(qiáng)信息化建設(shè)，向先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量要質(zhì)量。

我校教師隊(duì)伍中青年教師比重很大，結(jié)合達(dá)標(biāo)要求，提高信息技術(shù)水平顯得尤其重要，鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。因此，我們將制定計(jì)劃，定時(shí)、定任務(wù)地進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和個(gè)人自修相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容將側(cè)重使用，使教師盡快地能做到邊學(xué)邊用，以使我校先進(jìn)的設(shè)備發(fā)揮效用。同時(shí)落實(shí)教師網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上資源共享等工作，教務(wù)處委派信息組進(jìn)行月反饋。

四、具體工作安排

時(shí)間

具體工作

二月

制定各類計(jì)劃等常規(guī)工作。

聽“推門課”。

轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出工作

做好課后服務(wù)安排工作。

三月

教學(xué)質(zhì)量分析，布置新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

開展隨班就讀工作。

啟動(dòng)校級(jí)課題。

骨干教師展示課。

雙優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師展示課。

“如何寫好教學(xué)設(shè)計(jì)”校級(jí)培訓(xùn)。

啟動(dòng)“漢字學(xué)習(xí)”小組工作。

迎接上級(jí)部門教學(xué)常規(guī)工作督查。

教案檢查。

四月

青年教師創(chuàng)優(yōu)課。

其他教齡教師視導(dǎo)課。

青年培優(yōu)研究課。

新入職教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

“說課技巧”校級(jí)培訓(xùn)。

遠(yuǎn)洋城小學(xué)“第一屆作文節(jié)”活動(dòng)。

開展學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)生作業(yè)檢查。

五月

期中階段練習(xí)。

小一招生工作。

小六畢業(yè)升學(xué)工作。

其他教齡教師視導(dǎo)課。

2021年度“求真杯”青年教師基本功大賽。

第二屆優(yōu)秀教研組評(píng)比。

各年級(jí)學(xué)生漢字聽寫活動(dòng)。

六月

新入職教師匯報(bào)課。

做好語數(shù)外學(xué)科的課堂教學(xué)分析。

教案、作業(yè)第二次檢查

七月

做好期末檢測(cè)及期末考試分析。

篇(5)

2018-2019學(xué)年度年德育處工作計(jì)劃

2019年是深入貫徹落實(shí)全國、全省教育大會(huì)精神的開局之年，也是深化“五項(xiàng)改革”的攻堅(jiān)年。本學(xué)期依照區(qū)教育體育局有關(guān)“學(xué)校德育教育”精神，結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際情況，特制定學(xué)校德育工作計(jì)劃：

一．指導(dǎo)思想：

   本學(xué)期依照區(qū)教育體育局有關(guān)“學(xué)校德育教育”精神，結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委二十六屆六次全會(huì)精神，以“養(yǎng)成教育”為核心，堅(jiān)持“管理育人，活動(dòng)育人”兩條主線交叉并重，開展扎實(shí)有效率、有特色德育主題教育，全面加強(qiáng)班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我校規(guī)章制度，落實(shí)常規(guī)管理，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，營造積極向上校園文化氛圍，不斷提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，不斷增強(qiáng)德育工作的親和力與感染力，推進(jìn)學(xué)校德育素質(zhì)教育步伐。

二．工作思路：

以“團(tuán)結(jié)合作、精細(xì)管理”為理念，以全面提高師生道德素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校計(jì)劃，加大德育工作力度，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及校園的常規(guī)德育管理，切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，探索更為科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，尋求更有效的德育工作方法、途徑，提高德育工作實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，開創(chuàng)德育工作新局面。

三．現(xiàn)狀分析：

當(dāng)前，學(xué)校德育工作能夠緊緊圍繞學(xué)校德育工作計(jì)劃，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，通過師生的共同努力，取得了令人滿意的成績。學(xué)生在校課間秩序明顯改善，特色陽光課間活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展，校風(fēng)處于一個(gè)良性循環(huán)的氛圍中。德育常規(guī)工作、學(xué)生養(yǎng)成教育及各項(xiàng)活動(dòng)初步實(shí)現(xiàn)了系列化、程序化。學(xué)生思想穩(wěn)定，集體活動(dòng)表現(xiàn)健康向上，具有較好的學(xué)習(xí)、行為和生活習(xí)慣。新學(xué)年伊始，反思目前德育工作實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)校德育工作仍存在以下問題：

（一）在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，課間秩序（低年級(jí)）、衛(wèi)生保持（中高年級(jí)）、儀容儀表、上放學(xué)路隊(duì)等不規(guī)范等現(xiàn)象仍不同程度存在，各年級(jí)管理措施有待進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)。

（二）在班級(jí)管理方面各班差異大，班主任及任課教師對(duì)班級(jí)管理的的重視程度有待提高，德育工作考核制度仍不夠完善。

（三）學(xué)生在校常規(guī)檢查主要依據(jù)值周組來進(jìn)行，檢查結(jié)果的綜合性和準(zhǔn)確性不夠，部分班主任對(duì)檢查結(jié)果反饋和信息公布不夠重視，未做到及時(shí)整改；

（四）陽光課間在表現(xiàn)形式上、規(guī)范程度上仍有待進(jìn)一步提高，須在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步改進(jìn)和完善，加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化訓(xùn)練。

（五）《 “集中教育”制度》的落實(shí)和監(jiān)管不到位，未形成有效的落實(shí)機(jī)制，全員育人的氛圍不夠濃厚。

（六）德育教研及師德建設(shè)方面的工作做得不夠扎實(shí)，班主任會(huì)議、班主任培訓(xùn)、班主任工作論壇等活動(dòng)需要常規(guī)化、制度化。  

四．工作目標(biāo):

1．以“重大節(jié)日”為契機(jī)，開展愛國主義、集體主義以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中國夢(mèng)主題教育，做好學(xué)校德育教育。

2.堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，抓好“五種習(xí)慣”養(yǎng)成教育，以文明禮貌教育為核心、以賞識(shí)教育為特色，以感恩教育為特色抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

3.進(jìn)一步深化班集體建設(shè)工作，打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班集體建設(shè)特色鮮明的優(yōu)秀集體。

4.深化學(xué)生德育活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高素質(zhì)，打出學(xué)校德育品牌。

5.加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)工作管理，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)全員育人的積極性、創(chuàng)設(shè)每個(gè)角落都有“育人”的氛圍，形成“德育教育大網(wǎng)”。

6、開展“優(yōu)秀學(xué)生、校園之星、文明之星、校園衛(wèi)士、德育之星”的評(píng)選工作，爭(zhēng)取讓我校群星璀璨，同時(shí)，重視評(píng)選過程激發(fā)學(xué)生積極向上情感。

7.杜絕課間奔跑、攤地、亂扔垃圾以及各種臟、亂、差現(xiàn)象，有針對(duì)性地采取措施，進(jìn)行跟蹤教育和轉(zhuǎn)化工作。

8. 充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育功能。完善“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。

五．工作重點(diǎn)

 1．進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)“集中教育”制度、升旗儀式活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、主題教育

 2．習(xí)慣養(yǎng)成教育——路隊(duì)管理、物品擺放、課間奔跑

六．重點(diǎn)工作及落實(shí)措施

（一）重點(diǎn)工作一——10分鐘集中教育

1．責(zé)任人：班主任  值周組

2．完成目標(biāo)保障措施：

①班主任集中教育應(yīng)體現(xiàn)在班主任工作日志或班主任工作筆記當(dāng)中，德育處每月月底對(duì)班主任工作日志進(jìn)行抽查，抽查成績計(jì)入當(dāng)月班主任考核中。

②值班教師在值班記錄上對(duì)集中教育情況進(jìn)行體現(xiàn)。

③每月月底對(duì)落實(shí)集中教育的情況進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，問卷結(jié)果匯總后進(jìn)行通報(bào)。

（二）重點(diǎn)工作二——習(xí)慣養(yǎng)成教育

1．責(zé)任人：班主任、各任課教師

2．完成主題目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間

①3月兩操規(guī)范月：以開學(xué)教育為契機(jī)，規(guī)范學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形；將眼操認(rèn)真組織，保障眼操參與度與做操質(zhì)量。達(dá)到眼操及時(shí)認(rèn)真，課間操整齊劃一，做操人員齊全，動(dòng)作規(guī)范一致，不應(yīng)付。（3月底達(dá)成）

②3月衛(wèi)生規(guī)范月：衛(wèi)生清掃標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，責(zé)任到人。抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)生在校內(nèi)不吃零食，不亂扔垃圾成為習(xí)慣，校園、教室內(nèi)無亂扔垃圾現(xiàn)象；（3月底）

③4月紀(jì)律規(guī)范月：教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，校園內(nèi)活動(dòng)有序，不追逐打鬧，樓梯、走廊無學(xué)生聚集、玩耍，上下樓梯靠右行走，課間無奔跑追逐打鬧。（4月底）

④5月儀容儀表規(guī)范月：結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步開展學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和儀容儀表規(guī)范活動(dòng)。校內(nèi)必須穿校服，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，校服、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)、指甲、鞋襪等整潔干凈，學(xué)生不染發(fā)不燙發(fā)，男生不留長發(fā)、女生不披頭散發(fā)，不佩戴首飾。（5月底）

⑤6月文明禮貌活動(dòng)月：尊敬師長，見面主動(dòng)問好，上課舉手發(fā)言（提倡全員舉手，約定不太明白時(shí)舉左手，會(huì)的舉右手），不隨便說話，進(jìn)入辦公室打報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后入內(nèi)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，不隨便起外號(hào)，課間不聚集打鬧，不說臟話，不打架斗毆，不吸煙喝酒。

3．落實(shí)措施

①以上各項(xiàng)目標(biāo)將作為每個(gè)月“養(yǎng)成教育”主題活動(dòng)，每個(gè)月份第一周，各班組織召開主題班會(huì)，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，各班制定落實(shí)措施組織實(shí)施，德育處及值周組監(jiān)督執(zhí)行情況并進(jìn)行每周兩次不定期抽查。

②充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的監(jiān)督和帶頭作用，各班將常規(guī)項(xiàng)目分解給各班委成員，班委成員每天對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改。

③各班級(jí)分別成立“兩分鐘教育”、“物品擺放”、“課間紀(jì)律”、“兩操”“儀容儀表”、“衛(wèi)生”等常規(guī)檢查小組，檢查小組由教師帶領(lǐng)、學(xué)生參與的形式組成，檢查小組每天對(duì)本班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)組織檢查，對(duì)檢查中存在的問題和存在問題的小組、學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，檢查結(jié)果每周匯總后報(bào)學(xué)校德育處。德育處聯(lián)合值周組對(duì)各項(xiàng)常規(guī)每周組織2次抽查，值周檢查、德育處抽查結(jié)果一并納入班級(jí)考核。

（三）重點(diǎn)工作三——強(qiáng)化德育工作管理

1．責(zé)任人：班主任、值周教師

 2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間

①完善和細(xì)化德育工作相關(guān)措施制度及師德考核方案，使教師進(jìn)行德育工作時(shí)有章可依、有法可循。

②做好班級(jí)值周組培養(yǎng)培訓(xùn)工作，調(diào)整班級(jí)值周組織網(wǎng)絡(luò)和管理模式，發(fā)揮和提高班級(jí)值周組監(jiān)督管理與自我管理的職能。

③開展“校園常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)形成。（每周一通報(bào)，一月一評(píng)比）

3．實(shí)施措施

①根據(jù)學(xué)校德育現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的《德育工作計(jì)劃》，進(jìn)一步完善《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《集中教育實(shí)施方案》，并圍繞其制定相關(guān)檢查激勵(lì)措施，讓全體師生在熟知其內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好落實(shí)。

②做好班級(jí)值周組辭舊迎新工作，每周召開一次班級(jí)值周組會(huì)議，開展班級(jí)值周組工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作，提升監(jiān)督、管理力度。協(xié)同校園廣播站，對(duì)校園常規(guī)管理的先進(jìn)事跡、優(yōu)良表現(xiàn)或突出問題進(jìn)行廣播，發(fā)揮其宣傳、反饋等橋梁紐帶作用。

③實(shí)行循環(huán)紅旗發(fā)放制度，根據(jù)德育處、值周組的協(xié)同檢查結(jié)果，按照班級(jí)常規(guī)檢查積分進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，每周評(píng)選出 “常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)”，在升旗儀式上頒發(fā)循環(huán)紅旗，以示鼓勵(lì)。

（四）重點(diǎn)工作四——班主任隊(duì)伍建設(shè)

1．責(zé)任人：德育處、班主任

2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間

①認(rèn)真挑選素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作，完善《班主任工作評(píng)價(jià)方案》，做好班主任培訓(xùn)、班主任工作會(huì)議、班主任工作論壇等常規(guī)性工作。

②制定和落實(shí)《班會(huì)課制度》，做好主題班會(huì)課的規(guī)劃工作，進(jìn)行主題班會(huì)課集體備課，切實(shí)提高班會(huì)課質(zhì)量。

③組織落實(shí)《“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)”制度》，進(jìn)一步提升班級(jí)管理層次，吸引家長、相關(guān)任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與學(xué)生管理，逐步形成全員參與的育人氛圍。

3．實(shí)施措施

①完善《班主任工作考核細(xì)則》，實(shí)行班主任費(fèi)月發(fā)放制度，同時(shí)利用班主任培訓(xùn)，提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其開展德育工作的主動(dòng)性和積極性；制定《班主任工作常規(guī)》，使班主任工作常規(guī)化、制度化、程序化。

②每月組織一次班主任工作論壇，一次主題班會(huì)公開課活動(dòng)，并通過聽評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、問題研討等提高班主任班級(jí)管理水平。

③完善教職工參與班級(jí)管理細(xì)則，以班級(jí)為單位，對(duì)非班主任人員進(jìn)行合理分配，使其深入到各班管理與集體活動(dòng)之中，職責(zé)到人。將班級(jí)活動(dòng)成績與教師掛鉤，促使教師積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，逐步形成全員育人的氛圍。

（五）重點(diǎn)工作五——家長委員會(huì)工作。

1．責(zé)任人：班主任

2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間

①定期召開各級(jí)家長委員會(huì)會(huì)議，制定新學(xué)年工作計(jì)劃，做好活動(dòng)規(guī)劃，并認(rèn)真落實(shí)。（2月底）。

②定期召開家長會(huì)，利用微信、家訪等形式增進(jìn)家校聯(lián)系，組織家長培訓(xùn)，提高家長的家教水平（3月底）

3．實(shí)施措施

①倡導(dǎo)各班建立微信群，建立家校聯(lián)系本，加強(qiáng)家校聯(lián)系和家校合作。

②2月，成立新一屆家長委員會(huì)，召開學(xué)校家長委員會(huì)會(huì)議，制定新學(xué)期家委會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，安排本學(xué)期家委會(huì)主要工作，進(jìn)一步完善家委會(huì)活動(dòng)制度。

③期中檢測(cè)后，各班、各年級(jí)認(rèn)真總結(jié)前段工作，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，做好家長會(huì)的準(zhǔn)備，向?qū)W校提交會(huì)議設(shè)計(jì)。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織一次以提高家長家教水平、增進(jìn)家校聯(lián)系為主題的培訓(xùn)，培訓(xùn)情況會(huì)后報(bào)學(xué)校。

④學(xué)期末，召開各級(jí)家長委員會(huì)會(huì)議，梳理本學(xué)期活動(dòng)落實(shí)情況，總結(jié)本學(xué)期工作。

（六）重點(diǎn)工作六——主題教育

1．責(zé)任人：德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、黨支部，工會(huì)、班主任

2．活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間：

（1）開展各種文體活動(dòng)

二月組織“開學(xué)第一課”主題教育；三月份開展“學(xué)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)；四月份組織開展體育節(jié)(春季運(yùn)動(dòng)會(huì))；五月份開展學(xué)生“感恩教育”主題演講比賽；六月份歡慶“六一兒童節(jié)”校園藝術(shù)節(jié)；七月份組織進(jìn)行“中國夢(mèng)、愛國情、愛黨情”歌詠比賽。

(2).開展提升教師素質(zhì)系列活動(dòng)，提高工作積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。 

3.活動(dòng)措施：

各項(xiàng)主題活動(dòng)的開展結(jié)合周一升國旗儀式，利用國旗下的演講進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。責(zé)任人全權(quán)負(fù)責(zé)，其他人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好活動(dòng)的通知、準(zhǔn)備、安排、評(píng)比和總結(jié)，活動(dòng)后認(rèn)真做好總結(jié)表彰，并將材料整理好，交至德育處處妥善保管。注重學(xué)生文明、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人愛學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的學(xué)生。除了抓好課堂教學(xué)的紀(jì)律管理外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生抓好早晨到校的晨讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，堅(jiān)持每天早讀之前視導(dǎo)、監(jiān)督各班學(xué)生回教室讀書學(xué)習(xí)，避免因閑逛、閑聊浪費(fèi)時(shí)間；另一方面大力表揚(yáng)組織學(xué)生晨讀好的班級(jí)和個(gè)人。以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)新局面。開展校園廣播活動(dòng)，豐富、活躍校園文化生活。成立校園廣播站，選拔、培養(yǎng)廣播員，定期播放好人好事、健康歌曲、新聞等。以重大節(jié)目，紀(jì)念日等集體活動(dòng)為契機(jī)，開展愛國主義主題系列教育活動(dòng)。

七．工作實(shí)施措施:

（一）嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，建設(shè)良好育人環(huán)境。

1．繼續(xù)完善并落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化每個(gè)管理時(shí)段和每個(gè)管理方面，實(shí)現(xiàn)日常管理的無縫隙化，杜絕日益復(fù)雜的校園外部因素給學(xué)生帶來的不良影響，凈化校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使整個(gè)校園形成一股秩序井然、文明、和諧的良好風(fēng)氣。

2．在班主任中大力倡導(dǎo)“三講”、“四抓”即講敬業(yè)、講奉獻(xiàn)、講愛生；抓早、 抓細(xì)、抓實(shí)、抓反復(fù)；突出責(zé)任心意識(shí)，強(qiáng)調(diào)班主任要多深入班級(jí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行處理。定期召開班主任例會(huì)，每月定期召開班主任工作會(huì)，及時(shí)總結(jié)一段時(shí)間以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下一階段的任務(wù)和工作要求；指導(dǎo)班主任在處理班級(jí)事務(wù)方面的工作方法和管理藝術(shù)，尤其注意指導(dǎo)青年班主任如何正確處理突發(fā)事件的意識(shí)和能力。

3．充分利用好“國旗下講話”和班會(huì)、隊(duì)會(huì)等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。堅(jiān)持每周一的升旗儀式和國旗下講話，用國旗下的講話的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和日常行為規(guī)范等的教育。各班級(jí)也積極組織開展形式多樣的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。充分利用課前課后時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。在民主平等的相互交流中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

4．堅(jiān)持班級(jí)值周制度，讓學(xué)生參與教育管理、實(shí)現(xiàn)由他律轉(zhuǎn)向自律；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和集體主義精神；加強(qiáng)基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，維護(hù)正常的教學(xué)秩序；推動(dòng)學(xué)生工作的進(jìn)步，建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

5．注重學(xué)生文明、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人愛學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的學(xué)生。除了抓好課堂教學(xué)的紀(jì)律管理外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生抓好早晨到校的晨讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，堅(jiān)持每天早讀之前視導(dǎo)、監(jiān)督各班學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，避免因閑逛、閑聊浪費(fèi)時(shí)間；另一方面大力表揚(yáng)組織學(xué)生晨讀好的班級(jí)和個(gè)人。以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)新局面。開展校園廣播活動(dòng)，豐富、活躍校園文化生活。成立校園廣播站，選拔、培養(yǎng)廣播員，定期播放好人好事、健康歌曲、新聞等。以重大節(jié)目，紀(jì)念日等集體活動(dòng)為契機(jī)，開展愛國主義主題系列教育活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)考核、考評(píng)。

1.做好班主任的任命和調(diào)換工作，組建一支“品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、有責(zé)任感、有愛心、有耐心、積極、勤快、肯干、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。

2．定期召開班主任工作會(huì)議，互相交流，創(chuàng)新形式，提升品位，加強(qiáng)研討，分享智慧，同時(shí)經(jīng)過師徒結(jié)對(duì)、選送優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)等形式進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。

3．堅(jiān)持班級(jí)量化管理，突出班主任在德育工作中的重要作用。

4．加強(qiáng)宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好的班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校教育的輿論和氛圍。

5.加強(qiáng)對(duì)班主任常規(guī)工作落實(shí)情況的檢查、突查力度。

①要求每天“5分鐘晨會(huì)”，總結(jié)、布置班級(jí)有關(guān)事宜。

②要求每周開班會(huì)，做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效

③要求成立安保小組，做到班級(jí)安全、穩(wěn)定、和諧和溫馨。

④要求重視學(xué)生“一日常規(guī)”教育，衛(wèi)生方面：“面上凈、無死角、常保持”，紀(jì)律方面：嚴(yán)明守紀(jì)、遵循班級(jí)文明公約，安全方面: 0事故，同時(shí)各方面工作都經(jīng)得起學(xué)校突查。

⑤特別要求學(xué)生杜絕亂吃零食，亂扔垃圾，以及各種臟、亂、差現(xiàn)象有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行跟蹤教育和轉(zhuǎn)化工作。

6．營造良好教書育人氛圍（整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍）等。

7．督促檢查進(jìn)一步提高德育工作實(shí)效性，樹立全程、全方位德育觀，通過評(píng)比考核評(píng)估，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成。

8．深入進(jìn)行德育科研探索，鼓勵(lì)班主任上好主題班會(huì)積極撰寫德育論文。

（三）加強(qiáng)安全法制教育、及時(shí)規(guī)范地處理偶發(fā)事件，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，應(yīng)始終放在第一位。

1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，為了預(yù)防學(xué)生違法犯罪，確保學(xué)生健康成長，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、守法的自覺性，增強(qiáng)其自我防范和保護(hù)意識(shí)。

2．做好防火、防盜、防傳染病、防意外事故等安全保衛(wèi)工作。加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生管理，經(jīng)常進(jìn)行各種安全演練活動(dòng)。發(fā)揮值班人員、門衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。做到警鐘長鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患，加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在校違法犯罪率為零。

3．定期和不定期開展校園安全大檢查。重點(diǎn)收繳學(xué)生攜帶和私藏的管制刀具，排查各類安全隱患，遵循“積極預(yù)防，依法管理，社會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的方針，建設(shè)校園安全平臺(tái)冊(cè)，做到事前全面細(xì)致防范，事中依法靈活處理，事后認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)新。

4．建立、健全安全制度。與班主任、任課教師簽訂《安全責(zé)任書》、《一崗雙責(zé)責(zé)任狀》、與學(xué)生和家長簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》。

(四)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1．落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，狠抓學(xué)生《一日常規(guī)》教育做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。常規(guī)管理的檢查、督促、評(píng)比工作，將從八個(gè)著手教育學(xué)生。“走好路、做好操、掃好地、上好課、讀好書、寫好字、唱好歌、行好禮”通過班會(huì)、板報(bào)、評(píng)比等豐富多彩活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

2．繼續(xù)深化“德育宣傳月”主題教育，本學(xué)期要充分結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日和上級(jí)部門布置切實(shí)可開展行之有效主題教育，努力營造學(xué)校德育工作良好氛圍，把教育貫穿到各項(xiàng)活動(dòng)之中。。

(五)充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育功能。

 1．落實(shí)“教師進(jìn)家家訪工作”，辦好家長學(xué)校，切實(shí)發(fā)揮家校攜手，增強(qiáng)家校之間溝通和交流。讓家長明白學(xué)校要做什么，家長需配合什么工作。

2．組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)全面提高學(xué)生素質(zhì)。

(六)注重學(xué)生心理健康教育

1．注重心理教育，培養(yǎng)健康人格。積極倡導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，熱情做好學(xué)生的心理健康教育工作，班主任對(duì)本班學(xué)生的心理狀況應(yīng)充分了解，多談話、多交流，對(duì)心理壓抑的學(xué)生要及時(shí)聯(lián)系家長，共同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善、健全學(xué)生的人格。在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的過程中，還要特別關(guān)注“特殊生”群體，關(guān)心他們的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)。

2．關(guān)注關(guān)愛學(xué)困生、思想偏優(yōu)生、貧困生、留守兒童、單親家庭子女、孤殘兒童。及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流思想

3．尤其對(duì)思想滯后生的教育，本質(zhì)“肯管、嚴(yán)管、敢管”的原則。積極主動(dòng)去管，嚴(yán)格要求去管，出發(fā)點(diǎn)是利他的，愛他的，一定要“綠色教育”，“敢管”不是體罰，是不退縮的，不灰心的、敢于排查、突查、根除他的不正常的行為。逐步教育引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，在生活上優(yōu)先照顧、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、活動(dòng)上優(yōu)先安排。讓其盡快融入集體中。

（七）搞好學(xué)生隊(duì)伍和陣地建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范作用，優(yōu)化育人環(huán)境。

1．充分發(fā)揮班干、少先隊(duì)、安保小組的作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生當(dāng)家作主、愛校如家的精神，增強(qiáng)責(zé)任感，使之成為學(xué)校管理得力助手、左膀右臂、老師的眼睛和耳朵。傳遞真善美，阻止丑惡劣等現(xiàn)象。

2．用先進(jìn)的理論思想武裝優(yōu)秀學(xué)生，讓他們的頭腦先富起來，通過他們來影響和帶動(dòng)周圍的一批人。加大各班級(jí)學(xué)生值周組和少隊(duì)的建設(shè)力度，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，發(fā)揮他們的重要作用，讓他們參與學(xué)校的日常管理。

3．創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動(dòng)。通過開展各類活動(dòng)，提供鍛煉機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，提高他們的自我約束能力和管理能力，在活動(dòng)中開展德育工作。

4．辦好學(xué)校櫥窗、校園廣播等，繁榮校園文化，表彰好人好事，營造濃厚的德育氛圍。辦好班級(jí)黑板報(bào)，做到“四強(qiáng)”、“兩新”，即思想性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)；內(nèi)容新、版面設(shè)計(jì)新，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，由校委會(huì)會(huì)和值周組負(fù)責(zé)對(duì)各班墻報(bào)進(jìn)行檢查評(píng)比。

5．開展好每周一升旗儀式，通過國旗下師生講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列專題教育。

6．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園生活。一是依托重大紀(jì)念日、重大節(jié)日和重大事件舉辦各種活動(dòng)，開展愛國主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛校意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉能力，在自我超越中完成品性的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自主育德。

八．改進(jìn)和創(chuàng)新特色：

（一）實(shí)施三個(gè)節(jié)約。加強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約品德教育，教育學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)公物，愛護(hù)花草，從節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電和節(jié)約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關(guān)，不潑灑和倒掉一粒糧食。做課間操及其他班外活動(dòng)時(shí)，教室里不開燈(特殊天氣除外)。對(duì)班級(jí)浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食行為及無故損壞公務(wù)現(xiàn)象將在全校通報(bào)，并納入班級(jí)量化考核管理。

(二)開展四項(xiàng)活動(dòng)。(1)開展“兩操”活動(dòng)。開展學(xué)生體育衛(wèi)生活動(dòng)和健康教育，加強(qiáng)“兩操”活動(dòng)的督查。(2)開展“四節(jié)”活動(dòng)。開展 “體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、科技節(jié)活動(dòng) (3)開展“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)。(4)開展四個(gè)紀(jì)念慶祝活動(dòng)。開展愛國主義讀書教育活動(dòng)及慶“”等慶祝活動(dòng)。

(三)組織五項(xiàng)值日。(1)精心組織學(xué)生“五值日”巡查：教室樓道值日、校園清潔區(qū)域值日、廁所值日、校門口值日、食堂值日;(2)精心組織教師 “五值日”：樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午休值日;加強(qiáng)門衛(wèi)工作，努力做好校園封閉管理;成立學(xué)校護(hù)校隊(duì)，確保師生校內(nèi)安全;嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)路隊(duì)站隊(duì)制度，確保學(xué)生出校安全;關(guān)注食堂、餐廳、保潔工作，做好廁所的除臭工作;加強(qiáng)安全健康教育，搞好“四個(gè)第一”(上好一堂課、寫好一封信、辦好一期專刊、開好一次家長會(huì))的活動(dòng)。

(四)扎實(shí)開展好各項(xiàng)常規(guī)德育活動(dòng)是各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成的必然路徑，工作中要認(rèn)真組織開展好10個(gè)每一次：(1)每一次升旗儀式;(2)每一次晨會(huì);(3)每一次班(隊(duì))會(huì);(4)每一次專題教育活動(dòng);(5)每一次家長會(huì);(6)每一次集隊(duì)放學(xué);(7)每一次家訪;(8)每一次學(xué)生評(píng)價(jià);(9)每一次評(píng)先評(píng)優(yōu);(10)每一次開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等

長期工作：

1.校園環(huán)境衛(wèi)生整治

2.學(xué)生養(yǎng)成教育：五種習(xí)慣教育

3．值周工作和班級(jí)日常管理工作

這一學(xué)期，德育處將緊緊圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真做好自己本職工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)整合，推陳出新，凸顯主題，力求實(shí)效，繼續(xù)開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。

五．逐月工作安排：

二月份：

1．制訂德育工作計(jì)劃

2．召開班主任會(huì)議，布置學(xué)期德育工作

3. 簽訂班主任目標(biāo)責(zé)任書

4. 制定班級(jí)工作計(jì)劃

5.進(jìn)行溫馨教室布置

6.組織進(jìn)行校園環(huán)境衛(wèi)生大整治，創(chuàng)建“衛(wèi)生先進(jìn)”單位

7.組織“開學(xué)第一課”主題教育

8.組織教師進(jìn)行晨練活動(dòng)

9．主抓“五種習(xí)慣”養(yǎng)成教育，整頓學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律，恢復(fù)良好的教育教學(xué)秩序

10．開展儀容儀表檢查、整治工作

11．開展學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律教育視導(dǎo)

12.強(qiáng)化抓好少隊(duì)工作、“紅領(lǐng)巾”廣播站的開展

13．開展春季傳染性、流行性疾病預(yù)防和慢性疾病預(yù)防

14.組織進(jìn)行班干部及學(xué)生培訓(xùn)會(huì)

三月份：

1．專題教育系列：告別陋習(xí)，做文明小學(xué)生教育活動(dòng)

2.開展“學(xué)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)，組織學(xué)生上街道清理白色垃圾，教育學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年

3.結(jié)合學(xué)雷鋒月，各班出版“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”宣傳專欄

4.結(jié)合植樹節(jié)開展美化、綠化校園活動(dòng)

5.結(jié)合世界森林日、世界氣象日、世界水日環(huán)保、低碳教育

6.班主任工作培訓(xùn)會(huì)議，規(guī)范班主任工作流程

7.開展儀容儀表檢查、整治工作

8.品味書香、誦讀經(jīng)典：詩詞誦讀大會(huì)                            

四月份：

1.結(jié)合清明節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，緬懷先烈，我們的幸福生活離不開革命先烈的溶血奮戰(zhàn)，總之讓學(xué)生明白“吃水不忘挖井人”的教育活動(dòng)

2．組織主題班會(huì)示范課

3．結(jié)合世界衛(wèi)生日開展春季衛(wèi)生知識(shí)講座，創(chuàng)建“健康學(xué)校”

4．舉行“我的夢(mèng)、中國夢(mèng)”征文比賽

5.舉行大手牽小手大家一起走的活動(dòng)

9、組織檢查學(xué)生上課紀(jì)律情況，并提出整改方案

10、組織開展體育節(jié)：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)及校園足球賽

11.組織參加科技節(jié)：科技作品比賽

五月份：

1．結(jié)合“五一勞動(dòng)節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行

（1）“愛校彎彎腰，隨手撿起一片廢紙，凈化一次心靈”活動(dòng)

（2）舉行學(xué)生摒棄一切不文明現(xiàn)象的簽字儀式

2．召開班主任、值周教師階段工作交流匯報(bào)會(huì)

3．開展好“母親節(jié)”等活動(dòng)

4.組織開展梁家河“三觀”教育和南泥灣勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)旅行活動(dòng)

5．開展學(xué)生“感恩勵(lì)志教育”主題演講比賽

六月份：

1.組織開展文化藝術(shù)節(jié)： 歡慶“六一兒童節(jié)”，落實(shí)“體藝”和“兒童節(jié)”活動(dòng)相結(jié)合的特色慶祝。

2．加強(qiáng)畢業(yè)班教育、感恩母校、爭(zhēng)作最優(yōu)秀的畢業(yè)生教育活動(dòng)，調(diào)整心態(tài)，搞好復(fù)習(xí)，做好最后的沖刺

3．結(jié)合端午節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

4.組織進(jìn)行“班主任論壇”

七月份：

1．以慶祝“七·一”為契機(jī)，組織進(jìn)行“中國夢(mèng)、愛國情、愛黨情”歌詠比賽，加強(qiáng)愛黨、愛國教育

2.德育各項(xiàng)工作檢查

3.德育各項(xiàng)工作匯總

4．做好德育工作總結(jié)。

5．班主任做好期終學(xué)生評(píng)語、填寫有關(guān)資料等工作。

6．檢查班級(jí)管理相關(guān)材料，并做出總結(jié)。

7.班主任工作總結(jié)

8．發(fā)放《給家長的一封信》做好放暑假的教育工作。

9. 暑假安全、衛(wèi)生、紀(jì)律教育活動(dòng)

篇(6)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；AutoCAD；建筑制圖；技工院校

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）04-0099-03

作者簡介：梁貞（1974-），女，茂名市高級(jí)技工學(xué)校教師、講師。研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)、建筑學(xué)教育教學(xué)、校企合作模式研究等。（廣東 茂名/525000）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和職業(yè)教育的發(fā)展，我國職業(yè)教育內(nèi)容由原來的崗位技能人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向更注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育課改的重頭戲，應(yīng)用好項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生不厭學(xué)，教師不厭教，提高學(xué)科知識(shí)在崗位的適應(yīng)能力，是講求內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。AutoCAD在建筑專業(yè)的應(yīng)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代科技與專業(yè)課程之間的融合，采用項(xiàng)目教學(xué)法能更好地提升學(xué)生將來在就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

一、AutoCAD建筑制圖教學(xué)面臨的狀況

1.技工院校廣泛開設(shè)AutoCAD軟件課程

AutoCAD是由美國Autodesk歐特克公司于二十世紀(jì)八十年代初為微機(jī)上應(yīng)用CAD技術(shù)而開發(fā)的繪圖程序軟件包，經(jīng)過不斷升級(jí)完善，現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。其豐富的繪圖功能、強(qiáng)大的編輯功能和良好的用戶界面、方便的命令方式受到了廣大工程技術(shù)人員的普遍歡迎。它的多文檔設(shè)計(jì)環(huán)境，讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也能很快地學(xué)會(huì)使用。它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計(jì)算機(jī)和工作站上運(yùn)行，具有廣泛的適應(yīng)性， 特別是直接支持中國的制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，給我國廣大用戶提供了極大的方便。如今AutoCAD已廣泛應(yīng)用在機(jī)械、建筑、電子、航空航天、造船、氣象、廣告、輕紡和教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。各技工院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械模具、數(shù)控和電腦繪圖及廣告設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)開設(shè)了這門課程，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，更好地將個(gè)人技能與社會(huì)需求相結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后找工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式已顯落后

傳統(tǒng)的教學(xué)不是受限于機(jī)械式的考證訓(xùn)練，就是受限于按教材死板的教學(xué)順序，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)模式將理論與實(shí)踐分開，導(dǎo)致兩者脫節(jié)，讓本來就枯燥的CAD命令更加無味。

3.陳舊的學(xué)習(xí)觀念帶動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生沿著陳舊的學(xué)習(xí)觀念，習(xí)慣于“飯來張口、衣來伸手”的學(xué)習(xí)方式，缺少自主學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣于被老師牽著鼻子學(xué)，考試時(shí)過關(guān)，運(yùn)用時(shí)靠點(diǎn)滴的回憶，不能適應(yīng)工作環(huán)境的需要。要適應(yīng)新的形式，學(xué)生應(yīng)該改變這種缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其自主能動(dòng)性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是以一個(gè)具體的、典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，更科學(xué)地傳授新知識(shí)的方法；在項(xiàng)目教學(xué)法中，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和輔助的作用，師生共同實(shí)施項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程；項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組圍繞各自項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行研究分析、討論與合作，學(xué)生因此能積極地參與學(xué)習(xí)；項(xiàng)目教學(xué)效果的提高，要求項(xiàng)目完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

第一，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新教學(xué)理念的新模式，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，特別適用在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中。

第二，項(xiàng)目教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法通過小組完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、富于責(zé)任感和善于創(chuàng)新的能力，通過學(xué)生自主獲得學(xué)習(xí)結(jié)果、發(fā)展專業(yè)特長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與勇敢互助的精神。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)過程中，實(shí)踐和問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)明確，利于涉及跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果可以讓學(xué)生把所用的課程知識(shí)靈活運(yùn)用到自己的工作領(lǐng)域中。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在CAD建筑制圖教學(xué)中的實(shí)施

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究思路

基于采用項(xiàng)目教學(xué)法在《AutoCAD建筑制圖》課程進(jìn)行教學(xué)改革的設(shè)想與研究，通過對(duì)比分析，它融合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究式教學(xué)與案例教學(xué)法于一體，結(jié)合應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)而詳盡的規(guī)劃與實(shí)踐，主要環(huán)節(jié)如下：理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容整合確定教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目項(xiàng)目情景模擬確定教學(xué)方法確定示范涉及的知識(shí)點(diǎn)確定示范案例確定練習(xí)項(xiàng)目確定項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)跟蹤與反饋項(xiàng)目改進(jìn)。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目劃分，分兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)

首先，在AutoCAD建筑制圖教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了八個(gè)典型的具有實(shí)踐性、啟發(fā)性的CAD制圖單元級(jí)項(xiàng)目：文件操作、簡單圖形繪制，圖形屬性、圖形編輯、圖形的精確繪制，圖形的尺寸標(biāo)注、建筑圖形的綜合繪制、CAD三維圖形繪制。根據(jù)單元項(xiàng)目進(jìn)行情景模擬實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，完成新知識(shí)的教學(xué)。如下表1為所設(shè)計(jì)的單元項(xiàng)目情景模擬及對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。

每個(gè)單元項(xiàng)目都相互獨(dú)立，并依據(jù)項(xiàng)目整體進(jìn)度逐漸演繹，有機(jī)結(jié)合成一體，最終形成整個(gè)AutoCAD建筑制圖項(xiàng)目課程。各項(xiàng)目之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，相互滲透，層次漸進(jìn)。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生獲得了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

其次，為了進(jìn)一步將知識(shí)分解，根據(jù)項(xiàng)目完成的能力要求將每個(gè)單元項(xiàng)目劃為若干個(gè)模塊項(xiàng)目，再根據(jù)模塊知識(shí)要點(diǎn)細(xì)化到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣操作起來由簡至繁，層層深入。比如，第一個(gè)單元 “文件操作”，把文件操作的單元級(jí)項(xiàng)目確定為“建立樣板圖文件”，完成此項(xiàng)目所包含的能力有： 新建CAD繪圖文件、設(shè)置圖形界限和圖紙大小、草圖設(shè)置、圖形格式的設(shè)置、圖層應(yīng)用、保存文件等。根據(jù)以上幾個(gè)能力的要求，將單元項(xiàng)目再分為幾個(gè)模塊項(xiàng)目，每個(gè)模塊項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)細(xì)化項(xiàng)目構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目劃分如下圖：

其他單元項(xiàng)目以同樣的方法細(xì)化，這樣既解決了時(shí)間上對(duì)項(xiàng)目完成的限制，也可以讓學(xué)生更容易消化吸收新知識(shí)。

（2）項(xiàng)目情境模擬

結(jié)合建筑專業(yè)要求、學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列真實(shí)、連貫的案例，通過分析、示范，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)習(xí)所需的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，掌握就業(yè)所需、實(shí)用夠用的專業(yè)技能，獲得能適應(yīng)實(shí)際工作的操作經(jīng)驗(yàn)。

（3）項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，采取小組合作方式，按“項(xiàng)目布置討論、分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊項(xiàng)目訓(xùn)練單元項(xiàng)目完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，把課程各單元的知識(shí)和技能貫穿在項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的分析能力、操作技能和協(xié)助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師則為組織者、指導(dǎo)者和調(diào)控者的身份，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行組織、引導(dǎo)、調(diào)控和評(píng)價(jià)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)觀念的改變

將學(xué)生從一種傳統(tǒng)的、被動(dòng)地學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主動(dòng)的、靈活的學(xué)習(xí)新模式，改變對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的一成不變的認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法不是靠教師灌輸、被動(dòng)的接受，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)獲取信息，自主探究，逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)與技能對(duì)今后工作的重要性，從而積極、自主地投入到學(xué)習(xí)中。

（2）課前基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備

CAD是一個(gè)輔助繪圖工具，結(jié)合建筑專業(yè)，還要求學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)知識(shí)充分掌握，以及對(duì)CAD課程項(xiàng)目中應(yīng)用到的命令有所了解，因而學(xué)生要提前作好知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)生在開設(shè)CAD課程之前，已學(xué)習(xí)了建筑識(shí)圖科目，因而已有了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)整理就可以了。

CAD的命令是全新的，在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施之前，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)以前所學(xué)的相關(guān)章節(jié)，預(yù)習(xí)教材的相關(guān)知識(shí)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，為順利展開和完成各項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

（3）課前材料準(zhǔn)備

在項(xiàng)目實(shí)施前，教師可以向?qū)W生作簡要的實(shí)施動(dòng)員工作，向?qū)W生說明項(xiàng)目的意義與作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，預(yù)備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。教師事先做好幾個(gè)樣板，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做好案例的準(zhǔn)備工作。

課前充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好各項(xiàng)目的提問、設(shè)問和各環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好素材、案例、項(xiàng)目要求等文件，制作好各命令的演示課件和練習(xí)，設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)方式和方法；預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足等。

（4）科學(xué)的分組

教師根據(jù)學(xué)生的成績搭配，按照自愿、個(gè)別協(xié)調(diào)的原則進(jìn)行分組，選一名組織協(xié)調(diào)能力較好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)、收發(fā)資料、監(jiān)督、記錄等工作。分組的原則、組員的搭配、工作的分工、組員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。每組人數(shù)應(yīng)控制在5～6人較合適，不會(huì)出現(xiàn)人多不到位或人少積極性不夠的現(xiàn)象；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。

4.項(xiàng)目布置及實(shí)施

（1）按已分配好的小組進(jìn)行，開展小組交流、討論，找出問題，共同解決問題

這個(gè)階段的中心任務(wù)是，由學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師注意將項(xiàng)目設(shè)置的目標(biāo)與現(xiàn)場(chǎng)的完成情況作及時(shí)的比較，針對(duì)實(shí)際情況適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整或提出促進(jìn)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）布置任務(wù)，提出要求，分階段實(shí)施

在項(xiàng)目布置后，學(xué)生進(jìn)行討論找出項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，由教師演示難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生通過小練習(xí)熟悉知識(shí)點(diǎn)的操作，即利用直接反映知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目練習(xí)進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，由易到難完成項(xiàng)目任務(wù)。

5.完成項(xiàng)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)與提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接由項(xiàng)目的完成情況來衡量。項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評(píng)價(jià)，要做到評(píng)價(jià)主體、手段和方法的多樣性。根據(jù)不同的項(xiàng)目在各個(gè)階段，設(shè)置適宜的評(píng)價(jià)方案，包括不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)方式。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)分以下兩個(gè)階段完成。

第一，匯報(bào)成果。各小組完成項(xiàng)目后進(jìn)行總結(jié)，選派代表匯報(bào)項(xiàng)目成果與不足，懂得展示成果，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

第二，檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)與討論，提出改進(jìn)的方法。評(píng)價(jià)之前確定標(biāo)準(zhǔn)，由師生共同對(duì)項(xiàng)目的成果、過程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目過程中的好方法和錯(cuò)誤之處進(jìn)行討論和總結(jié)，提出其他的解決方案。

通過評(píng)價(jià)，進(jìn)入教學(xué)項(xiàng)目的深化理解，使學(xué)生意識(shí)到理論與實(shí)踐間的內(nèi)在矛盾與促進(jìn)關(guān)系，明確項(xiàng)目問題與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，利于學(xué)生將本教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)遷移到新的同類項(xiàng)目中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師通過評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目的使用效果。

四、在CAD教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

第一，注重在項(xiàng)目教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、善于思考等綜合素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，通過共同的努力，提高整體學(xué)習(xí)效果。

第二，注意教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)環(huán)境的匹配。由于項(xiàng)目是現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象，受時(shí)間、環(huán)境等的約束，需要教師在選擇適當(dāng)難度的項(xiàng)目的同時(shí)，考慮時(shí)間與環(huán)境的約束，創(chuàng)造項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目。

第三，注意建立逐步完善的評(píng)價(jià)體系。效果評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的手段，也是激勵(lì)師生自我發(fā)展、自我完善的工具，要避免教學(xué)評(píng)價(jià)程序化。評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師總結(jié)改進(jìn)項(xiàng)目為目的，注意尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生間存在的差異。

五、總結(jié)

通過幾年的教學(xué)應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法在AutoCAD建筑制圖的應(yīng)用收到了較好的效果，在學(xué)校得到推廣，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)化了操作技能和實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)模式和方法的改革，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)起了很大作用，適合技工院校的計(jì)算機(jī)課程結(jié)合其他專業(yè)的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法深受學(xué)生歡迎，使他們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立了自信心，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。項(xiàng)目教學(xué)法滲透了以人為本的思想，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力的養(yǎng)成，學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生個(gè)人持續(xù)進(jìn)步和終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李琛琛.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑CAD課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].科技咨詢，2013（16）.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化　汽車底盤構(gòu)造與維修　課程改造

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0068-02

近年來，我國汽車保有量迅猛增長，汽車維修技術(shù)高端技能型專門人才存在較大的缺口。為此，教育部、交通運(yùn)輸部根據(jù)汽車維修業(yè)的實(shí)際情況，制定了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，著重培養(yǎng)汽車維修技術(shù)人才，力求縮小汽車服務(wù)業(yè)，特別是汽車維修業(yè)在服務(wù)理念、服務(wù)設(shè)施、維修技術(shù)等方面與消費(fèi)者需求上的差距。國家的高度重視，為高職教育的發(fā)展和高職院校的教育教學(xué)改革指明了方向，而高職院校更應(yīng)該尋找自身存在的問題和突破口，大力改革職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，把引入先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式作為高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要內(nèi)容，把課程項(xiàng)目化改造、項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)等卓有成效的高職教育教學(xué)模式落實(shí)到所有的課程。

一、項(xiàng)目化改造的必要性

第一，高職學(xué)生思想活躍、形象思維能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是欠缺抽象思維、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、缺乏自我控制能力和創(chuàng)新精神。第二，原有的汽車底盤構(gòu)造與維修課程教學(xué)模式陳舊，以長篇累牘的文字?jǐn)⑹龊湍：亩S圖形來描述汽車結(jié)構(gòu)的理論為主，實(shí)踐應(yīng)用為輔，先理論后實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺枯燥無味、抽象難懂。第三，在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中理論教師和實(shí)踐教師分開，實(shí)踐設(shè)備與理論內(nèi)容不完全相符，致使作為專業(yè)核心課程的汽車底盤構(gòu)造與維修本該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，為就業(yè)奠定基石，卻導(dǎo)致學(xué)生無法通過該課程的學(xué)習(xí)掌握汽車維護(hù)保養(yǎng)的基本技能，理論薄弱，實(shí)踐差強(qiáng)人意，汽車技術(shù)服務(wù)類專業(yè)的看家本領(lǐng)變成了軟肋，影響了學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果以及將來工作的信心，無法達(dá)到高端技能型專門人才能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)中如何落實(shí)能力培養(yǎng)，如何提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，成為高職教育急需解決的問題。筆者以汽車底盤維修過程為主線，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，遵循高職學(xué)生“以感性引導(dǎo)理性，從形象過渡到抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)汽車底盤構(gòu)造與維修課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造，探討高職課程項(xiàng)目化教學(xué)的思路與實(shí)施過程。

二、課程項(xiàng)目化改造的思路

（一）明確課程定位

汽車底盤構(gòu)造與維修是繼機(jī)械制圖、汽車材料、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與零部件檢測(cè)等專業(yè)基礎(chǔ)課后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，該課程將前修課程培養(yǎng)的能力進(jìn)行序化和應(yīng)用，同時(shí)，為后續(xù)的汽車故障診斷與排除、汽車使用性能與檢測(cè)、汽車維修技術(shù)、畢業(yè)實(shí)踐等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。該課程是以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車電子技術(shù)專業(yè)為主體，輻射其他汽車類專業(yè)的一門重要的技術(shù)核心課程，在專業(yè)教學(xué)中起到知識(shí)應(yīng)用與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的作用。

（二）確定課程教學(xué)目標(biāo)

要準(zhǔn)確地制定課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，必須深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研、座談，多方征求企業(yè)專家的意見，了解課程面向的就業(yè)崗位和各崗位的工作能力要求，確定課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。圍繞課程的整體目標(biāo)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目，通過內(nèi)容的增刪、整合等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使課程的教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目貫穿。筆者通過調(diào)研得出汽車底盤構(gòu)造與維修課程的教學(xué)面向汽車維修、汽車裝配、汽車營銷、汽車定損等就業(yè)崗位，隨著工作崗位的晉升可以勝任試車檢驗(yàn)員、質(zhì)檢技術(shù)員、輔助設(shè)計(jì)員等工作。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下。

1　能力目標(biāo)。能夠應(yīng)用汽車底盤的構(gòu)造和原理準(zhǔn)確判斷汽車底盤故障；能根據(jù)汽車常見故障現(xiàn)象分析判斷故障原因；能應(yīng)用汽車維護(hù)、維修技術(shù)處理汽車底盤故障。

2　知識(shí)目標(biāo)。掌握汽車工量具、檢測(cè)儀器和維修設(shè)備的正確操作使用方法；熟悉汽車技術(shù)服務(wù)的各種作業(yè)，了解汽車常見故障現(xiàn)象和分析判斷故障的方法。

3　素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生安全操作與安全生產(chǎn)的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取精神，增強(qiáng)愛國熱情以及責(zé)任感。

（三）課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

汽車底盤構(gòu)造與維修課程以汽車底盤及各個(gè)總成的大修工作任務(wù)為基點(diǎn)進(jìn)行課程項(xiàng)目化改造，用一個(gè)綜合性項(xiàng)目：維修汽車底盤（下設(shè)四個(gè)子項(xiàng)目）貫穿全部教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、情境真實(shí)、理實(shí)一體化教學(xué)的方法，工作任務(wù)的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。如表1所示。

在構(gòu)建課程內(nèi)容體系的過程中，根據(jù)該課程對(duì)應(yīng)的工作崗位，以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，依據(jù)工作任務(wù)以及崗位能力要求，圍繞項(xiàng)目實(shí)施過程牽涉到的知識(shí)和技能選取、整合和序化教學(xué)內(nèi)容，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在真實(shí)的汽車大修工作中掌握汽車底盤的結(jié)構(gòu)、工作原理方面的知識(shí)和維修技能。

三、課程項(xiàng)目化教學(xué)的方法

（一）教學(xué)組織模式

項(xiàng)目化教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課程特點(diǎn)采用自主學(xué)習(xí)、范例教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等模式。下面以手動(dòng)變速器維修任務(wù)為例介紹項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)，互相討論的過程中敞開思維，無拘無束地思考問題并暢所欲言，以便加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。再次，通過“案例教學(xué)法”進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生透過表象看本質(zhì)，利用學(xué)過的知識(shí)來分析手動(dòng)變速器產(chǎn)生故障的原因，提出解決問題的方案。最后，以操作規(guī)范、操作能力、裝復(fù)后的質(zhì)量與面試相結(jié)合作為項(xiàng)目考核的主要內(nèi)容，以能力考核為主，兼顧知識(shí)考核，而且要考核知識(shí)的遷移，還可以通過職業(yè)資格考核和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，最大限度地反映學(xué)生的能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程

第一，教師提出任務(wù)。簡要介紹汽車底盤的構(gòu)造與作用，突出載體的典型性、通俗性。第二，分組。學(xué)生分組（每組4～6人），組長承接分析本組所承擔(dān)的項(xiàng)目任務(wù)中的具體內(nèi)容和所存在的問題。通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”學(xué)習(xí)與項(xiàng)目工作任務(wù)直接相關(guān)的知識(shí)，研究、選定工作方法。第三，計(jì)劃。各小組自行制訂項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和工作步驟，這時(shí)的實(shí)施方案很多，這個(gè)過程可采用思維導(dǎo)圖等多種方式，讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛，教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化項(xiàng)目方案、選擇設(shè)備、工具、量具。第四，實(shí)施。學(xué)生實(shí)施操作，包括拆解、裝配、調(diào)整等，操作要正確規(guī)范，并完整的完成本組的項(xiàng)目任務(wù)。第五，指導(dǎo)。教師跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，并糾正其違規(guī)性動(dòng)作，回答學(xué)生提出的疑問，隨機(jī)提問考核，并依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單按工作進(jìn)程給每個(gè)小組或?qū)W生個(gè)人評(píng)定成績。第六，評(píng)價(jià)。學(xué)生分組討論總結(jié)實(shí)際操作過程，填寫《過程考核自評(píng)表》和《考核評(píng)價(jià)表》，每小組派代表集中匯報(bào)工作情況，教師集中逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目的實(shí)施情況。

在教師跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)書本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能獨(dú)立地從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展今后的知識(shí)面。

項(xiàng)目化教學(xué)模式目標(biāo)明確，直接以項(xiàng)目為載體，先做后學(xué)，或邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

四、課程項(xiàng)目化改造的教學(xué)效果

課程通過項(xiàng)目化教學(xué)改革，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，符合高職學(xué)生思想活躍、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。以項(xiàng)目任務(wù)的形式引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)掘和提高，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)實(shí)習(xí)中的獨(dú)立性和在工作崗位中表現(xiàn)出的工作意識(shí)、能力和自信心比教學(xué)改革前的學(xué)生有較大的提高。與過去先理論再實(shí)踐的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)方法不會(huì)出現(xiàn)老師費(fèi)勁去講學(xué)生卻昏昏欲睡、意見很大的現(xiàn)象，將理念滲透到實(shí)踐中，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有動(dòng)力，解決了理論教學(xué)難點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化了專業(yè)技能。