教師交流輪崗總結(jié)精品(七篇)

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篇(1)

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十及十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，以推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展、加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，按照“統(tǒng)籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學(xué)規(guī)范、均衡發(fā)展”的原則，著力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有序的義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流機(jī)制，優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間師資差距，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

加快建立和完善全縣義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗制度，促進(jìn)校長教師優(yōu)質(zhì)資源的合理配置，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。通過校長合理流動(dòng)優(yōu)化組合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，提升學(xué)校綜合管理水平；通過名優(yōu)教師流動(dòng)，發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，提高學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的水平，激發(fā)教師隊(duì)伍的內(nèi)在活力。在先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，力爭到2020年基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育師資配置基本均衡的目標(biāo)。

三、范圍對(duì)象

全縣公辦義務(wù)教育學(xué)校所有符合交流輪崗條件的校長和教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流輪崗條件校長教師總數(shù)的10%，其中高、中級(jí)教師及骨干教師（省特級(jí)教師、縣級(jí)或以上名師名校長、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手）的比例不低于交流教師總數(shù)的20%。每學(xué)年校長教師交流輪崗工作原則上在暑假期間進(jìn)行。校長交流輪崗服務(wù)時(shí)間一般不少于3年，教師交流輪崗服務(wù)時(shí)間一般1-3年。交流期滿的校長教師原則上回原學(xué)校任職、任教，鼓勵(lì)城區(qū)學(xué)校或者優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長教師留在交流學(xué)校任職、任教，并在職務(wù)競聘時(shí)優(yōu)先安排。

具體要求如下：

（一）校長：校長、副校長在同一學(xué)校、同一崗位任職滿10年的，男校長55周歲、女校長50周歲及以下，須進(jìn)行交流輪崗。同一學(xué)校校長、副校長一般不同時(shí)進(jìn)行交流輪崗。校長（副校長）交流輪崗可根據(jù)需要組成有幾名教師參加的團(tuán)隊(duì)一并交流輪崗。

（二）教師：教師交流輪崗范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗教師，男50周歲及以下、女45周歲及以下，在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿10年的教師均應(yīng)交流輪崗。

（三）特殊情況：處于孕期、哺乳期或因病等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)本人申請(qǐng)，提供縣級(jí)以上醫(yī)院證明及相關(guān)檢測資料，在校內(nèi)公示并經(jīng)學(xué)校和教育局同意后，可暫不參與交流輪崗。

（四）沒有達(dá)到交流輪崗條件的人員，個(gè)人有交流意愿的校長和教師，根據(jù)個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校和教育局批準(zhǔn)后可納入統(tǒng)一交流輪崗。

（五）積極鼓勵(lì)高中學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園校（園）長及教師和各級(jí)教研機(jī)構(gòu)人員到薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校（幼兒園）交流、支教。

四、交流輪崗方式

校長教師交流輪崗堅(jiān)持個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦和組織安排相結(jié)合，堅(jiān)持培養(yǎng)使用年輕教師和優(yōu)化教師隊(duì)伍相結(jié)合，堅(jiān)持多形式、多層面開展交流輪崗工作。

（一）指導(dǎo)型交流。重點(diǎn)是鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長、名師和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等，該交流方式可用組團(tuán)交流、對(duì)口支援等形式進(jìn)行。根據(jù)片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟確定結(jié)對(duì)學(xué)校，結(jié)對(duì)學(xué)校或集體、或小組、或個(gè)人結(jié)對(duì)指導(dǎo)，或派出校長教師掛職學(xué)習(xí)。具體片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟劃分及實(shí)施細(xì)則另文通知。

（二）合作型交流。主要采取分片結(jié)對(duì)和學(xué)校聯(lián)盟內(nèi)交流方式進(jìn)行，交流輪崗具體人員數(shù)由教育局下達(dá)指標(biāo)，結(jié)對(duì)學(xué)校或聯(lián)盟學(xué)校根據(jù)科目、教師人數(shù)等確定具體交流的科目和教師。該交流方式為雙向頂崗交流，時(shí)間1-3年，不調(diào)整人事行政關(guān)系。

（三）優(yōu)化型交流。一是特長教師向特色學(xué)校流動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)校和特色項(xiàng)目建設(shè)；二是超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校編制結(jié)構(gòu)，人員編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、總量控制。校長教師交流輪崗需要辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)的，由教育行政部門提出方案，按照干部人事管理權(quán)限到有關(guān)部門辦理相應(yīng)手續(xù)。

以上幾種交流方式可根據(jù)學(xué)校實(shí)際交叉使用。

五、實(shí)施步驟

（一）堅(jiān)持先行試點(diǎn)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。2015-2016學(xué)年進(jìn)行試點(diǎn)。以片區(qū)交流和聯(lián)盟學(xué)校交流為主，交流面達(dá)到應(yīng)交流輪崗人數(shù)的10%；2016-2017學(xué)年擴(kuò)大推進(jìn)，以片區(qū)交流為主，全縣范圍內(nèi)調(diào)劑為輔，力爭2017-2018學(xué)年實(shí)現(xiàn)全縣校長教師交流輪崗工作的制度化、常態(tài)化。

（二）交流輪崗工作的基本程序

1.制定交流輪崗方案。各學(xué)校要對(duì)交流輪崗對(duì)象進(jìn)行排查摸底，統(tǒng)計(jì)掌握交流輪崗人員基本情況，根據(jù)該實(shí)施意見，結(jié)合本單位實(shí)際，制定切實(shí)可行、操作方便的校長教師交流輪崗工作方案和學(xué)年度計(jì)劃。

2.個(gè)人申報(bào)。凡符合交流輪崗條件的校長教師必須提出申請(qǐng)，或不符合交流輪崗要求但自愿申請(qǐng)參加交流輪崗的校長教師提出申請(qǐng)，填寫義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗登記表，登記表一式三份，教育局、人社局、學(xué)校各留一份存檔備案。

3.單位推薦。學(xué)校根據(jù)本校交流輪崗工作實(shí)施方案、校長教師個(gè)人申報(bào)情況和本校教師隊(duì)伍實(shí)際，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定交流輪崗人員，經(jīng)公示后報(bào)教育局安排實(shí)施。教師交流輪崗為對(duì)等頂崗交流。

4.校長交流崗位確定。校長交流輪崗崗位由縣教育局統(tǒng)籌安排，根據(jù)工作需要可由校長（副校長）帶領(lǐng)幾名教師組團(tuán)到同一學(xué)校交流，以提高交流輪崗指導(dǎo)工作的實(shí)效。

六、激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

（一）建立和完善校長選拔和評(píng)選評(píng)優(yōu)機(jī)制。自2018年開始，逐步實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校新任校長、副校長應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的經(jīng)歷，其中每所學(xué)校任職時(shí)間一般不少于3年，優(yōu)先任（聘）用具有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長的制度。義務(wù)教育學(xué)校教師參評(píng)特級(jí)教師、縣級(jí)及以上名師名校長等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，參評(píng)人須具有2所學(xué)校的任職經(jīng)歷，或在農(nóng)村學(xué)校有1年及以上的工作經(jīng)歷。對(duì)參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的校長教師，在有關(guān)評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。

（二）職稱晉升。建立導(dǎo)向機(jī)制，縣直中小學(xué)教師評(píng)定高一級(jí)職稱時(shí)，必須有1年以上在薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷。職稱評(píng)聘時(shí)向交流輪崗教師傾斜。

（三）培養(yǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)交流輪崗校長教師的針對(duì)性培訓(xùn)，納入各級(jí)校長教師培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目，并予以優(yōu)先安排。

（四）交流補(bǔ)助。交流到農(nóng)村學(xué)校任職的校長或教師，按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼待遇，并根據(jù)各級(jí)政策享受其他補(bǔ)助待遇。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實(shí)解決到農(nóng)村學(xué)校任職任教的校長教師食宿問題。

（五）加強(qiáng)考核監(jiān)督。交流輪崗校長教師的年度考核和績效考核由派入學(xué)校負(fù)責(zé)，派出學(xué)校做好配合工作，考核結(jié)果可在派入學(xué)校使用，也可根據(jù)位次在派出學(xué)校使用。對(duì)參加交流輪崗的校長教師，年度或?qū)W年度考核結(jié)果為合格及以上等次的人員，方有評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱、晉升崗位等級(jí)和提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上職務(wù)的資格，連續(xù)2年考核優(yōu)秀的優(yōu)先。對(duì)拒不執(zhí)行交流輪崗工作安排，出現(xiàn)拒不到崗、不履行崗位職責(zé)等違紀(jì)違規(guī)行為的，縣教育局按照《教師法》及組織人事管理相關(guān)法規(guī)，視情節(jié)給予警告或者記過處分；情節(jié)較重的，給予降低崗位等級(jí)或者撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予解除聘用合同或者開除處分。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。義務(wù)教育校長教師交流輪崗工作實(shí)行“市級(jí)指導(dǎo)、縣級(jí)統(tǒng)籌、以校為主”的工作機(jī)制。在縣委縣政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立教育、機(jī)構(gòu)編制、人社、財(cái)政等部門組成的校長教師交流聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和政策指導(dǎo)，共同促進(jìn)校長教師交流工作。縣教育局成立校長教師交流輪崗工作指導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員，具體指導(dǎo)和落實(shí)校長教師交流輪崗工作。

（二）加強(qiáng)政策宣傳。校長教師交流輪崗是教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部推出的促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大決策，是推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平的重大舉措。要做好政策宣傳和思想教育工作，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的工作氛圍，爭取學(xué)校、教師、學(xué)生家長和社會(huì)各界的理解、支持。各部門、各學(xué)校要積極引導(dǎo)廣大校長、教師提高認(rèn)識(shí)，積極參與交流輪崗。建立校長教師交流輪崗政策信息公開制度，切實(shí)維護(hù)校長、教師合法權(quán)益。注意及時(shí)總結(jié)并大力宣傳先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)校長、教師參與交流輪崗的積極性、主動(dòng)性，確保校長教師交流輪崗工作取得實(shí)效。

（三）明確責(zé)任分工。教育、機(jī)構(gòu)編制、人社、財(cái)政等部門，要結(jié)合自身工作職責(zé)，加強(qiáng)聯(lián)系協(xié)作，為校長教師交流輪崗工作提供可靠保障。

教育行政部門：按照義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，統(tǒng)籌做好義務(wù)教育學(xué)校校長教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，合理配置教育資源。完善“縣管校聘”義務(wù)教育教師管理制度，實(shí)現(xiàn)由縣級(jí)教育行政部門依法統(tǒng)籌管理校長教師的人事關(guān)系和聘任交流；委托學(xué)校依法與教師簽訂聘任合同，負(fù)責(zé)教師的使用和日常管理。牽頭協(xié)調(diào)我縣機(jī)構(gòu)編制、人社、財(cái)政等部門，及時(shí)研究解決校長教師交流輪崗工作中出現(xiàn)的重大問題。

機(jī)構(gòu)編制部門：根據(jù)省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省編委辦公室等三部門<關(guān)于調(diào)整中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見>的通知》，建立我縣中小學(xué)教職工編制“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整”機(jī)制，會(huì)同財(cái)政、教育行政部門根據(jù)生源變化和教育教學(xué)改革需要，定期核定教職工編制。在核定的編制總量內(nèi)，由教育行政部門按照班額、生源及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學(xué)校，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，并到機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案后實(shí)施。機(jī)構(gòu)編制部門會(huì)同人社、教育行政部門及時(shí)確定每年用編進(jìn)人計(jì)劃總量，保證我縣專任教師“退補(bǔ)相當(dāng)”。

人社部門：調(diào)整農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校中高級(jí)教師崗位比例，推動(dòng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例的總體均衡。根據(jù)全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革的部署要求，正高級(jí)教師職稱評(píng)審適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。

篇(2)

一、變“福利”為“激勵(lì)”

隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，為教師配置筆記本電腦的舉措已為不少學(xué)校所采用。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下提升教師教學(xué)技能、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。但縱觀一些學(xué)校給教師配置筆記本電腦的方法，大多是“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一步到位，人手一臺(tái)”，使之在一定程度上變成了一種“福利”。筆記本電腦效應(yīng)也就明顯大打折扣。某學(xué)校給教師配置筆記本電腦的方法是分層推進(jìn)，按級(jí)出資，滾動(dòng)管理。具體分成三個(gè)類別；一是教師職務(wù)類，分特級(jí)教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、骨干教師、教學(xué)能手、一般教師；二是干部類，分校級(jí)、中層、教研組長；三是青年教師類，分賽課獲獎(jiǎng)、其他獲獎(jiǎng)，可分別按縣級(jí)骨干教師、教研組長配置。教師出資比例。特級(jí)教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人20％，縣級(jí)骨干教師、高級(jí)教師30％，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)35％，中層、校級(jí)骨干教師、教研組長40％，一般教師(按教師考核配置)60％。學(xué)校和個(gè)人簽訂協(xié)議，以書面形式規(guī)定雙方的責(zé)任、權(quán)利，實(shí)行滾動(dòng)管理。協(xié)議規(guī)定在五年內(nèi)，層次升高或降低者，須按相應(yīng)年限和比例退還或補(bǔ)償差額。這樣一來，學(xué)校先后有三分之一以上的教師獲得了筆記本電腦，其中五分之一是青年教師。這種配置方式，改變的不僅是筆記本電腦的發(fā)放模式，更重要的是改變了學(xué)校管理者的管理理念，教師的思維習(xí)慣，使“福利”變成了“激勵(lì)”，使筆記本電腦效應(yīng)得到了有效的“放大”。

二、變工作總結(jié)為盤點(diǎn)工作亮點(diǎn)

長期以來，我們注重總結(jié)的形式，強(qiáng)調(diào)書面總結(jié)，把總結(jié)作為硬性任務(wù)指令，這樣，就容易形成被動(dòng)應(yīng)付，照搬照抄，網(wǎng)上下載等現(xiàn)象，損傷了教師的積極性，也削弱了總結(jié)的作用。近年來，我們通過發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，突破固化總結(jié)形式，在全校開展了盤點(diǎn)學(xué)校十件大事，評(píng)選感動(dòng)人物活動(dòng)，把枯燥的文字總結(jié)變成了生動(dòng)的活動(dòng)再現(xiàn)過程。具體做法是，在每年年終時(shí)，在精心策劃、組織座談、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，面向全校師生發(fā)一則通知，公開征評(píng)學(xué)校一年來的亮點(diǎn)工作、關(guān)鍵事件、創(chuàng)新成果、特色活動(dòng)、發(fā)展變化等。為了避免無依據(jù)的盲目海選，防止評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏失，我們專門按照要求羅列出事件評(píng)選范圍，把排列出的重要事件連同統(tǒng)一設(shè)計(jì)的選票印發(fā)給每一名師生，同時(shí)也向?qū)W生家長發(fā)放，請(qǐng)家長積極參與評(píng)選。學(xué)校還充分利用校園網(wǎng)、設(shè)立專門征評(píng)學(xué)校工作亮點(diǎn)欄目，進(jìn)行網(wǎng)上投票等活動(dòng)。這樣，就把評(píng)選過程變成了大家共同參與、關(guān)心學(xué)校發(fā)展的過程。這樣，增強(qiáng)了集體責(zé)任感。為保證評(píng)選公開、公正、透明，學(xué)校專門成立了評(píng)選小組，由學(xué)校工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任，對(duì)所有選票進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最終按得票計(jì)數(shù)確定學(xué)校年度十件大事，作為學(xué)校的亮點(diǎn)工作。同時(shí)，對(duì)參與評(píng)選獲獎(jiǎng)的師生、家長進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。十件大事的評(píng)選，充分體現(xiàn)了民主管理、尊重民意、共謀發(fā)展的原則，因而評(píng)選結(jié)果令人信服，認(rèn)同度高，得到了師生的積極響應(yīng)和普遍歡迎。

三、變推門聽課為預(yù)約聽課

前不久，我校一名女教師正在上語文課，剛打開錄音機(jī)準(zhǔn)備用朗讀帶范讀課文，突然教室門“砰”的一聲開了，把教室里的師生都嚇了一大跳。大家還以為是刮大風(fēng)，把教室門吹開了，原來是學(xué)校校長一行來推門聽課。女教師年輕氣盛，馬上關(guān)掉錄音機(jī)，宣布做作業(yè)，要求學(xué)生拿出大字本寫課文的生字，一字一排。這樣，校長走也不是，不走又不講課，晾在了一邊，只好看學(xué)生一遍一遍地寫課文的生字。課后，校長問這位女教師為什么突然把講授課時(shí)改成了作業(yè)課時(shí)，答曰“你不尊重我，我也不尊重你。”說完，轉(zhuǎn)身走了。

校長推門聽課，本來是為了更好地了解掌握教師平日里的真實(shí)的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握第一手資料，便于掌握課堂教學(xué)情況，促進(jìn)教師有效進(jìn)行課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。校長推門聽課，很多教師是不歡迎的，原因有三：一是學(xué)校校長與教師長期在一起，彼此都了解，用不著搞突然襲擊。如果校長要堅(jiān)持搞突然襲擊，教師不明白或不理解校長聽課的目的，誤認(rèn)為是教師又存在了什么問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在找理由或機(jī)會(huì)批評(píng)教育教師，這種聽課評(píng)課帶有懲罰性質(zhì)；二是教師自己信心不足，擔(dān)心自己上不好課，怕亮相出丑；三是推門聽課主要是打斷了教師的正常教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，面對(duì)校長的推門聽課，很多教師臨時(shí)調(diào)整課型，本應(yīng)該是講讀課改為作業(yè)課或自習(xí)課，或干脆拿出試卷考試，這無疑是對(duì)校長推門聽課的不滿。這樣校長推門聽課不僅達(dá)不到聽課的目的，反而影響了正常教學(xué)進(jìn)度。而如果校長強(qiáng)行聽課，教師可能采取應(yīng)付的態(tài)度，如此一來，課后校長的評(píng)課可能就起不了多大作用。與其這樣，不如改為預(yù)約聽課。預(yù)約聽課至少有這樣幾個(gè)好處。一是充分尊重對(duì)方，給對(duì)方留有空間。教學(xué)內(nèi)容教師可以自己選擇，教學(xué)主題教師可以自己確定，課型教師可以自己選擇，并有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備等等：二是激勵(lì)教師。預(yù)約聽課說明校長對(duì)教師的重視，更能激勵(lì)教師鉆研教學(xué)。校長預(yù)約聽課，可以促使教師認(rèn)真準(zhǔn)備，主動(dòng)請(qǐng)教，主動(dòng)交流。三是雙方都有準(zhǔn)備。校長可以提前進(jìn)教室聽課，不存在打攪學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師也可以從容上課。這樣，管理效應(yīng)就體現(xiàn)了，校長通過聽課掌握了教師的真實(shí)情況，激勵(lì)教師開展積極的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了校長與教師的溝通。

四、變“輪崗”為“交流”

目前，村校教師緊缺仍然是制約村校發(fā)展的瓶頸。對(duì)此，許多學(xué)校采取輪崗方法解決這一問題，具體做法是按照學(xué)校既定的教師考核意見，對(duì)教師考核成績排名后幾名的教師，安排到村校輪崗工作。這樣一來，根據(jù)一次學(xué)生考試成績或一次教師上課情況，就讓教師輪崗到村校工作，教師認(rèn)為不科學(xué)，也不愿去。而村校所在地的干部和群眾則認(rèn)為本來村校條件就差，安排來的教師又是學(xué)區(qū)考核較差的教師，村校發(fā)展無希望。這樣的輪崗制度，雙方都不滿意，其效果可想而知。面對(duì)這些問題，我們?cè)诖罅空{(diào)研基礎(chǔ)上，采取了變輪崗為交流的做法，促進(jìn)了教師的合理流動(dòng)，有力地推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。具體做法包括以下幾個(gè)方面。

1　中心校與村校的教師交流

村校教師基本上由“民轉(zhuǎn)公”和“代轉(zhuǎn)公”教師組成，師資水平相對(duì)較低，表現(xiàn)在教育觀念滯后，教學(xué)手段老化，課改意識(shí)淡薄，對(duì)藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、外語等學(xué)科教學(xué)不能勝任等。針對(duì)這種現(xiàn)狀，積極推進(jìn)中心校和村校的教師互訪互學(xué)，讓中心校骨干教師、教學(xué)能手和年輕教師實(shí)行“走教制”，到村校去承擔(dān)藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、外語等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；村校教師在集中精力抓好語文、數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)實(shí)行集中培訓(xùn)制，到中心校參加藝術(shù)、外語、現(xiàn)代信息技術(shù)等課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并承擔(dān)一定的校本課程的教學(xué)任務(wù)。這樣，既有利于教師資源的整合，又有利于教育資源的共享，有效地解決村校藝體等教學(xué)薄弱的問題，在一定程度上促進(jìn)了村校的發(fā)展。

2　村校之間的教師交流

在我國現(xiàn)行用人制度和財(cái)政體制下，辦學(xué)相對(duì)封閉，教師人才流動(dòng)基本處于靜止?fàn)顩r，辦學(xué)空間受限，辦學(xué)效益也大打折扣。村校之間教師人才的流動(dòng)，既不與現(xiàn)行人事制度相沖突，又能激活教師的動(dòng)力，滿足課程改革的要求。村小之間教師的交流包括以下幾個(gè)方面，一是學(xué)科交流。再優(yōu)秀的學(xué)校也不可能十全十美，再差的學(xué)校也有它的優(yōu)勢(shì)方面。村校之間對(duì)等互換學(xué)科教師，以“多余”換取所需，以特長換取特長，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合。這樣，既能填補(bǔ)彼此間的課程空白，又因新生力量的介入和專業(yè)力量的增加而開發(fā)出新的課程資源，生成新的辦學(xué)活力。二是科研交流。教育科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水。要保持辦學(xué)活力，就必須有新質(zhì)因素不斷地滲透到學(xué)校中來。校際間有選擇地進(jìn)行科研成果和科研人才的交流使用，不失為解決辦學(xué)活力的有效途徑。因?yàn)檫@樣不僅能夠填補(bǔ)校際間的教研空白，還能為交流教師提供更為廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)校健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力和技術(shù)支撐。三是管理交流。“管理不在于規(guī)范而在于發(fā)現(xiàn)”，所以現(xiàn)代的管理應(yīng)該是開放的管理。校際間有針對(duì)性地交流使用管理人員，不但能帶給學(xué)校新的辦學(xué)理念，新的管理策略，新的行動(dòng)力、執(zhí)行力，還能有效地激活管理資源，放大管理績效，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

3　爭取學(xué)區(qū)外的教師交流

爭取學(xué)區(qū)外的教師交流，探索以強(qiáng)帶弱的教育管理模式，是縮小村校差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是拉動(dòng)村校發(fā)展，促進(jìn)教育公平的具體行動(dòng)。在這方面，校長要突破學(xué)區(qū)限制，在條件允許的情況下，爭取學(xué)區(qū)外優(yōu)秀學(xué)校的支持，做好協(xié)調(diào)安排工作，并在學(xué)校政策上給予大力支持。首先，領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行交流。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)到村校進(jìn)行教育教學(xué)工作指導(dǎo)，選派村校主任教師到優(yōu)秀學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，提高管理能力。第二，教師之間進(jìn)行交流。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)校教師到村校支教并給予支教補(bǔ)助，選派村校教師到優(yōu)秀學(xué)校鍛煉學(xué)習(xí)。第三，新課程背景下，學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)派出教師到工廠、到社區(qū)、到商場去豐富教育內(nèi)涵，去發(fā)掘課程資源，去拓展辦學(xué)空間，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為孩子們的實(shí)踐活動(dòng)拓展基地。如果學(xué)校有選擇地與相關(guān)企事業(yè)單位適當(dāng)交流使用員工，聘請(qǐng)離退休教師為留守兒童家長，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛藶樾Ｍ廨o導(dǎo)員等。這樣，教育資源就更豐富，教師資源就更鮮活，課程的實(shí)施空間就更為廣闊。

篇(3)

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置學(xué)校教師資源，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人【2006】2號(hào)）精神，結(jié)合我市中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立和完善教師輪崗支教長效機(jī)制，有效開發(fā)和利用我市優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小各學(xué)校之間師資力量、教育教學(xué)質(zhì)量的差距，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

二、基本原則

相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、相對(duì)均衡、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。

三、支教方式

全職到受援學(xué)校任職，派出學(xué)校不再安排任何工作。支教時(shí)間為1學(xué)年，期滿回原學(xué)校工作。

四、支教對(duì)象

從教職工超編的學(xué)校中，選派一名素質(zhì)優(yōu)良的教師安排到缺編學(xué)校支教。

五、組織機(jī)構(gòu)

組 長：朱xx

副組長：崔xx、曾xx、劉xx、卓xx、卓xx、林xx

成 員：各股室負(fù)責(zé)人、各中學(xué)、中心學(xué)校校長。

六、有關(guān)要求

（一）對(duì)派出學(xué)校的要求

1、派出學(xué)校要根據(jù)教育局的安排，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，落實(shí)支教人員，將名單報(bào)送局人事股。

2、派出學(xué)校必須按規(guī)定時(shí)間派員到教育局領(lǐng)取支教報(bào)到書，保證支教教師按時(shí)到位工作。

3、派出學(xué)校要關(guān)心支教教師，為支教教師排憂解難，每學(xué)期中和學(xué)期末，派出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要深入支教教師任教學(xué)校了解支教教師的工作、紀(jì)律及生活情況。

4、派出學(xué)校對(duì)因病不能堅(jiān)持正常工作的支教人員要及時(shí)派員替換。

5. 派出學(xué)校對(duì)支教教師給予適當(dāng)?shù)慕煌ā⑸畹妊a(bǔ)貼

（二）對(duì)受援學(xué)校的要求

1、受援學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，安排好支教教師的各項(xiàng)工作，為支教教師解決實(shí)際困難。

2、受援學(xué)校要將支教教師納入本學(xué)校教師管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，每月將出勤情況一式二份分別送原單位和教育局人事股，每學(xué)期末對(duì)支教人員的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、出勤情況、教學(xué)效果等實(shí)事求是地做出鑒定，并填寫《xx市輪崗支教教師鑒定表》，一式二份分別送原單位和教育局人事股存檔。

3、受援學(xué)校對(duì)支教教師不按時(shí)到位，不完成工作任務(wù)，不遵守紀(jì)律等情況，要及時(shí)上報(bào)市教育局人事股。

4、受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隱瞞包庇支教教師以錢代教，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實(shí)，將追究主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（三）對(duì)支教教師的要求

1、要以大局為重，克服困難，按時(shí)到受援學(xué)校報(bào)到。

2、要遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行工作職責(zé)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)、恪守職業(yè)道德規(guī)范，團(tuán)結(jié)同事，以身作則，言傳身教，為人師表。

3、支教教師必須吃住在學(xué)校，有事因病須辦理請(qǐng)假手續(xù)。

4、要積極參加受援學(xué)校的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)教研等集體活動(dòng)，承擔(dān)不低于受援學(xué)校教師的平均教學(xué)工作量，全身心投入教育教學(xué)工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛學(xué)生，尊重家長，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5、支教教師支教期間每學(xué)期末都要寫出支教工作總結(jié)材料，分別報(bào)送派出學(xué)校和受援學(xué)校。

七、支教管理

1、支教教師的人事關(guān)系、工資關(guān)系不變，支教期間享受派出學(xué)校同級(jí)同類教師的福利待遇。支教教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由受援學(xué)校考核認(rèn)定，并在受援學(xué)校領(lǐng)取。

2、支教教師在支教期間接受受援學(xué)校的管理。

3、支教期滿，市教育局將派員配合受援學(xué)校對(duì)支教教師進(jìn)行全面考核，并填寫《xx市輪崗支教教師考核登記表》一式三份，派出學(xué)校、受援學(xué)校、市教育局各一份。

4、支教經(jīng)歷等同交流經(jīng)歷，對(duì)支教期滿，考核合格的，在全省全面開展教師交流時(shí)，市教育局承認(rèn)其交流經(jīng)歷和年限，不再安排相當(dāng)年限的交流。

5、凡核實(shí)有以下行為者，考核直接認(rèn)定為不合格；

（1）支教教師擅自缺勤超過10天或一年累計(jì)超過15天以上的。

（2）支教教師以錢代教或請(qǐng)外人替教的。

6、對(duì)做出顯著成績的支教教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔任用與職稱評(píng)聘時(shí)優(yōu)先考慮。考核不合格者，不能參加中高級(jí)職稱評(píng)審并繼續(xù)支教。

篇(4)

在對(duì)陜西省幼兒教師音樂教學(xué)技能的調(diào)查中，我們選擇了關(guān)中地區(qū)、陜北和陜南地區(qū)部分不同級(jí)別、不同規(guī)模的幼兒園，對(duì)幼兒教師一共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷196份，有效率為98%。在調(diào)查中我們了解了幼兒教師的學(xué)業(yè)背景、實(shí)際的音樂技能掌握現(xiàn)狀和運(yùn)用情況，以及幼兒園對(duì)教師在專業(yè)提升方面的要求和培訓(xùn)交流，總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)。

1.1幼兒教師向高學(xué)歷，專業(yè)化發(fā)展

從對(duì)學(xué)歷的調(diào)查來看，我省幼兒教師已逐步走向了專業(yè)化，畢業(yè)于師范院校學(xué)前教育專業(yè)的教師達(dá)到了66%，職業(yè)技術(shù)類學(xué)前專業(yè)的教師達(dá)到了26%，民辦學(xué)前專業(yè)的教師達(dá)到了4%，也就是說畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師達(dá)到了96%，這個(gè)從業(yè)比例是近年來最高的，而畢業(yè)于其他院校專業(yè)的教師只有4%。達(dá)到本專科以上的教師達(dá)到了98%，研究生達(dá)到了2%，中專以及高中學(xué)歷的教師目前已經(jīng)沒有了，我省幼兒教師的學(xué)歷較以前明顯提高了。

1.2幼兒教師音樂技能掌握不扎實(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力低

幼兒教師的音樂技能主要涉及唱歌、鋼琴即興伴奏、音樂理論和節(jié)奏素養(yǎng)等幾方面，通過對(duì)教師的問卷調(diào)查和聽課觀摩，發(fā)現(xiàn)教師在音樂技能方面存在掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不自如的現(xiàn)象。在聲樂技能調(diào)查中，我們了解到受過聲樂訓(xùn)練的教師占91%，沒受過訓(xùn)練的教師只有9%，說明職前都有過專業(yè)的學(xué)習(xí)。參加過聲樂考級(jí)的教師只占16%，這又說明技能掌握精湛的教師少。對(duì)于節(jié)奏素養(yǎng)的調(diào)查，有65%的教師能夠完成幼兒園教學(xué)所涉及的節(jié)奏，31%的教師不能準(zhǔn)確識(shí)別節(jié)奏。在即興伴奏技能調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在鋼琴即興伴奏方面存在的問題最大，只有37%的教師能夠編配教材中的兒童歌曲，63%的教師是憑感覺無理論的伴奏，或者根本不會(huì)。即興伴奏是幼兒音樂教學(xué)中的重要教學(xué)技能，這項(xiàng)技能的嫻熟程度直接影響了音樂教學(xué)活動(dòng)。所以，這樣的技能現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，也是急需提高的。從這三項(xiàng)幼兒教師音樂技能調(diào)查來看，雖然96%的教師畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)，但音樂技能水平不過硬，實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力欠缺。

1.3幼兒教師音樂教學(xué)法欠缺，不能開展豐富的音樂活動(dòng)

通過對(duì)個(gè)別地區(qū)幼兒園音樂活動(dòng)的觀摩，和對(duì)教師的問卷調(diào)查，我們了解到幼兒教師對(duì)音樂教學(xué)法了解少、運(yùn)用少，幼兒音樂活動(dòng)形式單一，不能開展富有本地區(qū)特色的幼兒音樂活動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，了解過這些音樂教學(xué)法的教師占40%，經(jīng)常使用的教師占25%，只是偶爾使用的教師占到了60%。這些數(shù)據(jù)說明，幼兒教師對(duì)音樂教學(xué)法使用率較低，在音樂教學(xué)中沒有開展豐富多彩的音樂活動(dòng)。在入院觀摩聽課中，發(fā)現(xiàn)幼兒音樂活動(dòng)各地區(qū)特色少，比如有特色的陜北音樂就可以在幼兒音樂教學(xué)中體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了地區(qū)特色，也豐富了幼兒音樂教學(xué)。

1.4職后繼續(xù)教育成效低，缺乏音樂技能培訓(xùn)

幼兒園對(duì)教師的職后培訓(xùn)還是比較重視的，但是培訓(xùn)效果卻并不理想，并且在培訓(xùn)中理論多、技能少，尤其是音樂技能方面的培訓(xùn)少。從參加職后培訓(xùn)的項(xiàng)目中了解到，即興伴奏培訓(xùn)最多，占45%，其次是音樂教學(xué)法占40%，居第二位，最后還有教學(xué)研討和器樂培訓(xùn)各占37%和34%。但就實(shí)際應(yīng)用和調(diào)查來說，即興伴奏和音樂教學(xué)法在使用中問題最多，這足以說明職后培訓(xùn)成效低，實(shí)用性不強(qiáng)，需要改進(jìn)。

2幼兒教師音樂教學(xué)技能問題分析

2.1學(xué)前教育專業(yè)大量擴(kuò)招，導(dǎo)致幼兒教師職前教育質(zhì)量下降

隨著學(xué)前教育事業(yè)的大力發(fā)展，我省大量擴(kuò)建、重建和新建幼兒園，培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)也隨之大量招生，2009年實(shí)行招生改革———高考招生，取消了專業(yè)面試，學(xué)生進(jìn)校幾乎沒有專業(yè)基礎(chǔ)，這些因素導(dǎo)致了生源質(zhì)量下降。還有相當(dāng)一部分院校沒有辦學(xué)前教育專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)不足，都是這兩年才新開設(shè)的專業(yè)，這些因素導(dǎo)致了幼兒教師職前培養(yǎng)不專業(yè)，培養(yǎng)方向不明確。這就是我們?cè)谇懊娆F(xiàn)狀中呈現(xiàn)的問題，96%的幼兒教師都畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)，并且學(xué)歷都比以前的中專學(xué)歷高，但音樂基本技能卻不過硬的根本原因了。

2.2地域差異和園級(jí)差異，造成音樂教學(xué)水平差異

地域不同會(huì)造成教學(xué)水平有差異，這一點(diǎn)在這次研究中依然存在。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)教育就發(fā)達(dá)，幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)相對(duì)豐富，有規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)中地區(qū)音樂教學(xué)質(zhì)量明顯高于陜北和陜南地區(qū)，一線城市高于二、三線城市，城市又高于區(qū)縣和農(nóng)村。在幼兒園方面也存在差異。我省有2902所幼兒園，只有21%是公辦園。省級(jí)示范園、公辦園，大規(guī)模園，對(duì)就業(yè)者吸引力大，能夠招收到高水平、高素質(zhì)的幼兒教師，并且就業(yè)后流動(dòng)性小，能夠保證音樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。而民辦園、私立園和小規(guī)模園在教師招聘上，就顯得人員層次不一，招收的高學(xué)歷高素質(zhì)的幼兒教師少，即使有，也相對(duì)流動(dòng)性大，造成幼兒園音樂教學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定，難以持續(xù)發(fā)展。

2.3幼兒園擴(kuò)建、重建和新建，造成幼兒教師質(zhì)量下降

從2010年以來，全國大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。我省制定了學(xué)前教育發(fā)展三步走計(jì)劃。2011-2013年第一個(gè)三年計(jì)劃已按期完成。據(jù)最新統(tǒng)計(jì),截至2013年底,全省共有各級(jí)各類幼兒園6356所,比2010年增加2428所,其中,公辦園1758所,比2010年增加1047所,增長率達(dá)147%。在園幼兒122.8萬名,比2010年增加52.33萬名。全省幼兒園教職工共10.05萬人,比2010年增加4.8萬人。由于急速增加的幼兒園數(shù)量和在園幼兒，陜西省大量補(bǔ)充了近5萬名幼教工作者。這些教師有些有學(xué)歷、有些沒有學(xué)歷、還有些是非學(xué)前教育專業(yè)，這都是造成音樂教學(xué)水平降低的原因。

3幼兒教師音樂教學(xué)技能提升策略和建議

3.1改革幼兒教師培養(yǎng)方式，使其更具實(shí)用性

要改善提升幼兒教師音樂技能水平，第一步從職前培養(yǎng)做起。明確幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合學(xué)前教育特色的音樂課程體系，加強(qiáng)音樂學(xué)科內(nèi)各課程的整合，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在音樂課中融合有關(guān)教育、心理等方面的理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立和掌握正確的音樂教育觀、價(jià)值觀。圍繞學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)大綱，將原有的專業(yè)課———鋼琴、聲樂、舞蹈等課程中，嘗試進(jìn)行整合。在原來單獨(dú)的技能課基礎(chǔ)上加入與幼兒園音樂活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，并開展“情景式”教學(xué)。讓技能學(xué)習(xí)更符合學(xué)前教育特色，更具實(shí)用性。

3.2提升各級(jí)幼兒園教師入職門檻，制定職前上崗技能標(biāo)準(zhǔn)

在我國幼教事業(yè)大力發(fā)展時(shí)期，我省幼兒園大量擴(kuò)建和新建，造成幼兒教師嚴(yán)重短缺，雖然我省學(xué)前教育專業(yè)也隨之大量擴(kuò)招和新建，通過培訓(xùn)補(bǔ)充了一部分幼兒教師，但與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和人民群眾日益增長的需求相比，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源依然短缺。雖然幼兒教師依然存在短缺，但我們還是要提高幼兒教師入職門檻，在入職前要制定一系列的考核制度，確保教師整體水平。在音樂方面，可以制定一個(gè)職前上崗標(biāo)準(zhǔn)，比如歌曲演唱、鋼琴彈奏、彈唱以及音樂知識(shí)等需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)我們可以借鑒歐美等發(fā)達(dá)國建的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒教師的專業(yè)能力方面，許多發(fā)達(dá)國家制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如美國“全兒教育協(xié)會(huì)”（簡稱NAEYC）制定的幼兒教師職業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于職前、職后幼兒教師在專業(yè)的掌控方面都有了具體的要求；英國教育科學(xué)部也頒布了《教師職前教育改革》，文件中詳細(xì)規(guī)定了初任教師必備的職業(yè)技能及其具體評(píng)鑒方法。

3.3提高職后培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒教師職后專業(yè)化發(fā)展

教師繼續(xù)教育已成為時(shí)展的要求，幼兒教師繼續(xù)教育是落實(shí)終身教育理念、切實(shí)提高幼兒教師素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而幼兒教師的培訓(xùn)效果與教師的需求有著密切的關(guān)系，已有的研究表明，按教師培訓(xùn)需求進(jìn)行培訓(xùn)，有利于提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，避免讓培訓(xùn)流于形勢(shì)。在對(duì)音樂技能提升需求的調(diào)查中了解到：幼兒教師對(duì)音樂技能的提升有強(qiáng)烈的愿望。但從目前的培訓(xùn)來看，理論培訓(xùn)大于技能培訓(xùn)，很多培訓(xùn)內(nèi)容沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，要對(duì)職后培訓(xùn)進(jìn)行大力改革,提升實(shí)效性。首先，要了解幼兒教師在音樂教學(xué)技能方面的需求，其次，根據(jù)需求制定適宜的培訓(xùn)方案和課程內(nèi)容，最后，了解培訓(xùn)的實(shí)際效果。只有這樣才能做到有針對(duì)的培訓(xùn)，才能真正提高幼兒教師音樂技能水平。幼兒教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展已成為時(shí)展趨勢(shì)，完善的職后培訓(xùn)體系，是促進(jìn)幼兒教師職后專業(yè)化發(fā)展的必要保障。

3.4加強(qiáng)各地區(qū)幼兒教師交流，推進(jìn)教師輪崗制度

篇(5)

 

輪崗鍛煉的心得體會(huì)1

 

轉(zhuǎn)眼間，在變電檢修室為期六周的實(shí)習(xí)已接近尾聲，在這里所看到，聽到，學(xué)到的東西使我印象深刻，收獲頗豐。通過講授理論與現(xiàn)場參觀相結(jié)合，使我對(duì)于檢修工區(qū)所管轄的變電站一次設(shè)備有了更加深入和更加清晰的了解。

 

在前幾周的時(shí)間里，我們?cè)诠^(qū)郝師傅的帶領(lǐng)下，參觀了檢修試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，了解了電流、電壓互感器，避雷器，開關(guān)柜和斷路器等等。去參觀了電氣試驗(yàn)三班的簡化實(shí)驗(yàn)室，閻師傅為我們講解了實(shí)驗(yàn)室各種儀器的用途，比如耐壓儀，介損儀，色譜儀等等，它們主要的用途就是測量變壓器油的絕緣程度，以此來對(duì)變壓器進(jìn)行"體檢".此后，我們聽了油浸變壓器，隔離開關(guān)檢修和電氣回路故障的相關(guān)培訓(xùn)，也收獲了許多知識(shí)。還跟隨班里去到了長風(fēng)變電站，聽師傅們?yōu)槲覀冎v解了開關(guān)柜，GIS和主變壓器等的相關(guān)知識(shí)，這也是我第一次來到GIS變電站，親眼驗(yàn)證了它占地面積小，安全性高，可靠性好等優(yōu)點(diǎn)。在這里我們也遵守了《安規(guī)》當(dāng)中的規(guī)定，最基本的就是進(jìn)入變電站前都要帶安全帽，穿全棉長袖工作服，絕緣鞋。

 

這一周，絡(luò)師傅和劉師傅分別為我們講授了變電站中的一次設(shè)備和他們?cè)诠ぷ髦蟹e累的一些寶貴的現(xiàn)場照片。一次設(shè)備重點(diǎn)給我們講了斷路器，隔離開關(guān)和GIS.GIS是將一座變電站中除變壓器以外的一次設(shè)備，包括斷路器、隔離開關(guān)、接地開關(guān)、電壓互感器、電流互感器、避雷器、母線、電纜終端、進(jìn)出線套管等，經(jīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)有機(jī)地組合成的一個(gè)整體。劉師傅則以圖片的形式為我們展現(xiàn)了一些GIS套管內(nèi)部的樣子，并介紹了各個(gè)部位的用途。劉師傅結(jié)合了多年的工作經(jīng)驗(yàn)，為我們生動(dòng)的展現(xiàn)了一些在檢修過程遇到的問題，解決方式等，我們聽得非常投入。

 

不干一行不知一行的辛苦，尤其是我們的電力行業(yè)，因其本身就是一個(gè)高危行業(yè)，所以必須要隨時(shí)注意安全，不能有一刻的大意。故障等問題隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，班里的師傅們都要24小時(shí)處在待命的狀態(tài)，為的就是能夠讓受到影響的家庭在最短的時(shí)間內(nèi)能夠恢復(fù)供電，在師傅們看來這些都是值得的，應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ谶@一個(gè)月多月的學(xué)習(xí)中，我不僅從師傅們身上學(xué)到了許多寶貴的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更是從他們身上學(xué)到了對(duì)敬業(yè)奉獻(xiàn)的態(tài)度。

 

在變電檢修室的輪崗很快就要結(jié)束了，而我知道學(xué)習(xí)的道路還有很長很長，師傅們能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)領(lǐng)域了如指掌，侃侃而談的本領(lǐng)不是一朝一夕之間的事情，更是在平時(shí)的工作中用心鉆研，動(dòng)腦思考的結(jié)果，這讓我深刻的體會(huì)到扎根基層，腳踏實(shí)地，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考的重要性。在今后的工作中，我會(huì)向師傅們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，不負(fù)公司的培養(yǎng)，為公司今后的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

 

輪崗鍛煉的心得體會(huì)2

 

時(shí)至今日，我在xx制造（xx）有限公司實(shí)習(xí)的時(shí)間已x個(gè)月，在我的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束之際，回想起在公司走過的日子，在無限感慨的同時(shí)覺得收獲頗豐。現(xiàn)把我在這段時(shí)間的心得體會(huì)記錄如下。

 

接受完公司較為系統(tǒng)的培訓(xùn)后，我們被安排到公司測試工程部進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。其目的是讓剛進(jìn)入公司的職員能有一個(gè)充分了解xx產(chǎn)品測試流程的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為實(shí)習(xí)完畢的崗位選擇提供參考。x月份中旬，我被分到runin測試和ort測試的操作崗位。我學(xué)的專業(yè)是通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備，對(duì)我接觸的測試設(shè)備的學(xué)習(xí)有很大的幫助，加上認(rèn)真去學(xué)，用心去領(lǐng)悟，使我很快的就對(duì)兩個(gè)測試工站熟悉起來，給我的工作帶來的極大的方便。

 

所謂的runin測試就是我們常說的老化測試，ort測試就是在線可靠性測試，是成品出貨前必須的測試，目的是為了保證我們的產(chǎn)品送到客戶的手上時(shí)能夠得到一個(gè)質(zhì)量的保證，使得不良產(chǎn)品能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，為客戶創(chuàng)造更大的市場競爭力，從而獲得更多的定單。

 

從我的實(shí)習(xí)過程來看，我有以下心得體會(huì)：

 

剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛接觸理貨這項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬事開頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑溃瑒倧膶W(xué)校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。

 

實(shí)踐才是活生生的東西，通過實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測試流程時(shí)，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去操作，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來那么簡單！所以，我現(xiàn)在覺得，單純理論上的東西，沒有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。

 

初涉社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，獨(dú)立解決問題。外面的世界與學(xué)校有太多的不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強(qiáng)的依賴心理的話就會(huì)使自己到處碰壁。在學(xué)校，有一個(gè)在各方面都很接近的群體，很多問題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對(duì)各種各樣的人，你要面對(duì)形形的事，孤獨(dú)無助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。

 

在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里我所獲得的最為深刻的體會(huì)就是以上幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多很多。最后，我用一句話來總結(jié)我的心得體會(huì)：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對(duì)，即使你有過太多的苦悶和不適應(yīng)；學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活！

 

輪崗鍛煉的心得體會(huì)3

 

根據(jù)公司的安排，我于20xx年3月在公司辦公室進(jìn)行了為期1個(gè)月的輪崗學(xué)習(xí)。在此期間，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的支持下，通過虛心學(xué)習(xí)、潛心研究、用心工作，我在思想、作風(fēng)、工作等方面都有了明顯的提高。現(xiàn)將整個(gè)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。

 

一、基本情況

 

此次輪崗學(xué)習(xí)時(shí)間是從20xx年3月1日開始，為期一個(gè)月。根據(jù)安排，我在辦公室輪崗學(xué)習(xí)。在輪崗學(xué)習(xí)期間，我主要通過看、聽、問、做來體驗(yàn)其各項(xiàng)工作，并在工作中熟悉了解辦公室的工作規(guī)范和要求，對(duì)辦公室的業(yè)務(wù)操作和運(yùn)作情況有了一個(gè)整體的把握。一個(gè)月來，我一直以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)在辦公室向每一位同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，并和一同輪崗學(xué)習(xí)的同事互相交流心得體會(huì)，獲益非淺。

 

二、主要工作

 

根據(jù)安排，此次輪崗學(xué)習(xí)主要是從辦公室的日常收發(fā)文、印章管理、各單位精細(xì)化文件審核、檔案管理、后勤管理等五個(gè)方面進(jìn)行。

 

通過對(duì)文件管理跟印章管理的學(xué)習(xí)過程中，短短的時(shí)間里，通過辦公室同事悉心的教導(dǎo)，認(rèn)真指導(dǎo)解惑，講述了公司各類文件收發(fā)各種流程的使用，文件格式的要求以及行文注意事項(xiàng)；日常使用印章注意事項(xiàng)，將印章外帶以及需使用公司印章的程序辦理等方面內(nèi)容，不僅讓我對(duì)文件的管理以及對(duì)文件的嚴(yán)謹(jǐn)性、印章管理的嚴(yán)肅性有了進(jìn)一步了解，而且在文件管理、行文、印章使用等工作能力得到了很大提高，而且提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)

 

在檔案管理學(xué)習(xí)上，通過到檔案室進(jìn)行一周的學(xué)習(xí)，檔案室同事從檔案管理要求到文書、科技、實(shí)物檔案的區(qū)別以及日常收集歸檔的注意事項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的指導(dǎo)，并帶領(lǐng)我們前往局集團(tuán)檔案室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)并向局集團(tuán)檔案科熊科長請(qǐng)教日常檔案管理過程總存在的問題，解決了對(duì)檔案管理過程中存在的疑惑，進(jìn)一步明確了檔案日常管理的重要性以及與其他部門的工作界限，有效地提高個(gè)人檔案管理水平，更好地發(fā)揮檔案的作用。

 

在后勤物品管理學(xué)習(xí)上，主管后勤的同事通過后勤管理的范圍流程以及各類臺(tái)帳的日常管理，模擬資產(chǎn)清查等方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，由于在單位對(duì)后勤物品管理接觸甚少，在理解上以及學(xué)習(xí)上存在較多的疑惑，通過文件的學(xué)習(xí)，多聽、多看、多想各類臺(tái)帳在實(shí)際工作過程中發(fā)揮的作用，注重在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，切實(shí)做好各類后勤管理工作。

 

同時(shí)在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，還參與了對(duì)各單位精細(xì)化文件是部分審核工作，了解了其他單位的管理模式以及對(duì)此次精細(xì)化管理文件進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)，全面了解辦公室的主要業(yè)務(wù)范圍以及相關(guān)流程，通過了解其他單位業(yè)務(wù)及管理制度，學(xué)習(xí)借鑒其好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高了個(gè)人的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。

 

三、心得體會(huì)

 

一個(gè)月來的輪崗學(xué)習(xí)是我參加工作以來經(jīng)受鍛煉、增長知識(shí)、提高工作能力的一段難忘經(jīng)歷，如今回頭看看，此次輪崗學(xué)習(xí)感觸頗深。

 

1、自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)能力

 

為適應(yīng)好新環(huán)境、新工作，應(yīng)對(duì)好新挑戰(zhàn)、新要求，無論是在工作中，還是在日常生活中，我努力通過學(xué)習(xí)來不斷提升自己的綜合能力與水平。辦公室的同事們都很優(yōu)秀，輪崗學(xué)習(xí)期間，我在他們身上看到了很多優(yōu)良的品質(zhì)，都是值得我學(xué)習(xí)的。我覺得只要能做到多聽別人說，多看別人做，多吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，那么許多我們不懂的東西，就會(huì)從別人的口中、手中輕松的學(xué)到不同的工作理念、工作模式、工作方法，從而拓寬了思維領(lǐng)域，改進(jìn)了思維方式，提高自身綜合素質(zhì)能力。

 

2、積極開展工作，切實(shí)提高業(yè)務(wù)能力

 

這次輪崗學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，所以我倍加珍惜。在輪崗學(xué)習(xí)期間，我始終保持高昂的斗志和飽滿的精神狀態(tài)，迅速轉(zhuǎn)換角色，積極投入到新的工作中去。一方面查看精細(xì)化管理文件，不斷充實(shí)自己，并注意學(xué)習(xí)其他同事的工作方式方法、工作要求和從中吸取營養(yǎng)，另一方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過在干中學(xué)、學(xué)中干和虛心請(qǐng)教學(xué)、相互交流學(xué)，以最快速度地適應(yīng)新環(huán)境以及提高自身業(yè)務(wù)水平。

 

3、嚴(yán)格要求自己，通過總結(jié)學(xué)會(huì)創(chuàng)新

 

在工作中，良好的工作態(tài)度是開展工作的首要條件。我認(rèn)為向別人學(xué)習(xí)，不一定要完全照搬別人的東西，只要肯用心，就能從學(xué)習(xí)中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。通過學(xué)習(xí)，開拓視野，也許我們不僅是學(xué)到別人的方法，還可能在別人的基礎(chǔ)上想出更好的辦法。

 

這次輪崗學(xué)習(xí)的過程，讓我總結(jié)出，做好辦公室工作要做到“五勤”，即腦勤、眼勤、口勤、手勤、腿勤。用一段話來總結(jié)就是：在辦公室工作要有坦率真誠、顧全大局，有敏銳的眼光和洞察力，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有淵博的理論知識(shí)和過硬的本領(lǐng)，用規(guī)范的制度和行為，高效率地做好服務(wù)工作。對(duì)照要求，我深感自身的差距還很大，在今后的工作中，我將著力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，不斷完善自我，超越自我。

 

通過一個(gè)月的輪崗學(xué)習(xí)，自己在工作中暴露出了不少缺點(diǎn)和不足。一是眼界比較狹窄，工作思路不夠新；二是工作思路不夠開放，缺乏創(chuàng)造性思維；三是業(yè)務(wù)還是沒有足夠熟悉，影響了自身的工作效率。在今后的工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)這次輪崗學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力彌補(bǔ)自己的不足和差距，繼續(xù)全身心地投入到工作中，克服不足，努力把工作做得更好，真正達(dá)到學(xué)有所成、學(xué)有所獲的目的。

 

一個(gè)月的輪崗學(xué)習(xí)在我人生長河中雖然只是一個(gè)短暫的時(shí)段，但對(duì)我來說，卻是成長道路上邁開的堅(jiān)實(shí)一步。在學(xué)習(xí)過程中，我得到了很好的鍛煉，工作能力得到了提高，各個(gè)方面更加成熟，此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)的收獲將使自己受益終身。借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)輪崗期間給予我關(guān)心照顧的領(lǐng)導(dǎo)及同事們表示深深的感謝，謝謝大家的關(guān)心和照顧！輪崗學(xué)習(xí)結(jié)束后我將回到自己的崗位上。我堅(jiān)信，只要滿懷信心、用心付出，我一定能用自己的智慧和努力去做好每一項(xiàng)工作，而無愧于單位的培養(yǎng)，無愧于自己！

 

輪崗鍛煉的心得體會(huì)4

 

為了促進(jìn)輔導(dǎo)區(qū)教師與村小教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我和其他五名老師與20XX年10月11日——15日來到尖山小學(xué)開展了為期一周的輪崗交流學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的這一周我有著非常多、非常深的感觸。

 

我曾經(jīng)也在村小上過一年的課，想到要去村小，就好像又看到我所教的迎風(fēng)小學(xué)的孩子們，回到了他們的身邊，所以對(duì)這次的學(xué)習(xí)，我非常的期待。村小的環(huán)境與其他沒有在村小呆過的老師相比，我相對(duì)比較適應(yīng)。那一周，老天爺好像在考驗(yàn)我們，天下著蒙蒙細(xì)雨，尖山的地勢(shì)較高，天氣有點(diǎn)冷，交通不是很方便加之下雨，行駛的路上難免顛簸，但路途的風(fēng)景很美，讓我們覺得好像來到了世外桃源，我們的心情都很輕松，豁然開朗、如釋重負(fù)，一路上我們都有說有笑，并沒有因?yàn)閻毫拥牡貏?shì)天氣而影響心情。最后，我們還是通過了老天爺?shù)目简?yàn)，沒有氣餒、抱怨，都在自己的崗位上盡職盡責(zé)。

 

尖山小學(xué)的孩子們和迎風(fēng)的一樣，純樸、大方、善良、勤勞、禮貌。剛走進(jìn)學(xué)校，孩子們都用驚奇而高興的眼神看著我們，時(shí)而還在議論著什么。由于天氣的'原因，很多孩子腳上都穿的是深筒靴，那幾天，五顏六色，各式各樣的深筒靴成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線，再從其他老師和學(xué)生的口中，我還知道有些孩子上學(xué)要走一兩小時(shí)的山路，可謂翻山越嶺，天剛亮就從家里出門，到學(xué)校鞋子、褲子都是濕的，濕的鞋子褲子就這樣陪伴了主人一天的學(xué)習(xí)，等到放學(xué)回家天都快黑了，而那時(shí)他們才吃午飯。但孩子們并沒有因?yàn)樾量喽艞墝W(xué)習(xí)，他們的臉上依然有著天真爛漫的笑容。

 

坑坑洼洼的操場、破舊的籃球樁、粗糙的乒乓球臺(tái)、體育器材缺少甚至沒有器材，富裕些的孩子自帶了乒乓球，拮據(jù)些的孩子只能圍著操場做各種游戲，但他們卻還是那么快樂、滿足。

 

尖山小學(xué)的教師大都是周圍的人，他們?cè)谏险n的同時(shí)還兼有農(nóng)活，基本上是課完了回家去又干農(nóng)活。尤其是二年級(jí)的付相康老師，他已經(jīng)年老了，家隔學(xué)校有一段距離，據(jù)了解，他每天都走路上課，放學(xué)后回去后還要做午飯吃，還要干農(nóng)活，而且他還是一名名辦老師。但他并沒有因?yàn)槊刻斓谋疾ǘг梗廊辉谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)，這讓我對(duì)這位老師頓時(shí)豎然起敬，心生憐憫。

 

在尖山小學(xué)，本以為我是教二年級(jí)的，由于種種原因，我被安排上五年級(jí)數(shù)學(xué)兼班主任。當(dāng)時(shí)，我十分的害怕，作為一名新老師，我工作一年，沒有接觸過高年級(jí)，加之我不喜歡數(shù)學(xué)，又沒有教參書，只有一本數(shù)學(xué)書，我能不害怕嗎？當(dāng)時(shí)我心里在打退堂鼓，該怎么辦，害怕上不好課，害怕學(xué)生聽不懂。但在老師們的鼓勵(lì)和無奈下，我還是決定去挑戰(zhàn)一下，安慰自己說：“說不定這是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，一定要努力”。于是，我大膽的邁出了第一步——開始備課，遇到不懂的就主動(dòng)向老師們請(qǐng)教。走進(jìn)五年級(jí)的教室，孩子們都用驚奇又歡喜的眼神看著我，看著一張張充滿朝氣的面孔，仿佛看到我以前教的孩子們，這不正是我想要的嗎？就把對(duì)那些孩子的想念都傾注在這些孩子身上吧！我充分的自信了，默默地告訴自己：“我一定要盡職盡責(zé)去教導(dǎo)他們，除了知識(shí)還有做人的道理”。

篇(6)

一、以辦學(xué)條件短板補(bǔ)救為抓手，大力提升縣域教育均衡發(fā)展水平

1、補(bǔ)齊高中學(xué)校硬件短板。一是投資1000萬元，按照省級(jí)示范高中配備標(biāo)準(zhǔn)，盡快為兩所高中配足配齊現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備。二是積極爭取中省項(xiàng)目，完成縣中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)和操場改造完善，大力改善高中辦學(xué)條件。

2、抓好薄弱學(xué)校升等改造。一是按照國家關(guān)于義務(wù)段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，爭取中省市項(xiàng)目支持，為全縣村級(jí)小學(xué)按國頒標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教育教學(xué)設(shè)備，使全縣中小學(xué)內(nèi)部設(shè)施配套基本實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。二是爭取中省項(xiàng)目資金1729萬元，實(shí)施師生餐廳、學(xué)生宿舍、閑置校舍改建幼兒園、體育場地改造等5類項(xiàng)目工程，進(jìn)一步改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。

3、加大教育信息化建設(shè)力度。大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)，爭取并落實(shí)省上“電子白板班班通”項(xiàng)目設(shè)備60套。

4、強(qiáng)化農(nóng)村薄弱學(xué)校幫扶措施。切實(shí)加大城區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的檢查、考核力度，并將檢查考核結(jié)果納入學(xué)校綜合工作考評(píng)之中，評(píng)選表彰一批促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人。

5、加快國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建進(jìn)程。嚴(yán)格按照義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，整改完善、查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真做好各種數(shù)據(jù)審核和申報(bào)工作，確保各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)標(biāo)，全力爭創(chuàng)國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。

二、以崗位培訓(xùn)為抓手，不斷增強(qiáng)兩支隊(duì)伍素質(zhì)

1、抓好各類師資配備。一是爭取解決7所新建鎮(zhèn)公辦幼兒園師資配備問題，確保7所鎮(zhèn)公辦幼兒園今年投入使用。二是繼續(xù)通過省考和人才振興計(jì)劃、免費(fèi)師范生就業(yè)等途徑，招聘一批短缺學(xué)科教師，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2、強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)、幼兒園校長教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)校長、教師專業(yè)素質(zhì)的提升。改進(jìn)校長教師培訓(xùn)方式，切實(shí)加強(qiáng)崗位培訓(xùn)、交流培訓(xùn)等針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)，年內(nèi)完成國家級(jí)及省、市、縣四級(jí)各類培訓(xùn)3500名，同時(shí)組織學(xué)校管理人員和教師適時(shí)外出交流學(xué)習(xí)，大力提升校長管理水平和教師執(zhí)教能力。

3、實(shí)施名師培養(yǎng)工程。建立名校長、名教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)長效機(jī)制，年內(nèi)評(píng)選縣名校長10名、名教師50名，推薦市級(jí)學(xué)科帶頭人10名，并為獲得省級(jí)以上榮譽(yù)的優(yōu)秀人才落實(shí)相關(guān)待遇，為真正干事創(chuàng)業(yè)的校長和教師提供脫穎而出的平臺(tái)。

4、建立教師健康檔案。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師身心健康，為全縣教師逐人建立健康檔案，每年逐人進(jìn)行體檢，確保全縣教師身心健康。

三、以深化學(xué)校管理為抓手，深入推進(jìn)教育改革

1、建立學(xué)校班子綜合研判制度。根據(jù)《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，建立完善學(xué)校班子綜合研判制度，通過現(xiàn)場查看、工作述職、民意測評(píng)、個(gè)別談話等程序，組織開展全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子綜合研判，將研判結(jié)果納入學(xué)校綜合工作考評(píng)，作為學(xué)校管理人員評(píng)優(yōu)數(shù)模、提拔任用、交流輪崗的主要依據(jù)，建立起科學(xué)規(guī)范的選人用人機(jī)制。

2、建立城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗機(jī)制。按照十八屆三中全會(huì)《決定》要求，探索縣內(nèi)校長教師交流輪崗辦法，實(shí)行校長和教師城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動(dòng)，推進(jìn)師資均衡配備，提升教育均衡發(fā)展水平。制定剛性激勵(lì)政策，對(duì)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師和輪崗交流教師實(shí)行傾斜支持政策，調(diào)動(dòng)教師支持農(nóng)村教育的積極性。

3、建立績效工資分等發(fā)放機(jī)制。深化教育人事制度改革，完善績效考核和分配辦法，按照中省規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)《縣教育系統(tǒng)教職工績效考核和績效工資分配指導(dǎo)意見（試行）》（政教發(fā)〔2009〕302號(hào)），將教師30%的績效工資按照工作實(shí)績考核結(jié)果由學(xué)校實(shí)行分等發(fā)放，從而規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)支出結(jié)構(gòu)，從機(jī)制上切實(shí)提高學(xué)校管理效能。

4、建立學(xué)校管理創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立學(xué)校管理創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方法激勵(lì)全縣學(xué)校爭創(chuàng)知名學(xué)校，年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)知名學(xué)校1所、市級(jí)5所、縣級(jí)30所，以知名學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)引領(lǐng)全縣學(xué)校實(shí)施管理創(chuàng)新、增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)涵、提升質(zhì)量水平。

四、以高效課堂改革為抓手，全力提高教育質(zhì)量

1、努力深化高效課堂改革。一是實(shí)施高效課堂建設(shè)深化年活動(dòng)。深化課堂改革，提升課堂核心競爭力，不拘一校一法，倡導(dǎo)百課爭鳴，百花齊放。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，名師引領(lǐng)，教研跟進(jìn)，促進(jìn)交流，推出一批精品課程，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，總結(jié)試點(diǎn)校區(qū)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，評(píng)選表彰高效課堂示范學(xué)校30所、優(yōu)秀教師50名，編印高效課堂理論與實(shí)踐系列叢書，全面推廣適合我縣教育教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。二是組建“課改專家組”，以專題講座、名師大篷車、高效課堂論壇等形式，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校課改工作，全面促升各級(jí)各類學(xué)校教育質(zhì)量。

2、扎實(shí)開展教學(xué)資源應(yīng)用。一是抓好校校通、班班通項(xiàng)目及教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋項(xiàng)目管理和應(yīng)用，大力開展常規(guī)多媒體教學(xué)、電子備課實(shí)效性研究，將現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)考核的主要內(nèi)容，切實(shí)提高電教資源的使用效率。二是抓好教師現(xiàn)代化教學(xué)能力培訓(xùn)工作，組織遠(yuǎn)程教育設(shè)施使用培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、電腦制作輔導(dǎo)教師培訓(xùn)等，不斷提升全縣教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的能力。三是抓好電化教學(xué)競賽活動(dòng)開展，組織開展中小學(xué)教師說課競賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)評(píng)賽、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文征評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)一步提升教育信息化應(yīng)用水平。

3、不斷強(qiáng)化質(zhì)量提升措施。一是下勢(shì)提高義務(wù)教育質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)、初中之間教學(xué)質(zhì)量相互銜接與促進(jìn)的研究和指導(dǎo)，探索實(shí)施貫穿各個(gè)年級(jí)質(zhì)量形成及評(píng)價(jià)考核的新機(jī)制，切實(shí)加大教學(xué)質(zhì)量檢測監(jiān)控和獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的力度，盡快在義務(wù)段學(xué)校之間形成個(gè)個(gè)強(qiáng)內(nèi)涵、校校爭名優(yōu)的競爭態(tài)勢(shì)。二是穩(wěn)步提升高中教育質(zhì)量。指導(dǎo)兩所高中制定三年發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)兩所高中形成各自的管理特色、教學(xué)特色、文化特色和課程特色。加大對(duì)教師教學(xué)工作日常考核及學(xué)生管控力度，將日常檢查考核結(jié)果納入終端質(zhì)量評(píng)比之中，強(qiáng)化質(zhì)量形成過程管理，提升教學(xué)管理效益；改革高考獎(jiǎng)懲模式，實(shí)施高一、高二、高三聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的激勵(lì)措施，促使各個(gè)年級(jí)合力抓質(zhì)量、保提升；科學(xué)優(yōu)化高考備考策略，扎實(shí)搞好模擬練考、質(zhì)量分析和研究指導(dǎo)，及時(shí)吸納高考改革信息，切實(shí)加強(qiáng)與省內(nèi)外質(zhì)量名校的交流力度，學(xué)習(xí)借鑒外地的好做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全力提高高考復(fù)課質(zhì)量，力爭實(shí)現(xiàn)2014年高考工作新突破。

五、以第二課堂活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育

1、切實(shí)加強(qiáng)德育教育。把立德樹人的根本任務(wù)貫穿學(xué)校教育始終，深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化中國特色社會(huì)主義和“中國夢(mèng)”宣傳教育，切實(shí)抓好“三愛”教育和“三節(jié)”活動(dòng)，組織力量編寫印發(fā)地方教材《美麗縣》，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極爭取省市縣重視和支持，努力辦好縣青少年宮和縣青少年校外活動(dòng)中心，力爭將其創(chuàng)辦成國家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地。

2、不斷強(qiáng)化體育藝術(shù)教育。嚴(yán)格規(guī)范體育、美術(shù)、音樂、綜合實(shí)踐等學(xué)科教學(xué)，并將其納入教學(xué)工作考核評(píng)估。充分利用學(xué)校青少年宮，大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。積極開展興趣小組、學(xué)生才藝展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，評(píng)選表彰100名優(yōu)秀學(xué)生和50名優(yōu)秀建設(shè)者。

3、努力改進(jìn)家庭教育和心理健康教育。抓實(shí)家庭教育和心理健康教育課程的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)校因地制宜開發(fā)校本課程，編印校本教材，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。通過成立家長委員會(huì)，舉辦家長學(xué)校、設(shè)立家長開放日、召開家長會(huì)等形式，定期組織開展家庭教育講座，增強(qiáng)家長的家庭教育意識(shí)，提升家庭教育水平。積極開展學(xué)生心理問題咨詢和心理健康講座，促使學(xué)生健康成長。

六、以學(xué)校骨干體系建設(shè)為抓手，大幅提升職特幼教辦學(xué)水平

1、推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。以縣職教中心內(nèi)涵升級(jí)為抓手，改革職教辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。年內(nèi)完成職教招生1500名、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)11000名、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)7000名，實(shí)現(xiàn)與2家全國職教名校聯(lián)合辦學(xué)，并創(chuàng)建國家級(jí)示范專業(yè)3個(gè)、省級(jí)精品專業(yè)5個(gè)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，使職教畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，把縣職教中心創(chuàng)建成國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。

2、保障特殊教育健康發(fā)展。建立縣特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度，堅(jiān)持特教特辦，積極協(xié)調(diào)落實(shí)特殊教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資人員，提升特殊教育發(fā)展水平。在調(diào)研的基礎(chǔ)上出臺(tái)《縣特殊教育提升計(jì)劃》，對(duì)隨班就讀、送教上門工作及特教未來發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃和安排，促使每一個(gè)殘疾學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，推動(dòng)我縣特殊教育邁上新臺(tái)階。

3、狠抓學(xué)前教育規(guī)范管理。啟動(dòng)實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)獎(jiǎng)補(bǔ)政策，完成省市下達(dá)的村級(jí)公辦幼兒園改造建設(shè)任務(wù)。積極鼓勵(lì)支持社會(huì)力量參與辦學(xué)，在城區(qū)和有條件的鎮(zhèn)發(fā)展學(xué)前0-3歲早期教育。制定和完善幼兒園保教工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的幼兒教育考評(píng)辦法，把“啟智健體”作為幼兒教育的主要目標(biāo)。開展幼兒教育“小學(xué)化”專項(xiàng)督查整治，改革幼兒園教育方式，推廣游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等有效教學(xué)方法，促使全縣幼兒教育走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。大力開展示范幼兒園創(chuàng)建活動(dòng)，年內(nèi)創(chuàng)建1所省級(jí)、2所市級(jí)示范幼兒園及10所星級(jí)民辦幼兒園。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育覆蓋面，力爭年內(nèi)使我縣學(xué)前三年教育入園率達(dá)到98%上。

七、以法制教育為抓手，下勢(shì)抓好學(xué)校安全穩(wěn)定工作

1、強(qiáng)化師生法制教育。一是嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師法制教育的要求，采取專題培訓(xùn)及法制報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等多種方式，確保每位教師每年接受不少于10學(xué)時(shí)的法制培訓(xùn)，提高校長依法治校、教師依法施教的水平。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制教育，大力開展法制講座、模擬法庭、法律進(jìn)校園、宣傳落實(shí)《教育部關(guān)于在全國各級(jí)各類學(xué)校禁煙有關(guān)事項(xiàng)的通知》等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守法意識(shí)。

2、狠抓學(xué)生安全教育。進(jìn)一步修訂完善學(xué)校安全教育制度，以防火災(zāi)、防觸電、防溺水、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防意外傷害、防上當(dāng)受騙等為主要內(nèi)容，扎實(shí)開展各種形式的安全教育活動(dòng)，并把安全教育納入學(xué)校對(duì)教師的年度考核之中。指導(dǎo)督查學(xué)校幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全防范技能培訓(xùn)，定期開展各類安全應(yīng)急演練，不斷提升學(xué)生的安全防范能力。

3、嚴(yán)抓隱患排查整改。按照《中小學(xué)校崗位安全工作指南》落實(shí)教職員工安全職責(zé)，實(shí)行校園安全日查、周報(bào)、月匯總制度，堅(jiān)持每天開展一次校園安全檢查，每月開展一次集中整治，及時(shí)排查消除各類安全隱患。進(jìn)一步加強(qiáng)交通安全管理中隊(duì)力量，切實(shí)加大校車運(yùn)行監(jiān)管及城區(qū)學(xué)校上下學(xué)時(shí)段交通治理力度，全力確保師生人身安全。

4、加大獎(jiǎng)懲激勵(lì)力度。大力開展學(xué)校安全管理評(píng)比表彰活動(dòng)，年內(nèi)創(chuàng)建2所市級(jí)“平安校園”，評(píng)選10個(gè)校車安全運(yùn)行先進(jìn)單位、安全管理示范學(xué)校30所、安全管理先進(jìn)個(gè)人80名。同時(shí)實(shí)行學(xué)校安全工作“黑牌”警告制度，對(duì)學(xué)校安全工作失誤的學(xué)校進(jìn)行黑牌警告，取消其評(píng)優(yōu)資格，并對(duì)校長及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行問責(zé)通報(bào)，進(jìn)一步促升學(xué)校安全管理水平。

八、以群眾路線教育活動(dòng)為抓手，全面提高教育服務(wù)水平

1、深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，以為民務(wù)實(shí)清廉為主題，以反對(duì)“”、服務(wù)群眾為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真解決教育行政部門和廣大干部教職工中存在的形式主義、、享樂主義和奢靡之風(fēng)等方面的突出問題，深刻查擺，從嚴(yán)整改，真督實(shí)導(dǎo)，建章立制，牢固樹立宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改變作風(fēng)，推動(dòng)改進(jìn)作風(fēng)常態(tài)化長效化。

篇(7)

1．以實(shí)際工作過程為主線

無論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的過程及內(nèi)容，以實(shí)際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將課程融于實(shí)際工作需求中，突出了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．工作任務(wù)的真實(shí)性

課程實(shí)訓(xùn)中提交給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料，均是以來自于實(shí)踐一線的真實(shí)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過校企雙方精心組織挑選。要求學(xué)生完成網(wǎng)站調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)方案書的撰寫、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作等，與實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的工作情況完全相同。因此通過完成相應(yīng)的任務(wù)而讓學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)、操作方法和操作技能，真實(shí)地反映了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的能力和素質(zhì)需求。

3．“教學(xué)做”合一

在課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)操作與管理工作，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來掌握操作方法和技能，通過操作來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)。通過以上教學(xué)模式的創(chuàng)新，成功地將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位搬上了課堂，從而真正做到讓學(xué)生通過該課程樹立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形象觀念，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的基本流程、步驟、內(nèi)容及操作方法，具備獨(dú)立完成一個(gè)小型企業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的能力。

二、課程教學(xué)方法和手段

在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1．教學(xué)方法的選擇和使用

結(jié)合課程的性質(zhì)和要求，我們采用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、現(xiàn)場調(diào)研、仿真學(xué)習(xí)和作品展示法開展教學(xué)活動(dòng)。

(1)案例教學(xué)法

在教學(xué)中，我們與企業(yè)合作，由企業(yè)提供典型的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作案例。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過組織學(xué)生進(jìn)行問題分析、相互解答和自由互辯，再由教師和企業(yè)兼職教師共同引導(dǎo)，由此掌握不同類型網(wǎng)站建設(shè)的方法和技巧。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在教學(xué)過程中，基于資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步法，我們組織學(xué)生每6人成立一個(gè)虛擬的網(wǎng)站建設(shè)公司，設(shè)置各工作崗位，包括美工、程序等真實(shí)崗位，并在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)輪崗交替，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下按照真實(shí)工作任務(wù)的要求完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)角色扮演法

學(xué)生在虛擬網(wǎng)站企業(yè)中分別扮演網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、程序員、網(wǎng)站美工、匯報(bào)人等不同的角色，在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在情境模擬、循環(huán)和反復(fù)的過程中，加深對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作任務(wù)的理解，提升操作與管理能力。

(4)現(xiàn)場調(diào)研

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們安排學(xué)生分小組進(jìn)入真實(shí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，或者邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)校講解分析，學(xué)生根據(jù)調(diào)研得出網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)，完成網(wǎng)站建設(shè)方案書，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站，提升學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等素質(zhì)。

(5)仿真學(xué)習(xí)

電子商務(wù)專業(yè)配有仿真實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配以公司真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的過程。學(xué)生可以通過組成公司，以輪崗分流、小組間對(duì)抗等方式，獲得電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)仿真訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境均與實(shí)際工作保持一致。

(6)作品展示法

在教學(xué)中組織學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的作品，激賞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在任務(wù)進(jìn)行到一定的程度時(shí)，舉辦班上同學(xué)的作品展示，讓班上同學(xué)相互欣賞、由企業(yè)兼職教師討論并分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過作品展示法，學(xué)生可以通過對(duì)比，了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)加強(qiáng)了網(wǎng)站評(píng)估的能力。

2．教學(xué)手段

針對(duì)如何有效開展教學(xué)活動(dòng)，我們采用了校企聯(lián)合授課、舉辦專題講座、通過多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化組織教學(xué)和通過舉辦技能競賽開展教學(xué)。

(1)校企聯(lián)合授課

課程實(shí)行“雙課程組負(fù)責(zé)人”制，企業(yè)專家與校內(nèi)專職教師共同擔(dān)任課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人。企業(yè)專家參與課程的開發(fā)設(shè)計(jì)并承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)工作，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上，課程組專兼職教師比例為1∶1。此外，由于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作涉及到Photoshop廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫等多方面的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，本課程整合校內(nèi)外教學(xué)資源，采取校企聯(lián)合授課的形式組織教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。

(2)舉辦專題講座

教學(xué)中定期邀請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生開展專題講座，向?qū)W生講解職業(yè)生涯中的精彩案例，通過分享經(jīng)驗(yàn)、帶來新鮮的工作任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作崗位的了解和熱愛。

(3)多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

教學(xué)中利用實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的職場環(huán)境中實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的課程網(wǎng)站，上傳了豐富的教學(xué)資源，包括:1)完備的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)教材、電子教案等。2)教材中配套練習(xí)題及參考答案，理論及實(shí)務(wù)考試樣題、參考答案，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。3)輔助教學(xué)資源，包括與本課程有關(guān)的以音頻、視頻、文檔等多種形式表現(xiàn)的教學(xué)輔助資料，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁特效技能操作的示范錄像、電子商務(wù)相關(guān)的從業(yè)資格考試的近期考試信息等。4)課程剖析，包括課程的定位、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)內(nèi)容及組織、教學(xué)方法手段等。5)教學(xué)展示，包括主講教師的相關(guān)資料、各界對(duì)課程評(píng)價(jià)、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目作品等。學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在實(shí)地調(diào)研之后，利用網(wǎng)絡(luò)輔助查找未了解的資料，完成資訊、計(jì)劃等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和效率。

(4)技能競賽

將行業(yè)技能競賽和專業(yè)技能競賽納入素質(zhì)拓展平臺(tái)，以賽促學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過舉辦主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)等比賽，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技能熟練度的操作，另外，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國電子商務(wù)專業(yè)大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施中的反思和總結(jié)

在這幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)方法和手段，雖然很多課程都在提倡或是已經(jīng)在教學(xué)中使用，但不同的課程都具有各自的課程特色，同樣的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過程中可以產(chǎn)生出不同的具體實(shí)施手段，讓其發(fā)揮出更大的功效。例如:

1．校本教材的編訂和使用

校本教材的編訂和使用，對(duì)課程改革成果的沖擊是巨大的和顯著的。以筆者的親身感受來講，與企業(yè)共同編訂的校本教材，加上配套使用的任務(wù)單，是針對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際情況編訂出來的，因此工作過程更加符合實(shí)際情況，也更加具有工作過程系統(tǒng)化的特色。通過任務(wù)單來引導(dǎo)工作過程，配合校本教材中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

2．小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法相互配合使用

在學(xué)習(xí)過程中，我們需要組織學(xué)生分成小組進(jìn)行問題的討論和解決，這主要是為了鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但是小組學(xué)習(xí)討論法的缺點(diǎn)便是不能完全做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，個(gè)別人容易產(chǎn)生怠倦的情緒，甚至有人“濫竽充數(shù)”。在這些年的教學(xué)過程中，針對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程筆者發(fā)現(xiàn)，課程因?yàn)樾枰M(jìn)行程序編寫和調(diào)試，大量的代碼容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，因此許多學(xué)生在課程中容易產(chǎn)生眼酸、眼疲勞等情況，加之程序代碼枯燥無味、人與人之間缺少交流，許多學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。另外小組長個(gè)人工作壓力大，很難督促全組人員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，因此單純的小組學(xué)習(xí)討論法并不能有效地推動(dòng)全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，筆者嘗試讓每位同學(xué)都在另一個(gè)小組尋找一位搭檔，兩人相互共同學(xué)習(xí)和檢查。學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小任務(wù)在指定的時(shí)間內(nèi)，先由自已獨(dú)立思考和完成，然后搭檔雙方都交換位置，由搭檔來檢查對(duì)方的完成情況并進(jìn)行糾錯(cuò)，這種方法一方面學(xué)生讓起立活動(dòng)了筋骨，另一方面由他人的視角來檢查問題往往更加能夠一針見血，效果加倍。同時(shí)，一對(duì)一的搭檔學(xué)習(xí)即保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此外，這種搭檔學(xué)習(xí)方法能夠減輕小組長的工作壓力，不論是學(xué)習(xí)、檢查和評(píng)價(jià)，兩人的雙向交流都是及時(shí)的、認(rèn)真的和有成效的。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程中，小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法是卓有成效的。

3．合理的設(shè)計(jì)知識(shí)歸納和總結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納和總結(jié)的習(xí)慣，是必不可少的。在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每個(gè)情境都設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的小任務(wù)，每次任務(wù)在檢查和評(píng)價(jià)之后，由教師或是小組長帶領(lǐng)同學(xué)先進(jìn)行本次任務(wù)的知識(shí)歸納，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能，再進(jìn)行本次任務(wù)的感受總結(jié)，例如任務(wù)中是因?yàn)榇中拇蝈e(cuò)字符而導(dǎo)致程序調(diào)試失敗等原因，最后是教師對(duì)學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過每次任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)歸納和總結(jié)，有效地對(duì)學(xué)生的知識(shí)做了系統(tǒng)化整理，并加深了對(duì)知識(shí)和技能的理解。

四、結(jié)語