基金項(xiàng)目論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基金項(xiàng)目論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.醫(yī)學(xué)倫理問題及知情同意當(dāng)論文的主體是：以人為研究對象時(shí)，作者應(yīng)說明其遵循的程序是否符合負(fù)責(zé)人體試驗(yàn)的委員會，單位性的地區(qū)性的或國家性的所制訂的倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并提供該委員會的標(biāo)準(zhǔn)文件及受試對象或其親屬的知情同意書。

2.基金項(xiàng)目論文所涉及的課題，如為國家或部省級以上基金或攻關(guān)項(xiàng)目，應(yīng)在文章首頁地腳以基金項(xiàng)目作為標(biāo)識注明基金項(xiàng)目名稱，并在圓括號內(nèi)注明其項(xiàng)目編號基金名稱，應(yīng)按國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫多項(xiàng)基金應(yīng)依次列出其間以隔開，如基金項(xiàng)目國家自然科學(xué)基金30271269，十五國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃，2003A-A205005作為腳注的第一項(xiàng)，并須附基金項(xiàng)目證明復(fù)印件。

3.題名力求簡明醒目，能準(zhǔn)確反映文章主題，中文題名一般以20個(gè)漢字以內(nèi)為宜，最好不設(shè)副標(biāo)題，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號，盡量不使用縮略語，英文題名不宜超過10個(gè)實(shí)詞中英文題名含義應(yīng)一致。

4.作者署名，作者姓名在文題下按序排列，排序應(yīng)在投稿前由全體作者共同討論，確定在編排過程中不應(yīng)再作改動(dòng)，確需改動(dòng)時(shí)必須出示單位證明，作者單位名稱寫出所在科室及郵政編碼腳注，于首頁左下方并注明通信作者的Email地址，作者應(yīng)是，1參與選題和設(shè)計(jì)或參與資料的分析與解釋者，2起草或修改論文中關(guān)鍵性，理論或其他主要內(nèi)容者，3能對編輯部的修改意見進(jìn)行核修，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行答辯并最終同意該文發(fā)表者以上，3條須同時(shí)具備僅參與獲得資金或收集資料者不能列為作者僅對科研小組進(jìn)行，一般管理者也不宜列為作者，對文章中的各主要結(jié)論均必須至少有1位作者，負(fù)責(zé)作者中如有外籍作者應(yīng)附外籍作者親筆簽名同意，在本刊發(fā)表的函件集體署名的文章于題名下列署名，單位于文末列整理者姓名并須明確該文的主要責(zé)任者在論文首頁腳注，通信作者姓名，單位，郵政編碼及Email地址，通信作者一般只列1位由投稿者確定，如需注明協(xié)作組成員則于文末參考文獻(xiàn)前列出協(xié)作組成員的單位及姓名。

5.摘要論著需附中英文摘要，摘要的內(nèi)容應(yīng)包括研究目的方法，主要發(fā)現(xiàn)包括關(guān)鍵性或主要的數(shù)據(jù)和主要結(jié)論應(yīng)寫成冠以目的Objective方法，Method結(jié)果Results和結(jié)論Conclusions小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)式，摘要用第三人稱撰寫，不列圖表不引用文獻(xiàn)不加評論和解釋英文摘要應(yīng)包括題名作者姓名，漢語拼音姓每個(gè)字母大寫名首字母大寫雙字名中間，加連字符單位名稱所在城市名郵政編碼及國名應(yīng)列出全部作者姓名如作者工作單位，不同只列出通信作者的工作單位通信作者姓名右上角加*同時(shí)在通信作者的單位名稱首字母左上角加*。

【中國醫(yī)師進(jìn)修雜志投稿郵箱】：

篇(2)

征稿范圍

《航空科學(xué)技術(shù)》主要刊登飛行器、航空動(dòng)力、機(jī)載設(shè)備、先進(jìn)制造、新材料、新工藝、試驗(yàn)與測試、科技管理等領(lǐng)域的綜述和研究論文。凡是與航空相關(guān)的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究成果均歡迎來搞。

投稿要求

1.遵守國家保密規(guī)定和《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定，來稿時(shí)請?zhí)峁┛萍颊撐?科技信息外投不審查證明，如發(fā)生侵權(quán)或泄密問題，責(zé)任由作者承擔(dān)。2.投稿郵箱：.cn；聯(lián)系電話：010-84936341。

3.稿件處理時(shí)間一般為一個(gè)月，如超出一個(gè)月未處理完畢，作者可打電話咨詢責(zé)任編輯。

4.本刊所有在處理稿件不得同時(shí)投往其他刊物，如編輯部發(fā)現(xiàn)有一稿多投現(xiàn)象，則該稿件直接按退稿處理；本刊嚴(yán)禁一稿兩發(fā)，如經(jīng)發(fā)現(xiàn)，則取消該稿在本刊的發(fā)表資格。

5.來稿無論錄用與否一律不退稿，請諒解。

寫作要求

1.稿件要求論點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、條理清楚、文字簡潔。

2.來搞應(yīng)含中/英文標(biāo)題、中/英文摘要（說明研究目的、所采用的研究方法、研究成果和最終結(jié)論，重點(diǎn)是方法創(chuàng)新和成果結(jié)論。英文摘要與中文摘要對應(yīng)，一般用主動(dòng)語態(tài)。描述作者的工作時(shí)，用過去時(shí)，但對于研究目的和結(jié)論，則用現(xiàn)在時(shí)）、中/英文關(guān)鍵詞（5～8個(gè)）。

3.引言應(yīng)說明課題的背景，引述該領(lǐng)域的國內(nèi)外同行已經(jīng)取得的進(jìn)展，以說明本文的選題意義和創(chuàng)新點(diǎn)所在。內(nèi)容不應(yīng)與摘要和結(jié)論雷同。最好不要插圖列表。

4.量和單位的表述應(yīng)符合國家規(guī)定。量符號及下標(biāo)，應(yīng)在第一次使用時(shí)給出定義。變量用白斜體表示，矩陣、向量用粗斜體表示。采用國際標(biāo)準(zhǔn)單位，不使用磅（bf）、英尺（ft）等英制單位。單位符號均采用正體。

5.圖、表應(yīng)提供中/英文圖題、標(biāo)題；圖標(biāo)的設(shè)計(jì)請考慮《航空科學(xué)技術(shù)》雙欄排版的特點(diǎn)，一般不超過8cm寬。

6.參考文獻(xiàn)應(yīng)遵循“最新、關(guān)鍵、必要和親自閱讀過”的原則，在正文中順次引述；數(shù)量以不少于10篇為宜，未公開發(fā)表的資料一般不宜引用。文獻(xiàn)著錄要準(zhǔn)確，著錄格式如下：專著：[序號]編著者.書名[M].版本.出版地：出版者，出版年：頁碼.期刊論文：[序號]作者.題目[J].刊名，年，卷（期）：頁碼.學(xué)位論文：[序號]作者.題目[D].地點(diǎn)：單位，年.論文集中析出的文獻(xiàn)：[序號]作者.題目[C]//文集主要責(zé)任者.論文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.科技報(bào)告：[序號]作者.題名[R].報(bào)告題名及編號，出版地：出版者，出版年.國際、國家標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)規(guī)范：[序號]標(biāo)準(zhǔn)起草者.標(biāo)準(zhǔn)編號標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年.專利：[序號]設(shè)計(jì)人.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期.電子文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[EB/OL].(發(fā)表或更新日期)[引用日期].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.其他未定義文獻(xiàn)類型：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.中文參考文獻(xiàn)必須同時(shí)翻譯成英文。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】安全性；鑒定；必要性

一、房屋安全性鑒定的背景

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，城市房屋建設(shè)數(shù)量與日俱增。建筑結(jié)構(gòu)對房屋有安全性、適用性、耐久性要求，房屋自身有使用年限。許多房屋的安全性就有待確定，于是就有了房屋安全性鑒定工作。

現(xiàn)階段房屋安全性鑒定還屬于初級階段，許多地方很不完善。房屋安全性鑒定工作不能做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、詳細(xì)。

（1）安全性鑒定資質(zhì)申請單位人員方面一般需要注冊結(jié)構(gòu)工程師，所以房屋安全性鑒定資質(zhì)通常由省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳頒發(fā)給具有勘察設(shè)計(jì)資質(zhì)的單位。但是就房屋安全性鑒定工作來說，具體分為結(jié)構(gòu)分析和檢測數(shù)據(jù)分析兩部分。而一般由具有資質(zhì)的設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的房屋在結(jié)構(gòu)分析方面，肯定是沒有問題的。所以，安全性鑒定主要工作就是檢測數(shù)據(jù)分析。而檢測方面一般設(shè)計(jì)院很少涉及，檢測工作就只能交付給具有檢測資質(zhì)的第三方公司，或者直接進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，而不進(jìn)行數(shù)據(jù)檢測分析。這樣一來房屋安全性鑒定的準(zhǔn)確性就成為一紙空談。

（2）安全性鑒定項(xiàng)目和檢測范圍一般是由委托方指定的。實(shí)際上一個(gè)具體的房屋包括許多相關(guān)的子項(xiàng)目檢測。對于抽取的構(gòu)件，不能完全保證整個(gè)房屋結(jié)構(gòu)的安全性。

（3）房屋安全性鑒定中結(jié)構(gòu)的處理方法一般只有兩種，要么拆除重建，要么加固主體。而許多委托方需要安全性鑒定的目的就是拆除重建，所以在委托鑒定時(shí)就要求結(jié)論是拆除重建。房屋安全性鑒定并非鑒定單位（勘察設(shè)計(jì)院）的主要目的，其主要目的是新建建筑的設(shè)計(jì)任務(wù)。一般設(shè)計(jì)費(fèi)用遠(yuǎn)高于鑒定費(fèi)用，因此鑒定單位通常都會根據(jù)委托方的要求，將判定結(jié)果擴(kuò)大化。

（4）對于框架結(jié)構(gòu)，安全性鑒定的主要方面是承重構(gòu)件（梁、板、柱）的安全性。現(xiàn)階段主要采用的檢測方法有：觀察分析裂縫、回彈測試混凝土強(qiáng)度、鉆芯取樣做抗壓試驗(yàn)、超聲法檢測混凝土孔隙、利用測量儀器檢測房屋沉降及傾斜。對于構(gòu)件只有做鉆芯取樣測試的混凝土強(qiáng)度最為準(zhǔn)確，但是介于取樣難度大，測試儀器笨重，很少進(jìn)行鉆芯取樣。

由于以上種種原因，使得房屋安全性鑒定的方法系統(tǒng)化成為迫在眉睫的問題。必須整理出一套科學(xué)、公正的檢測方法，對房屋安全性做出準(zhǔn)確的判定。

二、房屋安全性鑒定的科學(xué)意義

2008年5月12日，我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級強(qiáng)地震，數(shù)萬名同胞在地震中喪生。房屋倒塌，建筑損壞，整個(gè)汶川幾乎被夷為平地。2010年8月，甘肅舟曲發(fā)生重大泥石流災(zāi)害，房屋被沖毀，人們的生命安全及財(cái)物受到嚴(yán)重?fù)p害。

許多自然災(zāi)害不會被預(yù)期，隨時(shí)爆發(fā)，隨時(shí)危害著大家。只有提高建筑物的安全等級，才能減少突發(fā)災(zāi)害所帶來的影響，將損失減少到最小。安全性鑒定工作在其中尤其重要。不是說設(shè)計(jì)的強(qiáng)度能達(dá)到要求，房屋就會安全。設(shè)計(jì)安全，施工合理，鑒定合格的情況下房屋的安全性才能保證。

512之后，國家更加關(guān)注中小學(xué)校舍及公共建筑安全，還進(jìn)行了中小學(xué)校舍安全性全面鑒定工作。由此可見國家對房屋安全性鑒定的重視。

通過本課題的研究，將更加系統(tǒng)、具體的房屋安全性鑒定方法呈現(xiàn)大家面前，使得房屋安全性鑒定工作在進(jìn)行的時(shí)候可以有條不紊，全面而準(zhǔn)確。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

日本在20世紀(jì)70年代就指定了“住宅區(qū)改造”、“土木建筑更換標(biāo)準(zhǔn)”等。國際預(yù)應(yīng)力協(xié)會（FIP）于1978年亨利了砼維修與加固工作組，并于1982年提出了“混凝土結(jié)構(gòu)的抽查與維修”及“砼結(jié)構(gòu)的維修與加固”報(bào)告。美國于1980年出版了《房屋檢查手冊》和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)等。

而我國相對于國外發(fā)達(dá)國家，指定標(biāo)準(zhǔn)較晚。隨著房屋老年期的出現(xiàn)，我國房屋的維修和加固問題也隨之出現(xiàn)。1999年國家制定了《危險(xiǎn)房屋鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ125-99），《既有建筑物地基基礎(chǔ)加固技術(shù)規(guī)范》（JGJ123-2000）、《民用建筑可靠性鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（GB50292-1999）等標(biāo)準(zhǔn)。

2008年512以后，國家又加快更新了一系列標(biāo)準(zhǔn)，將抗震要求進(jìn)一步提高，安全性鑒定工作日趨完善。

四、現(xiàn)階段房屋安全性鑒定的方法：

房屋安全性鑒定工作影響到后續(xù)對建筑的處理工作，對于既有建筑加固及拆除至關(guān)重要，主要對以下幾個(gè)方面的問題做出研究：

1.鉆芯取樣試塊抗壓的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性分析與研究；

2.回彈-碳化深度法檢測混凝土強(qiáng)度數(shù)據(jù)計(jì)算及處理的準(zhǔn)確性分析與研究；

3.利用測量儀器進(jìn)行傾斜、沉降判定時(shí)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性分析與研究；

4.結(jié)構(gòu)主體部位裂縫分析與研究；

5.非主體結(jié)構(gòu)裂縫分析與研究。

總之，房屋安全關(guān)乎人身安全，不容忽視，應(yīng)該及時(shí)地做好房屋安全性鑒定工作。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學(xué)生 志愿服務(wù) 傳播 審美 教育 文化

藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中扮演著重要而又特殊的角色，發(fā)揮著重要而又獨(dú)特的作用。研究探討藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的作用，既具有重要的理論價(jià)值，又具有重要的實(shí)踐意義。本文就此進(jìn)行闡述，以做引玉之磚。

具體而言，藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的獨(dú)特作用，有以下3個(gè)層面。

一、藝術(shù)傳播作用

藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第一種獨(dú)特作用是藝術(shù)傳播作用。

藝術(shù)是“人類以情感和想象為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創(chuàng)造活動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。具體說，它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神世界的形象反映，也是藝術(shù)家知識、情感、理想、意念綜合心理活動(dòng)的有機(jī)產(chǎn)物。作為一種社會意識形態(tài)，藝術(shù)主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起著潛移默化的作用”①。藝術(shù)的種類很多，一般分為實(shí)用藝術(shù)（建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)等）、造型藝術(shù)（繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、攝影藝術(shù)、書法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)等）、表情藝術(shù)（音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、曲藝藝術(shù)等）、民間藝術(shù)（皮影藝術(shù)、木偶藝術(shù)等）、綜合藝術(shù)（戲劇藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、電影藝術(shù)、電視藝術(shù)等），此外，還有雜技藝術(shù)、魔術(shù)藝術(shù)等。

藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，首先就是直接把自己所學(xué)的專業(yè)藝術(shù)帶到廣大人民群眾之中，并使其得到傳播。

例如音樂專業(yè)的學(xué)生，就可以把音樂藝術(shù)（聲樂、器樂）的表演（演唱、演奏）帶到社會上的群眾中間，通過音樂表演拉近與群眾的距離，實(shí)現(xiàn)感情互動(dòng)與藝術(shù)對接。音樂是最易接近群眾的藝術(shù)，也是群眾最喜愛、最歡迎的藝術(shù)。這正如革命導(dǎo)師恩格斯所說：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時(shí)在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者。”②音樂專業(yè)的學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，可以通過流行歌曲演唱、革命歌曲演唱、紅歌翻唱、合唱，以及小提琴獨(dú)奏、二胡獨(dú)奏、古琴獨(dú)奏、古箏獨(dú)奏、竹笛獨(dú)奏、琵琶獨(dú)奏、嗩吶獨(dú)奏等表演形式，把各種音樂藝術(shù)直接傳播到廣大人民群眾之中，與他們共同分享音樂藝術(shù)的快樂。

又如舞蹈專業(yè)的學(xué)生，也可以把舞蹈藝術(shù)（民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞、國際舞等）的表演帶到社會上的群眾之中。特別是最受群眾喜愛與歡迎的東北大秧歌、迪斯科、街舞等舞蹈表演，也可以同廣大人民群眾共享舞蹈藝術(shù)的快樂。

再如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，同樣可以把工藝美術(shù)作品、繪畫作品、雕塑作品、書法作品、攝影作品、現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品（包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)等作品）帶到廣大人民群眾之中，幫助他們裝飾、美化環(huán)境，共同分享美術(shù)的快樂。

如此等等，不再贅舉。可見藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，可以充分發(fā)揮其藝術(shù)傳播的重要作用。

二、審美教育作用

藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第二種獨(dú)特作用是審美教育作用。

美學(xué)以藝術(shù)為主要研究對象，所以黑格爾稱美學(xué)為“藝術(shù)哲學(xué)”。正因如此，藝術(shù)就成為美育的核心。所謂“美育”，即美的教育或?qū)徝澜逃洹巴ㄟ^對藝術(shù)美、自然美、社會美的審美活動(dòng)和理性的美學(xué)教育，使人樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高對于美的欣賞力與創(chuàng)造力”。③藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，把自己所學(xué)專業(yè)的藝術(shù)美與群眾中存在的自然美、社會美有機(jī)地結(jié)合在一起，形成三位一體的“大美”格局，并通過藝術(shù)所獨(dú)有的“寓教于樂”“潛移默化”的作用，增加人民群眾的藝術(shù)知識、陶冶人們的情操、凈化人們的心靈、完善人們的人格、健全人們的審美心理結(jié)構(gòu)，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)中的審美教育。

這種審美教育，對于提高全民族的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，因?yàn)槊烙掠⒅怯Ⅲw育一起，成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才必不可少的教育環(huán)節(jié)。早在18世紀(jì)，德國著名思想家席勒就明確指出：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧。”④

由此可見，藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的審美教育作用也是顯而易見、毋庸置疑的。

三、文化凝聚作用

藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第三種獨(dú)特作用是文化凝聚作用。

藝術(shù)的上線是文化，文化是人類精神文明與物質(zhì)文明的總和，19世紀(jì)英國人類學(xué)家泰勒給“文化”下過一個(gè)有名的定義：“所謂文化或文明乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及包括作為社會成員的個(gè)人而獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。”⑤藝術(shù)作為文化的一種獨(dú)特形態(tài)與現(xiàn)象，在整個(gè)文化系統(tǒng)中占有重要地位。藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，以其藝術(shù)形式與廣大群眾形成親和力、凝聚力，并與科學(xué)、體育等共同結(jié)合，形成共同的文化親和力和凝聚力。

因此，藝術(shù)文化作為文化的要素，起著獨(dú)有的文化凝聚作用。音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式的背后，也都有豐富的音樂文化、舞蹈文化、戲劇文化、美術(shù)文化的內(nèi)涵。

（注：本文為國家基金項(xiàng)目《青年志愿者服務(wù)活動(dòng)長效機(jī)制建設(shè)研究》項(xiàng)目論文，項(xiàng)目編號：12BKS053）

注釋：

①③辭海編輯委員會.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2000：674：2311.

②陳兆金.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007：195.

④席勒.美育書簡[M].北京：中國文聯(lián)出版公司，1984：90.

篇(5)

目前“千刊一面”已成為我國高校學(xué)報(bào)的一大特色，倘若我們?nèi)サ舾叩葘W(xué)校名稱，很多大學(xué)學(xué)報(bào)完全可以看作是一家學(xué)報(bào)。1 公開刊物如此，內(nèi)刊更是處于“孤芳自賞”的狀態(tài)。就司法警官類院校學(xué)報(bào)而言，盡管幾乎每個(gè)省都有司法警官類院校，且基本上是一校一刊，但公開刊物僅有《中央司法警官學(xué)院學(xué)報(bào)》、《河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》等極少數(shù)，絕大多數(shù)此類院校學(xué)報(bào)都是內(nèi)刊，每期發(fā)行量以百位數(shù)計(jì)，交流和贈送除同類院校外，主要面向的是監(jiān)獄勞教等司法系統(tǒng)以及公安、檢察、法院等司法機(jī)關(guān)，對社會普通讀者的影響力微乎其微。

作為行業(yè)內(nèi)部的刊物，司法警官類院校學(xué)報(bào)定位不端，辦刊指導(dǎo)思想不太明確，片面學(xué)習(xí)本科高校學(xué)報(bào)的做法，即過分重視“學(xué)”——學(xué)術(shù)理論研討，忽視“術(shù)”——監(jiān)獄勞教基層實(shí)踐，盲目效仿法學(xué)類本科院校學(xué)報(bào)——法學(xué)理論研究文章過多，司法實(shí)踐應(yīng)用范疇文章偏少。部分刊物以能多刊發(fā)基金項(xiàng)目課題文章，專家、教授文稿為宗旨，片面追求文章的所謂博大精深，盲目跟風(fēng)、模仿、攀比本科院校學(xué)報(bào)， 一味追求學(xué)術(shù)化、“書卷氣”，而對司法基層文章關(guān)注不夠。當(dāng)然，產(chǎn)生這個(gè)問題的一個(gè)很重要的原因是稿源問題。監(jiān)獄勞教一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的干警的理論水平差，能夠以“論文”形式闡述觀點(diǎn)的并不多；而理論水平高，成文符合論文習(xí)慣的教師又空談理論，缺乏對實(shí)踐的有效指導(dǎo)。

實(shí)際上，學(xué)報(bào)的專業(yè)化，不僅僅指內(nèi)容的專科化、學(xué)科范圍的集中化，還應(yīng)該從理想狀態(tài)上看，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)編輯隊(duì)伍的專業(yè)化和專家化、學(xué)報(bào)出刊標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化、設(shè)計(jì)裝幀的專業(yè)化以及出版發(fā)行的專業(yè)化等多個(gè)方面。這些眾多的“化”，對于本科院校學(xué)報(bào)尚路途遙遠(yuǎn)，對于司法警官類高職院校來說更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。司法警官類高職院校學(xué)報(bào)如何專業(yè)化是一個(gè)尚未有人探討的問題。軍事院校有討論，公安院校學(xué)報(bào)有討論，但司法警官類高職院校學(xué)報(bào)一直被忽略。這直接就體現(xiàn)出這類院校學(xué)報(bào)專業(yè)化十分不夠，對讀者的影響實(shí)現(xiàn)太小。

二、司法警官類高職院校學(xué)報(bào)專業(yè)化的具體路徑之一：形式上的特色化

大體而言，高校學(xué)報(bào)專業(yè)化可以概括為以下幾種主要模式：一是由專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦的專業(yè)性學(xué)報(bào)。如《中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)》、中國政法大學(xué)的《政法論壇》，因?qū)W校的專業(yè)特色而成為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)報(bào)；二是依托不同綜合性大學(xué)的同一學(xué)科組建的專業(yè)性學(xué)報(bào)。如由吉林大學(xué)和南京大學(xué)共同主辦的《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)》；三是由同一類型的專業(yè)性學(xué)校共同組建的專業(yè)性學(xué)報(bào)。如由廣東省公安司法管理干部學(xué)院（現(xiàn)更名廣東警官學(xué)院）和廣東公安高等專科學(xué)校共同主辦的《政法學(xué)刊》；四是單一的綜合性大學(xué)學(xué)報(bào)通過專題策劃逐步走上專業(yè)化發(fā)展之路。如《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》充分利用本校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢及學(xué)報(bào)的綜合性優(yōu)勢，組織了許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的選題，既充分發(fā)揮了學(xué)報(bào)綜合性的優(yōu)勢，五是高校之間的合并帶來了學(xué)報(bào)專業(yè)化的新契機(jī)。如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)等高校均在合并之后將原來的綜合性學(xué)報(bào)劃分為人文科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)版本，有些高校更借此機(jī)會創(chuàng)辦了一些專業(yè)性期刊。2

以上五種模式，司法警官類高職院校學(xué)報(bào)最可行的當(dāng)然是第一種。然而，問題仍然存在。專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)報(bào)是以其強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景為依托的，而司法警官類高職院校欠缺這樣的學(xué)術(shù)資源。此其一。其二，與其他學(xué)報(bào)一樣，司法警官類高職院校學(xué)報(bào)也處于“綜合化”與“專業(yè)化”的搖擺之中。一方面，隨著國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，各院校都在努力地發(fā)展自身，專業(yè)越建越多，學(xué)科范圍也越來越大，凡是與司法沾邊的都盡量開設(shè)；另一方面，國家教育部1984年的文件（教育部教高1字027號）和1998年的《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》（教備廳3號），“高校學(xué)報(bào)是反映本校教學(xué)、科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物”，明確規(guī)定了學(xué)報(bào)的辦刊宗旨。特別是1998年國家新聞出版署《關(guān)于建本文轉(zhuǎn)自dylw.net立高校學(xué)報(bào)類期刊刊號系列的通知》（新出期109號）進(jìn)一步規(guī)定了學(xué)報(bào)必須冠以學(xué)報(bào)全名及學(xué)報(bào)須刊登本校稿件。高校學(xué)報(bào)根本就沒有只刊登某一專業(yè)論文的權(quán)力。盡管“司法警官”已屬于較專業(yè)化了，但就司法警官類高職院校開設(shè)的專業(yè)來看，基礎(chǔ)類的語文、英語該不該上學(xué)報(bào)？法學(xué)類的民法、行政法該不該上學(xué)報(bào)？一個(gè)學(xué)校開設(shè)的十幾個(gè)專業(yè)幾十門課，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文該不該上學(xué)報(bào)？在辦刊經(jīng)費(fèi)、人事、行政上都要依附主辦學(xué)校的高校學(xué)報(bào)，對這些文章都說“不”顯然是行不通的。

那么，司法警官類高職院校學(xué)報(bào)在現(xiàn)有體制下真的無法作為了嗎？當(dāng)然不是。在現(xiàn)有體制下，司法警官類高職院校學(xué)報(bào)應(yīng)認(rèn)真分析研究本校的教學(xué)和科研情況，發(fā)揮本校的學(xué)科優(yōu)勢和特色，依據(jù)本校獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢作為開設(shè)專業(yè)欄目的基礎(chǔ)，進(jìn)行欄日調(diào)整即分欄，精心組織，辦出自己的品牌欄目。目前，司法警官類高職院校學(xué)報(bào)具有專業(yè)化特色的欄目有河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)的“社區(qū)矯正”、中央司法警官學(xué)院學(xué)報(bào)的“監(jiān)獄學(xué)”、四川司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)的“監(jiān)所理論與實(shí)踐”等。司法警官類高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是服務(wù)監(jiān)獄勞教隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)實(shí)戰(zhàn)需要，同時(shí)兼顧社會化管理的需要，行業(yè)化特色明顯。依照一般的想法，其在“特色”上應(yīng)該不成問題，專業(yè)化道路甚至應(yīng)該比一般綜合性大學(xué)學(xué)報(bào)更平坦，然而，事實(shí)并不如此。這一點(diǎn)可以從目前此類院校學(xué)報(bào)的欄目看出來。但欄目下的論文在每期學(xué)報(bào)中所占比例極少，甚至有的學(xué)報(bào)根本就沒有這些特色欄目。

特色欄目開設(shè)以后，應(yīng)提高這些欄目的文章比例。司法警官類高職院校的特色在于“司法”，因此可仿效公安類院校學(xué)報(bào)的做法，在行業(yè)上做足文章。如不應(yīng)拘泥于遴選研究視野博大的法學(xué)論文，監(jiān)獄勞教應(yīng)用技術(shù)理論、應(yīng)用技術(shù)的成果形式也應(yīng)在刊發(fā)之列。針對司法警官職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)，及時(shí)刊登教改方面的新思想、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容和新方法以促進(jìn)交流，以利于教學(xué)水平的提高。3因此，在確定特色欄目時(shí)應(yīng)多聯(lián)系自身實(shí)際。

另外，需要注意的是，各學(xué)報(bào)在特色欄目的建設(shè)中還存在一些問題和不足：

一是對特色欄目的理解和把握不到位，沒有解好“特色欄目”這個(gè)題。沒有真正把握住交叉學(xué)科或新興學(xué)科的內(nèi)容，諸多欄目涉及的范圍包含了不同學(xué)科，定義卻較為寬泛，沒有形成問題意識。

二是為特色而特色，這種特色欄目的建設(shè)形式大于意義。有些學(xué)報(bào)雖然設(shè)置了特色欄目，但并沒有真正依托本校或本地優(yōu)勢，話題單一或者思考重復(fù)，沒有真正嚴(yán)肅、科學(xué)和有分量的稿件，難以真正凸顯特色欄目的特色屬性；有些學(xué)報(bào)雖然開設(shè)欄目比較有特點(diǎn)，但是對欄目缺乏整體規(guī)劃，意圖不明確，僅僅是相關(guān)論文的匯集，沒有長期性與連續(xù)性，削弱了欄目的特點(diǎn)。

三是行政命本文轉(zhuǎn)自dylw.net令對特色欄目設(shè)置人為干擾。“自由之思想，獨(dú)立之學(xué)術(shù)”理應(yīng)是學(xué)術(shù)研究得以順利進(jìn)行的先決條件，但在一些學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)中，經(jīng)常可以看到，一些領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格限定特色欄目設(shè)置的思路和選稿用稿的標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)行的行政意圖干預(yù)特色欄目的建設(shè)。4

因此，設(shè)置學(xué)報(bào)欄目應(yīng)注意其標(biāo)志性、連續(xù)性和穩(wěn)定性三個(gè)特點(diǎn)。所謂標(biāo)志性，是指欄目的設(shè)置具有重要意義和鮮明特色，并將特色欄目建設(shè)與學(xué)報(bào)建設(shè)融為一體，使特色欄目成為學(xué)報(bào)的“標(biāo)志性”產(chǎn)品。如果欄目設(shè)置沒有獨(dú)特之處，而是一般化、平庸化，學(xué)報(bào)必然暗淡無光，讀者關(guān)注學(xué)報(bào)的注意力難以集中也難以持久，作者更難從欄目已刊發(fā)的文章中較好地把握欄目的方向。失去了讀者和作者，學(xué)報(bào)也就失去了賴以存在和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)建特色欄目，其主導(dǎo)的話語權(quán)力便能夠形成一股無形的力量吸引更多的讀者群、作者群，掌握更多的信息資源，進(jìn)而形成權(quán)力、知識和受眾的多重互動(dòng)。5

確定特色欄目后，其他專業(yè)的論文通過別的欄目照樣可以在學(xué)報(bào)上發(fā)表，但特色欄目與一般欄目論文所占比例應(yīng)呈倒三角形。“紅花要有綠葉襯”，在確保特色欄目的同時(shí)，也不能忽視其他欄目的選題策劃，因?yàn)樗茉鰪?qiáng)學(xué)報(bào)多方位的吸引力，為學(xué)報(bào)增色。

三、 司法警官類高職院校學(xué)報(bào)專業(yè)化的具體路徑之一：內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)化

論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量是衡量學(xué)報(bào)生存能力和競爭能力的關(guān)鍵，沒有高質(zhì)量的論文在學(xué)報(bào)上發(fā)表就無法樹立該學(xué)報(bào)的權(quán)威性，學(xué)報(bào)的權(quán)威性不高反過來又影響編輯部無法組織到高質(zhì)量的稿件，如此惡性循環(huán)對學(xué)報(bào)的發(fā)展是非常不利的，因此高校學(xué)報(bào)的發(fā)展最終依靠刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，編輯部可以從兩個(gè)方面著眼，一是提高稿源，二是嚴(yán)肅審稿，三是加強(qiáng)編輯的在職培訓(xùn)。

（一）提高優(yōu)秀稿源

優(yōu)秀稿件是高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的基本保證，為提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，需保證充足而高質(zhì)量的稿源。編輯部可從以下兩個(gè)方面來提高稿源質(zhì)量：

首先，確保校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿。由于司法警官類高職院校學(xué)報(bào)基本上都是內(nèi)刊，無論是評職稱還是課題結(jié)題，均不具有說服力，由此造成了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿的流失。針對這種情況，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)一方面采取對優(yōu)質(zhì)稿件采取優(yōu)稿優(yōu)酬優(yōu)先發(fā)表的政策來確保本校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)稿，另一方面爭取學(xué)校的優(yōu)惠政策，如學(xué)報(bào)上發(fā)表文章可以算科研分等等以吸引校內(nèi)的優(yōu)秀稿件。

其次，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外稿。司法警官類高職院校學(xué)報(bào)應(yīng)利用獨(dú)厚的優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)本校內(nèi)部有特色的專業(yè)或優(yōu)勢學(xué)科，采取一些優(yōu)惠政策大力挖掘這些學(xué)科的稿件來增強(qiáng)學(xué)報(bào)在該學(xué)科領(lǐng)域的影響力，利用優(yōu)秀的內(nèi)稿來吸引外稿。在引進(jìn)優(yōu)秀外稿時(shí)應(yīng)改變以往的辦刊模式，開門辦刊，無論是內(nèi)稿還是外稿一視同仁，尤其是對于公檢法司一線的稿件優(yōu)先采用。

（二）嚴(yán)肅審稿

大學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量的高低很大程度上取決于論文的學(xué)術(shù)水平，論文是否被采用是由審稿結(jié)果來決定。因此，嚴(yán)肅審稿是提高學(xué)術(shù)質(zhì)量的永恒主題，是保證刊物質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是提高刊物質(zhì)量的關(guān)鍵。對于司法警官類高職院校學(xué)報(bào)來說，提高審稿質(zhì)量可采取如下途徑：

首先，加強(qiáng)編輯的初審。初審的任務(wù)是審查稿件是否重復(fù)發(fā)表或變相重復(fù)發(fā)表；稿件的內(nèi)容是否具有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)水平能否達(dá)到發(fā)表要求，是否符合辦刊宗旨。嚴(yán)把編輯初審關(guān)，將初審工作落到實(shí)處，而不是流于形式。

其次，審稿專家的選擇。審稿專家除具有深厚的專業(yè)知識，還必須學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有充足的時(shí)間和精力。再者，審稿方式的選擇。編輯部采用雙盲法，即審本文轉(zhuǎn)自dylw.net稿人不知道稿件作者是誰，作者也不知審稿人是誰。 這樣能夠最大程度地消除和杜絕人情稿和關(guān)系稿，盡量避免人為因素對審稿過程的影響。

（三）加強(qiáng)編輯的在職培訓(xùn)

另外，提高編輯水平也是專業(yè)化道路上的重要一環(huán)。司法警官類高職院校學(xué)報(bào)編輯大多是由教學(xué)科研人員轉(zhuǎn)行而來，且專職人員很少，主要是兼職編輯，由于缺乏編輯學(xué)科和監(jiān)所理論的專業(yè)知識，審稿校稿時(shí)難免出現(xiàn)偏差。另外，編輯部隸屬于科研處，教學(xué)、科研、編輯三方面的工作一起抓，沒有足夠的精力選題、組稿，這也是稿件質(zhì)量上不去，專業(yè)化道路不好走的原因之一。應(yīng)加強(qiáng)對編輯的在職培訓(xùn)，系統(tǒng)進(jìn)修、短期輪訓(xùn)都是提高編輯水平的好方法。

基金來源：本文系四川省高職高專學(xué)報(bào)研究會2011年度立項(xiàng)課題。

注釋：

[1]趙廣示.創(chuàng)新：破解高校學(xué)報(bào)同質(zhì)化難題[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2011（2）：145.

[2]歐翠珍.我國高校學(xué)報(bào)專業(yè)化路徑的現(xiàn)實(shí)選擇與體制性障礙評析[J].出版科學(xué).2008（3）：49-50.

[3]王道春.公安高職、高專院校學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀及特色之路[J].湖南公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2009（6）：139.

篇(6)

前 言

目前，渭南師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，即重視技術(shù)課程，而忽略專業(yè)理論知識的掌握。表現(xiàn)為對實(shí)踐課比較感興趣，對專業(yè)理論課重視不夠，導(dǎo)致曠課、事假、病假增多，以及課堂上不注意聽講、考試作弊等現(xiàn)象泛濫。目前，關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論課教學(xué)的研究主要集中于心理層面的研究，而對學(xué)習(xí)專業(yè)理論課環(huán)境、教師教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)評價(jià)的研究并未涉及。此外，也未發(fā)現(xiàn)從行為層面對體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研。而對學(xué)生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)資源的使用、課堂內(nèi)外專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)等情況的調(diào)研有利于更清晰、具體地認(rèn)識體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)情況，更有利于指導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)與提高。本文通過對渭南師范學(xué)院體育學(xué)院專業(yè)理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，為體育學(xué)院專業(yè)理論課的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

研究對象與研究方法

1.研究對象

以渭南師范學(xué)院體育學(xué)院2011級、2012級與2013級學(xué)生為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

筆者在渭南師范學(xué)院圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫及中國期刊網(wǎng)查閱并收集了近五年的有關(guān)文獻(xiàn)和研究成果，并在中國期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜索。

（2）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，結(jié)合研究內(nèi)容，按照體育科研方法和調(diào)查方法及有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的要求，制訂問卷并隨機(jī)發(fā)放問卷200份。其中，回收194份，回收率97%；有效問卷186份，有效率93%。

（3）訪談法

在校調(diào)研期間對從事專業(yè)理論課教學(xué)的教師和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對專業(yè)理?課教學(xué)情況的看法。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

結(jié)果與分析

1.體育專業(yè)理論課硬件設(shè)施狀況

渭南師范學(xué)院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室和渭南地區(qū)普通高校最大的圖書館，為體育學(xué)院的師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的條件。但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)階段仍然無法滿足體育專業(yè)理論課教學(xué)，學(xué)校體育硬件設(shè)施簡陋，缺乏專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，例如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等課程沒有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果不做實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生很難將所學(xué)的知識融會貫通，因此，體育專業(yè)理論課硬件設(shè)施的匱乏，是渭南師范學(xué)院體育學(xué)院長期存在的一大軟肋。

2.課程設(shè)置狀況分析

調(diào)查顯示（見表1），學(xué)生對當(dāng)前理論課實(shí)用性的基本評價(jià)中66%以上的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前理論課實(shí)用性一般或脫離實(shí)際，這表明部分理論課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生認(rèn)為目前的理論課學(xué)習(xí)實(shí)用性差，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在訪談中了解到，認(rèn)為課程實(shí)用性一般或脫離實(shí)際的學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)理論課在實(shí)踐中根本用不到，或者由于研究的不透徹，造成張冠李戴的現(xiàn)象，在教學(xué)訓(xùn)練中導(dǎo)致了一些不必要的損傷。

3.教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）體育專業(yè)理論課教師的數(shù)量狀況

渭南師范學(xué)院體育學(xué)院現(xiàn)有教職工32人，其中教授4人，副教授17人，講師7人，教輔人員4人，其中，具有博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位12人。他們主要承擔(dān)體育教育專業(yè)、大學(xué)公共體育課程以及全校17000余名學(xué)生的群體工作。體育學(xué)院在校學(xué)生279人，每位專業(yè)理論課老師不僅要為體育專業(yè)學(xué)生上理論課，平時(shí)還要給非體育類專業(yè)學(xué)生上公共體育課，專修老師同時(shí)兼任體育專業(yè)課程和公共體育課程，可見理論課教師的工作量之大，任務(wù)之重。

（2）體育專業(yè)理論課教師教學(xué)內(nèi)容狀況分析

對選取教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查顯示，有65.1%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)理論課知識為教材內(nèi)容。絕大部分課程都是采用高教出版社統(tǒng)編的教材，幾乎所有的理論教師都按照教學(xué)大綱根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。隨著各學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展，所授內(nèi)容越來越多，教材越來越厚，加上學(xué)生本身知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成學(xué)生拿到教材就產(chǎn)生畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于國家對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，使得專業(yè)理論課教材篇幅受課時(shí)所限，教材內(nèi)容不能展開講解，學(xué)生對理論課產(chǎn)生乏而無味的感覺，因此教材形式應(yīng)向多樣化、主體化的方向發(fā)展。另外，在理論課程的學(xué)習(xí)中，由于各方面條件的限制，實(shí)驗(yàn)課時(shí)占的比重為零，致使學(xué)生的技能訓(xùn)練明顯不足。

（3）體育專業(yè)理論課教師教學(xué)方法狀況分析

經(jīng)過對教師教學(xué)方法的調(diào)查，有83.4%的學(xué)生認(rèn)為老師上課采用的是結(jié)合教材內(nèi)容的講解法和結(jié)合多媒體教學(xué)法。由此看出教師教學(xué)方法單一，教學(xué)手段基本上以講解為主，理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)或?qū)嶒?yàn)安排較少。教學(xué)中除投影儀運(yùn)用較為廣泛外，其他手段運(yùn)用不多，如體驗(yàn)法、啟發(fā)教學(xué)法等。在教法上教師講、學(xué)生記、課下背，其結(jié)果是學(xué)生費(fèi)勁不小，理解不透，記不牢，特別對一些抽象、煩瑣、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)學(xué)生性格直率、好動(dòng)，課堂表現(xiàn)有熱情，對具體形象化的教學(xué)方式較感興趣，表現(xiàn)為對技術(shù)課重視，對理論課輕視。部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，注意力不集中，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至存在專業(yè)理論學(xué)不學(xué)無所謂的錯(cuò)誤看法。而且，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中，沒有處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，缺乏將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐的能力。另外，由于體育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，是理論課和技術(shù)課并重開設(shè)。學(xué)生在技術(shù)課學(xué)習(xí)中，體力消耗比較大，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的磨合時(shí)間。因此，表現(xiàn)為學(xué)生在上理論課時(shí)精力不足，如果理論課教學(xué)方法單調(diào)，就更難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大地影響了理論課的實(shí)際教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的態(tài)度分析

?{查顯示，有21.2%的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，13.1%的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻有65.7%的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)理論課。從這些數(shù)據(jù)不難看出，大部分學(xué)生對專業(yè)理論課不夠重視。筆者在與部分不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的學(xué)生交談中得知，這主要是由于學(xué)生對專業(yè)理論課認(rèn)識偏差或不足所致，他們普遍認(rèn)為無需學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，只要學(xué)好實(shí)踐課就可以了；還有的學(xué)生是因?yàn)槿雽W(xué)前文化課基礎(chǔ)比較差，對于有些體育專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)比較吃力，而造成厭學(xué)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的動(dòng)機(jī)分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。調(diào)查顯示，有47.8%的同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為了應(yīng)付考試，37.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課是為更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而以考研和其他方面為動(dòng)機(jī)的學(xué)生分別占10.8%、3.8%。由此可見，將近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課是為了通過考試，最終能夠畢業(yè)。在訪談中了解到，應(yīng)付考試的學(xué)生大都是由于學(xué)長們給灌輸?shù)拇髮W(xué)考試很容易過，平時(shí)不用學(xué)等思想，致使學(xué)生從入學(xué)就出現(xiàn)倦學(xué)的思想；為更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和考研的學(xué)生則是為了豐富自己的理論知識，通過自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，上課認(rèn)真聽課的學(xué)生僅有23.1%，而77.9%的學(xué)生沒有認(rèn)真聽課。通過觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真聽課的學(xué)生大都坐在教室的前面，而不認(rèn)真聽課的學(xué)生大都坐在教室的后面，玩手機(jī)、聊天、睡覺等，且睡覺的居多。上課不認(rèn)真聽講，不僅會影響自己和他人的學(xué)習(xí)，而且還會影響老師上課的情緒，使課程無法正常進(jìn)行。筆者通過訪談了解到，上課不認(rèn)真聽課的學(xué)生大部分認(rèn)為平時(shí)不需要聽課，只要在考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試就能通過或者根本就不想學(xué)習(xí)專業(yè)理論課。還有一些學(xué)生是因?yàn)閷ｍ?xiàng)課后上理論課，身體疲勞，無法認(rèn)真聽課。

從專業(yè)理論課逃課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出（見表2），學(xué)生逃課現(xiàn)象很普遍，83.9%的學(xué)生有不同程度的逃課現(xiàn)象。在整理數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)逃課現(xiàn)象呈明顯的年級階段性特點(diǎn)，三年級逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。通過訪談了解到，造成體育專業(yè)理論課學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重的原因與其他專業(yè)理論課逃課現(xiàn)象有共同點(diǎn)，但又有自身的特點(diǎn)，主要原因如下：來自學(xué)生方面的原因（體育理論課無用論；學(xué)生本身理論基礎(chǔ)太差；紀(jì)律松散、貪玩、厭學(xué)等）、來自教師方面的原因（教學(xué)手段傳統(tǒng)落后；體育專業(yè)理論課教師不足；課堂常規(guī)管理不嚴(yán)等）和來自其他方面的原因（專業(yè)理論課與體育實(shí)踐課沖突；缺乏有效的約束機(jī)制等）。

（4）學(xué)生考試作弊現(xiàn)象分析

從學(xué)生考試作弊現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果可以看出（見表3），有超過3/4的學(xué)生在考試中有過作弊行為，不能做到誠信考試，在考試中只有不到1/4的學(xué)生能夠堅(jiān)持自己的原則，做到誠信考試。考試作弊是不誠信的行為，嚴(yán)重違反了公平競爭的原則。試想一下，一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生考試成績還沒有一個(gè)平時(shí)只知道玩耍的學(xué)生的成績高，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生會怎么想？這種不公平的競爭可能會導(dǎo)致一個(gè)不作弊的學(xué)生也開始作弊。在訪談中了解到，凡是作弊的學(xué)生都是不認(rèn)真聽課的學(xué)生，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒有積累下知識，考試前又不認(rèn)真復(fù)習(xí)，但是迫于畢業(yè)的要求，不得不選擇作弊。

5.體育專業(yè)理論課教學(xué)評價(jià)分析

（1）評價(jià)方式分析

通過對評價(jià)方式的調(diào)查（見表4），可以看出84.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的評價(jià)方式是以考試或者考試+考核形式進(jìn)行的，而其他形式的評價(jià)方式，如閉卷、半開卷、開卷、論文、口試、實(shí)驗(yàn)、研究報(bào)告等很少使用。這種單一的形式根本無法將各學(xué)科的特點(diǎn)在考試中體現(xiàn)出來，如《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》《體育測量與評價(jià)》《體育科研方法》《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》等，這些學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，不同課程的目標(biāo)和任務(wù)也不相同，采用統(tǒng)一的閉卷考試是無法完成不同課程的不同目標(biāo)和任務(wù)的。期末結(jié)束學(xué)校會一次性評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。筆試有形式統(tǒng)一、試題范圍廣的特點(diǎn)，對檢測學(xué)生的知識掌握程度具有較好的作用，但其題型陳舊呆板，客觀題多而主觀分析少，出現(xiàn)了一些學(xué)生臨時(shí)突擊、機(jī)械背誦或抄襲作弊的現(xiàn)象。通過訪談了解到，每年體育專業(yè)理論課考試題好多都是上屆或者前幾屆考過的試題，因此，很多學(xué)生鉆了筆試考試的空子。這樣就很難準(zhǔn)確、客觀地衡量出學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握情況。另外，在評卷方式上，采用的是誰監(jiān)考誰閱卷的方式，這種方式雖然簡單卻存在嚴(yán)重的弊端。首先，對于一些理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程（如《體育心理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》等），有些老師對相關(guān)內(nèi)容了解并不十分透徹，所以在評卷的客觀性上存在問題。其次，由于評卷過程中沒有密封試卷，所以評卷過程中存在很大的人情因素，甚至有些時(shí)候出現(xiàn)擅自篡改試卷的現(xiàn)象，所以在評卷的公平性上也存在很大的漏洞。

（2）評價(jià)內(nèi)容分析

從評價(jià)內(nèi)容調(diào)查一覽表（見表5）可以看出，有73.1%的學(xué)生認(rèn)為評價(jià)內(nèi)容為純理論知識，有21.5%的學(xué)生認(rèn)為評價(jià)內(nèi)容是理論聯(lián)系實(shí)際。這說明了評價(jià)內(nèi)容過于單一，考什么和怎樣考對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著“指揮棒”的作用。在現(xiàn)實(shí)的考試中，利于考核知識記憶而不利于能力的考核現(xiàn)象普遍存在，這主要表現(xiàn)在客觀題比例較大。一般來說，客觀題解題答案標(biāo)準(zhǔn)單一，且解答方法簡單，加之問題設(shè)計(jì)方式側(cè)重于“會與不會”，不能引發(fā)學(xué)生深入思考、分析。即使是主觀題，由于教師在評卷時(shí)主要是依據(jù)書本或講授內(nèi)容給分，學(xué)生發(fā)揮的余地不大，容易造成教師教什么，考試就考什么，學(xué)生也就學(xué)什么，有一句話“上課抄筆記，考前背筆記，考試考筆記，考完扔筆記”，應(yīng)該是對當(dāng)前高校體育專業(yè)理論課程評價(jià)制度的最好寫照。結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，思想上不夠重視，直到考試前一兩周臨時(shí)“抱佛腳”。這種考試的結(jié)果只能使學(xué)生重視書本知識的學(xué)習(xí)，而忽視能力的培養(yǎng)。

結(jié) 論

1.渭南師范學(xué)院體育學(xué)院專業(yè)理論課教學(xué)硬件設(shè)施優(yōu)良，為師生提供了很好的學(xué)習(xí)條件，但沒有體育專業(yè)理論課的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是影響學(xué)生掌握科學(xué)知識的重要因素。

2.課程設(shè)置欠佳，專業(yè)理論課課時(shí)安排缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3.學(xué)生人數(shù)多，師資力量不能滿足教學(xué)實(shí)際需求。教師選取教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)手段單一、滯后。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課態(tài)度不端正，動(dòng)機(jī)不積極，興趣不高，上課不認(rèn)真聽講，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

5.專業(yè)理論課教學(xué)評價(jià)不完善，評價(jià)內(nèi)容靈活性不高，不能客觀反映出學(xué)生的掌握程度，評價(jià)方式存在單一且不合理的現(xiàn)象。

對策與建議

1.加強(qiáng)專業(yè)理論課教學(xué)的軟硬件建設(shè)

繼續(xù)加大體育專業(yè)理論課教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，增加專業(yè)理論課教師數(shù)量與質(zhì)量；完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理安排實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)室使用率。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立新型課程體系

根據(jù)課程要求標(biāo)準(zhǔn)，選擇實(shí)用性較高的課本教材，做到不脫離實(shí)際。合理安排課程時(shí)間，盡量避免技術(shù)課和理論課的沖突，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課營造一個(gè)和諧、舒適的氛圍。

3.教師教學(xué)改革

精簡課堂授課內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)手段的改革，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課分離教學(xué)。

4.端正學(xué)生態(tài)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過各種手段對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的態(tài)度。改變教學(xué)方式，增加課堂樂趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)專業(yè)理論課。

篇(7)

（呼倫貝爾學(xué)院 團(tuán)委，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

摘 要：校園文化是高校思想政治教育工作體系的重要組成部分。受到各種因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。本文從呼倫貝爾學(xué)院校園文化建設(shè)出發(fā)，剖析當(dāng)前邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 ：民族地區(qū)；高校；校園文化；對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0233-03

基金項(xiàng)目：本文是高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育專題研究項(xiàng)目論文，項(xiàng)目名稱：《邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究》（NJSZ1208）

高校的競爭最終歸結(jié)為文化的競爭，校園文化自然成為高校越來越重視的內(nèi)容，而邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)與內(nèi)地普通高校相比，因其特殊性和自身優(yōu)勢而散發(fā)著獨(dú)特魅力。民族地區(qū)高校一般都為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)輸送合格人才，但同時(shí)它又是一個(gè)面向全國招生的普通高校，尤其近年來，隨著大學(xué)生層次多元化，民族文化與社會文化的沖擊等因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

一、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

邊疆民族地區(qū)高校校園文化除具有一般高校校園文化的特點(diǎn)外，具有獨(dú)特的種族群體性。由于不同民族間的文化、歷史背景和審美心理都不同以及同一民族文化體系構(gòu)成不一樣，所以邊疆民族地區(qū)高校不同民族間的學(xué)生存在差異。邊疆民族地區(qū)高校校園文化還具有鮮明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是傳承性，民族地區(qū)的文化是祖先傳承下來的，很難再加以創(chuàng)新。

二、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）邊疆民族地區(qū)高校校園文化活動(dòng)側(cè)重民族性多，大眾參與性少

邊疆民族地區(qū)高校因其特殊的地域性和民族性，當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生占有很大比例，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，帶有民族性質(zhì)的活動(dòng)多些，而參加這些活動(dòng)的也多數(shù)為這些當(dāng)?shù)氐拿褡鍖W(xué)生，因民族學(xué)生更多地受這種文化的熏陶，有基礎(chǔ)和民族情結(jié)。漢族學(xué)生也會參與其中，但受眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導(dǎo)性不強(qiáng)

一些領(lǐng)導(dǎo)對校園文化重視程度不夠，缺乏深度認(rèn)識，對校園文化活動(dòng)規(guī)劃不合理，在一些活動(dòng)上缺乏理論指導(dǎo)。有的認(rèn)為開展文化活動(dòng)是娛樂，只是為了豐富學(xué)生的校園文化生活，和教學(xué)不掛鉤，對教育的促進(jìn)作用不大。

（三）忽視了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有充分重視學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體

在一些民族地區(qū)高校，開展校園文化活動(dòng)時(shí)沒有充分考慮大學(xué)生的需求，認(rèn)為只要學(xué)校組織，學(xué)生參加就可以了，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體作用。

（四）沒有形成邊疆民族地區(qū)高校特色的具有鮮明民族特色、時(shí)代精神的大學(xué)精神

大學(xué)精神是高校校園文化的靈魂，是高校師生員工在長期的互動(dòng)中所積淀的相對穩(wěn)定的價(jià)值觀念、行為規(guī)范的總合。大學(xué)精神具有較強(qiáng)的整合、激勵(lì)和協(xié)調(diào)功能。建設(shè)大學(xué)精神不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會進(jìn)步的需要。民族地區(qū)高校只有找到符合本校實(shí)際的大學(xué)精神，才能辦出民族特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在競爭中立于不敗之地，而一些邊疆民族地區(qū)高校沒有形成體現(xiàn)民族特色和時(shí)代精神的大學(xué)精神，這對開好校園文化活動(dòng)是不利的，更不利于開展具有民族傳承性的校園文化。

三、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的對策研究

（一）在高校校園文化與社會文化的整合中，注重民族文化傳承

校園文化作為社會文化的一個(gè)分支，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)有效途徑，而身處邊疆民族地區(qū)的高校在民族文化與校園文化有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須順應(yīng)社會文化的發(fā)展需求，在校園文化與社會文化的整合中，傳承民族優(yōu)秀文化。呼倫貝爾學(xué)院位于呼倫貝爾市，是一所由和呼倫貝爾市共同管理的普通高等學(xué)校，地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū),少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多，且大多為蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達(dá)斡爾族等，這為我們開展校園文化活動(dòng)提供了良好的條件。呼院的校園文化就扎根在這豐厚的民族文化土壤里，有著濃厚的民族文化氛圍。我院針對民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，舉辦了一些校園文化活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演、蒙語主持人大賽、蒙語歌手大賽、蒙語演講比賽等。在這些活動(dòng)的舉辦中，保護(hù)傳承民族優(yōu)秀文化。

（二）成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，注重共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮

學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。高校校園文化建設(shè)必須要建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。民族地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生多，民族成分復(fù)雜，而要開展校園文化，就更應(yīng)該建立完善的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并充分發(fā)揮共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。呼倫貝爾學(xué)院作為一所民族地區(qū)高校，始終重視校園文化建設(shè)，成立了專門的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮共青團(tuán)引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年的功能。在校園文化活動(dòng)的開展中，呼倫貝爾學(xué)院共青團(tuán)充分結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握青年工作的方向。認(rèn)為新時(shí)期、新形勢下的青年工作要始終保持與時(shí)俱進(jìn)，就必須研究青年的需求，研究變化中的社會，研究變化中的青年，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。比如讓一些沒有舞蹈、音樂、朗誦、演講、書法等特長的學(xué)生更好地融入到校園文化活動(dòng)這個(gè)大舞臺上來，就必須拓寬校園文化活動(dòng)的渠道。基于此，我院共青團(tuán)于2010年策劃舉辦了首屆相聲小品大賽，反響熱烈，也讓校園這片廣闊的天地真正成為了青年學(xué)子體驗(yàn)和釋放青春激情的舞臺。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,是傳播先進(jìn)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國主義、集體主義和民族精神的重要場所。高等學(xué)校思想政治教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有思想意識自主、道德行為規(guī)范的合格人才。呼倫貝爾學(xué)院把開展校園文化活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂，作為對第一課堂的補(bǔ)充。將說教色彩濃厚的思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，比如通過以團(tuán)支部為單位開展的主題團(tuán)日設(shè)計(jì)活動(dòng)、大學(xué)生主題演講比賽、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)、參觀愛國主義教育基地、增強(qiáng)團(tuán)員意識主題教育活動(dòng)等內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使廣大青年進(jìn)一步堅(jiān)定信仰，樹立信心，提高思想政治素質(zhì)。通過這些活動(dòng)的開展，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀教育。

（三）以校園文化活動(dòng)為依托，加強(qiáng)民族地區(qū)高校學(xué)生間的溝通適應(yīng)能力

校園文化作為校園生活的重要組成部分，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體。在邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校中，學(xué)生之間的民族成分、生活習(xí)慣各不相同，加之有的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平起點(diǎn)低，而漢族學(xué)生又不懂少數(shù)民族語言，所以在溝通交往方面存在困難。而民族地區(qū)高校要加強(qiáng)不同民族學(xué)生的管理和促進(jìn)民族間的融合，開展校園文化活動(dòng)無疑是最行之有效的途徑。在內(nèi)蒙古這個(gè)民族地區(qū)，為了促進(jìn)各民族同學(xué)之間的相互了解和交流，構(gòu)建和諧校園，自治區(qū)教育廳會通過開展一些活動(dòng)來體現(xiàn)，比如在全區(qū)民族高校開展的“讓愛伴我成長——我與民族同學(xué)的故事”征文、演講活動(dòng)，就是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)交流的有效形式之一。

呼倫貝爾學(xué)院常年開展的民族民間廣場舞活動(dòng)一直是我院加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和各民族學(xué)生交流與交往的重要載體，民族民間廣場舞在我院已經(jīng)開展了15年左右，并于2011年和2012年分別榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，是我院多年來積極探索特色校園文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的成果體現(xiàn)。我院的民族民間廣場舞是以呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族舞蹈為元素的一種民族特色濃郁的集體舞。我院地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū)，這為開展校園文化活動(dòng)提供了良好的地域條件，我院在校生中少數(shù)民族學(xué)生的比例一直在30%左右，多民族的生源構(gòu)成也為我們開展活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我院制定了一系列政策對民族文化加以保護(hù)傳承，把民族民間廣場舞列為校園文化精品項(xiàng)目進(jìn)行培育。我院通過加大對民族藝術(shù)活動(dòng)的推廣和普及，促進(jìn)了同學(xué)間的溝通和交流，協(xié)調(diào)了民族關(guān)系，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，對青年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響。

（四）注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)高校校園文化隊(duì)伍建設(shè)

高校學(xué)生干部是最年輕的成年人干部，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高校學(xué)生干部在學(xué)生管理和校園文化建設(shè)中的作用，對推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康開展有重要意義。從目前邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看,少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生干部選拔機(jī)制和內(nèi)地其他高校的學(xué)生干部選拔機(jī)制有所不同，民族地區(qū)高校學(xué)生的民族成份比較復(fù)雜,這就要求我們在選拔學(xué)生干部時(shí),要考慮一定的民族比例和因人而異的選拔措施,這樣才有利于開展工作。例如呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生聯(lián)合會在職能設(shè)置中有一項(xiàng)很重要的作用，就是協(xié)助共青團(tuán)開展校園文化活動(dòng)，所以根據(jù)需要設(shè)有文藝部、宣傳部、廣播站等，各民族學(xué)生干部在這些活動(dòng)中切實(shí)得到了鍛煉和提升。

（五）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是高校大學(xué)生校園文化的一個(gè)重要組成部分，對高校校園文化建設(shè)起著重要的作用，對豐富大學(xué)生校園文化生活，提高綜合素質(zhì)有著重要意義。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，按照社團(tuán)章程開展活動(dòng)的非盈利性組織。民族地區(qū)高校校園文化的現(xiàn)代化過程需要得到社團(tuán)文化的支撐，同時(shí)，各級各類民族性社團(tuán)也是特色校園文化的亮點(diǎn)，其不可復(fù)制性正是學(xué)校特色社團(tuán)文化的核心所在。高校要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和組織引導(dǎo)，建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度。以呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會為例，呼院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會組建于2006年，制定了《呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》，并在其后的發(fā)展中逐步完善健全相關(guān)規(guī)章制度。我院的社團(tuán)聯(lián)合會是學(xué)校各類社團(tuán)的學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)，它以其自發(fā)組織性散發(fā)著獨(dú)特魅力。綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會、愛心家教、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、攝影協(xié)會、記者社團(tuán)、海瀾社團(tuán)、文學(xué)社、話劇社等社團(tuán)已成為我院學(xué)生第二課堂的一個(gè)重要組成部分，在宣傳民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面作了大量有效的工作。比如我院的綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會，成立于2007年，是呼倫貝爾民族地區(qū)為數(shù)不多的一支綠色環(huán)保隊(duì)伍，以“提高綠色意識、構(gòu)建綠色家園、為了綠色生命、貢獻(xiàn)綠色力量”為宗旨。社團(tuán)成員利用課余時(shí)間，開展了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的、豐富多彩的活動(dòng)，參與了黑龍江綠色龍江環(huán)保組織的關(guān)于保護(hù)額爾古納濕地鳥類的活動(dòng)，與呼倫貝爾市環(huán)境保護(hù)局、達(dá)賚湖自然保護(hù)局以及輝河自然保護(hù)局等建立了長期合作關(guān)系，與全國各省市自治區(qū)高校及社會綠色協(xié)會建立了長期項(xiàng)目合作關(guān)系。為保護(hù)呼倫貝爾民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境作出了重要的貢獻(xiàn)，既宣傳了呼倫貝爾的少數(shù)民族文化，又構(gòu)建了和諧校園生活，豐富了校園文化內(nèi)涵。

（六）在校園文化建設(shè)中突顯精神文化的作用