大學(xué)生實訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一：在實習(xí)中，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，是全方位的實戰(zhàn)訓(xùn)練，有利于提高從教技能，在我們身份轉(zhuǎn)換中健全心理素質(zhì)；在艱苦的環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì)；在教育教學(xué)中提高專業(yè)素質(zhì)；在文明教育中完美人格素質(zhì)。

二：離論聯(lián)系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎(chǔ)。

三：同時，可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

在學(xué)校實習(xí)的這十五周的時間里，感受頗多。實習(xí)期間，我遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要球自己，努力為人師表。我出任了初二三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼班主任，認(rèn)真完成了三方面的實習(xí)基本內(nèi)容，具體情況如下：

1.育工作實習(xí)方面

開學(xué)初期，來Xx學(xué)校，積極主動向原班主任請教，了街班級了解情況，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后，馬上跟隨楊老師聽課，參加教研會議，小組內(nèi)試講，評課。我所在的班級，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。因此，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強(qiáng)調(diào)。結(jié)合聽課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)教師的肯定后，正式走上講臺。

走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經(jīng)過精心備課，本節(jié)課還是取得了一定的成績，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導(dǎo)教師老師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使總結(jié)了自己的得失，并進(jìn)行反思。在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導(dǎo)教師的幫助下，我的教學(xué)實習(xí)工作取得了圓滿成功。在實習(xí)期間，認(rèn)真批改每一次學(xué)生作業(yè)及考試試卷，及時分析試卷，找出學(xué)生的知識不足，把握教學(xué)的重點。并且認(rèn)真完成實習(xí)教案十篇。

2.班主任工作實習(xí)方面

在進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的同時，我還進(jìn)行了班主任工作實習(xí)。進(jìn)入Xx學(xué)校開始，我便張老師的指導(dǎo)下開展班主任工作。我深入初二三班了解情況，幫助班主任老師開展各項工作，

開學(xué)初期，開展“新學(xué)期、新態(tài)度——我能行”主題班會，在新的學(xué)期開始，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到通過努力而成功的喜悅。同時做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“我能行”的態(tài)度中，朝著目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)期中期，開展“文明、禮儀”主題班會，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀須從現(xiàn)在做起、從自身做起的意識，并為學(xué)校的和諧建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。五月中旬，在期中考試已結(jié)束而期末考試尚未到來之時，為謹(jǐn)防學(xué)生s思想松懈、學(xué)習(xí)放松，開展“成功捷徑——奮斗”主題班會。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)，通過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復(fù)習(xí)鋪設(shè)一個良好的捷徑。

在實習(xí)工作中，我還著重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，等等。因此，在張老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了一定的班主任工作經(jīng)驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.教育調(diào)查與研究報告方面

進(jìn)入學(xué)校之后，綜合Xx學(xué)校的現(xiàn)狀及學(xué)生特點我做了細(xì)致的分析，同準(zhǔn)備階段的教育調(diào)查計劃一并制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查，并同周邊的幾所中學(xué)的實際情況相結(jié)合，作了此次報告.

此次調(diào)查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我聽取了學(xué)生的一些意見，請教了一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關(guān)資料，并結(jié)合了當(dāng)前《課程標(biāo)準(zhǔn)》完成了教育調(diào)查報告，報告得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。

以上三方面的內(nèi)容是我在實習(xí)期間完成的。回憶十五周的教育實習(xí)，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應(yīng)具備淵博的學(xué)識外，其他各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的；當(dāng)然，我更是體會到了當(dāng)一名老師的快樂與幸福。與學(xué)生在一起，我會回憶起自己中學(xué)時代，也會想起自己曾經(jīng)的點點滴滴。當(dāng)我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學(xué)來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

篇(2)

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的物流專業(yè)實踐教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足大學(xué)生的實際需要，對學(xué)生的職業(yè)技能鍛煉也存在明顯的短板，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生群體的物流專業(yè)技能單一，難以滿足用人企業(yè)的實際發(fā)展需要。在這樣的背景下，在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)研究過程中，要充分地注意到結(jié)合物流沙盤教學(xué)等實效性很強(qiáng)的實踐教學(xué)模式方法，并充分地結(jié)合目前的物流專業(yè)過程存在的問題，實現(xiàn)對物流專業(yè)課程教學(xué)的改革，切實促進(jìn)物流專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的提升。

一、物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)研究現(xiàn)狀

1.物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用影響力還需提升

結(jié)合實際的教學(xué)案例，以及在知網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)的查詢總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，目前的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用體系的研究還不夠深入，在物流沙盤教學(xué)模式運用過程中，往往容易出現(xiàn)選用的物流沙盤和實際教學(xué)過程出現(xiàn)的嚴(yán)重的脫節(jié)情況，這就導(dǎo)致物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系難以形成一套完善的教學(xué)應(yīng)用體系，對大學(xué)生群體的物流實踐能力的鍛煉作用也就難以真實的發(fā)揮出來，對于大學(xué)生群體的物流專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的提升也很有限，制約了大學(xué)生群體專業(yè)素養(yǎng)的提升。

與此同時，還有一部分的院校不夠重視物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)研究過程，往往只會拿出一天的時間進(jìn)行所謂的物流沙盤演練，學(xué)生參加的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系也只是一個走過場的過程，難以發(fā)揮出物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)過程對于大學(xué)生群體專業(yè)實踐能力的鍛煉作用。針對這樣的情況，在后續(xù)的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系研究過程中，要重視到對物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系的普及，解決當(dāng)前研究體系不完善、院校不重視的實際情況，并完善現(xiàn)有的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用體系的內(nèi)涵和具體的內(nèi)容，進(jìn)而讓大學(xué)生群體能夠通過參加物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)，鍛煉自身的專業(yè)技能，進(jìn)而從更大范圍內(nèi)發(fā)揮出物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)的作用。

2.物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系和大學(xué)生群體實際情況脫節(jié)

結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)查資料，可以發(fā)現(xiàn)，所建立物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系對于大學(xué)生群體的實際特點的吻合程度不高。具體的來說，在實際的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系運用過程中，由于在開始課程之前，并沒有為后續(xù)的物流沙盤實訓(xùn)過程進(jìn)行相應(yīng)的理論基礎(chǔ)研究工作，這就導(dǎo)致物流沙盤實訓(xùn)過程很容易出現(xiàn)和大學(xué)生的實際情況的脫節(jié)情況。

與此同時，在實際的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)過程中，往往還存在著物流沙盤實訓(xùn)體系設(shè)計不夠全面系統(tǒng)的情況，難以有針對性的根據(jù)物流市場情況的變化，進(jìn)行對于物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)模式的優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生群體難以通過參加物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)，獲取足夠的物流專業(yè)技能，物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)對于大學(xué)生群體專業(yè)能力的鍛煉作用也難以發(fā)揮出來。針對這樣的情況，在后續(xù)的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系運用過程中，要根據(jù)大學(xué)生群體的實際情況進(jìn)行體系完善建設(shè)，保證物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系可以和大學(xué)生群體的實際需要充分地結(jié)合在一起，促進(jìn)物流教學(xué)效率的提升。

二、基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)策略研究

1.結(jié)合物流市場變化情況設(shè)置物流沙盤實訓(xùn)模式

在基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)策略研究過程中，要跟隨著物流市場經(jīng)濟(jì)形式的變化，有針對性地進(jìn)行物流沙盤實訓(xùn)模式建設(shè)：

要根據(jù)將物流市場經(jīng)濟(jì)行情的變化情況，從物流市場變化的角度來對物流沙盤實訓(xùn)模式的選擇。例如，在進(jìn)行物流沙盤實訓(xùn)模式體系構(gòu)建過程中，就可以充分的結(jié)合大學(xué)生群體所學(xué)專業(yè)的實際特點，設(shè)置和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符的物流專業(yè)課程。與此同時，還可以采用“校企聯(lián)合”的物流沙盤實訓(xùn)模式方法，結(jié)合具體的企業(yè)案例，分析具體的企業(yè)物流，并建立物流沙盤，幫助大學(xué)生群體更快地了解物流市場行情。

2.以物流市場實際要求為物流沙盤實訓(xùn)模式建設(shè)要遵循的基本原則

為了保證物流沙盤實訓(xùn)模式的教學(xué)應(yīng)用有效性，要從學(xué)生和物流市場發(fā)展特點兩個層面對物流沙盤實訓(xùn)模式的應(yīng)用進(jìn)行有效性評價，有針對性地完善現(xiàn)有的物流沙盤實訓(xùn)模式應(yīng)用模式。具體來說，目前的企業(yè)需要那些既擁有著扎實的理論基礎(chǔ)，又能夠在實踐的工作過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)理論知識進(jìn)行靈活的運用。因此，就需要物流沙盤實訓(xùn)模式應(yīng)用過程重視對學(xué)生全面發(fā)展的鍛煉，引用具體的物流市場行情變換情況，將物流專業(yè)的變化情況，分析出物流沙盤實訓(xùn)模式的應(yīng)用契機(jī)，促進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)效率的提升。

篇(3)

關(guān)鍵詞 寵物家政；高職寵物類專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑[1]。大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我國職業(yè)院校學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題[2-3]。其原因如下：一是與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的實踐活動偏少；二是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏；三是創(chuàng)業(yè)技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的途徑與方法，有助于做好高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[4]。筆者僅對寵物家政社區(qū)服務(wù)形式培養(yǎng)寵物職業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

1 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實訓(xùn)模式的特點

近年來，城市社區(qū)飼養(yǎng)寵物的人數(shù)不斷攀升，社區(qū)家庭對于寵物美容、寵物飼養(yǎng)調(diào)教、寵物疫病防治等服務(wù)需求大量增加，寵物家政服務(wù)開始走俏家政市場，成為一種很常見的業(yè)務(wù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)寵物專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種有效形式。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，寵物相關(guān)工作崗位對于從業(yè)人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護(hù)理、美容、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓(xùn)練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區(qū)服務(wù)將成為寵物行業(yè)的一大亮點，是很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實訓(xùn)模式的特點在于：一是可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本；二是可以大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；三是加強(qiáng)了理論和實踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。

2 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實施成效

通過寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實施，豐富了寵物專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識儲備，拓展了學(xué)生的眼界與思路，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。具體實施成效總結(jié)歸納有以下幾個方面。

2.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生剛剛?cè)胄＃蟛糠侄际潜局鴮W(xué)好專業(yè)技術(shù)、畢業(yè)后找份安穩(wěn)工作的心態(tài)，針對這一情況，開展寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)，可以有效地培養(yǎng)寵物類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識 [6]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的幾名學(xué)生結(jié)成了寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，該團(tuán)隊進(jìn)行每周2次的寵物家政社區(qū)服務(wù)實踐活動，除了到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)寵外，還開展了寵物美容、寵物日常飼養(yǎng)、寵物常見病的防治等社區(qū)服務(wù)宣傳和實踐，經(jīng)過1年多的發(fā)展，團(tuán)隊各項業(yè)務(wù)運行良好。通過團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)實踐項目的成功運作，培養(yǎng)了一批有著良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識

寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員在專業(yè)興趣、專業(yè)特長等方面都有較好的互補(bǔ)性。各成員分工協(xié)作，職責(zé)分明，使學(xué)生學(xué)會處理各種實際問題，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和合作意識[7]。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格4個方面[8]。在開展寵物家政社區(qū)服務(wù)實踐活動的過程中，對傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了部分改革創(chuàng)新，其中包括為客戶提供專業(yè)、細(xì)致的技術(shù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊，為學(xué)生提供了一個很好的創(chuàng)新實訓(xùn)平臺[9-10]。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)

圍繞創(chuàng)業(yè)項目的運作，要求學(xué)生以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來定位自己，要求自己，培養(yǎng)了學(xué)生員工良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊按照真實企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行運作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范[11]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊已經(jīng)制定了員工考勤管理制度、設(shè)備工具管理制度、崗位工作職責(zé)，同時定期對學(xué)生員工進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，采取專業(yè)指導(dǎo)教師評價、客戶反饋、員工互評、員工自評4個方面指標(biāo)進(jìn)行綜合評價。根據(jù)評價結(jié)果評選出每期的優(yōu)秀員工。

3 結(jié)語

以上是對寵物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式所做的一些探討。對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，使高職院校寵物類專業(yè)人才得到更好發(fā)展，從而促進(jìn)高職院校寵物類專業(yè)的進(jìn)一步壯大和發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[EB/OL].（2010-06-01）[2016-03-25].http：///zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

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篇(4)

1、文科大學(xué)生就業(yè)競爭力加強(qiáng)的需要

許多大學(xué)生在剛剛踏入大學(xué)校門之時，還沒有適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的模式，尤其是文科專業(yè)的大學(xué)生在沒有實驗室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學(xué)生進(jìn)行社會實踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學(xué)初級階段時期的規(guī)劃和鍛煉，非常可惜。但是，當(dāng)文科大學(xué)生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機(jī)會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，較早地融入大學(xué)生活，有意識有目的地參與到社會實踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個重要內(nèi)容。

2、文科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力提高的需要

文科專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)的限制，理論知識、課堂學(xué)習(xí)的時間較多，因而造成了很多文科專業(yè)的大學(xué)生僅僅在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢，而社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過程中，大學(xué)生要不斷鍛煉自己的理論應(yīng)用于實際的能力、組織操作的能力、領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)變的能力、社會交往的能力，而很多大學(xué)生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應(yīng)力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應(yīng)用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會后無法適應(yīng)工作。這種大學(xué)生普遍存在的社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運作良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，[4]文科專業(yè)的大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會需求的良性互動，讓文科專業(yè)的大學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是應(yīng)用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該探討的問題。

二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學(xué)生社會實踐能力的途徑

1、以理論和實踐相結(jié)合為前提，配置實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師

我們在進(jìn)行文科專業(yè)教學(xué)和實踐中，要在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)文科大學(xué)生社會實踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實際的科學(xué)結(jié)合，避免文科專業(yè)大學(xué)生理論課或?qū)嵺`課失重的現(xiàn)象。文科專業(yè)不像理工專業(yè)那樣都會配置專業(yè)的實驗實訓(xùn)教師，指導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生的往往就是專業(yè)課教師或者輔導(dǎo)員，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，專業(yè)教師擅長于課堂教學(xué)，如果實驗實訓(xùn)和社會實踐僅僅依靠文科專業(yè)教師進(jìn)行安排，這樣就有可能造成理論和實踐的不協(xié)調(diào)或者是社會實踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導(dǎo)致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成，協(xié)調(diào)學(xué)生和實驗實訓(xùn)教師的比例構(gòu)成，做到專業(yè)教師能夠為學(xué)生的理論知識打好基礎(chǔ)，實驗實訓(xùn)教師能夠為學(xué)生的實驗實訓(xùn)和社會實踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實現(xiàn)社會實踐和實踐教學(xué)的實效性。

2、以提高文科實踐時效性為目標(biāo)，細(xì)化文科社會實踐環(huán)節(jié)

很多文科大學(xué)生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實踐過程中，文科大學(xué)生在思想認(rèn)識上不能重視，在實踐效果上不能保證，導(dǎo)致實踐的效果不一，很多文科大學(xué)生的實踐變成了“走過場”。為加強(qiáng)文科專業(yè)學(xué)生主動參與社會實踐的能力和積極性，學(xué)校要放棄“包辦”的做法，實行集中實踐和分散實踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自己主動參與到社會實踐中去。在此基礎(chǔ)上，我們也要放寬社會實踐的形式，不論是到單位實習(xí)，還是進(jìn)行勤工儉學(xué)，只要是有利于社會體驗和社會實踐能力的提高，我們都可以給與專業(yè)老師的指導(dǎo)和肯定。此外，在社會實踐之后，我們要重視“總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們反思經(jīng)驗和不足，以有利于以后的改進(jìn)和提高。在此要注意的是，很多學(xué)生在初次進(jìn)行社會實踐受挫之后，指導(dǎo)教師要對其進(jìn)行心理調(diào)試和輔導(dǎo)，以免造成社會實踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。

3、以小學(xué)期制為重要載體，豐富文科教學(xué)實踐內(nèi)容

小學(xué)期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為重點，以專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)和輔修專業(yè)學(xué)習(xí)必須的實驗實踐環(huán)節(jié)等項目為內(nèi)容，不斷豐富體驗教學(xué)形式，確保實踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。為提升應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)效益與競爭力，培養(yǎng)滿足安徽地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的應(yīng)用型高級人才，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)部各高校實行實踐教學(xué)小學(xué)期制（即每年7-8月暑期學(xué)期）。聯(lián)盟內(nèi)高校相互開放實驗室及實習(xí)基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協(xié)作。文科專業(yè)可以以小學(xué)期制為載體，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，從而利用假期彌補(bǔ)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學(xué)生在交流過程中對新環(huán)境的適應(yīng)和認(rèn)知。但是，在小學(xué)期制過程中，要有專業(yè)的老師進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，避免流于形式，沒有收獲。

4、以實踐基地建設(shè)為依托，進(jìn)行文科就業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃

篇(5)

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室管理；實踐能力

人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。是衡量高等教育質(zhì)量的第一個標(biāo)準(zhǔn)。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體陣地，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此如何讓大學(xué)生更有效參與到高校實訓(xùn)室管理成為培養(yǎng)符合和適應(yīng)社會發(fā)展需要人才的關(guān)鍵因素。

1 以培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向探索實訓(xùn)室開放模式

1.1 創(chuàng)新實訓(xùn)室的管理和培訓(xùn)模式的優(yōu)點

（1）適合大學(xué)生文化創(chuàng)新的理解。培育創(chuàng)新型人才，首先必須給他們一個能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，施展才華的空間，開放實訓(xùn)室就為他們提供了這樣的空間和平臺。

（2）適合培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。遇到的所有問題，他們首先必須認(rèn)真考慮使用不同的方法來解決，最后問老師。所有規(guī)定也有助于學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)和實踐，解決方案，同時通過小組參與活動，也適合培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

（ 3） 節(jié)約成本和培育學(xué)生管理能力。由于學(xué)生的自主管理、教師只要把握方向，平時不介入，只要考慮適量的教師在實訓(xùn)室管理工作就可以了。這不需要增加教師的分配，不會產(chǎn)生教師加班和相關(guān)管理費用等問題。

（4）促使大學(xué)生課外科技活動的蓬勃開展。讓更多的學(xué)生了解個人利益的理論和實踐的需要，提高他們的求知欲望；開展教師培訓(xùn)也對老師提出了更高的要求，對提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

1.2 創(chuàng)新開放式實訓(xùn)室模式

實訓(xùn)室的開放是高等教育改革的迫切需要，實訓(xùn)室的開設(shè)應(yīng)包括兩個方面：首先，開放的時間和空間，也就是說，學(xué)生可以選擇自己的時間去實訓(xùn)室，這一開放是比較容易實現(xiàn)的最根本開放。二是實驗內(nèi)容、方法、手段的開放，只要符合規(guī)章制度的實訓(xùn)室，經(jīng)批準(zhǔn)的方案都可以。開放的層次是培訓(xùn)室在完成教學(xué)實驗任務(wù)時，針對不同的對象，不同的目標(biāo)，不同的方式做實驗內(nèi)容開放。實訓(xùn)室公開課的主要模式：

（1） 開放式實訓(xùn)室的應(yīng)用目的。教學(xué)實訓(xùn)室除了按照實驗教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)安排一定的時間開放。面向?qū)ο笫潜緦W(xué)期有教學(xué)實驗的學(xué)生，當(dāng)然，因為請假或遲到未完成實驗教學(xué)任務(wù)的需要補(bǔ)課，需要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)需求。

（2）能力訓(xùn)練為目的的實訓(xùn)室開放式。

實訓(xùn)室根據(jù)教師的科研項目和各類學(xué)科競賽需要釋放一些開放的培訓(xùn)主題，也可以根據(jù)訓(xùn)練房間增加全面的特點，設(shè)計實驗，研究閑置產(chǎn)能和感興趣，可以在實踐中提高學(xué)生的能力。

（3）以知識創(chuàng)新為目的的實訓(xùn)室開放式。學(xué)生可以結(jié)合興趣小組，愛好者協(xié)會，或結(jié)合科研課題，學(xué)生自帶項目進(jìn)入培訓(xùn)室，在培訓(xùn)室完成項目計劃設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)采集，試驗設(shè)備的安裝和調(diào)試，完成研究和寫作研究報告。此類開放是在時間、內(nèi)容、方法和手段的完全開放模式。

同時可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的平臺，和使用公共培訓(xùn)室設(shè)備管理軟件規(guī)范管理，學(xué)生可以分別在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約實驗時間和實驗內(nèi)容，以及可接受在線指導(dǎo)。管理手段現(xiàn)代化的實訓(xùn)室開放的一體化，使管理全面開放實訓(xùn)室的功能完善。

2 改善相應(yīng)的實訓(xùn)室管理模式

2.1 改變實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

教師水平是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)，結(jié)構(gòu)合理，高質(zhì)量的專業(yè)教師。

（1）中青年教師參加培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵青年教師到相關(guān)企事業(yè)單位兼職鍛煉，在實踐中積累經(jīng)驗。

（2）相關(guān)行業(yè)的兼職教師。引進(jìn)一批有經(jīng)驗的酒店，旅行和旅游服務(wù)行業(yè)的旅游管理本科生和研究生。

（3）整合實驗教學(xué)內(nèi)容，更新實驗教學(xué)方法。

一般一二年級首先是培養(yǎng)興趣，大學(xué)三、四年級的學(xué)生，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系，將相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的尖端科研成果轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)內(nèi)容，為培訓(xùn)內(nèi)容不斷注入新的活力。用“第二課堂”的形式開放“綜合實驗項目”、“創(chuàng)新實驗項目”，“創(chuàng)業(yè)”的設(shè)計等等，來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)行多元化的教學(xué)方法。

（4）完美的檢查監(jiān)督機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的熱情參與實驗教學(xué)。

實訓(xùn)室的開放效果和學(xué)生積極參與是分不開的。因此，一方面，鼓勵學(xué)生積極參與各種政策，如開放實驗的學(xué)生的實踐教學(xué)體系，學(xué)生參與開放實驗檢驗合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分；另一方面申請開放實驗，學(xué)生應(yīng)該有一定的選擇條件，原則上是吸收那些能計劃實驗教學(xué)任務(wù)認(rèn)真，成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生參與。

2.2 探索學(xué)生管理實訓(xùn)室新模式

為了真正實現(xiàn)層次開放訓(xùn)練室，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“學(xué)生管理”的管理風(fēng)格的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門應(yīng)給予支持。即：為學(xué)生組建管理委員會，建立自我管理，提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新的培訓(xùn)中心，需要提高創(chuàng)新能力，必須與他人一起工作，學(xué)習(xí)自我管理。

必須提供以下幾方面的保障措施：

（1）倡導(dǎo)“四自”宗旨。即“自由探索，自主設(shè)計、自主創(chuàng)新、自身動手”。要求學(xué)生在訓(xùn)練時應(yīng)該先有革新的想法。鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計實驗項目，自由組合研究團(tuán)隊，勤奮思考，明確目標(biāo)，用正確的方式，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。

（2）效仿公司管理系統(tǒng)。由班長負(fù)責(zé)日常管理，通常不需要中心教師介入，有問題及時聯(lián)系相關(guān)老師，找到解決方案。每個部門有一個部長，負(fù)責(zé)各部門。每個部門都有明確的分工和任務(wù)，各部門各司其職，相互協(xié)作。同時，制定創(chuàng)新學(xué)生管理方法，接受培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室，也應(yīng)擔(dān)當(dāng)管理者，努力成為能力培養(yǎng)和管理能力的綜合性人才。

（3）建立“淘汰”和“激勵”的組合訓(xùn)練創(chuàng)新機(jī)制。不定期組織全校的招新活動，為分中心注入新鮮血液，以確保不浪費資源。

（4）定期組織各類學(xué)術(shù)交流。每周選取1或2創(chuàng)新實踐團(tuán)隊談?wù)撍麄兊难芯拷?jīng)驗和研究成果的階段，或在實驗的過程中遇到的問題及解決方案。每2周參加一個研討會，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，指導(dǎo)者可以是相關(guān)領(lǐng)域的專家和教授，也可以是以前各類比賽獲獎的同學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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1.高職思想政治理論課實踐育人的目標(biāo)定位

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是高職院校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發(fā)揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高職院校思想政治理論課實踐育人的目標(biāo)定位，基于四個方面的依據(jù)：

（1）時展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外形勢發(fā)生了重大變化，各種文化思潮和價值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國際競爭中，文化軟實力較量日益凸顯。在我國已經(jīng)解決溫飽問題，正在向更高的小康社會發(fā)展的過程中，對思想制高點的占領(lǐng)和精神領(lǐng)域的影響顯得尤為重要。

（2）大學(xué)生教育面臨的現(xiàn)實問題。一方面，大學(xué)生是一個特殊群體。這個群體年青富有朝氣，熱情進(jìn)取意識強(qiáng)，但是他們?nèi)狈ι鐣纳钊肓私夂蛯嶋H生活經(jīng)驗。另一方面，大學(xué)生群體面臨著社會困惑。當(dāng)前我國社會處于矛盾多發(fā)期，經(jīng)濟(jì)社會利益多元化，社會保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會負(fù)面新聞發(fā)酵快，再加上升學(xué)、就業(yè)壓力等因素，大學(xué)生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰(zhàn)。

（3）高職院校辦學(xué)規(guī)律對思想政治理論課的要求。教育部2006年16號文件指出，加強(qiáng)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高職院校辦學(xué)規(guī)律要求高職院校課時中要有50%以上在實訓(xùn)實習(xí)場地進(jìn)行，實踐教學(xué)成為高職院校最重要的教學(xué)方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學(xué)必須與實踐教學(xué)有效結(jié)合，實現(xiàn)實踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實踐育人的功效發(fā)揮

目標(biāo)定位是功效發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)定位也是功效發(fā)揮的核心和標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)定位更是功效發(fā)揮的評價尺度。以實踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)，在充分發(fā)揮實踐育人功效的過程中，應(yīng)堅持以下原則：第一，方向性和多樣性相統(tǒng)一的原則。第二，實效性與長效性相統(tǒng)一的原則。第三，理論性與實踐性想統(tǒng)一的原則。第四，傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。長期以來，我國高校思想政治課實踐育人教學(xué)取得了很大的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，但是實踐育人仍然是思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前形勢下，既要總結(jié)和發(fā)揚以往的實踐育人經(jīng)驗，又要針對新形勢、新情況、新問題，豐富實踐育人的手段，不斷拓展實踐育人的平臺。

二、基于實踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)

1.以實踐育人為目標(biāo)的教學(xué)計劃編制與實施

以實踐育人為目標(biāo)的教育教學(xué)計劃編制包括三個層次。第一層，以主抓和分管學(xué)校思想政治教育工作和思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和部門為主體，負(fù)責(zé)審定思想政治理論課實踐育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，把握政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)部門合力，建設(shè)資源平臺。第二層是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門，負(fù)責(zé)課程設(shè)置，教材資料使用，教學(xué)時數(shù)分配，師資分配，部門協(xié)調(diào)等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負(fù)責(zé)實踐育人教學(xué)計劃的調(diào)研研討，組織實施、指導(dǎo)參與和反饋總結(jié)等工作。

2.以實踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺建設(shè)和教學(xué)資源利用

以實踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺建設(shè)和教學(xué)資源利用，包括以下幾個方面。

（1）把高職思想政治理論課實踐育人與專業(yè)實習(xí)有效結(jié)合。高職院校的辦學(xué)模式是校企合作，人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，實踐教學(xué)是高職院校的辦學(xué)特色，也是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的有效手段。“廠中校”和“校中廠”成為高職院校實訓(xùn)實習(xí)的一大亮點，高職院校的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)處于制度化，常規(guī)化狀態(tài)。寓高職思想政治理論課實踐育人于專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中去，有利于深化、加強(qiáng)和鞏固思想政治理論課教育教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德，通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高大學(xué)生的責(zé)任意識和法律意識，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（2）把高職思想政治理論課實踐育人與校園文化建設(shè)有效結(jié)合。大學(xué)校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實著同學(xué)的精神世界。高職思想政治理論課教學(xué)部門要在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生處、學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會等部門聯(lián)系，做好溝通與協(xié)調(diào)，組織好校園文化活動，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)思想政治理論課實踐育人的目標(biāo)。

（3）把高職思想政治理論課實踐育人與社會實踐活動有效結(jié)合。我校思想政治理論課教學(xué)部門根據(jù)實踐育人教學(xué)計劃，不斷組織大學(xué)生參與社會實踐活動，比如科技服務(wù)支農(nóng)活動，芒碭山文化采風(fēng)活動，永城市文明城市建設(shè)活動，永城市衛(wèi)生城市建設(shè)活動，社會救助與捐助活動，永城市面粉節(jié)活動等。通過各種社會實踐活動，大學(xué)生及時了解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成果，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

3.以實踐育人為目標(biāo)的教學(xué)考核與評價機(jī)制創(chuàng)新

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)計劃

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）011-000-02

自我國高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生越來越多。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會共同關(guān)注的熱點問題。就業(yè)難將對社會造成許多不利影響。例如，社會不穩(wěn)定因素增加；沖擊公眾的教育投資心理與消費心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會不公；可能影響到高等教育對社會作用的發(fā)揮等。可見，解決大學(xué)生就業(yè)問題是何等的重要。另外，一些專業(yè)特別是一些長線專業(yè)的畢業(yè)生為及時實現(xiàn)就業(yè)以及其他方面的因素影響，其擇業(yè)時所考慮的主要因素已不僅僅是學(xué)用一致了，其結(jié)果是畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性日漸減弱[1]。所以對于高校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系就顯得格外重要。下面我會針對這兩方面具體分析進(jìn)行總結(jié)。

一、大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)研究

首先，越來越多的畢業(yè)生在擇業(yè)時不強(qiáng)求專業(yè)對口。高校畢業(yè)生面臨人生就業(yè)的抉擇，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注更多的是能否能順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展及自身價值的實現(xiàn)，而對于所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口則越來越淡化了。

其次，大學(xué)生兼職、實習(xí)的機(jī)會日益增多和透明，但崗位與其專業(yè)關(guān)聯(lián)度很低，畢業(yè)生兼職、實習(xí)通道中，選擇學(xué)用一致的機(jī)會和空間不大。

最后，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年大幅度增加，學(xué)非所用的比例相對較大。就業(yè)是民生之本，是畢業(yè)生人生價值得以實現(xiàn)和生活得以保障的基本前提和基本途徑，高校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定的大局和全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的科學(xué)、健康發(fā)展。

總而言之，在總體上我國不是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多而是適合人才市場的適銷對路的畢業(yè)生少。供求總量失衡的基本格局讓畢業(yè)生很難實現(xiàn)大多數(shù)專業(yè)對口就業(yè)；歷屆畢業(yè)生未能按時就業(yè)總量逐年增加，給應(yīng)屆畢業(yè)生以沉重的心理壓力，專業(yè)對口就業(yè)成為理想；大量畢業(yè)生扎堆就業(yè)，給畢業(yè)生選擇專業(yè)對口的崗位也增加了難度；專業(yè)設(shè)置與社會需求出現(xiàn)錯位；部分高校畢業(yè)生所學(xué)知識和技能不能適應(yīng)崗位的需要[2]。綜合這些因素導(dǎo)致了如今大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

二、大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)研究

當(dāng)今社會需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新能力和實踐能力強(qiáng)的人才，但目前我們的專業(yè)設(shè)置太窄，實踐教學(xué)效果不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、動手能力較低，同時也缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的靈活機(jī)制。只有繼續(xù)完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及實踐能力的培養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為各方面都很優(yōu)秀的復(fù)合型人才，將來就業(yè)狀況才會有所好轉(zhuǎn)。

三、以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例分析大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一改原先的辦學(xué)模式，力求創(chuàng)新，最主要的原因是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在以下六個方面：

1.在教學(xué)上，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量，積極探索辦學(xué)特色，在全校首創(chuàng)“客戶定制”式的合作辦學(xué)模式；

2.高度重視實習(xí)基地建設(shè)，與一些企業(yè)合作建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地；

3.在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化等諸方面工作中取得了新的突破；

4.注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多次組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽并獲得較優(yōu)異的成績；

5.創(chuàng)建一流的管理實驗中心，下設(shè)金融工程實驗室、會計電算化實驗室、會計手工模擬實訓(xùn)室、用友ERP實訓(xùn)室、企業(yè)供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)室、證券投資實訓(xùn)室、商業(yè)銀行模擬實訓(xùn)室和商務(wù)談判實訓(xùn)室等8個實驗（實訓(xùn)）室。

6.在專業(yè)建設(shè)方面，要做到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重特色、分類建設(shè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)已成為省特色專業(yè)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為96.98%，而簽約率僅有15.79%。與其他院系相比，應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)普遍就業(yè)率及簽約率都很高，純學(xué)術(shù)型專業(yè)的就業(yè)率就偏低一些。而經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院所有的5個專業(yè)的就業(yè)率也是有高有低。與其專業(yè)性質(zhì)有很深的直接關(guān)系，熱門專業(yè)、特色專業(yè)及應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)率都很理想，也不乏就業(yè)率稍差的專業(yè)存在。例如市場營銷專業(yè)，十分容易就業(yè)，但是變動比較大，所以一般簽約的比較少；而像會計學(xué)專業(yè)，簽約率就比市場營銷的高。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)雖很獨特，但是為了使莘莘學(xué)子都能畢業(yè)找到一份好工作一直不停地在創(chuàng)新、在改革。

四、針對專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)兩方面解決就業(yè)難狀況的具體措施

1.將專業(yè)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校各個學(xué)科專業(yè)一切工作的重中之重，它反映了專業(yè)的科研水平，是學(xué)校綜合實力的重要指標(biāo)。在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)在充分考慮專業(yè)基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技能教育內(nèi)容介紹，教學(xué)計劃中各門專業(yè)課程均應(yīng)增加與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實踐項目，將專業(yè)見習(xí)實踐和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為必修課程，使之成為專業(yè)就業(yè)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)度安排上，入學(xué)開始進(jìn)行專業(yè)思想教育，在低年級學(xué)習(xí)的時候就開始幫助他們設(shè)計職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識將來發(fā)展方向，按照學(xué)年進(jìn)度安排適當(dāng)?shù)恼n程，逐步強(qiáng)化他們的職業(yè)意識和能力鍛煉[3]。

2.校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)。“校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)”就是高校與企業(yè)以協(xié)議形式，確定相對穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，用人單位與在校學(xué)生至少提前一年進(jìn)行角色定位，高校按企業(yè)對人才規(guī)格和素質(zhì)的要求對學(xué)生強(qiáng)化企業(yè)的實用課程，以實現(xiàn)高校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，各高校要在保持原有就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，為解決用人單位對人才需要的多樣性和學(xué)校培養(yǎng)人才模式的單一性的矛盾，應(yīng)加快實施“就業(yè)基地化，實行訂單式定向人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動學(xué)校就業(yè)方式和人才培養(yǎng)模式的改革，努力保證畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)，實現(xiàn)“人盡其才，才盡其用。”

3.作為新世紀(jì)的中國高等教育，應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)市場的需要，為祖國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的政治文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)要堅持“育人為本，德育為先”的原則，加強(qiáng)德育和誠信教育，廣泛開辟第二課堂，通過各種社團(tuán)組織和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其成為德才兼并的高素質(zhì)合格人才[4]。

4.在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)適銷對路的有用人才。實際操作能力是一個人能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的知識用于實踐的運作能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育只注重對理論的傳授，對理論的運用關(guān)注較少，所以培養(yǎng)的人才動手能力較低，創(chuàng)新能力不夠，以致許多企業(yè)發(fā)出人才難求的感嘆，而大量大學(xué)生卻是工作難求。這種局面暴露了在中國用人機(jī)制轉(zhuǎn)型的情況下，教育與社會接軌存在的問題。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，人才是國家按需分配，單位和學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)力，因而也不會出現(xiàn)人才的供求矛盾。但是，在今天雙向選擇的人才市場上，單位和大學(xué)生都是獨立的主體，他們有權(quán)選擇合適的人才或單位，對企業(yè)而言，它用人遵循利益最大化原則，希望以最低的成本找到給它帶來最大利益的人才，那么對畢業(yè)生的實操能力就非常看重。

五、總結(jié)

解決就業(yè)問題，高校一方面不僅要對專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，同時，大學(xué)畢業(yè)生也有必要改變“一步到位”的就業(yè)觀念和就業(yè)期望。青年人胸懷遠(yuǎn)大的就業(yè)理想，然而理想必須與現(xiàn)實契合，沒有符合期望的工作寧可漂泊待業(yè)的行為，如今已顯得不合時宜了。現(xiàn)代人力資源理論，倡導(dǎo)的是充分開發(fā)人的自身資源，為堅持高期望而流于無業(yè)恰是對自身資源的極大浪費。我國高校一些指導(dǎo)就業(yè)的專家提出“先就業(yè)再擇業(yè)”、“先生存后發(fā)展”的就業(yè)思路，不失為明智之策[5]。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)先求穩(wěn)定再問收入，在擇業(yè)時不要拘泥于眼前的第一份工作，而是將眼光放得很長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春平.高職院校大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的分析.職教探索與研究，2011，01.

[2]王永寧.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的研究.教育與職業(yè)，35.

[3]石晶瑜，白喜文，包常喜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)就業(yè)指導(dǎo).2009，22（7）.