管理學(xué)碩士畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇管理學(xué)碩士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

姓名1

任職單位職銜

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姓名2

任職單位職銜

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摘要

本文舉例說明2002年第六屆信息管理學(xué)術(shù)暨警察信息實(shí)務(wù)研討會(huì)論文集所采用之排版格式。論文必須附有摘要。摘要以500字為限;11pt標(biāo)楷體，左右對(duì)齊，行高為固定行高15pt。

關(guān)鍵詞: 決策分析、制程分析、企業(yè)改造。

一、格式

文章必須采用A4大小的紙張，內(nèi)文寬為16公分，高為24.7公分以每欄7.6公分的寬度分為二欄。文章排列必須左右對(duì)齊，不可參差不齊。

文章包括圖片、表格、參考文獻(xiàn)不可超過10頁，不加頁碼。論文格式檔可自本研討會(huì)網(wǎng)站下載。

1. 論文題目與作者

論文題目字型為14pt標(biāo)楷體，且必須置中。作者部分：姓名為12pt標(biāo)楷體，亦必須置中。所屬機(jī)關(guān)為10pt標(biāo)楷體;行高為固定行高15pt。

2. 內(nèi)文

內(nèi)文字型均采用11pt標(biāo)楷體。行高為固定行高15pt。

3. 段落標(biāo)題與子標(biāo)題

段落標(biāo)題與子標(biāo)題須采用粗體。每段標(biāo)題與子標(biāo)題前請留一行空白。每一段落首行以1公分縮排開始。

二、圖片、表格與方程式

1. 圖片

圖片可使用一欄或二欄，說明必須置于圖片下方。必須置中。

圖一: XX圖

2. 表格

表格可以使用一欄或二欄，說明必須置于表格上方且置中。

表一: XX表

3. 方程式

方程式應(yīng)置中，并且于上下各留一行空白。方程式應(yīng)編號(hào)，編號(hào)靠右對(duì)齊并從1開始。

F(x)=G(x)+5*H(x) (1)

三、參考文獻(xiàn)格式

參考文獻(xiàn)：11pt標(biāo)楷體，左右對(duì)齊，行高為固定行高15pt。文獻(xiàn)部份請將中文列于前，英文列于后，按姓氏筆畫或字母順序排列。中文參考書之年份可用民國歷年或公元?dú)v年，以下為期刊、論文集、書籍之編排格式的范例.

1.李有仁、陳鴻基、李嘉寧，「組織特性與營銷信息系統(tǒng)的研究：以臺(tái)灣大型企業(yè)為例，中華民國信息管理學(xué)報(bào)，第三卷，第一期，民國89年，第 1~20頁。

2.梁定澎，決策支持系統(tǒng)，臺(tái)北：松崗計(jì)算機(jī)圖書公司，1991，第1~20頁。

篇(2)

1、結(jié)合實(shí)際，吃透理論

由于現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)目的不太明確，且學(xué)習(xí)時(shí)間減短（教育碩士為2年），對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，只是知道大概的觀點(diǎn)，根本沒理解理論的本質(zhì)意義，無法把所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來，論文撰寫時(shí)不懂把理論內(nèi)容和所研究的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析研究。所以，在導(dǎo)師上課或和研究生開課題組會(huì)時(shí)，多進(jìn)行相關(guān)理論的研討，讓研究生在基本弄清楚理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科的具體內(nèi)容，多用具體的教學(xué)案例來分析，教會(huì)學(xué)生把理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，通過理論在具體內(nèi)容中的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)理論的理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用理論的目的。

2、多方求證，明確目的

對(duì)于課題的選擇，一般是針對(duì)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，也可以是在閱讀文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，或者是導(dǎo)師給出的研究課題。不管課題怎么選定，都要花大量的時(shí)間和精力去廣泛查閱有關(guān)資料，思考做這個(gè)課題的目的是什么？怎么做？從哪些方面收集數(shù)據(jù)？在自己對(duì)課題研究有了一定認(rèn)識(shí)后，在學(xué)科組做開題論證會(huì)，匯報(bào)自己的研究思路、內(nèi)容和方法，以及預(yù)期的研究成果，廣泛聽取導(dǎo)師和其他教師、同學(xué)的意見和建議后，完善研究思路，明確研究目的，才能做到有的放矢。推薦閱讀：管理學(xué)博士畢業(yè)論文課程知識(shí)在教學(xué)中的重要性

3、不斷訓(xùn)練，凸顯核心內(nèi)容

篇(3)

一、中美工商管理專業(yè)本科課程設(shè)置

回顧及特點(diǎn)美國是一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較成熟的國家，商業(yè)誠信環(huán)境好。工商管理本科教育起步早，歷史悠久，積累了較為豐富的教學(xué)和科研資源，專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，定位準(zhǔn)確，課程體系設(shè)置科學(xué)，教師梯隊(duì)合理，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)速度都比較快。以美國富樂敦大學(xué)商學(xué)院工商管理本科教育的課程設(shè)置為例，該校自1957年建立以來，以其應(yīng)用型和研究性的傳統(tǒng)而聞名，并不斷地科學(xué)合理地界定工商管理的內(nèi)涵與外延，引領(lǐng)探討工商管理學(xué)科包含的知識(shí)體系，從理論上把工商管理研究引向深入。從目前美國高等學(xué)校商學(xué)院管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，主要有以下特點(diǎn)：

(1)從工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA和DMA的教育有著明顯的差別。在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上更加注重商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性，其本科教育課程體系的設(shè)置主要是圍繞著商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性以及市場需求而設(shè)定的，而在工商管理碩士和博士教育課程體系的設(shè)置上，注重的是工商理論和實(shí)踐的研究性與領(lǐng)導(dǎo)性。

(2)伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在美國高校商學(xué)院管理類工商管理本科教育課程體系的設(shè)置日趨成熟并具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從工商管理本科教育課程體系設(shè)置到MBA和DMA的教育課程體系的設(shè)置上看，都有整套的理論體系和實(shí)踐體系。

(3)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從學(xué)生入學(xué)起就介人學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測試，進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)和構(gòu)建強(qiáng)大的現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)各類信息。

而我國工商管理本科教育起步晚，從目前經(jīng)濟(jì)管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，特點(diǎn)如下：

(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)分科的影響仍然十分明顯。許多大學(xué)的工商管理專業(yè)的設(shè)置都是建立在原工業(yè)經(jīng)濟(jì)或商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，因此工商管理教育的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)類管理問題存在偏差。推薦閱讀：專業(yè)碩士學(xué)位論文選題與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文

(2)在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA的教育沒有明顯的差別。在工商管理本科教育中，這樣一種傾向越來越嚴(yán)重：把國外MBA課程直接復(fù)制到本科教育中。

(3)我國改革開放后在引進(jìn)西方工商管理教育過程中，我們一開始就強(qiáng)調(diào)中國特色，但是中國特色的呼聲好像有越來越弱的趨勢，在課程設(shè)置上直接照搬國外工商管理專業(yè)的課程設(shè)置。結(jié)果，要么是課程設(shè)置水土不服而流產(chǎn)，要么是缺乏符合要求的師資力量而使得許多課程難以開出或降低要求開設(shè)。

二、中美工商管理本科教育課程設(shè)置框架分析

工商管理本科教學(xué)的整個(gè)過程中，始終是圍繞著課程而展開。課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，課程設(shè)置和一系列教學(xué)環(huán)節(jié)是組成教學(xué)計(jì)劃的主體。課程設(shè)置的合理性、適用性、前瞻性在很大程度上決定著工商管理教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

篇(4)

年薪最高五六十萬、最低3萬多

以清華大學(xué)為例，2013年，清華大學(xué)MBA全日制項(xiàng)目學(xué)費(fèi)為16.8萬元，國際MBA項(xiàng)目學(xué)費(fèi)為19.8萬元，在職MBA項(xiàng)目23.8萬元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過清華大學(xué)其他專業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)的MBA教育，時(shí)間在14個(gè)月到3年不等，學(xué)費(fèi)為16.8萬到38萬不等。

北大、清華是國內(nèi)MBA教育比較有代表性的學(xué)校，但就業(yè)的官方數(shù)據(jù)只更新到2012年。清華大學(xué)MBA就業(yè)指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》，2013年MBA的就業(yè)數(shù)據(jù)要到下個(gè)學(xué)期才能統(tǒng)計(jì)出來。北大光華管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任王冬霞則表示：“人在國外，不便采訪。”

據(jù)了解，清華大學(xué)今年畢業(yè)的MBA有200多人。彭博是清華大學(xué)MBA 2011級(jí)F班的學(xué)生，他已經(jīng)完成了學(xué)位需要的課程，也準(zhǔn)備好了畢業(yè)論文，但他選擇了延期畢業(yè)。“找得不是很理想，還想再看看。”彭博全班有120名學(xué)生，今年大約有30名學(xué)生選擇“延期畢業(yè)”，占到了班級(jí)總?cè)藬?shù)的25%，比例為歷年來最高。

據(jù)彭博介紹，今年班里同學(xué)主要的去向是國有企業(yè)和民營企業(yè)，其中，去國企的占到百分之六七十。而往年，MBA畢業(yè)生的主要去向是外企、國企和民企，且占比大致相同。

記者在采訪中了解到，MBA畢業(yè)生今年最高年薪為稅前五六十萬，而最低的年薪則為3萬多元，多為有戶口的國企工作。

“今年我們不招MBA”

“受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，外企要么是裁員，要么是凍結(jié)校園招聘的崗位。這里面，首先受到影響的就是中層職位，過去這些職位會(huì)消化很大一部分MBA畢業(yè)生。”對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)2013屆MBA畢業(yè)生郭東告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》。他目前在北京的一家管理咨詢公司實(shí)習(xí)，月薪一萬元左右。

郭東還應(yīng)聘了中華全國工商聯(lián)。雖然月薪可能只有幾千塊錢，但因?yàn)槟芙鉀Q戶口，對(duì)于山東籍的郭東來說，依然具有吸引力。“北京市今年新出臺(tái)了落戶限制政策，碩士畢業(yè)生超過27歲就沒辦法落戶北京市屬單位。你想想，我們MBA學(xué)生，需要3年工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考，等畢業(yè)時(shí)最小的也二十八九了。所以今年想找能解決戶口的單位非常困難。”郭東說。

清華大學(xué)一位不愿意透露姓名的老師說，最近幾年，越來越多的MBA學(xué)生希望去國企、央企工作。清華大學(xué)公布的畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告顯示，2011年，39.9%的MBA畢業(yè)生選擇去國有企業(yè)工作；2012年，這一數(shù)據(jù)變?yōu)?6.7%。

清華大學(xué)MBA國際項(xiàng)目畢業(yè)生劉日程畢業(yè)時(shí)獲得了法國巴黎高等商學(xué)院的雙學(xué)位。他目前在北京市農(nóng)業(yè)投資有限公司實(shí)習(xí)。“國有企業(yè)比較穩(wěn)定，有些央企還能解決戶口。而且相對(duì)來說，工作壓力比外企也要小一些。”劉日程說，“外企有職業(yè)天花板的問題，提升到一定級(jí)別可能就很難再往上走了。”

但在國企工作的機(jī)會(huì)也不并是唾手可得。北京大學(xué)光華管理學(xué)院的畢業(yè)生莫麗娟陸續(xù)面試了十幾家單位，都不是特別理想。莫麗娟說：“要么是工資很低，有五六千的，還有三四千的；要么就是我完全不感興趣的崗位，研究助理啊，行政啊之類的。而且應(yīng)聘這些單位的都是名校碩士。我去過一個(gè)做電視購物的公司，招一個(gè)管理培訓(xùn)生，來了20多個(gè)人，都是北大、清華、人大的碩士。感覺MBA在這里頭也沒太多優(yōu)勢。”

民營企業(yè)過去也是接受MBA畢業(yè)生的主要單位。北大光華管理學(xué)院的就業(yè)報(bào)告顯示，2011年，38.16%的MBA畢業(yè)生選擇民營企業(yè)；2012年，這一數(shù)字滑落到29.8%。進(jìn)入2013年以來，因?yàn)闅W美經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)，特別是民營經(jīng)濟(jì)的持續(xù)影響，民營企業(yè)在選擇MBA時(shí)也更加慎重。瑞伍德供應(yīng)鏈管理（深圳）有限公司人力資源部高級(jí)經(jīng)理劉軼在采訪中明確表示：“雇用一個(gè)MBA的成本很高，民企在招聘時(shí)主要考慮投入產(chǎn)出比，今年我們不會(huì)招MBA。”

有人說，商學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的晴雨表。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的陰霾，MBA的“薪”情的確一言難盡。

瑞伍德供應(yīng)鏈管理公司劉軼經(jīng)理告訴記者：“很多人原來沒有IT背景，或者金融背景，MBA畢業(yè)后要轉(zhuǎn)行，又想要高職位，這基本上不太可能。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢這個(gè)樣子，有大批更合適的人可以用。”

比起一般的本科生、碩士生，MBA同學(xué)一般都有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的行業(yè)背景，對(duì)社會(huì)也有一定的了解，找一份工作對(duì)于他們來說并沒有太大的問題，但關(guān)鍵是找一份什么樣的工作才算好工作？“這要看他們的期望值，如果期望值太高，就很容易失望。”劉軼說。

創(chuàng)業(yè)，給畢業(yè)生們做個(gè)表率

MBA畢業(yè)生可能是“最難畢業(yè)季”問題的一部分，也可能是問題的解決者。

MBA畢業(yè)生不是只有職業(yè)經(jīng)理人一條路。“很多MBA的同學(xué)畢業(yè)后成立自己的公司，優(yōu)先招聘學(xué)弟學(xué)妹，或者投入資金支持學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程。”清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心王帥國老師告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》。

錢利平是中國政法大學(xué)MBA全日制班的學(xué)生，入學(xué)前她供職于中國郵政江蘇分公司。畢業(yè)后，她選擇留在北京創(chuàng)業(yè)。她創(chuàng)辦了千年之約工作室，旨在為年輕人打造交友、聚會(huì)、分享的平臺(tái)。

“我們目前也在招人，感覺很多畢業(yè)生眼高手低。一上來還不知道能做什么就談條件。”錢利平的工作室需要招聘兩名工作人員，雖然現(xiàn)在還沒有合適人選，但她也算為應(yīng)付“最難畢業(yè)季”做了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

從清華大學(xué)MBA就業(yè)報(bào)告來看，2012年5.3%的人選擇創(chuàng)業(yè)；2011年，這一數(shù)字是9%。2013年就業(yè)的官方數(shù)據(jù)還沒有公布，但據(jù)記者的采訪，應(yīng)該接近10%的水平。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生考試；考試作弊；類型；對(duì)策

一、當(dāng)代大學(xué)生針對(duì)不同的考試作弊手段種種

考試作為學(xué)習(xí)效果和資格水平的評(píng)估檢測方式，在古今中外的學(xué)業(yè)評(píng)估、官員選拔、職員聘用、升學(xué)、晉職以及工作評(píng)價(jià)等過程中廣泛使用，在教育、社會(huì)管理和人力資源管理中發(fā)揮著重要作用。在高等教育領(lǐng)域，考試作為教育過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，深刻地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育的發(fā)展[1]。在目前形勢嚴(yán)峻的史上最難就業(yè)季，大學(xué)生所面臨的各種考試從其目的性來看，除了為取得學(xué)歷學(xué)位所必須的課程考試之外，將面臨越來越多的入職考試。大學(xué)生參加課程考試的目的是為了獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，進(jìn)行入職考試的目的是為進(jìn)入理想的行業(yè)工作做準(zhǔn)備，當(dāng)然，大部分大學(xué)生只有先畢業(yè)才能就業(yè)。而對(duì)于大學(xué)英語四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有的學(xué)校將其與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，有的學(xué)校并沒有作要求，但用人單位卻將其作為招聘人才的條件，因此，其到底屬于課程考試還是入職考試，只是認(rèn)識(shí)的不同，不是本文研究的重點(diǎn)。不管是課程考試，還是入職考試，其考試形式、難易程度、學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)及思想重視程度，都會(huì)影響考生作弊的動(dòng)機(jī)和行為。

社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的浸染、滯后教育理念對(duì)學(xué)生的影響、不合理評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等都可能導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的出現(xiàn)[2]，但考試作弊的危害性是不容置疑的。考試作弊破壞考試公平、侵犯其他學(xué)生的利益、損害學(xué)校的聲譽(yù)、降低高等教育的公信度，甚至造成學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、政風(fēng)、世風(fēng)的浮躁與惡化，因而應(yīng)該引起高校、教育者、受教育者、家庭等多方面關(guān)注。2008年，浙江大學(xué)的馮利君對(duì)北京、上海、天津、杭州等15所不同層次院校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，45.4%的大學(xué)生有過作弊經(jīng)歷[3]。大學(xué)生考試作弊行為趨于普遍日益成為共識(shí)，作弊的方式也多樣。傳統(tǒng)的作弊手段主要包括偷看、夾帶、傳遞、刻桌印/手記、代考/替考、違反考場紀(jì)律、手機(jī)作弊、換卷及其他類型，這些傳統(tǒng)的作弊手段主要存在于大學(xué)生的各種課程考試中。學(xué)生用這些手段進(jìn)行課程考試作弊最直接的誘因是他們能夠運(yùn)用這些手段很容易找到試題答案。而與之相對(duì)應(yīng)的入職考試，從考試的環(huán)境、方式、內(nèi)容等方面來看難度都大于課程考試，大學(xué)生考試作弊的手段也趨于隱性化、智能化，通常使用磁共振耳機(jī)、骨感耳機(jī)、針孔攝像頭等先進(jìn)的作弊器材與外界傳遞試題及答案來完成作弊過程，當(dāng)然，這些現(xiàn)代作弊手段使用成本高，但“收益大”，所以，越來越多的學(xué)生愿意冒此風(fēng)險(xiǎn)。總之，高校大學(xué)生針對(duì)不同的考試采取不同的作弊手段：相對(duì)容易的課程考試，較多地體現(xiàn)傳統(tǒng)作弊手段的“單打獨(dú)斗性”；相對(duì)有難度的入職考試，較多地采取現(xiàn)代作弊手段，體現(xiàn)其協(xié)同趨勢。

二、高校對(duì)學(xué)生不同的作弊手段采取對(duì)策

大學(xué)生課程考試的出題、考試、閱卷和成績登錄等環(huán)節(jié)主要由學(xué)生所在的學(xué)校組織，高校在遏制考試作弊的行動(dòng)中更具主動(dòng)權(quán)。學(xué)者們從不同的角度深入剖析大學(xué)生作弊的動(dòng)因，提出了各種應(yīng)對(duì)大學(xué)生課程考試作弊的對(duì)策，普遍認(rèn)為高校應(yīng)從以下方面來使學(xué)生不想作弊、不用作弊、不能作弊、不敢作弊：加強(qiáng)思想道德教育，做好大學(xué)生思想政治工作；改善考試體制，完善評(píng)價(jià)體系；加大監(jiān)察力度，加強(qiáng)監(jiān)考培訓(xùn)；規(guī)范考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)[4]。上述對(duì)策建議的落實(shí)都會(huì)使得考試作弊問題得到改善，但大多涉及相關(guān)各方的思想問題，更具長遠(yuǎn)意義，很難“立竿見影”。加強(qiáng)誠信教育只是預(yù)防作弊的輔助手段，不可能杜絕作弊，而且當(dāng)作弊帶來的收益大于其風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，誠信教育就會(huì)顯得蒼白無力。通過提高懲罰力度也不可能解決問題，因?yàn)闊o數(shù)實(shí)踐已經(jīng)證明，無論處罰多么嚴(yán)厲，帶有僥幸心理的應(yīng)試者大有人在[5]。改革考試方式涉及教學(xué)改革的推進(jìn)，更是戰(zhàn)略工程。所以，從課程考試學(xué)生利用偷看、夾帶、傳遞等傳統(tǒng)作弊手段的特點(diǎn)來看，加強(qiáng)監(jiān)考能使問題得到最直接的、最有效的改觀。但從制度層面來看，嚴(yán)密的組織工作讓試圖作弊者無機(jī)可乘才是解決作弊問題的關(guān)鍵，就這一點(diǎn)而言，入職考試的很多做法值得借鑒。

與課程考試相比，大學(xué)生入職考試的組織更為嚴(yán)密，這體現(xiàn)在試題的應(yīng)用性和綜合性、考號(hào)生成的隨機(jī)性、座位編排的技術(shù)性、監(jiān)考培訓(xùn)的重視性、防弊技術(shù)的先進(jìn)性、閱卷及成績登錄的保密性等。盡管這些入職考試在考前、考中、考后等環(huán)節(jié)的組織更嚴(yán)密，但各種電臺(tái)、網(wǎng)站頻繁曝光的“高科技”作弊器材見證了這些作弊手段的隱蔽性、智能性、協(xié)同性，這些現(xiàn)代化作弊手段使用范圍廣、影響大，甚至可以異地操控，其危害不容忽視。其中最常見的是考場內(nèi)外的協(xié)同。考場內(nèi)外協(xié)同作弊是一種組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜的作弊形式，它由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，即試題獲取、答題和傳送答案，試題從考場內(nèi)到考場外、答案從考場外到考場內(nèi)的傳送過程主要是使用經(jīng)過高科技包裝的橡皮、圓珠筆、眼鏡、錢包、隱形耳機(jī)等作弊器材通過無線微波視頻、音頻來實(shí)現(xiàn)。這種作弊手段的隱蔽性往往使監(jiān)考人員很難發(fā)現(xiàn)，所以，實(shí)踐中主要通過使用屏蔽器攔截、干擾作弊信號(hào)的傳遞。屏蔽就是對(duì)兩個(gè)空間區(qū)域之間進(jìn)行金屬的隔離，以控制電場、磁場和電磁波由一個(gè)區(qū)域?qū)α硪粋€(gè)區(qū)域的感應(yīng)和輻射。屏蔽技術(shù)是在普通非屏蔽布線系統(tǒng)的外面加上金屬屏蔽層，利用金屬屏蔽層的反射、吸收及趨膚效應(yīng)實(shí)現(xiàn)防止電磁干擾及電磁輻射的功能。高校投入了大量的人力、物力和財(cái)力有效防止了現(xiàn)代化作弊手段危害性的蔓延，但隨著作弊技術(shù)和作弊工具的日益先進(jìn)，我們的防弊技術(shù)需要不斷更新。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(6)

Abstract： WeChat public platform is a new public media communication platform after the micro blog， it has been developed to the fifth edition. Individuals or organizations can apply for the use of the individual or small media. However， quickly carrying out the good construction and promotion for the registered platform is the key of platform construction to play the role of radiation. Based on the design of the transmission platform of auto we media of WeChat platform， this paper expounds the design process and application process and ways of the transmission platform of WeChat we media.

關(guān)鍵詞：汽車媒體；微信；傳播

Key words： auto media；WeChat；transmission

中圖分類號(hào)：G206.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）11-0180-02

0 引言

微信公眾平臺(tái)于2013年6月開始針對(duì)企業(yè)，個(gè)人，政府，組織等機(jī)構(gòu)推出一系列合作推廣業(yè)務(wù)。[1]國內(nèi)像汽車之家，易車網(wǎng)等多加大型成熟的媒體機(jī)構(gòu)緊隨其后發(fā)展自身的微信平臺(tái)。在國外，雅虎汽車，等多家汽車網(wǎng)站均選擇在facebook上建造自己的傳播方式。所以國內(nèi)的發(fā)展空間是非常巨大且富含價(jià)值的。截止到2015年，全國微信用戶已突破億級(jí)大關(guān)。[2]人們在微信上獲得的不僅僅是交流和及時(shí)通訊，還有文化的傳播跟知識(shí)的攝取。因此我們可以利用微信公眾平臺(tái)這一巨大的用戶群體設(shè)計(jì)并制造一個(gè)與汽車相關(guān)的文化傳播平臺(tái)。并且借鑒汽車之家的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微信公眾平臺(tái)為廣大汽車愛好者提供以全面、專業(yè)、可信賴、高互動(dòng)性的汽車內(nèi)容，多層次、多維度地影響最廣泛的汽車消費(fèi)者，以成為具有一定價(jià)值的線上線下汽車互動(dòng)自媒體平臺(tái)。

1 微信平臺(tái)的建設(shè)

1.1 平臺(tái)的注冊

如圖1所示，首先注冊好一個(gè)僅供注冊公眾平臺(tái)的可用QQ郵箱。郵箱地址是。通過郵箱進(jìn)行微信公眾號(hào)的注冊，并激活該公眾賬號(hào)。激活后填寫完善各項(xiàng)資料。通過資料的真實(shí)性審查無誤后，微信平臺(tái)的注冊便完成了。微信賬號(hào)：fxpawc，全稱：肥小胖愛玩車。

1.2 平臺(tái)的建設(shè)

本微信平臺(tái)建立三個(gè)大的菜單欄分別是“愛玩周邊”、“愛玩內(nèi)部”和“愛玩外部”。每一個(gè)菜單里面添加四項(xiàng)與汽車緊密相關(guān)的內(nèi)容，一共十二個(gè)內(nèi)容便構(gòu)成了微信平臺(tái)的全部內(nèi)容，其框架結(jié)構(gòu)如圖2所示，其菜單界面如圖3所示。

“愛玩周邊”主要包括“愛玩比賽”、“愛玩保養(yǎng)”、“達(dá)喀爾”、“實(shí)用品牌”四個(gè)二級(jí)目錄，其菜單界面如圖4所示，其中，“愛玩比賽”是將最新的國內(nèi)外各項(xiàng)汽車賽事戰(zhàn)況，以及參加者的個(gè)人資料通過圖文或視頻的方式展現(xiàn)給各位顧客，同時(shí)還伴有豐富且易懂的賽車知識(shí)解讀；“愛玩保養(yǎng)”是將最新、最近的汽車季節(jié)性保養(yǎng)小秘訣以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來；“達(dá)喀爾”是將一年一度世界聞名的達(dá)喀爾拉力賽的每一段賽事比賽通過圖文加視頻的方式表現(xiàn)出來；“實(shí)用品牌”是將世界知名的安全性能以及綜合動(dòng)力性良好的汽車品牌用圖文結(jié)合的方式直觀的表達(dá)出來。

“愛玩內(nèi)部”、“愛玩外部”也分別是由“小胖視頻”、“小胖新聞”等四個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成。其中，“小胖視頻”是針對(duì)一些二手車賣家的車輛進(jìn)行一系列項(xiàng)目的測試自主開發(fā)出來的，為購買二手車的客戶提供有價(jià)值的參考作用；[3]“改裝”是關(guān)注最新的汽車個(gè)性化改裝潮流、最貼身勁爆的改裝案例解析，為喜愛個(gè)性化的愛車之人提供一些參考性的知識(shí)；“愛玩操控”是向廣大的飄逸愛好者們介紹如何調(diào)節(jié)汽車的懸架，差速器，轉(zhuǎn)角，輪胎等使得漂移愛好者們愉悅地享受漂移過程。

“玩車文化”詳細(xì)的介紹汽車歷史，講述汽車底盤、車身、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器所蘊(yùn)含的秘史。還有一些舉世聞名的車身設(shè)計(jì)大師、機(jī)械設(shè)計(jì)專家的人生俠文；“小胖新聞”快速的將近期各大汽車新聞，傳遞給我們的客戶，為網(wǎng)友再現(xiàn)各種超級(jí)車展、報(bào)道汽車最新現(xiàn)場、詮釋最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)等一切與車有關(guān)的事件。

1.3 平臺(tái)儲(chǔ)備資源管理平臺(tái)的建設(shè)

為了讓平臺(tái)的內(nèi)容能夠源源不斷的得到補(bǔ)充，以目前所受歡迎程度最高的“百度云網(wǎng)盤”作為儲(chǔ)備資源庫，通過聘用3名圖文設(shè)計(jì)員，不間斷從互聯(lián)網(wǎng)上的汽車免費(fèi)資源內(nèi)摘錄一些最新的資源并進(jìn)行整合最終得出一個(gè)圖文結(jié)合的形式上傳到“百度云網(wǎng)盤上”儲(chǔ)存，這樣就有優(yōu)秀的圖文資料通過儲(chǔ)備資源庫源源不斷的放置在微信平臺(tái)上進(jìn)行傳播。平臺(tái)儲(chǔ)備資源管理平臺(tái)架構(gòu)及工作流程如圖5所示。

2 微信平臺(tái)的推廣

2.1 線上推廣

合作互推，是進(jìn)行線上推廣最好最快的方法，發(fā)展到500粉絲便開始借助合作互推，互推后每次都會(huì)獲得上百的粉絲，所以微信合作互推很重要。微博大號(hào)的推廣，如果有巨大粉絲量的微博號(hào)資源，可以利用推廣自己的微信公眾號(hào)平臺(tái)，也可以利用自己的資源和別人互換。但是如果沒有資源可以選擇找一些微博大號(hào)給錢進(jìn)行推廣。依托平臺(tái)推廣，依托已經(jīng)有名氣、人氣的平臺(tái)，如人人、豆瓣、知乎、愛車貼吧、汽車之家等等，可以將我們要宣傳的二維碼做成簽名圖片（本平臺(tái)的二維碼示意圖如圖6所示）。

這樣幾乎每次評(píng)論都是一次宣傳推廣，且不容易被刪。基于LBS的推廣，這是個(gè)簡單的方法，就是要設(shè)置誘導(dǎo)性強(qiáng)的簽名，然后查看附近的人，如果簽名吸引了別人，就很可能被關(guān)注。

想要在線上更好的推廣，做好自生的優(yōu)化很重要，讓粉絲或準(zhǔn)粉絲感受到我們的專業(yè)性和可讀性。優(yōu)化內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：推送圖文優(yōu)化，只推送易讀清楚的單條圖文，優(yōu)化圖文搭配和排版，配色清新。自動(dòng)回復(fù)優(yōu)化，做好與讀者的互動(dòng)，讓我們的“讀后服務(wù)”更加專業(yè)，增加與讀者的親和力。這樣我們的粉絲更加樂意將我們的微信公眾號(hào)介紹給朋友，這是很好的隱形的推廣

2.2 線下推廣

線下推廣最多的、最有效的就是活動(dòng)推廣，通過策劃一些活動(dòng)來推廣，比如關(guān)注微信公眾號(hào)送禮品。借助“外聯(lián)”的方式，例如先與一些汽車銷售或4S店協(xié)商，以幫其宣傳推廣，來獲得贊助，可以有優(yōu)惠券、會(huì)員卡，然后再拿優(yōu)惠券和會(huì)員卡招攬愛車粉絲，愛車、想買車的朋友可以通過掃二維碼關(guān)注我們的微信公眾號(hào)來獲取優(yōu)惠券或會(huì)員卡。

2.3 發(fā)展現(xiàn)狀

本微信平臺(tái)經(jīng)過一年多的持續(xù)建設(shè)，目前已擁有“活粉”（活躍度高的粉絲）200余人，關(guān)注粉絲達(dá)到1000余人。到目前為止，平臺(tái)發(fā)起線下活動(dòng)推廣活動(dòng)3場，聯(lián)合安徽天龍汽車服務(wù)公司等3家企業(yè)吸納關(guān)注“活粉”百余人，在汽車愛好者圈內(nèi)產(chǎn)生一定的效應(yīng)。

3 總結(jié)與展望

通過持續(xù)不斷的平臺(tái)后源數(shù)據(jù)更新，微信傳播平臺(tái)最終會(huì)將集小型技術(shù)傳播、粉絲集群為一體的公眾平臺(tái)，是集汽車產(chǎn)業(yè)文化與交流為一體化的互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，形成了一個(gè)巨大的集群體公眾平臺(tái)，承載著汽車產(chǎn)業(yè)、汽車服務(wù)業(yè)、全系汽車資料、全系汽車專修資料、汽車周邊等等一系列的汽車產(chǎn)業(yè)文化，并包含著若干子平臺(tái)，裝載著的是不同的愛好與選擇。通過主流社交平臺(tái)進(jìn)行傳播打造成一個(gè)具有強(qiáng)大吸引力的自媒體，同時(shí)該平臺(tái)也適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適配當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，為培養(yǎng)出專業(yè)創(chuàng)新的科學(xué)團(tuán)隊(duì)有良好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

[論文關(guān)鍵詞]市場需求；敏捷制造；流程重組；敏捷培養(yǎng)系統(tǒng)

[論文摘要]基于就業(yè)市場的需求，在對(duì)傳統(tǒng)的IS人才培養(yǎng)流程分析的基礎(chǔ)上，借鑒敏捷制造的管理思想和極限編程的方法，經(jīng)過流程重組，提出“敏捷培養(yǎng)”的思想，及相應(yīng)的柔性培養(yǎng)路線、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革措施。

一、高校IS人才培養(yǎng)面臨的危機(jī)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，一般稱為IS(Infomlation System)專業(yè)。當(dāng)前，有些學(xué)校的IS專業(yè)，對(duì)市場需求的反應(yīng)靈敏度很低，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生綜合競爭力低下，在“考研危機(jī)”、“就業(yè)危機(jī)”的背后，IS人才培養(yǎng)危機(jī)，已經(jīng)在暗流涌動(dòng)。總體來講，一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量如何，與培養(yǎng)方案密切相關(guān)。而培養(yǎng)方案有兩個(gè)關(guān)鍵，一是培養(yǎng)日標(biāo)，二是以課程體系為主的培養(yǎng)流程。前者是南上級(jí)主管部門作出的規(guī)定，各校之間差別不大。培養(yǎng)流程是培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施，在這一環(huán)節(jié)上各校之間存在較大的差異，因此，造成有的學(xué)校能較好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)質(zhì)量較高，而有的學(xué)校較差，其畢業(yè)生不受歡迎。對(duì)于每個(gè)學(xué)校來說，人才培養(yǎng)的流程，可以在保留國家規(guī)定的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身辦學(xué)條件和各自不同的特點(diǎn)，以及不同地域?qū)θ瞬判枨蟮内呄颍M(jìn)行靈活的安排。縱觀高校畢業(yè)生就業(yè)情況可以看，IS畢業(yè)生質(zhì)餐差的學(xué)校，往往在培養(yǎng)流程上存在著這樣或那樣的問題。諸如培養(yǎng)觀念落后、培養(yǎng)路線單一、課程體系臃腫、管理體制僵化等等，使得不能靈活滿足市場對(duì)IS人才的需求，迫切需要進(jìn)行改革。

Agile(敏捷制造)是20世紀(jì)90年代興起的先進(jìn)制造技術(shù)和管理思想，通過虛擬企業(yè)的形式，最大限度地提高資源利用率，以提高生產(chǎn)和經(jīng)營上的敏捷性，滿足市場多樣化的需求，是當(dāng)今企業(yè)自我解決市場危機(jī)的有效辦法。極限編程(ExtremeProgramming，XP)是一種以編碼為核心任務(wù)的輕量級(jí)開發(fā)方法。它包容變化，快速提供滿足變化的軟件，是一種解決軟件危機(jī)的有效方法。如何解決IS人才培養(yǎng)危機(jī)，本文借鑒敏捷制造的管理思想和極限編程的方法，著眼于市場變化，以動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的視角，重新審視了傳統(tǒng)IS人才培養(yǎng)流程，提出“敏捷培養(yǎng)”的思想，并就相應(yīng)的主要改革措施進(jìn)行了探討。

二、解決問題的思路和方法

敏捷制造的特點(diǎn)：(1)設(shè)備柔性。面對(duì)不可預(yù)知的市場，必須具備高度柔性的設(shè)備以滿足不同產(chǎn)品的生產(chǎn)加工要求；(2)組織上的敏捷性。與傳統(tǒng)的以車間、部門為基礎(chǔ)的組織形式不同，它采用以項(xiàng)目組、獨(dú)立制造島為基礎(chǔ)的組織形式，進(jìn)行生產(chǎn)。這里的敏捷性和柔性是有區(qū)別的。柔性是指在系統(tǒng)建設(shè)之前，就要考慮到以后可能面臨的不同環(huán)境，而敏捷性是一開始就面向不可預(yù)知的環(huán)境，二者在環(huán)境適應(yīng)性上有著質(zhì)的區(qū)別。(3)高素質(zhì)綜合性人才。以便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行虛擬企業(yè)的建立解體，滿足不同任務(wù)對(duì)人才資源的需求；(4)企業(yè)的虛擬化。企業(yè)在功能上各有專攻，各有所長，在地域上分布廣泛，在組織上隨市場機(jī)遇的來臨而聯(lián)合，隨市場機(jī)遇的消失而解體。

極限編程基于4個(gè)關(guān)鍵價(jià)值：溝通、簡單、反饋和勇氣：通過配對(duì)編程、任務(wù)評(píng)估、迭代計(jì)劃等促進(jìn)交流。簡單意味著避免將事情弄得過于復(fù)雜和基礎(chǔ)的內(nèi)容最先被實(shí)現(xiàn)。反饋通過測試、客戶故事、小版本迭代／頻繁、配對(duì)編程／持續(xù)代碼回顧等來實(shí)現(xiàn)。勇氣：專昧著有勇氣去對(duì)系統(tǒng)中你認(rèn)為不合適的部分進(jìn)行重構(gòu)，有勇氣扔掉代碼，停止項(xiàng)目或者強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量。

敏捷制造和極限編程，都體現(xiàn)了以專門快速滿足市場需求為目標(biāo)導(dǎo)向的生產(chǎn)思想，都體現(xiàn)了對(duì)市場需求變化的包容和支持等積極的態(tài)度(尊重市場)，都體現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)的思想。我們可以將這類思想，統(tǒng)稱為敏捷思想。以敏捷思想為指導(dǎo)，以“思想一方向一路線一課程模塊一相應(yīng)的教學(xué)條件和教學(xué)管理”為思路，提出IS專業(yè)的“敏捷培養(yǎng)”的改革思想，具體闡述如下：

1．尊重市場，樹立敏捷培養(yǎng)思想，使IS專業(yè)培養(yǎng)市場化辦學(xué)主管應(yīng)該摒棄封閉孤立的培養(yǎng)觀念和片面的辦學(xué)思想，從小農(nóng)式辦學(xué)思想，向社會(huì)化大生產(chǎn)、市場經(jīng)濟(jì)條件下的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)的培養(yǎng)思想轉(zhuǎn)變。辦學(xué)主管應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)人才絕對(duì)不是省事的活，急功近利的短期市場行為實(shí)質(zhì)上是浪費(fèi)，不如坐下來冷靜地整理整理頭腦，撲下身子踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生辦事。

2．分流培養(yǎng)，實(shí)行柔性培養(yǎng)路線，為IS專業(yè)培養(yǎng)提供體制保障

培養(yǎng)流程是培養(yǎng)方案的實(shí)施框架、實(shí)施路線，相當(dāng)于骨架。培養(yǎng)路線相當(dāng)于培養(yǎng)人才的流水線，是培養(yǎng)人才的“設(shè)備”。尊重市場多樣化需求，對(duì)原來的單一IS人才的培養(yǎng)流程，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程重組(Business Process Reengineering，BPR)，改造成適應(yīng)多樣化需求的柔性培養(yǎng)流程（路線），如圖3所示。

圖3 IS人才柔性培養(yǎng)流程（路線）

注：（）中為可選內(nèi)容

該培養(yǎng)路線尊重市場實(shí)際需求，除學(xué)生自選的公共選修課程外，從第6學(xué)期開始，學(xué)生分為考研方向和就業(yè)方向，進(jìn)行分流培養(yǎng)，以更好地滿足各自的需要。分流以后的課程，除了畢業(yè)論文是專業(yè)必修課程以外，均為專業(yè)選修課程或活動(dòng)。

3．優(yōu)化組合，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行必要的精簡

如果培養(yǎng)流程是骨架，課程則是骨架中的血肉。根據(jù)分流培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)臃腫的課程體系實(shí)施減法、加法手術(shù)：減法——去掉重復(fù)的課程，保留必要的課程。對(duì)保留的課程，刪除重復(fù)的內(nèi)容，精簡課程內(nèi)容。加法——據(jù)分流培養(yǎng)目標(biāo)的需要，增加必要的課程，如考研方向增加考研類課程輔導(dǎo)，就業(yè)方面增加職業(yè)技能訓(xùn)練等。對(duì)各自方向的課程進(jìn)行組合，形成課程群，并確定課程群中的核心課程。每門課程應(yīng)做到內(nèi)容精簡，傳授簡練。

4．強(qiáng)化實(shí)踐，重視能力教育，增強(qiáng)IS專業(yè)學(xué)生的實(shí)力

課堂講授的理論課程基本上側(cè)重于真理認(rèn)知、思維方法的教育。而對(duì)真實(shí)世界的觀察能力、分析能力、探索能力、動(dòng)手和解決問題能力、職業(yè)能力等的培養(yǎng)，僅僅通過聽課，不通過實(shí)驗(yàn)室、圖書館甚至企業(yè)、社會(huì)等更大范圍的“實(shí)驗(yàn)室”，以及專門的職業(yè)技能教育，是不大可能培養(yǎng)出來的。“重考研而輕就業(yè)”的思想，實(shí)際上是“重理論而輕實(shí)踐”的思想在作怪。辦學(xué)主管要認(rèn)識(shí)到考研一條腿走路的危害，重視實(shí)踐教學(xué)丁作，把理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。在校內(nèi)，把實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立出來，不再作為理論課的附屬物，并增加實(shí)訓(xùn)化的成分。實(shí)驗(yàn)室管理要現(xiàn)代化、開放化，不要滿足于開門關(guān)門。增開專門的實(shí)訓(xùn)類課程，增加職業(yè)技能教育。在校外，廣開門路，建立長期穩(wěn)定的見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，努力開創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，以高校為聯(lián)盟核心的“虛擬大學(xué)”，實(shí)現(xiàn)互惠互利的局面。無論校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)，相應(yīng)的師資、經(jīng)費(fèi)、管理方法等都要跟上。

5．尊師重教，重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

沒有專業(yè)的老師，哪有專業(yè)的學(xué)生?否則，還要學(xué)校干什么，大家都在家自學(xué)得了。人要來自五湖四海，派要出于三教九流，應(yīng)采取多種手段措施，不拘一格，引進(jìn)和培養(yǎng)師資：

(1) IS專業(yè)畢業(yè)生。IS教育在我國已經(jīng)有20多年歷史了，該專業(yè)的博士、碩士畢業(yè)生是重要的師資來源。(2)管理類背景的人才。從事其他管理學(xué)科研究，并對(duì)信息技術(shù)在某個(gè)專門領(lǐng)域的應(yīng)用有深入研究的人員。(3)技術(shù)背景人才。具有深厚的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)背景，了解企業(yè)在信息技術(shù)影響下所面臨的基本問題和應(yīng)對(duì)方案。(4)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。對(duì)于那些多年從事信息化一線工作的人員，有條件的學(xué)校可以聘請其加入到IS教學(xué)中，以增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)意義。

6．專業(yè)建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目管理制，保證IS人才培養(yǎng)的組織敏捷性