審計案例分析論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇審計案例分析論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，能否培養(yǎng)出滿足需要的審計人才，是衡量審計教學(xué)論文成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，審計專業(yè)教學(xué)論文辦法改革的當(dāng)務(wù)之急，一要明確審計人才培養(yǎng)目標(biāo)；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)論文觀念；三要應(yīng)用新的案例教學(xué)論文辦法。案例教學(xué)論文作為一種全新的教學(xué)論文辦法，如何在審計專業(yè)教學(xué)論文中充分利用，以提高教學(xué)論文質(zhì)量，值得我們探討和思考。

一、明確審計人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國高等審計專業(yè)的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、師事務(wù)所、管理部門、單位、機構(gòu)從事審計實際工作的高級專門人才”。按照這一要求，我們長期以來把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)從事審計職業(yè)的工作者。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境的變化，審計作為一種職業(yè)在工作范圍、服務(wù)本質(zhì)和上迅速擴張，出現(xiàn)了審計畢業(yè)學(xué)生與需求的不適應(yīng)性。原因在于：所需要的不僅僅是合格的審計人員，而且需要具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和豐富的知識技能、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的復(fù)合型人才。基于以上需要，筆者認(rèn)為審計專業(yè)教育教學(xué)論文目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)他們作為一名審計人員所應(yīng)具備的能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，使其具有終生學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)審計環(huán)境的變化，而不是訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一名專業(yè)審計人員。

審計學(xué)科具有很強的性、實踐性及其與相關(guān)學(xué)科的滲透性。審計專業(yè)教學(xué)論文工作注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，努力實現(xiàn)高素質(zhì)審計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)；教育部大力實施“高等學(xué)校教學(xué)論文質(zhì)量和教學(xué)論文改革工程”，強調(diào)以質(zhì)量建設(shè)為核心，積極推進高等教育的質(zhì)量建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對審計人才的要求也越來越高，一方面由于經(jīng)濟環(huán)境的日益復(fù)雜，機和技術(shù)的廣泛應(yīng)用，審計的難度增大，審計風(fēng)險大增；另一方面，對會計信息質(zhì)量和及時性的要求越來越高，進而提高了對審計工作質(zhì)量客觀性和公正性的要求。面對日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)，審計人員不僅要系統(tǒng)掌握本專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)的工作能力，而且還要具備適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計、審計環(huán)境的能力和運用所學(xué)的知識解決新問題的能力；同時還要求審計人員具備較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)和團隊互助精神。培養(yǎng)一批理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和適應(yīng)能力強、知識結(jié)構(gòu)完整、職業(yè)道德素質(zhì)高的審計人才，是審計教育工作的主要目標(biāo)。

二、改革審計教學(xué)論文傳統(tǒng)模式

審計作為一門綜合性很強的應(yīng)用型學(xué)科，有著獨特的教學(xué)論文，而我國高校審計專業(yè)教學(xué)論文辦法，還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法，課堂教學(xué)論文基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實踐，忽略了教師和學(xué)生的充分交流，學(xué)生缺少主動提出新問題的探索能力。盡管大多數(shù)教師很清楚素質(zhì)教育的重要性，但在實際教學(xué)論文工作中，往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間，導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位不能很快適應(yīng)審計環(huán)境及審計業(yè)務(wù)的需要。這種傳統(tǒng)教學(xué)論文模式不能很好地順應(yīng)審計專業(yè)教學(xué)論文規(guī)律，直接制約著審計專業(yè)教學(xué)論文改革，未來審計人員綜合素質(zhì)的提高，它已不適應(yīng)教育發(fā)展的要求，必代之以先進的、合理的、適合學(xué)生發(fā)展的、能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力的辦法，案例教學(xué)論文法的實施勢在必行。

由于審計行業(yè)是一個高智力行業(yè)，對審計人員與一般財會人員在專業(yè)素質(zhì)方面具有更高的要求，集中體現(xiàn)在審計工作的全過程對審計職業(yè)判斷的依賴性，而職業(yè)判斷的依賴性又很大程度上依賴于審計人員的專業(yè)實踐經(jīng)驗，這種職業(yè)的特點使得審計專業(yè)教學(xué)論文比其他學(xué)科更加注重基于實踐的案例教學(xué)論文。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織對各國有關(guān)專家意見的調(diào)查，案例研究對能力、人際關(guān)系能力的培養(yǎng)、知識的傳授、學(xué)生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面都具有獨特的作用。隨著教育教學(xué)論文觀念的更新和知識信息時代的到來，審計教學(xué)論文改革已成為審計教育工作者面臨的重大課題，深入探索審計教學(xué)論文規(guī)律，廣泛實施案例教學(xué)論文辦法，以便在教學(xué)論文辦法和教學(xué)論文內(nèi)容安排上適應(yīng)全面培養(yǎng)審計專業(yè)高素質(zhì)人才的需要。

三、運用審計案例教學(xué)論文

學(xué)校不能滿足學(xué)生到師事務(wù)所進行直接實習(xí)的要求，但可以積極采取間接實踐形式，如校內(nèi)審計模擬操作、課堂案例教學(xué)論文等有效形式。案例教學(xué)論文法是指審計專業(yè)教師以案例為基本素材，提煉和采用審計實踐中的一些典型例子，對原理、和道理進行解釋，將審計理論知識描述以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進入審計情境現(xiàn)場，通過學(xué)生的實際操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，突破教學(xué)論文中的難點，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題、解決問題的能力的一種專門技術(shù)辦法。案例教學(xué)論文主要不是研討理論本身，而是運用理論知識來解決實踐問題，它要求學(xué)生實現(xiàn)從理論到實踐體驗的飛躍，在于它不僅使學(xué)生能夠獲得知識，而且在運用知識解決問題的過程中受到多方面的鍛煉，它適合對審計專業(yè)學(xué)生實踐能力、能力的培養(yǎng)。

審計專業(yè)教師在應(yīng)用案例教學(xué)論文法時，適當(dāng)?shù)剡x用案例教學(xué)論文形式，可以根據(jù)不同的教學(xué)論文目的、不同的教學(xué)論文階段、不同的教學(xué)論文課程選用不同的審計案例教學(xué)論文模式。一般有以下三種：

（一）案例教學(xué)論文與理論教學(xué)論文相結(jié)合，以理論講述為主，再結(jié)合相關(guān)理論講案例。比如在講授《審計學(xué)原理》課程時，由于學(xué)生剛接觸專業(yè)知識，可以理論講授為主；教材中對審計業(yè)務(wù)約定書的講解，只是寫明應(yīng)包括的和層次，學(xué)生學(xué)習(xí)時感到抽象，又不好掌握。教師如果將一份真實的審計業(yè)務(wù)約定書或帶有一些不完善、有毛病的審計業(yè)務(wù)約定書交給學(xué)生判斷，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會感到直觀實際，教學(xué)論文效果明顯提高。

（二）以案例講述為主，將理論融于案例之中，通過對案例講授、分析和討論，歸納理論。比如在講授《效益審計》課程時，可以案例講述為主，將理論融于案例之中。如講解對企業(yè)進行財務(wù)報表延伸的效益審計時，教師可以先從案例庫中選用某單位連續(xù)三年真實合法的財務(wù)報表及有關(guān)資料，要求學(xué)生根據(jù)案例資料做好編制動態(tài)比較財務(wù)報表、測算各項評價指標(biāo)、對比標(biāo)準(zhǔn)進行評價等多項工作；在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生們自己分析，獨立完成上述業(yè)務(wù)操作過程；接著在小組相互交流，在班內(nèi)討論，評選出學(xué)生完成情況的等級；最后由教師對這次實際業(yè)務(wù)的操作進行講評，總結(jié)出學(xué)生們的優(yōu)缺點及注意事項。

在整個教學(xué)論文過程中，通過案例分析來闡述審計理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，便于學(xué)生對審計理論知識的領(lǐng)悟和鞏固；不僅可以突破教學(xué)論文中的難點問題，克服死記硬背，而且通過學(xué)生的積極參與可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 本科教學(xué) 實踐性教學(xué)

目前，全國各高校的財務(wù)管理專業(yè)都把實踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識，又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才。

我校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)計劃中和教學(xué)實踐中，根據(jù)以學(xué)生為中心的全過程實踐、與主干課程相對應(yīng)、全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則，建立了“圍繞一個中心，建立五個系統(tǒng)，強化兩方監(jiān)控”的創(chuàng)新運作模式，即以提高學(xué)生綜合能力為中心，建立課堂實踐教學(xué)子系統(tǒng)、實驗室實踐教學(xué)子系統(tǒng)、實習(xí)子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)及畢業(yè)設(shè)計(論文)子系統(tǒng)等五個系統(tǒng)，對學(xué)生進行漸進的系列實踐培訓(xùn)與鍛煉，通過強化教學(xué)管理部門和專家組對實踐教學(xué)的監(jiān)控和指導(dǎo)，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下。

一、課堂實踐教學(xué)系統(tǒng)

課堂實踐教學(xué)子系統(tǒng)的內(nèi)容和形式靈活多樣，根據(jù)課程特色和需要進行了“焦點式”教學(xué)、案例教學(xué)、“以能力培養(yǎng)為重點的互動式教學(xué)模式”、“原理講解＋討論與案例分析＋操作與見習(xí)”、課程論文與設(shè)計、模擬學(xué)術(shù)會議討論、辯論會等諸多教學(xué)方法的探索，并充分利用了電子課件、視頻材料等形式新穎的多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的查閱、分析能力和實際操作能力，取得了良好的教學(xué)效果，縮小了課堂與實際工作的差距，提高學(xué)生的現(xiàn)實適應(yīng)能力。

二、與主干課程相對應(yīng)的實驗室模擬實踐教學(xué)子系統(tǒng)

財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)了與主干課程相對應(yīng)的模擬實踐課程如下：①會計手工和電算化“雙軌”模擬實習(xí)：會計手工模擬實習(xí)軟件是我校教師與專業(yè)計算機公司合作研發(fā)的成果，從原始單據(jù)的填制，到報表的編制的過程，完全模擬會計手工做賬流程；會計電算化實驗可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行會計電算化模擬。這項實驗項目的物化成果為分別建立一整套憑證、賬簿、報表。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、成本會計。②財務(wù)管理模擬實踐：可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行財務(wù)管理、運用EXCEL進行財務(wù)分析和預(yù)算管理等模擬實習(xí)。這項實驗項目的物化成果是財務(wù)分析報告、單項和綜合案例分析報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為財務(wù)管理、財務(wù)報告分析和預(yù)算表等。③項目評價模擬實踐：可運用項目評價專業(yè)軟件進行模擬實習(xí)。這項實驗項目的物化成果是項目可行性分析報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、項目可行性分析等。④審計實務(wù)手工實驗：學(xué)生根據(jù)老師提供的實踐指導(dǎo)書和所給的審計實例在會計模擬實習(xí)室進行具體的實驗操作。這項實驗項目的物化成果為審計工作底稿和審計報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為審計學(xué)、中級財務(wù)會計等。⑤證券和期貨交易模擬實踐：證券與期貨信息通過衛(wèi)星天線接收器接收深圳金中訊財經(jīng)資訊公司證券和期貨的實時行情，推薦學(xué)生使用wind金融分析數(shù)據(jù)庫、天相證券投資分析系統(tǒng)等采集數(shù)據(jù)和進行分析，學(xué)生可以在機房進行與在證券交易所完全相同的各種操作與分析。這項實驗項目的物化成果為實驗報告，報告內(nèi)容為證券、期貨投資的操作步驟、操作理由、事后反饋和投資總收益等。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)市場等。⑥統(tǒng)計模擬實踐：運用SPSS或SAS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)和案例分析，這項實驗項目的物化成果是實驗報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為統(tǒng)計學(xué)。這些模擬實習(xí)課程有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、實習(xí)子系統(tǒng)

實驗室模擬實習(xí)雖然提高了學(xué)生的操作能力，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定差距。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力，我院采取了以下措施以保證校外實踐能收到良好的實習(xí)效果：一是，建立大學(xué)本科階段全過程的實習(xí)子系統(tǒng)。每年至少安排一次實習(xí)內(nèi)容，建立金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等完善的實習(xí)體系；二是，加強實習(xí)基地的建設(shè)和維護。實踐基地是實踐教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。我院與衡陽探礦機械廠、水口山礦務(wù)局、株洲冶煉廠等企業(yè)、商業(yè)銀行等單位建立起合作伙伴關(guān)系，簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習(xí)合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例、按照實踐教學(xué)的基本內(nèi)容實施實踐教學(xué)。這樣不僅給實習(xí)單位帶來了效益，也節(jié)約了教師聯(lián)系實習(xí)單位上的時間、精力和實習(xí)經(jīng)費。在實習(xí)指導(dǎo)上，安排經(jīng)驗豐富的學(xué)校教師及實習(xí)單位的財務(wù)管理人員負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)，探索出課題式專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)創(chuàng)新模式，并且聘請企業(yè)財務(wù)管理人員介紹該企業(yè)財務(wù)管理業(yè)務(wù)。

四、社會實踐子系統(tǒng)

加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新活動：①鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查實踐活動和課外技術(shù)服務(wù)；②結(jié)合我院正在推行的本科生導(dǎo)師制工作鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題并公開發(fā)表的論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；③組織學(xué)生參加各級各類競賽，如組織學(xué)生參加全國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽等。通過競賽不僅可以發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀人才，還可以鍛煉、培養(yǎng)優(yōu)秀人才；④鼓勵學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的同時，參加社會認(rèn)可的資格考試，提高就業(yè)能力。實踐證明，這些科研和創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、競爭能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生個人才智有機會在更廣闊的空間里得以充分發(fā)揮。

五、畢業(yè)設(shè)計(論文)子系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計(論文)堅持學(xué)用結(jié)合，畢業(yè)論文教學(xué)要堅持將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合貫穿畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，論文題目要求來源于企事業(yè)、科研所，鼓勵學(xué)生直接到就業(yè)單位進行畢業(yè)論文設(shè)計、參與企業(yè)或科研單位的實際工作。為保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，建立了畢業(yè)論文的選題、申報、審核機制，成立畢業(yè)論文評審小組，具體過程如下：①選題。通過教師和學(xué)生雙向選擇選題、開題申報、下達任務(wù)書、兩次專家選題審查等環(huán)節(jié)，保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；②畢業(yè)設(shè)計(論文)形成過程中，建立有效的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度，重視研究和解決畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，配備專人監(jiān)督和檢查論文質(zhì)量，并及時反饋給指導(dǎo)老師和學(xué)生，同時采取延緩畢業(yè)設(shè)計(論文)時間、聘請專家實施論文抽檢和公開答辯等舉措，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的整體水平。

參考文獻：

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篇(3)

楊有紅，安徽黃山人，1963年10月出生，1999年7月獲中國人民大學(xué)管理學(xué)(會計學(xué))博士學(xué)位，1999年底至2002年初在中國社會科學(xué)院數(shù)量經(jīng)濟與技術(shù)經(jīng)濟研究所做博士后研究。1993年破格晉升為副教授，1996年破格晉升為教授。1994年3月至5月，在美國Qunnipiac大學(xué)做高級訪問學(xué)者。楊有紅先后曾任北京商學(xué)院會計系副主任、北京工商大學(xué)會計學(xué)院副院長、總支書記、院長，2008年11月北京工商大學(xué)原會計學(xué)院與原商學(xué)院合并后任商學(xué)院院長。兼任中國總會計師協(xié)會常務(wù)理事、哈爾濱商業(yè)大學(xué)兼職教授、中國社會科學(xué)院數(shù)量經(jīng)濟與技術(shù)經(jīng)濟研究所研究員、中國會計學(xué)會內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)委員會委員、中央廣播電視大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)科指導(dǎo)委員會主任委員。

楊有紅教授目前主要從事內(nèi)部控制、會計準(zhǔn)則與財務(wù)報表分析、人力資本與激勵機制等方面的研究。在內(nèi)部控制方面，從2001年至今在《會計研究》、《審計研究》刊物上發(fā)表與內(nèi)部控制有關(guān)的論文10篇，主持完成了北京市社科基金課題“企業(yè)內(nèi)部會計控制系統(tǒng)設(shè)計”、財政部重大課題“企業(yè)內(nèi)部控制評價與典型案例研究”等項目的研究。目前主持北京市創(chuàng)新人才計劃項目“企業(yè)內(nèi)部控制評價研究”、國家審計署“上市公司內(nèi)部審計部門如何進行內(nèi)部控制審計”、北京市教育委員會社科規(guī)劃重點項目“市屬國有非上市公司外部董事與董事會運作機制的完善”等課題的研究。

在內(nèi)部控制與財務(wù)報告關(guān)系研究方面，楊有紅教授認(rèn)為財務(wù)報告信息的真實可靠不僅依賴于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嫓?zhǔn)則、財會人員對會計準(zhǔn)則的透徹理解，還需要強有力的內(nèi)部控制系統(tǒng)為其保駕護航；財務(wù)報告目標(biāo)的實現(xiàn)與否不僅僅取決于內(nèi)部會計控制系統(tǒng)，而是取決于與財務(wù)報告有關(guān)的內(nèi)部控制體系。提出財務(wù)報告信息的真實可靠應(yīng)著眼于提高確認(rèn)、計量、記錄和報告編制環(huán)節(jié)流程的明晰、過程中的牽制和過程的可驗證。在內(nèi)部控制與公司治理關(guān)系研究方面，基于公司治理和內(nèi)部控制思想同源性與產(chǎn)生背景差異性的研究，提出內(nèi)部控制系統(tǒng)應(yīng)從控制機制和控制措施兩個層面構(gòu)建、控制中的反向制衡、將評價與糾偏貫穿于監(jiān)督過程、內(nèi)部控制自評報告應(yīng)采用強制披露和分步走相結(jié)合的做法等觀點。

在會計準(zhǔn)則研究方面，楊有紅教授認(rèn)為，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)則和與之相配套的內(nèi)部控制系統(tǒng)有助于生成高質(zhì)量的財務(wù)報告信息。但是，財務(wù)報告服務(wù)于投資決策和管理控制功能是建立在報告使用者對財務(wù)報告信息透徹解讀和分析基礎(chǔ)之上的，而財務(wù)信息解讀與分析能力的滯后嚴(yán)重阻礙著企業(yè)財務(wù)管理能力的提升。目前首要解決的問題建立與《企業(yè)會計準(zhǔn)則(2006)》相適應(yīng)的報表分析范示。為此，楊有紅教授近兩年先后在《財務(wù)與會計》等雜志發(fā)表了《揭開上市公司盈利能力的真實面目》、《領(lǐng)會準(zhǔn)則實質(zhì)，確實提高報表質(zhì)量》、《企業(yè)應(yīng)注重合并報表與個別報表的對比分析》等論文，以案例分析手法對財務(wù)報告信息的解讀與分析進行了深入而務(wù)實的評述。

在博士后研究階段，楊有紅教授將研究方向定為人力資本參與收益的分配，并在《會計研究》、《財務(wù)與會計》等刊物上發(fā)表了《關(guān)于人力資源會計的若干理論問題》、《股權(quán)激勵――觀念創(chuàng)新與方案設(shè)計》、《EVA：構(gòu)建人力資本分配新模式》等論文。提出界定人力資本與人力資源是人力資本參與收益分配的基礎(chǔ)，并提出人力資本的資本所有權(quán)特性決定了人力資本有權(quán)參與剩余收益的分配、人力資本風(fēng)險承擔(dān)者的角色為其參與利益收益分配提供了充分條件等理論命題，并提出以經(jīng)濟增加值(EVA)為導(dǎo)向的人力資本參與收益分配的系統(tǒng)構(gòu)想。

篇(4)

 

綜合性大學(xué)的會計專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會計通用人才為目標(biāo)，旨在向社會培育德才兼?zhèn)涞母呒墪嫾夹g(shù)人才。會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會經(jīng)濟部門效益能否提高。本文通過對江蘇省綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題進行探討，并提出相應(yīng)的解決對策。

 

一、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會計專業(yè)學(xué)位點的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨立設(shè)置的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，且時間安排都在最后一個學(xué)年，持續(xù)時間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評分標(biāo)準(zhǔn)等，明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中完成。各會計專業(yè)學(xué)位點都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范，對相關(guān)附件也都有相對應(yīng)的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類研究問題和研究內(nèi)容具有較強的時效性，各會計專業(yè)學(xué)位點每年都會根據(jù)形勢發(fā)展設(shè)計出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境的會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會計專業(yè)本科畢業(yè)論文各項工作有條不紊的進行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻資料，然后按照時間進度完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯、調(diào)查報告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見對論文初稿進行反復(fù)多次修改，最終定稿。

 

然而在整個畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在三個方面。

 

1.選題難定。由于會計學(xué)以公認(rèn)會計準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，對日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會計政策選擇、會計估計變更等事項時有一定的選擇權(quán)。這樣一來，如果對于日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計研究，難免落入教科書的窠臼;而對特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計問題進行研究，也只能對規(guī)定的幾種處理方法進行比較，缺乏實際意義。

 

對目前會計準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開理論研究，探討其不足和如何改進，以及對經(jīng)濟中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯的研究方向，但對缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來講卻是不小的挑戰(zhàn)，對綜合性院校的會計專業(yè)學(xué)生就更難，因為其教育模式并不偏重于理論分析，而是融入一定數(shù)理分析和計算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會計方向的選題范圍過小，而會計專業(yè)作為熱門專業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險評估等審計方向，財務(wù)危機、財務(wù)績效等財務(wù)方向;相近論題包括稅收、國有資產(chǎn)管理等財政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財務(wù)會計專業(yè)的相關(guān)知識，以財務(wù)會計理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過查閱大量文獻資料設(shè)計出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實證研究。案例研究強調(diào)解決實際問題，為研究主線，而實證研究強調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會選擇實證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見的問題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問題”及“問題和原因”，提出的建議不能有效的解決問題。對于寫作過程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會自行改變開題時設(shè)計的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。

 

3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對于定性分析論文來講，由于規(guī)范分析和文獻分析方法的運用，導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科叶鄶?shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語言替換成大白話，甚至出現(xiàn)語句不通、前后矛盾的情況。而對于定量分析論文來講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會在字?jǐn)?shù)達標(biāo)的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對實證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問題的成因

 

1.專業(yè)特點的原因。與其他專業(yè)相比，會計專業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會計數(shù)據(jù)也會涉及到商業(yè)機密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對公開數(shù)據(jù)(如財務(wù)報告、公告等)進行分析，未公開的數(shù)據(jù)則因無法獲取而無從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對象的，即使通過一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會計選題范圍小、選題難。

 

2.課程設(shè)置和時間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問題有：一是文獻檢索、圖書情報學(xué)等通識教育平臺課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計軟件、財經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語、上市公司財務(wù)報告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒有選修過相關(guān)課程的學(xué)生，對文獻檢索工具不熟悉、專業(yè)知識不扎實，在論文寫作第一個環(huán)節(jié)——查閱文獻時就遭遇了困難，繼而會產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足，嚴(yán)重制約了論文的寫作質(zhì)量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時期，很難保證論文寫作投入的時間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質(zhì)量。

 

3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來由于社會需求增大，非財經(jīng)類院校也普遍開設(shè)會計學(xué)本科專業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來看，由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對匱乏，加上對畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為學(xué)校不會在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

 

三、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議

 

1.開展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持會計專業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會實踐等創(chuàng)新活動，提高會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過開設(shè)多項技能培訓(xùn)項目，如數(shù)學(xué)建模競賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅實的基礎(chǔ)。

 

除了開展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以外，綜合性高校會計專業(yè)還應(yīng)在二、三年級開設(shè)相關(guān)課程，如文獻檢索、科技論文寫作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會統(tǒng)計分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻資料檢索的工具、建模、調(diào)查問卷的設(shè)計、統(tǒng)計軟件的使用等科研工作所必須的知識;此外，應(yīng)鼓勵會計專業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項目，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)、文獻等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時間。本文通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時期大部分高校都開設(shè)有較多的專業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開展帶來不便。建議對教學(xué)大綱進行調(diào)整，適當(dāng)降低對總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時間投入。

 

3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)校可適當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個階段的規(guī)定時間節(jié)點，督促學(xué)生完成各項任務(wù)。對于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻的常用數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對數(shù)據(jù)的真實性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開會研討，及時了解學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并給出指導(dǎo)意見。

 

總之，綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問題，這些問題的形成從學(xué)校方面來講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責(zé)任心和愛心對畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來講，應(yīng)加強對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會方面來講，應(yīng)對大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識，積極配合各項工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

篇(5)

（一）財務(wù)分析課程的特征。財務(wù)分析課程的理論性、實踐性和應(yīng)用性都比較強。

1.基礎(chǔ)知識寬泛、理論性較強。財務(wù)分析是財務(wù)會計的進一步延伸，是對會計信息的進一步加工和應(yīng)用，當(dāng)然財務(wù)分析不僅局限于會計信息，還會用到計劃、預(yù)算、定額信息，行業(yè)平均或標(biāo)準(zhǔn)信息、統(tǒng)計信息、金融信息、市場信息等。所以，學(xué)好財務(wù)分析必須首先理解會計、統(tǒng)計、金融、稅務(wù)、管理學(xué)原理等基礎(chǔ)知識。

2.實踐性、應(yīng)用性較強。財務(wù)分析課程是建立在會計學(xué)或財務(wù)會計、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟法等基礎(chǔ)課程之上的綜合性應(yīng)用課程，是對過去所學(xué)財務(wù)專業(yè)知識的提升，也是一門基本技能課程，是實踐和應(yīng)用性都很強的課程。

3.定量分析和定性評價相結(jié)合。完整的財務(wù)分析既要采用合適的定量分析方法，計算分析有關(guān)指標(biāo)或項目的變化或差異及其每個因素的影響程度，又要作出客觀公正的評價說明。

4.用途廣泛。財務(wù)分析課程所闡述的相關(guān)理論和方法，既可以為企業(yè)的潛在投資者、客戶、職工等單個分析主體服務(wù)，也可為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理者進行預(yù)測、決策服務(wù)，還可以為企業(yè)外部的金融、財稅、審計等監(jiān)管機構(gòu)服務(wù)，用途非常廣泛。

（二）財務(wù)分析課程的教學(xué)目的。對不同層次、不同專業(yè)的財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容重點和教學(xué)目的不完全相同。本科會計、財務(wù)管理專業(yè)財務(wù)分析課程的內(nèi)容主要包括財務(wù)分析的基本理論和基本方法，財務(wù)報表的會計分析、財務(wù)效率分析、各種財務(wù)專題分析、財務(wù)綜合分析與績效評價、財務(wù)預(yù)測與企業(yè)估價等。其教學(xué)目的是加深對財務(wù)報表的理解，掌握運用財務(wù)報表分析和評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的方法，基本具備通過財務(wù)報表及其他資料分析企業(yè)過去和預(yù)測企業(yè)未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團改善經(jīng)營決策的能力。財務(wù)分析課程主要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和動手操作能力，能夠運用所學(xué)基本原理站在不同的立場對各類分析主體的實際財務(wù)狀況作出正確的評價。總之，會計或財務(wù)管理專業(yè)的本科生學(xué)完財務(wù)分析課程后，應(yīng)掌握財務(wù)分析的基本技能和基本方法，能夠運用基本的分析技術(shù)進行常規(guī)性的分析和判斷，具備基本的職業(yè)判斷能力。

二、財務(wù)分析課程教學(xué)和考核中存在的問題

（一）課堂教學(xué)中存在的問題。

1.傳授式教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。目前的財務(wù)分析課程教學(xué)主要是采用傳授教學(xué)法，教師通過口授講解課本知識，所授知識點基本都在課本上。從財務(wù)分析課程教學(xué)實際來看，大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法，主要以介紹書本現(xiàn)有的概念、方法為主，案例教學(xué)較少，不利于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往適應(yīng)性不強，獨立解決問題、處理問題的能力較差，很難適應(yīng)用人單位的需要。

2.案例教學(xué)效果較差，達不到預(yù)期的教學(xué)目的。

（1）目前的財務(wù)分析教學(xué)中所用的教學(xué)案例，大部分是教材中配套的或是財務(wù)分析相關(guān)參考書中的，這些案例往往是根據(jù)至少一兩年前的企業(yè)數(shù)據(jù)編寫的，與授課當(dāng)時的市場經(jīng)濟環(huán)境不一定吻合，不能聯(lián)系當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境進行分析。

（2）教學(xué)手段比較落后，影響案例教學(xué)效果。

（二）課程考核存在的問題。

1.考核方式比較單一，平時成績占課程總成績的比例太低。目前大部分院校財務(wù)分析課程的期末考核主要采取卷面閉卷考試形式，平時考核主要采取平時作業(yè)形式，很難全面考核學(xué)生對財務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)和掌握情況。財務(wù)分析課程成績主要以期末成績?yōu)橹鳎綍r考核成績占課程總成績的比例最多不超過30%，有的院校平時成績只占20%或10%，這就導(dǎo)致不少學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生投機取巧，期末突擊復(fù)習(xí)，不能真正掌握財務(wù)分析的基本技能。同時考核主要是以期末卷面考核為主，主要考查學(xué)生對財務(wù)分析的基本理論、基本方法的理解和掌握情況，由于考核內(nèi)容不全面，很難考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.考核時間比較固定。目前財務(wù)分析課程由于課時普遍較少，其考核主要還是期末一次考核，平時很少有課堂討論、階段性測驗等考核形式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。

三、改革財務(wù)分析課程教學(xué)和考核方法的建議

（一）改革財務(wù)分析課程教學(xué)方法。

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法。財務(wù)分析課程的教學(xué)應(yīng)針對不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。財務(wù)分析的基礎(chǔ)理論（如：財務(wù)分析的概念、目的、信息基礎(chǔ)等）以傳授式教學(xué)方法為主。會計報表分析、財務(wù)效率分析、財務(wù)綜合分析及財務(wù)分析的應(yīng)用（財務(wù)預(yù)測、企業(yè)績效評價，企業(yè)價值評估）等應(yīng)以案例教學(xué)為主。通過案例教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握會計分析、財務(wù)效率分析及財務(wù)綜合分析等方法。通過案例分析有針對性地培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。案例教學(xué)中不僅要求學(xué)生進行案例討論，根據(jù)需要還可讓學(xué)生根據(jù)分析出的問題，提出今后的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及財務(wù)活動的改進方案或建議，并完成書面財務(wù)分析報告，從而可以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力、開拓創(chuàng)新能力及文字表達能力。

2.精心設(shè)計和編寫案例，提高案例質(zhì)量。財務(wù)分析教學(xué)案例應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要來選取或編寫，應(yīng)盡量選擇最新的具有代表性的財經(jīng)案例。教師可以通過查找相關(guān)書報資料或通過網(wǎng)絡(luò)取得案例，也可以根據(jù)平時搜集的實際財經(jīng)事件編寫案例，或者找一些業(yè)績較優(yōu)或具有熱點效應(yīng)的上市公司，以他們的財務(wù)報告及重要財務(wù)事項為基礎(chǔ)、結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編寫案例。

3.認(rèn)真組織案例討論，提高學(xué)生的參與意識。財務(wù)分析案例討論主要可分為三個階段：

（1）討論準(zhǔn)備階段。教師在組織課堂案例討論之前，提前三天至一周給學(xué)生提供案例資料，明確案例分析和討論的目的和要求，讓學(xué)生根據(jù)案例討論要求查找和閱讀相關(guān)資料，獨立做好必要的分析，為案例討論做好充分準(zhǔn)備。

（2）課堂討論階段。課堂討論可根據(jù)上課學(xué)生人數(shù)的多少采取不同的方法。若上課學(xué)生人數(shù)不超過30人，可直接進行課堂集中討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并在教師的引導(dǎo)下展開討論，教師應(yīng)鼓勵每位學(xué)生各抒己見；若上課學(xué)生人數(shù)超過30人，可將學(xué)生分成若干小組（每組不超過10人），先進行小組討論，讓每位同學(xué)都充分發(fā)表自己的見解并充分討論，總結(jié)完善形成小組觀點。然后進行集中討論，由教師隨意抽選各組的學(xué)生闡述本組的觀點，然后與其他小組同學(xué)展開討論。在課堂集中討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞所選主題進行討論。

（3）討論總結(jié)與報告撰寫階段。課堂討論結(jié)束時，由教師對學(xué)生的主要觀點進行簡要點評并進行討論總結(jié)，提出尚未完全解決的問題，讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，結(jié)合自己的見解進一步思考總結(jié)，完成財務(wù)分析報告。

4.一人一企，邊學(xué)邊分析。讓每位學(xué)生利用課余時間，選擇一家上市公司，下載所選上市公司最近三年的財務(wù)年報及重大財務(wù)事項臨時公告，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)進度，逐步分析所選上市公司近三年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動表等的變化情況及變動原因，利用上市公司近三年財務(wù)報告數(shù)據(jù)，結(jié)合行業(yè)平均或標(biāo)準(zhǔn)水平，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績作出評價，結(jié)合企業(yè)所處環(huán)境條件的變化，對企業(yè)的未來財務(wù)狀況、盈利能力和發(fā)展?jié)摿ψ鞒隹茖W(xué)預(yù)測，對企業(yè)未來的經(jīng)營和財務(wù)活動提出參考建議，對企業(yè)目前的價值作出評估。學(xué)生每人選擇一家上市公司，邊學(xué)邊分析，教師不定期抽查點評，可防止分組討論中部分學(xué)生偷工減料，自己不分析，直接利用別人的觀點，又可避免因所有學(xué)生作業(yè)或案例資料內(nèi)容相同引起的相互抄襲。

5.改革課堂教學(xué)手段，開設(shè)財務(wù)分析課程教學(xué)網(wǎng)頁，充分利用多媒體教學(xué)。財務(wù)分析課程教學(xué)應(yīng)開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)頁，拓展教師與學(xué)生的交流空間，將財務(wù)分析教學(xué)所用的教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等及時掛上網(wǎng)，便于學(xué)生隨時查尋。開設(shè)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上論壇專欄，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生能隨時交流，拓寬案例討論的時間和空間。通過中國證監(jiān)網(wǎng)、萬德資訊、巨靈經(jīng)濟信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫等金融數(shù)據(jù)庫搜集案例分析和討論所需的企業(yè)的貝他系數(shù)、適時的利率、匯率、經(jīng)濟增長率等財經(jīng)數(shù)據(jù)。根據(jù)上課內(nèi)容，精心制作多媒體課件，通過聲音、圖像、圖表、動畫及相關(guān)數(shù)據(jù)的展示，模擬實際財務(wù)分析工作，將抽象的財務(wù)分析理論和方法具體化、形象化。

（二）改革財務(wù)分析課程考核模式。

1.豐富考核形式。財務(wù)分析課程的期末考核除采取閉卷考試形式外，也可采取開卷考試形式或采取分析報告（或小論文）等形式。財務(wù)分析課程的平時考核除采取平時作業(yè)考核外，還可采取案例討論、課外財務(wù)分析報告（或小論文）、平時測驗等形式。

2.分散考核時間。財務(wù)分析課程考核除期末考核外，還可采取期中考核，平時可采取不定期作業(yè)考核、案例討論考核、平時測驗等形式，主要評價學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】財務(wù)審計；高等學(xué)校；基建項目

1引言

財務(wù)審計問題在高等學(xué)校基建項目中十分常見，為了能夠使得其影響大幅度降低，不僅需要對財務(wù)預(yù)算進行較為明確的分析，同時還要對財務(wù)審計中暴露的各種問題進行監(jiān)督和預(yù)算，這樣才能使得基建項目的財務(wù)審計更為精確。

2高等學(xué)校基建項目的財務(wù)和審計問題

2.1概預(yù)算審核不嚴(yán)格

根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目預(yù)算和估算等的“三超”現(xiàn)象頻頻發(fā)生，其中的根本原因與制度之間無法脫離干系，因為項目的投資超標(biāo)，所以申報不成功，所以各大高校也是不得已才如此，也因為內(nèi)部的原因?qū)е骂A(yù)算的編制不科學(xué)、審核不嚴(yán)格、投資不適當(dāng)?shù)葐栴}出現(xiàn)。

2.2財務(wù)的決算編制不夠及時

《基本建設(shè)財務(wù)管理規(guī)定》當(dāng)中表明，建設(shè)單位必須要在三個月內(nèi)完成竣工的編制工作，可是在真正的實際操作中，存在很多的建設(shè)項目已經(jīng)完全驗收收工卻遲遲不能夠結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)，更不向相關(guān)部門匯報，主要原因在于:工程結(jié)算的時間拖得太久，會計也無法匯總估算項目建設(shè)所用的成本，因此影響了財務(wù)決算編制。

2.3內(nèi)部的審計和監(jiān)督不嚴(yán)格

在高校的審計部門當(dāng)中，需要按照規(guī)定對建設(shè)的事前、事中、事后進行審計，來達到監(jiān)管審計的目的，但根本的實踐當(dāng)中，審計部門需要對各方面有關(guān)竣工的結(jié)算進行統(tǒng)計，但是卻忽略了竣工固定的交付資產(chǎn)的決算和監(jiān)督。

3高等學(xué)校基建項目財務(wù)審計問題的對策

3.1提高財務(wù)審計的必要性認(rèn)知

根據(jù)高校的基建項目來確定好財務(wù)核算的完整真實性、合法準(zhǔn)確性，保證財務(wù)結(jié)算的質(zhì)量，保障資金使用的合法性，公平公開公正的認(rèn)識項目基金的重要性和監(jiān)督意識。

3.2評審基建財務(wù)內(nèi)部控制制度

在高校的基建財務(wù)審計當(dāng)中，可能要對學(xué)校的基建財務(wù)進行制度方面的健全和管理[1]。在檢查基建財務(wù)部門規(guī)章制度的同時也可查看會計人員是否具備專業(yè)能力，做好財務(wù)的劃分和資金物資方面的建設(shè)工作，和其他相關(guān)部門進行溝通，掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，對交付資產(chǎn)的部門進行嚴(yán)格的審計和監(jiān)督。

3.3審核投資“四算”

投資的“四算”是項目實施當(dāng)中對每個時期形成的不同種文件，其中進行決策階段的投資估算是重要指標(biāo)，給擬定的建設(shè)項目進行預(yù)估；在設(shè)計的初步階段根據(jù)圖紙的金額來確定工程的預(yù)算估價，從施工圖紙和設(shè)計工程等進行估算和審核。結(jié)合國家的相關(guān)文件內(nèi)容進行研究，確定好一個可實施、可研究、可設(shè)計利用的方案指標(biāo)進行科學(xué)合理的分析。組織好竣工工程的施工單位，并對施工單位進行結(jié)算審計，反復(fù)核對施工工程，確定規(guī)范的計價表和施工量，并依據(jù)合法流程手續(xù)。

3.4查閱招投標(biāo)文件、合同、協(xié)議和會議紀(jì)要

在工作人員進行審計招投標(biāo)文件的時候，需要根據(jù)法律的合法性和真實性來尋找投標(biāo)的文件。一種是投標(biāo)的方式，只要是五十萬以上的項目都可以進行公開的招標(biāo)，分解項目，化整為零。根據(jù)十萬到五十萬的項目進行公開招標(biāo)，邀請招標(biāo)，確定《招標(biāo)投標(biāo)法》的規(guī)定，查看有投標(biāo)資質(zhì)的單位是否達到三個，并對其進行單位組織的邀請投標(biāo)。采取合理的招標(biāo)方式，讓投標(biāo)項目的合同、協(xié)議更為清晰、具體。根據(jù)招標(biāo)文件采取議標(biāo)方式招標(biāo)的項目，結(jié)合審核查看是否符合法律的相關(guān)規(guī)定和管理方法。對招標(biāo)的文件和招標(biāo)的答疑方面進行審核，確定招標(biāo)的文件合理合法，評分的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確無誤以及條款的合理合法，根據(jù)審核的招標(biāo)文件有無模棱兩可的情況發(fā)生，查看評價的標(biāo)準(zhǔn)是否合理有效，評分標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確有效，積分的標(biāo)準(zhǔn)是否合理，根據(jù)實際的價格、方法、付款、工期、質(zhì)量的調(diào)整進行質(zhì)量維修。

4財務(wù)審計問題

在高等學(xué)校基建項目的案例分析某高校在進行基建項目的建設(shè)中，以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)，對財務(wù)體系進行了較為明確的分析。在進行現(xiàn)金流量報表的使用中，財務(wù)人員對其進行了嚴(yán)格的審計以及審查。在進行防范其虛偽性的過程中，首先對其構(gòu)成因素進行相應(yīng)的分析，財務(wù)管理者應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)金流量的構(gòu)成要素了如指掌，只有這樣在流量報表出現(xiàn)問題時其才能夠一目了然地發(fā)現(xiàn)其中的虛假因素[2]。表1為某高校現(xiàn)金流量表的財務(wù)審計：從上表中我們能夠看到現(xiàn)金流量表主要由現(xiàn)金的流入、現(xiàn)金的流出以及流量凈額決定。所以，在進行防范的過程中一定要對這三個變量進行嚴(yán)格控制，同時還要對財務(wù)數(shù)據(jù)進行實際性的考察。

5結(jié)語

在對高校的基建項目進行實踐的過程中，需要對財務(wù)數(shù)據(jù)進行綜合性審計，首先需要對財務(wù)審計中的各種問題進行較為明確的分析，不斷加強對于財務(wù)數(shù)據(jù)的監(jiān)督與審計，并以現(xiàn)金流量表為基礎(chǔ)進行財務(wù)審計的案例分析，最終使得整體的財務(wù)審計效率得到顯著性增強[3]。

【參考文獻】

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【2】李紅艷.淺析基本建設(shè)項目財務(wù)審計注意事項[J].西部財會,2016(12):71-73.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】會計學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預(yù)期效果

很多高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期,寫作周期約三個月。然而，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調(diào)查方案,進行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。

（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實踐基礎(chǔ)，具有漸進性、階段性訓(xùn)練特點的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：

模式中的“3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟文獻檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟文獻檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的會計學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會即可；《財務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的“2”是指開設(shè)論文專題講座和進行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓(xùn)練，有利于夯實寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。

三、須注意的問題

首先，本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達到預(yù)期目的。

【參考文獻】

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