知識結(jié)構(gòu)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇知識結(jié)構(gòu)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)從政府領(lǐng)域上看政府是社會經(jīng)濟的指揮員，也是經(jīng)濟活動的管理者，所以，政府要加強對會計從業(yè)人員的要求和限定，通過法律手段進行有效的規(guī)范，正確的引導(dǎo)會計人員往正確的方向前進，通過一些政策法規(guī)來對會計從業(yè)人員進行宣傳和指導(dǎo)。還有就是政府應(yīng)當不斷的更新會計的體制建設(shè)，對于會計的資格和考試上要嚴格要求，進而切實保障會計從業(yè)人員的工作能力和水平。

(二)從企業(yè)方面來看會計人員掌握著整個企業(yè)的很多機密信息，對于每個企業(yè)而言，企業(yè)的會計人員的知識能力高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展狀況。企業(yè)作為對會計人員的使用者，就必須對會計人員進行有效的知識培訓和技能學習，隨著信息化的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的運用，會計電算化的發(fā)展。對于企業(yè)而言，要跟上社會發(fā)展的需要，并且員工也要滿足企業(yè)的需求。這樣企業(yè)就需要切實加強對會計從業(yè)人員在思想上和實踐能力上進行專業(yè)知識的培養(yǎng)。

(三)從會計從業(yè)人員自身來看知識就是生產(chǎn)力，沒有專業(yè)的會計知識和不斷更新的專業(yè)會計知識，現(xiàn)如今很難在會計行業(yè)立足。作為一個合格的會計從業(yè)人員，在知識結(jié)構(gòu)上必須廣泛，基礎(chǔ)必須扎實。一方面在掌握好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要加大自身各種實用技能的訓練，比如計算機技術(shù)等。另一方面會計從業(yè)人員還應(yīng)該不斷的更新新理念，著眼于世界，將自身的發(fā)展和社會的需求融合到一切。

二、會計人員的知識結(jié)構(gòu)的意義

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求也越來越廣泛，作為一個會計人員，要想在激烈的社會競爭中處于不敗之地，就需要進行知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，和工作能力的提升。產(chǎn)生的意義主要包括了：1、有利于轉(zhuǎn)變從業(yè)人員的工作理念，隨著國家經(jīng)濟體制的不斷的改革和完善，企業(yè)也隨之做出改變，在這同時，對于會計從業(yè)人員而言，在這種形式下，需要對企業(yè)的經(jīng)濟運轉(zhuǎn)、資料評估、投資的管理以及在資金融合方面進行有效的分析和把握。從而實現(xiàn)企業(yè)良好的運行和發(fā)展。2、有利于法律法規(guī)的完善，會計行業(yè)涉及到金錢，金錢與犯罪相掛鉤，在會計領(lǐng)域出現(xiàn)的犯罪情況數(shù)不勝數(shù)，隨著會計人員的知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，國家的法律法規(guī)也要在相關(guān)的領(lǐng)域進行有效的規(guī)范和調(diào)整，以便適應(yīng)新的條件和情況。

三、結(jié)束語

篇(2)

1.動力是根本

搞寫作，沒有動力是寫不成的。那么，圖書館學論文寫作的動力來自何方？我們認為，動力來自壓力，壓力產(chǎn)生動力。而壓力主要來自事業(yè)，來自自身。

1.1事業(yè)（社會）壓力

圖書館工作者（以下簡稱“圖書館人”）要發(fā)展我國圖書館事業(yè)，要發(fā)展圖書館學，就要有一顆強烈的事業(yè)心。沒有事業(yè)心，就沒有動力，就不能搞好圖書館建設(shè)，圖書館學也就不會發(fā)展。我們搞學術(shù)創(chuàng)作，從客觀上說，就是要達到如下目的。

1.1.1指導(dǎo)圖書館工作，促進圖書館事業(yè)發(fā)展

我們寫論文的目的之一是為了指導(dǎo)實踐，推動工作。圖書館工作中存在的問題就是論文選題的主要來源。寫論文，搞科學研究，主要目的就是為了解決這些問題。這些問題若解決不了，自然會產(chǎn)生壓力。這些問題解決不了，又會產(chǎn)生新的問題。一個個問題的解決，也就推動了圖書館工作和事業(yè)的發(fā)展。

1.1.2提高圖書館學學科水平，促進圖書館學發(fā)展,推動學術(shù)研究

圖書館學要發(fā)展，必須大力開展學術(shù)研究。圖書館人進行論文寫作，不僅指導(dǎo)了具體工作實踐，也同時解決了圖書館學發(fā)展中存在的一些問題。這些問題不解決，圖書館學就不會發(fā)展。這對圖書館人來說，自然也會產(chǎn)生壓力。

1.1.3提高教學質(zhì)量，促進圖書館學教育事業(yè)的發(fā)展

圖書館人進行科研工作，撰寫學術(shù)論文，不僅指導(dǎo)工作實踐，推動圖書館學發(fā)展，而且也推動了圖書館學教育事業(yè)的發(fā)展。圖書館學專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)就是撰寫畢業(yè)論文和學位論文。這些論文都是為了解決圖書館學教育和圖書館學發(fā)展中存在的問題解決圖書館事業(yè)發(fā)展中存在的問題。這些問題不解決，也會產(chǎn)生壓力。

1.1.4活躍學術(shù)氣氛，提高圖書館學術(shù)地位

圖書館的學術(shù)地位是靠圖書館人積極探索，勇于創(chuàng)新，獲得大量科研成果來爭得的。搞論文寫作，活躍了學術(shù)氣氛，取得了學術(shù)成果，而且水平不斷提高，自然會令社會刮目相看，學術(shù)地位就會提高。不然，無學術(shù)成果，別人看不起，同樣也有壓力。

1.2自身壓力

心理學家認為，人們的各種各樣的行為，都出自一定的動機，而動機又產(chǎn)生于人們本身存在的各種需求。這些需求包括：生理需求、安全需求、社會交往的需求（或感情和歸屬的需求）、尊重需求和自我實現(xiàn)需求5種。圖書館人也不例外，同樣有這5種需求。圖書館人自己的成就（包括學術(shù)研究成果）需要得到社會的承認，以滿足榮譽感。自己的學術(shù)成果要得到社會承認，就要以論文等形式在期刊等載體公開發(fā)表，以滿足社會尊重的需求。如果不被發(fā)表，就會產(chǎn)生心理壓力。來自自身壓力的另一個重要方面是晉升職稱。因為職稱晉升不僅涉及個人榮譽感的滿足，更為重要和現(xiàn)實的是晉升職稱還涉及工資、住房等生活需求。這種需求如得不到滿足，壓力自然會更大。欲滿足這些需求，尤其是晉升職稱，不僅工作要好(“軟件”好)，還需“硬件”支持。所謂“硬件”，此處是指學術(shù)成果（包括論著、科研項目等形式）的數(shù)量和質(zhì)量，最多見的則是學術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量。圖書館人欲晉升職稱，“軟件”首先要滿足要求，而“硬件”必不可少。這些又給圖書館人帶來一種強大的壓力。

上述種種壓力，必然促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的動力、促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的堅強信心和勇氣。有了動力、信心和勇氣，論文寫作的動機也就隨之產(chǎn)生了。

2. 選題是關(guān)鍵

有了寫論文的動機，就要寫作論文。而選題則是開展學術(shù)論文寫作的第一步，而且是十分關(guān)鍵的一步。有人說，“題好一半文”，把選好題目視為學術(shù)論文成功的一半，可見選題的重要程度。選題，就是要解決“研究什么”的問題，明確研究的目標和范圍。

2.1需要性原則是前提

需要性原則主要從選題的重要性和現(xiàn)實性兩方面考慮。圖書館學論文的選題必須是圖書館工作、圖書館事業(yè)和圖書館學發(fā)展所需要的課題，不僅需要而且重要，還必須具備現(xiàn)實性。一般說，圖書館學研究重點、研究熱點和研究焦點就體現(xiàn)了圖書館學選題的需要性原則。“研究重點”的特征是：（1）在事業(yè)和學科發(fā)展中地位比較重要；（2)有較多人進行研究;

(3)研究時間較長；（4)產(chǎn)生論著較多。“研究熱點”的特征是：（1)大多數(shù)從業(yè)人員投入研究；（2)是特別關(guān)注的熱門話題。“研究焦點”的特征是：（1）熱門話題中集中研究熱點；（2)觀點爭論中交叉研究熱點。

2. 2科學性原則和創(chuàng)造性原則是關(guān)鍵

科學性是學術(shù)論文的特點，也是學術(shù)論文的生命和價值，是選題成功的關(guān)鍵之一。選題的科學性主要體現(xiàn)在：（1)題目的論點要正確；（2)題目中的概念要明確；（3)要有科學性價值；（4）語言要準確。圖書館學論文的題目必須體現(xiàn)科學性，即要按科學性原則選好論題。

創(chuàng)造性，是指論文的題目要有新意，要有發(fā)展。圖書館學的發(fā)展，就是一部創(chuàng)造史。圖書館學論文(題目和內(nèi)容）作為圖書館學的研究成果，當然需具有創(chuàng)造性特點。論文的選題具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在：（1）別人未研究過或很少涉足——題目要新穎;(2)不要一般化要引人注目；（3)要體現(xiàn)學科前沿；（4)觀點要新，技術(shù)或方法要新。總之，題目對圖書館工作和事業(yè)發(fā)展，對圖書館學發(fā)展要能起到推動作用。創(chuàng)造性是學術(shù)論文的生命，題目的創(chuàng)造性是寫好論文的關(guān)鍵，必須特別注意。

2. 3可行性原則是基礎(chǔ)

可行，即力所能及，難易適中，行得通，辦得到。圖書館學論文的選題是應(yīng)在作者力所能及的范圍內(nèi)，且經(jīng)過奮力拼搏之后才能完成的。欲實現(xiàn)選題的可行性，必須根據(jù)作者個人的主客觀條件進行選題。主觀條件，包括個人的知識結(jié)構(gòu)、研究能力和寫作水平等。客觀條件，包括文獻、資料、儀器、設(shè)備、時間、經(jīng)費和導(dǎo)師等。所以，選題時應(yīng)盡量揚長避短，在主客觀最佳點上選擇出符合自己的實際寫作能力、寫作水平的難易適中的論題。具體說，應(yīng)考慮從如下幾個方面選題才具有可行性：（1）自己長期實踐且已較為熟悉的領(lǐng)域（包括工作、研究、事業(yè)管理和教學及其管理)，如長期從事文獻分類工作，最好在分類方面選題；（2）自己感興趣且知識積累較為充足的領(lǐng)域；（3)自己長期跟蹤研究過的領(lǐng)域；（4）別人未研究或很少研究，但自己線索較多，知識儲備較多的領(lǐng)域；（5)自己善于爭鳴的且易于批判（評）的領(lǐng)域等。為增強選題的可行性，還應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）論文題目應(yīng)大小適中。題目太大，由于所掌握材料限制，文章容易膚淺，寫不深，寫不透，造成大題小作，沒有價值。題目太小，學術(shù)價值也不大。所以選題要適中，要根據(jù)“小題大作”的原則選題，這樣，小題目反而能寫出大章，容易駕馭，容易寫深寫透。（2)選題必須建立在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。只有當你了解到前人或別人的研究成果、現(xiàn)狀時，你才能知道自己的題目是否具有創(chuàng)造性和重要性。當然，這種調(diào)查主要靠自己平時的積累，有時也需要突擊性調(diào)查。

總之，圖書館學論文的選題是寫好論文的關(guān)鍵，但欲使論題符合上述四條原則，必須靠自己的知識積累，知識積累是寫好論文的基礎(chǔ)。

3 知識積累是基礎(chǔ)

從上述可知，僅有寫作動力和動機而無（或很少）知識積累，是寫不出好文章的。沒有（或很少）知識積累，就不能選好論題，同樣也寫不出好文章。因為，一個人知識累積的數(shù)量和質(zhì)量與其論文的質(zhì)量幾乎是成正比的。所以，研究學術(shù)論文寫作，必須研究作者的知識積累，要對作者的知識積累給予特別的關(guān)注.

3.1知識積累與論文寫作的關(guān)系

知識積累與論文寫作對一個人來說是知識信息的輸入與輸出的關(guān)系。知識輸入（積累）的數(shù)量越多、質(zhì)量越高，所寫論文的質(zhì)量也就越高（排除其他因素）人們在輸入信息后，他原有知識結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新的知識結(jié)構(gòu)。如英國情報學家布魯克斯提出的方程式：k〔s〕+Ai=k〔s+As〕該方程式告訴我們，人們在吸收了情報后，原來的知識結(jié)構(gòu)（K〔S〕)就變成了新的有序的知識結(jié)構(gòu)(K〔S+AS〕)，這種知識結(jié)構(gòu)增強了創(chuàng)造性和思維能力，更富有智慧，他所從事的社會實踐活動能夠創(chuàng)造出新思想和新知識。如果他從事學術(shù)論文寫作，就會使成果具有創(chuàng)造性。

3. 2積累知識的內(nèi)容

圖書館人寫作學術(shù)論文，需要積累的知識種類很多，但就其內(nèi)容來說，不外乎以下三種類型，即圖書館學專業(yè)知識核心知識；相關(guān)知識內(nèi)圍知識；其它知識——外圍知識。關(guān)于相關(guān)知識，主要包括：哲學、系統(tǒng)科學、管理學、社會學、數(shù)學、計算機科學、教育學、心理學、經(jīng)濟學、文獻學、情報學、檔案學、目錄學等。其他知識如：科學學、美學、語言學、法學、文學、歷史學等。以上是從整體上就一般寫作所需積累知識而言。而從具體上說，由于題目的性質(zhì)與論證角度不同，所涉及學科內(nèi)容不同，所需積累的知識、資料也不會相同。

具體到一個論題，應(yīng)當積累（輸入）如下知識:(1)縱向知識：有關(guān)該論題的歷史、現(xiàn)狀及未來預(yù)測；（2)橫向知識：有關(guān)該論題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、概況等。有關(guān)核心資料、知識，要全面系統(tǒng)重點收集、積累；內(nèi)圍資料、知識，要盡量收集、積累齊全；外圍資料、知識要視需要而收集積累。

3. 3積累知識的方法、手段

主要有調(diào)查法、觀察法、實驗法和文獻檢索法。圖書館學論文寫作需要收集、積累知識、資料，常用方法是文獻檢索法，其次是調(diào)查法、觀察法、實驗法。另外，要寫好論文，積累知識必須長期與臨時相結(jié)合，一般與重點相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。

要寫好論文，知識積累是基礎(chǔ)，是需要下大功夫才能打好這個基礎(chǔ)的。基礎(chǔ)打好后，才能“下筆如有神文章寫好后只有公開發(fā)表，才能得到社會的承認。如何投稿，這也是需特別注意的。

4. 對口投稿是方向

投稿有沒有策略？筆者認為，不但有而且需要認真研究和對待。

篇(3)

農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設(shè)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用方面的高層次復(fù)合型人才。我國高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化[1]。近年來，農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領(lǐng)域研究生的生源多樣，年齡及知識結(jié)構(gòu)差異大。（2）課程設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的教學方式應(yīng)用較少，不能有效地將科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（3）高校“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)普遍不完善，不能建立相適應(yīng)的教學方式和方法。（4）學位論文選題及內(nèi)容普遍存在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評審和質(zhì)量評估也沒有形成有效的保障體系。

由于農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學質(zhì)量保障體系尤為重要。

1 農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建

農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會的要求，制定農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。

農(nóng)業(yè)推廣碩士教學具有一定的難度，對導(dǎo)師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學經(jīng)驗和科研能力，但生產(chǎn)實踐能力相對較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教學水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負責，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實踐條件以及在學位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實生產(chǎn)問題，從而彌補校內(nèi)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗不足的缺陷[4]。

2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時可以開設(shè)多方向的選修課供學生根據(jù)自身情況進行選修，發(fā)揮學分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時應(yīng)結(jié)合學校區(qū)域特點和辦學特色，注重創(chuàng)新；同時強化實踐教學，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化。

農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學建設(shè)特點和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，在廣泛地進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會與教育機構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學校的辦學特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學科知識的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進行教學，注重實踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學等方面的課程。此外，在實際教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。

3 教學內(nèi)容與教學方式構(gòu)建

農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識以及學科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結(jié)合當前農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學，切實提高教學質(zhì)量[4]。

教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學與實踐教學并重的教學理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強合作，建設(shè)相應(yīng)的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創(chuàng)新平臺和實習崗位。同時鼓勵教師和學生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學術(shù)氛圍，加強研究生與國內(nèi)外同行的學術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

4 碩士學位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建

如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項目相結(jié)合，鼓勵研究生自選課題。

確定選題后，研究生應(yīng)全面查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，確定實施方案并進行預(yù)研究，探索課題的可行性。然后在有一定預(yù)研究成果的基礎(chǔ)上撰寫開題報告，在導(dǎo)師及開題答辯專家小組的指導(dǎo)下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進入正式研究階段，應(yīng)全面深入詳細地制定實施方案并進行大量研究，撰寫中期檢查報告，在導(dǎo)師及中期考核專家小組指導(dǎo)完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報告和中期檢查的過程中應(yīng)嚴格把關(guān)，充分論證，并提出修改或補充意見。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】開源軟件；MediaWiki；教育技術(shù)；維基站

Wiki是Web2.0中的重要應(yīng)用軟件之一，它是一種超文本系統(tǒng)，支持面向社群的協(xié)作式寫作，同時還包括一組支持這種協(xié)作的輔助工具。與BBS、Blog等其它超文本系統(tǒng)相比，Wiki更具開放性和協(xié)作性，任何人都可以對Wiki中的內(nèi)容進行編輯和管理，還可以在社群成員的共同協(xié)作下進行新知識的創(chuàng)造，因而，基于Wiki的這些特點，為學者提供一個教育技術(shù)專業(yè)協(xié)同知識建構(gòu)平臺和知識庫。

一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)專業(yè)知識內(nèi)容現(xiàn)狀和專業(yè)知識庫開發(fā)需求分析

當我們在教育技術(shù)領(lǐng)域進行學習和研究的過程中，常常需要參考一些基礎(chǔ)知識和專業(yè)論文，或者我們需要基于某一問題進行討論來完善我們的研究結(jié)論，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的海量數(shù)據(jù)資源和便捷的信息檢索引擎為教育技術(shù)理論和實踐的發(fā)展提供了應(yīng)有的技術(shù)保障。但針對教育技術(shù)專業(yè)知識的檢索和專業(yè)問題討論還存在一些問題：

網(wǎng)絡(luò)百科全書（維基百科、百度百科）：我們可以通過網(wǎng)絡(luò)百科全書方便的檢索教育技術(shù)的一些相關(guān)詞條和知識。但是，這種知識庫定位于百科知識，對教育技術(shù)這一單獨領(lǐng)域的涉及不夠深入，很難形成關(guān)于這一領(lǐng)域系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和適合這一領(lǐng)域的內(nèi)容標準。

人肉搜索引擎[1]（百度知道、貓撲大雜燴）及專業(yè)論壇、貼吧：我們可以通過懸賞或發(fā)帖求助我們關(guān)于教育技術(shù)某一方面的問題，通過其他關(guān)注這個領(lǐng)域的人為你搜索資料，提供回答。但人肉搜索很難有精確到這一專業(yè)領(lǐng)域，很少能得到比較符合你問題的專業(yè)解答。

專業(yè)術(shù)語和論文庫：支持檢索，但一般不支持知識的完善和動態(tài)擴充，很多專業(yè)論文是收費的，不支持開放和免費使用。

通過搜索引擎直接檢索來自個人博客和其他網(wǎng)站的一些零瑣信息：多為一家之言或相互轉(zhuǎn)載的內(nèi)容，可以參考。但鑒別對比得出更完善的結(jié)論需要付出較大代價。

專業(yè)論壇、貼吧及博客進行討論：方便提出問題，和其他人通過回帖和評論進行討論，發(fā)表一些零碎的意見，提供參考，卻難以形成統(tǒng)一完善的認識和結(jié)論。

專題學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)電子圖書：教育技術(shù)專業(yè)方面比較系統(tǒng)、完善并且開放的網(wǎng)絡(luò)課程比較少及相關(guān)電子書籍比較少，而且多數(shù)不支持對知識點的檢索。

因此我們需要架構(gòu)一個教育技術(shù)相關(guān)知識，問題及論文資料的協(xié)同知識建構(gòu)平臺和知識，并且通過Wiki平臺可以很好的解決上述問題。

二、Wiki簡介及MediaWiki的功能和特色

（一）什么是Wiki？

Wiki是一種多人協(xié)作的寫作平臺，是一種基于超文本系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[2]，又是一種基于某一主題的知識共享社區(qū)。Wiki站點可以有多人（甚至任何訪問者）維護，每個人都可以發(fā)表自己的意見，或者對共同的主題進行擴展或者探討。Wiki中可以方便快捷的創(chuàng)建對某一知識點的理解和對其它知識點的鏈接。Wiki中通過這種相互的鏈接和擴展，很容易架構(gòu)起一個網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，并通過開放分類和知識線索[3]，完成對知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化和瀏覽控制。

Wiki站點一般都有著一個嚴格的共同關(guān)注，Wiki的主題一般是明確和堅定的。Wiki站點的內(nèi)容要求高度相關(guān)性。其確定的主旨，任何寫作者和參與者都應(yīng)當嚴肅地遵從。Wiki的協(xié)作是針對同一主題作外延式和內(nèi)涵式的擴展，將同一個問題談得很充分很深入。Wiki非常適合于做一種“All about something”的站點。個性化在這里不是最重要的，信息的完整性和充分性以及權(quán)威性才是真正的目標。Wiki由于其技術(shù)實現(xiàn)和含義的交織和復(fù)雜性，如果你漫無主題地去發(fā)揮，最終連建立者自己都會很快的迷失。

（二）Wiki程序MediaWiki的功能和特色

在建立Wiki站點方面有很多Wiki程序可以選擇，其中MediaWiki是全球最著

名的Wiki程序，運行于PHP+MySQL環(huán)境。MediaWiki作為維基百科及其姊妹

計劃的系統(tǒng)軟件，其開發(fā)得到維基媒體基金會的支持。而且其功能比較完善，插件豐富，架構(gòu)簡單，支持多語言版本，允許每個用戶自行選擇系統(tǒng)外觀（皮膚）。

MediaWiki中可以方便的使用標記語言"[["，"]]"，自動生成鏈接，快速地鏈接不同的頁面。MediaWiki中有自己的標記語言，支持Tex數(shù)學公式⑤，支持部分html代碼，支持元搜索，可以快捷的檢索相關(guān)頁面，支持開放分類，根據(jù)分類在不同的頁面之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)；支持模板的使用，可以方便對相同內(nèi)容的重復(fù)使用和更新，而且中文支持良好。

三、基于MediaWiki的專業(yè)維基站開發(fā)的可行性和適應(yīng)性分析

（一）從軟件功能的角度來看

MediaWiki支持搜索，內(nèi)容組織簡單，條目擴展方便。很適合基于條目的教育技術(shù)術(shù)語和相關(guān)知識的信息庫的實現(xiàn)。而且條目標題字數(shù)限制比較寬，既可以是詞條，也可以是一個問題，或文章標題，支持開放分類，支持樹形目錄結(jié)構(gòu)，因此也適合基于問題、專題研究或系統(tǒng)知識的協(xié)同寫作平臺的搭建及相關(guān)信息庫的建立。由于MediaWiki不提供私有頁面和普通用戶對個人頁面的保護功能，因此不適合個人日志和論文的發(fā)表。MediaWiki支持功能擴展，可通過插件擴展頁面評級，思維導(dǎo)圖，音頻、動畫、視頻等其他媒體，及所見即所得的功能。

（二）從技術(shù)實現(xiàn)的角度來看

MediaWiki對運行環(huán)境要求較低，PHP+ MySQL環(huán)境比較容易搭建。其配置簡單，管理方便（通過頁面便也可以完成大部分系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置和管理），軟件升級、數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)遷移也比較方便。有大量的相關(guān)技術(shù)文檔可供參考。

（三）從知識建構(gòu)的角度來看

MediaWiki的超鏈接結(jié)構(gòu)與人的思維和對知識建構(gòu)的方式很相似，用戶在編輯時可以對頁面中的任何名詞，問題加上Wiki標記，形成一個新的知識點連接，并對該知識點進行擴充。用戶可以對一個知識點的理解的雛形，并通過不斷的修改，逐步完善對該知識點的建構(gòu)。

四、基于MediaWiki的專業(yè)維基站的設(shè)計

（一）設(shè)計目標

1.建立一個教育技術(shù)專業(yè)術(shù)語理論、相關(guān)人物機構(gòu)、開放論文等相關(guān)知識和資料的知識框架，并不斷完善和擴展知識內(nèi)容，形成一個支持檢索的教育技術(shù)專業(yè)知識庫。

2.搭建一個個人和共享關(guān)于自己教育技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)知識，對知識進行完善和自我建構(gòu)，問題，建立討論，、分享開放論文的平臺。

3.搭建一個由教育技術(shù)專業(yè)人士組成的開放的多人協(xié)作的寫作平臺，并形成一個教育技術(shù)相關(guān)知識的知識共享社區(qū)。用戶可以發(fā)展新用戶，并組成協(xié)作小組，對某一專題進行討論和完善知識結(jié)論。用戶可以編輯自己的頁面，對別的用戶進行討論，在知識社區(qū)中進行交流。

4.逐步建立和完善關(guān)于教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)、教育技術(shù)各個領(lǐng)域的系統(tǒng)知識、相關(guān)專題知識、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)書目及其他參考資料的信息。并提供良好的知識線索，方便瀏覽者系統(tǒng)深入的學習和研究教育技術(shù)領(lǐng)域某一方面的相關(guān)知識。

（二）內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.知識結(jié)構(gòu)設(shè)計

利用開放分類組織和區(qū)分知識條目，提供一個知識框架，并可不斷地進行擴充和完善。

基礎(chǔ)分類：

①按類型：專業(yè)術(shù)語；相關(guān)人物；相關(guān)機構(gòu)；專業(yè)英語；專業(yè)論文；專題探究；問題討論；專業(yè)培養(yǎng)；系統(tǒng)課程；專業(yè)書目；集合文檔。

②按研究領(lǐng)域：教學設(shè)計；遠程教育；教學媒體；計算機應(yīng)用技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用；教育技術(shù)學研究方法；教育信息化；信息技術(shù)；相關(guān)學科。

2.社區(qū)頁面模塊設(shè)計

社區(qū)公告。

新手入門：編輯入門、內(nèi)容標準、樣式標準推薦、沙盒測試等。

意見交流。

專題活動。

Wii.etec維客：相關(guān)用戶信息和介紹等。

3.首頁、導(dǎo)航欄及知識線索設(shè)計

通過首頁、導(dǎo)航欄和一些頁面提供知識導(dǎo)航。一種知識線索（如圖1所示）。

（1）首頁模塊，包括：關(guān)于網(wǎng)站；知識分類；人物圖片。

（2）導(dǎo)航欄模塊，包括：首頁；社區(qū)；專題；領(lǐng)域；分類；幫助；專業(yè)；培養(yǎng)；系統(tǒng)課程；知識線索；隨機頁面。

4.命名空間的使用

通過命名空間來區(qū)分不同類型的頁面。專業(yè)術(shù)語，相關(guān)人物、機構(gòu)、英語詞條，等采用默認命名空間。新增自定義的命名空間：Subject： ：專題研究；Thesis： ：專業(yè)論文；Question： ：問題討論；Course： ：系統(tǒng)課程；Reference Book： ：參考書目。

5.內(nèi)容標準及模板的設(shè)計

根據(jù)不同類型的條目，提供并逐漸完善內(nèi)容標準。如專業(yè)術(shù)語主要提供術(shù)語定義或概念，專業(yè)論文的標準格式，系統(tǒng)課程的設(shè)計標準等。利用模板可以提供一些標準或參考樣式，方便頁面樣式的統(tǒng)一。專業(yè)術(shù)語內(nèi)容參考標準如下：名稱；其它名稱；英文形式；定義/概念；其它定義；其它補充；（一些相似對比，相關(guān)鏈接，補充內(nèi)容等）。

6.幫助、關(guān)于及聲明文檔

為瀏覽者或參與編輯者提供網(wǎng)站介紹、編輯幫助、行為規(guī)范、網(wǎng)站事件、免責聲明、隱私策略等系統(tǒng)輔助頁面。

五、基于MediaWiki的專業(yè)維基站的實現(xiàn)

（一）環(huán)境準備

MediaWiki版本選擇：Wiki1.13.0多國語言版（環(huán)境要求PHP5.0以上，SQL4.0以上）。

本地調(diào)試環(huán)境：Apache+PHP+MySQL

調(diào)試環(huán)境軟件：APMServ5.2.6 for Windows 2000/20003/XP，解壓后便可使用，運行APMServ.exe

其它選項采取默認設(shè)置，注意在“Use superuser account”上要打上勾，密碼為空。然后點擊“Install MediaWiki！”

將www＼htdocs＼config下的LocalSettings.php移動到上級文件夾下，然后點擊頁面上的連接進入網(wǎng)站首頁。網(wǎng)站就安裝好了（如圖1所示）。

（二）本地化設(shè)置

修改LocalSettings.php文件并以UTF-8格式保持。

開放圖片上傳：修改$wgEnableUploads =false；false改為true。

本地時區(qū)設(shè)置：

在文件末尾加入以下代碼：

$wgDefaultUserOptions=array（'date'=>'ISO 8601'， 'timecorrection'=>'08：00'）；

用戶權(quán)限設(shè)置

在文件末尾加入以下代碼：

$wgGroupPermissions=array（）；

$wgGroupPermissions['*' ]['edit'] =false；

$wgGroupPermissions['*' ]['createpage'] =false；

$wgGroupPermissions['*' ]['createtalk'] =false；

（三）系統(tǒng)頁面設(shè)置

以管理員身份登錄，編輯MediaWiki： Sitesubtitle（網(wǎng)站副標題）、MediaWiki： Sidebar（導(dǎo)航欄）、首頁、社區(qū)、關(guān)于、聲明、幫助等頁面內(nèi)容。

六、結(jié)語

由于MediaWiki的簡單易用，也不免有一些弱點，如社區(qū)交互功能比較弱，用戶權(quán)限層次不夠細，元搜索功能不夠強，樹形目錄形式單調(diào)，思維導(dǎo)圖插件擴展麻煩。MediaWiki的在默認皮膚Monobook下運行速度較慢，（使用Cloneblue皮膚可以在一定程度上提升速度）。MediaWiki的一些擴展和美化（自己制作皮膚）編輯繁瑣，需要一定的技術(shù)背景。然而MediaWiki版本一直在更新之中，在功能、性能、安全方面將不斷優(yōu)化。

參考文獻

[1]翟修樹.基于學科專題學習網(wǎng)站的設(shè)計與構(gòu)建[D].山東師范大學教育技術(shù)學，2006.

[2]在思與行中一路走來―李克東教授與一線教師談教育信息化[J].信息技術(shù)教育雜志，2006（3）.

[3]王一青.Wiki環(huán)境下基于問題學習PBL的研究[D].華東師范大學教育信息技術(shù)系，2006.

[4]寧光芳，張世祿.基于Wiki的專題學習網(wǎng)站建設(shè)策略探究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2006（4）.

基金項目：本文為國家民委科研項目《藏族大學生網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查研究》（項目編號：12QHZ002）的階段性研究成果。

作者簡介：

篇(5)

論文摘 要： 本文通過探索大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)及其對英語教師教學的影響，證明大學英語教師掌握多元化知識結(jié)構(gòu)的重要性。

21世紀是信息時代和知識時代，這對大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。新時代的大學英語教師更應(yīng)該認識到在這個充滿挑戰(zhàn)的教育領(lǐng)域里他們面臨著新的角色和新的挑戰(zhàn)。這其中最關(guān)鍵的就是要提高大學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，而對這一素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響的是大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)，教師的知識結(jié)構(gòu)不僅影響到學生的知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，而且影響到英語教學的成效，關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的復(fù)合型英語人才。近年來，對外語教師知識結(jié)構(gòu)的研究越來越多，但是多數(shù)英語教育者和改革者更加關(guān)注的是現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教學模式、教學內(nèi)容和教學手段的改革與研究，忽略了在教學中起主導(dǎo)地位的英語教師自身的知識結(jié)構(gòu)的研究。本文基于對大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)及其對英語教師教學的影響的研究，進一步證明大學英語教師掌握多元化知識結(jié)構(gòu)的重要性。

一、教師知識結(jié)構(gòu)研究概述

對于教師知識的研究有兩個不同的角度和方向：一種將教師知識看成是個人及隱性知識，教師的知識是在日常教學中形成的；另一種則將教師的知識認為是顯性的知識，學生是可以通過教師的教學過程看到的知識。Schon（1983）深刻批判輕視實踐知識的傳統(tǒng)技術(shù)理性，認為從業(yè)者在專業(yè)實踐中并不主要依靠外來理論知識而是靠實踐者自己建構(gòu)的“行動中的知識”來解決問題。從這種實踐取向的建構(gòu)主義視角出發(fā)，研究者提出教師個人實踐知識的概念，它來自實踐并直接用于實踐，是一種個人化的、與特定情境相聯(lián)系的、非命題形式的知識。

Shulman（1986）提出包括學科知識、教學知識、學科教學知識等的教師知識分類模式。盡管它傾向于強調(diào)具普遍性的理論知識，但其中的學科教學知識，即以學習者易于理解的方式所表述的學科知識，實際上是一種實踐性知識與理論知識共同構(gòu)成教師的知識基礎(chǔ)。Freeman（1996）鮮明地強調(diào)教師的實踐性知識，針對傳統(tǒng)權(quán)力關(guān)系下教師聲音“被沉默”、實踐知識被忽略的狀況，他指出，語言教師熟悉課堂故事但難有機會講述，而講故事的常是那些課堂教學的局外人，他們往往遺漏最重要的故事，因為他們不熟悉課堂。Tsui（2003）重建了教師知識的概念框架，提出教師知識是學科知識和教學知識相整合的、嵌于情境中的、寓于隱喻/意象/信念之中的、與環(huán)境相互作用的知識。

二、教師應(yīng)具備的多元化知識結(jié)構(gòu)

1.教師應(yīng)該具備精深的專業(yè)知識。首先，必須精通英語語言知識，包括準確而流利的英語語音語調(diào)、較大的詞匯量、牢固的語法修辭及文體方面的知識。其次，應(yīng)熟悉本國和英美國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會制度、政治結(jié)構(gòu)、價值觀念等諸多領(lǐng)域的知識。最后，還應(yīng)了解與英語教學密切相關(guān)的語言學及其分支系列，如英語語音學、詞匯學、語義學等。

2.教師應(yīng)該具備一定的實踐知識。個人的實踐知識是能夠體現(xiàn)在教學過程中的，并且會隨著教師的職業(yè)發(fā)展而改變。教師在課堂中所持有的一些觀點和想法都是需要及時反思和醞釀的。因為這些都對學生有著潛移默化的影響和作用，而只有及時反思才能使自己對學生有良好的影響和教育作用。學生在遇到問題時，會有求于老師，因此，教師的影響要滲入學生活動的一切時間和空間中去，教師必須占有廣闊領(lǐng)域的知識，如哲學、法律、歷史、地理、音樂、美術(shù)等自然科學和社會科學知識，具有較高的文化修養(yǎng)，在教學中應(yīng)付自如、游刃有余，從而滿足學生的好奇心。因為，學生對知識的探求是無止境的，他們總是想從教師這一知識源泉中獲得更多的知識。教師的知識結(jié)構(gòu)中擁有多種子系統(tǒng)，它們之間相互滲透，就必然賦予教師一種綜合素質(zhì)。

3.教師應(yīng)該懂得教育理論和心理學方面的知識。當前，教育學和心理學發(fā)展迅速，而大學生的心理發(fā)展也是一個重要和麻煩的問題，英語教師必須掌握一定的教育學和心理學知識，才能解決“怎么教”的問題。因為部分知識并不能內(nèi)化到學生的知識結(jié)構(gòu)中去，但為教師工作所必需。

4.教師應(yīng)不斷接受新的教育理念和教學法知識。隨著科技的不斷進步和發(fā)展，英語教學已經(jīng)不再是單純地講解詞匯和語法。社會對學生的要求越來越高，這也同時對教師本身形成巨大的挑戰(zhàn)。只有不斷地接受新的東西，才能使自身不落人后，能滿足學生的發(fā)展所需，也能為自身發(fā)展奠定良好和堅實的基礎(chǔ)。

三、對英語教師教育與發(fā)展的啟示

然而，工作量大，部分英語教師的自我提高意識不強，以及個人生活和教學環(huán)境都會對英語教師自身知識結(jié)構(gòu)的提升和擴展產(chǎn)生影響，這就需要教師積極反思，熟悉教學內(nèi)容，與學生和同事一起進步，并積極追求自身的進一步發(fā)展。

英語教師作為專業(yè)化教師的重要組成部分，不僅是文化的傳播者，而且是語言文化學習的指導(dǎo)者，其自身的理論素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)對于提高學生的英語水平及培養(yǎng)復(fù)合型英語人才起著決定性的作用。因此，從外語教學及人才培養(yǎng)目標對教師知識結(jié)構(gòu)的需求這一角度出發(fā)，應(yīng)力求掌握相關(guān)學科或跨學科知識，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的多元化。新世紀的英語教師應(yīng)明白知識的呈現(xiàn)方式必須區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式；強調(diào)外語教學實踐知識的價值，采取一種更寬廣、更貼近時間的認識論視角，使理論知識和實踐知識都得到認可；同時，這些目標的實現(xiàn)也需要學校及相關(guān)教育部門的大力支持，以改善教師的發(fā)展環(huán)境，拓展教師的發(fā)展空間，進一步優(yōu)化教師的發(fā)展機制。

參考文獻

［1］Tsui，A.B.M.Understanding Expertise in Teaching：Case Studies of Second Language Teachers［M］.Cambridge：Cambridge University Press，2003.

［2］Freeman，D.，Johnson，K.E.Reconceptualizing the Knowledge-base of Language Teacher Education［J］.Teaching & Teacher Education，1998，32，（3）：397-417.

篇(6)

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學：選擇英語文學的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。

在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學習在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學批評理論,一文學批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。

比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

2.語言學：選擇語言學的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應(yīng)用語言學。

普通語言學的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”)。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)療單位財務(wù)工作，提高工作質(zhì)量

 

一、醫(yī)療單位財務(wù)工作的重要作用

第一，財務(wù)工作是醫(yī)療單位工作正常運轉(zhuǎn)的保障。醫(yī)療單位的財務(wù)部門與其它企業(yè)的財務(wù)部門有著一定的區(qū)別，它需要比其它企業(yè)更加細化的工作業(yè)務(wù)與工作環(huán)節(jié)。有的醫(yī)療單位的財務(wù)部門不但面對整個單位的工作流程，還直接面對患者。如果哪一個環(huán)節(jié)做不好，就會影響整個工作進程，甚至給本單位帶來不良影響。因此，醫(yī)療單位的財務(wù)工作有著特殊的意義，在本行業(yè)發(fā)揮著與從不同的積極作用。

第二提高工作質(zhì)量，財務(wù)工作是工作構(gòu)架中的重要一環(huán)。在醫(yī)療單位，財務(wù)部門是一個單位工作結(jié)構(gòu)中的一部分。財務(wù)部門工作質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系著整個單位工作的質(zhì)量。它與本單位的工作緊密相連，相互作用，相互依托論文格式。財務(wù)部門工作做得出色，會給本單位帶來重要的影響，相反，工作不利，會影響本單位全面工作的質(zhì)量。部門工作，一是個整體性的工作，它需要財務(wù)人員的共同努力。只有每個工作人員的工作做到位，才能使整個部門工作成績優(yōu)異。財務(wù)部門的工作成績優(yōu)秀，才能在醫(yī)療單位的全面工作中呈現(xiàn)的地位越來越重要。

第三，財務(wù)工作是推動整體工作的后備力量。財務(wù)部門不僅是一個單位不可缺少的部門，還是一個非常重要的部門。在醫(yī)療單位，財務(wù)工作的好壞提高工作質(zhì)量，關(guān)系著其它部門的工作質(zhì)量。比如，財務(wù)部門理財不利，后續(xù)資金不到位，前臺工作就無法進行，從而影響全單位工作的進度，相反，財務(wù)部門工作得利，對整個單位起到一定的推動作用。許多單位的財務(wù)部門都是本單位的資金保障部門，財務(wù)工作做得好，會推動一個部門的工作進程，它是醫(yī)療單位向著健康方向發(fā)展的后務(wù)力量。

二、醫(yī)療單位財務(wù)工作目前面臨的問題

一是財務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)無更新。隨著用人機制的變化，醫(yī)療領(lǐng)域財務(wù)人員相對穩(wěn)定，這就使得醫(yī)療單位的財務(wù)人員年齡偏高，因此知識結(jié)構(gòu)更新較慢。這些年齡偏大的財務(wù)工作人員對現(xiàn)代醫(yī)療體系中的財務(wù)管理手段利用不夠，無法完全滿足現(xiàn)代化管理的需要。因此，加強學習提高工作質(zhì)量，更新知識，是醫(yī)療單位財務(wù)人員面臨的一個問題。二是資金管理手段粗放。隨著醫(yī)療市場的逐步放開和外來資本的不斷涌入，給醫(yī)療單位帶來的沖擊很大。使得我們過去對醫(yī)療單位自有資金和信用資金的粗放管理難以與國外先進的醫(yī)療機構(gòu)相抗衡。要不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就必須沖破單一的管理手段，去尋求和學習適合時展管理機制，盡快趕上國際管理水平。

三是歷史遺留負擔過重。在我國，醫(yī)療單位主要還以公有為主論文格式。這些公有的醫(yī)療機構(gòu)歷史較長，過去遺留的問題和債務(wù)較多，加之退休的人員開支過大，給醫(yī)療單位留下了沉重的包袱。

三、強化醫(yī)療單位財務(wù)職能的對策