新媒體的方向精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新媒體的方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.與大媒體融合，避免消費者內(nèi)心的偏離恐懼。

歸屬一個群體才是安全的，這是生物的本能。人也是這樣。為什么現(xiàn)在大家特別渴望在一個群體里溝通交流，就是因為偏離恐懼――我們害怕偏離群體，擔心跟不上時代。

正是因為這種偏離恐懼，造就了電視上的大熱節(jié)目，比如《中國好聲音》、《爸爸去哪兒》。

最經(jīng)典的是今年的世界杯。我們的客戶一度非常擔心，因為后半夜時差比往年都大，收視率有保證嗎？投這么多錢，你們廣告那么貴。我們也擔心。萬萬沒想到，我們在后半夜創(chuàng)造了5%的收視率。這是什么概念？地方臺最牛的《中國好聲音》、《爸爸去哪兒》，在黃金時間也不過2%左右，世界杯5%，而且是后半夜啊！

為什么收視率比上幾屆都高？

因為那段時間所有微信、微博都在討論世界杯，離開世界杯就會覺得自己跟不上了。所以起來趕緊看兩眼，省得不知道微信在討論什么。

反應(yīng)比較敏捷的客戶，比如海爾，就在世界杯期間做了一個線上線下互動活動。最后海爾天樽空調(diào)的廣告累計到達50.55億人次，效果非常好。

當大家在歡呼媒體碎片化時代給我們帶來自由的時候，請注意，消費者的偏離恐懼感也在提升。這個時候，我們要與大媒體融合，避免消費者恐懼。

2.消費者要在廣告互動中體驗到獎勵感。

大家都說互動是新媒體廣告的優(yōu)勢所在。但是，互動越來越多，消費者見得越來越多，他就不愿意互動了，出現(xiàn)互動疲勞。你別覺得給他一些獎品就行了，消費者不動心。

消費者在意的不是獎勵，而是獎勵感。獲得突破時，我們會分泌多巴胺，產(chǎn)生成就感、價值感。你給他獎品，他不一定有成就感。

今年世界杯，我們推出的主持人劉語熙在微博搞互動，劉語熙今天晚上穿哪隊球衣由投票決定，幾十萬網(wǎng)民投票，決定是穿巴西隊還是德國隊。后來劉語熙穿哪個隊，哪個隊就輸，劉語熙被戲稱為“烏賊劉”，但是微博、微信粉絲量暴漲，效果非常好。

3.繞過消費者的認知防御，讓廣告出其不意。

今天的消費者每天接觸1500～2000條信息，可能會疲勞，出現(xiàn)認知防御，視而不見，聽而不聞。我們絕大部分的信息都被防御掉，怎么辦？

于是廣告商提出植入式廣告，原生廣告。但原生廣告更糟糕，當消費者最后發(fā)現(xiàn)你給他的資訊是廣告，會有一種上當?shù)母杏X，他會很生氣，不僅會防御，還會憤怒。

央視春節(jié)聯(lián)歡晚會是人類或者地球上最大的人類聚會。一個晚上七八億人同時看一臺晚會，平均收視率38%以上，廣告價值巨大。但是由于消費者這種強大的認知防御，不允許我們在上面做廣告。我們也很郁悶。

篇(2)

1、注重改變館舍，美化閱讀環(huán)境

2013年牡丹江市圖書館從滿足讀者的切身需求出發(fā)，合理利用經(jīng)費，在館舍外樓梯臺階中間及兩邊增設(shè)安全扶手，解決了老年人、殘疾人上下樓梯難的問題；現(xiàn)代電子存包柜替換掉老式陳舊的鎖式存包柜；電子閱覽室換上嶄新的液晶電腦，館內(nèi)裝飾著名人警句、偉人圣像、綠色植物，為讀者營造一個高雅、溫馨、寧靜、富有感染力的讀書環(huán)境。隨著2009年牡丹江市圖書館為少年兒童量身打造的“少兒閱讀大禮包”服務(wù)品牌的創(chuàng)辦，到今天，已積累了大禮包圖書16 500冊，舉辦156次活動，服務(wù)小讀者與日劇增。面對質(zhì)樸、純真、求知的孩子們，牡丹江市圖書館克服困難，努力為少兒讀者改善閱讀環(huán)境，打造“小雪花悅讀體驗大世界”，包括：小雪花借閱中心、小雪花閱讀大舞臺、小雪花故事會、小雪花親子閱讀樂園。小雪花借閱中心把原來的借閱分開的小空間改造成融借書、閱讀、休閑于一體的大空間。圖書擺放1.5米以下，七彩的書架，卡通的閱覽桌椅，專業(yè)的護眼燈。小讀者可依自己的喜好，走近七彩的書架，隨意取書借閱，找自己喜歡的卡通桌椅，安靜、滿意、美滋滋地讀書。同時針對成年人的公務(wù)員考試熱、考研熱、考證熱的需求，牡丹江市圖書館把大開間自學室分設(shè)出成人專家自學閱讀室、老年休閑活動室、少兒閱讀室、初高中生自學室，使各年齡段都有適合自己的閱讀、學習空間。閱讀環(huán)境的改善，讓讀者在圖書館隨時隨地感到美的存在，受到美的熏陶。

2、注重改變館藏資源的藏與用，提升圖書館利用率

無論科學技術(shù)如何發(fā)展，圖書館首要任務(wù)還是要豐富藏書（包括印刷型、數(shù)字型、網(wǎng)絡(luò)型各類載體的多媒體文獻），有藏書才能有書用，有書用才能有讀者。中小型圖書館在購書上要合理利用經(jīng)費，結(jié)合已有館藏資源結(jié)構(gòu)和讀者的個性需求，讓館藏資源得到最大化補充。傳統(tǒng)的藏書是按圖書分類法排列，對于館員很容易按位索書，對于不懂圖書分類法的讀者而言，在開架的書庫中，沒有館員的 幫助，找一本書如同大海撈針。圖書館免費開放的服務(wù)方式導致一到節(jié)假日，讀者數(shù)量劇增，工作人員應(yīng)接不暇，讀者素質(zhì)參差不齊，閱讀環(huán)境受到很大的影響。對此牡丹江市圖書館在書庫最顯眼的地方專設(shè)熱門書架，配合傳統(tǒng)節(jié)日擺放關(guān)于節(jié)日的圖書，為迎接“十”擺放黨史知識，學生寒暑假擺放中外名著、經(jīng)典閱讀等用來滿足多數(shù)泛閱讀者。既減輕了館員的負擔，又減少了讀者找書滯留的時間，改善了整體的閱讀環(huán)境。逐步增加特色館藏，開放地方文獻、典藏古籍，改變傳統(tǒng)重藏輕用的藏書模式，讓讀者能夠在圖書館查閱到電子屏上沒有的資料。通過評選閱讀大王、文明讀者、十佳協(xié)館員等豉勵、引導讀者使用圖書館資源。同時還要順應(yīng)時代潮流，利用先進的科學技術(shù)，積極探求有效的數(shù)字化資源，充分利用全國文化信息資源共享工程，努力搭建網(wǎng)絡(luò)圖書館。延伸物理圖書館的開放時間，拓展圖書館的服務(wù)和管理空間，實現(xiàn)全天侯提供服務(wù)，使讀者可以在方便的任何時間、任何地點都能享受到圖書館周到的服務(wù)。提升了圖書館的利用率，讓圖書館真正成為廣大讀者心中的美麗圖書館。

3、注重改變館員的社會形象，提升服務(wù)能力

館員形象的好壞直接影響著圖書館整體形象和地位。其一言一行、綜合素質(zhì)的高低、服務(wù)能力的強弱直接體現(xiàn)了圖書館的魅力和靈魂。新媒體環(huán)境下，圖書館員只有通過外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)，緊跟讀者需求，不斷增強服務(wù)能力，潛移默化地影響著讀者，才能更好地為讀者服務(wù)。讀者通過館員才能更好、更有效地利用圖書館。館員只有用心與讀者溝通，用輕聲細語引導讀者的安靜，用細致耐心平息讀者的情緒，用微笑服務(wù)影響讀者的心情。才能更好把握構(gòu)建“美麗圖書館”的方向，才能把圖書館最美的東西淋漓盡致地展現(xiàn)給讀者。牡丹江市圖書館為培養(yǎng)一批充滿智慧與激情、自強自信、善于學習和交流、能發(fā)光發(fā)熱、有責任心的館員。建立績效獎勵機制，由讀者監(jiān)督，直接參與評選“業(yè)務(wù)能手”、“文明服務(wù)標兵”，設(shè)立“黨員先鋒崗”，對有特殊貢獻，成績突出的館員，給予相應(yīng)的獎勵。改變了傳統(tǒng)承諾多、行動少的服務(wù)理念，對讀者的咨詢不再敷衍了事，主動為讀者提供有效的信息檢索和幫助。每月通過政治學習和業(yè)務(wù)學習為館員“充電”，鼓勵館員撰寫學術(shù)論文，并為其提供參加學術(shù)會議的機會，為其學習深造創(chuàng)造條件。提高了館員的專業(yè)水平和新技術(shù)應(yīng)用的能力，改變了圖書館建設(shè)的人才所占比例很小的現(xiàn)狀，提升了圖書館的服務(wù)能力，贏得了讀者對圖書館的尊敬與信任。

4、注重改變活動方式，塑造讀者心靈美

有活動才能有活力，有活力才能有讀者，有讀者才能體現(xiàn)圖書館價值。圖書館本身就是為讀者所用，其最美還應(yīng)體現(xiàn)在能塑造讀者的心靈美。面對工作節(jié)奏的加快，學習壓力的加大，人們追求心靈清靜的愿望更希望在圖書館得以實現(xiàn)。因此圖書館有責任和義務(wù)搞活讀者活動，不斷創(chuàng)新，引導讀者積極、健康、向上的閱讀心態(tài)。讓圖書館成為讀者業(yè)余生活、休閑的心靈驛站。

讀者活動策劃要積極進取、內(nèi)容要豐富健康、形式要新穎多變。如果各部門搞活動只是為了完成工作量，簡簡單單，敷衍了事。對讀者不但產(chǎn)生不了正面影響，反而會增加讀者的反感。牡丹江市圖書館“少兒閱讀大禮包”活動， 推出5年來之所以經(jīng)久不衰，靠的就是不斷完善和改變活動方式。讓小讀者每次參加活動都有新鮮的感覺。“同在藍天下，共同成長進步”農(nóng)民工子女快樂閱讀活動讓孩子體驗到平等與快樂。“與閱讀同行，伴書香成長”圖書館夏令營活動，培養(yǎng)孩子自立與交際能力。少兒閱讀大禮包“有獎閱讀”活動，吸引少兒有個長久的讀書興趣，鼓勵少兒多讀書、讀好書；以“小手拉大手”牽引全民勤學、勤讀、勤思，以“大手拉小手”為孩子們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)少年兒童好的思想品德和閱讀習慣，讓孩子從書中得到知識和啟迪。幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀。通過品書論道，小雪花故事會，農(nóng)民工子女快樂閱讀，讀書夏令營等不斷創(chuàng)新，不斷改變活動方式。讓讀者每次都有不同的感受和體驗，吸引讀者自覺自愿地走進圖書館，吸取圖書館的靈魂。

5、注重改變服務(wù)方向，擴大圖書館輻射力

除開展普通借閱、課題檢索、參考咨詢、信息服務(wù)等服務(wù)外，還要更加廣泛、深入、持久地開展電子視聽文獻閱覽、讀者講座、報告會、展覽等多種服務(wù)方式，拓展圖書館的職能。面對我國城市社區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館數(shù)量還很少的現(xiàn)狀，圖書館有責任依托文化共享工程的基層點建設(shè)，積極開展流動服務(wù)，逐步開展一證通服務(wù)，24小時自助服務(wù)，把服務(wù)的觸角延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、村社農(nóng)戶。滿足城鄉(xiāng)居民就近看書的需求。

牡丹江市圖書館自2007年以來先后在市社會福利院、老年大學、武警部隊等地建立圖書流動站、圖書分館。2013年，我館在四個城區(qū)和縣市（海林、東寧、寧安）實施了總分館制，實現(xiàn)“一卡通行，資源共享”。 在數(shù)字圖書館設(shè)備已全部到位的前提下，數(shù)字圖書館建設(shè)已進入到一個新的階段，用“牡丹江市圖書館借書證”實現(xiàn)足不出戶就可以登陸享受“龍江學習平臺”、“牡丹江籍藝術(shù)家精品坊”等資源。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒介廣泛推出圖書館的各項公益活動，實時公布圖書館最新活動動態(tài)。讓讀者隨時都能體會到圖書館的存在，利用到圖書館的資源，能感受到自己身邊的圖書館是最美的。以此延伸服務(wù)的觸角，擴大圖書館的社會美譽度。

6、注重轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，努力爭取政府和社會支持

篇(3)

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字媒體技術(shù)；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；計算機圖形學；三維動畫

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0069-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與基本特征

20世紀80年代末，隨著計算機運算能力的飛速發(fā)展，計算機圖形學（Compute Graphic，簡稱CG）也在各種應(yīng)用領(lǐng)域蓬勃發(fā)展起來。至90年代末，CG的應(yīng)用已席卷三大領(lǐng)域：一是其在絕大多數(shù)設(shè)計行業(yè)和科學仿真中的運用，促進了無紙化設(shè)計流程的形成以及低成本的試驗效果；二是其在游戲與影視娛樂業(yè)中的大規(guī)模運用，這一點從好萊塢的特效大片中可以清晰感受到；三是CG與互聯(lián)網(wǎng)媒體的深入融合，人們由此習慣了數(shù)字化生活。2007年，喬布斯在Mac World上了第一代iPhone，將多點觸摸的移動媒體終端引入了人們的日常生活。之后至今的這些年，計算機圖形學與人們的生活結(jié)合得更為緊密，數(shù)字媒體藝術(shù)這一相對統(tǒng)一綜合的專業(yè)名稱也在這幾年中逐漸確定下來。

數(shù)字媒體藝術(shù)是跟計算機技術(shù)緊密結(jié)合的，隨著計算機圖形學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的不斷演進，一方面，人們逐步將其應(yīng)用到繪畫、設(shè)計、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計領(lǐng)域；另一方面，也將各種技術(shù)與其相結(jié)合，運用到科學仿真、媒體交互等領(lǐng)域。不難看出，計算機技術(shù)是這一發(fā)展歷程中極其重要的推動力和前提條件，其中計算機圖形學又是最為重要的，其與圖形的不解之緣，使其在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用上最為廣泛。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的，以計算機圖形學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)為手段，將多樣的媒體互動方式相結(jié)合，進行藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計的新型交叉性學科。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育的特點

（一）專業(yè)交叉，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由技術(shù)和藝術(shù)兩個層面構(gòu)成。當今國內(nèi)多數(shù)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學，對于技術(shù)的重視是比較少的，缺乏與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的深層次交叉結(jié)合。作為藝術(shù)生被招收入校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生，在進行一些對邏輯思維要求較高的工作，比如腳本編程、三維動畫綁定時，往往力不從心，此時如果有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生參與進來，協(xié)同合作，對雙方都大有益處。筆者認為，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)兩個專業(yè)置于同一學院或系科下，是一種不錯的辦學方式。

（二）內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展歷程中，不斷地融入新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，服務(wù)的方向和行業(yè)也不斷地擴展。因此，本專業(yè)形成了內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化的特點。這為數(shù)字媒體藝術(shù)的本科教育帶來了更多的可能性，同時也帶來了更多挑戰(zhàn)。就目前各個院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來看，大體可分為數(shù)字圖像處理、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實交互設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計等幾個大類教學內(nèi)容，而每個大類又可劃分出若干分支，比如數(shù)字影像制作可以分為三維動畫、數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成剪輯等，虛擬現(xiàn)實交互設(shè)計可分為科學仿真模擬、傳統(tǒng)設(shè)計的虛擬表達、數(shù)字化展示（博物館、展覽館等）、游戲娛樂設(shè)計等。在本科教育的四年時間里，學生要全面學習所有這些領(lǐng)域，顯然是不現(xiàn)實的。這些分支，其實每一個方向都具有自身的系統(tǒng)體系，需要學生專注地花費兩三年去認真鉆研學習。

（三）專業(yè)知識更新空前頻繁，師資要求高

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計算機技術(shù)發(fā)展為依托的，所以其專業(yè)知識的更新可謂是日新月異，這對教授核心專業(yè)課程的教師來說是相當大的挑戰(zhàn)。以三維動畫為例，其本身復(fù)雜的制作流程就決定了它是一個需要團隊協(xié)作的專業(yè)方向，要勝任這個專業(yè)的教學任務(wù)，需要在每個流程環(huán)節(jié)上都培養(yǎng)專業(yè)的教師，因為每個流程環(huán)節(jié)都包含著相對獨立而又極為專業(yè)的知識，如果不是潛心研究，就很難精通，更別說達到授業(yè)解惑的程度。并且，這些知識的更新極為頻繁，從相關(guān)的商用軟件的更新頻率來看，就可以很明顯地感受到這一點。比如Autodesk公司的所有動畫軟件，更新周期基本是一年，每個版本會新增很多內(nèi)容，這些新內(nèi)容要完全掌握需要花費大量的時間和精力。一般從業(yè)者不需要急于掌握新功能，但對于專業(yè)教師來講，不能掌握最新的專業(yè)知識是不可接受的，是缺乏專業(yè)水準的。類似這樣的現(xiàn)實情況，普遍存在于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各個專業(yè)方向中。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中專業(yè)細分的必要性

面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的這些特點，關(guān)于專業(yè)方向是否需要進行細分的爭論在高校中由來已久。有相當一部分高校教師認為細分專業(yè)方向會使得學生的知識面變窄，更偏向于技能的培養(yǎng)，不符合高校的育人精神。在反復(fù)的爭論中，筆者也曾一度幾乎要認可這樣的偏見，然而，通過大量的分析思索，以及自己十多年的教學經(jīng)驗積累，筆者認為細分依然是必須的。以下為筆者個人的一些看法。

（一）多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分

前面分析過，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展進程中形成了內(nèi)容跨度大、專業(yè)方向多的特點。這其中，每一個專業(yè)方向都自成體系。比如三維動畫，從其流程來說，就有劇本寫作、人物設(shè)定、場景設(shè)定、故事板腳本、三維建模、紋理與材質(zhì)、燈光設(shè)置、綁定裝配、動畫調(diào)節(jié)、特效制作、渲染輸出、合成剪輯等眾多環(huán)節(jié)；從其藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式來說，需要學生掌握運動規(guī)律、鏡頭語言、影視編導、表演等。對于這樣一個需要多人團隊協(xié)作的體系，團隊的每個成員不僅需要有一定年限的學習經(jīng)歷，還需要分工學習。

然而，我國當前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置在這方面不容樂觀。在數(shù)字媒體發(fā)展的初期，由于對專業(yè)的總體發(fā)展缺乏正確的認識和宏觀的規(guī)劃，各大院校在本專業(yè)的設(shè)置上普遍都犯了大而全，卻缺乏深度、缺乏特色的錯誤。絕大多數(shù)學生都抱怨，在校四年，除去基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計，在兩三年時間里要學十幾種甚至二十幾種專業(yè)課程，基本上是走馬觀花，很難在某一方面進行深入學習，使得學生多數(shù)成了眼高手低的人，畢業(yè)后很難受到用人單位的青睞，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象相當嚴重。如果說一個高校專業(yè)為社會培養(yǎng)的都是這樣一些人才，這不得不說是一種悲哀。

（二）師資專業(yè)水準的提高也要求專業(yè)細分

在專業(yè)發(fā)展初期，教師在專業(yè)廣度上要有盡可能大的拓展熱情；而當專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟和穩(wěn)定時，其對教師的要求顯然跟之前是不一樣的。前面已經(jīng)闡述過，每一個專業(yè)分支中包含著若干流程步驟，都需要有專業(yè)人才掌控。與之匹配的，自然需要教師在專業(yè)的深度上挖掘得更深。如果不做專業(yè)細分，教師就無法進行深入研究，也不可能做合理的分工，很可能還會不得已地兼任多個專業(yè)方向的課程。很難想象有教師能在這樣大而全的專業(yè)體系下把教學真正往縱深做詳翔的鉆研，如此做法對高校育人的宗旨顯然是不負責任的。

（三）專業(yè)細分并不限制學生視野

回到之前爭論的焦點，專業(yè)細分是否真的會限制學生視野？對于這一點，筆者認為：首先，學生視野的寬廣并不能靠大而全和缺乏深度的專業(yè)設(shè)置來培養(yǎng)，而更多地在于學生是否能在課余按照自己個人的興趣特點，從其他各個專業(yè)更廣泛地吸取營養(yǎng)。大而全的專業(yè)設(shè)置必然使學生課業(yè)過于繁重，沒有能夠自主支配的業(yè)余時間，這對拓寬視野來說反而是一種傷害。同理，如果進行合理的專業(yè)細分，讓學生從繁雜的課業(yè)中解放出來，既有利于其對自身專業(yè)的深入研究，又有助于其涉獵自身專業(yè)之外的知識。孰優(yōu)孰劣，不用贅述了吧。

四、專業(yè)細分的建議

筆者認為，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)方向細分和課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮以下兩個方面。

（一）結(jié)合學校原有專業(yè)實力，有選擇地開設(shè)專業(yè)方向，避免大而全，突出特色

有的學校有較強的設(shè)計學教育底蘊，那么在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時候，就應(yīng)該以數(shù)字圖像處理、傳統(tǒng)設(shè)計的虛擬表達、數(shù)字化展示、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計為主體，這樣就可以充分發(fā)揮原有專業(yè)在新專業(yè)發(fā)展中的輔助作用，也可以讓數(shù)字媒體藝術(shù)更好地與原有專業(yè)相結(jié)合。有的學校在計算機軟件開發(fā)方面有較強的實力，在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時，就可以把科學仿真模擬、游戲娛樂設(shè)計、虛擬現(xiàn)實等方向作為重點，這樣可以最大化體現(xiàn)其數(shù)字媒體的研發(fā)能力。還有些院校有電影學和動畫專業(yè)的傳承，開設(shè)本專業(yè)時就可以把重點放在三維動畫和影視特效方向上。

（二）課程設(shè)置上，注意專業(yè)方向的細分

面對內(nèi)容如此龐大的專業(yè)，不對其進行合理的細分，在教學上是充滿隱患的。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在大一階段必須完成對學生的專業(yè)引導工作；在進入大二后，應(yīng)該對學生做一個更細的專業(yè)方向劃分，以便讓學生在后續(xù)的學習中更專業(yè)、更有目的性，也使得他們在專業(yè)上能夠真正做到精通；進入大三下半學期，可以考慮多設(shè)置本專業(yè)中不同專業(yè)方向的交叉課程，讓學生在這一階段將自己的所學充分展現(xiàn)出來，通過專題形式，提倡多專業(yè)協(xié)作進行創(chuàng)新型的課題研究，拓展學生在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的整體宏觀思維。只有這樣，才能使學生既精通本專業(yè)知識，又善于跟其他人才溝通協(xié)作，真正成為社會需要的有用人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 道格拉斯.技術(shù)的藝術(shù)（影視制作的美學途徑）[M].北京：中國傳媒大學出版社，2004.

[2] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

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其藝術(shù)學科積累近百年歷史，地位獨具、歷史悠久、學術(shù)之風優(yōu)長，一批享有盛譽的藝術(shù)家如蕭友梅、李抱塵、賀綠汀、洪深、老志誠、焦菊隱、衛(wèi)天霖、吳冠中、張肖虎、蔣風之、啟功等曾在此任教或?qū)W習。創(chuàng)建于1915年的手工圖畫科與音樂教習班乃中國高校藝術(shù)原初創(chuàng)建學科之一;復(fù)建于1980年的藝術(shù)教育系為中國重點高校藝術(shù)教育兼公共藝術(shù)最早建制;1992年改建之藝術(shù)系，是中國重點高校復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)建性學科之始;2002年成立藝術(shù)與傳媒學院，是中國高校第一個全學科藝術(shù)學科匯聚、藝術(shù)與傳媒結(jié)合的新興學院，成為包容藝術(shù)學理論、音樂學、舞蹈學、電影學、美術(shù)學、書法學、設(shè)計學、數(shù)字媒體藝術(shù)等多門類的綜合藝術(shù)學科群。

學院設(shè)有國家首批“藝術(shù)學博士后科研流動站”，是我國高校首批具有藝術(shù)學一級學科博士學位授權(quán)點單位。現(xiàn)有戲劇與影視學、藝術(shù)學理論兩個一級學科博士點，音樂與舞蹈、美術(shù)學等四個一級學科碩士點。藝術(shù)學理論、戲劇與影視學為北京市重點學科，電影學為重點培育學科。2012年獲批全國首批藝術(shù)學理論、戲劇與影視學兩個一級學科博士后流動站。學院建有教育部創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)，各本科專業(yè)均為北京市特色專業(yè)建設(shè)點，傳媒與藝術(shù)實驗教學中心為北京市實驗教學示范中心。

學院堅持“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的院訓，在多年的教學實踐中構(gòu)建了個性化和體驗性教學環(huán)境。學生充分享受國內(nèi)藝術(shù)學科影音舞詩書畫相互交融的藝術(shù)氛圍。學院倡導人文關(guān)懷，鼓勵藝術(shù)個性，其優(yōu)良學風和深厚傳統(tǒng)吸引著世界各地的優(yōu)秀學子來此深造。在《中國大學評價》課題組的中國大學研究生專業(yè)排名中，戲劇與影視學近年來一直位居前列;在其的中國大學本科專業(yè)排名中，電影學、舞蹈學專業(yè)連續(xù)多年名列前三名，音樂學、美術(shù)學等連續(xù)多年名列前七名。學院創(chuàng)辦的“北京大學生電影節(jié)”到2014年已成功舉辦二十一屆，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

現(xiàn)招收本科生、碩士生、博士生、博士后、高級訪問學者和外國留學生等，致力于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與研究能力并重、人文與藝術(shù)素養(yǎng)深厚、具有國情意識和國際視野的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育高級專門人才。理論與實踐相結(jié)合的綜合性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系保障了學生良好的職業(yè)發(fā)展前景和競爭優(yōu)勢。畢業(yè)學生職業(yè)分布廣泛，遍及文化、藝術(shù)、傳媒、創(chuàng)意、教育等相關(guān)領(lǐng)域，受到用人單位歡迎。學院重視拓展學生的國際化視野，與美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞等國及香港、臺灣等地區(qū)大學和研究機構(gòu)建立了廣泛的交流合作關(guān)系，以及本科生和研究生交換培養(yǎng)機制。每年均有來自世界各地的留學生攻讀藝術(shù)類專業(yè)學位。學院多年來得到社會有識之士捐資助教支持，香港愛國人士田家炳先生捐資修建藝術(shù)大樓，為藝術(shù)教育人才培養(yǎng)和長遠發(fā)展提供了良好條件。

學院并承擔由教育部、文化部指導，北京師范大學、中國傳媒大學、北京電影學院兩部三校聯(lián)合實施的“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班計劃”,每屆從三校共選拔21名新生組班。2015級實驗班將在北京師范大學各專業(yè)新生中經(jīng)過二次選拔出7名學生加入動漫實驗班，采用名師指導、小班教學、工作室制、跨校選課、學分互認等方式開展教學活動。通過第一學年教學在北京師范大學進行、第二學年教學在北京電影學院進行、第三學年教學在中國傳媒大學進行、第四學年學生回到本校完成畢業(yè)實習和畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計)的聯(lián)合培養(yǎng)方式，實現(xiàn)三校優(yōu)質(zhì)教學資源的互補與共享。“動漫實驗班”是導師指導下的開放式“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)意、強實踐、寬視野、個性化”人才培養(yǎng)模式，與“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的培養(yǎng)機制。

現(xiàn)設(shè)有七個本科專業(yè)：音樂學、舞蹈學、電影學、美術(shù)學、書法學、藝術(shù)設(shè)計學、數(shù)字媒體藝術(shù)。

電影學專業(yè)

該專業(yè)是我國綜合性大學中最早獨立設(shè)立的影視類專業(yè)，為我國影視傳媒行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。該專業(yè)設(shè)有全國高校中第一個電影學博士點、第二個廣播電視藝術(shù)學博士點，形成了從本科到學術(shù)碩士、藝術(shù)碩士、博士、博士后完整的人才培養(yǎng)體系，被教育部認定為首批特色專業(yè)建設(shè)點。該專業(yè)依托北京師范大學深厚的人文積淀，積極探索復(fù)合型影視傳媒人才培養(yǎng)的新模式，力圖為我國影視傳媒行業(yè)培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與專業(yè)技能、具有開闊視野與進取精神的高端人才，以適應(yīng)全球化時代中國影視傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。該專業(yè)在人才培養(yǎng)上理論學習與藝術(shù)創(chuàng)作并重，課程設(shè)計以電影、電視為核心，兼顧文學、新聞傳播與新媒體，學生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇主攻(主修)方向，以備將來更有針對性的深造與就業(yè)。歷屆畢業(yè)生中多數(shù)通過保研、考研或出國留學繼續(xù)深造，其他學生多進入(中央及省市)影視公司、電視臺、報紙、網(wǎng)站、廣告公司等各種影視傳媒機構(gòu)，從事編導、記者、管理、營銷等工作。

該專業(yè)主干課程有：電影概論、電視概論、影視語言、中國電影史、外國電影史、照相與實踐、攝像與實踐、影視編劇、影視剪輯、電視新聞采編、紀錄片制作、電視節(jié)目制作、大眾傳播概論、電影批評與研究方法、經(jīng)典影視片解讀、影視策劃等。

音樂學專業(yè)

該專業(yè)具有近百年音樂教育歷史，音樂大師賀綠汀、張肖虎等都曾任教于此，并創(chuàng)作了“游擊隊之歌”和“寶蓮燈”等載入中國音樂史冊的重要作品，培養(yǎng)出了一大批卓越的音樂家和音樂教育工作者。音樂學專業(yè)方向包括鋼琴、聲樂、器樂和音樂學理論，現(xiàn)已形成本科、學術(shù)碩士、藝術(shù)碩士和博士階段完整的高等音樂教育教學體系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事音樂表演、音樂教育及其他相關(guān)職業(yè)的高級專門人才。

本系崇尚個性化發(fā)展、科學化培養(yǎng)與因材施教的理念，注重學生教學、科研和舞臺表演實踐能力的綜合培養(yǎng)。使學生既達到專業(yè)音樂院校的表演水準，又具備綜合型大學寬泛的知識結(jié)構(gòu)。歷年畢業(yè)生中許多赴國內(nèi)外大學繼續(xù)攻讀碩士博士研究生，也有的進入教育機構(gòu)、出版公司、電臺電視臺、傳統(tǒng)與新興媒體、音樂制作和演出單位等音樂產(chǎn)業(yè)機構(gòu)就職。

音樂學專業(yè)的主要課程設(shè)置包括：音樂表演(鋼琴、聲樂、器樂)，中外音樂史、作曲與作曲技術(shù)理論課程、計算機音樂、世界民族民間音樂、音樂教育、舞臺藝術(shù)與實踐等專業(yè)課程。

2015年器樂方向只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴四種樂器進行加試。

美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)

北京師范大學具有近百年美術(shù)教育歷史，以北京師范大學實力雄厚的文史哲大文科為依托，具有多學科支持交融的優(yōu)勢，文化與專業(yè)結(jié)合、理論與實踐并重，注重專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能，在人才方面具有良好的綜合學科背景及開放的學術(shù)氛圍。

注重培養(yǎng)學生掌握美術(shù)學與藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)理論、知識與技能，為國內(nèi)外研究生培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，為各類企事業(yè)單位、各級學校、藝術(shù)機構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)計機構(gòu)等提供從事教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才。具有小班教學優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

兩部三校“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班”實行學生入校后擇優(yōu)遴選組建，進行動漫方向培養(yǎng)。

美術(shù)學專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)招生實行寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新意識的聯(lián)合招生培養(yǎng)模式，學生入校后通過一學期的美術(shù)學與藝術(shù)設(shè)計學通識專業(yè)課程培養(yǎng)之后，根據(jù)學生意愿與導師意見最終完成美術(shù)學與藝術(shù)設(shè)計學分專業(yè)工作。

美術(shù)學方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維、設(shè)計概論、中國畫、油畫、美術(shù)教育學、創(chuàng)作實踐、專業(yè)考察、新媒體藝術(shù)等。

藝術(shù)設(shè)計學方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、設(shè)計概論、創(chuàng)意思維、中外設(shè)計史、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計草圖、攝影、軟件基礎(chǔ)、字體設(shè)計、書籍設(shè)計、信息圖形設(shè)計、居住空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計等。

按照國家招生政策，2015年美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)實施分省來源計劃，在以下省份招生：北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古。

舞蹈學專業(yè)

舞蹈系依托北京師范大學的綜合人文背景和濃厚學術(shù)氣氛，在中國舞蹈教育和研究領(lǐng)域始終居于前列，現(xiàn)設(shè)芭蕾舞、現(xiàn)代舞、中國古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導及舞蹈史論六個課程方向，獨立培養(yǎng)的本科、碩士、藝術(shù)碩士在國內(nèi)外舞蹈大賽中榮獲各種獎項。2010年建立了“開放式教學理念”引導下的現(xiàn)代舞蹈教育科研體系，提倡“以教師為主導，學生為主體”的引導式教學方式，注重專業(yè)文化教育與專業(yè)技巧培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)的表演、教學、編導、管理“四位一體”式的高級舞蹈創(chuàng)意人才。學生兼?zhèn)湮璧杆囆g(shù)實踐、舞蹈演出市場管理、舞蹈教育和理論研究的知識與能力，可以在各級文化單位、大專院校、以及藝術(shù)機構(gòu)，從事舞蹈教學、創(chuàng)作、研究、策劃、管理等工作，是中國舞蹈教育人才培養(yǎng)的重要基地。

主干課程有：舞蹈表演與實踐、中外舞蹈教學法、中外舞蹈文化史、舞蹈藝術(shù)理論、編舞技法、即興創(chuàng)作、劇場創(chuàng)作、舞蹈藝術(shù)管理學、多媒體舞蹈等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)

該專業(yè)是國內(nèi)最早的數(shù)字媒體藝術(shù)學科之一，并始終走在數(shù)字媒體教育的前沿。注重培養(yǎng)學生深厚的文化底蘊、開闊的國際視野、活躍的創(chuàng)意思維、嫻熟的數(shù)媒技能、敏銳的產(chǎn)業(yè)意識。十年以來，大量優(yōu)秀人才從這里走向動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告、出版等文化創(chuàng)意行業(yè)，許多進入國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和成長潛力。

課程體系以影視特效、動畫、網(wǎng)絡(luò)及互動媒體的技術(shù)與創(chuàng)作為核心，兼顧產(chǎn)業(yè)與營銷實務(wù)，學生可全方位了解和掌握數(shù)字媒體各門類實踐技能和前沿動態(tài)。課程中還設(shè)置有專業(yè)采風、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專家講座、專業(yè)實習、畢業(yè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，力求將課堂教學、社會實踐和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作緊密結(jié)合。學生每年均有到境外大學交流學習機會。

兩部三校“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班”實行學生入校后擇優(yōu)遴選組建，進行動漫方向培養(yǎng)。

主干課程包括：數(shù)字媒體概論、影視語言、攝像與實踐、影視制片管理、音響創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字視覺特效、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、動畫基礎(chǔ)、角色動畫設(shè)計、新媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、媒介傳播、社會化媒體傳播、廣告理論與實務(wù)、品牌營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)游戲研究、項目實踐等。

書法學專業(yè)

該專業(yè)依托北京師范大學悠久的書法教育歷史和人文學科傳統(tǒng)，秉承啟功先生的學術(shù)精神與藝術(shù)精神，致力于培養(yǎng)具有良好人文底蘊與書法藝術(shù)修養(yǎng)的高級人才。注重深入藝術(shù)傳統(tǒng)，汲取前人學術(shù)智慧，涵養(yǎng)情性，領(lǐng)會經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學生畢業(yè)后可在教育部門、行政部門、編輯出版部門、文博部門等企事業(yè)單位中任職。

主干課程有書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學、文藝美學、篆刻學等。

2015年計劃招收藝術(shù)類本科生137人。

一、藝術(shù)類招生專業(yè)及人數(shù)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

科類

學歷

學制

招生地區(qū)

130202

音樂學（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向）

26

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130205

舞蹈學

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130303

電影學

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130401

美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)

24

藝術(shù)文理

本科

四年

北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古

130405T

書法學

11

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130508

數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向）

16

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

二、招生對象及條件

1. 符合2015年普通高等學校招生工作規(guī)定中有關(guān)報名條件。

2. 舞蹈學專業(yè)考生須于1995年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

三、報名

1.網(wǎng)上報名：2015年1月1日-2015年1月30日，所有招生專業(yè)及專業(yè)方向報考者均須登錄北京師范大學本科招生網(wǎng)(admission.bnu.edu.cn/admission)“網(wǎng)上報名系統(tǒng)”進行注冊，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學2014年藝術(shù)類招生報名信息表》。

2.繳費方式：2015年1月1日-2015年1月30日進行網(wǎng)上繳納：電影學、音樂學、舞蹈學、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)四個專業(yè)報考者須網(wǎng)上繳納初試費100元/人;書法學、美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)兩個招生專業(yè)報考者須網(wǎng)上一次性繳納初、復(fù)試及三試費共計260元/人。繳費辦法參照《網(wǎng)上繳費辦法》進行，逾期不繳費者視為放棄考試資格。凡通過電影學、音樂學、舞蹈學、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)四個專業(yè)初試考生，現(xiàn)場繳納復(fù)試費80元/人;凡通過復(fù)試考生，現(xiàn)場繳納三試費80元/人。

3.確認考試：2015年1月1日-2015年1月30日，音樂學、舞蹈學兩個專業(yè)報考者須登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)自選初試時間段，書法學專業(yè)根據(jù)報名繳費時間系統(tǒng)自動安排考試時間，各專業(yè)考生都必須通過網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)打印準考證。電影學專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)報考者無需自選初試時間段，繳費成功者2015年2月4日開始打印準考證。

4.特別說明： 所有專業(yè)均不得兼報。

四、專業(yè)考試

1.考試要求：請攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學2015年藝術(shù)類招生考試準考證》、《北京師范大學2015年藝術(shù)類招生報名信息表》。按指定時間、地點參加專業(yè)考試。

2.考試時間、地點等信息：

考試專業(yè)

專業(yè)考試時間

考點地址、聯(lián)系電話

備注

①電影學

初試：2月23日上午9:00-11:30

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

北京師范大學田家炳藝術(shù)樓教七樓、教九樓（具體時間、地點初試以準考證為準，復(fù)試、三試以發(fā)榜通知為準。）

010－58809248

010－58807962

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費；

2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費。

初試、三試為筆試。

②數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向）

初試：2月23日下午13:30-16:00

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

③音樂學（含鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向），④舞蹈學

初試:2月23日－24日

復(fù)試:2月26日-27日

三試:3月1日

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費；2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費。

⑤ 美術(shù)學（含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向）

2月25日

北師大邱季端體育館

 

⑥書法學

2月24日—26日

北師大田家炳藝術(shù)樓

3.考試內(nèi)容及分值：

1) 電影學專業(yè)

初試（滿分250分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分200分）

a)文學藝術(shù)基礎(chǔ)知識（筆試150分）；b)新聞述評（筆試100分）。

a)才藝展示（100分）

b)構(gòu)思闡述（200分）。

作品分析（筆試，200分）

說明：

(1)“文學藝術(shù)基礎(chǔ)知識”：中外文學藝術(shù)基礎(chǔ)知識、作家作品知識。

(2)“新聞述評”：在規(guī)定的時間內(nèi)，對給定的新聞報道現(xiàn)象進行評論和解析。

(3)“才藝展示”：個人代表性的藝術(shù)特長展示。

(4)“構(gòu)思闡述”：在規(guī)定的構(gòu)思時間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事或者創(chuàng)意。

(5)“作品分析”：觀看一段影視作品，按照要求做出書面分析;或?qū)χ付ǖ奈膶W作品進行書面分析。

2) 音樂學專業(yè)(鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分250分）

a) 鋼琴方向：

1． 三聲部以上復(fù)調(diào)作品一首

2． 奏鳴曲快板樂章一首

b) 聲樂方向：歌曲一首

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1． 樂曲一首

2． 練習曲一首

a) 鋼琴方向：

1. 技術(shù)性練習曲一首

2. 樂曲一首(勿與初試曲目重復(fù)）

b) 聲樂方向：歌曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1. 樂曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

2. 現(xiàn)場視奏。

（一）樂理與音樂常識（150分）1.樂理筆試（90分）。2.音樂常識筆試（60分）。

（二）視唱練耳（100分）：1.練耳筆試（70分）2、視唱面試（30分）。

3)美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)

A.素描(300分)。B.速寫(150分)C.色彩(300分)。

說明：

(1)由學校提供考試用紙。

(2)繪畫工具與顏料自備。

(3)“素描”為4開半身帶手寫生。

(4)“速寫”為8開場景速寫。

(5)“色彩”為4開色彩創(chuàng)意寫生。

4) 舞蹈學專業(yè)

初試（合格/不合格）

復(fù)試（滿分550分）

三試（滿分200分）

a) 舞蹈基本功(含身體軟開度，旋轉(zhuǎn)彈跳等技能）。

b) 自備劇目表演(音樂自帶CD，劇目時長不超過3分鐘）。

c) 即興舞蹈(現(xiàn)場播放音樂）。

a) 技術(shù)技巧組合(200分，包含跳、轉(zhuǎn)、翻等技能；無需音樂)。b) 自備舞蹈表演（200分，音樂自帶CD，劇目勿與初試重復(fù)，時長不超過3分鐘）。

c) 模仿能力(150分，考察舞蹈學習能力)。

筆試：舞蹈作品分析(考察學生舞蹈藝術(shù)常識和文字表述能力，字數(shù)不低于800字）。

5)數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分250分）

三試（滿分300分）

筆試：

1、文藝常識：中外藝術(shù)、文學基礎(chǔ)知識問答。 (100分)。

2、形象繪制：將圖片中的人物照片繪制成速寫造型 (100分) 。

a) 面試：構(gòu)思闡述: 在規(guī)定的時間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，并現(xiàn)場講述（100分）。

b) 筆試：故事創(chuàng)作：根據(jù)命題用畫面或文字描述故事情節(jié)。（150分）。

面試：1、現(xiàn)場問答(100分)。2、才藝展示：現(xiàn)場展示個人才藝（美術(shù)、電腦或其他特長展示）(200分)。

6)書法學專業(yè)

A.臨帖(對臨指定碑帖，250分)。

B.創(chuàng)作1(楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)。

C.創(chuàng)作2(篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)

說明：

(1)由學校提供考試用紙、毛氈、筆洗。

(2)考生自備毛筆、墨汁和墨碟。

(3)不允許在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標記。

五、錄取原則

1. 考生均須參加本省組織的普通高校招生全國統(tǒng)一考試(以下簡稱文化課考試)。

2. 各專業(yè)依據(jù)考生初試、復(fù)試、三試的專業(yè)考試成績(滿分750分)，由高到低發(fā)放合格資格。考生須通過北京師范大學本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報名系統(tǒng)”(admission.bnu.edu.cn/admission)查詢考核結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

3. 對舞蹈學專業(yè)考試成績前三名，美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)考試成績前兩名、書法學專業(yè)考試成績第一名，音樂學專業(yè)鋼琴、聲樂、器樂各方向?qū)I(yè)考試成績第一名，若考生文化課總分達到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線，即予錄取。

4. 對上述第3條錄取原則所列考生之外的下列專業(yè)(含方向)考生，加設(shè)文化課單科(按滿分150分計)和總分錄取控制分數(shù)線。

美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)：語文不低于80分、外語不低于70分。

電影學、書法學、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)：語文、外語均不低于90分。

音樂學(含鋼琴、聲樂、器樂方向)：外語不低于70分。

舞蹈學：外語不低于50分。

上述各專業(yè)(含方向)考生的文化課總分須達到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線。

電影學、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動漫方向)：文化課總分不低于考生所在省、區(qū)、直轄市同科類(文/理科)一批本科控制線的90%.

5.根據(jù)教育部規(guī)定，2015年美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方 向) 編制分省招生計劃，其余專業(yè)(含方向)均不編制分省分專業(yè)招生計劃。根據(jù)往年生源情況，2015年美術(shù)學(含美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)、動漫方向)只在北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古八個省份招生。在保證合格考生所在省份均有招生計劃的前提下，根據(jù)各省校考生源情況分配各省份分專業(yè)(含方向)招生計劃數(shù)。

6.文化課考試和專業(yè)考試成績合格的考生，按其文化課考試成績(不分文理科，滿分750分)和專業(yè)考試成績之和計算綜合成績，分專業(yè)和專業(yè)方向按綜合成績排隊，擇優(yōu)錄取。

7.綜合成績相同的考生，按照專業(yè)成績排隊擇優(yōu)錄取。

8.所報考專業(yè)(含方向)有省級統(tǒng)一藝術(shù)類專業(yè)考試的，考生必須參加所在省份 的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考并取得專業(yè)考試合格證，方能按上述錄取原則錄取。

六、學費

按北京市教育委員會審核、國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)，我校藝術(shù)類學生學費標準為：美術(shù)學(含美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計學專業(yè))專業(yè)10000元/學年，其他各專業(yè)(含方向)8000元/學年。

七、 聯(lián)系辦法

1.北京師范大學招生辦公室

通訊地址：北京市新街口外大街19號

郵政編碼：100875

聯(lián)系電話：010-58807962

網(wǎng) 址：admission.bnu.edu.cn

篇(5)

【關(guān)鍵詞】對外傳播 英語播音與主持 課程設(shè)置 模式

為適應(yīng)傳播全球化和我國對外傳播事業(yè)發(fā)展的需要，高校承擔著培養(yǎng)對外傳播人才的重要職責。傳媒院校具有媒體技術(shù)的傳播優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)利用外語在媒體開展對外傳播的專門人才，如廣播電視英語節(jié)目主持人、電視英語記者等。媒體對外傳播人才要求英語基礎(chǔ)扎實，懂新聞并了解媒體技術(shù)的基本知識。近幾年傳媒院校借鑒漢語播音與主持的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)了旨在培養(yǎng)英語節(jié)目主持人的英語播音與主持專業(yè)方向。辦學幾年來,在社會上具有較強的吸引力，報考人數(shù)逐年增加。本文以英語播音與主持的人才培養(yǎng)為例，探討媒體對外傳播人才的培養(yǎng)模式。

一、對外傳播的內(nèi)涵

在“對外傳播”之前，我們總是在使用“對外宣傳”。“宣傳”(propaganda)最早在西方是個中性詞，不帶任何感彩。但在第一次世界大戰(zhàn)期間由于英國的宣傳謀略而使德國受騙上當直至被打敗，從此“宣傳”(propaganda)在西方被賦予“欺騙、騙人”的含義。顯然，“對外宣傳”與“對外傳播”有著本質(zhì)上的差異。郭可認為，對外傳播“顧名思義是指一個國家或文化體系針對另一個國家或文化體系所開展的信息交流活動，其目的是要信息接受國了解信息輸出國，培養(yǎng)其友善態(tài)度和合作欲望，并創(chuàng)造一個有利于信息輸出國的國際輿論環(huán)境，取得最高程度的國際支持和合作。”①因此，對外傳播還是一個國家外交的重要部分，其主要目的是樹立良好的國家形象和打造新型的跨文化傳播語境，維護中國在國際上的話語權(quán)。電視是當今信息傳播的主渠道，我國電視英語節(jié)目承載著對外傳播的主要職責，應(yīng)實現(xiàn)的自然是對外傳播的目的。

二、媒體對外傳播人才

CNN、BBC的新聞節(jié)目報道及時，涉及面廣，對國際社會具有很強的影響力，仍然在很大程度上享有國際話語權(quán)。為改變美英在世界的話語壟斷地位，我國正在加快實施對外傳播策略，期望讓全世界聽到中國的聲音。當然，開展對外傳播離不開對外傳播人才的培養(yǎng)。一般認為，我國外語院校培養(yǎng)的外語專業(yè)畢業(yè)生就能擔當起對外傳播的重要職責。其實，僅靠外語能力是不行的。清華大學李希光教授指出，“合格的對外傳播人才首先要具備三個基本技能：新聞寫作、語言和文字的操作；用英語思考、采訪、寫作的能力以及一技之長。”“要做好對外傳播，首先要有一批高水平的中文編輯記者，還要有一大批能用英語或其它外語熟練地進行寫作和翻譯的專門人才。他們既懂政策，又熟悉兩種文化和能熟練地運用兩種文化和文字。對外傳播是一門專門的學問，不是一般外語院校的畢業(yè)生能勝任的，而是經(jīng)過專門的培訓才能擔當重任。”②媒體對外傳播人才除了外語能力強外，還要求懂新聞業(yè)務(wù)，并掌握媒體的基本技術(shù)。從目前我國廣播電臺、電視臺的管理體制看，新聞播音員、主持人應(yīng)“一專多能”，應(yīng)具備新聞“采、編、譯”的綜合能力，并具有制片和后期節(jié)目制作能力。以英語播音與主持人才培養(yǎng)為例，他們“應(yīng)具有扎實的英語語言表達能力，了解中外文化，具備廣播電視學、新聞傳播學、語言文學以及藝術(shù)、美學等多學科知識和能力，能在廣播電臺、電視臺以及其它傳媒機構(gòu)和單位從事英語廣播電視播音與主持、進行涉外采訪和新聞編譯”③。

三、媒體對外傳播人才培養(yǎng)模式

1、課程設(shè)置

美國教育學教授Jerrod Kemp （1998:2）指出，課程設(shè)計系統(tǒng)中的基本要素是學生、目標、方法和評價。這四個要素相互交叉，相互相成。具體而言，需要解決的問題是：（1）為什么人設(shè)計（學生要素）？ （2）想要學生學到什么或展示什么能力（目標）？（3）怎樣才能學到這些東西（方法）？ （4）如何測量學生達到的目標（評價）？ ④ 英語播音與主持是“播音與主持藝術(shù)”的專業(yè)方向，他們應(yīng)最終達到的目標能力是集“采、編、譯、播”為一體的綜合能力，成為記者型的英語節(jié)目主持人。因此，除了大學通識教育課程模塊、校級平臺課程等的學習外，結(jié)合目標能力要求，在實踐中我們覺得還應(yīng)有以下幾個主要模塊構(gòu)成：

（1）英語語言技能課程。該課程模塊主要系統(tǒng)訓練學生的英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能，打好扎實的英語語言基礎(chǔ)。主要課程有：綜合英語、語音、口語等；

（2）新聞播音類課程。該課程模塊讓學生了解新聞學、傳播學的基本理論，為開展對外傳播提供理論指導。主要課程有：新聞學概論、播音概論、新聞采寫、現(xiàn)場報道等；

（3）專業(yè)課程。該課程模塊主要使學生了解英語新聞播音和英語節(jié)目主持的基本理論，并在實踐中掌握“采、編、譯、播”的綜合技能。主要課程有：英語播音與節(jié)目主持實踐、英語采寫、英語新聞編譯等。

（4）柔性專業(yè)方向課程。該課程模塊主要考慮專業(yè)拓展和學生繼續(xù)升學的需要，針對他們的專業(yè)興趣和個性發(fā)展而設(shè)置。主要方向可以有:①國際新聞方向，主要課程有：國際新聞、新聞專業(yè)英語等；②英語節(jié)目主持方向，主要課程有：漢譯英實踐、英語采訪與報道、英語新聞寫作等；③漢語播音與主持方向，主要課程有：播音節(jié)目主持作品分析、節(jié)目主持人文案寫作等。

（5）實踐性課程。實踐課程圍繞培養(yǎng)目標應(yīng)構(gòu)成綜合實踐體系，包括課堂實踐教學、第二課堂實踐、隱性課程、實踐周和寒、署假期實踐等。課堂實踐教學包括實訓和實踐兩部分。主要課程有：廣播電視英語語音語調(diào)、英語播音與節(jié)目主持、英語采寫、新聞編譯等；第二課堂通常是課堂實踐教學的延伸，主要是組織學生參與校園電臺、電視臺實踐及校園網(wǎng)絡(luò)新聞的編譯實踐等；隱性課程是指對學生分類、分層的指導，指導學生讀“百部書”“看百部電影”，寫出讀（觀）后感，參與電臺、電視臺節(jié)目編輯或欄目設(shè)計等實踐任務(wù)；實踐周和假期實踐是為配合課堂實踐教學，根據(jù)實踐教學大綱要求為達到培養(yǎng)目標而設(shè)立的綜合性實踐，要求學生深入媒體。每次實踐應(yīng)有詳細的實踐大綱，學生應(yīng)按大綱要求在教師的指導下完成實踐任務(wù)，上交實踐作品，最后給作品評定成績和學分等。

（6）媒體技術(shù)類課程。該課程模塊旨在幫助學生了解電視節(jié)目的制作過程，掌握基本的媒體技術(shù)。相關(guān)的課程有非線性編輯、電視攝像、電視編輯與節(jié)目制作等。

（7）選修類課程。選修類課程旨在幫助學生拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)，增進跨文化傳播意識。為學生提供的選修類課程可以有文學類、藝術(shù)類、時事政治類、跨文化交際類、公共關(guān)系類和媒介素養(yǎng)類等課程。

以上幾個課程模塊構(gòu)成了一個系統(tǒng)的課程體系，即學生應(yīng)首先打好扎實的英語基礎(chǔ)，并具有較強的英語能力。通過學習新聞學、傳播學理論，進行英語播音與主持技能的系統(tǒng)訓練，熟練掌握英語新聞寫作和新聞編譯技巧，了解電視攝像、電視編輯與節(jié)目制作等媒體技術(shù)知識。在課堂實踐教學的引導下，在大量的課外實踐中，學生掌握“采、編、譯、播”的綜合能力。英語語言技能課應(yīng)更具針對性，突出實踐方式和手段。如英語語音語調(diào)訓練采用小班（約15人）的實訓教學形式，充分利用錄音、錄像等教學手段，強化英語播音與主持的語音語調(diào)。口語課應(yīng)與英語專業(yè)的口語教學不同，在采用小班化系統(tǒng)訓練學生自由表達思想的同時，通過錄音、錄像等手段，采用模擬現(xiàn)場、分組實踐等形式，突出針對英語節(jié)目主持、采訪、和現(xiàn)場報道的語言組織和口語表達能力的訓練。翻譯課應(yīng)突出漢譯英訓練，英語寫作以強化英語新聞寫作訓練為主。課堂教學始終堅持“以學生為中心”的教學理念，發(fā)揮學生的主體作用。特別在小組實踐中，學生正確把握各自的角色，通過完成實踐任務(wù)，形成探索、反思、追求，與人合作和解決復(fù)雜問題種種能力。教師真正成為“引導者”，“助學者”和“幫助者”。校園廣播電臺、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)真正成為學生的第二課堂實踐場所，并在教師的組織和指導下，通過大量的實踐不斷增強媒體意識，提高實際操作能力。

2、培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式應(yīng)能體現(xiàn)培養(yǎng)過程的階段化、課程設(shè)置的模塊化、授課形式的小班化、實踐性課程的體系化。四年的培養(yǎng)可分兩個階段進行，第一階段（一、二年級）的主要教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的德育、文化素質(zhì)和新聞法規(guī)意識，掌握計算機基本技能，進行英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能的系統(tǒng)訓練，打好扎實的英語基礎(chǔ)，強化英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。第二階段 （三、四年級）的主要教學任務(wù)是讓學生接受英語播音、英語節(jié)目主持、英語新聞采寫和新聞編譯等課程的系統(tǒng)訓練；同時針對各自的興趣和發(fā)展方向，學生選擇柔性方向課程模塊學習，參與大量的媒體綜合實踐。

課程設(shè)置的模塊化是指英語語言技能課程、新聞類課程、專業(yè)方向課程、實踐性課程、柔性方向課程和選修類課程構(gòu)成復(fù)合的課程體系，凸顯出“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)特色。英語語音、英語口語等實行小班化教學，每班不超過15人；新聞采訪、編譯等分成若干個小組，這樣能極大地調(diào)動學生的學習積極性，并推動課外的自主學習和自主實踐。

媒體實踐由課堂實踐、第二課堂實踐、綜合實踐周實踐、寒、暑期實踐和畢業(yè)實踐構(gòu)成完整的綜合實踐體系。課堂實踐可以有語音訓練、主持報道訓練、新聞編譯實踐和配音與解說等。第二課堂實踐是課堂實踐的延伸，學生充分利用校園電視臺、校園廣播電臺等開展的系列實踐活動。實踐周、寒、暑期實踐是為配合教學內(nèi)容專門安排時間組織學生到媒體一線開展的實踐，旨在認識媒體，了解媒體的運作規(guī)律及發(fā)展動態(tài)。畢業(yè)實踐要求學生在媒體實踐中鍛煉“采、編、譯、播”的綜合能力，為尋求理想工作崗位打好基礎(chǔ)，并獲得論文所需的數(shù)據(jù)和資料。

人才培養(yǎng)還需解決好的幾個問題：

1、人才培養(yǎng)的定位

媒體對外傳播人才應(yīng)加強漢語播音與主持能力的訓練，特別應(yīng)培養(yǎng)學生以跨文化傳播的視閾用漢語開展對外傳播，這也是目前地方媒體對外傳播的發(fā)展方向。電視媒體對外傳播人才應(yīng)包含兩個發(fā)展方向：1）以英語節(jié)目主持為主，也能用漢語采寫、播報的記者型主持人；2）具有跨文化傳播意識，用漢語開展對外傳播，并能用英語采寫、播報、進行雙語配音與解說的記者型主持人。

2、實施分級、分層教育

鑒于學生在媒體創(chuàng)意和在媒體語言表現(xiàn)力上存在的個體差異，課外應(yīng)建立導師制，對學生進行分類、分層指導，讓學生選擇自己的發(fā)展方向，教師進行具針對性的指導；

3、實踐能力的評價

實踐能力的系統(tǒng)訓練對以電視媒體為主的對外傳播人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，對實踐性課程的考核應(yīng)制訂針對性的評價標準，建立實踐性作品的評價體系。對上交完成的實踐作品應(yīng)從策劃選題、編輯思想、語言表達和對外傳播意識等方面進行綜合考核，量化考核指標。對實踐作品還應(yīng)認真組織評講，實踐課程的成績可以從作品質(zhì)量、努力程度、調(diào)查報告、和筆試等多方面綜合考慮。

4、實踐基地建設(shè)

實踐基地是培養(yǎng)對外傳播人才的重要場所，應(yīng)重點抓好校內(nèi)實踐基地建設(shè)，同時積極開拓校外實踐基地，使校內(nèi)、校外實踐基地有機相聯(lián)。校內(nèi)基地應(yīng)充分發(fā)揮校園電視臺、校園廣播電臺、校園網(wǎng)絡(luò)等的作用，使它們切實成為第二課堂實踐的場所；此外，院、系應(yīng)廣泛拓展與電視臺、廣播電臺、報社等的聯(lián)系，努力建設(shè)好學生的校外社會實踐基地。

參考文獻

①郭可：《當代對外傳播》[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2003

②夏紀梅：《現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐》[M].上海：上海外語教育出版,2003

③林戊蓀，《弱勢文化條件下的對外傳播》[J].《對外大傳播》，2007（2）

④浙江傳媒學院“播音與主持藝術(shù)（英漢雙語）”人才培養(yǎng)方案，2005

篇(6)

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才需求旺盛。四川理工學院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生前3年在校學習，第4年在軟件企業(yè)實習并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。為使培養(yǎng)的學生既有較扎實的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學體系的研討，搭建科學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是制定教學計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學組織形式的依據(jù)，也是教學內(nèi)容、教學方法、教學組織與管理、教學手段、教學評價等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對學生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結(jié)合我們自身辦學特色和辦學條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備計算機科學、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計與創(chuàng)作、計算機游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才。”

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導論、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。

3.2 特色課程

計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型人才。

計算機游戲程序設(shè)計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實踐教學體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標和自身教學特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學體系分為課程實驗，專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學，根據(jù)學生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學四年的各個環(huán)節(jié)。

多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。

4.2 專業(yè)實訓

專業(yè)實訓作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學的重點之一。專業(yè)實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓，學生不僅可以把所學轉(zhuǎn)化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習實訓基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實習是學生將前期學習到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學生和指導老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習的重視，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和提高學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學生四年來所學知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標準。

5.結(jié)束語

通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實踐教學體系，融合專業(yè)技術(shù)、實踐教學、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進而使得學生的基礎(chǔ)知識、科學素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻

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篇(7)

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實踐中大展身手。新聞媒體作為社會和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會的需要，加強對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的新要求

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動接受新聞的地位也變成了主動索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個媒體部分進行服務(wù)，而是同時為多個媒體部門或者是信息的機構(gòu)進行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時被多種媒體所使用，成為多個機構(gòu)進行信息的素材。但是目前，能夠達到這一標準的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導其潛在的需求，隨時捕捉客戶心理動態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準確把握市場動態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報道，對于欄目、頻道的運營模式和新聞報道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、對新型人才進行培養(yǎng)的基本思路

（一）按社會需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學目的來講，社會需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學院校為了適應(yīng)媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當自覺地調(diào)整廣播電視新聞學專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學專業(yè)，應(yīng)借助自身的學科優(yōu)勢，只有找準專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學資源，進行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學內(nèi)容當中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學內(nèi)容要進行根本上的創(chuàng)新和改進。在傳統(tǒng)的教學理論知識中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個清楚的認識。從而形成一個全新的教學體系。

（三）創(chuàng)建實踐基地，全面增強學生能力。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，領(lǐng)悟理論知識的真諦必須要通過實踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識融會其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實踐中體會知識的快樂。傳統(tǒng)的實踐教學只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實習，但是一般高校的實習時間都是比較集中和短暫，在理論教學中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實訓基地、開設(shè)必要的實訓課程，或者與企業(yè)合作，為在校學生提供更多的實習機會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)理論知識真正運用到實際的工作當中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。

（四）強加師資隊伍建設(shè)。對學生進行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊伍的建設(shè)。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊伍，進而提升教學質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學校對學生能夠進行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學生對本專業(yè)的認識度；還可以讓媒體專家參與到學生的課題或者項目當中，加深學生對理論的理解，提高學生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵教師在教學過程中增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學過程中，提升學生的實踐能力，讓學生跟隨教師共同進步。此外，學校可以培養(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，成為雙師型教師，為學生打造良好的師資團隊。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：