經(jīng)濟學理論的應用精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)濟學理論的應用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]區(qū)域；區(qū)位；經(jīng)濟學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 023

[中圖分類號] F127 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0041- 02

區(qū)域主要是指根據(jù)一定的衡量標準把具有同質(zhì)性的地域相聚集的地區(qū)，并且根據(jù)相同的標準與其他區(qū)域相區(qū)別。經(jīng)濟活動的空間性和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律是區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象。區(qū)域經(jīng)濟學作為一門后衍生的學科，主要建立現(xiàn)在中觀和宏觀區(qū)位理論的基礎之上。從西方的某些國家開始產(chǎn)生，然后波及歐洲東部及前蘇聯(lián)。而我國則是在改革開放之后才開始從事這方面的研究工作。區(qū)域經(jīng)濟學理論的演化過程如下。

1 農(nóng)業(yè)圈層理論

19世紀初，德國面臨著農(nóng)業(yè)改革，其中最主要的是莊園式和自由式的轉(zhuǎn)變改革。據(jù)此，經(jīng)濟學家杜能從市場區(qū)位地租出發(fā)，提出了農(nóng)業(yè)尤其是耕種業(yè)和畜牧業(yè)的土地利用以及同市場的關(guān)系問題，得出了農(nóng)產(chǎn)品種類圍繞市場呈環(huán)帶狀分布理論化模式。

其核心觀點是農(nóng)業(yè)區(qū)位取決于運輸費用，而運輸費用取決于距城市的距離。此理論闡述了農(nóng)業(yè)的用地情況和集約化程度的決定性因素不僅僅是自然特性，更重要的是人為的社會因素（經(jīng)濟因素），特別是與農(nóng)產(chǎn)品消費市場的空間距離。

公式表示為：利潤=產(chǎn)品價格-（生產(chǎn)成本+運費） ，即 P=p-（c + t）

2 工業(yè)區(qū)位論

20世紀初，德國經(jīng)濟學家韋伯（1909），指出工業(yè)企業(yè)的區(qū)位取決于運費、勞動力費用和集聚因素。在他看來，若一個工廠的規(guī)模不斷擴大則能給此工廠帶來更多的效益或者是更少的成本，而在單個工廠沒有如此經(jīng)濟實力的情況下，很多同產(chǎn)業(yè)的工廠聚集同樣能帶來高利潤回報，因此工廠有集聚的愿望。而影響集聚的因素則是臨界等費用線相交的地區(qū)。根據(jù)韋伯的理論，產(chǎn)業(yè)集聚過程是單個企業(yè)為了追求集聚的利益而自發(fā)形成的，它是源自于一種自下而上的市場化力量。

3 惡性循環(huán)理論

提出此理論的納克斯認為，經(jīng)濟本來就不是一個孤立的個體，而是跟周圍的若干因素緊密相連。發(fā)展中國家之所以貧困并不是因為家國內(nèi)的各類資源不充足，而是因為一開始的資本稀缺導致后來的國內(nèi)市場供給和需求兩方面的“惡性循環(huán)系統(tǒng)”。

在供給方面，低收入的公民導致低儲蓄能力，因此資本形成率低，在低資本形成的情況下沒有更多的資金來擴大再生產(chǎn)，不可避免地導致低產(chǎn)出，低產(chǎn)出又再一次影響收入水平，陷入了一個惡性循環(huán)。需求方面同理。

4 發(fā)展極理論

發(fā)展極理論由佩魯提出，他認為經(jīng)濟活動的中心是不能平均形成的，而是應該“異軍突起”，在一些經(jīng)濟較為發(fā)達或創(chuàng)新能力較強的企業(yè)集聚區(qū)率先形成。這樣的地區(qū)能夠產(chǎn)生吸引和擴散作用，促進自身發(fā)展并推動其他部門的地區(qū)發(fā)展。其思想基礎是支配學說和不平等動力學。此理論有助于技術(shù)創(chuàng)新和擴散、資本的集聚和輸入、產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟效益和形成“團塊經(jīng)濟效果”等。

惡性循環(huán)理論和發(fā)展極理論歸屬于不平衡發(fā)展理論，在我國主要的應用主要體現(xiàn)在：

（1）闡明了資源對于經(jīng)濟發(fā)展的舉足輕重的地位，警示國家宏觀調(diào)控在資源配置方面應該從全局出發(fā)，慎重考慮，立足國情，真正地合理配置有限資源。

（2）既強調(diào)了計劃經(jīng)濟的必要性，又特別強調(diào)了市場機制的重要性。

（3）為像我國這樣的發(fā)展中國家提供了一種全新的思維方式，通過破除死循環(huán)、率先發(fā)展條件便利地區(qū)等方式為經(jīng)濟崛起提出可行方案。

5 規(guī)模報酬遞增

保羅·克魯格曼將空間因素引入分析了產(chǎn)業(yè)集聚的規(guī)模報酬遞增。他認為，任何企業(yè)和個人都具有趨利性、趨同性。同類型的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)更傾向于聚集于同一區(qū)域進行生產(chǎn)生活，與此同時，不同類型的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)又傾向于聚集在不同的地區(qū)。這種自然形成的空間產(chǎn)業(yè)集聚與區(qū)域?qū)I(yè)化的現(xiàn)象為規(guī)模報酬遞增理論提供了可靠的基礎。當這些聚集的企業(yè)要求更高的利益回報時，就會自然而然地用擴大規(guī)模、企業(yè)聯(lián)合等方式促使地方產(chǎn)業(yè)群的形成。

規(guī)模報酬遞增理論在有中國特色社會主義的中國，應用中具有突出的表現(xiàn)，主要應用于扶植一大批強大的集團企業(yè)參與國際分工和貿(mào)易，如江蘇省大力扶植的光伏企業(yè)——尚德電力集團等。這些政府出資組建的超大規(guī)模企業(yè)都是考慮采用各種國際貿(mào)易“軟實力”來把產(chǎn)業(yè)政策與出口貿(mào)易政策更好地結(jié)合起來，利用規(guī)模報酬遞增的經(jīng)濟效應來開掘和利用各種外部和內(nèi)部的靜態(tài)和動態(tài)規(guī)模經(jīng)濟形式。

6 新經(jīng)濟地理理論中的區(qū)位理論

此理論由馬丁提出（1999），在有經(jīng)濟因素集聚的條件下，往往獲得第一次區(qū)位競爭勝利的贏家對下面的企業(yè)更有吸引力，因此，首家企業(yè)可能獲得更高的財政激勵。而第二家雖然獲得的補貼相較于第一家來說略少，但是卻能從產(chǎn)業(yè)集聚中獲利。因此早期投資的真正贏利點并不是直接的經(jīng)濟利益，更多的是一種因產(chǎn)業(yè)吸引而形成的區(qū)域環(huán)境。

總體來說，新經(jīng)濟地理學和新型古典區(qū)域理論是解釋經(jīng)濟活動的集聚現(xiàn)象的兩種不同的視角。二者本質(zhì)遵循的經(jīng)濟力量都是收益遞增這一基本理論，因此在沒有出現(xiàn)決定性力量來強力分割市場的情況下，就有很大可能產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象，但是這兩種理論又有本質(zhì)上的差別。

相對來說新興古典經(jīng)濟學理論更加深入地指出了企業(yè)規(guī)模報酬的本質(zhì)來源，深入到經(jīng)濟聚集現(xiàn)象的內(nèi)部來探討影響經(jīng)濟發(fā)展進程的微觀要素，而新經(jīng)濟地理學在這方面卻做得差強人意。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]西方經(jīng)濟學；教學內(nèi)容；中國化

[中圖分類號]G6420[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2014）01-0156-02

[作者簡介]李艷華（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。

[基金項目] 黑龍江東方學院教改課題“西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容‘中國化’的探索”的成果。一、引言

西方經(jīng)濟學是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的核心課程之一，其體系龐雜，知識點多，內(nèi)容抽象，理論性強，模型復雜。在西方經(jīng)濟學的教學中，教師會遇到許多問題，如西方經(jīng)濟學理論離中國實際較遠，大多數(shù)教科書上的相關(guān)案例取材于西方資本主義國家的經(jīng)濟實踐，而我國實行中國特色社會主義市場經(jīng)濟制度，現(xiàn)階段我國的許多經(jīng)濟現(xiàn)象與西方有差異，所以導致西方經(jīng)濟理論與中國經(jīng)濟實際脫節(jié)，致使許多學生對西方經(jīng)濟學缺乏興趣，甚至懷疑西方經(jīng)濟學理論的正確性。另外，中西方思維方式存在差異，中國學生對西方經(jīng)濟學的翻譯版教材的理解也存在一定的困難。怎樣將西方經(jīng)濟學理論與中國經(jīng)濟實際有機結(jié)合，將西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”，提高學生的學習興趣是當前高校西方經(jīng)濟學教學中亟須解決的問題。

二、西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”的含義

西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”，是指在教學中針對現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象，用西方經(jīng)濟學的理論予以正確的解釋。西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”要求西方經(jīng)濟學的教學要根植于中國經(jīng)濟實際，將西方經(jīng)濟學的基本原理運用到中國的經(jīng)濟實踐中。雖然中國與西方資本主義國家都在實行市場經(jīng)濟，但中國的市場經(jīng)濟相對來說還不成熟，另外，中國與資本主義國家國情不同，這導致西方經(jīng)濟學理論不能直接解釋我國的一些經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象。只有考慮中國的具體國情和現(xiàn)階段中國的發(fā)展特點，針對中國具體的應用情境，西方經(jīng)濟學理論的價值才能得到真正體現(xiàn)。西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”指的是西方經(jīng)濟學在中國的具體運用，西方經(jīng)濟學的基本原理是西方資本主義國家上百年經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，在教學中應強調(diào)這些原理與中國經(jīng)濟運行并不矛盾，對中國的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的指導和借鑒意義。

三、西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”的必要性

西方經(jīng)濟學理論是西方資本主義國家市場經(jīng)濟運行實踐的理論總結(jié)，通過許多經(jīng)濟學家的不懈努力，形成了一套較為完整的市場經(jīng)濟學理論體系，因此，西方經(jīng)濟學具有極強的應用性和實踐性。我國高校西方經(jīng)濟學的教學目的主要是培養(yǎng)學生能夠運用西方經(jīng)濟學理論正確分析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。然而，西方經(jīng)濟學是在西方資本主義國家成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境下形成的，是西方學者對西方資本主義社會經(jīng)濟問題的研究和總結(jié)，并最終形成的經(jīng)濟學理論。目前我國西方經(jīng)濟學教科書種類不少，但大多尚停留在對原版教材的翻譯和復制階段，書中案例大多是來自西方資本主義國家的經(jīng)濟現(xiàn)象，再加上我國正處于從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的過程之中，市場經(jīng)濟體制并不成熟，教科書上的許多案例與中國經(jīng)濟運行的實際嚴重脫節(jié)。基于這樣的現(xiàn)實，教師在教學中很容易忽略西方經(jīng)濟學理論與我國經(jīng)濟實際的結(jié)合，容易使學生產(chǎn)生學非所用的錯覺，影響學生對西方經(jīng)濟學基本原理的把握。要想達到學以致用的目標，在西方經(jīng)濟學教學中就要既能解釋市場經(jīng)濟一般性問題，又能探究中國特色社會主義市場經(jīng)濟的特殊性問題，真正有效地將西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”。

四、西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”的措施

1將因材施教的理念融入到教學過程是西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”的前提。西方經(jīng)濟學是一個文理兼容的學科，既可以用嚴密的數(shù)學模型加以推理，抽象地加以論證，也可以用精煉的語言文字進行系統(tǒng)的闡述。對于數(shù)理基礎較好的學生，可以重視模型的抽象推導，將西方經(jīng)濟學理論向較深的層次推進。對于文科生，盡量避免經(jīng)濟學理論的模型推導，應該強調(diào)用精煉的語言表達，多用案例去解說經(jīng)濟理論。總之，不管用何種方式，使學生理解西方經(jīng)濟學的基本原理是經(jīng)濟學教學的目的，只有理解了經(jīng)濟理論的內(nèi)涵，才可能去解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題。

2注重結(jié)合西方經(jīng)濟學理論形成的歷史背景、理論淵源以及適用條件對經(jīng)濟理論作全面解釋，讓學生理解經(jīng)濟學理論的根源和發(fā)展，而不是機械地去學習。西方經(jīng)濟學的相關(guān)理論不是憑空產(chǎn)生的，而是在特定的歷史背景下經(jīng)濟學家結(jié)合當時的經(jīng)濟現(xiàn)象得出的，所以每一個經(jīng)濟理論都有其產(chǎn)生的歷史背景、理論淵源以及適用條件，這些內(nèi)容應該在教學中給學生作相應介紹。另外，西方經(jīng)濟學理論是在西方社會成熟市場經(jīng)濟體制下形成的理論總結(jié)，在介紹有關(guān)經(jīng)濟理論時，要注重中西方思維方式的差異，培養(yǎng)學生辨證地看待西方經(jīng)濟學理論。首先，在講授這門課程時，教師應該將中西方思維的差異講清楚，這也是一個思維融合的過程；其次，在學習過程中學生會對一些經(jīng)濟理論提出一些自己的想法或疑問，教師應該引導學生辨證地看待這些問題，如該理論的合理性在哪里？該理論形成的歷史背景是什么？中國的實際情況是怎樣？該理論哪些地方不符合中國實際？怎樣修正該理論才接近中國實際？這些問題對于學生可能會有較大的難度，但學生可以通過思考這些問題進一步理解西方經(jīng)濟學的相關(guān)理論，并且知道問題出現(xiàn)在哪里。

3在教學中，恰當?shù)剡\用中國的經(jīng)濟案例是西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容“中國化”的基本路徑。案例教學是經(jīng)濟學教學手段的首選，通過案例分析教學可以讓學生通過對實際案例的分析，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時案例教學可以降低西方經(jīng)濟學理論的抽象性，增強直觀性。首先，要注意選擇中國的實際經(jīng)濟現(xiàn)象作為案例，同時盡可能選擇日常能夠接觸的經(jīng)濟問題做分析，這樣學生容易接受。經(jīng)濟學案例的篩選要來自中國市場經(jīng)濟的實踐，這些案例應具有典型性和代表性，能夠反映市場經(jīng)濟運行的規(guī)律，使學生學會具體問題具體分析。通過對典型案例的分析讓學生理解，無論各國的市場經(jīng)濟實踐有什么差別，市場經(jīng)濟的基本原理是相同的，這就是經(jīng)濟學原理的普遍性。如在講到經(jīng)濟增長理論時，可以結(jié)合我國改革開放30多年的巨變來分析，可以用經(jīng)濟增長理論來解析我國經(jīng)濟的持續(xù)增長問題。教師應該注重在平時大量閱讀我國宏觀經(jīng)濟運行方面的資料，第一時間了解我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的重大問題，然后運用相關(guān)的經(jīng)濟學原理對案例進行研究。學生通過中國經(jīng)濟現(xiàn)象來理解經(jīng)濟學原理，比用國外的案例更易于接受，也有利于提高學生學習西方經(jīng)濟學的興趣。其次，案例的選擇應該有一定的專業(yè)性。有了來自中國市場經(jīng)濟環(huán)境的案例素材，更重要的是要進一步整理這些案例。應根據(jù)教學內(nèi)容對案例不斷進行篩選、提煉，對案例涉及的經(jīng)濟運行過程進行專業(yè)性的解析，對每一個案例做出科學的設計，使案例教學能真正反映時代的脈搏和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，這樣更能引起學生們的共鳴，更為重要的是經(jīng)過精心設計的案例有利于引導學生積極思考，真正培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學理論分析和解決現(xiàn)實問題的能力，真正做到學以致用。

4積極開展教學實踐活動是西方經(jīng)濟學教學內(nèi)容中國化的重要環(huán)節(jié)。課堂上的理論講解畢竟枯燥，為了能夠讓學生深入系統(tǒng)地理解經(jīng)濟學在現(xiàn)實生活中的意義，應該積極開展教學實踐活動。西方經(jīng)濟學本身是理論經(jīng)濟學，其研究目的最終是為了更好地指導經(jīng)濟建設實踐。通常情況下，實踐教學是西方經(jīng)濟學教學的薄弱環(huán)節(jié)，但實踐教學卻是更容易結(jié)合中國實際的教學環(huán)節(jié)。例如可以把西方經(jīng)濟學實踐教學內(nèi)容劃分為課堂實踐教學、課外實踐教學和綜合型實踐教學。課堂實踐教學可以包括結(jié)合中國經(jīng)濟現(xiàn)象的實際進行案例課堂討論、辯論演講、模擬實驗、專題講座等。課外實踐教學可以包括社會調(diào)查、實習等形式，還可以深入生產(chǎn)管理一線。綜合型實踐教學是把課堂實踐與課外實踐結(jié)合在一起，對學生來說難度較大、要求較高，適合大學高年級學生，可以包括課題研究、商業(yè)策劃和畢業(yè)論文等形式。

[參考文獻]

[1]溫曉慧經(jīng)濟學教學本土化問題研究[J]煤炭高等教育，2008（3）

[2]曲振濤經(jīng)濟學的國際化與本土化[N]中國教育報，2006-12-26

[3]盧明名應用型本科院校《西方經(jīng)濟學》課程教學方法改革探討[J]吉林省教育學院學報，2011（2）

篇(3)

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；房地產(chǎn)經(jīng)濟學；應用；參考價值

房地產(chǎn)經(jīng)濟學是系統(tǒng)化和理論化的關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)濟運行過程的理論，它的宗旨是顯示房地產(chǎn)的經(jīng)濟運行秩序和法則[1]。房地產(chǎn)經(jīng)濟能夠成為國民經(jīng)濟的重要組成部分，房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論的功勞不可估量，所以，作為一部優(yōu)秀的經(jīng)濟學理論，其不僅對于經(jīng)濟發(fā)展有指導作用，對于其他非經(jīng)濟項目也是有應用參考價值的。中國城鎮(zhèn)化進程的腳步不斷加快，在這個過程中會有各式各樣的問題出現(xiàn)，會遇到很多需要建設的項目，會需要注意的方面有很多，所以，要借鑒各種理論來讓城鎮(zhèn)化建設地更好，房地產(chǎn)經(jīng)濟學就是值得借鑒的理論之一。如借鑒房地產(chǎn)經(jīng)濟學應用參考價值建設城鎮(zhèn)化進程中的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，運用房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論規(guī)劃城市建設，根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論構(gòu)建經(jīng)濟體系等，城鎮(zhèn)化進程中會碰到的很多問題都可以在房地產(chǎn)經(jīng)濟學中找到有助于解決問題的有效信息。

1借鑒房地產(chǎn)經(jīng)濟學應用參考價值建設城鎮(zhèn)化進程中的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)

城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展會帶動了本地區(qū)各種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為明顯和迅速。因為城鎮(zhèn)化建設首先就得對城鎮(zhèn)進行改建和擴建，當農(nóng)村人口大量涌入城市的時候，必然會出現(xiàn)城鎮(zhèn)住房不夠的情況，所以，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)就會得到飛速發(fā)展。但是，自古以來就有一個規(guī)律，“欲速則不達”，當城鎮(zhèn)化進程中房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)突然發(fā)展迅速，就必然會帶來很多發(fā)展的問題，要對這些問題提出恰當?shù)慕鉀Q辦法，則必須參照房地產(chǎn)經(jīng)濟學的系統(tǒng)理論了。

房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)雖然有其明顯的獨特性，但是作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)也具有和一般行業(yè)相通的共同屬性[2]。在城鎮(zhèn)化進程中，國民經(jīng)濟必須承認房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的重要作用，因為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)直接關(guān)系到人民的住房居住問題，是保障社會安定和諧的重要因素。現(xiàn)在在我國城鎮(zhèn)化進程中，要堅持支持房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是要根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟學的應用參考價值，引導房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中堅持市場的主導地位，遵循市場的運作規(guī)律和法則，在眾多的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)中進化出最好的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。城鎮(zhèn)化帶動房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的同時，要重視房地產(chǎn)經(jīng)濟學的應用參考價值，合理的規(guī)避風險，加快中國城鎮(zhèn)化進程。

2運用房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論規(guī)劃城市建設

房地產(chǎn)經(jīng)濟學不是一門簡單的只有房地產(chǎn)經(jīng)濟學科經(jīng)驗知識的理論，而是結(jié)合了多個學科，總結(jié)了房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律和建設經(jīng)驗，具有多層次的理論結(jié)構(gòu)，是一個完整的體系。當在城鎮(zhèn)化進程中運用房地產(chǎn)經(jīng)濟學時，要學會從整體上借鑒學習，要全體系的學習和應用，找出其中適合的部分，對于薄弱的環(huán)節(jié)可以進行改進。實現(xiàn)資源的合理配置，促進城鎮(zhèn)的全面化發(fā)展。

房地產(chǎn)經(jīng)濟學對于我國城鎮(zhèn)化進程中的宏觀發(fā)展規(guī)劃有重要的應用參考價值。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)看似是一個獨立的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，但其實房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)性，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)之間是相互促進的關(guān)系。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)為其他行業(yè)提供房產(chǎn)空間，而其他行業(yè)為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)提供資金援助。通過在經(jīng)濟學理論中得到的參考價值知道，在城鎮(zhèn)化進程中進行城鎮(zhèn)的宏觀規(guī)劃時，要做到房地產(chǎn)開局的合理，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)設置的合理，經(jīng)濟發(fā)展發(fā)向確立的合理一季度經(jīng)濟的發(fā)展速度做出合理的預測評估，保證城鎮(zhèn)化進程的順利發(fā)展。還要注意在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時，要設立資源利用條例，合理的配置資源，為城鎮(zhèn)化的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

3根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論構(gòu)建經(jīng)濟體系

房地產(chǎn)經(jīng)濟學的依托是房地產(chǎn)市場經(jīng)濟體系，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)有其完整的市場經(jīng)濟體系，而且是在符合國民經(jīng)濟體系的前提下又帶有鮮明的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)特色。倒U曲線理論是房地產(chǎn)經(jīng)濟學的一個重要理論，理論指出，如果以現(xiàn)在國民經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，即使產(chǎn)地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在發(fā)展迅速，但是在慢慢的國民經(jīng)濟與房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就會達到同樣的速度，甚至跨過臨界點之后，國民經(jīng)濟的發(fā)展會超越房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，呈現(xiàn)出“倒U”的發(fā)展趨勢[3]。

城鎮(zhèn)化的經(jīng)濟體系的建立直接關(guān)系到地區(qū)內(nèi)各產(chǎn)業(yè)間的經(jīng)濟發(fā)展狀況，所以，在城鎮(zhèn)化進程中一定要構(gòu)建出合理的經(jīng)濟體系，要符合市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，還要根據(jù)當?shù)夭煌慕?jīng)濟結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論提出的倒U理論對城鎮(zhèn)化經(jīng)濟體系的建構(gòu)有很好的參考價值，因為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在長時間的發(fā)展中是趕不上國民經(jīng)濟的發(fā)展速度的，所以，要合理調(diào)節(jié)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟體系中的分量。還有，在競購經(jīng)濟體系時，不能只是關(guān)注眼前的發(fā)展情況，還要考慮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后景，用發(fā)展的眼光來構(gòu)建經(jīng)濟體系，使經(jīng)濟市場能夠長遠且平衡地協(xié)調(diào)發(fā)展。如果在城鎮(zhèn)化進程中，不依照房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論，合理設置房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就容易出現(xiàn)不適應市場經(jīng)濟發(fā)展的非合理行為，對國民經(jīng)濟的發(fā)展帶來嚴重的不利影響。

4結(jié)語

綜上所述，房地產(chǎn)經(jīng)濟學在城鎮(zhèn)化進程中的應用參考價值是很顯著的[4]。依照我國現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展情況來看，在未來較長的時間里，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)都會是我國國民經(jīng)濟的基礎支柱產(chǎn)業(yè)，還是作為帶動其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要力量。房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論應該受到國家的重視，在城鎮(zhèn)化建設中借鑒其有效的建設經(jīng)驗，推進國家城鎮(zhèn)化進程。但是，需要注意在應用參考房地產(chǎn)經(jīng)濟學理論時，要全面系統(tǒng)地了解這個理論體系，立體地對理論內(nèi)容作出分析，然后得出正確的判斷和結(jié)果，避免和減少因為應用錯誤導致的不利因素，影響城鎮(zhèn)化進程。

參考文獻

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[4]楊巧.對房地產(chǎn)經(jīng)濟學課程采取多樣化的教學方式探討[J].金融教育研究，2013，06（23）16-19.

篇(4)

關(guān)鍵詞：諾貝爾經(jīng)濟學獎;現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學;發(fā)展

通常微觀經(jīng)濟學上的創(chuàng)始人被認為是亞當•斯密。自其以后，微觀經(jīng)濟學有了十足的進展，至19世紀30年代，已經(jīng)建立起微觀眾經(jīng)濟學體系，但這并不意味著微觀經(jīng)濟學如馬歇爾預言般達到高峰。在第二次世界大戰(zhàn)以后，微觀經(jīng)濟學有了更大突破，其中顯著代表就是諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者的諸多成就。從微觀眾經(jīng)濟學理論出發(fā)，諾貝爾經(jīng)濟學獎理論在管理經(jīng)濟學上挑戰(zhàn)完全理性假設，公共經(jīng)濟學上進行理論突破，管制經(jīng)濟學上開辟實證研究，勞動經(jīng)濟學上進行理論修正與補充，福利經(jīng)濟學上深化不斷。諾貝爾經(jīng)濟學獎從1969年開始，已有47年歷史。通過分析微觀經(jīng)濟學研究領(lǐng)域，從諾貝爾經(jīng)濟學獎理論成果上看有微觀經(jīng)濟學理論的進步、研究領(lǐng)域的變化和研究方法的應用，發(fā)展趨勢更加綜合、多元、交叉。

一、從諾貝爾經(jīng)濟學獎看微觀經(jīng)濟學研究方法的應用

微觀經(jīng)濟學在諾貝爾經(jīng)濟學獎中的研究方法主要有四個方面的應用創(chuàng)新。一是一般均衡理論應用。作為數(shù)理經(jīng)濟學的一種重要創(chuàng)新，其從公理化角度研究經(jīng)濟系統(tǒng)整體均衡的穩(wěn)定性、有效性、存在性，被當作西方主流經(jīng)濟學，其基本方法在微觀與宏觀經(jīng)濟學中都應用廣泛。一般均衡體系由薩繆爾森提出，使其成為統(tǒng)一處理各種經(jīng)濟問題的一般方法，希克斯在此基礎上進行了完善，動態(tài)一般均衡理論建立，并將規(guī)模報酬因素引入，結(jié)合起資本與投資理論。二是博弈論與信息經(jīng)濟學應用。約翰•福布斯•納什通過不動點定理，使均衡點的存在得到證明，奠定了博弈論一般化的基礎，海薩尼對不完全信息博弈領(lǐng)域進行了新的開辟，讓不完全信息動態(tài)博弈模型得到發(fā)展，維克里與莫里斯開創(chuàng)了不對性信息條件經(jīng)濟激勵理論研究，并成為西方現(xiàn)代經(jīng)濟學的基石。三是資源最優(yōu)分配理論應用。通常資源配置的完成依靠價格體系的調(diào)整，康托羅維奇首次提出解乘數(shù)法，在資源最優(yōu)配置問題中引入線性規(guī)劃方法，將定性研究發(fā)展到現(xiàn)實計量階段，赫克曼與麥克法登則建立了微觀計量經(jīng)濟學理論，使統(tǒng)計方法與經(jīng)濟學理論相結(jié)合，在個人、家庭、企業(yè)統(tǒng)計分析應用中廣泛，使經(jīng)濟信息在反映社會本質(zhì)上更深刻。四是行為經(jīng)濟學與實驗經(jīng)濟學應用。該經(jīng)濟學研究領(lǐng)域新的開創(chuàng)依賴于卡納曼與史密斯的研究，提供了克服西方主流經(jīng)濟分析方法關(guān)于基本方法論困難的解決出路，提出期望價值理論遵循條件，使實證經(jīng)濟學方法的缺陷得到彌補，推動了經(jīng)濟理論現(xiàn)展。

二、從諾貝爾經(jīng)濟學獎看現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學的發(fā)展趨勢

（一）經(jīng)濟學的解釋力因經(jīng)濟學的放松與拓展持續(xù)增強

經(jīng)濟學理論大多建立的基礎為一系列假設和假說，假設又是基于現(xiàn)實世界的一種非現(xiàn)實主義抽象理解。從諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者歷年理論來看，研究微觀經(jīng)濟學主要通過理論程度、信息確定性兩條主線，再結(jié)合放松假設，向現(xiàn)實世界不斷走近，以擁有更強的解釋力。在20世紀50年代后，人們逐步認識到依托“經(jīng)濟人”假說的完全理性決策理論為理想模式，難以在實際中有效指導決策，而多數(shù)諾貝爾經(jīng)濟學獎的重要理論貢獻，正是建立在逐步放松的理性假設上，讓更加復雜的人性假定來替代“經(jīng)濟人”假設。此外，從諾貝爾經(jīng)濟學獎也可以分析出，對于完全信息假設經(jīng)濟學家已經(jīng)開始逐步拋棄，轉(zhuǎn)而研究不完全性信息與其下的人類選擇行為問題，讓博弈論與信息經(jīng)濟學的研究發(fā)展空間更大，并使其作為經(jīng)濟學分支有更強的現(xiàn)實世界解決力。信息經(jīng)濟學著重分析研究人性假設與外部環(huán)境的決策約束因素，數(shù)量化不確定性，在激勵理論、產(chǎn)權(quán)理論、契約理論的模型構(gòu)建上給予方法論基礎。不確定信息對新古典主義理論前提進行改變，開創(chuàng)了新的經(jīng)濟學理論空間。在放棄交易成本為零假定后，交易成本理論得到了更廣泛應用，在真實世界更準確審視上擁有了更有力工具。從該角度來看，微觀經(jīng)濟學的發(fā)展道路為對非現(xiàn)實主義舊的假設不斷放棄，讓假說向真實世界更加靠近的成長過程。

（二）經(jīng)濟學研究方法與領(lǐng)域綜合性、多元性、交叉性特征更加明顯

綜合諾貝爾經(jīng)濟學獎近年來趨勢，微觀經(jīng)濟學里獲獎理論在研究上更趨向于數(shù)理化，且分析方法顯現(xiàn)出綜合性、多元性的特征。在經(jīng)濟學中數(shù)學的應用主要表現(xiàn)在：數(shù)學結(jié)合經(jīng)濟理論，開創(chuàng)數(shù)理經(jīng)濟學；數(shù)學、統(tǒng)計學結(jié)合經(jīng)濟數(shù)據(jù)，通過計算機定量分析。諾貝爾經(jīng)濟學獎在研究范圍上，學科研究越來越廣泛，并推進經(jīng)濟學研究方法與研究范圍更加多元化。多元化的傾向表現(xiàn)使得經(jīng)濟科學能逐步獨立并樹立一元化地位，逐步向人口經(jīng)濟學、管理經(jīng)濟學、法律經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、實驗經(jīng)濟學等實現(xiàn)多元化發(fā)展，使得微觀經(jīng)濟學研究的多元性、綜合性、交叉性與前沿性特征更加明顯。

三、結(jié)束語

從諾貝爾經(jīng)濟學獎看現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學的發(fā)展可以通過前人成熟的理論體系知識，更大程度地理解與掌握單個社會經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為，對多樣化假定條件、非經(jīng)濟化研究領(lǐng)域等發(fā)展趨勢更加透徹、了解，使學科知識能更好轉(zhuǎn)換成社會生產(chǎn)力與社會財富創(chuàng)造驅(qū)動價值力。

作者:夏侯健丹 單位:新余學院經(jīng)濟與管理學院

參考文獻：

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一、經(jīng)濟學的整體發(fā)展歷程

經(jīng)濟學在西方被稱作“社會經(jīng)濟科學界中的皇后”，并且在出現(xiàn)之初，是伴隨著政治經(jīng)濟學這一概念一起出現(xiàn)的。然而通過筆者在學習過程中研究發(fā)現(xiàn)，不同專家學者對經(jīng)濟學這一概念持有獨特的看法。而在眾多的經(jīng)濟學概念中，有兩個概念值得關(guān)注，一個概念是美國著名軍事將領(lǐng)馬歇爾提出的，他認為“經(jīng)濟學是研究人類日常生活一門十分重要的學問，他研究的是個人與生活保持著最密切關(guān)系的部分。”另一個概念是羅賓斯教授提出的，他認為“經(jīng)濟學是從側(cè)面研究人類行為的，也就是說研究各種手段和關(guān)系之間的一門具體的科學。”。而隨著經(jīng)濟學不斷發(fā)展，到了上個世紀八十年代，經(jīng)濟學已經(jīng)成長為一種總體的概念，即經(jīng)濟科學。

經(jīng)濟學在漫長的歷史發(fā)展過程中，一共可以分為四個階段：

第一階段：自十七世紀誕生以來到十九世紀上半葉這一時期，是經(jīng)濟學誕生和初步發(fā)展的階段。其實早在公元前四世紀，在羅馬等地就已經(jīng)有關(guān)于商品經(jīng)濟的論述，而真正被當做一個獨立的概念被提出，并且引起人們的高度關(guān)注和重視是在1615年。緊隨其后，古典經(jīng)濟學又被人們提出，受到各方面的高度關(guān)注和重視。到了十九世紀上半葉，大量經(jīng)濟學派如雨后春筍般紛紛涌出，在這些學派中，英國經(jīng)濟學家馬爾薩斯以及法國的薩意成為這一時期最關(guān)鍵的經(jīng)濟學者。另外，這一時期在德國和美國出現(xiàn)了與傳統(tǒng)英國經(jīng)濟學完全不同的歷史學派。

第二階段：十九世紀七十年代一直到二十世紀七十年代這一時期，是經(jīng)濟學理論百花齊放的時期。這一時期因為西方資本主義廣泛發(fā)展并且發(fā)展十分的訓讀，使得經(jīng)濟學說呈現(xiàn)出巨大的變化。主要變化表現(xiàn)有兩個，一個是邊際分析的方法以及關(guān)于價值的論說開始在西方主流的經(jīng)濟學理論中占據(jù)著重要的地位。另一個變化在于歷史經(jīng)濟學派不斷發(fā)展，出現(xiàn)了制度學派。而制度學派的代表理論是馬歇爾為主的新古典經(jīng)濟學理論、歷史學派的經(jīng)濟學理論以及制度經(jīng)濟學。而在這些理論中，最受到人們關(guān)注的是新古典經(jīng)濟學理論，因為它在二戰(zhàn)之后被改作微觀經(jīng)濟學。另外，凱恩斯主義則在二戰(zhàn)后被該做宏觀經(jīng)濟學，由此形成了一個以宏觀和微觀學派為基礎的基本經(jīng)濟學理論框架。

第三階段：上個世紀七十年代至上個世紀末，這一時期因為經(jīng)濟高速發(fā)展，全球經(jīng)濟逐漸連為一體，成長為一整個市場。因此在這一階段出現(xiàn)了大量令人眼花繚亂的理論，例如貨幣經(jīng)濟學、公眾選擇學等理論。尤其是出現(xiàn)的新制度經(jīng)濟學，推動著經(jīng)濟學朝著縱深的方向進一步發(fā)展。

第四階段：自二十一世紀以來。這一階段的經(jīng)濟學呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代化的方式，并且范圍激光，包括著各種應用經(jīng)濟學以及理論經(jīng)濟學的主要內(nèi)容，并且隨著不同課程的相互交融，使得經(jīng)濟學和其他學科高度融合在一起。

二、財務管理理論的發(fā)展歷程

財務管理理論由兩個大方面共同組成，一方面是財務經(jīng)濟學，主要是基礎性理論，表現(xiàn)在經(jīng)濟學領(lǐng)域中主要是微觀經(jīng)濟學；另一方面是應用型理論，主要是為企業(yè)在實踐管理過程中提供管理方式和方法的。而在財務管理理論中，許多概念都通經(jīng)濟學有著密切的關(guān)系。例如企業(yè)就是微觀經(jīng)濟學說中所涉及的“生產(chǎn)廠商”，企業(yè)投資的規(guī)模以及整個資本結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在微觀經(jīng)濟學中就是“均衡理論”。另外，管理中所涉及的各種管理效益以及時間成本等，都是從經(jīng)濟學中各種理性發(fā)展條件發(fā)展而來的。因此，我們可以認為財務管理理論是從經(jīng)濟學，尤其是微觀經(jīng)濟學中發(fā)展而來的。也可以將其看做是微觀經(jīng)濟學中一個重要的分支。所以財務管理理論指的是對財務進行監(jiān)督管理，尤其是在財務整體發(fā)生失衡的情況下，通過采取一些關(guān)鍵性的手段和措施來解決財務資源的具體使用。而之所以能夠達到調(diào)橫這一目的，是因為在這一個市場中，起到關(guān)鍵性作用的還是宏觀的手和微觀的手，并且兩者的目的都在于讓企業(yè)獲得最大的經(jīng)濟效益。

綜上，所謂的財務管理學是微觀經(jīng)濟學在企業(yè)領(lǐng)域發(fā)展出來的一個分支，可以采用一系列的手段實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟資源的有效配置。

（一）財務管理理論具體的理論體系

通過上文中的敘述，筆者認為財務管理理論的發(fā)展是以整個會計學理論和經(jīng)濟學理論為基礎的，其中經(jīng)濟學理論主要涉及的是微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等理論內(nèi)容，并且以現(xiàn)代化的統(tǒng)計學和概率學、運籌學內(nèi)容等知識來完善整個財務管理理論。早在上個世紀末，麥根森就認為整個財務管理理論的框架是由資本結(jié)構(gòu)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論、管理理論以及微觀市場等多種理論組成的。而此后，韋斯頓則提出不同意見，他認為現(xiàn)代財務管理理論主要是受到均值方差理論、期權(quán)理論等理論構(gòu)成。但通過對上述所有理論的認識和研究來看，這些理論并不是真正屬于整個財務管理理論的主要內(nèi)容，而應該是與市場金融理論掛鉤。

（二）財務管理理論代表人物及其理論

第一，莫迪格萊尼、米勒與資本結(jié)構(gòu)理論。資本結(jié)構(gòu)理論主要是探討資金籌集和企業(yè)財務目標間的關(guān)系，該理論認為假設沒有稅務、沒有破產(chǎn)成本的條件下，企業(yè)價值和企業(yè)資本結(jié)構(gòu)沒有關(guān)系，企業(yè)股票收益期望值和債務對權(quán)益資本的比率呈正相關(guān)，企業(yè)債務成本與資產(chǎn)報酬率之間的差值越小，股票收益期望值越大。該理論后來成為現(xiàn)代企業(yè)財務理論的基礎。

第二，馬克維茨及其資產(chǎn)組合理論。資產(chǎn)組合理論是由馬克維茨在1952年提出，其理論中利用了風險資產(chǎn)的期望收益率及方差，之后他在原理論基礎上不斷完善資產(chǎn)組合理論。該理論的核心在于資產(chǎn)組合，根據(jù)投資商的決策合理配置資產(chǎn)，這是現(xiàn)代有價證券投資理論的前身。這就要求投資商要有獨特的眼光，能有效識別市場上的投資風險，合理分配和組合資產(chǎn)資源。

第三，夏普及其資本資產(chǎn)定價理論。該理論誕生于30世紀60年代，是夏普參考馬克維茨資產(chǎn)組合理論提出的，它彌補了資產(chǎn)組合理論缺乏量的分析這一局限性。資本資產(chǎn)定價理論主要是對證券市場上資產(chǎn)的預期收益率及其風險、均衡價格進行研究，重點在于兩者的關(guān)系。該理論構(gòu)建了日系數(shù)，可用來衡量證券的預期收益率，其主要目的是實現(xiàn)利益最大化及風險最低。

第四，詹姆斯?托賓及其投資決策理論。詹姆斯?托賓在業(yè)界被奉為金融投資決策理論的代表人物，他提出了不確定條件下各種資產(chǎn)如何選擇方法。

三、結(jié)語

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加強經(jīng)濟學專業(yè)本科教學中的經(jīng)濟學文獻閱讀，在改進教學方法和提高教學質(zhì)量方面，具有三個非常重要的功能：

第一，通過經(jīng)濟學文獻的閱讀，培養(yǎng)學生學習經(jīng)濟學理論的興趣，從而更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。經(jīng)濟學的文獻中，有相當一部分文獻是用有趣的經(jīng)濟活動故事和淺顯活潑的語言，通俗易懂地講述經(jīng)濟學理論，深入淺出地分析經(jīng)濟活動主體的各種行為及市場有效運行的經(jīng)濟機制。例如，經(jīng)濟學家倫納德•里德撰寫的《鉛筆的故事》，從制作一支鉛筆需要的各種原材料（木材、石墨、油漆、鐵皮、橡膠等）的來源，娓娓道來，講述了在市場這只“看不見的手”的指引下，廠商如何把分散在世界各地不同的人所生產(chǎn)的產(chǎn)品（制造鉛筆的各種材料）從市場購買來，然后在工廠進行資源配置，生產(chǎn)出各種鉛筆，再通過市場把鉛筆賣給世界各地的消費者以滿足他們的需求。鉛筆的故事很好地向剛?cè)腴T的經(jīng)濟學初學者，說明了經(jīng)濟學的基本理論，即市場在經(jīng)濟活動及資源配置中的作用。加強這一類經(jīng)濟學文獻的閱讀，可以使學生更好地了解經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、經(jīng)濟學研究的核心問題，進一步培養(yǎng)學生學習經(jīng)濟學的興趣，使學生能更加積極主動地學習經(jīng)濟學理論。

第二，通過經(jīng)濟學文獻的閱讀，能讓學生更好地了解經(jīng)濟學的思想演化脈絡和經(jīng)濟學的理論研究前沿，使學生在學習中更好地拓展視野、增長知識。作為一門社會科學，也是人類文明的知識體系的重要組成部分，經(jīng)濟學的教學本身也應承擔起人類文明傳承的重任。經(jīng)濟學研究的各個領(lǐng)域，每年都有大量的文獻綜述和述評一類的經(jīng)濟學文獻，例如涉及經(jīng)濟增長、經(jīng)濟制度、國際貿(mào)易等大量的標題為Survey或Review文獻。這些文獻大多是在某一經(jīng)濟學研究領(lǐng)域中有影響的經(jīng)濟學家撰寫的，其共同點在于系統(tǒng)梳理了經(jīng)濟學各個研究領(lǐng)域的思想發(fā)展脈絡、近期或目前研究的重點問題及新的研究前沿和新的研究進展，同時也會指出各個研究領(lǐng)域中遇到的研究難題和局限，指出本研究領(lǐng)域未來可能的發(fā)展方向及可能的重點突破領(lǐng)域。加強這一類經(jīng)濟學文獻的閱讀，有助于學生進行經(jīng)濟學理論的系統(tǒng)學習，擴大學生的知識面，拓展學生的學習視野，引導學生去追蹤學術(shù)研究的前沿，為本科生今后深造，特別是研究生的學習階段打下比較寬闊和堅實的經(jīng)濟學理論基礎。

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；課堂教學；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

經(jīng)濟學是一門社會科學，以當前經(jīng)濟的發(fā)展趨勢為發(fā)展依托，要求全面反映當前市場經(jīng)濟的發(fā)展狀況及發(fā)展原理。[1]經(jīng)濟學不僅可以拓展學生的思維能力，還可以提高學生的社會經(jīng)濟分析能力，但受傳統(tǒng)經(jīng)濟教學模式的影響，我國高校經(jīng)濟教學發(fā)展緩慢，經(jīng)濟學教學效果較低，學生的學習興趣較低，并未達到實際的課程目標。

一、當前經(jīng)濟學的教學現(xiàn)狀

1.教材及教學內(nèi)容滯后

經(jīng)濟學是一門社會學科，學科內(nèi)容復雜，理論內(nèi)容豐富且較抽象。經(jīng)濟學是建立在一系列理論假設基礎上的，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及經(jīng)濟實踐活動的延伸，經(jīng)濟學教學的內(nèi)容也不斷延伸，這就加大了課程的教學難度。[2]由于學生缺少相應的社會實踐能力和實踐經(jīng)驗，因此造成無法理解教學內(nèi)容，教學難度較大。此外，我國在經(jīng)濟學教學過多注重理論教學，且相關(guān)的經(jīng)濟學理論無法適應當前我國經(jīng)濟發(fā)展的時間，其推導出來的理論與實際情況不符，學生即便運用相關(guān)的經(jīng)濟理論也無法實現(xiàn)經(jīng)濟問題的解決，這導致實際的教學效果大大降低。

2.教學方法單一

當前高校經(jīng)濟教學方法單一，仍然采用教師講授的傳統(tǒng)方式，師生之間的互動性較低，這是一種被動的教學方法。在這種教學方法下學生對經(jīng)濟學理論的理解是相當膚淺的，因此也就不具備獨立解決經(jīng)濟問題的能力，最終造成學生的學習能力低下，學習興趣較低，學習缺少相應的主動性，無法實現(xiàn)經(jīng)濟學教學目標。

3.教學內(nèi)容缺少現(xiàn)實性及實用性

經(jīng)濟學以市場經(jīng)濟發(fā)展為基本依托，是對市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的濃縮，因此必然具有較強的系統(tǒng)化，具有較強的實用性。但在實際的教學中，教師僅介紹相應的經(jīng)濟學理論，課堂上很少提及我國當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，兩者之間的關(guān)聯(lián)性較少，同時缺少相應的案例分析，教學內(nèi)容單一、僵化，使得教學內(nèi)容缺少實用性及現(xiàn)實性，最終影響學生的學習效果，無法完成教學目標。

二、經(jīng)濟學教學的完善措施

1.調(diào)整課程內(nèi)容

首先應當做好教材的選擇工作，保證所用教材符合我國學生的閱讀習慣，對于剛剛?cè)腴T的學生建議其使用具有一定趣味性、啟發(fā)性的教材，避免盲目使用經(jīng)濟學原版教材。其所選用的教材應當既包括主流經(jīng)濟學內(nèi)容，也包括非主流經(jīng)濟學內(nèi)容，這樣有助于保證學生全面理解經(jīng)濟學體系。其次是完善相應的課程內(nèi)容，保證各層次教學的有序進行，針對不同層次的學生選擇不同的側(cè)重點，進而實現(xiàn)學生經(jīng)濟問題分析能力的提高。實際的課堂教學中還應當加入中國社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容，以傳統(tǒng)的經(jīng)濟學理論分析當前中國經(jīng)濟發(fā)展情況，實現(xiàn)經(jīng)濟學理論與中國當前市場經(jīng)濟發(fā)展情況相結(jié)合，使學生全面掌握經(jīng)濟學理論，充分認識當前的中國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。

2.改革教學方法

課堂教學應當以提高學生解決經(jīng)濟問題的能力為基本前提，規(guī)范教學內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，以學生為中心，提高學生的學習主動性，構(gòu)建完善的經(jīng)濟學知識學習體系。

3.增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性及實用性

在實際的課堂教學中，教師應當既講授經(jīng)濟學的基本理論，同時還要講授中國市場經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合相應的案例對中國市場經(jīng)濟運行中存在的問題進行分析，不斷深化教學內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性及實用性，進而提高學生的學習的積極性。

總之，經(jīng)濟學課程有其自身的特點，要想學好經(jīng)濟學，必須具有深厚的理論基礎，同時借助全新的教學方法，并對相應的案例進行重點剖析。教師應當充分利用課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將學生引入經(jīng)濟學的殿堂，引導學生以經(jīng)濟學思維思考問題，觀察問題，解決問題，這樣才能取得最佳的教學效果。

參考文獻：