科研課題的評價精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研課題的評價范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：科研課題管理　全面質(zhì)量管理　高職院校

近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔(dān)的國家、行業(yè)和地方各層次各類型科研課題數(shù)不斷增多。但在數(shù)量發(fā)展的同時，如何提高科研課題研究質(zhì)量，已成為高職院校科研管理工作需要深入研究探討的問題。

1　高職院校科研課題管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　科研課題管理工作定位偏差

大多數(shù)高職院校都是“三改一補”而來，對科研工作在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、核心競爭力形成等方面的引領(lǐng)作用還缺乏認識，對科研管理工作定位存在較大偏差。目前大部分高職院校科研管理部門基本上還是一個上傳下達的行政性管理機構(gòu)，對科研課題的管理仍然局限于傳統(tǒng)的對科研課題、經(jīng)費。成果鑒定，報獎等進行被動的統(tǒng)計管理，很少進行科研課題信息搜集、加工和傳遞方面的工作，不能對科研人員申報課題進行指導(dǎo)，咨詢和論證，難以調(diào)動廣大科研工作者的積極性和主動性。

1.2　課題過程管理意識淡薄

高職院校大都非常重視科研課題立項工作，但對課題的管理則不夠重視，常常出現(xiàn)”重課題申報立項、輕課題研究，重結(jié)題。輕成果”的現(xiàn)象，不管課題能否按期結(jié)題，以數(shù)量論英雄，對課題立項以后的實施指導(dǎo)、檢查監(jiān)督缺乏力度，對課題具體實施過程中各環(huán)節(jié)的控制不夠重視，對課題研究進度、階段性成果質(zhì)量等缺乏明確和規(guī)范有效的檢查手段和制度，實施管理不到位，結(jié)題驗收不規(guī)范，課題延期問題突出，研究成果粗制濫造，弄虛作假現(xiàn)象時有發(fā)生，難以保證科研課題研究質(zhì)量。

1.3　課題管理制度不完善、無特色

目前，高職院校科研管理所制訂的規(guī)章制度大多都是套用本科院校管理辦法，缺少適合高職院校科研工作特色的管理制度，導(dǎo)致課題管理操作難度大，實效性不強。由于國家級課題、省(部)級課題，行業(yè)課題，重點課題、重大課題、一般立項課題等在選題標準、過程管理、成果評價等方面都存在明顯的不同，其立項率、社會績效與影響也差之甚遠但大部分高職院校課題管理辦法都是框架式、籠統(tǒng)形管理辦法，均沒有針對不同類型，不同層次課題制定的針對性管理辦法，難以激發(fā)科研工作人員挑戰(zhàn)高難度課題、出精品成果的動力。

2　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理概述

2.1　科研課題全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵

高職院校科研課題全面質(zhì)量管理是將全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于科研課題管理實踐，其概念實質(zhì)上是從全面質(zhì)量管理中演變而來的。全面質(zhì)量管理理論TQM最先由美國人休哈特于20世紀30年代提出，國際標準化組織將其概念界定為：一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。

科研課題全面質(zhì)量管理是對科研課題質(zhì)量的各種影響因素進行的科學(xué)管理和控制過程，科研課題全面質(zhì)量管理可定義為：學(xué)校所有部門和全體教職員工參與的，以科研課題質(zhì)量為中心，綜合運用現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，對課題研究所進行的全過程的，系統(tǒng)的管理活動。

2.2科研課題全面質(zhì)量管理的特征

2.2.1全員的質(zhì)量管理

一項科研課題質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅取決于課題組成員研究水平的高低，而且還取決于科研課題管理部門、科研經(jīng)費管理部門、課題主持人所在系部、圖書館，實訓(xùn)中心，甚至涉及到后勤服務(wù)管理部門的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，所以，科研課題的全面質(zhì)量管理要求學(xué)院各部門、各系部的全體教職員工都要參與到科研課題管理中，認識到科研課題全面質(zhì)量管理絕非只是少數(shù)管理人員和課題組成員的事，而是全員參與的全面質(zhì)量管理，是全體教職員工的內(nèi)在需要。

2.2.2全過程的質(zhì)量管理

所謂全過程，是指與科研課題質(zhì)量有關(guān)的管理流程。主要包括課題的選題設(shè)計、申報立項、開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定及課題的推廣應(yīng)用及社會績效反饋等重要環(huán)節(jié)。全過程質(zhì)量管理要求對每一個環(huán)節(jié)進行管理，以保證達到預(yù)先確定的質(zhì)量標準。

2.2.3全要素的質(zhì)量管理

指對影響課題研究和管理工作的全部可控要素(課題質(zhì)量目標、課題研究進度、課題經(jīng)費使用，課題文件資料檔案管理等)實施直接或間接控制，全要素質(zhì)量管理要求對每個過程進行監(jiān)督控制，確保質(zhì)量目標的實現(xiàn)。

2.2.4多方法的質(zhì)量管理

所謂多方法，是指全面質(zhì)量管理的方法和管理手段不是單一的，而是綜合運用質(zhì)量管理技術(shù)和科學(xué)方法，組成多樣化，復(fù)合化的質(zhì)量管理方法體系。除日常工作使用的數(shù)理統(tǒng)計方法之外，還應(yīng)包括組織管理、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會心理學(xué)、行為科學(xué)等專業(yè)技術(shù)理論。

3　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理的原則

3.1　一切為優(yōu)質(zhì)結(jié)項服務(wù)

這是高職院校科研課題實施全面質(zhì)量管理的精髓，也是全面質(zhì)量管理的方向。高職院校科研課題管理的最終目標就是通過嚴格的課題管理產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)項，因此，它是貫徹全員管理和全過程管理的必然要求，也是全面質(zhì)量管理的核心。

3.2　一切以預(yù)防為主

就是把課題管理工作重點由事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)移到事前預(yù)防控制上來，從由管課題結(jié)題為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩貫橹鳎粌H要“事后把關(guān)”，而且要“事先控制”，密切關(guān)注課題研究的各個環(huán)節(jié)，把各種質(zhì)量隱患消滅在萌芽期，防患于未然。

3.3　一切用數(shù)據(jù)說話

這是高職院校課題實施全面質(zhì)量管理的基本方法。數(shù)據(jù)是反映課題質(zhì)量的重要信息，通過對數(shù)據(jù)的整理分析，可以準確地發(fā)現(xiàn)影響課題成果質(zhì)量的各種因素，從而采取切實有效措施加以糾正。

3.4　一切按PDCA循環(huán)辦事

這是全面質(zhì)量管理的工作方式。PDCA循環(huán)表示：計劃(Plan)；實施(Do)，檢查(Check)；處理(Act[or])。即按計劃一實施一檢查一處理四個階段周而復(fù)始，不斷循環(huán)下去地進行質(zhì)量管理，每循環(huán)一次就總結(jié)提高一次，螺旋式和階梯式上升，使課題質(zhì)量不斷提高。

4　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建

4.1　全面質(zhì)量管理計劃

全面管理計劃是實現(xiàn)目標管理與過程管理的有效手段，主要包括課題質(zhì)量目標與標準的制定。全面管理計劃是通過全面質(zhì)量管理計劃的編制、實施和反饋，以全員參與為核心，把與科研課題開展有關(guān)的過程和相關(guān)人員都納入到全面質(zhì)量管理活動中，使管理的效能達到最大化。高職院校在制定科研課題全面質(zhì)量管理計劃時，一定要根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標及自身的科研條件，制定出切實可行的課題質(zhì)量方針和目標。

4.2　全員參與的全過程管理

全員參與的全過程管理是高職院校科研課題全面質(zhì)量管

理的核心內(nèi)容，主要包括：課題申報立項期質(zhì)量管理、課題實施期質(zhì)量管理、課題結(jié)題期質(zhì)量管理、課題成果轉(zhuǎn)化推廣期質(zhì)量管理四個環(huán)節(jié)。全員參與的全過程管理就是通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的程序，對影響課題研究質(zhì)量的諸要素和各個環(huán)節(jié)進行積極認真地規(guī)劃，檢查、反饋與調(diào)節(jié)，從而穩(wěn)定和提高課題研究質(zhì)量，確保研究目標的實現(xiàn)。

4.2.1課題申報立項期質(zhì)量管理

科研課題申報立項期是課題全過程管理的一個起始階段，是課題研究的重要環(huán)節(jié)。對課題管理的關(guān)鍵在于確保課題申報質(zhì)量，提高課題立項率。提高課題申報質(zhì)量的途徑主要有兩個：一是對申報課題選題的指導(dǎo)：二是對申報課題設(shè)計的指導(dǎo)。課題管理部門必須作好兩項工作：一是要及時讓課題申報人了解課題申報信息，課題選題信息，近期的熱點題目信息及課題研究方向的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、存在的問題、亟待解決的問題等，并根據(jù)自身條件和特點，揚長避短，有針對性地選擇自己擅長的研究課題：二是要邀請有關(guān)部門專家及一些長期從事課題立項評審的專家，就科學(xué)課題申報進行指導(dǎo)、評議，讓申報人對科學(xué)課題申報的要求，內(nèi)容、審批程序有所了解，全面掌握課題申報材料的準備和編寫技巧，使課題申報材料能更充分反映出所申報課題的針對性，創(chuàng)新性、前瞻性等關(guān)鍵要素，提高課題申報的質(zhì)量和成功率。

4.2.2課題實施期質(zhì)量管理

科研課題實施期是指課題立項后到課題結(jié)題前的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)。對課題管理的關(guān)鍵在于確保課題研究質(zhì)量，成果質(zhì)量，提高課題結(jié)項率及優(yōu)秀率。

確保課題研究質(zhì)量、成果質(zhì)量的途徑主要有兩個：一是對立項課題開題論證指導(dǎo)二是對立項課題實施嚴格的監(jiān)督檢查。因此，課題管理部門必須作好四個方面的工作：一是要及時組織課題組召開課題開題論證會，明確課題研究目標、成果要求，經(jīng)費使用和課題結(jié)題條件等事宜，制定研究計劃、研究方案，統(tǒng)籌安排部署工作；二是簽訂課題合同，制定出課題具體實施計劃及課題研究目標、研究內(nèi)容、研究方法等課題研究主要內(nèi)容(所列內(nèi)容盡可能量化)，便于課題檢查鑒定，三是抓好課題中期檢查督促工作，組織有關(guān)專家采用書面和匯報相結(jié)合的方式，不定期地深入課題組，對課題的完成情況、經(jīng)費使用情況、取得階段成果情況以及課題研究中遇到的困難和需要解決的問題進行全面檢查，四是嚴把課題成果結(jié)題鑒定關(guān)，對每個申請結(jié)題的項目進行驗收，重點檢查成果質(zhì)量是否達到課題設(shè)計要求、成果形式是否規(guī)范、成果的效益及影響是否符合社會經(jīng)濟需求等。

4.3科研課題的經(jīng)費管理

課題經(jīng)費是確保課題研究順利實施的基本條件之一，課題經(jīng)費使用管理則是課題管理的重要組成部分，是課題研究得以按期按質(zhì)完成的重要保證。

科研課題經(jīng)費管理辦法主要有：一是實行學(xué)院和處(室)，系(部)兩級管理，經(jīng)費統(tǒng)一進入財務(wù)賬戶，實行專款專用制，二是明確科研課題經(jīng)費開支范圍、開支標準和經(jīng)費審批權(quán)限三是根據(jù)課題經(jīng)費來源及性質(zhì)設(shè)立專項經(jīng)費管理同時充分利用會計電算化等手段進行科研課題經(jīng)費管理和分析：四是定期與財務(wù)收支對帳，課題結(jié)題時須經(jīng)財務(wù)審核簽字確認。只有合理、有效、科學(xué)地使用課題經(jīng)費，做到既不違反國家財經(jīng)法規(guī)，又能方便廣大科研人員開發(fā)課題研究，這樣才能有效地調(diào)動課題研究人員的主動性和積極性，確保課題研究得以按期按質(zhì)完成。

4.4科研課題的檔案管理

科研課題檔案是課題研究過程的真實記錄，是學(xué)院對課題研究過程進行監(jiān)督管理和鑒定驗收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分。

科研課題檔案管理的重點是：文件資料的完整性、準確性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和便于利用。主要包括：科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，如：課題申請報告(書)及批件，任務(wù)書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結(jié)。科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等。課題檔案管理必須做到“四同步”，即下達計劃任務(wù)與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與檔案管理部門出具課題歸檔情況的證明材料同步等。

5　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理體系的評價方法

5.1　以質(zhì)量保障為目的的評價方法

這種方法是以“質(zhì)量保障”為目的，以同等級科研課題管理方面做得好的院校作為參照標準，聘請專家和學(xué)者對學(xué)校科研課題管理系統(tǒng)進行內(nèi)部或外部評審。當符合參照標準時，即達到預(yù)期效果，反之則采取相應(yīng)措施進行整改，從而提供質(zhì)量保障。

5.2　面向過程改進的診斷性評價方法

篇(2)

上傳：張秀頎 時間：2011年12月8日 點擊：2214

序號 題型 題目 備注 答案

1、 單選題（）標志著課題申請通過了有關(guān)專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予

資助。 C

2、 單選題 （）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。 A

3、 單選題 （）的重點在于實驗的設(shè)計方案以及對實驗結(jié)果進行的觀察和分析。 B

4、 單選題 （）是測量的正確程度，即測量結(jié)果所能顯示測量對象所需測量特質(zhì)的程度。A

5、 單選題 （）是對科學(xué)問題的提煉、分解及解決的過程。D

6、 單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學(xué)術(shù)觀點的著作，它有學(xué)術(shù)論著、學(xué)位

論著之分。 B

7、 單選題（）是發(fā)表在國內(nèi)外正式出版的學(xué)術(shù)期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜

述、文章、簡訊（簡報）等。 B

8、 單選題 （）是反映客觀現(xiàn)實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。 A

9、 單選題 （）是反映論文價值的最直接體現(xiàn)，是評價科研成效的公開尺度。 B

10、 單選題 （）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 A

11、 單選題 （）是科研選題的使動環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導(dǎo)作用。 A

12、 單選題 （）是科研意義中最基本的意義。A

13、 單選題 （）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。 C

14、 單選題（）是通過對學(xué)術(shù)期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學(xué)術(shù)論文水

平和質(zhì)量的評價方法。 B

15、 單選題 （）是為了申請相應(yīng)的學(xué)位或某種學(xué)術(shù)職稱資格而撰寫的研究論文。 D

16、 單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內(nèi)外科研前沿最

直接的科研信息來源。 B

17、 單選題（）是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類

型之一，與收斂思維相對。 A

18、 單選題（）是指在科學(xué)研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問題、技術(shù)難點所

使用的研究方法。 B

19、 單選題（）是指在某一領(lǐng)域中，針對某些熱點問題而舉辦的學(xué)術(shù)會議。規(guī)模較小，但

議題較為重要。 C

20、 單選題（）是指針對某一研究領(lǐng)域中的一些重點問題，召集一些相關(guān)的學(xué)術(shù)代表而舉

行的學(xué)術(shù)會議。此類會議規(guī)模相對較大，內(nèi)容豐富，參會人數(shù)較多，影響面廣。A

21、 單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特

定的規(guī)律為目標。 C 選項一 A.課題規(guī)劃 A.理論性 A.理論性科研論文 A.效度 A.課題規(guī)劃 A.學(xué)術(shù)著作 A.網(wǎng)絡(luò)論文 A.判斷 A.論文撰寫 A.論文撰寫 A.提出問題 A.創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值 A.判斷思維 A.指標評價法 A.科學(xué)論著 A.綜述性文章 A.發(fā)散思維 A.科學(xué)方法 A.團體固定會 A.代表會議 A.常規(guī)認識

（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，對一切科

22、 單選題 C

學(xué)具有最普遍的指導(dǎo)意義。 23、 單選題 （）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。

C

A.科學(xué)方法 A.科學(xué)論著 A.判斷思維 A.物理模擬 A.學(xué)術(shù)腐敗 A.推理思維 A.科學(xué)方法 A.跳躍性 A.科研方法

A.探索實驗驗證實驗?zāi)Ｐ驮囼灥?A.科學(xué)方法

（）一般指對研究情況的一種突如其來的領(lǐng)悟或理解，亦指突然躍入腦際的，

24、 單選題 D

能闡明問題的思想。 25、 單選題 （）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎(chǔ)的一種模擬方法。A（）治理是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干26、 單選題 A

預(yù)。 27、 單選題 （）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。

B

（）屬于科學(xué)認識的"硬件"，即在科學(xué)認識活動中進行觀察、測量、計算、存

28、 單選題 B

儲信息的各種物質(zhì)手段。 創(chuàng)新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規(guī)思維定勢的束縛和局限，并且

29、 單選題 D

能夠根據(jù)具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。 30、 單選題 對缺乏科研實際經(jīng)驗的初學(xué)者，（）的選取對科研工作的成敗至關(guān)重要。 31、 單選題 根據(jù)實驗結(jié)果性格的不同分類，可分為（）

B D

科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進步是（）形成的基礎(chǔ)，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使

32、 單選題 A

科研工作得以有效的進行，從而促進科學(xué)和技術(shù)的新飛躍。

科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協(xié)調(diào)起來，統(tǒng)一納入到一個自

33、 單選題 治的理論體系或技術(shù)體系中，使其形成結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)在邏輯關(guān)系嚴密的新理論體C

系。

34、 單選題 科研的（）階段是科學(xué)研究中具有戰(zhàn)略意義的階段？

35、 單選題 科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）

A B

A.提出假設(shè)設(shè)計

A.確立科研課題 A.大前提 A.科研方向 A.針對性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.奪取式

36、 單選題 科研規(guī)劃中，（）是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。B37、 單選題 科研課題收集的標準不包括（）

D

科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，38、 單選題 A

也是學(xué)術(shù)交流的重要形式之一。 39、 單選題 科研中，信息方法的作用不包括（）

C

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關(guān)知識點、事實和文獻進行檢索，屬

40、 單選題 A

于論文檢索的哪種方法（） 抄襲剽竊是一種極為常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，是對科研規(guī)范破壞力極大的一種學(xué)術(shù)

1、 多選題 BCD

腐敗現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)形式有（） 2、 多選題 成果查新時，關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)注意些什么（） 3、 多選題 創(chuàng)新思維的特征有（）

ABCD A.檢索詞是否覆蓋查新點 BCD

A.突發(fā)性

4、 多選題 從科研領(lǐng)域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。 5、 多選題 從期刊論文性質(zhì)及作用的角度出發(fā)，期刊論文的特點有（） 6、 多選題 代表性的彈性思維有（）

7、 多選題 對光纖光柵的作用方式而言，包括（）

8、 多選題 對某一科研部門或課題組而言，科研規(guī)劃主要包括（） 9、 多選題 發(fā)散思維中，基于光柵性質(zhì)的研究方法有（）10、 多選題 根據(jù)會議延續(xù)時間的長短，可分為（）等差異。11、 多選題 根據(jù)我國的國情，目前科研課題的來源有（）12、 多選題 就認識層面而言，認識活動可分為（）13、 多選題 科學(xué)觀察的原則有（）

14、 多選題 科學(xué)實驗缺陷的產(chǎn)生主要有（）等原因。15、 多選題 科研的特點包括：（）

16、 多選題 科研方法的重要作用體現(xiàn)在（）

17、 多選題 科研工作者對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，初學(xué)者應(yīng)該做到（） 18、 多選題 科研課題方案設(shè)計的原則有（）

19、 多選題 科研課題立項后，需注意處理好（）相關(guān)事宜。20、 多選題 科研論文的學(xué)術(shù)性主要表現(xiàn)在（）21、 多選題 科研論文的質(zhì)量把關(guān)有（）等方式。22、 多選題 科研論文評價的原則（）

23、 多選題 科研論文文獻檢索具有如下重要作用（）24、 多選題 科研思維具有哪些特點（）25、 多選題 科研選題中涉及的主要內(nèi)容有（）26、 多選題 科研中，現(xiàn)代方法包括（）

27、 多選題 課題設(shè)計書是課題方案設(shè)計的實現(xiàn)形式，一般可分為（） 28、 多選題 論文編輯加工設(shè)計的范圍較廣，一般分為（）29、 多選題 論文檢索的方法有（）

ABC A.理論性

ABCD A.原始報道 ABCD A.發(fā)散思維 ABCD A.機械傳感方法 ABC A.科研方向 BC

A.震動傳感方法

ABCD A.長期會議 ABCD A.指令性課題 ACD A.常規(guī)認識 ACD

A.客觀性原則

ABCD A.實驗假象 AB A.科研繼承性

A.正確的科研方法對科研工ABC

作的成敗起著至關(guān)重要的作用

ABCD

A.學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進

ABCD A.科學(xué)性原則 ABCD A.確認立項，填報計劃 ABC

A.研究的科學(xué)性

ABCD A.健全的監(jiān)控規(guī)程 ABCD A.公正性原則 ABCD A.資源開發(fā) ABCD A.客觀性 ABCD A.提出問題 BCD A.客觀方法 AB A.研究性課題設(shè)計書 BCD A.文摘加工 AB

A.工具法

30、 多選題 論文投稿成功的原因有（）ABCD A.專業(yè)論文為重點

捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎(chǔ)，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的重要

1、 判斷題 √

手段。（） 參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都

2、 判斷題 ×

會由大會統(tǒng)一印刷成論文集并公開出版。（） 3、 判斷題 查新機構(gòu)保證對本合同及所附材料的技術(shù)內(nèi)容在查新工作期內(nèi)保密。（） 成果創(chuàng)新查新是科研論文投稿前應(yīng)當首先進行的工作，此項工作不可輕視。

5、 判斷題

（）

√

4、 判斷題 查新完成后，查新機構(gòu)對有關(guān)電子、紙介材料應(yīng)予以存檔，永久不得銷毀。（）×

√

是實現(xiàn)科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判斷題 √

員進行學(xué)術(shù)交流和技術(shù)推廣的重要途徑。（） 根據(jù)科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設(shè)計出高級科研論

7、 判斷題 ×

文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（） 科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內(nèi)容拆成兩部分，作為兩篇

8、 判斷題 ×

文章投稿。（） 9、 判斷題 科學(xué)方法屬于科學(xué)認識的硬件。（）

×

科學(xué)工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學(xué)術(shù)界及社會的承

10、 判斷題 ×

認，期刊論文是唯一的有效途徑。（） 11、 判斷題 科學(xué)論文的學(xué)術(shù)性是指科研論文所具有的學(xué)術(shù)價值。（）

√

科學(xué)認識是人們對事物規(guī)律性的高度抽象，是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把

12、 判斷題 √

握，屬于高級認識層面。（） 科學(xué)實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。

13、 判斷題 √

（） 14、 判斷題 科學(xué)研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√科學(xué)研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問15、 判斷題 √

題，事關(guān)科研工作的成效。（） 16、 判斷題 科學(xué)研究最大的特點在于創(chuàng)新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（） √ 科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，

17、 判斷題 ×

得出錯誤的結(jié)論。（） 科研的目的是發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的真理，而公開出版的國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊，則是確認

18、 判斷題 √

這種科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判斷題 科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。（）

×

科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大

20、 判斷題 ×

類。（） 21、 判斷題 科研課題的可行性原則包括研究基礎(chǔ)、試驗設(shè)備和智慧技能。（）

√

科研課題方案中，實驗型方案設(shè)計一般指通過設(shè)計實驗方案，進行實驗造作的手

22、 判斷題 ×

段，對科研課題的具體內(nèi)容與方法進行設(shè)想和計劃安排。（） 23、 判斷題 科研課題是科學(xué)研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點。（）

√

科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學(xué)術(shù)著作和會議論文3種基本

24、 判斷題 √

類型。（） 25、 判斷題 科研思維的過程是：科研問題科學(xué)思維方式認識成果。（） 26、 判斷題 科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學(xué)思維方式。（）

√ √

27、 判斷題 科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（） √

科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構(gòu)建方案確立課題。

28、 判斷題 ×

（） 29、 判斷題 科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務(wù)是：科研資料30、 判斷題 ×

收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設(shè)計。（） 31、 判斷題 克隆干細胞造假事件屬于學(xué)術(shù)腐敗急功近利經(jīng)典案例。（） 32、 判斷題 課題調(diào)研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）

√ √

課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。

33、 判斷題 √

（） 理論性科研論文的鎮(zhèn)南關(guān)點在于實驗的設(shè)計方案以及對實驗結(jié)果進行的觀察和

34、 判斷題 ×

分析。（）

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關(guān)知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）

35、 判斷題

×

篇(3)

【關(guān)鍵詞】科研能力 競爭力 生物類 本科生

【基金項目】重慶師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0162-02

自然科學(xué)是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機自然界的各門科學(xué)的總稱。其根本目的在于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的規(guī)律。生物學(xué)（Biology）是高等學(xué)校自然科學(xué)教育中的一門重要學(xué)科。在針對生物學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，主要設(shè)置生物技術(shù)和生物科學(xué)兩個專業(yè)。二者均以專業(yè)性理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧生物學(xué)實驗技能的培養(yǎng)。通過本科學(xué)習(xí)階段，旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實驗技能良好的專業(yè)性人才。隨著生物學(xué)科的迅猛發(fā)展，對生物類本科生的培養(yǎng)提出更高的要求，主要表現(xiàn)在需要其具有良好的科研素質(zhì)、熟練的實驗技能和卓越的科研思維。學(xué)生科研素養(yǎng)養(yǎng)成、研究能力強化與提升成為當今生物學(xué)人才培養(yǎng)中最重要的任務(wù)。

1. 目前生物學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與背景分析

目前，眾多高校對生物學(xué)本科學(xué)生的教學(xué)主要采用理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的方式。其中，專業(yè)課程的理論教學(xué)一直是生物學(xué)本科生教學(xué)的重點。實驗教學(xué)作為學(xué)生理論付諸于實踐的重要方式，其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力和實踐創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用是十分重要的。但是，學(xué)生實驗教學(xué)這一環(huán)節(jié)卻往往比較薄弱，其僅僅針對最為基礎(chǔ)的生物學(xué)實驗進行簡單的傳授，學(xué)生學(xué)到的僅僅局限于已經(jīng)模式化的常規(guī)實驗操作，而不能獲得相關(guān)知識的拓展與延伸，這未能在對學(xué)生實踐與理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。例如，在微生物學(xué)的實驗教學(xué)過程中，微生物的接種培養(yǎng)與革蘭氏染色是生物類本科生需要學(xué)習(xí)的常規(guī)操作技術(shù)，其能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)部分微生物的培養(yǎng)方法，且十分容易掌握。但整個實驗教學(xué)過程中卻未對微生物生長機制與細菌胞壁功能方面的探索進行拓展分析，這也就使學(xué)生僅僅學(xué)會做基礎(chǔ)實驗，卻沒有在整個過程中進行思路與專業(yè)知識的延伸與拓展。這一現(xiàn)象成為生物學(xué)本科學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實驗設(shè)計與創(chuàng)新能力、專業(yè)競賽競爭力低下的重要原因之一。因此，增強生物學(xué)專業(yè)本科生科研動手能力、課題設(shè)計與執(zhí)行能力，將有助于增強其科研素質(zhì)的養(yǎng)成與專業(yè)技術(shù)水平的提高，進而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能優(yōu)異、專業(yè)競爭力強的本科人才。

培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)本科人才，依賴于高校整體科研水平與科研方向。其中在對本科生科研能力與競爭力培養(yǎng)過程中，科研課題設(shè)計發(fā)揮著重要的作用。目前，科研課題設(shè)計主要表現(xiàn)為本科生畢業(yè)設(shè)計或競賽課題設(shè)計。各大高校針對本科生科研指導(dǎo)方案各具特色，其主要基于導(dǎo)師指導(dǎo)。但是由于本科生理論課程多、學(xué)生自由度大、科研時間較少等原因，教師往往缺乏系統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)與指導(dǎo)方案，故只能讓學(xué)生開展技術(shù)路線簡單、可實施性強、創(chuàng)新水平低的科研課題。這使得本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)受到限制，其在各類科技競賽（如挑戰(zhàn)杯等）中競爭力也較為薄弱。

2. 本科生專業(yè)科研能力與競爭力提升方案

通過借鑒國外高校學(xué)生培養(yǎng)方式，開展實際調(diào)研，對我校生物類專業(yè)本科生科研課題設(shè)計指導(dǎo)情況進行了解，旨在提高生物學(xué)本科生科研能力、競賽競爭力，提出以下方案：

2.1 明確專任教師指導(dǎo)本科生開展科研工作的職責(zé)

目前，我校本科生畢業(yè)實習(xí)主要由指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。指導(dǎo)教師具備堅定的政治方向、良好的專業(yè)科研素質(zhì)與豐富的理論知識水平，具有一定的教學(xué)經(jīng)歷與良好的學(xué)術(shù)造詣，且熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃與教學(xué)環(huán)節(jié)。但在對學(xué)生科研課題設(shè)計指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師一般僅參與課題布置與論文審閱的過程，對學(xué)生整個科研過程的監(jiān)督力度不足，對其科研方向的引導(dǎo)作用也較為薄弱。而在讀研究生在引導(dǎo)本科生整個科研過程中往往扮演主要角色。由于在讀研究生專業(yè)基本知識與解決方向性問題的能力較為局限，使得其指導(dǎo)的本科生科研工作淺顯且缺乏創(chuàng)新性，這就限制了學(xué)生科研思維的發(fā)散與創(chuàng)新，進而降低了學(xué)生的專業(yè)競賽競爭力。因此，明確專任教師對學(xué)生科研工作的指導(dǎo)地位，擬定教師指導(dǎo)過程中的基本行為規(guī)范，加強教師對學(xué)生科研工作的全程監(jiān)督與引導(dǎo)作用，將有助于培養(yǎng)具有較強學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀本科人才。

2.2 建立學(xué)生科研素質(zhì)養(yǎng)成方式

優(yōu)秀的科研人才應(yīng)該具備良好的科研素養(yǎng)與精湛的專業(yè)技術(shù)。科研素養(yǎng)的養(yǎng)成是科研人員應(yīng)該具備的先決條件，端正的科研態(tài)度與良好的實驗習(xí)慣將極大的促進學(xué)生專業(yè)能力的提高。因此，在明確指導(dǎo)教師職責(zé)的基礎(chǔ)上，針對科研分流的本科生應(yīng)該首先強調(diào)科研素質(zhì)的培養(yǎng)，這對學(xué)生科研水平與專業(yè)技術(shù)能力的提升具有重要的意義。

2.3 擬定對學(xué)生科研工作的指導(dǎo)方案

指導(dǎo)方案包括對學(xué)生進行指導(dǎo)的目標、內(nèi)容、形式與時間安排等，其可以直接影響對學(xué)生的指導(dǎo)效果。因此，對學(xué)生科研工作進行指導(dǎo)前，需要制訂較為詳細的指導(dǎo)方案。需要兼顧方案執(zhí)行的過程及需求，具體可遵循以下原則：1）指導(dǎo)目標要明晰；2）內(nèi)容詳實可行，具有創(chuàng)新性以及應(yīng)用或科研價值；3）形式具體，兼顧特色；4）時間安排合理得當。合理的詳實的指導(dǎo)方案，可以保證對學(xué)生指導(dǎo)工作的順利開展，也可間接激發(fā)學(xué)生科研熱情，拓展學(xué)生科研眼界，從而提高學(xué)生專業(yè)研究水平，直接促進其專業(yè)競爭能力。

2.4 制定一套科研課題創(chuàng)新性考核評價標準

科學(xué)課題的創(chuàng)新性是整個科學(xué)研究過程的靈魂。具備較強創(chuàng)新性的課題通常能在專業(yè)技能或課題競賽中脫穎而出。因此，從課題原創(chuàng)性、應(yīng)用潛力及對后續(xù)科研的支撐性等方面擬定科學(xué)可行的科研課題創(chuàng)新性評價體系，并主要對課題的創(chuàng)新能力與解決科學(xué)問題的實際意義進行評估。學(xué)生按照指導(dǎo)方案開展相關(guān)科學(xué)研究，通過專任教師積極的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)科研領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，根據(jù)自身興趣愛好形成自選課題，通過指導(dǎo)教師的專業(yè)評估后進行開題，這就從源頭上保障了學(xué)生科研的自主性與積極性。選題的創(chuàng)新性可從以下幾點進行衡量：1）原創(chuàng)性；2）應(yīng)用性；3）銜接性；4）基礎(chǔ)性。而整個創(chuàng)新型考核評估體系的建立從以下幾點考慮：1）所獲數(shù)據(jù)的原創(chuàng)性；2）課題成果的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用度；3）成果對后續(xù)研究的指導(dǎo)意義；4）成果刊出的期刊級別。對完成的課題進行評估后，推薦創(chuàng)新性強的項目參加專業(yè)技能競賽（例如“挑戰(zhàn)杯”等），這將有助于提高本專業(yè)本科人才在競賽過程中的競爭力。

總的來說，高校在強調(diào)生物類專業(yè)本科學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，進一步強化實驗教學(xué)與科研課題設(shè)計環(huán)節(jié)，采用合理的指導(dǎo)制度與評價標準，將對學(xué)生科研素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)科研競爭力的提高具有重要的意義。

參考文獻：

[1]唐琳， 趙欣平， 王健美， 等. 以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的學(xué)分制指導(dǎo)老師工作體系建設(shè)與實踐[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012 （33）： 225-226.

[2]呂春， 彭博文. 對高校科研評價若干問題的思考[J]. 沿海企業(yè)與科技， 2005， 7： 17-19.

[3]姬云濤，姜雙林，屈長青. 生物科學(xué)專業(yè)立體式實驗教學(xué)課程體系的構(gòu)建與探索[J]. 廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2011，19：147-148.

篇(4)

關(guān)鍵詞：科研管理 知識領(lǐng)域 管理方法

On the Applying Project Management to Management of Science Project in Research Institute

Lan Wang， Xiaofeng LIU， Shuwen GUO

（Weapon Industry Health Research Institute，Xi'an City， Shaanxi 710065）

Abstract：The fundamental factors measuring popularity of an institute and core competitiveness are the level and quality of scientific research. It is an important work that the scientific research management departments should organize declare project and carry out research. For innovative research projects，extensive knowledge and high risks，at different stages of research projects，must take the appropriate project management methods in order to complete the research tasks on time with high quality.

Keywords： Scientific research management， Knowledge areas， Management

目前在一些科研項目管理中存在著不少類似問題，如項目研究范疇雷同，經(jīng)費核算不準，過程控制不夠及時，評價驗收不規(guī)范，技術(shù)推廣滯后或者未推廣等問題，結(jié)果造成很大浪費[1];再加上科研管理涉及知識領(lǐng)域廣、受控因素多、工作量大，這一切對科研管理人員提出了更新更高的要求。如果在科研課題管理中科學(xué)地運用項目管理的手段，使科研項目的管理實現(xiàn)制度化和科學(xué)化，那么就可以極大地提高科研管理水平，保質(zhì)保量按期完成任務(wù)，既出人才和成果，又創(chuàng)效益。

1 科研項目管理新特點

項目管理體系包含對進度、范圍、質(zhì)量、資金、人力資源、采購、風(fēng)險、溝通、整體等九大管理領(lǐng)域，其中前四項屬主體領(lǐng)域范疇，最后一項屬綜合管理，其余四項屬輔助領(lǐng)域范疇[2]。就科研所科研課題管理而言，其內(nèi)容涵蓋一般項目管理框架外，還突出以下三個方面特征：

1.1 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是指在特定的環(huán)境中，人們本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造出不同于過去的新思路、新方法、新產(chǎn)品。科研項目創(chuàng)新既可以表現(xiàn)為一種新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出對新知識體系的貢獻，即基礎(chǔ)性研究，也可以表現(xiàn)為成果的應(yīng)用和推廣，體現(xiàn)出技術(shù)的先進性和潛在的效益，即開發(fā)研究。如果說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研創(chuàng)新是各類創(chuàng)新的源頭，那么科研管理則是科技創(chuàng)新的前提和保障。一方面為使創(chuàng)新在復(fù)雜的智力系統(tǒng)中達到更好的效果，往往創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取各種有效的措施，靈活的反應(yīng)機制，服務(wù)于課題研究;另一方面在管理上創(chuàng)新，即在課題管理中，找尋一種有利于目標實現(xiàn)的最佳管理組織方式，將課題研究思維模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的課題管理思維模式，在科研課題管理中應(yīng)用項目管理的方法，從理念上和行動上增強對課題管理的成功標準把握。因此科研管理也是一種創(chuàng)新性的實踐活動。

1.2 知識性

科研所科研項目組研究成員是知識密集型群體，課題研究的結(jié)果是知識產(chǎn)品，因而提高科研管理人員的知識水平、提升其開發(fā)創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新其管理思路及管理方式都屬于知識管理的范疇。在對項目組織所擁有的和能接觸到的各種知識資源進行提取、判識、評價過程中，充分發(fā)揮作用的管理過程就是科研管理中的知識管理。

1.3 不確定性

在科研項目管理中存在著大量的不確定性風(fēng)險，首先是辨識風(fēng)險，查找它們的來源信息，一般歸納起來不外乎兩大類，即內(nèi)部信息和外部信息。內(nèi)部信息包括：對內(nèi)部成員有效溝通失敗，成本預(yù)測不全面，項目進度把握欠佳、評價體系不完整等;外部信息包括：該課題研究的前景瞻望不深遠，市場預(yù)測偏移，外部因素干擾等。當獲取信息渠道不通暢時，不確定性增加，風(fēng)險隨之增加，當信息能夠充分獲取時，未知因素減少，風(fēng)險概率隨之降低。針對這些不確定性因素，采用量化的方法評估風(fēng)險，通過利用模糊數(shù)學(xué)理論、灰色系統(tǒng)理論或者概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論，綜合研究不同的不確定性因素，對科研項目進行分析、建模，進行技術(shù)風(fēng)險評估和市場風(fēng)險評估，從而制定相應(yīng)的策略。

2.科研項目全過程管理

既然科研課題管理有自身特點，屬于一個特殊的管理范疇，那么從項目前期準備、申報立項、中期檢查、評價結(jié)題到成果轉(zhuǎn)化等各階段必須實行全過程管理，使管理活動貫穿于項目整個壽命周期。以下從科研項目的前期準備階段、申報立項階段、實施階段及總結(jié)階段談?wù)勅绾伍_展全過程管理。

2.1申報準備階段，強化長期科研的意識，為申報課題做鋪墊

在項目申報通知前，一方面積極組織講座及交流會，聘請有科研經(jīng)驗的專家講解和宣傳其從事科學(xué)研究的經(jīng)驗，營造一種積極進取、和諧寬松的科研氛圍，增強職工和科研人員科研信心，發(fā)揚雷厲風(fēng)行、協(xié)作配合的科研作風(fēng)，鼓勵大家積極申報科研課題，以此提高團隊凝聚力和管理工作效率，有助于將來項目申報工作質(zhì)量;另一方面提前開展系統(tǒng)論證和大體設(shè)計，這是一個長期的過程，甚至是一個無結(jié)束的過程，一般項目從組織申報到上報申報材料往往半個月，僅依靠這么短的時間準備科研項目的申報是不現(xiàn)實的，因此就需要申報者在了解各級各類項目申報時間的前提下，有一個長期的科研申報準備，需要從事科研的人員具有“長期科研”意識;最后在制度方面，科研管理部門應(yīng)協(xié)調(diào)各部門在配套經(jīng)費、試驗設(shè)備、辦公環(huán)境、成果獎勵等方面加大扶持力度，不斷完善科研管理規(guī)章制度，引導(dǎo)科研人員積極申報課題。

2.2申報立項階段，切實組織好科研選題和隊伍組建工作

申報階段是項目管理的關(guān)鍵，在以往的的課題申報過程中，由于選題不當或填報表格時，沒有認真研讀吃透通知精神，導(dǎo)致申報的課題偏題、課題重點不夠突出、研究思路不明晰、項目目標不明確等失誤，導(dǎo)致申報的項目中標率偏低。因此該階段須做好：

第一，選好課題，嚴把申報質(zhì)量關(guān)和遴選關(guān)。科研管理部門接到申報通知后，要及時有力地進行動員，鼓勵生產(chǎn)人員及科研人員認真填寫科研申請書。申請書是專家評審時的唯一依據(jù)，填寫申請書質(zhì)量的好壞直接影響項目能否申報成功，這其中題目重要性可以達到50%～80%，所以說題目的選定又是重中之重。一個好題目首先要有新意。“新”不可能全新，可以老題新做，也可以“小題大做”，盡量使問題細化，從縱深挖掘，從內(nèi)涵挖掘;其次要有有價值，能體現(xiàn)某個領(lǐng)域的創(chuàng)新或有較高的理論意義和實際應(yīng)用價值;最后要有競爭力。總之，選擇科研課題既要考慮能夠最佳發(fā)揮自己具有的知識貯存、知識結(jié)構(gòu)和研究才能，又要遵循可創(chuàng)新性、合理性、實用性的原則。在填報申報表過程中，科研管理部門要發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，邀請組織專家評議申請項目的主要內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、重點難點、創(chuàng)新之處等，把好選題關(guān)、論證關(guān)、申報關(guān)，確保研究技術(shù)路線正確、研究方法得當、研究價值高的申請課題預(yù)選上報，從一開始就使課題的申報立足于高起點，提高立項成功率。

第二，組建好研究團隊。對于一個研究所而言，科研實力的強弱并不是單個學(xué)科、單個部門或者單個項目成果的累加。對科研課題的申報，科研管理部門必須進行有意識地引導(dǎo)，首先提倡勇于奉獻、熱愛集體的精神，其次整合優(yōu)勢，挖掘特色，將科研實力集中到重點基地和重點學(xué)科建設(shè)上來，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以聯(lián)合協(xié)調(diào)的科研格局，協(xié)調(diào)組織跨部門、跨單位聯(lián)合申報，適時引入“外援”，當然課題負責(zé)人和研究主體必須是研究所本單位人員，并注意理論工作者與實際工作者的有機結(jié)合，組成多學(xué)科的課題組聯(lián)合攻關(guān)，避免個體的、單一學(xué)科的、分散的研究活動單打獨斗。對于主要參加者人數(shù)不應(yīng)太多，也不要太少，一般依課題的內(nèi)容選擇3～5人較為合適。尤其值得注意的是對于綜合研究或應(yīng)用對策研究，生產(chǎn)部門的人員最好有一些，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的課題尤其應(yīng)如此;在成員搭配時，盡可能合理，如分工、專業(yè)特長、學(xué)科特長等，使科研課題研究在一個團結(jié)、和諧、技術(shù)過硬的團隊中開展。

2.3項目實施階段，切實做好中期檢查及進度、成本、技術(shù)統(tǒng)一協(xié)調(diào)

申報立項獲準后，科研管理部門應(yīng)及時給課題組轉(zhuǎn)發(fā)科研管理辦法，積極抓好研究計劃、研究經(jīng)費組織落實等科題啟動工作。一旦課題研究實施，就必須在研究過程中，適時地對課題進行查促，避免過程管理失控或者由于管理不規(guī)范，致使經(jīng)費超標和課題延期，出現(xiàn)弄虛作假甚至資源浪費等現(xiàn)象。因此，科研項目能否按時結(jié)題及確保資助效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是科學(xué)的中期管理工作。

第一，嚴格執(zhí)行中期檢查。進度控制是項目管理的重要部分，科研課題管理中的一個重要環(huán)節(jié)就是在課題研究過程中定時實行監(jiān)督檢查，嚴格執(zhí)行節(jié)點進度控制管理。通常科研項目啟動后3個月和結(jié)束前3個月必須各設(shè)定一個節(jié)點檢查，檢查由科研管理部門負責(zé)組織實施，凡在科研計劃書中明確的課題節(jié)點任務(wù)、目標執(zhí)行情況應(yīng)逐一檢查，形成節(jié)點檢查報告，將作為階段性預(yù)算分割、產(chǎn)值分配和考核項目負責(zé)人及部門負責(zé)人的重要依據(jù)。目的在于對項目研究意義、進展程度、研究水平等進行階段評估與考核，對在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促解決，以保證課題的有效實施[3]。

第二，加強成本管理。成本管理貫穿于項目的自始至終，是反映項目研究狀況最直接的指標，經(jīng)費管理要實現(xiàn)專款專用，科學(xué)地管理。如果經(jīng)費管理不當，不僅不能夠有效約束項目研究人員遵守管理規(guī)定，而且會挫傷他們的積極性，導(dǎo)致課題目標不能按期高質(zhì)量地完成。因此，必須制定科學(xué)的經(jīng)費管理模式并嚴格執(zhí)行，切實發(fā)揮經(jīng)費資助實效，這種在經(jīng)費使用上先算后花，預(yù)先控制，可以有效避免項目超概算嚴重，對課題研究尤其重要，是科研所項目管理手段中最具有激勵約束功能的手段。

第三，進度、成本、技術(shù)管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。項目進度計劃、成本計劃是實現(xiàn)研究目標的控制結(jié)點，在以進度和技術(shù)為依據(jù)，以實現(xiàn)既定的技術(shù)性能、滿足客戶需求為最終目的的 過程中，應(yīng)遵循以下三項原則：一是注重預(yù)測性，從時間、經(jīng)費、技術(shù)等各方面預(yù)判，做好應(yīng)急預(yù)案，解決突發(fā)事件;二是注重均衡性，在進度、經(jīng)費、技術(shù)這幾個約束因素間尋找平衡，以獲得整體上利益最大化;三是利用“矩陣管理”的特點，及時調(diào)整項目組，使項目管理在靈活運用人力資源上最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。

2.4 項目總結(jié)階段， 做好項目結(jié)題驗收和成果申報轉(zhuǎn)化工作[3]

第一，嚴格執(zhí)行項目結(jié)題驗收。科研項目最終形成的是科研成果，按照項目結(jié)題程序，認真履行結(jié)題驗收，既能鑒定項目完成的質(zhì)量，也能衡量科研管理工作的質(zhì)量[3]，因此科研結(jié)題驗收對于促進科研項目管理科學(xué)化、規(guī)范化，推動科研項目按計劃、高質(zhì)量完成很有意義。一般情況下，在把好項目申報關(guān)、中期檢查關(guān)的前提下，課題研究都可以按時結(jié)題。但為了防止出現(xiàn)意外情況，科研管理部門應(yīng)督促項目負責(zé)人在規(guī)定的時間內(nèi)提交各種材料，并認真初審提供的材料，對已達到預(yù)期研究目標的科研項目，再向立項單位提出結(jié)題申請并交結(jié)題驗收評議組，以便檢查驗收，通過結(jié)題的項目及時移交上級主管部門。

第二，注重科研成果申報和轉(zhuǎn)化。科研項目通過結(jié)題驗收后，并不意味著項目就此結(jié)束，而是項目的另一個新的起點。科研管理部門要加強科研項目驗收后的追蹤管理，以此為契機，推動項目成果朝三個方向發(fā)展：一是加強科研檔案歸檔意識，規(guī)范管理，做好備案工作，及時督促項目負責(zé)人將科研項目結(jié)題的全部材料整理成冊，報送并存檔，并提供所有材料的電子版，這直接影響著科研管理工作的效率和連續(xù)性;二是督促課題組在時機成熟時申報鑒定成果，并加強科研成果轉(zhuǎn)化。科研成果轉(zhuǎn)化是指新發(fā)明、新產(chǎn)品、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成成品、樣機、技術(shù)得到全面推廣應(yīng)用等，是科技與經(jīng)濟結(jié)合的最好形式，經(jīng)濟的競爭愈來愈表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭，重視科研成果轉(zhuǎn)化是世界競爭發(fā)展的需要。因此要進一步加大政策宣傳力度，鼓勵企業(yè)加大科研投入，鼓勵科技人員致力于科研成果的轉(zhuǎn)化。從優(yōu)化政策環(huán)境、協(xié)調(diào)加大資金投入、創(chuàng)新機制等方面，保障并加速科研成果轉(zhuǎn)化，使科研成果取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益，這也是落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的關(guān)鍵。三是抓緊成果的報獎申請，通過科技獎勵達到對課題研究成果的認可和評價。

3. 結(jié)束語

總之，研究所科研管理的總體目標和根本宗旨，就是通過符合科學(xué)研究自身規(guī)律和社會主義市場經(jīng)濟機制的科學(xué)化和規(guī)范化管理，以及優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，建立與國際化、開放型、現(xiàn)代科研院所相適應(yīng)、充滿活力、高效精干的科研管理制度，達到提高科研水平、豐富科研成果、促進人才培養(yǎng)、增加科技收入、實現(xiàn)科技目標，從而整體提升科研所研究實力。在管理中應(yīng)做到：

3.1針對科研人員的工作具有知識集成、學(xué)科集成的特點，有繼承性更有創(chuàng)新性等特點，實施以柔性管理為主，充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大程度地激發(fā)科研人員尤其是青年科技人員的創(chuàng)新潛能。

3.2堅持以人為本，服務(wù)科研人員為原則，開創(chuàng)項目管理新思維。從服務(wù)的角度進行過程管理，管理過程中提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)過程中提高管理水平，為科研人員創(chuàng)造良好的造科研氛圍和科研條件，使研究所多出成果和多出人才[4]。

參考文獻：

[1]徐敏.項目管理在設(shè)計院科研課題管理中的應(yīng)用研究[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2014（2）：156-158.

[2]王悅，孫樹棟等.科研項目管理的成功標準和風(fēng)險分析[J].中國科技論壇，2006（3）：27-29.

篇(5)

關(guān)鍵詞：地方高校；青年教師；科研能力

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10008702

高校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會三大職能，而科學(xué)研究是這三大職能有機聯(lián)系的重要紐帶。近年來，地方各大高校引進了大量具有碩士或博士學(xué)位的青年教師，成為地方高校科研隊伍中最積極、最有潛力的力量。從現(xiàn)況來看，青年教師還未能成為科研隊伍的強力軍，其面臨著諸多的現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)。

1 青年教師科研現(xiàn)況調(diào)查

這里以南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院35歲以下青年專職教師（不含輔導(dǎo)員和行政人員）為調(diào)查對象，了解青年教師的科研現(xiàn)狀。

經(jīng)管院35歲以下青年專職教師約占專職教師總數(shù)的68%，涉及到公共管理（18.3%）、經(jīng)濟貿(mào)易（20%）、工商管理（11.6%）、電子商務(wù)（11.6%）、信息管理（6.5%）六個系。每年發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的科研論文很少，主持完成的科研課題也很少，就統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，青年教師還未成為地方高校科研的主力軍。

（1）青年教師的職稱和學(xué)位狀況（優(yōu)秀人才、重要學(xué)術(shù)兼職、國際會議報告、舉辦國際會議）。

青年教師職稱、學(xué)歷情況如表1所示。從表1中可以看出，青年教師具有博士學(xué)位的約占14.8%，職稱方面講師占專職教師總數(shù)的58%，講師以上或以下職稱者比例很小。

（2）和承擔(dān)科研情況。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)校科技部門的統(tǒng)計信息可知：青年教師發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的核心期刊論文數(shù)量較少，大多是普通期刊，且年平均發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量不到兩篇；青年教師主持省部級、國家級項目數(shù)量較少，見表3，講師主持承擔(dān)的主要是省廳級和校內(nèi)的科研基金。這說明青年教師在科研基礎(chǔ)、成果積累及科研競爭能力等方面較為薄弱，在青年教師中還沒有脫穎而出的具有一定學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)帶頭人。

調(diào)查顯示，80%以上的青年教師都積極參與了省級、國家級課題，還有部分教師在教材編寫、論文獲獎方面都取得一定的成果。近幾年學(xué)校在科研方面的重視和鼓勵政策也調(diào)動了大家的申報課題的積極性，青年教師科研意識大大增強。

2 制約青年教師科研能力提高的因素分析

制約青年教師科研能力提高的因素有很多，從調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果來看，既有教師自身的因素，也有學(xué)校和政府等的因素。

2.1 主要影響因素

（1）教學(xué)任務(wù)繁重，用于科研的精力有限。

近些年高校規(guī)模的迅速擴張，導(dǎo)致師資力量嚴重缺乏，高校教師的教學(xué)任務(wù)明顯加重，青年教師作為高校教學(xué)的主力軍，承擔(dān)了大部分教學(xué)任務(wù)。大部分青年教師為講師，講師的教學(xué)工作量是最多的，平均每周有四天時間用于備課上課。可以想象，大部分的精力都在完成教學(xué)任務(wù)，何以有足夠的精力去做科研。

（2）青年教師所處的特殊階段分散了其精力。

高校教師至少都具有碩士或博士學(xué)位，正常情況從大學(xué)讀到博士畢業(yè)一般接近三十歲，此階段面臨著戀愛、結(jié)婚、生子、考研、考博或讀博。調(diào)查顯示該院青年教師中：75%為女性，70%有三歲以內(nèi)的小孩需要照看，18.2%的教師在攻讀博士學(xué)位。這一系列不可回避的問題都導(dǎo)致青年教師沒有足夠的時間和精力去搞科研。

（3）科研團隊意識不強、研究方向不定。

許多青年教師研究方向忽左忽右，淺嘗則止，沒有加入合適的科研團隊。一方面，教師對國家在科技工作方面的各項方針政策不了解；另一方面，青年教師進校時間不長，對所在學(xué)校、學(xué)院的科研特長、科研環(huán)境等不熟悉。這兩方面都嚴重制約了青年教師在申報科研課題的選題、申報、評審、組織實施、驗收等環(huán)節(jié)的運作。另外，許多青年教師做科研的目的主要是為了評職稱而非自己的研究興趣所在，致力于理論研究以發(fā)表幾篇高質(zhì)量的論文，尤其是在醫(yī)藥類院校的經(jīng)管院，缺乏服務(wù)于實際需要的科研課題。

（4）高校對青年教師的評價考核機制不完善。

目前，高校的青年專職教師（以講師為主）的任務(wù)主要是教學(xué)和科研，完成額定教學(xué)量（講師平均4次/周）是基本條件，否則年終考核通不過。科研包括論文和課題，按照目前的考核標準，論文和課題每年都必須各有一項才算達標。由此看來，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是非常艱巨的任務(wù)，剩下屈指可數(shù)的一點點時間做科研，報課題、寫論文都是有周期性的，不可能在短時間內(nèi)完成。因此，青年教師面臨著巨大的壓力，高校對青年教師的考評機制還有很多需要商榷的地方。

2.2 影響因素的重要性排序

首先，通過對樣本（樣本數(shù)30個）的調(diào)查提煉出8個關(guān)鍵影響因素，并進行原始賦值。對8個因素賦值，采取五分制（5~1），最高為5分，說明該因素對科研能力提高的影響非常大，2.5分是平均分，說明該因素對目標的影響一般，0分表示沒有影響。

從調(diào)查的結(jié)果來看8個因素分別是：教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（A）、學(xué)校科研保障條件差（B）、學(xué)術(shù)交流機會過少（C）、學(xué)校科研評價激勵機制不夠合理（D）、缺乏科研團隊、科研帶頭人（E）、教師科研意識不強（F）、對青年教師傾斜扶持政策不夠（G）、研究方向缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性（H）。

第二步，計算各因素對科研能力提高的影響力。根據(jù)上一步對各個因素的賦值，取平均值作為影響力的數(shù)值（表中A列與5分行交叉數(shù)值“10”，表示給因素A打5分的有10次）。

計算結(jié)果及順序如下表4所示：

均值在0-2.5之間，說明該因素對目標的影響較小；在2.5~3.5之間說明該因素對目標影響一般；在3.5~5之間，說明該因素對目標的影響較大。從表4調(diào)查結(jié)果可以看出，A教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（均分4.067）、C學(xué)術(shù)交流機會少（3.6）、B學(xué)校科研保障條件差（3.533）三個因素對提高科研能力的影響較大，屬于影響因素中的最重要的一個層次，需要放在首要位置來解決；

D學(xué)校科研評價激勵機制不夠合理（3.133）、E缺乏科研團隊、科研帶頭人（3.067）兩個因素對科研能力的影響一般；

G對青年教師傾斜扶持政策不夠（2.367）、H研究方向缺乏穩(wěn)定性（2.2）、F教師科研意識不強（1.867）三個因素對科研能力的影響較小。

3 培養(yǎng)地方高校青年教師科研能力的對策

根據(jù)前一部分的分析可以得知，影響科研能力提高的因素有影響很大、影響一般、影響較小三類。

3.1 第一層面：減少教學(xué)任務(wù)、鼓勵學(xué)術(shù)交流、增強科研保障條件

（1）降低教學(xué)負擔(dān)。減少青年教師的額定教學(xué)工作量，對于教學(xué)工作量不足但有科研項目的教師可以適當減免工作量。支持并鼓勵在外進修的青年教師，免除其在外期間的教學(xué)任務(wù)要求，在職稱評定、職務(wù)晉升等方面優(yōu)先考慮，真正降低處于特殊時期的青年教師的教學(xué)、心理負擔(dān)，保障其有足夠的時間和精力去從事科學(xué)研究。

（2）鼓勵青年教師參與高層次的學(xué)術(shù)交流研討會。一方面，學(xué)術(shù)交流是獲取最新學(xué)術(shù)動態(tài)、開拓視野的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)有專門的經(jīng)費保障。另一方面，積極舉辦和提供各種學(xué)術(shù)交流會議信息。因為現(xiàn)在許多國際性的學(xué)術(shù)會議都是由高資歷的教授專家參加的，而年輕的學(xué)者很少有機會參加。讓他們更多地了解相關(guān)研究領(lǐng)域的國際發(fā)展動態(tài)，更多地參與到國際學(xué)術(shù)中，對提升青年教師的科研能力是大有裨益的。

（3）強化科研保障條件。營造良好的政策環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，保障青年教師高度的科研熱情和信心。

首先，要加強對青年教師的科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。科研管理部門要通過各種途徑加強對青年教師的指導(dǎo)，使其系統(tǒng)掌握國家、地方政府的科技工作、政策、申報科研課題流程及技巧、科研課題組織運作的方法及成功經(jīng)驗。

其次，可以實施青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)思路，以確保其盡早確定研究領(lǐng)域和研究方向，進平臺、融團隊、融環(huán)境，避免研究方向搖擺不定，研究缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。

再次，科研部門應(yīng)積極建立完善的科研信息庫并及時公布本校在研的科研計劃、科研課題，同時加大與地方政府的教育科研部門、科研院所、企業(yè)的交流，廣泛收集科研課題信息，建立科研課題信息庫，為青年教師及時、準確地提供科研課題信息服務(wù)。

3.2 第二層面：完善評價機制、形成科研團隊

（1）政策引導(dǎo)，建立健全考評制度。

建立科學(xué)合理的青年教師年度考核標準及獎懲制度，營造青年教師積極參與科研的良好氛圍，采取科學(xué)的評價體系客觀公正地評價教師的綜合科研能力。將年度考核與體現(xiàn)個人價值的個人收入、職稱評定、職務(wù)晉升等掛鉤，借助科學(xué)合理的評價機制，培養(yǎng)青年科研人才、建立結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊。

（2）鼓勵跨學(xué)科的科研團隊研究。

鼓勵不同學(xué)科人才的交叉合作團隊研究。高校科研團隊是高校為適應(yīng)時展而在科研隊伍管理中推行的一種新的人才組織模式，是高校培養(yǎng)人才、加強學(xué)科建設(shè)、提升科研水平、增強創(chuàng)新能力的重要途徑，其應(yīng)有團結(jié)協(xié)作的精髓，由不同學(xué)科人才自主結(jié)合、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、不同年齡、不同研究經(jīng)驗、不同學(xué)科背景的人組成。團隊成員之間應(yīng)具有足以互補的知識和技能，相對穩(wěn)定的共同的目標。

3.3 第三層面：對青年教師加大扶持政策、確定研究方向、增強科研意識

（1）打破論資排輩機制。

對一些需要先在學(xué)校層面初審的項目，應(yīng)重點向青年教師傾斜，打破以往論資排輩的慣例。老教師申報的科研項目也要多吸納青年教師參加，以便形成合理的科研梯隊和穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團隊。

（2）建立青年教師科研基金。

為鼓勵地方高校青年教師在科研方面出成果，應(yīng)建立青年教師科研基金，鼓勵和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，形成新的研究方向，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干。

（3）提升科研意識和積極性。

地方高校對于推動地方經(jīng)濟及社會發(fā)展具有重要意義，在學(xué)校、社會各個層面積極扶持青年教師的同時，青年教師自身應(yīng)加強科研意識，努力提升自身的科研能力，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供強勁的支持和動力。

參考文獻

［1］吳秋生.高校教師要樹立正確科研觀［N］.光明日報，2009813（10）.

篇(6)

一、緊緊圍繞一個重心，全力推進縣域“教科研培”一體化

1.全盤把握，分類規(guī)劃，做好了中心統(tǒng)籌規(guī)劃工作。起草了江油市2019年度教科研培工作要點，江油市2019—2020年度教科研培工作要點，并以教育體育局文件下發(fā)全市，成為全市工作的指導(dǎo)性文件。

2.開展了縣域教科研培一體化的探索實踐。對縣域教科研培一體化從目標整合、職能融合、實施路徑等方面進行了研究探索，并成功申報省級科研課題。

3.完善制度，初步形成了上下聯(lián)動的良性研培機制。完善了教育科研資助金制度、考核制度和成果獎勵等制度體系，推動了學(xué)校和教師教育科研熱情的不斷高漲。起草了《江油市中小學(xué)備課及教學(xué)常規(guī)管理實施意見（試行）》、《江油市中小學(xué)“一標三維”校本研修實施方案》、《江油市中小學(xué)微型課題實施指導(dǎo)意見（試行）》等指導(dǎo)性文件，在全市范圍內(nèi)自上而下的吹響了教科研培一體的實踐號角。

二、突出“規(guī)范教學(xué)過程管理、激活校本研修”兩大抓手，始終確保教育科研根植于教育教學(xué)實際需要

務(wù)實推進勝利街小學(xué)《基于1+X城鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展共同體教師專業(yè)成長研究》、詩城南校《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教學(xué)過程管理與評價策略研究》兩個市重大科研課題的研究，先后開展專題研培活動4次，理順了研究思路、明確了研究方向。

三、形成了“三推廣、五應(yīng)用”多舉措、多路徑的科研成果轉(zhuǎn)化特色

形成了教育科研成果“校內(nèi)推廣、學(xué)科推廣、機制激勵”三大推廣措施，以及“聯(lián)片應(yīng)用、學(xué)科應(yīng)用、項目推進、師培應(yīng)用、實踐應(yīng)用”五大應(yīng)用路徑，有力地推動了我市優(yōu)秀教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

四、主要工作及成績

1.本年度，本部門共開展教育科研科研、心理健康、綜合實踐德育研培活動20余次，培訓(xùn)教師1300余人。

2.精心打磨推薦四川省、綿陽市級課題，本年度成果立項省課題2項，綿陽市級課題2項，取得了歷史性的突破。

3.組織開展教育科研開題現(xiàn)場研培會（中、小學(xué)場）2場次，教育科研課題中期階段成果暨結(jié)題推廣會現(xiàn)場推廣會1次。

4.注重階段成果提煉，指導(dǎo)江油市外國語學(xué)校《依托李白文化提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實踐研究》獲得綿陽市教育科研課題2019年度階段成果二等獎。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；自主創(chuàng)新；管理創(chuàng)新；科技成果

一、鋼鐵企業(yè)建立三位一體科技創(chuàng)新平臺的必要性

1、企業(yè)生存與發(fā)展的必要

臨鋼公司是一家國營老鋼鐵企業(yè)，長期以來，受技術(shù)裝備水平低、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量問題突出、缺乏競爭力的制約，面臨生存與發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。臨鋼必須增強內(nèi)動力，提高裝備水平，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，改善產(chǎn)品質(zhì)量，實施低成本戰(zhàn)略，走自主創(chuàng)新之路。企業(yè)自主創(chuàng)新過程是企業(yè)核心競爭力的識別、培植、提升、運用的不斷優(yōu)化和循環(huán)過程，也是優(yōu)化和整合人、財、物、技術(shù)、管理等多種資源要素的過程。基于這一原則，2006年，臨鋼具有國內(nèi)先進水平的3300mm中厚板生產(chǎn)線建成投產(chǎn)，企業(yè)核心領(lǐng)導(dǎo)班子確定了“創(chuàng)建最具競爭力中厚板精品企業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)開始了走可持續(xù)發(fā)展道路的開端。

2、適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)政策的必要

根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策要求，臨鋼面臨著裝備大型化改造以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整等緊迫任務(wù)，機遇和挑戰(zhàn)并存，在這關(guān)鍵時期，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力尤為重要，通過建立自主創(chuàng)新平臺，大力發(fā)揮廣大科技人員、管理人員以及崗位操作人員的作用，開展技術(shù)攻關(guān)和管理攻堅，以應(yīng)對企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中遇到的各種新情況和新問題，滿足新技術(shù)、新裝備、新工藝和新體制的要求，通過持續(xù)的自主創(chuàng)新，形成長效機制，接受和適應(yīng)激烈的市場競爭。

3、發(fā)揮企業(yè)人才優(yōu)勢的必要

企業(yè)職工隊伍按工作性質(zhì)主要由技術(shù)人員、管理人員、操作人員組成。由于以往的創(chuàng)新管理體系和激勵機制不完善，缺乏令優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出的管理平臺和有效途徑，沒有形成企業(yè)整體推行自主創(chuàng)新的有效載體，創(chuàng)新型人才隊伍的作用難以得到充分發(fā)揮。為充分發(fā)掘廣大職工的聰明才智和創(chuàng)新潛能，使每名職工都有機會發(fā)揮自身價值、展示自我才華，進而營造濃烈的自主創(chuàng)新氛圍，臨鋼順應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求和職工自我發(fā)展需求，搭建三位一體的科技創(chuàng)新平臺，為培育人才、選拔人才、超越自我建立了發(fā)展通道。

二、鋼鐵企業(yè)建立三位一體科技創(chuàng)新平臺實踐

臨鋼公司組織結(jié)構(gòu)方式是傳統(tǒng)的直線職能制組織結(jié)構(gòu)，這種傳統(tǒng)的管理模式存在著信息橫向溝通差，工作易重復(fù)，對環(huán)境變化反應(yīng)遲鈍等弊端。隨著企業(yè)現(xiàn)代化管理方式的不斷引進，企業(yè)之間競爭加劇，企業(yè)的競爭說到底是管理理念及創(chuàng)新能力的競爭，是可持續(xù)發(fā)展的競爭。通過對先進管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和引進，2006年，臨鋼公司針對科技創(chuàng)新管理中存在的缺少規(guī)劃和目標、管理模式落后、缺乏風(fēng)險意識、創(chuàng)新能力弱、人員積極性不高等問題，決定在科技創(chuàng)新管理中實施全過程的創(chuàng)新。

（一）搭建科研項目課題制技術(shù)創(chuàng)新平臺

課題制是市場經(jīng)濟條件下研究與開發(fā)項目中普遍采用的科研組織管理模式。借鑒先進企業(yè)科研項目管理課題制的經(jīng)驗，臨鋼公司制定了《技術(shù)人員課題制管理辦法》、《鋼種開發(fā)首席負責(zé)人管理制度》、《科研課題管理制度》、《命題承包項目管理制度》等一系列科技創(chuàng)新管理制度。臨鋼科研課題工作由總工程師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)中心組織專家組成課題評審小組，負責(zé)提出課題、確定課題負責(zé)人、制定管理及考核政策、對課題的完成情況做出最終評價。

1、課題立項總體原則：科研課題是科技質(zhì)量管理體系的重要組成部分，以促進對標挖潛、實現(xiàn)公司戰(zhàn)略產(chǎn)品質(zhì)量升級和解決企業(yè)重大技術(shù)難題為主攻方向，通過關(guān)鍵技術(shù)的升級、引進技術(shù)的消化與創(chuàng)新和高新技術(shù)的應(yīng)用，為增強企業(yè)競爭力和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)與質(zhì)量支持。臨鋼科研課題實行課題負責(zé)人制，以自主研究與攻關(guān)為主，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的方式組成課題組開展攻關(guān)。

2、課題負責(zé)人的確立、職責(zé)和權(quán)利：經(jīng)課題評審小組遴選后確定的立項課題報總工程師確定課題負責(zé)人。課題負責(zé)人負責(zé)組建攻關(guān)課題組，提出攻關(guān)實施方案并組織實施，指揮課題組人員和公司相關(guān)單位、部門。

3、課題的實施與管理：課題負責(zé)人對課題的實施進度和攻關(guān)效果負責(zé)。技術(shù)中心組織專家對課題實施情況進行檢查考核。如發(fā)現(xiàn)課題負責(zé)人組織不力，嚴重影響課題的完成，或課題已不再適應(yīng)公司生產(chǎn)實際，技術(shù)中心可提出更換課題負責(zé)人及撤銷課題的建議，經(jīng)課題評審小組審查后報公司總工程師批準。

4、課題的考核：課題分進度及季度、年度進行考核。

課題負責(zé)人能積極主動開展工作，課題的進展與階段目標相差不大，本人可繼續(xù)主持該課題的開展，若課題開展不順利，進展緩慢，與課題階段目標相差很大，課題負責(zé)人不再擔(dān)任該課題的負責(zé)人，并且今后1年內(nèi)不得再主持相同級別或更高級別的課題。課題完成季度、年度目標，且該課題完全應(yīng)用于生產(chǎn)實際，公司給予課題組相應(yīng)獎勵。

5、課題的驗收：課題完成后，由課題負責(zé)人提出驗收申請，技術(shù)中心組織課題評審小組對課題完成情況進行評價，對課題目標的完成情況提出結(jié)論性意見。

6、課題的獎勵：根據(jù)課題評審小組評審意見，按計劃進度完成課題目標，公司給予一定的獎勵。公司重大工藝研究及質(zhì)量攻關(guān)課題完成后可申報各級成果，課題負責(zé)人是成果第一完成人，成果歸公司所有，個人不得轉(zhuǎn)讓。課題產(chǎn)生的專利可申請職務(wù)發(fā)明專利，課題第一負責(zé)人是主要發(fā)明人。

（二）搭建科研項目SBU機制管理平臺

SBU即戰(zhàn)略經(jīng)營單位(Strategical Business Unit)由美國最早提出。國內(nèi)一大批企業(yè)實施全員SBU都取得了卓越的成效。通過對SBU運行機制的研究，臨鋼公司決定在科技創(chuàng)新課題制管理基礎(chǔ)上引進SBU管理機制。