高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；有效建議

化學(xué)作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在高中教育體系中占有重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，核心素養(yǎng)引起了國(guó)內(nèi)教育界的重視，高中化學(xué)教學(xué)逐漸開始重視化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是21世紀(jì)個(gè)人終生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)變遷所需的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的傳承、整合、提升和發(fā)展。一門學(xué)科的核心素養(yǎng)影響著一個(gè)人擁有什么樣的關(guān)鍵能力和必備品格，而不僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科素養(yǎng)之間相互滲透，共同支撐這門學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是高中生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的總體目標(biāo)，高中化學(xué)教師必須清晰認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，它從高層次、高視野、高境界的角度指導(dǎo)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和完美人格的建立，以便適應(yīng)時(shí)展的需求，在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要作用。總體而言，高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容，即科學(xué)探究意識(shí)、創(chuàng)新變化觀念、模型認(rèn)知能力、宏觀辨識(shí)及微觀探析能力和社會(huì)責(zé)任感，這五個(gè)方面從社會(huì)與個(gè)人的角度出發(fā)，不僅使學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)得到提升，對(duì)高中生今后的發(fā)展也產(chǎn)生深刻影響。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。化學(xué)是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象和素材都可以吸引學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的化學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在化學(xué)教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證所創(chuàng)設(shè)的情境具有真實(shí)性、針對(duì)性及情感知識(shí)性特點(diǎn)，學(xué)生才能更好地融入教學(xué)情境中，更好地體驗(yàn)情境，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與社會(huì)責(zé)任感。教師可在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解化學(xué)教材在生活中的應(yīng)用，樹立學(xué)生學(xué)以致用解決社會(huì)問題的觀念，最終養(yǎng)成健全人格。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。對(duì)于高中化學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行分析推理的重要途徑，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中時(shí)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)前人理論的論證，把真理以實(shí)驗(yàn)的形式再次重現(xiàn)在學(xué)生面前，那么教師要在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成學(xué)生的探究意識(shí)及推理論證能力。例如，在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的知識(shí)時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考，從而總結(jié)出催化劑在不同化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)速率也不同。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維靈感，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。3.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂書本知識(shí)的傳授來獲得，而是要利用教學(xué)中的各種資源與書本知識(shí)進(jìn)行整合。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師太過于重視書本知識(shí)對(duì)學(xué)生的傳授，把教材作為教學(xué)的唯一重點(diǎn)，這種后果導(dǎo)致學(xué)生解題思路太狹隘，不能主動(dòng)尋求另外的解決途徑去做題，限制了學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。化學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多實(shí)踐，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，化學(xué)教師在教學(xué)中要植入核心素養(yǎng)教育理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生天性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力放在學(xué)科發(fā)展的首要位置，不斷更新自身教學(xué)觀念，根據(jù)時(shí)代的需求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性且全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］林小駒，李躍，沈曉紅，等.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)［J］.教育導(dǎo)刊（上半月），2015.

［2］張賢金，吳新建，葉燕珠，等.基于“核心素養(yǎng)”理解的高中化學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)踐［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017.

［3］吳星.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角［J］.化學(xué)教學(xué)，2017.

篇(2)

這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。

一、高中化學(xué)課程的任務(wù) 沒有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價(jià)值觀念會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時(shí)機(jī)地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和適應(yīng)時(shí)代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求，學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求來看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說，社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來，化學(xué)的發(fā)展非常快，以致有不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科。化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入，信息和資料也越來越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來。化學(xué)在社會(huì)生活中的重要性正日益顯示出來，很難想象，一個(gè)對(duì)化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識(shí)的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。再?gòu)膶W(xué)生自身的發(fā)展來看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學(xué)問題，并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。但對(duì)于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。在動(dòng)手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識(shí)或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生將來參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講，有以下幾個(gè)方面：

（一）傳授知識(shí)。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

（二）發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺地關(guān)心與現(xiàn)代社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（四）結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及刻苦、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品德。

篇(3)

一、目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)教育課程進(jìn)行了新的改革，同時(shí)出版了新的高中化學(xué)教科書，并且迅速應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的高中教學(xué)中，促使了我國(guó)的高中化學(xué)學(xué)科加入了新的課程改革的進(jìn)程中。我國(guó)山東、寧夏、廣東，以及海南省分別開始了推行了高中化學(xué)的新課程改革計(jì)劃，逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來，而在這過程中最為重要的是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和觀念。

1.高中化學(xué)新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課程背景下，為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，所以需要更為具體的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性，從而完成常規(guī)性的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，提高整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而隨著社會(huì)地不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，需要在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)情

面對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，在新課程改革的時(shí)代潮流中，應(yīng)當(dāng)積極思考如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)的教學(xué)方式，探索出一種能夠順應(yīng)教育發(fā)展的新型教學(xué)方式，以此來滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。此外，通過建立新型教學(xué)的體系，充分將理論和實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入地探索和研究理論知識(shí)，發(fā)揮教師的輔作用，從而構(gòu)建平等、合作的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。另一方面，可以充分利用有關(guān)新課程改革的教學(xué)題材和文獻(xiàn)，為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供理論指導(dǎo)。

二、高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式及內(nèi)容

1.新課程背景下的教學(xué)方式概述

在新課程背景下的教學(xué)方式主要是指一種探究式的教學(xué)方式，是通過讓學(xué)生在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中結(jié)合具體的研究方法，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和科學(xué)的研究性，從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)的具體內(nèi)容

整個(gè)探究式教學(xué)的流程是先選擇好研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)方案，從而進(jìn)行研究，最后是對(duì)其研究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。此外，還需要根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師在課堂進(jìn)行課程內(nèi)容講授、提問、引導(dǎo)等來教導(dǎo)學(xué)生，而這些具體的教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠形成較為實(shí)際性的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題具有十分重要的作用和意義。

三、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑研究

1.以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向

由于現(xiàn)代化的教育內(nèi)容主要培養(yǎng)具有豐富文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，而新課程背景下的教學(xué)方式正好可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展潮流。具體來說，需要將實(shí)際的理論教學(xué)充分落實(shí)到每一次的實(shí)際教學(xué)過程中，做到將理論知識(shí)、實(shí)際的技能，以及現(xiàn)實(shí)生活三者相結(jié)合，并且盡可能地提高教師教學(xué)的課程目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

新的課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同之處是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深入地了解知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重理論知識(shí)的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具體的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)其理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的思考和分析，從而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

3.幫助學(xué)生形成化學(xué)基本觀念

由于了解基本的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)還需要運(yùn)用合理的思想方法來指導(dǎo)其深入地研究化學(xué)的本質(zhì)。首先，需要讓學(xué)生充分掌握好理論知識(shí)，增加學(xué)生研究化學(xué)物質(zhì)的方法，使其能夠盡可能地優(yōu)化對(duì)化學(xué)元素的研究方法，從而形成基本的化學(xué)觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力

在新的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，需要堅(jiān)持以課堂提問為教學(xué)的主要部分，通過理論的化學(xué)學(xué)習(xí)，來實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的問題中，從而在這個(gè)過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)解決問題的能力。具體來說，就是在課堂上采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，結(jié)合提問的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和思考問題的主動(dòng)性，從而引導(dǎo)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)與展望

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，而在現(xiàn)代研究性教育改革的趨勢(shì)下，高中化學(xué)的課程教學(xué)更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)中的主體作用，也促進(jìn)了高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上的有效性教學(xué)和進(jìn)度，從而培養(yǎng)了一批符合新時(shí)展的有志青年。因此，如何有效地實(shí)現(xiàn)新的課程背景下對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進(jìn)我國(guó)教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.朱琳.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的研究[D].四川師范大學(xué)，2009.

2.史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對(duì)策與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

篇(4)

一、目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 

由于我國(guó)教育課程進(jìn)行了新的改革，同時(shí)出版了新的高中化學(xué)教科書，并且迅速應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的高中教學(xué)中，促使了我國(guó)的高中化學(xué)學(xué)科加入了新的課程改革的進(jìn)程中。我國(guó)山東、寧夏、廣東，以及海南省分別開始了推行了高中化學(xué)的新課程改革計(jì)劃，逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來，而在這過程中最為重要的是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和觀念。 

（一）高中化學(xué)新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 

在新的課程背景下，為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，所以需要更為具體的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性，從而完成常規(guī)性的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，提高整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，需要在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)[1]。 

（二）高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)情 

面對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在新的課程改革的時(shí)代潮流中，應(yīng)當(dāng)積極思考如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)的方式，探索出一種能夠順應(yīng)教育發(fā)展的新型教學(xué)方式，以此來滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。此外，通過建立新型教學(xué)的體系，充分將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入的探索和研究理論知識(shí)，發(fā)揮教師的輔作用，從而構(gòu)建平等、合作的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。另一方面，可以充分利用有關(guān)新課程改革的教學(xué)題材和文獻(xiàn)，來為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供理論指導(dǎo)。 

二、高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式及內(nèi)容 

（一）新課程背景下的教學(xué)方式概述 

在新課程背景下的教學(xué)方式主要的是指的一種探究式的教學(xué)方式，是通過讓學(xué)生在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中結(jié)合具體的研究方法，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和科學(xué)的研究性，從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力[2]。 

（二）高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)的具體內(nèi)容 

整個(gè)探究式教學(xué)的流程是先選擇好研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)方案，從而進(jìn)行研究，最后是對(duì)其研究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。此外，還需要根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師在課堂進(jìn)行課程內(nèi)容講授、提問、引導(dǎo)等來教導(dǎo)學(xué)生，而這些具體的教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠形成較為實(shí)際性的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題具有十分重要的作用和意義。 

三、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑研究 

（一）以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向 

由于現(xiàn)代化的教育內(nèi)容主要是培養(yǎng)具有豐富文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，而新課程背景下的教學(xué)方式正好可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展潮流。具體來說，需要將實(shí)際的理論教學(xué)充分落實(shí)到每一次的實(shí)際教學(xué)過程中，做到將理論知識(shí)、實(shí)際的技能，以及現(xiàn)實(shí)生活三者相結(jié)合，并且盡可能地提高教師教學(xué)的課程目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。 

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 

新的課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同之處是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以深入地了解到知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重理論知識(shí)的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具體的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)其理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的思考和分析，從而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。 

（三）幫助學(xué)生形成化學(xué)基本觀念 

由于了解基本的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)還需要運(yùn)用合理的思想方法來指導(dǎo)其深入的研究化學(xué)的本質(zhì)。首先，需要讓學(xué)生充分掌握好理論的知識(shí)，增加學(xué)生研究化學(xué)物質(zhì)的方法，使其能夠盡可能地優(yōu)化對(duì)化學(xué)元素的研究方法，從而形成基本的化學(xué)觀念。 

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力 

在新的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，需要堅(jiān)持以課堂提問為教學(xué)的主要部分，通過理論的化學(xué)學(xué)習(xí)，來實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的問題中，從而在這過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)解決問題的能力。具體來說，就是在課堂上采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，結(jié)合提問的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和思考問題的主動(dòng)性，從而來引導(dǎo)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 

四、總結(jié)與展望 

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，而在現(xiàn)代研究性教育改革的趨勢(shì)下，高中化學(xué)的課程教學(xué)更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)中的主體作用，也促進(jìn)了高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上的有效性教學(xué)和進(jìn)度，從而也培養(yǎng)了一批符合新時(shí)展的有志青年。因此，如何有效地實(shí)現(xiàn)新的課程背景下對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進(jìn)我國(guó)教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。   本文由WWw. dYlW.net提供，專業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT

[1]    朱琳.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的研究[D].四 

川師范大學(xué)，2009. 

[2] 史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對(duì)策與 

研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013. 

篇(5)

【關(guān)鍵詞】地區(qū) 高中 化學(xué) 教學(xué)策略 研究

現(xiàn)階段，高中化學(xué)在我國(guó)的教育體制中占據(jù)著較為關(guān)鍵性的作用。地區(qū)的課程教育改革已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭，是當(dāng)今社會(huì)重要的教育舉措之一。但是地區(qū)的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施相對(duì)較差，硬件設(shè)備不夠完善，使得學(xué)生不能夠正確的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要采用較為合理化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育以及自我管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，有效的提高地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平。

一、利用語(yǔ)言教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知教育

語(yǔ)言作為信息傳遞的重要介質(zhì)，是高中學(xué)生和科任教師進(jìn)行溝通交流的重要樞紐。我國(guó)地區(qū)主要以藏文作為基本母語(yǔ)，由于所在的地理環(huán)境以及人文環(huán)境不同，使得每一個(gè)地方的普通話水平不能夠一致。教師與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中存在著一定的阻礙，學(xué)生在進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)化學(xué)教材以及理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)等方面存在一定的困難。一部分化學(xué)教師認(rèn)為普通話的教育是語(yǔ)文教師的本職教學(xué)工作，因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中常常會(huì)忽略掉語(yǔ)言的關(guān)鍵性，知識(shí)學(xué)生難以理解化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少一定的主動(dòng)性以及積極性，甚至逐漸開始厭惡化學(xué)這門學(xué)科，由此可見，語(yǔ)言教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性作用。首先，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行特殊標(biāo)記，并在預(yù)習(xí)中設(shè)立出相應(yīng)的化學(xué)問題，并且通過自身的思考，逐漸解決問題，強(qiáng)化自身的語(yǔ)言理解性能力，提升自己的語(yǔ)言水平；其次，化學(xué)教師要理解學(xué)生對(duì)于知R的接受能力，在進(jìn)行教學(xué)中盡量放慢語(yǔ)速，使得學(xué)生能夠充分的理解教學(xué)內(nèi)容以及教師講解的知識(shí)點(diǎn)。教師在課下要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用普通話進(jìn)行充分的交流，使得學(xué)生能夠在良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中逐漸提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的交流。

二、充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代化的高中化學(xué)作為我國(guó)高考教學(xué)學(xué)科中較為重要的一門學(xué)科，以強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且要求教師以不同的教學(xué)方法對(duì)地區(qū)高中學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名稱職的地區(qū)高中化學(xué)教師，既要熟悉初中的化學(xué)知識(shí)，又要全面性的掌握高中化學(xué)選修內(nèi)容以及必修內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的具體要求對(duì)整個(gè)高中化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，只有將初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好性的銜接，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提高。例如，化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)的過程中，就要在有效復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸引入高中化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握化學(xué)知識(shí)，盡快的融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且能夠緊跟化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。只有化學(xué)教師在綜合性的掌握化學(xué)必修教材以及選修教材的同時(shí)，才能做到教學(xué)方法的正確利用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)化學(xué)科目的高效教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)

就我國(guó)地區(qū)的教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)生過于依賴于教師的講解式教學(xué)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)單單停留在表面，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性，對(duì)于化學(xué)中存在的問題質(zhì)疑性相對(duì)較差，使得學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不夠理想。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的整體過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，使得學(xué)生具備自主性學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般來說，教師可以進(jìn)行化學(xué)性的實(shí)驗(yàn)或者生活中的實(shí)例進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣以及質(zhì)疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)實(shí)例進(jìn)行相應(yīng)的分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題作出合理性的判斷以及解釋。在這一教學(xué)過程中，教師要按照學(xué)生的具體情況提出解決方法。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)疑常常不在問題的關(guān)鍵要素上，教師要率先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿式提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和思考能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要以正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師積極的鼓勵(lì)學(xué)生在課前做好化學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)疑點(diǎn)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)記，并在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)性的解決這些問題；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的理解化學(xué)教材內(nèi)容，在系統(tǒng)化的掌握知識(shí)以后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在地區(qū)的化學(xué)教育中，學(xué)校要及時(shí)的更換化學(xué)教育設(shè)施以及設(shè)備，教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，立足于學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。以地區(qū)學(xué)生為教學(xué)主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，并且充分的考慮到教學(xué)的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，逐漸提高化學(xué)科目的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任新春.高中化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑與策略分析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（11）：58-58.

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效果 影響因素 教學(xué)策略

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是每一位老師的終極目標(biāo)。化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，化學(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)都是與我們的日常生活息息相關(guān)的。學(xué)好高中化學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后的生活和發(fā)展具有極其重要的意義。社會(huì)的變革和不斷發(fā)展，要求人才具備多樣化的知識(shí)和素質(zhì)。因此，學(xué)好高中化學(xué)，是學(xué)生在高中階段應(yīng)當(dāng)努力完成的任務(wù)。而教好高中化學(xué)，則是教師的職責(zé)。要想教好高中化學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)有豐富的知識(shí)，并且在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷根據(jù)學(xué)生的愛好和需求變更自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)新課程改革和學(xué)生個(gè)性的需要。那么，在目前的高中化學(xué)教學(xué)過程中存在哪些問題？教師如何解決這些問題并不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果呢？

一、高中化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性

化學(xué)是一門獨(dú)特學(xué)科。化學(xué)的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在其科學(xué)性上。很多化學(xué)知識(shí)是很抽象的，是需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出結(jié)論的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只有充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)的獨(dú)特性，才能在日常的教學(xué)中采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在如下方面。

1.科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。在化學(xué)學(xué)科中，有很多理論和概念是比較抽象的。例如某些定律、理論及很多化學(xué)元素都使用科學(xué)化的語(yǔ)言，比較嚴(yán)謹(jǐn)。這些抽象的語(yǔ)言，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為化學(xué)是一門遙不可及的學(xué)科。

2.實(shí)驗(yàn)課程較多。和其他學(xué)科不同，高中化學(xué)學(xué)科具有很多實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量和化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)是密不可分的。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)使得很多理論和定律都是需要通過實(shí)驗(yàn)得以驗(yàn)證的。所以，在高中化學(xué)課程中，實(shí)程占據(jù)了很大一部分。

二、影響高中化學(xué)教學(xué)效果的主要因素

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)效果的因素是比較多的。這些因素一方面和學(xué)科的本質(zhì)特征有關(guān)，另一方面和教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。下面筆者談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中影響教學(xué)效果的主要因素。

1.化學(xué)學(xué)科本身的特質(zhì)

從前面我們可以看出，化學(xué)是一門比較抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。化學(xué)中的很多元素都是微觀的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中有畏難情緒，這就使得在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛和化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)一樣，都比較嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，難以充分吃透教師講課的內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)氣氛，如果教師不及時(shí)調(diào)整，則容易產(chǎn)生惡性循環(huán)的后果。課堂氣氛越沉悶，學(xué)生越發(fā)難以提起興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

在高中化學(xué)教學(xué)中，影響課堂教學(xué)效果的又一重要因素即是教師因素。在目前的高中化學(xué)師資隊(duì)伍中，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)已經(jīng)得到極大提升，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中難以順應(yīng)時(shí)代的需要而變革自身的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致有的教師講課時(shí)，其講課方式和內(nèi)容不容易被學(xué)生接納。此外，部分教師在講授化學(xué)定律時(shí)，方式過于死板，使得同樣的定律，有些教師一講學(xué)生就懂，而有些教師，用盡各種辦法，學(xué)生依舊似懂非懂。這是和教師的教學(xué)方法息息相關(guān)的。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以符合學(xué)生的喜好和需求。

3.學(xué)生自身的因素

在高中化學(xué)教學(xué)過程中要想增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，不僅關(guān)系到教師因素，而且關(guān)系到學(xué)生因素。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，都和化學(xué)教學(xué)效果息息相關(guān)。如果學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科具有比較濃厚的興趣，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探索和思考。而如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，那么就算教師用再多的方法，也難以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

1.通過實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)課堂變得更有趣

化學(xué)學(xué)科的特性使得課堂教學(xué)顯得比較枯燥和乏味。如果教師在課堂教學(xué)中，一味地傳授各種死記硬背的定律、理論，則難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么，如果教師在課堂教學(xué)中，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中得出化學(xué)結(jié)論，這或許是改變化學(xué)課堂氛圍的一種比較有效的方式。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過自己的操作、實(shí)驗(yàn)，從而得出相應(yīng)結(jié)論，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并適時(shí)給予講解和總結(jié)，讓學(xué)生知其然并知其所以然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.不斷提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提高。教師的專業(yè)素養(yǎng)是上好化學(xué)課程的基礎(chǔ)，而綜合素質(zhì)則是保障。因?yàn)椋處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同情況不斷變革教學(xué)方法。同時(shí)，教師在教學(xué)中，還需要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神給學(xué)生樹立良好榜樣，并以自己豐富的知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用各種方法，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以更高的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上下工夫，從而不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動(dòng)，從而不斷強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)

隨著新課改理念的深入，教學(xué)越來越重視情境教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)建情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師沒有及時(shí)提煉教學(xué)問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到教材知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生，舉例說明：在講酯的時(shí)候，教師花了5分鐘在課前播放PPT進(jìn)行課前導(dǎo)入，播放了大量的紅燒肉照片，就是為了告訴學(xué)生紅燒肉的有效成分就是脂類物質(zhì)，但是這種課前導(dǎo)入是不成功的，因?yàn)檎n前導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，使學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)的主體，這類的課前導(dǎo)入是不具備研究的價(jià)值的。生活化的教學(xué)策略是用學(xué)生熟悉的生活拉近學(xué)生和書本內(nèi)容之間的距離，而不是用生活情景淡化化學(xué)知識(shí)。課前的導(dǎo)入，其目的就是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。導(dǎo)入是為了教材內(nèi)容作鋪墊的，而不是為了讓同學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間在生活中尋找課本知識(shí)。因此，在高中化學(xué)生活化的教學(xué)中，教師不應(yīng)該濫用情境化教學(xué)。其實(shí)生活化教學(xué)可以應(yīng)用在很多方面。除了課前的導(dǎo)入，還有概念的講解、實(shí)驗(yàn)的分析等。因?yàn)槊空陆滩牡膬?nèi)容適合不同生活化教學(xué)，因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身的知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，除了要求學(xué)生掌握化學(xué)的技巧外，還應(yīng)該通過練習(xí)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略，可以直接創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。這就要求教師在選材的時(shí)候根據(jù)課本上的內(nèi)容活學(xué)活用，了解學(xué)生的心理進(jìn)行有效的教學(xué)。教師在化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1營(yíng)造一種濃濃的氛圍

受應(yīng)試教育的影響，很多的高中教師認(rèn)為只要按照課本里的教學(xué)方式，然后讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)，學(xué)生進(jìn)入自己滿意的大學(xué)，這樣就算是完成了自己的教學(xué)任務(wù)。但其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有將學(xué)生潛在的對(duì)化學(xué)的熱情激發(fā)出來，這只會(huì)使課堂更加無趣無味，學(xué)生也沒有很大的興趣，這只會(huì)使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)平平，很難突破學(xué)生的瓶頸區(qū)。所以高中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡實(shí)際生活?c高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中對(duì)于人類生活的重要性，也可以使學(xué)生全身心地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)知識(shí)有更深層次的了解，也可以提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生抱怨的那樣，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于人們的日常生活沒有任何的用處，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力不斷提高。

2、領(lǐng)悟化學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際

化學(xué)里的很多概念都是十分抽象的，很多學(xué)生難以理解，也有不少學(xué)生對(duì)化學(xué)并沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這使得化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來講變得越來越難，越來越聽不懂，也越來越不想學(xué)。但其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多關(guān)于化學(xué)的例子。比如，教師在講授關(guān)于臭氧性質(zhì)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)印店里復(fù)印的時(shí)候，當(dāng)復(fù)印張數(shù)多時(shí)，如果站的離復(fù)印機(jī)近的話，就會(huì)聞到一股濃濃的臭味，這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生這就是所謂的臭氧的味道，這也就是為什么人們要將它取名為臭氧的原因，這可以很好地激發(fā)學(xué)生聽課的積極性。當(dāng)然，在提到臭氧性質(zhì)的時(shí)候，教師也可以指引學(xué)生聯(lián)想雷電時(shí)候的場(chǎng)景，雷電將空氣中的氧氣進(jìn)行一定轉(zhuǎn)換就變成了臭氧，這時(shí)也可以為學(xué)生詳細(xì)地講解關(guān)于雷電中的成分，同時(shí)也可以為學(xué)生詳細(xì)講解此現(xiàn)象的化學(xué)方程式。這就可以使學(xué)生更好更生動(dòng)地明白化學(xué)在生活中無處不在。

3、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)并聯(lián)系生活

對(duì)于高中化學(xué)這門課來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著很重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生上課學(xué)得不費(fèi)勁，也可以減少學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的陌生感。聯(lián)系生活進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)生活的能力，還可以使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)科學(xué)的追求熱情。例如在進(jìn)行粗鹽提純這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以讓學(xué)生自行尋找化學(xué)材料，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中酒精燈、玻璃棒等是常見的材料，但是坩堝、漏斗等并不是常見的材料，那么教師要培養(yǎng)學(xué)生在材料不齊全的條件下，尋找替換材料，學(xué)生便會(huì)努力想辦法找到這些材料的替換材料，也使得學(xué)生明白這些材料的用處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，同時(shí)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要讓學(xué)生明白獨(dú)立自主思考、探索的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

4、重視課堂同時(shí)也重視課后練習(xí)