畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教研室

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實(shí)踐和檢驗(yàn)活動(dòng)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走上工作崗位前的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響學(xué)生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行探討。

1 準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用

專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者和驗(yàn)收者，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程。準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。

1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織者

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由學(xué)生所在的專業(yè)教研室具體負(fù)責(zé)組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、配備合適的指導(dǎo)教師、組織學(xué)生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)教室和畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生的日常管理工作等。

1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的驗(yàn)收者

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的驗(yàn)收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔(dān)。驗(yàn)收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評(píng)閱答辯、畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和計(jì)劃

學(xué)生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。

2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究任務(wù)

在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學(xué)生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作既能按時(shí)完成，又能有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.2 制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常是3個(gè)月，以畢業(yè)設(shè)計(jì)研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身情況，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，確保學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基本保證。

3 把握要點(diǎn)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量

通過多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)準(zhǔn)確把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。

3.1 及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)做好針對(duì)性教育引導(dǎo)

不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作持續(xù)時(shí)間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進(jìn)取的，還有認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對(duì)這些情況，若不加引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將難以保證。指導(dǎo)教員要及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的做好教育引導(dǎo)，保證學(xué)生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學(xué)生前途和命運(yùn)的大事，必將分散學(xué)生相當(dāng)一部分的精力，耐性細(xì)致的教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷在此時(shí)將顯得尤為重要。

3.2 準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)及主要研究內(nèi)容

指導(dǎo)教師撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計(jì)過程中，要與學(xué)生及時(shí)溝通，針對(duì)學(xué)生研究進(jìn)度和研究水平，適當(dāng)調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學(xué)生按照指導(dǎo)教員的設(shè)計(jì)意圖開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

3.3 嚴(yán)格按照計(jì)劃開展畢業(yè)設(shè)計(jì)以保證進(jìn)度

科學(xué)合理的計(jì)劃是確保工作完成的前提，嚴(yán)格的落實(shí)計(jì)劃是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間通穿插安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生人才招聘會(huì)也在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間召開，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的落實(shí)帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，指導(dǎo)教員要隨時(shí)掌握學(xué)生的研究情況，嚴(yán)格督促，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按既定計(jì)劃進(jìn)度順利開展。

3.4 扎實(shí)積極深入開展畢業(yè)設(shè)計(jì)防浮于表面

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)定指標(biāo)具有一定的寬泛性，部分學(xué)生認(rèn)為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不愿進(jìn)一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中比較普遍。針對(duì)這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，除了做好思想引導(dǎo)外，指導(dǎo)教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時(shí)，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和深度，使學(xué)生的工作充實(shí)飽滿，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)浮于表面。

3.5 獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象

抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時(shí)工作中投入時(shí)間少，研究內(nèi)容不飽滿的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：從思想認(rèn)識(shí)上要加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時(shí)糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時(shí)制止并加以引導(dǎo)，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強(qiáng)懲處，對(duì)于嚴(yán)重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅(jiān)決取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

4 結(jié)語

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，只要準(zhǔn)確定位好教研室的地位和作用，制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和計(jì)劃，把握好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的幾個(gè)關(guān)鍵要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作必將取得良好效果。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科教育階段的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用四年來所學(xué)的基本知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，既可提高分析和解決實(shí)際工程問題的能力，也為進(jìn)入設(shè)計(jì)、施工和管理等領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文以土木工程專業(yè)方向?yàn)槔?，?duì)南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的若干想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題分析

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面狹窄

目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目類型主要有結(jié)構(gòu)、施工、巖土和造價(jià)方向，選題面相對(duì)狹窄，且以“命題式”的設(shè)計(jì)題型居多。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，里面明確了設(shè)計(jì)內(nèi)容和進(jìn)度安排，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)只是在預(yù)定方案下進(jìn)行的一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)難度不大，但任務(wù)繁重。由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，加上其他教學(xué)和科研任務(wù)繁重，受時(shí)間和精力所限，指導(dǎo)教師多年來均指導(dǎo)相同類型的題目，內(nèi)容大同小異，學(xué)生普遍感到畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工程脫軌，沒有積極性和創(chuàng)新欲望，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.就業(yè)影響及學(xué)生重視程度不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科階段的第八學(xué)期，此時(shí)大多畢業(yè)生已順利簽約，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只要成績合格，能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證就萬事大吉，根本沒必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間和精力；還有部分沒找到工作的學(xué)生更是“身在曹營心在漢”，忙于參加各種招聘會(huì)，根本不能沉下心來認(rèn)認(rèn)真真的做畢業(yè)設(shè)計(jì)；而少數(shù)考取研究生的學(xué)生準(zhǔn)備研究生面試和復(fù)試的工作也牽扯了不少時(shí)間和精力，這多少都影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。加上有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)本身不夠重視，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)是走上工作崗位前的最后一個(gè)“全面熱身”，從而白白浪費(fèi)大好良機(jī)。鑒于以上種種情況，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量不高。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和監(jiān)控不到位

南京工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度中包括對(duì)學(xué)生的日常考勤和過程管理，但畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常有學(xué)生因參加招聘會(huì)、面試、復(fù)試等原因不定期缺勤，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)中后期需要電腦，部分沒有筆記本電腦的學(xué)生無法將臺(tái)式機(jī)搬到固定教室做畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得考勤制度流于形式。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期相對(duì)較長，期間指導(dǎo)教師還有其他教學(xué)和科研任務(wù)，有時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和監(jiān)控不到位，學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生沒有得到有效監(jiān)管而放任自流，遇到問題也不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，導(dǎo)致設(shè)計(jì)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期松松垮垮，而后期通宵作戰(zhàn)幾乎是每年畢業(yè)設(shè)計(jì)都有的一個(gè)現(xiàn)象，這樣高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果根本無法得到保證。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料缺乏

目前南京工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的圖書、國家規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量少、更新慢。筆者發(fā)現(xiàn)做結(jié)構(gòu)和施工畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生往往一組或幾組共用一套規(guī)范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生相關(guān)參考資料更是匱乏，主要依靠指導(dǎo)教師一周兩次的輔導(dǎo)和網(wǎng)上搜索資料解決問題，而且機(jī)房計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，相關(guān)計(jì)算軟件配備不齊全，學(xué)生的計(jì)算基本都是手算，沒有配備必需的電算內(nèi)容，即使有的畢業(yè)設(shè)計(jì)有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計(jì)算而得，這種種因素客觀上也會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法不科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法的公正合理是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的“命脈”。目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績綜合考慮指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組三方面的權(quán)重，但具體操作也有一些弊端。指導(dǎo)教師給出的成績相對(duì)真實(shí)可靠，但評(píng)閱教師通常對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)了解寥寥，僅憑批閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果短時(shí)間內(nèi)給出成績。而答辯小組最終給出的成績也有待商榷，因?yàn)槭艽疝q時(shí)間和答辯問題所限，難以全面評(píng)判學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，缺乏對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的考查。另外，各評(píng)閱小組、答辯小組之間由于教師專業(yè)和研究方向存在差異，導(dǎo)致各組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果無法進(jìn)行橫向比較，這也極大地降低了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。

二、深化改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

針對(duì)以往土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，學(xué)院從時(shí)間安排、選題方式、過程指導(dǎo)、評(píng)閱答辯等方面著手，圍繞著提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力這條主線，開展以工程為背景，實(shí)行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革實(shí)踐，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化全過程質(zhì)量管理，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

1.根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)選題工作

從近幾年南京工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工作去向來看，大多數(shù)畢業(yè)生分布在生產(chǎn)和管理一線，這就要求畢業(yè)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步的選題工作尤為重要。選題要結(jié)合工程實(shí)際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。為了保證人手一題，要求指導(dǎo)教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設(shè)計(jì)院所合作就實(shí)際工程項(xiàng)目選題；可以結(jié)合指導(dǎo)教師的研究課題和專業(yè)方向擬定設(shè)計(jì)或研究題目；可以結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向和興趣特點(diǎn)擬定課題等等。等選題集中后，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有選題進(jìn)行集體論證，要求知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、工作任務(wù)量飽滿、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)教師和學(xué)生雙選，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組和指導(dǎo)教師配備。

2.提前準(zhǔn)備，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾

為了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)布置提前安排在第七學(xué)期末進(jìn)行，這樣做實(shí)際上增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，有利于后續(xù)工作的開展。在寒假前組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，安排學(xué)生與指導(dǎo)教師見面。指導(dǎo)教師可提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生利用假期閑暇時(shí)間認(rèn)真思考畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求，提前做好資料收集及CAD等基本功的訓(xùn)練工作。第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后第1～2周為畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，主要任務(wù)是結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和內(nèi)容進(jìn)行專題調(diào)研。第3～4周為方案設(shè)計(jì)階段，學(xué)生通過大量查閱與自己課題相關(guān)的資料、規(guī)范和參考文獻(xiàn)，深入消化吸收，提出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行全面細(xì)致的論證，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫開題報(bào)告。一份好的開題報(bào)告有利于學(xué)生加深對(duì)課題任務(wù)的深刻理解，減少畢業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)的時(shí)間和起始階段的盲目性，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)工作的開展創(chuàng)造有利條件。

3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程質(zhì)量管理

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施全過程進(jìn)行質(zhì)量管理和監(jiān)控是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面提出明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須明確指導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)，指導(dǎo)教師每周不少于兩次到畢業(yè)設(shè)計(jì)教室檢查督促，隨時(shí)解惑答疑。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，對(duì)不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生明確考核扣分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師應(yīng)親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，并做好記錄，對(duì)于因?yàn)閰⒓诱衅笗?huì)、面試、復(fù)試而缺勤的學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范請(qǐng)假制度。

（2）指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)檢查和批閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段成果，并將批閱意見當(dāng)面反饋給學(xué)生，在布置下周任務(wù)時(shí)要求學(xué)生一并修改已有問題。指導(dǎo)教師應(yīng)將學(xué)生各階段的考核成績記錄在案，并作為最終畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)成績的重要參考依據(jù)。為防止同類型課題的學(xué)生相互抄襲，要求每位學(xué)生口頭表述設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并注意其設(shè)計(jì)成果所采用的設(shè)計(jì)條件是否與各自任務(wù)書一致、計(jì)算書的內(nèi)容是否與各自圖紙一致。

（3）為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)施選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期檢查包括學(xué)生的選題和開題，選題須經(jīng)指導(dǎo)教師同意，在雙方互選和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。學(xué)生的開題則檢查其在大量閱讀消化吸收相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線、方法手段和進(jìn)度安排等是否合理規(guī)范、切實(shí)可行；中期檢查包括檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等；末期檢查的重點(diǎn)是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果匯總、評(píng)閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享

根據(jù)對(duì)南京工程學(xué)院這幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的整理，計(jì)劃在南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院資源網(wǎng)上建立畢業(yè)設(shè)計(jì)版塊，該版塊下設(shè)有結(jié)構(gòu)、施工和造價(jià)、巖土、交通四個(gè)專區(qū)，每個(gè)專區(qū)下再設(shè)有規(guī)范專區(qū)、圖集專區(qū)、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、優(yōu)秀作品展示等二級(jí)專區(qū)，學(xué)生通過該網(wǎng)站可以方便地下載設(shè)計(jì)資料、觀看優(yōu)秀作品展示。此舉措不但能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，而且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立上網(wǎng)查閱資料的能力。同時(shí)，學(xué)院計(jì)劃每年舉辦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展覽，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外同行專家、部分用人單位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作和交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果與不足。通過舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展覽，也有利于公平合理地評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，使學(xué)生和教師受益匪淺，并不斷推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革和創(chuàng)新。

5.改良畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式和考核過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式和考核過程的公平合理是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性發(fā)揮的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)將指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯小組評(píng)分三個(gè)環(huán)節(jié)按照4∶3∶3的權(quán)重計(jì)算而得，各環(huán)節(jié)獨(dú)立評(píng)價(jià)，互相不交流、不影響。

（1）指導(dǎo)教師成績由學(xué)生各階段成績加權(quán)平均而得，各階段成績主要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的工作態(tài)度、出勤表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量等以百分制綜合評(píng)分。評(píng)閱教師考核主要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量是否飽滿、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算方法是否正確、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書格式和圖紙是否規(guī)范等方面進(jìn)行全面審查，最終給出總體評(píng)價(jià)并提出修改意見，只有按照審查意見修改后的設(shè)計(jì)成果才可作為最后畢業(yè)設(shè)計(jì)成果參加答辯。

（2）嚴(yán)格畢業(yè)答辯考核制度。答辯小組由四名以上專業(yè)教師組成，答辯前，每位學(xué)生用五分鐘左右的時(shí)間簡要介紹其畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用價(jià)值，答辯小組針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題提出相關(guān)問題，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量、工作能力、口頭表述等方面綜合評(píng)分，每位學(xué)生答辯結(jié)束后，答辯小組成員要進(jìn)行當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)結(jié)束后當(dāng)場公布每位學(xué)生的綜合評(píng)分，以確保最終答辯成績的公平、公正、公開。

（3）綜合評(píng)分為90分及以上的學(xué)生根據(jù)自覺、自愿的原則可參加學(xué)院爭先創(chuàng)優(yōu)的公開答辯，公開答辯必須聘請(qǐng)校外設(shè)計(jì)、施工或相關(guān)領(lǐng)域的專家，五名以上。而綜合評(píng)分60分以下的學(xué)生必須參加學(xué)院組織的二次答辯，二次答辯一般放在暑期進(jìn)行，答辯組成員主要由學(xué)院具有副高及以上職稱的教師參加，對(duì)于二次答辯還是不及格的學(xué)生取消答辯資格，必須跟著下一屆學(xué)生重做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

6.加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位的合作，鼓勵(lì)學(xué)生在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)

鑒于學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)難度大的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)部分有條件的學(xué)生在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)。一方面通過“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的渠道，加強(qiáng)與熱心支持教育事業(yè)的企事業(yè)單位合作，學(xué)以致用。另一方面利用部分學(xué)生與用人單位已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，用人單位希望、學(xué)生也愿意到已簽約的單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以縮短工作磨合期。學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，能最大限度地接觸實(shí)際工程，使畢業(yè)設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ桃庾R(shí)，提高其工程實(shí)踐能力。另外，通過相互了解和雙向選擇，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和吸納優(yōu)秀人才提供了一種便捷可靠的途徑。但要注意實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，要求畢業(yè)生每周匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，每兩周返校接受畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢查，對(duì)于質(zhì)量不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)限期整改，否則取消校外畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；求真務(wù)實(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅有助于畢業(yè)生鞏固所學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，而且是畢業(yè)生走上工作崗位前最后一次理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合鍛煉，更是畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的全面考察，因此在高職育人體系中畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

近年來，教育行政部門加大了對(duì)高校學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)管理的質(zhì)量檢查力度，采取對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽檢與評(píng)比的方法，每年對(duì)高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行隨機(jī)抽檢，對(duì)各院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)比排名。此舉促使各校普遍重視并加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程檢查與管理，有利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到提高。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的定位、機(jī)制上還存在諸多問題，背離了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。近幾年來，我們根據(jù)專業(yè)差異以及學(xué)校的實(shí)際情況，立足“求真務(wù)實(shí)”，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革。

一、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在的問題

目前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題如下：

1．對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求定位過高

高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)比和抽檢要求與普通高校的標(biāo)準(zhǔn)相類同。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是以技能教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以知識(shí)夠用為度，而不強(qiáng)調(diào)掌握課程的系統(tǒng)性和完整性。因此，我們很難以畢業(yè)論文的形式去要求高職學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2．學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，敷衍了事

目前，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍以學(xué)生的畢業(yè)論文為重要衡量指標(biāo)，于是我們的師生便忙于論文的“選題、開題、指導(dǎo)、批改、答辯、評(píng)審”等事務(wù)，在一定程度上偏離了高職教學(xué)的特點(diǎn)，工作成效相對(duì)低下。我們對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求定位過高，不但達(dá)不到期望值，而且造成了部分學(xué)生的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)敷衍了事的心態(tài)。

3．學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)前，缺少系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練

學(xué)生在接受綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，往往不知所措，感到無從下手，學(xué)生缺少對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合分析能力，不熟悉綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施過程，不了解畢業(yè)論文的格式和體裁。究其原因主要表現(xiàn)為學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)前，缺少系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練。

二、立足“求真務(wù)實(shí)”，提升高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

為了讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中得到應(yīng)有的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的綜合能力，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢在必行。我們要尋找一條更符合高職學(xué)生特點(diǎn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的途徑，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1．量身定做，合理定位，為畢業(yè)設(shè)計(jì)“求真”創(chuàng)造條件

教高[2009]3號(hào)文件《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》，直接指出，“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間的頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力?！焙翢o疑問，技能操作水平、社會(huì)就業(yè)能力才是學(xué)生培養(yǎng)之根本?；厮葸@些年國家有關(guān)職業(yè)教育的方針政策和指導(dǎo)思想，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的畢業(yè)論文在各級(jí)各類的文件中從未提及過，更不用說要把它們當(dāng)作衡量學(xué)生能否畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)調(diào)查，高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，抄襲他人的設(shè)計(jì)作品，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文的情況，而獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生僅占少數(shù)。在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保證。因?qū)W校對(duì)每屆學(xué)生均有畢業(yè)率的要求，上級(jí)主管部門對(duì)每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)也要檢查(或抽查)、評(píng)比，而指導(dǎo)教師夾在中間，左右為難。到了最后，指導(dǎo)教師只好親自修改，抹去抄襲的痕跡，調(diào)整論文格式，勉強(qiáng)過關(guān)。

因此，我們重新審視高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的定位問題。一方面要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程和質(zhì)量的監(jiān)控，另一方面要改變對(duì)畢業(yè)“論文”要求，取而代之的是要求學(xué)生撰寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告”。摒棄傳統(tǒng)畢業(yè)論文體裁，建立“畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告”寫作模板，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的形式可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的說明書，可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的流程書、可以是國家專利、可以是公開發(fā)表的優(yōu)秀論文等等。

2．結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)“求實(shí)”打下基礎(chǔ)

高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在最后一個(gè)學(xué)年進(jìn)行，在這一學(xué)年，學(xué)生要參加頂崗實(shí)習(xí)，也是就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生忙于找工作，準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，參加招聘會(huì)和各類應(yīng)聘考試。即使找到工作的學(xué)生也立即投入實(shí)習(xí)崗位，需要較長時(shí)間和較大精力來適應(yīng)新環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生介入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較晚，無法進(jìn)行充分的準(zhǔn)備就匆忙動(dòng)手，缺乏完整思路。

為了避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，敷衍了事，在選題方面，高職院校要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更多注重實(shí)際技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐工作體會(huì)，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)要求不是很高，一些好的實(shí)結(jié)往往比借鑒別人的論文加以修改更具有現(xiàn)實(shí)意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，要靈活地掌握“分層定位，因材施教”原則，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告；引導(dǎo)更多的學(xué)生完成符合學(xué)生自身?xiàng)l件、更具有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，一些頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目就可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。而教師可以從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)里收集到一些來自行業(yè)的真實(shí)案例，成為教學(xué)資源，反過來為課堂教學(xué)服務(wù)，形成教學(xué)的良性循環(huán)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：選題的專業(yè)性；設(shè)計(jì)的規(guī)范性；作品的可用性

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的專業(yè)能力過程，在這個(gè)過程中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生選題與制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，要給學(xué)生的一個(gè)內(nèi)容齊全、簡單明了、易于操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，要定期或不定期檢查指導(dǎo)學(xué)生作品的設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量，要有效指導(dǎo)學(xué)生撰寫成果報(bào)告書。教師只有按此路徑對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)才能提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生也只有按此路徑認(rèn)真進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能有效完成作品的設(shè)計(jì)的任務(wù)。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要具有明示性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)路徑為：學(xué)生的選題，學(xué)校下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書”，學(xué)生根據(jù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書”擬定自己的“畢業(yè)設(shè)計(jì)方案”，方案經(jīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行可行性審核后交學(xué)生付諸實(shí)施，學(xué)生按已定的“方案”進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，作品完成后寫出“畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告”。要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就要依次抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。萬事開頭難，關(guān)鍵是走好第一步――選題與擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。

1.1 選題要與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)一致

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是一門專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，是推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效手段。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有專業(yè)性，即圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。

1.2 選題要注重對(duì)實(shí)際工作的有用

如何選用科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)分析解決單位實(shí)際工作中問題的能力，這是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值核心所在。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有有用性，即貼近社會(huì)的實(shí)際工作，從實(shí)際的各單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題與解決問題，也就是運(yùn)用歸謬反證案例法來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。

1.3 任務(wù)書要對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用

學(xué)生的選題經(jīng)指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性、實(shí)用性的審核后填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書報(bào)系部審批，系部綜合本專業(yè)的整體情況進(jìn)行再次審核同意開題的一個(gè)書面文件，該文件對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的報(bào)告均應(yīng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)方案要具有可行性

畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書結(jié)合自己對(duì)選題與專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導(dǎo)下制定的，該方案不但是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而且也是學(xué)院組織與檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的重要依據(jù)。該方案主要體現(xiàn)為什么要設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么與怎樣設(shè)計(jì)等問題，具體包括以下幾個(gè)方面。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景分析

運(yùn)用歸謬反證案例法來進(jìn)行專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要對(duì)單位的專業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進(jìn)行歸謬反正，從而得出設(shè)計(jì)這一方案的必要性，即簡明扼要分析為什么要選該題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容描述

這是設(shè)計(jì)方案的核心，也是進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的內(nèi)容提綱，今后的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來完成。該部分要注意簡明扼要寫出設(shè)計(jì)什么，一般設(shè)計(jì)至方案的二級(jí)標(biāo)題即可。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

運(yùn)用歸謬反證案例法來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線為：頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)調(diào)研――專業(yè)理論的文獻(xiàn)檢索――資料的分析提煉――設(shè)計(jì)提綱的擬定――實(shí)踐中分析探討――完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟及主要研究方法

運(yùn)用歸謬反證案例法來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業(yè)務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題；第二步，搜集某公司的相關(guān)資料，檢索相關(guān)專業(yè)理論文獻(xiàn)；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻(xiàn)，綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行探討分析，在此基礎(chǔ)上完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與具體內(nèi)容

要與畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟相一致，也可分為三段，但要進(jìn)一步明確每一個(gè)時(shí)間段的具體時(shí)間點(diǎn)與該時(shí)間段具體要完成的內(nèi)容。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要具有專業(yè)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案來組織實(shí)施完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品是整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的標(biāo)志性成果，作品的質(zhì)量決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，故在作品的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

3.1 作品的外在形式注意規(guī)范性

作品的版面設(shè)計(jì)與排版除按照學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外，作者應(yīng)根據(jù)自己作品的特點(diǎn)將美感融入其中，特別是對(duì)于一些插圖與表格要做到前后一致、標(biāo)注規(guī)范。要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標(biāo)題相符、排版前后相符。

3.2 作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性

作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，如對(duì)一個(gè)老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要利用歸謬會(huì)計(jì)案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑的事實(shí)；繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因；再次根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用自己掌握的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的邏輯遞進(jìn)過程，并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性。

3.3 作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性

有用性是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，即作品要對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有利。為此，在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)首先要深入企業(yè)深度調(diào)研，了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營流程與制度的建設(shè)情況；再次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，從理論上與專業(yè)技術(shù)上把握該專業(yè)問題研究的現(xiàn)狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度與開闊畢業(yè)設(shè)計(jì)的視野。千萬不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬不要將作品寫成論文或者調(diào)研報(bào)告，而是要貼近實(shí)際、貼近生活設(shè)計(jì)或者優(yōu)化對(duì)社會(huì)有用的方案。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告要具有創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書是對(duì)前面三項(xiàng)工作的總結(jié)。它既要全面概述畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，又要精要總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)及設(shè)計(jì)后的收獲等，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書主要從以下幾方面進(jìn)行撰寫。

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是依照《畢業(yè)設(shè)計(jì)方案》的預(yù)定步驟逐步完成的，資料的來源應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中提取，并且要與設(shè)計(jì)方案基本匹配。

4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲

該部分是成果報(bào)告書的核心，主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過程來寫?？砂聪旅娴乃悸方Y(jié)合自己作品設(shè)計(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。

第一，設(shè)計(jì)成果對(duì)單位產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。為了凸顯設(shè)計(jì)成果有用性，作者應(yīng)結(jié)合自己作品的設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的精要的概述，重點(diǎn)要描述這一成果給單位或社會(huì)帶來了什么樣與多少的經(jīng)濟(jì)利益。

第二，成果的形成過程對(duì)設(shè)計(jì)者各方面能力有何提升。組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，具體可參照以下幾方面去思考：

在頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了社會(huì)能力。如，受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶，學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，

在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專業(yè)檢索中提高了專業(yè)綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專業(yè)相關(guān)資料過程中不但提高了自己的公關(guān)能力，而且提高了對(duì)資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專業(yè)理論文獻(xiàn)檢索過程中不但可以學(xué)會(huì)從不同的角度與不同的載體進(jìn)行查找相關(guān)文獻(xiàn)資料的方法，而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維，與提升自己的理論水平；將實(shí)際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論去綜合進(jìn)行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專業(yè)綜合分析能力；

在作品的設(shè)計(jì)過程中提高了邏輯思維與專業(yè)的寫作能力。將在頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過在單位搜集相關(guān)的資料，將它提升到理論的高度科學(xué)的加以分析、探討，再針對(duì)性的提出一些具體的對(duì)策與辦法，在這發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專業(yè)寫作能力。

4.3 作品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

為了彰顯成果的特色，要對(duì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：

一是注重了專業(yè)性。作品在設(shè)計(jì)中結(jié)合專業(yè)實(shí)踐有效地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，再將二者有機(jī)融合的過程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二是注重了實(shí)用性。作品的主題是基于頂崗實(shí)習(xí)單位存在的問題展開的，采用了歸謬會(huì)計(jì)案例反證法，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施。成果的運(yùn)用應(yīng)該會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

三是注重了創(chuàng)新性。在作品的設(shè)計(jì)過程中有機(jī)的運(yùn)用了專業(yè)的某些新知識(shí)與專業(yè)的某些新技術(shù)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；卓越工程師

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0230-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、卓越工程人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面具有不可或缺和不可替代的作用。本文以近年來負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)的要求，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所作的幾點(diǎn)探索進(jìn)行討論。

一、關(guān)鍵環(huán)節(jié)把關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障

1.充分重視畢業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生鞏固、提高、運(yùn)用學(xué)生理論知識(shí)的重要實(shí)踐。而畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合感官認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生初步對(duì)給水排水實(shí)際工程有所了解；而在與畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)為同一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了全面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生在參觀過程中能將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來，對(duì)高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)具有不可缺少的促進(jìn)作用。學(xué)生帶著問題參觀，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，會(huì)加深對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中更好地靈活運(yùn)用理論知識(shí)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，為加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的助益作用，我們?cè)诓扇×艘韵聨追N措施：（1）提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。教師要求在畢業(yè)實(shí)習(xí)前一周設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)參加相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，會(huì)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)更加用心，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要有更深入的理解，有助于學(xué)生有意識(shí)地將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的培訓(xùn)。在同濟(jì)大學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)體的要求之下，給水排水專業(yè)深化制定了《給水排水專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)細(xì)則》，細(xì)則中明確對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提出了更高的要求，“給水排水專業(yè)本科生實(shí)習(xí)采取責(zé)任教授制度，實(shí)習(xí)任務(wù)由一名責(zé)任教授總負(fù)責(zé)，由不同方向（建筑給水排水、給水處理、污水處理）的教師參加指導(dǎo)。每次實(shí)習(xí)前由責(zé)任教授對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（尤其是青年教師）進(jìn)行集中培訓(xùn)。（3）舉辦面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)注意問題講座。在畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，邀請(qǐng)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，針對(duì)不同的工程內(nèi)容（給水廠、污水廠及室內(nèi)建筑給水排水）就畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生參觀過程中應(yīng)該注意的要點(diǎn)、工程問題進(jìn)行講座，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中清楚需要特別用心觀察的問題。

2.嚴(yán)格的中期檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，盡管指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度，但仍有個(gè)別學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)拖延到答辯前突擊完成。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的中期檢查可以較好地督促學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。中期檢查中，要求學(xué)生將完成的設(shè)計(jì)成果全部打印出來，上交后，由系里集中組織中期檢查小組，對(duì)每份成果的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生改正。中期檢查的結(jié)果同時(shí)反饋給相應(yīng)指導(dǎo)教師，就學(xué)生的進(jìn)度、質(zhì)量提出建議，指導(dǎo)教師進(jìn)一步督促后期的設(shè)計(jì)工作。此外，針對(duì)學(xué)生中期檢查的質(zhì)量，給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，作為最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定的參考。采取嚴(yán)格的中期檢查制度后，基本上可以保證所有學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的講座

為了更好地保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的不同階段舉辦了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座。三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，分別在設(shè)計(jì)初期和中期階段舉辦講座。在設(shè)計(jì)初期，主要以校內(nèi)教師為主，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)專題方向開辦講座，就工程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)方法、實(shí)際中常見的問題等進(jìn)行講解。此階段的講座內(nèi)容主要為了教會(huì)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)方法。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有了一定認(rèn)識(shí)，因此，需要為學(xué)生提供更多實(shí)際工程設(shè)計(jì)中所涉及到的知識(shí)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的工程師，面對(duì)學(xué)生和缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師開辦講座。此階段的講座內(nèi)容除了技術(shù)方面的講座和答疑外，還側(cè)重于工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、參與項(xiàng)目及工程管理、有效的溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等與就業(yè)實(shí)際緊密相關(guān)的問題分析進(jìn)行詳細(xì)說明。該階段的講座設(shè)置目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)中分階段的講座后，學(xué)生反饋收獲很大。

三、多種指導(dǎo)方式的探索

自同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)入選國家卓越工程師計(jì)劃以來，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問題的能力，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式及模式方面進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與探索。近兩年來，我們重點(diǎn)對(duì)校企聯(lián)合和中外合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了探索。對(duì)于校企聯(lián)合方式，選取上海市市政設(shè)計(jì)研究院、現(xiàn)代集團(tuán)、上海市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等行業(yè)內(nèi)實(shí)力雄厚的企業(yè)為實(shí)踐基地，以企業(yè)中的實(shí)際工程問題為設(shè)計(jì)題目，學(xué)生到企業(yè)中去完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同布置具體設(shè)計(jì)任務(wù)、開題、共同監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量及最終成績?cè)u(píng)定。企業(yè)導(dǎo)師以實(shí)際工程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，校企聯(lián)合的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的任務(wù)量和設(shè)計(jì)深度普遍大于校內(nèi)學(xué)生。但是，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)項(xiàng)目可能存在設(shè)計(jì)內(nèi)容窄，僅為某一工藝單元設(shè)計(jì)的問題，為了使學(xué)生全面把握工藝流程的設(shè)計(jì)，校內(nèi)導(dǎo)師在下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)階段，與企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)定設(shè)計(jì)內(nèi)容，共同把關(guān)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。2012年上半學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，15名學(xué)生參加了校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的18.7%，該部分同學(xué)均較高質(zhì)量地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)良率達(dá)到100%。在企業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生提前介入真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生日后的工作非常有幫助，在以后的設(shè)計(jì)中，我們會(huì)繼續(xù)加大學(xué)生對(duì)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與度。在2012年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有2名同學(xué)參加了中外合作指導(dǎo)畢業(yè)論文，2名同學(xué)在美國UIUC大學(xué)完成了畢業(yè)論文。此種指導(dǎo)方式主要適用于部分在國外的交換生。該部分學(xué)生需要在國外修習(xí)課程，無法回到國內(nèi)完成畢業(yè)論文任務(wù)，該部分同學(xué)的題目來源于所在國家的實(shí)際水處理問題。在具體實(shí)施中，我們主要探索了網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的方式。對(duì)于該部分學(xué)生采用了國外導(dǎo)師為輔，國內(nèi)指導(dǎo)教師為主的指導(dǎo)方法。通過網(wǎng)絡(luò)郵件、視頻的方式，國內(nèi)導(dǎo)師教授學(xué)生有效檢索、閱讀文獻(xiàn)、科學(xué)研究方法、歸納、分析及總結(jié)問題等學(xué)習(xí)方法，對(duì)于研究內(nèi)容、研究中的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。畢業(yè)論文完成后，要求學(xué)生回國內(nèi)答辯。目前，參加國際交流的學(xué)生數(shù)量逐年增加，探索怎樣保證該部分同學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是我們今后重點(diǎn)探討的問題。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)中仍存在的問題

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)為例，盡管對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)從教師配置、培訓(xùn)、前期講座方面等做了工作，以保證學(xué)生對(duì)實(shí)際工程有直觀、全面的認(rèn)識(shí)，但是兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間無法保證學(xué)生對(duì)工藝環(huán)節(jié)的深入了解。

2.年青教師的工程能力缺乏。師資中的青年教師普遍存在學(xué)校直接到學(xué)校，學(xué)歷高，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，專業(yè)知識(shí)存在局限性，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇、構(gòu)建和指導(dǎo)方面的問題。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)為例，45歲以下教師比例達(dá)到55%，而其中90%都是從本科、碩士、博士、博士后到工作。主要的能力積累在于科研方面，普遍缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

2009年之前，學(xué)校所有專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)”為指導(dǎo)進(jìn)行。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、學(xué)生選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)后期答辯等階段。各階段又有子任務(wù)需要完成。在學(xué)生選題階段，教師設(shè)置的題目和內(nèi)容要讓學(xué)生知曉，并且學(xué)生和老師之間需要有溝通交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而選題。學(xué)生可能對(duì)某幾個(gè)老師的題目感興趣，但最終只能選擇一個(gè)老師的一個(gè)題目。老師所帶的學(xué)生數(shù)也是有限制的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查階段，各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組組長需要查看本組教師的任務(wù)書和學(xué)生的開題報(bào)告是否符合要求和規(guī)范，并需要把意見反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生使其進(jìn)行整改。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查階段，學(xué)生需按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行分組答辯。各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組需要根據(jù)任務(wù)書的進(jìn)度要求檢查學(xué)生目前的工作進(jìn)度，提出問題和建議。所有這些不僅需要在場參加答辯的學(xué)生知道，也需要他們的指導(dǎo)教師了解。在后期答辯階段，學(xué)生提交論文后，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師進(jìn)行評(píng)閱打分，學(xué)生按照答辯要求演示PPT和程序，答辯組給出學(xué)生的答辯成績。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)成績由指導(dǎo)教師成績、評(píng)閱教師成績和答辯成績按比例構(gòu)成。以上這些過程均需要學(xué)院教務(wù)員向指導(dǎo)教師和學(xué)生下達(dá)通知完成。期間的各種成績匯總、報(bào)表填寫均需手動(dòng)完成。在我校專業(yè)數(shù)量和師生人數(shù)迅速增加的情況下，這種全手動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需求，迫切需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理手段的改革。

二、院級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化建設(shè)

為解決日益增長的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化需求，以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)”和“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”為依據(jù)，信息管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）于2008年自行開發(fā)并于2009年使用了“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設(shè)計(jì)基本信息一次性輸入并隨時(shí)更新功能，保證了學(xué)生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統(tǒng)計(jì)功能，各角色教師錄入成績后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的總評(píng)成績，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)效率保證了學(xué)生成績的準(zhǔn)確性。教師間可以相互溝通學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的功能，提高了工作效率。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構(gòu)成了我院畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的兩條主線，該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實(shí)施過程中不斷完善功能模塊建設(shè)，完成了1713名學(xué)生、250余人次教師參加的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。其各主要階段流程圖如下。在前期檢查階段，檢查組組長在系統(tǒng)中輸入題目、任務(wù)書和開題報(bào)告檢查情況，指導(dǎo)教師可登陸系統(tǒng)查看。指導(dǎo)教師根據(jù)檢查意見指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，。在中期檢查階段，檢查組長將學(xué)生中期檢查情況錄入系統(tǒng)，指導(dǎo)教師登陸查看，并根據(jù)檢查意見對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行整改和指導(dǎo)。在后期答辯階段，由于涉及到三方成績匯總計(jì)算以及二次答辯，該系統(tǒng)就尤為重要。首先，系統(tǒng)根據(jù)三方成績統(tǒng)計(jì)出每名學(xué)生的總評(píng)成績；其次，教學(xué)秘書根據(jù)總評(píng)成績匯總出需要參加二次答辯的學(xué)生名單；最后，進(jìn)行二次答辯確定學(xué)生最終成績。管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多，涉及到學(xué)生、題目、各項(xiàng)成績?cè)u(píng)定，如果沒有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術(shù)支持很容易出錯(cuò)。經(jīng)過5年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理實(shí)踐，證明我院的管理規(guī)范和技術(shù)手段是可靠、實(shí)用、高效的。但由于是針對(duì)我院情況開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，未考慮學(xué)校其它學(xué)院情況，故而沒有在全校范圍內(nèi)實(shí)施。全校所有學(xué)院迫切需要一個(gè)統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)來支撐畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

三、校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的信息化建設(shè)

1.學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)整體功能框架經(jīng)過2013年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的試運(yùn)行，2014年學(xué)校“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的各個(gè)階段和各個(gè)細(xì)節(jié)，將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的全局設(shè)置，專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)。（1）專業(yè)負(fù)責(zé)人基本任務(wù)包括：教師信息更新、教師所帶學(xué)生任務(wù)數(shù)的設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審核、為畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指定評(píng)閱教師、學(xué)生選題宏觀調(diào)控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。（2）指導(dǎo)教師基本任務(wù)包括：課題申報(bào)、學(xué)生選題管理、過程管理和論文評(píng)優(yōu)等。過程管理包括學(xué)生任務(wù)書下發(fā)、開題報(bào)告檢查、過程指導(dǎo)記錄、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)閱及成績錄入、其他論文評(píng)閱及成績錄入和答辯成績錄入等。（3）學(xué)生基本任務(wù)包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題瀏覽、查看課題任務(wù)書、提交開題報(bào)告、填寫過程指導(dǎo)記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時(shí)間和地點(diǎn)、查看畢業(yè)設(shè)計(jì)成績、查看警告歷史以及下載文件等。

2.通過實(shí)踐需要改進(jìn)的功能通過2014年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐，該套畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本需要，能夠?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)過程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺(tái)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作效率，但仍有需要改進(jìn)之處。（1）增加各學(xué)院二次開發(fā)平臺(tái)的自由度。由于各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)律不同，需要增加畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)學(xué)院平臺(tái)的自由度，讓學(xué)院根據(jù)自己的需求進(jìn)行功能模塊的設(shè)置。（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對(duì)檢查對(duì)象從開始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應(yīng)保持分組一致性，無需各階段重新錄入分組信息。（3）增加學(xué)院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒有二次答辯模塊，無法實(shí)現(xiàn)二次答辯的分組、成績錄入等各項(xiàng)功能。（4）改進(jìn)中期檢查結(jié)果由學(xué)生錄入情況。中期檢查結(jié)果應(yīng)由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。（5）改進(jìn)評(píng)語自動(dòng)生成功能。目前系統(tǒng)中各類評(píng)語必須在頁面輸入但又無法自動(dòng)生成word文檔，需要實(shí)現(xiàn)頁面錄入評(píng)語即可自動(dòng)生成word評(píng)語表的功能。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的信息化建設(shè)方向

通過院級(jí)以及校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的建設(shè)方向如下：首先，系統(tǒng)應(yīng)該既有扎實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)又要給予各學(xué)院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行深入開發(fā)和設(shè)計(jì)。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學(xué)院要求，真正為畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作服務(wù)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)要與其他教學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務(wù)系統(tǒng)連接，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績就可以直接導(dǎo)入正方教務(wù)系統(tǒng)而無須重新手工錄入；與中國知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系，這樣就無須學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)和中國知網(wǎng)系統(tǒng)中重復(fù)上傳論文。

五、總結(jié)

篇(7)

Key words： construction universities；BIM collaborative graduation design；teaching resources；teaching platform；teaching quality

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）14-0240-02

0 引言

眾所周知，BIM又稱為建筑信息模型，在具體操作過程中，通過創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，從而確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營管理緊密聯(lián)系，并促進(jìn)信息暢通，方便相關(guān)部門的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目周期全過程的信息化。對(duì)建筑類本科院校來說，推動(dòng)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要作用，可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，具有彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間和隨時(shí)隨地進(jìn)行設(shè)計(jì)的靈活方式，有著廣泛的適用范圍，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。有利于方便畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來巨大方便，因而其應(yīng)用也逐漸受到重視和關(guān)注。文章主要探討分析建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，并提出建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略。希望能引起人們對(duì)這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作發(fā)揮借鑒和指導(dǎo)作用。

1 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)展需要，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)建筑類本科院校教學(xué)具有積極作用。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的要求

計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，將人類帶入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用越來越廣泛，并取得良好效果。目前，我國正處在信息化飛速發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)取得快速進(jìn)步，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴越來越強(qiáng)，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)正是在這樣的背景下產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立學(xué)習(xí)模型，對(duì)建筑類本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)開展具有積極作用。[1]

1.2 改革建筑類本科院校教學(xué)方式的需要

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)的、被支配地位，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，難以提高課堂教學(xué)效果。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，通過采用BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，能改變將學(xué)生束縛在課堂的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)方式更靈活，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的束縛進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。還能緩解教室不夠用、師資短缺、學(xué)校教學(xué)負(fù)擔(dān)過重等情況。

1.3 具有自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢。教學(xué)過程中，建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有顯著的特點(diǎn)，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生通過BIM能獲取大量的與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要整理和加工。并根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇，有利于活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果，提高建筑類本科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

②最大限度的利用教學(xué)資源。BIM可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，還能最大限度利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種資源。學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的資源。并通過BIM讓學(xué)生了解，使教學(xué)資源更好的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作服務(wù)。

③BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式更加靈活?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)的顯著特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)學(xué)習(xí)任何知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)時(shí)間沒有規(guī)定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以自由靈活的選擇學(xué)習(xí)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[2]并在BIM的支持下，合理利用各種教育教學(xué)資源，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

④師生之間的交流更加方便。信息技術(shù)支持下，教學(xué)平臺(tái)具有互動(dòng)功能，老師、學(xué)生之間的交流也變得十分方便。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，老師可以及時(shí)解答，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑問。并加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)順利完成。

⑤有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?？梢詫⒂?jì)算機(jī)自動(dòng)處理功能運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的咨詢、查詢、管理、考試等，都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)交互方式完成。有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高管理工作效率。

2 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略

正因?yàn)榻ㄖ惐究圃盒IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有如此重要的意義，今后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要從以下幾個(gè)方面入手，從而更好推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，滿足建筑類本科院校教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。

2.1 構(gòu)建BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，可以建立在網(wǎng)站上。具體頁面設(shè)計(jì)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的信息詳細(xì)公布，方便學(xué)生了解和操作。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)有哪些內(nèi)容，起止時(shí)間，對(duì)設(shè)計(jì)的具體要求，BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作程序等。學(xué)生通過相關(guān)提示進(jìn)入系統(tǒng)，按照規(guī)定填寫信息，由學(xué)校進(jìn)行審查，審查通過后學(xué)生就能進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)操作，利用BIM指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。學(xué)校教學(xué)管理部門在收到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息后，對(duì)信息進(jìn)行審查，對(duì)符合條件的學(xué)生，以郵件方式通知學(xué)生登錄名和密碼，學(xué)生憑登錄名和密碼就能進(jìn)入頁面，開展BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。[3]對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，它既有管理功能也有交流功能，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、學(xué)習(xí)要求，同步練習(xí)題，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需要閱讀的參考數(shù)目等。在交流模塊建立交流平臺(tái)，這樣方便在BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生、老師間的交流互動(dòng)。專題討論、學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)討論中，老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流互動(dòng)，老師可以解答學(xué)生BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的疑問。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

2.2 合理設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)課程

設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以建筑類本科院校教學(xué)課程為參照，同時(shí)根據(jù)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)做出適當(dāng)調(diào)整。具體來說，應(yīng)該包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。對(duì)專業(yè)課的教學(xué)最好分開進(jìn)行，一段時(shí)間內(nèi)只講授一門專業(yè)課。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)多，一些學(xué)生比較忙，空閑時(shí)間少，運(yùn)用這種方式可以保證學(xué)生有較為充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張而產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力，使他們保持對(duì)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，[4]更好參與BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)。

2.3 恰當(dāng)展示BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃展示教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間段，向?qū)W生提供不同的BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以通過PPT、視頻、音頻投放。與此同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同適當(dāng)布置一定量的、有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生完成，以鞏固畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)形式是多種多樣的，案例分析、閱讀參考文獻(xiàn)等，學(xué)生完成作業(yè)的形式也是靈活多樣的，可以獨(dú)立完成、分組談?wù)摗⒐餐瓿?，更好掌握相關(guān)內(nèi)容，為更好完成BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)創(chuàng)造便利。

2.4 保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

為保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該逐步完善公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源共享和質(zhì)量控制。落實(shí)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度。例如，組織專家對(duì)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置、過程管理等進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件等評(píng)估，定期抽查BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)不能達(dá)到指標(biāo)要求的學(xué)校，取消辦學(xué)資格。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，管理部門認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)管理，保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。[5]例如，定期在網(wǎng)上征求學(xué)生的意見和看法，并將這些意見和建議反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師對(duì)指導(dǎo)工作適當(dāng)調(diào)整，在以后畢業(yè)設(shè)指導(dǎo)中改進(jìn)和完善，保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.5 改革創(chuàng)新BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)方式

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生在網(wǎng)上能查到成績和老師的評(píng)價(jià)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)合格后就能申請(qǐng)學(xué)位證和畢業(yè)證書。為保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)中應(yīng)該嚴(yán)格把握好考核和評(píng)價(jià)關(guān)，對(duì)學(xué)生考核和評(píng)價(jià)堅(jiān)持客觀、公正原則。