會(huì)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

由于國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容涵蓋知識(shí)面較廣泛、難度大，到目前為止除一本院校和國(guó)家“211工程”高校外，國(guó)內(nèi)大部分高校并未在會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)課程設(shè)置中開設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程，即使少部分二本和三本院校開設(shè)了國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程，其授課內(nèi)容和學(xué)時(shí)也不能完整地涵蓋國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的主要體系。就課程教學(xué)內(nèi)容來說，國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)該包括的主體內(nèi)容有比較國(guó)際會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)和其他如國(guó)際管理會(huì)計(jì)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融等會(huì)計(jì)學(xué)分支在國(guó)際領(lǐng)域的理論和實(shí)務(wù)延伸。然而，大量髙校在該課程教學(xué)中主要涵蓋的內(nèi)容是以比較國(guó)際會(huì)計(jì)為主，少量涉及跨國(guó)公司會(huì)計(jì)，而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科分支在國(guó)際領(lǐng)域的擴(kuò)展則是不作課堂講授。這樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來說是不完整的，也不能讓學(xué)生全面、系統(tǒng)和深入地了解到國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)這門課程的內(nèi)容。不僅如此，即使在開設(shè)該課程髙校中也一直是以選修課而不是必修課的形式提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是其授課形式也一直是采用中文教學(xué)的模式。這對(duì)于絕大部分是以國(guó)家間會(huì)計(jì)模式比較和跨國(guó)公司會(huì)計(jì)處理為主的課程內(nèi)容來說，是否適用以及能否達(dá)到課程教學(xué)的預(yù)期效果還值得探討。

二、國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

(一）國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)。作為會(huì)計(jì)學(xué)本科高年級(jí)階段的綜合專業(yè)課程，國(guó)際會(huì)計(jì)課程與其他會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間既有聯(lián)系又有著獨(dú)特之處。綜合現(xiàn)有國(guó)內(nèi)髙校開設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 理論與實(shí)務(wù)并重。國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程所包含的內(nèi)容主要包括國(guó)際比較會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)處理和會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科分支在國(guó)際領(lǐng)域的擴(kuò)展和延伸等幾個(gè)方面。在這些內(nèi)容中，既有如國(guó)際比較會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化等具有相當(dāng)深度的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，也有如跨國(guó)公司會(huì)計(jì)處理、外幣交易的處理這類具有一定難度的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理內(nèi)容，尤其是在外幣報(bào)表的折算、跨國(guó)公司合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容上具有理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的髙度綜合性。

2. 綜合性強(qiáng)。國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)新興學(xué)科分支，是會(huì)計(jì)概念、理論和實(shí)務(wù)在國(guó)際領(lǐng)域的延伸，其內(nèi)容與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等課程內(nèi)容既有重合，但又不同于上述這些課程主要講解與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，而是涉及其他諸多國(guó)家的相關(guān)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)。因此，國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程作為一門具有髙度綜合性的會(huì)計(jì)學(xué)課程一般都只在會(huì)計(jì)學(xué)本科生的大三、大四學(xué)生開設(shè)，要求學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等會(huì)計(jì)相關(guān)課程以后再學(xué)習(xí)該門課程。

3. 對(duì)英語的要求較高。作為一門高校專業(yè)課程，國(guó)際會(huì)計(jì)產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)六十年代美國(guó)的幾所大學(xué)。從國(guó)際會(huì)計(jì)課程的具體內(nèi)容來看，其中國(guó)際比較會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)處理等內(nèi)容都需要深入了解各主要國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與實(shí)務(wù)，要求學(xué)生能夠閱讀大量的外文資料，或登錄FASB、SEC、ASB等英文官方網(wǎng)站了解相關(guān)準(zhǔn)則，這些都對(duì)學(xué)生的英語水平提出了較髙的要求。

(二）國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校將國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置為高年級(jí)學(xué)生的一門專業(yè)選修課，課時(shí)約為40個(gè)左右。在這種課程性質(zhì)和課時(shí)條件的約束下，國(guó)際會(huì)汁課程的教學(xué)目標(biāo)可概括為“使學(xué)生了解各主要國(guó)家會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要特點(diǎn)和差異，以及各國(guó)為會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)所進(jìn)行的努力和成果”。具體目標(biāo)包括以下四個(gè)方面：一是掌握國(guó)際會(huì)計(jì)中的基本概念；二是在了解主要國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行比較并按會(huì)計(jì)模式加以分類；三是掌握國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化的基本理論，了解參與國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化和趨同化的組織、活動(dòng)及成果；四是學(xué)習(xí)部分國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。這是四個(gè)主要目標(biāo)。

(三）國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到國(guó)際會(huì)計(jì)課程的選修性質(zhì)和課時(shí)的約束，該課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)以“輕差異、重協(xié)調(diào)”為原則。具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配如下：（1)國(guó)際會(huì)計(jì)總論：介紹國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、國(guó)際會(huì)計(jì)的基本概念、特點(diǎn)和課程目標(biāo)等，課時(shí)2學(xué)時(shí)；（2)比較國(guó)際會(huì)計(jì)(上）：介紹比較國(guó)際會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)模式的定義、影響會(huì)計(jì)的環(huán)境因素、會(huì)計(jì)模式的分類等，課時(shí)4學(xué)時(shí)；（3)比較國(guó)際會(huì)計(jì)（下）：介紹世界上主要發(fā)達(dá)國(guó)家如英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度，以及會(huì)計(jì)模式的特點(diǎn)，課時(shí)8學(xué)時(shí)；（4)國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化：介紹國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化的基本理論，包括協(xié)調(diào)化的概念、原因、作用、障礙，參與國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)化的組織、活動(dòng)、成果及《編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表的框架》等，課時(shí)4學(xué)時(shí)；（5)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（上）：介紹國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表的列報(bào)、第21號(hào)一匯率變動(dòng)的影響和第29號(hào)——惡性通貨膨脹經(jīng)濟(jì)中的財(cái)務(wù)報(bào)告，課時(shí)10學(xué)時(shí)；(6)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（下）：介紹國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則第1號(hào)——首次采用國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和第3號(hào)一企業(yè)合并，課時(shí)10學(xué)時(shí)；（7)跨國(guó)公司會(huì)計(jì):介紹跨國(guó)公司主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，課時(shí)8學(xué)時(shí)。

三、國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)課程的改革設(shè)想

(一）認(rèn)清教學(xué)意義，把握形勢(shì)要求。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，跨國(guó)公司和全球經(jīng)濟(jì)協(xié)作成為全球經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力量。而就會(huì)計(jì)學(xué)而言，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同，深人了解其他國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度已經(jīng)成為每一個(gè)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然途徑。我國(guó)早在1997年就成為了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)，到2006年財(cái)政部了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，標(biāo)志著我國(guó)與國(guó)際慣例趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。可見，在這種經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境下，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，《國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)介紹國(guó)際會(huì)計(jì)基本概念、樹立正確觀念的任務(wù)，以清晰的定位實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)的必要補(bǔ)充。

(二）明確教學(xué)目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。本科階段的會(huì)計(jì)學(xué)課程以實(shí)用為主，《國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)》涉及的會(huì)計(jì)應(yīng)用技能大多能迎合新形勢(shì)下會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，因此該課程應(yīng)突出特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)校教育與社會(huì)服務(wù)之間發(fā)揮橋梁作用。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】非會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)改革 沙盤 啟發(fā)式教學(xué)

為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)原理的課程，但是長(zhǎng)期以來由于學(xué)生、老師甚至?xí)?jì)教育屆的忽視，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果很不樂觀，急需我們?nèi)ヌ岣吆透纳啤?/p>

一、教學(xué)面臨的主要問題及原因

（一）學(xué)生態(tài)度的問題：無用論影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很多都認(rèn)為會(huì)計(jì)就是企業(yè)里做賬的，學(xué)會(huì)計(jì)就是學(xué)做賬，既然自己的專業(yè)和志向不在于此，學(xué)來也無用，因此普遍對(duì)這門課程不重視，認(rèn)為只要考試及格拿到學(xué)分就行，沒必要好好學(xué)懂、學(xué)通，用這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)該課程，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就可想而知了。

（二）課程性質(zhì)方面的問題：嚴(yán)謹(jǐn)性、枯燥性再次削減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，主要闡述會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本常識(shí)，包括會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的基本原理、基本方法和基本技能、會(huì)計(jì)核算程序等，內(nèi)容具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。和其他專業(yè)課程相比，無論是在理論內(nèi)容還是案例的應(yīng)用性講解上，都顯得相對(duì)具體而缺乏生動(dòng)性和靈活性，使學(xué)生有較強(qiáng)的枯燥感，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）老師教學(xué)的問題：不分對(duì)象，非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)大鍋似教學(xué)

從事非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)的老師一般都是來自會(huì)計(jì)專業(yè)教研室，在教學(xué)過程中不可避免的沿用了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方法，而忽視了非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，難以滿足各專業(yè)的不同需求，這進(jìn)一步影響到了教學(xué)的效果，也違背了非會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置這門課程的初衷。

（四）會(huì)計(jì)教育界忽視的問題：極少關(guān)注和研究，缺乏針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)編著的教材

本人在學(xué)校電子圖書館里用模糊搜索的方式輸入：非會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)原理這兩個(gè)關(guān)鍵詞，只搜索到寥寥數(shù)篇的論文，且內(nèi)容重復(fù)性更高，而如果只輸入會(huì)計(jì)學(xué)原理，論文則數(shù)不勝數(shù)。另外市面上的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》或者《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材種類雖多，但是即便是注明非會(huì)計(jì)專業(yè)適用的教材，內(nèi)容體系和會(huì)計(jì)專業(yè)所用的基本相同，或者是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的縮略版，無法體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上的不同，無法滿足各專業(yè)的不同需求。

二、改革的措施與辦法

（一）幫助學(xué)生科學(xué)理解課程設(shè)置的目標(biāo)

根據(jù)教育部學(xué)科設(shè)置的有關(guān)精神，會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一般分為“通才”和“專才”兩種，“通才”是指能夠適應(yīng)專業(yè)化工作的要求，具備適應(yīng)環(huán)境能力及應(yīng)變能力的復(fù)合型人才；“專才”是指具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)且能實(shí)踐操作的專門人才。顯而易見，非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理就是為了培養(yǎng)通曉會(huì)計(jì)但偏向其主專業(yè)的“通才”。消除了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)無用的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性肯定會(huì)提高很多。

（二）盡可能讓教學(xué)方法多樣化，讓枯燥的課堂變的生動(dòng)、有趣

1.將沙盤引入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中掌握基本概念、基本方法。比如，權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的概念我是這么講授的：在沙盤賒銷按訂單交貨的這個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生交給我產(chǎn)品，我付給他們代表現(xiàn)金的幣，但是要求他們放進(jìn)應(yīng)收賬款的池子里，而不是現(xiàn)金的池子里。我會(huì)適時(shí)問學(xué)生：“銷售實(shí)現(xiàn)了但現(xiàn)金沒有增加，如果你是老板，你覺得你是否增加了收入？”肯定有同學(xué)回答是，也有同學(xué)回答否。如果你認(rèn)為即使現(xiàn)金沒有收到，只要銷售完成你就會(huì)確認(rèn)收入的這種做法就是權(quán)責(zé)發(fā)生制，反之，就是收付實(shí)現(xiàn)制。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授“原始憑證”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容比較單調(diào)、抽象，就事先要求學(xué)生完成下面作業(yè)：（1）查閱網(wǎng)上種類繁多的原始憑證（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始憑證的感觀認(rèn)識(shí)）；（2）對(duì)所查閱的原始憑證根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力）；（3）明確原始憑證應(yīng)具備的幾大要素（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)審核原始憑證）；（4）學(xué)習(xí)如何填制原始憑證（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)填制原始憑證）。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講原始憑證的作用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不要平鋪直敘告訴學(xué)生作用有哪些，而是用提問方式讓學(xué)生自己思考。如可以問學(xué)生，采購(gòu)人員采購(gòu)材料，需要用什么來證明他沒有以次充好、以少充多，中飽私囊？材料入庫后，倉(cāng)管人員該如何證明自己沒有監(jiān)守自盜？學(xué)生通過思考，自然很容易理解涉及到的支票、發(fā)票、入庫單等原始憑證的作用。

（三）老師必須根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)

對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的最主要是分析應(yīng)用會(huì)計(jì)信息，而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者。因而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取上不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，而應(yīng)該在兼顧會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，側(cè)重會(huì)計(jì)與專業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系。比如針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋票據(jù)的填寫和審核、出差人員差旅費(fèi)報(bào)銷、應(yīng)收賬款的確定、納稅的基本知識(shí)等；而針對(duì)工程管理專業(yè)，重點(diǎn)介紹建筑業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及工程成本的項(xiàng)目核算。這樣將會(huì)計(jì)知識(shí)與學(xué)生本專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，既增加了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的親切感，也便于學(xué)生理解和記憶。

（四）會(huì)計(jì)教育界要引起重視，針對(duì)非專業(yè)特點(diǎn)編著合適的教材

堅(jiān)持有用性，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理的教材應(yīng)該定位于如何分析和使用會(huì)計(jì)信息；堅(jiān)持形象性，強(qiáng)調(diào)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理應(yīng)以企業(yè)實(shí)際案例為主導(dǎo)構(gòu)建教材內(nèi)容，盡量以生動(dòng)活潑、通俗易懂甚至是圖文并茂的形式講述會(huì)計(jì)知識(shí)，使非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生形象、感性的感受到會(huì)計(jì)學(xué)原理這門課程的魅力。

總之，我們應(yīng)該針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)，因材施教、對(duì)癥下藥，盡可能讓會(huì)計(jì)學(xué)原理這門課程成為他們未來職業(yè)生涯的墊腳石，而不是可有可無的調(diào)味品。

參考文獻(xiàn)

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[3]祝利芳.將沙盤引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的探討.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010，05.

篇(3)

abstract: in the rapid economic development, more economic management, finance and trade and economy related majors are aware of the importance of accounting knowledge to develop high- quality management personnel than ever before. 51lunwen.com/master_degree.html many non- accounting professionals have set up accounting courses. however, in the teaching process there are some probl會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文ems and through the development of information technology on the traditional teaching of accounting courses presents new challenges as well. ways to adapt to the wave of information technology, ways to reform the teaching of accounting as a university subject has become the topic of the present article. this article aims at solving the problems in teaching practice, analysis of the causes and puts forward relevant countermeasures.   

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使許多經(jīng)濟(jì)管理、金融和貿(mào)易等與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的非會(huì)計(jì)專業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才中的重要性，許多非會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程。但是，碩士論文在教學(xué)過程中存在著一些問題。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)信息化的浪潮，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，成為高校目前亟待解決的一個(gè)課題，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了產(chǎn)生問題的原因并提出了相關(guān)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；方法研究            

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一種核算技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息作為核心的價(jià)值信息已經(jīng)受到除專業(yè)會(huì)計(jì)人員以外的各類經(jīng)濟(jì)管理人才的廣泛重視。與此同時(shí)，作為高校學(xué)歷教育中的會(huì)計(jì)學(xué)課程也受到非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的青睞。但是，在具體教學(xué)實(shí)踐中卻在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等幾方面存在著一些問題。碩士論文會(huì)計(jì)作為一種全球通用的商業(yè)語言和一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，在企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一定程度地掌握這門課程是必不可少的。

 

一、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析                

目前非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

 

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊          

對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的應(yīng)該是能夠讀懂報(bào)表、分析報(bào)表、運(yùn)用報(bào)表。至于如何生成會(huì)計(jì)信息，則不屬于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的范疇。然而，在當(dāng)前的非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，一些高校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)越來越多地等同于基本概念與基本原理的掌握。對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解。學(xué)生也一味地滿足于死記硬背某些結(jié)論，忽略了所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，難以把握會(huì)計(jì)對(duì)各非會(huì)計(jì)專業(yè)的作用，從而導(dǎo)致在教學(xué)中無法將會(huì)計(jì)與特定的專業(yè)相聯(lián)系，只能就會(huì)計(jì)而論會(huì)計(jì)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這顯然不是非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的初衷和目的。

 

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色               

會(huì)計(jì)學(xué)教師組織教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)一般是教材，而目前已經(jīng)出版的會(huì)計(jì)學(xué)教材基本上是會(huì)計(jì)專業(yè)教材的減縮本，其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理所占篇幅較大。過分注重會(huì)計(jì)信息處理過程的介紹，而涉及會(huì)計(jì)信息分析與利用的內(nèi)容很少。如果非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生使用這種教材，那么會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重心自然而然就放在了會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量及會(huì)計(jì)核算方法的詳細(xì)介紹上了。顯然，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)這門課程時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)是掌握如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而是要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析利用。因此其教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)該是會(huì)計(jì)報(bào)表。而實(shí)際教學(xué)中會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容只是粗略地提及，談不上詳細(xì)講解及其編制。學(xué)生對(duì)報(bào)表也只能是模糊不清，根本弄不清報(bào)表數(shù)據(jù)的來龍去脈，更談不上分析利用了。

 

（三)教學(xué)方法與手段比較落后               

目前會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法仍主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，即按目錄從第一節(jié)講至最后一節(jié)，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間聽取老師事先確定的教學(xué)內(nèi)容，只能是“你教什么，我就學(xué)什么”，沒有任何選擇余地。雖然近年來很多高校在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)手段上進(jìn)行了改革試點(diǎn)。使用了多媒體教學(xué)。然而，大多數(shù)教師所使用的多媒體教學(xué)，其實(shí)只是單一地運(yùn)用ppt，由屏幕替代了板書，并不代表真正的多媒體技術(shù)。學(xué)生并不完全認(rèn)同這種教學(xué)方式。而學(xué)生比較感興趣的案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用卻很少涉及。這無疑降低了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性。從因材施教來看，非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)采用不同于專業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法。

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（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱               

目前財(cái)經(jīng)類高校普遍重視會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐、重理性認(rèn)識(shí)輕感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)誤區(qū)。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，很多高校非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程中根本沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。即使個(gè)別高校有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，分配的學(xué)時(shí)也是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)過會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生，根本沒見過會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的實(shí)物。由于缺乏會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只能通過想象來理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，這顯然使會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

 

二、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的基本思路           

針對(duì)目前非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，以推動(dòng)信息化條件下的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

 

（一） 對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位       

教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式，同時(shí)還決定教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是不同的。前者是通過會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能讀懂這門商業(yè)語言。成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息的利用者，如同學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)一樣，都是作為一個(gè)工具為以后的工作服務(wù)的。因此，會(huì)計(jì)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程都引導(dǎo)學(xué)生去站在一個(gè)管理者的角度來思考應(yīng)該掌握哪些會(huì)計(jì)知識(shí)。后者是通過一系列的會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者。因此，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：引導(dǎo)學(xué)生樹立會(huì)計(jì)思想和會(huì)計(jì)思維方式，了解會(huì)計(jì)信息是如何生成的，懂得利用會(huì)計(jì)信息化技術(shù)獲取會(huì)計(jì)信息，并能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策，提高非會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的管理和決策能力。

 

（二） 非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色                 

非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教育目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成專門從事會(huì)計(jì)工作的人員，而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)的管理人才。因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)首先保證與教學(xué)目的的一致性，碩士論文同會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶ｎ}，將各專業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)在會(huì)計(jì)上的反映做一個(gè)專門的介紹，例如，在給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生講授會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出對(duì)收入準(zhǔn)則的講解等。這樣就突出了學(xué)生的專業(yè)特色，做到了有針對(duì)性的教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在內(nèi)容安排上應(yīng)突出會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容。因?yàn)榉菚?huì)計(jì)人員看到的會(huì)計(jì)資料就是會(huì)計(jì)報(bào)表，會(huì)計(jì)報(bào)表是反映報(bào)表單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及現(xiàn)金流量情況的重要工具。同時(shí)．還要增加會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的內(nèi)容，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程中的重要性?？紤]到當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的普及，應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中適當(dāng)融入會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生不僅了解傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)，也了解現(xiàn)代的會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)。

 

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法與手段                 

信息技術(shù)的發(fā)展要求對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教育采取新的教學(xué)方法，將新的信息技術(shù)融入到會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中。采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作一些電視錄像片、計(jì)算機(jī)課件等，讓學(xué)生通過觀看了解掌握有關(guān)內(nèi)容。例如對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象的介紹，既可以通過播放錄像片來介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，也可以通過實(shí)地參觀。使得學(xué)生全面了解供、產(chǎn)、銷過程，這樣更容易理解會(huì)計(jì)學(xué)中的基本概念。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生管理和決策的實(shí)際能力，可適當(dāng)采用案例教學(xué)法，通過學(xué)生對(duì)案會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文例的討論和教師對(duì)典型案例的分析，使學(xué)生理解所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并從現(xiàn)實(shí)生活的案例中感受到會(huì)計(jì)就在身邊，從而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，采用教學(xué)案例法并不是要放棄課堂講授這種教學(xué)方式，我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論教學(xué)為主，會(huì)計(jì)案例法為輔。會(huì)計(jì)理論中穿插會(huì)計(jì)案例的目的只是為了使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)使枯燥的理論變得生動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)的趣味性。此外，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上答疑、質(zhì)疑、討論等．及時(shí)解答學(xué)生的問題。教師還可以把教案、網(wǎng)絡(luò)課程錄像、會(huì)計(jì)軟件等放在服務(wù)器上，供學(xué)生隨時(shí)查列和使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

 

（四） 加強(qiáng)信息化條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)              

會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的學(xué)科，因而會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也顯得尤為重要和必不可少。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主要目的不在于學(xué)會(huì)做賬，而在于熟悉各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，從而學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)信息。因此，在非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能完整地體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過程和結(jié)果，這樣才能使非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握從會(huì)計(jì)核算結(jié)果出發(fā)去判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)或效益的技巧。有條件的高?？少?gòu)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作，體驗(yàn)會(huì)計(jì)的整個(gè)賬務(wù)處理流程，從而把所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)貫穿起來。此外，學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，登錄一些在線會(huì)計(jì)網(wǎng)站，免費(fèi)體驗(yàn)在線會(huì)計(jì)的方便與快捷，以了解信息技術(shù)條件下會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息。

 

三、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法研究             

會(huì)計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)入會(huì)計(jì)知識(shí)殿堂的入門課程或啟蒙課程，碩士論文該課程教學(xué)效果不僅對(duì)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)具有重要的影響，而且對(duì)后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會(huì)計(jì)基本理論

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強(qiáng)、靈活性差，給教與學(xué)帶來很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽，稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對(duì)教師而言，則是必須根據(jù)本課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)該課程的教學(xué)方法做出進(jìn)一步的思考。課堂以多媒體手段和實(shí)物演示為主，配合師生互動(dòng)的方法。

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，整理制作多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問來督促，以檢查所布置的練習(xí)來達(dá)到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動(dòng)地將枯燥的會(huì)計(jì)內(nèi)容表達(dá)出來。提高了課堂教學(xué)效率，使會(huì)計(jì)核算程序的講會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。其次，實(shí)物演示以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運(yùn)用借貸記賬法處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的方法是要達(dá)到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，購(gòu)買相應(yīng)的憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)材料，并在教學(xué)中加以演示，以舉例和實(shí)物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。另外手工和計(jì)算機(jī)模擬以增強(qiáng)動(dòng)手能力。

為了加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，編寫涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)部分實(shí)習(xí)的實(shí)例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬會(huì)計(jì)核算。

 

參考文獻(xiàn)：                

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[3] 鄭福芹. 淺談怎樣發(fā)揮多媒體在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) [j]. 中國(guó)科技息. 2008,(8)．

篇(4)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué) 發(fā)展趨勢(shì) 問題

一、會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)概念

（一）信息會(huì)計(jì)學(xué)的含義

信息學(xué)就是指對(duì)于信息的本質(zhì)和信息傳遞規(guī)律的學(xué)科，主要研究包括信息的傳遞、計(jì)量、發(fā)送、轉(zhuǎn)換、接受、存儲(chǔ)等。從信息會(huì)計(jì)的字面意思來看，信息會(huì)計(jì)學(xué)就是通過信息處理的方法，根據(jù)信息傳遞理論，將這些理論運(yùn)用到會(huì)計(jì)信息的處理中，對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和研究整合，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)處理的目標(biāo)。信息會(huì)計(jì)學(xué)就是將會(huì)計(jì)學(xué)與信息學(xué)進(jìn)行整合的過程，會(huì)計(jì)的根本目的就是向債權(quán)人以及股東提供真實(shí)有效的會(huì)計(jì)信息，有利于股東和其他相關(guān)者做出決策。從信息會(huì)計(jì)的內(nèi)容上來看，信息會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容就是財(cái)務(wù)信息，同時(shí)也涵蓋很多與財(cái)務(wù)相關(guān)的信心，但是從計(jì)量的屬性來看，這些會(huì)計(jì)信息都是以貨幣為主要的計(jì)量屬性，同時(shí)也包括一些企業(yè)的非貨幣的信息；從信息會(huì)計(jì)的范圍上來看，這些信息都是以過去的交易和事項(xiàng)作為主要的經(jīng)濟(jì)往來業(yè)務(wù)，也包括由于過去的事項(xiàng)引起未來經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)信息。

（二）微觀控制跨境學(xué)的含義

控制學(xué)的研究領(lǐng)域主要包括各種系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制過程的科學(xué)，其主要以生物體、機(jī)器以及各種不同機(jī)制系統(tǒng)的通訊和控制為主要研究對(duì)象，在此基礎(chǔ)上不但的探討其共有的信息交換和信息反饋以及自組織、自適應(yīng)原理和改善系統(tǒng)行為，以此來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)能夠穩(wěn)定的運(yùn)行。對(duì)于微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象是指企業(yè)內(nèi)部的資金運(yùn)作和資產(chǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各種財(cái)務(wù)活動(dòng)。微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)是將會(huì)計(jì)學(xué)與控制學(xué)進(jìn)行整合的學(xué)科，即包括會(huì)計(jì)的處理方法也包括控制學(xué)科的一些處理方法。其主要的特點(diǎn)就是指以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供相關(guān)的會(huì)計(jì)處理信息，然后在根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到控制企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的效果，其主要的目的就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)股東財(cái)富最大和企業(yè)利益最大。

（三）宏觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的含義

宏觀控制會(huì)計(jì)學(xué)就是指審計(jì)學(xué)，審計(jì)學(xué)也是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，審計(jì)學(xué)的最初產(chǎn)生的目的就是為了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行檢測(cè)和查錯(cuò)防弊。從當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展來看，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的主要職能就是審計(jì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，但是當(dāng)今對(duì)于審計(jì)的職能已經(jīng)今非昔比，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的是通過審計(jì)財(cái)務(wù)信息和會(huì)計(jì)處理方法是否合法，是否符合國(guó)家關(guān)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，會(huì)計(jì)信息是否真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況，是否存在不真實(shí)不合法的會(huì)計(jì)信息，這在一定程度上就是為了維護(hù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平和公正，為資本市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。因此，由此看來，審計(jì)工作儼然已經(jīng)成為為政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)控制的工具。

審計(jì)的職能逐漸向宏觀的方向發(fā)展也是審計(jì)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，針對(duì)于審計(jì)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)來說，應(yīng)該站在審計(jì)學(xué)科為主體的宏觀監(jiān)督體系，這也是審計(jì)學(xué)科發(fā)展的重要方向也是重要的目標(biāo)。資本市場(chǎng)復(fù)雜多變，能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展歷程，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的激活作用。除此之外，會(huì)計(jì)信息對(duì)資本市場(chǎng)具有深刻的影響，甚至對(duì)資本市場(chǎng)具有至關(guān)重要的作用。審計(jì)工作的開展主要是依據(jù)會(huì)計(jì)信息，以會(huì)計(jì)信息作為審計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行檢驗(yàn)，在這個(gè)過程中可以看出會(huì)計(jì)信息的真?zhèn)魏涂陀^性，這也體現(xiàn)了審計(jì)學(xué)的宏觀思想。

二、會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及面對(duì)的問題

（一）信息會(huì)計(jì)學(xué)存在的問題

1、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和往來事項(xiàng)也越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息處理方法已經(jīng)無法滿足會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，因此需要將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理方法不斷的優(yōu)化，以滿足信息會(huì)計(jì)處理的需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括有關(guān)會(huì)計(jì)信息加工處理的具體方法和操作流程以及具體的會(huì)計(jì)處理方法，在會(huì)計(jì)處理方法上不同的行業(yè)會(huì)采取不同的會(huì)計(jì)處理方法，降低會(huì)計(jì)處理的成本，提高會(huì)計(jì)處理的效率。這種針對(duì)性的會(huì)計(jì)處理方法也是適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展的需要。

2、會(huì)計(jì)信息生成標(biāo)準(zhǔn)的完善性和“高質(zhì)量”要求

對(duì)于當(dāng)前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來說，當(dāng)前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具有一定的局限性，不能滿足會(huì)計(jì)信息處理的要求以及所有會(huì)計(jì)實(shí)物的處理方式，尤其是在當(dāng)今的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)事務(wù)不斷的發(fā)展呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性的趨勢(shì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，原有的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則需要跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步，不斷的將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展完善，滿足會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的要求。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息的高質(zhì)量也是會(huì)計(jì)信息處理的一個(gè)重要指標(biāo)，也是很多會(huì)計(jì)處理方式不得不面對(duì)的嚴(yán)峻課題。

3、會(huì)計(jì)信息生成環(huán)境的改進(jìn)

會(huì)計(jì)信息的生成環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境的改進(jìn)主要是指企業(yè)的市場(chǎng)主體環(huán)境，消除一些對(duì)企業(yè)不正當(dāng)干預(yù)的不利因素。外部環(huán)境的改進(jìn)主要包括企業(yè)作為市場(chǎng)主體應(yīng)該不斷的完善內(nèi)部的管理制度和內(nèi)部的管理機(jī)制，在管理機(jī)制方面不斷的發(fā)展和完善，同時(shí)也包括對(duì)企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)人員的管理制度的調(diào)整和完善。

4、會(huì)計(jì)信息的人員儲(chǔ)備

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展的完善，信息會(huì)計(jì)的處理方法就是整個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，因此對(duì)于未來的會(huì)計(jì)人員來說，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)于信息會(huì)計(jì)處理方法的掌握。

（二）微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的在發(fā)展過程中存在的問題

1、微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)科的建立

微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)體系是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來的，以當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為主要的背景建立起科學(xué)完整的微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)科，這也是我國(guó)當(dāng)前面對(duì)的一個(gè)重要課題。從微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)來說，我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科在學(xué)科建設(shè)方面是成功的，也為我國(guó)的學(xué)科建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的，但是對(duì)于我國(guó)微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)科來說，相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科還存在一定的差距，在學(xué)科建設(shè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與學(xué)科實(shí)踐。近年來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直都是學(xué)科領(lǐng)域中的熱門專業(yè)，很多高校都爭(zhēng)相的開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)科，這也反應(yīng)出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的重視，以及會(huì)計(jì)學(xué)科對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。所以，建立科學(xué)完善的會(huì)計(jì)學(xué)科就需要在專業(yè)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域建立科學(xué)的控制會(huì)計(jì)學(xué)體系，在完善的控制會(huì)計(jì)學(xué)理論不斷的指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)科的完善和實(shí)踐，不斷推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。

2、企業(yè)會(huì)計(jì)控制也其他管理學(xué)科之間的關(guān)系

企業(yè)的會(huì)計(jì)控制與企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之間以及購(gòu)銷之間和質(zhì)量控制之間存在密不可分的關(guān)系，會(huì)計(jì)信息能夠反映出企業(yè)內(nèi)部之間以及與購(gòu)銷商之間的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系，能夠?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部的管理者提供有力的信息決策支持。但是對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部控制來說，具有一定程度的特殊性，不能說控制職能是高于企業(yè)內(nèi)部的任何管理職能，企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)控制與企業(yè)管理控制之間的關(guān)系不是獨(dú)立的，而是二者密切相關(guān)，脫離任何其中一個(gè)控制職能都不能為企業(yè)提供有力的支持和控制，二者之間聯(lián)系越密切，則其控制能力和管理效力越高。因此，在企業(yè)內(nèi)部的管理活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)二者之間的整合是必須處理的問題。

3、企業(yè)籌資與資本市場(chǎng)

企業(yè)的籌資活動(dòng)是企業(yè)運(yùn)作的首要環(huán)節(jié)和必要基礎(chǔ)，沒有資金支持就不能談?wù)撈髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作，因此企業(yè)內(nèi)部的籌資活動(dòng)是需要企業(yè)必須要面對(duì)的問題，需要高效的籌資管理模式和控制方法來完善企業(yè)內(nèi)部的管理職能。市場(chǎng)的外部環(huán)境尤其是資本市場(chǎng)的變化對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，資本市場(chǎng)的波動(dòng)會(huì)直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)能否長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，企業(yè)如何利用好資本市場(chǎng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，其有可能會(huì)給企業(yè)帶來巨大的收益，也有可能會(huì)給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從學(xué)科領(lǐng)域來說，微觀會(huì)計(jì)控制學(xué)科是以資本市場(chǎng)為主要的背景和依托，包括企業(yè)的籌資、用字、分配都離不開企業(yè)的資本市場(chǎng)，其之間是相互影響，因此作為會(huì)計(jì)人員和管理人員都必須要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究。

4、微觀會(huì)計(jì)控制的程序和步驟以及其有效性

微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，因此控制程序和方法的研究都有嚴(yán)格的把控和研究。尤其對(duì)于微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)科來說，在選擇控制方法和控制程序來說，其必須要在企業(yè)自身的特殊性為主要依據(jù)，選擇適應(yīng)自身特點(diǎn)的控制方法和控制程序，避免由于方法與實(shí)際不適應(yīng)產(chǎn)生的各種問題，針對(duì)性和有效性是選擇控制方法的關(guān)鍵。

（三）宏觀會(huì)計(jì)控制學(xué)存在的問題

1、審計(jì)準(zhǔn)則的建立和完善

審計(jì)準(zhǔn)則是建立在會(huì)計(jì)信息評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，審計(jì)結(jié)果直接關(guān)乎被審計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量。我國(guó)在“獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則”方面的建設(shè)方面取得了一定的成就，但是在今后的審計(jì)質(zhì)量方面還需要投入更多，保證我國(guó)審計(jì)工作的質(zhì)量和效率，為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、保證審計(jì)工作的獨(dú)立性

獨(dú)立性是審計(jì)工作的重要性質(zhì)，其獨(dú)立性能夠保證審計(jì)工作的公平性和客觀性，保障審計(jì)工作的客觀性和公平性就是要將審計(jì)工作建立在獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，不依附于任何其他的機(jī)構(gòu)才能保障其獨(dú)立性和公平性，在現(xiàn)實(shí)的工作中，獨(dú)立性仍然是審計(jì)工作面對(duì)的重要問題。

4、審計(jì)質(zhì)量控制機(jī)制

審計(jì)工作人員作為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢測(cè)的“檢測(cè)員”，一些不科學(xué)和不合理的會(huì)計(jì)信息進(jìn)入到市場(chǎng)中直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，甚至?xí)_亂整個(gè)資本市場(chǎng)，因此加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員的監(jiān)督，嚴(yán)格把控會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和審計(jì)質(zhì)量。

三、會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

（一）會(huì)計(jì)學(xué)的總體目標(biāo)要一致

對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)來講，無論是職能部門的相關(guān)監(jiān)督以及反映功能，還是在管理過程中會(huì)計(jì)的相關(guān)預(yù)測(cè)以及控制功能，二者最終的目標(biāo)都是為了能夠?qū)φ麄€(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益做出一定的貢獻(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的最終價(jià)值和利益最大化，同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)的總體目標(biāo)一定要本著相關(guān)的鵝“契約”關(guān)系，才能夠使整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)揮出非常高效的作用。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)的服務(wù)對(duì)象一定要契合

會(huì)計(jì)學(xué)的整體服務(wù)方向是側(cè)重于對(duì)外服務(wù)的，這無疑造成了一定的難度，同時(shí)對(duì)于企業(yè)應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)方面，財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)揮著非常重要的基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的作用，這就需要會(huì)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮出很好的指導(dǎo)性作用，會(huì)計(jì)學(xué)的指導(dǎo)性以及管理作用都要發(fā)揮出一定的契合作用。由此可見，從企業(yè)“經(jīng)濟(jì)增加值”的角度來講，不論是對(duì)外的財(cái)務(wù)報(bào)告還是內(nèi)部的核算監(jiān)管活動(dòng)，都是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況，只是服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，不能將其對(duì)立。二者相互配合、補(bǔ)充，才能更好地為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)的基本資料來源一定要具有交互性

會(huì)計(jì)學(xué)的良好運(yùn)用，能夠更好的激發(fā)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水準(zhǔn)，能夠讓企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者更好的做出管理的決策，不斷的獲取大量的資料，這些基本資料包括財(cái)務(wù)信息以及相關(guān)的非財(cái)務(wù)信息資料，其中財(cái)務(wù)的相關(guān)資料能夠作為基本的信息依據(jù)和判斷水準(zhǔn)。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在對(duì)外提供財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)，現(xiàn)在已把原屬于內(nèi)部管理需要的的財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表列為必須批報(bào)的基本財(cái)務(wù)報(bào)表，此外在附注中要對(duì)企業(yè)的相關(guān)重大事項(xiàng)加以披露，尤其是無法用貨幣進(jìn)行計(jì)量的重大信息要進(jìn)行披露，而這些信息資料就來源于管理會(huì)計(jì)的分析結(jié)果?；诖耍瑫?huì)計(jì)學(xué)的基本資料來源一定要具有交互性。

四、結(jié)束語

微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域主要包括資金的進(jìn)入和退出以及資本的進(jìn)入和退出，在這個(gè)進(jìn)入和退出的環(huán)節(jié)上進(jìn)行有力的控制和把控，嚴(yán)格的控制成本，實(shí)現(xiàn)效益最大。從宏觀的角度來說，審計(jì)通過對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的檢測(cè)其客觀性和公正性來保護(hù)信息使用者的和投資者的收益，進(jìn)而會(huì)影響資本市場(chǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]管靜.《會(huì)計(jì)雜志》研究[D].山東師范大學(xué)，2013

[4]陳德剛.“會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)”初論[D].武漢大學(xué)，2013

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)語言作為國(guó)際通用的“商業(yè)語言”，其所提供的會(huì)計(jì)信息已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)領(lǐng)域，成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的基礎(chǔ)。我國(guó)著名的會(huì)計(jì)學(xué)家楊紀(jì)琬生前曾經(jīng)指出“在現(xiàn)代，不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)，不理解和不善于利用會(huì)計(jì)信息的人，是很難從事經(jīng)濟(jì)工作的?！睘榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新的需求，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程，但長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)教育界關(guān)注的會(huì)計(jì)教育問題往往僅針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，而忽視了對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育問題的研究。本文僅就非會(huì)計(jì)專業(yè)目前存在的問題作初步地探討，試圖提出改革的思路與想法。

1 目前高校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)模糊

教學(xué)目標(biāo)決定培養(yǎng)人才的類型和方向，并直接或間接地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等教學(xué)過程的方方面面。非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)日后的管理工作，這與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是有區(qū)別的。而目前從事非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的老師一般都是來自會(huì)計(jì)專業(yè)教研室，教學(xué)過程中不可避免地沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方法，忽視了非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及需求，大大削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因而教學(xué)效果普遍反映不太好；而且在教學(xué)過程中大力提倡學(xué)生通過會(huì)計(jì)證，這與在非會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)課程的目標(biāo)是相沖突的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科其內(nèi)容是不斷豐富發(fā)展的。從會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的角度來看，會(huì)計(jì)學(xué)主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程，構(gòu)成了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容。而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)而言，會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容不可能也沒有必要照搬會(huì)計(jì)專業(yè)的所有課程。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的最主要是分析應(yīng)用會(huì)計(jì)信息，而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者。因而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，而應(yīng)該在兼顧會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，側(cè)重會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系和影響。可目前各高校的非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)基本相同，或者是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的縮略版，無法體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上的不同要求，無法滿足各專業(yè)的不同需求。

1.3 教學(xué)方法單一

由于非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程授課課時(shí)相對(duì)較少，而教學(xué)內(nèi)容又要求體系的完整性。所以目前大多數(shù)高校采用的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法依然是課堂講授、布置作業(yè)、考試評(píng)分這種以教師為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重會(huì)計(jì)基本知識(shí)的傳授，但卻忽視了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的地位與作用。教師在完成授課任務(wù)后沒有多余的課時(shí)開展案例教學(xué)、小組討論、社會(huì)調(diào)研等教學(xué)方式。

1.4 沒有針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)編著的專用教材

目前市面上的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材種類很多，看上去可選擇的余地很大。但由于各種考慮，各教材在介紹其適用范圍時(shí)，往往模棱兩可，并不能夠給教材選用者提供有價(jià)值的信息，部分教師往往憑借以往的教學(xué)習(xí)慣來選用教材。經(jīng)筆者調(diào)查，有的高校非會(huì)計(jì)專業(yè)所用的會(huì)計(jì)學(xué)教材雖然標(biāo)明是非會(huì)計(jì)專業(yè)適用，可內(nèi)容體系和會(huì)計(jì)專業(yè)教材基本相同，主要內(nèi)容依然是記賬憑證的填制、賬簿的登記、企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算、報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)人員工作的基礎(chǔ)知識(shí)，是從培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力來組織內(nèi)容的，不能滿足非會(huì)計(jì)專業(yè)人員日后工作的需要。

1.5 考核方式比較單一

任何一門課程的考核問題將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著“指揮棒”的作用。目前，大多數(shù)高校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程考核主要還是采用傳統(tǒng)的考核方法：根據(jù)平時(shí)成績(jī)、考勤以及期末考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，以分?jǐn)?shù)論英雄，依次決定學(xué)生是否通過本門課程。這種考核和評(píng)價(jià)方式存在的突出問題是：考試成績(jī)的單純記憶成分較大，綜合分析判斷能力很難考核，無法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考察。

2 非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目前存在的突出問題，筆者以為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行改革。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)中始終貫徹這一目標(biāo)

非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是為了“懂會(huì)計(jì)”，而不是“如何做會(huì)計(jì)”。因此，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施會(huì)計(jì)教育的目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成專門的會(huì)計(jì)人才，而是使其成為合格的會(huì)計(jì)信息使用者，而是要讓學(xué)生樹立會(huì)計(jì)思想和思維方式，了解會(huì)計(jì)基本原理和方法、了解會(huì)計(jì)信息是如何生成的、讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表、分析會(huì)計(jì)報(bào)表并能利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容，充分考慮不同專業(yè)的需求

“因材施教”、“因地制宜”是教育的基本要求。非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)決定了其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)突出會(huì)計(jì)信息的分析利用，而不是會(huì)計(jì)信息的生成，決定了其教學(xué)模式應(yīng)側(cè)重案例分析以增強(qiáng)學(xué)生分析會(huì)計(jì)信息的能力。比如旅游管理專業(yè)，除了掌握基本的會(huì)計(jì)概念之外，還應(yīng)區(qū)分旅行社主營(yíng)業(yè)務(wù)收入方式、成本核算；飯店經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的核算，客房?jī)r(jià)格如何定價(jià)，客房營(yíng)業(yè)稅金、費(fèi)用等；餐飲部門營(yíng)業(yè)收入的核算等。而針對(duì)工程管理專業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)介紹建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及工程成本的項(xiàng)目及核算內(nèi)容；針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋票據(jù)的填寫與審核，特別是出差人員差旅費(fèi)報(bào)銷問題，如何填制報(bào)銷單；在賒銷過程中合理確定應(yīng)收賬款的額度及討債的方法，特別要掌握納稅及納稅籌劃的知識(shí)等等。針對(duì)不同專業(yè)的背景應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，以滿足不同專業(yè)的不同需求。

2.3 加強(qiáng)案例教學(xué)法在非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的運(yùn)用

案例教學(xué)法是一種沒有唯一正確答案的教學(xué)方法，它可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，事實(shí)證明是一種很有效的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在案例的選取上要保證案例的全面性、多樣性和適合學(xué)生本專業(yè)的特點(diǎn)性；在內(nèi)容的安排上，要盡可能反映會(huì)計(jì)課程的基本問題，同時(shí)案例應(yīng)該使用真實(shí)的資料，既體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問題。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣。

2.4 完善專業(yè)教材的編著

目前，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教材多是理論性知識(shí)，缺乏與社會(huì)實(shí)踐的融合，不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。所以對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教材的編著，特別是應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐中的經(jīng)典案例。通過案例分析，可以使學(xué)生充分利用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而可以鞏固與掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。盡快規(guī)范非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教材，組織具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師編寫適用教材是當(dāng)務(wù)之急。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)方法；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化與國(guó)際化，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)能力提出了更高、更新的要求?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》是所有財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性核心課程，該課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握該門課程的基本知識(shí)與理論，可以初步認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本問題，為今后會(huì)計(jì)學(xué)其他課程以及實(shí)務(wù)操作的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，該課程在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中不僅要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的特色，又必須迎合國(guó)際化趨勢(shì)成為在教學(xué)中需要不斷的探討和改進(jìn)的問題。本文從《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合目前教學(xué)方式的不足，探索出該門課程教學(xué)的方向即注重職業(yè)道德，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式等。

一、課程特點(diǎn)

1.理論性與實(shí)踐性并重

會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求很強(qiáng)的動(dòng)手能力，其市場(chǎng)需求決定了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)即理論與實(shí)踐相結(jié)合，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》也不例外。該課程要求學(xué)生不僅要掌握基本理論、方法，更要具備一定的操作技能，可以自己動(dòng)手解決會(huì)計(jì)工作中的一些實(shí)際問題。

2.基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性并舉

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，注重學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)中基本理論、方法和操作技能的掌握。學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，為今后相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程的內(nèi)容涵蓋極廣，包括了會(huì)計(jì)的基本要素，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填制，財(cái)產(chǎn)清查，結(jié)賬以及會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理過程。因而，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)了課程的系統(tǒng)性。

3.專業(yè)性和素養(yǎng)性并行

教學(xué)的核心不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在此方面尤為突出。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育更是不容忽視，甚至就會(huì)計(jì)學(xué)而言，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更重于知識(shí)的講授。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員在日常的工作中面臨著越來越多的誘惑，此時(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)成為了保護(hù)自身的利器。職業(yè)素養(yǎng)的培育在會(huì)計(jì)學(xué)科的講授應(yīng)該從最初的入門基礎(chǔ)課程即《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)著手抓好。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.忽視實(shí)踐教學(xué)

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。目前，在教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了嘗試和探索，但是仍存在諸多問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確。近年來，實(shí)踐教學(xué)逐步被納入教學(xué)內(nèi)容，但是相較于理論教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)仍然十分模糊。通過實(shí)踐教學(xué)到底想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些技能，如何進(jìn)行考核，這些都是實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端。

2.輕視道德教育

在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的講授過程中，教師主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)較為輕視。然而，從市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)工作人才的需求上看，職業(yè)道德具有相當(dāng)重要的地位。從業(yè)資格證考試將職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)納入了考核的范疇，學(xué)生想要獲得從業(yè)資格，除了學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)外，更要學(xué)習(xí)職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重視。

3.考核方式單一

考試不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的重要手段，而且在教學(xué)改革還沒有能夠真正實(shí)現(xiàn)的今天，考試難免在一定程度上起著制約教師確定教學(xué)重點(diǎn)的作用。正是因?yàn)樵诳荚囍也僮黝}很少涉及，導(dǎo)致教師長(zhǎng)期以來不重視會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)際操作訓(xùn)練。同時(shí)，由于在以往的教學(xué)考核中，一直都是采用的閉卷式的考核方式，對(duì)于實(shí)務(wù)操作技能的考核則由于卷面出題的局限而無法進(jìn)行。

4.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的講授在很多高校中還延續(xù)著一塊黑板、一直粉筆的古老教學(xué)方式，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率極為低下。與此同時(shí)，由于缺乏案例教學(xué)，講授內(nèi)容顯得較為枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和分析問題能力的提高。

三、課程改革方向

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

加大實(shí)踐教學(xué)力度應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，課時(shí)不足，要求教師在授課過程中合理安排課時(shí)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)即提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

另一方面拓寬思路，采用更多有效的教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中，教師常會(huì)有一些難以解決的困難，如賬務(wù)處理程序等，只靠教師的講授，學(xué)生由于缺乏感性的認(rèn)識(shí)，短時(shí)間內(nèi)難以接受，改變這種現(xiàn)狀的有力措施就是改進(jìn)教學(xué)手段和方法。在今后的實(shí)踐教學(xué)中能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用更多有效的教學(xué)手段，既可以取得良好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)約大量課時(shí)，使教學(xué)輕松有效。

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，急需大批具有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)務(wù)操作能力的會(huì)計(jì)人才。這就要求高校探索能夠培養(yǎng)出實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教育方法。積極推進(jìn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，這樣我們才能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

2.注重職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員身處財(cái)政大權(quán)的關(guān)鍵位置，會(huì)計(jì)工作在企事業(yè)單位的各種管理工作中處于重要的位置。會(huì)計(jì)從業(yè)人員如果失去職業(yè)道德，弄虛作假，欺詐舞弊，會(huì)使會(huì)計(jì)行業(yè)的公信力受到嚴(yán)峻考驗(yàn)，如果長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，更會(huì)為未來會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的不良影響。

對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，在一定程度上，職業(yè)素養(yǎng)更重于專業(yè)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際準(zhǔn)則的趨同，會(huì)計(jì)人員在日常的工作中，得到的發(fā)展機(jī)會(huì)會(huì)越來越多，但是受到的誘惑也會(huì)更大。此時(shí)，優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)可能會(huì)成為會(huì)計(jì)人員職業(yè)發(fā)展道路上得助推器，而職業(yè)素養(yǎng)會(huì)成為會(huì)計(jì)人員行為的一把標(biāo)尺。在會(huì)計(jì)人員，特別是高級(jí)的財(cái)務(wù)人員，在面對(duì)誘惑時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)會(huì)幫助他們擺脫困境，作出對(duì)社會(huì)對(duì)自身有益的決定。

在授課時(shí)，教師應(yīng)該在授課之初就為學(xué)生講述職業(yè)道德對(duì)于會(huì)計(jì)人員的重要性，并且進(jìn)行具體案例的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就樹立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)信仰。同時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，多通過案例的講解，特別是真人真事的講解，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)人員如果觸犯了法律將要付出的沉重代價(jià)。

3.改革考核方式

改革考核方式可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

①將考核方式由原來的期末閉卷考試，調(diào)整為日?？己伺c期末閉卷考核相結(jié)合的方式。

與此同時(shí)，將日常考核的重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)操作的考核上，這樣可以促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

②在閉卷考試的題型上，根據(jù)課程的特點(diǎn)，取消如填空、選擇等客觀題型，而以考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)及方法掌握的主觀題為主，主要題型有分錄、問答、計(jì)算、報(bào)表項(xiàng)目及業(yè)務(wù)題，其分值比例為50：10：20：10：10。在命題和閱卷中充分考慮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，把考核的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)上，而不是個(gè)別業(yè)務(wù)上。

③在日常考核中，采用開放式的考核辦法，以會(huì)計(jì)原理模擬實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容為主，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生按照該教程的要求完成會(huì)計(jì)原理實(shí)務(wù)操作技能的練習(xí)，掌握憑證、賬簿、報(bào)表的基本填寫和編制方法。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)模擬教程的完成情況給予考核，并在逐步考核中對(duì)學(xué)生掌握的基本技能給予指導(dǎo)。這種考核方式，旨在提高教師對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)務(wù)操作能力的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。

4.豐富教學(xué)方法

案例教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的手段。教師可以通過案例的講解輸出大量的信息，可以充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。在案例的講授時(shí)，改變傳統(tǒng)的幻燈片授課方式，充分引入錄像、照片、互聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將聲音、圖像、動(dòng)畫和文字溶為一體，為案例教學(xué)提供優(yōu)越的條件。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行案例分析的一個(gè)很好的場(chǎng)所。模擬企業(yè)工作環(huán)境設(shè)立企業(yè)財(cái)會(huì)部門，通過案例的主線引導(dǎo)和模擬場(chǎng)景的體驗(yàn)，使學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)工作方法和環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例理解得更加透徹。通過會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)這種方式可以激發(fā)起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面掌握會(huì)計(jì)的方法與技能的欲望，使學(xué)生形成善于思考、積極探索會(huì)計(jì)知識(shí)體系的精神。極大地提高了學(xué)生處理會(huì)計(jì)信息的實(shí)際工作能力，為學(xué)生的專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即：以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的原則

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生在掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑；實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成部分；畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析、解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬普通本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常表述為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專業(yè)基本知識(shí)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需要。

（二）體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中：會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括：管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程。主要包括：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括：金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)高等教育的效果和未來專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。

（三）體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿足應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論得到保障的情況下進(jìn)行。

（一）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重

由于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新的加快和實(shí)際情況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，又具有會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽略會(huì)計(jì)理論的教學(xué)；2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上。

（二）建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系

1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過去的一門會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等能力訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的可靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下：

（一）設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容

單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等專業(yè)能力試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)完之后，安排2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深入的了解和掌握。

（二）設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程可采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的形式，在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后，安排2～3周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證，要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。

（三）校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式

學(xué)生在完成《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)先安排3～4周的時(shí)間讓學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、掌握《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中；然后回到實(shí)驗(yàn)室，安排1周的時(shí)間，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的模擬資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題，并運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，提出管理建議。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報(bào)告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的具體問題或者具體設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材的設(shè)計(jì)

應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前，市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成，許多應(yīng)用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過深，不利于學(xué)生消化吸收。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。

（一）組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參與編寫體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材

包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等課程，并配備相應(yīng)的習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)輔助教材――習(xí)題、案例和實(shí)訓(xùn)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)際操作方法

選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，根據(jù)實(shí)際情況可每年更新教材內(nèi)容。