財(cái)務(wù)會計(jì)與實(shí)務(wù)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財(cái)務(wù)會計(jì)與實(shí)務(wù)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]會計(jì)實(shí)務(wù) 實(shí)務(wù)活動 審計(jì)活動 聯(lián)系研究

對于會計(jì)實(shí)務(wù)活動與審計(jì)活動之間的聯(lián)系,一直以來,都是會計(jì)從業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)學(xué)者討論的熱點(diǎn)和難點(diǎn),本文在分別介紹二者的不同內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的同時(shí),對二者的角色進(jìn)分析,找到二者的共同點(diǎn)和沖突之處,為加強(qiáng)審計(jì)工作提出自己的見解。

一、會計(jì)實(shí)務(wù)活動與審計(jì)活動各自的體現(xiàn)形式

(一)會計(jì)實(shí)務(wù)活動的表現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會計(jì)活動和會計(jì)人員在企業(yè)管理中的地位越來越重要,并且隨著企業(yè)管理控制需求的變化在不斷更新和發(fā)展。通常所說的會計(jì)實(shí)務(wù)活動指的是財(cái)務(wù)會計(jì)活動,主要形式是核算,是一種價(jià)值管理活動,采用一定的核算方式,對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、整理、核算、匯總,形成會計(jì)報(bào)表,綜合反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的全過程和結(jié)果,為企業(yè)的決策者財(cái)務(wù)審核人員提供真實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息,為決策者做出正確的發(fā)展決策提供基礎(chǔ)。會計(jì)實(shí)務(wù)活動的主體是人,具體來說就是指企業(yè)財(cái)務(wù)人員,財(cái)務(wù)人員對企業(yè)財(cái)產(chǎn)及財(cái)產(chǎn)活動進(jìn)行管理和清點(diǎn)的人員,目的是為了使企業(yè)財(cái)產(chǎn)的擁有者能夠真實(shí)的了解企業(yè)財(cái)產(chǎn)的使用情況,以及資金流向,隨時(shí)掌握企業(yè)的盈虧,為企業(yè)發(fā)展把關(guān)。

(二)審計(jì)活動的表現(xiàn)

傳統(tǒng)的審計(jì)人員和審計(jì)活動的范圍僅限于對企業(yè)的賬目和財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審核,這個(gè)活動被稱為審計(jì)活動。早期的審計(jì)活動僅僅在于審核和檢查,以便找到錯(cuò)誤和弊端。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)管理制度的不斷完善,對企業(yè)經(jīng)營管理活動的事前預(yù)防和事中控制顯得更加重要,如今的審計(jì)活動已經(jīng)不僅僅限于對賬目和報(bào)表的審核檢查,更加是對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行管理和控制,為企業(yè)的發(fā)展提出科學(xué)合理的建議,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤增長。可以看出,審計(jì)活動的主要目的就是對企業(yè)的會計(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià),審計(jì)活動分為內(nèi)部審計(jì)和外部審計(jì),內(nèi)部審計(jì)一般指的是由某個(gè)企業(yè)單位內(nèi)部人員組成一個(gè)特殊隊(duì)伍,通過一個(gè)系統(tǒng)的和有條理的方法,對企業(yè)的內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測和控制,以促進(jìn)企業(yè)資金的合理有效流動。內(nèi)部審計(jì)只是從企業(yè)內(nèi)部處罰,在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行會計(jì)活動的監(jiān)督和評價(jià),規(guī)范企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)活動,通過對企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行效率和效果方面的分析評價(jià)。外部審計(jì)包括注冊會計(jì)師審計(jì)和政府審計(jì),是企業(yè)外部的組織和個(gè)人對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行評價(jià)的審計(jì)活動。注冊會計(jì)師審計(jì)是基于委托和責(zé)任所產(chǎn)生的,是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段,應(yīng)對需要分離的財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)而產(chǎn)生的,企業(yè)的所有者只能通過提交的財(cái)務(wù)報(bào)表了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況,因此,需要一個(gè)來自企業(yè)外部的公正、客觀的第三方來對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行判斷。

二、企業(yè)實(shí)務(wù)活動與審計(jì)活動的聯(lián)系

(一)二者有著相似的目的

會計(jì)實(shí)務(wù)活動和審計(jì)活動在根本目的上,都是從促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制的完善,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為根本目的,參與會計(jì)實(shí)務(wù)的人員,對于企業(yè)的管理過程中出現(xiàn)的各種問題,都需要及時(shí)向相關(guān)管理者提出意見以促進(jìn)改善;會計(jì)審計(jì)人員在審計(jì)過程中,也能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理中所存在的不足和風(fēng)險(xiǎn),通過向當(dāng)局提出審核報(bào)告,提出具有建設(shè)性的意見,促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)管理,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,所以說,會計(jì)實(shí)務(wù)活動和審計(jì)活動的根本目的是一致的。

(二)二者在范圍上都是對企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理和控制

無論是企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)活動還是企業(yè)的審計(jì)活動,都是對企業(yè)的財(cái)務(wù)方面進(jìn)行控制和管理。在企業(yè)的日常經(jīng)營活動中,需要對經(jīng)濟(jì)活動的全過程進(jìn)行記錄和整理,保證財(cái)務(wù)信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性,確保企業(yè)財(cái)務(wù)活動的有效進(jìn)行;審計(jì)活動也是對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動進(jìn)行審核和控制,確保企業(yè)各項(xiàng)資金的有效流動,為了提高審計(jì)活動的效率,審計(jì)人員要設(shè)計(jì)到企業(yè)財(cái)務(wù)工作的各個(gè)方面,因此,二者在范圍上是一致的。

三、會計(jì)實(shí)務(wù)活動與審計(jì)活動的不同之處

(一)二者在含義方面存在者不同

通常所說的會計(jì)實(shí)務(wù)活動,一般是指一個(gè)企業(yè)經(jīng)營價(jià)值的計(jì)算,也就是把企業(yè)利潤的損益作為財(cái)務(wù)核算的根本對象,從廣義上來看,財(cái)務(wù)活動指的是以資金作為管理對象,對資金的流動和籌措過程進(jìn)行監(jiān)督和核算。審計(jì)活動則是在企業(yè)中具有超脫財(cái)務(wù)人員的地位的特殊人群,對于企業(yè)的財(cái)務(wù)收支情況以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)性和合法性進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)督的活動過程,在含義方面,與會計(jì)實(shí)務(wù)活動存在者很大的差異。

(二)二者的工作重點(diǎn)不同

會計(jì)實(shí)務(wù)活動指的是企業(yè)在資金的運(yùn)營以及組織方面,對企業(yè)的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行關(guān)系,對企業(yè)經(jīng)營活動進(jìn)行記錄,其側(cè)重點(diǎn)在于通過真實(shí)有效的會計(jì)數(shù)據(jù),對企業(yè)資金進(jìn)行全方位的管理和約束 ,其重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)資金的有效使用,也就是說,會計(jì)實(shí)務(wù)活動的側(cè)重點(diǎn)在于幫助企業(yè)的當(dāng)局者進(jìn)行理財(cái),以實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的最大使用效率。審計(jì)活動則是側(cè)重于對企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行評價(jià),對人事,內(nèi)控制度,資源,環(huán)境等等各方面進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià),現(xiàn)代企業(yè)制度中審計(jì)的重點(diǎn)在于評價(jià)企業(yè)的有效性。

(三)會計(jì)實(shí)務(wù)人員與審計(jì)人員之間的沖突

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動中,會計(jì)實(shí)務(wù)人員與審計(jì)人員都是經(jīng)濟(jì)活動的參與者,二者存在的目的都是為了企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動健康有序的進(jìn)行,但是二者之間存在著相互沖突的一面。參與會計(jì)實(shí)務(wù)的人員不能參與到審計(jì)活動中去,審計(jì)人員需要對所要審計(jì)的企業(yè)和單位堅(jiān)持公正的立場,同時(shí)也需要對企業(yè)中參與會計(jì)實(shí)務(wù)的人員進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià),但是審計(jì)人員的工作又要依賴于會計(jì)實(shí)務(wù)人員,因此,會計(jì)實(shí)務(wù)人員為審計(jì)人員提供審計(jì)的基礎(chǔ),同時(shí),工作又要受到審計(jì)人員的監(jiān)督。

總結(jié):

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)互動中,只有正確處理會計(jì)實(shí)務(wù)活動與審計(jì)活動的關(guān)系,才能保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動健康有序的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

篇(2)

財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引入實(shí)訓(xùn)體系可以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人才。本文將對《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)；實(shí)訓(xùn)；課程

1 《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)體系的概況

1.1 教學(xué)環(huán)境

隨著《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)有關(guān)務(wù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)準(zhǔn)則的頒布，各個(gè)學(xué)院開始大力加強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的有關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，主要包括會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室（1）會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室（2）會計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)中心以及企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室等四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室由硬件和軟件設(shè)備組成，加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，滿足學(xué)進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求。以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院配備了基礎(chǔ)的教學(xué)資料和設(shè)施，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。配備電腦、投影儀等設(shè)施，保障會計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，該學(xué)校還建造了一些校外實(shí)訓(xùn)基地，主要有蘇州人民商場股份有限公司、蘇州明誠會計(jì)師事務(wù)所等事業(yè)單位，安排學(xué)生去這些企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，由校內(nèi)與校外的老師共同進(jìn)行《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)。使學(xué)生通過實(shí)踐，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考能力，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不足的缺陷。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》的課程實(shí)訓(xùn)是《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》理論課程的配套實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)施有效的財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)可以加深學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識的了解，提高學(xué)生的操作實(shí)務(wù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。高職會計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面，一是加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容、目標(biāo)、會計(jì)組織的清晰認(rèn)識和理解；二是加強(qiáng)學(xué)生全面認(rèn)識財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論、基本框架、基本方法等；三是提高學(xué)生掌握企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)操作辦理的實(shí)際流程、相關(guān)會計(jì)憑證的填制以及會計(jì)核算的基本程序的基本能力；四是學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)企業(yè)外來憑證填制方式，熟練正確地根據(jù)原始憑證及規(guī)范的要求，科學(xué)地編制記賬憑證、登帳對賬，編制主要財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表；五十不斷提高學(xué)生記賬能力水平，計(jì)算機(jī)熟練水平、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)能力的綜合培訓(xùn)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要從內(nèi)容設(shè)計(jì)思路、組織方式與目的等方面介紹。我國各個(gè)高職院校的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容基本都是以會計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)為主，而財(cái)務(wù)會計(jì)的有關(guān)實(shí)訓(xùn)相對較為匱乏，有的設(shè)置了財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)，但內(nèi)容基本與會計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相差不大，只是其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對復(fù)雜些。《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是，通過進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對會計(jì)理論知識的深刻認(rèn)識，提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，引入企業(yè)實(shí)際案例，根據(jù)實(shí)際賬務(wù)的具體情況，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和動手能力。針對會計(jì)崗位的設(shè)置以及會計(jì)核算的要求，突出會計(jì)核算實(shí)際業(yè)務(wù)操作。由于中小型企業(yè)的會計(jì)崗位設(shè)置包括出納、核算、審計(jì)等，采用一崗一人或一崗多人的設(shè)置模式，團(tuán)隊(duì)之間相互合作和監(jiān)督。因此，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)在組織上需要嚴(yán)格按照不相容崗位相分離的原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、出納、制單、審核等多個(gè)崗位，組成實(shí)訓(xùn)小組，輪流擔(dān)任，滿足各單項(xiàng)技能的基本要求。財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是確保學(xué)生能夠掌握綜合處理會計(jì)業(yè)務(wù)的能力，獨(dú)立編制會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿以及財(cái)務(wù)報(bào)表，提高其動手能力。

2 《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)體系存在的問題及措施

2.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待完善

實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的主要問題是高職院校的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)沒有落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都設(shè)置一些財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)，比如每學(xué)期安排10-20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，但是大部分的高職院校在實(shí)際教學(xué)中，沒有將財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)貫徹落實(shí)，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是高職院校的教學(xué)單位沒有對實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式以及實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的準(zhǔn)則和規(guī)劃。

解決的措施主要有以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的具體教學(xué)內(nèi)容、要求以及目標(biāo)，制定一套有機(jī)嵌入《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)中的系列“企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目。（2）對會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程科學(xué)合理安排，采取循序漸進(jìn)、由簡單到復(fù)雜的逐漸深入的模式，提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)的覆蓋面積以及其仿真性，利用先進(jìn)的手段嚴(yán)格要求，設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)。（3）任職教師需要根據(jù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，開展單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行嵌入式企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)中，注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。

2.2 師資隊(duì)伍實(shí)務(wù)能力有待加強(qiáng)

目前高職院校的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)任職教師基本都是專業(yè)的會計(jì)教師，實(shí)訓(xùn)教師都具備較高的會計(jì)專業(yè)理論知識，卻相對缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)務(wù)知識比較欠缺，對企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)操作程序不熟悉。

針對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的問題，學(xué)校需要加強(qiáng)對會計(jì)教師的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，鼓勵會計(jì)教師利用放假時(shí)間去相關(guān)企業(yè)或者會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職定崗培訓(xùn)，熟悉企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的背景，增強(qiáng)教師自身實(shí)際業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而保障教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)操作能力的提高。

2.3 校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地有待建設(shè)

許多高職院校的《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)訓(xùn)場地僅限于實(shí)訓(xùn)室，并且只有在進(jìn)行建賬實(shí)訓(xùn)時(shí)采取相關(guān)企業(yè)參觀。在參觀過程中，由于耗費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本較高，所以讓學(xué)生動手的機(jī)會較少。

高職院校可以嘗試成立一個(gè)記賬公司，主要進(jìn)行會計(jì)咨詢、記賬、報(bào)賬等業(yè)務(wù)活動。在進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)記賬業(yè)務(wù)，以“做”代“教”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正接觸企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校還可以嘗試建立現(xiàn)代物流學(xué)院，成立物流企業(yè)，為物流專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)時(shí)，可以充分利用這一平臺，參與物流企業(yè)的日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

3 總結(jié)語

開展實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生會計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)處理能力以及職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，各大院校需要重視《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)體系管理，科學(xué)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，不斷提高院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，為國家建設(shè)提供更多的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐水波.淺談企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)中內(nèi)部控制存在問題及應(yīng)對措施[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013.10（19）：190-191

[2]潘廣亞.中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》課程分層分組合作教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2012.8（10）：101-102

[3]吳蕾.新會計(jì)準(zhǔn)則下企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的規(guī)范化建設(shè)探索[J].中國電子商務(wù)，2013.10（1）：168-169

篇(3)

一、財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系目前狀況及存在的問題

1．課程體系結(jié)構(gòu)劃分不明確

財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程一般分為初級會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)3部分。但對于初級、中級、高級的財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程應(yīng)該包含的內(nèi)容，卻沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。在實(shí)際的課程內(nèi)容和教材編寫上難以把握。例如。對于企業(yè)最基本、最簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序和方法、會計(jì)核算的基本前提和一般原則、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等理論內(nèi)容。初級會計(jì)學(xué)闡述過，中級會計(jì)學(xué)有涉及，高級會計(jì)學(xué)也有描述，且基本內(nèi)容差異不大。又如，獨(dú)資、合伙企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)知識，本來屬于初級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)知識，但卻列入高級會計(jì)學(xué)，造成高級會計(jì)學(xué)課程內(nèi)容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統(tǒng)的體系毗又如，非貨幣易，在企業(yè)中也是常見業(yè)務(wù)，其處理的基本內(nèi)容應(yīng)放在中級會計(jì)。而不是高級會計(jì)。

2課程內(nèi)容體系條塊分散

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系的章節(jié)安排基本上是按會計(jì)要素內(nèi)容的不同來分類設(shè)置的。一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理往往涉及多個(gè)會計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，這必定會造成相同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同章節(jié)體系中的重復(fù)論述以及課程容量的虛增等。例如，現(xiàn)金折扣的總價(jià)法、凈價(jià)法的處理，涉及應(yīng)收賬款、存貨、應(yīng)付賬款及主營業(yè)務(wù)收入等，至少在3個(gè)會計(jì)要素中重復(fù)講述。又如，非貨幣易本是一項(xiàng)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按會計(jì)要素順序來安排，就會造成內(nèi)容分割，人為增大教學(xué)難度。很多會計(jì)理論和會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容是對某一類或全部會計(jì)業(yè)務(wù)的總體描述，在結(jié)構(gòu)上是不宜進(jìn)行條塊拆分的。例如，中級會計(jì)學(xué)往往將關(guān)于資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的論述分散地放置于各項(xiàng)資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理的條塊體系中。實(shí)際上，資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)是資產(chǎn)期末計(jì)價(jià)會計(jì)方法的具體應(yīng)用，其凝練度較高，應(yīng)該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學(xué)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)、直觀的對比，也可以幫助學(xué)習(xí)對象充分了解資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，有利于專業(yè)理論被系統(tǒng)地消化和吸收。

3．專業(yè)理論與實(shí)務(wù)層次級差不夠合理

初級、中級、高級會計(jì)學(xué)的專業(yè)理論級差層次存在不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“兩頭小、中間大”。初級會計(jì)學(xué)部分原理、概念描述過多。而實(shí)務(wù)操作內(nèi)容簡單、數(shù)量較少；相對于初級會計(jì)課程而言。中級財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容和難度急劇增加。造成初級會計(jì)學(xué)起來太容易，中級財(cái)務(wù)會計(jì)又太難。學(xué)生難以適應(yīng)腳。高級會計(jì)本應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)的高度統(tǒng)一．但實(shí)際上該部分內(nèi)容往往是對初級、中級理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述。出現(xiàn)重實(shí)務(wù)、輕理論的現(xiàn)象，有高級會計(jì)實(shí)務(wù)之嫌。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱

財(cái)務(wù)會計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的的課程，由于種種原因，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐越來越難。很多學(xué)校都采用手工及電算化模擬實(shí)習(xí)。電算化模塊主要是針對企業(yè)實(shí)際開發(fā)的，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不好。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系模塊的劃分構(gòu)想

針對財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系的目前狀況及存在的問題，應(yīng)調(diào)整初級會計(jì)、中級會計(jì)和高級會計(jì)的內(nèi)容體系安排，同時(shí)對中級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容在教學(xué)安排和教材編寫中做重新劃分。并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。筆者對財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系模塊的劃分構(gòu)想如下：

1．初級板塊

分為3個(gè)子模塊：會計(jì)原理、會計(jì)基礎(chǔ)、與中級財(cái)務(wù)會計(jì)的銜接模塊。會計(jì)原理子模塊主要包括：會計(jì)基本理論的內(nèi)容，如會計(jì)的涵義、目標(biāo)、職能，會計(jì)要素，會計(jì)科目與賬戶，復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用等：會計(jì)基礎(chǔ)子模塊主要包括：會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告、會計(jì)核算程序等會計(jì)核算方法和會計(jì)工作組織(會計(jì)處理流程)；與中級財(cái)務(wù)會計(jì)的銜接模塊主要包括：會計(jì)核算的基本準(zhǔn)則、賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類、企業(yè)的資金循環(huán)業(yè)務(wù)流程、銀行結(jié)算方式及簡單的票據(jù)業(yè)務(wù)、稅收基本業(yè)務(wù)等一系列內(nèi)容，應(yīng)將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關(guān)的其他會計(jì)要素的初始確認(rèn)和簡單計(jì)量、經(jīng)營成果的簡單核算與計(jì)量等作為最基本的會計(jì)業(yè)務(wù)處理置于初級會計(jì)學(xué)部分。

2中級板塊

鑒于中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中．長期采用以會計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量來劃分教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣和以會計(jì)要素劃分基本教學(xué)內(nèi)容具有的簡潔、與會計(jì)報(bào)表要素具有一致性等優(yōu)勢，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)內(nèi)容，如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會計(jì)要素來劃分，有利于掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的基本業(yè)務(wù)的核算原則和基本的會計(jì)處理方法。但在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮業(yè)務(wù)本身的整體性，會計(jì)要素之間重復(fù)確認(rèn)和計(jì)量的內(nèi)容應(yīng)視情況刪減，進(jìn)行整合。其他仍屬于企業(yè)常規(guī)常見業(yè)務(wù)，但有一定理論和實(shí)踐難度的內(nèi)容。如投資、資產(chǎn)計(jì)價(jià)、資產(chǎn)減值、借款費(fèi)用、非貨幣交易、債務(wù)重組等，應(yīng)以會計(jì)原則為導(dǎo)向來安排。注重內(nèi)容的整體性。劃分中級會計(jì)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)一步從會計(jì)原則高度認(rèn)識和理解財(cái)務(wù)會計(jì)的要求。新晨

3．高級板塊

高級會計(jì)學(xué)主要是從會計(jì)原則的理論高度出發(fā)。結(jié)合具體會計(jì)準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求。闡述財(cái)務(wù)會計(jì)信息在特定條件下的確認(rèn)和計(jì)量。為全面且高質(zhì)量地輸出會計(jì)信息而服務(wù)口】。高級板塊內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)中一些常規(guī)內(nèi)容的延伸，屬于成長中不太成熟的內(nèi)容，如商品期貨會計(jì)、退休金(企業(yè)年金)會計(jì)、融資租賃會計(jì)、中期報(bào)告和分部報(bào)告以及那些突破甚至否定會計(jì)假設(shè)的特殊業(yè)務(wù)。如合并會計(jì)報(bào)表、分支機(jī)構(gòu)會計(jì)、外幣報(bào)表折算、物價(jià)變動會計(jì)、衍生金融工具、企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)、企業(yè)合并與分立。

4．實(shí)踐板塊

財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。一方面可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的感知度和動手能力。另一方面還可以通過實(shí)踐進(jìn)一步形成初級、中級、高級會計(jì)之間的聯(lián)系。隨著對大學(xué)本科教育教學(xué)目標(biāo)定位的調(diào)整。應(yīng)更加重視財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐板塊內(nèi)容應(yīng)包括初級會計(jì)實(shí)踐和中級會計(jì)的實(shí)踐。初級會計(jì)實(shí)踐圍繞初級板塊內(nèi)容進(jìn)行。可將實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)習(xí)與教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)結(jié)合。中級會計(jì)實(shí)習(xí)，既應(yīng)重視對財(cái)務(wù)會計(jì)核算業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)。更應(yīng)聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等方面來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]荊新，孫茂竹，張玉周．財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一種新方案[J]．會計(jì)研究，2002(6)：36．

篇(4)

1教材方面

教材對于學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)起著非常重要的作用。一本好的教材應(yīng)該做到條理清晰，層次分明，通俗易懂。共青學(xué)院選用的教材是上海交通大學(xué)出版社，劉國峰主編的《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》。該教材整體來說不錯(cuò)，特別是課后還有配套練習(xí)，但是有些章節(jié)內(nèi)容被合并或者被刪減。比如在存貨章節(jié)，沒有提到計(jì)劃成本法以及周轉(zhuǎn)材料的攤銷；在金融資產(chǎn)章節(jié)未提到應(yīng)收款項(xiàng)壞賬計(jì)提，也未提到應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)，而這些內(nèi)容學(xué)生在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒有學(xué)習(xí)，所以在中級財(cái)務(wù)會計(jì)中必須補(bǔ)充，這就出現(xiàn)了矛盾，教材上沒有而課堂中要上，勢必加重老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。負(fù)債章節(jié)把債務(wù)重組、借款費(fèi)用又全部疊加；收入章節(jié)包括收入、費(fèi)用、利潤及利潤表。這些本應(yīng)單獨(dú)成章，但卻被合并，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而沒有達(dá)到相應(yīng)的效果。另外經(jīng)常出現(xiàn)教材中沒有相關(guān)理論，但在配套習(xí)題卻有相關(guān)練習(xí)，致使學(xué)生無從下手。所以在教材方面應(yīng)該選擇一本符合共青學(xué)院實(shí)際情況的教材，既比較詳細(xì)全面又通俗易懂，筆者認(rèn)為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版的《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》就非常適合學(xué)生。該教材內(nèi)容全面而且每個(gè)理論知識點(diǎn)都配有例題加以說明，非常適合學(xué)生，也更有利于課后自學(xué)。當(dāng)然在課堂教學(xué)中應(yīng)該要有參考教材，比如教師可以選用中級會計(jì)師教材或者注冊會計(jì)師教材，這些內(nèi)容更具有時(shí)效性。

2教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)這3門課程應(yīng)是由基礎(chǔ)到延伸再到升華的關(guān)系。但是因?yàn)閮?nèi)容上的界定不明，很容易造成遺漏和重復(fù)，最后導(dǎo)致該講的都沒講，簡單的問題講了多遍。這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在中財(cái)和高財(cái)之間。一方面中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材內(nèi)容本身有重疊；另一方面中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。再者，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程涉及內(nèi)容較多，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤6大要素基本理論及核算。會計(jì)處理上有時(shí)涉及較為復(fù)雜的過程，而且繁瑣，使學(xué)生會感覺到壓力很大，面對業(yè)務(wù)不知如何處理。鑒于上述，個(gè)人認(rèn)為首先應(yīng)該明確中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)范圍，并且各會計(jì)教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流溝通，免得造成內(nèi)容的遺漏和重復(fù)。比如在中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該把教材中沒有的外幣業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等章節(jié)補(bǔ)充。因?yàn)檫@些內(nèi)容在實(shí)務(wù)中涉及較多，很有實(shí)用性，所以在中財(cái)就應(yīng)該上完。而在中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)中對于長期股權(quán)投資的內(nèi)容就沒有必要過多延伸，只要完成基本內(nèi)容即可。特別是對于涉及商譽(yù)考慮整體影響、順流、逆流交易等業(yè)務(wù)。這些方面應(yīng)該放在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)讓它升華。其次，會計(jì)教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和實(shí)用性，會計(jì)是一門既要懂理論又懂實(shí)務(wù)的課程，在教的過程要特別注意為這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)。所以在教學(xué)中不但要學(xué)生知其然，還要知其所以然。所以在內(nèi)容上不能只對會計(jì)技術(shù)方法及程序的灌輸，還應(yīng)把相關(guān)會計(jì)背景，業(yè)務(wù)處理規(guī)則解釋到位，使得學(xué)生業(yè)務(wù)處理水平提高，并且有一定的理論水平，加強(qiáng)職業(yè)判斷。

3課程設(shè)置

課程設(shè)置是教學(xué)中很重要的一環(huán)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎(chǔ)才能更好把握。以共青學(xué)院為例，現(xiàn)行的課程設(shè)置第一個(gè)學(xué)期先修基礎(chǔ)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法，第三學(xué)期修中級財(cái)務(wù)會計(jì)、稅法，第四學(xué)期修財(cái)務(wù)管理。從中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)是隔了一個(gè)學(xué)期的，就出現(xiàn)了很多問題。本身學(xué)生剛接觸會計(jì)，談不上對會計(jì)有很深的體會、印象，結(jié)果等一個(gè)學(xué)期再學(xué)中級財(cái)務(wù)會計(jì)，學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)所學(xué)已經(jīng)基本忘記。另外，財(cái)務(wù)管理又放在后面，而中級財(cái)務(wù)會計(jì)很多章節(jié)涉及貼現(xiàn)、現(xiàn)金流量、現(xiàn)值等內(nèi)容。這些無形中都增加了中級財(cái)務(wù)會計(jì)教師的負(fù)擔(dān)，基于此，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該把基礎(chǔ)會計(jì)和稅法放在第二學(xué)期開設(shè)，第三學(xué)期同步開設(shè)中級財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程。

4教學(xué)方法

共青學(xué)院中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)主要以“教師講，學(xué)生聽”這樣的模式。因?yàn)檎n時(shí)有限而內(nèi)容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，后果就是學(xué)生知道做分錄或者背分錄，至于分錄為什么這樣寫卻不知道，更何談職業(yè)判斷能力。這就導(dǎo)致學(xué)生在參加工作中面對實(shí)務(wù)一片茫然，那么怎么樣才能讓教學(xué)效果顯現(xiàn)呢？首先，只有讓學(xué)生自己有興趣有熱情去學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外作為一名財(cái)會教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此之上，財(cái)會教師還必須組織得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。可以考慮從以下方面著手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個(gè)知識點(diǎn)，布置相關(guān)案例，要求學(xué)生分組討論相關(guān)問題，然后讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；②將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱n前教師預(yù)先布置任務(wù)，學(xué)生自行組織某個(gè)知識點(diǎn)的講述，促使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)分析能力，教師在學(xué)生講述完畢梳理?xiàng)l理，補(bǔ)充相關(guān)背景，說明重點(diǎn)難點(diǎn)，對學(xué)生沒有理解的問題再加以細(xì)述；③多運(yùn)用實(shí)際案例教學(xué)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程較為枯燥，理論知識較多較雜，多引用一些實(shí)際案例教學(xué)會起到很好的作用。比如，長期股權(quán)投資章節(jié)，學(xué)生普遍反映很難學(xué)不懂，此時(shí)若把它涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)流程、原始憑證再運(yùn)用一個(gè)實(shí)際合并的案例來進(jìn)行探討分析，效果會相當(dāng)明顯；④教師要善于用歸納總結(jié)法、比較分析法等方法，找出章節(jié)規(guī)律，給出比較結(jié)論讓學(xué)生更易記、更易掌握。

5教學(xué)考核

中級財(cái)務(wù)會計(jì)是共青學(xué)院會計(jì)專業(yè)核心系數(shù)課程，學(xué)期中途需要舉行期中考試。所以學(xué)生的總評成績的構(gòu)成比例為平時(shí)成績10%，期中成績40%，期末成績50%。平時(shí)成績主要包括出勤和作業(yè)，期中及期末成績一般按卷面分取比例。這里也存在一些問題，比如作業(yè)，很多學(xué)生直接抄襲；另外期中及期末考試試題多源于習(xí)題冊，導(dǎo)致某些學(xué)生上課出勤很少，臨近考試只需背習(xí)題冊上的題目就拿下高分。這樣的考試根本沒有體現(xiàn)出任何的專業(yè)水平，專業(yè)技能。所以，應(yīng)該把理論考試和模擬實(shí)務(wù)結(jié)合起來考核，各占一半。考試主要考核理論知識的掌握程度，實(shí)務(wù)主要考核操作和實(shí)務(wù)分析判斷能力，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出差距，體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。

總之，中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)改革方向是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析及實(shí)際操作能力，但是它也是一項(xiàng)長期的工作，需要學(xué)校和教師的共同努力，方能達(dá)到更好的效果，也必將使學(xué)生受益匪淺。

主要參考文獻(xiàn)

[1]馬林，李海龍.中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革思路與方法探討[J].華章，2012（19）.

[2]易三軍.獨(dú)立學(xué)院《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)的改革與探索[J].財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2013（22）.

篇(5)

關(guān)鍵詞:高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué);內(nèi)容體系;教學(xué)改革

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0277-02

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)(本科階段)高年級學(xué)生的必修課程。2006年的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系使其中的許多內(nèi)容有了準(zhǔn)則依據(jù),如企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新準(zhǔn)則下本課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段改革等問題,以期將高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程建設(shè)與實(shí)務(wù)發(fā)展需求相結(jié)合,從而更好地服務(wù)于社會實(shí)踐。

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

概括說,財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)可分為中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)。中級財(cái)務(wù)會計(jì)解決的是企業(yè)一般財(cái)務(wù)會計(jì)問題,即所有企業(yè)都要遇到的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。其主要內(nèi)容包括會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、單個(gè)企業(yè)會計(jì)報(bào)表的編制兩大部分。而高級財(cái)務(wù)會計(jì)解決的是一般財(cái)務(wù)會計(jì)問題以外的特殊財(cái)務(wù)會計(jì)問題,又稱特殊業(yè)務(wù)會計(jì)。其主要內(nèi)容包括一般會計(jì)主體(單個(gè)企業(yè))殊的財(cái)務(wù)會計(jì)問題和特殊會計(jì)主體(企業(yè)集團(tuán))中的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。

中國早期的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材基本上是借鑒國外類似教材的內(nèi)容,在處理依據(jù)上也以介紹國際會計(jì)準(zhǔn)則或者西方國家的處理要求為主。近年來,隨著中國會計(jì)改革和實(shí)踐的不斷深入,尤其是與國際準(zhǔn)則基本趨同的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布實(shí)施,國內(nèi)各高校紛紛修訂編著各自的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材。但是,由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較松散,基本上是專題性質(zhì),不能形成一個(gè)體系,前后內(nèi)容沒有更多的邏輯關(guān)系。所以,在各高校,本課程的教學(xué)內(nèi)容相差甚大。

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步建立和發(fā)展,新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),中國企業(yè)的并購、融資租賃、跨國經(jīng)營、重組破產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象日益普及和頻繁,特別2006年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》體系對企業(yè)合并、外幣折算、金融工具、套期保值等特殊業(yè)務(wù)和新興業(yè)務(wù)都作了規(guī)范,使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這表明高級財(cái)務(wù)會計(jì)的研究內(nèi)容在中國會計(jì)實(shí)踐中的重要性與日俱增。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究范圍及內(nèi)容具有開放性,并非固定不變。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新業(yè)務(wù)、新事項(xiàng)的出現(xiàn)而不斷納新、吐故的。這對國內(nèi)外高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)都一樣。如早些年,即使在西方高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)中也無衍生金融工具的內(nèi)容,然而現(xiàn)在,衍生金融工具對財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)都產(chǎn)生了不可忽視的影響,而且這種影響將是長久的。因此,無論中、外高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)都將增加諸如此類的內(nèi)容。而現(xiàn)在包含在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)的內(nèi)容將隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善和高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容的普及逐漸變成基本的、為一般人所熟知,目前中國《高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》中的一些內(nèi)容(如所得稅會計(jì)、租賃會計(jì)等)又將如西方一樣回復(fù)到中級會計(jì)中去。

從教學(xué)目標(biāo)看,高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)通過對一系列特殊、復(fù)雜或新興業(yè)務(wù)會計(jì)問題教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生解決財(cái)務(wù)會計(jì)綜合問題的能力和專業(yè)思維能力。從新會計(jì)準(zhǔn)則體系內(nèi)容和中國會計(jì)實(shí)踐的需要看,歸屬于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為中國高校會計(jì)專業(yè)和企業(yè)必須面對的重要會計(jì)事項(xiàng)了。從內(nèi)容上看,高級財(cái)務(wù)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)是相互補(bǔ)充的分工關(guān)系。

本人借鑒高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)有關(guān)專家的觀點(diǎn),結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展和會計(jì)實(shí)務(wù)的需要,構(gòu)筑了新會計(jì)準(zhǔn)則下高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的內(nèi)容體系。

1.總論。主要闡述高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本概念與基本理論。包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的性質(zhì)、地位、理論基礎(chǔ)、研究范圍及內(nèi)容以及研究方法等。目前的大部分高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材中沒有總論,直接列示各類專題,如企業(yè)合并會計(jì)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等,筆者認(rèn)為,既然作為一門正式的課程列入高等學(xué)校會計(jì)教學(xué)體系之中,則必須回答與高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)的問題。事實(shí)上,即使教材中沒有總論,教師在授課中也是要首先介紹相關(guān)內(nèi)容,否者,會給學(xué)習(xí)者一頭霧水的感覺,不利于對這門課程的總體把握。

2.特殊會計(jì)主體中的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。主要闡述合伙企業(yè)會計(jì)、總分店會計(jì);企業(yè)合并、合并會計(jì)報(bào)表等。作為特殊的會計(jì)主體,合伙企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)在中國目前的實(shí)務(wù)中已是大量存在。并且,企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中對企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等有專門的準(zhǔn)則作了具體的規(guī)范,因此,應(yīng)該將其作為本課程的核心內(nèi)容。

3.一般會計(jì)主體殊的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。這類問題在一般企業(yè)中的某些企業(yè)存在,《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》中沒有涉及,如外幣交易會計(jì)、外幣報(bào)表折算會計(jì)、租賃會計(jì)、衍生金融工具會計(jì)、套期保值會計(jì)等。

4.特殊時(shí)期的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。主要闡述物價(jià)變動會計(jì)、破產(chǎn)清算會計(jì)等。這類問題目前中國的會計(jì)準(zhǔn)則中沒有相應(yīng)的規(guī)范,因此,主要是依據(jù)國際慣例和國內(nèi)相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處理,如《中華人民共和國企業(yè)破產(chǎn)法》等。

綜上所述,結(jié)合會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置與分工,建議將高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容界定為:總論、企業(yè)合并會計(jì)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣交易與外幣報(bào)表折算、衍生金融工具會計(jì)、租賃會計(jì)、總分店會計(jì)、合伙企業(yè)會計(jì)、物價(jià)變動會計(jì)、清算與重組會計(jì)、公司會計(jì)信息披露。而應(yīng)將會計(jì)職業(yè)道德歸入《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》,使學(xué)生從接觸會計(jì)開始就樹立正確的觀念。所得稅會計(jì)列入《稅務(wù)會計(jì)學(xué)》,資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換列入《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》,政府及非營利組織會計(jì)作為選修課單獨(dú)開設(shè)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,推行案例教學(xué)的運(yùn)用

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的情景性教學(xué)方法。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科,因此,如何根據(jù)會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際,借鑒國內(nèi)外案例教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)案例教學(xué)法的在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐已成為當(dāng)務(wù)之急。案例教學(xué)的形式可以多種多樣,基于不同的教學(xué)目的選擇不同的案例。案例可繁可簡,不拘一格。目的是讓學(xué)生從解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的興趣出發(fā),學(xué)會對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)工作中可能碰到的實(shí)際問題尋找解決方法,引導(dǎo)學(xué)生不但知其然,而且知其所以然。要特別注意的是,處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。提倡案例教學(xué)法,并不是說傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法就可以拋棄了,關(guān)鍵在于處理好兩者的結(jié)合運(yùn)用關(guān)系。一般情況下,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授了高級財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論和基本技能后,配合采用案例教學(xué)法,使知識獲得與能力提高有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

會計(jì)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識,而且要具備較強(qiáng)的會計(jì)核算技能。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué),借助上市公司公開披露的相關(guān)信息,使課堂教學(xué)的知識輸出量增加,縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作軟件,將會計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。教師要認(rèn)真研究課件制作的內(nèi)容,不斷優(yōu)化課件使用效果,采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),盡量增加金融企業(yè)會計(jì)案例,如利用上市銀行、證券公司公開披露的財(cái)務(wù)報(bào)表資料進(jìn)行課堂演示,使學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)際很好的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高其分析問題和解決問題的能力。

2.合理使用多媒體課件。多媒體課件使用必須與教師的講授與板書相結(jié)合。教學(xué)課件設(shè)計(jì)好后,還存在一個(gè)如何使用的問題。多媒體教學(xué)的課堂,教師的說與寫仍然是不可缺少的,并且仍然具有引領(lǐng)教學(xué)方向的作用,多媒體課件仍然只起輔助作用。多媒體的功能在于直觀展示教學(xué)內(nèi)容,代替教師完成他難以簡明直觀完成的教學(xué)任務(wù)。所以,多媒體課件的使用必須與教師的講授及板書結(jié)合起來。值得注意的是,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不能只是將黑板和講稿換成投影,要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。增加教學(xué)課件的信息量,真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段和相關(guān)財(cái)會軟件,靈活選擇操作練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、對話、模擬、游戲、問題求解等教學(xué)形式,直觀、形象化地組織教學(xué)。使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計(jì)理論和技能。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,使教學(xué)過程做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,考試方式及內(nèi)容也應(yīng)改進(jìn)。理論和實(shí)踐已經(jīng)證實(shí),全程式、多樣化的考核方式能夠分散一次性考試的風(fēng)險(xiǎn),準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)成績,恰當(dāng)反映教師的教學(xué)水平。學(xué)生的課程成績應(yīng)由平時(shí)考核成績及期末考試綜合決定,這也是國外正規(guī)大學(xué)考核學(xué)生成績的一些基本措施。既關(guān)注過程又注重結(jié)果。在課程考核中適當(dāng)提高平時(shí)成績的比例。在平時(shí)授課中,注意結(jié)合上市公司公開披露的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表等資料進(jìn)行案例教學(xué),提出問題讓學(xué)生去尋找答案,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。平時(shí)成績以學(xué)生在課堂案例分析中的成績、作業(yè)成績及平時(shí)表現(xiàn)為主,既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,又可以遏制平時(shí)逃課、考試突擊現(xiàn)象的發(fā)生,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識,鍛煉分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳艷秋,趙澤松.高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材比較研究[J].財(cái)會月刊:理論,2009,(1):109-110.

篇(6)

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會計(jì)；案例教學(xué)；財(cái)務(wù)報(bào)表

良好的財(cái)務(wù)信息決策能力是每個(gè)經(jīng)管類學(xué)生的必備素養(yǎng)。目前，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)以了解會計(jì)工作流程、編制會計(jì)分錄為主，對于財(cái)務(wù)報(bào)表并不重視。在以往的教學(xué)中，財(cái)務(wù)報(bào)表作為單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，在整體教學(xué)效果上不突出，不符合應(yīng)用型本科的要求。只有先從整體上認(rèn)識財(cái)務(wù)報(bào)表，以“財(cái)務(wù)報(bào)表”為起始，再落腳到財(cái)務(wù)報(bào)表上，才符合目前“業(yè)財(cái)融合”環(huán)境下對業(yè)務(wù)人員的要求。只有真正理解業(yè)務(wù)的本質(zhì)及準(zhǔn)則內(nèi)涵，才能了解報(bào)表中每一個(gè)分錄的真實(shí)含義，才能將會計(jì)知識從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐。因此，對財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重于財(cái)務(wù)報(bào)表的運(yùn)用，以財(cái)務(wù)報(bào)表作為學(xué)習(xí)的開始，最后落腳到財(cái)務(wù)報(bào)表的教學(xué)上，把財(cái)務(wù)報(bào)表的案例融合到教學(xué)中。

1財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)以講授理論知識為主，講解借貸記賬法、會計(jì)憑證填制等，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。現(xiàn)在的教學(xué)改革依賴于案例教學(xué)，案例教學(xué)一個(gè)突出的缺點(diǎn)是不能夠?qū)?jì)知識進(jìn)行串聯(lián)，有一些會計(jì)案例脫離了實(shí)際，學(xué)生不感興趣。財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)存在以下問題。

1.1教學(xué)脫離實(shí)際業(yè)務(wù)

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法只讓學(xué)生學(xué)會借貸的會計(jì)分錄，脫離了實(shí)際業(yè)務(wù)，學(xué)生基本上只學(xué)會了理論知識，不理解財(cái)務(wù)報(bào)表的含義，不知道具體的科目和財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系。學(xué)生的動手能力比較差，在實(shí)務(wù)操作過程中，只能硬套理論知識，遇到復(fù)雜一點(diǎn)的問題不能靈活應(yīng)用。

1.2教學(xué)脫離認(rèn)知規(guī)律

目前教學(xué)脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，很多學(xué)生對會計(jì)的學(xué)習(xí)比較吃力，易混淆會計(jì)科目。很多學(xué)生不了解經(jīng)濟(jì)活動的實(shí)質(zhì)，只是機(jī)械地記住會計(jì)分錄，這不利于以后會計(jì)科目的綜合運(yùn)用，一旦離開學(xué)校到了工作崗位，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)依舊不會處理，而且會計(jì)的準(zhǔn)則更新比較快，如果脫離了財(cái)務(wù)報(bào)表，單純地學(xué)習(xí)準(zhǔn)則制度，會讓學(xué)生難以接受。

1.3學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果差

財(cái)務(wù)課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生常常感到枯燥無味、晦澀難懂。在教學(xué)過程中，如果沒有生動現(xiàn)實(shí)的案例，教師也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生對理論課程的重視程度不高，在上課的過程中，學(xué)生只是機(jī)械地記憶知識，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

1.4教學(xué)方法單一

在實(shí)際教學(xué)過程中，一般都是簡單地學(xué)習(xí)會計(jì)要素含義、借貸復(fù)式記賬法原理、幾大類型的業(yè)務(wù)處理。教學(xué)方法單一，一般都是教師講例題，學(xué)生練習(xí)會計(jì)分錄。學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的理解比較模糊，處于比較抽象的階段，不太理解會計(jì)的整體循環(huán)，故急需創(chuàng)新教學(xué)方法。

2財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向的案例教學(xué)改革的意義

目前，會計(jì)學(xué)的教學(xué)改革大多數(shù)都是以案例教學(xué)為主。案例教學(xué)法多是單一的案例，教學(xué)的知識不成系統(tǒng)，起到的作用僅僅是增加學(xué)生的興趣，提高課堂吸引力。而采用“以財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向”的案例教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的興趣，且能夠在更大程度上增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)化，更加接近實(shí)務(wù)要求。

2.1案例系統(tǒng)化

“以財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向”的案例教學(xué)在編寫案例時(shí)，要更加注重案例的系統(tǒng)性，不再以某一章節(jié)的知識點(diǎn)為依據(jù)搜集案例，而是將財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解每一塊的內(nèi)容對應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)表位置，將知識系統(tǒng)化，并且用同一個(gè)案例貫穿教學(xué)的始終。

2.2理論與實(shí)踐結(jié)合

“以財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向”的案例教學(xué)改革在原有案例教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了豐富的公司報(bào)表內(nèi)容，并且在編制報(bào)表的過程中提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。在教學(xué)時(shí)開展以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將理論知識和實(shí)踐更加緊密結(jié)合，符合應(yīng)用型本科的教學(xué)要求。

3財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向的案例教學(xué)改革目標(biāo)

3.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，財(cái)務(wù)會計(jì)系列課程以“填鴨”教學(xué)為主，學(xué)生缺乏主動性。在當(dāng)下案例教學(xué)中，所謂的案例都是單獨(dú)一個(gè)一個(gè)的案例，不能將所有的知識串聯(lián)起來。“以財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的案例教學(xué)法不僅會引入上市公司的案例，還從財(cái)務(wù)報(bào)表著手，讓學(xué)生知其然知其所以然。此外，“以財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的案例教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的積極性和興趣，還可以使知識更加系統(tǒng)化、實(shí)用化。

3.2提高教學(xué)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)把會計(jì)理論知識和實(shí)務(wù)操作知識割裂開，教師單獨(dú)講解會計(jì)憑證的填制，學(xué)生單純學(xué)習(xí)會計(jì)分錄的編制及會計(jì)賬簿的填報(bào)，這不利于學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)化，學(xué)生的財(cái)務(wù)會計(jì)知識僅停留在理論層次。以“財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的動手能力，將學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行實(shí)踐，在很大程度上豐富了教師的教學(xué)手段，解決了目前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法單一的問題。

3.3提高學(xué)生的綜合技能

目前，教學(xué)集中于會計(jì)分錄學(xué)習(xí)，一般學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)里也多是重復(fù)的會計(jì)憑證填制業(yè)務(wù)。以“財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的會計(jì)教學(xué)不再把財(cái)務(wù)報(bào)表的編制作為最后一個(gè)課程內(nèi)容，而是將財(cái)務(wù)報(bào)表的學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣更加容易提高學(xué)生的綜合技能，不僅可以編制報(bào)表，還可以簡單地分析報(bào)表。

4以財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向的案例教學(xué)改革內(nèi)容

以金課“兩性一度”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)改革以實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)相結(jié)合。在知識與技能方面，需要學(xué)生掌握會計(jì)實(shí)務(wù)中會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。在過程與方法方面，形成一套適合應(yīng)用型本科教學(xué)的財(cái)務(wù)會計(jì)案例庫，設(shè)置完善的課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，以財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向的案例教學(xué)改革主要包括案例改革和課程設(shè)置改革。

4.1案例改革

目前，編制案例的教師大多是教學(xué)崗位的人員，缺少實(shí)務(wù)鍛煉，且案例都比較老舊，單獨(dú)的案例不成系統(tǒng)，不符合“以財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的案例教學(xué)要求。另外，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，科研壓力也比較大，缺乏時(shí)間和精力專注于教學(xué)改革上。故改革案例是學(xué)校的首要任務(wù)。

4.2課程設(shè)置改革

目前，財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)以教師講授為主，沒有做到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，而應(yīng)用型本科教學(xué)要求提高學(xué)生的動手能力，要在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革中明確學(xué)生的位置，提高學(xué)生的參與度。因此，在課程設(shè)置上，通過學(xué)生建立財(cái)務(wù)小組，教師講課為輔，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，以小組為單位，采用實(shí)務(wù)案例，以會計(jì)活動為主線，最終形成財(cái)務(wù)報(bào)表。

4.3課程效果評價(jià)

在教學(xué)過程中，采用“財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的案例教學(xué)大多是在課堂上完成的。在客觀評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程時(shí)，要側(cè)重于課程三大教學(xué)環(huán)節(jié)的過程性評價(jià)，而不僅僅是期末結(jié)果性評價(jià)。在教學(xué)中要適當(dāng)提高學(xué)生平時(shí)作業(yè)的分值，對最后形成報(bào)表的完整度進(jìn)行考核。課程的評價(jià)機(jī)制不再是單一的平時(shí)考勤加上期末考試成績，而是滲透到學(xué)習(xí)的過程中。

5財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向的案例教學(xué)改革的具體措施

5.1案例編寫

首先，財(cái)務(wù)會計(jì)教研室應(yīng)組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分重視案例庫的編寫，成立相應(yīng)的案例編審委員會，將教研組長、學(xué)科帶頭人和會計(jì)教師納入案例委員會，同時(shí)聘請會計(jì)一線人員以及一些企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人參與案例的編寫和審核。其次，做好案例設(shè)計(jì)的總體布局，結(jié)合相關(guān)的會計(jì)實(shí)務(wù)活動循環(huán)編寫實(shí)際案例。在財(cái)務(wù)會計(jì)中的相關(guān)課程中明確每位教師的職責(zé)。每學(xué)期對教學(xué)過程中使用的案例進(jìn)行回顧和總結(jié)，提出修改建議，經(jīng)完善后編入相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的案例庫。已經(jīng)編寫好的案例及時(shí)發(fā)送給相關(guān)任課教師，在今后的教學(xué)過程中，任課教師需要不斷提出修正意見，完善案例，要時(shí)刻結(jié)合會計(jì)準(zhǔn)則以及財(cái)政制度，不斷調(diào)整案例的相關(guān)內(nèi)容。

5.2課程改革

整體課程改革可以進(jìn)行五個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。模塊一，學(xué)生分組組建公司，以內(nèi)容比較全面的制造業(yè)為主，用同類型的經(jīng)典的公司報(bào)表讓學(xué)生觀察，重點(diǎn)引入報(bào)表，展示會計(jì)信息查找過程和報(bào)表項(xiàng)目，講解反映財(cái)務(wù)成果所對應(yīng)的報(bào)表及其聯(lián)系；模塊二，設(shè)置過渡模塊或是理論講授模塊，講解基礎(chǔ)會計(jì)的理論知識，包括會計(jì)科目、借貸記賬方法等；模塊三，日常業(yè)務(wù)核算，從籌資業(yè)務(wù)、供應(yīng)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)到利潤分配業(yè)務(wù)等主要的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)會計(jì)分錄的編制、會計(jì)憑證的填寫、會計(jì)賬簿登錄等，在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程的課程中，要了解日常企業(yè)和銀行之間的業(yè)務(wù)流程，了解票據(jù)的形式，并且要熟悉基本稅務(wù)知識，學(xué)會簡單的報(bào)稅環(huán)節(jié)；模塊四，落腳到會計(jì)報(bào)表的具體編制方法和分析方法上，將所有發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事實(shí)整合到財(cái)務(wù)報(bào)表中；模塊五，結(jié)合典型的會計(jì)案例，學(xué)會閱讀報(bào)表、分析報(bào)表和決策管理，形成閉合學(xué)習(xí)思維。

5.3課程內(nèi)容的具體設(shè)置

在課程具體內(nèi)容設(shè)置上，既要滿足傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的要求，也要具體實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表的作用。財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的具體改革思路見表1。

6結(jié)束語

目前，教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對經(jīng)管類人才的要求，以“財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革勢在必行。只有建立以學(xué)生為主導(dǎo)，將實(shí)務(wù)活動貫穿其中，模擬公司情景，以財(cái)務(wù)報(bào)表為學(xué)習(xí)啟示，落腳到財(cái)務(wù)報(bào)表上，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。以“財(cái)務(wù)報(bào)表”為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)的實(shí)踐性，最終提升學(xué)生的綜合技能。這需要涉及到課程案例改革，課程內(nèi)容改革以及課程效果評價(jià)改革，具體可以從案例編寫、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行具體的改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］周瀅.非會計(jì)專業(yè)以“財(cái)務(wù)報(bào)表為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)改革思考［J］.市場觀察,2020(9):50.

［2］高惠.基于“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程教學(xué)改革探索［J］.當(dāng)代會計(jì),2020(13):14-16.

［3］任慧敏.非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教學(xué)問題分析［J］.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),2020(12):69-70.

［4］王曉軍.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課堂教學(xué)改革實(shí)施情況及效果分析——以延安大學(xué)為例［J］.財(cái)會通訊,2020(9):165-168.

篇(7)

關(guān)鍵詞：新會計(jì)準(zhǔn)則；企業(yè)財(cái)務(wù)；影響；實(shí)踐分析

一、新會計(jì)準(zhǔn)則對財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐的影響

1.新會計(jì)準(zhǔn)則對財(cái)務(wù)會計(jì)具有利益導(dǎo)向的影響。會計(jì)準(zhǔn)則具體維護(hù)的是哪一個(gè)集團(tuán)的利益代表了會計(jì)準(zhǔn)則的利益導(dǎo)向影響。我們常說的投資者主導(dǎo)型會計(jì)準(zhǔn)則維護(hù)的是投資者的利益，而納稅主導(dǎo)型會計(jì)準(zhǔn)則維護(hù)的則是政府稅務(wù)機(jī)關(guān)的利益等等。會計(jì)準(zhǔn)則的利益導(dǎo)向?qū)⒅苯佑绊懫髽I(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)和企業(yè)財(cái)務(wù)管理的客觀實(shí)踐立場。投資者主導(dǎo)型的會計(jì)準(zhǔn)則，如果想引導(dǎo)企業(yè)或者會計(jì)核算主體做出有利于其他團(tuán)體的利益決策和安排是比較困難的，并且企業(yè)或者會計(jì)核算主體會受到來自外部監(jiān)管部門的監(jiān)督這阻撓。

2.新會計(jì)準(zhǔn)則對企業(yè)或者會計(jì)核算主體具有不同程度的約束作用。會計(jì)準(zhǔn)則的約束程度描述的是會計(jì)準(zhǔn)則本身的嚴(yán)格性和彈性的大小。每一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、社會經(jīng)濟(jì)背景和政治因素不同，其會計(jì)準(zhǔn)則的約束程度也不盡相同。英國、美國、加拿大等國家會計(jì)準(zhǔn)則在約束程度上以指導(dǎo)為主，這些國家允許財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)出現(xiàn)分離；而德國和法國的會計(jì)準(zhǔn)則一般屬于法律的組成部分，會計(jì)準(zhǔn)則約束程度較大，企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)一般是不分離的，企業(yè)受到的管制和約束也比較多。由此可見，會計(jì)準(zhǔn)則約束程度越松散，企業(yè)，企業(yè)在財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理上可以選擇的空間越大，而會計(jì)準(zhǔn)則約束程度越緊，企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的約束就越大，就我國目前的客觀情況而言，新會計(jì)準(zhǔn)則給企業(yè)的財(cái)務(wù)管理保留了更多的自由空間。

3.新會計(jì)準(zhǔn)則的質(zhì)量決定了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)效性。葛家澎教授總結(jié)的高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則具有以下幾個(gè)特征：第一，高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)該選用在世界范圍內(nèi)被承認(rèn)和認(rèn)可的財(cái)務(wù)會計(jì)框架概念；第二，高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)該為財(cái)務(wù)會計(jì)提供具有相關(guān)性、可靠性和及時(shí)性的財(cái)務(wù)會計(jì)信息提供制度保障，保障企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)工作質(zhì)量；第三，高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則最重要的屬性是可靠性，充分披露和公允性是為可靠的質(zhì)量特征；第四，高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則能夠?yàn)槔嫦嚓P(guān)者提供可理解的、有關(guān)聯(lián)的信息，實(shí)事求是地確認(rèn)會計(jì)確認(rèn)和計(jì)量的相關(guān)原則，并處理好表內(nèi)確認(rèn)和表外披露之間的關(guān)系。總而言之，新會計(jì)準(zhǔn)則總體向著更高質(zhì)量的步伐買進(jìn)，在確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量屬性和列報(bào)要求上都較舊的會計(jì)準(zhǔn)則上了一個(gè)臺階，新的會計(jì)準(zhǔn)則更加嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、完整，對于企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐具有積極的引領(lǐng)作用。

二、新會計(jì)準(zhǔn)則對財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)的影響分析

1.新會計(jì)準(zhǔn)則對會計(jì)計(jì)量屬性產(chǎn)生重要影響

新會計(jì)準(zhǔn)則著重對公允價(jià)值的確認(rèn)和計(jì)量原則進(jìn)行了描述和規(guī)定，這對規(guī)范上市公司的行為具有重要意義。減少了上市公司在具體財(cái)務(wù)會計(jì)操作中的隨意性，使得新會計(jì)準(zhǔn)則具有更高的操作性，提高了企業(yè)和上市公司的會計(jì)信息質(zhì)量。

（1）新的會計(jì)準(zhǔn)則之后，公允價(jià)值計(jì)量手段成為利潤調(diào)節(jié)的一種工具和方法。新的會計(jì)準(zhǔn)則允許企業(yè)使用公允價(jià)值對資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，這個(gè)企業(yè)利潤調(diào)節(jié)帶來了機(jī)會和可能，以非貨幣性資產(chǎn)的交易為例，在以往的會計(jì)準(zhǔn)則中，非貨幣資產(chǎn)交易產(chǎn)生的損益只能計(jì)入到企業(yè)的資本公積之中去，而新的會計(jì)準(zhǔn)則允許企業(yè)將這部分損益計(jì)入到當(dāng)期利益之中，這就對企業(yè)的利潤表造成了一定的影響。

（2）傳統(tǒng)的會計(jì)準(zhǔn)則的計(jì)量基礎(chǔ)是以歷史成本為計(jì)量原則，它只計(jì)量和確認(rèn)已經(jīng)發(fā)生的成本或者已經(jīng)購買的資產(chǎn)，這會使企業(yè)內(nèi)部很多信息得不到及時(shí)、準(zhǔn)確的反映，而引入公允價(jià)值的新會計(jì)準(zhǔn)則將即將發(fā)生的價(jià)值也計(jì)入到企業(yè)的會計(jì)信息之內(nèi)，而歷史成本由于其具有真實(shí)性在短期內(nèi)依然會被企業(yè)采用，在未來一段時(shí)間內(nèi)，我國企業(yè)將要經(jīng)歷歷史成本和公允價(jià)值并存的一段時(shí)期。

（3）新會計(jì)準(zhǔn)則給傳統(tǒng)的會計(jì)概念帶來了挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會計(jì)在對資產(chǎn)和負(fù)債定義時(shí)都選用這樣的關(guān)鍵詞：由于過去的交易或者事項(xiàng)帶來的結(jié)果。引入公允價(jià)值計(jì)量屬性后新會計(jì)準(zhǔn)則要求將即將發(fā)生的教育或者事項(xiàng)也計(jì)入到企業(yè)的資產(chǎn)或者負(fù)債之中去，這就給傳統(tǒng)的資產(chǎn)和負(fù)債的概念帶來了沖擊，所以，傳統(tǒng)意義上的資產(chǎn)概念必須發(fā)生改變。另外，公允價(jià)值對財(cái)務(wù)會計(jì)中投資性房地產(chǎn)、企業(yè)合并等會計(jì)事項(xiàng)的計(jì)量都會產(chǎn)生重要影響。

2.新會計(jì)準(zhǔn)則對存貨管理的影響

傳統(tǒng)的會計(jì)準(zhǔn)則允許企業(yè)采取后進(jìn)先出法對存貨進(jìn)行管理，這種存貨管理方法導(dǎo)致本期發(fā)出的銷貨成本是按照后購入的存貨價(jià)值作為計(jì)量依據(jù)的，這種計(jì)量方法能夠較好地反映市價(jià)水平，符合配比原則，得到的利潤情況也比較真實(shí)，便于企業(yè)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)企業(yè)在某一時(shí)期的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，但是由于后進(jìn)的存貨先進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)會導(dǎo)致留在企業(yè)內(nèi)部的存貨不能反映企業(yè)的真實(shí)情況，導(dǎo)致存活的成本被低估，同時(shí)也有投機(jī)分子進(jìn)行會計(jì)造假和偽造利潤提供了機(jī)會。所以，新的會計(jì)準(zhǔn)則取消了后進(jìn)先出法的存貨管理辦法，與先進(jìn)先出法相比佷后進(jìn)先出法成本流與實(shí)務(wù)流在大多數(shù)情況下并不一致佷而先進(jìn)先出法下的期末存貨價(jià)值更具有價(jià)值相關(guān)性。

3.新的會計(jì)準(zhǔn)則對資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的影響

在傳統(tǒng)的會計(jì)準(zhǔn)則上，一些上市公司慣于利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提再沖回的方式操控利潤，影響業(yè)績。比如說，為了使本年度的會計(jì)利潤呈現(xiàn)虧損狀況則計(jì)提大額的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，然后在下一個(gè)會計(jì)年度沖回，營造企業(yè)下一個(gè)會計(jì)年度扭虧為盈的假象，欺騙公眾和投資者；再比如說，在某一年度大額計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備在以后的幾個(gè)會計(jì)年度內(nèi)慢慢沖回，給投資者和社會公眾企業(yè)在慢慢提升業(yè)績的假象。新會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，在計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備后將不能沖回，只能在處置相關(guān)資產(chǎn)后再進(jìn)行會計(jì)處理，即體現(xiàn)收益。這樣，利用計(jì)提手法調(diào)節(jié)利潤將越來越難。

參考文獻(xiàn)：